电子信息 文档（共8篇）
电子信息 文档 篇1
“清华大学电子信息科学技术专业”介绍
进入高三，在紧张忙碌的学习之余，你们是否考虑过将来的发展方向？是否在为大学该选择何种专业而迷茫？ 这里，我将为各位学弟学妹简单介绍清华大学电子信息科学技术专业，供大家报考时做以参考。在日常生活中，我们越来越频繁地接触到“电子”这个词语，但是电子信息科学到底是研究什么的呢？恐怕很多同学还并不了解。简单地说，电子信息科学就是以电和磁处理信息。它是在数学，物理等学科的基础上，伴随着分析数学和电磁学的发展而兴起的一门学科。电子信息技术包含的内容相当广泛的。17世纪，微积分的迅猛发展和三角级数产生使人类开始了对电磁现象的系统研究。20世纪下半叶至今，电子信息科学技术蓬勃发展，它推动了信息产业迅猛发展，也彻底改变了人类的生存状态。包括通信与信息系统，信号与信息处理，电磁场与波，电路与系统，物理电子学与光电子学，复杂系统与网络在内的各种电子信息科学与技术在各个领域的广泛应用，都已经深入到了我们社会生活的各个方面。如今，卫星通信，个人移动通信，传感器网络，卫星导航，光纤通信，等各种各样的电子系统迅速发展起来。手机，电脑，电话，电视等电子产品变得随处可见，我们的日常生活中几乎处处都离不开电子信息科学技术，电子信息科学也已在各大领域中扮演着不可或缺的角色。我们电子信息科学技术的研究重心并不是在理论上创新而是利用电子技术解决实际中存在的各种问题。研究对象主要是电磁波，电路和计算机，进行网络，通信，信息处理以及电子电路等各方面的研究。包括电路的集成，信号的处理，微波，微电子，网络，软件等各方面。由场和电荷载体所衍生的微波工程，光电子工程，与电势电路有关的电路系统和模拟集成电路，因比特和逻辑而产生的数字集成电路和通用逻辑电路，以及各种软件，网络等等。于是便有了微波技术，光电子技术，微电子技术，电子电路，信号处理技术，通信技术以及网络技术。而将其应用在工业工程上便产生了雷达，系统，通信，导航，对抗，网络，软件等各种系统。大家也许已经发现，电子信息科学与技术的研究范围相当广泛，内容包罗万象，因此，我们要学习的课程也很多。电子信息科学体系以场和电荷的载体，电势与电路，比特与逻辑，程序与处理器，数据算法，数据包与网络为核心。其学科知识包括电路与电子学，计算机原理，信号系统与控制，电磁场等等。电路与系统方向的涉电类课程和以电磁场与波为基础的自然科学知识体系等都是这门学科中的重要内容。在前两年我们学习的数学物理基础课程（例如几何与代数、微积分、普通物理学、量子与统计等），以及电子类专业基础课程（电路原理、数字电路、模拟电路，电子线路专题实验等）是以后进一步专业学习的基础。之后的两年按照不同的专业培养计划，相应的专业课程，如电子电路课组、信号与系统课组、计算机课组、网络系统课组、场与波课组、信息光电子课组等，以及计算机硬件、通信原理、微波、光电子等专业实验带领我们走向电子技术发展的最前沿。在电子信息科学中，有光学,光电子学,量子电子学及相关技术与学科的交叉与融合，也有导波光学与集成光学等新兴学科的分支，有电路之类的涉电类课程，也有微电子之类的制造课程。电子信息科学的庞大的知识体系有着极其丰富的内涵，每一个小小的知识点后都有很多内容。这些内容由信息载体到系统的相互作用这一主线贯穿起来，组成我们四年应学习的知识体系。四年的学习中，我们应该通过数学，电路，物理，程序设计等基础课程的学习掌握最基本的理论知识和技能，并通过专业基础课以及专业课的学习掌握电子信息科学技术等方面的基本理论，知识，技能，以及方法，培养运用所学知识及各种工具发现，提出问题，分析问题，进而解决问题的能力。电子信息科学体系的几大组成部分是密不可分的，紧密联系的。而且我们也可以看出，从电磁场，电路一直到算法，网络，是从理论基础，原理向上层层递进的。有简单到复杂，由功能的单一到多样化。然而底层的单一简单的系统却是构建高级的复杂系统的基础。同时，围绕这些核心，我们也需要学习数学，物理，计算机等各方面的知识作为基础和理论依据。另一方面我们应该将电子信息科学与技术又与实践应用紧密联系。通过在清华大学电子系四年的学习，我们将收获什么呢？清华大学电子系课程
体系与电子信息科学与技术知识体系相适应。在前两年我们学习的数学物理基础课程以及电子类专业基础课程为以后的进一步学习打下基础。之后的两年按照不同的专业培养计划，相应的专业课程以及专业实验让我们进一步深入电子信息科学这一领域。具体来说，大一大二，主要学习物理数学基础科学和一些基础专业课，如模拟电路、信号与系统等。大三，我们开始要学习专业课的知识，如微机原理、通信电路、通信原理等。到大四时，我们所学的知识基本成型，构成了一个初步、简单的框架，这时，我们在扎实的理论知识基础上进行一些实践。这样从大一到大四我们完成了对电子信息这一学科的大致学习，也为我们将来继续深造和研究打下基础。通过这些介绍，大家是否已经对电子信息科学专业有了初步的认知？总之，电子信息科学技术是蓬勃发展中的一门学科，前景极为广阔。通过在电子系的学习，我们不仅可以获得电子信息科学的系统知识，更能使自己各方面的能力得到提高，成为适应时代需要的有用之才。电子信息领域是你施展聪明才智的广阔舞台，怀着激情与梦想，你在这一领域必将有所作为！清华电子期待你的加入！
电子信息 文档 篇2
一、加大外部支持
1. 完善法规建设。
