阅读推广发展策略探析（精选8篇）
阅读推广发展策略探析 篇1
城郊结合部学校
阅读推广有效策略的探索
张琴 马晓虹
合肥市包河区第五十六中学（452326601@qq.com）
摘要：养成良好的阅读习惯，不仅能提升学生的人文素养、陶冶性情，也能帮助学生在阅读的过程中拓宽眼界与知识量。对于城郊结合部学校面对多数的进城务工随迁子女学生推广阅读尤为重要。本文就学校现状，提出阅读推广一些有效策略的研究与实施途径，敬请同仁指正！
关键词：城郊结合部 阅读推广 策略研究
引言：习总书记提出文化教育国策：中华民族伟大崛起必首先是文化、精神在世界上的认可、追随和崛起；文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民共同创造出源远流长、博大精深的中华文化。李克强总理连续三年将“全民阅读”写进了政府工作报告。引导学生“阅读‘中国人’，书写‘中国人’”，养成良好的阅读习惯，树立终身学习的理念，提高学生的综合素养，促进学生健康成长是我们每一个教育工作者的职责。作为一所城郊结合部的九年一贯制学校，我们的生源大多是进城务工随迁子女，如何培养这些孩子的阅读素养？必将成为我们学校关注的重点。
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。国际阅读协会认为：阅读可以强化认同，提高公民素质，建构核心价值。引导学生“阅读‘中国人’，书写‘中国人’”，养成良好的阅读习惯，一直以来都是我校文化建设的重要组成部分，学校工作的重中之重，学校希望通过阅读习惯的养成，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，提高学生的个人素养，促进学生健康快乐成长。
学校阅读推广工作在我校尤为重要。我校是一所九年一贯制学校，在校学生1800人，其中75%来自进城务工人员家庭。这些家庭的共同特点是居无定所，家庭收入较低，父母文化水平较低，家庭几乎没有阅读氛围和供孩子阅读的书籍。但据学校的调查统计几乎所有的孩子从小都是喜欢读书的，只是需要学校不断的引导，让读书成为孩子们终身受用的良好习惯。
一、创造条件，提供物质保障
学校投入大量资金和人力加强了图书馆建设。建成一个180平方米的向日葵 图书馆和藏书室，两个面积约为140平方米的阅览室。学校每学年添置5万元新图书，截止2015年9月，馆藏图书近4万册。馆内采用红泥巴数字平台系统，它的分类直观、简化，便于孩子们浏览、借阅。学校积极推进图书进教室到走廊。班级图书柜，生均图书达到4至5本。良好的阅读环境，丰富的图书资源，为师生阅读活动提供了物质保障。学校配备了专职的图书管理员，全天开放学校图书馆，为学生提供更加广阔的阅读空间。同时组织了学生图书图书管理员和家长义工协助管理图书馆，根据学校实际情况，制定了一套有效管理制度，提升学校阅读水平。据图书馆管理员统计，上学期全校师生平均每人借阅11本，师生的阅读量较之三年前在不断增加。
二、领导重视，广泛参与阅读
在阅读推广活动中，我们很多老师都自觉参与到阅读推广活动中，数学老师《数学帮帮忙》系列图书推荐，英语老师把英语绘本阅读带进课堂，历史老师的名人传系列讲座，在我们学校阅读推广不仅仅是图书馆老师和语文老师的职责，而是我们全体教职员工的一致的行动。我们也深切地感受到学校的变化，学校最温馨的图书馆每时每刻都有孩子们的借书的身影，走廊读吧随处可见孩子们读书的笑脸，教室里每天都能听到孩子们琅琅的读书声。
三、自主管理，充分利用馆藏
学校有37个班级，为了有序借书，图书馆采取多种借阅方法。每学年新生报到由教导处提供个人基本信息，统一组织录取指纹信息后，即可作为学校图书馆的注册读者。所有注册读者根据图书管理员安排的班级借阅时间安排表自主借阅。同时也可以以班级为单位由班主任带着部分学生依据班级书架借阅办法统一借到班级书架，由班级自主管理。
四、教师带头，发挥榜样作用
学校教育不只是师生口口相传的单纯知识的传递，它更重要的是培养师生阅读习惯、阅读方法、阅读能力，从阅读中获取有益的知识，获取做人的经验，获取生活的丰富营养。学校提倡与书为友，让读书成为教师的一种习惯。要求学生读书，教师必须先读书。学校召开教师大会，动员教师人人参与读书活动，并让每位教师明确读书在教育教学工作中的重要地位，是教师自身素质提高的重要途径。开展如“让读书成为习惯”等专题讲座，激发了教师读书的兴趣，确立了全校教师读书立人的教育思想。同时学校制定了教师读书制度，每学年推荐2至3本好书让领导、老师阅读，读后或教研组内交流心得，或教师大会交流汇报，举 办教师读书演讲活动、读书笔记交流、教师读书沙龙、教师下水文比赛、学期末读书总结表彰等活动，以老师的阅读带动学生的阅读，从课内教材向课外迁移拓展，让校内读书的氛围弥漫到校外，浸润学生的一生，促使全校教师逐渐养成良好的读书习惯。
五、关注课堂，指导阅读方法。
我们利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：浏览法、精读法、略读法等。这样学生“得法于课内而得益于课外”，自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移。我们尝试上好以下课型：（1）读书兴趣引导课，（2）读书方法指导课，（3）读书交流课，（4）读书笔记辅导课，（5）、名著导读课，（6）绘本课等。学校每周安排每年级每班一节 “阅读”，编纂成一本校本教材《暖阅读》。
六、课程建设，强力推动阅读
阅读是课程，不仅仅是学校的阅读活动。我校在阳光主干课程建设中强化了阅读课程，学校设立“阅读课”、“诵读课”，在课表中给以明确。阅读课固定地点，由教师把学生带进“开心书吧”，负责指导、组织活动；与此同时开展“晨诵”、“午读”、“晚读”“每天一诵”等。在月光素养课程中经典诵读、绘本阅读、影视赏析、诗歌会都是学生们自由选课最热门的课程。同时在星光活动课程中学校通过形式多样的活动，提高学生的阅读兴趣。在不断研究过程中，学校研发了《暖阅读》、《经典诵读》等校本教材，有力指导阅读。学生每天自觉读书时间不少于半小时，每周选读一至二本书。学生所选的书籍是由老师推荐。我们的教师根据学生的年龄特点和认知水平，依照语文课程标准及读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外阅读书目。学生最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。还有一些书目来自学生推荐，他们有自己的阅读视角，自己的年龄特征，学生一旦有了好书，也会抢着向老师、同学介绍。一旦推荐的书成为同学们热议的话题，那种自豪感无以言表，会将这种动力化为阅读的力量。如此良好的阅读氛围，特别有助于形成师生、生生间的阅读互动，也构成了学校阅读活动的一道风景线。
