小学实验室措施

小学实验室措施（精选11篇）

小学实验室措施 篇1

小学实验室安全防范措施

1、认真贯彻安全第一、预防为主”的方针,以防为主,杜绝事故隐患。

2、学生在实验室必须听从有关人员指挥,不得违反操作规程。

3、实验室管理员要了解各类易燃易爆品知识,了解防盗常识,掌握事故急救方法。

4、使用易燃、易爆物品时实验室要严禁烟火,不准吸烟或动用明火。因工作需要少量存储易燃、易爆物品的,必须符合安全存放的要求,建立管理制度,报总务处备案。

5、实验室严禁使用电炉。因教学工作必须使用时,要经安全员同意,注意安全。停电或停用后及时切断电源。电源线不得有任何裸露、破损,要随时加强检查,及时处理。

6、严格执行危险品的领用、发放和保持的有关规定,要做好防火、防盗、防毒、防腐蚀等的安全工作。贵重仪器与剧毒药品应专柜存放,专人保管。

7、实验结束前清理好各种器材、工具、资料,切断电源,熄灭火源,关好门窗和水龙头,对易燃物品、纸屑等杂物,必须清扫,消除隐患

8、对实验室工作人员和学生要加强安全教育,提高实验室人员和学生的自我防范意识和遵纪守法观念,确保各项工作能够正常、有序地进行。

9、每天上班应检查门、窗、锁有无异常,如有异常,保护现场,立即报告学校领导并通知保卫部门。离开实验室应关好门、窗,注明去向;下班应断开电源锁好门窗;关闭水龙头。

10、节假日前,总务处负责组织实验室人员进行安全检查,内容包括:各门窗是否关好;水管道有没有漏水;电源是否关闭,然后统一封门。假期值班人员发现异常情况应及时处理和报告。

11、按规定配齐消防器材。消防器材要放在明显和便于取用的位置,周围不得堆放杂物,注意经常检查、及时更换并建立记录制度。严禁将消防器材移作他用。

小学实验室措施 篇2

去年九月份, 校领导又把我们学校两个班的科学课交给了我。这已经是我所代的科学课的第几个年头了, 我也记不清了。既然任务来了, 咱就得好好完成。但是, 说起来容易, 做起来难, 我们农村小学科学实验课的现状我是最清楚不过了。说以前吧, 教育太穷, 别说什么实验室了, 就连我们最常用的材料、仪器也配备不齐。现在, 国家富裕了, 教育条件也有了很大改善, 实验室建立起来了, 各种材料、仪器的配备也都逐步完善了。但是, 新的问题又随之显露出来, 在各种硬件条件跟上去的同时, 我们的软件出现了问题———教学思路、教学形式及方法没能及时跟进。说白了, 我们教师的教学跟不上时代前进的步伐了。我们这儿的许多科学实验课都存在课堂教学低效的现象。我大致分析了一下几个层面:教师纯粹地讲, 学生纯粹地听, 师生不能有效结合;一个班虽为一个集体, 不去分工, 只是图个热热闹闹的课堂;或者也去分工了, 但只会是流于形式, 不去合作;在实验操作中, 只动手, 不动脑;分工不明确, 导致学生各行其是, 仪器、材料等杂乱无序等。表面看去去热热闹闹的科学课, 真正通过动手实验获得真知的学生有多少呢?现状肯定是不容乐观的, 这些现象导致了小学科学探究的低效性, 淡化了科学教学目标的落实, 降低了科学课课堂教学的效率。

在2009学年度下学期, 我曾执教过青岛版四年级下册的《认识光》一课, 当时听课的是我们县教研室的人员、镇教研室人员、所有科学课教师。这节课有分工、有合作、既有学生动手, 又有教师动手, 一节课忙得不亦乐乎, 课堂气氛很是活跃。课后评课, 自以为很优秀的这节课没曾想到被评为中课。在交流时, 评委的肯定与表扬是有的, 但最多的还是给出了意见和建议。这节课目标定位模糊, 课堂虽热闹, 但比较低效。课下评委问了很多同学, 这节课你到底学会了什么知识, 大多数同学只是摇头不知道。还真有这么巧的事, 在时隔几年后的今天, 我看了《山东教育》上的一节课, 几乎和我那节课如出一辙, 课题虽不一样, 但结果是一样的:目标未落实, 效率不高。说到底, 以上状况直接导致了小学生较弱的动手操作能力。小学科学《课程标准》明确指出:小学科学是以实验为基础探究为核心的学科。实验中千变万化的现象最能吸引学生的注意力, 激发学习的兴趣, 进面调动学习的积极性, 因此, 实验是提高学科教学质量和学生科学素养的重要环节, 学生的动手操作能力对课程的实施起着关键性的作用。

科学课上为了让学生通过实验揭示自然规律, 就必须加强学生动手、动脑、操作的能力。作为传授知识的教育工作者的我们就不要怕麻烦, 耐心指导学生做, 分小组做, 并且达到人人会做的目标。我认为应着力做好以下几点。

一、实验应当突出它的实践性, 培养学生的创新能力

科学课这门课的特点就是实验教学, 而科学实验是学生获取科学基础知识, 发展科学能力的很重要的有效途径, 也是学生所从事的学习活动, 说到底就是让学生“把手动起来”。因此, 实验应当突出实践性, 培养他们的创新能力。

1. 要拓展实验的内容。

选择学生生活实践密不可分的小实验, 或配合课堂教学的系列实验或补充实验, 或有趣味的和新颖的实验等。

2. 要拓展实验的空间。

拓展实验的空间实际上就是把实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸, 它的形式有课外兴趣小组活动, 开放实验室, 建立家庭小实验角等。课外兴趣小组活动, 时间比较充分, 形式又多样化, 又有学生的兴趣爱好等个性差异, 因此更能有针对性地通过实验操作培养学生的创新能力。开放实验室就是在规定时间将实验室向乐于开展科学小实验的学生开放, 提供相关的实验器材, 放手让学生开展一些自己感兴趣的研究活动。这样, 不同层次、不同需要的学生便可以自主发展, 并能在宽松自如的气氛中积极自主地进行动手实验了, 也许创新的火花就在这不知不觉中点燃了。建立家庭小实验角就是鼓励一些有条件的学生在家中添置少量的仪器或准备一些实验的代用器材, 开展一些个人感兴趣的、自己设计的小实验, 让这些学生也能像科学家那样去实验、去创新。

