中职英语教学新思考

中职英语教学新思考（共12篇）

中职英语教学新思考 篇1

一、教材和学情分析

新时期职业教育改革与发展的指导思想, 明确了“以全面素质为基础, 以职业能力为本位”的教学指导思想。教材是教学理念的重要体现形式, 也是教学思想的主要工具。英语新教材着重强调了英语的实用性。它与以往的老教材有很大的不同, 现在职业中学所使用的英语新教材重点突出职业特点, 每课篇幅短小, 又有丰富的插图。它要求学生集体合作, 运用单元所学语言知识、文化知识、策略知识, 通过协商、交流、合作, 完成设计生日宴会、模拟餐厅点菜、商场购物、设计未来职业等情景创设。要注重培养学生合作意识, 增强策略能力。英语新教材的学习目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力, 符合英语学习的目的“培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力”。由于高中三年英语学习的侧重点不同, 再加上职高生英语水平参差不齐, 所以在英语的实际教学中要以学生为主。教师要根据教材, 学生水平的不同, 采用不同的教学方法。纵观高中教材和教学目的, 高中三年学习任务主要分为, 高一主要培养兴趣, 锻炼听说能力, 同时注意培养良好的学习习惯。高二坚持听说练习, 着重扩大词汇量和阅读量, 以提高综合运用语言的能力。高三提高语言知识的准确性和综合性, 并努力提高做题技巧。明确了教材任务和学生的英语学习水平, 教师在教学过程中更要注重教学方法和授予学生学习的方法和技巧。对于新教材, 很多老师都觉得内容庞杂, 每课要求的能力面面俱到, 有时感到无从下手。就我个人而言, 在新教材的教学过程中, 可以从以下几个方面着手。

二、提高学生兴趣是把握新教材的关键

促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣, 精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。所以, 兴趣是一种直接推动学生学习进步的内动力。英语新教材在话题和内容方面充分考虑了同学们的生活经验和所学的内容在将来生活与工作中的实用性。所以, 在上课的时候, 我们可以根据教材的内容从以下几个方面进行尝试。

(1) 充分利用多媒体辅助教学。在开学的第一节课, 我就利用幻灯片以歌曲的形式把英语的26个字母向同学们做了一个展示, 并且要求大家跟唱, 学唱, 组与组之间的比赛唱, 最后选出班级的最佳歌手。再如, 教学补充教材“A Private Conversation”这一课, 结合英语学习中的“图忆”原理, 通过图画、关键词、文章线索并配有课文朗诵用幻灯片的形式给大家展示, 学生在一个有声有形的环境中学习。这样不仅充分调动了他们的学习兴趣和积极性, 并且把教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生, 能有效地吸引注意力和提高其兴趣, 这样也达到了教学效果。

(2) 多种形式的新课的导入。在日常教学中, 我们可以根据不同的新课, 采用不同的导入法。特别是新教材所涉及的话题主要让学生参与, 课堂游戏也比较多。这是调动学生学习兴趣的一个很好方法。在外语课堂教学中, 语言游戏是一种能引起学生的学习兴趣, 能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。同时它也是训练学生的口语技巧, 纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。比如Sports这课, 上课前让全班一块合唱表演《健康之歌》, 经过热身, 通过图片展示让大家了解不同的健身运动方式然后回到课文。也可以通过情景对话的形式进行导课, 比如“Going Shopping”这课就可以利用这种方法。上课前带上一些道具, 比如饼干、糖果、笔芯等一些小物品。这也可以作为奖品, 调动学生兴趣激发他们参与的积极性, 可以说一举两得。上课前可以假设一个情景, 如创设售货员和顾客之间的对话。

(3) 设计多样的课堂活动。教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的, 而应通过创设各种较贴近生活实际, 自然愉快而令学生感兴趣的情景进行教学。比如通过角色扮演、故事接龙、讨论或辩论等方式, 创设愉快、和谐、能充分调动学生积极性的课堂氛围。新教材其实就是让学生在玩中学, 在学中玩, 每节课根据内容主题的不同而设计不同的课堂活动。比如在“Job Hunting”这课, 给出一个主题。把学生分成三组, 一部分面试官, 两部分求职者, 每个组想出使自己组能成功的条件和理由。让学生在一种思考、讨论的形式中去学习, 不仅巩固了所学的英语句式, 而且调动了他们参与的积极性。

三、培养学生良好的学习习惯是学好新教材的前提

良好的学习习惯是学生掌握学习方法的前提保证。由于学生的自觉程度不一, 教师可以布置任务, 促使其增强自觉性, 养成良好的学习习惯。可以从以下几个方面着手。 (1) 制定合理的学习时间表。根据英语学习的特点, 大多数属于记忆性的内容, 要求学生学会抓两头———早和晚, 这也符合记忆的规律。久而久之, 学生也会养成一种记忆习惯。同时要求学生根据自己的学习情况, 制定出一个时间表, 安排好听说读写的时间, 恰当分配精力。做到凡事预则立, 保障学习短期目标的落实。 (2) 进行课前的适度自学。学生不同阶段自学的能力不同, 教师要根据此来恰当地布置一些自学任务。这样可以增强他们课堂的有意注意, 提高学习效率。 (3) 课堂勤记笔记, 积极思考。教师在上课时布置学生记录课堂笔记的任务, 定期检查, 督促这一良好习惯的养成。记笔记实际上是信息的筛选、浓缩和加工过程。它要求学生上课要与教师的思路一致, 捕捉课堂重点, 为复习打下基础。 (4) 采用多种复习方式, 巩固知识。记忆有其特定的遗忘规律, 刚学的内容遗忘得快, 往后每复习一次, 遗忘的速度就慢一次, 最后就不会忘记了。因此, 教师要提倡学生及时复习, 可以采取“一天一回顾”“一月一总结”等多种方法相结合的形式定期复习, 将知识由短暂性记忆内容转变成永久性记忆内容。

四、营造一个“宽松+快乐+激情”的课堂氛围是传授新教材的亮点

在传授知识的过程中, 应根据教学内容创设一定的宽松情景, 快乐的氛围, 积极调动学生的激情, 使学生感到身临其境, 懂得所学知识的适用场合, 并养成“学以致用”的习惯。同时在课堂上引入表演的形式并为学生创造一定的情景, 抓住学生好说、好动、记忆、模仿力强的特点, 可以达到以兴趣激学, 事半功倍的教学效果。新教材中的每个单元都为学生安排了不同样式的任务, 例如制作名片、海报, 模拟英语面试场景等。鼓励学生在一种仿真的环境中去运用英语处理, 解决问题, 这是与老教材的最大不同, 也是新教材的亮点之处。比如, 新教材一册第五课是关于Hobbies的话题。考虑到学生中很多人都喜欢唱歌而且也有比较强的表现欲, 我就此为内容设置了一个“班级十佳歌手”的情景对话。接下来的教学活动气氛热烈, 在学生的积极参与和讨论下, 一节英语课愉快地结束了。高中英语新教材提出了教师要“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”的要求。遵循这一要求, 不仅使教学内容焕发出生活的朝气, 而且可以使教学活动充满生活情趣, 在很大程度上激发出学生参与教学活动的兴趣和勇气。

总之, 良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证, 学习过程也是一个不断激发和形成学习动机的过程。英语新教材的学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力, 符合英语学习的目的:培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。因此, 我们教师应采用多种方法, 达到激发和培养学生主动学习英语的浓厚兴趣的目的。

摘要：英语新教材的使用既满足了社会的发展又考虑了学生的兴趣和实用性, 本文主要从教材和学情分析, 结合自己的教学经验, 在理论上作了初步的分析和探讨, 并指出了一些具体的教学对策。

关键词：兴趣,教学,学习习惯,课堂氛围

参考文献

[1]孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[J].中小学外语教学, 2003 (9) .

