明确的目标

明确的目标（精选16篇）

明确的目标 篇1

精选阅读(一)：

人务必有明确的目标和坚定的方向

明天的路该怎样走，这是每个人都就应想的问题，时刻飞逝，岁月如梭，当我们还在一个地方踟蹰不前时，我们就应思考明天的路该怎样走。

人务必有明确的目标和坚定的方向。我曾拜读过这样一篇短文，题目是《心灵的等高》不知道是谁写的，但至今我还能背诵，其中这样写道：

能够不是伟人，但心灵要与他等高;能够不是英雄，但心灵要与他等高;能够不是智者，但心灵要与他等高。

所谓卑微者不是指一个人成就、地位的低下，而是指心灵卑微导致的人格低下。所谓高贵者也并不是指一个人功高盖天名可震地，而是指心灵永远和高贵者的心灵等高致使人格的崇高。凡总想自己就应低人一等，自然永远抬不起头来。不抬头正视现实，不抬头目视前方，会步伐稳健地前进吗?总想自己不如别人，用胆怯的心态应对别人的成功，会成为成功者吗?总想自己不如别人，总低头走路，仰头看人，心中的别人永远高大，心中的自己永远渺小，会潇洒快乐吗?

把自己的心灵放在一个确定的高度，然后按这个高度去追求奋斗，自然就能够仰着头走路了。

那么明天的路该怎样走自然不明道破，其实每个人都是高贵的，只要你自己不平庸，你就不会低人一等，只要你有坚定的目标明确的方向和昂扬的斗志以及拼搏的精神你又岂会低人一等呢?

荷马史诗《奥德赛》中有一句至理名言：“没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了。”明天的路该怎样走?请不好在徘徊不定了。只要我们不言弃，不气馁，坚持下去，我坚信天无绝人之路。困境在前方，期望在拐角，只要我们敢于和困难作斗争，战胜困难，那么我们又岂会害怕明天的路怎样走?

明天的路怎样走，这不是简单的一句玩笑，它需要我们又要强的毅力和不怕苦不怕累的斗志;它告诉我不好被眼前的奢侈繁华所迷惑，要有一种不凡的气度;它告诉我只要你有坚定正确的目标，然后按着这个目标去发奋、去拼搏、去奋斗，明天的路你就知道该怎样走;它告诉我莫为浮云遮望眼，只要拂去阴霾，就能亮出朗朗晴空。要坚信自己不会一向处于人生的低谷期，总有一天能冲破重重云层。

我在心底告诉自己：我并没有失败，只是暂时没有成功!我的心灵永远和高贵者的心灵等高，只要在内心点亮一盏期望之灯，必须能驱散黑暗中的阴霾，迎来光明，也必须能明白明天的路该怎样走。其实人生就是一连串的抉择，每个人的前途与命运，完全把握在自己手中，只要发奋，终会有成。

朋友，那么明天的路该怎样走，你知道了吗?你明白了吗?

精选阅读(二)：

明确的目标 篇2

一、以语言为支撑, 促进文化提升

语言是文化的重要载体, 文化含量的多少, 反映着社会的物质财富和精神财富的程度。文章是要反映社会生活的, 文章的时代性、民族性、地方性最能体现文章的特色, 体现作者的个性。因此, 文章中应尽可能多地增加文化内涵。具体地说, 文章中应多有几个“一”, 即:一句名言 (或格言、警句) , 一则故事 (或寓言、童话) , 一个实验 (或科技规范) , 一组对比, 一处修辞 (如比喻、排比、析字、仿词、仿句等) , 一段语言艺术品 (如对联、词曲文妙句、现代歌词等) 。当然, 在行文过程中, 这些“一”并非只能用一次, 只要用得好, 每一项都可多次运用或交错运用。这决不是引导学生走入“卖学问”或“掉书袋”的泥淖。朱光潜先生反对的是文学创作中的“套板反应”。中学生写作以学习和运用语言为宗旨, “化用”、“巧用”是基本的创新。这几个“一”的文化内涵是相当丰富的。例如:“仿词”往往以反义联想为基础, 使两种事物相互映衬, 常能深刻有力地突出事物的本质, 并富于幽默感和讽刺意味。引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故、诗文等为自己的说理、记叙、描写服务, 以增强说服力和感染力;或者在驳论中引进对方的言论加以批驳。对偶形式对称, 节奏鲜明, 章节和谐, 前后词语互相映衬, 能增强语言的表现力。排比便于表达强烈的感情, 增强语言的气势。再如, 比喻, 能使所表达的事物更鲜明、生动, 帮助人深入理解, 也使议论形象化。熟语是人们在长期使用语言过程中形成的, 其中许多是劳动人民生产生活实践经验的总结, 反映了他们对自然和社会的一些规律性的认识。成语言简意赅, 形式整齐, 可使语言生动形象节奏鲜明, 富于感染力和韵律美。名言警句出自名人名家或摘自书籍诗文中富有深刻哲理和教育意义的语句。能给人以生活的启迪、处世的训诫和言行的劝告。格言凝练, 深刻, 多从下面总结经验, 作为人们思想行为的规范, 深受求知者喜爱。作文一般是以“规范的语言表达”为原则的, 那种生活漫笔式的作文, 一定要有“文化来提升”, 要有一定的规范性。否则, 文章的“个性”倒是有了, 文章质量却不高。通过联句构段训练, 可以培养联句构段能力;通过布局谋篇训练, 可以培养布局谋篇能力;通过思辨立意训练, 可以培养思辨立意能力。这些都有助于学生作文文化内涵的提升。

二、读写结合, 创造性地学习优秀习作

为了强化学生吸引别人作文优点的能力, 教师可采用的方法很多。相似诱导法就是其中之一。相似诱导法, 就是采用与追求目标相关的因子反复激发大脑, 使大脑信息做相似集中, 并在联想过程中受到启迪, 最后实现目标最优的方法。作为强化记忆法和相似诱导法的综合表现形式, 写作教学一定要善于引导学生阅读优秀习作。因为这些作文多为同龄人所作, 是同龄人所感知的生活, 很容易唤起学生的共鸣, 具有十分自然的可比性和启发性, 往往很受学生的欢迎。一本作文精品选就像一座综合起来的思想、知识、生活、思维、语言的富矿。阅读优秀习作比老师空讲作文技巧有效, 但阅读优秀习作不讲方法, 又会养成拼凑、空洞等举着拐杖走路的习惯。为了达到这一目标, 必须解决好如何读和如何写的问题。

1. 如何读

(1) 初读文章, 把握立意。列好提纲后, 将文章通读一遍, 把握主要内容, 用最快的速度找出文章的立意。立意是文章的灵魂所在, 它直接决定文章的优劣, 大凡获奖的文章, 都是在立意上见一番功底的。

