研究性学习参考课题

研究性学习参考课题（精选8篇）

研究性学习参考课题 篇1

高中研究性学习课题（供选题参考）

一、语文研究性学习课题

（1）文言文虚词研究（2）现代汉语字词音、形、义研究（3）苏轼生平事迹研究（4）标点符号研究（5）如何解读赏析外国小说（6）《史记》人物列传研究（7）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究（8）我眼中的孔子（老子、庄子、孟子„„）

（9）交际中的语言艺术（10）宋朝豪放派词风的研讨（11）追寻在（某地）留下足迹的文化名人

（12）寓言对生活的启迪（13）古希腊神话研读（14）《三国》人物性格探析（15）现代流行语言的背后（16）高考满分作文研究（17）《红楼梦》研究（18）广告语的修辞分析（19）民俗文化研究

二、数学研究性学习课题

（1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计

（3）超市中的数字问题（4）生活中的数学——贷款决策问题（5）向量在中学中的应用问题（6）商品促销中的打折与分期付款问题（7）三角函数的应用问题（8）存款方式与收益研究

（9）用向量方法解决数学问题（10）中国数学发展史——宋元数学（11）函数y＝ax＋b/x的性质研究

（12）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用

三、英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查（3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯（5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范（7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系（11）英语口语训练（12）说英语国家的不同问候方式（13）英语中的颜色与心情（14）英语中的动物习语（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

四、物理研究性学习课题

（1）温室效应的产生与影响（2）物理与能源开发（3）防盗门的防盗原理（4）自行车上的力学知识（5）鸡蛋身上的物理学（6）学校周围噪声的防治

（7）宇航生活与航天飞机（8）物理学的进步对社会发展的贡献

五、生化研究性学习课题

（1）当前世界能源状况的调查分析（2）（某地）环境污染及物种保护（3）影响现代社会生活质量的重要生化物质

（4）新型建筑材料的开发利用（5）家庭水果酿酒可行性研究（6）废弃定影液回收的方案设计（7）高中学生生物学习状况调查（8）碘与人类健康（9）生活垃圾的处理和回收利用（10）（某地）自来水厂净化流程的参观调查

六、政治研究性学习课题

（1）各超市物品的价格调研（2）本市假货现象调查

（3）本地某企业经营状况调查（4）（某地）工业废水污染情况调查（5）调查（某地）某企业的分配制度对企业发展的影响

（6）学生消费状况的调查研究（7）对（某地）就业状况的调查

七、历史研究性学习课题

（1）对日索赔问题研究（2）东海及钓鱼岛问题研究（3）（某地）历史遗存研究（4）西藏问题研究

（5）抗美援朝出兵利弊问题研究（6）台湾问题及中国对台政策（7）世贸中心为什么会遭飞机撞击（8）假如没有希特勒，二战会爆发吗（9）中国足球为何难以冲出亚洲走向世界

（10）新时期的创业精神（11）改革开放以来社会生活的变化（12）对李鸿章的再认识（13）中国古代中央集权专制制度的演变

八、地理研究性学习课题

（1）新闻联播与“地理”（2）山谷风的形成（3）（某地）公交线路现状与规划设计（4）“三圈环流模型”制作（5）地球温室效应会不会导致海平面的持续上升

（6）（某地）旅游景点的开发（7）自然带与旅游特色

（8）城市功能分区（9）地域气候变化的“蝴蝶效应”（10）调查家族人口的增长和迁移（11）月相变化观测（12）读（某地）地图和照片研究（某地）的变化

（13）我的一日生活与自然资源（14）火山模型的制作（15）利用GIS信息技术制作（某地）人口分布特征图

（16）（某地）水资源利用存在的问题与对策（17）中华民族服饰与地理环境之间的关系研究（18）（某地）人口分布与学校的布局

九、体育研究性学习课题

（1）从CBA到NBA，姚明的价值在哪里？

（2）（某地）市民健身锻炼方式调查（3）身体健康与心理健康（4）篮球运球急停跳投技术在综合技术中的实践运用（5）利用体育游戏丰富课余生活方法与策略研究（6）体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨

十、艺术欣赏研究性学习课题

（1）创作心中理想的（某地、某主题）歌曲歌词（2）探讨中西方（或传统与流行）音乐的差异

十一、环境保护

1、加快防治“白色污染”的步伐

2、对（某地区）废电池回收情况的调查及建议

3、饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策

4、环保筷的开发与推广

5、空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施

6、绿岛的保护

7、废旧电池的回收与利用

8、（某某地区）空气污染现状及对策

9、浅谈水资源的污染其治理

10、汽车尾气的治理及再利用

11、如何降低汽车尾气净化的成本

12、关于城市垃圾资源化的设想与调查

13、塑料及其回收利用

14、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究

15、大气污染与人体健康

16、汽车安全与环保问题

17、酸雨与人体健康

18、环保与产业的结合

19、光污染与光能节约 20、汽车与环境

21、无污染汽车

22、燃煤脱硫的简史及其发展

23、关于海水淡化问题的研究

24、降解塑料的发展

25、土地沙漠化的防治

26、富营养水质的生物治理

27、城市的供水、净水及水再利用

28、创造绿色电能

29、粉煤灰性能研究及综合利用 30、城市生活垃圾的绿色处理

31、无污染能源在家庭中的利用

32、绿色消费

33、杀虫剂使用的反思

34、氟利昂问题

35、核聚变、核裂变及环境污染

36、厄尔尼诺与拉尼娜

37、太湖零点行动

38、长江上游生态保护

39、黄河断流

40、西部开发与环境保护

41、绿色文明

42、淮河治污零点行动

43、苏州河综合整治

44、电磁辐射污染

45、环境与健康

46、无磷洗衣粉为何难以推广的探研

47、厨房生活垃圾能再利用吗

48、工业废水污染情况

49、农药污染的影响 50、石材石粉尘污染的调查

51、工厂密集度和生活环境的关系

52、大气污染对农作物的影响

53、居室污染

54、食品污染

55、研究影响空气污染指数的因素及对策

56、常见植物对环境变化的反应研究和对策

57、洗涤剂、工厂废弃物等对生态环境的影响研究

58、磷对水质的污染

59、小区环境对住宅和人的影响 60、北方沙尘暴又起的原因分析 61、沿海生态环境调查 62、手帕和餐巾纸的利弊研究

十二、生活中的化学问题

农用生物肥 新型建筑材料的开发与利用

生命之源——营养 家庭包装 以氢气（天然气）为燃料的灶具 正确提取热量及饮食 对化妆品成分的研究 方便面可食性内分装 油烟革命 装潢材料的应用及改进 金属防锈的研究 关于低自由基、无毒香烟 有关饮料中非食用色素的调查 化学与农村经济 纯净水是否“纯净” 环保型防震材料的开发 维生素王国探秘 浅淡当今社会之健康饮食 修正液对人体的危害 洗涤用品的发展与前景

新型墙对材料的开发和利用 竹制品代替木制品的可行性研究 中学生营养与健康 研究特别环境下使用的救生衣 浅谈食盐与人体健康 食用油中过氧化值的分析

研究高二学生早上的饮食 关于含碘食盐的日常保存的研究 处处可见的动态平衡 化肥对土壤的影响 农村生活用水调查 生活中的化学 厨房里的化学 化妆用品的副作用

科技与生活——关于纳米技术 奶制品工业与我们的日常生活 关于健康饮水方法的研究

十三、资源利用

海洋资源的利用与保护 太阳能发展前景及利用 创造绿色电能 未来能源技术

石油的开发与利用 绿色能源离我们多远

食品对大脑的营养供应研究 常见荤菜对大脑智力发展的影响研究 中学附近不洁食品状况调查 浅谈可再生能源 利用太阳能对未来的积极影响 潮汐资源的调查研究

十四、1城市规划41体育台的物理应用

2自然灾害42学生身体素质与营养状况调查 3水土流失43方便面与人体健康 4环境污染44自制报警器等

5校园绿化与管理45声控感光延时开关、摇控器 6我的校园我作主46力学在生活中的应用

7西气东输、西电东送、南水北调等的研究47信息技术 8月相变化观察与分析48说英语、话家乡 9太阳能等的天发与利用49长阳民风民俗 10家庭装饰与室内污染50文学作品品读鉴赏 11食品中的添加剂51学生阅读调查与研究 12洗涤剂的成份研究与开发52电视剧评析 13民用燃料---液化气53毛泽东诗词鉴赏

14农村垃圾的处理现状及发展方向54民间歇后语收集整理 15废电池的危害与利用、回收处理55广告语言艺术浅析 16厨房化学、化学趣味小实验56薛宝钗性格研究 17农药的性质研究57浅谈旗袍发展史 18含磷洗衣粉的研究58消费维权 19常用消毒剂研究59农村税费改革

20空气污染状况调查与对策60农村剩余劳动力的有关研究 21化肥的研究61学生条工体验 22兵器知识62学生消费、生活习惯

23关于台湾问题由来、现状等研究63农村产业结构 24巴勒斯坦问题来龙去脉64学生对传统美德的认同状况调查 25父母辛酸知多少65家庭教育方式对学生成长的影响 26家乡的文化名人66网络对学生成长的影响 27水资源利用与污染67中学生上网利与弊 28白色污染68关于农村文化设施调查研究

29微量元素对人身体健康的探究69农民消费观的变化 30农村医疗卫生现状与对策70现代学生追星观

31噪音对居民的影响及其对策71中学生学习障碍心理探究 32‘三线’建设等有关的研究72我校学生人际关系调查 33学生学习行为习惯的调查与研究73浅析青少年嫉妒心理问题

