中职语文教学应该注意的几点

中职语文教学应该注意的几点（共12篇）

中职语文教学应该注意的几点 篇1

中职语文教学应该注意的几点

中职语文教学应该注意的几点

作者/袁开应

摘 要：由于中职学生基础比较薄弱，初中阶段就没有养成良好的学习习惯，而且一旦踏进中职学校，学生就将学习的侧重点放到了专业技术课的学习上，从心理上将语文课当作副科，不能给予足够的重视。这就要求一线中职语文教师必须立足实际学情，从学生的实际认知规律和情感倾向出发，结合教学内容和职业特点设计有针对性的教学方案。结合多年的教学经验，对一线中职语文教学需要重视的几点问题进行萃取和优化。

关键词：中职语文教学;以生为本;认知规律;尊重差异

客观地讲，当前的形势是中考成绩不理想没有考上高中的学生才来上中职，因此，他们普遍基础知识比较薄弱，而且没有自信，好玩丧志，也有一些有上进心的学生，但是他们比较重视专业技术课的学习，从心理上将语文课当作副科，不能给予足够的重视。鉴于此，我们一定要立足中职教育的大背景，深入分析中职学生的认知规律和情感倾向，结合教学内容设计有针对性的教学方案，这

样才能对症下药，标本兼治，最终取得理想的教学效果。基于这些情况，笔者特此总结近几年的中职语文一线教学经验，萃取出几点应该重视的问题，现陈于此，以飨读者。

一、挖掘文本素材，完善励志教育

中职学生本来就没有养成良好的学习习惯，中考失败后许多人又滋生了自暴自弃的情绪。许多中职生都对前途感到迷茫，无所适从，没有明确的学习目标和职业规划。基于这种现况，中职语文教师一定要将鼓励学生重新找回自信，还原学生积极向上的学习状态作为己任。中职语文教材里也选择了很多励志的文章，让学生在学习他人成功经历的同时，接受文本思想内涵的`洗礼和熏陶，从内心深处感受文章的美感，享受文字的滋养。我们还应该积极矫正学生的学习理念，让他们明白学习语文不只是为了应付考试，我们只有掌握语言技巧才能更顺利地表达与沟通，才能在未来的职业生涯中游刃有余。于是，我们可以将学习的主动权交给学生，引导他们挖掘文本素材，汲取积极的营养知识和正能量，让他们在愉快中接受教育。

比如，我们在学习《李想：我一直知道自己想要什么》的内容时，就借机针对学生普遍喜欢上网玩网游的现象展开教育引导，先让学生通过阅读文本学习和体会李想是怎样正确对待网络，怎样合理利用网络资源成功的。然后在大家激情未尽的情况下，说说自己能用电脑或网络做哪些有意义的事。在学生充分发言后，再组织大家讨论，我们应该怎样合理利用网络信息为自己的学习和工作服务。这样引导，可以激起学生的成功梦想，让他们痛定思痛，从内心深处思考自己的优势和缺点，从而扬长避短，逐渐形成积极学习的态度。

二、尊重个体差异，体现以生为本

中职学生来自不同的学校和家庭背景，其学习和认知能力又存在一定的差距，这就从客观上决定了我们必须革新理念，体现以生为本的新思想来指导我们在教学实践中充分尊重学生的个体差异，并能有针对性地提出应对策略。

这里以中职语文阅读教学为例。阅读是知识的输入，是学好语文的必由之路。但是，在教学中我发现不但学生的阅读能力不一样，阅读基础不同，就连对阅读的态度也是大相径庭。因此，笔者就根据学生的这些情况，分为优、中和潜能层。具体操作中，首先在阅读目标上进行分层：对于优秀层的学生，应该确定最高层次的阅读学习目标，要求他们不仅能完成一般的学习目标，还要能达到学习文本状景抒情等手法和技巧;对于中层学生而言，应该确定中等层次的阅读目标;而对于潜能层次的学生，应该以激发学生阅读兴趣为目标，主要让学生感受阅读带来的真实感受和体验。其次，安排各种层次的阅读学习任务：优秀层的学生应在完成基本任务的基础上完成拓展型的任务，中层生应该以完成一般的任务为主，潜能生则应以完成基础性阅读任务即可。笔者组织学生通过这样的分层阅读教学之后，取得了明显的教学效果，学生的阅读理解能力普遍得到明显地提升，充分证明了分层差异化教学的有效性。

三、多重角度教学，培养综合能力

笔者认为，中职学生面临就业压力，应该注重提高他们通过阅读汲取信息的能力、语言表达能力和写作能力，尤其针对一些应用文题写作学习，我们更应该重视。而写作能力往往依赖于阅读信息的输入，所以我们就要从多角度来引导学生提高自身的综合语文

素养。

以上是笔者在教学实践中对中职语文教学几点不能忽视的问题的总结与归纳。概而述之，中职语文教学不能遵照初高中教学，而是要立足中职生的实际认知能力和情感倾向，结合教学内容的特点遴选出具有针对性的能够提高教学有效性的方式和方法，培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力，教学中强化阅读理解训练，强化文本内容对学生的励志作用，多方面努力提高课堂教学的有效性，为学生日后工作能力的提高打下

基础。

参考文献：

[1]张全亮。提高中职语文课堂教学效果的几点做法[J]。教师：中，(10)。

[2]范O。新形势下对中职语文教学的几点思考[J]。新课程研究：职业教育，(09)。

(作者单位 安徽省蚌埠职业教育中心)

中职语文教学应该注意的几点 篇2

一、分类复习与综合复习相结合, 巧理知识, 形成知识系统

数学知识具有很强的逻辑性、系统性, 它们之间往往是纵向发展, 横向联系的。复习时, 教师要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系, 着重让学生在理解掌握概念意义的基础上, 引导学生逐步回顾整理, 沟通知识之间的相互联系, 明确和较完整地把握知识的结构, 从而使学生更深刻地理解和掌握知识。

1. 分类复习, 让学生把六年学的知

识分类整理复习, 对每一部分的知识进行系统化、整理化, 使学生明确每部分的知识点。如“数与代数”这一部分内容概念较多, 可以先让学生回忆一下学过哪些数, 然后根据学生的回忆逐一出示知识点, 接着让学生根据这类知识点和它们之间的联系进行整理 (用列表法、画图法均可) , 要求整理出来的内容一定要简洁清晰, 一目了然。

2. 综合复习。

通过分类复习, 学生已明白各个知识点的性质, 并从不同的性质中找出它们的共同点, 加以综合运用。如“分数应用题与百分数应用题”它们的解决问题的思维一样, 只是结果表示不同。再如“分数、除法和比”, 它们之间既有区别, 又有着密切的联系。教师可根据一点引导学生切入更深层次的研究, 从而对不同的问题可用一种思维来分析, 同一个问题用不同的方法来解决。

二、集中辅导与个别辅导相结合, 使不同的人在数学上得到不同的发展

《数学课程标准》中指出:“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律。使数学教育面向全体学生, 实现人人都能获得必需的数学, 使不同的人在数学上得到不同的发展。”数学总复习不同于单元复习, 对学生而言, 知识容量大、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强。而且在进入总复习阶段后, 学生数学学习之间的差异显得越来越大, 如何应对这种差异, 面向全体学生, 促进学生的全面发展?这就需要教师在总复习时要结合本班学生实际, 在教材的知识结构和学生的认知结构的结合点上下苦功夫, 复习时既有共同的基本要求, 又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导。