(2) 再读内容, 分析选材。材料是作文的内容。作文中讲选材, 实际上是指在写作中, 选择运用材料表现主题的过程。每个学生都希望自己的作文能吸引读者, 让人爱不释手, 这里面的诀窍就在于选择是否另辟蹊径, 能否做到新颖独特。而这一点又与立意有着密切, 立意的高远, 决定于材料的典型、新颖。那些写出新意义的, 别人写得少的, 能给人以启发的要特别留心。

(3) 理清结构, 研究组材。将手中的文章再读一遍, 理清结构层次, 分析谋篇布局, 也列一份提纲, 不过这次要按作者的思路。

(4) 品赏美句, 背诵段落。再读文章, 品味其中的美句美段。它们或是场面描写, 或大段排比, 或大段比喻, 或精彩的片断, 或肖像描写, 或动作描写, 或语言描写, 或心理描写, 或环境描写, 或大段议论抒情……这些都可以成为涉猎的目标, 甚至其中的一则故事、一副对联、一处仿写、一项实验等。

(5) 了解简评, 学习鉴赏。文后短小的简评往往容易让人忽视, 学生多半垂青于精彩的作文, 殊不知简评这一方小天地中, 寥寥数语恰如一盏明灯照亮你摸索此文的道路。文章优劣何在, 一经老师指点, 一目了然。优者学之, 劣者避之, 可以成为自己作文的指导, 同时对于自己的鉴赏力也是一种评估, 可促使自己在今后的阅读中逐步提高。

(6) 精读开头, 细看结尾。文章的开头和结尾犹如一个人的帽子与鞋子, 搭配得好, 给人一种焕然一新的感觉, 能给人留下深刻印象。比比提纲, 找找差距。读完文章及简评, 便将你列的提纲同例文提纲放在一起, 进行比较, 找出你与文作者的差距。这一步工作犹为重要, 失去这一步, 整个阅读就失去了意义。

2. 写如何

(1) 读的目的是为了写, 我们可以用真情去读, 达到用真情去写。参照以上几点, 研究例文, 也许只有其中几点尤为突出, 也许你也有一两点比较独到, 在综合思考时, 将你的差距列成几点记在两份提纲下, 以后努力的方向就清清楚楚了。阅读的实践证明:有比较的阅读, 可以最有效地发现自己所需要吸取的东西, 同龄人的习作, 最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。“读写结合, 以用为主”, 在操作上主要是仿写, 以所读内容进行改写、扩写、续写以及根据所读内容进行定向写作训练。茅盾说:“摹仿是创造的第一步, 摹仿又是学习的最低形式。”模仿和创造的关系是紧密相连的, 模仿是创造的基础, 创造是模仿的目的。宇宙间存在着一个普遍相通的原理———相似原理, 谁能发现事物间的相似特点, 如性质相似、形状相似、结构相似、功能相似、过程相似, 等等, 谁就进入了创造发明之中。

(2) 模仿, 从本质来说, 就是寻找相似点。模仿对于学生个体来说, 是一种从无到有的创新。唐彪在《读书作文谱》中指出:“读十篇不如做一篇。盖常作则机关熟, 题虽甚难, 为之亦易;不常做, 则理路生, 题虽甚易, 为之则难。”

(3) 多写, 才能熟练掌握写作方法、技巧和语言。“入妙文章无过熟”, 只有多写, 才能进入写作自如的境界。不少同学爱看书, 不爱动笔, 胸中有构思千百, 人生经历丰富, 笔下却无法表达。这仍是对写作实践认识不足的缘故。对于中学生来说, 写作实践除了开拓生活视野外, 很重要的是要多写。多写, 首先要保证认认真真地完成每学期规定的6~8篇作文。如果是不需要作课外的调查研究和资料搜集的作文, 都应该在规定的课内的时间完成。这种保质保量的严格的作文训练, 是多写的起点。多写, 也指从课内作文扩而大之的课外练笔。它包括写日记、写札记、写放胆文, 写自由文等, 用种种形式的练笔, 只要有事可叙, 直言其事, 有感可发, 直抒胸臆, 坚持动笔就行。篇幅可以不拘长短。但每次都要像课内作文那样认认真真地写, 养成多读多写的习惯, 熟中生巧, 作文创新就是水到渠成的事。当然为了写出新鲜生动的文字, 要留心观察, 善于提炼;要学用别人的语言, 发展自己的语言。书写→用语→构段→谋篇→立意, 这是中学生写作能力由低级到高级, 由简单到复杂的一般发展过程, 也可以说是写作能力发展的五个阶段。它们互相衔接, 紧密联系, 但又各有特点, 先后有序。应该把握这些规律, 稳扎稳打, 因势利导, 循序渐进, 才能有效地促进写作能力的健康发展。

三、创设和谐的作文教学氛围

1. 尊重、鼓励, 建立良好教学情景

从主观上看, 老师在布置作文、评改作文和讲解作文时, 要么一人说了算, 要么用文学创作的原理和规律教导学生。这常常让学生落入一种无法企及、无法自由发挥的困境。学生常常处于消极被动的状态中, 只要考试分数, 不主动积累研究作文。在传统的教学环境中作文, 学生既无心理安全, 也无心理自由。根据心理学家的研究, 这两者如罗杰斯所说恰恰是“发挥创造力积极作用的两个最重要的条件”。鼓励学生的作文创新, 教师首先要帮助学生发现他们的自我, 削除心理上的不安全感, 增强他们的信心, 努力创造出良好的创造性作文的氛围。办法有:尊重, 鼓励, 师生互动, 放手。教师的尊重、鼓励对学生来说, 是一种信任, 是一种力量。学生往往由信任得安全, 由安全获自由, 时时产生进行创造思维的冲动。师生互动的最直观办法是, 提高批改作文的时效, 加大学生作文与语文教学的联系。互动合作容易造成和谐、平等、宽容的氛围, 能与学生形成共同的语言的情感, 尤其是相互交流、彼此辩驳更能激发出学生的创造火花。

2. 激发学生的写作动力

人是有需要的。从人的成长出发, 有认知需要、美的需要、自我实现的需要三种。从作文教学来看, 教师必须千方百计地使学生感到有写作的需要, 使学生有如骨鲠在喉, 不吐不快, 非写出来不可。这样的情形中写出作文就是一种最佳境界的作文。常用的方法有以下几种:以新激趣。新的学习内容、新的教学方法等都能引起学生的兴趣。教师可以以疑激趣, 创设问题情境能激发学生的兴趣, 启疑开窦, 让学生想写爱写。教师可以以奇激趣, 调动学生对写作对象的好奇, 写别人意中所有笔下所无的东西。教师可以以美激趣, 让学生爱美、寻美、写美, 用最新最美的文字来表情达意。教师可以以情激趣, 激发学生的感情, 让他们情动手衷而言于外。从新、疑、奇、美、情方面来激发学生写作兴趣, 既可单独使用, 也可组合运用, 还可综合运用, 最终都是为了调动学生写作的积极性。

明确的目标 篇3

“你看到了什么呢?”

