中职语文教学工作的几点思考

中职语文教学工作的几点思考（通用10篇）

中职语文教学工作的几点思考 篇1

中职语文教学工作的几点思考

摘 要：随着国家经济的快速发展，中国的职业教育得到了很好的发展。而中等职业学校为我国生产、经营、管理和服务一线培养高素质、高技能的初级职业劳动者，承担着专业技能人才培训承上启下的重任，因此中职学校教育尤显重要，而其中语文教学作为中等职业技术学校中一门重要基础课程，在整个学校课程体系中占有举足轻重的地位。但是受各种因素的影响中职教学中的语文教学中也存在很多的问题，亟待我国解决。

关键词：中职；语文教学；改革；思考；

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01

一、中职语文教学中存在的问题

当前我国很多中职都存在理念偏差和模式单一等问题，下面将从几个方面进行具体的分析。

（一）从教学主体来看，中职教师对语文教育的理解严重不足

很多人或许都觉得中职教育的目的是培养适应于生产建设的专门型人才，只要其掌握了一门专业或技能，就可以在社会中立足。学校领导或者教师也认为学生学好了专门的理论知识，掌握了某一项专业技能，那么学校就完成了育人的任务，该生也必将是社会的合格型人才。但是实际上却不是这样的，当今社会需要的专业人才，人在工作和生活中都需要与人交流和沟通，而语文的学习就是为这种沟通打基础做准备的。若是连一句话都说不清楚或者意思表达不明自，那么即使他专业技能再丰富也将不适应社会。在职业学校的教学过程中，语文应该是一门必修课而非选修课，语文是一个人提高自身基本素质的关键学科，应该给予足够的重视。

（二）从教学定位来看，中职语文教学定位出现严重偏差

当前很多老师将取得高分作为教学的目的，但是随着社会的发展，也出现了很多高分低能的例子，低能不仅体现在生活自理方面的低能，也体现在对所学知识掌握上的低能。学习知识的主要目的在于举一反三，并且有效应用于实践生活，但可能你物理学得很好，但是在家里电路出现故障时你不一定能修好。既然中职的主要教学重点是偏向于实践的，那么在中职的语文教学中更应该将教学定位在对于“语言”的学习和应用上。提高中职学生的交流和沟通能够，最终提高语言的感知能力，这些都该成为中职语文教学的主要教学任务和教学定位。

（三）从教学受体来看，中职语文教学要重视学生的需求

很多教师都有比较丰富的知识水平和教学经验，一方面能够给学生提供准确的学习信息，另一方面却也对教师自身的教学发挥产生了一定的阻碍作用。由于自身经验丰富，在课堂上就容易形成以自己为中心的教学模式，教师用自己认为比较好、比较有用的知识无私地传递给学生，但是在这其中有一个矛盾，就是教师所教的不一定是学生想要的。新课改要求学生应该成为学习的主体，学生主动学习，而教师则起着引导、协助和调控的作用。中职语文需要增加的是学生的人文素养，在通过对作品的美感等各方面把握的同时也积累了自身的经验。中职语文教师需要重视学生的需求，以学生的诉求为切入点，帮助学生树立正确而又积极向上的人生观和价值观。

（四）从教学模式来看，中职语文教学存在“一刀切”现象

普通中学的语文教育有统一大纲，国家对其开设有详细的安排与要求，而职业教育由于不同专业对语文教学有不同的要求和特点，使其在管理上没有一个统一的监测标准，也没有一个比较完整的教学体系以及教学思路。中职语文教学的本质更加要求在教学过程中围绕不同的专业方向和专业问题进行因材施教。

二、完善中职语文教学工作的思考

（一）明确语文教学工作的目标

中职教师在从事中职的语文教学活动时，注意把握好学习活动与未来职业活动的几个关系。第一，学习活动的对象是抽象的，而职业活动的对象是现实的，教师应当始终把抽象的知识放到现实的职业中去教学；第二，学习活动的方式是以知觉、注意和记忆为主的，而职业活动强调每个人的整体知识与能力的展示，教师应当在关注学生掌握知识的同时，培养其运用知识解决问题的实际能力；第三，学习活动的动力是学生的求知欲，由于多种原因，中职学生的求知欲总体上不够强。教师应当在各种场合，运用多种方法和手段让学生体会未来职业活动对所学知识的需求，激活学生学习的动力。

（二）对现有语文教材内容作适当的调整

目前中职学校使用的教材，在很大程度上仍侧重于古今中外的文学篇章，体裁涉及面广，强调语文课程对学生思想情操、审美情趣的熏陶及各种文学体裁的鉴赏，初衷是好的，但却与中职教学实际不相衔接。由于中职语文教学的时间仅为一年，要在这么短的时间内，让语文基础普遍较差的学生全面地学好语文，确是件难事。因此，我们有必要结合中职教育的培养目标，删去教材中的一些不适用的内容，少些生涩难懂、与学生们今后的生活和工作没有多少关联的文言文，将教学重点放在学生容易接受和理解的现代文上，尤其是中职生较为生疏和薄弱的说明文体上，因为说明文在现实生活和工作中的使用率是很高的。

（三）利用电子技术辅助中职语文教学

利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，如幻灯投影、网络信息传输、多媒体等，借助声音、图像等来加深学生对文章的印象和理解，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动。也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受。此外，教师还应该鼓励学生上交电了作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。

三、小结

在中等职业学校的教育教学中，语文作为一门非常重要的必修课，语文教学在中职学校的教学过程中占有重要的地位，语文教学的成败会直接影响中职学校的教学质量，更会直接影响到中职院校学生的基本素质，因此做好中职语文教学和解决目前中职学校语文教学中存在的问题至关重要。

参考文献：

[1]张春霞.中职语文教学的现实困境及应对策略研究[D].内蒙古师范大学，2008.[2]李莉.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇（中旬刊），2011，12：73-74.[3]彭莉.关于中职语文教学改革的思考[J].黔南民族师范学院学报，2007，04：43-46.

中职语文教学工作的几点思考 篇2

一、创造丰富、活跃的校园文化，是中职德育教育中的一个重要内容，也是实现德育目的的重要途径，它对中职学校来说尤为重要

首先是因为中职学生有更强的心理需要。他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力，技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可。他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机。其次是因为中职学生的课业宽松。他们有更多的业余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只好在校内无聊的嬉戏打闹。这也正好是我们寓教于乐，实施行为品德教育的良好契机。因此，职业中学丰富活跃的校园文化就显得格外重要。

学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化。开展百态纷呈，学生喜闻乐见的校园文化生活。例如:认真办好广播，橱窗，刊物等教育阵地，创建各种各类的学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等，开设选修课，文化走廊，建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口，适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节。经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等等。丰富活跃的学校文化，能给学生的知识智慧才能创造丰厚的滋生土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台。使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。而且，还要创造条件，让学校与社会文化，企业文化衔接起来。因为，职业教育要以就业为导向，以市场为依托，这就要求学生更早，更多地接触社会，以开放的教育面向社会，组织学生去企业参观见习，去农村拉练旅行，去社会志愿服务，让学校和社会文化有机融合，相辅相成。我认为，学校因为社会负面影响，而实行封闭管理是不合时宜的，抵制负面影响的关键所在，是提高学生是非好坏的辨识能力，指导学生正确的社会践行。

二、把家庭作为教育的基本单元，构建畅通有效的德育网络

学生思想品德的成长与家庭教育密不可分。有的学生家长只关心学生的学习和就业;有的家长更多的关心是学生的生活，对学生进行的是实惠教育;有的家长对学校对学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷谈态度;一些离异家庭、文化程度偏低父母甚至放弃对学生的教育。有些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离，不利于学生思想品德的健康成长。