1. 学生分层。

根据本班学生的实际, 将学生分成优、中、差三个层次的三个小组。在辅导时, 教师在面向全体的同时再对各个小组加以不同的指导。同时, 教师以动态的观点、发展的眼光观察学生, 随时注意各层次的学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等, 并进行合理调整, 以调动学生学习积极性。

2. 目标分层。

对不同层次的学生, 提出不同的学习要求。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能, 提高解题的正确率, 以达到小学教学的基本要求;对于中等生则让他们在原有的基础上做到细心检查、努力提高解题正确率的同时, 另外再安排他们做一些难度适中的题目;对于优生, 要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题, 提高他们的兴趣, 进一步发展他们的思维灵活性, 提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。这样既能重视差生的辅导与训练, 又能培养优生的分析、概括能力。

3. 方法分层。

在复习方法上, 不同的学生采用不同的复习方法, 优生以教师点拨为主;中等生以教师讲解要点为主;差生则以教师讲解基础知识并帮助他们加以消化吸收为主。

通过集中辅导与个别辅导相结合, 能有效解决学生的数学学习之间的差异。从而真正使所有学生在复习中都能得到不同程度的提高。

三、实际应用, 体验成功喜悦, 激发学习热情

组织有效的练习是使学生掌握知识, 形成技能, 发展智能的重要手段, 也是复习的重要一环。有效的练习指的并不是高投入低产出的题海战术。应该是教师根据复习内容, 创设问题情境, 巧妙地引导学生积极主动地参与复习过程, 以及教师有计划、有针对性地选择和精心编排一些练习让学生精练, 确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。在编排习题练习时, 要注意做到以下几点。

1. 编排习题的学习素材最好是从学生的生活经验和已有知识背景出发, 联系生活学数学, 促进学生学好数学的积极情感体验, 复习效果较好。

2. 在编排习题时, 教师要有意识地把常考易错的题型放在一起进行对比复习, 帮助学生提高鉴别和分析的能力, 加深知识的理解, 通过针对性训练, 让学生学会细心抓住关键之处正确解决问题。

3. 在编排习题时教师还要把握好练习的层次。在练习时, 可以同时出示基础题、提高题、综合开放题三种类型的题目让学生分层练习。对学困生要求完成基础题, 并只求一题一解;对中等生, 除上述题外, 再增做提高题;对优等生, 在中等生的基础上增加开放题, 还要培养他们求异思维和创新精神, 提高他们解决问题的能力。

四、特别关注学困生, 促进全面发展

学困生就好像森林中的弱树一样, 需要更多的阳光、水分、营养, 需要更多的培育, 才能茁壮成长。因此, 在毕业复习中, 我们要特别关注学困生, 就好像人们呵护弱树一样, 给学困生更多的关怀和帮助, 促进其成长。

中职语文教学应该注意的几点 篇3

【关键词】无公害；农产品；使用农药；注意问题

无公害农产品是指产地环境、生产过程、目标产品质量等都符合国家或农业行业无公害标准和生产技术规程，经产地和市场质量监管部门检验合格，有害物质（农药残留、重金属、亚硝酸盐等）含量控制在国家规定的允许范围内，食用后对人体健康不造成危害的农产品。因此，在无公害农产品生产过程中，除了建立合理轮作、间作套种、配方施肥，更重要的是掌握科学合理的用药技术，从而使农产品中的有害物质含量控制在国家规定的标准内，达到高产、高效、优质、无公害的目的。然而，制约无公害农产品生产的因素很多，致使无公害农产品在数量和质量上都无法真正满足人民群众的消费需求。所以说，如何在农业生产过程中正确选择和施用农药、科学防治病虫害，已经成为当前发展无公害农产品的关键问题所在。

1 必须对症下药

施用化学药剂是病虫害防治的最后一个环节，其防效高低主要取决于药剂选择是否对症。在生产上，首先要考虑防治主要病虫害，同时考虑充分发挥兼治作用，要针对主要病虫害选择有效药剂，在防治关键时期用药，尽量选用无公害化学药剂，最大限度地避免农药残留及环境污染，有条件的地方最好使用引诱剂诱杀害虫。

2 根據病虫害发生的规律，抓住用药防治的关键时期

关键时期用药是保证防治效果的主要手段之一，配合措施得当可以获得事半功倍的效果。不同病虫害种类的发生规律不同，用药防治的关键期也具有很大差异，必须做到对具体病虫害进行具体分析。如防治苹果霉心病，必须在花期用药才能获得较好的防治效果；防治苹果轮纹烂果病，必须从苹果落花后10d左右开始连续喷药；防治桃树蚜虫，在桃树开花前后是最佳用药时期。

3 避免造成药害

药害是药剂使用过程中的副作用之一，主要表现有叶片、果实等产生各种枯斑、焦枯或畸形，落叶、落花、落果，形成果锈，植株死亡等。

药害是否发生及发生轻重受多种因素影响。首先，取决于药剂本身。一般无机农药最易产生药害，有机合成药剂产生药害的可能性较小，生物源农药不易造成药害，同类农药中，乳油剂型产生药害的可能性较大。另外，水溶性越强的药剂越易造成药害；不溶于水的药剂在水中分散性越好，越不易产生药害。其次，与作物本身有关。有的作物抗药性较强，如枣、芹菜、甘蓝等；有的作物抗药性较弱，如黄瓜、葡萄、杏等。另外，作物的生育期不同，对药剂的敏感性也不同。一般幼嫩组织对药剂较敏感，花期抗药性较差，果树休眠期耐药性较强。再次，受环境因素影响。有些药剂在高温条件下易产生药害，如硫制剂、有机磷杀虫剂等。第四，使用浓度越高或用药量越大的药剂，越易产生药害，喷药不均、药剂混用不当也易导致药害。

4 科学混用农药

农药混用是生产中最普遍的用药现象，现实使用中存在许多混用不当的情况，常见的有农药成分混用不合理、农药混配方法不当、混合用药后造成药害、混合用药药效降低等。因此，科学混用农药必须遵循以下原则：第一，避免同类药剂混用，混用的几种药剂最好具有增效作用；第二，在配制混用农药药液时，必须在加入一种药剂搅拌均匀后再加入另一种药剂进行搅拌，照此类推，不应将几种药剂同时加入一起搅拌；第三，几种混用农药混配后不能发生化学反应或变化，比如酸性农药就不能与碱性农药混配。

5 提高喷药质量

喷药质量的好坏直接影响药剂防治效果，所以喷药必须及时、均匀、细致、周到，并避开作物表面有露水或有雨水阶段。保护地喷药时，应注意前端较矮区域必须喷到；果树喷药时，应特别注意树体内膛及上部要喷到，做到“下翻上扣，四面喷透”。

6 防止产生抗药性

在药剂防治病虫害中，病虫抗药性的产生大都是多次、连续、单一使用同一种或同一类化学药剂所致，不断提高用药浓度还会加速病虫抗药性的产生。病虫产生抗药性后，不仅需要加大用药量、增加防治成本，还提高了农药残留、加剧了环境污染和对生态平衡的破坏，同时还很有可能导致病虫害更猖獗发生。所以，在使用化学药剂防治病虫害时，首先要注意适量用药，避免随意加大用药量；其次，要合理混合用药，利用药剂间的协同作用，防止病虫产生抗性种群；第三，要适当交替用药，充分发挥不同类型药剂的作用机理，防止病虫抗性种群的不断扩大。

