论语校本课程教案

论语校本课程教案（精选8篇）

论语校本课程教案 篇1

资源简介：【校本课程资料】

《论语》选读 重庆市江北中学教师孙存鹏拟稿 课程计划

一.专题题目：为政治国 二.教学内容：

1.孔子与《论语》

2.孔子思想的现实意义

3.《论语》的语言个性

4.《论语》主题（自学）

5.专题解

6.为政第二

7.八佾第三

8.颜渊第十二

9.子路十三

......(注:“为政第二”等篇选讲其中与本专题相关的若干章)三.教学方式: 1.教师讲述与学生研讨相结合2.使用课件教学

3.网上查阅相关信息 四.教学时间安排: 每周一课时,共计14课时授完本专题 《〈论语〉选读》教案 第一讲:《论语》与孔子 教学目标: 1.让学生明确学习《论语》的思想意义,懂得一些人生哲理;2.学习孔子的高尚人格和伟大智慧;3.了解孔子生活的时代背景,学会辨证地分析问题。教学方法: 讲述,用灯片展示相关资料。教学内容和步骤: 一.导入:

中国文化博大精深,经典著作汗牛充栋,以孔子为代表的中国古代文化具有普遍的公理性,它能适应一切时代和一切民族;今天我和大家一道来共同探讨世界文化经典之一______《论语》,具有十分重要的意义。二.板书课题:

《论语》与孔子(一)为何校本教材定为《论语》? 1.深刻的思想性 2.语言的文学性

3.陶冶性情,吸取智慧 4.现实生活中人的缺失(二)孔子其人

三.教材的编排体制

共三编：主题选讲 论语原文 综类撷英 四.我主讲的内容：“为政治国”专题简介

孔子与其弟子和当时的诸侯国君的对话录......一个人可以无为政之机但不可无为政之才。

五.课后作业: 1.网上阅览《论语》和孔子的相关资料

2.品读《论语》中“为政治国”部分 第二讲:为政治国

一.抽学生谈阅读论语的心得体会 二.学生提问,教师解疑

语言______思想______理趣 三.南怀瑾先生诠释孔子的为政思想 四.“为政治国”篇选讲 五.作业: 写一篇关于阅读论语的心得体会的文章(特别提示:不求面面俱到,只求就一点阐发引申;标题自拟。)

论语校本课程教案 篇2

一、校本课程的概念

校本课程, 即学校根据自己实际情况, 先系统评估学生的兴趣、需求, 结合本地的课程资源, 自主研发设计一系列相关的内容, 编制出来的课程。校本课程具有地域性、实效性、实践性等特点, 是普通课程的有效弥补和丰富补充。

我们响应课程改革号召, 积极进行校本课程的研发, 但因为校本课程教学是一种崭新的教学模式, 大家都是摸着石头过河, 所以师生对校本课程难免会存在一些误解。

二、校本课程的误区

误解一:校本课程即学校的自编教材。这一误解没有看到:校本课程是一种结果, 是一个过程, 更是一种办学理念。

误解二:部分师生认为校本课程课与高考无关, 此课可上可不上, 因此有些班级的校本课程课形同虚设, 有的老师甚至占用校本课程课, 而学生在上校本课程的时候也是心不在焉。

误解三:部分教师把语文教材 (人教版) 和校本课程进行区别对待。有的教师对于语文课本教学, 无论是备课、上课、复习、考试等都认真对待, 而对校本课程就很随意, 不知道该怎样上, 甚至不备课或照本宣科。

校本课程的实施是为了真正实现因材施教的教育理念。所以, 语文校本课程的开展应充分了解学生的学习需求。下面, 笔者就语文校本教程的开发和教学方式谈谈自己的一点看法。

(一) 语文教师要有课程资源意识

语文教师应充分发掘与当地有关的文化资源, 将其与课堂教学紧密联系, 加强语文校本课程与学生实际生活的联系, 提高他们的审美情趣。

(二) 教师要注重学生对知识多样性的渴求

教师在编写语文校本课程时, 既要考虑到教学内容有时代性、文化性与哲理性, 要有助于提升学生的思想与文化品位;也要考虑教学不能占用学生太多的时间和精力, 选文要“少而精”“广而博”, 以满足不同层次的学生对语文学习的需求。