要做到以身垂范，教育孩子尊老爱幼、懂礼貌、尊重他人、富有同情心。培养孩子的劳动观念和自理能力，培养孩子在生活上艰苦朴素、不和同学进行攀比、不搞特殊、不随便花零钱的良好习惯。使其学会站在别人的角度上去考虑问题，学会宽容与理解。学校老师要善于同家长多沟通，了解学生的生活成长环境，这也可以帮助学生树立自信心。老师应多和家长沟通联系，在条件允许的情况下，老师最好亲自到学生家家访，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬。让他们看到自己的进步，是他们相信通过自己的努力是能够成功的。学校教育与家庭教育密切配合，才能使学生自信心得到全方位的培养，收到很好的效果。

三、坚持理想信念教育，突出职业道德、职业理想和创业教育

学校要在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。我们的德育课不能停留在原有政治课抽象的说教上，而应该是真正对学生有实用性和指导性的理论思想，对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例，让学生背。行行出状元的意识，对自己的将来充满信心，从而克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。在校期间应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会，适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。

由于人才市场的竞争日益激烈，“就业难”已成为中职学生普遍存在的问题。要提高中职学生在中职教育开始之初就对自己今后的就业充满信心，首先就得在新学期之初就组织新生参观学校的办学设备。向学生介绍历届毕业生的就业情况，从而增强他们的自信心。其次，组织历届优秀毕业生回校作典型报告。使学生感觉到职业学校是培养应用型人才的地方，激发学生对学习专业课的兴趣。总之，学校要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的观念，让学生明白当今最看重的是一个人的能力，而不仅仅是学历。

四、进行道德法制教育，提高遵纪守法的自觉性

学生道德观念是道德情感和行为的思想基础和内在动力。有些学生的错误言行、不道德行为，往往出自缺乏必要的是非观念或是由于道德的无知所造成的，所以要强化道德规范教育和法制教育，培养他们高尚的道德观念和遵纪守法的自觉性，使他们明辩是非曲直，理清真善美与假恶丑，把握正确的行为标准。

中职班主任工作的几点思考 篇3

关键词：中职；班主任工作；困境；良策

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0133-02

中职学生“先天发育不良，后天营养不足”。相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振。有人戏称现在的中职班主任为“托儿所”里的“保姆”，其无奈、失望之情溢于言表。本文分析影响班主任工作的因素，并结合笔者的工作实践，谈谈班级管理的困境，并提出一些对策建议。

一、当前中职班主任工作的困境

1.生源素质下降造成目前中职班主任工作艰难。通过家访和调查发现，许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌而渐渐的荒费了学业，想改掉“坏毛病”时却发现自己深陷其中、因为方法不济或恒心不足而难以自拔，沾染上许多不良行为：如无视纪律、打架斗殴、懒散拖沓、行为粗野、吸烟喝酒、赌博上网。另外，父母工作忙，无暇照顾，中考后只能痛苦地选择读中职。怀着这样的心态来到中职学校，他们都把自己贴上失败者的标签。因此，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素，

2.中职学生厌学现象严重。据笔者观察：学生厌学的表现形式较多，有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、玩手机、听MP3、看课外书，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生文化基础课学不进去，听不懂，专业课也不愿学，不好好学，在课堂上不认真，实训操作仍不想学，不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，如此种种表现，不胜枚举。

3.就业导向的社会意识形态化。当前社会就业形势严峻，媒体时时报道诸如“北大毕业生卖猪肉”等信息，给中职学生造成负面影响，北大的毕业生都找不到工作，我们更是如此了，学不学都一样。同时社会的导向也不利于学生的成长，各类的招聘会动辄要求应聘人员本科、研究生学历等，大专学历的都很少，更不要说中职学校的毕业生了。这大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

4.忽略后续教育，带来了严重的后遗症。中职生一般都是初中班级的后几名，基础课成绩本来就较差，由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

二、中职班主任管理工作的良策

作为一名中职学校的班主任，要与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，面对现实困境迎难而上。

1.帮助中职学生重拾自信。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。要坚信好的班主任能激活一个班级，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生成绩整体滑坡，还是某位学生因违纪受到处分，甚至某位学生不服自己的教育，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，有能力把学生引导好、教育好。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，才能在遇到困难时不屈不挠，百折不回，直到成功。也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。同样，只有班主任树立了信心，用爱唤起学生的自信，用赏识重铸学生的自信，才能帮助其他老师和家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。

2.公平对待学生。公正平等不仅是社会对教师行为态度的道德要求，也是学生对教师行为态度的道德要求。学生都期望教师能主持公道，一视同仁，作为中职学生的班主任更要学会“爱不漂亮的孩子”。无数的事实证明，公平对待学生有利于培养学生良好的道德品质，调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；还能改善师生之间的团结，使教育工作取得最佳效果。

3.对学生负责，付出真诚和爱心。中职学生自律能力不强，又由于成绩不好受到教师、家长的歧视和漠视，可以说他们是一个缺少关爱、不被重视的群体。班主任要了解学生的心理、感情，应以诚恳、平和、热情的态度去帮助和引导，从关心和爱护的角度去心平气和地告之不良行为可能引起的后果，用心架起师生之间的桥梁。通过各种教育形式，组织各种活动，使学生发现自己的错误。还应经常深入学生当中，全面了解学生的渴望和需求，及时掌握学生的思想动态，以在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，找回自我，自愿接受纪律的约束，主动将教师的要求转化成自觉的行动。

4.利用自习、班会，让学生展示自己。中职学生大多来自农村，经历中考的失利，再加上中学受到的负面评价多，存在着心理亚健康的状态。教师应创造一切机会，让学生走上讲台，勇敢地介绍自己，或把自己对一件事的评价大胆说出来。通过自我展示，让学生找到久违的荣誉感和成就感，加强自我认同，逐渐改变偏激的性格。为了在学生面前展示自己，就需用知识武装自己，这种内驱力要求他们慢慢对学习产生兴趣。

总之，只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，才不致于满腹牢骚和百般无奈，才能使班主任工作做起来得心应手，并且能从学生寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。■

中职公文写作教学的几点思考 篇4

福建省侨兴轻工学校 林 海

【摘要】本文作者通过对中职公文写作教学实践，提出了自己对公文写作教学的几点想法：包括教学内容的选择与教材的处理、教学环节安排、教学过程等，分别以“实用”、“实操”、“实物”作为关键词语，具有一定的可读性、深刻性。

【关键词】中职 公文写作 教学

公文写作是一门实用性很强的课程，不仅是职业院校未来可从事文秘工作的公关文秘、计算机、物流、商贸等专业学生必修的课程之一，而且对于与文秘工作不相关的其他专业的学生来说，学习公文写作也十分的有用，对将来走上工作岗位很有帮助。公文写作已成为中职学校学生的重要技能培训点之一，近年来越来越多的中职学校和专业开设公文写作这门课程，公文写作的教学也越来越受到各级各类院校的重视。但是在实际教学实践中，公文写作课比较枯燥乏味，再由于各种因素，教师更多的是采用传统讲授的教学方式，导致学生对公文写作的学习兴致不高，公文写作并没有真正地满足用人单位及学生本人技能培训的需要。应该如何做好公文写作的教学呢？笔者通过几年的公文写作教学的实践与摸索，斗胆进行了总结概括，从中提出了几点想法供大家探讨。

