明确量化责任（共3篇）
明确量化责任 篇1
一、研究问题
自从张培基 (1983) 的《英汉翻译教程》出版以来, 翻译英语长句就一直被认为是英汉翻译教学的薄弱环节。然而仔细观察过去多年研究期刊, 读者就会发现许多翻译研究注重翻译技巧或纯粹翻译理论的研究;少数翻译教学法的研究也是更多地注重衔接、成语、语用、文化意识或影响、问题效果等因素的处理。谈及英语长句翻译教学的研究是少之又少。
在实际的翻译课堂上, 也限于课时与课程设置的原因, 许多教师通常是在词汇层面和语篇层面花了不少力气进行讲解, 却忽略了句子层面的分析和理解, 理所当然认为句子层面的理解是不用讲解的。虽然英语专业的学生在基础阶段已经完成了语法的知识学习, 但是翻译过程需要实实在在地运用这些语法知识, 而实际情况是, 很多学生没有明确的意识要将长句语法逻辑的分析与翻译结合起来, 这在很大程度上会给翻译学习带来负面的影响。
在这样的翻译教学环境下, 教师应想办法为学生解惑。作为一名翻译课教师, 通过仔细观察及与其他教师的讨论, 笔者提出以下的研究问题:
如果有意识地向学生讲解如何分析英语长句的修饰逻辑关系, 是否有利于提高学生的英语长句汉译的水平。如果是, 那么这种明确的有意识的教学应该进行到何种程度为合适?并且, 怎样帮助学生在长远的学习过程中保持这种学习效果?
二、研究目的
简而言之, 该研究的首要动机就是掌握明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑修饰关系对提高长句基本忠实的汉译潜在的效果。
如果这个问题的答案是肯定, 那么该量化研究则可以帮助制定更加具体明确的翻译课程教学计划。
假设命题
命题0:明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者英汉翻译能力的提高没有关系。
命题1:明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者英汉翻译能力的提高有相关性。
命题2:明确的有意识的教授分析英语长句语法逻辑关系与学习者英汉翻译能力的提高有直接的因果关系。
三、变量
该项量化研究有一个自变量:明确教授分析英语长句语法结构中隐含的逻辑修饰关系;一个因变量:英文的命题正确的汉译文。
必须承认的是, 该项量化研究中自变量不是唯一会引起因变量的变量。词汇量、文化背景的了解、原文的风格特征、话语的语用力及其他相关的因素都可能成为干扰变量。由于该项量化研究的重点在于自变量和因变量之间的潜在因果关系, 因此学生接受测试时允许使用字典, 避免因词汇问题引起的错误混淆在长句理解错误中影响译文评价的判断, 其他因素导致的翻译错误也不在此项研究关注之内。
明确教学涉及到“有意识地向学习者展示他们需要掌握的可见的明显的过程、理解、知识和技巧” (Cambourne 1999) 。在该项量化研究中, 明确教学指的是指导学生熟练分析同位从句、关系从句、非限定性结构等语法结构中隐含的逻辑关系。
另外需要明确的是, 该项研究的重点并不在于讨论翻译的标准;因此, 只要学生对译文的重组可以反应原文逻辑关系中的命题汉译, 该译文则视为正确, 即自变量起到了预计的效果。
四、文献综述
该研究问题并非空穴来风。笔者的教学经验与Li (1997) 的研究发现不谋而合:大学生在翻译中出现的三大错误之一就是译文表达有逻辑错误。仔细研究他的研究中给出的例子, 相当一部分的逻辑错误都是由于误解原文长句语法结构中的逻辑关系引起的。Dan (1996) 讨论英汉翻译中的形合与意合时, 同样也强调分析长句逻辑关系的重要性。然而他的研究中并没有给出具体的教学建议怎样进行这样的分析。Zhao (2002) 展示处理英汉翻译长句处理时, 也只是介绍翻译技巧本身而没有对详细的教学过程进行解说。Wang (2003) 尽管在翻译课上提出了任务, 但是并没有包括语法逻辑分析的教学。由此可见, 已有的研究成果显示, 翻译实践教师遇到类似的问题并没有提出切实可行的解决方法。