二、创设比较良好的实验环境, 让每一个学生都能动起手来, 每一个学生都能有事可做

1. 让学生在实验室中, 就好像在家中、在学校里、在课堂上一样。

创造一个安全、舒适、温馨的实验环境, 让学生乐于其中, 也在乐中学到了知识, 增长了见识。

2. 将动手操作进行完整, 要形成书面文字, 让同学们做好记录。

为此, 每一次实际动手操作之后, 都要形成书面文字, 比方说今天做了什么实验, 哪些同学合作参加了, 用了什么仪器, 步骤是怎样的, 有什么现象发生, 结果又是怎样的, 都要详细地记录下来, 最后还要写下自己的感受, 文字不需要写得太多, 但最主要的还是要写上自己的真实想法

3. 不要为操作而操作, 而是通过操作, 让同学们对科学产生浓厚的兴趣, 加深印象, 更加牢固的掌握知识。

操作要有一定的目标性, 盲目而杂乱的课堂实验教学严重挫伤了学生的学习积极性, 降低了课堂效率。

三、在培养学生实验操作能力时, 教师要组织学生先进行一番讨论, 让学生对同一个问题进行猜测和假设

把同一个猜测、假设的同学分为一组, 让学生明白做这个实验的目的, 是为了验证什么问题而做。在实验操作的过程中, 我们要不要记录, 要注意哪些事项。在实验的过程中可能会出现什么结果, 怎样操作实验会更准确等问题。经过这番讨论、研究, 让学生明白科学是一件很严肃的事, 在探究过程中要细心、认真, 并懂得科学探究实验是有趣而新奇但又严肃的事, 容不得半点马虎。这时学生的注意力会很集中, 就会有计划, 有目的去动手操作, 以此, 慢慢地就提高了他们动手操作的能力, 也鼓励了学生自由探究。学生能获得更准确的科学知识, 同时, 也培养了自己动手操作实验的能力。

四、在培养学生实验操作能力时, 教师要给每组学生一个明确的分工或者让学生自己给自己分工

为了强化学生的小组意识, 我对学生的评价都是以小组为单位的, 让小组成员一荣俱荣。所有的活动都是以小组为单位开展的。小组成员之间要有不同的分工, 明确自己的任务。虽然科学小组成员的学习水平是不同的, 但经过特别的加强训练, 学生之间就会形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛围, 从而提高小组合作学习的质量。还有一点, 我没有把它当做第五点, 也没放在第一点, 我把它单独列出来, 也表明了我对它的重视。科学实验课的创设情境, 提出问题这一步, 实际上也就是我们以前所说的导入新课这一步, 我认为这是极其重要的。有很多人总认为小学语文、数学、英语课的导入新课尤为重要, 而对于常识课, 尤其对科学实验课的导入新课并不重视。我认为持这种说法的教师可能没有亲临教学第一线, 或者说亲临第一线但没代过这门课程。这样说可能有些过重, 但在我的教学历程中, 我发现科学实验课导入的重要性丝毫不逊色于语、数、英。创设情境, 提出问题的顺利进行能为科学实验课打下坚实的基础。

三、四、五、六年级的科学课我都带过, “1+1”的问题我们姑且不论它等于几, 我也不管它与本堂课的内容有关无关 (我认为导入内容与本课内容无关也无妨) , 这四个不同程度的年级的学生我都问过, 可想而知, 不同年级对这个问题的反应是不同的。低年级的同学会很自豪, 高年级的同学会很不屑, 初、高中生可能会迟疑, 如果你问大学生或者教授, 那他可能就会很吃惊“这个问题很复杂, 需要好好研究”。我常常以此导入, 并且收到很好的效果。我们一线教师的教与学对科学课中的实验课教学的落后有着不可推卸的责任, 但是, 我们没有推脱, 没有气馁。我们要知难而上, 顺势而为。可喜的是在县教研室的正确领导下, 在我们镇的学校领导及镇教研室的共同努力下, 再加上各级领导的亲切关怀, 我们的小学常识课, 尤其是科学实验课已初步取得了可喜的成绩, 我们镇的科学课教师在全县的讲课比赛中年年获奖, 并且呈逐年增加的趋势, 学生的成绩也在逐年稳步提高。我相信, 在不久的将来, 我们一定会有丰硕的成果。

普通教师说的话就普普通通, 没有什么大话、套话, 也没有什么豪言壮语, 我们只会以满腔的热情去谱写我们农村的落后教育。领导拭目以待, 我们教师、学生家长也都在拭目以待!

摘要：农村的教学条件有了很大的改善, 实验室、实验仪器等的配备也都比较完善, 但教师的教学却没有及时跟得上时代的步伐。如何摆脱当前的困境, 走出一条适合他们的教学之路, 适合小学科学实验课的新的教学模式, 是教育领导者们迫切追求的, 是一线教师们苦苦思索的。

小学实验室措施 篇3

1重视程度不够

在一年一度的教育教学大检查中发现个别学校领导在思想上还没有摆脱应试教育的影响，未能把实验室工作放在应有的位置上，忽视实验室工作在素质教育中的作用。也有的学校在经过兵团“普及实验团场”验收后就改变了实验室的功能，压缩或减少实验用房。目前，在“国家贫困地区义务教育一期、二期”、“国家寄宿制工程”等工程实施后，绝大多数学校已经使用成套的实验室设备，但仍有个别学校因资金匮乏而延用旧课桌改做实验台，很不规范同时也存在安全隐患，实验室水、电限时供应，消防设备简陋等。

2实验人员不稳定

由于许多学校把实验工作人员隶属于工勤人员，待遇及地位明显低于一线教师，因此部分学校的实验人员变动频繁，人数不足，队伍不稳。人员的变动有时会导致仪器、设备的损失，这些问题增加了实验室管理的难度，影响了实验教学的开展，实验室管理的紧迫性也就更加突出。

3管理制度欠规范

近几年通过“两基”验收及普及义务教育，仪器设备的配备速度大大加快，与之相辅的管理工作明显跟不上配备速度。究其原因是没有建立健全一套行之有效的管理制度，或是有制度而没认真切实的去执行。

4部门配合不协调

由于实验教学没列入到一线教学工作日程中，个别学校把实验室作为辅助教学部门，因此就存在着部门之间不够协调的现象，实验与教学环节之间、实验人员与任课教师之间，甚至教导处、总务处、实验室各部门之间分家现象，造成实验室管理工作步调不一，矛盾突出，效率不高，未能发挥仪器设备应有的教学效益和社会效益。

针对以上问题，本人结合多年的实验教学管理工作经验，提出如下的对策：

1学校领导要站在推进素质教育的高度重视实验室工作，确立实现实验室工作科学化、规范化、制度化、标准化的管理目标，使实验室工作也和学校教学工作一样跟上时代步伐。

2各级管理部门及其管理人员应该树立“两个基本观点”，并要抓实“六项管理”措施。

两个基本观点是：

（1）服务观点。实验室工作的指导思想是“服务” ，为学校教育教学服务，为师生服务，离开了服务就失去了实验室工作的意义。实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理。通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、支持，欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到督促作用和保证作用。