(三) 教师应注重教学形式的多样性

语文校本课程教学不仅仅是文本教学, 教师应采取多种形式的语文实践活动, 如开展诗歌朗诵会、诗歌接力赛、读书成果展示会、故事会、才艺大比拼等系列活动, 创办“记者站”、班级期刊等, 充分调动学生自主学习、自我实践、合作探究的能力, 从而提升他们的语文综合素养。

三、语文校本课程的教学方式

语文校本课程的教学方式可以多种多样, 以下着重探讨主题类和活动类校本课程开发模式。

(一) 主题类校本课程

主题类校本课程开发可以采用横向拓宽的方式整合多方面资源, 进行整体性、结构化的持续研发, 从而形成可供选择的系列课程。比如, 以诵读中华古典诗文为核心的“奠基性阅读”课程、以阅读教材相关读物为核心的“辐射式阅读”课程和以选修专题自主阅读为核心的“个性化阅读”课程, 共同构建起网络化、交互式课程体系, 极大满足了不同层面学生对语文学习的需要。

(二) 活动类校本课程

学校要结合自己的实际情况, 构建具有特色、形式活泼、新颖有趣的校本课程。如文学讲习班、课本剧表演、小记者采访、演讲赛、辩论会、新闻发布会、读书报告会、时文赏析会……让学生认识优秀的中华文化, 促进学生的全面发展。比如, 开展“经典诗文诵读活动”, 为了提升学生的文化底蕴, 各年级教师可在教务处的安排下, 有计划地组织经典诗文诵读活动, 并选出优秀节目进行再指导, 以便于在经典诗文教学展示课后进行汇报演出。又如, 学校可以创设丰富多彩的有文学趣味的校园环境。学生学习、生活的主要场所是校园, 教师应充分利用校园、教室等便于学生集中的场地, 并赋予其丰富多彩的校园文化, 使我们的语文校本课程充满生机和活力。这样, 语文课就不再局限于教育部统一编写的必考教材, 学生能最大限度地将兴趣与知识相结合, 真正实现“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”②的学习局面, 素质教育也将不再流于浅表甚至空谈。试想, 学生看到教室里张贴着自己的书法、绘画作品, 看着自己精心布置班级的“图书角”“阅读栏”“我会读”“我真行”评比栏, 看着“看谁写得棒”的习字栏, 在每一个细节都能领悟到语文之美, 能时时学习, 处处感受, 在充满真、善、美的环境中陶冶情操, 健康成长。

推进语文校本课程教育, 我们要加强课程资源意识, 寻求语文校本课程开发的多种渠道, 发掘丰富多彩的各类实践活动, 更要大力开发传统优势资源, 开发传统文化教育课程, 让语文教学有丰富的传统情怀。

四、结语

素质教育作为教育领域的一项国策, 一直都在艰难而有序的进行, 而校本课程教育作为素质教育的一项重要内容, 其重要性不容忽视, 教学思想、教学内容及教学方法等都需要我们探索和研究。校本课程的最大特点是结合教育实际, 因时、因地、因人制宜, 如果我们都能理论结合实际, 踏踏实实带领学生走下去, 遇到问题勇敢面对, 虚心探讨, 积极解决, 校本课程教育一定会越来越系统、规范, 且有实效。

参考文献

[1]李桂林.为语文教学引入源头活水——兼谈校本课程开发[J].新课程:教育学术版, 2007 (11) .

《论语》校本课程方案及实施 篇3

一、《论语》校本课程方案

（一）、课程信息

开课单位

课程名称课程性质

总学时

开课学期

临川一中

《论语》

文化素质

32

高二上学期

（二）、课程教学目的：

通过本课程的教学，使学生了解孔子及《论语》的基本情况，了解中国文化的基础；培养学生的民族自豪感，陶冶学生情操，增强学生的人文素质。

（三）、教学内容及基本要求

第一章 《论语》解题

《论语》的性质；《论语》之书名及其释义；《论语》今古文；《论语》的作者或编者。《论语》篇目；《论语》成书的年代；《论语》的真伪；《论语》的注本。

第二章 孔子及孔门弟子

孔子形象及孔子的为人；孔子一生及其业绩；孔门弟子：颜回、曾参、、子贡、子夏、子游、子有、宰予等。

第三章 《论语》论道德

仁为道德之中心，《论语》论仁；仁之可贵；仁之难能；仁之内容：爱人和忠恕；为仁之法：孝悌为仁之本，克己复礼为仁。仁为理想人格；修身达仁。

第四章 《论语》论修养

人格标准；君子与小人；君子之合德；成人——士；圣人善办有恒；修养的方法：反省、改过、慎言敏行、守礼、好学、择友、立志、躬行；修养的进程；虚世之道：立信、知人、安贫。