一、教学内容的选择与教材的处理，以“实用”为原则。现代教学改革提出了“用教材教而不是教教材”的新理念，这就要求教师在使用教材时要有灵活性和自主性。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程教学内容的全部。这就涉及老师如何去选择教学内容，如何对教材进行处理的问题。笔者认为教学内容的选择和教材的处理，应当以“实用”为原则。

１

首先应考查公文写作的教学培训目标。中职学校的公文写作，不管是文秘专业还是非文秘专业，其教学培训目标肯定是和所培养的学生今后的工作方向为关。而中职毕业生毕业后最多的去向是文秘、文员、打字员之类的中、初级文秘人员。因此公文写作的课程内容应倾向于培养中初级文秘人员的办公及写作技能。其次应考查中职学生的情况，中职学生多数是没有考上高中的所谓的“差生”，具有的特点是学习基础差，学习积极性不高。他们初中的生活对他们来说是一段很失败的经历，来到一个新的学习环境，选择了自己喜欢的专业，本来是想有所改变的。可是，职业学校除了学习专业，文化学习和以前没什么两样，反而更深更难了，他们自然望而却步。长期的教学实践中，我发现，虽然大多数中职学生比较厌学，行为习惯差，其实每个学生的内心深处都有着向善向上的美好愿望，面对未来的就业压力，他们渴望学习一些实用的知识和技能，也希望今后能顺利走上工作岗位走向成功。因此在安排教学内容时应侧重于实用性理论教学和技能培养。再则应结合教材本身实际。笔者所使用的是马永飞、帅学华主编的《公文写作方法与技巧（文秘专业）》第二版，该书系中等职业教育国家规划教材配套教学用书，由高等教育出版社出版。该书分八单元，分别是绪论、行政公文的写作、事务性公文的写作、法规性公文的写作、司法公文的写作、商务公文的写作、社交礼仪公文的写作、公文写作与现代信息技术的运用。笔者认为对于中职学校学生来说，该书罗列所要求掌握的内容相对偏多，且相对偏难。

根据以上的考查，笔者对教学内容进行适当取舍和补充。对于教

材，看中其实用性，取教材中行政公文中9个文种和商务公文中市场调查报告、合同2个文种作为公文写作的文种写作模块（对于其他的内容则要求学生通过自学进行学习，不作要求）。另外笔者补充了公文格式与公文制作、公文处理与管理两大模块。这样取舍和补充，使课程的内容更能紧扣文秘、文员或打字员这一特定的工作岗位，更有利于中职学生这一特定群体对学习目标的明确，有利于提高了他们的学习兴趣和学习积极性，从而更主动更好地掌握实用的公文写作知识和技能。

二、教学环节的安排，以学生“实操”为中心。

中职学校视“实操”为现代教学的法宝，“实操”在教学实践中显示了非凡的作用。但是公文写作是一门应用型文科，在实操方面往往不容易布置和进行。笔者在公文写作实操安排有课堂训练和实践周实操。在文种写作教学中，两课时的课笔者只安排半节课时间教授讲解该文种定义、特点、写作方法、文种辨析等理论知识，剩下一节半的时间都拿来安排课堂训练。将全班同学分成若干个学习小组，允许本小组成员可以自由讨论，布置一道公文写作任务，要求学生尽可能在下学前将公文写作任务完成。通过“看题目→查找范文、讨论→修改→定稿→交作业”模拟“领会领导意图→实地调查、查找材料→修改草稿→定稿”整个过程，让学生通过课堂训练，切实地感受到公文写作过程中的悲欢喜乐、失落与成功。这种课堂训练不知不觉中 “强迫”学生主动去学习、分析范文，从而模拟范文写出自己的公文，由于经历了“风雨”到交作业“见彩虹”的那一时刻，同学们总会露出

开心的笑容。实践证明了花大量时间用于课堂训练是一种成功的安排，学生能够主动地获取知识、应用知识，激发学生学习的兴趣以及 通过努力获取成功的欲望。课堂训练能否顺利达到目标，主要取决于以下几个关键点。

1、训练题目的设计。课堂训练的题目一般都选用与教材范文相似的、与学生相关、熟悉或能自我假想的内容。一次课堂训练就安排一个题目，注意把握好难度，既让学生感觉到一些难度，又不至于让学生失去信心，从而引发学生挑战的积极性。

2、教师的作用。教师在学生课堂训练时并不是无所事事，而是要不断地走到他们的身边，用激励语言对他们鼓劲，并及时给他们一个恰当地提示，让他们感受到解决公文写作中某个小细节的快乐。教师在这过程中只是扮演“指导者”和“帮助者”的角色，让学生充分体验到完成练习后的那种成就感。此外教师还应注意做好课堂纪律的维持，并防止学生相互抄袭和不参加训练的现象。教师在课堂训练中的作用是至关重要的。

3、课堂训练的评价模式

课堂训练的评价要与课程评价相结合，要一改传统的以学生成绩为主的评价模式。笔者将课堂训练的每一题分值定为10分，批改作业时有意地将成绩稍微提高一档，以鼓励学生的不断学习；对于两份雷同练习一律打0分，以鼓励学生自主完成防止抄袭；课堂训练的总成绩纳入学生学习成绩当中。教师对于学生的表现，要多用激励性评价，特别是对于学生在公文写作中写的好的、使用了一些较好的词、句的，要及时给予表扬，使他们不断地获得成功体验，使他们身心愉快，保持对公文写作学习积极内发的学习动力。

在学期末还将安排一两周时间进行公文写作实践周实操，主要形式有①进行一组文件的练习，比如在我校召开全省校园安全工作会议，可以写作会议通知、会议简报、会议决议、省教育厅决定、市教育局转发通知、学校安全通告等一系列的公文。②分组进行围绕一个内容进行不同公文不同阶段的模拟。比如由甲组代表总务科写一份有关学校学生宿舍楼情况的报告，然后由乙组代表学校写一份重建或修缮学生宿舍楼的请示，再由丙组代表教育局对这份请示进行批复。总之实践周的题目将充分考查学生的综合能力、实际运用能力。有条件的学校可以让学生参与某一单位的行政活动中，让学生在实际中体验公文写作。

三、教学过程中，以“实物”展示为关键。

在教学过程中，在讲一个文种前，我往往会先展示出盖有红色印章的一份正式的文件。这样子有利于吸引学生的兴趣。笔者在教学中也发现，切合他们生活和中央的文件更能吸引他们的眼光。比如讲到通知时笔者展示了一份有关我校校长任免的通知和一份有关香港特区主要官员任免的通知，让学生特感兴趣。讲到联合行文的版头，拿出了一份由教育部、公安部等10多个部委联合行文的文件，让学生在快乐中学习到了相应的知识。

展示的公文实物的选择要有针对性，是根据教学目标、教学内容选定的，应尽可能地为教学服务。另外也可以安排学生参与学校公文

制发过程，亲自参与制作一份正式公文。

总之，公文写作课也可以上得很精彩的，只要你善于去尝试，去发现。我们期待着公文写作课能成为所有中职学校学生喜欢的一门实用课程。

【参考文献】

1、樊丽丽：《文员从来规范》，中国经济出版社，2004年1月出版

中职语文教学工作的几点思考 篇5

摘 要：近年来，幼师舞蹈能力的培养受到广泛关注。本文结合教学经验，通过对突出教学的幼儿针对性，实施分层合作教学，建构实践性舞蹈教学平台，营造轻松和谐的课堂氛围，注重“即兴创作”教学等方面的探讨，探索中职幼师舞蹈教学的有效模式，以期对幼师舞蹈的能力培养有益。关键词：中职学校；幼师学生；舞蹈教学

