沏茶优秀作文

沏茶优秀作文（共10篇）

沏茶优秀作文 篇1

给爷爷沏茶优秀作文

给爷爷沏茶

那是一个火辣辣的天，爸爸妈妈都上班去了，家里只剩下了我和爷爷。爷爷在客厅看电视，我在卧室玩电脑。突然，我感到肚子疼，要上厕所。于是我飞速地跑进了厕所，当我上完厕所出来时经过客厅，发现爷爷大汗淋漓，我猜爷爷这会儿肯定口渴了。于是我从脑子里冒出了一个想法：给爷爷倒茶。

为了不影响爷爷，我轻声轻步地走进了厨房，拿出了爷爷平时用的茶杯，用水洗了洗，放在了桌子上，然后从冰箱的.一个茶叶筒中拿出了一小撮茶叶，放进了茶杯中，我接着用右手提着瓶把，把瓶塞打开，再用左手托着瓶底，让水流进了茶杯里。这时，我突然想起了平时爸爸妈妈倒茶时的情景，他(她)们每次都要把茶过滤一遍，于是我学着他(她)们的方法，把茶过滤了一下，然后又重新倒了一杯水。这时，我发现原本静静躺在杯底的茶叶跳起了“斗牛舞”，我用手触了触杯子，感觉很烫，于是，我从橱柜里找出了一个盘子，又用抹布把茶杯裹了起来， 轻轻地放进了盘子里。 然后，我用手托着盘子，像托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，十分小心。我走到爷爷身边，把茶小心翼翼地放到了爷爷身边的桌子上，然后对爷爷说：“爷爷，轻慢用，小心烫。”爷爷看看茶，细细地品了一口，笑着对我说：“乖孙女，这是上等龙井吧!”我答是的。爷爷这时用手抚摸着我的头，笑着对我说：“乖孙女，你真的长大了!”我高兴的笑了。

爷爷沏茶作文 篇2

我先烧开水，准备好沏茶用茶具和爷爷珍藏已久的龙井茶。

一 切都准备好了，我把茶叶放进茶壶里，倒进开水。茶叶从白开水中慢慢地浮了起来。水的颜色开始变化了，由白色变成了浅绿色，最后又变成了深绿色。茶叶也慢慢 地舒展开了，仿佛一片片青绿的叶子掉落在水中。一股浓郁的茶香扑鼻而来，沁人心脾。我知道茶沏好了，于是把小漏斗放在水壶上，把茶叶过滤出来，大功告成。

我把沏好的茶放进开水里，让茶保持温度，保持现在的温度。我听爷爷说，这样不但可以让茶香留在，而且越来越香呢。我倒上一杯给爷爷端过去，或许是茶太香了，爷爷都被“香”起来了。他轻轻的茗了一口，脸上露出了满意的笑容：“嗯，还是孙子泡的茶好喝啊!”

给爷爷沏茶作文 篇3

我在过道上听到了爷爷的咳嗽声，连忙走过去，伸出我的小胳膊，握住门把手，身体向前一倾，门就打开了一条缝。我看见爷爷翘着二郞腿，晃动着身子，手上拿着《三国演义》，老花镜滑到了鼻子尖都来不及弄一下。我想爷爷肯定是口渴了，所以决定给爷爷一个惊喜——给爷爷沏茶。

我走到厨房，打开茶盒，一股茶香扑鼻而来。我捏住一点茶叶丢到茶杯里，捧着茶杯走到饮水机前，把茶杯放在饮水机上。我一按上面的按钮，热水哗啦啦地流下来，茶叶在茶杯里上下翻滚，像一只只蝴蝶上下飞舞。茶叶沉到杯底，脱下绿色的外衣，把水染成了绿色，香气浓郁。

我端着茶杯走到爷爷的书房里，爷爷惊讶地看着我说：“你怎么来了？”我说：“我看你口渴了，所以给你沏了一杯茶。”爷爷把我搂在怀里，说：“你的作业写完了吗？”我说：“写完了。”爷爷看我太孝顺了，亲了我一口，我害羞地跑出去了。