第五章 《论语》论礼

关于《周礼》《仪礼》和《礼记》；不学礼无以立；仁礼制约；尊尊亲亲；正名原则，名不正则言不顺。

第六章 《论语》论中庸

过犹不及；和而不同；不可则止。

第七章 《论语》论政治

敬、信、节用、爱人；庄敬孝慈；礼让；尊王忠君；富民节用；重德省刑，贤人政治；民可使由，不可使知；大一统；无为之治；德化，听讼与无讼。

第八章 《论语》论教育

有教无类，诲人不倦；全面教育，德育为先；启发教学，因材施教；师生平等，教学相长；不言之教；学重躬行，学思并重，温故知新。

（四）、教学安排：

《论语》

解题孔子与孔门弟子《论语》

论道德《论语》

论修养《论语》

论礼

《论语》

论中庸《论语》

论政法治《论语》

论教育

2学时

4学时

4学时

4学时

6学时

4学时6学时

2学时

（五）、参考书目

《论语》译注 杨伯峻 中华书局

《十三经注疏》 中华书局

《十三经概论》 蒋伯潜 上海古籍出版社

《十三经讲座》 夏传才 广西师范大学出版社

《论语——仁者的教诲》 王兴康 上海古籍出版社

（五）、授课教师

（共8人）熊东云、康国强、章永萍、黄 山、刘王志、汤金凤、黎小林、章 蕴

二、如何保证《论语》校本课程的实施

（一）、排好课。

《论语》系先秦时候文字，距离现在时间久远，因而阅读理解难度较大；高二年级学生经过高一一年四个文言文单元的学习，打下一定打得文言文基础：因而《论语》课程安排在高二年级上学期。

《论语》计划32课时完成，一个学期一般4个月（16周），课程安排一个学期完成，所以每周就应该排2节课。

临川一中高二年级共有40个班级，授课教师共8人，每人负责5个班级的教学，每人每周总计10课时。

另外，《论语》是经典古籍，学习不能停留在课堂，必须有课外活动来保证课堂学习成果。因而要开设《论语》早读课。

这一校本课程实施主要是跟教务处沟通好，本课程计划用一个学期完成，每个星期排两课，保证有32个课时。另外联合团委开展“我读《论语》”主题征文活动和《论语》经典朗诵活动。

（二）、备好课。

1、集体备课：担任《论语》课程教学的8位教师形成备课团队，每星期集合1次，时长3小时，一起进行3步备课活动。

第一步，一起对这个星期的2课时内容进行深入解读，并向队员展示自己的阅读成果——自我的理解和生发联想。

第二步，搜集这个星期的2课时内容相关的文献文章，并分任务阅读搜集的文献文章，然后逐个汇报阅读成果——对阅读理解授课内容有帮助的文献文章。

第三步，编写教学方案。

2、同课异构：每个老师根据自己班级学生特点，自己的教学特点，把集体备课形成的教案个性化形成自己的教案。

总之，作为教学具体实施者，老师必须要把每个课时的内容熟悉并设计好教案，认真做好课前准备。

（三上好课。

在课堂上，激发学生的学习兴趣及旺盛的求知欲，教师要注意以下细节：

1、教师的表情。

有人说：“教师是演员。”无论你有多少不快乐在心中，一走上讲台，你都要神采奕奕。因为你的一颦一笑，一举手一投足，都可能传递给学生信息。如果你是一副忧心忡忡的样子，言语冷漠，面无表情，再好的教学设计也实施不起来。

2、教师的语言。

美好的语言像春雨，润物细无声；反之，则可能是利剑，杀人见血。

3、学生的参与。

听说课，就是让学生听与说。学生是主体。教师设计活动，让学生參与。

4、时间的分配。

一节课中，教学的各个环节所占用的时间不是平均分配的。

（四）、做好评价。

1、对学生学习《论语》进行跟踪调查，分析学生学习过程中的问题。

分为平时测试和期中期末测试。平时测试主要是以翻译和读书报告两种题型来考察。其中以读书报告为主，每次学完一个章节，都要求学生提交章节读书报告，学完整本《论语》，必须提交整本读书报告。期中期末考试集体出题，以考察学生古文字句理解和《论语》思想理解为主要考察内容形式。

