明确要求

明确要求（共9篇）

明确要求 篇1

构建语文高效课堂, 向课堂45分钟要效率, 这是素质教育的需要, 更是目前课堂转型的需要。衡量一堂课效率的高低, 不但要看学生是否当堂掌握了课堂教学内容, 还要看学生语文能力和语文素养是否得到提高。我认为构建高效课堂必须牢固树立“以生为本”的教学理念, 明确五个方面的基本要求。

高效课堂要有明确的课堂教学目标和学习目标。要求教师基于课程标准和学生的实际, 制订出符合实际的、多元的、促进学生全面发展的教学目标, 并把它自始至终地落实在每堂课的各个教学环节之中。同时, 教师还要根据教学目标的需要备好“导学案”, 指导和帮助学生进行课前预习, 明确自己的学习目标、学习重点、难点和疑点, 让每一位学生都带着自己的课堂学习目标来听课。

高效课堂要突出课堂教学重点, 重视学生语文能力的培养。使每一堂课都能紧扣教学重点, 牵动一隅而提挈全篇。如《听潮》一文, 是一篇优美的写景抒情散文, 课文的教学重点是:海的“沉吟”与海的“愤怒”两个小节, 紧扣这一重点组织课堂教学, 就可以“牵一发而动全身”, 收到事半功倍的教学效果。大家知道语文教学的最终目的, 是培养和提高学生听说读写的语文综合能力。因此, 课堂教学要以学生语文能力的培养和提高为重点, 以教师指导下学生自主学习、主动学习为主要教学模式。如《桃花源记》的教学, 可以设计这样一个问题:“妻子”在文中是一个词, 还是两个词?本文中像这种形式的情况还有哪些, 你还能找出几例?提这个问题的目的是让学生正确理解“妻子”这一“古今异义词”的用法和意义。但我在提问方式上却转向唤醒、激活学生的思维, 让学生自己去独立思考与探究, 解读文本, 从而培养和提高学生的语文素养和语文能力。

高效课堂要以学生为主体。教师、学生、教学内容是课堂的三大信息源, 在整个课堂教学过程中, 教师必须摆正三个信息源之间的关系, 始终确立学生的课堂主体地位, 把课堂真正还给学生, 重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成。对有分歧和争议的问题, 组织学生开展小组讨论, 让学生根据各自已有的经验、知识储备而仁者见仁, 智者见智, 发表不同的见解, 然后, 通过师生共同的课堂交流, 教师适当的课堂评价, 促进每位学生的全面发展。

高效课堂要关注学生的个体差异。具体来说, 在课堂教学中教师设问要个别化。这种个别化的设问方式能让每个学生都有机会表达自己对问题的见解, 同时教师的评价也要个别化。教师对每个学生采用灵活变化的评价方式, 满足不同层次学生的不同心理需求。比如:对于语文基础好的同学要实事求是, 要求更高;对于学习有困难的学生要以鼓励为主;对于学生不到位的回答教师要予以及时点拨和规范。从而使不同层面的学生都能以积极的心态参与课堂学习, 认真听课, 独立思考, 有效促进学生对于知识的掌握和语文能力的提升。而且, 教师还要允许学生表现方式的个性化。对一些需要学生共同达到的基础性教学目标, 尤其是情感价值观等教学目标, 教师可鼓励学生用自己独特的方式和途径来学习和实现。譬如, 在教学七年级上册第二单元以“漫游语文世界”为主题的综合性学习时, 我就让学生根据自己喜欢的方式:走上街头, 走到图书馆, 走进网络, 搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名等资料。然后, 进行筛选、分类、编排、装帧设计, 制作成手抄小报, 或者写成一份调查报告。虽然教学目标是通过此次活动让学生充分认识到语文与生活的密切联系, 但是达成这一目标的途径与形式却又是不拘一格、灵活多样的, 尊重学生的个性, 放手让学生根据自己的喜好来学习, 以此提高课堂教学效率。

高效课堂要恰当地运用多媒体辅助教学。通过多媒体辅助课件补充文本背景, 展示文本主题, 丰富和拓展文本内容, 让学生调动多种感官参与教学, 提高学生的认知体会和感悟能力。当然, 教学媒体的选择和使用一定要考虑教学的实际需要, 要依据学生的年龄特征, 缜密地考虑到学科的特点和教学内容的实际需要, 要保证多媒体活动不流于形式, 避免媒体资料的过多、过杂、过于花俏。确保媒体课件为学生的学习交流起到辅助、引导作用, 做到容量适当, 难易适度, 重点突出, 详略得当。

