推广小学生阅读（共12篇）
推广小学生阅读 篇1
摘要：阅读对提升大学生的自我修养, 陶冶学生的情操有很大的帮助意义。特别是随着数字时代的到来, 大学生阅读推广一直以来都是高校图书馆所要面临的重要内容, 随着新媒体阅读的出现, 大学生的阅读习惯出现了改变, 给大学生阅读推广工作也带来了新的挑战, 本文从高校大学生阅读的重要性谈起, 对大学生阅读推广策略进行了探究。
关键词：高校图书馆,大学生,阅读推广
高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”那么, 阅读便是推波助澜, 是人们获取科学知识和信息的重要途径, 也是人类文明传承的主要载体。随着阅读推广委员会的成立, 中国各大图书馆承担阅读推广的责任越来越大, 特别是我国高校图书馆的阅读推广责任就更大。那么, 如何更好地做好大学生阅读推广工作?李克强总理曾两次把“全民阅读”这几个字写入《政府工作报告》, 其原因就是希望全民性的阅读成为一种浓烈的气氛。把阅读与学习相结合, 可以增加知识面, 还可以增强人类与社会的道德与力量, 促进人类社会和文化的进步。大学生作为全民阅读的主体, 有着特殊的阅读行为和方式, 我们要全面了解当代高校大学生阅读现状和存在的问题, 充分利用高校图书馆的阅读服务和文献资源建设, 为大学生阅读推广提供具体的策略。
一、阅读推广的定义
阅读推广, 就是把阅读这种认知过程传播到更加广泛的范围中去, 能让更多有阅读能力的人来进行阅读活动。阅读推广是由多方构成的, 有阅读者、阅读对象、阅读的主体和推广渠道及媒介等, 阅读的主体也就是阅读推广活动的组织者, 如教育机构、传媒机构或出版社等。而大学生阅读推广的主体就是高校图书馆, 它是高校的重要组成部门之一, 在大学生阅读推广中起着十分重要的作用;高校中的教职工和学生也是阅读推广者, 各种图书书籍和报刊都是阅读对象, 而推广渠道和媒介就是指采用什么手段向阅读者提供阅读, 到目前为止一般有纸质和网络媒介与真人图书推广等。
二、大学生阅读现状分析
大学生不同于中小学生, 在思想上比较活跃, 求知欲也很强, 敢于对新鲜事物进行挑战。但是他们的人生观和世界观还没有完全成熟, 对事物的识别力还不够, 对自己的控制力还有待加强, 在日常学习和生活中容易产生冲动和困惑。由于大学生在平时的空闲时间也没有明确的阅读需求, 并不想通过博览群书来提升自己的内涵和拓宽自己的知识面, 在阅读上大多数采取随意性阅读模式, 精力主要用在消遣娱乐上, 对时尚的杂志和网络小说很是感兴趣, 而对历史经典和重要文献资源却很少去进行阅读, 这种无实际效果、无目标的阅读现象很让人担忧, 也极易使大学生的思想产生不好的影响, 导致问题大学生逐年增多。因此, 高校图书馆应担当起大学生阅读推广的重要组织者, 馆员们应及时帮助大学生安全度过人生中的重要时期, 多创造机会让大学生参与阅读推广活动, 让他们在阅读中找准人生的目标, 并适应今后社会发展。
三、大学生阅读的重要性分析
1.阅读有利于帮助大学生处理各种问题。大学生的生活和学习环境不像中学阶段受教师和学校的多层保护, 要面对社会群体, 处处与社会打交道, 遇到新的问题, 就只能依靠自己去解决, 而不能什么事都去麻烦教师和同学了。这时遇到很难解决的问题和困惑就可以通过阅读来进行处理, 从阅读中找到解决相关问题的方法和途径, 来提高自己解决问题的能力, 这也能让大学生的身心得到全面发展。
2.阅读有利用于拓宽大学生的知识面。“书中自有黄金屋”、“书读百遍其义自见”, 这些名句充分说明了书籍中隐藏的知识。而阅读是人类知识延伸的重要途径, 当代大学生是未来社会的建设者, 肩负着未来国家的建设任务和保家卫国的重任, 对知识的需求是十分渴望的。大学生要想有所作为, 真正成为国家未来的栋梁之材, 就一定要全面提升自己的文化素养, 扩大自己的视野。而这些都离不开阅读, 只有多阅读才能扩大大学生的知识面, 使大学生具备承担国家和社会建设重任的能力, 最终成为国家的栋梁之材。
3.阅读有利于大学生成为综合型人才。随着商品经济的快速发展, 人们都急功近利, 使整个社会变得十分浮躁, 大学生也不同程度地受到影响, 不能再安下心来阅读了, 这也阻碍了大学生获取各种知识。而阅读最能提升大学生的自身修养, 开阔大学生的视野, 使大学生养成坚强的意志, 使各方面都得到提高, 最终成为对社会和国家有用的综合型人才。
四、大学生阅读推广的具体策略分析
根据当代大学生阅读现状和自身特点, 高校图书馆作为大学生阅读学习的重要场所和阅读主体的组织者, 一定要重视大学生的阅读推广活动, 提高大学生的阅读兴趣。笔者从以下几点来探讨一下大学生阅读推广的具体策略。
1.制定大学生阅读推广计划, 创新案例。一直以来, 大学生认为高校图书馆就是一个借书的地方, 是一个严肃、死板的场所, 对于思维活跃、好动的大学生来说显得十分拘束。特别是随着手机、网络及各种移动设备不断增多的同时, 大学生被快餐式阅读所充实着, 成了典型的“低头族”。高校图书馆的读者到馆率比例明显下降, 借阅书籍量也明显减少。因此, 要想改变大学生的阅读习惯, 高校图书馆就一定要配合学校的教学改革, 为培养适应社会发展所需人才, 根据大学生的阅读心理和个性特点, 去制定出各种大学生阅读推广计划来指导大学生进行日常阅读活动。
开展阅读活动是图书馆的职责, 图书馆服务的最终目的是引导阅读。图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的机构。高校图书馆可在每年世界读书日开展阅读活动之际, 通过海报、网络社区、电子屏幕、网站、通告栏等媒介和方式进行宣传。各项活动一定要宣传到位, 内容更要新鲜, 才能吸引更多大学生来到图书馆, 利用图书馆。
(1) 推广读书节各项活动, 如大学生健康日———健康图书展、图书借阅排行榜、大学生必读的100 本书展等。例:海南政法职业学院图书馆推出“好书共品读”读书沙龙活动, 活动得到学院领导的支持, 各系部师生一起参与了该项活动, 沙龙活动中, 师生们主要围绕《平凡的世界》、《论犯罪与刑罚》、《战争论》、《百年孤独》、《人性的弱点》5 本书展开讨论与交流。学生结合自己的学习和生活实际, 畅谈了阅读这些书后的感想, 活动气氛浓烈, 学生积极发言, 有的慷慨陈词, 有的像溪水细流, 漫漫流淌。学生们在浓烈的讨论中热情涌现, 碰撞出思想的火花, 激发出学习的动力。
(2) 有个别高校的图书馆结合本馆情况, 别出心裁创造一些新颖的案例, 如本馆工作人员利用空余时间把宣传活动带出馆, 主动出击, 走进校园, 走进学校各个师生活动较频繁的地方做新书、电子移动资源方面的宣传, 并有礼品赠授。这样的“移动”宣传活动效果显著, 吸引了大批的读者到馆, 让更多读者了解图书馆, 进入图书馆, 利用图书馆。
2.提高图书馆硬件建设优化阅读环境。阅读需要良好的阅读环境, 高校图书馆作为大学生重要的阅读场所, 在进行大学生阅读推广过程中, 一定要加强馆舍的建设力度, 提高馆内的硬件设施, 让大学生阅读时感到舒适, 激发大学生的阅读欲望。例如, 增加图书馆阅览座位, 加强自然采光效果, 时刻保持馆内空气清新, 给馆内阅读的大学生提供自动饮水机等硬件设备服务, 让学生能够在舒适健康的环境下进行阅读。还要加强高校图书馆现代化设备和技术的建设, 引进先进的科学技术, 加大电子阅览室的建设力度, 购买不同资源的电子数据库, 利用丰富的网络资源来激发大学生的阅读兴趣。
3.加强馆藏资源的建设优化阅读资源。加强大学生阅读推广工作除了要提高图书馆硬件设施之外, 还要加强馆藏资源的建设, 尽最大能力丰富阅读类型, 优化阅读资源。从大学生日常阅读方式来看, 一般都是选择纸质和电子文献两种, 而图书馆在大学生的阅读生活中还是占据重要的地位。因此, 高校图书馆就要满足广大大学生的阅读需求, 从大学生的角度出发, 多采购专业所需的人文社科类文献, 并在保证传统文献资源建设的基础上, 多加强数字信息资源的建设, 尤其是对目前移动图书馆的建设更要加强, 这样就更方便大学生进行阅读学习。
4.构建高素质的大学生阅读服务队伍。在网络和现代信息传播迅猛的今天, 高校图书馆馆员作为知识信息的传播者, 肩负着培养祖国未来建设者的重要使命, 在大学生阅读推广中是十分重要的核心关键, 稳定、高素质的大学生阅读服务队伍可以使阅读推广活动快速有效地进行。因此, 高校图书馆应加强图书馆员的教育和培养, 要不断提高馆员的责任感和使命感, 强化服务创新意识, 定期给馆员进行业务培训, 提升馆员的职业素养和管理能力, 更好地为大学生阅读推广工作服务。
5.充分利用新媒介优化阅读模式。高校图书馆要充分考虑到大学生的阅读习惯和阅读心理, 充分利用先进的新媒介来开展阅读推广工作, 达到优化阅读模式的目的。要加强图书馆网站工作的建设, 要做到版面设计新颖, 题材丰富, 信息量大, 而且主页信息要及时更新, 并要建立读者信息反馈机制, 在网站主页上设立新书推介、读者咨询和读者留言板等这些基本栏目;为了更加推广阅读服务, 图书馆网站可增建阅读推广栏目, 建立美文分享子栏目, 利用网络优点, 搜索优秀书刊网站, 建立连接导航, 下载网络美文, 上传分享, 从而增加网站的点击率。这样, 大学生在阅读的同时就能通过多种形式进行互动交流, 从而激发大学生阅读兴趣, 提高大学生阅读质量。
总之, 阅读推广是高校图书馆读者服务的核心工作, 也是帮助大学生阅读的一种新理念, 我们必须要反思目前大学生阅读推广活动中存在的种种问题, 重新构建阅读推广工作机制, 科学规范地开展好高校图书馆阅读推广服务工作, 让更多的大学生参与到阅读活动中来, 全面提升大学生的阅读能力, 真正实现高校图书馆的知识传播价值和教育功能。
参考文献
[1]张玲.大学生阅读现状分析与对策[J].农网络信息.2014, 1 (1) .
[2]岳修志.基于阅读调查的高校阅读推广活动评价[J].大学图书馆学报, 2012 (5) .
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[4]郑小茹.大学生阅读倾向与高校图书馆对策研究[J].图书馆工作与研究, 2014, 1 (1) .
[5]郑伟清.高校图书馆阅读推广实践现状调查与分析[J].图书馆工作与研究, 2012 (8) .