老大回答道：“我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的草原。”

父亲摇摇头说：“不对。”

老二的回答是：“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”

父亲又摇摇头说：“不对，”

而老三的回答只有一句话：“我只看到了野兔。”

这时父亲才说：“你答对了，

赏析：

有了明确的目标，才会为行动指出正确的方向，才会在实现目标的道路上少走弯路。事实上，漫无目标，或目标过多，都会阻碍我们前进，要实现自己的心中所想，如果不切实际，最终可能是一事无成。

黑带的真正含义

一位武林高手跪在武学宗师的而前，接受得来不易的黑带的仪式。这个徒弟经过多年的严格训练，在武林终于出人头地。“ 在授予你黑带之前，你必须接受一个考验。”武学宗师说。“我准备好了。”徒弟答到，以为可能是最后一个回合的练拳。“你必须问答最基本的问题：黑带的真正含义是什么?”“是我习武的结束。”徒弟答到，“是我辛苦练功应该得到的奖励。”武学宗师等待着他再说些什么，显然他不满意徒弟的回答。最后他开门了：“你还没有到拿黑带的时候，一年以后再来。”

一年以后，徒弟再度跪在宗师的面前，师傅问：“黑带的真正含义是什么?”“是本门武学中最杰出和最高荣誉的象征。”徒弟说、武学宗师等啊等，过了好几分钟，徒弟还是不说话，显然他很不满意、最后说“你仍然没有到拿黑带的时候，一年以后以来。”

一年以后，徒弟又跪在宗师的面前，师傅又问，“黑带的真正含义是什么?”“黑带代表开始——代表无休止的磨练、奋斗、和追求更高标准的里程的起点。”“好，你已经可以接受黑带开始奋斗了。”

鹅卵石

在一次上时间管理的课上，教授在桌子上放了一个装水的罐子。然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的“鹅卵石”。当教授把石块放完后问他的学生道：“你们说这罐子是不是满的?”

“是!”所有的学生异口同声地回答说。

“真的吗?”教授笑着问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的?”这回他的学生不敢回答得太快。最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许没满。”

“很好!”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒进罐子里。倒完后，于是再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢?还是没满?”

“没有满!”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。

“好极了！”教授再一次称赞这些“孺子可教也”的学生们。称赞完了后，教授从桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。当这些事都做完之后，教授正色问他班上的同学：“我们从上面这些事情得到什么重要的功课?”

班上一阵沉默，然后一位自以为聪明的学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的。”

这位学生问答完后心中很得意地想：“这门课到底讲的是时间管理啊!”

制定明确的求职目标 篇4

想象一下销售员在推销一件只有标价却不知其用途的商品，效果一定很糟。这就是为什么我们极力建议在简历的头几行开宗明义地提出您的求职目标，然后在接下来的10到15行之内让阅读者明了你对该目标职位所能作出的贡献。那种“使简历保持对不同职位的开放性”的做法是造成简历写作失败的原因之一，尤其是中高级人才的简历写作，很简单，阅读者会得出简历提供者缺乏制定职业目标的决断力的结论，显然，这样的人不会胜任决策和管理的职位。

可如果你认为自己是一名“全才”怎么办呢？准备一份“开放性”强的简历，再针对特定的职位进行修改。因此，对于认真的求职者来说，申请多少个不同的职位，就应该准备多少份不同的简历。

如果你不能写出一个明确的求职目标，你需要先对自己的专业能力、职业发展倾向以及当前的就业市场进行分析，自己分析或求助于职业顾问，而不是急于写作简历。请先做好这必要的准备工作，再开始写作你的简历吧！

树立明确的目标作文 篇5

我阅读过这样一个材料，说：“一个65岁的老人徒步从北京到上海世博园参观，他觉得这样才有意义。于是经过长途跋涉，克服种种困难，来到了目的地。”一个记者采访了他：“这路途中的艰难险阻是否吓倒过您?您又是如何鼓起勇气徒步旅行的?”老人平静地答道：“没什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇气的，关键是你目标要明确，要清楚到哪儿去!”是啊，这个老人的话告诉了我们：要明确目标，才能到你想到的地方，完成你想完成的事。

我也曾有过这样的一段经历。那是我在八九岁的时候。有一天，我和哥哥从邻居家里借来了一个足球，正当我们兴奋的时候，足球一不小心一下子掉进了一个地窖里。当时，我们就像热锅上的蚂蚁——急的团团转。但是急也没有用，于是我们冷静了下来，仔细地考虑该如何把足球从地窖里拿出来，于是我们明确了目标，制定了详细的计划，经过一个多小时的艰苦奋斗，我们终于把足球从地窖里拿了出来。这时候，心里的一块石头总算落了地，心情也高兴起来。这个事件告诉我们：只有明确的目标，才能完成一件事。

还有，我在政治书上也看到了一个关于这样的事。外交部长杨洁篪小时候每天早晨起来给自己定这一天的目标，要完成哪些任务。完不成任务坚决不睡觉。慢慢的，一个有才能，有见识对中国外交做出贡献的人诞生了。这个事件告诉我们：只要有明确的目标，任何事情都能完成。

此外，我们在学习中也常常会遇到这种事。例如我，面对一个难题不会的时候，就给自己定一个目标，必须把这道难题给它解决掉，不解决掉绝不睡觉等等。到最后，把它解决掉还会异常的兴奋，觉得自己仿佛做了一件伟大的事。这个事不也告诉我们：只有明确目标，才能完成一件事吗?

学习要有明确的目标 篇6

班会题目：远离香烟班级：高一10班

班会时间：班会地点：教室

班会过程：

1． 合理的安排时间

高中三年不能出现前松后紧的情况，要就紧抓每一学年的重点，每一学年都很重要，高一时打好基础最好的时候，高二开始冲刺，高三迎战高考。时间是挤出来的，只要肯挤，就一定有。一周的时间巧分配，把握好双休日，把自习时间利用起来，运用高效时间整理战术，提高学习效率。

2.发挥时间的最高效益

给没课安排固定的学习时间段，建立自己的生物钟，各科功课交错学习，要利用好各种零散时间，也要有规律的学习。每天的主次任务要分清，主动确定学习任务，学会在学习与娱乐之间找平衡点，今日是，今日毕。树立一个明确的目标，并且为之奋斗。意志要坚定，不要轻易被外物所干扰。要适当地给自己一些压力，有了压力才有动力。任何时候都不要说自己已经努力了，因为眼前的的努力远远不够。革命尚未成功，同志任需努力。人都有惰性，只不过表现程度不同罢了，他并不可怕，要敢于战胜它，人最大敌人就是自己，只有战胜自我，才能超越自我。

3.预习

让预习成为一种习惯，通过预习陪养自学能力，学会自我学习。学习要因地制宜，加深预习的印象，用卡片提高学习效率，不懂就要问，充分利用身边的资源，选择好的参考书。4听课

学习态度很重要，学习要专注,认真,要认真对待每一门课，上课认真很重要,要抓住老师上课的思路和方法,上课是有选择地记笔记,把听课与思考结合起来,积极参加课堂提问和讨论.5.复习