[2]舒白梅, 陈佑林.外语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1999.

中职英语教学新思考 篇2

根据我国的教育现状，目前中职学生的来源基本上是初中学习基础较差的学生，他们学习兴趣不浓，已是不争的事实。如何激发他们的学习兴趣，使他们基本熟练地掌握祖国的语言文字，提高综合素质，是每一位中职教育语文教师所面临的迫切问题。我认为，在以下几个方面，语文教师可以调整一下思路。

(一)加强常用字、书法、以听说为主要内容的口语训练

现在的中职学生书面表达能力较差，错别字连篇，书写潦草，难以辨认，不能卒读。针对这一现象，中职语文课的基本任务之一，就是培养学生养成良好的书写习惯，掌握常用字，学习基本的写字技能，熟习文面知识，能够规范、端正、整洁地书写汉字书面材料。这是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。学习汉字和书法，能使学生养成认真、细心、负责的态度，并使学生具备一定的审美能力。还可以使学生学习到中国的传统文化，从历代书法家勤学苦练的成长历程中汲取营养，培养自己持之以恒、坚韧不拔的意志品质。而这些品质，正是当前大多数中职生，包括其他学校的青年学生，极其匮乏的。北京市中专语文教学研究会几年前就编写发行了《常用字每周百字练习册》和《钢笔书写训练册》，在全市中职学校推广使用，取得了较好的效果。研究会每年举行全市中职学生的书法大赛，并颁发相应的书写达标等级证书。从今年起又开始进行中职学生常用字的达标认证工作。一些学校成立了书法社、书法协会等社团，定期举办讲座，展览作品，对校园文化建设起到了积极推进的作用。

中职生听说能力普遍低下，主要表现在不能认真、专注地倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的观点或看法。认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩。中职语文教学必须加强听说能力训练。可以设置情境，用学生熟悉的材料练习听说能力。进行一段时间的听说训练之后，还可进行讨论会、模拟招聘会、演讲、辩论等更高形式的口语活动。口语练习会锻炼学生的注意力、思维、语言表达能力，还可培养学生形成优雅得体的举止和风度。由于地域差异，有些地方的学生方言重，甚至有的老师只有在读课文时用普通话，讲课则用方言，这种情况应该改变，提倡教师在教学时使用普通话。

（二）强化应用文写作，培养职业技能

培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。但是，职业教育以学习专业技能为主，在培养学生写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。对少数写作基础好的学生，我们应该加以培养。但对于大多数作文不好的学生来说，不应过高要求创作性写作，而应提倡实用性写作，确立适合职教特色的写作能力培养方法。现在的中职语文教材大都有应用文写作的内容，像启事、求职信、计划、总结等，都是实用性很强的应用文体。在实际授课中，我们还可以从学生专业课程的角度，强化相关的应用文体写作，如文秘专业突出公文写作，商务专业突出商务文书写作，经济类专业的学生要熟练合同的写法，强化培养学生的从业技能。

（三）改革教学评价，促进学生发展

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。中职语文教学没有高考指挥棒的干扰，本应更注重教学的形成性评价。然而，当前的中职语文教学评价依然以传统的终结性评价为主，以试卷、分数评价学生的语文学习状况。在这种评价体制下，中职学生的学习状态普遍不佳。一些学生平时敷衍应付，甚至旷课，不写作业，考试蒙混过关。有些中职班级课堂纪律较差，不带书、本、笔的“三无”学生大有人在。评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展，中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习。

北京市的一些中职学校在语文课程的评价体系上采取了全新的举措。学校取消了语文期中、期末考试，而采用“学分制”。这个“学分制”不同于大学的“学分制”。这个“学分制”是指，学生每完成一项学习任务，如背诵、作业、作文、书法等，都有相应的学分，学期累计学分就是该学生的学期总评成绩。学期累计学分中还包括学生的课堂纪律、出勤、学习积极性等内容。在校内外的语文活动中获奖的学生还可得到附加分，也计入学期累计学分。“学分制”注重学习过程，淡化了考试的侥幸和失误因素，使学习好的学生学得更轻松，更自主，厌学的学生也被“逼”得动了起来，取得了比单纯考试的评价方式更好的效果。如果有的学校目前还不可能完全取消考试，那么可以加大平时成绩的比重，减小期中、期末考试的比重，也可以一定程度上改变当前学生的学习状况。

（四）中职语文教学可以尝试模块化教学

职业学校授课内容注重实用性，基础课时普遍偏少，学生素质较差，针对这一现象，语文教学可以尝试模块化教学。即打破目前教材的编排体例，将学生必须掌握的几项基本技能单独设置“模块”教学。比如，可设置常用字、书写、口语、应用文写作、文言文阅读、文学鉴赏、作文几大模块。前面几项实用性较强，应熟练掌握，后面几项注重培养文学修养，可酌情实施教学。内容的设置上，可以每个学期都设置几大模块，由浅入深，循序渐进教学；也可每个学期完成其中几个模块，直至语文课结课，模块完成。

随着社会竞争的日趋激烈，就业形势愈来愈严峻，中职毕业生在就业大军中属于弱势群体。中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出合格的技能型人才，使我们的中职毕业生能在社会中找到自己的位置，实现自己的价值。

参考文献：

新课改下中职数学教学的思考 篇3

【关键词】中职数学 教学理念 多媒体 评价机制

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0228-02

中等职业学校和普通高中有着明显的不同，很多人对中职院校存在着偏见，大部分家长都不愿意让孩子生入中职院校进行学习，很多学生进入中职院校学习也是在无法升入普通高中的情况之下做出的无奈选择。

随着社会的进步，社会上对专业技术人才的需求越来越多，中职教育也日益受到了人们的重视。虽然中职院校在教学上进行了改革，但是其缺陷却不容忽视。由于中职院校的学生文化素质较差，缺乏学习的动力，如果在教学过程中，教师不能够结合实际情况进行教学工作，必然不会提高中职院校的教学效率。

数学是中职院校的必设文化课之一，也是中职生最反感的科目之一，由于初中时期学生的数学基础就不好，进入中职院校之后，学生们更是不愿意学习数学内容。笔者作为中职院校的一名数学教师，在中职院校数学教学过程中，不断进行反思和创新，找到了适合中职院校数学教学的方法。下面，笔者结合多年的中职数学教学实践，谈谈自己对新课改下中职数学教学的认识。

一、转变教学理念，构建互动式的课堂教学。

新课改下的教学理念和传统课堂教学理念有着明显的不同，新课改下的课堂教学应该是师生互动的课堂教学，在课堂教学中，教师要让学生成为课堂教学的主人，让学生充分参与到课堂教学活动之中，从而活跃课堂教学的气氛，激发学生数学学习的兴趣。在中职数学教学中，教师更是要认识到学生主体地位发挥的重要性。

由于中职生大部分都是面临着就业，在数学教学中，教师不必追求教学内容的难度，要结合学生的实际情况，让学生掌握更多的基础知识，在中职数学课堂上要发挥学生的主体作用更具优势。教师要采取多元化的课堂教学模式，让学生感到数学教学过程新鲜、有趣。同时，为了调动学生参与课堂教学的积极性，教师还需要发下身段，融入到学生之中，通过和学生一起进行交流和沟通，让学生感到教师平易近人，对教师更加尊敬，同时在交流互动中，能够使身心更加放松，敢于大胆质疑，发表自己的观点和见解。在交流过程中，教师要做好引导和点拨，变传统灌输式的课堂教学为交流互动式的课堂教学。