沏茶三年级作文250字 篇4

哈哈!今天等爸爸回家后，我要给爸爸沏杯茶!因为爸爸每天在公司工作很辛苦，每天要工作到晚上七、八点钟，有时候甚至都工作到了深夜才能回家，有时候还要跑到欧洲，工作一两周。

我先把茶叶捏了一小撮儿放到杯子里，仔细观察后，我发现那些茶叶有的像钩子、有的像蜗牛壳，还有的像英文字母“S”，干干巴巴地躺在杯子下面。

接着，我把刚烧开的水倒进去，他们马上就象飞机一样浮了上来，好像一下子都活了过来一样。我取来杯盖把杯子盖好，过了一小会儿，我悄悄地打开杯盖瞄了一眼，它们竟然像怕我似的已经全部沉到了水底，而且一股茶香飘进了我的鼻子，沏茶叶可真有趣啊!

沏茶问题教学反思 篇5

本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。在教学中，我突出了以下几个方面：

一、注重兴趣教学，采取猜谜导入。

在课的开始，我使用了猜谜导入，要学生根据这段谜面来猜谜底，目的是为了引入本课的新课的同时提高学生的兴趣，在让学生有时间流逝的感觉，培养学生需要珍惜时间的意识。

二、注重小组合作探究、动手实践探索新知。

在新授部分时我是以小组为单位，动手摆一摆工序卡片，写出流程图，探索不同的解题方案，但是在最优方案的选取时，我没有采取对比，让生自己发现其中的奥秘，选取最佳方案，这是本课的一大遗憾。

三、注重情境教学，巧设习题。

我是根据情境来设计本课的练习题的，环环相扣，从最开始的小明家来了客人小明要沏茶客人喝，接着是爸爸准备去买菜，然后小红帮妈妈在家做午饭，看似简单的一个星期天访客，却从中能体现小明在家是一个孝顺的好孩子，同时意在提示孩子们我们也要做一个文明、有礼的好孩子。在拓展题上我设计了明辨是非题。我出示的三个例子，让生明确哪些事情是可以同时做的，哪些事情是不可以同时做的，有时事情虽然可以同时做，但这样的影响是是很不好的，例如：一边吃饭一边看电视。虽然这个是可以同时做到的，但是边看电视边吃饭，第一对其消化不好，其次还会影响视力。再次这几个都是学生经常会做的事情，让生学会明辨是非。这就体现了安排时间的科学性与合理性。

四、注重语言表达能力的培养，深化节约时间的意识。

《沏茶问题》教学反思 篇6

在上本节课时刚好是周一，本着调动学生的积极性并且让一部分学生积累生活经验和生活常识的目的，我在周末双休的时候为学生布置了一道课外作业：为辛苦的爸爸妈妈沏一杯茶。这样在周一的教学中我既可以用学生们发给我的沏茶图片做导入又可以拉近数学与生活的距离。

在教学中，我利用周末的作业做课前导入，进而提出了教材中提供的主题图：小明要为李阿姨沏茶，他应该怎样做?这时学生调动自己已有生活经验，纷纷献策表述自己的经验：要先怎样在怎样......

在明确沏茶工序和顺序后，然后再出示题目要求“怎样才能尽快让客人喝上茶?”“尽快”是什么意思?引导学生理解“尽快”就是沏茶用时最少的意思。在学生理解后采用了同桌合作探究的形式，根据“合作要求”设计沏茶方案。给予学生展示方案的时间，在选取展示方案时，我有意选择了与最优方案不同的方案，让学生在两则中对比让经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。

选出最优方案后，提问通过两个方案的对比你发现了什么?让学生自己总结发现在什么地方节省了时间?怎样安排才能节省时间”从而总结出合理安排时间的技巧——在空闲的时间里做可以同时做的事，让人不空闲，从而更深入地理解优化思想。