2、对教师在《论语》教学实施过程中的反馈进行分析，改进相应的安排。

小学校本课程教案 篇4

教学目的

1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。

2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。

课堂教学设计

《我们的学校》（第一课时）教学设计

一、激情导入

同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解）

二、组织课堂活动

1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。

2、了解学校的具体情况。

三、组织课堂活动

四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？

五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。

六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。

第二章 在大家庭中生活

【教材说明】

本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。

【教学目的】

1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。

2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。

【课堂教学设计】

《热爱集体》教学过程

一、谈话导入

班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。

二、看图讨论

教师出示图片，学生看图讨论。

三、组织课堂活动

你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）

四、想一想

1.你做过那些有意集体的事情？

2.见到有损集体的现象应该怎么做？

五、课堂小结

第三章 劳动创造了人类社会

【教材说明】

本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。

【教学目的】

1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。

2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。

【课堂教学设计】

《劳动创造财富》（第一课时）教学设计

一、谈话导入

同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。

二、看图讨论

教师出示图片，学生对图片进行讨论。

三、组织课堂活动一

同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？

学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。

四、组织课堂活动二

认识其他的劳动方式。

五、课堂小结

六、布置课外活动

了解周围的人，看他们分别从事什么职业。

第四章 兴趣是最好的老师

【教材说明】

本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。

【教学目的】

1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。

2.培养学生的参与意识和成功意识。

【课堂教学设计】

《从小培养广泛的兴趣》教学设计

一、激趣导入

教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？

学生认真观察图片后回答。教师再问：你喜欢参加哪些活动？

二、组织课堂活动一

同学之间交流各自的兴趣爱好。交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。

三、组织课堂活动二

认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。

四、课堂小结

第五章

交通安全 课题 ： 交通安全准则

目的 ： 了解交通安全知识，增强学生安全防范意识

教学过程 ：

一、谈话导入

我们每天上学、放学时都要在道路上行走，那么在道路上行走时怎样注意交通安全呢？这节课我们就来学习。

教师讲述、在道路上行走，要遵守交通规则，要走人行道，没有人行道的地方要靠路边行走。、靠右行的原则，所谓靠右行，是指行人或车辆在法律、法规规定的范围内，必须遵守靠道路右边一侧行走或行使，禁止逆行。、行人、车辆各行其道的原则。、确保交通安全的原则。广大青少年必须遵守“车辆、行

人必须在确保安全的原则下通行”的原则。

二、小结

在日常生活中青少年参与最多的是道路交通，要维护道路

交通秩序，确保道路交通安全，必须掌握并坚持交通安全原则，这既是经验教训的总结，更是交通法规的要求。

三、作业：交通安全有哪几条原则 ?

教后小记：学生能按要求去做，掌握了交通安全准则。

课题： 行路安全

目的： 让学生了解在路上行走应怎样防止事故发生

教学过程：

一、启发谈话，引入内容

同学们，你们在上学或放学的路上，都做些什么？有的同学做的很好，有的同学做的不对，这节课我们就一起来学习行路安全。

二、进行新课、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。、通过路口或者横过道路，应当走人行横道或过

街设施；有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。

3、通过没有交通信号灯的人行横道的路口，或者没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

4、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或抛物击车。

5、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。

6、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。

7、不要进入高速公路，高架道路或者有人行隔离设施的机动车专用道。

8、学龄前儿童应当由成年人带领在道路上行走。

三、总结

行人应当及决遵守交通法规，增强自我保护和现

代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通事故。

教后小记 ：学生知道马路上的安全应注意什么并能按要去做。

课题 ：骑车安全

目的： 让学生知道骑车应注意些什么。

教学过程：

一、导入

同学们都学会了骑自行车，老师发现你们平时做的有一些是不应该的。今天老师就和你们一起来学习关于骑车安全的知识。

二、讲授

为了维护公共交通秩序，减少不必要的矛盾或伤害，骑车人应遵守以下交通安全事项：、转弯前须减速慢行，向后瞭望，伸手示意，不突然猛拐。、超越前车时，不要妨碍被超车的行驶。、通过陡坡，横穿 4 条以上机动车道时，须下车推行。下车前须伸手上下摆动示意，不要妨碍后面车辆行驶。、不要双手离把，攀扶其他车辆或单手持物骑车。、不牵引其他车辆，更不要被其他车辆牵引。、出带有固定座椅的学龄儿童外，在市区骑自行车不准带人。、不准与三轮车并行。、不闯红灯，遇停车等信号时不越停车横线。