7 注意减轻农药残留与污染

农药残留是造成食用农产品污染的最主要原因。影响农药残留高低及污染轻重的因素主要有三个方面：第一是药剂本身。许多化学合成药剂性质稳定，不易降解，残留与污染严重；而生物农药、生物源农药、矿物质农药和高效低毒化学合成农药对自然界影响很小或在自然界中降解较快，残留与污染很低、很轻，生产无公害农产品提倡使用这类农药。第二是安全间隔期，即最后一次用药到产品采收的最短时间，要求在安全间隔期内不能再次使用该药剂。不同药剂在不同作物上的安全间隔期并不完全相同，应按说明严格遵守。第三是用药方法。用药方法不同，农药残留与污染程度也不相同，一般是枝干涂抹药剂的残留与污染最轻，喷雾次之，土壤用药、树体输液及产品浸泡造成的残留与污染最重。因此，在具体用药时，必须从这三个方面充分考虑，尽量采用农药残留与污染低的用药方法。

参考文献

[1]张善云.无公害农产品生产使用农药应注意的事项[J].农村百事通，2012.9.

[2]农业部.国家质量监督检验检疫总局《无公害农产品管理办法》、《无公害农产品标准》.

[3]周德礼.浅谈无公害农产品生产中的施肥用药技术[J].丽江农业信息网，2011.7.

[4]赵继文.对我区发展无公害农产品的几点思考[J].农技服务，2004.6.

新郎在拍婚纱照时应该注意的几点 篇4

新娘子都很漂亮，新郎在拍照中固然给新娘衬托绿叶，但仍是应该留意一些细小的细节，不能由于一个不留

意而破坏了这个美好的记忆。当然也有人说 残缺也是美 那么我在这里也不和大家较真了，没个人看法不一

样么。下面西安婚纱摄影哪家好？--小猛在这里给大家介绍下我个人的一些看法：

一、头发

进入婚纱摄影工作室预备拍婚纱照之前，新郎的头发要简朴吹整一下，最好拍照前一个礼拜先完成新

郎的理发。染发也要提前。新娘也是一样。

二、牙齿

建议拍照当天先使用雪白牙贴之类美白一下，或者拍照时果断不要露齿笑!不然效果很不好的。

三、皮肤

新郎可以不用像新娘一样那么密集地面膜养护，但拍照当天仍是要涂一些比较润泽滋润的面霜，不

然干干的掉皮，影响拍摄效果

四、睡眠

拍婚纱照前，精神状态是最重要。拍摄前一晚假如不能有充足的睡眠，必将影响到拍摄质量。通过以上总结，希望能对新人们拍照时有所帮助。

中职语文教学的几点思考 篇5

摘 要：在国家大力发展职业教育背景下，中职语文教学也势必要顺应历史的发展进行改革，使学生能够适应社会的发展，成为社会有用的人才。本人作为一个多年身居教学一线的中职语文老师，结合中职语文教学实践，就如何将语文教学与专业有机结合开展中职语文教学谈谈自己的思考。

关键词：中职；语文教学；实践

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-21

1.重视对学生通用能力的培养

现在的学生喜欢漫画，喜欢所谓的火星文，而在正常的表达中，要么怕说，要么词不达意，要么言之无物，写作也是如此。所以，我们从课程设置、课堂教学形式、课堂评价等方面进行改革，并将课堂教学延伸到课外，通过发行刊物、举办技能大赛，促进学生听说读写特别是说与写的通用能力的提高。

2.重视语文教学对学生的积极指引作用

虽然中职教育强调专业学习，但语文学习对学生的长期发展和对学生的人生理念、世界观的形成还是能起到潜移默化的作用的。所以，在语文教学中，我们重视文本的作用，重视学生的情感体验，重视在语文教学中提升学生的人文素养。

3.结合专业需求，寻找合适的契合点，为学生的职业道路作铺垫

在教材内容的选择上、教学目标的确定上、教学方法的运用上，我们都试图能在专业背景下来实践。每学期先集体确定一些必讲篇目，同时根据执教班级的专业培养目标，由任课老师自行确定适合本班的篇目，如工民建专业重方位、重结构，教师会多选择一些说明文。同时，任课教师还要结合专业设置一些能够培养或突出学生关键能力的目标。如学习《荷塘月色》一文，就要求房管专业的学生运用准确、生动的语言描绘景物。

但在教学改革过程中，也有不少问题一直困扰着我们，我们也在寻求解决的方法或是理论的指导。

（1）对中职语文教学的功用如何定位。长期以来，对中职语文到底是应发挥工具性的作用还是人文性的作用争论不休。随着市场的发展，企业对学生的道德素养、文化人格提出更高的要求，语文教学对此应该是发挥直接的或潜移默化的作用。

（2）对课堂有效性的界定。课堂教学的有效性应该是指学生不仅积极地参加学习活动，同时也能从文本中学到知识，为今后的发展奠定基础。一些中职学生学习基础弱，语文学习兴趣低是不争的事实，我们尝试通过多种形式提升学生学习语文的兴趣，但也担心会不会出现看上去热热闹闹，结果装到学生大脑里的东西少得可怜的局面。比如《荷花淀》讲述了一群妇女在历经了游击队与日军的战斗洗礼后迅速成长的故事。上课时，学生争着发言，整个课堂气氛异常活跃，可测验时，不少学生得出的结论又过于肤浅。因此如何既能降低难度，又能形式生动，实现教学形式与教学内容的和谐统一，也是需要我们思考的。

（3）对职业能力的定位与细化。对职业能力的定位与细化是由综合能力引领，还是由专业能力引领？是应该在职业教育中注入语文元素，还是在语文教学中注入职业元素？如果是前者，教师就应该考虑不同专业的专业培养目标、不同专业所需要的关键能力，并在语文教学中加以明确。如果是后者，那么在现行的教学模式下，可以通过导入训练、实例训练、拓展训练、情境训练等实现语文课向专业能力的渗透。语文课不是专业课，也不可能上成专业课。但中职语文的教学是为学生的职业铺路的，如何找到语文教学与专业教育的契合点，如何把握这个度非常重要。

同时，教师长期受到的是重知识、轻能力的传统教育，而在目前形势下，对教学理念、教学目标的思索，教师能否跳出传统语文教学的框架，从整个中职教学体系去全方位思考中职语文教学，将生硬的衔接方式转化为巧妙的过渡方式。能否从职业能力的发展角度去实施语文教学是决定中职语文教学有所突破的关键因素，因此我们的理论水平、实践经验都有待提高。

从人文性而言，语文教学应该引导学生通过走进他人的生活、揣摩他人的人生体悟，从而思索、领悟自己的人生历程，树立正确的价值观、人生观，培养健全的人格和美好的情操；从工具性的角度而言，语文教学应该让学生学会运用准确、规范的言语清楚地表达自己的思想，并具有一定的逻辑性，强化其口语表达能力与书面交流能力。当然，整个中职语文的教学也处在一个大变革中，我们也在积极探索，不断寻找适合中职语文发展的道路。