课后要及时复习,每天的功课要按时回顾,(运用过电影复习法)，复习时要注重基础，要有针对性，善于总结那边，使知识条理化，利用符号提高效率，复习时要以课本为根本，高效使用参考书不，让笔记为复习提速，考前按照实际制定学习计划

6.做题

重视做题的质量，题目不在多，而在精。提高运算的准确率，不要提前看答案，时刻关注做题的过程，重视基础题目，从错题中总结规律，主动寻求解题思路，关注普通解题法，提高综合解题能力，寻早多种解题方法

学习小结：A=X+Y+ZX代表艰难苦劳，Y代表正确方法，Z代表少说废话。从高一起树立高考意识，高二文理分科，现在要逐步确定自己选文科还是理科（偏科一定要补。最好不偏科）数学，英语最容易拉分，上课很重要，预习是关键。日日清，单元结。善于总结错题，不怀疑自己的智力比别人低。没有好习惯，成功不容易。拥有好态度，失败不容易。凡事预则立，不预则废。构建知识网咯，抓住重点和难点。学习成功=心理素质+学习方法+智能素质。

7.黄金时间来记忆

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。

明确评价目标整合评价方法 篇7

一、把握评价目标

新课程标准确定了信息科技课程的总体目标,对义务教育阶段学生的信息素养提出了四个方面的具体要求,包括信息科技基础知识、信息技术基本技能、解决问题能力、科技社会与个人。另外,每一个学生都是有差异的,对学生信息能力的培养应突出学生的个性,对学生信息能力掌握情况的评价也应体现出学生的个性化,即评价模式的个性化。我具体从以下几方面着手。

1. 评价的内容

在信息科技教学中,为了发展学生的能力,教师已逐渐把考试和素质教育联系了起来,不再纯粹地考技能,而是将考试与生活、与其他学科的学习融合在了一起。如在FrontPage2000的学习与评价中,我让学生根据自己的学习和生活为主题,制作自己的个人网站来展示自已真我风采。通过网站的设计制作,使学生熟悉网站设计的流程:构思、设计、制作、评价等,既考查了学生对网站制作的掌握程度,又增强了学生的知识迁移能力,加强了他们团结合作精神和知识产权的保护意识,提高了学生表达、分析、归纳的能力,让他们体验到了成功的喜悦。

2. 评价的量规

在评价学生的学习时,应用量规可以有效降低评价的主观随意性。我不但采用教师评的方法,还让学生自评或同伴互评。我在网页制作前把评价的标准告知学生,使学生对制作要求有一个全面的了解,知道自己要努力的方向,使学生在制作过程中有据可依,对学生的学习起到导向作用。我们把这个评价量规分为:技术评价,评价重点在于技术使用的正确程度,其所占比例约40%,毕竟是信息科技课,技术的运用是极为重要的;内容评价,评价重点集中在表述信息的质量上,主要指包括对信息的采集、选择,运用的准确性、针对性、时效性、专业性,所占比例为5%;形式评价,其主要指标有合理性、美观性、新奇性,所占比例约10%。

二、整合评价的方法

评价的形式要灵活多样,针对不同的评价内容、目标或场景,选择最优的评价方法。我具体注意以下几个“结合”。

1. 定量评价和定性评价相结合

定量评价可以采用百分制、等级制等方式。定性评价可以采用等级加评语的方式进行,客观、公正、全面描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、在哪些方面具有潜能,并帮助学生明确自己的不足和努力方向。

2. 过程评价和终结评价相结合

过程评价一般不直接涉及教学的结果,而尤其重视问题的诊断,依据所得的反馈信息来改进“教”和“学”,推动学生发展。终结性评价是一种鉴定性评价,它一般不涉及教学的活动,而着重对教学的结果进行鉴定和等级划分,以供优劣筛选。

3. 横向评价与纵向评价相结合

评价主要以学生各自的起点为参照,强化纵向比较,弱化横向比较,认可每一位学生在原有基础上通过努力有了提高就是成功,就应该受到表扬。

对信息技术基本技能方面的评价,我更多地是采用过程评价,在学生学习过程和解决问题的过程中进行考查评价。情感与态度方面的评价,我也主要是通过在教学过程中对学生的参与与投入等方面来进行考查评价。

明确目标，飞跃2013 篇8

调整产品结构，重新定义品牌

培训会期间，华彬企业市场推广部经理兼华北区总监陈伊琳、市场助理讲师李玉梅、品牌总监陈玲分别推介了圣茵美健康养疗系列产品。今年，圣茵美调整和补充了产品结构，将生殖美疗系列升级为养宫抗衰系列，增加荷尔蒙御养抗衰、身体健康养疗和单品系列等，并重新定义品牌为全球四季养生抗衰圣品。调整后的产品结构将加强与美容院的合作，以更贴近市场的运营模式及政策赢得终端拥护。

2013品質服务年

在华彬企业举办的圣茵美品牌全国代理商2013年春节老总联谊会上，张子豪总裁总结回顾，分析了市场问题和规划部署。华彬企业副总经理、圣茵美总监陈玲女士着重讲解了圣茵美品牌今年的发展规划及运营模式，第二季度的终端拓客、锁客课程尤其令人受益。

2013年作为圣茵美品牌的品质服务年，将重点扶持观念、思路及政策配合的代理商，打造5—8家重点样板市场。总裁张子豪在讲话中重申，从国家大力推崇“粉蓝丝带”以来，他一直信奉一句话：

“我们不是销售圣茵美产品的，我们是来传播健康意识的，要让广大女性消费者受益其中，我们是做着一种非常伟大的事业，这将会作为华彬企业生物科技部的使命。”

会议还针对此次培训内容进行考核，福建市场的李华、林小小，贵州市场的黄丹，吉林市场的冷雨航等均获得了奖项。学员表示，会将所学知识应用到市场上，做出好业绩回报厂家。令人感动的是，圣茵美为当月生日的学员举行了一场特殊纪念意义的生日会，很多学员惊喜万分，表示对圣茵美大家庭幸福与温馨的感激。

为何要有明确的人生目标 篇9

哈佛大学有一个关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的人。调查结果发现，27%的人没有目标，60%的人有较模糊的目标，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。

25年的跟踪结果显示，3%的人25年来都不曾更改过目标，他们朝着目标不懈努力，25年后他们几乎都成为了社会各界的顶尖人士。10%的人，生活在社会的中上层，短期的目标不断地被达成，生活状态稳步上升。

60%的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能够安稳地生活与工作，但似乎都没什么特别的成就。27%的人，几乎都生活在社会的最底层，25年来生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并常常报怨他人、报怨社会。

目标对人生有着巨大的导向性作用。成功在一开始，仅仅就是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生