（2）教育观点。学校是教育人的场所，学校的教职工都是教育者，各个部门都有教育学生的任务，学校处处要体现出教育，这是学校教育的特点。教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理既要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。因此，要加强实验室内外环境建设和各项工作环节的教育作用，重视发挥它的教育职能，让师生在做实验的整个过程中都受到教育。

六项管理措施是：

（1）建立健全规章制度，提高工作效率。一切工作的成败都与管理有密切关系。要使管理工作制度化、规范化、有章可循，首先要根据实验室管理的目标、任务和要求，遵循教学规律、实验规律、经济规律和分工协作规律等客观规律，建立健全实验室各项规章制度，合理组织实验教学。

（2）加强财产管理，提高办学效益。实验室财产是学校财产的重要组成部分，是实验教学的物质条件，是实验室管理的重要基础和重要环节。所谓“三分建设七分管理”，就说明了管理财产的重要性。财产管理不善，配备得越多，损失就越大。因此，管好、用好实验室财产，尽量避免损失和浪费，是每个实验人员的首要职责，也是评估实验人员工作业绩的基本要求，因此实验人员和管理人员应当高度重视和不断探讨这一重要岗位的职责和管理方法。

（3）加强常规管理，提高管理水平。要根据教材和大纲的要求，结合学校的实际情况，制定实验室规划、配备标准和装备要求，正确合理地选择、采购、配备仪器设备，做好验收、登记、建账、立卡等账册管理工作。仪器的陈列存放要做到科学、规范、安全合理、美观、方便取用。要建立健全实验室计划总结、通知单、记录等各种资料的档案，强化管理措施。

（4）加强维护保养，提高设备利用率。维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中，需要做大量细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求，坚持不懈地做好日常维护保养，既可减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，同时也是提高仪器设备利用率的前提。

（5）加强业务培训，提高专业素质。实践证明，要管理好实验室，要开展实验教学，没有一支有良好素质的实验教师队伍是不行的，这是一个很关键的问题。因此，加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质，是管理的重要目标和任务，要经常开展教研活动和理论探讨，提高教研理论水平。

（6）引进考评机制，调动积极性。要坚持定期对实验教学管理进行综合评估。对实验人员和管理人员要考评实验室和实验教学这两个环节，对任课教师则应考评实验教学。这种考评必须落实到实处。通过评估考核，既可肯定成绩，总结经验，交流成果，充分调动实验室工作人员的积极性和主动性；又可发现问题，找出不足，不断探索，研究新问题，使管理水平得到提高，使实验教学得以不断改进。

泗洪县实验小学近期安全工作措施 篇4

近阶段，学校安全事故频繁发生，全国35天连发4起校园血案。4月29日上午9时40分，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生恶性伤人事件，一名男子持刀冲入幼儿园，砍伤32人，包括29名幼儿、2名教师、1名保安，其中5人伤势较重，有生命危险。就在前一天，福建南平凶杀案罪犯郑民生刚被执行死刑，随后就发生了广东雷州小学砍人事件。面对频发的校园惨案，我们又该如何保障孩子们的安全？在当前新形势下，学校的安全工作状况仍然不容乐观，工作中存在诸多薄弱环节。加强学校安全工作，不可丝毫懈怠。所以我们制定近阶段安全工作措施。

学校安全工作要求：认识再提高，措施再具体，责任再明确

学校安全工作措施：

1．成立安全工作领导小组

为了进一步加强学校安全工作的领导和管理,保证我校正常教学秩序,保护师生的生命财产安全,保护学生健康成长,杜绝或减少安全事故的发生,树立安全无小事的思想,根据我校的实际,经学校校长办公会议研究决定,成立学校安全工作领导小组,其组成人员如下:

组长：江广建

副组长：李大梅王明豹朱跃杨 越

成员：苏留义王勇孟献刚李强王海涛

宋体宝姚克军杨斌许立年级主任各班班主任

领导小组下设安全工作办公室（地点设在总务处），刘贤法同志兼任办公室主任，李强同志兼任办公室副主任，具体负责统筹安排、指导全校的安全工作。

2．加强门卫管理

对门卫加强培训管理，严格制度。对外来人员进校园严格登记，不明是由的严禁进入校园，师生外出均要实行登记制度，尤其是学生外出要有班主任批准，家长接送，才能放行。

3．严禁家长进入校园接送孩子

没有特殊情况家长一律在学校指定地点接送孩子，班主任送队要送到指定地点，严禁家长私自进入校园。学校实行清校制度，清校铃声一响，值班教干要及时清校，督促值日学生及时回家。

4．值班教干要求

所有值班教干每天必须提前半小时到校，在指定区域巡查，处理突发事件。课间活动要密切关注学生活动，指导学生有序开展一些有益的活动，预防安全事故的发生。

5．增加保安人员

6．建立校园监控系统

7．法制副校长讲座

本周，学校将安排法制副校长宋体江到学校作一次安全讲座。

8．组织安全疏散演练

9．发放告家长书

10．安全包班，形成集体联动

坚持“谁主管、谁负责，谁主办、谁负责”的原则，形成“一把手”亲自抓，分管领导协同抓，相关部门各司其职、各负其责的工作机制。班级安全由班主任和任课老师负责。

11．开展安全教育活动

各班要召开安全主题班队会，出一期安全板报，更换安全内容橱窗，本着“教育在先，预防在前”的原则，抓好学校安全教育和宣传工作。把安全教育纳入教学大纲，使安全知识进课堂。根据学生年龄、认知能力和法律能力的不同，采取课堂教学、专题讲座、报告会、知识竞赛、摸拟事故和自救互救演练等形式，广泛开展安全法制、消防安全、交通安全、食品卫生安全教育，提高教师和学生的防范防护能力。制定学校安全教育的方案，使之制度化、规范化、课表化。加强对学校教师的安全培训工作，将安全培训纳入教师岗位培训的重要内容，牢固树

立安全教育校长负责，全员有责的意识。使广大教职员工都自觉承担起安全工作的责任。

12．出一期安全知识手册

学生人手一份

13．全体教师加强学生心理健康教育与疏导，及时消除学生心理障碍，化解矛盾。

14．学校开展大型体育活动及其他大型学生活动时，要制定活动预案。对学生体育活动时间合理安排，开展各种形式的体育锻炼。

15．严格规范学生作息时间，严格管理学生在校期间的活动。对学生上学、放学、上下课、上操集合等活动实行全过程管理，严防楼梯踩踏事故的发生。

16．进一步建立和完善学校安全工作的各项制度，努力将学校安全工作逐步纳入法制轨道，使校园安全管理工作做到有法可依、有章可循。要严格执行学校安全事故报告制度和事故应急处理机制。建立一套完善的信息收集、处理和报送制度，对重要情况和重要信息要及时、准确上报，不得迟报、漏报、甚至隐瞒不报，否则追究有关人员责任。事故、事件处理结束后，要认真吸取教训，努力加以整改。做到原因没有查清不放过，责任者没有严肃处理不放过，防范措施没有落实不放过，广大师生员工没有受到教育不放过。特别要在制度落实上下功夫，将各项制度落实到人。