七、诵读经典，积淀继承文化
学校精选了《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《论语》等国学经典书籍，为学生开展经典诵读提供了很好的教材准备。专门设立诵读校本课，开发了 校本课程《诵读》，每天有晨读、午读、晚读和每周一诵，通过反复诵读达到训练普通话和牢记经典的目的。同时还利用广播站播放古诗新唱、佳作欣赏等内容，对学生进行潜移默化的影响，激励学生利用课余时间进行诵读。
在推广经典诵读的活动中，力争做到形式多样。采用“个人品读”、“小组互诵”、“师生共读”、“配乐，创设情境展示读”等形式引导学生积累、体验、品味。学校还充分利用了走廊橱窗，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等作品，营造校园内浓郁的经典文化氛围，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
为进一步激发学生的诵读兴趣，学校还坚持每年开展“我诵读 我快乐”经典诵读比赛活动，人人参与，为学生搭建了展示的平台，又增强了学校文化氛围。每一年的经典诵读，学校还也赢得家长的信任与支持。家长们纷纷认为推广经典诵读是让孩子终身受益的事。
八、家长参与，促进亲子阅读
当我们的父母要求孩子要好好读书时，自己却每天业余时间都在看电视或上网。“读书要读实用的书，没用的书不要读”。这种读书的功利化，也进一步蚕食了中国人读书的动力。特别是进城务工人员读书几乎为零，家庭也没有读书氛围。学校也是非常重视家庭教育指导。每学年都组织老师参加家庭教育指导师培训，进而培训家长。每学期校长都要组织家长学校活动，亲自指导家庭阅读活动的开展。每个班级的家长委员会代表还组成了家长义工队伍和学生图书管理员，共同参与学校图书馆管理，学校定期给予他们指导、表彰。同时开展故事爸妈进课堂、评选书香家庭等活动，促进亲子阅读。
九、形式多样，开展读书活动
1、营造阅读氛围
学校举办一年一度的“经典诵读比赛”“课本剧展演”，力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造表现机会。这是推进阅读改革的一种有益的探索。这项活动是语文、音乐、美术、舞蹈等学科的综合运用，也充分表现了小选手们的综合素质，学生参与到这样的演出中可以大大激发学生对各学科的兴趣，增强学生的集体意识、合作意识和创新意识。
2、好书义卖会
开展好书义卖活动，深得同学们喜欢，既锻炼了他们实战的能力，也催发了他们阅读的动力，不仅互相交换了书籍，更有了爱心捐赠的意义。
3、作家进校园
学校邀请了学生喜爱的作家来学校与孩子们近距离接触，给他们讲述了一些写作故事和写作技巧。当孩子们听说作家将会从书本中走来与自己见面，他们会提前大量地阅读作家的作品，会三五成群地交流对这位作家的了解„„“作家进校园”是促进学生海量阅读的良好契机。
4、师生共读
有些老师喜欢读童书，读到好书会积极向同事、学生推荐，学生最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。同样，学生一旦有了好书，也会抢着向老师、同学介绍。如此良好的阅读氛围，特别有助于形成师生、生生间的阅读互动。
5、举办读书节系列活动
分年龄段举办校级读书节，年级组读书周、班级读书日专题活动。如学生成语擂台赛、讲故事比赛、演讲比赛、现场作文比赛、读书手抄报展览、读书心得以及编选班刊等系列活动，给学生提供展示自我的舞台。
6、建立评价机制
每学期末学校总结表彰各年级学生中涌现出的“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等先进集体、个人和教师读书活动中涌现出的优秀个人。
7、诵读经典诗篇
学校每周安排每年级每班一节 “诵读课”，诵《弟子规》《增广贤文》《声律启蒙》《论语》等为主，学期中开展教师无生上课和课堂教学评比，期末学校组织教师抽查学生背诵情况，以考核诵读课教师。
8、我说“世界读书日”以每年的“世界读书日”为契机，开展“学校读书月”活动。“阅读主题小报展”、“读书体会展”、“书签展”等。
9、阳光午间剧场。
每周五中午是阳光午间剧场，在校报告厅放映一部学生影片。影片主要由语文组老师先从适合学生阅读的名著改编成的电影或对学生的人生观、价值观、阅读观以有益影响等电影中挑选；也会根据学生的推荐做出奖励性的播放。比如，我们几年来放映的影片有《开国大典》、《青春万岁》、《家春秋》、《红楼梦》（片段）、《水浒》（片段）、《三国演义》（片段）、《西游记》（片段）、《茶馆》、《贾樟柯电影电影系列》、《侯孝贤电影系列》等；《小王子》、《钢铁是怎样的炼成的》、《唐老鸭与米老鼠》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《汤 姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》、《小人国历险记》、《海底两万里》、《老人与海》、《简爱》、《音乐之声》、《辛德勒的名单》、《美丽人生》等。
十、课题研究，推动纵深发展
为了推广阅读向深度发展，我校语文教研组申报立项了合肥市教育科研课题《农村中学语文课外阅读指导策略》，为期三年的研究，进行了广泛的探索，已经结题，积累了丰硕的成果。
作为全国中语会阅读推广实验项目学校，我们将在引领师生阅读的道路上一路前行，将阅读作为走学校内涵发展之路的重要途径，把阅读打造成我们校园文化中一道最亮丽的风景线。
阅读推广发展策略探析 篇2
1 大学图书馆阅读推广的必要性
大学生图书馆阅读推广是一项系统的工作, 是现代社会以及教育事业发展的内在要求。大学生图书馆阅读推广的目的就是为培养学生良好的阅读习惯, 激发学生的阅读兴趣, 提升学生阅读水平。就当前社会来看, 各种不良阅读方式的出现使得人们的阅读数量和阅读质量不断下降, 这些不良阅读方式会逐渐腐化人们的思想, 从而使得人们养成一些不良的习性, 从而不利于社会的健康发展。在这样的背景下, 阅读推广工作刻不容缓。而大学生作为社会主义事业建设的接班人, 大学图书馆只有加大阅读推广工作, 才能更好引导当代大学生养成良好的阅读习惯, 培养阅读兴趣, 提高阅读水平。同时, 让学生在不断阅读过程中提升学生的整体素质和能力, 从而大学生得到全面发展[1]。