今天的生活状态，不由我们今天决定，它是我们过去生活目标的结果。明天的生活状态，也不由未来决定，它将是我们今天生活目标的结果。目标是行动的导航灯。

目标的威力：

1、目标可以给人的行为设定明确的方向。使人充分了解每个行为的目的。

2、使自己知道什么是最重要的，有助于合理安排时间。

3、目标可以促使自己未雨绸缪，把握今天

4、可以使人能清晰地评估自己每个行为的进展，正面检讨每个行为的效率。

5、面对新的目标，切勿重复以上的循环，而永远只重复修正法则的第一步。永远修正计划、修正计划、修正计划，并最终达成目标。

快速达成任何目标的成功配方：（九大步骤）

步骤一：做一个决定，决定要成功。

步骤二：写下已经量化的目标，并且给每个目标列出十条以上为何要实现它的理由。

步骤三：用多叉树制定计划，分解目标，倒推至今天。拟定计划，设定时间表。

步骤四：列出所有必要条件和充分条件。注明解决方法。

步骤五：要实现什么样的目标，自己必须变成什么样的人。改变自己。

步骤六：运用潜意识的力量，正面自我暗示。永远积极思考。

步骤七：行动第一，立即行动，大量行动。让自己开始忙起来。记住：让自己每一分、每一秒，都做最有生产力的事情。

步骤八：每天睡觉的时候，做一次自我检讨。衡量进度，做积极的修正。

步骤九：坚持到底，永不放弃，直到成功！

目标的作用：

目標的意義在與推動我們的行動。擁有目標不一定成功，但是沒有目標一定失敗。

欲望和理想只是目標的初級階段，要知道：不實的理想是空想，不實的希望是無望，不實的欲望是妄想，在人生的旅途中，人的欲望，理想和志向，只有目標才能充分體現。人們只有有了強烈的欲望，才能昇華為小到人生目標，大到社會的遠大志向。傑出人士與平庸之輩的根本差別並不是天賦、機遇，而在於有無目標。

潛能大師博恩.崔西說：“成功等於目標，其他都是這句話的注解。”成功從選定目標開始?。

1．是人們前進的燈塔，繪出的藍圖，行動的指南。目標是成功的原動力，任何成功，都始於目標。使你的行動專注而持久。所以有目標就是有方向，就是有的放矢。一個人有了明確的目標，內心的力量才會找到努力的方向，生活才會有激情，才會鞭策自己去追求成功。他誘惑著，引導著，使你步入更高境界。縮短你成功的路程。這樣，一心向著自己的目標前進的人，整個世界都會為你讓路。2。使你學會預算行動的時間。3。提高了你對機遇的警覺性。4。加強了你的判斷力。5。增強了你成功的信心。

6。有利於開發你自身的巨大潛力。

7。有助於人們確定日常工作的輕重緩急，從而培養人們行動的智慧。

8。對於志同道合者，共同的目標會產生巨大的向心力。

現在你知道了沒有目標，自己為什麼迷茫了，可想而知，目標的作用是多麼偉大了。生活的意義在於嚮往目標的力量，心中有了目標就會感到時刻都有事做，只有目標在前面召喚，才有追求目標的強大動力。有了目標，內心的力量才會找到方向，漫無目標的努力或漂蕩終歸會迷路，而你心中的那座無價的金礦，也因得不到開採而與平凡的塵土無異。

每一個人，不管做什麼事，都有一個看起來不可企及的目標，無論努力與否，他都在道路的盡頭等著你。你想在某一方面有所成功和造詣，你就會以此為目標。一定會對有關的知識引起高度的重視。並經常學習和搜集有關的資料。

人生在世，最重要的不是我們現在所處的位置。你過去和現在的情況並不重要，你將來想獲得什麼成就才是最重要的。重要的問題不在與你現在在那裏，而在於你現在向何處去，在於你的目標是什麼。有什麼樣的目標，就有什麼樣的人生。?你的人生核心目標是什麼？如果你想在30歲以前成功，你一定在25至30歲之間確立好你的人生目標??。?你確立的目標越早，就越節約達到目標的時間。起跑領先一步，人生領先一大步?。追求的目標越高，自己的才能就發揮的越快。

明确目标突出重点 篇10

田镇办事处冬季计生行动务求实效

通讯员刘建康报道：田镇办事处抓住农业冬闲、民工返乡的大好机遇，立足三个“结零”，突出七个重点，狠抓计划生育冬季行动，已取得明显收效。截止1月28日，全处完成四术72例，一检三查869例，提前实现了阶段性目标任务。

明确德育目标，把握工作时机 篇11

一、老师既是课程改革的参与者、实施者，也是德育目标的管理者、落实者。要保证学校德育目标的全面落实，教师必须牢记树立“全面育人”的思想，按照学校所确定的德育工作总体目标，将以下“七个学会”作为德育工作的主要任务。

1.教会学生做人。以“五爱”教育为核心，对学生进行社会主义道德和社会公德教育，使学生成为志存高远、报国为民的人。

2.教会学生求知。以课堂教学为主渠道，关注学生的知识和技能，情感态度和价值观、学习过程和学习方法，使学生成为一个视野开阔、博取广学的人

3.教会学生健体。以丰富多彩的体育活动为载体，重视培养学生的运动技能和卫生习惯，使学生成为身心健康，坚忍不拔的人。

4.教会学生审美。以实施审美教育为内容，按照美的规律培养学生正确健康的审美观念，审美情趣，使学生成为多才多艺、和谐发展的人。

5.教会学生劳动。以实施劳动教育为契机，培养学生养成良好的劳动习惯，掌握劳动技能，使学生成为热爱劳动、珍惜劳动成果的。

6.教会学生生存。以适应时代发展为要求，培养学生的竞争意识和合作精神，使学生成为自强自主、知难而进的人。

7.教会学生创造。以创新教育为出发点，培养学生创新精神、实践能力、人文素养、环境意识，使学生成为人先、开拓创新的人。

二、把握德育工作的最好时机，适时做好引导、教育工作，事半功倍。

1.学生有委屈或受挫折的时候。当学生没有做错事而被同学、老师、家长误解，或好心办了坏事而被人责备时，他们往往极易把别人因不知情而产生的误解看成是故意和自己过不去，因而会因委屈而产生强烈逆反心理，班主任若能以冷静、宽容、理解的态度帮助学生分析前因后果，帮助他挽回局面，使其得到客观公正的对待，学生必然会对班主任产生由衷的感激之情。此时，班主任的任何开导、总结教训，甚至教育要求的话，学生都能听得进去，都会乐于接受。

2.学生家长来访的时候。绝大多数的学生平时在家有爷爷奶奶宠着，有妈妈惯着，是家庭的“小皇帝”。但到了学校，学生都会对老师敬畏三分。因此，当有些家长因家庭失败来学校求援时，是学生最不安的时候，他们唯恐父母在老师面前将其说得一无是处，使自己在家的缺点、坏习惯让老师、班主任和同学知道，也害怕班主任、老师向其父母告状，使他在同学面前难堪。这时，如果班主任在学生家长来访时客观对待，先挖掘学生的长处，将其在学校的长处，将其在学校的良好表现先向家长通报，再了解学生在家的情况，寻求合作教育的空间，则容易博得学生的好感。在此基础上再以希望的口气，委婉地指出其缺点和不足，学生必然乐于接受，并会在日后的行动中积极改正。这样做，学生的自尊得到了保护，心理感情了负担，他们会认为班主任是可信任的朋友、良师。反之，师生之间容易产生对立的情绪，也不会受到良好的教育效果，少数学生甚至产生厌师心理，从而走向反面。

