课改典型案例研究阶段总结2011

课改典型案例研究阶段总结2011（通用10篇）

课改典型案例研究阶段总结2011 篇1

课改典型案例研究阶段总结

鄂尔多斯市达旗第八中学 石春翔

课改典型案例的研究从2010年6月开始，到现在为第一阶段的实施过程。在这一年里，课题组成员全力以赴，分别从理论与实践两个方面入手进行资料的积累整合。广泛收集资料并将其整理完善，利用课堂教学尝试探究。同时撰写优质教案、教学反思，取得了一些实质性的成果。

一、广泛收集“课改教学案例”。

教学案例收集得越多，选择的空间就越大，越能选出具有典型性的案例，案例来源渠道多，范围广。这些教学案例大多以教学设计、教学实录、多媒体课件的形式呈现，成为教师立足课堂的一手材料。

1、课题组成员首先对自己的教学事实、教学案例加以整合完善。

2、对同学科教师的教学事实、教学案例加以研究。

3、对不同学科教师的教学事实、教学案例搜集。

4、通过外出听课或参加教学研讨活动获得的外校、外地教师的成果案例。

5、从音像制品销售部门购买名家的教学录像。

6、从教育报刊或教育书籍中提取的优质教学案例、教学实录等。

二、对收集到的课改案例进行筛选。

课题组的成员将收集到的课改教学案例，进行分析研究，并运用于课堂教学。选择的标准，一是典型性，二是启发性，三是可行性。在选择的过程中，简单的“用”已不能满足于我们的教师，开始了从“随意运用”向“有效运用”转变。选取案例中适合于教材，适合于学生的优质资源，一方面符合课程改革的要求，另一方面体现新的教育理念。对有些不适合的内容，进行修改、补充、完善后再使用，这就为教师如何使用优质资源提出了新的挑战。

课题组的成员依据本组教师的特点及学科特点，首先，确立课堂教学研究目标，并通过多种教研活动，如在课前大家共同寻找资源进行集体备课，课后各抒己见，指出优点、不足及合理化的建议。经过一年的不断探索尝试，教师们一致认为效果不错。大大提高了教师的课堂教学水平。教师们在各级各类赛课活动中表现突出：2010年11月，有三位教师参加市级学科带头人讲课获奖；有四位教师参加市级教学能手比赛获奖。同时有数篇论文心得体会在各级刊物发表。

三、存在的主要问题和今后设想

1、案例搜集的不够充分，对资料的整合不是完善，教师参与的积极性还没有充分调动。

2、在今后最大的设想是建立优质资源库。

以人教版教材为重点内容，立足本校实际，分学期分学科完成了阶段性教学资源库的建设任务。利用网络的优势，通过搜索引擎，查阅相关图书和期刊，收集相关数据资料。对收集到的资料和信息进行分析和整理，取其精华去其糟粕。

主要资源有课件、教学设计、作业设计、教学反思等，可供教师以后教学参考借鉴，课件可以信手拈来，教学设计和作业设计可帮我们取长补短，教学反思更让我们明白每一课要注意什么。

课改典型案例研究阶段总结

达 旗 第 八 中 学

石 春

2011、翔5

课改阶段性总结 篇2

我乡地处半山区，有2所私立园，12所点园，一半是在山区。教育环境较薄弱，在进行课改的过程中存在一定的难度。首先，我们大力对教师以及家长进行宣传，取得理解和支持。先期由中心园进行课改的尝试，并逐渐带动全乡平原区点园，私立园进行探索，再逐渐渗透到山区的点园，学前班。并努力向先进园学习，更新课程观念，在幼儿园，家庭，社会中构建以儿童发展为本的基础教育。

二.课改现阶段进行情况：

(一)加强学习，规范管理：

首先，加强教师自身的业务学习，转变教师教育教学的观念。我们积极组织教师参加课改培训，在平时的业务学习中，组织教师复习巩固领会《幼儿园教育指导纲要》，《福建幼儿园教育指南》，《福建幼儿园教育用书》，并订阅《幼儿教育》，《早期教育》等，在集备时，全体教师一起学习，探讨，还创造条件，争取让教师多走出去，观摩先进园的优质课，学习先进的经验，转变教师观念，使教师在学习中不断进步。

第二，我们还加强课改的组织与管理工作，以中心园年轻的教师为骨干，成立课改教研组。建立巡课制度，规范各种规章制度，加强评比，检查，明确职责，组织教师互相听课评课，并互相探索，确保课改有条不紊的开展。

(二)以中心园为“龙头”，逐步向点园，私立园辐射。

中心园定期向各点园，私立园开放，并组织学习，指导，互相交流，促进共同发展。

(三)立足本乡特点，对课改进行初步探索。

1.幼儿

一日生活安排作适当调整：

7：45—8：45(分区活动)8：45—9：30(早操，点心)

9：30—10：30(学习活动)10：30—11：00(户外活动，离园)

将早上点心提前到早操后，把两个集中活动的时间合在一起，便于教师灵活自主的支配活动，在有特殊活动生成时，允许教师自己作适当的调整，给教师更大的空间与弹性，使活动的安排更有创造性。

2.各课程内容的整合，教育方式的更新。

教育活动内容有教师预设的和幼儿自发生成的，吸收借鉴分科教学，主题活动，单元活动等课程类型，立足本园的实际特点，制定有弹性，有针对性的教育内容。在教育方式上教师应根据教育需要不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。

3.重视区角活动对孩子学习成长的重

要作用。

在进行课改过程中，更注重区角活动的安排，采用固定与灵活设置相讲话，创设丰富多样的，多功能的，具有选择自由度的区角。教师在幼儿区角活动中，针对幼儿的需要差异，对幼儿进行个别化的指导。

4.注重教育环境的创设与利用。

环境是重要的教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

我园目前的环境较小，但教师还是力所能及为幼儿创造条件，同幼儿一起创设班级环境，并为幼儿留下更多空间，让幼儿发挥想象，自主创设，从学习，活动，展示成果和作品等各方面，最大限度地发挥活动室的每一个角落的教育功能。