三、议一议

看一看，还不能在哪骑车？

教后小记 ：学生们明白了在道路上骑车的危害，并开始不做这样了。

课题 ：乘车安全

目的： 了解乘车时应注意些什么

教学过程：

同学们，你们都喜欢座车吗？知道乘坐汽车应注意

哪些吗？下面我们就来学习乘坐汽车应注意的事项：

二、讲述、遵守国家有关安全法规，不待易燃有毒有害物品上车。、乘坐各类公共汽车，应在站台或指定地点候

车，待来车停稳后，先下后上，依次上车。

3、如以往曾发生过晕车的情况，应在开车前半小时服用晕车药。

4、不要将头、手伸向车窗外边，以防出现挂伤或撞伤。

5、不要同司机攀谈，以免分散司机注意力。不要催司机开快车或以其他方式妨碍世纪的正常驾驶。

6、下车时，应首先看前后有无来车，从较为安全的右门下车。如确需从左门下车，应观察确认没有来车时再开车门下车，并迅速从车后走上人行横道，切不可从车前或车后突然猛跑横过马路。

教后小记： 学生们知道了怎样乘车。

第六章

防火安全

俗话说 , 水火无情。能烧掉人类辛勤劳动所创造的物质财富，能烧掉茂密的森林和光柔的草原等珍贵的自然资源 能烧掉古

建筑文化典籍等文化遗产，还会烧死来不及逃走的生灵。全世界平均每天发生 1 万起火灾，平均每天有数百人在火灾中死亡。

课题： 火灾的成因

目的： 让学生知道火灾形成的原因

教学过程：

一、导入

火灾，就是在时间和空间上失去控制的燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两方面：一是自然因素引起的火灾；二是人为因素引起的火灾。

二、讲述

自然因素引起的火灾，主要指由于地震、火山爆发、雷击、物体自然等原因造成的火灾。自然火灾比较少见，现实生活中的火灾，绝大多数是认为火灾。

人为因素引起的火灾，主要有以下几种类型：

1、用火不慎。

2、用电不慎。

3、吸烟不慎。

4、用油不慎。

5、燃放烟花爆竹。

6、小孩玩火。

7、学生在寝室违规纪用火。

教后小记： 学生了解了一些火灾的成因。

课题： 火灾的预防

目的： 让学生知道怎样预防火灾

教学过程：

一、导入

火灾对人身安全造成的危害，主要是高温灼伤、窒息、烟中毒、爆炸冲击波伤、电击伤、砸伤和摔伤等。在火灾发生的同时，有时还伴随着有化学物质、有毒物、放射性物燃烧或爆炸等恶性事故，因而其危害比单纯的火灾更为复杂和严重。

二、讲述、家庭防火家庭生活离不开火。如用火不慎就会酿成火灾。所以在家庭生活中要时时处处注意，防止火灾的发生。

第一，安全使用液化石油气。燃气做饭时要注意通风，使用石油液化气罐一定要按换气站安全操作规程去做，避免发生意外事故。切忌用笔要管好阀门、开关。

第二、安全用电及家用电器。要经常检查电器线路，发现导线绝缘层有破损或老化现象，要及时更新。

第三，安全使用火炉。炉旁不要放柴草、废纸等易燃物质。生火时，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃烧，引起火灾。

第四，吸烟和燃放烟花爆竹要注意防火。吸烟是重要的火灾隐患，许多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被烟火、火星引燃。因此，卧床时，尤其是困倦时，不能吸烟。在禁止吸烟的地方一定要遵守规定，不能吸烟，未熄灭的烟头绝不能乱扔。、公共场所防火。、山林防火。

教后小记： 学生知道了应该怎样预防火灾的发生。

课题： 火灾出发时的急救措施

目的： 要求学生知道一些初发时的补救措施

教学过程：

一、导入

火灾多是由小火引起的，初起时，只要应对得当，都能补救。在按实生活中，由于火灾的发生大都具有突发性，一但发生，火势会迅速蔓延，稍有迟疑，会造成重大损失。会在初发，人们往往感到措手不及或惊惶忙乱，从而措施灭火良机，使小火变成大火。因此，当你遇到火灾时，可以采取以下应急措施。