3.学生对某一事物产生浓厚兴趣的时候。学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动……俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。只要他们对某一样产生浓厚的兴趣，他们往往会自发产生积极追求的欲望，在内部动力的作用下，他们会自觉地去寻求知识。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应该给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生的潜能，因为爱好是一切创造的最直接的动力。因此，班主任应该尊重学生自己的兴趣选择，而不该将教师的意志强加于学生，逼其做不愿意做的事情，学不愿意学的东西，作为教者，我们可以做以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可以让他上台做试验；喜欢思考的学生，可以在课外多提一些思考性强的问题……。（2）精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要老师抓早、抓细、抓实，对学有余力的学生，鼓励他们多读课外书，鼓励早日见识历年中考题目，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。例如：去年毕业的马济鹏、马淑怡喜欢唱歌，马智聪特别喜欢体育运动，虽然成绩不拔尖，但美术课成绩好，在我的鼓励和引导下，都考上了自己喜爱的特长班。因此，班主任应该支持学生的兴趣爱好，顺势扩展学生的个性发展，并努力帮助他在入门、学习的过程中，对其进行正确、科学的引导，获得持续发展的动力。

4.在学生取得成绩、做了好事的时候。每个身心健康的学生都有争强好胜、不甘落后的个性。因而当朝夕相处的同学取得了突出的成绩时，他们表面上可能会装得满不在乎，其实心里却在暗下决心，一定要追上和超过对方；而当自己取得了好成绩或做了好事受到表扬时，他们也常会以此作为动力，更加珍惜荣誉，发奋努力，争取好上加好。因此班主任应善于捕捉这两个教育时机，适时对其进行必要的指导，向其提出适当的要求，促使其一时的热情转化为持久的动力。

明确目标提高语文教学效率 篇12

( 一) 教学目标与课程目标不一致

语文课程目标是语文学科对人才培养的规格和质量的要求, 语文课程目标要求通过语言文字的学习, 培养学生运用语言文字的能力, 因此教材的编写包括了识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合能力等方面的要求。 语文教学目标是在具体课堂教学层面对教学所要达到的目标状态。

( 二) 教学内容与教学目标不一致

语文教学内容是为了达到语文教学目标而所需要的课程资源。 语文教学内容是以语文教材为载体的, 教材是教学的素材, 教学中我们只能“ 用”它, 不能“ 教”它。 一篇课文, 可教的内容很多。 面对同一篇课文, 不同的教师根据不同的教学目标可以选出不同甚至完全两样的教学内容, 而这些内容是语文教师根据教学目标在备课时确定的。 但现在教学中出现了教学目标中想教的与教学活动中的设计出现矛盾。 教学内容是教师在教学实践中创生的, 是教学和教学目标决定的。

( 三) 教学评价与教学目标不一致

语文新课程理念是全面提高人的素养, 因此具体教学目标的设定是以“ 学生为主体”从知识、技能、情感、态度价值观等方面出发的。 但当前语文教学评价带有功利性, 出现一系列不恰当的评价方式:以学业成绩作为学生发展的唯一标准;重视对结果的评价, 轻视对过程的评价;重视对知识的评价, 忽视对能力和态度的评价;重视学生之间的比较, 忽视发展性评价。

在新课改下, 语文教师应该拿稳手中的“ 矢”, 明确这堂课要掌握些什么知识和技能, 要养成些什么行为方式和品格, 要有怎样的态度, 要学会什么方法等等。 以学生为主体, 教师为主导, 目标为主线展开语文教学工作。

( 一) 准确定位课堂教学目标

语文教师要吃透课程标准, 领会编者意图, 重视学生学情, 把握课文特点来准确定位教学目标。

1.关注语文核心价值。“ 教材无非是个例子”, 一篇文章可以从多方面分析, 可以从文章学的角度、文化学的角度、美学角度、语言学的角度来分析。 因此, 语文教师需要对课文进行二次加工, 确定课文中最有价值的信息。 一篇课文在存在许多教学价值点的情况下, 教学设计不仅要关注文本的核心价值, 更要抓住“ 语文核心价值”。

2.定位总目标。 一堂语文课要有一个集中的教学目标, 这样便于教师组织教学, 也利于学生学习掌握知识。 一个集中目标下可以设定一些分目标, 分目标都始终要指向总目标。 否则课堂无秩序, 学生无所适从, 教师也很难组织教学。

3.根据实情定目标。 新课程提出三维目标 ( 即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观) 的设计理念, 但在实际教学中, 教师应根据课程形态、文体内容来设计, 并不是一律按照“ 三维目标”来设计。

( 二) 以目标为指引, 选择教学策略

知识与能力, 过程与方法, 情感态度价值观是语文课程标准提出的三维目标, 语文教师在设计教学目标也是以“ 学生为主体”的思想。 因此“, 智慧”是语文课堂教学达成目标的手段。 语文教师充分发挥自己的聪明才智, 选择最佳的的教学策略, 让学生在“ 鲜活的课堂”上增加知识, 培养能力。 如果把“ 提高对情景交融意境的鉴赏能力”作为教学目标, 就要引领学生分析景物描写的层次、 景物描写的技巧造成的效果, 品味景物的特点, 最后归结到美感特征。

( 三) 落实课堂教学目标

1.在教学中要清晰的展示教学目标。 魏书生在讲《 人生的境界》 时, 课堂开始出示了课堂目标: (1) 作者 (2) 三个词语 (3) 几种境界怎样达到 (4) 课后练习。 这样清晰合理教学目标对教师的“ 教”和学生的“ 学”起着良好的导向作用, 学生处于学习、思索、创造的积极状态中, 让学生产生“ 我要学”的心理。

2.在教学中要及时调整教学目标。 特级教师于漪曾说过“: 当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰, 在学生心中弹奏的时刻, 教育艺术的明灯就在课堂里高高升起。 ”

语文教师和学生形成心灵的碰撞, 活跃的课堂里, 把教师、教材、学生等资源进行整合, 将预设目标与动态生成目标有机结合, 呈现多姿多彩的课堂, 有效落实本堂课的目标。

( 四) 评价课堂教学目标

语文教学评价既要评价学生知识与能力, 又要评价学生的情感、态度与价值观, 还要评价学习过程与方法。 如教学目标“ 学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用, 动词、叠词的精心选用”, 可以让学生写一篇情景交融的散文, 要求运用比喻、通感的修辞方法并对其成果进行评价。 考察学生对知识的理解和运用, 尊重学生的个性, 让每位学生都能在教学中得到发展, 体验到生命成长的快乐。