总之, 优质高效的语文课堂教学是一个过程, 更是时代发展所需要的一种全新的教学理念, 我们必须以人为本, 牢记五点要求, 实现课堂教学中师生之间、生生之间、人与文本之间的有效、多向、高质量的互动。

明确要求 篇2

保持共产党员先进性教育活动

简报

第8期

中 共 江 苏 广 播 电 视 大 学 委 员 会

保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室2005 年 8月 21日

统一思想明确要求加强领导

我校召开保持共产党员

先进性教育活动动员大会

8月20日，我校召开保持共产党员先进性教育活动动员大会。省委保持共产党员先进性教育活动督导组（第十七组）组长、河海大学党委副书记、纪委书记陈德奎同志出席会议并讲话。校党委书记、校先进性教育活动领导小组组长常征作动员报告。会议由校党委副书记、校长彭坤明主持。出席 1

我校先进性教育活动动员大会的有，督导组成员：省新闻出版局印刷技术研究所副所长郑高潮同志、省委宣传部干部处科长林庆生同志、南京财经大学党委组织部科长茅炜同志，以及省委教育工委高校先进性教育活动办公室副主任、人事处副处长王晓天同志。我校校领导、中层干部和全体教职工党员出席会议。

常征在动员讲话中指出，开展先进性教育活动，是全面贯彻“三个代表”重要思想的重大举措，是全面建设小康社会的强大动力，是提高党员素质，增强党组织创造力、凝聚力和战斗力的基础工程，是推进我校事业持续、快速、健康发展的需要。搞好先进性教育活动，意义重大，影响深远。

常征强调，要正确把握先进性教育活动的指导思想、目标要求和工作原则。开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，树立和落实科学发展观，按照立党为公、执政为民的要求，坚持党要管党、从严治党的方针，紧紧围绕建设一流现代远程开放大学的奋斗目标和学校改革发展稳定工作实际以及党员队伍现状，以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，引导广大党员学习贯彻党的章程，坚定理想信念，坚持党的宗旨，增强党的观念，发挥优良传统，切实解决党员和党组织在思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，进一步解决影响学校改革发展稳定以及涉及

师生员工切身利益的实际问题，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为推进江苏实现“两个率先”、促进学校事业发展，提供坚强的政治动力和组织保证。

常征指出，通过先进性教育活动，要达到以下目标要求：党员素质明显提高；党组织建设明显加强；党员、干部作风明显改进；各项工作明显进步。

为实现上述目标，要做到以下几点：

一要抓住一条主线——就是要抓住实践“三个代表”重要思想这条主线；二要把握一个主题——就是要把握保持共产党员先进性这个主题；三要明确一个着眼点——就是要明确提高党的执政能力这个着眼点；四要坚持一个方针——就是要坚持党要管党、从严治党这个方针；五要坚持教育活动的基本要求：一是坚持理论联系实际，务求实效。二是坚持正面教育，认真开展批评与自我批评。三是坚持发扬党内民主，走群众路线。四是坚持领导干部带头，发挥表率作用。五是坚持区别情况，分类指导。坚持“规定动作”不走样，争取“自选动作”有创新，关键是要确保教育活动取得实效。

常征强调，要抓住关键、突出重点，着力解决目前学校党员队伍中存在的主要问题。

常征指出，我校开展先进性教育活动，要着重解决以下几个方面的突出问题。第一，要下大力气解决有些党员理想信念动摇，党员意识淡薄，不能很好发挥先锋模范作用的问题。第二，要下大力气解决有些党员干部事业心和责任感不

强，思想作风不端正，工作作风不扎实，脱离群众的问题。第三，要下大力气解决好有的党员领导干部思想理论水平不高，发展事业的能力和解决复杂矛盾的能力不强的问题。第四，要下大力气解决好少数党的基层组织凝聚力、号召力、战斗力不强的问题。

常征强调，要切实加强组织领导，确保教育活动顺利开展，取得实效。第一，领导机构各司其职，落实工作责任。第二，领导干部要带头参加教育活动，充分发挥表率作用。第三，认真安排部署，强化教育过程。第四，要切实注重推动工作。