目前, 世界各国纷纷推出各种操作性强的法规制度来规范网络信息系统的实际运转。如美国的《联邦计算机系统保护法》, 英国、法国、德国、加拿大、日本等信息发达国家的类似法律法规。我国目前已经出台的具有代表性的相关法规主要包括《计算机信息系统安全保护条例》、《计算机信息网络国际网管理暂行规定》以及《中国公用计算机互联网国际互联网管理办法》等。这些法规有力地保障了我国信息安全工作的顺利开展, 但较之于信息发达国家, 由于我国信息化起步较晚, 信息化进程也相对较慢, 因此上述法律法规还无法真正满足我国电子文档管理部门对电子文档安全管理的实际需求。基于此, 我国还应该结合实际情况, 相应制定出更加完备和有效的电子文档安全保护法律法规。
2. 发挥机构职能。
发挥机构职能的目的在于对电子文档信息的安全实施有效的保护策略。电子文档信息安全策略在现实中主要包括两大部分:其一, 从国家层面来看, 电子文档管理部门应该站在对国家资源进行保护的战略高度来对待电子文档信息安全保障问题, 这就需要具备能够对可能发生的危机与后果进行事先评估的能力, 尽快建立完善电子文档信息预警机制和快速响应机制, 并纳入整个国家和地方防御体系。其二, 从行业协会等社会团体组织的层面来看, 可以制定出相应的行业规章制度, 并逐渐在行业内建立起具体可行的电子文档信息安全标准, 并由此在电子文档所属的各类组织中建立各级电子文档信息安全责任制, 认真分析电子文档信息安全的现状以及存在的主要隐患, 随时密切跟踪和搜集各类隐患的发生条件和出现频率, 并把上述信息及时归并到行业协会中以备统计分析之用, 从而为今后进一步提高电子文档信息安全提供完备的数据支撑。
二、强化内部控制
1. 树立科学的电子文档信息安全观念。
在文件档案信息化建设快速发展的进程中, 很多单位存在电子档案安全隐患, 且没有受到重视, 如电子文档信息内网与外网之间没有实现很好的物理隔离等。因此, 相关单位要足够重视, 树立安全观念, 尤其是电子文档管理的密集型部门更应该提高专注度。一是要对我国关于电子文档信息安全及管理方面的规定进行认真学习和宣传, 并贯彻到位;二是要通过持续性地开展各种形式的电子文档信息安全教育培训活动, 消除认识误区。
2. 加大电子文档的信息安全管理力度。
从管理层面而言, 建立并执行一整套系统、科学、合理、规范的管理制度是关键所在。在具体安全管理流程中, 每一个流程和每一个环节都应该严密堵塞电子文档信息的安全漏洞, 这些流程和环节以电子文件的形成为起点, 依次顺经处理、传输、接收、积累、整理、归档, 并最终以电子档案的保管终点, 上述环节中的任何一个环节出现了管理疏忽, 都有可能导致电子文档信息在复杂的网络环境下出现丢失或失真的情况。因此, 需要在建立电子文档规范操作制度的前提下, 不断提高相关人员的操作水平和信息安全保护意识以及及时响应的能力。
三、加强技术保障
电子文档信息安全不仅指向电子文档本身, 还包括网络平台的安全与否。对于此, 可从如下几个方面来实施网络环境下的电子文档信息安全保障技术。其一, 访问控制。访问控制的主要任务是保证包括电子文档信息在内的网络资源不被非法访问和非法使用。访问控制的具体措施主要包括入网访问控制、用户权限控制以及防火墙控制等主要手段。其二, 信息加密。信息加密是通过对网内的口令、文件、数据等重要信息的传输控制, 从而确保那些不宜公开的电子文档始终处于非公开状态。信息加密过程是由多种多样的加密算法来实施的, 通常将其分为常规密码算法和公钥密码算法两大类。在多数情况下, 信息加密是保证电子文档机密性的唯一方法。其三, 数字签名。数字签名的含义是身份验证, 以此确认其内容是否被篡改或伪造, 最终用来确保电子文档的真实性。从目前来看, 电子文档的签名技术一般包括两大类, 一类是证书式, 另一类是手写式。数字签名需要向类似于身份确认的专门的技术管理机构登记注册, 因此具有两大缺点, 一是登记注册的手续繁琐, 二是无法像手写式签名那样显示出类似于签名者纸质签名的高区分度笔迹观。这主要是因为手写式签名是作者使用压敏笔在手写输入板上签名, 或光笔在计算机屏幕上签名, 这样一来, 就能使显示出来的笔迹如同签名者在纸质文件上的亲笔签名一样清晰可辨, 并且难以模仿。当然, 手写式签名也存在固有缺陷, 例如其“笔迹”也有可能被拷贝下来之后, 再不留痕迹地被转签到其他文件上, 同样也能起到以假乱真的效果, 对于此, 全方位加密技术能够起到一定的辅助保护作用。
参考文献
[1] .肖文建.论网络环境下电子文档信息的安全[J].档案学通讯, 2003.1
[2] .石慧敏.武兰.网络环境下电子文档信息的安全问题[J].档案与社会, 2007.3
信息化中电子文档的管理 篇3
一、电子文档的特性
1.电子文档应用发展的阶段性。办公自动化的应用是不断发展变化的过程，在不同的应用发展阶段，电子文档承担的角色分别是：草稿性电子文档（计算机只起打字机作用）、辅助性电子文档（纸质文件为主，电子文档为辅）、正式电子文档（电子文档为主，纸质文件为辅）、无纸化电子文档（使用中完全取消纸质形式的电子文档）。
2.信息的非人工可读性。传统文件的内容以字符或数字等符号记录于纸张等载体之上，人类可直接借助自身器官如眼睛、手来进行识读，而电子文档的信息以二进制数字代码的形式记录于磁性或光学载体上，迄今为止人类尚无法凭借自身的器官进行识别。
3.电子文档的系统依赖性。电子文档的使用需要依赖于一定的软硬件系统。原因在于电子文档在存储过程中需要编码，在信息检索和阅读过程中需要解码，而这一切均要借助于一定的软硬件系统，否则电子文档既无法产生也无法阅读。