5.充分利用家长，社区资源。

在进行课改过程中，如何利用家长，社区资源也是很关键的。我园改变以往单纯的由教师提供教育资源的方式，而改变为相互学习，相互支持，争取家长在物质材料上的支持，知识经验

的帮助与教育经验上的分享。

6.注重评价。

首先，在幼儿发展评价上，关注幼儿的情感态度，认知能力和动作技能的发展，即关注幼儿目前的发展情况，也关注发现和发展幼儿多方面的潜能。改变以往单一的评价方式，多注重幼儿的纵向评价，并同家长一起做好《幼儿发展评估手册》的记录评价，收集幼儿的一些有进步的作品，作好幼儿成长记录。

其次，在教师发展评价上，注重师德以及教师专业素质的成长，以鼓励和发现为主，客观地评价教师的素质。

7.进行教学反思，注重经验积累。

在实行新课改的过程中，我们还注重教学反思的进行。在每个活动的结束，都多本次活动进行反思，并贯彻到下一次活动或区角活动中。在每次集备中，认真开展评课活动，促使教师取长补短，共同成进步，有效地促进教育教学质量的提高。

三.存在的不足，以及今后发展的方向。

在前一阶段的课改过程中，我们发现很多的不足之处。比如教师专业不对口;教学的手段和方式还没有完全转变;在区角活动中，教师还不能充分提供更丰富的材料;在利用家长，社区资源方面，同家长的沟通还不够等等。

小学课改阶段性总结 篇3

一、在课改中我校教师取得了丰富的实践体验：

申运东：在平时的教学中往往会出现这样的情况，设计的教学内容尤其时练习部分还没有进行完，下课了，反思这种情况我觉得有如下几点原因：

1、虽然教师已经汲取了课改的思想并也安模式备课，但对教材研读的不够，对学情备的不充分，在课间也不能根据学生的表现很好的调整教学环节;

2、学生认知的差异，导致学生过多地关注学困生，从而影响教学进度;农村学生性格内向，信息闭塞，导致学生严重动不起来。新课改的一大亮点是要发挥评价的激励功能。

杨兴秀：在教师精心准备的导学案的提示下，学生进行自主学习静下心，自己学;带着学习的累累硕果向大家展示动起来，有声有色;带着问题，小组间进行交流说出来，共同探究;还有疑问小老师大教师上台导;看看自己的学习成果高高兴兴，完成反馈。整个课堂比以前变得活跃了，更主要的是培养了学生良好自学的习惯和能力。

粟奉祥：在新的课改下，怎样提高课堂的效率，帮助学生树立信心呢?我认为预习时关键，是运用新的课堂教学手段的必要条件，为了让学生预习好本章内容，我提前将预习提纲发到学生手中，先由个人根据提纲自主预习，再由小组内交流讨论，小组内互帮互助，互相修正，老师也参与其中，帮助学生预习。

梁雯华：加强小组合作学习，促进语文课堂教学。怎样让学生“学会”所有语文知识，“会学”语文呢?我反复地琢磨思考，并在课堂上大胆尝试，推行小组合作学习，实践证明，实行有效地小组合作学习，发挥了学生的自觉性、能动性，提高了语文课堂教学效率。语文学习主要是为了交际，所以课堂上就要想方设法鼓励每个学生大胆张口，积极张口。小组合作学习就能起到这种作用，教师一旦给学生创设好情境后，小组成员就可以互相结合，围绕教师所设情景和话题展开交流，不会说的由组长教或同伴教，让他们知道他们所谈论交流合作的到底是怎样一个话题内容，如何表达。小组合作表演后，再由小组推荐进行小组展示，展示的结果直接关系小组的成绩，所以在小组内合作学习阶段，每个组员都在积极动口动脑，每个优生都乐意主动帮助学困生。小组展示后组与组比较，互评看哪个小组表现最棒。这样每个学生的表现欲被调动的同时也培养了学生主人翁意识和责任感。

吴良才;课改从培养学生自主学习开始，培养学生自主学习能力让学生从预习做起;培养学生自主学习能力让教师从创设质疑氛围做起，激发学生质疑：在新的课改中要将质疑引入课堂，教师要更新观念，明确提问不仅是教师的事，应该使质疑成为学生自身需要，教师在设计教学内容、教学环节时，要以儿童的兴趣为出发点，有意创设质疑氛围，使学生因趣生疑、因疑生奇、因奇生智。教师还可以根据实际情况，因材施教。如组织学生分小组进行讨论，让自卑、胆怯的学生在小组内提问，锻炼他们的胆量，树立其自信心;对于口头表达能力差的学生可以先让他把小组讨论的答案写在纸上，再照着念，循序渐进，不能要求过高，急于求成;对于课堂上来不及提问或言犹未尽的学生，可在课下让他把要提的问题，要讲的话说给老师或其他学生。这样学生提问题的积极性就能得以保护，提问题的胆量也就越来越大，逐步养成敢想、敢问、敢说的习惯和能力。

二、课改中学生的学习能力和习惯得到了培养，课改实验初见成效。

我校从20xx年春季在三至六班开展课改实验，坚持在实践中探索，在探索中创新，在创新中发展，期末考试成绩如下：

三语四语五语三数四数五数期中成绩如下：

三语四语五语三数四数五数人平77.578.471.676.779.181.9及格率%90.291.988.175.874.484.6优秀率%45.639.842.920.936.461.3综合权重%76.276.0872.4665.1868.6878.86人平78.984.986.773.285.091.9及格率%96.710097.686.998.197.6优秀率%60.777.883.332.879.695.2权重%82.489.590.470.689.294.从期中与期末成绩对比分析，语文、数学学科均有大幅度上升，三年级语文及格率提高了近7个百分点，优秀率提高了15个百分点，人平低了1分，权重提高了15个百分点。三年级数学人平分虽然下降了3分，但及格率、优秀率都有大幅度上升，人平县排名第四名。这一情况说明学生在后两个半月的课改实验过程中，学生适应较快，学生学习积极性高，学习兴趣浓。