2 大学生图书馆阅读推广工作现状
作为大学生获取知识的重要场所, 大学图书馆有着不可替代的作用。然而就目前大学生图书馆阅读推广工作来看, 阅读推广工作还存在空档, 对阅读推广工作还不够重视, 以至于大学生阅读令人担忧。由于大学生图书馆阅读推广工作不到位, 大学生阅读存在严重缺失, 不仅缺失人文阅读, 同时也是目标性阅读、结构性阅读, 没有真正发挥图书馆资料的作用。另外, 在这个信息化的时代里, 网络的多样性使得大学生开始对网络阅读产生了依赖性, 网络阅读也逐渐取代了图书馆阅读, 而网络阅读比较零散, 很容易造成大学生养成功利性的阅读方式[2]。在大学生阅读状况日趋严重的情况, 虽然许多大学图书馆也采取了一些应对举措, 如:举办读书讲解、推荐书目等, 但是这些举措缺乏整体规划, 目标不明确, 从而使得阅读推广工作效果偏低。而要想更好引导学生阅读, 让学生养成健康的阅读习惯, 就必须认识到当前大学生阅读现状, 积极做好阅读推广工作。
3 大学图书馆阅读推广模式
3.1 馆内阅读推广模式
高校图书馆在高校教育事业中发挥着重要的作用, 也是高校学生经常出入的地方, 因为高校图书馆有着丰富的图书资料、安静的环境, 广阔的空间, 可以让学生享受自己的阅读时光。为了更好引导学生阅读, 大学图书馆应当充分利用图书馆馆内的空间, 积极开展阅读推广活动。如:大学图书馆可以成立阅读推广部门, 组成专业的推广队伍, 在图书馆馆内各个场所举行推广活动, 包括阅读讲座、聘请知名专家、学者为大学生传授阅读经验, 通过阅读推广活动, 更好引导大学生科学的阅读。同时, 大学图书馆还可以举办读书征文比赛, 通过这种形式来激发学生的阅读积极性, 促进大学生“深阅读”和“深思考”[3]。
3.2 馆外阅读推广模式
馆外阅读推广是图书馆与其他机构联合开展的一种推广模式, 在这种阅读推广模式下, 可以扩大推广活动范围和规模, 增加阅读人数。作为大学图书馆, 应积极推行馆外阅读推广, 要积极寻找合作伙伴, 不仅可以与其他高校联合, 同时还可以与社会上的一些机构进行联盟, 联合举办阅读推广活动, 从而带动更多人阅读, 促进图书馆资源的开发利用, 提高阅读数量, 引导读者科学的阅读[4]。
3.3 网络阅读推广模式
网络时代里, 网络已经成为当代大学生生活中不可或缺的一部分, 网络的出现也使得大学生开始选择网络进行阅读。在网络环境下, 信息量大、信息传播速度快、信息更新快, 极大满足了大学生的阅读需求。故此, 大学图书馆应当认识到网络的优越性, 积极推行网络阅读推广模式, 引导大学生阅读。例如:图书馆可以利用网络建立门户网站, 一方面, 图书馆工作人员可以在网站上向学生推荐书目;另一方面, 学生可以在门户网站的搜索引擎上输入相关信息找到自己需要的信息内容。再者, 图书馆可以通过QQ、微信等通讯软件;向学生进行阅读推广, 一方面促进图书馆资源的开发利用;另一方面培养学生的阅读兴趣[5]。
3.4 个性化阅读模式推广
对于大学生而言, 他们有着不同的需求, 为了更好推广阅读, 大学图书馆可以根据自身的条件来开展个性化的阅读推广, 以此满足学生的各种需求, 从而提高阅读数量, 培养学生的阅读兴趣。例如:图书馆可以在图书馆内部开设阅读小吧, 在小吧内设置饮茶、喝咖啡的位置, 为学生营造一个良好的阅读环境, 从而更好激发学生的阅读兴趣, 吸引更多的学生去阅读, 提高阅读水平。
4 结语
在这个快速发展的社会里, 大学图书馆阅读推广工作已经迫在眉睫, 社会的快速发展促使了快餐式阅读、功利性阅读等不良阅读方式的形成, 不仅对学生的健康成长造成影响, 也会对社会的健康发展造成影响。作为学生阅读的重要地方, 大学图书馆应当重视阅读推广工作, 要充分利用图书馆相关资源, 引导学生健康、科学阅读, 促使学生养成良好的阅读习惯, 培养学生的阅读兴趣, 从而提高阅读数量和质量, 提升阅读水平。
参考文献
[1]刘亚.移动互联时代的大学图书馆阅读推广策略——基于社会化阅读的启示[J].图书馆论坛, 2014 (5) :48-54.
[2]苏海燕.大学图书馆阅读推广模式研究[J].山东图书馆学刊, 2012 (2) :52-55.
[3]王玮, 王丽丽.图书馆跨媒介阅读推广模式探析——以中国人民大学图书馆微服务为例[J].高校图书馆工作, 2015 (2) :11-13, 43.
[4]刘开琼.高校图书馆阅读推广模式探究[J].图书馆研究, 2013 (2) :64-67.
基于不同媒介的阅读推广模式探析 篇3
【关键词】媒介环境；阅读推广；全民阅读
随着科技的发展，知识载体发生了天翻地覆的变化，由传统的纸质载体为主逐渐发展成电子载体，网络载体各种载体并存的状态，人们的阅读方式也随之发生了很大的变化，尤其是微信微博的出现，读者特别是年轻读者更倾向于不受时间空间限制的网络阅读，所以，尽管现在的图书馆设备越来越先进，馆舍越来越漂亮，藏书越来越丰富，可是读者的到馆人数却呈现下降的态势，如何利用图书馆现有的各种媒介资源的特点，进行不同形式的阅读推广，吸引读者到图书馆来，是目前图书馆面临的主要问题，本文就不同媒介的阅读推广模式做一下简单的探析。
1 图书馆不同媒介的特点
图书馆的媒介环境的载体主要有实体媒体、虚拟媒体和空间媒体三个大类。[1]
1.1 实体媒体，也叫传统媒体，就是以一定载体形式存在的媒体。包括书籍，报刊杂志，光盘，磁带等等。实体媒体的特点是知识收集系统化，版权正规化，生产更具连续性，千百年来一直是图书馆的主体媒介环境。
1.2 虚拟媒体，即数字化媒体，是近几年来形成的图书馆服务的新媒介环境，基于现代网络技术和通讯技术发展起来的新兴媒体，例如，电子书，数字电视，论坛，网络IM，微信，微博等，都属于虚拟媒体，虚拟媒体的特点是知识更新快，信息量大，阅读更加便捷，信息呈碎片化趋势。
1.3 空间媒体，伴随着大数据时代的到来，各个馆在进行资源建设时，逐渐在加大虚拟媒体的投入，渐渐削减实体媒体的购入量，其结果必然是节省了大量的空间，进而形成了图书馆的空间媒介环境，使图书馆在进行阅读推广过程中，不再受空间限制，更加便利可行。
2 基于不同媒介的图书馆阅读推广研究
“微时代”的到来，读者的需求已经由信息需求转变为知识需求，由于知识载体的不断改变，新媒介的产生，图书馆也正在寻找一种新型的跨媒介的阅读推广模式。