推广小学生阅读 篇2
西陵区绿萝路小学
绿萝路小学建在党中央“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”目标指引下，牢固树立科学发展观，提出“人人从读书开始，建设学习组织，提升科学发展水平”的办学策略，通过开展师生阅读活动，营造浓厚的学习氛围，提高教师文化修养和专业能力，提高育人质量，提升办学水平，努力实现了学校科学发展。
一、提高认识，树立科学的阅读理念
我们认为，阅读的作用可以概括为两个方面：一是发展智力，二是完善人格。阅读是是实现教师科学发展的重要方式。教师读书不仅是影响学生读书的前提，而且是影响整个教育质量的前提，教师的教育素养也取决于阅读。从这个意义来说，阅读是建设学习型组织的最佳途经。因此，我们十分重视教师读书，并通过教师读书，带动学生读书，引导家长读书，带动社区居民读书，养成人人阅读的好习惯。为了更好地发挥阅读的作用，我们提出了“阅读即思考、阅读即育人”的阅读理念。“阅读即思考”就是在阅读中要不断思考，在思考中去阅读。正如美国第11任总统波尔克所说：读书而不思考，等于吃饭而不消化。只有带着思考的阅读，才能成就智慧，才是真正的阅读。“读书即育人”，正如前苏联现实主义文学奠基人高尔基所说，读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程，在这个过程中，最终的目的是塑造完美人格。因此“阅读即思考、阅读即育人”的理念也是我们开展阅读活动的一个指导思想，它让阅读活动有的放矢。
二、健全制度，营造良好的阅读环境
师生读书要形成习惯，必须要建立相关制度，在教师读书制度中，要求每位教师每学期至少阅读4本教育专著，同时对一年内读书超过5本，且有结合实际工作的高质量书评、随笔文章发表的教师实施物质奖励。学校还坚持每月向教师推荐一本好书，每学期都组织一次读书展示交流活动，设立读书成果展示台、让教师随时都能看到自己需
要的书籍，随时都能留下读书感悟，营造浓厚的读书氛围，让教师浸润书香，体验人生的快乐和价值。另外学校还专门成立了“教师读书学友会”，激励教师自发、主动地读书和学习，形成阅读氛围。我们开辟了“交流·分享”教师论坛，为教师提供展示交流的平台。我们还采取“资料式阅读”方式，定期选择有价值的文章印发给教师阅读，读后交流体会，并在教学实践中运用。使教师能够迅速、准确地获取最新的知识和信息，增强了教育教学的实践能力，形成教育智慧。
同时，将每位教师的读书情况纳入教师年度工作考核中，激发了教师主动学习、有效读书的积极性，促进了读书习惯的养成。
三、培养学生阅读兴趣，激发学生读书热情
实践证明，一所学校有没有前途，有没有后劲，就是要看学校师生读书气氛，是否养成了读书习惯。因此，我们学校十分重视学生读书，通过学生读书引导家长读书，带动社区居民读书，通过身边成人影响学生养成阅读习惯。
为指导学生有效阅读，学校通过开展“读书跳蚤市场”活动、“沐浴书香，香溢校园”读书节活动、“书香老师”、“书香少年”、“书香家庭”的评比活动、“第天读书半小时”活动，来培养学生阅读兴趣，激发学生阅读热情。学校定期召开家长读书交流会，建议家长把孩子的卧室变成小图书室。有效地促进了家、校共同读书，形成了家、校读书共同体。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。通过阅读我们不仅锻造了一支具有文化底蕴、职业理想、教育智慧的教师队伍，还使学生的知识基础更加宽厚，习惯更加良好，思维更加灵活，身心更加健康。韩芳老师被西陵区教育局表彰为“书香教师”。学校也在西陵区打造书香校园活动中被表彰。
农村中小学生阅读推广探究 篇3
【关键词】中小学生；阅读推广
【中图分类号】 G258.7 【文献标识码】A
一、引言
根据一个人的成长规律和中国教育升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础、阅读兴趣的大量阅读，在
10—14岁（即小学四年级至初中二年级）不到五年的时间。然而作为21世纪的新一代，目前在小学六年中合计的阅读课文才三四百篇，几十万字，这又如何能培养与时代相适应的阅读能力？据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力，一个人拥有的词汇量和他的智商才有可能成正比。
二、课外阅读对中小学生知识积累和人格修养有极为重要的作用
（一）课外阅读，它不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，这对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
（二）写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情感，阅读的情景会激活人的不同体验，让人生成个性化的感悟。著名学者余秋雨先生说过这样一段话：“阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力求从那里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力、摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力。”
（三）课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。读书万卷，浸润的不只是笔下文字，还有灵魂。优秀课外读物具有巨大的人格力量。一部好小说，一篇好文章，会给人以巨大的精神力量，甚至能决定人的一生，这在青少年时期尤其如此。语文教材因篇幅所限、滞后性强，远没有课外书籍丰富、及时。因此，加强课外阅读对奠定人的精神根底起着积极而重要的作用。
三、目前农村中小学生课外阅读现状、产生原因
（一）农村中小学生课外阅读现状
1.没有养成良好的阅读习惯。
大多农村中小学生宁愿呆在电视机前观看无聊的节目，也不愿阅读课外书。有些学生的家庭条件较好，家里拥有不少读物，可就是不愿意阅读。还有的学生，身边随处是报纸杂志，可就是不喜欢看，没有养成良好的阅读习惯。
2.大多学生无书可读。
通过走访、调查，大多数农村中小学校生均册数达到普及义务教育标准，然而其藏书绝大多数都是历年来的教学剩书、辅导书、参考书、教学研究、学术杂志等，以及数量不少的由各级主管部门摊派的法律法规、行业规范等，数量庞杂，内容单一。而可供学生阅读的小说、散文等，则数量极少。仅有的也是许多年前购置的，陈旧、破损严重。更为难堪的是，就是这样的图书，学校几乎是不外借给学生的。
3.课外阅读时间少。
通过在该县多处学校走访，课表上那密密麻麻的科目，几乎无空可插，学生除了上课自有数不尽的家庭作业要写，父母的家务要帮，还有比课外书更有趣直观的电视要看。
（二）原因分析
1.与应试教育误导、课业负担偏重有关。
受应试教育根深蒂固的影响，虽然素质教育喊得满天响，“减负”也成为一个时尚的口号，但是学生的学习压力还是很大。过重的课业负担使他们整天埋首于题海而无暇他顾，而且“升学率”的硬指标压得学生喘不过气来，学生很少能有自己自由支配的时间。受大环境的影响，家长和学生更是把考上高中、大学作为唯一的目标，看重的是每次考试的分数，而很少从根本上去考虑如何才能真正学好语文，提高语文能力。在这种情况下，围绕考试的教辅书籍大行其道，课外阅读举步维艰。
2.家庭阅读的缺失及家长观念的偏差。
相关资料显示，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使在北京等文化教育发达的城市，比例也不足20%。家长对阅读的认识误区大，70%的家庭对早期阅读缺乏认识，认为阅读是上学以后的事情；在早期阅读过程中，仅机械地教会儿童识字，“在阅读素材的选择上，重教育，轻娱乐，重知识，轻想象”，导致儿童缺乏或者丧失阅读的兴趣；此外家长教育观念上的“望子成龙”思想，致使孩子把有限的课余时间耗费在各种培训班上，挤掉了孩子的阅读时间。
3.学校图书室功能缺失。
中小学时代是一个人阅读史的起步阶段和启蒙时期，学校图书室是教育教学的重要阵地，是学生课外阅读的服务场所。苏霍姆林斯基说：“教育的全部问题可以归结为阅读问题”。总体来说，我国学校图书室功能缺失，在应试教育的指挥棒下学校图书室有名无实。
4.图书馆与社会各界协调不够。
未成年人阅读作为一项系统工程，需要社会各界的参与配合。当前公共图书馆的主导、协调作用不够，政府支持力度不强，未形成促进未成年人阅读习惯养成的强大合力。
四、县级公共图书馆面对农村中小学生群体强化阅读推广
（一）倡导正确的阅读理念，指导阅读实践
阅读越早越好的理念，“阅读要从娃娃抓起，越早越好”。《公共图书馆宣言》中，公共图书馆的使命的第一条就是“在早期建立和加强儿童的阅读习惯”。快乐阅读理念，袁晓峰女士把快乐阅读的形成概括为：“让孩子亲近书、喜欢书、亲近阅读、喜欢阅读、然后习惯阅读、最后是享受阅读”。分级阅读理念，分级阅读包括两层意思：一是细分未成年读者群，为不同年龄段的孩子推介不同的书籍；二是根据分级阅读的特点组织阅读活动，避免了年龄差异。
（二）加强与学校沟通，帮助建设规范化的图书室，建立良好的合作关系endprint
在该县实施开展教育强县工作中，对各级学校的验收标准，图书室规范化建设便是其中一项重点检查内容，作为笔者工作的县图书馆，积极地参与到农村中小学校图书室规范化建设的指导工作中。其中大多数农村中小学校图书室存在制度不健全、管理不到位现象，甚至部分学校只是应付上级检查才开门，平时就是铁将军把门，深锁柜中。图书馆应加强同学校联系，结合学校藏书特点，实地进行图书分类、编目及排架指导，对图书室工作人员进行业务管理知识培训。
（三）联合农村中小学校开展多种形式的读书文化活动
1.开展送图书进校园活动。
笔者所在的图书馆，将送图书进社区、进校园作为该馆一年一度的重点工作纳入年度目标任务考核，由馆长亲自挂帅，业务副馆长具体负责，每年送图书进校园4次以上。自2010年以来，共向全县20余个农村中小学校赠书5000余册，服务人数达6500人次。通过开展送图书进校园活动，既增加补充了农村中小学校的藏书量，又增长了广大农村中小学校师生对阅读重要性的认识。
2.积极组织开展读书竞赛活动。
如笔者所在的图书馆，多次与农村中小学校联合开展“读书朗诵会”“读书笔记”“读书心得体会”竞赛活动，该馆在有限的业务经费中单列阅读推广专项经费，购买学习用品及经典读物表彰和奖励获奖读者，激发农村中小学生课外阅读的积极性，让更多的学生学会阅读，爱上阅读。
3.开展阅读指导，举办阅读讲座。
在该县各中小学校，该馆联合县文联文学协会，聘请本县知名作家巡回举办阅读讲座，邀请广大师生、家长参与，作家从自身经验中总结阅读对学习、对个人成长的帮助，解答广大中小学生书写作文遇到的难题及家长关于学生阅读所谓的“闲书”的疑惑等等，受到广大师生、家长的大力欢迎。
（四）多元合作，为农村中小学生阅读推广注入新的活力
笔者所在的图书馆，多方争取上级部门的工作支持，县上成立了全民阅读活动领导办公室，向广大市民、学校、机关、企事业单位发起全民阅读倡议书，号召各个部门重点为农村中小学生捐赠图书、文化体育用品，采取一对一、多对一的帮扶形式，形成全民关注乡村儿童阅读，关注他们的健康成长。
（五）以县级图书馆为主导，促进农家书屋、学校图书室的融合
农家书屋属公共文化服务体系，学校图书室属教育系统。但在乡镇，学校图书室和农家书屋有许多共同之处：服务半径基本一致，服务对象基本一致。特别在中西部，青壮年外出打工，留在家里的不是老人就是孩子，所以两者的服务对象主要是在校学生，包括大量的留守儿童。所以二者的融合从理念上讲应该，从发展上讲必须，从效果上讲共赢。县级公共图书馆要研究探讨两者融合的方式和途径，起到助推器作用。
五、结语
“书籍是通往世界的窗口”，阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。期望通过县级公共图书馆人的不懈努力，让广大农村中小学生走进公共图书馆、学校图书室、农家书屋等公共文化场所阅读学习、休闲娱乐，从而提升阅读能力和信息素养，促进其健全人格和终身学习习惯的养成，成为美丽中国的建设者和接班人。
参考文献
[1]课外阅读的重要性http：//wenku.baidu.com/view/aea16cdea58da0116c174996.html.
[2]在课外阅读中培养农村小学生自主学习能力的研究http：//blog.sina.com.cn/s/blog_52356f1c010099kq.html.
[3]课外阅读的重要性http：//www.slgz.cn/html/jingjixuelei/guojimaoyi/2011/1227/70918.html.
[4]黄海滨[转载]新课程下中学生课外阅读的几点思考http：//blog.sina.com.cn/s/blog_b51602ca01019tad.html.
[5] 周改珠.强化未成年人阅读推广：县级公共图书馆的社会责任 http：//mjtsg.mjwhg.com.cn/html/academia/201309291645501016.html.