34生活中的数学74个性心理与人际关系 35数列在生活中的应用75留守孩子调查与研究

36关于分期付款问题的研究76未成年人违纪调查与研究 37储蓄、保险的收益分析比较77超市与传统店面的经营效益调查 38学生身体情况78家庭教育中的暴力行为调查研究 39音乐对人情绪波动的影响79假日经济现象及研究 40足球史等80长阳旅游资源的开发利用

62.新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？ 63.什么是蓝色能源、绿色能源和地热能？ 64.提出一项生活节能方案节约家庭支出。65.焚烧垃圾的利与弊。66.英吉利海峡海底隧道的铺设需考虑那些化学问题/ 67.怎样防止海底光缆的腐蚀？ 68.轮船外壳上的锌板有何作用？ 69.设计一个简单的伏特电池。70.海上渔船如何利用海水所蕴藏的能源？ 71.说说燃料电池的前景。72.玻璃对环境的污染？ 73.世界煤炭储藏量有多少？其主要用途？你认为“人造煤炭”会出现吗？ 74.制造太阳能电池的化学材料是什么？太阳能电池是真正的环保型能源吗？ 75.使用气体燃料是否利大于弊？ 76.对不同地区，用电烧饭和用燃料烧饭哪种更经济，对环境的影响更小，更符合中国人的烹调习惯？ 77.怎样理解铜是电气化的支柱？ 78.离子晶体与分子晶体的结构有什么不同？比较离子化合物和分子化合物的物理性质，并叙述它们晶体结构的不同之处。79.谁揭开了燃烧之谜？ 80.你认为凯库勒确定苯分子的环状结构是一种偶然的巧合吗？ 81.如何防止或克服潜水员的职业病？ 82.食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日常保存。83.说说过氧化氢的商业价值及生活用途。84.比较二氧化硫与次氯酸的漂白机理。85.硅及其化合物在现代科技及工业中的王牌地位还能维持多久？ 86.了解我国硅蕴藏量及开发应用状况。87.了解普通陶瓷及新型陶瓷种类及其用途。88.了解元素周期表的编排依据并设计一张未来的新元素周期表。89.利用生活废弃物制作熟悉的分子模型，如Cl2 H2 HCl、H2O、CH4等。90.说说温室效应。调查产生温室效应的主要化学物质。91.氧化-还原反应对人类的危害，能否用此知识理解溃疡病的化学过程。92.你对能源危机有何认识。你及周围的同学是否有这样的意识。93.侯德榜对我国民族制碱工业发展的贡献。94.戴维对化学研究的贡献。95.常见含银废物中银的回收情况，调查本地区照相馆的废物处理情况。96.了解大气的二次污染—光化学烟雾。97.酒精可燃与不可燃临界浓度的研究 98.叙述一些以共价键结合而成的化合物的熔点与这些化合物的极性强弱的关系。99.物质间的相互作用对粘合剂的研制的意义。100.调查胶体在生产生活中的应用。101.试讨论“逆反心理”与“平衡移动原理”在了解上是否有共同点。102.调查医院中化学知识的应用。（如，PH试纸，糖尿病的粗检查等）103.调查衣料所用纤维制品的性能，价格和市场占有率，如何识别它们。104.调查常用粘结剂的品种，主要化学组成，性能及价格。105.调查建筑和装修材料中的化学品的名称，主要化学成分和用途

研究性学习参考课题 篇2

关键词：语文研究性学习,课题的选择

语文研究性学习, 需要广大教师摒弃陈旧的教学观, 改革课堂教学方法, 给学生一片自由的天空, 把自主权交给学生, 让他们充分的读, 大胆的想, 好奇地问, 自由的议, 欢快的演, 随意的写, 尽情地扮演“主人”这一角色。所以, 首先要通过研究性的学习方式鼓励学生标新立异, 有创新意识。

语文探究性学习的第一步就是选择课题, 选择那些值得研究又有条件研究的课题。它关系到语文研究性学习的发展方向、价值, 方法与效果是语文研究性学习成败

第一、语文研究性学习课题的来源

1、语文研究性课题来源于学习中的“问题”

“问题是由信息引起的”, 人们生活在信息的汪洋大海中, 可以这样说:我们生活在“问题”之中。正如古希腊哲学家芝诺关于“知识面的圆圈理论”所说的:知识越多, 问题越多, 所以, 不是现实生活中找不到“问题”而是我们有没有对问题的敏感度。一个人一旦向自己提出了问题, 产生解决它的强烈欲望, 形成了“问题意识”, 就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信息, 提高对无关信息的抗干扰能力。“问题”无所不在, 无时不在。因此, 对现实事物观察与思考, 是发现问题, 提出问题的基本途经, 是能否“提出问题”、“提好问题”的关键。

2、语文研究性课题源于生活实践

语文研究性学习是开放式, 综合式的大语文。包括课内的、课外的和自我表现语文学习方法的研究。课内的主要是文本, 课本, 名诗名著作等。可以研究一篇文章, 可以研究一本文学文化名著, 可以研究一个作家, 可以研究一种文学流派, 可以研究一种语言现象等。课外的主要是社会:可以通过媒体间接了解社会, 可以通过社会实践调查直接了解社会, 研究社会的种种现象。

3、语文研究性学习课题源于教师的指导和建议。

语文研究性学习重在过程, 思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的“成果”不一定是“具体”有形的制作成果。它可以是一个设计方案, 一个广告创意, 提出一种见解, 教师有意识的提出一些有价值的语文研究课题, 有利于保护学生开展研究性学习的热情, 保护他们开展研究性学习的积极性。语文教师如何让学生在研究性学习中获得真知呢?

(1) 营造研究性学习的良好情境。

良好的学习情境是智力活动的润滑剂, 是学习活动的动力和催化剂。它可以使学生从僵化走向灵活, 离开依赖走向自主。事实证明, 要使学生积极地采用研究性学习, 善于采用研究性学习必须要营造一种适合研究性学习的良好情境。这种情境要体现自主开发性、时空开放性、活动多样性、交流多向性、探索深入性。具体可用问题创设情境、音乐渲染情境、语言描述情境等等。同时, 教师一定要充分挖掘其中所包含的情感因素, 结合教材内容调动学生的一切情感力量, 让他们积极参与到学习中来, 获得亲自参与研究探索的积极情感体验。

(2) 传授研究性学习的方法和技能

要让学生摆脱依赖, 学会研究, 必须传授给他们相应的方法和技能, 以达到学习的目的, 否则只能是流于形式。方法技能的核心是要求学生改变原有的学习方式, 让学生历经知识的发生的过程, 发展运用科学方法分析处理信息的能力。我们的一般做法是先用问题设疑或提出学习目标, 然后根据学科特点引导学生亲身经历揣摩、归纳、类比、猜测、想象、推理以及与他人交流合作等探究活动, 同时, 大胆进行思索……在此基础上再启发他们进行思维撞击, 对知识进行有机结合, 激活知识储存, 驾起知识与知识之间的桥梁, 达到在自行研究中获取真知的目的

(3) 探索研究性学习的课堂模式

研究性学习能否顺利进行的关键点在于课堂教学模式。课堂教学模式要有利于构建研究性学习的浓厚氛围, 有利于传授研究性学习的方法和技能, 有利于营造研究性学习的良好情境。注意开放性、民主性、重视教与学双方的沟通、融合与交流, 不能让学生成为教师思想的俘虏。要把单项静听的教学模式改变为多项的立体的现代教学模式, 引导学生敢于参与、乐于参与, 大胆冲破迷信权威的思想牢笼, 冲破膜拜师长的思想牢笼, 冲破盲从书本的思想牢笼, 形成不唯师、不唯书、敢于同教师自由交流的风气。

(4) 立研究性学习的评价机制

对于研究性学习, 我们应有正确的评价机制, 否则, 即使培养起来的一点热情也会逐渐消失。习惯上, 人们评价一个学生成绩好坏, 往往只看结果不看过程。要改革传统评价机制,

(下转第89页) (上接第87页)

对于采用研究性学习的学生大力表扬, 哪怕是敢于采用但成绩一般的同学也对他进行鼓励性评价。平时练习少用客观性题目, 多用主观性题目。

第二、语文研究性学习课题选择的基本原则

1、实际需要原则。研究性学习不一定要像专家那样, 一定要解决什么具体的实际问题, 我们学习的关键是通过某一问题的研究探寻, 获得研究问题的方法。中学课题研究重在从学生的兴趣, 能力和可能出发去选择“课题”。

2、可行性原则。并不是所有被发现的问题都值得研究或都有实力研究的, 衡量课题有没有研究价值, 主要是依据是这一课题学生能不能占有详细的资料, 切不切合学生自身利益实际, 符不符合学生的思维能力, 作为学生一般不宜选择一个规模大, 涉及因素多, 周期性长的复杂课题, 而适宜选择开口小, 周期短, 便于占有材料的小课题。

第三, 语文研究性学习方式应多样化且有深度

1、查阅资料法语文研究性学习, 收集整理研究与课题相关的文献, 意在通过对文献的查阅鉴别整理分析, 从而找出分析研究的问题, 明确要研究的问题、解决的问题、课题研究是否有价值、从哪开始研究、前人留下的、可以借鉴的等。通过研究文献对课题研究起点作出准确判断, 选择较恰当的研究方法。必须明确界定自己研究课题的范围和性质, 确定搜寻的方向;了解国内外研究的状况, 掌握检索的基本技能。只有在此基础上, 才能迅速准确地找寻自己所需的文献。一般来说, 学生起步阶段, 还不知道怎样来搜索资料, 查阅文献, 这就是说需要教师帮助学生查阅资料, 有时要给学生开出比较详细的查阅书目, 以便让学生在短时间内就找到开展研究的感觉。