目前，随着我国幼儿教育事业的发展，对幼师舞蹈能力的要求也在不断提高，以适应幼儿的发展需要。而中职舞蹈教学是培养幼师舞蹈能力的主阵地，那么如何更好的发挥幼师舞蹈教学作用，提高幼师舞蹈学习的兴趣，让幼师学生真正体验到学有所用的成就感，实现舞蹈学习的价值，这对幼师学生舞蹈能力的培养至关重要。中职幼师舞蹈教师应不断思考，在教学的过程中不断的更新教育理念，探索教学实践的良好方式，在幼师舞蹈教学中取得更好的成绩。

一、突出教学的幼儿针对性

幼师舞蹈教学目的是为了提高幼师舞蹈能力，而最终的指向是用舞蹈来培养和塑造幼儿。这就需要教师根据幼儿的身心特点，进行幼师舞蹈教学。不同于成人舞蹈，幼儿舞蹈应该突出天真、活泼、形象的风格，强调夸张性和拟人化等舞蹈特点，只有了解幼儿和注意观察幼儿的生活，反映出幼儿的情趣，才能达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地被幼儿接受。教师在幼儿舞蹈教学过程中，应该通过多种方式，使幼师认识并掌握幼儿舞蹈的审美特征，懂得如何利用舞蹈促进幼儿的肌肉、骨骼、心脏和呼吸器官的健康发育，使儿童的神经和消化等生理机能良好发展，有助于加快幼儿的新陈代谢和促进幼儿的形体美。教师要在教学中使幼师学生知道，幼儿的认知欲极强，常对外界事物异想天开，情绪多变，这是幼儿的天性，那么在幼师舞蹈教学中，也应该探索以幼儿发展为目的，适宜幼儿身心发展需要的舞蹈教学。

二、倡导分层式舞蹈教学理念，实施分层合作教学

由于幼师学生教育背景、专门学习以及兴趣爱好的不同，对舞蹈知识和技能的掌握也就存在着较大差异。大致上可分为受过系统学习，舞蹈技能水平较高的学生，粗略掌握一定舞蹈基础的学生和从未接触舞蹈的学生三个层次。当然也可根据学生学习情况，分为优秀、良好和一般这三个学生舞蹈能力层面。那么在舞蹈教学中，教师可以根据对幼师生舞蹈分析，分层区别对待。如在舞蹈教学中动作节奏学习很重要，这也是舞蹈教学成功与否的关键。而对于没有经验的初学者来说较难掌握，这时教师要考虑到这一层次的学生，制定适合他们的学习目标，教师多给予指导，否则学生不但无法掌握舞蹈技能，还会因此丧失信心和学习兴趣。教师还可以按照学生舞蹈能力掌握程度的差异性原则，将全班学生分成若干学习小组，使各层次学生合理组合，开展分层合作学习。在舞蹈学习过程中，通过组内学生的差异性，可以形成互助帮扶关系，有利于舞蹈基础薄弱的学生迅速赶上来，而且小组之间的竞争，能使学生在比较中竞争，在竞争中促进学生舞蹈能力的提升。

三、积极建构实践性舞蹈教学平台

我们知道，幼师的培养是为幼儿园教学服务的，中职幼师学生将来职业对象是幼儿，结合幼儿教学的特点，应该突出的是舞蹈表演性和创编性，要求幼师学生能用学到的舞蹈技能对幼儿进行美的熏陶和启迪，这就需要舞蹈实践。那么如何加强中职生实践能力，使其将所学知识良好的应用到实践中去，便是一个突出的问题需要解决。教师应积极建构舞蹈实践教学平台，使其不断完善。

1、利用文艺演出和比赛促进实践教学。教师应该通过班级、学校的文艺晚会，社会演出和一定范围的舞蹈大赛等形式锻炼学生实践能力。由学生进行题材、排练、表演，教师对舞蹈表演和竞赛进行细心的指导和评价，以此巩固课堂所学的舞蹈知识和技能，积累学生舞蹈实践经验，增强舞蹈实践能力。

2、利用见习、实习机会促进实践教学。见习和实习是培养学生时间能力的重要形式，有效的见习和实习能使幼师学生将所学知识、技能用于实际，有利于形成以幼儿为主体的教学思路。在幼儿舞蹈教学中，通过老师良好的启发和示范，能调动幼儿学习的积极性，使幼儿举一反三的进行舞蹈学习，而且在给孩子进行指导的过程中，不但了解了幼儿的特点，而且增进了幼师学生的舞蹈实践能力。

四、营造轻松和谐的课堂氛围

舞蹈艺术的基本目标，就是要唤起学生心中的美感，用美的形式陶冶情操。而在传统教学中，教师单纯的教，学生被动的学，缺乏有效的互动和沟通，教学模式生硬、机械，教学效率低下，而且由此产生了沉闷、乏味的舞蹈课堂教学氛围，严重影响着学生对舞蹈艺术的良好体验，不利于和谐的师生关系的形成。轻松和谐的舞蹈课堂，需要师生双方共同努力建设。教师应该充分掌握学生的心理，及时与学生沟通，要尊重学生和善于发现学生的优点和长处，进行鼓励和引导，而不是对有学习成绩较差的学生进行批评和指责。充分发挥学生的主体地位，打破教师对课堂的垄断，课上教师可以适当给学生充当“小老师”的机会，让学生感受到课堂形式的活泼和生动，也可以通过“小信箱”和“小纸条”方式与学生沟通，在课堂练习与测验时，组织学生互看、互评，给学生一些适当的话语权。通过师生良好关系的建构，营造一种和谐、宽松的课堂学习氛围，对促进师生间的感情交流，提高教学效率都有着十分重要的意义。

五、注重舞蹈课堂“即兴创作”教学

“即兴创作”是幼师舞蹈创编课程中的主要学习内容，在幼师舞蹈课堂上，教师不但要了解幼儿舞蹈的特点，还要掌握丰富的动作元素，这有这样才能有效地开展教学。“即兴创作”是一种有乐曲的旋律、节奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈结构和构思完全在表演中自然流动而完成。目前，一些舞蹈教师由于对“即兴创作”的特点理解不深，教师“包办”现象较多，只注重基本知识与技能，学生只有模仿，没有真正的主体地位。教师一味追求动作的规范，学生缺乏自主学习状态。这种动作技能型课堂教学，忽视了学生个性创作。因此，幼师舞蹈课要有效进行“即兴创作”，就要以创新为目的，在课堂中应充分运用如激情引趣、情景模拟、游戏穿插等多种教学方法，改变传统“包办”式教学，从而激发学生的创新意识，引导学生善于观察和思考舞蹈美感，让学生通过即兴创作提高审美情趣和创作能力。只有这样，中职幼师舞蹈课堂才会真正实现主动参与、即兴创作的教学目标。

总之，舞蹈教学对幼师的专业发展十分重要，在中职幼师舞蹈教学中，教师应积极创设各种有利条件，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习舞蹈的积极性和主动性，在教学实践中，教师要不断总结教学经验，探索有效教学方法，努力提高幼师的舞蹈学习效率。

参考文献

中职语文教学工作的几点思考 篇6

中职会计基本技能教学改革的思考

海南省商业学校 王 香

摘要：会计基本技能是财会专业必修的专业基础课，是一门操作性较强、易学难教的课程。传统的会计基本技能课程主要包括珠算、点钞和计算器的使用三大部分的内容。随着社会不断的发展，教育改革不断推进，对于这些“Y时代”的中专生《会计基本技能》旧版教材已不能适应教学的需要，下面本人结合中职学生的现状，根据课程中所包括的三大内容，谈谈关于中职会计基本技能教学改革的几点思考。