这些研究所反映出来的问题似乎符合与过去很多教师的翻译不是靠教会的这种想法, 这也正说明为什么没有人做实证研究来处理英语长句翻译教学的具体教学手段 (Zhang 2003) 。其他学者在研究翻译教学时更多地是从教学计划、理念、哲学的高度来讨论 (Lu&Wu 1999) 。
当教师们迫切需要这个方面具体的教学方法时, 有必要将该项研究中明确教学的可教性进行讨论。许多研究者对语法的明确教学展开了激烈的讨论, 其讨论结果不一而足, 引起教师和学者不断的思考。Doughty (1991) 的研究结果深深鼓舞了教师们:“二语教学确实带来不同的效果”, 并且他强调教学方法和评估语言特征习得可操作性的困难。然而, 后来的研究反驳了他的观点, 如Simmons等 (1995) 和Macaro&Masterman (2006) 的研究。Simmons (1995) 的实验标明, 明确教学并不能产生明显的效果;但是同学辅导在提高学生阅读能力和水平上是非常有效的。Macaro&Masterman (2006) 指出, 语法的明确教学并不能代表翻译或写作的进步, 语法的明确教学不是长期学习的关键自变量。然而, 他们也指出, 开设语法课程对学生使用语法的流利程度并没有明显的正面效果。
在这种具有争议的教学研究背景下, 笔者希望提醒读者, 该项研究中提到的明确教学并不是为了明确教学本身而进行, 重点在于提高学生通过分析英语长句来识别语言逻辑关系的能力。识别语法特征的难度比使用语法进行创作的难度要低一些 (Macaro&Masterman, 2006) 。因此, 该项研究仍有大量发展空间。
五、研究方法
该项研究是一个准实验研究, 其目的在于找出变量之间的因果关系, 对学生的处理采取有意的控制;但由于其抽样并非随机, 因此又不是一个完全的实验研究。
首先给三个平行教学班级进行测试1, 每个班有学生40名。测试样题为英语专业八级 (TEM-8) 往年真题中的英汉翻译部分。这次抽测的英汉翻译部分中, 有6个典型的复杂长句, 由同位语从句、关系从句和非限定性结构。
进行翻译测试前, 要求受测学生明确标出这6个长句内部或与前后句之间的语法逻辑修饰关系, 这样教师就能看出学生在翻译的时候是否了解测试的句子关系结构。测试结果表明, 这6个长句的翻译中, 不是每个错误的翻译都由误解长句的逻辑修饰关系引起, 即使受测学生能够正确理解原文的逻辑修饰关系, 仍然可能译出不合逻辑的译文;但是, 只要受测学生不能正确标出原文长句的逻辑修饰关系, 他们的译文就一定是不合逻辑的。这项发现与前文提到的研究结果一致。
该项研究中, 这6个长句翻译评估的总分为6分;每个错误扣1分。三个受测班级测试成绩自变量T-TEST分析结果表明, 有两个班级B/C在平均分上没有明显的差异。因此选择BC两个班级进行实验, 以确保实验的可比性。B班为实验组;C班为受控组。
六、明确语法教学
该项准实验研究为期6周。两个组每周都有90分钟的翻译课。教授者给实验组每周增加60分钟的语法分析训练, 受控组不接受此项训练。
此项训练要强化学生的语法术语理解与记忆。60分钟的训练内容由一系列活动组成, 教授者逐渐向参与者详细讲解长句复杂结构中隐含逻辑关系:解释语法项目形式上的特征;举例说明从句内部/之间隐含的不同逻辑关系;比较原文与译文的句子结构;要求学生阅读英语文章节选出来的片段, 识别含有关系从句的结构及其逻辑修饰关系。