常征要求，全校各级党组织和全体共产党员，要统一思想，提高认识，以饱满的精神状态投入到这项工作中，确保先进性教育活动取得实效，全面推进学校党的建设和事业发展，为实现建设一流现代远程开放大学的目标而努力奋斗。陈德奎代表省委督导组在动员大会上作重要讲话。陈德奎指出，高校担负着传承文明、培育人才、创造成果、服务社会的重任，在实施“科教兴国”、“人才强国”战略中具有十分重要的地位。在这次先进性教育活动中，江苏广播电视大学的各级党组织和全体共产党员一定要充分认识开展先进性教育活动的重大意义，切实把思想统一到中央和省委的重大决策上来。要自始至终坚持标准，严格要求，确保先进性教育活动取得实效。要明确目标要求，抓好关键环节，坚持探索创新。要加强领导，精心组织，扎实推进先进性教育

活动顺利开展。要进一步调动广大党员参加教育活动的积极性、自觉性，使党员把这次教育活动作为锤炼品格，提高素质的内在要求，作为一次接受学习教育、考验锻炼的极好机会。要保证教育活动和各项工作能够统筹兼顾，相互促进，把广大党员在先进性教育活动中激发出来的热情，转化为立足本职，争创一流工作业绩的强大动力，展示新时期共产党人的风采。

第一党总支书记刘健青、基础部党员教师韩承辉分别作为基层党组织负责同志和党员代表在会上作了发言。

报：省委先进性教育活动领导小组办公室；

省委教育工委先进性教育活动领导小组办公室；

明确要求 篇3

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0061-01

“周记”，顾名思义，每周一记，就是对自己一周以来的学习、生活、思想加以记录。“周记”和“大作文”是两种常规写作训练形式。美国教育家克伯屈将学习动力分为“内部动力”和“外部动力”两种。一个人仅靠外部动力时，一有问题就会放弃，如果出现干扰，就会把它当作借口而停止行动。写作也不例外，要想强化学生的内部动力，让学生自觉自愿的练习，首先就要帮助学生明确周记的写作价值。

一方面，要想提高写作水平，不懈的写作训练是必经之路。周记相较于大作文，往往更具有训练优势。作文本应是作者“情郁于中，发之于外”，有感而发，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造，周记避开了命题作文的弊端。另一方面，周记可以真实而完整地记录每一个青春的脚印、每一段成长的心路。无论是从功利还是非功利的角度而言，周记的写作价值都不可小觑。

但是，在进行周记训练时学生如果没有较高的写作自觉，往往会顺其自然，简单罗列记录，写成“流水账”。因此，我认为，有必要重新“正名”，用“练笔”来代替“周记”，给学生提出明确的写作要求。

“练笔”，即练习写作。它既可以借鉴“周记”每周一次的形式，又暗示了学生——写作能力的提高是需要持之以恒，长期积淀的，对于写作应持更加认真的态度。正名之后，我给学生提出了“四练”，即四项具体练笔要求。

一练选材。从日常生活中选取、挖掘新鲜、生动而有内涵的素材，不做“无米之炊”，拒绝“无病呻吟”。教师可以以多样化的练笔形式培养学生的写作兴趣。如，可以设计活动，让学生通过活动，增加感知生活的触角，丰富自己的生活体验，从而改善学生写作“先天不足”的现状。在必修一第一专题“向青春举杯”的第二板块“体悟人生”学习之后，我结合教材内容组织“给父母的一封信”活动，让学生给父母写一封信，在收到父母的回信后让学生当堂拆阅。简单的活动带给学生的心灵触动却是无与伦比的，很多学生泪洒信笺，在感动中笔尖自然流露真情，写作内容自然鲜活而充实。

二练构思。如何框架结构，如何谋篇布局，必须酝酿成熟再落笔成文，坚持“磨刀不误砍柴工”。教师可以进行写作技法的指导，指导要能够有所针对，系统进行，循环渐进，不断强化。

三练语言。从追求语言的流畅到优美再到深刻，语言需要积累，也需要打磨。在训练中教师需要有一双善于发现美的眼睛，从学生的练笔中发现闪光点，哪怕是一个恰到好处的词语，一个不落俗套的句子，一段细致生动的描写，一点闪动着思想火花的感悟。对于练笔之中跳出来的佳作，教师绝不要“轻易放过”，在班上朗读、张贴，或是推荐投稿，都是不错的尝试。在评讲佳作的时候，我还常常请小作者分享一段“创作谈”，以强化激励效应，将易于模仿的写作经验推而广之。