例如，在学习《一元二次函数的图像与性质》这一部分的教学内容时，教师就可以充分发挥好学生的主体作用。由于这部分内容在初中时期已经接触过，部分学生对这部分内容比较熟悉。在做函数图像时，教师就可以让学生们走上讲台进行示范作图，或者让学生们开展一对一或是一对三式的示范讲解。教师在学生之间进行互助学习的过程中，就可以走到学生中间，对学生的学习情况进行了解，并且适当的给予指导。这样的教学，也能够让教师及时发现在数学课堂上注意力不集中的学生，对学生进行提醒。通过让学生自己进行示范，不仅能够让进行示范的学生产生自豪感，而且学生之间进行互助式学习，学生在讲解时所使用的语言更易于学生接受，让学生对教学内容更清晰明了。

二、发挥多媒体教学技术的优势，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

由于数学教学内容枯燥、乏味，抽象的数学教学内容一直让学生们感到畏惧，尤其是中职生，大部分中职生在初中时期数学成绩就较差，进入中职院校后，在种种因素的影响之下，他们更是不愿意进行数学学习。

为了做好中职院校的数学教学工作，教师就必须使数学教学内容更加生动、形象，让学生体会到数学学习的乐趣。为了更好地展开数学教学工作，在新时期采取多媒体教学技术组织课堂教学是十分必要的。

多媒体教学技术和传统教学技术相比，其优越性显而易见。多媒体教学技术是借助于计算机、输入、输出设备对教学内容进行呈现的一种教学方法。除了传统教学中文字传授之外，教师还可以通过图像、动画、声音等多种形式及其组合对教学内容进行传播。在这种教学中，学生们都感到比较新鲜，所获取的数学知识也更加形象、具体，在获取感性认识之后，学生们感到数学学习原来这么容易，因此，对数学学习也充满了兴趣和期待。

例如，在学习空间立体几何的教学内容时，由于学生的抽象思维能力和空间思维能力有限，他们在知识的理解上存在困难。这时，教师就可以使用多媒体教学技术进行立体几何图形的展示，让学生从直观上进行教学内容的感受。

三、制定多元化评价机制，让学生对数学学习重塑信心。

升入中职院校进行学习的学生多为初中时期的差生，这些学生在初中阶段就受到老师和成绩优异同学的嘲笑和斥责，他们具有很严重的自卑心理。即使是升入了中职院校，这些心理影响也不能消除。要让中职生学好数学，就必须让他们对数学学习重塑信心。

为了做好这一点，教师就必须改变以往单一以分数作为评价标准的评价机制，教师要制定出多元化的评价机制，让每个学生都认识到自己的优势，能够在学习上重新找到自信。每个学生都有自己的闪光点，作为一名教师，要认真观察，关注细节，发现每位学生的优点。当学生在学习上积极表现时，当学生在平时表现突出时，教师都要及时给予学生表扬和鼓励，让学生的自尊心的到满足，重新找回自信。

作为一名中职教师，要认识到自己所肩负的责任，要在教学之路上不断探究，找到适合中职生发展的教学方法，激发中职生的学习兴趣，让中职生也能够积极参与到课堂教学过程之中，从而有效地提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]许朝晖. 中职数学有效教学策略谈[J]. 考试周刊. 2011（22）

[2]张善华. 提高中等职业学校数学课堂教学质量的实践[J]. 才智. 2010（19）

新时期中职体育教学的思考 篇4

一、新时期中职体育教学的教育特性

( 1) 健身性。中职体育教学内容安排应体现中职学生的身心特点。

( 2) 趣味性。兴趣是最好的老师, 这在中职体育教学上尤为突出。在中等职业学校体育教学中注重体育锻炼的价值, 有利于学生身体的发展, 提高兴趣, 体现学校特色的体育项目。

( 3) 实用性。中职体育教学的特点是让学生学习和掌握运动技能, 让他们毕业后仍然可以运用所学知识。

( 4) 专业性。中职体育教学安排要与学生所学专业进行针对性的融合, 体现中职体育教学的实践性, 提高学生就业能力。

( 5) 终身性。中职阶段是学生实施体育的中间环节, 它对学生体育发展起着承前启后的作用, 可让学生终身受益。

二、新时期中职体育教学的现状

( 1) 中职体育教学思想落后。现阶段中职体育教学面临的第一问题是沿袭传统的教育观念, 过分强调考试成绩, 用成绩来看教学效果, 忽视培养和提升全体学生体育素养, 过分追求单一培养模式。

( 2) 体育教学方式待更新。在教学方式上不具备创新精神, 从教学准备、教学实施到教学评价, 均沿用老的方法, 无法跟上社会和学生发展的步伐。体育教学方式待更新, 影响中职体育教学发展, 甚至对学生终身发展造成极大负面影响。

( 3) 学生评价机制不健全。从学生评价机制看, 中职体育教学还是沿袭老的评价方式, 还是以最后考试分数来评价, 缺少评价的全面性。每个学生的身体素质不同, 且不同的地方也有差异, 采用一样的评价标准, 会使评价结果不公平, 最后导致学生体育成绩不好, 影响学生的信心, 使其在今后的学习上没有活力。

三、新时期中职体育教学的策略

( 1) 改变传统的教学观念。要改变现阶段中职体育教学的问题, 要先改变传统的教学观念, 要将科学化的观念应用到中等职业学校体育教学中。中职学校应当首先建立 “健康第一” 的教学目标和指导思想, 教学活动以此目标为起点, 一切依据此目标来实施。学生要有健康的身体素质和健康的身心, 在体育教学中体验到快乐, 参加每个教学活动都能用积极、主动的心态面对, 能有良好的师生交流和生生交流。

( 2) 改进当前的教学方式。改进当前体育教学的教学方式, 是实现当前体育教学效果优化的重要手段之一。首先, 对体育教学环境进行优化, 创建轻松、愉悦、融洽的教学氛围, 让学生能够以放松积极的心态面对体育教学。同时, 应当结合学生具体的身心特点, 制订针对性的教学策略。可丰富教学手段, 引入游戏环节, 让学生快速融入教学过程中, 并能保持高度的参与度, 在高涨兴趣的推动下全力配合教师的教学。

( 3) 健全合理的课程教学评价体系。健全教学评价机制, 对于确保体育教学质量和效率有重要的现实意义。科学和准确的教学评价, 才能准确反映学生素质, 确保其对体育教学拥有足够的自信心和热情, 确保最佳的教学效果。在使用考试成绩作为评价标准的同时, 可在教学活动的每个阶段让学生自评和互评, 并最后进行总结评价。评价机制立体化, 教学策略的制订也就拥有了更加准确和全面的依据。

中职体育教学是中职教育体系的重要组成部分, 其对于学生综合素质的提升、课业压力的有效缓解均有极其重要的现实意义。由于我国教育改革仍不彻底, 传统的教学模式和观念影响深远, 教学中的问题层出不穷。这就要求老师在教学中, 依据教学实际和学生上课的表现, 不断进行教学的优化和创新。对老的教学观念进行改变, 教学方式进行改进, 并健全教学评价机制, 重视教学的创新和发展。只有这样, 才能保证中职体育教学效果得到有效优化, 学生学习的积极性和学习效果均有显著提升。

摘要：职业教育中中职体育是重要组成部分, 中职体育教学是实现体育目的, 完成体育任务的根本途径。本文研究了新时期中职体育教学, 目的是优化中职体育的发展;并结合中职体育教学的教育特性、中职体育教学的现状与中职体育教学的策略等方面分析了提高中职体育教学效率的粗略认识。

中职英语教学新思考 篇5

论文关键词：中职教育实训基地

新时期对中等职业教育提出新的要求。科技进步、劳动组织多元化、产业结构调整和国际竞争压力迫使企业对毕业生的个人素质和职业能力的要求越来越高，招生市场的竞争对学校的声誉、就业率的提高压力越来越大，农村致富、下岗再就业等政策的推广也呼唤职业教育质量的提高。中等职业教育要迅速适应社会、适应市场经济。这里结合我校的情况，探讨确立以实践教学为主体地位，符合中职学校教学特点的创新实验实训基地建设的途径。