在课改实验中我们重视了学生学习兴趣的激发，学习习惯的培养，学生的各种能力得到了提高。张书平是班上的一名严重的学困生，在以前的数学学习中厌学情绪很重，每次测试只能做到30分左右。以前由于回答问题是现场提问，而现在课前预习，学生有了准备的时间，从而能够上课大胆展示。张书平上课回答问题的次数也多了，受到老师和同学们表扬的次数也多了，学习兴趣越来越浓厚，学习成绩自然提高了。这次期中考试他的数学成绩上升到了70分，并且还有很多的上升空间。他相信自己在期末测试中一定会成为一名真正优秀的学生。

草海镇中心学校新课改阶段总结 篇4

汇报材料

2012年秋季学期，草海镇中心学校在上级教育主管部门的关心下，威宁县教育局教科所领导的多次调研，初步确立为新课改实验校。全校师生课改热情高涨，在县域范围内与全体新课改实验校一道从2013年春季学期开始全力投身于新课改实验教学的探索。下面就我校开展新课程改革的一些做法与大家做简单的汇报：

一、学校基本情况

草海镇中心学校因地处威宁县城东南郊草海之滨而得名。创建于1979年9月，校址位于草海镇斗阁路51号。学校现有15个教学班，学生1060名，有教师42名,近年来学校正努力践行新课改精神，把“让每个孩子在阳光下快乐成长”作为办学理念，以“教真育爱、立志成才”为校训，全面推进新课程改革、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量。

二、课改主题简介

课改主题：构建生态课堂，回归教育本质。

（一）生态课堂

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。即以学生为主体、生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的课堂。从“生”角度看，生态课堂就是生命课堂、生活课堂、生长的课堂；从“态”的角度而言，生态课堂就是智态课堂、情态课堂、神态课堂。

1、构建生活的课堂

“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；生活的课堂，就是要把生活的方式引入课堂，使课堂洋溢着生活的气息，使师生在生活的氛围中通过有效的互动，实现思想共识、价值认同和情感提升。将理论与现实的生活世界相融通，使理论鲜活、生动起来，进而提高思想理论的感染力、影响力，增强课堂的实效性。

2、构建生命的课堂

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；生命的课堂，就是教师不仅要教育人珍爱自然生命，还要帮助人们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值，提升生命的自觉意识和生命发展的反思能力，即推进个体精神生命的成长。用生命教育理念指导课堂教学就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以生命为中心来设计课堂，以知识学习为手段来促进智慧的发展、人格的陶冶和心性的完善，实现学生生命的和谐。

3、构建生长的课堂

生长型课堂，也是“生活的、生动的、生成的、生态的、生命的优质课堂”，可以有各种各样的称谓：自主互助课堂、高效互助课堂、爱的课堂、道德课堂、阳光课堂、智慧课堂、生本课堂、实效课堂、生命课堂、“臻于生长”的爱的课堂、共生课堂、教学相长、相互促进等。各地各校的课堂标签不同，但旨趣相通。

（二）、教育的本质

1、教育的本质是什么？教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

2、学校应该给学生什么？应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量。所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则，对学生负责就是最好的对上级负责。这个观点提出后，引起很多人不理解。可我们就是这样定位的。所以我们从校长到老师都应该想大事，做小事。想大事就是不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。

3、教育的四个回归

教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。教育回归于生活：这一个观点是陶行知先生的教育不能脱离生活，要与现实社会生活紧密相联系。教育回归于农业：每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一颗玉米的种子，或许是一粒小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分„„要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。我们不追求每个学生都成才，但我们希望每个学生都幸福。教育回归于儿童：将课堂还给学生，让孩子生活在他自己的世界里，我们整个课程的设计都力争做到体现这一理念。教育回归于游戏：我们合理设计课本剧、课堂游戏，让学生在玩中学，在学中玩，使原来沉闷的课堂活跃了，孩子们非常喜欢。

三、课改实施．

1、确立学校课堂课改主题：构建生态课堂，回归教育本质；大课间主题：七彩阳光，花儿绽放。将两个主题的阐述印发给老师们学习。

2、要求老师们根据学校主题确定自己的主题进行深入研究。

3、初步确立课堂架构为“363”。

“363”中的第一个“3”是指三种对话形式：生本对话、生生对话与师生对话。“6”是指六个要素：预习、交流、评价、反馈、巩固、反思。第二个“3”是指“三自”，即自主学习、自主管理、自主完善。

4、全面推行撰写“导学案”。做到领导审核签字后实施。

5、实验班完成小组文化建设。合作探究学习已成为学生的学习习惯。

6、扎实开展集体备课。坚持撰写教学反思。

7、参加全县开展的县推工作两次。开展实验班校推工作两次。

8、进一步丰富大课间活动。自由活动板块有班级特色。

四、主要成绩

1、教师观念转变明显（三主）。

2、集体备课落到了实处。

3、学生自信、阳光、快乐、善于表达起来了。

4、大课间成了学生最快乐的时段，内容和形式初现自身特色。

5、学生厌学情绪得到改善。

6、教学成绩进步明显。

五、主要困难

1、教师培训形式还较为单一。

2、学校图书较为陈旧，无法满足师生借阅需求。

3、课题研究缺乏专业引领。

4、缺功能室（计算机、美术、音乐、舞蹈），实验室设备已无法使用。

5、教育经费较为紧张、课桌凳破旧、校园绿化美化还不敢起步。

六、下一步学校新课改工作努力的方向

1、师德师风建设 立业德为首，执教品为先，带领教师努力往以下几种精神迈进。向甘为蜡烛的奉献精神迈进；向精益求精的敬业精神迈进；向以身作则的表率精神迈进；向团结互助的协作精神迈进。

2、校本教研建设

校本教研是教师专业化发展的重要途径之一，抓实集体备课工作。

3、学生兴趣小组建设

兴趣小组是培养学生专长的主渠道，结合学校实际，进一步加强合唱、舞蹈、书画、篮球兴趣小组建设。

4、尝试课题研究。争取专家的引领和指导，结合自身实际，实施一批具有可行性的课题研究。

5、所有班级都是实验班，同步开展相关工作。

6、进一步夯实小组建设，打造具有本班特色的小组文化。

总之，有了生态的新课堂、快乐的大课间、特色的兴趣小组、多彩的课外活动，师生就会过上一种幸福完整的教育生活。有了幸福的校园生活，相信在我们的校园中、课堂里，看到的是张张笑脸，那才是我们梦寐以求的学校最自然、最美丽的图景。