2.1 建设一个图书馆阅读推广的宣传平台。宣传图书馆的形式多种多样，除了传统的发布新书通报，布置专题展柜，张贴宣传海报外，还可以通过腾讯QQ、微信建立图书馆的资源共享群和图书馆公众号，尤其是图书馆微信公众号的建立对图书阅读推广的宣传有着极大的推动作用，图书馆实现WIFI全覆盖，只要进入图书馆，就可以手机上网，通过二维码扫描就可以加入到图书馆公众号中来，可以随时了解图书馆的工作动态，藏书资源种类以及各种活动的开展情况。除此之外，图书馆还可以针对某一特定馆藏，开展宣传活动，比如我们馆就进行过“图书馆数字资源推广宣传月及有奖问答”活动，来宣传我们馆的数字资源，以及查询方法，通过有奖问答的形式，使读者很好的了解了图书馆所拥有的数字资源，达到了阅读推广的目的。
2.2 利用现有的各种媒介，探索跨媒介的阅读推广模式。
2.2.1 利用传统媒体来进行阅读推广活动，是最基本的阅读推广活动，我们馆首先取缔了超期罚款制度，并且在读者中选出一定比例的读者成为“优秀读者”，增加借阅数量并延长借阅时间，使读者读书不再受时间限制。图书馆还在现有馆藏的基础上，在读者中开展各种活动，吸引更多的读者参与进来，多读书，读好书。例如，在4月23日，“世界读书日”期间，开展“我最喜爱的一本书”大型征文活动，评出一二三等奖，由馆领导颁发相应的获奖证书，并在图书馆网站上公布活动概况和获奖名单，取得了很大的反响。借鉴图书漂流的经验，在读者中发起换书大集活动，由图书馆提供场所，由读者参与，把自己所藏的好书拿到大集和别人分享，这个换书大集，推出好书上千册，极大的调动了读者的读书热情。另外，在今年中国抗日战争胜利70周年暨世界反法西斯战争胜利70周年之际，我们馆还举办了“弘扬爱国精神，激发爱国热情”为主题的大型读书节活动，其中包括大型图片展览，读书报告会以及抗日战争电影展等等，吸引了大量的读者，激发了年轻学子的爱国热情。一系列活动的开展，使读者的到馆率，图书的借阅率，都有了大幅的提高，让读者爱读书，读好书，体会到了阅读的快乐和充实感。
2.2.2 基于虚拟媒体的宣传推广，除了基本的海报介绍、展板宣传外，主要还是借助于微博、微信来进行推广，自从2011年新浪和腾讯陆续推出微博和微信以来，社会开始步入了一个所谓的“微时代”，即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。[2]中国手机用户总数在2013年，超过了10亿，截止于2013年12月，中国手机网民规模达5亿，并继续保持稳定增长。所以利用微信微博来宣传推广图书馆的虚拟媒体，是目前图书馆普遍使用的宣传模式，现在的读者基本上都是智能手机用户，用于手机上网的时间甚至超过了使用电脑的时间，图书馆利用公众号来宣传图书馆的数字资源种类、特点以及查阅方式，以方便读者随时随地的查阅。除了拥有中国知网、万方数据这两个比较热门的数据库外，为了方便读者，我们还购入了一台歌德电子书借阅机，实现了24小时电子书自助借阅，让图书馆跟你走，并且月月都有更新，既弥补了借阅时间的不足，也一定程度上丰富了图书馆的馆藏。
2.2.3 基于空间媒体的阅读推广活动。图书馆空间也是一种重要资源，它不仅仅是图书馆资源的附属，同样可以用来提供服务。[3]。由于虚拟媒体的采购在图书馆资源建设中所占比例越来越大，再加上许多馆尤其是新建馆舍都改变了以往藏、阅分离的状况，采用大开间开架借阅的方式，所以使图书馆空间得以扩大，如何利用这部分空间进行阅读推广，许多大馆都进行了有益的尝试，例如华东师范大学图书馆在改造后的新馆一层大厅设立了咖啡吧、延时阅读区、休闲区、电脑区等；[4]我们市图书馆还设有试听体验区，为读者播放电影，周末对公众免费开放，达到了另一种阅读推广的目的。我们馆的大厅也定期举办一些展览，比如“远离毒品，真爱生命”图片展，“纪念抗日战争胜利七十周年”书画展等等，还定期邀请著名的专家学者来图书馆做专题报告，与读者进行面对面的交流，很好的利用了图书馆的空间，达到了阅读推广的目的。
3 结语
随着科技的发展，图书馆媒体发生着日新月异的变化，由原来一种媒介为主，发展到传统媒体、虚拟媒体和空间媒体共存，图书馆应该从有利于读者的角度出发，充分发挥这三种媒介的优势，吸引更多的读者参与到全民阅读中来，达到阅读推广的最终目的。
参考文献：
[1]王玮，王丽丽.图书馆跨媒介阅读推广模式探析-------以中国人民大学图书馆微服务为例[J].高校图书馆工作，2015（2）：11-13
[2]费庶.微时代高校数字图书馆知识服务的新态势[J].大学图书情报学刊，2015（3）：89-93
阅读推广发展策略探析 篇4
一、激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学水平。
传统小学语文阅读教学中，教师认为只要给学生把教材内容讲解透彻，就可以提高阅读水平，不注重学生对阅读的兴趣，这样的课堂很死板，学习效率也很低，不符合新课标的要求。
新课程背景下，教师要采取一定的方式激发学生的阅读兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能在教师的带领下学习，阅读水平就在兴趣中得到提高。比如：阅读《大海睡了》这篇文章，教师可以问学生“同学们听过大海睡觉吗，大海如何睡觉呢”，学生肯定会感到诧异，产生“大海还会睡觉”的疑问，这个问题就激发了学生的阅读兴趣，学生想往下阅读这篇文章找到答案，体会“大海睡觉了，她抱着明月，她背着星星”的情境。
二、发挥学生的主体作用，提高阅读教学水平。
传统小学语文阅读教学中，教师是课堂的主体，学生学什么、如何学都由教师决定，学生只是被动地接受，不能决定自己的学习，这样的课堂缺乏互动性，学习效率也很低，与新课标的要求不符。
新课程背景下，教师要把课堂还给学生，让学生充分发挥主体作用，成为课堂的主角，找到适合自己的学习方法，阅读水平就在主动学习中得到提高。比如：阅读《小河与青草》这篇文章，教师可以让学生自主学习文章的主要内容是什么，表达了什么样的情感，小河和小草互相帮助，小河才能更清澈、小草才能更碧绿，学生意识到同学之间也要互帮互助，团结友爱。
三、营造活跃的课堂气氛，提高阅读教学水平。
传统小学语文阅读教学中，教师不注重课堂气氛的营造，认为课堂气氛属于外在的环境因素，对学习影响不大，内在因素才是关键的，小学生的自制力较差，不能管好自己，这样的课堂缺乏快乐性，学习效率也很低，不符合新课标的要求。
新课程背景下，教师要营造活跃的课堂气氛，让学生以阅读为乐，阅读水平就在快乐中得到了提高。比如：阅读《世界多美呀》这篇文章，教师可以让学生说出自己眼中美丽的世界是什么样子的，同学们争前恐后地发表自己的意见，有的学生的说美丽的世界中心想事成，有的学生说美丽的世界中有各种好玩的玩具，还有的學生说美丽的世界中有很多好吃的……通过学生发表自己的见解，课堂气氛变得很活跃，教师再问“那大家知道小鸡眼中的美丽世界是什么样子的吗”，从而在活跃的氛围中开始本篇文章的阅读，从而体会小鸡看到“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……”的美丽世界之后的欣喜之情。