17．学校要使学生初步树立安全第一的思想，了解在学校和日常生活中基本的安全常识，掌握在紧急状态下避险和自救的简便方法，熟记常用的报警、援助电话，具备初步的分辨安全与危险的能力。

18．教职工要牢固树立安全第一的思想和法制观念，自觉遵守国家颁布的安全法律、法规和学校安全规程、规定；掌握组织各类大型活动的安全知识，具备分辨安全与危险的判断能力和防范事故的能力；掌握识别学生心理疾病和正确处置方法；认真履行对学生进行安全教育的职责，学会运用法律保护学生和自己的合法权益。

学生要做到以下几点：

1．上课时要遵守上课纪律，不擅自离开自己的座位。不打闹，不互相推挤，不带有危险的利器到教室内，不用脚踢别人。不能用物品敲击别人的头部或其它身体部位。起立回答问题时，不能趁别人不注意时将凳子移开。上体育课时，首先由体育委员集合整理好队伍，等待上课，不能自由散漫。如果因自己的身体状况不能参加剧烈运动的，应主动报告体育课的教师(如动了手术或有其它疾病等)，进行体育项目训练时，要注意来往的人，特别是投掷，不能随便乱扔，参加跑、跳时也要注意不能发生冲撞，凡是有危险的体育项目，必须在教师指导下才能参加训练，不能自己随意地去参加锻炼。实验课要按照教师的要求去做，不能随意进行操作，没有教师指导，不能动实验物品。

2．课间休息时，不能在教室、走廊、楼梯互相追逐，不能玩有危险的游戏，不能从楼上往楼下扔物品，不能在走廊踢足球、打篮球、羽毛球等。不能翻越栏杆，上下楼梯右行，上厕所不能拥挤，不能互相推搡，在操场上也不能猛跑追逐。不能趴在窗户、栏杆上往下看。不能擅自离开学校。

3．遵守学校的作息时间。上学路上不逗留，遵守交通规则，不损坏公共财物，不在街上买零食吃。遇到陌生人搭话时应保持警惕。为了防止溺水，不能私自下河游泳。不爬树、车辆、大门、围墙、电杆、变压器等，防止摔伤、电击，不到建筑工地去玩耍，未满十二周岁不准骑自行车上学，不进网吧和游戏厅。

4．打扫卫生时，桌凳要放好，以免在打扫时伤人；擦窗户时，不能搭着桌凳或爬上窗台去擦门窗，要防止摔伤。在打扫过程中，要抓紧时间(30分钟完成)，遵守纪律，不能打闹，更不能拿着卫生工具乱舞。打扫完后，把桌凳摆放整齐，关好电灯、风扇、门窗，迅速离校回家，不能在学校逗留。

5．参加校内外活动时，要听从教师的安排，不能私自离开，有事必须先请假，经教师同意后才能离开。参加学校集会时，集合、解散要听从统一指挥，排好队伍。

6．发现自己生病，要及时报告教师或自己的父母，在父母陪同下到医院治疗，要遵照医生的嘱咐办，需休息的，要向班主任请假。如果班上发现有患传染

病的，应及时隔离医治，以免传染给其他同学，教室内要通风，要尽可能打开窗户。体检后，发现患有某种疾病，应及时给父母讲，到医院进行相应的治疗。口渴时，不能饮自来水。

7．不能玩火，玩火易引起火灾。外出郊游时，不要带火种进山，更不准在山林野炊或组织篝火等活动。一旦火灾发生，要迅速拨打“119”向消防队报警，并准确说明失火所在地。

化学实验室节能减排措施 篇5

创建节约型社会，实现可持续发展，是党和国家一项重要的决策。作为化学教师和实验员,每个人都应该从自身实际做起为建设节约型社会贡献一份力。随着党中央国务院发出创建节约型社会，实现可持续发展的号召，节约已成为社会关注的焦点，节约意识正渐渐深入人心。许多学校相应提出了创建节约型校园的口号。在校园里随处可见节约的影子，如食堂里的粮食节约，宿舍、教室、办公室的水电节约。还有一个很值得关注的地方——实验室。在实验室里经常会见到这些情景：学生在加液体加多了后又把多的药品倒掉；进行其他操作时忘了熄灭酒精灯；洗涤仪器时用力过猛把仪器弄坏了；实验结束时水龙头忘关了或没关好等。这些都造成很大的浪费，因此我们有必要提出创建节约型的实验室。

如何实现化学实验室节能减排呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、精心选购，细心保管。

化学药品分为几种纯度级别，不同级别价格相差很大，我们购买时不应该只选纯度高的，而应该根据实际所做实验的要求来选择好相应的级别。比如初中化学实验大部分是定性实验，药品纯度一般只要化学纯或实验试剂就可以，购买时就不需要购分析纯或以上的试剂了。选购药品总的原则是既保证实验成功又要节约经费，能用纯度低的就不用纯度高的。

由于化学药品的特殊性，它的保管十分重要，保管不当会消耗大量药品。因此对于药品我们一定要细心保管。具体根据药品的特性采用相应的保管方法。如：对于易挥发、升华、潮解、水解的药品可采用密封式保管法。对于见光易分解的药品采用避光法保管。还有些药品要采用油封或水封法保存，如钾 钠存放在煤油里，黄磷存放在水中。同时实验教师应该经常检查药品，发现问题及时解决，争取把药品损耗将到最低。

二、控制药品用量。

在学生实验中因药品取用量过多而浪费的现象普遍存在。许多学生认为“多多益善”，药品越多实验效果越好。另外，许多学生没有量的概念，如取1-2mL的液体，却可能取了半试管。因此在实验中我们一方面要教育学生严格按照教材规定用量取用药品，如没有说明就按照量少的原则取用。另一方面，教给学生药品用量的估计方法：一般1mL相当于20滴，或者教师取出样量出示给学生看，再让学生取用。并且对部分药品采用限量供给，做到少放勤发，把药品用量降到最低限度。

另外，许多反应不一定要按照教材上的用量来进行，那样不仅损耗的试剂较多，而且实验现象不一定能够达到理想状态。用量越少，往往可以看到更细微的变化。所以，教师可以根据实际把学生实验中的许多剂量进行改动，这样不仅起到了节约的目的，而且有效的提高了实验的质量，保证了实验效果。