作者简介：向永杰，男，1973年生，馆员。
谈谈手机阅读在学生中的推广 篇4
1 手机阅读在学生中推广的条件
1.1 手机使用的普及率及互联网的应用让手机阅读成为可能
近年来,随着人们生活水平的提高,手机成了人们生活的必需品。据国家统计局2015年2月29日发布的《2015年统计公报》显示,2015年我国移动电话用户130 574万户,移动电话普及率上升至95.5部/百人。移动互联网接入流量41.9亿G,比上年增长103%,其中手机上网人数6.20亿人,增加6 303万人。数据表明,近年来我国成人手机阅读接触率逐年提高,2014年首次超过50%,达到51.8%,较2013年的41.9%上升了9.9个百分点。同时,我国成人日均手机阅读时长首次超过半小时[3]。智能手机的快速发展普及为手机阅读的推广奠定了坚实的基础。
学生读者们或忙于学业,或忙于交友,或忙于创业……想阅读时却与图书馆的开放时间有冲突。如果能够在学生中推广手机阅读,便于学生省去进出图书馆的时间,且什么时候想阅读都可以不受限制。而且学校图书馆拥有丰富且质量很高的资源,不仅在娱乐休闲、小说等领域可以推广手机阅读,学术资源也可以进行手机阅读的学习和使用。
1.2 学生是手机阅读的潜在用户
不同人口特征群体的手机阅读接触率差异明显。城镇成年居民、男性成年居民的手机阅读接触率分别高于对应群体;年龄越小的群体,手机阅读接触率越高,呈阶梯递增趋势,18~29周岁群体的手机阅读接触率最高,与其他年龄群体拉开较大距离[4]。学校的学生年龄在20岁左右,每一位学生至少都拥有一部以上的智能手机。学生中智能手机拥有率高,为学校图书馆推广手机阅读提供了条件。
2 手机阅读在学生中推广的意义
手机阅读具有便捷、快速获取信息的优势,此种阅读方法在学生中的推广也体现了学校图书馆人性化的服务模式,与学生读者接近了距离,便于开展多样化的服务。
2.1 体现学校图书馆人性化的服务模式
移动互联网及移动通信技术的发展打破了原有的图书馆服务模式,学生通过手机图书馆APP软件,就可以查询图书馆的馆藏信息,对图书进行预约、检索、借阅等功能进行操作。通过手机,让学生做到足不出户对自己的图书进行管理,极大地方便了学生,体现了图书馆人性的服务模式。
2.2 随时随地便捷阅读、获取资料
课余时间、就餐之时,只要拥有智能手机及无线网络,都可以便捷地利用手机进行阅读,极大满足了学生的阅读需求。学生在学习过程中,需要查找资料,不必往图书馆跑,只要拿出手机,就可方便地获取资料。
2.3 快速获取最新信息
网络信息时代,信息更新十分快捷。学生之间的交流,也离不开信息的互通,要想不被out,跟得上时代的潮流,就要时时获取最新信息。而手机阅读虽然只能作为碎片式阅读,但却是获取信息最快捷的途径之一。
2.4 开展多样化的服务
推广手机阅读打破了原有的图书馆服务模式,为图书馆的发展带来了新的契机。推广手机阅读不及可以利用手机进行借阅信息查询、馆藏查询、查看通知通告等,还可以利用手机进行在线展览、在线讲座、在线阅读等服务,对学生读者进行手机阅读的书刊推荐、新书推荐、热点书刊排行等等进行定制化信息推送服务。开展多样化的服务,方便手机阅读的读者。
3 手机阅读在学生中推广的瓶颈
手机阅读在学生推广有一定优势,但学校图书馆在手机阅读的推广过程遇到阻碍,碎片式的阅读及没有相应的服务体系是分不开的。
3.1 手机阅读是碎片式阅读
贵州大学校长、人大代表郑强说:“阅读和手机的区别在于,手机上很多都只言片语,90%都是碎片,系统高雅的内容太少,提升不了人的知识结构和阅读体系。”在学生中进行手机阅读推广要有方向,要往经典阅读方向进行推广。郑强认为文明发展都在书本里,很多社会大潮未必是健康的,民族需要理智选择。“我们提倡的阅读是让孩子从小接受健康的教育。但是现在中国有文化没文化的国民都玩微信。在大学里学生上课也玩微信,这已经成为学生发展的病态,还影响健康,实在令人担忧。”碎片式阅读不能取代传统纸书阅读在内容上深刻和系统性的需求。
3.2 现有图书馆服务体系尚未完善
目前,学校图书馆针对学生手机阅读服务还没有形成体系,应用的技术或者提供的服务内容单一,缺乏与图书馆传统业务的系统性联系,每项手机阅读移动服务之间也缺乏必要的接口和信息流,亟待体系化建设图书馆手机阅读移动服务模式。
3.3 图书馆缺乏相应的技术人员
当今社会,科技飞速发展,新技术层出不穷,如何将这些新技术更好地整合进图书馆建设及服务中去,是一个亟待解决的问题。要解决这一问题的前提就是要具备高素质的专业人才。由于众所周知的原因,学校虽然是教育科研的阵地、人才聚集的地方,但学校图书馆历来都是照顾安排家属的场所,专业技术人员偏少,特别是计算机专业方面的人才更不会屈尊到图书馆。因此,要在学生中推广手机阅读,现有馆员必需更新知识,提升专业技能,为读者提供更好地服务,做到让读者满意。
4 手机阅读在学生中推广的前景展望
手机阅读在学生中的推广,是学校图书馆今后的发展方向,是学校图书馆发展的必然趋势。网络的发展,滋生了手机阅读的空间,实现了读者与图书馆之间零距离的接触,满足学生读者超载空间限制的资源共享要求,增加学生读者对访问数字图书馆资源的方式和方法,也促使图书馆成为学者科研信息的提供者。推广学生的手机阅读,将促进学校图书馆信息服务工作的持续、稳定发展。
4.1 手机阅读与纸质阅读相结合
无论什么时候传统的纸质阅读都占有主导地位,但手机阅读具有便携性,成为纸质阅读的必要补充。特别是手机的广泛使用及互联网技术的发展,网上就可以满足很多读者的日常阅读以及查询资料的需求。手机阅读不仅可以省去进出图书馆借阅的麻烦,而且搜集资料更加便捷。手机阅读与纸质阅读相结合,可以满足广大学生读者的阅读需求。
4.2 开发学校图书馆的手机APP软件
学校图书馆利用学校是科研的基地,具有各方面的人才,开发图书馆的APP软件,以供学生更好进行手机阅读的推广。对于具有计算机专业技术的人员来说,开发一款APP软件并不难。学校图书馆要充分利用这种人才资源,领导能够给予一定的物质、精神支持,鼓励计算机专业教师参与开发图书馆APP软件,将有利用学生手机阅读的推广。
4.3 逐步推广手机阅读主要应用于教育和科研
手机阅读的便捷性将成为未来阅读的主流,但手机阅读只有往应用于教育和科研方向发展,才会得到社会的认可,当然娱乐休闲类的阅读可以作为辅助功能。在手机阅读推广的初期,读者通常会被娱乐休闲类内容所吸引。但是手机阅读要成为主流,必须与教育和科研密不可分,才能得到大多数读者的认同,特别是对于学校培养人才和注重科研的地方。人类的文化需要传承,系统知识的学习将是读者最终希望的移动阅读,手机作为移动阅读最普遍的工具,手机阅读将对教育事业以及学术研究等成为最常用的工具之一。
4.4 以手机阅读推广促进数字化图书馆的发展
数字图书馆中的资源比印刷型信息资源更便于检索,使用户能最快速度的获取所需的信息资源,对教育、科研和技术开发都有很大的意义。但数字图书馆从提出到建设,至今已有20年时间,一直得不到广泛发展。能否以手机阅读的便利性,来促进数字图书馆的发展,让学生、老师、图书馆员在电子世界中漫游,不但在本地图书馆,而且在它以外的“虚拟图书馆”中也能寻找到自己所需要的文献信息资源。学生读者、教师读者都可以真正实现“秀才不出门,全知天下事”的梦想。
4.5 调动学校图书馆员的工作积极性
手机阅读的推广,可以调动图书馆员的工作积极性,改变工作作风,变被动的工作为积极的工作。图书馆利用手机图书馆APP,与读者进行互动,对读者的问题进行相应的回复,让图书馆员积极地参与到读者中去,从而调动其工伤积极性。
5 结语
综上所述,手机阅读在学生中的推广是可行的,学校图书馆作为信息采集、组织、发布、服务单位,应该密切关注新技术的发展,时刻注意读者获取信息的需求变化,利用先进的技术满足读者变化的信息需求。图书馆馆员应加强学习,也应积极探索创新服务模式,为学校图书馆的健康发展而出谋划策。
参考文献
[1]张晓红,李卓.走出书斋——浅论移动阅读[J].现代情报,2007(2):188-190.
[2]2015年全国国民阅读调查报告[EB/OL].[2015-11-04].http://baogao.cnrencai.com/diaochabaogao/11508.html.
[3]中华人民共和国2015年国民经济和社会发展公报[EB/OL].[2016-03-03].http://www.jwb.com.cn/gn/201603/t20160303-4607756.html.