指导学生写好小论文, 是语文研究性学习的重要内容。也是开展语文研究性学习的重要的目的, 让学生有“专业意识”和“学术意识”。语文研究性学习方法还很多, 如社会调查专题采访等。

问题，课题，研究性学习 篇3

“创新有法，但无定法，贵在得法”。提出问题没有固定的方法，但学习掌握几种提出问题的方法，根据不同的实际情况在研究性学习中灵活应用，对提高同学们发现、提出问题的能力有很大益处。

一、类比提问法

“植物有没有血型?”有科学家提出了这个问题，并进行了研究，从而发现植物也有血型。植物与动物有许多相似之处，既然人类的血液有不同的血型，动物的血液也有不同的血型，那么，植物会不会也有血型呢?像这样根据两个或两类事物、现象在某些属性上的相同或相似，从而推知、猜想它们在其他属性上的相同相似点，进而提出问题的方法就是类比提问法，

类比是提出问题并做出新发现的主要思路，类比思维的认识依据是事物之间的相似性。正是这种类比思维的智慧闪点，激发了科学家的创新欲望，捕捉到了“植物也有血型吗”研究课题的灵感。

同学们也可以运用类比提问法，捕捉研究性学习活动的研究课题。例如，我们可再将植物和动物进行类比。动物要睡眠，动物生病时会发烧，动物会出汗，动物有感情，人类和动物都懂得爱和恨，动物脑体内有一块音乐区，能感受音乐的作用……

那么植物要睡眠吗?植物也会“发烧”吗……研究的课题就会源源不断涌出。这些课题看似荒谬，但非常有创新性，其中一些课题科学家们都在进行研究，我们的同学不妨牛刀小试，与科学家同步研究，从中学习科学思想与科学方法。

德国数学家刻卜勒曾说过：“我特别喜欢类比——我的最可靠的老师，因为它给我们揭开了自然界的各种秘密。”每当我们缺乏研究性学习课题时，不妨试试用类比方法寻找。大哲学家康德也说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法能指引我们前进。”

二、质疑提问法

质疑是一种批判性思维，也可以认为是一种求异性思维。只有勇于提出质疑，才能发现问题和提出问题。质疑是发现和提出问题的必经之路，是开启创造性思维的一把金钥匙。

巴甫洛夫说过：“怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提”。

伽利略的“比萨斜塔实验”挑战权威，终于得出两个铅球一大一小同时着地。蜜蜂大家经常可见，在《十万个为什么》中写到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次。如果翅膀停止振动，声音也就停止了。

而湖北省监利县的聂利同学在养蜂场发现，许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究，成功地撰写了论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，并获得高士其科普专项奖。无数生物学家没有发现的自然奥秘，却被聂利同学发现了。

也许她的发现过程并不曲折复杂，但她敢于向“定论”挑战，提出质疑，向科学权威挑战的勇气和行动尤为可贵。李四光说：“不怀疑不见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为成立的学说所压倒。”孟子说：“尽信书则不如无书。”

语文研究性学习参考课题 篇4

1、初高中语文学习内容衔接及教学方法的适应和学习方法的摸索

2、现代人如何理解隐士文化

3、语文与生活

4、传统节日和文化生活

5、古典诗词的主题意象研究

6、浙江籍诗人研究

7、成语典故的特点及运用

8、酒文化或茶文化研究

9、中国古代礼仪研究

10、学习古文能给我们带来什么

11、古代史书中的客侠形象

12、《围城》修辞手法的运用

13、略论网络文学的优劣

14、我眼中的诸葛亮

15、萧山市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解

16、我校学生课外阅读的倾向

17、如何处理好课外阅读与课本知识的关系

18、《红楼梦》中金陵十二钗命运分析

19、初探萧山方言文化

20、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击

21、走近孔子——感受“仁”者情怀

22、走近《论语》——却说“君子”与“小人”

23、浅谈《论语》关于做人的问题

24、聆听先贤的教诲——三省吾身

25、聆听先贤的教诲——交友

26、孔子论学习方法

数学研究性学习参考课题

1、田径比赛中的数学

2、产品包装中的数学

3、球类运动技术的数学分析

4、音乐与数学

5、银行存贷款利息和利税的调查

6、黄金数的广泛应用

7、解三角形在日常生活中的应用

8、城镇/农村饮食构成及优化设计

9、通讯网络收费调查统计

10、交通设施中的数学科学

11、银行存款利息和利税的调查

12、气象学中的数学应用问题

13、投资人寿保险和投资银行的分析比较

14、黄金数的广泛应用

15、以“养老金”问题谈起

16、中国体育彩票中的数学问题

17、如何存款最合算

18、哪家超市最便宜

19、数学中的黄金分割

20、数学中的最优化问题

21、中国古代数学的发展史与西方数学发展史的异同

22、对萧山中学南门车流量的统计及道路设计

23、计算器的使用对高中生数学计算能力的影响

24、暑期用电高峰调查及如何设置峰谷电

25、立体体积表面积与内切球半径关系研究

26、魔方的秘诀

27、余弦定理在日常生活中的应用

英语研究性学习参考课题

1、中西餐桌文化的比较

2、英语色彩的“颜”外之意

3、西方节日的由来

4、英英和美英的差别

5、广告英语的特点

6、修辞手法在英文写作中的运用

7、饮食英语

8、英语学习中性别差异

9、色彩在英语学习的背后故事

10、英文广告说明书与英语学习

11、中英美人之间的交际习惯

12、日常交际用语的使用及理解

13、萧山景点英语导游词

14、学生英语学习日志成长撰写

15、英语歌曲鉴赏

16、虚拟语气的错误归因及对策研究

17、电子词典对现代高中英语教学的影响

18、巧译中文古诗初探

19、中文餐饮名字的英语翻译及文化内涵探究

物理研究性学习参考课题

1、温度对水的折射率的影响

2、各种汽车加速性能的对比研究

3、观察分析自行车上增加和减少摩擦的做法

4、刹车时车轮被抱死的利与弊

5、影响拔河胜负的因素

6、调查灶具的演变

7、刀中的力学知识

8、玻璃幕墙的光污染与预防

9、运用物理知识研究影响推铅球成绩的因素

10、弹性材料的弹性研究

11、估测高压锅内的水温

12、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系

13、古代中国的物理学贡献

14、生活中的电磁辐射

15、物体从不同高度下落，所受空气阻力的大小关系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、电阻的测量