总之，在实验中药品取用量的原则是既保证实验成功又不浪费。

三、规范操作，培养学生良好习惯。

实验中许多浪费的现象都是由学生的不规范操作引起的。如：不预热导致仪器破裂，加热固体药品时因试管口向上而导致试管破裂，不熟悉操作步骤而反复点燃火柴。因此应该首先要求学生在实验前做好充分的预习工作，在每次实验前教师反复强调相关的注意事项，要求学生严格按照操作规范进行操作。

另外，一些学生的不良习惯也会造成浪费。如：清洗仪器时总是把水龙头开着，酒精灯不及时熄灭等。对此，我们应该在学生第一次走进实验室时做好相关的教育，让每个学生都铭记“爱护仪器，节约药品和水电”的要求。同时，在学生实验过程中教师要做好监督，努力培养学生的良好习惯。

四、注重药品回收，采用代用品。

每次实验后都有许多残渣和废液，如果把它们都扔掉的话，既浪费又污染环境。其实这些残渣和废液里有许多可以进行回收再利用的物质。因此，对于一些未反应完的药品和反应后的生成物，可以进行回收再利用。如：做完制取氢气实验后，未反应完的锌粒和反应生成物硫酸锌，用双氧水和二氧化锰制取氧气实验后残渣中的二氧化锰；制取二氧化碳实验后的大理石等等，均可加以回收再利用。

另外，还可以从生活中找到许多实验替代物。如：从废电线中收集铜，从废电池中收集锌片、二氧化锰、石墨等。利用矿泉水瓶代替集气瓶收集气体„„这些措施既可以变废为宝又保护了环境。

五、适当推行微型实验

所谓微型实验，就是以尽可能少的化学试剂在微型化学仪器中进行实验来获取所需化学信息的实验方法与技术。作为一种化学实验的新方法、新技术，微型化学实验具备两个突出特征：一是实验中试剂用量很少，二是在微型化的仪器装置中进行化学实验。同常规化学实验相比，微型化学实验具有：①节约实验经费；②操作安全，污染小。微型实验药品用量少，反应产物少，实验中不会造成危险；

③节省时间。微型实验药品用量少，反应速度快。④激发学生学习兴趣。微型仪器来源光泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目的，学生通过自制仪器和动手做实验，大大激发了学生进行化学实验的兴趣。比如初中化学教材中的“碱的通性”实验常规试管中进行的，加的试剂较多。而如果用微型实验的话只需让学生在课下准备纸，教师用四只滴瓶分别盛放氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液 石蕊试剂 酚酞试剂。课堂上发给学生即可完成实验。因此在初中化学实验中适当推行微型实验不仅可以节约实验经费和实验时间，而且还能培养学生的节约意识和环保意识，激发学生的学习兴趣。

六、完善制度，明确责任

俗话说“无规矩不成方圆”，如果要建立节约型实验室就要健全各种规章制度，将这些规章制度和学生说清楚，在实验中要严格遵照这些规章制度，明确各自责任。同时，还要依靠每个人的力量，切实做到人人节约，才会有节约型实验室，节约型集体，节约型社会的存在。通过以上几个方面的努力，不但能达到节约药品和经费的目的，而且还能培养学生的节约意识。

七、废液废气处理办法。

化学实验室产生的废液废气，由于成分不同，处理方法，也不同，我们主要采用以下方法来处理：

1、溶解法：在水或其它溶剂中溶解度特别大或比较小的气体，用合适的溶剂把它们完全或大部分溶解掉。

2、燃烧法：部分有害的可燃性气体，在排放口点火燃烧，消除污染。例如，一氧化碳等。化学实验中废弃的有机溶剂，大部分可回收利用，少部分可以燃烧处理掉，有些在燃烧时可能产生有害气体的废物，必须用配有洗涤有害废气的装置燃烧。

3、中和法：对于酸性或碱性较强的气体，用适当的碱或酸进行吸收。对于含酸或碱类物质的废液，如浓度较大时，可利用废酸或废碱相互中和，再用pH试纸检验，若废液的pH值在5．8～8．6之间，如此废液中不含其它有害物质，则可加水稀释至含盐浓度在5％以 下排出。

4、吸附法：选用适当的吸附剂，消除一些有害气体的外逸和释放。对于毒害不大的气体或剂量小的气体，用木炭粉或脱脂棉。对于

难以燃烧的或可燃性的低浓度有机废液，用吸附性能良好的物质，让废液充分吸收后，与吸附剂一起焚烧。

5、稀释法：对于实验中产生的大量废液，其中无毒无害的，采用稀释的方法处理。

小学实验室措施 篇6

对2014年11月11日河南省卫生厅对我HIV筛查实验室验收中发现的问题，经过大家讨论特作出以下整改措施：

1、关于质控图不能如实反映质控信息的问题，我实验室决定组织所有实验人员统一，认真学习《操作规程》，按照标准执行，如有违规调离HIV实验室。

2、关于设备未进行校准的问题，我试验派专人协同医院设备科同事联系厂家人员，在尽短时间内对我实验室设备进行系统、准确的校验，并制定《实验室仪器校准制度》并有专人负责。

3、关于2013年考核资料未保存的问题，我实验室尽快去焦作疾控中心复印一份原始资料留存，为避免类似情况再次发生，我实验特制定了《考核资料保存制度》，已杜绝类似情况发生。

加强食品检测实验室管理的措施 篇7

俗话说“民以食为天”,近年来,我国食品安全事件不断发生,给人民群众的身心健康造成了很大的威胁,这也使得食品安全更加引起人们的关心与注意,这也向食品检测实验室这一判定食品是否符合质量标准的机构提出了更多的挑战。本文就如何有效地加强食品检测实验室的管理进行了论述,以更好地促进食品安全检验工作的开展。

加强食品检测实验室管理的意义

对于食品安全来说,它一直以来都是人们所关注一个重要内容,食品安全关系着人民群众的健康安全。因此,加强食品检测实验室的管理,可以有效加强提升食品安全监管技术,更好地促进食品安全监管的发展。

我国食品安全监管的改革正处在一个发展期,无论哪个部门在食品监管实施的过程中,都要对食品进行检验后才可以确定食品是否可以投入到市场之中。因此,通过加强食品检验可以更好地为食品监管提供一个有力的技术支持。如果食品在检验过程中出现错误,不仅会导致食品监管出现问题,而且也会产生一系列不良影响,加强食品检测实验室的管理,可以从很大程度上杜绝此类问题的发生。通过对食品检测实验室的管理,可以更好地提高食品检验质量,保证食品的安全性,更好地促进食品安全监管的发展。