四练书写。工整美观的书写往往令人赏心悦目，为写作加分。教师要引导学生养成良好的书写习惯，从小处着眼，从细节做起，在点点滴滴中，提升个人的素养。

将“周记”更名为“练笔”，这一“正名”过程让学生有了明确、具体的写作要求，也会督促学生认真将其付诸实践。如能持之以恒，至少能帮助学生养成良好的写作态度与习惯，而一旦养成良好的写作态度与习惯，又何愁写作水平无法提高？

明确课标要求,落实审美教育 篇4

一、剖析形象, 鉴赏美

审美的主体是学生个体, 审美的对象是形象。小学语文中的大多数作品是艺术经典, 用语言刻画作为社会主体的人及人与人之间的具体的生活场景, 它所呈现的形象是活灵活现丰富多彩的。在语文教学中, 教师要努力让形象在学生心目中鲜活起来, 把课本语言内化成学生语言, 使学生与作品中的人物产生共鸣, 强化艺术感受。要使学生提高对形象的鉴赏能力, 可从哲学角度出发。

1.联系的角度 。教师和学生解读文本时 , 若孤立理解人物形象, 只能是片面的。必须全面理解人物形象, 结合当时的历史背景进行解读, 则更有利于学生感悟人物性格。课堂教学时要从联系的角度, 对课文写作背景进行相应介绍, 有助于激发学生情感, 理解形象。如在学习《詹天佑》前, 我先让学生查找詹天佑和当时的历史背景, 课上让学生交流, 从而让学生更好地学习课文。很多学生能搜集到以下材料:“清末, 帝国主义疯狂争夺中国铁路建筑权。居重要战略地位的京张铁路 (北京张家口) 建筑权, 更是英国和沙俄激烈争夺的目标。英俄各自向清朝提出威胁: 中国若不能用自己的钱和工程师来建筑京张铁路, 就必须由他们来修筑。在这重重压力下, 1905年詹天伯承担了修筑京张铁路的任务, 这是中国人第一次用自己的钱和工程师修建的艰苦的工程。接受任务后, 他排除万难, 颇多建树。尤其是与工人并肩战斗, 打通了长达1091米的闻名世界的八达岭隧道, 更为人所赞誉。”

2.突出重点 。文学作品历来以塑造典型人物为己任 , 最逼真, 最能打动人。教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破。在感受人物形象的教学中, 可通过包含图片、音像等情境、激情朗读等现代教学手段实现教学目标。如六年级语文上册第17课《少年闰土》, 课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土, 接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。本课的学习重点一是抓住对闰土外貌、语言、动作的描写, 体会闰土这个人物的特点。教学时我充分利用作者与闰土相识、相处过程中的对话, 引导学生诵读, 对读分角色读, 从而让学生在读中体会闰土的形象:见识丰富而活泼可爱的农村少年;而在“雪地捕鸟”时, 指导学生读读画画找出描写闰土捕鸟时动作的词, 领会闰土的聪明能干。

3.注重细节。 细节教学可以引导学生紧扣细节 , 一点突破, 由点及面, 既可教会学生学习方法, 又能凸显文章主旨, 提高语文教学实效。细节教学给我们的启迪是多方面的。现实生活中, 大起大落, 大悲大喜的事情固然能打动人, 给人以美感而那些不起眼的小事同样能打动人, 正如美的范畴一样, 除了崇高之美外, 还有和谐之美。血战沙场、英勇献身是一种崇高的美, 而生活中的一颦一笑有时也会令人铭刻在心, 因此引导学生紧扣课文中的细节进行阅读, 十分有利于对人物形象的理解。如《一夜的工作》讲述的是我们敬爱的周恩来总理每夜工作的缩影, 他生活简朴、工作劳苦。作者在起身告别时, 把小转椅上面的部分带歪了, 总理“过来把我的转椅扶正”。我引导学生:通过周总理这么一个细小的动作你能体会到什么? 从而让学生深刻领悟到:总理是那么细心, 那么一丝不苟, 而又多么质朴, 多么平易近人。