19、电动机转动中的物理量研究

20、液体流速对电阻的影响

21、注水肉与电阻率的关系

22、污水的霍尔效应研究

23、本地地磁场强度的测定

24、本地重力加速度的测定

25、探究接触力与非接触力的内在联系及形成电与磁的本质联系

26、探究各种家用电器铭牌的含义

27、电动自行车行驶安全隐患的研究

化学研究性学习参考课题

1、酒精可燃与不可燃临界浓度的研究

2、厨房里的化学

3、食品中的化学

4、红砖中氧化铁成分的检验

5、关于海水淡化问题的研究

6、手巾和餐巾纸利弊的研究

7、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）

8、鸡蛋中化学问题

9、了解水垢的形成原理，调查本地区水成分并提出快速除去水垢的方法。

10、调查胶体在生产生活中的应用

11、关于含碘食盐的日常保存的研究

12、厨房生活垃圾能再利用吗

13、化妆用品的副作用

14、食品污染

15、常用于防腐涂层的材料研究

16、萧山水体富营养化污染调查

17、如何运用热化学知识判断反应是否可行

18、粉笔的改进和粉尘的消除

19、从“三聚氰胺”事件看蛋白质的测定（凯氏定氮法）

20、教室气体成分变化的实验测定

生物研究性学习参考课题

1、校园植物分类调查

2、某些植物的药用价值

3、研究人类基因组的意义

4、锦鲤的饲养与观赏价值

5、对DNA的再认识

7、壁虎尿有毒？

8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌）

9、调查环境污染的状况

10、水螅个体研究

11、当地蛙类资源调查

12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况

13、研究萧山人的饮食结构以及变化趋势

14、模拟生态系统实验

15、叶片的形状及其特征

16、校园常见昆虫的特征与习性调查

17、萧山中学麻雀种群数量及其影响因素调查

18、萧山中学常见植物种类及其功能调查

19、校园的花园最适合种植什么树？（本质：校园土壤性质如何？）

20、不同生长素浓度对豆芽生长的影响

21、尝试无土栽培

22、鲜花的保鲜

23、泡菜的制作

24、市民爱滋病常识的调查

25、植物光合作用的条件及速率的影响（实验法）

26、比较植物细胞壁与细菌细胞壁的差异的试验研究

27、高中学生早餐摄入量与上午听课效率的关系

28、不同行道树在夏天遮阳降温效应的比较

29、走进癌细胞——从细胞水平研究其特殊性

30、高中学生的睡眠情况调查及问题分析

31、对孟德尔豌豆实验进行客观性验证

32、现代中学生近视率及近视程度调查及原因分析

33、研究睡眠质量与上课效率之间的关系

政治研究性学习参考课题

1、萧山区中学生消费状况的调查研究

2、萧山宠物经济研究

3、各超市促销调查

4、关于“山寨”（伪劣）产品的思考

5、农村家庭消费结构变化的思考

6、电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响

7、品牌效益对学生影响调查

8、萧山旅游业发展现状及前景

9、动漫经济研究

10、身边的日韩产品调查

11、研究杭州市对金融危机的应对政策

12、调查探究自三鹿奶粉事件后奶制品的价格变化以及消费者对其看法

13、萧山居民节日消费状况调查

14、湘湖旅游资源的开发与保护

15、中学生“鞋文化”的调查分析

16、中学生父母沟通状况的调查研究

17、萧山城郊农民收支状况的调查

18、萧山中学学生社团活动的探索与研究

19、高中生早餐情况调查与分析

20、中学生是否可带通讯工具

21、中学生早恋问题的研究

历史研究性学习参考课题

1、近代萧山汤寿潜人物研究

2、萧山衙前农民运动研究

3、萧山史前文化研究——跨湖桥文明

4、吴越时期萧山瓷文化研究

5、现代萧山人民的围垦精神研究

6、江南水乡古城的形象研究。（主要是城区河道与城市变迁演进的关系）

7、近代反抗外族入侵的民族英雄葛云飞人物研究

8、古越文化研究

9、萧山民营经济发展研究

10、萧山戏曲文化研究

11、儒家思想的发展历程和对现在社会的影响

12、萧山文化遗产现状

13、关于萧山各地区不同文化特色的课题研究

14、中国古代服饰特点及发展的研究性学习

15、楼塔细十番丝竹及宗祠文化的发展及遗留保护的研究

16、贺知章故乡文化遗产现状及保护的研究

17、由佛教建筑看文化的多样性及文化遗产保护

18、西兴灯笼工艺研究

19、临浦历史文化研究（如蔡东藩，西施文化等）

20、萧山花边工艺研究

地理研究性学习参考课题

1、月相观测（一个周期）

2、家乡优势资源调查

3、萧山某一旅游景点的调查

4、设计杭州市春游或地理实习线路（自然和人文）

5、萧山居民环境意识的调查

6、分析家乡常见自然灾害（地质、气象等）

7、研究人力三轮车对城市发展的影响

8、萧山城区环卫工人工作现状的调查

9、萧山中学周边光污染的现状调查与危害分析

10、通过实验，测算萧山当地的经纬度

11、家乡河流的水质调查

12、萧中小气候调查

13、萧山土壤污染状况调查

14、萧山水稻土的性状和成因分析

15、萧山外来人口来源及现状的调查分析

16、搜集不同时期的萧山地图或照片，对比总结家乡的变化，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。

17、家乡农村地区耕地利用方式变化的调查

18、萧山肯德基（或麦当劳）餐厅选址探秘

19、萧山南片山地、丘陵目前的开发和保护现状

20、萧山南片生态旅游线路的开发研究

21、萧山的种植业结构调查

22、萧山人口流动的现象调查

23、家乡的城镇规划建议

24、萧山居民环境意识的调查

25、萧山某地正午太阳高度的测量

26、太阳直射点南北移动的演示模型

27、气候类型复习活动转盘制作

28、关于恒星日与太阳日长短的实验设计

29、季风成因实验设计

30、民间谚语中的气象知识

31、研究云的变化与天气的关系

32、萧山农村地区的耕地荒废及田改房问题

信息技术研究性学习参考课题

1、中学生网上购物现状分析

2、春节消费比例调查报告

3、谈”黑客”文化

4、网络虚拟世界与现实生活的联系与区别

5、网络文化在校园中的影响力调查研究6、90后一代对网络游戏的选择与看法

体育研究性学习参考课题

1、中国足球为何难以冲出亚洲

2、如何纠正篮球的投篮动作

3、对我校全体学生的体质健康调查

4、高中学生每天跑2000米对学生学习与健康的影响

5、学习压力如何在体育课堂中得到释放和调节

研究性学习参考课题 篇5

一、目前课题研究现状：

当前，学校课题研究存在选题大、内容空、教师难操作、成果无实效的问题，针对这一现状，可以开展合乎教师现状、贴近教育教学的应用型小课题研究，以教师正在做的工作为研究对象，以促进和完善工作为目的。研究过程分为四部曲：一是营造氛围，创造研究条件；二是遵循原则，精心选择课题；三是举行论证，探寻研究策略；四是成果评价，提取研究经验。小课题研究以理论为基，以实践为本，切口小、方向明、周期短、见效快，能使教师在研究和交流中成长、在成长中变化提高。可以说，应用型小课题研究是学校培养教师的需要、教学改革的需要、管理改革的需要，更是学校教育科研发展本身的需要。

二、针对现状、合理定位，开展应用型小课题研究：

1、何谓应用型小课题研究？

应用型小课题研究即教育教学行动研究，是以教育教学过程和管理过程为研究对象，以养成教师科学的思维习惯、改进教育教学工作、提高自己的研究能力与水平为根本目的，把工作的过程作为研究的过程，把研究的过程作为工作的过程。可以三两个人或者十来个人组织开展，需要一定的但却不是高深的理论作指导，切口小、方向明、易操作、周期短、见效快。

2、怎样给小课题研究定位？教师小课题研究必须定位在实践性研究上。

3、应用型小课题研究的特征？“应用型小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的人人能参与的课题研究形式。它有两大特征：一是小；二是实。

注意：遵循原则，精心选择课题

• 一是注重实用价值原则。• 二是遵循能力原则。• 三是追随兴趣原则。

三、如何开展小课题研究？

（一）选题：从实践中挖掘出值得研究的问题 1．从教师自身教育教学的困境中寻找问题 2．从具体的教学情境中捕捉问题 3．在与其他教师的交流中发现问题 4．从学生的课后生活中寻觅问题

（二）小课题研究一般分为几个阶段，（１）准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。（２）资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。

（３）整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。

（４）充实材料，撰写研究报告或论文。（5）论文或报告答辩。

四、课 题 研 究 材 料 目 录

1、课题研究基本材料（1）课题立项申请书（2）课题立项批准书（3）变更申请（4）结题申请表（5）结题方案表（6）课题管理记录卡（7）课题研究评价表（8）工作报告（9）结题报告

2、课题研究过程性材料（1）课题研究实施方案（2）开题论证

（3）围绕课题的学习材料、学习体会（4）围绕课题的研究课教学案（5）围绕课题的研究课活动记录（6）围绕课题研究的教学实录（7）围绕课题研究的教学反思（8）围绕课题研究的教学评价（9）围绕课题的研究论文（10）围绕课题研究的阶段性计划（11）围绕课题研究的阶段性总结

3、课题研究成果性材料（1）参与交流汇报的材料（2）师生获奖（3）工作报告（4）结题报告 第一，发现问题。

第二，寻找解决问题的方法。

第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。

第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。

第五，把总结出来的方法运用到教育教学。

研究方法：文献研究法。观察法。调查法

五、课题管理 :  小 课 题 结 题 指 南

一、关于结题的申报

二、关于工作报告

三、关于结题报告

四、关于结题的议程

“教师小课题研究”成果如何表达？

“教师小课题研究”的成果结构可以是“报告式”或是“叙事式”。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目：研究目的；研究对象(样本选取)；研究过程(简述)；研究结果的分析：结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。

叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下：题目。题目要简洁，要点明主题。引言。说明研究的起因；背景。说明事情的背景；事件。说明事件的经过或调查了解的结果；结果的分析和反思，包括如何在教育、教学实践中改进和应用。几项指标



1、优秀“小课题”应该有“个人博客” 

2、研究成果和研究体会有展示平台 

3、论文答辩



4、鼓励教师连续做“小课题”

小学数学课题研究选题参考题目) 篇6

内容提示: 小学数学课题研究选题参考题目

一、学生的数学学习过程研究 1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型?

2、如何寻找与有效运用学生的学习起点?

3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导?

5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究

6、关于学习困难的系统研究

7、小学数学课前基础调查的作业设计研究

二、教学资源研究、什么是数学课堂中可利用的教学资源? 教学资源有哪些不同类型?

2、如何利用课堂教学中的错误资源?

3、如何合理运用教...小学数学课题研究选题参考题目

一、学生的数学学习过程研究

1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型?

2、如何寻找与有效运用学生的学习起点?

3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导?

5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究

6、关于学习困难的系统研究

7、小学数学课前基础调查的作业设计研究

二、教学资源研究、什么是数学课堂中可利用的教学资源? 教学资源有哪些不同类型?

2、如何利用课堂教学中的错误资源?

3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题?

4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?

5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究

6、应用题与问题解决的关系研究

7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析

8、计算教学如何体现数学化思想?

9、如何发挥学具的作用? 0、关于人教版“数学广角”内容的解读 1、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素

2、关于“算”“用”结合教学策略的研究

3、问题解决教学的一般策略与关键因素

4、练习课的设计策略

5、练习题的开发与运用

6、关于应用题教学中数量关系教学的研究

7、关于数学教学中动手实践有效性的研究

8、关于数学欣赏课的研究

9、关于新课程背景下口算教学的研究

四、教学过程研究、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?

2、如何选择有效的教学方式?

3、如何把握课堂教学的节奏?

4、如何提高课堂反馈的实效性?

5、关于课堂上学生独立作业时间的研究

6、如何提高数学教师的课堂导入技能?

7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能?

8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。

五、教学评价研究、小学数学命题改革的趋势与策略研究

2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究

3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究

4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究

六、其他问题或课题

1、数学教师所需要哪些更高层次的知识?

2、小学数学中若干数学背景知识的梳理

3、提高数学教师解题能力的研究

4、数学教师教学能力发展的研究

5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究

6、数学教师校本教研的形式研究

7、如何让数学教师工作既“确保目标实现，又减轻工作负担”?