每周两次的额外教授之后都有独立的学习任务, 包括分析句子结构、翻译练习。鼓励学生向教授者寻求帮助, 以巩固他们的学习效果。
测试2, 准备一个TEM-8真题的英译汉部分, 同样包含若干长句。6周的明确教学结束以后立即给实验组和受控组的学生进行测试。遵循测试1中同样的要求以及同样的评判标准。
七、分析方法
对两次测试的数据进行描述性数据分析, 包括得分范围、平均分、得分中项、标准差。同测试1中一样, 使用自变量t-test数据分析结果比较两次测试的平均值是否具有统计的区别。阿拉法水平为.05, 同时记录P值。
八、后续研究
如果命题2得到证实, 则可继续研究实验中的教学方法, 以便能在平常的正常教学中得以使用。同时也可促进英语阅读、语法教师平常授课时分配一定的时间训练学生进行语法分析 (Yang 2003) 。
如果命题2得到证实, 则有理由相信, 英语长句汉译是可以教授的。这打破了传统的说法, 把解释翻译过程笼统归结为“汉语语言的特征”。
如果命题2得到证实, 则可帮助进一步完善翻译课程计划, 这也是目前中国翻译教学面临的一个问题 (Luo 2002;Zhang&Zeng 2006) 。
明确量化责任 篇2
作为员工，要想清楚自己在工作中应该做什么，有什么样的工作责任，应该懂得准确定位自己在企业里的位置和角色。只有清楚自己在整个企业中处于什么样的位置，在这个位置上都应该做些什么，负什么样的责任，然后把自己该做的事情做好，这才是为企业承担了责任，才是真正把承担责任作为一种职业习惯的好员工。
在不同的岗位，员工扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。
有这样一个故事：
从前，有一个国王住在一座金碧辉煌的宫殿里，里面是应有尽有，珍贵的物品不计其数。仆人随时在听候他的差遣。对于奢侈豪华的生活，国王的朋友羡慕不已。
有一天，国王的一个朋友羡慕地对他说：“你看你多幸福呀，拥有每个人都想要拥有的一切，你应该是这个世界最快乐的人了。”
国王却说：“你真以为我比其他人都快乐吗？”
“那当然啦！”朋友回答，“看看你拥有的珍宝和财富，你掌握的强大权势，在这个世界上，还有谁比你更快乐呢？”
国王想了想，说：“既然如此，我们不妨交换一天的位置来看看如何？”
国王的朋友十分高兴地答应了。
第二天早上，国王的朋友被带进王宫，国王命令所有的仆人要像对待他一样来对待他的朋友。于是，仆人们为国王的朋友穿上王袍，戴上王冠，让他坐在宴会厅的餐桌前。面对满桌的山珍海味，还有珍贵的名酒、美妙的音乐、鲜艳夺目的女人??国王的朋友沉醉在其中，享受着这美好的一切。
忽然，正当国王的朋友端起一杯茶送到嘴边要喝时，他看到天花板上有个东西悬挂在他头顶上，那东西的尖端离他的头部仅仅只有几厘米远。他睁大眼睛，终于看清那东西，原来，那竟然是一把锋利的剑。
转眼之间，国王朋友脸上的笑容僵硬了，脸变得惨白，手也开始发抖。他已经不想再享受什么美味和音乐了，只想赶快离开这里。因为那把剑只用一根细细的马毛吊在上面。锋利的剑刃闪闪发光，直指他的脑袋。
看着他的神色，国王不解地问：“怎么回事，你好像没有什么胃口？”
朋友小声地说：“那把剑，太可怕了。” 国王说：“那把剑我每天都看到它，我把它悬在我的头顶，就是要时刻提醒自己权力和风险是共存的，地位和责任是对等的。我坐上这个王位，我就必须承受王位带来的风险，必须承担我的子民赋予我的责任。我的风险是随时有人想推翻我，随时有邻国可能攻打我，我的责任是全国子民的安定、团结和富足，如果我的子民流离失所，我这个国王也就不可能再当下去了！”