阅读推广方案及建议 篇5
（一）阅读推广论坛主题：阅读中感悟 生活中体验
（二）活动方案
一、指导思想：
书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说„„无不以书的形式传承至今，从古至今，爱书、惜书、读书都为世人所推崇，人们通过阅读来获取知识，增长本领，提升品位，推动社会走向更高的文明。“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。一个人的一生之中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，正所谓“活到老，学到老”。“立身以立学为先，立学以读书为本”。要从促进教师专业知识发展的战略高度来引领教师参与阅读活动，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
二、阅读内容：
1、教师专业阅读书目
1）课堂教学系列——10本
《有效教学方法》（美）加里.鲍里奇著江苏教育出版社
《课堂智慧丛书 推敲新课程课堂语文卷》 薛法根主编 广西教育出版社 《课堂智慧丛书 推敲新课程课堂数学卷》 徐斌主编 广西教育出版社
《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》 克拉克著 电子工业出版社 《新课程怎样教得精彩：100个优秀教师教学心得》 方国才主编 中国科技出版社
《新课程教学问题与解决丛书（5册/套）》杨九俊主编 教育科学出版社 《新课程教学组织策略与技术》
《新课程备课新思维》
《新课程教学现场与教学细节》
《新课程说课、听课与评课》
《新课程教学评价方法与设计》
2）班主任工作系列——5本
《给班主任100条新建议》 孙玉洁主编 开明出版社
《班主任兵法》 万玮著 华东师范大学出版社
《给年轻班主任的建议》 张万详主编 华东师范大学出版社
《班主任成长日记》 王桂芝著 肖川点评 开明出版社
《班级经营》 作者：林进材 编著 华东师范大学出版社
3）学校管理系列——5本
《中小学校长通用管理100例》 干国祥等主编 四川教育出版社
《现代学校制度与治校方略》 中国教育报校长周刊部 开明出版社
《给校长的建议———101（全新版）》 王铁军周在人主编 南京师范大学出版社 《帕夫雷什中学（苏）》 苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
《学校决策者》（美）Wayne K.Hoy著轻工出版社
4）教师专业发展系列——5本
《学会提问》（美）M.Neil Browne 著 轻工出版社
《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》 张万祥 万玮主编华东师范大学出版社
《教师如何做质的研究》 陈向明著 教育科学出版社
《教师如何做研究》 郑金洲著 华东师范大学出版社
《案例教学指南》郑金洲著 华东师范大学出版社
5）教育理念系列——5本
《做最好的老师》李镇西著 漓江出版社
《不跪着教书》吴非著 华东师范大学出版社
《不做教书匠》管建刚著 福建教育出版社
《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
《教学勇气：漫步教师心灵》（美）帕默尔 著，吴国珍 等译 出版社：华东师范大学出版社
6）教育经典名著系列——5本
《给教师的建议（苏）》 苏霍姆林斯基著 教育科学出版社
《杜威教育名篇》 单中惠主编 教育科学出版社
《陶行知经典名篇（教师版）》 方明主编 教育科学出版社
《新教育之梦 我的教育理想》 朱永新著 人民教育出版社
《教育的理想与信念》 肖川著 岳麓书社
7）新教师系列——5本
《从教第一年——新教师职场攻略》（美）Julia G.Thompson著 轻工出版社 《初任教师手册》（澳）科林.马什 教育科学出版社
《教师课堂使用手册》（美）Ronald L.Partin著 轻工出版社
《给新教师的忠告（精）——教师一生的读书计划》（美）唐纳森中国青年出版社
《职业规划：自我实现的教育生涯》孟万金 编著 华东师范大学出版社
2、推荐阅读书目
1）文学类
《爱如何降临》帕特里克·勒莫瓦纳[法]著黄荭、孔潜译
《鲁迅全集》
《随想录》巴金著
《城记》王军著
《马背上的水手》欧文·斯通[美]著
《飞鸟集》泰戈尔[印度]著
《诗经》
《神曲》但丁[意]著田德望译人民文学出版社
《小淘气尼古拉绝版故事》勒内·戈西尼[法]著中国少年儿童出版社
《思维的乐趣》王小波著
《约翰·克利斯朵夫》罗曼·罗兰[法]著
2）科普类
《追星——关于天文、历史、艺术与宗教的传奇》卞毓麟著上海文化出版社2007年1月出版
《中国国家地理》杂志
《亚洲腹地旅行记》斯文赫定[瑞典]著
3）心理健康类
《心灵游戏》 毕淑敏 十月文艺出版社
《幸福从心开始：李子勋的100个快乐处方》 中国广播电视出版社
《重塑心灵：一门使人成功快乐的学问》李中莹著 世界图书出版公司
《直面内心的恐惧：分裂、忧郁、强迫、歇斯底里四大人格心理分析》 山西人民出版社发行部
《你的误区（如何摆脱负面思维掌控你的生活）》 群言出版社
4）历史类
《中华文明史》袁行霈、严文明、张传玺、楼宇烈主编北京大学出版社 《中国近现代史纲》高等教育出版社
推广小学生阅读 篇6
[关键词]小学语文；阅读教学；推广应用
在现阶段的小学语文教学中阅读教学是其必不可缺的一部分，小学学习阶段是培养学生养成良好学习习惯的重要阶段，良好学习习惯的培养关系着小学生今后的更好发展，在小学语文教学中，学生通常没有系统的科学地学习方法，会存在学生“死记硬背”的现象。这一现象严重影响了学生对语文课本知识点的了解。
一、培养学生阅读兴趣让学生喜欢阅读
兴趣是学生学习最好的老师，小学生的年龄段决定他们活泼好动、自制能力差、注意力不集中，这种情况在每一个小学生身上都普遍存在，实验证明，小学生对于不感兴趣的事物，如果你强行让他接受，这个年龄段的孩子会表现出抵触心理，小学语文作为一个以阅读为基本教学方式的学科，要求学生能够独立的阅读思考，能够理解文章的基本思想。但是现实往往事与愿违，学生对传统的灌输式教学已经产生很大的抵触心理。缺乏对学习的兴趣，这就要求教师能够在日常教学中打消学生的抵触心理，培养学生的阅读兴趣。
初中语文阅读如果让学生在学习中产生“抵触心理”，那么效果只能是适得其反，只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能够调动学生的自主性让学生积极的参与到阅读中来。第一、适当的鼓励学生的课堂表现对学生的表现予以肯定，第二、教师应当设计新颖的教学方案，包括文章背景故事导入，文章作者的生平事迹等等，这些往往是学生的兴趣点，能够带动学生的阅读兴趣。
二、分组阅读
（一）合理分组以优带差。在各学科的教学中，都有着分组教学的思想，分组教学的目的是为了让学生更好的更快的完成学习任务，在学习中运用合作学习降低学习难度。教师在分组的时要注意合理分配，即优等生带动学困生，做到优中差三者的结合。在阅读一篇文章时，先由优等生进行通读，学困生对其中的生词进行标注，最后大家一起质疑、商酌。
（二）老师设置相应的问题。分组合作阅读学习，要求教师要有更广泛、更丰富的知识，否则很难进行高效的课堂教学。阅读分组教学时，教师首先要把分组讨论时的问题确定好，针对不同学生的实际学习情况制定相应的问题，不能够产生有的学生吃不饱有的学生吃不了的情况，教师在设置问题的时候一定要遵循这个度去设计问题。如有的学生已经能做到独立去阅读课外文章，而有的学生却不能做到独立的阅读，对于能做到独立阅读的学生，教师应加强学生对文章理解能力的提升，阅读能力差的学生大多是汉字的掌握量不够，缺乏科学的学习方法，对于这类学生教师应当侧重对学生语文基础知识的提升，提高学生的知识储备量。从源头上解决学生存在的问题。
三、教师要引导学生进行探究性的阅读
阅读教学的目标是为了培养学生的阅读能力和阅读习惯，达到能够独立阅读学习的目的。学生要能够通过阅读发现问题，解决问题。探究性阅读是要在教师的引导下进行的，教师应当引导学生学会集体思考探究，通过查找资料、集体讨论、与教师探讨交流等方法解决阅读中遇到的问题。
（一）在广泛的阅读中，学生应时刻具有批判意识，敢于否定和肯定。语文教学以文字教学为主，教材大多是优秀的国内外文章，在语文的学习和阅读中学生的思维会无限的跳跃，这要求学生应当学会从多个角度去思考问题，深入思考问题，学生带着发现的问题回到文章中去，这样不仅可以激发学生思维的活跃度，还可以让学生更加了解文章作者的立意，从而领悟文章的本质。
（二）在阅读中教师应当引导学生进行讨论性的阅读，在引导学生进行阅读的同时，也应当让学生的阅读具备多样性、积极性等特征，这样可以帮助教师充分的了解学生的特性，从而制定科学可行的教学方法，实现知识的系统化，在提高学生阅读能力的同时，使学生具备良好的阅读习惯，从而全面提高语文素养。例如在学习《一个降落伞包》一文时，周总理在生与死的紧要关头，义无反顾的选择死亡，把生的希望留给别人。教师可以提出：如果当时你在飞机上你会把伞包让给别人吗？这样的探讨性问题可以大大激发学生的学习兴趣。通过将自己与主人公进行角色的互换，可以帮助学生深入理解文章，理会周总理当时哪种舍己为人，把生的希望留给别人的舍己为人的精神。
总而言之，小学生的自主学习能力较差，学习大多是依赖于教师的引导和监督，语文教学作为学生学习的重要基础性学科，阅读是语文教学的重要板块，是语文教学的重要组成部分。教师在培养学生阅读能力时，教师一定要结合学生学习的特点围绕教材知识点进行施教。
参考文献：
[1]陈丽云.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究.《读与写；上下旬》.2015.
[2]陈爽.阅读如何培养学生的语文素质.《广西教育》.2006[Z5].
[3]袁会利.谈如何进行小学语文词语教学[J].《新一代》（下半月）2013.6.
推广小学生阅读 篇7
(一) 大背景。在提倡全民阅读的大环境中, 在“立人教育”思想的指导下, 围绕吉首大学“文化立校, 读书立人”的办学理念, 紧密结合学校“读名著、赏佳片”双百工程, 通过读书沙龙活动的举办, 吉首大学图书馆践行“以书传道、以文化人”的馆训, 充分利用图书馆的文献资源和校内外学者人才资源, 分别邀请校内学者教授及校外一些知名学者教授担任嘉宾, 与读者进行零距离的交流, 给大学生提供一个读书交流平台, 品读经典, 愉悦身心, 和智慧的人品析智慧人生, 帮助大学生树立正确的人生价值观和奋斗目标, 弘扬社会正能量。从而进一步激发大学生的学习阅读兴趣, 扩大读者的文化视野, 提高大学生的文化修养和综合素质, 促进大学生的全面发展。
(二) 学校资源背景。吉首大学的文学与新闻传播学院、历史与文化学院、师范学院等办学历史悠久, 其师资力量雄厚, 培养了众多文化界杰出人物, 如出品《雍正王朝》的刘文武、当代文学家彭学明等等。雄厚的师资力量和已经成才的校友是进行读书沙龙活动可利用的宝贵的人才资源。
为了确保“立人”读书沙龙阅读推广活动健康持续发展, 图书馆配备了相关学科馆员开展系列服务, 以及进行阅读推广策划, 开展宣传、组织工作, 项目经费的预算等等, 图书馆其相关图书资料的配备比较充实, 其中文学类 (I占17.38%, 是22 个图书分类中比例最高) 、历史 (K占8.92%) 、语音文字 (H占9.06%) 文化教育 (G占6.49%) 等比例排前。通过举办“立人”读书沙龙的阅读推介活动, 相关类目的图书借阅量得到显著提高。
“立人”读书沙龙自成立以来, 坚持平均每月举办3 期, 通过QQ群和微信公众平台建立长期网上交流学习空间, 信息动态得到及时发布, 随着读书沙龙档期的递增, 图书馆与学校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处、校读书协会、校老干部中心、校报、校广播电视新闻中心、湘西文学艺术中心、各地作家协会等合作越来越紧密。受邀做客嘉宾由校内知名学者教授扩大至校外, 闻讯参加交流的校内外读者不断增加, 读书沙龙的影响力逐步提升, 让远近闻名的文人墨客、成功人士和读者有一个面对面的交流, 让广大读者一睹心中敬慕的人物风采, 从而高效激励学子成才。
(三) “立人”读书沙龙目标规划。1.工作总目标:营造书香氛围, 倡导读书风尚, 培养阅读习惯, 繁荣校园文化, 最终达到“文化立校, 读书立人”的总目标。
2. 具体目标:每学期开展10 期读书沙龙, 直接受众1000 余人, 间接受众10 万余人。 (通过各种媒体传播) 。
3.团队建设目标:未来5 年内完成100 期立人读书沙龙, 公开出版2 ~ 3 部展示沙龙成果的书籍, 培养一大批热爱读书的团队精英。
二、“立人读书沙龙”推广形式分析
(一) 创新点。1.多家单位联合举办开展活动, 图书馆、校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处是长期合作伙伴关系, 合力打造全开放式互动学习平台、交流读书心得。2.广大读者借助读书沙龙空间, 可以互赠图书、字画、借助读书沙龙平台广交人生益友。3.活动方式多样化。室内进行听、说、问、答等互动交流;户外风雨湖畔朗读、探讨;参观历史文化名迹、博物馆、纪念馆等, 通过直觉感官认识, 增加读者文化素养。4.建立QQ群、微信平台, 随时随地可进行网络沟通。
(二) 具体实施方法和措施。1.确定主题。每期读书沙龙推荐一本好书, 确立一个主题, 主题确定后, 再制定具体的策划方案。2.邀请嘉宾。根据推荐书目和主题, 在校内外挑选最合适的嘉宾。校内嘉宾以教授、博士为主, 校外嘉宾为知名学者和相关领域的名人、名家。嘉宾由主持人邀请。3.广泛发动。充分利用宣传栏、报纸、网站、读书交流QQ群和微信平台进行轰炸式宣传。同时, 每期印发2000 份彩色宣传单。4.精心组织。每期在学生中挑选义务工作者, 维持秩序, 进行贴心服务, 如:上茶水、递话筒等。5.网络交流。读书沙龙活动结束后, 大家通过QQ群和微信交流和分享读书心得。6.活动延伸。沙龙还组织了一个“湖畔吟诗”的活动, 作为读书沙龙的延续。7.宣传推广。每期活动有专门记者采访报道。会在校报园网、校电视台发布新闻, 在读书交流QQ群和微信平台上发布消息、图片、录音及视频资料, 进行宣传推广。
三、立人读书沙龙现有成效分析
1.从2014 年10 月至今, 立人读书沙龙已成功举办24 期, 共推荐中外名著及优秀书籍28 部, 主讲嘉宾30 位, 其中校内教授、博士22 位, 校外名人8 位;直接受众达2400 人次, 间接受众达10万人次。
2.立人读书沙龙延伸活动“湖畔吟诗”已举办12 期, 参与人数达700 人次。还吸引了其他高校学生参与。
3.师生撰写读书评论、心得、以及参加读书活) 动的感受数十篇, 近70000字。
4.建立了QQ群2 个 (群成员达1800 人左右) 和微信平台。
5.除校报、校新闻网、校电视台对每期读书沙龙进行了采访报道外, 《团结报》《湖南日报》《湖南工人报》、湘西电视台、光明网、凤凰网、搜狐网、天津网、华声在线、共产党人网、和讯网、红网等等众多媒体也对沙龙进行了报道, 影响已由校内扩大到社会。
四、“立人”读书沙龙阅读推广活动启示
启示一:每期的活动主题策划是体现读书沙龙的文化品位的关键点, 诱人的主题确定是需要高的智慧和更高的角度来看待读者的阅读趋势和阅读热点。
启示二:活动时间的安排要结合学校的正常教学课程表, 尽量让更多的读者能够参与。
启示三:读书沙龙的每期视频档案的保存有待强化, 可以整理成卷期作为图书馆特色数据资源长期保持, 以飨广大读者。
启示四:通过各种媒体的宣传报道是扩大读书沙龙影响力的有力途径。
启示五:作为图书馆事业从业人员, 保存人类文化精神财富义不容辞, 而充分利用好这些财富, 让中华民族成为一个热爱阅读的民族这一奋斗目标任重道远。
五、结束语
“立人”读书沙龙充分结合“阅书”“阅人”“阅馆”的方式方法, 使高校阅读推广活动生机勃勃, 魅力无限。
摘要：吉首大学“立人”读书沙龙于2014年10月12日第一期开展以来, 已经有一周年, 现在对这一阅读推广活动案例的背景、目标、形式、成效等进行全面分析研究, 其目的是为了更好的从事高校阅读推广活动。
关键词：“立人”读书沙龙,高校阅读推广,推广形式,推广成效
参考文献
[1]吴锦辉.2014年高校阅读推广活动优秀案例分析与启示[J].图书情报工作, 2015 (59) :79-85.