加强食品检测实验室管理的措施分析

提高食品检测实验室工作人员综合素质

在食品检验中,检验人员的工作态度与素质直接关系着质检工作的整体质量。因此,要想食品检测实验室管理工作顺利开展,就要不断提高食品检测实验室工作人员综合素质。要对食品检测实验室所有在职人员进行定期的食品检验相关技术的培训,对新技术进行更新与普及,更好地提高他们的专业知识水平。对于在工作中发现的新问题要及时解决,加强工作经验的总结与交流,更好地提高工作人员的专业素质。同时,要不断加强对食品检测实验室工作人员团队意识的培养。在食品检验工作中,会遇到很多的问题,这些问题并不是一两个人可以解决的,通常需要整个食品检测实验室的工作人员合作完成。因此,食品检测实验室管理人员要强化实验室工作人员团队意识,在工作中遇到的问题要集思广义,从而使得问题得到更好解决,以提高食品检验的质量和效率。另外,要加强对食品检测实验室工作人员的管理,就要不断提升食品检测实验室工作人员思想道德与职业道德水平,提高工作人员思想觉悟,培养食品检测实验室工作人员的高度责任感与法制意识。

提高对食品检验方法的管理

在食品检验工作中,食品检验方法是其关键所在,方法运用是否正确,关系着食品检验结果与质量。因此,在食品检测实验室管理中要提高食品质量检验方法与手段。一是要运用正确的方法对食品进行采样。抽样是食品质量检测中一项最基本的工序,它对食品质量检测有着非常重要的作用。在食品检测的过程中,应根据国家规定的标准,来对食品进行正确的采样。二是要优化食品物理检查方法,提高食品的质量检验精度。物理检验在食品质量检验方法中是一个重要的手段。三是必须完善感官、化学、微生物和其他形式的检查方法,提高食品的质量检验的准确性,为食品质量检验水平的提升奠定重要基础。

加强对食品检测实验室检验仪器设备、设施的管理

在食品检验工作中,食品检验仪器设备与设施是重要的载体,食品检验仪器设备与设施可以更好地确保食品检验工作的开展,为食品检验提供良好的保障。因此,在食品检测实验室管理中要加强对食品检验仪器设备、设施的管理。要确保食品检测实验室食品检验仪器设备与设施到位,所有资源可以得到有效利用,以提高仪器设备的使用效率。在运用检验仪器设备、设施对食品进行检验前,要加强对仪器的调试与检测,只有检验仪器处于正常状态下方可对食品进行检验。对于这些检验仪器设备、设施的管理要由专人来负责,这样可以更好地提高工作效率,在使用检验仪器设备、设施的过程中,要加强对设备的维护与维修,这样可以更好地延长设备的使用寿命。

要建立食品检验质量管理体系

要想更好地加强食品检测实验室管理,就要建立食品检测实验室检验质量管理体系,以一套完整的管理体系对食品检测实验室、食品检验质量进行制约管理。在食品检验质量管理体系中,要加强对“保持与持续改进”思想的秉承与运用。“保持”就是要保证新的质量管理体系的正常运行,在运行中要经常检查该体系的不符合项并改进。最后通过这一个周期的管理评审评价新的质量管理体系的适宜性、充分性和有效性,经过改进得到一个更完善的质量管理体系,在实施新的质量管理体系过程中,继续进行检查和改进,得到不断优化的质量管理体系。如此循环运行,不断地进行改进。

结语

小学实验室措施 篇8

关键词：高校实验室 实验室建设 实验室管理

1.规范实践教学考核体系，提高实践教学质量

如何构建考核指标体系，如何确定考核系统中的对象、内容是实验教学考核系统中重要的环节，只有这样才能提高高职院校实验教学的质量。实验教学是理论知识向实践过渡的重要过程，是对学生综合能力训练的重要教学阶段。因此，要在原有的实验教学考核体系的基础上，认真总结，全面客观评价实验教学效果，科学系统、有效的确定内容、目标和方法，从而提高实践教学的质量，促进实验教学的水平。并且，为了最大限度的满足社会对人才的需要，从实际出发，紧密结合实验教学的特点、目标，通过座谈、听取教师汇报等措施，树立以能力和高水平测试为中心的现代实验教学考核指标体系。同时，为了进一步使实验教学考核体系规范化和科学化，通过考核结果，有针对性对实验室不足进行有效的整改。

2.注重学生知识的创新，改革实践教学

为了培养出适应社会主义市场经济需要的合格人才，高职院校必须对实践教学内容体系进行整体优化，从实践教学体系的改革上，探索出一条有特色的实践教学改革思路，使创新意识和实验能力培养贯穿于实践教学全过程。实验室是进行实践教学、基础实践训练和开展科学研究的重要基地，实验教学环节和实验室工作、能力的培养是培养学生创新意识和动手能力的核心。因此，为了使学生成为一专多能、高素质、高思想、具有拓展专业能力的综合性人才，高校要注重学生知识的创新，培养他们的创造力，提高他们的素质。

实验教学具有理论教学不可替代的作用，为了增加和生产实践、企业生产紧密相关的实验内容，高职院校要通过改革措施，根据各专业教学计划的培养目标，对那些内容过于简单，陈旧、缺乏启示性的实验进行改革，从而确定实验教学系统的目标。并且为了使每一节实验课都生动而又有实效，给能力强的学生充分发挥的空间，学校要以培养学生基本事件技能、创新意识、科学思维能力为主要教学目标，对于基础课、专业基础课实验等，以培养学生实践能力和创新能力为目标，采取多种手段、形式，结合专业和基础实际进行实验教学，创造条件给予学生更多动手机会，从而达到培养应用型人才的目的。

另外，为了进一步加强学生分析问题和解决实际问题的能力，高校要增加综合设计性实验项目比例，精心设计综合性、设计性实验，改革传统的验证型实验模式，把实验教学渗透相关学科的技能和理论，注重融入本学科的最新知识。同时为了明确各部分成绩所占的具体比例，要积极地推行开放式实验教学，结合专业特点制定本专业的实验课程考核方法，让学生在完成规定实验教学的基础上，可以随时到实验室做自己感兴趣的实验，制定出每门实验课程的可行性考核方案。学生可以根据自己的专业特长选择实验项目，在学生实验成绩评定的过程中，增设创新性实验，实施开放式管理。