关键词：会计基本技能 教学改革

一、分析中职会计专业学生的现状

目前职业学校招生对象面向应往届初中毕业生，学生的特点可以概括为：年龄小、基础较差，初中刚刚毕业对数、知理、化、语文、英语等课程有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解，社会知识也很贫乏，厌学情绪严重，对学习缺乏动力，特别对会计基本技能课的学习更不感兴趣，部分学生主观认为没有必要学基本技能，只要学好会计知识就行了，当前，如何搞好会计基本技课的教学，提高教学质量，我想是每位从教者关心的核心问题。

二、比较新旧《会计基本技能》教材的异同

《教育一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提到的：加强学生职业技能培养，要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。笔者通过十几年的教学实践经验，根据中职教育和中职学生的现状，对会计基本技能的教材进行改革，以课程设置跟着岗位走为出发点，引入项目教学法，与本校会计专业教师共同编写了校本教材《会计基本技能》，本教材主要介绍了三大模块：珠算、点钞和传票翻打。本教材课改的目标是激发学生在会计基本技能课堂上的学习兴趣，通过实践操作、分组讨论、分组竞赛等方式展开对课程的学习。

（一）与时俱进，改进珠算技术的内容

珠算和四大发明一样享誉世界,是我国的“国宝”。在电子科技高度发展的 今天，一些发达国家特别是日本、美国、澳大利亚等国都把珠算教学纳入课标学习课程。作为中华儿女，作为会计人，更需要我们的学生传承和弘扬中华民族优秀文化遗产。但是，在以往的教学过程中，不少学生认为在现代信息发达的社会没有必要学珠算了，对于珠算技术的学习很被动，老师也觉得很难教，如何做到既传承了我国的历史文化，又能使学生对它产生兴趣，我们在编写珠算技术部分时，主要做了如下的改革创新：

1、强调加减，删除乘除

传统珠算技术的教材内容包括了加、减、乘、除四大部分的内容，而我们新编的校本教材主要介绍了加法和减法部分，删除乘法和除法部分。这主要是考虑了珠算技术加、减的运算过程在实际工作中运用较为广泛，而且实践证明，运用算盘进行加、减运算的速度远远超过电子计算器的运算速度。当学生掌握了这项技术以后就会终生不忘，因此，新的校本教材做出了这样的改变，达到了传承算盘的历史文化的目标。

2、运用“规则”，摆脱口诀

介绍珠算加、减法运算过程中笔者充分利用“凑数”、“补数”和“尾数”的对应关系，摆脱了利用加、减法口诀运算的传统教学方法，让学生在学习过程中，不需要花时间去背加、减法的口诀，而是轻松利用凑数等数的对应关系来进行运算。

例如：介绍补五的加时，首先向学生介绍什么是凑数？组成5的两个数称之为5的互凑数，让学生熟练掌握4组“5的互凑数” ＜ 4 在运算过程中以加数为主体，只要记住补五的加运算规则“加五减凑”就能轻松进行运算，而不需要去记口诀。在这个运算过程中减凑是重点，是计算中容易弄错的数，学生只要能根据加数找出对应的5的互凑数，就可以自如地进行运算，通过分析运算规律，让学生觉得学好珠算的加、减法是件简单、轻松的事，从而对珠算产生了浓厚的兴趣。

3、应用发票，熟练运算

教学过程中，加入了服务业，商业，旅游等行业仿真的原始凭证如：发票、差旅费报销单、转账支票存根等等。这也是教材创新的亮点之一，学生在利用算盘算数时，不再像传统的教材只是看着数字来运算了，而是一边利用算盘算数，一边可以接触仿真的原始凭证，潜移默化中为学习会计专业知识打下基础，同时也使学生直观感觉到学珠算在实际工作中是可以运用到的，从而激发他们学习的兴趣。

4、创设情景，激发兴趣

教学过程中注重师生的互动，创设情景教学，如：学生作为一名出纳人员，业务员来报销差旅费时，该如何核对票据的金额？通过分组讨论，分组竞赛等方式，在班中形成赶、帮、超的学习氛围。以下是仿真的差旅费报销单：

5、自制凭证，加强练习

在介绍完加减运算后，我们加入企业自制的原始凭证，如：工资结算表、固定资产累计折旧计算表等等，让我们算盘运算与实务结合起来，使学生仿佛置身企业中，增加学生学习技能与会计知识的信心。

（二）根据需要，新增点钞中外币知识

在点钞模块中，通过点钞技术的实地反复演练，在众多指法中我们最终选定了速度和准确度较高的手提式四指点钞法和五指点钞法。

为了适应我省国际旅游岛的发展需要，点钞部分除了介绍人民币外，还新增了认识外币和识别外币的内容。在实际生活中，笔者还注意收集各国的纸币作为教具，教学过程中，让学生通过看、听、摸等方式认识外币，懂得识别外币的真伪。为学生将来从事收银员、营业员等工作岗位打下坚实的基础。

（三）改革创新，引进“传票翻打”新技术

旧教材主要介绍计算器的使用方法，这种方法单一，已远远不能满足教学 需要。“翰林提”传票翻打机的出现，不但具备计算器计算的功能，并且还具有五笔练习、传票翻打等功能。尤其是传票翻打技术是会计基本技能新的项目之一，通过学习该技能，让学生利用小键盘对数字准确、快速的录入，可以让学生在教室当中全真模拟计算机实际操作，满足用人单位对计算机操作技能的要求，满足财经类专业对财会技能的要求。提升学生职业技能水平，为会计人员实现会计电算化与收银核算等岗位的学习奠定了扎实的基础。

传票翻打技术是最近二、三年掀起的一项新的技能，原先的计算器的使用技能已不能满足中职教育的要求，尤其是对我们海南省来说，传票翻打技术是一个新兴的产物，该项目作为今年的省赛和国赛的项目出现。我校结合“翰林提”传票翻打机对传票翻打的构成及操作步骤作了详尽的介绍，为学生掌握该项技能提供了平台。

三、实施中职会计基本技能的方法

有了教材，又该如何引导学生学好这门，喜欢上这门课呢？下面根据笔者的教学过程进行总结：首先，上好第一堂课，激发学生学习兴趣，是搞好会计基本技能教学的前提。其次，精讲多练，讲练结合是搞好会计基本技能教学的关键。最后，开展多种竞赛，以赛促学，以赛促练，形成赶、帮、超的学习氛围，大力提高教学质量，是搞好会计基本技能教学的重点。

总之，在推进课程改革和实施的过程中，笔者深切感受到教育教学质量是学校的“生命线”，是永恒的主题。课改工作任重而道远。今后，我们将进一步创新观点，破解难题，总结经验，推进以课程改革为中心的教学工作，以新课改催发新生机，努力开拓会计专业各项课改的新局面。

参考文献：

关于中职语文教学的几点思考 篇7

一、上好“见面”课, 让学生与语文“一见钟情”

教师给学生留下良好的第一印象, 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学强调:“教师给学生的第一印象, 对教师威信的形成有重大影响”。就像年轻人找对象, 第一次见面一定要给对方留下好印象, 否则, 很难成就好姻缘。老师的第一堂课, 虽然与见面相亲有着本质的区别, 但其中的奥妙, 却有几分相似。一堂好的见面课, 如一篇文章的开头引人入胜, 如一首歌的序曲优美动人, 如一条河的源泉清冽丰足, 能从心灵深处打动学生, 让学生逐渐喜欢上语文。