国王的话告诉人们这样一个道理，一个人所处的位置与其所承担的责任是对应的，每位员工都应准确定位自己的位置和角色。准确定位自己的位置和角色非常重要，它使我们清楚自己的责任边界和工作角色，让我们清楚自己应该履行什么样的责任。
员工在明确自己应承担的责任的同时，还要明确自己的执行角色。员工只有对执行角色有了强烈的认知，他才会产生强大的责任感，才会把自己的责任落实到位。否则，即使有再明确的目标，再完美的计划，如果执行者没有认知自己的角色也没有用。
比如说你是一家超市的销售人员，你就要清楚地知道与你直接打交道的首先是顾客，其次就是商品。所以，你的角色责任就是管理好商品，留住顾客，让他们成为你永久的“上帝”。如果你不清楚商品的种类，商品摆放的位置，商品还有多少库存，以及这种商品是否畅销，那么这就是你的失职。这种失职有两种原因，一是你没有准确定位自己的角色责任；二是你根本就是不负责任。
当然，让员工始终保持专注并富有效能，准确地定位自己的工作责任并全力以赴地工作并非易事。就算是企业方向正确、策略得当，逐步复苏的人力资源市场也可能诱使某些员工“得陇望蜀”。如何让员工在公司里对自己有个准确的定位呢？要做好这一点，需要从以下几方面出发：
第一、组织领导者必须扮演好自己的角色
在组织中，领导者既是管理者，又是责任落实最重要的主体。领导者的角色不仅仅是制定策略和下达命令，更重要的是必须具备落实能力。在一些成功的企业里，最高层领导者都是一手抓策略，一手抓责任落实力。比如，戴尔公司的戴尔就扮演了强有力的落实角色。他极有远见，通常在认定一个大方向以后。亲自披挂上阵，带领全公司彻底落实。
因此，作为领导者必须既重视策略又重视落实能力。与此同时，优秀的组织领导者还要能训练出一批一流的落实人才。
第二、中层管理者要找到自己的角色定位
在组织中，中层管理者既是落实者，又是领导者。他们的作用发挥得好，是高层联系基层的一座桥梁；发挥得不好，是横在高层与基层之间的一堵墙。企业决策层对各种方案的认可，需要得到中层的严格落实和组织实施。如果一个企业中层队伍的落实力很弱，与决策方案无法相匹配，那么企业的各项方案是无法实施成功的。
一个中层管理者提高责任落实力去完成任务的过程，其实也就是提高自身对部门员工领导力篇二：任务再明确 责任再落实 措施再到位
任务再明确 责任再落实 措施再到位
市人口计生领导小组召开会议，研究深入开展综合治理出生
人口性别比偏高问题，赖军主持会议并讲话
4月3日，市人口计生领导小组召开会议，研究深入开
展综合治理出生人口性别比偏高问题。市委副书记赖军主持
会议并讲话，副市长张丽冰、市老领导、市人口计生领导小
组副组长甘玉连等出席会议。
会上，各县区委（工委）汇报今年第一季度综合治理出
生人口性别比偏高问题的进展情况，市人口计生委、市卫生
局、市公安局等领导汇报了2012年以来部门联动打击?两
非?工作情况。
赖军副书记对下一步工作提出三点意见：
一、任务再明确。赖副书记指出，打击?两非?的根本
任务是?管住机器、管住药品、管住手术台?。一是对正规
医疗机构，卫生行政部门必须监管到位，对涉案的医务人员
严惩不怠；二是对地下黑b超，公安部门要严厉打击，对于
确凿的案源线索，公安部门务必要严查到具体的涉案人员，涉及刑事犯罪的，公安部门应责无旁贷一查到底。
二、责任再落实。打击?两非?工作的第一责任人是县
区分管领导，分管领导要协调本辖区方方面面工作，切实做
到有部署、有检查、有落实，要深入重点区域、场所等一线
去亲自督导。整治?两非?卫生行政部门要担当起第一主力