二、激发想象, 感悟美

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”在审美活动中, 想象力是必不可少的, 创作如此, 欣赏亦如此。在小学语文教学中, 最大限度地激发学生的想象力, 能促进学生对课文内容的理解, 对意义和意境的把握, 从而使学生获得最大限度的审美愉悦。吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”, 出现在人脑海里的何止黄河呢?也许是浩瀚无际的大海, 也许是一泻千里的黄果树瀑布, 也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现出许多波澜的画面, 使审美感受更丰富。如教学《四季》时, 在学生掌握了课文后, 我进行拓展:学习完课文后, 你心目中的四季是怎样的呢? 你能用手中的彩笔画出来吗? 然后播放音乐, 让学生画画, 并利用时间展示优秀的学生作品。

三、引导交流, 体会美

利用语文综合实践活动课, 举办辩论比赛、口语交际活动等, 让学生充分准备, 熟悉完备的陈词, 展开激烈的辩论, 使学生的思维插上翅膀, 肆意驰骋飞翔, 这一过程既启发了学生思维, 又提高了学生语言能力。在活动中, 让学生交流好词好句开展评论, 既能培养学生交流能力, 又能促进语文课堂教学起到促进学生发展、提高课堂教学效率的作用。如教学《鲸》一课, 在学生了解鲸的体形特点、进化及分类后, 我巧妙运用故事“北京奥运会”导入, 鱼儿们决定在太平洋海域也举行一次特殊的鱼类运动会, 比比谁最大, 谁最会游泳……消息一传出, 各海域都组成了强大的团队来到这里, 并顺利进入了比赛场。鲸听到这个消息, 更是欣喜万分, 他想:“我一定可以夺取一块金牌! ”正当他满心欢喜想要进场时, 虾将军突然站了出来, 大声说道:“你不能参加比赛! ”这样一来在班级里进行一场特别的“小辩论”:哪些材料可以证明鲸是哺乳动物? 鲸是凭借自己的什么特点夺取这块金牌的? 学生分组进行辩论, 纷纷找材料证明自己的观点, 课堂气氛异常活跃, 效果显著。

四、朗读体验, 探究美

明确要求 篇5

强化政治自觉、思想自觉和行动自觉。党员干部要按照思想建党和制度治党相结合的要求，立足于抓常、抓细、抓长。进一步增强责任感和使命感，确保“两学一做”学习教育扎实推进、取得实效。开展“两学一做”学习教育，要避免走过场，瞎应付，要将学习落到实处，实现“入心”“入脑”。要坚持学用结合，达到知行合一；通过扎实学习，实现头脑充实；把握问题关键，力求整改实效；从实际出发，做到有的放矢。学习方式可灵活掌握，但务必保障实效，因此，党员领导干部要在工作中自觉做到勤学习、多动脑、常思考。要将学习成果运用到具体实践中去，多到基层一线转转，与群众谈心交心，多向党员群众征求建议；善于从具体工作中发现规律性问题，在日常小事中总结客观事物发展的规律，以理论知识推动实践工作。防止大而化之、学用“两张皮”，力戒形式主义和官僚主义。 “两学一做”，归根结底要加强思想作风，解决突出问题。通过学习，将党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果进一步巩固和深化。通过学习，解决一部分党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题。引导党员干部自觉坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在全体党员干部队伍中形成勇于担当、履职尽责的政治氛围，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

强化基层党员的政治意识。“两学一做”学习教育的开展，是稳固全体党员的理想信念、强化基层党员的政治意识、开创全党上下争做合格党员的良好局面，不断增强共产党人自我净化能力、持续弘扬社会主义核心价值观的基本路径。习近平总书记强调，“要带头廉洁自律，巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，自觉依法用权、秉公用权、廉洁用权，营造风清气正的政治生态”。政治生态的好坏，影响党员干部的价值追求和从政取向，影响党内乃至整个社会的精神风貌，关系到“两个一百年”奋斗目标和民族复兴中国梦的实现，必须持续改善、精心营造，推动形成干部清正、政府清廉、政治清明的良好局面。各级党组织和广大党员要深入学习领会，认真谋划推进，不断把“两学一做”学习教育引向深入。要坚持基础在学，在理论武装上抓到位、见实效。把学习习近平总书记系列重要讲话精神作为一种政治责任、一种精神追求，在学习中提升政治素养、锤炼坚强党性；要坚持关键在做，在做合格党员上抓到位、见实效。要把增强“四种意识”作为学习教育的根本要求，教育引导广大党员自觉按照“四讲四有”标准要求自己，始终对党忠诚，坚定理想信念，自觉践行党的宗旨，保持为民本色；要坚持问题导向，在解决重点问题上抓到位、见实效。要把问题导向贯穿学习教育始终，找准病根、对症下药，做到有什么问题就解决什么问题；要坚持经常教育，在规范党内生活上抓到位、见实效。要抓在日常、严在经常，充分发挥党支部的作用，进一步加强基层党建工作，健全完善制度机制，真正使党的组织生活和党员教育管理严起来、实起来。