推广小学生阅读 篇8
自2014年起,李克强总理连续三年将“倡导全民阅读”写进政府工作报告。政府部门的积极倡导和国家领导人的大力支持,迎来了全民阅读的春天。然而当前我国国民整体阅读量尚不高。作为社会精英的中国当代大学生趋向功利化、碎片化和娱乐性的阅读现状令人担忧。高校图书馆主动承担起推动全民阅读进校园的使命、引导性地开展阅读推广工作符合时代要求和现实需要。
近三年,高校图书馆的阅读推广研究成为热点。2016年6月16日,笔者利用中国知网(CNKI)中的中国期刊全文数据库进行检索,输入主题为“阅读推广”并且包含“高校图书馆”,得到记录725条。其中2014年到目前有578篇,占总数量的近80%。不过,当笔者输入主题为“学生社团”并且包含“高校图书馆阅读推广”搜索,仅仅得到5条记录。2015年2篇,2014年3篇。通过分析相关论文后发现:从“学生社团”角度研究高校图书馆阅读推广的专篇论文寥寥无几,多为论述别的问题时顺带提及。发表时间也主要集中在最近两三年。但从逐年增高的关注度来看,将成为高校图书馆阅读推广研究的新热点之一。
从学生社团的角度关注阅读推广主要基于以下两点考虑:一是高校图书馆的阅读推广工作仍处于发展阶段,无论活动内容还是活动形式上仍有许多可以改进之处,需要馆员积极探索各种行之有效的途径,使之更成熟、更有效;二是高校图书馆阅读推广活动的主要受众是在校大学生。学生社团在大学生中广受欢迎,影响力大,发挥了积极的育人功能。高校图书馆若能借助学生社团平台,助力阅读推广工作,必能有所收获,提高图书馆服务质量。
2.探索与实践
借助学生社团力量,服务图书馆工作,在广东省外语艺术职业学院图书馆(以下简称广外艺图书馆)有着不短的历史。早在2003年就成立了图书馆学生工作委员会。随着全民阅读进校园的不断推进,广外艺图书馆又牵头组建读书社,向师生征集社团名称和徽章。2012年12月心悦读书社诞生,举行了隆重的成立大会暨首届读书报告会。
心悦读书社是一个由学生自主管理,图书馆和学校团委共同指导,隶属于学校团委的校级学生社团。心悦读书社成立的目的是为全校大学生搭建起读书交流的平台,充分利用图书馆丰富的馆藏资源,鼓励指导大学生多读书、读好书;同时通过开展丰富多彩的读书活动,使崇尚阅读之风以读书社为中心辐射至全校,促进我校大学生整体阅读氛围的提升,推动校园阅读文化建设,构建书香校园。“心悦”意为用心体会阅读的乐趣,以书会友,身心愉悦。
图书馆指派了专门的老师负责指导读书社开展各种形式的读书活动。具体做法如下。
2.1激发读书热情,培养阅读习惯。
以“读书”之名组织起来的社团,其成员首先必须是喜爱读书、经常读书之人。然而心悦读书社成立之初,不少同学是因为一时的激动、好奇,带着试探心态或抱着综合测评可以加分的功利心加入的。为了让同学们感受图书馆和书店文化,激发起读书的热情,指导老师组织社员们开展了为期两个月的“羊城觅书香”活动。同学们分组走访并调研了广州市内七家有特色的公共图书馆和独立书店,对它们的外观、布局、藏书、服务等方面进行调研。回来后通过校园网、微博等媒介向学校师生宣传图书馆和书店文化;整理出9份调研报告,制成PPT,举办汇报会分享调研成果和心得;还亲手设计了一套精美的纪念明信片,传播快乐阅读的理念。这次活动获得了广大师生的好评,校园反响强烈。许多同学因此“恋上”了图书馆和书店,以前逛街时擦肩而过的地方,现在成了大家逛街必去的“景点”;很多同学成了这些图书馆和书店的粉丝,关注它们的书讯和读书活动动态,经常参加它们举办的各种讲座。现在“羊城觅书香”已经成为心悦读书社的常规活动,内容也不仅局限于走进图书馆和书店,还包括探访地方特色文化,追寻文化名人足迹等。
阅读习惯很重要。如果一个人已经养成了阅读的习惯,他就比那些没有阅读习惯的人更容易阅读。因此,心悦读书社要求社员“每日一读”,让阅读成为生活不可或缺的一部分;指导老师则以“每周一书”的形式每星期向同学们推荐一本优秀图书,给予阅读指导;且读且思,读书才更有效果,因此指导老师鼓励同学们积极撰写读书心得和书评,每学期开展优秀读书心得评选。现在,心悦读书社内爱读书、乐读书蔚然成风。心悦读书社还以世界读书日为契机,在校园内发起“亲近书本·共享阅读”的倡议,得到了广大师生的支持。
2.2注重分享交流,提高阅读能力。
“以书会友,身心愉悦”是心悦读书社的宗旨。读书社的师生一直努力营造阅读分享的氛围,为大家创造交流互动、分享学习、提升素养的机会。心悦读书社每月举办读书交流会。每次交流会都有明确的主题,会提前一个月左右公布交流的书单和主要话题,让同学们有充足的时间阅读作品、做好准备,保证读书交流的效果。在老师的指导下,社员们用心策划每一场交流会,学习着图书信息的整理与分享,学会了表达与倾听,越来越感受到读书交流的乐趣与收获,越来越多社员喜欢上了这每月一次的心悦大家庭聚会。现在,心悦读书社的读书交流形式更多样、灵活,不仅有“说”的形式,还增加了“写”的方式———“读书笔记漂流”。平日里,心悦读书社的Q群、微信、微博也成为大家互荐好书、发表阅读感想、分享读书信息的平台。
除了举办专门的读书交流活动外,心悦读书社还将这种分享交流的理念融入到社团举办的每一个读书活动中,比如“羊城觅书香”分享会、“我读过这么一本书”演讲比赛、“定格书香风景,展示人文风貌”读书摄影展和社团周年展等也专门设有交流环节或者开辟交流园地。由于在培养社团成员与人交流和信息处理的能力方面特色鲜明,心悦读书社被学校团委指定为学生社团职业核心能力构建重点培养社团之一。
2.3辐射全院师生,营造阅读氛围。
“独好(音hào)书不如众好(音hào)书”,成立心悦读书社的初衷也是希望通过读书社将崇尚阅读之风辐射至全校,号召全校学生多读书、读好书。
为此,心悦读书社自2013年起,每年都面向全校学子举办主题为“寻找最爱读书的你”校园活动。主题活动的内容丰富、形式多样。第一届是以“我读过这么一本书”为题举办读书演讲比赛,将读书和演讲结合起来倡导学子内外兼修,同时在决赛中加进“评委提问”环节,为比赛增添亮点。第二届则以“定格书香风景,展示人文风貌”举办读书摄影大赛以及获奖作品展,让学子捕捉身边动人的书香风景,同时配写文字,感悟阅读的美好及其润物无声的力量,促动更多同学积极投入到阅读中。第三届是举办“我阅读,我分享,我快乐”读书手抄报比赛,采用读、品、画的方式,让师生们感受了一道别样的书香风景。第四届则是举办“百科知识,我问你答”有奖问答活动,活动现场气氛热烈,问题的内容涵盖了我校不同专业的专业知识、时事政治、文史常识、汉语常识、生活常识、益智题目等。平时读书看报多、知识积累丰富的同学答起题来又快又准,优势明显,同学们的读书热情被又一次激发起来。心悦读书社的读书活动以特色化、品牌化为追求,每一届都吸引了全校各二级学院众多同学参加。
心悦读书社以“传播阅读理念,推动阅读行为”为己任,除了每年举办全校性的大型读书活动外,平时还通过微信公众平台、校园网、《我与图书馆》期刊、图书馆宣传栏等媒介积极开展阅读推广。心悦读书社的活动及其辐射力引发了学校其他部门和社团对阅读文化的关注,纷纷加入到阅读宣传推广行列中,营造了浓郁的校园阅读氛围。
3.成效与展望
2012年成立至今,心悦读书社先后招收了四届约330余名社员。现已成长为一个管理规范、运作良好的学生社团,组织机构健全、部门分工明确、规章制度完善、活动安排有序。有明确的《章程》,固定的指导老师,拥有自己的社徽、社歌、Q群、微信、微博。
心悦读书社坚持办社宗旨,积极响应国家“倡导全民阅读”的号召,身体力行,不遗余力地在大学生中进行阅读宣传推广,在推动校园阅读文化建设中发挥了重要积极作用。经过三年多的探索和实践,心悦读书社形成了一套校园阅读推广的具体做法:社团内推行“每日一读→每周一书→每月读书交流”,致力于培养阅读习惯,提高阅读能力;校园内打造以“寻找最爱读书的你”为主题的品牌读书活动,配合大型校园文化活动定期进行专题图书导读,同时通过各种网络平台及其他媒介为校园阅读文化建设鼓与呼;校园外以“羊城觅书香”为主题,引领学生体验社会,在探索发现中感受阅读文化、培养阅读兴趣,为终身学习奠定基础。
心悦读书社举办的活动主题鲜明,内容和形式健康,与学生学习成长联系紧密。活动构思新颖,能体现学校及学生社团的特色和风采。活动参与面广,影响范围大,在校内有较大的影响和知名度,获得了广大师生的好评。在这些活动的影响下,许多同学“恋上”了图书馆和书店,爱上了阅读。心悦读书社成员近几年人均图书借阅量比平均值高出80个百分点以上,多人获得图书馆“阅读之星”称号。可喜的是,这种爱书热情和阅读习惯以读书社成员为中心,正逐渐向他们周边乃至更广泛的学生群体辐射。校内也催生出多个二级学院的读书小组和读书活动;学校2014年将“十本必读书”制度列入“510”校园文化建设重点工程。近几年,心悦读书社连续获得学校星级社团、“十佳社团”。在2015年举办的全国高校图书馆阅读推广案例大赛广东赛区和华南赛区的比赛中,我校图书馆提交的案例《心悦读书社:以书会友,身心愉悦》荣获优秀奖。在2016年广东省学生联合会的评选表彰活动中,心悦读书社荣获2015—2016年度“广东省优秀学生社团”荣誉称号。这是对心悦读书社在校园阅读推广中所做出成绩的肯定。
实践证明,借助学生社团平台、联合其他系部处室力量、创造性地开展活动是高校图书馆开展阅读推广活动行之有效的途径之一。高校图书馆可以通过自行组建读者组织类学生社团,也可以联合校内各级学生社团,为社团配备专业指导老师,制订年度校园阅读推广工作计划,有目的、有规划、有组织地开展阅读推广活动。制订工作计划和开展具体活动时,可以从社团内、校园内、校园外等角度出发,有侧重点地进行阅读推广,以少数辐射多数,培养大学生的阅读习惯,提高阅读能力,为终身学习奠定基础,推动校园阅读文化建设。
摘要：鉴于时代要求和现实需要,阅读推广成为当前高校图书馆关注的热点。作者结合实际案例,提出了高校图书馆可以借助学生社团平台开展校园阅读推广活动,培养学生的阅读习惯,提高阅读能力,实现以少数辐射多数,推动校园阅读文化建设的观点。
关键词：阅读推广,学生社团,高校图书馆
参考文献
[1]徐雁,陈亮.全民阅读参考读本[M].海天出版社,2011.