责任，管好管住全市公立、民营卫生医疗机构，从源头上堵
住漏洞。公安部门作为第二主力，各县区要指定专人负责严 厉打击社会上的?黑b超?窝点，只要一有案源就要一查到
底，发现一件查处一件。监察部门作为第三主力对涉案的公
职人员，发现一例，严肃查处一例。计生、药监、妇联等部
门也要各司其职，各负其责，认真做好职责范围内的工作，形成高压态势。
三、措施再到位。4月底，市人口计生领导小组将约谈
各县区（管委会）具体负责打击?两非? 工作的公安干警，汇报各地打击?两非?工作进展情况，并进行再部署。4－6 月份，卫生行政部门要组织力量对全市开展相关业务的民营
医疗机构进行一次全面清理整治，进一步规范操作流程和各
项规章制度，从源头上切断?两非?违法行为的利益链。各
县区（管委会）要加大打击?两非?的工作力度，在力量调
配、经费投入等方面给予保障，使打击?两非?各项工作措
施落实到位，完成上级下达的打击?两非?任务，确保?三
高?治理取得成效。(程玉树)我市三举措治理?三高?初见成效
为认真贯彻省委书记尤权今年1月24日对治理?三高?（人口出生率和自然增长率高，出生人口性别比高，出生人
口缺陷发生率高）的重要批示精神，今年以来，我市采取三
项措施，治理?三高?初见成效。
一、强化责任，建好机制。全市实行分级挂钩帮扶计生
工作责任制，建立市、县、乡、村四级破解?三高?问题的联动工作机制，解决基层人口计生工作实际问题，要求挂钩
县区（管委会）领导每月至少下基层调研、督导计生工作1 次，县区（管委会）领导每半月至少下基层调研、督导1次，乡镇（街道）领导每月至少下村2次，村居干部每周至少召
开1次计生工作反馈会。
二、着眼全年，狠抓当前。
（一）抓常规工作，控制政
策外生育，降低出生率及自然增长率。全力抓好今年第一轮
计生宣传服务活动，据统计，第一轮，全市共落实?双查? 272929人次，占应查97.81%，长效节育措施16430例，占
应落实97.26%。
（二）?两非?治理，降低出生人口性别比。
充分发挥?打非??三大主力?作用（县区、管委会计生分
管领导为第一主力，公安、卫生为第二主力、纪检监察为第三主力），全力打好性别比综合治理的攻坚战，第一季度共
查结?两非?案件30件，处理非法行医7人及非法出售药
物6人，罚款15万多元。
（三）优质服务，降低出生人口缺
陷发生率。第一季度共落实免费孕前优生健康检查20556人，检查覆盖率44.53%。
三、督促检查，狠抓落实。市人口计生领导小组组织力
量深入7个县区（管委会）调研督查，肯定成效，查找问题，抓好整改，推进治理?三高?工作有序健康发展。(游文贤)网上祭英烈 扬我中华魂 不忘先烈抛忠骨，民族复兴中华魂。4月2日下午，城
厢区人口计生局为了把思想政治教育渗透到各项活动之中，在清明节前组织全体干部职工开展?网上祭英烈?活动。
局党支部把?网上祭英烈?活动作为一次很好的思想政
治教育来抓，他们精心策划，专门利用一个下午的学习时间
开展这项活动。全局干部职工纷纷登陆中国文明网进行祭
拜，他们认真学习英烈的英勇事迹，并向革命先烈鞠躬、献
花，留下一条条发自肺腑的留言，深切表达对先烈们的敬仰
和感恩之情。
通过这次活动，全体干部职工在灵魂上又一次得到深刻
的洗礼，大家深刻地感受到今天的幸福生活来之不易，享受着无数革命先烈用鲜血和生命换来的和平和改革开放的成果。大家纷纷表示，永远不能忘记他们，要踏着他们的足迹继续前进，为实现中华民族伟大复兴这一?中国梦?，一定要立足本职，脚踏实地，创先争优，做好工作。（林云景）
荔城区对计生药械市场进行专项整治