抓住领导干部这个“关键少数”。要在全党上下全面铺开“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，关键是抓领导干部、抓第一责任人。要抓住领导干部这个“关键少数”，充分发挥领导核心作用，切实承担起“第一责任人”的职责，推动各级党组织、党组织书记和班子成员身体力行地落实学习教育。领导干部要以上率下，充分发挥模范引领作用，提高自身的标准要求，积极参与到所在支部的组织生活中去，带头讲党课、带头学习讨论、带头开展批评与自我批评、带头解决自身问题，引导、带领本单位、本支部的党员投身到这项“政治任务”中来。各级党组织一把手既是组织者、监督者，更是活动参与者，要站在政治和全局的高度来谋划落实、扎实推进“两学一做”学习教育的开展。习近平总书记在十八届中共中央政治局第一次集体学习时谈到，“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”。共产党员的思想观念、个人品质、生活作风，不仅关系着个人的品行和形象，更关系到党在群众中的威信和形象，因此，应该自觉将清正廉洁、无私奉献、艰苦朴素这些高尚的情操内化为个人品质，在坚定的马克思主义理想信念的指导下，紧密团结在以习近平同志为总书记的党中央周围。

“两学一做”学习教育就是要通过“学习”和“做人”，提高党员群体的整体质量，永葆党的先进性和纯洁性，为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证。

明确要求 篇6

1 明晰食用农产品市场销售监管边界

该办法明确食用农产品市场销售是指通过集中交易市场、商场、超市、便利店等销售食用农产品的活动。

2 明确食用农产品市场销售相关主体义务

该办法明确食用农产品集中交易市场开办者要履行食用农产品市场准入管理、建立健全食品安全管理制度、建立入场销售者档案、市场信息报告制度、食用农产品检查制度、制定食品安全事故处置方案等义务。

3 明确食用农产品市场准入具体要求

明确要求 篇7

水利部抗震救灾指挥部副总指挥、水利部副部长鄂竟平前往机场迎接并主持召开防汛抗洪会商会, 水利部抗震救灾指挥部副总指挥、中纪委驻水利部纪检组组长张印忠, 水利部抗震救灾指挥部副总指挥、水利部副部长、水利部抗震救灾前方领导小组组长矫勇, 水利部抗震救灾指挥部副总指挥、水利部副部长周英等出席。

陈雷说, 汶川特大地震形成了35个堰塞湖, 震损了2 473座水库、822座水电站、1 057 km堤防, 还要解决全国955万人、四川575.18万人饮水困难问题。党中央、国务院对水利部, 对水利人寄予了厚望, 人民寄予水利人重托。目前35个堰塞湖全部消除危险, 震损的水库、水电站没有一座发生垮坝, 震损的堤防没有一处造成溃决, 圆满地解决了饮水困难。我们圆满地完成了党中央、国务院交付的异常艰巨的任务, 向党、国家和人民交上了一份合格的答卷。这次水利抗震救灾工作得到了党中央、国务院领导的高度评价。

陈雷指出, 这一成绩来之不易, 是在党中央、国务院的坚强领导下取得的, 是在国务院抗震救灾总指挥部的有力指挥下取得的, 是在国务院抗震救灾总指挥部水利组、水利部抗震救灾指挥部和前后方、全行业广大干部职工的共同努力下取得的, 也是在解放军指战员、武警水电部队和地方各级党政部门以及各有关部门的共同努力下取得的, 同时也凝聚了水利专家、技术人员的心血和汗水。这一页永远会载入中国抗震救灾史册, 也会载入水利光辉史册, 全国地震灾区的人民、四川地震灾区的人民永远不会忘记水利人作出的突出贡献。经过这次水利抗震救灾斗争的洗礼, 也进一步锻炼、考验和培养了水利干部职工, 增强了水利行业的凝聚力、战斗力和向心力。水利人也以自己的实际行动, 进一步诠释了“献身、负责、求实”的水利行业精神。