8、数学教师数学观的调查与分析

9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识? 1 0、课堂教学常规研究

1、如何提高新手教师研读教材的能力?

荆门市 201 5 年小课题申报表 申报单位 屈家岭管理区何集中心小学 课题名称 小学数学教学与信息技术整合的研究 申报人姓名 孙莹 职 称 联系 方式 0724-7496057 课题参与者 姓名 学科 职称 何军 数学 小一 李明 数学 孙莹

以信息技术为核心数学 王志华 数学 课题提出的 背景 随着信息技术的发展，的现代教育技术，正越来越受到教育界的普遍关注。如何将信息技术与学科教学进行有效整合，是我国面向二十一世纪基础教育课程改革、教材改革、教学改革的新亮点。其中教师在课堂教学中运用信息技术提高课堂教学效率的能力和建立在信息技术环境下的学生学习方式的变革，是信息技术与学科课程整合 课题界定与 理论依据 小学数学课堂教学离不开信息技术，所追求的主要目标。

学生学习方如何在小学数学教学中有效地使用信息技术，实现教师教学方式、式、师生互动方式的转变，如何为学生创造多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层 是我们全体小学教师一个长期不懈的研究课题。研究的内 容、次和效率的目的。

激发小学生的学习兴趣和欲望

2、让学重点 通过对课题的研究能够做到: 1、生感知到学习的形成过程

3、让学生通过对学习的了解，能自主探究合作的进 课题研究 的目标 1、通过对课题的研究让教师合理适时的应用信息行学习。技术

2、通过对课题的学习，让学生充分发挥自己的主体性

3、正确处理教师操作电脑和教师主导的关系 预期成果 论文、研究报告 申报人签名 学校审查 意见 县市区教 科所意见 基于数学教材研读的教学行为跟进研究 浙江省台州市临海小学课题组

一、课题研究的背景与意义(一)问题提出的背景概述

指教师在教学之前对小学数学教材进行钻研阅读，并围绕教研读即钻研阅读，材教学内容展开积极的思考。教学行为指在教学过程中，教师与学生在既定的教学目的支配下所采取的行动和作为。它包括师生之间、学生之间、师生与教学环境之间相互作用而产生的各种行为。由行为主体以及与行为主体相关的因素所构成的、在整个教学过程中所体现出的各种显性的和隐性的行为的总体所构成。研读教材教是教师深刻地理解和感悟教材，是吸收，是内化，而教学行为则是输出，是达成。两者相互相成，缺一不可，也不可偏废。教师应基于对小学数学教材的研读，探索跟进自己的教学行为，并在实践中不断地观察、诊断学生学习行为以修正自己的各种行动与作为。但我们了解到的现状: 关注教材的则很少。基于以下四点我们提出本课题: 目前教师关注教法的很多，1.基于非作课状态下“重教法 轻教材” 的教学现状 反思教师平常的教学，在 对于教材的例题走马观花式浏览过，并没有挖掘出教材的深度非作课情况下，和广度，对于练习更是如此，每道题按 顺序走过场，答案正确就收场，并没有提升学生的思维水平。在进行随堂听课时，常看到这样的现象: 有的教学 有的教学内容过于简单;有的教师要求过高;有的教学行为明显目标定位过难，不恰当……种种现象，皆因教师对教材编写的总体思路不明确，对具体教材设计意图不了解。如果教师对教材没有认真研读，没有深刻理解，没有与作者情感相通，就不会有教法上的合理的组织与运用。古人云: “教学三句禅”--“千法万法，钻研教材第一法”，这句话再次引起了我们的思考。2.基于教师对数学教材内涵的忽视 为达到使学生“得法课内，得利课外，受益终身” 的学习目标，教材在编排体系上不断改进，体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度和知识能力间的联系;体现了全面提高学生和数学综合素养的总指导思想。这种编排为教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，提供了充分的有利条件。作为一个教师，正确地理解和把握文本，是教学的先决条件，只有成为教材编作者的知音，才能在学生与文本之间构建起一座相通的桥梁，形成学生内心与教材编作者真正共鸣。3.基于教师非得当的教学行为思考 21 世纪的学生整体素质提高，知识 人格的健全和个性的发展，使他们对我们的课堂教学有了更高的层面的拓宽，教师的一个不经意的行为与作为可能影响了学生的一生，而基于教材研要求，读角度来审视自己教学行为的教师少而又少，或者说教师并没有反思过自己的教学行为，尤其 是针对教材语言而反思自己教学行为，而面对教师对他们情 感态度关注不够，对生理与学习节律漠不关心，他们从心底发出无声的抗议，他们的眼神充满期待。我们能否以研读教材为手段实现得当的教学行为? 4.基 有人把决定学于数学课堂教学的失效性思考 根据布卢姆和卡罗尔两人的研究，生课堂吸收率的主要因素归结为以下五点:(一)学生的学习积极性;(二)学生原有的知识基础;(三)学生参与学习活动的程度;(四)学生原有的智力水平和学习能力水平;(五)教师的教学质量。其中前四个因素都是从学生方面来说的，而第五个因素教师的教学质量，实际上就是指教师依据既定学生的以上四个方面 精心设计教学过程并转化为得的状况以及教材的内涵，确定合适的教学目标，(二)本课题的理论背景略述 1.有效教学论 加涅认为把那些能够当教学行为。

明显改变学习过程的外在刺激和学习过程之间相互作用区分为教学的连续阶段，教学只不过是由教师对这些外部事物的计划和控制所组成，带着必是合理的。要的学习过程中的目的，去计划、设计、选择并监督这些外部事物的安排。2.教学行为分为教师的教学行为论 课堂教学是教师的教与学生的学的统一活动，教学行为和学生的学习行为。学习行为乃是学习者在某种动机指引下为获得某种学习结果而选择各种各样的手段去实现学习结果的活动总和，而教学行为则是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，也就是教师为 了促进学习者完成学习行为而进行的支持性、服务性、指导性的活动总和。3.科学教育理 尊重每一位学生，发展每一位学生。论 现代的素质教育观要求面向全体学生，课堂教学中也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。而素质教育的前提是教师有着科学的教学方法、教学手段。科学教育理念给我们教师启迪，如何通过合理途经实现科学教育?(三)国 思考于教学现状，内外关于同类课题的研究综述 本课题的研究来源于教学实践，因而原有教师对教材研读与教学行为分别已有一些经验与总结。如斯苗儿老师就曾作过《新教材研读的策略》 讲座，对教材的研读已提炼出四个策略: 依据 但没有教材目录知识体系;依据例题知识点;依据习题匹配性;依据呈现方式。系统地解读和剖析小学数学教材。另外张建琼教师曾著《教学行为研究的教学 在 2004 年 2 月发表，她从教学行为的结构看，论意义》《教育理论与实践》由教学行为的施行者、教学行为的施行过程、教学行为的结果等组成，认为这三者是教学行为的最高结构层次。从施行者层面上可静态与互动行为;从施行过程的层面上分为目的和活动过程。还有李雪松教师的《课堂教学行为分析引论》，阐述了“行为” 定义，认为从教学行为存在的方式来看，教学行为又可分为外教学行为和内隐教学行为。(四)有关本课题的原有研究基础简述

优本课题负责人曾承担过浙江省重点课题《数学教学情感流的设计与调控策略》 对数学教学情感流的设计与调控作了初步研究，研究成果获台州市一秀结题，等奖;曾承担过台州市重点课题《小学数学教学过程情感控制的探索》优秀结题，对教学过程中学生情感的调控策略作了研究，研究成果获浙江省二等奖，台州市一等奖;曾承担过台州市课题《小学数学有效教学的策略研究》 并获优秀结 题，对有效使用教材策略、有效备课策略、有效上课策略、有效评价策略、有效反思策略作了研究，已形成初步的研究成果，本次将对教材的系统研读，即教材与教学行为之间的桥梁架构，并根据教材的内涵来转化成得当教学行为，产生出了大量的思维碰撞，研作深入研究。现本课题已通过专家的引领与论证，究计划已初步形成。

二、课题研究原则与方法(一)研究原则

1、体验性原则。重视学生的情感体验，使他们在教学过程中，以教学目标为中介，对教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸多因素构成的教与学活动进行体验。

2、自主性原则。建立“以人为本” 的理论导向机制，使全体学生都成为体验的主体，确立学生地体验中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重

3、相融性原则。建立发展学生目标机制，和保证学生体验的独立性和差异性。

将“以教定学” 与“以学定教” 有机结合，将教师调控与学生表现状态有机结合。(二)研究方法 1.经验总结法 经验总结需要理论的支撑，但不是对已有理论的图解式演绎;它必须以事实为基础，但不是对具体做法的写实式描绘与罗列。因此，本课题我们以新课标的理念为理论指导，试图从自己的教学实践出发，通过反思教学过程，发现闪光点，然后对闪光点进行归类，提炼出经验，从

而形成一套具有操作性的策略体系。2.行动研究法 通过教学实践的不断观察、体验，不断反思、总结，形成一套行之有效的基于教材研读跟进教学行为的策略。“观察” 是一种外分析，“体验” 是一种内分析，“反思” 是一种信息的加工与输出的过程。因此整个研究过程形成一种“观察(体验)--反思(归因)--实践” 的循环过程。在研究过程中，我们的反思主要有以下几种途径:(1)反思 每一堂课教师都要认真反思: 我对教材的理解到位吗? 这样的教学行为是否得当?(2)他人监督 不定期地互相听课、评课，集体交流、评析、改进策略。(3)学生协助 让学生评价自己的教学行为，进行反思，让实践与理论有机统一，做(4)召开“研究沙龙” 即阶段性召开研讨会，集体交流、评析、跟到教学相长。进教学行为的策略。