4.电子文档的设备依赖性。由于信息技术的飞速发展，一般的信息设备如计算机几年后就可能被淘汰，而一些耐久性的电子文档载体如光盘等在适宜条件下也许可以保存几十年甚至上百年。因此若干年后有可能出现虽然有保存完好的光盘等电子载体，但无法找到相应的读取设备。
5.电子文档载体的无信息性。从远古的岩石、甲骨、竹简到纸张，文件载体的意义远远大于“承载物”这一项，它和记录于其上的外部特征如字迹、签字、印章等不可分割，一起构成了文件原件身份的“证明人”。但电子文档可以在不同的计算机和载体之间传递和复制，而信息形态无任何变化。此时载体仅仅成为某一个特定时刻文件内容的承载物，无法固定用以鉴别文件原始性的外部信息，很难像纸质文件那样确定哪个是“原件”，哪个是“副本”，从而直接影响到如何才能保证电子文档的真实性、可靠性和完整性。
6.电子文档的易更改性。对电子文档具有一定权限的人可以对其任意增加、删除、修改，而操作者本身不留任何痕迹，所以为保证电子文档的安全、正确和完整需要解决一系列技术难题。
二、电子文档在档案管理中亟需解决的问题
1.如何确认电子文档的法律凭证地位。传统文件原件的法律凭证地位不容置疑，然而电子文档的技术特点却迫使人们不得不放弃这种观念：一是电子文档在载体上的存储和记录方式人工不可直接识读；二是很难确认电子文档的真伪；三是对电子文档的修改几乎不留痕迹。上述这些原因都可能使电子文档的法律地位难以确认。
2.如何保证电子文档的可读性。电子文档的系统依赖性使以下两个矛盾日益尖锐：一是由于不同的机构甚至同一机构的不同部门往往安装和使用不同的软硬件系统，系统彼此不兼容所导致的信息交流不畅和社会活动越来越复杂，机构协作、文件传递越来越频繁之间的矛盾；二是软硬件迅速过时并被淘汰的现状和档案（具有永久利用价值的文件）作为历史真实记录要求永久保存之间的矛盾。如果电子文档的可读性问题不能得到有效的解决，必将极大阻碍电子文档在档案中的利用价值。
3.现电子文档的长久保存。电子文档的常见载体有硬磁盘、软磁盘、光盘、磁带等。由于受磁场和外界条件的影响，这些存储载体可能会消磁、老化和自然损坏，从而损坏或彻底破坏载体上记录的信息。另外由于设备的不断更新，原先使用的存储媒体可能已不被使用或得不到技术支持。如早期曾广泛使用的5.25英寸的高密或低密磁盘，现在已基本淘汰。还有一个原因就是现有的计算机系统很容易受到计算机病毒的攻击，这些都是在档案管理工作中经常碰到而急需解决的问题。
三、对策
1.对电子文档法律效力问题的解决。目前我国对电子文档的凭证作用，还没有很明确的规定。实际上是把这个问题包含在计算机信息系统的整体法律认定上，例如，具有法人资格部门的计算机系统产生的电子文档记录应当对该部门的活动具有凭证作用。
2.对电子文档可读性问题的解决。由于电子文档具有系统依赖性和设备依赖性，所以在管理电子文档的时候，必须考虑是否需要档案室因此而购置相应的软件和硬件，这些软件和硬件现在市场上是否存在，价格是多少，软件的著作权保护期限及硬件的使用寿命有多长，软硬件是否易于使用，软硬件的技术支持是否迅速可靠，软硬件相关的材料是否齐全等问题。
股权转让协议电子文档 篇4
甲方（出让方）：
乙方（受让方）：
根据《公司法》、《合同法》及20xx年xx月xx日的股东会决议，甲、乙双方遵循自愿、公平和诚实信用原则，就股权转让事宜订立本协议，以资共同遵照执行。
一、股权转让的标准与价款：
1、甲方将其拥有的淮南天力生物工程开发有限公司的全部股权计万元，其中货币万元，实物万元以x:x价格转让给乙方，转让价为人民币万元。
2、乙方应于本协议签订之日起，30日内向甲方付清全部股权转让款。
3、本协议签字生效后，原甲方享有和承担的淮南天力生物工程开发有限公司股东权益和债权、债务，均由乙方享有和承担。
二、承诺和保证
甲方保证对其拟转让给乙方的股权拥有完全、有效的处分权，保证该股份没有质押，并免遭第三方追索，否则应由甲方承担由此而引起的一切经济和法律责任。
三、争议及违约的解决办法
1、甲乙双方如未按本协议履行义务，均属违约，应承担相应违约责任。
2、执行本协议出现争议，甲、乙双方应通过友好协商解决。如协商未成，可依法向人民法院起诉。
四、协议生效
1、本协议经双方签字盖章之日起生效。自本协议生效之日起，新股东开始享有股东权利、履行股东义务。
2、本协议一式四份，甲乙双方各执一份，公司留存一份，报送工商部门一份。
甲方：乙方：
电子信息 文档 篇5
第二讲用“改变运算顺序”巧算算式 巧算：45－18＋19 练习：45＋18－19
第三讲用“基准法”巧算算式 巧算：23＋20＋19＋22＋18＋21 练习巧算：102＋100＋99＋101＋98
第四讲巧求“等差数列”的和
巧算：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9 练习1：1＋3＋5＋7＋9 练习2：2＋4＋6＋8＋10 练习3：3＋6＋9＋12＋15
第五讲 “自然数列”中的计数问题
例：小明从1写到100，他共写了多少个数字“1”？
练习1：一本小人书共100页，排版时一个铅字只能排一位数字，请你算一下，排这本书的页码共用了多少个铅字？
练习2：把1到100的一百个自然数全部写出来，用到的所有数字的和是多少？
第六讲找规律（找线段）