[2]邓咏秋,李天英.爱上阅读[M].武汉大学出版社,2007.
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推广小学生阅读 篇9
一、少儿早期阅读及绘本的概述
(1) 少儿早期阅读。少儿早期阅读所指的对象是学龄前的儿童, 他们主要是通过图片、颜色、简单的文字, 并在成年人的帮助下进行阅读, 并获取信息的过程。少儿早期进行阅读, 对今后成长有着较为深远的影响, 少儿通过早期的阅读, 可以开发创造力和想象力, 促进少儿全方位成长, 并让少儿从小养成良好的阅读习惯, 提高个人素质。
(2) 绘本。在英语单词中绘本是由picture和book组成的, picture book直译就是图画书, 它是凭借众多图像、图画和间接的文字来表达内容的, 在绘本中, 图片是占大部分的, 文字仅仅是为了解释故事而添加的。[2]而在少儿的眼里, 绘本上所有的东西都是有生命的, 孩子天生就喜欢童话, 绘本中一个个精彩的故事, 对孩子来说无疑是最好的礼物, 他们会从中学到知识, 感受到乐趣, 所以说绘本是少儿早期阅读中不可缺少的重要一部分。
二、绘本阅读在国内外情况的分析
(1) 绘本阅读在国外的情况。在远离我国的欧美发达国家, 在距离我们不远的日本、韩国, 无论是图书馆、出版社还是家长, 都非常重视绘本阅读, 他们清楚了解绘本对儿童的教育功能。虽然绘本阅读得到了广大家庭的认可, 但是由于价格等经济原因, 也并不是所有的家庭都会去购买绘本读物, 于是推广少儿阅读的重任就落到了社区图书馆的肩上, 在国外几乎每个社区都有公共图书馆。早在2000年, 美国就开展了“出生读书”计划;日本则在2001年开展了“少儿读书推委会”, 他们的绘本阅读教育起步较早。[3]
(2) 绘本阅读在国内的情况。相对于我国而言, 由于社会经济发展的原因, 直到21世纪初人们才开始认识到少儿阅读的重要, 相比之下少儿早期阅读的推广进展较为缓慢, 形式单一, 开展形式多为家庭氛围的阅读指导。和发达国家相比, 我国幼儿接触绘本的时间较晚, 存在时间上的滞后性, 主要原因是, 首先家庭中父母的工作较为繁忙, 不能陪同孩子进行绘本阅读体验。其次, 社会中对少儿早期阅读的认知、推广不到位, 导致了这种尴尬的局面。但值得欣慰的是, 根据“第十二次全国国民阅读调查”的统计结果可知, 2014年0~17周岁未成年人中图书阅读率为76.6%, 同2013年相比稳步上升。
三、推广绘本阅读的重要意义
(1) 提高少儿的想象力和观察力。阅读是提高成人阅历和经验的最好办法, 而绘本阅读对于儿童而言, 可以更好地提高其想象能力和观察能力, 进而提高儿童的整体素质。众所周知, 对于六周岁以下年龄的孩子而言, 这个时间段充满着未知, 他们有强烈的欲望去探知这个奇妙的世界。这个年龄段的孩子, 正适合对其进行绘本阅读教育, 在绘本阅读中, 他们可以逐渐形成自己的人生观、世界观。正如我国知名的儿童文学作家曹文轩所说:“受到绘本影响的这些儿童, 在长大之后, 他们的思考方式、做事方式都深受同时期阅读的影响。”色彩斑斓的图画、美丽动人的主人公形象、可爱的动物们, 这些都深深吸引着少儿们去进行阅读。但是值得注意的是, 幼儿的年龄还太小, 有些故事他们还不能完全理解, 在家长的帮助下, 使他们得以消化了解, 这是提高儿童观察能力的好办法。通过对绘本故事的理解, 儿童会逐渐形成自己的想法, 并以自己天马行空的想象去畅想故事的发展。[4]
(2) 帮助少儿从小养成良好的学习习惯。英国作家萨克雷曾说过:“播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。”所以良好习惯的形成, 对一个人地成长有着至关重要的作用。少儿时期的绘本阅读, 可以对少儿产生潜移默化的影响, 培养他们从小读书的好习惯, 可以为今后的学习夯实基础。在少儿时期, 儿童对世界的认知主要还是通过图形、颜色、动画、声影等形象的方式, 而不是靠语言文字等抽象的方式, 通过绘本阅读, 可以提高少儿早期阅读中的乐趣, 培养未来继续阅读的信心。在少儿的成长中, 对他们而言直接的感官刺激效果最为明显, 通过绘本中的故事, 激发了儿童阅读的欲望, 扩宽了其阅读的广度和深度, 带动儿童内在的活力, 从小养成优秀的习惯, 对未来的成长有着良好的帮助。
(3) 提高少儿的艺术辨析能力。儿童就是一张白纸, 需要大人们的呵护。绘本作为综合的艺术, 除了有着丰富的儿童故事, 更有着极高的审美价值。绘本的主要构成是图片、图形, 它融会了艺术中色、光、构图等画图艺术的形式。除了画图的外在形式美感, 其文学意蕴也融入了绘本中, 绘本是画图艺术和文字艺术的结合。儿童通过阅读绘本, 得到了精神层面上的熏陶。既能够让自己的精神得到满足, 又能够让自己的心灵得到释放。[5]就如在《西游记》的绘本故事中, 孩子们会去争当故事的主人公孙悟空, 他们会觉得孙悟空是最厉害的, 本领是最强大的, 没有人喜欢去当猪八戒, 因为儿童在对绘本进行阅读的过程中就感受到了美, 他们想去做最“美”的那个主人公, 同理, 当儿童读完《安徒生童话》的绘本之后, 男孩子想去当王子, 女孩子想去当公主, 这都是儿童对美的一种追求。
(4) 提高少儿的沟通表达能力。少儿由于受到年龄的限制, 有的时候不能独立进行绘本阅读, 这个时候就需要家长的帮助。在父母的帮助下进行阅读, 对于少儿来说是十分开心的, 他们会在内心中感受到安全感。而家长在陪伴少儿阅读绘本的过程中, 通过言传身教的模式, 对少儿进行语言的培养。在阅读中, 少儿会对不懂的事情进行提问, 对故事中的剧情发表感慨, 这些都是少儿和父母进行沟通的一种有效模式。家长在这种情况下要鼓励少儿多说话、多发表自己的见解, 更好地表达自己的内心感受, 通过绘本阅读提升少儿的沟通表达能力。
(5) 帮助少儿养成良好的适应能力。绘本阅读除了讲述故事, 提高少儿的沟通能力, 还可以帮助少儿形成良好的适应能力。因为在绘本阅读中, 故事会给少儿带来向上的情感感受, 而这些感受来源于生活, 少儿会在故事中找到生活的影子, 在生活中发现故事的内容, 通过绘本故事少儿可以了解社会, 提高自身的社会经验, 并且在实际的生活中去运用从绘本故事中获得的经验。在绘本阅读的过程中, 少儿会觉得自己就是主人公, 他的心情也会随着剧情的发展而变化, 在这个过程中少儿进行他们的情感体验, 虽然此时的体验是虚拟的, 但是丰富的情感体验有利于少儿适应社会中的成长, 提高对社会的适应能力。
四、儿童阅读的推广工作
在我国, 只有少儿的父母才会重视绘本阅读的价值, 了解其对少儿成长的影响, 这是不够的, 在少儿早期的阅读推广中绘本阅读需要社会各个层面的共同努力, 具体来说分为以下几点。
(1) 国家的重视。少儿阅读非小事, 关系到全民素质的问题, 直接影响到未来国家在国际上的竞争力。欧美、日韩等国, 很早就重视少儿阅读的问题, 美国曾在1997年签署《美国阅读挑战行动报告》, 帮助适龄儿童达到九周岁的可以独立进行阅读;英国在2008年发布了全民阅读“图书向前”计划, 其中政府拿出了约520万英镑进行少儿阅读推广。所以在全民阅读的浪潮中, 对少儿阅读进行重视, 并升级为国家战略高度, 既符合我国国情也符合时代潮流。国家首先需要进行法制保障, 从法律层面上, 保护少儿早期阅读的实现, 突出责任主体, 明确各级关系。其次, 需要设立少儿阅读基金, 对少儿阅读提供资金上的支持。
(2) 图书馆的重视。从国外的模式看, 图书馆在少儿早期阅读中占有重要的地位, 其对推广绘本阅读有着强大的推进作用。我国虽然有很多图书馆, 但是缺乏宣传, 导致很多家长、儿童都不知道在图书馆中有绘本图书。在今后的工作中, 需要首先提高创新模式, 除了采取传统的宣传方式, 还应该通过新媒体, 如微博、微信等进行多媒体宣传;其次, 要建设图书馆网络平台, 做到普通群众坐在家里通过电脑就可以查到想要的书籍, 在网站上建立儿童专用窗口, 把最新的少儿阅读活动、书店少儿阅读专区工作人员、绘本资料等结合在一起, 形成“一站式”服务的模式。
五、结束语
少儿的早期阅读对少儿的成长起着非常重要的作用, 而绘本则是少儿阅读中最主要的代表。欧美等一些国家对少儿早期阅读的重视开展很早, 我国起步较晚, 还有很大的发展空间, 希望未来通过家长、政府、图书馆等多方面的努力, 使更多的少儿可以读到有趣的绘本故事。
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推广小学生阅读 篇10
一、我国现阶段的社会阅读发展情况
今年我们迎来了党的“十八大”召开, 但我们可记得, 在“十六大”召开的时候, 党中央就提出了高度重视全面提高全民素质, 在全社会形成读书风气, 提出了全面建设小康社会, 形成全民学习, 终身学习的学习型社会的奋斗目标。同时还提出倡导全民阅读, 构建学习型社会, 开展全民阅读, 构建和谐社会等口号。而地方上都也组织得不错, 开展了各式各样的阅读活动, 如“4·23世界阅读日”, 一年一度的“全民读书月”等, 得到了公众的一致好评, 而全民阅读的氛围已经呈现逐步升温的状态。
二、公共图书馆的性质和职能以及发挥的作用
古有颜真卿的《劝学》:三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。在古代, 读书不仅是出路, 更是社会地位的象征。在当今社会读书已经是大江南北都普及的事情, 而我们所说的阅读范围就越宽泛了。现在阅读作为人类生存和发展的一种能力, 需要培养和指导。公共图书馆作为人类精神文明的根据地, 也是一个城市乃至整个社会的主要文化中心。它有着丰富的内涵, 各种珍贵文献和丰富的信息资源, 它有着东方的传统, 也有着西方的潮流, 是任何机构所不能代替的。公共图书馆是一个平等和重要的场所, 它的公益性让每一个人都能享受到知识的快乐, 它服务于整个社会, 不同阶层, 不同民族, 不同文化的人。公共图书馆的主要任务就是推进社会信息化进程, 积极推进阅读社会的形成。
三、如何让人民群众爱上阅读以达到推广的目的
相信大家不难发现, 在这个生活节奏越来越快, 电子产品日新月异的年代, 很多人已经丢失了阅读的习惯。或者是没有空, 或者是没兴趣。所以让我们意识到, 培养读者的兴趣才是关键。可是要如何让群众都爱上读书呢?第一, 要积极开展各类社会活动, 让人们意识到, 知识在我们的工作和生活中的重要性;第二, 图书馆应该走进公司、工厂、社区, 让平时工作繁忙的上班人群也有一个可以安静阅读的时间段, 在单位之间举办一些有意义的读书比赛。