四、运用多媒体教学方式，提高阅读教学水平。
传统小学语文阅读教学中，教师主要采取板书的形式给学生传授知识，教师写起板书来很费力，学生看起板书来也很枯燥，这样的课堂缺乏现代性，学习效率极低，与新课标的要求不符。
新课程背景下，教师要运用多媒体教学方式，让多媒体中栩栩如生的画面和动听的音乐给学生视觉和听觉上的享受，让阅读的现代性更强，学生也可以对多媒体中展现的内容进行思考，发表自己的见解，阅读水平就在现代学习中得到提高。比如：《乌鸦喝水》这篇文章，教师可以利用多媒体给学生展示乌鸦喝水的过程，“乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了”，通过多媒体的展示，学生直观地看到了乌鸦开动脑筋喝到水的过程，并思考自己在学习和生活中遇到事情也要勤于动脑筋。
以上内容通过四个方面阐述了提高小学阅读教学水平的策略，提高小学语文阅读教学是一个循序渐进的过程，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断提高自身阅读水平，不要因为自身水平的不足影响了学生阅读水平的提高；教师还要在教学过程中及时关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时改正自己的策略；教师更要在教学过程中不断探索、不断研究、不断总结，找到更多可以提高小学语文阅读教学水平的方式，切实提高学生的阅读水平和阅读素养。
参考文献：
[1]徐秋蓉。提高小学语文阅读教学有效性的策略研究。南北桥。2016（10）
我国公益广告发展策略探析 篇5
摘要 公益广告是我国广告事业的重要组成部分，现阶段，由于对其深入、系统的研究不够，很多鼓励公益广告发展的措施、管理在实践中遇到了阻力。本文针对当前公益广告发展中的主要问题，提出了尽快将公益广告纳入我国广告法律体系调整的范围，创新公益广告事业发展机制，整合政府、媒体、企业等多方社会资源，共同发展公益广告等建议，以期促进我国公益广告朝着制度化、规范化方向发展。
关键词 公益广告；政府主导；公益广告发展机制
中图分类号G209 文献标识码A
我国公益广告从上个世纪80年代起步至今，已有近30年的发展历程，期间经历了萌芽期、形成期和发展期，对公益广告的理论研究也在逐步深入。但从目前我国公益广告的发展的情况来看，并不尽如人意，与社会经济迅速发展的需求存在较大差距，与政府、社会、公众对它的期望也相差许多。笔者通过近些年对公益广告活动的关注和研究，认为在以下五个方面存在的问题较为突出，并由此提出相应的改善建议。
一、将公益广告纳入我国广告法律体系的调整范围，明确公益广告的法律地位
公益广告要想发展，必须具备一定的法制环境，我们现行的《广告法》是1994年颁布实施的，其限定的调整对象和范围是商业广告，并不包括公益广告，这不能不说是一个严重的缺失。所以，将对公益广告纳入整个广告管理的法律体系中是首先要解决的问题。
对此修改，建议有两个途径：
其一是做彻底的调整，即在《广告法》中明确公益广告属于其调整范围，使《广告法》的第3条和第2条相呼应，并且在其它法规和规章中予以具体规范，形成一个对公益广告监管的完整法律体系。如：商业广告与公益广告应有明显标志性区别条款；公益广告视应同公益捐款享受免税待遇；禁止公益广告与商业广告混淆，有违法行为则广告经营者和发布者要承担法律责任等等。
其二是另行制定《公益广告管理办法》。建议广告行业管理部门完善公益广告管理规章，为公益广告完善的运作机制提供法律依据，用法规来规范媒体、广告公司、企业等主体的行为，将公益广告纳入规范管理轨道，形成公益广告长效运行机制。
由此，不仅使对公益广告的管理有法可依，又可以解决多年来公益广告主管机关归属的问题。当公益广告纳入《广告法》的调整范围后，则工商行政管理局即是法定的公益广告监督管理机关，这将进一步解决目前对公益广告多头管理、令出多门、职责不清的问题，更有利于规范公益广告的发展。工商行政管理局是我国广告管理的主管机关，多年来依据法律、法规和国家授予的职权，对广告活动全过程进行监督、检查、控制和指导，近些年国家工商局签发的多个文件中也提到公益广告的管理和发展问题。
因此，在《广告法》即将修改之际，建议增加有关规范公益广告的条款，明确公益广告的法律地位及主管机关，减少公益广告发展的障碍，发挥公益广告服务社会、凝聚民心的作用。
二、学习借鉴美、日等国的做法，创新公益广告事业发展机制
我国现有的公益广告运作模式是政府主导型模式，即依靠政府部门的支持和行政手段的执行，政府一直处于公益广告活动中的主导和统领地位。如由政府部门选择和确定公益广告活动的主题，其他参与者媒体、社会组织、企业等都处于被指导的位置。由于公益广告各方参与意识淡漠，使公益广告的策划、创意和传播目前还处在一个较低水平上运作。这种低水平的具体表现是：指令性多于自发性，盲目性大于计划性，精品不多，因而传播效果受到影响。因此，对现有政府主导的公益广告运作模式的改革势在必行。就目前来看，可以借鉴国外公益广告的一些做法，结合我国的现实状况，找到较好的公益广告运作模式。
美国的公益广告主要采用的是社会主导型模式，即以社会民间团体作为主要导向和力量的公益广告运作模式。美国的社会民间团体很多，有些民间团体有较大的声望和影响力，募集公益广告的运作资金相对容易，且全社会对公益广告的认同度较高，有较好的社会基础。如美国广告委员会，其广告活动资金大多来自募集和各种基金会的捐助，一旦确定了广告活动的主题，广告委员会的工作人员就会与志愿者们一起制作广告，一些顶尖的广告公司也会加盟进行广告创意。最后，媒体捐献广告时间和广告版面，公益广告得以顺利播放。
日本公益广告的发展借鉴了美国的模式，如日本广告协会（AC Japan）是目前最大的社会义务服务广告团体，是日本公益广告运作的核心。截止到2009年底，日本广告协会有1200个资源社团成员组成，包括：媒体、广告公司、商业机构等，每年协会从关注民生、回馈社会出发，举办多场不同主题的公益广告活动，全部由其组织成员承办，由专业公司进行相关数据、收集和分析，由广告公司会员承担广告创意和制作费用，媒体也会对协会制作的公益广告免费提供版面和刊播时段。这样一种以企业为主导力量运作公益广告的模式，被称为企业主导型模式。由于日本广告协会活动经费全部来自成员的会费和赞助，未接受政府的资金援助，因此公益广告诉求主题与社会热点问题息息相关，公益广告总是紧贴社会现实，真正面向广大受众，传播效果十分出色。