参考文献：

站长应该注意的几个日常生活细节 篇6

在平时劳累的站长生活里，我感悟到一点东西，现在写出来，希望能对大家有帮助。我这次想说的是，站长在日常生活里，应该注意几个细节，这样做事会更加便捷，高效。

1、良好的生活习惯

站长每天应该保持充足的休息时间，如果可以的话就做到早睡早起，这样每天都能够以最好的效率去做站了。同时不应该每时每刻都呆在电脑前，因为外面的世界很精彩。另外每天要喝足够的水。

2、电脑不用的时候要关掉

电脑也需要休息，所以请在你不用电脑的时候，把电脑关掉。而且如果电脑的安全方面做不好，在电脑处于空闲状态的时候，很容易被 利用3899等端口入侵，成为其肉鸡。这样以来，电脑上的重要文件，就不安全了。

3、使用多种浏览器

站长的电脑上应该装上多个浏览器，方便调试，否则网站出现浏览器不兼容的情况而站长本人却还没有发现，那么会损失不少。最起码也要有火狐，IE我就不说了，系统自带的。

3、安装iis之类的调试器

从网上下来的源码，最好在本地测试，这样就需要iis之类的东西了，当然，也可以下载各种诸如asp迷你服务器。这样调试代码会方便很多，不必修改一个文件就要传一次ftp，费流量，费时间。

4、网站尽量生成

如果使用一些不知名的程序，在安全上很可能会有隐患，所以最好使用能生成html的程序，这样既能够提高负载，也可以减免了对数据库的读写，更快，更安全，

有的站长认为生成html不便于管理，而且浪费空间，生成html确实有这样的弊端。但同时，生成html有利于搜索引擎优化，也保障网站安全，很明显利大于弊。

5、浏览器首页不必是自己网站

很多站长都设自己的网站为浏览器首页，如果站长做的是电影站，图片站之类的，我觉得不必把它设为首页，因为这样对自己毫无用处，还有一些站长把搜索引擎设为首页。站长可以选择一些知名的站长相关的网站设为首页，比如站长网和站长之家，这些都是站长的首页首选了，而且站长之家的首页也有搜索框，多便捷。

6、要花时间看文章

要自己悟出建站的技巧不容易，但从别人的文章里学到建站的技巧却很不难。所以站长们应该多看经验文章，这比自己埋头研究更加省时间，质量也好。当今的站长站很多，而我看文章只上站长之家收录了的网站看。

7、整理收藏夹

看到好的东西要收藏，方便日后再用，要把收藏夹分类，比如源码下载类网站，站长工具网站。当然这些都可以不必收藏了，因为jz123.org已经分好类并列表出来了，相当于一个在线收藏夹。看到好的源码要下载，否则地址失效了就可惜了。这样一直地收藏下去，收藏夹如果没有分类，肯定乱套了。

8、不必频繁看统计

不少的站长喜欢经常看流量统计。我觉得流量统计只是让你懂得你网站的发展情况，从中找到进步的途径而已。所以不必频繁看统计。广告联盟统计也如此，无论你怎么看，都无法增加收入，还不如把这些时间花在建设网站上。另外还有其他的例如alexa排名之类的，这些东西也是一个道理吧。

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浅析高中政治教学应注意的几点 篇7

要注意提高学生学习的兴趣 从学生角度分析，学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的重要保证。如果学生拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中，学生拥有的学习兴趣越大，说明学生的学习动力将会越大，教学活动也将会更好地开展。所以，有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的，这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发，可以让学生进入积极思维的状态，只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高，从而获得较好的教学效果。从教师角度分析 ，根据本人的教学经验，教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛，而且可以激发学生主动思维的能力，使师生感情更加融洽。对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用，也可以达到提高学生兴趣的效果。

要注重社会调查。让学生在实践中体验和理解所学的知识，从而巩固知识，学会运用知识来分析社会现象。社会调查是了解现实、实证理论真实性的一个重要手段。作为传授理论的思想政治老师，不仅需要自己参与社会调查，掌握第一手材料；同时也要带领学生深入社会进行调查，在调查中了解现实，在调查中理解和实证理论的真实性，从而激发学生学政治的热情。网络资源是个不可忽略的教学资源，教师可以在备课时通过网络与世界各地的同行交流，交换各自的教学心得。此外，多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动，让教学变得更加的生动与形象。这样，不但让学生学习的兴趣得到了激发，并且使学生更好地参与了教学的过程。通过这样的方法，学生也能锻炼自己的语言表达能力和解决问题的能力。

要注意政治教学的生活化。充分利用现有的教材，把课本当作主要的载体，使政治教学能够围绕教学大纲，变得更加系统化、科学化。要科学地使用教材，新教材的编写往往以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生发展的需求，在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治的教学更有针对性、科学性和系统性。不仅如此，教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。所以，政治教师在教学中要特别注意对教材的运用。

要注重学生创造性思维能力的培养。高考中以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波，全方位介入中学教育，其意义不仅仅在于考试方式本身，而在于对中学素质教育推动和导向，“促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质”，注重创新。這就要求我们教师立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力。为此，教学中我们改革课堂教学模式，以教师为主导，学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。

注意教学步骤的合理性。教学步骤一般可分为复习原有知识，告知教学目标，讲解新知识和促进新知识的理解。复习旧知识的目的在于激活原有知识。教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的掌握。告知教学目标是为了指引学生要注意的问题，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要注意不断调动学生的积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。而讲授新教材，关键在于使学生掌握新知识。在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式，提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领悟所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。

中职数学教学的几点思考论文 篇8

一、职教数学发展现状

目前中职学校招收的学生大部分都是普高的淘汰者，学习基础都普遍较差、行为习惯也不好，不能正确对待同学之间摩擦，喜欢用武力解决问题。另外还有沉溺于网络游戏、谈恋爱、经常抽烟酗酒等现象。这类学生往往缺乏学习的主动性，习惯自暴自弃，对老师、对家长都有逆反心理，这些都给学校教学和管理方面增加了困难。由于数学是一门复杂抽象、内容严谨的学科，所以对于中职学生来说数学教学难度更大。中职学生往往会谈“数”色变，他们从心理上就排斥数学，不愿意学习数学，视数学为畏途。对他们来说，数学就好比“天书”，似乎学好数学是不可能完成的任务。这不仅是学生们学习数学的现状，同时也是我们教师教学时必须面对的问题。这就要求我们数学教师更加积极的、更加努力地想办法，着手从教材的编制、授课方法的改变等途径探索一条新方法、新思路。

二、职教数学的教学方法

1.结合学生所学的各个专业，体现数学的价值

由于学生所学的专业都不尽相同，各个专业所需要的数学知识的难度和深度也都不一样，所以并不要求所有的学生都学习同样的数学知识，相反大部分学生只需要学好跟自己专业方向相关的数学知识便可以了。以此为基础，我们可以把中职的数学内容分为三个部分：即基础部分、实用部分和拓展部分。实用部分则应该和每个学生所学的专业有所结合，每个学生所学的专业不同，其需要的数学知识也就有所不同，中职教育侧重于应用，所以我们可以按专业把数学知识划分为不同的类型，例如针对金融专业，就与统计学、概率学等学科联系紧密；机械专业对几何学有所侧重；计算机专业则对算法的应用较多等等，把这些不同的数学知识与不同的专业联系起来，使学生能够感受到学习数学的用处，提高他们学习数学的积极性。而拓展部分则是比较有难度的部分，需要学生有一定的数学基础，是针对那些学习努力，不仅仅是读完中职就打算就业的那一部分学生，他们希望自己还能够继续深造，希望自己能够上大学。所以这一部分的数学知识要重点针对这一部分学生进行教学。

