明确自我学习目标

明确自我学习目标（精选4篇）

明确自我学习目标 篇1

体育课上经常听到学生要求自由活动, 学生不理智, 教师不可听之任之, 甚至任由学生摆布。教师要端正学生的学习动机与态度, 关键要给学生设置合理的学习目标。何谓合理的学习目标?即学生通过自己的努力能达成的目标, 心理学上称之为“最近发展区”, 树立起合理的教学目标, 可以激发每一位学生的积极性, 使得学生体验到自己成功的快乐。

在一次初三体育课上, 学生练习跳绳, 练习了快一个多学期, 但只有个别学生能达到满分的标准, 其余学生离标准还有很大的差距。经过反复思考, 采用让学生针对不同标准进行练习的方法, 或许能激发他们的学习积极性。于是, 笔者在课上编制了这样一个教学设计:本课学生要进行3轮～4轮以上的跳绳练习, 这对学生的体能是一个很大的考验, 不少学生难以坚持下来。但学生只要在任何一轮的跳绳中能达到该轮练习的标准, 接下来就可以获得休息的权利了, 而未达标者则要继续下一轮的练习。学生听到新的练习办法后, 原本沉闷的课堂气氛立刻增添了几分热闹的气息。第一轮, 练习标准为中考满分标准150个/分钟。随着一声令下, 场地上立刻热闹起来, 学生手里的绳子立刻变成了一条美丽的弧线在空中飞舞起来, 发出飕飕的声音, 仿佛是一首集体演奏的交响曲, 让人精神奋发。第一轮练习结束后哨音响起, 学生手里的绳子戛然而止地掉在了地上, 不停地喘着粗气。经询问, 全班只有4个人达标。休息片刻, 开始第二轮的练习, 标准为130个/分钟。学生一听这个标准, 失落的情绪重新被点燃, 又开始向着目标发起第二次冲击。看着学生满怀信心和希望, 奋力地向着目标冲刺, 笔者心里顿时受到了一丝触动:其实学生对练习并没有彻底放弃, 只要给予他触手可得的希望, 他们就会努力争取。这一轮下来, 全班有一半以上的学生达标, 他们终于可以安稳地休息。余下还有三分之一的学生, 笔者及时给予他们鼓励和信心, 并对跳绳的技巧做了一些指导, 于是又开始了第三轮的练习, 标准为100个/分钟。那些早累倒在地上的学生又马上投入新一轮的练习中。又一个一分钟, 全班还是有几个学生未能达标。于是, 为了能让他们最终能体验一下成功感, 笔者提出了最低标准, 80个/分钟, 终于全班都通过了标准。

此次课给了笔者很大启发。给学生设置明确的目标, 让学生有方向、有目的、有希望地去进行学习, 就能点燃学生学习的信心。学生不知道课上自己该做什么, 按怎样的标准去做, 所以对体育课产生了随意性, 缺乏尊重感和盲目型是必然的, 学生对体育课“挑三拣四”, 欢呼“自由活动”也就在所难免了。

明确自我学习目标 篇2

2、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

3、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能得到情感体验。

4、我感谢上苍，将你我安排在一起。 我感谢我身边所有的人，因为是他们点燃了爱的火花，感谢他们向我透露着你的人性美:单纯，善良，勤劳与孝顺。 我感谢你的父母，是他们辛勤养育了你和给予我追求你的勇气! 我感谢我自己，感谢自己为了真爱已付出或正在付出的一切努力----努力地追求，努力地工作和学习。 我最要感谢的人是你，谢谢你对我的爱的尊重与接受，因而促使我为了真爱而不断地奋斗与进步，并得到快乐。 我感谢我的人生里，从此又多了一份永远的牵挂(娜)，多了一个永恒的信念(真爱)和一个永久的目标(使娜得到快乐，也就是“跟着我能不受太多的苦”)。

5、学习犹如登山，有的人则注重最终目标，有的人则注重前进的过程，不论哪种，都有其各自丰富的，无孰优劣孰之分，只要你觉得适合即可。

6、回顾历史，有成就的人，都是把握住现实才实现了自己的梦想。前车可鉴，我们只有努力学习才能实现自己的人生目标。高三，会因为我们的紧张生活而变得越来越快;高三，会因为我们的勤奋而变得充实，富有活力;高三，会因为我们的努力而带来累累硕果。