三、研究的预期目标 1.调查分析影响教师研读教材的因 总结研读小学数学教材的基本步骤与方法，并全面系统地剖析小学数学教素，材。2.基于教材的研读与剖析，追索教学行为跟进的策略，掌握教学中教师修正教学行为的方法和技能，使学生愿学、乐学、会学、善学，从而大面积提高数学教学质量。

四、研究内容设想(一)非作课状态下影响教师研读教材的归因分析 1.非作课状态下数学教师阅读教材情况调查 2.非作课状态下影响教师研读教材的归因分析(二)相同教学内容下研读与粗读教材所产生的不同教学行为对比分析 1.教学理念与教学设计行为比较分析 2.临课实施行为比较分析 3.反思与评价行为比较分析(三)数学教材研读的基本步骤与方法研究 1.研读小学数学教材的基本步骤 2.研读小学数学教材的基本方法(四)《新课 的剖析 1.《新课程标准(小学数学)》 的内容剖析 2.《新程标准(小学数学)》课程标准(小学数学)》 的特点探究 3.《新课程标准(小学数学)》 与原《小学 的异同比较(五)小学数学教材的系统研读策略研究 1.教材内数学教学大纲》容整体性研读 小学阶段的内容主要分为“数与代数” “空间与图形” “统计与概率” “实践与综合应用” 四个领域，本课题试从这四个领域，将人教版一至六年级教材中各个领域的学习内容作系统整理，并形成学习内容结构表。2.教材编排意图研读 根据教材的系统研读，整体性的了解，及结构表的分析，将对教材编排的意图进行研读，询问教材为什么这样编排? 他的用意是什么? 这样编排给学生带来哪些方面发展? 教师应注意什么? 3.教学例题与练习配置研读 教学例题的选择具有代表性，研读教材例题的优势，以及值得商榷的理由。再将练习配置进行研读，从专项练、基础练、综合练、发展练、创新练五个 角度思考，并形成每册配置表，并对部分练习提出不足之处，以及调整方案。4.低、中、高学段学习材料的差异性研读 低中高年级的学生具有很大的差异性，教材的处理也一定必有差异之处，研读教材如何处理这个问题，从哪些方面入手? 教师在教学设计与实施时应注意什么?(六)基于教材研读的教学行为跟进研究 1.教学理念与教学设计行为跟进研究 根据教材的研读，先得益的是教师教学理念的更新，我们将对教师的教学理念出现了哪些变化，并将这些 在教学 设计与实施时怎样依据教材而进行设计与变化如何反映到教学设计上，调整，以及材料的提供等方面作研究。2.临课实施行为跟进研究 如果将教学设计作为前馈，那么临课教学则是实施了，在教学时，教师会有一系列依据教材而改善和改进自己教学行为的举措，如: 临课诊断行为、调控行为、媒体应用行为、课堂教师的内隐行为等等，本课题将对它们作细化研究。3.反思与分析行为跟进研究 “反思” 是信息加工与输出的过程，教师对教学中的一些具体案例，即根据观察体验，进行分析、归因，从而进一步调整教学设计方案。同时本课题研究时，将对卷面如何进行教材理念进行命题策略，并依据学生答卷情况分析、反思自己的教学行为，以及作出相应的调整修改方案作研究。4.整理与评价行为跟进研究 整体材料，是我们中小学教师的一项薄弱 而事实上有着良好的整理行为也是教师的基本功，它能帮助我们在教学行为，与研究的过程中减少很多的弯路，本课题将在研读教材的时候跟进自己的整理行为。而评价行为则有很多教师在研究，并取得了一些经验与总结，而我们 研究成果表达形则是依据教材内涵角度来研究如何跟进自己的评价行为。

五、式。

1、教师参与活动的材料汇总。

2、学生参与活动的材料: 学习体会等。

3、课题研究报告。

六、研究步骤 本课题研究大致分为四个阶段: 第一阶段(2008.10--2008.11)准备阶段。建立课题组，落实人员分工，分析论证，制定计划。第二阶段(2008.12--2009.1)初步实施阶段。制订出课题实施工作方案;组织课题组教师开展有关教育教学理论学习，提高认识，更新观念;开始 邀请专家对本课题研究进行具体的指导，以便发现研究中存在的问初步实施，题，并及时调整、改进和完善研究方案。第三阶段(2009.2--2011.8)全面实施阶段。在前阶段基础上全面实施修改后的研究方案;组织开展研究活动，课题组成员每月开课一次、记录课堂实况、教学反思、撰写教学个案等，形成具体研究的第一手资料。第四阶段(2011.9--2011.10)总结阶段。交流、调研和收集资料，分析整理，撰写研究报告。

七、研究条件分析

1、已取得一定的与本课题相关的研究成果。原课题组承担的省重点规划课题《数学课堂情感流的设计与调控研究》 已优秀结题，并获台州市成果一等奖，对情感水平分 学生课堂表现状况、基本模式、各级情感水平调控策略作了初步研究，本类、课题将对教师行为作深化研究。

2、有一支业务能力较强的研究队伍。6 名教师中有 3 人具有高级职称，研究人员整体业务水平高，事业心强，完全有能力承担这一研究课题。

3、有一定的教育科研基础。学校于 2000 年被评为浙江省教育科研 200强单位，2007 年被评为浙江省教育科研先进学校，学校教育科研气氛浓，教师热情高。自 1998 年至 2008 年，课题组老师共负责了 8 项市课题的研究，其中 5 项获优秀结题;参与了 20 多项课题的研究，其中优秀结题的 9 项。参考文献 1.张建琼 《教学行为研究的教学论意义》 《教 2004年 2 月 2.顾明远 《国际教育新理念》 海南出版社 2001 育理论与实践》年 10 月 第一版 3.斯苗儿 《新教材研读的策略》 讲座 2007 年 10 月 4.谌业锋 《有效教学的理念与策略》 海南出版社 2001 年 10 月 5.胡继渊 沈正元 《加涅的有效教学策略思想的浅析及借鉴》 《外国中小学教育》 2003 年第 5 期 6.皮连生 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社 1998 年 9 月

三、我们在以下方面取得了一些成果: 1、激课题研究成果: 通过四年的研究实验，发了学生学习数学的兴趣。数学来源于生活，在课堂上，如果我们能从学生已有的生活经验出发，把生活中的一些问题提炼成数学问题，或把数学问题还 让学生在“生活”中学习数学知识，学生的学习兴趣会大大提高，原成生活现象，有趣、易懂，学生从“怕”数学到“爱”数学。

2、原本枯燥的数学知识变得生动、极大地提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。在数学课堂教学中，重视引导学生把学到的知识运用于生活，把数学知识的学习和生活实践结合起来，让学生在操作、观察、猜测、交流、反思中领悟数学、学习数学，学生的 比如，有的学生在双休日帮做生意的家长做买卖，应用能力会得到较大的提高。在收钱、找钱的过程中锻炼了口算的能力;有的学生在帮妈妈统计生活开支的过程中，明白了要节俭的道理;有的学生在买房子、装修的过程中，通过自己的计算，给家长出谋献策: 该买怎样的瓷砖合适等等。学生应用知识的能力

3、学生的学习方式与水平得到较大的发展。实施“(引入经验)生也由此可见。活经验--(选择经验)数学知识--(探究学习)实际问题--(反思验证)生活经验”课堂教学模式，改变了学生学习方式，学生的主体意识更浓，活动能力更强。主 积极性高。②喜欢质疑，善于发现有价值的、要表现在: ①学生学习兴趣足，重点的探究问题。③积极参与同伴间的交流，喜欢反思，愿意总结自己发现的成果。④逐步形成在生活中喜爱质疑、探索、反思的心理倾向。学生学习的主动性、积极性、思辨能力、探索能力的增强与提高，涌现出了一批表现出色的学生，大大超出教师预期的水平，这是在教学中特别值得注意的。有些学 有一定的创见;解决问题的能力特别;有些学生能生对现实问题有独特的观点，查阅资料进行自学，对问题的发展作更深入的讨论。总之出色的实验结果体现

4、提高了我校小学数学教师的教科研水平，促了学生的创造精神和应用能力。

小学数学探究学习创设了学生独立思考、进了学生认知水平及教学质量的提高。相互启发、相互协作的学习氛围。宽松和谐的学习环境，激发了学生学习的欲望，建立了“我要学、我能行”的自信。很多学生学习积极性得到了提高，他们认为自己是班级最棒的。同时小组合作学习使学生不仅对基本的数学知识技 数学思想方法得到了 理解和掌握，能、同时也获得了较为广泛的数学活动经验，我们不难发现反思、探究学习为学校带来了生机，为提高了学生的认知水平。学生带来了数学学习上的快乐与成功。同时各位课题成员在研究活动中正茁壮成长起来。通过研究活动，各位数学教师的教学理念发生了转变。课题组成员树立了新的教师观、学生观、教学观，明确了自己在教学中组织者、引导者与合作者的角色定位。小学数学教学中，学生反思行为与 探究能力相融合的学习方式已逐步形成。