1中职学校现状及分析

1．1学生基础较差

据教育部组织开展的职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》调查表明，数学46．60％的学生没有达到小学毕业应有的水平，59．69％的学生没有达到初中二年级应有的水平，从英语看，38．63％的学生没有达到小学毕业应有的水平，72．24％的学生没有达到初中二年级应有的水平。中职入学新生文化水平除表现为整体水平不高外，还表现为极高的离散度，既有文化水平较高甚至很高的学生，也有水平很低的学生。

从实际情况看，中职文化理论课教学存在学生“听不懂”、“学不会”，教师“教不会”、“管不住”的问题。职业教育是面向人人的教育。职业教育要适合受教育者的特点，而不是筛选适合教育的学生。因此，我校多年来，从夹际出发实施分层教学，其实质是根据学生的实际水平选择教学内容，让不同水平的学生在原有基础上都能提高。我校还结合分层教学实施成功教育，让所有的学生在理论教学的学习中都能得到成功的心理体验。这些在实践中产生的成功经验，为实训教学的改革打下了基础。

1．2学生学习自觉性不高

中职学生学习文化课的积极性不高，学生在上文化课时的自觉性大大低于专业课和实训课。学生文化课基础差，学不会、不爱学，是导致学习自觉性差的重要因素之一。“学不会”，使中职学生在“漫长”的文化课课堂上，因“听天书”而“痛苦难熬”，表现出令教师十分头痛的种种现象。一进中职学校大门，就让学生将全部精力投入由文化课和专业理论课组成的基础教学中，既不符合生源特点，也不符合“做中教”、“做中学”的职业教育本质特点。

课堂教学，是职业学校必不可少的教学组织形式，但它只是职业学校教学活动的一部分。仅有课堂教学，不可能完成职业学校教育的全部任务。职业学校教学过程中的课堂教学，其内容、方法都必须可以指导实践或者是必须紧密结合当前的生产力发展状况，这对于职业学校是其生命力的关键。传统教学模式：黑板+粉笔+图片。这种课堂教学的弊端是：抽象、不易理解、枯燥乏味、学生精力易分散等。事实证明：这种课堂教学面对今天文化水平的中职学生是达不到教学目的的。在我们学校，尽可能多的采用现代化教学手段，使电化教学、多媒体教学、辅助课件教学逐渐成为我们的常规教学手段，同时尽可能多的采用实物教学演示方法让学生接受。

1．3教学内容不适应职业教育需要。理论教学与实践教学比例倒置。

必须考虑中等职业学校学生已经专业定向、学时有限和入学新生文化水平低、离散度高的实际。有许多“用不上”的内容要大胆进行改进，即从岗位需要和受教育者实际出发筛选教学内容。多年来我校教学内容的筛选基于用人单位对一线岗位从业者素质的现实需要和经济社会发展对劳动者素质提升的长远需要，以中职学生入学文化水平起点和学习能力特点为依据，在此标准基础上设立能力指标体系，以“够用”为原则调整课程设置，优化教学内容，密切跟踪科技发展和就业信息反馈，结合学校特点，给予动态的调整。通过不断的总结和探索，使学校在教学方法、教学内容和教学手段上更加适合职业教育的需要。

中职英语教学新思考 篇6

关键词：中职教育；教学方式；方法

一、中职学生的具体特点

1.思想上总认为自己是学习不优异的学生

中职的学生大部分在中学学习中没有夯实的学习基底，成绩不算优异，所以他们一般都有些不自信，这对他们在校的学习起到负面影响。在中职学校的教育中，教育是为就业开展、做准备的，所以注重于实践行为能力和相关掌握能力的培养与教育，要

求学生主动参加各种社会性或者学校性的团体，给自己更多的学习和锻炼的空间与机会，这有利于锻炼他们的社会能力。

2.很容易丧失对学习的动力与信心

中职学校的特点以及其相应的教学取向，使学生特别注重与就业有关的能力与知识的学习，他们往往忽视了对基础知识的积累与充实。没有扎实的知识基础以及良好的学习习惯，使他们对学习缺少恒心与毅力。

3.容易随波逐流，没有坚定的意志

中职学校的学生有很多在中学时期便形成了诸多不好的习惯和行为，由于他们年龄较小，所以一般分辨能力较差，容易

盲从。

4.急切希望得到表扬与认可

所有在校的学生都渴望得到老师的表扬、大家的认同，希望能与同学和老师有更多交流和沟通的机会。中职学校的学生同样如此。他们同样渴望得到家人、老师以及朋友的尊重与赞扬。

综上所述，作为老师应该给学生充分的理解与肯定，鼓励学生自我肯定与定位，坚定自己学习的信心，增强学习的毅力与信念，在不足中取得更大的进步与跨越。教育学生，知识无论简易还是复杂，都要认真对待，持之以恒。同时，作为老师还要对学生的不同心理动态加以引导和教育。

二、如何做好中职教育的教学

1.确定学生在学习中的主体地位

中职教育的宗旨与目的是实践性的学习，培养实用型的人才和队伍。所以，中职教学必须改变传统的教学模式与理念，针对中职教育的特点，随时更新教育观念与方法。现在，许多的教学已经实现了革新，教师不再传统地灌输教学，而是根据自己多年的教学经验，细致地教授每堂课程。教师实质上应该鼓励学生自己去发现和研究问题，并通过自学等形式，培养学生的学习兴趣与爱好，使他们具有学习的热情，保证课堂学习中学生自我主动学习的地位，从根本上保证学生学习的主体地位。

2.培养学生的自学能力

在教学实践中，由于学习主体的差异较大，特别是中职学生，他们是成绩相对较差的学生，这主要表现在：文化知识基础不扎实、学习习惯和遵守纪律能力差、自卑心理严重、没有远大的理想抱负。针对这样的特点分析，这些学生不好教育，也不易管理。所以，对学生的主体差异要加以关注和考虑，做到因材施教，以取得最好的教学效果。让学生的自学能力得到培养和提高是正确且关键的，所謂学生自学能力是指具有自我探究与发现问题的能力，

有自我研究与解决问题的能力。这些能力必须以扎实的知识为基础与前提，继而进行理论提出与研究论证。

3.情感教学，培养学生积极的学习心态

成功者和失败者的最大区别就是心态不同，成功者的心态始终是积极的，而失败者的心态始终是消极的，那么，怎样使学生以一个积极的心态来对待学习呢？本人认为情感教学法不失为一种培养学生积极学习心态的好教法。

（1）情感教学关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，是“以人为本”的科学的教育；是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲；激活他们的内在潜能。

（2）情感教学要求教师把自己置身于一个既是教育者，又是受教育者的位置，与学生和平相处，促膝倾谈，加强师生情感的沟通，营造和谐的人际关系。通过教师情感的投入，爱的感化和激励，培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力。

（3）当学生碰到困难时，教师要积极地帮助他们排忧解难，鼓励他们不要惧怕挫折和失败，使学生能勇敢地面对现实，不畏挫折与困难，树立必胜的信心。

教学是要传递的，而教师要成为最必要的、最重要的传递媒介。这种传递包括四个要素：信息、知识、智慧和操作。中职学校要着重培养学生的动手能力，教师不仅要传递信息和知识，还要传递获得知识的方法以及如何去操作。因此，教师必须激发学生的学习兴趣，诱导学生满怀兴趣地读书；必须引导学生去发现、总结学习方法，获得学习价值，完善综合职业能力；必须指导学生思考和创新，使学生的关键能力得到提高。

参考文献：

[1]谈中职发展：“天堑”能否变通途[J].中等职业教育：理论，2009（05）.

[2]李兴瑞.新形势下职业教育课堂的开放[J].职业教育研究，2005（07）.

[3]李慧茹.现阶段中职教育的教学模式探讨[J].科技资讯，2009（21）.