韩国公益广告的运作主要采取媒体主导型模式。韩国的公益广告事业是在负责韩国所有广播电视媒体广告经营的韩国放松广告公社带领下展开的，它为韩国公益广告提供资金，同时由民间专业人士组成的公益广告协议会进行决策。韩国只有电视媒体可以无偿发布，其他类型媒体都是以价格折扣的形式有偿发布。韩国公益广告协议会每年通过实施“公益广告主题国民民意调查”，确定公益广告主题，并通过公开征集及比稿等方式选择广告公司制作广告片，经过试映才会发布。此外，该协会还在每年举行两次调查，获得公益广告效果的反馈。
阅读推广发展策略探析 篇6
东莞市物流企业按业务类型可划分为六大类：(1)运输企业;(2)仓储企业;(3)货代公司;(4)快递公司;(5)装卸搬运企业;(6)综合物流企业，其中，综合物流企业指的是经营综合物流业务的企业。目前，东莞市工商登记物流企业(包括独立纳税的分公司和分支机构)约2 500 家，登记营业网点4 500 多个。
按业务类型划分，六大类物流企业所占比例如图3 所示，其中，数量最多的是运输企业和货代公司。
作为物流两大支柱之一的运输企业在物流企业中所占比例为26%，这一数据体现了运输在物流中的重要地位;货代公司数量所占比例高达44%，但其营业规模不大。快递公司异军突起，成为近几年物流企业中表现最为突出的部分，其数量和营业额节节攀升，成为物流企业中的生力军。
3.2 物流企业分布
东莞市南城区的物流企业数量最多，占到总数的20%，其次分别为长安、虎门、东城、沙田、莞城。分析可知，影响物流企业分布的主要因素有如下两点：第一，市场因素。靠近物流需求市场可以迅速获取用户需求信息并取得订单，是物流企业考虑选址的重要因素。众多企业考虑到进出口贸易需求、运输需求、快递需求、城市物流配送需求等因素而选择了南城、长安、虎门等镇区。第二，地理因素。从物流企业的分布可知，物流企业往往愿意选择交通便利、靠近枢纽点的地点，这也是物流企业考虑选址的另一重要因素。
3.3 物流企业发展过程中存在的问题
3.3.1 物流企业规模小且市场集中度低。企业规模是决定市场集中度高低的首要因素。在特定的市场容量下，企业的规模越大，市场集中度越高。根据调查显示，目前东莞市物流企业规模较小，企业平均职工人数、平均资产总额、平均主营业务收入等反映企业规模的指标远低于周边的广州、深圳等城市，市场集中度低。
3.3.2 物流企业模式单一且增值服务较少。近年来虽然东莞市物流企业服务品种正逐步增多，但目前物流企业的服务内容仍以运输、仓储、货代、搬运等传统服务为主，服务档次和水平较低，增值服务少。在全市的物流企业中，能从事综合物流业务的企业不到10%，其余企业仅从事较单一的物流业务，资源整合能力较差。
3.3.3 管理水平、技术水平、信息化水平较低。东莞市物流企业整体经营管理水平较低，多数从事物流服务的企业缺乏必要的服务规范和内部管理规程，经营管理方式粗放，很难提供规范化的物流服务。在物流设施设备建设方面的投入不足，现代物流技术应用水平较低。在仓储、运输、配送等环节仍以手工作业为主，信息化程度低，难以高效地调度和配置资源，使无效作业环节增加，物流成本上升。
3.3.4 企业物流人才匮乏。东莞市物流企业的专业人才匮乏，主要表现在：第一，缺乏物流人才的培养途径。第二，从业人员的业务素质较低。物流是操作性强的活动，对技术应用和信息化操作能力有较高要求，要求从业人员既掌握物流的专门知识，也要具备计算机和物流系统知识，但目前东莞市此类人才严重缺乏。
4 经济转型升级下东莞物流企业的发展策略
4.1 培育龙头企业，加快物流发展
一方面，吸引国内外大型物流企业在东莞市设点，通过改制、收购、兼并等资产重组和专业化改造，有效利用物流资源;另一方面，鼓励本土物流企业根据市场需求，开发增值业务，对自有资源进行整合。同时，政府可以选择素质高、有发展前景的物流企业作为扶持对象，给予政策、资金方面的支持，把它们培养成规模化、专业化的第三方甚至第四方物流企业，发挥其示范带动作用，促进传统物流逐步提升为现代物流，推动东莞市物流业的发展。
4.2 大力开拓制造业物流，促进物流企业发展
制造业企业是物流服务的最大需求者，是物流企业发展的主要推动力。东莞制造业发达，每年有大量的物流需求量，但过去大量的物流需求都分流到广州、深圳等地。要促使东莞物流企业为本地制造业企业提供优质的物流服务，就需要不断地完善产业链，全力打造现代制造业，进而完善相关的物流配套服务。大力拓展制造业物流，促使制造业企业的巨大物流需求释放，积极调整战略，促进物流企业和制造企业联动，协同发展。
4.3 提升物流企业信息技术水平
信息化是现代物流的基础，通过信息化可以带动物流现代化。调查结果显示，东莞市物流企业信息化程度普遍偏低，针对这一问题，首先，政府应该积极引导和支持物流信息化平台的搭建;其次，物流企业应逐步建立物流信息网，根据实际情况引进诸如仓储管理系统(WMS)、运输管理系统(TMS)、全球定位系统(GPS)等系统，对供应、生产、销售、储运、回收等物流活动实施有效管理，并与供应商、制造商、经销商、用户连接起来，实现对物流环节的实时跟踪、查询、控制和管理。
4.4 重视高素质物流人才的培养
要解决目前专业物流人才匮乏的问题，可以从以下途径开展：第一，加强物流企业与物流科研院所的合作，加快专业技术人才和管理人才的培养，打造熟悉物流运作规律、具有开拓创新精神的人才队伍;第二，加强对物流从业人员的业务培训，提高企业员工的整体素质。东莞市于 年9 月3 日成立了东莞市高技能公共实训中心，物流企业可以利用该平台对员工进行系统培训，为物流企业提供人才支持和智力保证。
4.5 满足产业集群的物流需求，走专业化物流之路东莞作为制造业名城，拥有五大支柱产业和四大特色产业。五大支柱产业包括电子信息制造业、电气机械及设备制造业、纺织服装鞋帽制造业、食品饮料加工制造业、造纸及纸制品业;四大特色产业包括玩具及文体用品制造业、家具制造业、化工制品制造业、包装印刷业。物流企业可以依托这些产业走发展专业化物流之路，针对客户个性化的需求，大力发展增值型、创新型业务，帮助客户降低物流成本，同时提升物流企业自身的竞争力和盈利水平。
[参考文献]
[1]东莞市统计局。东莞市国民经济和社会发展统计公报
[2]唐蓉。中国中小型物流企业发展探究[J].商品储运与养护，2008,30(3)：3-5.
[3]王茂林，刘秉镰。制造业与物流业联动发展中存在的问题与趋势[J].
现代管理科学，2009，(3)：59-60.
[4]孙亚云，黎伟。东莞物流发展与经济增长关系的实证研究[J].生产力研究，2011,(2)：67-68,138.