四、课题研究第三阶段中的体会 1、教师在教学过(1)学会放手。所谓放手，就是要求教师在教学过程中，程中学会了“四会”。创设一定的问题情景后，要放手让学生自己去探索、去研究、去发现，教师不能替代。(2)学会等待。学生在自我探究的过程中，既需要空间，更需要 没有一定的时间做保证，探究就无从谈起。教师往往舍不得多花时间，时间，特别是在学生有困难时，往往一有困难，就急不可待，加以提示，从而越疽代疱，剥夺了学生发现的机会。有时学生发现的东西，尽管并不成熟，但只要教师稍加指导，就能成为极佳的教育挈机。(3)学会发现。对学生在自主学 自我探索中的体会，特别是建立在独特生活经验基础上的独特想法与思路，习、更要细心地去捕捉，然后紧紧抓住学生思维中的闪光点，把具有开发价值的资源，充分地挖出来，展现出来，在“动”的过程中把学生真实的思维过程暴露出来。(4)学会调整。新课程理念主导下的课堂，由于学生成为了真正的主体，学生在课堂中创生的课程已根本不可能与教师原有的备课设计完全吻合，当教师预设的流程与学生在课堂实际创生的流程不一致时，作为教师，要从学生的实际出发，学会不断调整自己预设的流程。

2、让学生在 反思与探究中体验知识的“再创造”过程。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说过: “学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是学生本人把要学的东西自己去发现或创造 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的出来，”数学学习过程不是让学生被动的接受教材或教师给出的现成知识灌输给学生。而是要让学生经历知识的再创造过程，使数学学习成为学生积极参与的、结论，生动活泼的、富有个性的过程。如在探究“长方形正方形的面积计算公式”时，先引导学生测量卡片的面积，逐步产生、形成猜想;然后引导学生用几个长方 形去验证，逐步归纳出公式;最后，学生以小组为单位，测一测，量一量，算一算身边长方形的面积。这样，学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，促进了学生对数学的理解。

3、在教学中关注独立思考与探究交流有机结合。“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这种理念指导下，小学数学课堂教学形式发生了重大的变化。如何搞好独立思考与合作交流的有机结合，通过两者的统一去促进学生更加富有成效地学习呢? 在小学数学教学中，独立思 相互促进的对立统一关系。一方面，独考与合作交流两之间表现出相互依存、立思考是合作交流的基础，没有学生的独立思考，合作交流就必然流于形式;通过学生相互间的合作交流，又能进一步丰富学生个体的想象与思另一方面，考，从而促进他们对数学知识的更好理解。在教学过程中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交 教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引流。以求问题的答案。伟大的科学家爱因斯坦在美国普林斯顿大导学生开展讨论，通常它会在黑板上写出一个方程式之后停顿下来，在学生面前长时学讲课时，间的保持沉默，陷入沉思。殊不知教学的这种间隙就是学生“悟”的过程，就是学生独立思维的过程，何况我们面对的是一群小学生。因此，在课堂我们要竭力避免满堂灌、大量练，给学生一个思考回旋的余地。在教学时间和内 要精心构思，合理布局，使整个教学过程疏密有间，紧驰有致。容分配上，五、课题研究第三阶段中的反思分析 1、课题研究与教师繁重的教学任务之间的矛盾仍然十分突出。2.案例的写作还要注重理论积淀。部分教师在案例写作时，可能会觉得有话说不出、写不好，没有深度，好像人云亦云，这是因为缺乏理论积累，还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独特的视角。

研究性学习参考课题 篇7

一、历史研究性学习课外课题研究的选题思路与选题原则

新编历史教科书专门附设了22个课外研究课题, 主要选题思路有:

(1) 同步教学, 收集文献, 疑难突破。如“维新变法措施的失误谈”“近代实业精神论”。 (2) 理性认知, 论证史论。如“洋务运动对近代中国教育的影响”“我看两宋经济重心南移”。 (3) 社会实践, 结合地方特色, 深入调查研究。如“陆荣廷与近代南宁城市建设”。 (4) 撰写人物传记, 活化人物历程。如“林则徐的官场面面观”“张謇办大生的营生理念”。 (5) 学术争鸣, 关注热点研究。如“16—18世纪中外货币观的差异”。 (6) 学科交叉, 渗透研究。如“百万雄师过大江之敌我环境因素利弊探讨”。

由于选择和确定课题的关系重大, 操作过程中应注意下列选题原则:

(1) 示范性。教师要发挥主导作用, 以历史知识为主导, 或渗透相关学科的主题, 引导学生寻求切入点, 逐步分解, 由点到面, 合理示范。 (2) 主体性。学生的主体性体现在教师在价值取向上侧重于学生兴趣的诱导, 给予每个人展示多元成果的机会。 (3) 可行性。在内容上要因地制宜、因时制宜, 量力而行, 扬长避短, 指向明确, 从实际出发, 把宏观与微观、具体与抽象、个人兴趣与社会需要等结合起来。 (4) 现实性。加强当代问题的应用性研究, 学以致用, 向现实与自然界开放, 避免空泛性。 (5) 创新性。打破思维定式, 提高思辨能力, 培养丰富的想象力。 (6) 全员性。人人参与, 协调配合, 集思广益, 合作研究, 动员多方投入。 (7) 特殊性。承认教育群体个体间的差异, 允许其个性发展的特殊性。

二、历史研究性学习课外课题研究主要辅助载体的优劣

1.历史文献资料。包括各种文稿手稿、图书、期刊、影片、磁带、磁盘、光盘。文献检索可以从各种资料储备中迅速找出各种信息, 是参与研究性学习课外课题研究的主要程序。这种方式既改变了学生的传统学习方式, 又促使学生更贴近历史, 感受历史, 提高自主学习能力。但是由于历史原因, 各种资料真假虚实不是一般学生可以识别的, 且年代久远加之各种政治原因、社会原因, 许多资料往往支离瓦解, 只言片语, 教师一定要充分发挥去伪存真的指导作用。

2.博客网页。信息网络在研究性学习活动中有着特殊的作用。根据研究课题的需要, 师生可以以建立博客或相关的讨论群的方式, 链接首页、导言、任务、过程、资源、评价、结论、讨论区等各种资源, 实施网络资源的相互交流, 体现研究的合作性和学生的自主性。但是博客群作为一种新载体, 它的使用有一定的科技含量, 且由于各个地方经济水平差异等原因, 它的推广有待深化。

3.社区资源。包括各个生活小区、城镇、村落、各宗族家族家庭相关的风土人情、历史传说, 个人经历等资源。社区是学校教育的延伸, 影响着学生的思想品德, 让历史走进社区是研究性学习从课堂走向社会的体现。但是由于社会的各种不确定因素, 学生在参与社区调查研究时, 人身的安全以及各种社会资源的有效配合仍是教师要着重考虑的问题。

三、历史研究性学习课外课题研究模式枚举

(一) “命题—调查—整理—评估”模式

【案例一】人民教育出版社《中国近现代史》上册阅读课《军阀割据战争》。

1.命题环节:由于此课为阅读课文, 学生对近代军阀历史颇有兴趣, 且课文仅对近代军阀割据的原因、军阀混战、影响作粗浅论述;加之近代广西乃军阀割据严重的地方, 前有陆荣廷、沈鸿烈等, 后有李宗仁、白崇禧、黄绍竑等新桂系, 为加深学生对军阀历史和课文的了解, 故设立此命题。

2.调查环节:可以将学生按来源地分为六个小组, 每个小组根据自己生活所在地挖掘当地著名军阀历史, 可以自行提出研究的方向与问题, 研究手段也可以因地制宜。于是学生立刻挖掘出各种军阀历史调查方向:南宁学生提出“陆荣廷与亭子建设”“黄绍竑的豪门大宅”“陆荣廷最爱的武鸣牛杂”等;玉林学生提出“李宗仁玉林起兵”;百色学生则提出“白崇禧与百色烟土税”“滇桂大战所为何事?”等等。带着问题, 学生充分利用了各种资源, 或在当地采访, 或采用互联网等, 通过各种调查, 对近代军阀历史有了感性认识。

3.整理环节:学生的各种资料收集经过最后汇总, 以班级版报或年级“历史讲坛”的方式进行展示、评讲, 推广了各种活动的成果;部分学生的整理成果受到当地文管部门的重视, 被整理收藏;部分资料则在报纸杂志上刊登。

4.评估环节:各种整理结果, 不管是小论文还是实物、图片、调查报告, 教师都做一个整体评估, 肯定学生的劳动成果, 激励学生。

(二) “讲座—调查—交流—学习”模式

【案例二】“文革”那些事。

1.选题背景:在人民教育出版社高一《中国近现代史》下册《“文化大革命”动乱的十年》一章教学中, 为了让学生把握远去的历史, 全面感知“文革”这一历史概念, 教师通过历史调查活动, 让学生从亲历者、当事人的记述、回忆中收集、整理“文革”资料, 学会理解与评价历史。

2.讲座环节:教师开设一个“文革往事”的讲座, 介绍“文革”中的一些奇闻怪事以及当时人们的衣食住行等情况, 借此让学生了解许多今天难以理解的现象, 如“坐飞机”、“阴阳头”、“忠”字舞、样板戏之类。

3.调查环节:学生对自己身边经历过“文革”的长辈或邻居进行访问, 收集有关“文革”的史料。学生要着重观察被采访者的表情、语气、神态, 感悟被采访者对“文革”的感受。这种心理体验有助于学生形成“文革”认识。

4.交流环节 (节录)

生1:我奶奶出身于地主家庭, 被称为“地主婆”, 经常被红卫兵拉出去批斗;父亲他们被称为“地主阶级的狗崽子、孝子贤孙”。

生2:我爷爷是国民党188师军队的士兵, 参加了抗日的桂林保卫战, 后来起义参加了解放军, “文革”期间被认定是特务, 曾经被红卫兵抬起又狠狠地摔下, 造成终身残疾。 (学生惊呆了)