2.制订合理的教学计划，明确教学目标

作为中职教育的教师首先要明确教学目标。中等职业教育，侧重的是培养职业型学生，即毕业后的学生绝大部分将直接走向各个行业的第一线，服务于第一线，是技能型人才。所以我们在进行数学教学时，不能仅仅是教学生如何计算证明、如何考试，而是应该结合学生所学的专业重点教会他们方法，即发现问题、解决问题的方法，利用数学知识去解决其专业中遇到的问题。这就要求我们必须明确教学目标，即数学知识与专业知识相结合。

3.根据学生情况的不同，选择不同的教学方法

（1）探究性教学。这种教学首先是创设情境提出问题，然后组织学生自主探索、发现规律逐步解决问题的教学过程。在探索过程中即使问题得不到很好的解决，也能够加深对基本的数学知识技能、思想方法的理解和掌握，并能获得广泛的实践经验。尽管用时较多，但也有利于巩固学生的数学基础，增强他们的创造力。（2）差异性教学。由于学生的智力发展水平、知识基础、个性等方面的不同，所以对教学的要求也就不同。教师在教学过程中不仅要重视整体教学，即强调的是统一和齐步走，更要重视学生的个别差异。对于学生的个别差异，教师在教学中要细心地观察和鉴别，充分尊重和利用，最大限度地满足学生不同的学习方法及兴趣，从而有利于促进学生学习数学能力的开发。（3）开放性教学。教师要多收集生活中及各专业中与数学知识方法相关的一些实例，用这些实例再结合数学教材让学生们共同讨论，使学生由被动的接受者转变为平等的参与者。对于学生讨论的结果教师要认真倾听总结，重视每个学生提出的意见，并给予解答，让学生获得正确的观点和系统的数学知识，并体验到数学活动的乐趣，感受到数学不是闭塞的，而是开放的，从而学生就会越学越有劲，逐渐提高学习数学的积极性。

4.亲近关爱学生，及时鼓励表扬

师生关系的好坏在很大程度上影响着学生学习的积极性，若师生关系不融洽，学生在心理上就会抵触本学科的学习，造成偏科厌学现象，所以教师对待学生时要做到信任、尊重、民主、平等，争取营造一个和谐、愉快的师生关系。老师应当了解学生的心理需求，因人制宜采用不同的奖励方式，物质奖励和精神奖励并重。有时候物质的奖品会提高学生的热情，有时候老师一个赞许的眼神、一个亲昵的动作也可使学生铭记难忘。根据学生的课堂表现做及时调整，适当给予鼓励，从而提高学生学习的积极性和自信心。

三、结束语

中职语文教学应该注意的几点 篇9

宋发旺

随着现代化技术的发展和现代教育的改革，计算机辅助教学也越来越多地走进了中小学语文课堂。但是，正如任何新生事物一样，多媒体教学在日渐显示其优越性的同时，一系列问题也相继出现。本人鉴于上课的一点心得，浅谈一下教学时几个常见的问题

一、正确处理机器与人的关系

在语文教学中，我们选用多媒体辅助教学的目的是为了更有效地完成本堂课的教学目标。在教学过程中，动用多媒体，适当地配合一些画面或音乐，借助声、色、光、电的特殊效果，可以使语文课上得更形象、更生动；但若把语文课上成了近似美术、音乐的欣赏课，教师在课堂上只顾忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没有重点、难点的板书，从而造成那种“只见机器不见人”、“只见画面不见文”的`情况，那就是本末倒置了。因为任何情况下，老师仍然是课堂的主导，语文这门学科更有其“人文性”，文学作品中的一些精妙之处是机器难以完成的。所以老师不能等同于放映员。

二、课件制作力求小而精

上好一堂多媒体课，课件的制作是非常重要的。制作课件时我们应本着这样的原则：为教学目的服务，突出重点，突破难点。所以，有针对性，小而精的课件才是应当提倡的。但从听课的过程中我们发现，很多老师在课件的制作时，有一种追求大而全的现象，盲目增加课堂容量，结果也就费时、费力，往往为一节课，要准备一至二个星期，极不实用，而且上课时学生压力大，本来预想的好效果往往适得其反。这样也就影响了学生学习的积极性，也影响了多媒体进入日常语文课堂。因此我们提倡一课一得，课件的制作只要能达到教学目的便可，且力求小而精。

三、正确处理内容与形式的关系

现代教育的革新，不仅仅是教学方法的革新，更重要的是教学观念的更新，否则即便用再先进的教学手段，也无非是“换汤不换药”而已。如果我们都是不顾素质教育对语文教学的基本要求，依然用陈旧的方法、观念去教学，以为教学中动用了多媒体这一现代化手段，就算是“教改”了，这显然是错误的。要用好多媒体，我们必须了解它有别于常规教学的地方，发现它那常规教学无法替代的“先进性”。而不是把多媒体应用简单地理解为黑板演示的电脑屏幕化，一堂课就是一幕幕的板书，应接不暇，机器累，学生累，效果也不理想。又因为多媒体的直观性，形象性，生动性，很多以前颇费口舌的讲解经它一演示，结果一目了然。所以我们必须改变一些陈旧的教学方法来适应这一先进的教学手段，正确处理好内容和形式的关系，使课堂教学出现理应出现的效果。这才是真正理解了多媒体辅助教学的作用。

四、让学生切实动起来

现代教育的最新理念是在教学中要充分调动学习主体的积极性、能动性，从而发挥其独立思考能力。但是，目前在语文多媒体课中，常常出现这样的情况：教师滔滔不绝，荧屏演示不断，学生却一直处于被动的接受状态。这显然是违背现代教育原则的。正确的课堂结构应有学生活动的时间，而不是满堂灌。语文课尤其如此，它需要学生丰富的想象力。常规教学如此，多媒体课也应如此，给学生留出一些自学的时间，这样也便于因材施教。学生永远是课堂的主体。这就要求我们在备课时，注意课堂的设计避免绝对的程序化，设计一些学生活动的环节，让学生切实地动起来。

中职语文教学的几点思考 篇10

关键词：中职语文 教法 改革 课堂

一.前言

语文课程在中职的教学体系中与普高不同，已经不再是霸主地位，在中职学校的整个教学活动中往往被专业课的光芒遮盖。现在的中职学生与以往的学生基础也不可同日而语。基本上是初中学习阶段的差生，学习基础差，学习态度不好，厌学情绪严重。学生经常抱怨：“不知道为什么开这门课，开这门课对我们有什么用？”“我们语文基础本来就不好，选择中职学校就是为了不学习，可现实却依然是不停地做题、背课文，重复写作业，和初中又有什么两样》”这已经说明了学生对语文课的看法。学生体会不到语文课对专业学习的帮助，体会不到语文课对将来就业的帮助。而事实上，中职语文的教学，由于少了高考的压力，从专业特点上来说，相对于普高的语文教学，应该更具自主性和灵活性。因此，我们的教学理应面向就业，为学生将来的就业服务。这样才能开启学生对语文学习的兴趣。