草海镇中心学校

徐信小学新课改阶段性总结 篇5

我校在新课程改革工作中通过大力开展以校为本的教师自修培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，在研究中实践、在实践中总结，使新课改工作顺利开展，教育教学质量稳步提高，现就此项活动的开展做一总结：

一、组织机构健全合理整体规划切合实际

1、加强领导，校长是学校课程改革实验的第一责任人，是学校推进课程改革工作的身体力行者。学校在课改实施前就成立了课改实施领导小组，由校长任组长，教导主任和全体教师为成员的课改领导小组，组织机构健全，结构合理，职责明确。并对全校新课程实施过程中的备课、上课、评价、课题研究、教研活动和学校课程开发等提出指导性意见，有效组织学科指导小组、课题研究小组和各学科教研组的工作，定期组织开展不同范围的学科专业培训和教学研究活动。深入新课程实验第一线，在新课程实验的过程中，及时总结推广实验成果，发现、培养实验骨干教师，为实施教师提供工作平台，以点带面、为学校和教师开展新课程实施提供有效的指导和服务。

2、学校根据《义务教育课程计划》来设置课程和安排课时，开全科目，开足课时，安排符合课改实验标准，既不压宿某些课的课时，也不随意增加课时，课程结构体现了义务教育的基本性质、遵循了学生身心发展规律。

3、为使新课程实施工作的顺利进行，经学校行政会议研究，加强各年级的师资配备。根据学校教师情况和课程改革的需要，选派富有经验的骨干教师从事课改工作

二、狠抓培训，以研促教

教师是课程的主要实施和课程设计的参与者，新的教学里理念、教学方法、教学内容，只有通过教师的教学工作才能贯彻落实，进而促进学生的发展。

1、抓好以校为本的教学研究活动。教学研究是教师专业成长的一个重要过程。为此，我校开展了形式多样，富有成效的新课程研讨活动。（1）抓好听课与评课制度的落实。课改实验领导成员深入课堂听课，重视对新课程实验年级指导与调研，实验年级的教师进行互相听、评课，交流教法与心得，取长补短，及时总结教学经验，共同提高教学水平。（2）开展学科教学专题研讨活动，把课改工作不局限于实验年级，而是以课改为契机，让课改之风吹遍全校，使我校教师在教研活动中感受课改的气息，深受典范、优秀的课堂教学艺术的正确导引，提高了教材处理能力，培养课堂管理能力和反思评价能力，提高全校教师的整体水平。

2、狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，按教材的内容和要求来备课，同时要求教师充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教案和教学方法，做到因材施教、教法灵活。同时，我校坚持备课时认真做到“五备一反思”。

3、教师在认真备课、上课的基础上，能积极撰写教学后记、教学反思、经验总结、案例研究和教学论文。学校要求每位教师每学年至少写一篇论文等，全校进行教育教学科研论文评选，将优秀作品打印装订成册供学校教师共同研讨。

4、加强课题研究工作，把课题研究落实到实际教学中。本校结合实际进行的课题研究与实验，以课题为载体，深化我校教育科研的纵深发展。

5、重视学生的评价考核。新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在课堂教学中，教师能以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。在教学过程中，主要以作业、单元练习、定向评比对学生学习过程进行全面的评价。

6、开设地方课程和校本课程。我校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道，并重视地方课程和校本课程的开发，结合学校实际和学生年龄的特点，在不同年级开设了舞蹈、心理辅导、书画、篮球、乒乓球、电脑、科技等校本课程，促进学生素质的全面和谐发展。

三、存在问题及改进措施：

1、学生综合素质的差异，使得课堂成为素质较高的学生的表演舞台，部分学生成为无言的观众，共同参与、合作探究的教学方式在课堂上遭遇阻力，对学生的分层推进方法和效果还不太明显。

2011年创城阶段总结 篇6

2011年创城工作开展以来，我社区始终把创城工作作为重点工作来抓，紧密围绕区政府、办事处的统一部署，积极响应“大干七十天，环境大改变”，举全社区之力，高标准启动，高质量落实，较好地完成了前一阶段创城工作任务，现将前阶段的工作情况总结如下：

1、领导高度重视，落实“一把手”工程得力

创城工作开展以后，我社区两委班子对此项工作十分重视，认真落实“一把手”工程，多次召开专题会议部署工作，极大得促进了创城工作的深入开展。根据办事处大干七十天会议精神，我社区迅速行动起来，成立以社区书记任组长，社区工作人员、物业工作人员为成员的工作小组，制定了工作计划，落实工作目标，加大投资力度，切实开展环境整治各项工作任务。

2、广泛宣传，落实到人，形成全员参与的格局

为了把创建文明城市工作真正落到实处，发挥其影响力，社区组织人员对辖区内的宣传栏进行了宣传广告粘贴，通过社区文化活动中心电子显示屏集中滚动宣传创建全国文明城市的标语口号和内容。社区充分调动居委会成员、党员、居民代表的积极性，制定了《丁家河社区责任划分》，实行居委会成员、党员、居民代表包片、包楼机制，工作责任落实到人，制作了责任划分图进行上墙。

3、加大力度落实环境综合整治，实现效果最佳

截至目前为止，我社区共投资60万余元，先后出动人力648人次，出动车辆155台次，大搞环境综合整治，社区环境得到了明显的改善。清理社区垃圾648立方米；清理辖区内非法小广告300余条；修补道路2825平方米；粉刷居民楼道12946平方米。同时，修补、新增绿化共计1162平方米；调整停车场及建设健身广场，新增停车场2处，1000余平方米，200余个车位，对辖区内的停车区域进行了重新划分；建设健身广场3处26套。1