例：一条直线上标出11个点，任何两点间的部分都是一条线段，问共有多少条线段？ 练习：直线上有13个点，任意两点间的部分都构成一条线段，问共构成多少条线段？
第七讲找规律（找锐角）
例：如图所示，由一点发出的六条射线，共有多少个锐角？
练习：如图，由一点发出15条射线，共有多少个锐角？
第八讲找规律（找交点）
例：如图，两条直线相交只有1个交点，3条直线相交最多有3个交点，4条直线相交最多有6个交点，„„那么，11条直线相交最多有多少交点？
练习：两条直线最多有一个交点，三条直线最多有三个交点，四条直线最多有六个交点，„„问十五条直线最多有几个交点？
第九讲找规律（切大饼）
例：如图，一张大饼，竖切1刀最多切成2块，竖切2刀最多切成4块，竖切3刀最多切成7块，„„问竖切10刀最多切成多少块？
练习：一张大饼，竖切1刀最多切成2块，竖切2刀最多切成4块，竖切3刀最多切成7块，„„问竖切8刀最多切成多少块？
第十讲整数的分拆
例：整数4有多少种不同的分拆方式？ 练习：整数6有多少种不同的分拆方式？
第十一讲填图
如图，把1、2、3、4、5填入下图的圆圈中，使每条斜线上的三个数相加之和都是8.练习1：如图，把1、2、3、4、5、6、7七个数填在图中的七个圆圈里，每个数只能用一次，使每条线上的三个数相加之和都等于12.练习2：如图，把1、2、3、4、5、6六个数分别填在图中的六个圆圈里，使三角形每条边上三个数之和都等于9。
第十二讲机智题（1）
例：①树上有5只小鸟，飞起了1只，还剩几只？
②树上有5只小鸟，“叭”地一声，猎人用枪打下来1只，树上还剩几只？ 练习1：鱼缸内有10条金鱼，死了4条，来不及处理，鱼缸里这时有几条金鱼？
练习2：教室里的12盏电灯全部都亮着，小明离开教室时随手关了8盏灯，教室里还有几盏灯？
第十三讲机智题（2）
例：2匹马拉着一辆车跑了16千米，每匹马跑了多少千米？
练习：①一个学生花2元钱买了2本练习本，花5元钱能买多少本练习本？
②在上学的路上2个学生拾到了2元钱，问5个学生捡到多少钱？
第十四讲机智题（3）
例：一笔画出由四条线段连接而成的折线把九个点串起来，你能做到吗？
练习1：三根火柴棍可以组成一个等边三角形，再加三根火柴棍，请你组成同样大小的四个等边三角形。
练习2：中午放学的时候，还在下雨，大家都盼着晴天。小明对小英说：“已经连续三天下雨了，你说再过36小时会出太阳吗？”小朋友你说呢？
第十五讲有趣的余数（1）例：□÷6＝□„„□
练习1：下列各题中最大的余数是几？
□÷3＝□„„□ □÷7＝□„„□ □÷10＝□„„□ □÷9＝□„„□ □÷5＝□„„□ □÷8＝□„„□
练习2：下列各题中最小的除数是几？
□÷□＝□„„7
□÷□＝□„„4
□÷□＝□„„6
□÷□＝□„„8
第十六讲有趣的余数（2）例：有一串彩灯，按五红三黄、五红三黄„„的规律排列着，请问第19盏彩灯是什么颜色？第70盏灯是什么颜色？
练习1：找出下列图形的排列规律，想一想，第29个图形是什么形状？
■▢▢●●●★■▢▢●●●★■▢ „„
练习2：有一堆围棋按二白三黑的规律往下排起来，那么第29个是白子还是黑子？第36个是白子还是黑子？
○○●●●○○●●●○○●●●○„„
第十七讲有趣的余数（3）
例：同学们排队做操，每两名女生中间是三名男生，第58名同学是男生还是女生？ 练习1：小明买一本童话书，每两页之间有3页插图，也就是说3页插图前后各有1页文字，那么第36页是插图还是文字？
练习2：路边每两面红旗之间插3面黄旗，4面蓝旗，问第75面旗是什么颜色的棋？
第十八讲有趣的余数（4）
例：今天是星期一，再过11天是星期几？再过30天是星期几？ 练习1：今天是星期六，再过50天是星期几？ 练习2：3月1日是星期三，4月4日是星期几？
第十九讲简单推理（1）例：已知下面的关系式：
□－▣＝17 □＋▣＝19 □×▣＝18 □÷▣＝18 那么□＝？ ▣＝？
练习1：已知▣＋☆＝16，▣＝☆＋☆＋☆，求▣、☆各代表什么数？ 练习2：已知▣、□、☆都不等于0
▣×□＝☆
▣＋▣＋▣＝☆－▣－▣
求□代表什么数？
第二十讲简单推理（2）
例：有一个正方体，每个面上分别写上数字1～6，从不同角度观察，分别如图所示，请你判断，1的对面是几？2的对面是几？3的对面是几？
练习1：在一个正方体的6个面上分别写着1～6，然后照下面三种位置摆放，请你判断一下，1、2、3的对面各是几？
练习2：在一个正方体的6个面上分别写着A、B、C、D、E、F，分别按下面三种位置摆放，请判断A、B、C的对面各是什么字母？
第二十一讲移多补少问题（1）
例：第一排有12个☆，第二排有6个☆，从第一排移几个☆到第二排，两排的☆就一样多了。
练习1：三（1）班有图书65本，三（2）班有图书77本，三（2）班送给三（1）班几本图书，两班的图书就同样多了？
练习2：小丽送给小红3枝铅笔，这时两人铅笔数刚好相同，原来小丽比小红多几枝铅笔？
第二十二讲移多补少问题（2）
例：哥哥和弟弟有一些铅笔，哥哥送给弟弟5枝后，哥哥还比弟弟多2枝，原来哥哥比弟弟多几枝？
练习1：甲班调出8名同学到乙班后，甲班还比乙班多6名同学，乙班原来比甲班少几名同学？
练习2：一个两层的文具盒，上层比下层多4枝铅笔，如果从下层拿1枝铅笔到上层，这时上层比下层多几枝铅笔？
第二十三讲植树问题（1）
例：一条路长100米，在路的一侧栽一行树，每隔5米栽一棵，两端都栽，一共可以栽多少棵树？
练习1：一条河堤长270米，从头到尾每隔3米栽一棵柳树，要栽多少棵树？