[4]籍长国.职业技术院校开展研究性学习的需求与动力[J]. 职业技术教育，2002（01）.

中职英语教学新思考 篇7

由于国家政策的正确引导,教育理念的改革和发展,以及“一带一路”构想的提出,中职学校迎来了蓬勃发展,中职英语学习突显出了其不可替代的重要性。然而中职英语的学习却不容乐观,主要表现如下:

1. 受传统教育理论的影响,学生普遍重视专业课而忽略文化课。

长此以往,造成学科间的不平衡。实际上,各个学科间是相互渗透的,如会计的学习离不开数学,计算机的学习需要英语。不仅如此,一名合格的中专生不但要掌握过硬的专业技术知识,还应具备良好的文化素养和思想道德修养,为将来在工作岗位上继续学习提供契机。

2. 大部分读中职的学生,自身的学习态度不够端正,学习动机不够明确,抱着混日子的想法。

这些现状直接影响英语的学习效率,学习进步小,综合能力提高不显著。

3. 由于学生英语学习的基础薄弱,缺乏学习的自信心,模糊了英语学习的目的性和重要性,英语学习只是敷衍了事。

二、“一带一路”国家战略背景下外语学科的新使命

外语学科应从“向己型”转为“向他型”,这一转变给中职学生学习英语带来了无限希望,为此,我做如下思考:

1. 运用木桶效应,逐渐转变中职英语学习的理念。

木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。这一效应能激发学生学习潜能,使学生潜意识中认识到在学习专业课的同时,要加强文化课的学习,促进学科间的相互渗透,使文化课和专业课间形成一种良性学习链。

2. 端正学生的学习态度,逐渐养成良好的学习习惯,明确学习动机,树立短期和长期的学习目标。

这要求学生从单词、对话及语言运用等多方面着手,夯实基础,日积月累。好的学习习惯,是学习效率提高和实现学习目标的有力保证。

3. 培养学生学习英语的自信心。

中职英语的学习,特点是适当降低阅读的难度,加强学生听说能力的培养,以适应“一带一路”新形势下高素质技能型人才岗位的特点和具有涉外交际能力人才的需求。很多学生自身具有能说会说的特点,渴望表现自己。中职英语教者应努力为孩子们搭建这样的舞台,多多鼓励他们。运用英语实用教学法,强调中职英语交际性、情景性,少苛求纠正语言的错误,力求让说者达义,让听者明了。这样使待进生也能自如表达,提高学生学习英语的积极性。

三、中职英语教师教学创新

在新的历史背景下,尤其是“一带一路”战略提出后,对中职英语培养人才的质量提出更高的要求,作为中职英语教师应该不断创新教育教学方法。

1. 进一步创新教学理念。

以教学大纲为依据选择教学内容的同时,还应该重视培养学生英语交流能力;教师要勇于走出传统教育教学理念的束缚,从整体上把控英语课堂的教育教学质量,保障学生学习的能动性被激发,以提升学生应用英语的能力为导向,认真研究知识、能力和素质三者之间的关系,科学处理教师和学生的二元关系,真正实现教学质量的提升方法。

2. 进一步创新教学方式。

学生个体存在明显的差距,有的学生英语基础好,有的基础较差,有的学生接受能力较强,有的学生接受能力较差。对上述学生的个体差距教师应该有清醒的认识,不断创新教学方法,有效统一个性化教学和特性化教学,选择合适的教学模式。

3. 进一步营造英语学习氛围。

应用是学习英语的主要目的,尤其是“一带一路”战略背景下,更需要高质量的英语人才。这也给中职英语教学提出了新的要求,作为中职学校的管理者以及英语教师要在学校内营造英语学习的氛围,充分利用各种课外活动,有效延伸课堂教学,让学生在课堂上学习理论知识的同时有机会在课下加以实践。

中职英语教学在“One Belt and One Road”的新形势下,既有压力,也有机遇,我相信我们绝大多数教者和学生共同努力,化压力为动力,把教学中的思考和实践相结合,接受挑战,抓住机遇,定能逐渐实现中职英语学习的进步。也许学生的进步是不明显的,微小的,但我们是绝不会放弃的。正如《荀子》所说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。让我们师生一起携手,不断努力,共同进步!

摘要：习近平总书记先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想,即“一带一路”构想。这一构想已经引起了国内和相关国家、地区乃至全世界的高度关注和强烈共鸣。“一带一路”经济发展战略的实施,加速了我国教育的国际化、全球化进程。在这一新形势下,结合中职英语当前的现状,中职英语学习在挑战中蕴藏了无限的机遇。

关键词：一带一路,中职英语,学习

参考文献

关于中职数学课教学的新思考 篇8

1. 学习目的不明确, 学习态度不认真, 学习无兴趣, 对学习成绩要求不高。

2. 基础知识薄弱, 表现在概念模糊, 公式、定理、性质不清, 更谈不上理解, 各个知识点互相孤立, 处于似懂非懂的状态。

3. 学习方法不当, 不少学生上课没能专心听课, 不积极主动思考, 作业马虎、抄袭、字迹潦草, 解题不够准确, 步骤不完整, 不懂的问题不钻不问, 学习被动, 课前没有预习, 课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。

4. 数学课堂上, 不少学生处于“放纵”状态, “既然学不会干脆不学”这是大部分学生不学数学的理由。

二、无奈的数学教学现状

1. 中职数学教学大纲与实际情况相距甚远, 教师无所适从, 摸着石头过河, 走一程是一程。课堂组织措施方法不力, 吸引不住学生的注意力, “仇视厌恶”数学课!

2. 学生听不懂率高, 数学教学评判标准紊乱, 数学教师心理倦怠。

3. 减少课时。几乎所有的中职学校都认为绝大部分中职生, 马上面临的是走向社会与就业。丰富的数学知识, 对他们以后的生活与工作用处不一定非常大, 收益也不一定非常明显, 所以既然学生无兴趣学, 那么就迎合学生口味, 减少课时, 增加专业技能训练时间。

4. 删减内容。减少学习内容, 删改系统的数学教材体系, “形形色色”的校本教材如雨后春笋般的出现。

5. 降低难度。蜻蜓点水般的教学, 只在结论的应用上下功夫, 片面降低理论教学的难度, 重视“数学课为专业课服务”, 一味引导学生用数学知识去解释专业知识, 学生对数学知识的理解模棱两可。

三、曾经的尝试与探索

1. 教学内容的改革。数学组全体同仁在校领导的支持下, 以中职数学教学大纲为依据, 结合专业需要、就业需要和终身学习的需要, 大胆地进行了校本教材的开发, 使用效果良好, “实用性”较强。

2. 教学方法讨论与实施。教学有法, 教无定法, 贵在得法, 因此对于任何好的教法都不能完全照搬, 应根据实际, 吸取合理的思想和有效成分, 创立自己的教学方法, 并能适时、适势、因人、因材施教。中职生数学素养偏低, 数学学习兴趣不高, 针对这种情况, 要求教师下功夫努力改变数学课堂的呆板性, 充分利用先进的教学设施和新颖的教学方法, 营造愉快和谐的数学课堂, 把学生吸引到学数学的路上来。

3. 要求数学教师转变思想, 转变数学教育观念。要注重数学的应用基础与数学思想的培养。不断加强业务素质训练, 不断提高自身数学素质, 认真钻研教材教法, 特别是要努力拓宽自己的知识面, 注重研究数学在其他学科中的应用, 努力宣传数学在各个领域中的广泛使用价值。