二.目前中职语文教学的弊端

1.教学目标定位不明

中职学校语文教学的任务是培养中级专业技术人才所需要的语言素质。由于课程设置以及针对对象的不同，职校语文的要求有其特殊性。但从现实的情况来看，教师们仍执著于语文知识的系统性教学，注重字、词、句篇章的讲解。对语文教学重点和难点的确立依旧是“就课文说课文”，与普高教学中该篇目的教学目标完全一致，这不仅增大了中职学生的学习难度，而且不利于学生们语文能力的形成。中职语文教学无论从课时量到能力要求，与普高都有区别，我国的《中等职业学校语文教学大纲》（试行）明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”也就是说中职语文教学应注重对学生语文基本技能的训练，注重学生的思维发展，加强学生的语文实践，培养学生对语文的应用能力，以培养学生综合职业能力以及学生继续学习的能力为己任，为国家培养高素质的劳动者服务”。因此，可推断出中职语文教学更强调语文的“实用性”。中职学生学习基础差，不必强调知识的全面精深，而应探求学习对学生有用的知识，注重“实效性”。只有定位明确，才能实施有效教学。

2.教材与专业无契合点，教法单一。

现行中职教材具备通用性，相对的稳定性以及经典性，但针对当前学生的实际情况，应把基础知识的讲练与学生走向工作岗位后的实际需求有机结合起来，侧重实用性和趣味性，不求知识点的精和全，但求学以致用，着重考虑中职学生的实际需要和心理需求。2002年国务院出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的文件，“要求职业学校以及相关的职业培训机构要做到积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新基础、新工艺和新方法，具有职业教育特色的课程和教材。”因此，在使用通用教材时要因材施教，针对不同专业，对语文知识及教材进行整合，有针对性的进行教学。

长期以来，一本书，一只粉笔，一块黑板的教学难免让学生感觉枯燥乏味，可在教学中适当使用多媒体辅助教学，加入诗歌朗诵与影视欣赏，甚至让学生改编课本剧，直接参与表演。最大限度调动学生学习语文的积极性，在学习中形成基本的听、说、读、写的能力，为学生进入社会形成基本的语文素养和语文应用能力打好基础。

当前中职学生毕业有两个走向：一部分就业，另一部分则直入高职。基于这一状况，语文教学的内容应在完成基础知识教学之余，侧重学生说、写能力的培养，以适应走向社会以后工作、生活的需要。因此，要对现行中职语文的教材、教法进行改革，以适应社会的选择和需要。

三.中职语文教材、教法改革的实践探索。

1.培养兴趣，激发学生学习语文的积极性。

中职学生在初中学习阶段没有形成良好的学习习惯，学习态度差，大多数的学生都不是来学习，而是来混长大，混文凭。除专业课之外，大部分课程都不学习。因此，在语文教学中要引起学生的重视必须淡化语文知识点的学习，加强实用性的训练。从基础实用的知识、能力的训练开始，让学生由易到难，逐步提高，形成语文能力。

（1）朗读。一方面“读书百遍，其义自见”。在语文教学中，朗读不仅是技能训练，而且是艺术素质的培养，既能唤起学生的读书热情，又能调节课堂气氛，同时还能加深学生对文章的理解，其功能是丰富多彩的，在运用朗读形式时，我采用了两种方式：一种是课前三分钟演讲。在这三分钟里面，学生可自由发挥，或读散文、诗歌、或讲故事、或表演相声、小品、双簧。自由灵活，关键是训练学生上台表演，克服心理障碍，大胆发言的能力。一种就是在教学诗歌、散文时让学生大量朗读，在朗读中让学生正音正字。淡化对诗歌、散文思想内容的分析讲解，让学生在模仿名家朗读中，通诗意、晓主题，读出情感，然后再让学生自由说出对文章主题的理解，在此基础上教师再进行适当点拨即可。收入中职语文课本的文章都是文质兼类的篇章，应从赏析的角度为中职生以后进一步学习语文打下基础。要对学生的朗读加以点评并给予加分鼓励，让学生对朗读产生兴趣。让朗读成为一种习惯，在朗读中得到熏陶和浸润。朗读比较容易，学生接受起来不感到困难。先易后难，让学生循序渐进逐步提高语文应用能力，并逐步养成良好的语文素质。

（2）质疑。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。把课堂还给学生，鼓励学生在学习中大胆质疑，培养学生读书，思索、回答的积极性，发展学生的思维能力。而不是教师自问自答，比如教学《荷塘月色》在学生朗读完之后，可以设问“这篇文章让你感受最深的是哪些段落，为什么？”让学生自己思考，自己利用已有的知识说出理由，教师再综合点评，然后帮助学生理顺思路，讲清主题。启发学生思维，调动他们学习积极性。“授人以鱼，不如授人以渔”。教授知识给学生远不如激发学生的学习兴趣，对未知现象，事物所激起的新鲜感会激发人们的探索欲望，这就是质疑。因此，在教学中打破教师讲学生听的僵化模式，实现课堂上的民主和谐，学生才可能道出心中的疑惑。如此，才有机会让学生质疑。中职学生虽基础差，但头脑灵活，思维活跃。若老师引导得当，学生形成质疑的能力（开始可由老师带领，慢慢放手让学生学会自己质疑）。这样才能培养出具有独立解决问题勤于思考的学生，对将来的工作、生活都大有裨益。毕竟未来的道路还是要靠学生自己走，凡事都要学会动脑筋。对于学生的质疑，哪怕一次只有一个问题，提得恰当，都要适时表扬，给予加分鼓励。

（3）互动。打破教师一言堂局面，在课堂上以平等的态度和身份与学生达成一致，积极展开互动，让学生参与到教学活动中来，锻炼自己的口头表达能力和书面表达能力。（1）课堂上多提一些具有挑战性的问题，鼓励学生积极发言。（2）多开展语文活动，现行中职语文课本（赵大鹏版《语文》（上、下册））为学生设计有语文实践活动这一模块。整合上、下册语文实践活动，随机让学生分组进行表演，师生共同评议。以增强学生的社会适应能力与社会交往能力。（3）对课本中的小说，戏剧部分的教学，则淡化知识点的教学，让学生先看视频，然后自己排演，在点评表演过程中适当点拨，让学生强化口语练习，在此基础上引导学生归纳主题。比如《项链》若按传统方式讲解：首先，理顺文章的线索、思路；然后分析典型环境中的典型人物；第三，分析心理描写，第四，分析写作方法，总结主题，学生得一刻不停地思考，对于现在的中职学生无疑会感到枯燥乏味。不如让学生自愿组织排演《项链》，先将故事表演出来，再根据表演的情况适时点评，展开讨论，加深学生对主题的理解。但组织学生活动时，要限定好时间，一般以十五至二十分钟为宜，不超过一课时。要让学生在语文学习的过程中锻炼自己的表达能力与自我表现能力。学生得到锻炼，才会学有收获，才会对语文课产生兴趣。

2.与专业接轨，围绕专业特色调整好教学内容

与专业接轨的教学，才是有针对性的教学，才能让学生感觉语文对他们有帮助，有用。我院大部分的专业为工科专业，应注重实用技能和实用文体的教学。让学生学有所得，学以致用。现行中职教材（赵大鹏版的《语文》上下册）都有专章讲授应用文写作，要帮助学生切实掌握好应用文写作，以适应工作的需要。谈化语体文写作的教学，写短小文章，然后注重切合实际需要，将自己所写文章与演讲结合使用。锻炼口头表达能力。比如讲解自我介绍时，让学生将相关内容写于纸上，然后个别上台介绍（自愿方式，最好脱稿），并适时介绍一些礼仪知识给学生，让学生今后能有礼貌地在各种不同场合自我介绍。