语文教学是系统工程, 将每学期、每堂课、每单元、每阶段的教学目标科学排列, 才能有序有效地传授知识进行训练。 教师对教学目标的理解与掌握程度对教学有效性有影响, 教师对教学目标掌握程度越高, 就能使教学活动的各个环节环环相扣, 发挥出目标教学的最大效益, 提高教学的方向性、针对性、有效性。

参考文献

[1]王尚文.走进语文教学之门[M].上海教育出版社, 2007

明确学习目标 篇13

2、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

3、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能得到情感体验。

4、我感谢上苍，将你我安排在一起。 我感谢我身边所有的人，因为是他们点燃了爱的火花，感谢他们向我透露着你的人性美:单纯，善良，勤劳与孝顺。 我感谢你的父母，是他们辛勤养育了你和给予我追求你的勇气! 我感谢我自己，感谢自己为了真爱已付出或正在付出的一切努力----努力地追求，努力地工作和学习。 我最要感谢的人是你，谢谢你对我的爱的尊重与接受，因而促使我为了真爱而不断地奋斗与进步，并得到快乐。 我感谢我的人生里，从此又多了一份永远的牵挂(娜)，多了一个永恒的信念(真爱)和一个永久的目标(使娜得到快乐，也就是“跟着我能不受太多的苦”)。

5、学习犹如登山，有的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。

6、回顾历史，有成就的人，都是把握住现实才实现了自己的梦想。前车可鉴，我们只有努力学习才能实现自己的人生目标。高三，会因为我们的紧张生活而变得越来越快;高三，会因为我们的勤奋而变得充实，富有活力;高三，会因为我们的努力而带来累累硕果。

7、直到有一天，我意识到那里再也不能满足我渴望学习更多知识的欲望时，我毅然地递出了辞职信，没有丝毫留恋，唯一遗憾的是再也不能和那两个师傅相处，可以说他们是我从事这一行业的启蒙老师，当时我已确立了自己的目标，感觉象个充足了气的足球，有人一推，我就能朝着我既定的目标不畏艰难困苦坚持走下去。

8、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。作者：[中]晨曦

9、勤奋学习，是我们大家共同的目标。完成这个目标，也是我们大家的梦想。而怎样才能完成这个目标呢?只有努力，才可以成功，才可以达成目标。

小学生读《明确的目标》有感作文 篇14

故事讲的是:一个父亲带着他的三个儿子到草原上猎杀野兔，在快要到达目的地之前，父亲向他的三个儿子提出了一个问题：“你们在这辽阔的草原上看见了什么呢?”他们的父亲刚说完，老大就争先恐后的说：“我说!我说!”然后他的爸爸就说：“那就你先说吧。”老大说：“我看见了广阔的天空和一望无际的草原，还有我们手里各有一把手枪以及在草原上奔跑的野兔。”父亲摇了摇头说:“不对。”接着爸爸说：“还有谁要说呀?”老二说：“我来说!我来说!”“好，你说吧。”爸爸说，老二说：“爸爸，哥哥和弟弟拿猎枪，要打草原上的野兔。”爸爸又摇了摇头说：“也不对。”爸爸把目光投向了最小的孩子，而老三的回答只有一句话：“我只看见了野兔。”这时爸爸高兴的把他抱在怀里说：“你答对了。”

通过这篇故事让我懂得了：我们每个孩子都要像故事中的老三学习，学习他仔细观察、认真思考、态度专一的精神。

优爸点评：小作者的这篇读后感分享的是读了《明确的目标》之后的感受，文中，小作者的语言详实，对原作的概括很到位、细致，将三个儿子的语言写出，表现他们不一样的想法，进而引出自己对原作的看法。文章重点表达了明确目标并专注于目标的观点，小作者抓得很好，不过，发表观点的时候略显单薄，底气不足，优爸认为，小作者可以将前文的叙述略微精简，留下最关键的内容，一些描述性的话语，如“争先恐后”、“摇摇头”等可以删去，而将笔墨集中在感受上，小作者可以用自己的话先分析原作的含义，再举出一些相关的事例，最好是自己身边的事例，然后进行说理，这样文章的重点——“感”就更加突出了，你说对不对?

小作者：王嘉伟

指导老师：孟莹

明确的目标 篇15

2013年3月, 河南省住房城乡建设厅召开2013年河南省墙材革新工作会议, 明确了2013年工作目标。2013年, 河南省将全面推进“禁粘”、“禁实”工作, 新型墙材产量预期达到485亿标块, 增长10%, 生产比率达到94%, 应用比率达到97%以上, 新型墙材专项基金征收额达到6.3亿元, 力争9个省辖市和26个县级城市实现“禁粘”、50个乡镇实现“禁实”。河南省将加大资金投入, 重点推广建筑垃圾处理和制砖技术, 力争培育和推出5条先进生产线。

明确的目标 篇16

关键词：小学语文复习；目标；内容；方法

中图分类号：G622.48 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）11-0001-03

小学语文毕业总复习是小学语文教学的重要组成部分，是小学毕业生完成学习任务的必要环节。通过复习，将整个小学阶段所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。面对这样艰巨的学习任务，学生难免会产生畏难和恐惧心理。那么，如何有效指导学生进行复习，帮助他们渡过这一关呢？教师应该做好以下几个方面。

一、明确复习目标

复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，要依据三个方面。

（一）依据语文课程标准

《语文课程标准》所规定的总目标和阶段目标是语文教学与语文学习的出发点和归宿，小学生语文学习的评价也是依据课程目标来进行的，所以，在指导复习时应该以此为训练的达成要求。为此，教师必须做到心中有准绳，指导不离标。要做到这一点，首先对构建课程目标依据的内涵（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。

（二）依据教材

复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。从教材整体性出发，按知识体系或单元，抓住重点与难点，整合复习目标。以单元、知识点为线索，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时“适度延伸”，引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。在对知识进行整体把握的基础上，进一步对重点与难点进行加深与拓宽，多层次、多角度进行巩固和提升。

（三）依据学生实际

要依据学生实际就要对学生的认知能力有所了解，要掌握学生的求知心理特点。既要研究学生群体，又要研究学生个体。尤其对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，因材施教，使他们各有所得。在实际教学活动中，就某一节课的目标而言应针对学生实际有所侧重，合理利用时间，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

二、把握复习内容

为了进行系统、高效的复习，将复习内容分为汉语拼音与汉字、词语、句子、口语交际、综合性学习、阅读、习作等几方面。

（一）汉语拼音与汉字

1.汉语拼音：能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。

2.识字：认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。掌握汉字的基本笔画，笔顺规则和常用偏旁部首，有独立识字的能力，会利用字典，熟练使用音序查字法和部首查字法识字，能准确辨析课文内的同音字，形近字，多音字，能纠正常见的错别字。