4. 相互听课, 相互借鉴, 以老带新, 专业教师带“非专业”教师活动的开展, 一定程度上提高了教学质量。

四、建议与措施

1. 面对着文化素养偏低的中职生源, 一切从实际出发。

在奠定专业思想的基础上, 适当加强一点基础课学习, 特别是语文、数学两门课程的学习。虽然绝大部分中职生马上面临的是走向社会与就业, 丰富的数学知识, 对他们以后的生活与工作用处不一定非常大, 收益也不一定非常明显;但是对于必须的数学知识的学习一定要加强, 决不能一概否定, 弃之不学。在正常的数学教学过程中, 要适当加以各方面能力的渗透与培养, 特别是直觉思维能力的培养, 可以使学生终生受益, 对其他科目的学习也很有益。

2. 强化初中基础数学内容的系统梳理, 弱化高中数学学习任务。

在中职教育的起始阶段, 适当降低教材的起点, 帮助学生系统梳理、复习初中基础数学内容, 充分注意初高中内容的衔接。努力弥补学生知识上的缺陷, 为以后学习奠定基础, 并且随学生发展水平的提高逐步扩充知识, 融入后续课程的学习。

3. 继续进行教学内容改革。

开发有我校特色的“专题性数学讲义”, 组织全体数学教师每人准备自己的“精品课讲义”, 整理成册, 全校共享。

4. 打造“精品课”建设。

要求每位数学教师选择自己拿手的章节内容, 从调动学生学数学的积极性开始, 打造自己拿得出手的精品课, 全校共享。

5. 继续强化教学方法的改良和创新。

改变呆板的数学课堂, 努力提高学生学习兴趣, 增强学习的信心和主动性。开展教师之间的听课活动, 吸取合理的思想和有效成分, 创立自己的教学方法, 并能适时、适势、因人、因材施教。

6. 注重师生交流, 在教学过程中, 特别要坚持循序渐进的原则。

根据学生的心理特点和掌握知识程度由低到高、由表及里全面系统地进行教学。趣味数学进入课堂, 凸现数学的应用基础, 在教学过程中多选取与所讲授内容有关的学生熟悉的事物, 针对其中所包含的数学知识进行讨论探索, 有利于培养学生利用数学眼光看问题和构建数学模型的意识及用数学方法解决实际问题的自觉性。

7. 要求数学教师参与班级的管理, 狠抓班风学风建设。

创造合理的育人环境, 端正学生学习态度, 走学习“技能”和素质培养两不误的正规道路。

8. 加强与相关学科的联系, 为学生学习专业课提供更为适当的有资助的数学工具。

这样, 数学作为文化课的地位就易于显出其重要性和实用性, 大大有利用于激发学生对数学的兴趣, 增加学习数学的主动性和积极性。

摘要：本文就当前中职数学教学尴尬的局面, 从一个一线数学教师的教学体会出发, 分析了中职数学的教学及学生学习现状, 探讨了一些改革的措施, 提出了一些改进的思想和方法。

中职英语教学新思考 篇9

关键词：新媒体环境,中职德育课程教学,思考

一、新媒体环境为中职德育课程教学带来的优势

在新媒体环境下, 新词语、新知识、新观点层出不穷, 新的社会热点应接不暇。 中职学生身处青春期, 人生观、价值观正在形成, 容易受到客观环境的影响和制约。运用新媒体这一新型传播途径加强对中职德育课程教学改革, 创造性地利用和开发新媒体传播资源开展中职德育课程, 为中职学生的三观提供正确的价值导向, 提高他们掌握、识别新媒体信息的能力, 有利于其个人发展。 与此同时, 诸多相关研究均在证实新媒体这一新型平台的合理应用可以充分调动学生学习的积极性, 因此在新媒体环境下开展中职德育课堂教学具有积极的意义。 由此可见, 利用新媒体环境可为中职德育课程教学带来优势。

二、传统媒体环境下的中职德育课程教学的弊端

( 一) 师资队伍建设有待加强

当前, 中职德育课程教学队伍缺乏专业化的教师团队, 部分中职学校德育教师团队存在兼职现象, 而众多学校虽然有专职德育教师, 但其教学素养却非均能符合中职学校德育教育课程需求, 不能根据时代发展的要求及时更新知识体系, 提升自身能力, 而且缺乏创新思想及理念, 难以适应新时期德育课教学对教师的要求。

( 二) 教育管理者的重视程度不足

众所周知, 目前中职学校的德育课程有别于文化课程及专业课程。 即使在素质教育逐步发展的今天, 仍然有部分组织忽视其对素质教育的重要影响, 导致在教育管理者的思想意识上并未对其形成足够的重视, 从而降低了学校的德育教学认知, 并在这种不合理的管理理念指导下, 使中职学校对德育课程教学的研究程度不足, 更不能很好地利用当下流行的新媒体手段为德育课提供教学服务。

三、新媒体环境下的中职德育课程教学思考

( 一) 改变德育理念, 创新德育教学策略

随着新媒体技术的高速发展, 中职德育课教学的内容、方法、手段等发生了巨大的变化。 德育课教师应把握时代的脉搏, 突出学生的主体地位, 确立大胆开放、平等交互、真诚服务的新方法观, 树立灌输社会规范与培养能力、发展个性有机统一的多重任务观, 运用新媒体环境加强师生思想沟通, 促进双向交流, 以开启心扉式的柔性教育、微笑教育实现学生个性化的全面发展。

( 二) 加强师资队伍建设, 创新德育课程教学模式

充分运用新媒体对德育课程教学的积极作用, 牢牢把握新媒体为德育课程教学带来的有利机遇, 学校要加强对德育老师的培训力度, 培养一批专业化、高素质的德育课教师。 在此基础上积极引入互联网技术及各项数字科技, 以电影作品、艺术创作及画面视频的电子化手段吸引受教群体的注意力, 并采用课外教学、互动教学与激励教学手段推动受教群体参与到社会活动之中, 并借由摄影技术集结成片, 班级、校内展播加强德育教育的影响力与影响效果, 从而推动中职德育课程教学成果的最大化。

新媒体的快速发展为中职德育课程教学提供了积极有利的条件。 但是在开放的新媒体环境下德育课教师失去了传统环境下话语权的绝对垄断优势, 教学的预设受到了极大的挑战, 课堂的管控难度也大大加强, 我们应科学运用新媒体环境, 积极探索中职德育教育课程教学改革的对策, 推动中职德育课程改革的深入化。

参考文献

中职英语教学新思考 篇10

过去的中职美术教学过于强调技能的传授,通常是教师单向式的授课,学生在学习过程中处于被动地位,学生学习兴趣的培养没有引起足够的重视。因此,在新课程改革的背景下,为了有效地提高学生的学习兴趣以及增强学生的绘画技能,美术教师有必要真正了解学生的内心真实想法,不断更新教学观念,丰富教学内容和方式,使得教学内容兼具实用性和时代性。与高中美术教学不同,中职的美术教学更加侧重实用性的技能教育。对于教师而言,应当花更多的时间和精力去学习研究教学内容,从而及时地掌握最新的美术知识、技巧,从而有效地帮助学生增强美术技能,提高就业率。

二、运用“三步走”的教学方式

首先,做到学生心中有数,这就需要老师在讲解知识点之前,加强学生的观摩和临摹,从临摹中积累创作素材和体会创作思路。其次,采用以旧换新法引导学生进行美术创作,这方面主要是注重提高学生的创作和创新能力。学生在美术创作前,先寻找一个跟自己想法相似的优秀作品作为参考,然后将其中一部分变成自己思维创作后的作品。这样既可降低创作难度,又可让学生在创作中寻找灵感,提高创作积极性。最后,进入全新创作,当前两步操作完后,学生可以对自己的创作作品和创作思路有充分了解,进入全新创作阶段。老师在此过程中要注意观察和引导,并进行适当地鼓励。