3.进一步提高教学质量和效率，加强实验室队伍的建设

目前，高校缺乏优秀的实验人才，只在引进大型、精密仪器和完善实验设备上加大投资，忽视了实验室队伍的建设，从而严重影响了高校实验教学和科研的发展。因此，为了促进高校实验室系统的发展，高校就要加强培养实验技术人才制度的改革，稳定高技术实验室人才，使高水平实验人才脱颖而出，防止流失。为了培养技术精湛的高素質实验室人才，通过健全竞争、激励和考核机制，高校要建立比较严格、健全的准入标准，转变陈旧的观念，加大培养实验技术人员的力度，增强他们的交流和学习的机会，培养对事业乐于奉献的高素质实验人才。为了激发学生的实验兴趣，通过加强实验指导教师队伍的培养，让学生尽早的融入到教师的科研课题中，使学生更好地思考和探索，提高学生提出、分析、解决问题的能力，充分地把理论和实践联系起来。同时，为了进一步提高教学质量和效率，要利用多媒体、计算机等先进的教学手段。

4.提高实验仪器设备的利用率，加强管理

仪器设备是学校办学实力和水平的重要标志，是教学、科研的重要物质基础。实验室以及仪器设备的管理水平直接反映了一个学校的办学水平。实验室的规模和使用率反映了高校的科研水平和教学水平。因此，为了满足学生的实验要求、满足教学的科研需求，高校要加强仪器设备购置计划的可行性论证，合理购置，尽量做到一套仪器有多种用途和功能，从而保证仪器的使用效益。其次，要建立完善的管理制度，从思想上提高认识，搞好仪器设备管理，采用专管共用的原则，提高仪器设备的利用率，实现资源共享，同时要搞好维护和维修工作，面向全校开放实验室，根据教学、科研的实际需要，建立信息化、网络化大型精密仪器管理体系，提高仪器设备的利用率，提高管理水平。另外，为了适应新形势发展的需要，通过研究开发新的资产管理信息系统，充分利用校园资源，建立完善新的管理模式，从而达到实时、科学、动态的管理目标，不断提高管理水平，实现管理工作的信息化和决策的智能化，建立一整套切合实际的管理体制。

5.加强管理和防治环境污染的力度，妥善处理好实验后废弃物

实验室会产生一些废水、废物、废气等污染，对周围环境会造成很大的影响，因此，为了使实验室管理有法可依，要制定相应的规章制度，建立实验室环境管理体系。同时为了提高相关人员的环保意识，要制定实验室相关标准，加强环境教育，全面推行绿色化学、清洁实验，改革实验教材和检验标准，妥善处理试验后的废弃物，做好预防措施。

综上所述，高校实验室的建设管理能够促进人才培养、科学研究、服务于社会，因此，高校实验室的建设和发展对我国高等教育体系具有重要的实践意义，能够促进我国社会、经济的发展。

参考文献：

[1]次仁朗杰. 西藏高校实验室建设与管理初探[J]. 西藏科技，2010（02）.

[2]侯亚彬，徐建斌. 高校重点实验室信息化统计系统研究[J]. 实验室科学，2012（02）.

小学实验室措施 篇9

检验科生物安全事件应急措施

1、刺伤、切割伤或擦伤处理：

1)立即停止工作。2)伤口挤血，水或消毒剂冲洗消毒。3)除去防护服并进行医学处理。4)去急诊室诊治，急诊室对伤者进行必要的检查和处置，填写“异常事件报告单”并报质量管理科，记录受伤原因和相关的微生物，并应保留完整适当的医疗记录

2、潜在感染性物质的食入处理：

1)立即停止工作。2)应脱下防护服并进行医学处理。3)观察和必要的预防治疗，去急诊室诊治，对伤者进行必要的检查和处置，填写“异常事件报告单”并报质量管理科，记录受伤原因和相关的微生物。4)要报告食入材料的鉴定和事故发生的细节，并保留完整适当的医疗记录。

3、潜在危害性气溶胶的释放（在生物安全柜以外）处理： 1)所有人员必须立即撤离相关区域，任何暴露人员都应接受医学咨询。2)应当立即通知实验室负责人。3)为了使气溶胶排出和使较大的粒子沉降，在一定时间内严禁人员入内。如果实验室没有中央通风系统，则应推迟进入实验室。4)应张贴“禁止进入”的标志。过了相应时间后，在实验室负责人的指导下来清除污染。应穿戴适当的防护服和呼吸保护装备。5)填写《异常事件报告单》。

4、容器破碎及感染性物质的溢出处理：

1)做好个人防护，戴手套，穿防护服，必要时戴眼罩和护目镜。2)用布或纸巾覆盖受感染性物质污染或受感染性物质溢洒的破碎物品并用镊子、硬纸壳等清理干净。3)再次将布、纸巾覆盖在上面并倒上消毒剂，通常用含有效氯2000mg/L的含氯消毒液。由外向内进行处理。4)并使其作用适当时间（30分钟），将布、纸巾以及破碎物品清理掉；玻璃碎片应用镊子清理。5)然后再用消毒剂擦拭污染区域。6)如果用簸箕清理破碎物，应当对他们进行高压灭菌或放在有效的消毒液内浸泡。用于清理的布、纸巾和抹布等应当放在盛放污染性废弃物的容器内。7)如果实验表格或其他打印或手写材料被污染，应将这些信息复制，并将原件置于盛放污染性废弃物的容器内。8)填写《异常事件报告单》。

5、未装可封闭离心桶的离心机内盛有潜在感染性物质的离心管发生破裂处理：1)如果机器正在运行时发生破裂或怀疑发生破裂，应关闭机器电源，让机器密闭（例如30min）使气溶胶沉积。如果机器停止后发现破裂，应立即将盖子盖上，并密闭（例如30min）。2)所有操作都应戴厚实的手套（如厚橡胶手套），必要时可在外面戴一次性手套。当清理玻璃碎片时应当使用镊子，或用镊子夹着的棉花来进行。所有破碎的离心管、玻璃碎片、离心桶、十字轴和转子都应放在无腐蚀性的、已知对相关微生物具有杀灭活性的消毒剂内。未破损的带盖离心管应放在另一个有消毒剂的容器中，然后回收。3)离心机内腔应用适当浓度的同种消毒剂擦拭，并再次擦拭，然后用水冲洗并干燥。清理时所使用的全部材料都应按感染性废弃物处理。4)填写《异常事件报告单》。

6、在可封闭的离心桶（安全杯）内离心管发生破裂处理： 1)所有密封离心桶都应在生物安全柜内装卸。)如果怀疑在安全杯内发生破损，应该松开安全杯盖子并将离心桶高压灭菌。3)填写《异常事件报告单》。

小学实验室措施 篇10

发布人： 陈冰发布时间： 2010-11-17 18:14:00 阅读次数： 169 次 网友跟帖 0 条

由于环境监测实验室涉及的样品非常复杂，且工作中经常接触水、火、电、各类化学试剂及剧毒、易燃、易爆物品，存在着很大的安全隐患,因而环境监测实验室和分析人员的安全就显得十分重要。为进一步加强环境实验室的安全工作，建立实验室安全的长效机制，环境监测站完善了相关制度和措施，并对实验室进行了全面检查。