练习2：在学校办公楼一条长50米的走廊上摆盆景，每隔5米摆1盘，两端各摆1盆，一共摆了多少盆？
第二十四讲植树问题（2）
例：为庆祝教师节，某学校在校门口路一边插了8面彩旗，间隔距离9米，校门口路长多少米？
练习1：在一段路边每隔70米埋一根路灯杆，包括两端，共埋10根，这段路有多长？ 练习2：一条马路从头到尾共种30棵树，每棵树之间都相距8米，这段马路长多少米？
第二十五讲植树问题（3）
例：在正方形的场地四周植树，每边植5棵，最少植多少棵？
练习1：某校开运动会，要在一个正方形的操场四周插彩旗，每边插12面，最少应准备多少面彩旗？
练习2：在三角形的场地周围植树，每边植4棵，最少要植多少棵？
第二十六讲购物问题（1）
例：小明到商店里买了几枝笔，每枝笔的价钱相同，都是整元数，他给收银员10元，找回2元，小明买了几枝笔？
练习1：刘老师到书店买书，每本的价钱一样，都是整元数，他给收银员20元，找回6元，刘老师买了几本书？
练习2：学习用品商店有以下几种文具：
练习本1元；铅笔2元；墨水3元；圆珠笔4元；钢笔5元。
小明想用4元钱买两样文具，他可以怎样买？
第二十七讲购物问题（2）
例：妈妈买来一箱苹果，这箱苹果不到50个，把这些苹果平均装在7个塑料袋中，还余下3个苹果，这箱苹果最少有多少个？最多有多少个？
练习1：学校买回一些篮球，总数不到40个，把这些篮球平均借给6个班还多4个，最多买了多少个篮球？最少买了多少个？
练习2：妈妈买回不到10个苹果，她把苹果平均放在两个盘子里，还余下1个苹果，妈妈最多买回来多少个苹果？
第二十八讲间隔问题
例：一根9米长的电线，剪了2次，平均每段长多少米？
练习1：一根10米长的铁丝，把它剪成2米长的小段，可剪几段？要剪几次？ 练习2：刘老师家住三楼，每天他从一楼到三楼要走48级台阶，每一层有多少级台阶？
第二十九讲和倍问题（1）例：儿子和爸爸的年龄和是48岁，爸爸的年龄是儿子年龄的5倍，儿子和爸爸各是多少岁？ 练习1：甲、乙两班共有图书150本，甲班的图书本数是乙班的2倍，甲班和乙班各有图书多少本？
练习2：某小学有学生600人，其中男生比女生多1倍，男、女生各有多少人？
第三十讲和倍问题（2）
例：大、小两个数的和是120，两数的商是5，两数各是多少？ 练习1：被除数与除数和为56，商是6，被除数和除数各是多少？
练习2：甲、乙两人骑自行车从相距200米的地方相向而行，已知甲的速度是乙的3倍，当两人相遇时，甲、乙各骑多少米？
第三十一讲和倍问题（3）
例：甲队有24人，乙队有53人，甲 队调入乙队一些人，使乙队人数是甲队人数的6倍，调入乙队多少人？
练习1：有一双层书架，上层有书100本，下层有14本，从上层拿出多少本书放入下层，能使上层的书是下层的2倍？
练习2：甲、乙两人共有84本书，如果乙给甲15本，这时甲的书是乙的３倍，甲、乙两人原来各有多少本书？
第三十二讲和倍问题（4）
例：甲、乙两班共有图书140本，甲班图书比乙班的２倍多20本，甲、乙两班各有图书多少本？
练习1：某小学有学生860人，其中男生比女生的2倍少40人,男、女生各有多少人？ 练习2：小明有故事书和科技书共27本，其中故事书比科技书的2倍少3本，故事书和科技书各多少本？
第三十三讲年龄问题（1）
例：弟弟今年6岁，姐姐12岁，5年后姐姐比弟弟大几岁？
练习1：儿子今年8岁，妈妈的年龄是儿子的4倍，4年前妈妈的年龄和儿子的年龄相差几岁？
练习2：妹妹今年7岁,妹妹4年后的年龄与姐姐3年前的年龄相等,那么姐姐今年多少岁？
第三十四讲年龄问题（2）
例：小明今年6岁，他比妈妈小25岁，5年后，妈妈多少岁？
练习1：丽丽今年5岁，奶奶说丽丽长到9岁时，她正好60岁，奶奶今年多少岁？ 练习2：妹妹今年6岁，姐姐今年9岁，姐姐18岁时，妹妹几岁？
第三十五讲年龄问题（3）
例：妹妹今年8岁，姐姐14岁，当两人的年龄之和是30岁时，应该是几年后？ 练习1：儿子今年5岁，父亲33岁，当父子年龄之和是50岁时，应该是几年后？
练习2：妹妹今年8岁，姐姐和妹妹两人的年龄相差４岁，当两人年龄的和是30岁时，应该是几年之后？
第三十六讲年龄问题（4）
例：儿子今年6岁，爸爸今年33岁，儿子几岁时，爸爸的年龄正好是他的4倍？ 练习1：丽丽今年7岁，奶奶今年62岁，几年前奶奶的年龄是丽丽的12倍？
练习2：爸爸今年45岁，儿子今年15岁，当爸爸的年龄是儿子的7倍时，父子年龄之和是多少岁？
第三十七讲排队问题（1）
例：幼儿园小朋友排成一队做操，丽丽从前数排在第8位，从后数也排在第8位，这一排有多少个小朋友？
练习1：小朋友们排成一列横队，从左往右报数，小明报5，小亮报16，小明和小亮之间有多少个小朋友？
练习2：同学们栽了一行树，无论从左数还是右数，淘淘种的树都是第8棵，这一行一共有多少棵树？ 第三十八讲排队问题（2）
例：小朋友们排成“十”字形做游戏，丽丽恰好排在中间，无论是从左往右数，还是从右往左数，无论是从前往后数，还是从后往前数，丽丽都是第5个，有多少个小朋友做游戏？ 练习1：同学们在排练舞蹈，在队伍变成“十”字形时，苗苗正好排在中间，无论是从左往右数，还是从右往左数，无论是从前往后数，还是从后往前数，苗苗都是排在第6个，有多少同学参加排练？
练习2：小朋友们做操时正好排成一个方阵队形，无论是从左往右数，还是从右往左数，无论是从前往后数，还是从后往前数，淘淘都排在第3个，一共有多少个小朋友？
第三十九讲重叠问题（1）