为了将创城工作长期开展下去，不断巩固创城工作成果。下一步创城工作的重点如下：

一、强化领导，落实责任

我社区创城工作领导小组将在总结前段创城工作经验的基

础上，提出下一阶段的创城工作要点，并将责任到人，实行奖惩政策，确保工作成果能够得到进一步巩固。特别是对前段创城工作中的难点和重点工作，要强化检查督促工作，全力攻关，务见成效。

二、继续深入开展宣传工作，营造和浓化创城氛围

我们将通过活动宣传，板报宣传，下发资料，开展公益讲座等多种形式，形成创城宣传舆论强势，在全社区营造浓厚的创建工作氛围

三、加大资金投入力度，努力创造更加优美的硬环境

我社区将按照全区总体规划和全市创建文明城市的总体要求，进一步加大资金投入力度，把全社区的硬环境建设再提高一个档次。重点工作是强化环境的保持和维护工作，对前段时间尚没有完善的地方要进行改进，1、继续清理部分绿化带内的垃圾；

2、继续修补辖区内的绿化带空地；

3、继续修补辖区内的破损路面；

4、加大对辖区内的乱堆乱放清理工作力度；

5、彻底清理楼道内的小广告；

6、继续对楼道进行粉刷，并统一安装防盗门。

四、加强制度建设，形成创城工作长效机制

创城工作是一项长期的任务，重点是要保持好创城成果。因此，我社区将在认真研究前段创城工作成果的基础上，召开专题会议对创城工作进行总结、分析和研究，对如何开展好今后的创城工作形成工作制度并落实下去，确保创城工作长期有专人负责抓，有专门的部门进行管理，形成长效机制。

丁家河社区居委会

2011年课题阶段性总结报告 篇7

------子课题

《让学生成为小学科学课堂的主人》

——阶段性总结报告

课题负责人 ：崔晓辉 联 系 电 话：***2 时

间：2011年11月

单

位：东营市河口区新户镇太平小学

《让学生成为小学科学课堂的主人》

——阶段性总结报告

在科学课堂中实施《让学生成为小学科学课堂的主人》阶段的总结反思如下：

小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。“有效的科学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式”。因此，小组合作学习是时代赋予科学教学活动的重要方法。它为学生创造了宽松愉悦的学习环境，人人有机会发表意见，人人有机会动手实践，人人都是学习的主人。

然而令人深思的是，在课堂实践中，小组合作探究的效果不尽人意。往往是老师一宣布讨论或实验，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。小组合作学习的几大要素包括，学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。显然，这些要素在上述的课堂上都不具备，这样的小组讨论就是不完全形式的。因此在小学科学教学中“如何充分发挥小组合作的效能”是个值得思考的问题。

在科学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动，本人结合自己一段时间的教学实践，谈几点体会。

一、科学分组，确保合作竞争的公平性

小组合作学习的关键是科学组建学习小组。在科学组建合作小组时，我遵守“优势互补”“自由组合”“双向选择”的原则。现在有的课堂教学中，教师往往简单的把前后四个同学划定为一个小组，由老师指定组长，不论你是乐意还是不乐意，只能遵从老师的意愿，其实这样不利于小组的合作学习。在教学《我们来造“环形山”》这一课时，我先提出了本节课的教学目标，然后提出了几个思考问题，接着就选组长和成立合作探究小组……

选组长时我采用学生自荐和同学推选相结合的方式。“请愿意当组长的同学到台上来。”在老师的鼓励下全班有近20个同学上台争着当组长，然后我让台下的同学从自愿当组长的20名同学中推选出了12位同学。组长选定后，由组长和组员“双向选择”成立小组。这时课堂气氛空前的活跃，组长择组员，组员挑组长，很快成立了12个探究小组并重新选定座位坐好。

接着我要求各组在组长的带领下来个竞赛，看哪组通过自主学习、合作探究更快地完成任务。同学们在组长的组织下，探究的积极性异常高涨。有认真看书的，有积极讨论的，各组认真制订探究方案，一会儿组内分工，大家动手操作，过了没多久，每组都造出了不同形状、大小不一的环形山。学生在小组合作学习过程中更深一层了解了环形山的特点和形成原因，教学效果比预期要好。

从中我发现“先选组长后分组”有其优越性，它可以通过“自我推荐”和“小组推选”选出合适的组长，同时通过双向选择可以成立最佳搭配小组，组长的组织能力更易发挥，组员更能承担在完成共同任务中的个人责任，同时小组间也能团结协作，相互配合，这样探究的效果就会更理想。

二、有效调控，促进合作学习的良性运行

培养学生在小组中学会倾听别人的意见，学会得到别人的帮助，学会参与发表自己的见解，形成一股凝聚力，这是小组合作学习能良性运行的核心所在，否则合作学习只能是一种形式。小组合作学习需要教师在课堂教学中进行有效调控，使之朝着形成积极的情感、态度、价值观的方向前进，这就需要教师引导学生明确自己的分工，明确共同探究的目标，明确动手前要先动脑。

在小组合作学习中，一般需要一个组长主持，需要一个同学记录，需要一个同学负责器材与操作，在完成合作探究后还需要确定一位同学向全班同学报告小组探究的过程与结果，这样在组长的组织下就可以开展有序的探究活动，一步一步地思考问题，一个一个地发表意见，最终完善计划并参与实践，达到理想的合作效果。

在解决复杂探究性问题时，一两个人往往会发生困难，这时分工合作探究活动就显得更为重要。决不是围起来随便说两句话的合作活动，它需要全组成员共同协商、不断质疑，在动手操作前完成切实可行的研究方案：包括研究的大致步骤、基本途径及必要手段等，同时还要考虑好研究结果的呈现方式，使其“同声相应，同气相求”。如在探索《物体在水中是沉还是浮》一文中，当小组共同研究确定物体在水中的沉浮与物体的轻重有关时，小组成员就要思考怎样改变物体的轻重，不能改变的条件有哪些？特别是实验器材中的圆柱体，在操作时不一定保持不变，否则就会出现“不公正”的假数据，就会影响正确结论的得出。在实施教学的过程中，我们常常会发现小组里学生之间闹矛盾的现象，这是在所难免的。主要是小组的每个学生都有自己的个性，属于个别差异。最常见的矛盾有两种：