结合不同专业使用多媒体教学，强化为专业服务的思想。比方在给城建学生讲解《中国的园林风格》一文时，淡化说明文写作知识的介绍，使用多煤体再现中、西方园林之不同美感，当学生徜祥在美景中，适时鼓励他们努力学好专业知识，将来也能选出美丽的建筑，愉悦世人。在给机电专业的学生讲述《奇妙的克隆》时，使用多媒体以及影视剧《西游记》和美国大片《克隆人战争》片段展现克隆的研究状况以及研究成果，使他们了解了克隆的来龙去脉，对科学产生兴趣。还可以向课外拓展语文学习的外延，美国著名教育家科勒涅斯曾经说过：“语文的外延与生活的外延相同。”教师可充分利用课外活动时间，开展丰富多彩、生动有趣的语文课外活动，为学生提供将所学知识应用到实践中的机会。比如让学生利用假期完成一项社会调查，并尝试撰写调查报告，培养学生的语文应用意识和分析解决问题的能力等。另外安排学生利用课余或放假时间阅读中、外名著。一学期至少三本并要求写出读书心得课内留出时间交流。这样既积累了知识又锻炼了口才。还突出了语文学习的实用性。只有将语文与专业接轨，让学生知道语文对学习专业的作用，学生才会拾取学习语文的信心，认真学习语文。也只有将语文与就业结合，才能让学生感觉到语文的实用性。

3.加强中华传统文化在语文课教学中的渗透，培养学生良好的职业精神。

中职学生由于年龄的问题，也由于基本素质不高，受到用人单位的挑剔。曾听企业领导说：“中职学生到企业工作，甚至还要打电话叫他们起床上班。”这样，培养良好的职业精神便成为语文教学的又一重点。上课时对学生强调时间观念，要求学他们不迟到，不早退，不旷课。全学期无上述情况发生者给予加分鼓励。另外从课堂教学中吸收养分。一方面收入中职语文课本的文章大都文质兼美，可以通过教学陶冶中职学生各方面情操，形成正确的是非美丑观念。比方在讲授《劝学》时，可告诉学生不止学习“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”生活、工作无不如此。另一方面可以在课文教学中结合课文引入课外知识进行拓展，比方可给学生讲为人处事，待人接物的故事，让学生在潜移默化中得到生活经验。总之要在教学过程中融入教师个人对职业生涯和人生的感悟。让学生在进入社会之前得到一些生活、工作经验。养成“诚信做人，踏实做事”的做人、做事态度。

四.结语

由于现在中职教育的特殊性以及中职学生的生源状况，继续沿用老的教学方法，必然会造成无论老师如何用心备课，学生都油盐不进的状况，探索适合中职学生接受并能提高中职学生语文素质及语文能力的教学方法势在必行。如何点亮中职学生心灵之灯，让学生热爱语文，让语文成为其他各科之母，发挥它教育、养成的作用已成为中职语文教学的又一重大课题。

参考文献

1.葛娟：《在语文教学中发挥学生的主体性》【J】《文学教育》（上）湖北：文学教育杂志社2009年02期

2.李东亮：《对学生质疑能力的培养与保护》【J】《文学教育》（上）湖北：文学教育杂志社2009年02期

3.郝岩谈：《让朗读成为一种习惯》【J】《文学教育》（上）湖北：文学教育杂志社2009年02期

4.张保朝：《中职语文教学嵌入专业教学的实践研究》【J】《广东教育》广州：2015年5期

关于中职数学课堂教学的几点体会 篇11

更新时间 2008-7-27 16:29:20 打印此文 点击数

摘 要：中职学生的数学成绩一般都不是很理想，本文就自身教学经验提出几点体会，即：中职数学教学中应注重基础、树立信心、寓德于教等。

关键词：中职数学教学 注重基础 树立信心 寓德于教

我们都知道，中职学生是通过中考筛选而来的。总体来说，学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。经过几年的职业实践，现就数学课堂教学略谈几点体会，以求教于同行。

一、中职学生学习数学的现状

1、从学生实际情况来看，学生的基础知识掌握不够，基本技能欠缺。不少学生就因为如此才迫于选择职校而失望于普通高中。

2、从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧心理。在我们传统教学观念地诱导和传统教学行为模式框架里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词。个别学生未恐避之不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。

3、从学生认识角度来看，由于中职学生没有全面的升学压力，学校教学的重点是一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般也是专业教学。因而，对于数学教学通行的办法就是消极处理：一而再，再而三的降低教学难度，概念了解、公式会套就可以了。与此相应的是考试难度降低到不能再降的程度：步骤要少，计算要简，甚至可以没有应用类题目。考试的目的简直就是畸形地退化为尽最大可能保证绝大数学生都能通过，即及格率要达95％以上。学生做作业，不是抄袭就是干脆不做,错题连篇、符号乱画。

4、从教师角度来看，由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师感觉自己在教学中不是“长高”了，而是“变矮”了，教师教学成就感也就明显失落，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。自然也就影响到学生后续专业课程的学习，并进一步影响学生赖以谋生的职业能力的养成，教学相长的期望总感觉无法实现。

5、从教育政策与制度上来看，招生制度有待进一步完善。在政策上应将职中与普通高中同等对待；在观念上应树立人才责任意识，尤其是不可以招收未能初中毕业的学生。只一味的招生，没有顾及到学生该学的知识都还没学。而对于数学课程设制的探讨，很少分专业而定，且每学期的课时相对不稳定；对于教材的选取应注重基础性和实用型。

二、注重基础教学，防止教与学脱节

吸收、消化现代教育教学的新理念，改造传统的课堂教学，“以人为中心，以学生为中心”，充分了解初中教学的实际，明确、细致地把握初中生尤其是成绩不理想的学生学习状况。《中等职业学校数学教学大纲》（试行）关于课程教学目标的叙述是：“使学生在初中数学基础上学好从事社会现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际运用能力”。鉴于数学课程在职业教学的基础地位，学科教学的深度和广度的把握、内容的取舍都要取决于不同专业课程对数学教学的要求，课堂教学应由此做出相应地调整。

三、树立学生信心，调动学生积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师只有正确恰当的培养学生的学习兴起、树立学生的学习信心，才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学。

1、适当、巧妙运用有关资源，进行课前引入

适当、巧妙运用有关资源能有效满足学生的心理需求。教师要努力把握以 “学生为中心”的服务思想，关注学生学习的需要与兴趣，激发兴趣、启动认知。精心设计学习资源，变换表达式，引导观察、建立表现、架设疑问、激发思维，创设情景、激发求知欲。注重多种学习资源的优化配置和合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣。

2、适时开展活动，提高学习兴趣

兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动；可以引用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用，解决实际问题。给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，他们是怎样数学成为当今世界闻名数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引入数学的过去和未来，从他们的成长道路中，渗入数学的发展史。真人真实例子、活泼生动的引入，对激发和培养学生学习兴趣定能起很大促进作用。

3、与学生进行情感交流与互动，促进学习兴趣，创建和谐的课堂教学氛围

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对于真理的追求。”“亲其师，信其道”，师生间的信任关系将直接影响课程的学习结果，营造宽松、民主、和谐的师生关系将有效地促进学科学习水平。对学生的真诚关怀、对学生的宽容和尊重、教师生动风趣的教学风格、富有感染力的个人魅力等都是营造良好数学学习环境的要素。