4月11日，荔城区抽调了计生、卫生、公安、工商及市药监局等五个部门的骨干，组成专项督查组，对辖区内计生药械市场进行专项督查和整治。督查组根据线索，通过明察和暗访，对辖区内4家医疗机构、5家私人诊所和7家药店逐一进行检查。通过检查对一些规章制度不够健全的单位限期进行整改，对1家药店非法出售终止妊娠药品和1家私营医院非法使用b超机，按有关法规进行审查处理，对?两非?行为起到了震慑作用。
（张国煌）篇三：明确职责 狠抓落实 全面提升
明确职责 狠抓落实 全面提升——章丘一中高二年级召开全体教师会学习贯彻李忠新局长讲话精神 按照学校的要求，9月15日下午，高二年级在2号教学楼会议室召开专题会。李延副校长主持会议，高二全体教师参加。
会上，李延副校长传达了李忠新局长提出的“六个提升”讲话的会议精神，并带领高二年级全体教师认真学习了《章丘一中岗位职责汇编》相关材料，明确要求高二全体教师增强责任意识，认真履行岗位职责。针对现阶段的教育教学常规推进落实工作，李校长谈了几点具体要求，明确本周的教育教学目标，希望全体教师工作细致，狠抓落实。
年级领导赵小花副主任和焦裕广副主任分别对本周的教学工作和学生管理工作做了具体的安排。齐心协力，戮力同心，高二年级一定会完成“巩固提升好习惯、保证高二不塌腰”的目标，实现教育教学的全面提升。
小高考”表彰大会、期中考试动员大会暨师生交流会
通讯稿
“小高考”表彰大会、期中考试动员大会暨师生交流会 4月21日下午，高二年级全体学生在尚雅楼参加了“小高考”表彰大会、期中考试动员大会暨师生交流会。会上张勇主任给大家观看了一段视频，引出了第一个关键词“责任感”，随后张勇主任又对同学们提了两点要求，并就即将到来的期中考试做了动员，他希望全体学生坚持“成功无捷径”的信念、坚定“把玩和理想相结合，理性
思考，理智判断，做一个有责任感又不失智慧的海中学子”的准则，做个光明磊落、正义正气的大写的人。本次会议还进行了对老师教学态度，教学水平，课后管理的民意投票调查，对老师的工作情况以及为高三老师的分配提供了依据。在本次大会上，同学们认真听会，频频点头。这样的会议，使得学生进一步明确奋斗的方向、激发前进的动力和掌握良好的学习方法，具有一定的促进意义。2009年高考，荔湾区取得了喜人的成绩，各普通高中都将此作为新的起点，确立了2010年的高考目标。本学年第一学期高中期末考试作为向新目标作出关键冲刺前的一次非常有代表意义的阶段性评估，其质量备受关注。在这样的背景下，2010年1月28日下午，2009-2010学年第一学期高中期末质量分析会议在西关培英中学隆重召开，荔湾区教育局林少玲书记、江智涛局长、关治雄副局长、徐启贵副调研员等局领导、荔湾区教育发展研究中心何彪主任、宋要武副主任、各中学教研员及部分高中的校长、全区高中主管教学的学校领导、中层干部、部分高三教师出席了本次会议。在会上，林少玲书记和关治雄副局长在会上作了重要讲话，真光中学艾莲娣副校长作了综合科备考的经验介绍，何彪主任也再就综合科期末考的质量和下阶段的备考作了简要的分析和指导。
本次期末考试，高
一、高二以六区联考的形式进行，高三则是全市统一出题，由各区统改的调研测试，数据统计都有一定的借鉴意义。会上，语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、地理、历史的教研员均参照全市的有关数据，比对本区的具体数据，侧重本学科高三期末考试的情况作了细致的质量分析，在此基础上提出了较有针对性的备考指导意见，并透过数据指出了部分学校教学当中应当反思和改进的问题。同时，也对高
一、高二的情况作了简要的分析说明，并联系到高三的情况指明了高