一是“都是他一个人做的，我们没有做。”这在三年级的学生中容易出现，在实验过程中由于各种因素的限制，很少有机会人人都有一套实验器材，有些学生就有意或无意地把一些仪器移近自己，甚至将一些小仪器干脆抓在自己的手中。遇到这种情况，我们要及时引导，要求小组长发挥作用，让组内的每个成员都有动手的机会。但如果实验材料充足，人人都有动手的机会，还出现这种现象时，我们又要引导他们，不光要会做，还有养成细心观察的好习惯。

二是“他从来不与我们一起合作”。在巡视指导小组活动时，还有的同学或是站在那儿看，一言不发；或是只顾自己，不愿把自己准备的材料与其他同学分享。对于前者我要求小组长在分配任务时，要尽量人人动手，不会做，再出手相帮，但绝对不能完全代替他，让他享受到集体研究的快乐。对于后者，我要求学生自带材料小组内轮流带，一节课结束后布置下节课所需自己带的材料，如在学习《杠杆》一课时，由于所需自带材料比较多，由组长负责落实，组内成员都有义务带好下节课所需的材料。

三、及时评价，优化合作竞争的后续性

及时评价小组合作探究的情况，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主，评个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅。通过鉴别评定小组学生的参与行为与效果，给予价值肯定，就可以引导学生在科学探究的道路上不断“碰撞、对接、融合”，就可以不断提高小组合作探究的积极性。因此用好这个评价调控机制，也是小组合作成效高低的一个重要因素，对小组合作过程中的评价调控问题更要引起老师的重视。不要以为小组自己会合作探究了，老师就清闲了，其实此时的教师更忙了，更需要根据实际情况作出及时的评价与调控，或引导学生相互评价。小学科学课程标准中指出“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展”，那么又如何在学生的合作探究过程中做好评价调控呢？这就需要教师能把握好评价时机。

如在教学《怎样加快溶解》活动——“哪一块肥皂溶的快”。这块内容时，我是这样教学的：

师：刚才同学们通过讨论交流，提出了三种使肥皂溶得快的方法。怎样来证明大家的猜想呢？

生：实验。

师：怎么做？是三种方法一起用还是一个一个来实验？

生：一个一个来，如果三种方法一起来，那我们就不知道到底是哪一种方法好了。

师：还应该注意哪些问题？ 生：两杯水的多少、温度、肥皂大小应该一样，不然就不公平。

师：同学们，不光这样说，实验中更应该这样做。

……

科学实践是认识上的较高层次的探究活动。活动设计宗旨是通过非观测变量进行有效的观测，因此在科学探究实践中，对于学生在进行对比实验时是否能保持实验参量恒定不变或者实验时是否按照计划进行，这些时机中评价的把握显得尤其重要。

当小组内发生意外的问题时，教师就要以一个与学生平等参与者的身份及时给予帮助；当小组学生的意见出现较大分歧时，教师就要对小组成员的这种敢于质疑的行为表示赞赏，然后再以一个公正人的身份参与小组的讨论与分析；当小组活动开展得非常顺利时，教师要给予及时的表扬，当小组的任务还不清楚时，教师要耐心地引导学生明确任务及操作程序。为更加体现学生的主体作用，教师在组织评价调控时，可以充分使用互动性评价，引导学生自己发现问题，自己处理问题。这样的评价与调控，就可以让小组的每一位学生在曲折的探究中获得深刻的过程性体验。

实践证明，合作小组的科学组建和运行，加上公平合理的评价，能调动每个学生的学习积极性和主动性，使全体学生各尽其能，在原有基础上不断发展。合作小组四位一体，体现素质教育的全员性，增强了探究活动的效果，有利于提高学生的科学素养，有利于培养“创新型” 的人才。

下学期的课题设想：继续围绕《小学科学课堂教学实效性的研究》主题进行《小学科学教学模式的探究》、《小学科学课堂教学中如何进行合作学习更有效》、《小学科学课堂教学如何提问才能激活学生的思维》研究，以《小学科学教学模式的探究》、《小学科学课堂教学如何提问才能激活学生的思维》二个方面为主，着重培养学生良好的科学学习习惯和良好的思维习惯。在下学期的教学中注意以下几方面：

1、激发学生学习动机，促使学生积极参与学习。

2、促使学生找到自己学习方法的有效途径。

3、进一步增强学生的合作和竞争意识。

4、进一步提高学习的效率。

单位：东营市河口区新户镇太平小学

课改典型案例研究阶段总结2011 篇8

今年，我院做为***铁路局职工体检定点医院，承担近2000多名铁路职工体检的繁重任务。医院对此项工作高度重视，医院领导班子组织召开了专题会议进行部署，院长****亲自担任体检工作领导小组组长并全面落实解决体检中的实际问题，副院长****到各站、段进行沟通和接洽，分管副院长、医务科各自严把后勤保障关和技术质量关，办公室等职能科室纷纷调集精兵强将，靠前服务，为体检工作的顺利开展提供了坚实的保障。院长*****在联席动员会上一再强调，要发扬敢打硬仗的优良传统，“带着感情做事情”，真心服务铁路职工。

今年年初，我院进一步优化体检流程，下大力气改造体检环境，此外还购置了先进设备，抽调各科技术骨干充实到体检科。在体检前期工作中，我院在医院门诊大厅，走廊等醒目处张贴体检流程图、指示导诊图、温馨提示语等相关便于职工体检的标识。

在铁路职工体检过程中，我院严把质量控制关口和漏查核对环节，对重点人群实行跟踪服务。在服务细节上体现更多人性化特色，为了提高效率，我院针对体检环节进行了合理安排，尽可能把体检科室集中在一起，简化体检程序的繁琐，节省了参检人员大量的宝贵时间；在医院体检科前台设立专职导医人员，为每名体检职工准备了营养早餐，纸质体检结果清晰填写后录入电子管理系统；体检医生在研判体检结果基础上，会结合岗位工种附录个人健康提示与饮食起居建议，为了职工的身体健康，我院特

意要求每一位体检能留下自身的联系方式，在发现职工体检项目结果有明显异常时，以便能及时地与职工联系，及时发现身体健康状况；其它职工我院按单位集中反馈体检结果，能为职工的身体健康保驾护航。