首先, 做好自我介绍, 保证有一个漂亮出彩的的亮相。这个开场白, 我介绍了自己的姓名来历以及求学经历。其中, 我讲到了我初中时的一段经历:在一次元旦师生联欢会上, 作为主持人的我闹了个大笑话, 把叫“刘小齐”的表演者说成了“刘少齐”。从此, 我就有了外号:“刘少奇”。自那时起, 我深刻认识到中国汉字的严谨性和语文的无限魅力, 也因此深深地爱上了语文, 并考进了大学的中文系。借此我告诉学生:“你看一个字, 就引出了一段故事, 语文世界是多么丰富多彩, 又是多么博大精深, 只要学好它, 你的人生一定会更加绚丽精彩。”这样的亮相不仅能吸引学生, 更有助于增进师生之间的友谊, 加深师生理解, 促进教学相长。

其次, 巧用多媒体教学, 凸显语文教学的优势。多媒体在声像性、形象性、直观性等方面有不可替代的优势, 巧用多媒体教学可最大限度的激发学生的学习兴趣, 调动其学习积极性, 展现语文学科特有的审美感和文化魅力。如果第一次上课就巧妙的运用多媒体, 会让语文教学从起始阶段就深入到学生的内心世界, 调动学生诸如好奇心、期望、兴趣等心理因素, 取得出乎意料的效果。

二、生活即教育, 构建生活大课堂

曾经在《读者》上看过一篇文章, 介绍一位语文老师, 在课堂教学之余, 经常带学生到农村、工厂、到大自然中去体验生活, 虽然他从不逼迫学生, 但学生们却都深深地爱着语文。“生活就是语文, 语文就是生活”, 新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念。因此, 教师要适时调整、补充、拓展教材的内容, 主动构建与现实生活之间的联系, 充分发挥语文课程得天独厚的资源优势, 使语文材料与鲜活的现实同化为课堂的统一体。语文教学除了书本知识以外, 还有更为广阔的天地。回归生活, 让学生们明白语文不仅能够记录自己, 还能让我们阅读他人;不仅能让我们穿越历史, 更能让我们创造未来。教师要引导学生思考自我, 关注他人, 关注世态人生、体会人间百味, 以达到“功在课内、利在长远”的目的。这种生活大课堂可以使学生在享受文字的过程中变得成熟、深刻、快乐, 可以使学生拥有睿智的头脑、健全的人格、高尚的情操。这样才能达成《课标》总目标所指出的“在语文学习中, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。”

三、优化教法, 提高课堂教学效率

中职语文教学效率低下, 受诸多因素的影响, 但我认为主要是教学方法的陈旧, 要让中职语文课堂充满生机和活力, 必须优化教法。

首先, 导入新课趣味化。导入新课是组织语文教学的第一步, 好的导入能先声夺人, 扣人心弦, 能创设情境, 营造气氛, 能调动情感, 激发兴趣, 使学生积极投入到学习中去。新课导入的方式多种多样, 讲故事、猜谜语、设悬念、引古诗、对对联、唱流行歌曲、截取最新的电影片段、最新的小品等方法, 都能吸引住学生的注意力, 激发起学生的求知欲, 调动起学生的听课积极性, 从而进入最佳的心理状态。

其次, 学习方式自主合作化。新课改倡导的体现创新精神和实践能力的自主合作探究的学习方式。例如讲《鸿门宴》时这样安排:课前利用工具书扫清文字障碍, 并编写课本剧;课堂上进行课本剧表演, 未上台表演的负责评价;课后准备辩论会, 辩题是“刘邦和项羽谁是真正的英雄”。这样的教学方式既化枯燥乏味的的古文学习为生动活泼、情趣盎然的表演与辩论, 又使不同学生的特质得以展现, 还可以促进学生的写作水平、管理水平、表演才能、综合分析能力、语言表达能力的提高。这种学习方式不仅有利于提高学生的语文素养, 而且对他们谋职及其将来从事的工作将带来有益的帮助。

再次, 课程结构灵活化。吕淑湘先生说过:“如果说一种教学法是一把钥匙, 那么, 在各种教学法之上还有一把总钥匙, 它的名字叫做‘活’。”也就是教无定法, 这“活”的基础就是学生的实际情况和文本的具体特点。比如在教《内蒙访古》中的《—段最古的长城》, 就可采取中间突破法。第二册的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》可以和第四册苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》对比着教, 让学生感受两种不同的情感, 感受苏轼的豪放以及豪放背后的婉约, 更好的了解词人丰富的内心世界。必读课《鸿门宴》可以和自读课《垓下之战》结合在一起同时学, 既可以节省时间, 又可以丰富文章内涵。显然, 课程结构的灵活调整, 有利于课堂教学效率的提高。

中职语文教学工作的几点思考 篇8

关键词:教师队伍;课程体系;活动引领;就业能力

职业指导是一个涉及教育学、心理学、社会学、经济学及信息学等多种学科的综合体;既是一门综合性社会科学,又是一种社会服务手段,其要解决的核心问题是,促进劳动力与生产资料实行最佳配置,从而达到人与职业的合理匹配。

职业学校学生的职业指导是指职业学校根据社会需要及职业活动结构对学生素质的要求,结合被指导者的个性特点,以科学的创业和就业概念指导学生适应劳动力市场发展,提高自身素质选择职业的过程。

为此,必须改变过去仅将职业指导作为“走进职业前的就业指导”的现象,而切实将职业指导作为职业学校教育教学的重要组成部分,贯穿学生学习的全过程中,不断提高职业指导的针对性和实效性,才能不断提升中职生的就业能力,以达到人职匹配,真正培养出社会适用型人才。笔者从组建职业指导教师队伍、建构职业指导课程体系、开展职业指导教育教学活动等三个方面进行了多年的行之有效的尝试,现形诸于文以与众同行分享。

1.组建一支高素质的职业指导教师队伍

学校职业指导队伍由专职指导老师、班主任老师、德育课老师、任课老师和学校管理层领导共同组成。专职指导老师挑选具有前瞻性的、有实战经验的、有一定教育教学理论和实践操作水平的教师担当,并建立专门的“职业指导”教研组。学校在加大对班主任班级管理能力提升的同时,更注重对班主任职业指导能力的培养,养成班主任自觉进行职业指导工作的意识,使班级管理工作始终围绕着提升学生职业素质和职业能力展开,指导学生进行职业生涯规划,引导学生在养成良好的职业道德和行为习惯的基础上,努力学好文化、专业知识和专业技能,不断增强学生择业、就业与创业的能力。学校将毕业生就业的面试录用率、推荐上岗率、岗位稳定率和用人单位的辞退率等指标,作为考核班主任工作实绩的重要依据。德育课教师是学校搞好职业指导的又一个重要环节,要求在德育课的教育教学中必须加强与劳动就业相关的法律法规、职业道德规范、市场经济常识等必修课程的教学。全体任课教师都必须将职业指导切实地贯穿于日常教学中,自觉地在学科教学上对学生进行职业指导渗透性的教育,不断提高学生行业和岗位的职业规范水准,努力提升职业竞争能力。2009年3月,德育课教师季徐丽在07服装班执教的“职业生涯规划”公开课,得到了南通市德育学会的专家一致好评。学校管理层为全体教师提高职业指导的水平与能力提供帮助,通过组织教师参观用人单位,参与社会调查和招聘、面试、考核,参加社会各行业的活动以及聆听行业专家、标兵讲学讲座等方式,帮助教师接触社会,走进市场、贴近市场、了解岗位,使教师心中有明确的培养目标、鲜明的职业意识,在不断增知长智的同时,拓宽自己的教育领域,提高职业指导水平。