例：有两块木板各长60厘米，把两块木板钉成一块木板，中间钉在一起的重叠部分是5厘米，这块钉成的木板长多少厘米？
练习1：有两块长95厘米的铁板，把两块铁板焊成一块铁板，焊接处铁板长12厘米，焊接后的铁板长多少厘米？
练习2：有两块塑料板，一块长30厘米，一块长35厘米，把它们粘成一块长55厘米的塑料板，中间粘接的部分长多少厘米？
第四十讲重叠问题（2）
例：二年级有120位同学去参观，其中带可乐的有88人，带矿泉水的有77人，既带可乐又带矿泉水的有多少人？
练习1：二(1)班有39人参加竞赛，其中参加数学竞赛的有23人，参加语文竞赛的有25人，两种竞赛都参加的有多少人？
练习2：老师出了两道数学题，有16人来做，做对第一题的有10人，做对第二题的有12人，两道题都做对的有几人？
第四十一讲和差问题（1）
例：两筐水果共重68千克，第一筐比第二筐多4千克，两筐水果各多少千克？
练习1：丽丽期末考试时语文和数学的平均分数是97分，语文比数学多2分，问语文和数学各得了多少分？
练习2：今年小明9岁，爸爸35岁，当两人年龄和是60岁时，两人年龄各多少岁？
第四十二讲和差问题（2）
例：甲乙两班共有学生77人，从甲班调入乙班3名同学，这样甲班学生还比乙班多1人，甲、乙两班原来各有学生多少人？
练习1：姐弟两人共有铅笔39枝，把姐姐的铅笔给弟弟4枝后还比弟弟多1枝，姐弟两人原来各有铅笔多少枝？
练习2：妈妈买回算术本和作文本共30本，如果少买3本算术本多买3本作文本，这两种本的本数就同样多了，妈妈原来买回的算术本和作文本各多少本？
第四十三讲 差倍问题（1）
例：三(1)班的图书本数比三(2)班多80本，三(1)班的图书本数是三(2)班的3倍，三(1)班和三(2)班各有图书多少本？
练习1：饲养小组养的白兔是灰兔的5倍，又知养的白兔比灰兔多8只，养的白兔和灰兔各多少只？ 练习2：学校计算机兴趣小组的男队员人数是女队员的3倍，男队员比女队员多30人，男、女队员各多少人？
第四十四讲 差倍问题（2）
例：甲桶的油是乙桶的4倍，如果从甲桶取出150克倒入乙桶，那么两桶油的重量相等。两桶原来各有油多少克？
练习1：小明给小丽12本漫画书后两人的本数才相等。原来小明的本数是小丽的3倍，两人原来各有漫画书多少本？
练习2：甲筐的苹果数量是乙筐的4倍，如果从甲筐取出9千克放进乙筐，那么两筐苹果就相等。两筐原来各有苹果多少千克？
第四十五讲 差倍问题（3）
例：大、小两个数，大数比小数多72，如果大数将个位上的0去掉，就变成了小数，求大、小两数的和是多少？
练习1：已知两个数相除，商是5，两数相差48，这两个数各是多少？
练习2：甲、乙两数相差81，把乙数最后一位上的数字0去掉，两个数就相等，甲、乙两数各是多少。？
第四十六讲 经典习题1讲解
如图，将自然数从小到大沿三角形的边成螺旋状，排列起来，2在第一个拐弯处，4在第二个拐弯处，7在第三个拐弯处，„„，问在第十个拐弯处的自然数是几？
第四十七讲 经典习题2讲解
规定：相同的字母代表同一个数字，不同的字母代表不同的数字。请问，符合下面的算式的数字共有多少组？
第四十八讲 经典习题3讲解
一些十位数字和个位数字相同的二位数可以由十位数字和个位数字不同的两个二位数相加得到，如12＋21＝33（人们通常把12和21这样的两个数叫做一对倒序数）。问在100之内有多少对这样的倒序数？
第四十九讲 经典习题4讲解
两个整数之积是144，差为10，求这两个数？ 第五十讲 经典习题5讲解
在每两个数字之间填上适当的加或减符号使算式成立。1 2 3 4 5 6 7 8 9＝5
第五十一讲 经典习题6讲解
例：学校开展竞赛活动，参加英语竞赛的人数比参加数学竞赛人数的4倍少15人，参加英语竞赛的人数比参加数学竞赛的人数多24人，参加英语竞赛和数学竞赛的人数各多少人？
第五十二讲 经典习题7讲解
例：红色电线长120米，绿色电线长80米，两捆电线用去同样多后，剩下的红色电线是绿色的5倍，红、绿电线各剩下多少米？
第五十三讲 经典习题8讲解
例：有两根同样长的绳子，第一根截去12米，第二根接上14米，这时第二根的长度是第一根的3倍。两根绳子原来各长多少米？
第五十四讲 经典习题9讲解
小明家住六楼，每次他从一楼到六楼要走100级台阶，每一层楼梯有多少级台阶？
第五十五讲 经典习题10讲解
如果每上一层楼梯需要1分钟，那么从一层上到六层需要多少分钟？
第五十六讲 经典习题11讲解
饲养场养牛135头，养羊的数量是牛的2倍，养鸡的数量是羊的6倍，养鸡多少只？
第五十七讲 经典习题12讲解
一个油厂六月份榨油390吨，比五月份的2倍多10吨，两个月共榨油多少吨？
第五十八讲 经典习题13讲解
已知九个数的平均数是72，去掉其中的一个数之后，余下的数平均为78，去掉的数是几？
第五十九讲 经典习题14讲解
如图所示，有8条线段，至少要分别测量哪三条线段的长度，才能求这个图形的周长。
第六十讲 经典习题15讲解
有一些长20厘米、宽15厘米的长方形纸片，按图所示的方法，1层、2层、3层地摆下去，共要摆100层，摆好后图形的周长是多少？
第六十一讲 经典习题16讲解 食堂王师傅洗碗，老师问他：“今天中午用了多少个碗？”王师傅说：“20人吃饭，每人用1个饭碗，平均2人共用1个菜碗，4人共用1个汤碗。”你知道王师傅洗了多少个碗？
第六十二讲 经典习题17讲解
有一盏灯，拉一次开关，灯就应该亮。但是连拉了6次开关，灯都没有亮。后来检查发现是停电了。你知道来电的时候，灯是亮的还是不亮的吗？