为不影响铁路职工的正常工作和生活，保障铁路运输安全，我院决定将***铁路局下属的***车务段、***工务段、***公安处、***铁路房屋建筑公司等单位的近2000名铁路职工的健康体检工作在两个月内完成，并根据***工务段的要求，周六、周日加班为其职工体检。这次体检人员分布点多线长，沿线10多个站区，体检任务十分艰巨。目前，经过一个多月的体检，我院已经完成9个单位近1050人的体检工作，异常指标中高血压、高血脂、血糖异常者较多见，肝功异常者2人已通知其本人，其余职工的体检工作正在紧张而有序地进行着。

课改典型案例研究阶段总结2011 篇9

这个学期教务处在上级教育部门和学校领导的带领下，一方面积极组织全体教师继续研究实践新课标，更新教育教学观念，深入推进新课程改革；一方面继续改进教学常规管理，加强协作交流，基本实现了学期初制定的工作计划，在教育教学质量上又有新的突破。

一、管理细化，落实常规，提升绩效

1.严格按照各种新课标文件的要求和规定制订新学期工作计划。严格执行课程标准，开足开齐课程，按照调整后的教学内容和教学要求组织教学活动。

2.全体教师认真学习《教学大纲》和我校制订的《教学工作常规》，规范教学的各个环节。在教学中，能充分落实“备、教、批、辅、考”等各个教学环节，并注重学习方法的指导和自学能力、独立创新思维能力的培养。

3.在新课程实践中，进一步加强了集体备课，交流提高，并能够与兄弟学校进行密切的交流探讨。各个教研组都组织了骨干教师认真编写校本教材，学校组织进行了评审，这些工作将为我校今后进一步发展校本课程奠定基础。

4.重视培养尖子生，努力转化后进生。一年级能把培优补差作为年级工作的一个重点来抓，并制定具体计划加以落实。

5.加强考勤和教学的过程管理。根据学校实际，制订相应措施，加强考勤，确保良好的教学秩序。深入课堂听课，掌握第一手资料，按计划召开学生代表座谈会和教师座谈会，及时抽查学生作业，全面了解教与学的情况，及时反馈，及时解决，努力提高教学质量。建立教师业务档案，公正地评价教师的教育教学工作。

6.各年级认真制定研究性学习活动计划，积极开展丰富多采的研究性学习活动。在日常教学中努力扎实双基，加强能力培养。高一地理、历史、信息技术等老师能充分认识学科渗透的重要性，重视本学科的教育教学工作。

7.严格控制教学教辅资料的征订和练习的印刷量。协调各科老师注意精选精编练习，及时批改，认真讲评。这些做法减轻了学生过重的学习负担，促进学生积极主动学习。

8.加强考试管理，不断完善考试制度，严肃考纪，端正考风，形成良好学风和考风。在期中、期末考试前都召开动员大会，对学生进行温书迎考的指导和考纪教育。协调年级做好一学期两次的单元测试。

9.重视学生的体育锻炼，认真落实每周2节体育课，坚持两操一锻炼。

10.严格执行教育局学籍管理方案，加强学籍的管理，落实控制流生的工作责任制。建立学生流动档案，加强“转、休、寄、复”等的审核检查工作。

二、培养教师综合素质，进一步深化新课程改革。

培养教师综合素质，加强师德建设。认真学习新课程相关的文件和学科课改要求，继承传统，大胆改革，充分利用传统老校的优势，大力推进新课程改革，不断实践，探索课改新路子。1.全体教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和有关教育教学理论等有关文件，加强教师的职业道德修养，不断提高政治思想和业务水平，增强为人师表的事业心和责任感，充分发挥爱岗敬业和乐于奉献的精神，以身作则，教书育人。

2.根据新课程的要求建立新的教学主客体关系。倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能的自由、充分发展创造宽松的环境。

3.在新课程的大背景下，积极推行以课题为基础，以教研组为依托，以教师为核心的教研新模式，努力促进教师专业化发展。加强对学生心理健康的教育，实施人本教育，切实加强对学生心理素质的培养，让学生既拥有健康的体魄，又有良好的心理、健全的情感。

4.加强“研究性学习”的探讨，认真开展研究性学习。各学科老师能从实际出发，具体安排，认真确定选修课和综合实践活动课各部分的内容和组织形式，努力培养学生的创新精神，实践能力和终身学习能力并取得良好效果。

5.加强师资队伍建设。首先，重视青年教师的培养。其次，鼓励岗位成才，创造条件和提供机会让教师参加继续教育。第三，积极组织教师参加校际活动。第四，充分发挥老教师“传、帮、带”的积极性和骨干教师的中坚作用，继续落实好原有的培养新教师各项工作。第五，加强校内教师间的教学交流，倡导个性化教案、教学，定期举办教案观摩，互相学习，共同提高。6.积极拓展新课程体系，重视选修课和活动课工作，重视技能教育，积极开展文体活动。技能教育和文体活动是加强素质教育的一项重要工作，是培养全面发展人才的一个不可分割的部分。劳技、体育、音乐、美术等教研组能全面规划，结合本校实际，因地制宜，制订出较有效的教学措施，狠抓落实，充分发挥学生的个性特长。开阔了学生的视野，提高了学生的素质。

7.加强卫生教育和国防教育，积极开展各种卫生宣传和国防教育活动，培养学生具有良好的卫生习惯和国防意识。

8.积极开展第二课堂活动。各教研组、备课组老师能充分发挥主人翁精神，深入实际，细致分析，制定计划，分工协作，充分发挥个人才智和集体智慧，积极开展学科兴趣小组活动，专题报告等活动。

10.文学社成为我校的办学特色之一。《小白杨》能精心组织稿件，按时出版，办出特色，办出水平，丰富校园的文化生活。

四、加强图书馆、实验室的管理。

1.图书馆是学校教育的一个重要阵地，是教育教学资料的情报中心。坚持按照一级达标要求规范管理，认真制定切实可行的管理措施，为学校提高教育教学质量，充分发挥其教育教研的辅助功能。