7、直到有一天，我意识到那里再也不能满足我渴望学习更多知识的欲望时，我毅然地递出了辞职信，没有丝毫留恋，唯一遗憾的是再也不能和那两个师傅相处，可以说他们是我从事这一行业的启蒙老师，当时我已确立了自己的目标，感觉象个充足了气的足球，有人一推，我就能朝着我既定的目标不畏艰难困苦坚持走下去。

8、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。作者：[中]晨曦

9、勤奋学习，是我们大家共同的目标。完成这个目标，也是我们大家的梦想。而怎样才能完成这个目标呢?只有努力，才可以成功，才可以达成目标。

明确学习目标，构建高效课堂 篇3

关键词：学习目标；高效课堂；重要性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-066

2012年秋季开始，会宁县教育改革翻开了新的一页，“高效”一词频频出现，全县各学校积极响应，尝试构建“双向三步三查”高效课堂教学模式。在“双向三步三查”模式中，“自主学习、交流展示、达标检测”成为了高效课堂的三步曲。为了走好这三步，各实验学校、科任教师锐意创新，将这三步进行了调整，如东关小学的“双向六步式教学”、北关小学的“4+4模式”、会宁如东友好小学的“两单之下的双向六步式教学”等。纵观以上不同模式，“出示学习目标”都是第一步。由此可见，学习目标在高效课堂建设中的重要性。

一、学习目标在高效课堂建设中的重要性

在日常生活中，无论做什么事，事先都要制定明确的目标，只有这样，我们做事才能更有方向，更有效率。同理，高效课堂教学也应该有明确的学习目标。美国著名教育家、心理学家布卢姆认为：“有效的教学始于准确知道希望达到的目标。”合理确定课堂教学目标，是达到有效教学最为关键的一步。可以说实现高效课堂的秘诀就是教师制定切合实际、简单具体的学习目标。目标越接近学生的实际水平，学生的每一次学习活动就越能获得成功，学习效率才能越高。

二、学习目标的制定、出示及运用

（一）学习目标的制定要以学生为主体

一位教师在执教北师大版小学四年级数学上册“小数乘法（二）”时，出示了这样三个目标：（1）能根据“包装”（本课的情景课题）的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用，学会用竖式计算数乘法；（2）在计算过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展他们的数学思维；（3）在用小数乘法解决一些实际问题的过程中体验数学的价值。显然，这位教师出示的是教学目标，它是从教师角度确立的，是教师在这节课中所要完成的教学任务。学习目标与教学目标既有区别又有联系。教师制定学习目标时，可以参考教学目标，但不能照搬，要深刻钻研教材，了解学生的知识水平、兴趣爱好，达到胸中有教材，目中有学生，尽量用学生学习后能说什么或能做什么来叙述，体现学生的主体性。

（二）学习目标的制定要简明扼要、层次分明，力求简单明了

学习目标的制定要满足不同层次、不同发展水平的学生需要。除了考虑80%学生的普遍性发展需要外，还要考虑学习能力差的学生“吃不了”的问题和学习能力好的学生“吃不饱”的问题。这就要求教师在设计目标时既要面向全体，又要因人而异、因材施教，分层设计目标。如一位教师在执教北师大版小学四年级上册《小数乘整数》这节课时，先让学生结合课本中文具店情景图分组自学，找出数学信息，每组提出一个代表性的问题，然后组织学生汇报交流，再根据各小组的反馈，利用机智的教学语言将提出的问题进行了梳理、归纳、总结，生成了本节课的两条学习目标：（1）理解小数乘整数的意义；（2）能正确计算小数乘整数。这两条学习目标，简单、明确，层次清晰，具有可操作性。

（三）学习目标的出示方式要恰当得体

在平常的教学活动中，学习目标的出示方式五花八门，有的在黑板上出示，有的在多媒体课件上出示，有的在小黑板上出示，还有的用教学卡片出示。如一位教师在执教时将学习目标打印在一张A4纸上，字号大约是三号字，而且出示时又贴在黑板和投影仪中间，本身字很小，加之白板投影仪的反射，导致学生根本看不清学习目标，这样的出示方式直接影响了学生的学习效果。我认为无论用何种方式出示学习目标，都要做到恰当得体，都要让师生看得见、看得清，这样才能时时提醒教师的导学和学生的学习不偏离方向。