小学实验室措施 篇11

【关键词】 卫生检测；实验室；全面质量管理；措施

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.722 文章编号：1004-7484（2012）-08-3002-02

全面质量管理是以提升企业经营管理质量与水平并获得最大经济效益为主要目标的重要管理方式，将其运用到卫生检测实验室的管理方面，不仅有助于提升卫生检测实验室的管理质量，而且有助于创新卫生检测实验室的管理模式与方法。

1 关于全面质量管理的概述

1.1 全面质量管理的含义 所谓全面质量管理，就是指在社会的推动下，企业中所有组织、所有部门、所有人员都以产品质量为核心，将管理技术、专业技术、数理统计技术集合在一起，建立起一套科学严密高效的质量管理保证体系，控制生产过程中影响产品质量的因素，以优质的工作和最经济的办法提供满足用户需要产品的全部活动。

1.2 全面质量管理的特征与基本观点 全面质量管理的特征包括：全员参与、全面管理、全社会参与以及全程控制产品质量的各个环节。全面质量管理的基本观点包括：全面管理、为客户服务、以预防为主、用数据说话。

1.3 全面質量管理在卫生检测实验室的应用 卫生检测实验室运行过程中的全面质量管理，就是指一个卫生检测网络中以全体卫生检测人员参与以及以质量为中心的过程，它的目标是在卫生检测的过程中，找出质量管理环节中存在的问题及原因，并在实验的环节中进行验证或者评价，对出现的问题与安全隐患进行研究并提出相应的解决措施。它不仅是卫生检测实验室管理的最高层次，同时也是保障卫生检测质量的重要措施。它贯穿于卫生检测实验室运行的全过程，并根据实验室的实际情况建立了质量管理的控制程序或者制度，以此保证卫生检测实验室质量管理体系的持续有效运行和工作开展。

2 当前卫生检测实验室管理存在的问题

2.1 问题之一——检测设备运行不稳定 卫生检测设备运行不稳定，究其原因是仪器设备的质量低，检测的方法存在问题或者仪器设备老化等，这在很大程度上导致检测数据出现误差，使得检测结果与预期的结果较大偏差。

2.2 问题之二——实验室工作人员专业素质不过关 实验室的工作人员专业素质不过关的主要表现是业务水平低、责任心与归宿感不强等，卫生检测操作技能不过关，经常出现实验操作失误等低级错误措施，导致检测数据缺乏可靠性、准确性以及可信性。

2.3 问题之三——检验方法影响检验检测结果 卫生实验的检验方法影响检测结果的主要因素：虽然对于一些实验有强制性国家标准来依据，但这些国家标准所规定的各种检验方法应熟练加以学习和掌握应用之后才可以更好地应用于卫生检验检测活动，否者会在很大程度上影响到结果的准确性。

2.4 问题之四——实验试剂与用水的纯度与等级影响检验检测结果 实验试剂或者用水的纯度与等级影响检验检测结果的主要表现主要是选择的纯度与等级与实验要求不相符、实验器材的使用不正确，以及器皿清洗不干净或者高压灭菌的效果不合格、干扰检验结果的污染物没有彻底被清除等。

3 加强卫生检测实验室全面质量管理的有效措施研究

3.1 措施之一——保障实验室设备与周围环境的稳定 要保障实验室设备与周围环境的稳定，就要做到以下四点：一是要按计划认真对仪器设备进行维护，这包括除尘、防震以及除湿等内容；二是对经常用到的设备进行定期或者不定期的检查和按期检定/校准以提升设备的准确性与可靠性；三是根据各种卫生检测实验性质与目标的不同，要消除实验室周围可能发生意外的因素，并对其进行有效隔离；四是对检验室内部可能潜在的安全隐患，要采取相应的手段防止交叉污染对仪器设备造成的不利影响。

3.2 措施之二——选择正确的检验方法 要选择正确的检验方法，就要做到以下两点：一是要根据卫生检测实验的标准、检测目标等原因选择符合实验要求的检验方法，首先强制性国家标准；二是选择非标准检测方法时，需要注意的事项内容包括：样品基本干扰、检测方法的检出限、检测结果的不确定性以及抵抗外来作用的稳定性，并应进行验证确认。

3.3 措施之三——提升检测工作人员的专业素质与技能 要提升卫生检测工作人员的专业素质与技能，就要做到以下三点：一是根据卫生检验检测的需求，定期或者不定期地对检测工作人员进行专业技能的培训，其内容包括质量控制、检测操作技能以及检测的标准化，以不断更新的知识来丰富检测工作人员的工作经验；二是制定严格的业务考核机制，卫生检测实验室中的各类工作人员要进行贵重仪器操作、精密仪器操作或者专业技能的考核，并对考核合格者颁发上岗证，考核不合格的工作人员要重新进行培训；三是在卫生检测实验室的质量管理中，后勤工作人员、管理人员也要全力参与，将实验室的目标任务分解成一个个小任务，并落实到个人。

3.4 措施之四——保障检测结果的正确性与可靠性 要保障卫生检测结果的正确性与可靠性，就要做到以下三点：一是要采取措施不断提升卫生检测实验室工作人员的操作水平；二是要采取措施检查实验仪器设备的运行状况，确保实验试剂或者用水的纯度；三是选择正确的检测方法，这包括卫生检测实验室开展检验能力与比对实验等内部质量控制以及实验室之间的比对质量控制。

3.5 措施之五——强化卫生检测实验室环境的控制 要加强对卫生检测实验室周围环境的控制，主要以下两点：一是严格地划分每一个实验室、污染区、消毒区以及洗刷设备器皿的位置与管理任务并明显标识；二是在检验检测实验的过程中要保证实验室对采暖、湿度、通风以及采光的要求。

4 结语

随着时代的发展与社会的进步，我国的卫生检测实验室的发展速度逐渐加快。但在实际的检测与管理过程中存在着一些新问题与矛盾，强化对卫生检测实验室全面质量管理的研究，从中找出产生这些问题的原因并提出相应的解决措施，探索和建立健全质量管理新模式，从而持续提升卫生检测的质量水平，促进卫生事业的更好发展。

参考文献

[1] 孙惠乐，赵晋英，卢建华，胡彦玲.卫生检测机构质量控制的探讨[J].中国卫生质量管理，2009（2）.

[2] 周必满.卫生检测质量控制结果评价方法的探讨[J].浙江预防医学，2009（5）.

[3] 张丽，李蕙.卫生检测质量控制的探讨[J].中国城乡企业卫生，2008（4）.