2.重视实验室、电脑室和听音系统的建设和管理。按一级达标要求不断完善设备，努力提高教学仪器管理和实验教学管理的水平。

武都八一中学教务处

课改典型案例研究阶段总结2011 篇10

主题教育第二阶段工作总结

现就市经贸党工委主题教育第二阶段开展情况作一简要总结。

一、工作开展展情况

（一）领导重视，迅速安排部署。按照市委办公室关于印发《昌吉市开展 “热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育第二阶段的实施方案》的要求，党工委研究讨论制定了本系统开展主题教育的目标、任务和工作重点，就主题教育进行了部署协调，制定下发了《经贸系统开展“热爱伟大祖国 建设美好家园”主题教育第二阶段的实施方案》，确保主题教育顺利开展。

（二）强化学习、围绕“六史”教育，突出“三个结合”。一是领导干部先学一步与深入基层宣讲相结合。党工委班子成员带头到所属企业开展巡回宣讲活动，各企业也组织干部职工层层开展宣讲活动，截止4底，共开展了13场次面对面的宣讲活动。二是集中学习与座谈交流相结合。党工委利用每周五机关干部理论学习时间进行集中学习，采取撰写心得体会、理论知识问卷答题等形式提高学习的成效。领导班子成员深入基层企业召开座谈会，与企业党员、干部和群众同学习、同讨论、同交流。通过学习，达成了推进跨越式发展和长治久安、离不开维护民族团结和社会稳定、抢抓机遇率先发展的共识。三是宣传舆论引导与典型模范评先相结合。各企业采取自办厂报厂刊、悬挂宣传图片等多种形式，营造了良好的学习氛围；同时还利用网络视频开展学习，借助天山网、远程教育站点，引导党员干部参加网上讨论、建言献策等活动。党工委组织机关干部观看电影《乌鲁木齐的天空》、《爱无疆》、市电视台《红色记忆》等；组织基层企业党组织开展第二届自治区道德模范典型评选活动。

（三）丰富内容，开展“七个一”活动。一是开展一次国防教育知识讲座。党工委在4月份组织本系统进行了《中华人民共和国国防教育法》的学习。二是举办一次“重走长征路”徒步活动。为了拓展机关干部职工的思路和视野，4月29日，组织机关干部进行了10公里徒步活动，纪念红军长征胜利的伟大壮举。三是组织了一次中华传统美德教育活动。元月份，党工委组织聘请专家举办了一次中华传统文化讲座，所属企业领导和党务干部近150人参加了此次活动。四是组织开展一次扶贫帮困和献爱心活动。党工委组织人员为宁合社区、泰昆社区3个贫困家庭送去了清油和大米，鼓励树立起积极生活的心态。开展了一次“爱心一元捐”活动。分别向妇联、计划生育办送去款项。五是开展了一系列社区义务劳动活动。结合今年全市卫生整治，4月到5月组织干部职工到天山社区和泰昆社区义务劳动3次，清理社区周边及居民楼道的卫生。六是开展一次道德模范评选活动。组织所属企业登陆天山网、新疆文明网、新疆新闻在线网，了解吴捷辉、马艳凌、侯贵林等候选人的感人事迹，进行网上投票，评选活动也成为学习模范、争当模范的过程。七是开展一次“六史”宣传教育培训活动。5月初，党工委邀请市党校老师，组织所属企业领导、党务干部和入党积极分子举办了一期“六史”宣传教育培训班，还进行了心得体会交流，参加人员达100多人。

（四）结合主题教育推进业务工作，做到了两不误和两促进。

一是积极开展中小企业技术创新和管理创新申报工作。以创造公平发展环境和完善服务体系建设为重点，以加快我市中小企业技术创新和管理创新，提高中小企业的整体素质和竞争力为目的，积极与财政配合、协助企业按照申报程序有条不紊的组织我市符合申报条件的企业开展申报工作。同时，召集全市规模以上工业企业的项目负责人，举办了促进中小企业发展相关政策及项目申报知识培训班，规模以上工业企业共60家100人参加了培训。

二是加强中小企业的统计监测工作。促进我市中小企业的发展，经贸委组织三工、六工、榆树沟等六个乡镇经济办的统计人员，参加由昌吉州中小企业服务中心与自治区中小企业服务中心，在乌鲁木齐联合举办的新疆中小企业银河培训工程现代企业管理知识和统计监测培训班，此次培训为期四天，培训班邀请了清华大学和青岛理工大学教授来新疆授课。

三是是加强市畜禽定点屠宰行业管理工作。严厉查处和击私屠滥宰生产销售病害畜禽肉等违法行为，加强对定点屠宰厂（场）的监管，严把市场准入关，规范畜禽屠宰的生产经营，经贸委采取措施，切实保证城乡居民肉品消费安全，同时组织人员进行专项检查，监督畜禽屠宰企业严格执行检验与屠宰同步进行的检验制度、病害肉无害化处理制度。严禁不进行肉品品质检验和不按照规定检验畜禽产品；严禁未经检验合格和未附具肉品品质检验合格标志的畜禽产品出厂。并依据职责分别与3家定点屠宰厂（场）签定肉品质量安全责任状，确保人民群众吃上“放心肉”。

二、存在的主要问题

（一）个别企业党组织委对“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育重视程度不够。

（二）个别企业党组织在方案制定和学习安排上结合实际不够，实效性不强。

（三）部分企业党组织信息报送不及时。

三、下一步工作打算

（一）进一步加强领导。深入开展 “热爱伟大祖国、建设美好家园”主题教育是当前一项十分重要的政治任务，组织好、开展好学习培训和查找梳理问题是深化主题教育的关键环节。要高度重视学习教育工作，领导干部带头深入学习、带头调查研究、带头解放思想、带头梳理回答问题，要把“热爱伟大祖国、建设美好家园”主题学习教育摆在突出位置。

（二）抓好主题教育的宣传和落实。深入开展党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史的宣传教育、党的十七届六中全会自治区第八次、自治州第十次、昌吉市第七次党代会和新疆精神开展宣传教育，进一步掀起主题教育热潮。