4、及时评价、表扬，稳固学习兴趣

激发兴趣是关键，培养能力是目标。在教学活动中，学生常常会表现出积极向上、富有创造性的精神状态。因此，作为教师应及时地给予肯定、表扬和评价，使学生产生成就感。即使是很小的进步和点滴成功，教师也要给予及时的、正确地评价和表扬，从而达到稳固学生学习兴趣的目的。

四、“寓德于教”，教会学生做人做事

教书育人是不可分割的有机整体，在教学中应当渗透职业素养的培养。如负责精神、合作精神、细致耐心的品格、良好的学习习惯等；在教学中渗透学生情感的培养，学生的学习不仅仅是学习课本知识、技能的获取，同时也是学生体验情感、锤炼品格的过程；在教学过程中，应营造一个生动活泼的、主动求知的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、人生观和价值观等方面都得到充分的发展。

五、师生结合实际，互学共探

进入新世纪以来，诸多具有现代化气息的教学模式极大地拓展了数学教师包括职业教师的理论视野。但在具体的教学时间中，每一位数学教师都应根据自己的教学实际形成切合自己教学对象的数学教学方法。教师应与学生共同探讨数学学习的目标，帮助学生明确学习目标，并从学生实际出发，指导学生制定学习计划；选择合适的教学方式、方法，帮助学生掌握学习方法，排除学习压力和障碍，使学生真正参与到数学学习中来。

中职语文教学应该注意的几点 篇12

论文关键词：语文课程改革;模块;能力

论文摘要：中职语文课程如何积极构建与实施培养创新创业型人才的课程模式，与当前快速发展的市场需求相适应。笔者在实际教学中从模块教学、能力培养等方面进行了课改尝试。

近十年来，我国职业教育虽然在研究与实践方面取得了丰硕成果，但人才培养的实际效果与市场需求之间仍然存在偏差，造成就、问题突出。出现这样的问题，最直接的原因是职业教育的课程已不能满足日益增长的社会需求。

目前中职语文教学未完全摆脱以文本讲授为主要内容的普通教育模式。虽然这种模式可以为学生提供较好的学科知识基础，但其学习内容与职业实践的关系是间接的，有的甚至脱节。如何贯彻落实以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学指导思想，进行中职语文教育教学改革，是新形势下中等职业学校努力探究的重要课题。鉴于此，笔者认为可以从模块教学、能力培养等方面对巾职语文课改进行思索和实践。

模块教学

1.模块教学的理论支撑

在语文教学中，运用美国贝塔朗菲提出的系统论的观点，将整体优化理论体现在语文教学中，变静止的、分割的、单一的教学为动态的、整合的、开放的教学体系。

2.模块教学的分类

根据“以能力为本位，按照适应职业岗位的能力要求来组织教学内容”这课程设计理念。把课程模块分为三大类：基础模块、专业模块、选修模块。这种集群式模块课程既满足学校多工种多层次培养目标的要求，又符合市场经济对应用型人才的需要。

基础模块是各专业学生必须学习的基本内容和应该达到的基本要求。它以语文课本为教学内容，是学生必修的一个模块。

专业模块是为适应不同专业培养目标对语文课程的需求而设置的内容，可以根据专业对语文课程的要求设计若干子模块。如“财经应用文”这一课程原本由专业课教师讲授，往往会忽略其语言运用能力，现在就可将该课程放到语文课程中的专业模块，由语文教师来教学。

选修模块是由若干门选修课组成，它是为满足企业的需求、学生个性发展和继续学习的需要而设置的内容。它具有选修科目多、学生选择余地大、课程时间安排灵活、教学形式多样等特点。

这三个模块构建了灵活、开放的中等职业学校语文课程，体现了“目标多元，指导分类，教学分层”的职业教育特点。

3.贯穿于模块教学中的语文综合性实践活动

语文模块教学还对“语文综合性实践活动”提出要求，以加强语文课程与生活以及学生未来职业的联系，促进学生语文能力的提高和发展。这种实践活动没有固定的教材，也没有现成的教学模式可借鉴，教师们感到困惑。对此，我们存实践中进行了大胆尝试。

(1)构建活动框架。

从“亲近自然、发展自我、关注生活、服务社区”四大板块构建设计活动内容，以一个个鲜明的主题构建了促进学生全面发展的综合实践活动框架。

(2)对学生进行指导。

活动前，让学生明白开设这门课程的目的和任务;活动中，指导学生如何选题，如何成立课题研究小组，怎样收集、整理、积累有关资料，如何写作，介绍常用的研究性学习的方法等，鼓励学生积极主动参与;最后，围绕一个主题，学生把自已的成果通过小报、网页或报告等形式呈现出来。

(3)抓评价，激励学生创新。

评价是开展综合实践活动的重要一环，通过评价可激发学生对活动的学习兴趣，调适自己的行为，体验成功的快乐。

评语评价。评语评价主要是通过学生自评、家长评价、教师评价，根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和今后的发展情况用文字描述的方式来评定、激励。 分值评价。将语文学科试卷中的10%～20%分值内容纳入综合实践活动的`考核。

能力培养

近年来，我们积极与用人单位建立横向联系，就毕业生语文能力需求，如何更好地适应今后的工作岗位等问题，广泛征求用人单位意见，从实践看，中职生语文能力培养应突出抓好以下几个方而。

1.培养学生语文应用能力

如何使语文学科中的内容与专业结合得更紧密，是中职语文教学研究的一大特色和方向。我校学生毕业后大多走上财经岗位，或多或少要接触财经应用文体，而学生对应用文不熟悉，对专业性较强的财经应用文更是无从下手。针对上述特点，我们选择了说明书、广告、经济合同、经济论文、市场调查、计划与总结等学生工作中常用文种进行教学。

针对毕业生，我们在教会学生设计广告的同时，就如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出很多想象力丰富，很有创意的个性广告。

2.培养体现专业特色的听说能力特别是口语交际的能力

口语交际不是简单的聊天，也不是单一的普通话培训。口语交际训练应从以下几点人手。

首先，应强化课堂教学双向互动。口语交际能力的培养并不仅限于口语交际课巾，在只常课堂上，要克服“教帅满堂灌，学生当哑巴”，要形成以教师为主导，学生当主角的教学格局，让每个学生深切的感受到他(她)是课堂的主人翁。教师要有意识的设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。

其次，创设课堂交际情境。生活是口语交际的内容，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于将学生从课堂引入生活，再从生活回归到课堂。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，让学生进行口语交际训练。

再次，注重学生个体的语言表现。学生个体的语言表现也是口语交际能力素质的展现，如：讲故事，即兴演讲，情境复述，应聘口语等。针对毕业生面临着与用人单位见面的情况，我们利用语文课开设模拟应聘场面，从如何从容应对面试现场，如何机智有礼的回答等方面训练学生的而试口语，给学生提供一些有益的帮助。

我校的毕业生大多从事窗口行业，社会对他们的普通话要求相对较高。我们在二年级第一学期开设了普通话培训课，集中两周时间进行普通话专项训练，并组织学生进行普通话考级。

3.培养专业常用字为主的汉字书写能力

根据近几年毕、生的反馈信息发现，财会学生写就一手规范漂亮的硬笔书法对工作有很大的帮助。为此，我们对中职生必须掌握的常用字进行了适当增删和调整，在一二年级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对_书写情况适时组织评比。