在板书方面，制作了沏茶的工序卡，便于学生摆放，并未他们解释说明了流程图，进而让学生感受到数学语言的简洁性。

在课堂的最后设计了一道“我们应该怎样做才能成为一位珍惜时间的好少年，与同学们交流你的方法吧”让学生谈一谈自己的方法或者亲身经历的事情，再次感受到数学与生活有着的密切联系。

数学广角——《沏茶问题》教案 篇7

杨海燕

教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、联系生活，谈话导入

1．师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？用“一边……一边……”造句。2．

师：说的很好，这两件事情都是同时进行的（板书同时进行）3．

师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，来我们一起看一看。

二、动手操作，主动探究

1．师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图）

2．师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？

3．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4． 师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件 5． 师：同学们能帮小明这个忙吗？

6． 师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7． 动手操作，主动探究：

（1）学生动手摆出方案，师巡视

（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间 预设：

A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

↓ 同时

找茶叶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

师：对于这两个方案，那个更好呢？

师：请同学们点评。8.师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来（同步进行）9.师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）10．

师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。

三、运用知识，解决问题

1.小红感冒了，要吃药休息，需要做：

找杯子倒开水（一分钟）

等开水变温

（6分钟）

找感冒药

（1分钟）

量体温

（5分钟）2．

小明帮妈妈做家务，需要做：

用洗衣机洗衣服（20分钟）

扫地（10分钟）

整理书桌（10分钟）

晾衣服（5分钟）

帮小明想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。3．

小刘肚子饿了想吃饭，需要做：

洗电饭锅

（1分钟）

放米和水

（20分钟）

煮饭

（20分钟）

烧青菜

（3分钟）

烧鱼

（6分钟）

烧肉

（6分钟）

烧汤

（6分钟）

4.小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书）

5．在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件

（1）为了节省时间，强强在乘车时认真读书。

（2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

（很合理啊，你有何想法？）

6.师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）

五、课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？（并引出华罗庚和统筹学的知识作简单介绍）七： 以鲁迅的名言作为结束语。八： 板书

科学地合理安排时间

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

找茶叶（1分钟）九：教学反思

这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容，这个单元安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。

通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：

1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。

2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。

3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。

数学广角——《沏茶问题》教案 篇8

教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册“数学广角”第1课时。

《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、谜语激趣。谈话导入

1．师：同学们，大家喜欢玩猜谜语吗 ？

2． 请大家看大屏幕。

3．导入新课（过渡语略）

二、合作交流，自主探究 1．

星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图）

2．想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？

3．我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4． 如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件 5． 同学们能帮小明这个忙吗？

6． 现在，请设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7． 小组合作：

（1）学生动手设计方案

（2）学生展示，介绍自己的安排和所用时间 预设：

A.把做每件事的时间相加

B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

↓ 同时

找茶叶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

对于这三种方案，那个更好呢？

请同学们点评。

8.B种更好，因为C种方案是接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。三，交流评议

1，如果要合理安排做一件事情，应该从哪些方面去考虑问题？ 2,小组讨论，交流

3汇报小结。（小结内容见课件）

四、学已至用，巩固提升 1.基本练习（见课件）2.变式练习（见课件）

小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）

五、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？ 六，板书

科学地合理安排时间

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）

初二沏茶观察日记500字 篇9

我拿来妈妈平常喝茶的杯子，从厨房里提来电壶，拿来茶叶桶将杯子放在桌子上面，抠开茶叶盖，捏了一点茶叶放入杯子里。握住电壶手把，揭开壶塞把热水慢慢地倒进杯子。茶叶一下子都漂了上来，像一条条小鱼游来游去，在水面呼吸新鲜空气。我闻了闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。我看见茶叶在水中漂浮着，像花儿绽开了花瓣在炫耀着自己。白开水也变成淡黄色的了。

过了一两分钟后，茶叶比刚才的颜色深了许多，水面上的一些茶叶渐渐地都沉在杯子的底部，像降落伞一样在空中慢慢地落下来。我从厨房找来了一个盘子，放在桌子上，摸了摸茶杯，杯子很烫，我用擦巾围在杯子的外面，小心翼翼地把杯子端起来放到盘子上，去掉擦巾，轻轻地把盘子端到妈妈身边，笑着对妈妈说：“妈妈，你一天上班辛苦了，我给你沏了一杯茶，你把这杯茶喝了吧!”妈妈接过茶杯用嘴尝了一下，把杯子放下，轻轻地抱了抱我，我才感觉到妈妈很爱我，而我也很幸福!