三、坚持室内外相结合的教学方法

长期在室内进行美术教学,这种单调的教学方式会让学生感到枯燥乏味,继而影响到学生学习美术的兴趣。为此,可以采取室内教学与室外教学相结合的原则,让学生适时地走出教室去大自然中进行美术教学。教师可以带领学生去学校附近的公园或者路边去进行写生,尤其是在教学色彩课程时。这种室外写生的方式能够极大地激发学生的学习兴趣,并且能够让学生在这种开放式的教学环境下极大地解放天性、开拓思维,提高学生的创造力和审美能力。写生的内容以及形式应当尽可能的丰富一些,只有这样才能更好地培养学生的创新意识。具体而言,教师可以让学生在规定的时间内练习速写与色彩,要求用大色块来表现绘画中的色调,从而培养学生的整体绘画意识以及提高归纳能力。此外,可以让学生就建筑物、人物肖像或者动物进行绘画写生,做好绘画基本功的练习。总之,美术教学将室内教学与室外教学相结合,还应根据实际情况做好这两类课程教学的平衡,从而充分提高教学的有效性。

四、更新教学理念,培养学生的人文素质

在以往教学中,教师往往忽视教学对学生性格、气质的熏陶,只注重知识的灌输、技能的培训,不能充分发挥教育的作用。现代社会需要的是德才兼备的人才,正如人们可以通过一幅作品看出一个人的内心一样,美术对人格的形成具有十分重要的影响。美术教育的特点正是用真情感动人,引导人们回到最真实的状态,发掘内心灵性之光。教师通过美术的魅力感染学生,使他们通过对美术的学习,不断提高自己的审美观,引发快乐的情绪和对美的追求,从而提高自己的气质和素质。学生也通过实际的作品创作,充分释放自己的情绪,陶冶情操,增强责任感和使命感。

五、科学、正面地评价学生

首先,正面评价。教师应当始终秉承以人为本的理念,从学生的发展角度出发。教师要明白评价的意义是鼓励学生,而非打击学生。因此,正面的评价是非常必要的,有利于增强学生的学习动力。其次,评价方式应当多元化。评价方式并非只有考试这一种评价,而是应当综合运用包括考试评价、技能评价以及进步评价等在内的多种评价方式,让学生能够在不同的评价中发现自己的优势,也认清存在的不足,从而有利于学生的全面发展。

综上所述,新课改的推行不仅能够有效地提高学生的美术学习兴趣和学习技能,也给美术教师带来了教学观念和方式上的挑战,从而激发教师不断去学习和创新,更有效地完善美术教学。

参考文献

[1]王永芝.中职美术教学的思考与探索[J].文学教育,2015,(3).

中职英语教学新思考 篇11

关键词：新形势；中职计算机；教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）20-0147-02

1 中职计算机教学现状

1.1教学方面

一是教学内容滞后，当前很多教师不够重视计算机教学课程，对实验的安排也比较随意。教师在完成固定的知识讲解后，只是随便安排几道试题，或者要求学生跟着教师的讲解内容机械的完成实验。同时，中职计算机教学也缺乏专业的实验指导教材，没有切合实际工作的实践教学内容体系。二是理论与实践不符，当前很多计算机教师比较重视理论教学，课程中缺乏实践指导，进而导致学生的思想认识比较浅显，实际的动手能力较差，无法满足实际的工作需要。三是无法满足当前差异化的教育需求，班级中每个学生的学习能力、思维方式都有所差别，但目前的计算机教学模式却无法针对性的对待学生，也无法满足教学中的差异化需求。四是教学硬件设施比较落后，受经费制约，当前多数中职学校无法满足基本的实验需求，计算机教学配置较低，很多教学软件无法正常运行，同时由于维修资金的缺乏，学校的计算机设施无法得到恰当的保养与修护，学校可使用的计算机设施越来越少。五是计算机实践教学方法比较滞后，演示法是计算机教学最常使用的方法之一，但很多学生却只理解了表面含义，无法真正掌握演示方法。另外，部分教师也没有充分利用多媒体的交互优势，实际教学中只是一味安排任务，很少主动帮助学生分析理解，教学中忽视了学生的主体地位，没有培养学生的自主学习意识。

1.2学生自身方面

首先是学生的实际动手能力较差，很多学生只是了解计算机学习系统，却不认识计算机的主板、显卡、网卡等组成实物，对组装计算机更是一窍不通，还有部分学生虽然学过计算机课程，但却无法解决实际生活中遇到的计算机问题。这些问题都表明了中职学校计算机学生的实践能力较差，无法真正满足工作岗位的实际需求。其次是学生的学习积极性不高，中职计算机教学大都以教师为核心，教师是学习过程中的主导者，忽视了学生的学习主体位置，以至于学生只能被动地接受周四，无法进行独立的思考与探索，学习中缺乏基本的积极性。其次是学生的综合素质较低，多数中职计算机专业的学生只是一味学习专业理论知识，忽视了与老师、同学之间的沟通交流，加之学校也缺乏相关的教育活动，以至于学生缺乏基本的接人待物的能力。良好的团队合作能力要远强于基本的专业知识，缺乏沟通能力的学生一定无法适应岗位的基本需求。最后是学生的专业知识不够深入，很多中职计算机专业的学生都想从事计算机自动化相关的工作，但实际教学过程中，部分学生对待专业知识只是浅尝辄止，对相关的课程内容也不够重视，这些都会阻碍计算机专业学生的就业情况。

2新形势下中职计算机教学的改进措施

2.1根据职业需求调整教学计划

相较其他教育模式，中职教育更重视学生的职业素质与职业技能，为此，学校应根據计算机职业需求适当调整教学计划，进一步减小专业理论教学的难度，确保教学内容与职业工作需求保持一致，这样学生所学的专业知识才可以更好地为服务于工作岗位，才可以真正体现职业教育的实用性。为此，学校应积极调整计算机的教学内容，并时刻做到以工作任务为中心，着力建设以专业技能、基本知识与综合训练为一体的实践教育体系。这样才可以真正提升学生的专业技能，使学生具备从事职业活动的基本能力。

2.2采用不同的教学方法

首先，通过实际案例进一步激发学生的学习兴趣，以往传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生很容易在课堂上走神，做与学习无关的其他事情，对应的教学效率也会明显下降。为此，中职学校教师应根据学生的年龄特点与实际需求设置多种教学方案，以充分调动学生的学习积极性。教师可以将每章节的知识点贯穿至实际的教学案例之中，通过实行案例教学进一步活跃课堂气氛，提高教学效率。其次，教师也应根据学生的实际学习情况分层次教学，中职学校学生存在较大的差异，为此教师应改变以往传统的教学方法，实行分层次教学的方式，比如可以根据学生的计算机水平，将学生分为不同班级进行针对性教学；也可以针对相同的教学内容，向不同学生安排不同的作业要求，使每个层次的学生能力都可以有所提升。最后，注重实践操作教学方法，计算机是一门实践性较强的课程，但目前的教学模式只是一味重视理论教学，忽视了学生的实际操作能力，比如部分学校的计算机设施水平较低，无法为学生提供良好的实验条件。对此，中职计算机教师应首先转变自身的教育理念，注重训练学生的实际操作能力，同时还应多多使用多媒体教学方法，保证学生在实际操作中掌握基本的理论知识。

2.3注重培养学生创新能力

计算机自身的实践特性要求学生不但要掌握牢固的理论知识，还要拥有运用知识的实践能力，做到可以自主发现问题、解决问题。为此，教师应努力为学生创造一个融洽的学习氛围，使学生可以利用已学知识同化新知识。比如，在学习制作网页课程时，其中有一个知识点是要求学生利用表格规划页面，此时教师就应该引导学生利用表格以外的方法进行规划设计，当学生提出不同意见时不能急于否定，而是要鼓励肯定学生的创新行为，让学生通过实际行动寻找自身不足，从而得出正确的解题方法。这样不但可以保护学生的学习信心，也锻炼了学生的创新能力。同时，计算机教师还应该积极培养学生的学习兴趣，并将这些全面贯彻于每个教学环节，这样教师才可以从容应对教学过程中的各种突发事件，做到真正提升学生的创新水平。