3.写字：能熟练地书写正楷字，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。

（二）词语

理解或领悟词语在不同语言环境中的意思；褒义词、贬义词、中性词的辨别；词与词之间的正确搭配组合；同义词、反义词、多义词的辨析；按用途、词性等词语归类；成语的理解、积累和运用。

（三）句子

掌握四种句型，各种句式变换的方法及要求；理解不同语言环境中句子的含义，准确判断和更正歧义句；注意语言的连贯性；对病句“对症下药”，正确使用修改符号；判断修辞种类，并能体会其表达效果；正确使用标点符号。

（四）口语交际

口语交际既是日常生活的需要，又能促进读写水平的提高和思维能力的发展。《语文课程标准》已把口语交际能力的培养放在了非常突出的位置。

口语交际主要考查考生在特定的场合、环境、对象中的信息获取能力以及交际能力和应变能力。“听”的训练考点内容是听记和听辨的训练；“说”的训练考点内容是实际生活中的转述、劝解、辩论、祝贺、谈看法等；语言技巧的考点内容包括三个方面：一是表达要得体；二是幽默表达的技巧；三是理解语言的言外之意。

（五）综合性学习

综合性学习是一个学生自主学习的过程，是形成“自立、合作、探究”学习方式的重要途径，其目的在于改变学生单纯地接受老师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

《语文课程标准》要求学生通过综合性学习，解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

（六）阅读

阅读是语文课程中极其重要的内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。

《语文课程标准》对阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。小学六年应背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量应在145万字以上。

阅读主要考查：总体把握文章的主要内容；在阅读中揣摩文意，体会作者的思想感情；理解含义深刻的句子；掌握文章的表达方法。

（七）习作

习作是学生知识水平和语言表达能力的主要表现形式，是字、词、句、篇的综合训练。《语文课程标准》对作文的要求是：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述；学写读书笔记，学写常见应用文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；习作要有一定的速度。

三、优化复习方法

（一）归类整理，形成系统

首先，教师要抓住贯穿全册教材的主线，指导学生对复习内容进行分层、分类、分项，学会归纳总结，将细碎的知识点，梳理成“知识串”，突出重点，突破难点，帮助学生形成网状知识体系。例如：

复习词语时，引导学生梳理为：词语的理解和感情色彩；同义词、反义词；词语搭配；词语辨析和归类；成语的理解；谚语、歇后语、对联等。

复习古诗这一内容时，切忌让学生重复抄写，应引导学生进行归类梳理。如：含有“月亮”的诗句；有关送别的诗句；表达深刻哲理的诗句；有关描写节日的诗句；表达爱国情怀的诗句；托物言志的诗句等。

复习课文内容时，要求学生熟读教材并进行归类：①内容要点归类。例如：《卖火柴的小女孩》一文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？②人物特点归类。可以编成连线题或填空题进行练习。例如：这学期，我们认识了 的李大钊， 的凡卡。③文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习。中国的四大名著分别是 、 、 、 。④表达方法归类：可以编成选择题进行练习。例如：《十六年前的回忆》这篇课文作者运用了 A.首尾呼应的表达方法。B.总分总的结构方法。C.举例子的说明方法。

只有这样进行归类整理复习，学生才能对知识块形成一个较为系统的认识，从中寻找一些规律，便于对知识的巩固、知新。切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

（二）创新设计，优化课堂

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”还可以尝试每复习一类知识或一个单元，让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这种开放式的复习，学生自身受益，全班其他同学也受益，教师也能了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。同时，还可以开展“闯关”“夺星”“争优”等竞赛评比活动，将一类基础知识或一个单元的训练内容分为几个站，每一个站还可分为几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学生都能得到锻炼和展示的机会。

（三）及时评价，深化巩固

在整个复习过程中，老师要在不同的阶段给予学生及时合适的评价。评价应以鼓励为主，这样能够帮助学生树立信心，提高兴趣，让学生学的主动，学的积极。评价能迅速反馈复习课存在的问题及学生各方面的不足，让老师的教学能得以及时调整和改变，从而不断提高复习课的教学效果。

首先，适当做题是语文复习课上不可或缺的环节。它能查漏补缺，巩固理解，掌握技能，提高能力。“练习”要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要多角度地训练思维能力。例如，字词方面，第一步先让学生自己抄写；第二步有选择地让学生听写；第三步，让学生做练习等。

其次，训练的方法多样。可先讲后练，给出规律，学生把握标准练；也可边讲边练，以解答疑难，反复实践；还可先练后讲，在学生“山穷水尽”时加以点拨，让学生恍然大悟。

再次，跟踪信息，创新练习形式。新课程改革为语文考试注入新的活力，语文考试试题不断呈现出文化内涵丰富，人文精神突出，地域特色突出的特点。试题结构多样化，相对稳定，日趋科学，并以主观题为主。开放性试题分量加大，新题型层出不穷，拓宽了学生展现个性发挥特长的空间，如画配诗、编对联、写建议、说推荐理由、成语替换、加批注、写摘录、拟标语或宣传语、谈感受、推荐名著、设想描绘、尝试评价或感受评价、想象描写、学习卡片等多种形式，令人耳目一新。

（四）教以方法，学以致用

复习过程中要注重培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。所以，我们在复习时要教给学生一定的方法，并能学以致用。

例如，阅读测试的核心是具有较好的理解、感悟和表达能力。理解与感悟的关键又在于“读”。读不通顺，读不明白就无法进行理解与感悟。因此，要特别重视“读”的方法。平时读书，我们都有充足的时间，但考场上，受时间限制，就必须在最短的时间内完成有效的阅读。一部分同学习惯先读阅读试题，然后做一题，去文中找一题，这样反而“欲速则不达”。有些题缺乏前后文的联系，则会导致理解偏差或不准确，不全面。正确的做法是，先浏览全文，大致了解文章，然后读题，了解检测内容；之后要再次品读全文，深层理解文章，体会作者的表达意图，感悟文章的情感；最后再逐题去做。做题时，须特别注意语言表达要紧扣题意，语句要完整、流畅、简练，用词要准确、生动。

又如，作文考试中，无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人、记事、写景、状物或对材料的扩写、缩写、改写、续写或应用文、看图作文、想象作文等。学生可以从以下几个方面来写好作文。

审清题意。包括审清对象（写人？写事？写活动？写物？）；审清范围（时间、地点、数量、人称等）；审清重点（抓住题目的关键词，即题眼。）

1.明确中心。一种作文命题是题目本身就规定了文章的中心。如，“一个刻苦学习的同学”。另一种是题目只规定了写作范围和写什么内容，但确定中心要靠考生自己来定。如，写自己印象最深刻的一个同学。

2.选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心，材料要真实，有典型性。材料的筛选要反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力、具体而富有时代气息的材料。

3.组织材料。这就要求学生在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等。列成提纲，这样写出来的文章才会条理清楚。

4.认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边检查边修改。修改文章包括改正错别字，改通句子，改正标点符号，且注意文章条理是否清楚，以及重点部分是否具体等。