2.建构职业指导课程体系

在借鉴现有职业指导教材和总结过去职业指导教育教学经验的基础上,结合学校办学特色和专业特点,整合、编写了《中职生就业与创业指导》校本教材,并将职业指导课程划分为职业生涯规划、职业礼仪规范、职业道德规范、劳动法律法规、职业心理指导、就业技巧、创业指导及行业职业规范等八大教学模块,其中班主任承担职业生涯规划、职业礼仪规范二模块的教育教学,德育课老师承担职业道德与劳动法律法规二模块的教育教学,职业指导老师承担职业心理指导、就业技巧与创业指导三模块的教育教学,专业课老师承担行业职业规范指导的教育教学。此外,学校就业指导处负责对学生就业状况的专题调查,发布行业信息、人才需求信息和社会就业动态,指导学生参加用人单位应聘、面试和洽谈,做好学生就业上岗前的培训与指导,及时为学生、家长及用人单位提供各种咨询和服务。

3.开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动

职业指导教育必须从学生入学开始,系统地、全面地组织开展。按教育部规定,三年制职业中专(高中)必须两年在校完成学业,一年到企业顶岗实习。两年在校期间可分为四个时期:第一个时期为职业概念形成期,指从第一学期起,针对学生所关心专业与职业的关系及今后就业去向等问题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育,使学生一进校就明白所学专业特点,根据自己的兴趣、能力,找准职业的切入点,给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。如:使教育学生处理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之间的关系,明确将来要在某个职业领域中求得发展必须具备的职业素质和能力、应获得的职业技能证书等。第二时期为职业意识萌动期,从第二学期开始,在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上,对学生进行专业思想巩固、产业变化、行业发展、岗位要求和就业形势的教育,培养学生敬业和进取精神,使他们按未来职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开始,指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整,从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标,使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能,激发学生学习的热情;让学生明白“就业凭竞争,上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律,引导学生积极参加实验实习、技能竞赛和工厂化实习训练等活动,掌握过硬的专业技能。第四时期为职业选择期。从第四学期始,对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育,引导学生认清形势,转变就业观念,确立“立志成才,行行出状元”的思想,指导学生确定适宜的期望值,树立正确的择业观、就业观和创业观,帮助学生增强就业自信心,确保每一名学生都能顺利就业。

学校学生职业指导教育教学活动,始终坚持了“四个”结合。

第一,职业指导与学生个人能力提高相结合。举行以“自我介绍”为主题的演讲练习,提高学生的语言表达能力;通过模拟面试演习,培养学生的应变能力、思维能力、判断能力和心理素质。及时将企业的文化、管理策略以及对人才的素质要求引入课堂,增强学生学习的自觉性,使学生尽早知道社会需要什么?我准备做什么?我能做什么?如何努力去做?同时还开展心理咨询活动,特别对个别心理障碍明显的学生进行启发疏导,帮助树立就业的自信心,使全体学生都有良好的心态去面对就业,获得成功就业。

第二,职业指导与班级管理相结合。2009年四月中旬,在南通市职教学会开展的“创业教育”系列活动中,学校07动漫班展示的“班级企业化管理模式的构建”主题班会,得到了与会者的高度称赞。各班级根据年级、专业的特点,每学期召开2-3次以“职业、就业与创业指导”为专题的班会,针对班级管理的难点、热点问题进行交流与讨论,同时积极尝试运作班级企业化管理模式,努力使班级管理工作与职业指导紧密结合,促进良好班风、学风和校风的形成。

第三,职业指导与学生创业能力的培养相结合。在当前就业形势严峻,特别是在金融危机还未完全消退的情况下,开展校园“三创”(创业、创新、创优)活动,培养学生创新精神和创业能力,使学生不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位和职业的创造者,以创业带动就业,对缓解就业压力和发挥创业的就业倍增效益具有重要现实意义。通过“三创”活动观摩、校外创业基地的实践和为民服务等活动,让学生开阔眼界,展示专业特长,参与创业实践,营造学生“想创业”“能创业”的浓厚氛围;通过毕业生创业典型示范和创业成功人士经验介绍,激发学生的创业热情、创业信心和创业潜能,产生自主创业的欲望,引导更多的学生勇于创业、乐于创业、善于创业、最终实现成功创业。

第四,职业指导与学生上岗前的就业指导相结合。对毕业生就业上岗前进行全面的就业指导,通过课堂教学、就业指导讲座及人才招聘、洽谈会等形式,对毕业生进行就业观念的教育,及时教育学生认清就业形势、掌握就业政策和制度。使学生面对现实,实事求是,转变就业观念,给自己准确定位,确定适宜的职业期望值;使学生确立“面向生产一线,面向乡镇企业,面向农村”的就业方向;鼓励学生利用多种渠道、采取多种方式自谋职业、自主创业,树立“先就业、后择业,再创业”的就业新理念;同时加强就业心理、求职简历撰写、面试技巧的指导,召开就业学生家长座谈会,向学生家长介绍目前就业的形势、就业政策,社会对人才的要求和企业的用人制度等等,努力使学生推荐就业工作得到家长的支持、理解和配合,形成学校、家庭、社会等方面在职业指导中的共同教育合力。

专业过硬的职业指导教师队伍,为就业指导工作的有效开展提供了人力保障;科学的职业指导课程体系,为夯实就业工作的主阵地提供了保证;丰富多彩的职业指导教育教学活动,为学生科学的就业指导观形成提供了机遇;以上三个方面,互为补充、互成犄角,这一切均有力地护航了学生科学就业观的养成。此外的学生就能水平、社会的就业环境、企业的劳动待遇等,都在一定层面上对学生科学就业观的养成起着或多或少的影响作用。

中职语文教学工作的几点思考 篇9

摘 要：中职生对文化基础课的学习没有热情甚至有逆反心理，在物理课堂上普遍存在学习兴趣不大、积极性不高、目标不明确的情况，学生厌学问题严重。本文通过对中职物理课堂的现状分析，对提高物理课堂的有效性进行了初步探讨。

关键词：中职 物理课堂 有效性

目前大多数的中职学生由于在初中甚至在小学学习成绩就不好，基础差，导致进入中职后对物理等文化基础课的学习没有热情甚至有逆反心理，物理课堂上普遍存在学习兴趣不大、积极性不高、目标不明确的情况，学生厌学问题严重。

一、中职物理课堂现状分析

1、目前中职教育对物理课堂的要求。对于中职学校的工科学生来说，物理是学生必修的一门公共基础科目，它为学生更好地掌握专业知识和专业技能奠定了基础，也为学生职业生涯发展和掌握科学技术提供了保障。因此，物理课堂对学生能力的培养特别是对思维能力、动手能力和创造能力的培养提出了更高的要求。

2、目前中职学生现状分析。中职学校录取的学生大部分基础知识比较薄弱，很多学生的理解能力和实验操作能力都比较弱，他们既没有较好的数学和物理基础，又没有良好的学习习惯，知识比较零碎，不能把前后的知识点衔接起来，随着教学难度的逐步增加，不懂的内容越积越多，久而久之，对物理的兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。另一方面，很多学生在小学和初中因学习成绩较差，经常受到老师批评，从未体验过成功的喜悦，对学习失去了信心，产生了自卑感;有些学生刚进入中职学校时，对学习还有兴趣，但随着学习的深入、知识难度的增加，就开始打退堂鼓甚至干脆放弃，产生了厌学心理。