2.4改进教学考核方法

为了进一步提升计算机教学效率，学校教师还应该不断改进计算机成绩的考核方法，进一步调整传统的评价体系。在每个学期末进行的考试中，可以在考核理论知识与实践技能的基础上，适当增加相应的设计类题目，并根据不同的课程性质为学生合理安排综合类的考试内容。比如在学习文字处理软件一章时，教师可以根据所学内容要求学生学习自主制作电子板报，从而进一步强化学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。除此之外，学校还可以适当举行相关的知识竞赛活动，比如文字排版、文字录入等比赛项目，并为学生提供相应的作品展示平台，使学生可以利用多媒体等仪器设备一一展示自己的设计步骤，说明自己的创新理念，使学生充分享受到创新的体验与乐趣，从而由根本上提升学生的综合素质水平。

3 结束语

随着新课改的发展，国家对计算机应用能力提出了更高的要求，尤其是中职计算机课程，它主要强调学生的操作技能水平，要求教师在向学生传授基本理论知识的同时也要教会学生基本的操作技能，为此计算机教师应根据学生的知识结构、文化基础等条件针对性的进行课堂教学。同时，在课堂中还应灵活运用多种教学模式，努力培养学生独立思考的能力，这样才可以满足计算机教学的基本需求，为社会培养更多的实用性人才。

参考文献：

[1] 殷雯雯.新形势下中职计算机基础教学分析[J].计算机光盘软件与应用，2015（2）.

[2] 任东舰，时雅雯.谈新形势下中职计算机基础教学中的德育教育[J].交通职业教育，2016（4）.

[3] 刘政，林诚，全宇.新形势下中职学校计算机教学存在的问题及对策[J].大众科技，2014（11）.

中职英语教学新思考 篇12

一、中等职业学校的现状及分析

中职学校存在一个普遍问题, 在上文化课时存在学生“听不懂”、“学不会”, 教师“教不会”、“管不住”的问题。尤其在上文化课和专业理论课的时候, 学生的学习积极性就大大降低, 但课堂教学又是教学组织形式中必不可少的一部分, 为了让学生达到教学目的, 我们尽可能多地采取现代化的教学手段和教学方法。考虑到中职学校的学生入校时专业已经定位, 学时还有限, 以及学生文化水平低、文化差别参差不齐, 而且他们的感性思维要比理性思维强很多, 也就是说他们的动手能力强。我们进行了大胆的尝试, 将许多“用不上”的内容进行了改进, 实施模块化教学, 从实际出发, 不断探索更好的教学方法, 实施了一体化教学法, 在政府和教委的帮助下, 我们不断购进实训设备, 建立校内实训基地, 通过努力建立了一批校外实训基地, 使学生零距离地参与实际生产的全过程, 让学生在“教中学、学中做”, 取得了很好的教学效果。

二、新形势下中职学校教学改革的思考与探索

通过以上对中职学校教育学生状况的分析, 我校逐渐地确立了实践教学的主体地位, 营建仿真性专业实训基地, 逐步营造出良好的社会实践教学环境, 有利地强化了学生实践动手能力的培养, 提升了学生的就业实力。

1、确立实践教学的主体地位

以我校的工程测量专业为例, 本专业每年的招生人数持稳定和递增趋势, 是我校的主打专业, 办学规模达到了我校现有条件的理想状态。这几年我们重点抓实训基地建设, 得到国家和局里的资金支持, 设备不断添加和更新, 完全可以满足学生的校内实习, 教学效果取得了很大进步。在2012年由长春市教育局职教中心组织的“南方测绘杯工程测量技能大赛”中, 我校参赛的四组选手, 分别获得了一等奖一组、二等奖两组和三等奖一组的好成绩, 为我校打造品牌专业, 培养技能型人才奠定了基础。

校内实训基地应作为一个系统来建设, 将课内和课外结合起来, 我们每周都安排一天让学生进行集中实习, 体现教、学、做一体化, 让实训贯穿各教学环节, 通过相应项目的学习及训练, 使学生掌握仪器的操作方法和使用技巧。

2、创建校外顶岗实训基地

校外实训基地是学校实训基地的重要组成部分, 既是校内实践教学的延伸, 也是对中职实践教学体系的完善。以我校工程测量专业为例, 以专业岗位群调研为基础, 参照有关职业资格标准, 整合课程内容, 构建以岗位职业能力培养为本位的课程体系, 融教育教学活动为一体, 形成“2+1、三段式、工学结合”的人才培养模式, 按照教学计划, 学生有两年的在校学习基础知识和专业基础知识时间, 其中包括第一学期的认识实习、第二学期的单项技能培训、第三学期的教学实习和第四学期的综合实训。学生有一年的顶岗实习时间, 包括第五学期的顶岗实训和第六学期的职业资格考试培训。让学生零距离地参与实际生产的全过程, 体验项目的完整性, 强化专业知识与专业技能相结合的综合训练。为提高学生的岗位实践能力, 体验企业的管理模式, 提前让学生建立质量意识、时间和效益观念的概念, 建立安全第一的生产意识, 在原有的校外实训基地建设的基础上, 继续增建一批适合学生顶岗实习教学形式的校外实训基地。建立科学和高效的校外实践教学基地的运行机制。使学生经过规范化训练, 完成关键能力的培养。

3、双证融合, 拓宽办学渠道

为了拓宽办学渠道, 我们在搞好日常教学工作外, 利用我们现有的条件, 面向社会和企业进行技术培训, 开设长期或短期的基础层次的岗前培训、转岗培训、在岗培训等。这在经济上也是一笔收入, 为学校进一步改善实训基地的办学条件, 更新软件, 购进先进的仪器设备, 做出了突出贡献。更重要的是, 扩大学校的影响, 提高了学校的声誉, 拓宽了我校毕业生的就业渠道, 同时, 也为学校的招生做了宣传。毕业生在毕业时可同时获得毕业证书和职业资格证书, 能大大提高就业率和就业质量。而且我校坚持走多层次、多渠道、工学交替的办学之路, 学生毕业后, 可参加吉林大学、长春工程学院本科专科和本科的函授学习, 毕业后颁发国家承认的学历证书。

4、校企互通、建设专兼结合的“双师型”教学团队

要想学生学的好, 就得有一支优秀的教师团队, 我校按照开放性和职业性的要求, 建立“内培外引、校企互通、专兼结合”的师资队伍建设机制, 重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设, 注重“双师”结构的专业教学团队建设, 逐步加大兼职教师的比例, 形成具有良好职业道德、良好综合素质和较强实践教学能力的优秀教学团队。以我校工程测量专业为例, 此专业拥有一支专兼结合的教学团队, 6名专职教师, 年龄、职称、学历、边缘学科结构合理, 双师比例达到86%, 均具有企业实践经历, 依学校规定, 建立有效机制, 鼓励年青教师进修学历和教科研活动。4名兼职教师, 均具有丰富的测绘经验, 主要承担学生的实习任务, 师德高尚, 学校定期组织教师进行职业教育理念和教学方法的培训, 以提高兼职教师的教学能力。为了在第一时间掌握新技术, 我们定期同企业专家进行交流、座谈, 掌握测量技术的最新动态, 及时对教学内容和教学方法进行改革。

事实证明, 我校在教改方面的大胆尝试取得了良好的效果, 受到广大学生、家长以及同行的认可。

摘要：中等职业学校为社会和企业培养了大量的一线专业技术人员, 是普通教育和高等教育不可代替的。如何提高学生的质量, 这是新时期中等职业学校所面临的普遍的极大挑战。本人结合8年来在吉林省工程技术学校的教学情况和申报示范专业所促进的教学改革情况, 探讨了中职学校确立实训教学的主体地位, 创建校内和校外实训基地建设的途径。