阅读推广发展策略探析 篇7
1 高校图书馆阅读推广微服务的意义
1.1 促进全民阅读社会的建立
当前, 我国经济得到了较快的发展, 文化的作用受到了更多的关注。国家领导人也曾指出, “文化是民族生存的基础”。微媒体时代的来临促进了多元文化的传播, 具有较好的时效性和亲和力, 是高校图书馆阅读推广微服务的重要工具。高校图书馆拥有非常丰富的文献资源, 但是一般只供本校学生使用。如果能打破这个常规, 将高校图书馆面向社会, 做好阅读推广微服务, 就可以提高高校图书馆各类文献资源的利用率, 响应国家建设全民阅读社会的号召, 为全民阅读社会的建设贡献一份力量。
1.2 促进高校图书馆内涵的提升
高校图书馆做好阅读推广微服务, 能够有效提升图书馆的内涵。因此, 高校图书馆应打破常规, 将图书馆资源与社会共享。在微媒体时代, 加快阅读推广微服务的开展, 能够使全民形成统一的意识, 促进人们对社会的认可, 提升人们爱阅读的意识。阅读推广微服务的开展使高校图书馆能够更好地服务于当地的经济社会建设, 从中获取相关反馈信息, 然后根据需要采购图书, 完善图书馆资源;能够吸引到各类社会力量帮助进行图书馆建设, 促进图书馆藏书数量和质量的提升, 拓展阅读推广微服务的广度和深度, 利用高效的服务模式提升高校图书馆的社会影响力, 实现社会发展与高校发展的双赢。
2 高校图书馆阅读推广微服务的具体措施
2.1 为阅读推广提供咨询和参考微服务
图书馆管理人员要综合分析读者的研究方向、专业特点、阅读偏好等, 这样才能确保满足读者个性化的阅读需求, 借助微媒体为读者提供特色微服务。以读者对阅读的需求为基础, 完成评估工作, 然后针对读者的需求创立一套咨询参考微服务体系, 建立属于读者个人的主页, 开发具有读者特色的信息资源系统, 让每位读者都有一个专门的链接和界面。同时, 建立的服务平台不仅要保证可以操作, 还要能够收集意见, 共享资源。如果读者在阅读和使用资源过程中遇到各类问题, 可以通过微信、微博、邮箱等微媒体工具进行网上交流和问题的解决, 促进咨询参考微服务的实现。另外, 高校图书馆应该充分利用其丰富的文献资源, 开展各类阅读推广微服务活动, 树立“全民阅读’理念, 提升图书馆微服务能力, 扩宽服务功能, 通过图书馆自身的影响力带动阅读的热潮, 使所有读者都能感受到阅读的无限魅力。
2.2 拓展阅读推广微服务的领域
高校可以定期举办针对不同人群的阅读活动。每次的阅读活动要确定一个主题, 比如为了响应国家号召践行社会主义核心价值观, 高校可以举办以其为主题的微书评比赛, 或者其他征文活动, 也可以开展以家庭为单位的书香家庭评选活动, 还可以定期开展微阅读活动, 利用微媒体各类工具向读者发放调查问卷。通过分析调查问卷了解读者更新的微服务需求, 针对读者的需求及时改进, 不断提升阅读推广微服务的服务质量。
高校图书馆可以利用微媒体中的各类工具吸引更多的读者, 有条件的高校还可以下到乡村、社区进行网络阅览服务, 将高校图书馆的各类电子资源的使用权送给读者, 甚至可以利用阅读推广微服务建立一个流动的网络图书馆, 使周围学校的师生、社区居民都能享受到高校图书馆的各类资源。借助于微媒体将微服务渗透到企业、社区、家园、单位等地方, 实现微服务的全面开展, 拓宽微服务的领域, 将阅读推广到各个层面, 实现全民阅读的发展目标。
2.3 利用智能手机等开展阅读推广微服务
高校图书馆应该注重对读者微阅读能力的培养, 定期开展微阅读培训, 使每位读者学会使用移动设备搜索资料, 学会深度挖掘知识, 发送和共享信息, 指导读者利用每天的空闲和碎片时间完成微阅读。对于不能随时进入图书馆阅读的读者, 学校可以推出手机版的资源阅读服务。图书馆技术人员可以对期刊中有价值的内容进行适当的加工, 将其呈现到网络上供读者用手机观看。通过下载手机版阅读软件, 读者能够检索到需要的内容, 还能够收藏喜欢的文章, , 查看最近阅读的内容, 比较符合读者的阅读习惯, 因此读者的接受度较高。总之, 读者可以随时随地阅读自己需要的内容, 并且在微阅读过程中, 其阅读水平和审美能力得到了潜移默化的提高。
2.4 面向老年读者开展信息推送微服务
信息推送微服务讲求信息提供的个性化和智能化。微媒体时代的到来方便了大部分人的生活, 但是, 老年人由于年龄较大, 已经属于社会边缘人群, 难以掌握微媒体各类工具的使用方法。事实上, 他们也希望能获取社会各个层面的最新信息和动态。为了满足老年人的阅读需求, 高校图书馆提出了面向老年人群的信息推送微服务。高校图书馆可以将老年读者集合起来建立专属于他们的微博和微信群, 并手把手指导他们如何使用微媒体工具, 使老年人能够获取各类阅读内容, 包括心理知识、笑话故事、养身保健、民歌民谣、健康运动、时事政治等, 从而使老年人也能够享受高校图书馆的阅读推广服务。高校图书馆还可以利用网络建立一个图书传递站, 收集社会各界捐赠的图书, 将其送到边远山区等交通不发达、信息获取不畅通的地区;建立网络图书馆, 使老年人能够随时分享自己看过的好书。为了阅读推广微服务的深入开展, 高校图书馆可以联合社区开展以“老年人信息推送服务”为主题的各项活动。
2.5 面向成年人开展阅读推广微服务
随着微媒体时代在人们生活中的不断深入, 图书馆微服务开展得越来越成熟, 越来越全面, 越来越多的高校图书馆开始开展阅读推广微服务。成年读者的爱好一般比较广泛, 高校图书馆可以针对读者不同的兴趣建立不同的交流群, 比如国内外名著阅读群、校园小说阅读群等, 让所有有相同兴趣的读者聚集在一起, 相互分享、相互交流。每个交流群的群主应该由图书馆人员担任, 负责促进群内读者间的互动, 听取读者的意见, 以在后续工作中不断改进。另外, 高校图书馆还可以利用微信建立一个讨论组, 定期在组内发布一些有价值的文章, 定期开展各类微服务活动;组织群内的读者开展一些与微阅读相关的活动, 增加读者之间的交流和互动, 促进全民阅读的发展。
目前, 微书评以一种崭新的书评文体形式呈现在读者面前, 它的出现为高校图书馆开展全民经典阅读活动带来了新的发展契机。高校图书馆应采取有效措施, 充分发挥微书评的引领功能, 将全民经典阅读活动持久地开展下去。
图书馆微服务公共平台可以定期发布阅读专题, 通过文字、图片、语音与用户进行全方位沟通和互动, 在“世界图书日”, 图书馆建馆周年庆, 春节、清明及端午等重要节庆期间, 可以精心策划、制作专题宣传活动, 图文并茂地向读者推送, 并让读者转阅, 惠及更多读者, 增强与广大读者间沟通与交流。
高校图书馆借助微媒体各类工具, 聚集所有成年读者, 为其提供全天候、全面化的阅读推广微服务, 提高图书馆各类图书资源的利用率, 使成年读者感受到个性化、细致的阅读推广微服务。另外, 高校图书馆开通电子资源库后, 读者可以登录电子图书馆阅读任何想阅读的内容。
2.6 面向青少年读者提供阅读推广微服务
青少年读者是阅读的主体, 高校图书馆可以针对该类读者建立专门的微博、微信交流群, 为他们提供各类阅读微服务, 使其能够免费享受到高校图书馆各类图书资源。在交流群中的青少年读者可以随时掌握图书馆的最新动态和电子资源的更新状态, 也可以在网上图书馆搜索到自己需要的各类图书资源。青少年时期是价值观形成的时期, 高校图书馆可以为青少年开展阅读微服务, 通过推送相关阅读内容, 帮助青少年树立正确、积极的价值观。高校图书馆可以将面向青少年的阅读推广微服务作为特色服务推广到周围的中学和小学, 使更多的青少年享受到阅读推广微服务, 提高高校图书馆馆藏资源的利用率。