《沏茶问题》教学设计及反思 篇10

设计意图：

沏茶问题是著名数学家华罗庚先生的经典例题，在我们看来只是一件司空见惯的日常小事，但华先生却利用它作为引子，引出了统筹方法这一门学问。看来小事并不小，那么，如何在本节课中，引导学生发现这小事中的大学问呢，这是我设计整节课的目标之一，由沏茶、上网查资料等问题的讨论，到丁谓施工流程图的呈现，以及最后对华先生论著的介绍，无不是围绕这一目标所设计的。

用流程图的方法表示解决问题的方案，也是本节课需要教给学生的。我的作法是：先让学生用工序卡去摆，这也就是流程图的雏形，再引导他们用画箭头的方法“创造”出完整的流程图，然后在练习中对流程图进行适当的优化，这一过程遵循了学生的认知规律，较好地突破了本课的这一难点。

教学目标：

1、使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

教学准备：

学具：六张工序卡纸片、答题纸

教具：课件、六张工序卡

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、星期天，小华一家人去逛公园，大家一边欣赏着路边的美景，一边制定出行计划，妹妹提议先去划船，然后去吃牛排，一路上，他们手拉着手，一边唱着，一边跑着、跳着，一家人其乐融融，开心极了。(课件：出示主题图)谁能象上面这样，用一边……一边……，先……然后……说一句话吗?

2、同学们，家里来客人时，你们通常怎样招待客人?怎样给客人沏茶，沏茶前要做好哪些准备工作?

3、一天，老师去明明家家访，聪明的明明赶忙去沏茶。

4、(课件：出示主题图)谁来说一说从画面中你能捕捉到哪些数学信息?5、需要做这么多事情呀!我们可得好好安排一下，这节课我们就进入数学广角，继续探究合理安排的问题。(板书课题)

二、探索交流，解决问题

1、怎样才能让老师尽快喝上茶呢?小明想先烧水行吗?看来合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。(板书：先后顺序)

2、想一想怎样合理安排，能尽快让客人喝上茶?请同学们先用学具摆出你的安排，再计算出需要用的时间。

3、学生独立动手操作，教师巡视，收集学生们中间不同的安排。

4、指名展示，介绍自己的安排。

5、结合学生的汇报小结：合理安排时不仅考虑到哪些事应该先做，而且还把能同时进行的事情，安排同时进行，这样就节省时间。(板书：同时进行)

6、引导学生从多种方案中选择一种比较合理的方案。

7、师生共同完成流程图。

三、巩固应用，内化提高。

1、做一做的第2题，需要解决感冒后吃药的合理安排问题，而根据生活常识，我们感冒后，如果感觉可能发烧，会先量体温，再根据体温情况，选择相应的.措施，基于这一点的分析，如此常规的安排极易影响此问题的正确解决，因此，我将此题改为合理安排做家务的问题。教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例2。

2、小明帮妈妈做饭，淘米用(3分钟)、煮饭(30分钟)、洗菜(8分钟)、切菜(10分钟)。帮小明想一想如果用双灶头煤气灶，妈妈饭菜都做好至少需要多少分钟?

3、小明需要完成的作业：a上网查资料(10分钟)、b打印资料(5分钟)、c读英语故事(4分钟)、d练口算(3分钟)，他应该如何合理安排完成各项作业呢?

4、回顾丁谓施工的故事，画出流程图。

5、走进生活：生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?课后写一篇数学日记。

四、回顾整理，反思提升

1、谈谈这节课你的收获。

2、课件：介绍华罗庚以及他的著作《统筹方法平话及补充》

教学反思：