一、高二教学中存在的主要问题。结合各教研员的分析，宋要武副主任针对2009-2010学年第一学期高中期末考试，我区各学科平均分均居全市前列的大好形势，以及仍有待改善的具体情况提出了三点意见，一是考出了水平。在关局长的科学引领下和各教研员的有效指导下，通过全区各校的共同努力，本次考试基本达到了预期目标，但是，就很多
有待改善的问题来看，我们还没有发挥出最好的水平，还有很大的提升空间。二是考出了信心。直面当前的大好形势，我们可以满怀信心地做好下一步的工作，尤其是下阶段的备考工作。三是考出了希望。根据当前情况，我们可以做出判断――2010年高考，我区有可能达到甚至超越2009年高考的状况。与此同时，他再次强调“成也综合、败也综合”!针对今年高考改革的现实情况以及前阶段到湖北黄冈地区考察的经验，文科综合和理科综合都是今年高考攻坚的主阵地，各校要高度关注和落实行动。随后，真光中学的艾莲娣副校长应会议邀请，介绍了真光中学在综合科备考上的经验和下阶段的部署，为各校提供了具体的借鉴。为了进一步引发各校对综合科现状和出路的积极思考，何彪主任也应局领导的要求，再次对综合科在本次考试中的情况作点评，回应宋主任的发言和艾校长的发言，何主任进一步强调了综合科是整个高三复习备考的重点。他指出，透过本次考试的数据，可以肯定，湖北黄冈之行，有启发、有行动、有效果，而且由于我们抓得早，所以效果也比较明显。与此同时，他又指出，尽管从本次全市调研测试来看我区的优势明显，但本次市的命题偏易，从数据看，我区的优势集中体现在第一卷，如果试题难度加大，我们的优势未必能够突显，所以各校都要对此有更充分的心理准备和行动准备。在会上，何主任还结合到综合科备考组题、训练方式、月考质量分析等方面提出了具体的指导意见和要求。
作为主管中学的领导，关治雄副局长高度重视本次会议，会前作了相当充分的准备，不仅收集了我区的很有代表性的数据，也收集了其他区的重要数据，进行了整理和对比。在会上，他首先肯定了本次会议的质量，肯定了各校校长对会议的高度重视，也对林书记和江局长亲临指导表达了由衷的谢意。其次，他结合实际情况，明确指出各学科能够在本次考试中做到主要成绩领先、客观题成绩也领先，证明了我们的数据具有较强的说服力，所以宋主任所提到的“考出了水平、考出了信心、考出了希望”是中肯的，他也非常认同这三点意见。再次，关局长指出，对于高考质量，只看到平均分是很不足够的，我们更要看到上本科线的人数。关局长还呈现了我区不同生源组学校与其他区对应生源组学校期末考质量的对照表等一系列的统计数据和表格，进一步强调了“任何平均分的提高都必须结合目标生、临界生的提高来做工作”、“要认真抓好会议精神和指导意见的落实，脚踏实地地迈向2010年高考”这两点意见。最后，关局长以“‘人间正道是沧桑’、‘欲与天公试比高’、‘装点紫冠山，明朝更好看’”三句诗词与与会人员共勉，他要求，各校都要注意目标，尤其要做到有意注意市预测目标、区既定
目标和最新调整的目标。他明确了下学期初将组织第五轮高中教学调研的安排，提出调研内容主要包括：第一，各校的目标生是否已经后移到新普本目标去重新设定，并成立个案;第二，综合科如何优化重组，如何具体体现在教和学的时间分配上;第三，查看学校召开四个会议的记录(分别是行政会议、教师会议、家长会议和学生会议)。他号召大家切实做到“目标不达、工作不止”，并预祝荔湾区2010年普通高考再创历史新高!最后，林少玲书记代表教育局在会议上作了重要讲话。林书记指出，当前形势大好，与区对教育高度重视的大背景紧密相关;与我区大发展、大视野、大气魄的宏观背景密切相关;与在座各位对荔湾教育所作出的贡献密切相关。我们要在这次会议的基础上，做到“知不足，然后超越”――成绩喜人，我们要乘势而上，一起努力，团结一心，上下一致，科学备考，争取今年高考再上新高峰!