第六十三讲 经典习题18讲解
甲、乙、丙三个班共有学生161人，甲比乙班多2人，乙班比丙班多6人，乙班有多少人？
第六十四讲 经典习题19讲解
在一个减法算式里，被减数、减数、差这三个数的和是120，差是减数的3倍。那么差是多少？
第六十五讲 经典习题20讲解
15个同学排成一排，从左往右报数，明明报11；从右往左报数，亮亮报10。明明与亮亮之间隔几个同学？
第六十六讲 经典习题21讲解
一筐苹果共重56千克，先卖出一半苹果，再卖出剩下的一半，这时连筐共重17千克，问原来这筐苹果重多少千克？筐重多少千克？
第六十七讲 经典习题22讲解
甲、乙、丙三人练习投篮球，一共投了150次，共有64次没投进。已知甲和乙一共投进了48次，乙和丙一共投进了69次，乙投进了多少次？
第六十八讲 经典习题23讲解
如图所示，EFGH是一个正方形，ED＝6厘米，BG＝8厘米，求长方形ABCD的周长是多少厘米？
第六十九讲 经典习题24讲解
甲、乙两队共有96人，如果从甲队调8人到乙队，乙队再给丙队36人，那么甲队人数就是乙队的2倍，甲、乙两队原来各有多少人？
第七十讲 经典习题25讲解
冬冬一家三口人，妈妈比爸爸小2岁，今年全家人的年龄加起来刚好是70岁，而7年前，全家人的年龄加起来刚好是50岁。现在，冬冬家每个人的年龄各是多少岁？
答案参考相应的电子课件
《小学数学思维拓展(三年级)》电子课件 共70讲 《小学数学思维拓展(四年级)》电子课件 共70讲 《小学数学思维拓展(五年级)》电子课件 共80讲 《小学数学思维拓展(六年级)》电子课件 共70讲
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电子文档防泄密系统研究 篇7
关键词：数字版权管理,电子文档保护,文件过滤驱动
当前, 操作系统漏洞、病毒、木马、黑客等不安全因素使得信息安全日益严重, 而且, 内部用户越权查看机密文件, 向外泄露机密信息, 给企业造成巨大损失。但对于内部人员的泄密问题却一直没有好的防范方法。当前的防范措施一般采用整盘加密、封锁计算机端口、使用认证的可移动存储器等方式防止内部人员泄密, 但这些方法不仅不方便用户使用电脑, 而且还存在操作繁琐、防护漏洞、效率较低等问题。本文针对内部人员的泄密问题, 通过对数字版权管理 (DRM) 的研究, 针对现有防护手段的不足, 设计一种基于多层控制DRM体系结构的电子文档防泄密系统, 以实现对内部人员泄密行为的防护。
1、数字版权管理
数字版权管理 (Digital Rights Management, DRM) 是指采用包括信息安全技术手段在内的系统解决方案, 在保证合法的、具有权限的用户对数字媒体内容 (如数字图像、音频、视频等) 正常使用的同时, 保证数字媒体创作者和拥有者的版权, 并根据版权信息获得合法收益, 而且在版权受到侵害时能够鉴别数字信息的版权归属及版权信息的真伪。
DRM系统的基本功能就是管理使用者对数字作品的使用, 保护数字作品创作者和拥有者的权益。由此基本功能派生出许多的相关功能, 其中主要的有:数字作品保护、使用控制、监控追踪和管理相应的隐私权和安全问题。
DRM的自定义特性和灵活应用特性很强, 能够根据用户的需求提供各种不同复杂程度的数字内容保护。本文从DRM系统的一般架构出发, 对其中的交易支付模块和用户使用控制模块进行改进和重新设计, 提出电子文档防泄密系统模型, 限制内部人员泄密行为, 保护机密文件安全。
2、电子文档防泄密系统
2.1 功能需求
机密信息对于企业或部门非常重要, 防护存储重要信息的电子文档, 防泄密软件必须做到以下基本两点:重要电子文档只在规定范围内流动, 只被规定的人员在规定的地点浏览;内部人员不能通过拷贝、打印、另存为和截屏等方式将重要电子文档泄露到企业外部。
另一方面, 防泄密软件在保护机密文档的同时应该充分考虑用户使用的便利性:当用户在执行合法操作时, 他们不会感到防泄密软件的存在;当非法操作发生时, 防泄密软件能够立即阻止;软件应当考虑到用户间的协同工作, 能够使电子文档方便的在合法用户间共享。
2.2 电子文档防泄密系统关键技术
本文通过对DRM模型的研究, 将DRM对数字作品的保护技术应用到电子文档的防泄密中, 防止内部人员通过复制、打印、截屏等操作将机密信息泄露到企业外部。
许可证机制。将DRM模型中许可证机制应用于电子文档的保护。每个涉密文档都和一个许可文件绑定, 许可文件详细记录用户对于该文档的操作权限。当用户试图打开涉密文档时, 系统阅读工具首先读取绑定到该文档的许可文件, 根据许可文件的描述检查文档打开的环境和监控用户对该文档的操作。
环境绑定机制。重要电子文档采用高强度的对称加密, 保证文档的安全。加密密钥来源于主机的硬件指纹、企业的内网环境、用户口令和USB Key等信息。文档的解密也必须在这些信息符合时才能成功。
驱动级消息拦截机制。机密信息的泄露可以通过复制、打印、另存为和截屏等操作实现, 通过编写系统驱动可以对这些操作的消息从底层进行拦截, 防止信息泄露。
2.3 电子文档防泄密系统模型
针对企业对机密文档的防护要求, 本文设计了一个电子文档防泄密系统。该系统基于多层控制DRM体系结构, 用户不仅可以从服务器获取绑定许可文件的机密电子文档, 也可以从其他用户处获得。多层控制DRM体系结构可以方便的实现用户间的共享, 用户可以离线的生成许可文件。这种机制避免了因服务器的损坏而导致全企业工作的瘫痪。