如今整个社会都在强调阅读和知识的重要性, 像有一个节目就很好——《一站到底》, 这是一个很有意义的节目, 很直观地让大家知道博学是多么重要, 也意在说明人们不管什么时候都不应该放弃阅读, 阅读对于我们的生活、工作, 修养都起到了决定的作用。现在, 每一个公共图书馆都设有少儿阅览室, 这点非常好, 青少年是祖国的希望, 从小培养他们养成良好的阅读习惯是非常有必要的, 把图书馆建设成他们的第二课堂, 应该是我们图书馆人的目标, 我们应该本着高度的责任感来完成这个使命。
公共图书馆应该要积极的和学校联合开展一些有意义的学生关注的热点阅读会, 比如说征文比赛, 演讲比赛, 专家讲座等, 让青少年们从小养成阅读的习惯, 让他们爱上图书馆。所以, 在国家的大力提倡和积极扶植下, 公共图书馆应该朝着这个方向不断迈进, 为作为社会的精神文明基地不断努力。
四、公共图书馆在做阅读推广时应如何发挥服务职能
国家现在大力支持公共图书馆这类公益性事业, 提倡大家阅读, 用知识武装自己。当然, 图书馆还应更当地政府积极配合, 取得政府的支持, 建立和完善有效的阅读机制, 这是一个长期喝艰巨的工作。由于现在我们没有明确的专项资金来组织一些大型的阅读活动, 使得这些推广没有明确的实施计划, 行动起来也有心无力。政府部门应该要设立专门的阅读推广活动机构, 制定明确的实施计划, 对每次活动进行检查和评估, 这样实施起来才能达到预期的效果。公共图书馆应该充分发挥其服务职能, 开展一些有特色的阅读指导活动, 向人民群众宣传和介绍图书馆, 引导人民参与阅读, 壮大读者人群, 这是公共图书馆的社会职责。
公共图书馆还应该组织送书下乡的活动, 对边远农村群众给予特别的关注, 解决他们在阅读中所遇到的问题。同时还应该解决下岗职工, 文化程度相对较低的群众们的阅读问题, 在阅读过程中给予帮助。公共图书馆要根据当地特色开展一些特别的阅读推广活动, 但切忌流于形式主义, 要落到实处, 抓实效, 这样, 才能做到真正的全民推广。
知识是第一生产力。阅读不是一件很枯燥乏味的事情, 而是充满快乐和满足的享受。我们作为阅读文化推广的推手, 要因地制宜, 发挥我们的优势, 让老百姓真正的爱上阅读, 让阅读融入进我们每一个人的生活中, 成为我们生活的一部分。
摘要：阅读是当今社会人民生活的一个重要组成部分, 所以公共图书馆在推广阅读这个永恒的问题上责无旁贷。分析了随着社会的发展, 图书馆应如何有条不紊的来做全民的阅读推广, 扩大自身的服务领域。
关键词：图书馆,阅读推广,全民阅读,服务领域
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文景，阅读的推广者 篇11
2002年4月，为了充分利用北京丰富的出版资源，作为国内第一家集团化的出版机构，上海世纪出版集团做出了极具远见的战略布局——成立一家跨地域的出版公司。于是，时任集团业务部主任的施宏俊被任命为文景总经理，单枪匹马来到北京，身上未带一份选题，一切从零开始——找房、招人，策划选题、组稿，文景就这样在北京落地生根了。
王蕾是在2003年研究生毕业后来文景工作的。彼时文景刚成立半年，公司运作尚未完全进入轨道，“从公司的流程梳理到选题的头脑风暴，我们几个年轻的编辑都能参与进来，这在传统出版社是很难实现的。”一年多之后，她就被派往上海组建文景的上海分部。接着又担任了《他改变了中国：江泽民传》的责编，接触到了出版中几乎所有的环节，也历练了在压力中成长的本领。“当年应该很少有年轻的编辑可以如此全面地了解产品、流程与市场。”因此她说自己是个很幸运的人。这样的感慨贯穿在文景人与文景共同成长的点点滴滴。
社科新知，文艺新潮
成立之初的文景，是以社科学术出版为主要定位的（这与施宏俊的社科编辑的出身不无关系），后来因为各种机缘巧合，文艺类图书倒成为文景更具市场影响力的产品线。但国内涉足此类专业的出版社已有很多，如何在竞争中做出自己的特色，文景经历了一段时日的摸索。于是，“社科新知，文艺新潮”的口号便诞生了。这八个字可以看作是文景选书与策划的基本标准：传播新文化、新思潮核心理念意义上的新景观。
社科类图书中，文景强调“新知”，其中包含了两个层面的意思，“一是从经典著作中解读出当下的意义，二是当下最前沿的研究”。其中最有代表性的是文景参与的“世纪人文”、“世纪文库”、“世纪前沿”、“开放人文”等系列丛书。
除了选择好的作者和作品之外，文景更注重如何将它的“好”传递给中国读者。2012年推出的《<存在与时间>释义》就充分体现了这一点。海德格尔的著作《存在与时间》被国际学术界公认为“难治”的艰深著作，但张汝伦教授所著的《<存在与时间>释义》借鉴中国古代传统的经典章句的典范，采取逐章逐节逐句解释的方法，对《存在与时间》这部经典著作进行释义。文景在2005年左右得知了张教授正在进行这方面的研究，当时就以预支稿费的形式定下书稿，支持他的研究。该书出版时，文景还为这部作品设计了精装本套装，这与传统的学术书籍忽略装帧的做法有很大不同。“传统学术出版，往往会忽略形式的重要。而我们认为，形式是出版物重要的增值。装帧所给以图书的是恰当的地位和形象，尤其是学术书应有的尊严。”王蕾说。
文艺也是文景的一大出版块，其中引进的外国虚构类作品超过60%的比例。对比国内众多译介外国文学作品的出版社，文景更加注重作品与国内读者之间的联系，“我们最大的特色就是，不是完全的‘拿来主义’。文景一直思考的是，如何让一个文学作品在本土‘落地’：为什么当下的中国人要读这样的作品？每个现代中国人和中国文明在当今世界的基本处境是什么？”。譬如，奥尔罕·帕慕克《我的名字叫红》等作品，在其因获诺贝尔文学奖而声名大噪之前即已引进，称为出版界的一个经典案例。“我们当时首先是被他的小说的创作个性与艺术技巧所吸引。帕慕克是在用小说阐述自己的焦虑和焦虑中思索的惊喜，也许这焦虑的根源是东西方文化的碰撞与融合。而中国与土耳其在近现代史的发展轨迹相像。这也是我们判断他的作品能在中国读者中产生共鸣的原因。”王蕾说，“帕慕克其实是我们找到的第一位同处亚洲处境的感同身受者，2010年，我们又在拉美找到了波拉尼奥。波拉尼奥作品的那些大众文化命题巧妙地迎合了2011年中国读者的某些需求：他们或许不怎么关心大的政治教条和自然环境，但他们关心大变局下的人、人的内心世界。他们或许厌倦了自己生活的城市，所以他们抛开了临摹现实的故事，去找寻幻想中的由文字组成的新世界。否则，厚达900页的巨著《2666》不会成为潮流，更不会有人在潮流之后去关注拉美小说本身那些内在的珍贵品质。”
而文景同时也对本土文学保持着关注，王蕾介绍说，文景对本土文学出版出发点，来自这十年中国社会成长的阵痛和焦虑。比如在2003年推出的《毕业那天我们一起失恋》，正是引领了当时网络小说的风潮，热销三十余万册；陆续出版六六的小说，也是从编辑关注到她在网络上发表的帖子开始的。而大陆在近年来重新兴起的港台文学热潮，也始于文景在2008年引进台湾作家张大春的作品《聆听父亲》。此后，文景还引进了朱天心、朱天文、骆以军、舒国治、董启章等一系列港台作家的文学作品。对华语文学的持续关注，来源于文景人在中文世界中苦苦寻找中国人自己的声音。无疑，进入城市化进程的中国人比任何时候和任何世代都需要华语共同体的声音。文景作为一家面向市场的商业机构，从成立起，立足当下，追求中国问题的思考和解决就成为文景图书选题的内在逻辑和理路。在这个基础上，“努力使文景的图书选择与出版策划，领先读者半个身位。”王蕾说，“引导读者的阅读需求，激发他们的欲望，转为现实的购买力。”
以退为进，延长产品的生命周期
有关数据显示，去年全国的新书总数达到了37万种，这不得不说是一个惊人的数字。但是在这庞大数字的背后，是图书市场以品种冲规模，质量参差不齐的现实。曾有人这么评价上世纪八九十年代的出版市场：“市场上三分之一是好书，三分之一是中庸的书，三分之一是不该出的书”，王蕾觉得这句话同样也适用于当前的出版业态，但也正因为市场上充斥着许多质量不过关的书，使得图书市场还有着很大的空间。王蕾认为，中国有着非常广阔的市场，“官方数字说，2011年中国的人均图书阅读量是4.3本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本。但我乐观地相信，精神的需求和经济的发展是成正比的。最近几年，很多二线城市的图书消费量在提高。随着经济发展，三四线城市和广大的农村还有巨大的市场在等待开发。”因此，即使纸质出版面临数字化的强烈冲击，中国并不饱和的图书市场，让王蕾依然对纸质出版保持乐观。
从近两年开始，文景逐渐减少了每年的新书品种，而提高了重印量。这种主动减少品种的做法，看似缩小了规模，实则是以退为进。文景也经历过以品种提升规模的发展阶段，每年新书品种达到了160种左右，但这样做之后发现，“公司的人力是有限的，往往捡了谷子就丢了芝麻，很多作品经营的深度不够，于是就无法将它的生命周期充分发挥出来；而同时，整个市场都是这样，品种多了，读者的选择也多了，容易造成大家的快速消费”，王蕾说，图书市场这几年退货的周期越来越短，上架半年左右就因销售不好而被书店退货，这让文景不得不重新思考如何拉长产品的生命周期。“其实图书的盈利最主要在于重印，所以从前年开始，我们降低品种。去年出了106种，今年希望在100种以内，希望以精细化出版的思路，扩大重点产品和重印产品规模。”
随着重印量的提高，文景的社科、人文以及非畅销小说的生命力都得以延长。文景在2006年曾出版过的梁漱溟的作品（收入“世纪文库”丛书），后在2010年将其重新包装，目前这套书总量超过了12万册。这对于社科学术类图书来说，是非常难得的成绩。对于畅销书，文景坚持长期经营的理念，不追求“一锤子买卖”。《追风筝的人》总销量超过100万册，这一成绩是经过七十几次的加印累积而来的，这本书最初的起印量只有2万册。“文景是比较理性的出版商，在越来越需要用高额版税竞争的今天，我们更多追求有长久生命力的作品，并尽力用我们的出版行为带动和延长这种生命力。我们同时要做的是与时俱进，研究不同时期的读者不同的阅读口味，改变出版方案、营销爆破点和装帧、排版。”
文景，一个平台和空间
王蕾说，相比国内一般民营出版公司，有着世纪出版集团这样一个大后方，是文景独有的优势。作为上海世纪出版集团旗下二十余家出版机构之一，文景成长为中国近十年最具影响力的商业出版机构之一。
前总经理施宏俊在接受采访时曾说，文景希望做“阅读的推广者”，通过多种形式来促进阅读。作为继任者，王蕾也深刻认同这一理念，“这是一个非常有高度的提法。推广阅读比单纯提关注图书销售有着更高层次。在我的理解下，实现销售是推广阅读重要的途径之一。”十年来，文景在出版之余，每年策划数十场文化活动，与媒体合作策划专题，同时从去年起悉心经营《文景》杂志。王蕾说，“文景的媒体同事往往焦虑媒体营销是否能直接拉动图书的销售。我们在公司内部常常说，文景的媒体营销与文化活动，有品牌建设等方面的商业诉求，更多是通过媒体传播阅读理念与图书内容。”在她看来，虽然耗费资金和精力，但活动所带来的影响，也帮助文景实现“阅读未来”这一理想。