正所谓，乘风破浪追万里，发愤图强正当时!本次会议，是经验的分享、成绩的分享;是优势的反思、问题的反思;是目标的定向、备考的定向!相信，在更明晰的思路指引下，我们必将发挥出更好的水平，建立更强的信心，向希望的目标走得更近，甚至实现超越!林少玲书记代表教育局在会议上作了重要讲话。林书记提出成绩喜人，我们要乘势而上，一起努力、团结一心、上下一致、科学备考，争取今年高考再上新高峰!宋要武副主任为2009-2010学年第一学期高中期末考试情况作
出了“考出了水平、考出了信心、考出了希望”的深远定义。
真光中学的艾莲娣副校长应会议邀请，介绍了真光中学在综合科备考上的经验和下阶段的部署，为各校提供了具体的借鉴。二十中学月考质量分析会通讯稿 10月19日，本学期第一次月考质量分析会在二十中学召开。质量分析会由教导处牵头，年级组长主持，分别于三个地点同一时间同时进行。
会上，鲁成务、王思祥、查正德三位年级组长就语文、数学、外语三科的相关数据对月考情况做了细致的质量分析，在此基础上提出
了有针对性的考试指导意见，并透过数据指出了部分学科、部分班级教学管理当中应当反思和改进的问题。
学校领导高度重视这次会议，尤其是韩亮校长、王云副校长会前做了充分地准备，对初三年级的质量分析会做了重要讲话，他们搜集了大量外校和我校历年的重要数据，进行整理和比对。会上，领导结合我校实际情况，明确指出这届初三的目标，要求师生要考出水平、考出信心、考出希望。
正所谓，乘风破浪追万里，发愤图强正当时!本次会议，是经验的分享、成绩的分享；是优势的反思、问题的反思;是目标的定向、备考的定向!相信，在更明晰的思路指引下，我们必将努力前行，向希望的目标走得更近!2010年11月5日上午，自贡市高2011级学科基地语文教学研讨会在我校隆重举行。来自全市兄弟学校的一百多名高三语文教师参加了此次教学研讨会。会议由市教科所陈文邦老师主持。学校领导卓俊伟校长，分管教学的王锡平副校长亲临会场，王校长热情洋溢地致了欢迎辞。
明确责任勇于担当作文 篇3
面对如此危险的境地，华歆毫不犹疑地拒绝了他。王朗则说：“这条船还算宽阔，怎么就不能再搭上一个人了?“华无奈之下，只能答应。后来，后面的贼人追上来了，王朗想抛弃先前所带的人。华歆生气的说：“既然答应了帮助别人，怎么可以因为形势紧急而出尔反尔，抛弃他呢?“王朗听了，十分的惭愧，不再提此事。
从这则故事中，我们可以看出华歆和王朗两个人真正的人品。同时也让我懂得了个人要有责任与担当。每一个人，在这条浩瀚的生命长河中，或多或少会肩负起属于自己的一份责任。我们都要有责任与担当的精神，从而才能实现人生的价值。
现在，我们可以自由的呼吸在蓝天白云之下，安心学习、安然工作，主要得益于前几个月为疫情冲锋陷阵的医护人员的无私奉献。他们临危不惧，勇敢逆行，挽救了一位位重症患者的生命，用科学的方法遏制了病毒的传播，让被病毒肆虐的城市重新开始呼吸，让中国人民的生活回归到往日的安详与宁静中。许许多多关于疫情的故事，许许多多故事中的主人公，将他们身上肩负着保卫国家命运的职责和不畏生死、敢于奉献的精神发挥的淋漓尽致，让我们热泪盈眶，也让我们热血沸腾。
在日常生活中，尽管现在的我不能为国家作出大贡献，但努力学习就是我对我的祖国最好的回报。老师的信任，我是我们班级的宣传委员，出黑板报的任务当然是由我来负责的。我在出黑板报的那几天，利用晚上写作业之后的时间来收集黑板报资料。有时候，我还会为主题需要画些插画。尽管可能会有些忙碌和疲劳，但我却很有成就感。毕竟，每次看到了自己出的黑板报后，都会觉得自己为班级尽了一份绵薄之力。