生3:展示毛主席像章、毛主席语录。

生4:找到《无产阶级文化大革命就是好》等“文革”歌曲的原声带。

师:你们说说当时社会的政治氛围是什么样的。

教师归纳:大家通过对“文革”往事的调查, 对“文革”有了一定的感知, 下面我们结合课本的有关知识, 做一个全面系统学习。

(三) “命题—设计—体会”模式

【案例三】以2003年北京师范大学出版社出版的初一中国古代史《联系东西方的纽带———丝绸之路》为例。

1.命题环节:课本对丝绸之路的介绍比较简单, 介绍了西汉张骞出使西域这个事件以及丝绸之路的简单路线, 对丝绸之路的总体印象还比较抽象, 且留下许多地理名词, 如河西走廊、玉门关、车师等。因此教师设置一次“重返丝绸之路”命题研究很有必要。

2.设计环节:制作一个网页“重返丝绸之路”。学生自己组队, 从旅游文化、历史文化、经济地理的角度出发, 提出自己喜爱的子命题, 如:“西汉走西域, 哪条道路最近最安全?”“古今丝绸重镇的地名变迁”“丝绸贸易在哪些西域小国生意最好?”“丝绸之路上好风景———沿途物种介绍”“我设计的新丝绸之路”……

3.体会环节:学生可以利用假期时间, 自行收集各种资料, 或旅游风景照片, 或沿途访问记, 或文献资料选编, 或自己所绘制的地图, 充分体会合作学习的快乐, 并将这些资料自行上传到网页上。个别学生设计的“新丝绸之路”, 建议开发丝绸之路的旅游资源可以从物候、地理、风土等资源入手, 得到了政府旅游部门的充分肯定。

历史研究性学习的课外课题研究建模是对课堂教模的延伸, 抓好不同学科知识之间的渗透, 融会课内外知识, 构建新信息、新体系, 这是今后应该努力的方向。

参考文献

[1]霍益萍主编.研究性学习——实践与探索[M].南宁:广西教育出版社, 2001.

[2]霍益萍, 查尔明著.让教师走进研究性学习——江苏太仓高级中学研究性学习实验报告[M].南宁:广西教育出版社, 2001.

[3]仇忠海, 霍益萍主编.开放性主题活动课程·见:上海七宝中学新探索[M].上海:上海社会科学院出版社, 1999.

研究性学习参考课题 篇8

关键词：数学；研究性学习；选择；开发

高中阶段数学学科的研究性学习，是在研究性学习的一般意义下，承载了数学学科特殊的教育任务，在数学课程的基础性、拓展性学习的基础上，我们应该鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题，使得学习变成一种有意义的主动学习，数学研究性学习的特点主要体现在数学学科知识本身的深刻性、高度抽象且又普遍适用上，因此，学生在接受任何一个数学概念时，会本能地思考数学概念建立的背景、过程以及它们将来的发展，研究性的课题常常由此而产生，但是，并非所有因此而产生的问题都适宜用作研究性学习的课题，研究性课题的主要功能在于能使学生在对数学材料的分析和深入思考中。不断加深对数学本质的认识，从而逐步形成对数学的感悟力和理解能力，并上升为自主使用数学解决生活中和数学中一些问题的能力，因此，只有那些与学生现有数学基础相近的问题，那些经过学习、思考、试验、争辩之后，能够为学生展开一片数学新天地的问题，才是研究性学习需要的问题，一般来看，数学研究性学习课题主要取材于对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，研究性学习课题应注重所学的数学知识与生活和生产实际的密切关系，也应注意对数学学科自身发展的积极意义。

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，因此是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，在同一主题下。由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，所以研究性学习的内容具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间。

在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下、学生自主确定的研究课题：学习的方式不是被动地记忆、机械理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。

根据调查问卷的结果表明，学生对于研究性学习的兴趣和动机不是很强烈，目标大多也不很明确，主要有以下几种可能，很多学生在选题时一味关注强调题目的研究价值。或者提出的课题超出自己的研究范围难以实施：或者研究方向比较偏，所以可研究性比较小，研究面偏窄：或者就是因惧怕完不成任务，随便选择题目，而没有经过更深层次的思考和查阅资料就做出选择，导致研究兴趣不浓、效率低下，自然结果也不会乐观，选题应该和学生自己已有的知识结构和兴趣相一致，能够应用到以前或现在的学科知识，课题要与自己擅长的部分联系密切，才能有利于挖掘和开发学生自身的创造和创新性才能。

课题的选择是实施研究性学习的重要和首要的一环，因为课题是整个研究性学习的对象和目标之一，整个学习活动都要以选择的课题为依托开展学习活动，调动课堂气氛和学生学习的兴趣和热情，一个好的课题的呈现和提出，是成功和有效组织学生学习活动的保证，比如我们提供学生课题的同时。帮他们分析哪些课题更适合选择，城市的孩子对于超市并不陌生，可以以“超市中的数学”作为研究性课题，既贴近生活，又便于学生收集资料，若是让偏远山区的孩子选择的话，他们肯定无从下手，开放性是课题的一个重要特征，课题的选择一定是开放的，最后的研究结果根据不同学生不同的角度、深度和广度可能也会呈现多种可能，研究的途径、方法不一，研究结果的内容和形式也是动态的、开放的。

经过与多位教师的沟通和交流，大多数的教师表示研究性学习还是要与课程内容相结合，实际上还是会落实到教学上，一个好的研究课题，不但要充分调动起学生的兴趣，还必须与所学知识紧密联系，这样一来，基础知识既可以熟练掌握，学生还可以举一反三，勇于思考和发问，提出新的设想和问题，更有动力去研究和解决问题，“超市中的数学”在提出的同时，我们就要引导学生在收集材料的同时有意识地去体会数学的存在不仅仅是数字的呈现，还会联系到统计、概率、随机变量及其分布等相关知识，因此在平时的教学中，教师应该经常从现实生活中寻找数学题材，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，注意引导学生动手实践，亲身体验，理解、巩固、运用数学知识，让学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此。研究性学习的课题的选择，不宜由教师指定某个材料让学生去理解和记忆，而应由教师去引导、归纳、呈现一些需要学习和探究的问题这个问题可以由展开一个案例并进行深入研究、介绍问题的某些背景或创设一种问题情景引出，也可以就学科领域的某些问题直接提出，可以由教师提出，也可以通过教师引导学生自己发现和提出，在课题的选材方面，课后习题中的思考题可以是一个备选课题的起点和导线，教师可以加入社会热点和历史事实，或以学生感兴趣的知识和领域作为问题的背景和切入点，在学生可以理解和接受的条件下适当增加问题的深度和难度，引导学生尝试作出解答和可能性分析，总之。教师的职能和角色定位是引导性的，要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

再次，还应该强调的是创新性学习的实践性，这是十分重要而又经常被忽略的一点，中国的学生数学成绩普遍比美国学生的成绩好。但是科研能力和动手实践能力却相对差一些，在人才需求的数量和质量急速增加的时代，创新能力的培养迫在眉睫这种创新对于高中学生来说就是要不断拓展自己的知识面和视野，涉猎不同方面的知识，知识是没有国界的，学科之间也有一定的融会贯通性，另外，知识的获取除了间接方式之外，直接经验是最有效而且深刻的学习手段，从某种意义上来说，这也体现了亲身实践的重要性和必要性，以高中数学为例，高中数学的公式和定理多半是以直接方式呈献给学生，传统的教学方式是教师在课堂导入的阶段对公式进行阐释和解析，使学生明白学会运用，而研究性学习模式完全打破教师课堂主导的地位和授课方式，因为学生可能对公式的存在和推导过程有很大的兴趣，这种一知半解的求知状态，只会在一定程度上加重学生的机械记忆负担，降低学生学习数学的兴趣和动力，我们都很清楚的是，高中数学的知识点是以章节区分的，但是数学知识的不断深入是积累性的。就像砌墙一样，自下而上的一块砖一块砖摞起来，是经得起推敲和考验的，研究性学习就像是这样，根据学生已有的知识储备和思考能力，发挥主观能动性和创造力，自己对知识进行系统有序的归纳和总结，找出规律和方法，得出结论，在这个研究和探索的过程中。目标是一致的，而学生的经历和亲身体验却是不同的，这种再发现、再创造的过程和逐步解决问题的思维方式，已经随着研究性学习渗透到学生的学习习惯和思考方式当中了，如此，不但是从学生自身知识水平的提高。还是学习主体学习能力的提升。都可以尝试从不同渠道培养学生勤动脑动手的能力，培养学生归纳总结类比的能力，培养学生的发散性思维，学会从多个角度发现和分析问题。看到一个问题的多面性，鼓励学生大胆思考和创新。

关于研究性学习的内容的补充，它是实施和开展研究性学习的一个重要方面，教学时师生可以自拟其他课题，更提倡教师和学生在学习数学知识的过程中，自己发现并提出有建设性意义和开创性意义的问题，教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出需要探究的问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的材料，但是一定要注意的是，研究性学习的材料和内容一定是可行的，可以用来进行研究性学习，有一定的研究空间和潜力的材料和内容，还要考虑到学生的兴趣所在，在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助和引导，起着组织者的作用，能够促进和激发学生创新的好奇心和求知欲的领路人。

另外，数学课堂教学受到时间、空间和各种条件的限制，除了课堂教授的内容之外，教师应该多指导学生在课外或课下搜集和整理资料的质量，在课前汇总整个小组或班级资料，并进行可行性分析以及可信度的检测，课后指导学生对创新性思维放散和成果的总结。多多指导学生的数学小论文和数学兴趣小组也是一个不错的方法之一。