明确要求 篇8

一、开展“阶梯渐进”模式教学的背景

在跳高教学中, 教师在组织教学活动时, 常常会受到学生人数、体育能力, 教学时间, 以及体育条件等方面的限制, 很难在训练强度与密度等方面兼顾到全体学生, 如果不采取针对性措施, 必然会制约教学成效的提升。面对这样的情况, 我在多年从事教学研究的基础上, 开展了“阶梯渐进”模式教学的探究尝试, 进行了对比教学实验。

二、开展“阶梯渐进”模式实验的对象

我选取了本校2006级的六个初一班级342名学生作为试验对象, 1—3班为实验班, 4—6班为对照班, 进行了跟踪实验研究。在实验之前, 我对了两组班级的学生分别进行了比较, 确定实验班级与对照班级的学生在整体发展水平上均衡, 没有明显差异, 保证了实验对象处于同一水平。

三、开展“阶梯渐进”模式实验的过程

1. 结合教学需要科学安排场地器材。

在传统体育教学中, 教师通常设置一套教学设备, 学生排队轮流进行体育训练, 学生的相当部分时间没有用在教学训练之中, 反而浪费在了等待的过程之中。“阶梯渐进”教学模式让多组学生同步进行训练活动, 可以提高教学训练的密度与强度, 相当于使一节课 (45分钟) 获得了90分钟的教学时间, 甚至更多, 可以有效提高体育训练成效。但是受到教学条件的限制, 部分学校无法同时提供出满足教学需求的体育器材数量, 教师应当灵活运用各种器材, 因陋制简, 运用一些替代品满足学生学习需求, 如以标枪加橡皮筋替代横杆, 用海绵垫子保护学生, 发挥沙坑的作用, 等等。采取替代品方式基本能满足学生多组训练的需求, 一般以四组左右较为适宜。在各组训练器材之间, 也要依据整个场地大小情况, 设置一定的相隔距离, 防止各组在训练过程中相互干扰。

2. 采取“同一阶梯”模式强化训练。

在初中体育跳高教学中, 只有基本动作训练教学环节适宜运用这样的教学方法, 四组学生横杆设置的高度一致, 重点结合学生整体情况进行微调, 要保持相对适宜的高度, 不要过高, 正常情况下以0.75米左右相对合适, 要保证学生基本上都能够完成跳跃动作。各组学生依照顺序进行反复训练, 感悟、掌握基本动作要领, 训练的次数与强度都要高得多, 对于学生正确掌握体育动作等方面具有重要作用。

3. 采取“两级阶梯”模式升级训练。

在这种教学模式中, 学生分为两个大组, 每一组安排两个横杆, 分别进行训练, 第一个横杆与第二个横杆之间高度有一定的差距, 全体学生分组从第一处横杆开始训练, 顺利完成第一个高度跳跃的学生则进入第二处横杆进行练习, 没有成功的学生留在第一横杆进行强化训练, 直至通过为止。在这一环节的教学中, 教师在横杆高度的调整方面要循序渐进, 不能急功近利, 要注意保护学生的学习积极性, 多让学生感悟成功, 激发学习动力。

4. 采取“四级阶梯”模式渐进训练。

在“四级”阶梯模式教学中, 教师可以将四个横杆逐层提高, 具体标准可以结合学生实际来进行, 在前面进行“两级阶梯”教学的基础上进行, 将学生依照“两级阶梯”训练的结果分成两个组, 分别为甲组 (低) 、乙组 (高) , 四个横杆分为A、B、C、D四个高度, 甲组从最低高度的A杆进行练习, 乙组从B杆开展练习, 在规定次数之内跳过横杆的学生进入到下一高度的横杆组, 没有完成的回到前一组, 最低降至A组。这样的方式, 学生缩短等待时间, 提高练习强度与密度。

5. 开展“四级阶梯”教学考核方式。

在体育教学考核中, 教师也可以按照阶梯式进行, 从最高高度的学生组进行, 采取这样方式的好处在于跳过高度的学生仍然有时间进行巩固练习, 高组学生考核结束以后, 还可以对其他学生进行指导帮助, 避免一些跳高能力强的学生重复考核浪费时间、跳高能力低的学生过早出局的现象。

四、开展“阶梯渐进”模式实验的成效

在教学中, 我对实验班级和参照班级进行分析与了解, 通过问卷调查、数据统计、考察考核等方式, 搜集学生在不同教学模式状态下的学习差异性, 得出结论为“阶梯渐进”教学模式可以有效提升体育教学成效, 具体表现为以下四个方面。