2.7 大力推广网络资源共享微服务
计算机网络技术的应用能够有效促进文献资源的共享, 使文献信息具有更好的流通性。众所周知, 高校图书馆拥有大量图书资源, 特别是与地方经济建设相关的电子文献众多。如果将其向读者开放, 则具有更深远的意义。高校图书馆可以以自身的建设状况为依据, 有步骤、有计划地整合资源, 并与兄弟图书馆联合建立文献电子数据库, 形成一个地方性的区域网络集群管理体系, 以此来推动文献电子资源的共享。我们可以通过微博、微信等平台创造一个数字化、信息化、网络化、一站式、开放式的微服务格局, 进而开展相应的社区微服务活动。因为高校图书馆拥有丰富的教育文献资源, 包含各种电子期刊、电子图书、等级考试题库、多媒体学习资源、社区教育课程、网络课程以及精品课程, 因此, 高校图书馆可以开展面向社会的阅读推广微服务, 特别是对于外来务工人员来说, 能够在很大程度上丰富外来务工人员的生活, 为其提供阅读的机会。这会成为一项具有重大意义的活动。另外, 我们还可以充分发挥互联网的作用, 将各种资源发展为网上共享资源, 合理利用网络的传播规律, 在图书馆网络中大力传播先进的文化与正面、积极的思想;将社会主义核心价值观注入读者喜欢的内容, 然后再通过网络进行传播, 实现图书馆资源的共享;充分利用微博、微信等平台, 使图书馆管理人员与读者之间建立友好的关系, 共同推动当代文化与优秀传统文化精品的网络传播。
3 结束语
高校图书馆的服务宗旨在于一切为读者服务, 通过科学、有效地利用微服务推动全民阅读属于一种积极、有效的举措, 它与当今时代的发展特点具有高度的契合性, 能够有效推动高校图书馆的自我完善, 推动图书馆朝着与时俱进的方向发展。微媒体时代, 高校图书馆全民阅读微服务与当今时代的发展特点是一致的, 推广全民阅读微服务能够促使高校图书馆更具开放性。高校图书馆应该建立更加完善的推广机制, 并充分利用自身的优势, 不断推动全民阅读微服务的发展, 进而保证全民阅读的稳步发展。
参考文献
[1]张立滨.微媒体环境下高校图书馆阅读推广模式探究——以辽宁大学图书馆为例[J].情报工程, 2015 (4) :52-57.
阅读推广发展策略探析 篇8
【关键词】课外阅读;微书评;推广应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
义务教育“九年阅读总量应在400万字以上”，这是《语文课程标准》提出的要求，其中小学三个学段的课外阅读总量不少于145万字。见下表：
学段 年级 阅读量 补充要求
第一学段 1—2年级 不少于5万字 背诵优秀诗文50篇（段）
第二学段 3—4年级 不少于40万字 背诵优秀诗文50篇（段）
第三学段 5—6年级 不少于100万字 背诵优秀诗文60篇（段）
作为一名语文老师，说得最多的也就是“让学生进行大量的课外阅读”。因此，在课外阅读中，培养学生有效阅读，提高阅读质量就成为一个核心问题。我在任教三年级的班里倡导的“微书评”，让学生在课外阅读中，调整阅读方法，更好地达到课外阅读的目的。
一、微书评在小学课外阅读中的现实意义
微书评以其内容短小见长，即它用简单的话语来表达自己的读书的感受。微书评的出现，在一定程度上也解决了小学生课外“读写结合”的模式，具有一定的现实意义。
（一）课外阅读指导具体化
学校每学年开展读书节活动，成了学校常规性工作。但我根据学生实际情况常中有变，变中求新，把读书活动逐项分解、细化、量化，责任到人，让学生在粗读的基础上再进行细读指导。
（二）课外阅读载体特色化
在阅读活动中，活动载体的设计尤为重要，直接影响活动能否出成效。通过亲子共读共写这个载体，把家长、学生、老师紧密联系成一体，实行家庭、学生、学校“三位一体”联动微书评模式，扩大活动影响力。
（三）语言品质个性化
微书评能让学生有效阅读，进行创意思考，为学生形成丰厚的语言积累;课堂上“三分钟演讲两分钟评说”，培养了学生个性化口语交际能力，更为培养学生想象力，提高读写能力夯实基础。
二、微书评在小学课外阅读中的指导步骤
（一）好书推荐，阅读微指导
每个学期，我们以年级组为单位，为学生推荐两本好书，每周专门设置一节阅读课程，在课堂上进行阅读交流、指导，作为对小学生课外阅读的一个前期准备。通过师生交流、生生交流的形式归纳总结出读书的方法。
（二）自由赏书，记录微书评
在学生“精读”年级组推荐的好书基础上，进行班级赏书活动。三年级的孩子，也只有八周岁多点。如果长期要求读有文字的书，慢慢地会懈怠甚至厌倦。于是，结合阅读学习，放电影让他们消化吸收书本知识，影评会适时开发，增强阅读兴趣。在家，孩子每天写成“百字微书评”，与家长交流分享读书的收获。
（三）搭建平台，分享微心得
作为“微书评”的后续，我设计了“三分钟演讲两分钟评说”活动，即每节课选择两三名学生演讲自己的“微书评”，由另一个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面，提高口语交际能力是大有裨益的。
三、微书评在小学课外阅读中取得的成效
（一）教师的变化
1.转变了观念，提高了认识。通过指导学生阅读课外书中的种种活动，我认识到教师的指导对激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高阅读能力的巨大作用;破除了课外阅读“加负论”，认识到课外阅读对陶冶学生情操的独特作用;破除了课外阅读“随意论”，已逐步成为教师的自觉行动，把更多的眼光投向学生未来发展的空间。
2.转变了教学行为。课前准备已不再局限于教材、教参，而是多方查阅资料，凡是对学生知识拓展有所帮助的材料，总是尽力获取。课堂上结合教学内容，适时渗透相关的课外知识，引导学生交流课外搜集的相关材料，促进对文本的理解。
3.提高教师的教学能力。在围绕学校阅读节方案开展的实践活动中，通过认真探索，总结出许多好的组织形式与指导方法，获得了许多实践经验和认识成果。在转变自己教学观念的同时，使自己的教学能力也得到了很大的提高。
（二）学生的变化
1.阅读兴趣、阅读热情空前高涨。虽然是三年级学生，但他们在活动中已尝到了阅读的乐趣，阅读热情空前高涨。
2.阅读习惯逐步养成。学生逐步养成了每天读书、读整本的书、动脑动手的良好习惯，阅读的面不断扩大，阅读的量不断增加，独立阅读能力不断增强。
3.语文综合素质得到整体提升。在阅读中，学生开始了真正意义上的“读书”。他们以自己的眼光评判作品的好坏优劣等，把读与思、读与记、读与写逐步结合起来。
四、结语
著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过：“阅读过程中，得之于老师课堂上的讲与得之于课外阅读的，大概是三七开。”课外阅读的功效比课内阅读的功效高，这几乎是有志之士的共识。一步步指导学生记录“微书评”的过程中，让他们“得法于课内，得益乃至成长于课外”，以读促思，以读促写，真正达到“丰富学生语言积累”的目的。
参考文献
[1]中华人民教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]于永正.教海漫记[J].教育科研论坛，2002（3）.