二、提高中职物理课堂有效性的方法

物理知识是由物理概念和物理规律组成的，而任何一个物理概念、规律的形成，都是建立在对物理过程分析的基础上的。只有加强过程的教学，才能给学生主动学习、思维的时间和空间，才能充分调动学生学习的主动性和能动性。物理又是一门实验性、应用性极强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。因而在中职物理教学过程中要紧扣物理学科特点，结合中职学校学生的心理规律，掌握正确的方法，转变教学观念，深入挖掘物理教学中各种积极因素，在教学过程中积极探索适合中职学校学生的物理教学方法，努力提高职教教学质量。为尽力培养中职学生的综合职业能力和科学素养，本人在实际教学过程中做了如下尝试：

1、激发学生的学习兴趣。中等职业学校的学生年龄段是15～18岁，其心理特点正好处于由感性认识向理性思维过渡的阶段。他们的记忆力较强，开始尝试着思考更深层次的问题，具有强烈的好奇心和求知欲，但逆反心理很强，讨厌填鸭式灌输。因此，教师在备课和讲课过程中，必须充分考虑到以上因素，遵循学生的心理特点及思维规律，多用启发式语言，注意对初中所学知识点的回顾和复习，重视所学知识点与现实生活的联系，增加教学的趣味性。

比如汽车专业的学生接触汽车比较多，可以在学习光学时，引导学生思考：汽车头灯为什么总要装有横竖条纹的玻璃灯罩？为什么轿车的车窗玻璃要装有色的，车外人很难看清车里人的面孔？在学习到超重和失重的知识时，可以引导学生思考：为什么在体检时医生要求在体重计上站着不动？如果上下运动会产生什么样的结果？为什么会有这样的现象？

2、保护学生的自尊心，树立学生学习的信心。中职学校学生大多数在小学和初中阶段因学习成绩不理想，难以引起老师的关注和爱护，我们在教学中应多从尊重学生方面入手，经常和学生谈心，及时了解学生所思所想，主动帮助他们解决学习和生活中遇到的问题，用热情感化学生，保护学生的自尊心不受伤害。同时由于中职学校学生普遍缺乏自信心，在学习上往往不求上进、缺少动力，这就要求教师要充分挖掘学生的闪光点，努力地去发现所有学生的优点、长处，适当地表扬他们，这样不仅可以获得学生的`好感，而且还可以使教学双方在心理上靠拢，缩短彼此间的距离。只要看到进步都要进行赞扬，平时上课应针对不同学生设计不同的问题，让每一位学生享受到成功的喜悦，树立起学好物理的信心，提高他们的学习积极性。 3、充分挖掘实验素材，变理论课为实验课。

（1）演示实验。物理演示实验具有生动形象、真实有趣的特点，它不仅可以使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握概念、得出规律，而且可以激发他们的学习热情和兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。现行中职物理教材机械建筑类（丁振华主编）给出的演示试验较多，非常有利于教学。在演示实验中，教师一定要引导学生学会观察、感知和发现问题，并借助实验所得分析、比较、归纳，最后得出结论。只有通过对学生进行从观察现象现到认识本质这一过程的训练，才能使学生养成勤于思考的习惯，达到培养他们抽象思维能力的目的。

（2）实验室实验。实验室实验包括测量型、验证型、应用型等多种类型，但实验过程不外乎是实验前、实验过程和实验后三个阶段。这种实验在加强学生实验技能的同时，要着眼改善学生的智能结构，发展学生的综合能力。实验前，教师必须让学生做好实验准备工作：明确实验目的、原理、装置、步骤、注意事项等；实验过程中，同学们往往以小组为单位，根据预习内容逐步实验，按照要求动手操作、仔细观察、认真记录数据。同时教师须提醒学生遵守实验规则（包括注意安全、正确使用实验设备、爱护公物等）、遵守客观事实、不拼凑数据等，使同学们在实验过程中养成良好的科学素养和实事求是的作风。实验后，同学们整理实验设备、打扫卫生后离开，处理实验数据、填写实验报告等一系列行为对自己都是很好的锻炼。要在实验室实验的潜移默化中培养严谨的治学态度、良好的行为习惯和综合能力。

（3）自制小实验、生活实验。教师要引导学生自制小实验，让学生通过身边的物品就地取材，用合适的物品替代实验中的器材，或者试着改进实验。在教学过程中，重视这一环节，能使物理教学从课堂延伸到生活当中去，更能发挥学生的创造性和主观能动性。同时教师要有意识地引导学生做生活的有心人，让同学们提出生活中遇到的难以解释的现象，并试着用物理知识去解释，也可以巧设难题让同学们去解决。

4、合理调整物理教学内容，适当降低学习难度。在教学过程中，可根据专业的特点合理调整教学内容，并且按照不同专业的要求适当降低学习难度。如对汽车专业的学生来说，掌握力学和电磁学知识的要求就要比其他物理知识的学习要求更严格，我们可对其详细讲解；而对于光学、热学等部分内容可略讲，甚至有些知识只需了解，如原子物理等内容。这样做的目的既降低了学生学习的难度，又保证了学生学习物理知识的系统性和完整性。

参考文献

[1]黄伟民主编物理[M].高等教育出版社,.7。

[2]张大均主编教育心理学[M].人民教育出版社,.4。

中职班主任工作的几点体会 篇10

班主任工作总结

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好中职班主任工作？

虽然我从中学来到广西柳州畜牧兽医学校只有短短不到三年的时间，对很多工作的细节、技巧和方法还是一知半解，但这两年多的班主任工作经历却带给我许多的震撼、感慨和启迪。我亲历了这项工作之后，才明白，为什么那些在初中时被老师们认为一无是处、无可救药的差生，来到这里之后能脱胎换骨大变身，成为这个行业里各个单位争相竞取的人才。我想，一个方面，学校坚持的教育理念很重要，正面的引导如感恩励志、社团文化、礼貌礼仪等方面是极其重要的；其次就是学校里一大批素质高的班主任队伍的贡献了：也许真的没有哪所学校有这样敬业爱校的班主任了，每周的早操6:50开始，学生科要求每周最少跟操2次，但三分之二的班主任是跟4-5次的！只要布置下来的工作，没有抱怨只有默默克服自身困难······我加入这个团队以来，得到了他们无私的帮助和指导，也暗暗的观摩他们的有效经验，做出自己比较稚嫩的一些体会，以期对自己将来的工作有更大的指导和帮助。

一、教育得法是带好班级的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

（一）、教育的内容要全面

要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行：

1、抓好专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“中职无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。所以，在我校，专业课老师所带的班级，学生专业兴趣会异常浓厚，专业课老师在学生心目中宛如再生父母，懂得在入学初期对学生进行专业思想教育的班主任，会是一个成功了一半的班主任。反思自己，在上个学期，由于专业引导和教育不到位，就曾造成我班三名学生辍学、一名学生被勒退，这个学期，在专业课老师的提示下，我抓好了这项工作，班上46人，真的一个都不少！

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点引导学生参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

2、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

3、抓好常规教育

（1）、组织学生学习并遵守学生守则。

（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。

（4）、组织学生学习评优评奖规定。

（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。

（6）、组织学生制定和实施班级发展目标和发展措施。

４、抓住集体主义教育

（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。

（2）、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

（二）、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。

（三）、教育的重点要突出

1、要安抚学生的波动情绪

中职生正处在青春期，许多学生失落心态相当突出，总觉得上中职不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好班团干部的思想教育

教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中职学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。

其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但宣常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。

4、要抓好常规考核教育。

通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

二、管理有方是带好班级的关键

（一）、要制订正确的班级计划。

职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年争创一流班级。

（二）、要建立合理的班级组织

根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

（三）、必须配备合适的学生干部

班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

（四）、要正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。

对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。

在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。

（五）、要及时控制班内的活动

控制的最佳目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。

（六）、不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于中职生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国四化大业作应有的贡献。