1. 有效激发了学生练习兴趣。

在实验之前, 六个班级的问卷调查显示, 学生对于体育教学的兴趣率平均为61.3%, 实验班级和对比班级较为均衡, 没有明显区别。实验进行一年后, 我再一次进行了问卷调查, 对比班级的兴趣率还是在62%左右, 但是实验班级的兴趣率上升到了86%, 上升了24.7%, 学生的学习兴趣明显提升。

2. 明显增强了练习强度密度。

采取“阶梯渐进”模式教学, 除了训练基本动作的“同一阶梯”之外, 在其余的“两级阶梯”和“四级阶梯”模式教学中, 学生同时训练的人数至少增加了一倍以上, 也就是说学生的体育练习密度和强度增加了一倍, 为学生尽快掌握动作要领、提高训练成效发挥了重要的促进作用。

3. 快速提高了跳高教学成效。

实验班级和对照班级学生在跳高练习测试中的结果显示, 采取传统教学模式的对比班级, 学生跳高测试优良率、及格率分别为35.6%、38.2%, 而采取“阶梯渐进”模式开展训练教学的实验班级, 学生跳高测试优良率、及格率分别为44.1%、46.9%, 分别比对比班级高出8.5%、8.7%, 取得了明显成效。

4. 充分营造了竞争团结氛围。

在跳高教学中采取“阶梯渐进”模式教学, 在学生中创设了一种积极向上的竞争氛围, 学生都充分发挥自身潜力, 积极要求进入下一层次的训练, 同时不同高度组的学生之间也相互指导帮助, 学习氛围融洽度得到了提升。

明确要求 篇9

韩长赋指出，要不忘初心、继续前进，坚持率先实现农业现代化的目标不动摇，坚持改革与建设同步推进的路径不动摇，以转变农业发展方式为主线，以推进农业供给侧结构性改革为重点，强化理念引领、创新驱动、资源整合和政策支持，推动现代物质技术装备广泛应用，新型经营主体蓬勃发展，农业产业结构优化升级，争当创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的典范。

韩长赋强调，要把构建现代农业“三大体系”作为建设重点，以现代农业生产体系和经营体系为支撑，以现代农业产业体系为核心，整体推进，率先突破。要在打基础、强科技、保安全、可持续上先行，建成一批高标准农田，推广应用一批新品种、新技术、新模式，加快发展“三品一标”农产品，大力发展生态循环农业，打造现代农业生产力“高地”。要加快培养有文化、懂管理、会经营的新型职业农民，引导农民以土地流转、土地托管、土地入股等多种形式参与规模化、产业化经营，开展保姆式、菜单式、超市式等多种形式的农业生产性服务。要大力发展优质、高效、生态、安全农业，大力发展农产品加工业、休闲农业、会展农业、观光农业、科普农业等新产业，通过“接二连三”、“隔二连三”等方式，促进农业产业组合型、集群化发展，改造产业链、提升价值链。

韩长赋要求，要主动作为、勇于探索，进一步出实招、用实劲、求实效，做到支持力度不减、关注热度不低、发展速度不降。要加强建设指导，加强顶层设计，强化分类指导，加大资金支持；省级农业部门要帮助示范区编制实施好“十三五”规划，增强示范区的凝聚力和带动力。要创新推进方式，坚持把示范区作为一个创新思路、集聚资源、率先突破的大平台，把各类资金项目、改革试验在示范区优先实施，同时动员和争取发改、财政、金融等系统外的力量共同参与示范区建设。要继续加大支持力度，财政支农资金对示范区只增不减，特别注重引导金融资本、工商资本和民间资本投入示范区建设。要严格评价管理，进一步完善监测办法和评价指标体系，定期开展监测评价，对搞得好的示范区要进一步加大奖补支持力度，对工作不力的、该淘汰的要坚决淘汰，构建“动态管理、能进能退、奖优罚劣”的管理机制。

农业部党组成员、现代农业示范区建设管理办公室主任杨绍品在开班式上表示，2010年创建国家现代农业示范区以来，各地各部门高度重视，协力配合，加大支持，示范区建设取得显著成效。农业现代化水平不断提升，农业改革创新成效突出，各具区域特色的建设模式正在形成，44个示范区已迈入基本实现农业现代化行列。当前示范区建设处于转型升级、梯次实现、初步突破的新阶段，各地既要增强信心，又要紧紧抓住历史机遇，全面推进示范区建设与管理的各项工作。