（四）学习目标是高效课堂的评价保障

学习目标不仅决定着教学活动的方向，还是评价学生学习效果的标准。在高效课堂建设中，学习目标不能让学生读一遍后就放到一边再也不管了，或是通过课件出示就完了，而应成为教师评价本节课教学效果的依据，成为学生对学习任务是否完成进行自我评价的依据。其实，课堂学习目标与课堂评价互相依存、相互作用。学习目标为学习评价提供了标准，学习评价又为调整目标提供了依据。整个课堂教学活动的进程就是由目标到评价再到目标的过程，两者的导向、诊断、激励等功能为教学活动的高效完成提供了有力的保障。事实证明，没有学习评价的学习目标，是只管教不管学的“两张皮”教学；没有学习目标的学习评价，只会是天马行空、信口开河的评价。学习目标为学生的自主学习，合作、探究学习指明了方向，同时也为教师的高效引导、学生的课堂评价提供了保障。

总之，科学制定学习目标，恰当出示学习目标，合理运用学习目标是高效课堂建设的“第一步”，我们只有踏实“第一步”，走好“这一步”，才能跑好“每一步”，才能实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1] 武媛玲.数学课堂的生命——浅谈学习目标和自学提纲的制定与实施策略[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2] 王瑞.浅谈数学教学中学习目标的叙写[J].信息教研周刊，2012（9）.

明确自我学习目标 篇4

有人说，理想是对未来事物的想象或希望；也有人说，理想是对美好未来的设想。列夫•托尔斯泰有句名言：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”

俗话说“有志不在年高”，年轻的我们更应该树立远大的理想。理想使我们拥有坚强的意志、丰富的想象和激荡的热情。

一个人如果具有崇高的理想追求和坚定的信念，他的精神就不会空虚，精神充实了，学习起来自然更有干劲。

有理想才会有追求，有追求才会有动力。对于学生来说，实践自己远大理想的最好行动，就是刻苦学习，全面提高自己的素质，增强自己将来报效祖国的本领。周恩来总理在年少时说出的那句“为中华之崛起而读书”，深深激励了一代又一代学子。今天，我们的祖国正处在高速发展的关键时期，时代赋予了学生崇高而又神圣的使命。为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习是我们所肩负的任务。刻苦学习、报效祖国，是我们实现远大理想的必由之路，也是我们成长动力的源泉。

在树立了远大的理想之后我们还要确立明确的学习目标。

尽管每个人对成功的看法不一样，但是有一点很肯定，即成功就是达到既定的有意义的目标。没有目标，就无所谓成功；没有目标，做任何事情都难以成功。学习更是如此，盲目的学习很容易使我们在被动，从而迷失自我。因此一定要明确自己的目标，有目标才会有动力，有了动力才能够前进。

有人打过形象的比喻：没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。当我们在学习中有了明确的目标，并能把自己的学习与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，我们的学习成绩就会得到维持和提高，就会自觉地克服一切困难，努力达到学习目标。因而我们在学习的过程中心怀目标，充满激情地去学习，设计合理稳妥的学习计划，从小目标到大目标，从局部目标到整体目标一步步地前进，一点点地品尝学习的成功，建立学习信心，建立人生的信心。

当我们因种种原因对学习提不起劲儿，想要松懈的时候。就要及时调整和确立正确的学习目标，这样才能在新的起跑线上找到新的动力，为自己的人生展开一幅幅美丽的画卷。学习目标，来源于个人的志向、兴趣和人生规划。根据这三点，再结合自己的实际情况，做一份中学间的学习计划，以及毕业时要达成的目标，只有这样我们的的学习才会有的放矢，动力十足。

理想为我们确定了人生的方向，而目标是前进道路上的标杆。我们要在理想的指引下不断地为自己设立新目标，不断地在新的目标的激励下提高自己，完善自己。为自己，为祖国创造美好的未来。