新时期少儿阅读推广的研究 篇12
1. 我国少儿图书馆事业发展的简要历程
我国少儿图书馆事业的启蒙与发展源于20世纪初期维新派人物提出的“教育救国”思想, 同时受到西方资产阶级民主文化的影响。在康有为等人提出“救国必先治学, 治学必须建立向社会开放的藏书楼 (即图书馆) ”时, 国外图书馆的先进办馆思想和经验开始传入我国。1904年, 以“图书馆”命名的公共图书馆在湖南诞生, 1917年第一所独立建制的少年儿童图书馆在天津创办。之后, 上海、济南、杭州、长沙等地儿童图书馆相继成立, 至20世纪30年代, 全国各地拥有小学图书馆及儿童图书馆113所。抗战时期和解放战争时期, 儿童图书馆事业因战争受到很大破坏。新中国成立初期, 全国独立建制的少儿馆有15个。新中国建国成立至“文革”前, 是我国少儿图书馆事业恢复和发展时期, 据1965年统计, 全国县以上的少儿活动站 (室) 约有6850所。“文革”期间, 我国的文化事业惨遭厄运, 儿童图书馆几乎破坏殆尽, 在北京、上海等地仅剩的7所少儿图书馆都被缩减并入所在地区的公共图书馆, 工会系统的少儿图书馆和中小学图书馆 (室) 大部分被关闭或撤销。改革开放以来, 少儿图书馆事业获得了新生, 省、市、县 (市、区) 三级政府加大了少儿图书馆的建设, 截至2009年年底, 全国县级以上的少儿馆91家[1]。如上海少儿图书馆、天津少儿图书馆、厦门少儿图书馆、南通市少儿图书馆、溧水县少儿图书馆等, 都是其中典型的代表。不少公共图书馆内设少儿服务阵地, 缓解了少儿馆数量不足而导致少儿课外阅读难的矛盾如2006年建成的南京图书馆新馆设立少儿借阅室, 并优先对外开放。还有盐城市图书馆新馆于2013年4月23日在城南新区建成开放的同时, 在原址建立盐城市少儿图书馆并开放这些举措, 都深受少年儿童及其家长的欢迎。
2. 少儿图书馆开展少儿阅读推广的条件
少年儿童图书馆 (以下简称少儿馆) 是政府或社会团体兴办的, 以少年儿童为主要服务对象的公益性图书馆, 是对未成年人进行思想政治教育和科学文化教育的重要阵地。近百年来我国少儿馆事业经历了从少到多、不断壮大的发展历程, 这一发展为今后开展少儿阅读推广奠定了必要的基础。
2.1“硬件”已有一定规模。
据统计, 到2009年年底, 全国县级以上公共图书馆达2850家, 其中, 独立建制的少儿图书馆有91家。从已建成的公共图书馆来看, 它们都开辟少儿活动阵地, 因而, 在馆舍、图书、阅览设施等方面, 都形成了一定的基础, 为开展少儿推广阅读准备了基础条件。如盐城市图书馆除在城南新馆设立少儿部, 开辟少儿图书借阅室、少儿亲子阅览室外, 还在老城区成立了盐城市少儿图书馆, 专门从事少儿文献借阅工作。
2.2 馆员已有一定数量。
少儿图书馆是一项为未成年人开展思想道德教育和普及科学文化知识的事业, 其职业是崇高而神圣的, 因而在少儿图书馆工作是令人向往的。如果县以上图书馆从事少儿工作的人平均3人, 独立建制少儿图书馆平均5人, 到目前为止, 全国有8800多名少儿图书馆工作者。这些人员大多工作在少儿工作的第一线, 具有为少儿读者服务的实践经验, 这为进一步开展少儿阅读推广活动提供了人力与经验支撑。
2.3 少年儿童对阅读有很大的需求, 为阅读推广提供了广阔的空间和时间。
随着素质教育的实施, 对少年儿童的阅读有了更明确的要求, 即少儿应具备较高的获取资讯的能力和知识更新的能力, 有强烈的竞争意识和个性化发展目标, 以及对新环境的适应能力。作为担负着社会教育职能的少儿图书馆, 适应新形势, 利用图书馆优美的环境, 借助“七彩夏日”、“缤纷冬日”等活动的有利时机, 通过讲座、展览、故事会、报告会等多种阅读推广形式, 更好地为广大少年儿童服务, 让他们在图书馆这个“终身学校”里通过阅读增长知识、陶冶情操, 进而全面发展, 成为社会有用的栋梁之才。
3. 少儿阅读推广工作的障碍
少儿阅读推广工作虽然经过图书馆人的努力, 取得一定的进展, 也积累了一些工作经验, 但是由于种种原因, 少儿阅读推广工作仍处于初级阶段, 与党中央的要求相比, 与少年儿童的需求相比, 还存在很大的差距。经过分析, 阻碍少儿阅读推广的因素较多, 主要有:
3.1 意识障碍。
表现在人们对图书馆推广少儿阅读的认识不到位, 甚至有人认为教孩子读书, 那是学校老师的事。另外, 图书馆本身对阅读推广认识也存在模糊性, 虽然各地图书馆针对少儿开展了一些阅读工作, 但是没有长期规划, 也没有系统总结, 更缺乏形成阅读推广的科学理论。
3.2 法律障碍。
阅读在某种程度上讲, 属于个人行为。但阅读是使一个国家的文明进程推进加速的重要手段, 个人的阅读与国家的兴衰是密不可分的。遗憾的是, 我国至今为止, 还没有出台一部《公共图书馆法》, 更不用说出台“阅读法”了。
3.3 规划障碍。
这主要是少儿图书馆的建设规划存在严重问题, 像江苏省还没有省级少儿图书馆, 这显然与江苏文化大省不相符, 与少儿阅读需求不相符。各地对少儿图书馆建设的规划也存在严重的不足, 全国近4亿儿童, 独立建制的少儿图书馆, 才近100家, 所以, 规划建设各级少儿图书馆很迫切。
3.4 管理障碍。
虽然县级以上公共图书馆都设有少儿图书室、少儿活动室, 但是其服务模式和管理模式大都具有成人色彩, 缺乏针对性和有效性, 限制了少儿的阅读推广。
3.5 人才障碍。
这主要是从事少儿图书馆工作的人员一般都不具备本专业知识背景, 缺乏少儿阅读推广的知识结构和理论体系, 因而开展少儿阅读推广活动就显得力不从心。
4. 少儿阅读推广的策略
4.1 提高对少儿阅读推广的认识。
少儿阅读是全民阅读的主要构成部分, 是全民阅读的基础, 推广少儿阅读是全社会的责任, 更是少儿图书馆的职责。为此, 少儿图书馆必须牢记“读者第一, 服务至上”的工作宗旨, 提高对少儿阅读推广工作的认识, 旗帜鲜明、大张旗鼓地高举推广少儿阅读的大旗, 加强对少儿阅读推广的规划与组织, 进而推动全社会关注少儿阅读, 参与少儿阅读推广活动。
4.2 加强全民阅读立法。
全民阅读得到党中央的高度重视, 已在党的十八大报告中明确提出, 必将推动全社会掀起读书的高潮。但是, 在法律层面上, 全民阅读还没有纳入法律范畴, 以法律条文形式出台。如果有法律做保障, 那么开展少儿阅读推广活动, 就有法可依推广工作就成为一种常态阅读, 就成为一种生活方式。因此, 应大力呼吁, 推动全民阅读早日立法。
4.3 加大少儿图书馆建设力度。
少儿图书馆是推广少儿阅读活动的主阵地, 就其数量 (全国独立建制的少儿图书馆仅91家) 与所服务的少儿数量 (全国4亿少儿) 是很不适应的, 因此, 必须加大少儿图书馆的建设力度, 加快少儿图书馆建设步伐, 制订建设目标, 纳入城市建设总体规划, 确保建设布局合理, 方便实用。
4.4 加强对少儿阅读推广活动的策划。
少儿阅读推广活动是一项创新工作, 每次推广活动都必须精心策划、系统安排、确保效果。为此, 一要坚持“以人为本”, 体现“人文关怀”, 即以少儿读者的需求为出发点和归宿点, 根据少儿年龄、兴趣等特点, 制订活动方案。二要培育少儿对图书馆的认知和利用的能力。随着素质教育的实施, 少儿自我学习的能力得到加强。自我学习的能力, 就是掌握资讯搜集、整理、利用的能力, 这种能力很大程度上来自少儿对图书馆的认知和利用。培养孩子的阅读能力, 就是培养他们的自学能力、研究能力和创造能力。一个人不仅要掌握获取知识的本领, 还要学会运用知识解决问题。我国著名教育学家叶圣陶先生说:“学校教育的教材无非是些例子, 目的是教会学生阅读的方法, 要真正提高整个民族的文化水平, 主要靠大量的阅读自学。”作为社会教育机构的少年儿童图书馆, 有着学校教育无法比拟的教育优势。通过阅读推广吸引更多的少年儿童到图书馆, 走进图书馆, 利用图书馆, 满足他们的阅读需求, 进而更好地发挥图书馆的教育作用。三要在推广少儿阅读活动中树立少儿读者是“图书馆主人”意识, 确立少儿读者在推广工作中的中心地位, 进而全心全意为少年儿童服务。因此, 少儿图书馆的服务模式和管理模式不能套用成人图书馆的现有模式, 要学会蹲下身子用“孩子的眼光”去研究少儿读者, 突出“少儿读者”在少儿图书馆的主人地位。四要精心设计和营造少儿图书馆的阅读环境。人性化的环境, 不仅可以提高少儿读者利用图书馆的兴趣和效率, 还可以超越其物质实体性而成为精神的、人文的审美世界, 成为一种可以对小读者施以教化的审美的文化环境。如:完善的导向系统, 少儿图书馆每层楼、每个功能区都有精致的指示牌, 让少儿读者很容易知道“我该去哪里”;少儿读者的桌椅是专门精心设计的, 形状、色彩各异, 使用方便、舒适;书架上的指引文字、图形, 方便少年儿童查找书籍;配备自助寄存储物柜, 免除小读者的后顾之忧;休息厅放置些桌椅、杂志, 供少儿读者和家长利用。五要创新阅读推广形式。通过读书心得交流会、读后感有奖征集、新书赏析报告会、作家与小读者见面会等形式向小读者推荐热门新书, 加强图书馆对小读者阅读的指导作用;通过设立小读者监督岗, 让小读者参与图书馆的管理。这样做既可以拉近图书馆少儿读者之间的距离, 又可以以活动为载体, 培养一批了解图书馆知识, 积极参与图书馆活动的骨干读者, 提高利用图书馆的能力。2012年暑假, 盐城市图书馆招募了一批“小志愿者”, 在活动中小读者亲身体验了图书馆读者服务工作, 了解了图书馆管理工作的内涵, 在工作人员的指导下整理书籍, 学会在管理的过程中与其他小读者进行交流, 从而了解了图书馆, 养成了爱书、护书、读书的好习惯。通过主动走进校园, 在图书馆开辟“第二课堂”, 增强少儿对图书馆的认知和利用能力。为了使少儿图书馆真正成为孩子们的课外活动基地, 盐城市图书馆还主动走访附近的一些小学, 与学校领导和班主任座谈, 就如何更好地让学生利用图书馆进行探讨, 对市图书馆提出的“在图书馆开辟第二课堂”的建议非常赞同, 并提出了推广少儿阅读的一系列举措。
总之, 少儿阅读推广是一个长期的系统工程, 不可能毕其功于一役, 少儿图书馆工作者应在实践中不断探索、总结阅读推广的新做法、新经验, 进而推动少儿阅读, 提高全民素质。
参考文献
[1]应妮.中国独立建制少儿图书馆仅91家[EB/OL].http://www.chinanews.com/cul/2010/10-22/2607230.shtml2013-08-07.
[2]熊钟琪.少年儿童图书馆 (室) 工作, 2000.
[3]刘小琴.我国少年儿童图书馆事业发展概况.图书馆工作与研究, 2001 (6) .
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