2.3.1 系统工作流程
(1) 用户向服务器请求下载某文档File;
(2) 服务器审核用户的身份, 如果该用户可以得到File, 则转到步骤 (3) , 否则不响应该请求;
(3) 服务器加密File得到C_File, 根据用户的权限生成相适应的许可文件L_File, 将C_File与L_File合并为U_File, 并发送给用户;
(4) 用户获得U_File后, 从中得到L_File, 并由DRM控制器根据L_File的内容监控用户对该文件的操作, 从U_File中得到C_File, 并交由数字阅读工具进行解密, 供用户使用文档File;
(5) 用户操作完毕后, 由DRM控制器将编辑后的文档File’加密得到C_File’, 并修改L_File为L_File’, 将C_File’与L_File’合并为新文档U_File’, 并将原文档U_File删除。
当客户端A向客户端B请求某文档File时, 客户端B就扮演了服务器的角色, 完成File由客户端B交由客户端A使用。
2.3.2 DRM控制器
DRM控制器是系统中的核心组件, 它负责对用户操作进行监控, 是防止用户主动泄密的关键部分。DRM控制器通过API HOOK和过滤驱动的方式对用户的操作进行监控。
2.3.3 数字内容阅读器
阅读器的设计通常有两种思路:一种思路是设计自己的阅读器, 这种方式便于对用户进行控制, 但开发难度大, 周期长, 而且扩展性差;另一种思路是利用阅读器厂商提供的开发接口, 开发出相应插件供自己的阅读器使用。第二种方式比较便捷, 而且扩展性较强, 但它必须依托于阅读器厂商提供的开发接口。
3、结语
电子信息 文档 篇8
岁末年初，记者在开普互联公司位于北京知春路的办公室里对董事长汪敏先生进行了专访。
记者：汪总，请简要解释一下“安全智能文档”的概念？
目前政府领域最常用的以WORD/EXCEL为代表的非结构化文档，它们与结构化的数据库是完全分开的。所谓“智能文档”就是将非结构化的文档和结构化的数据结合起来，形成一种统一的应用形式，它既可以处理文档内容也可以处理数据内容，完全可以替代纸质文件，做到完全意义上的“无纸化办公”。
“安全智能文档”是在“智能文档”的基础上又加入了安全加密、身份认证、文档安全控制等功能，使电子文档的安全性得到进一步加强。
记者：“安全智能文档”在政府部门的应用领域有哪些？
“服务与监管”是政府最重要的日常工作之一。以往我们在信息化过程中，由于受技术条件所限，无法实现电子文档实时调用数据库数据或根据不同部门实时呈现不同形式，因此不得不再用电子文档和纸质文档并存的“双轨制”模式，影响了电子政务的整体效果。而安全智能文档可以从根本上解决这个问题。
安全智能文档是一种中间件产品，它提供一个平台，让更多的应用软件在上面运行，这样的话可以实现很多复杂的功能。例如，现在很多政府开展的“并联审批”业务，引入安全智能文档平台以后，用户只需一次性将数据录入，在不同窗口办理业务时，系统可以根据受理部门职责和用户办理的阶段，自动调用有关字段生成表格。还可以结合用户历史数据库的记录，生产用户的“行为习惯”、“信用记录”等文件，供办理者参考，大大提高了业务处理效率。
记者：“安全智能文档”的整体行业发展情况如何？
“安全智能文档”是从国外引进的概念，它最早应用于国外的电子商务领域。后来慢慢地开始应用到政府领域，它在美国、新加波、香港等地用得很普及，國内从整体上看大概滞后十年左右。
开普互联公司是国内首家引入“安全智能文档”的企业，我们在中国做的第一个项目是2003年帮澳门民政总署行政暨实现了100多项公共服务的网上办理。之所以澳门特区会成为我们的第一个项目单位，是因为相对内地来说，当时澳门的信息化基础比较好，电子政务的发展阶段也比较深入。
最近几年，内地的政府部门信息化发展很快。越来越多的政府部门也开始用到智能安全文档产品，我们这几年的工作重心已移到内地，参与了外交部、科技部、农业部、成都、济南市行政审批中心等多个单位的重大项目建设。
记者：您觉得目前影响“安全智能文档”大规模应用的主要障碍是什么？
我觉得还是应用深化程度，这跟我们信息化的发展阶段有关系――在信息化初期，内容比较单一，要求也相对较低，很多时候只要将原有的流程实现电子化就可以了，这种情况下对智能文档的需求很少；而当信息化发展到一定阶段，面临数据整合、流程重组的压力越来越大，保护信息安全、公众隐私的要求也越来越高，这时智能文档的作用就显现出来了。
当然，影响“安全智能文档”普及也有人为因素。比如说有个别政府部门觉得信息化应用的加深使原本需要自己审核的一些业务转而由电脑审批或者其他部门审批了，使自己的自由裁量权受到“损害”，因而从部门利益的角度出发对信息化有一定抵触。当然，电子政务是大势所趋，随着实践的深入，这种观点必将得到扭转。
记者：您对新的一年中国的电子政务有什么看法？
我认为中国的电子政务在新的一年里会更加务实，更加关注信息化的绩效，关注信息化的应用效果。以政府网站为例，政府网站走过了三个阶段：最早是以“技术”为驱动的阶段，紧接着是一个注重网站内容建设，以“内容”为驱动的阶段，而随着我国“服务型政府”的建设，政府网站即将迎来一个以“服务”为驱动的阶段。
在这个以“服务”为驱动的阶段，网站将以促进公共服务为主导，将发布信息和提供服务结合起来，智能安全文档产品也将获得更大的发展空间。