二、讲述、报警

一旦发现火情，即出现失火情况，为尽快扑灭大火，减少损失，首先应该立即报警。报警越早，火灾损失越小。打电话报警时，首先要记清拨准火警电话：“ 119 ”，同时，报警时还要注意说明失火地点以及失火单位名称，报请所在区（县）、街道或村庄、路名、门牌，要用全称，不要用简称，也可以说明失火地点附近的明显目标，作为寻找的参照物。2、初起火灾的补救措施

（1）初起火灾时，及时灭火时应对火灾的最重要环节。

（2）若是因用电不当引起火灾，应迅速切断电器电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，而不宜用水扑救。

（3）根据火场的具体情况，可采用隔离法、冷却法、窒息法、抑制法四种方法灭火。

（4）火灾可能危及其他物资安全时，必须组织人员对物资进行紧急疏散。

（5）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。

（6）易燃、易爆危险场所发生火灾时，必须尽快采取防爆措施。

（7）如有人被大火围困，要坚持救人第一的原则。

（8）若初起火灾被扑灭后，青少年学生可协助大人保护好火灾现场。

作业： 发生火灾时，有哪些应急措施？

教后小记： 通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急救措施，知道一旦发生火灾 拨打火警电话 119。

课题： 火场自救与逃生

目的： 让学生掌握简单的自救方法。

教学过程：

一、导入

火灾中，能否顺利逃离火场，既与火势大小、起火原因、楼层高度以及建筑物内消防疏散通道的畅通、消防设施等因素有关。但主要还是与受害者的自救与互救能力，以及是否懂得逃生知识等因素有关。青少年学生都应掌握一定的逃生和自救知识，在火灾发生时，沉着冷静，选择有利时机、路线和方法逃出危险区域。如果惊惶失措、慌不择路、盲目冒险，就有可能酿成不可挽回的后果。

二、讲述、自救的基本方法

（1）迅速做好自救准备。首先是加强安全自救的观念。如果发生紧急情况，对从什么地方撤离，应心中有数。

（2）冷静选择逃生路线。

脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全的路线。（3）不可盲目跳楼

2、逃生原则和常见逃生方法

火场逃生的基本原则是：救助结合，安全撤离

第一，尽量利用建筑物内的设施逃生是争取时间、提高逃生率的重要办法。

第二，不同部位、不同条件下人员的逃生方法不同。

作业： 在高楼发生火灾时，怎样进行自救和逃生，有哪些方法？

教后小记： 学生明白了简单的自救方法。

课题： 灭火知识

目的： 教给学生一些简单的灭火知识。

教学过程：

一、导入

我们都知道 , 水火无情，一旦遇到火灾，应怎样灭火呢？下面我们就来学习第五节《灭火知识》。

二、讲述、切莫堵塞消防通道

楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻。切不可在消防通道堆放杂物火设闸上锁，否则在发生事故时，将会逃生无望，加重灾害。堵塞消防通道的行为是违法行为，应依法受到处罚。

2、灭火设施

灭火时，一要尽量搬走可燃物质；二要正确采用灭火设施。灭火设施可分为固定灭火系统和灭火器。

固定灭火系统：主要有水灭火系统，可分为湿式、干式、预作用式、水幕式等；二氧化碳灭火系统，分为全淹式和局部式；卤代烷灭火系统，有中碳型、氟型、氯型、溴型；干粉抑制灭火系统等。

灭火器有：化学泡沫灭火器，如硫酸钠灭火器，碳酸氢钠灭火器等；卤代烷灭火器（分中碳型、氟型、氯型、溴型）；二氧化碳灭火器：干粉灭火器等。、几种灭火器的使用方法：

（1）二氧化碳灭火器的使用方法。

（2）干粉灭火器的使用方法。

（3）清水灭火器的使用方法。

作业： 通常的灭火方法有哪几种？怎样使用干粉、二氧化碳、泡沫灭火器？

教后小记： 学生明白了几种灭火器的使用方法。

第七章

家庭和学校安全

家庭是青少年接触时间最长的生活和休息的主要场所，学校是青少年学习知识的场所，这两个场所是青少年关系最为密切的外部环境。家庭和学校安全对青少年的健康成长显得尤为重要。随着社会生活水平的不断提高，青少年的家庭生活和校园生活越来越丰富多彩，但是由于忽视安全因素而造成青少年学生疾病、死亡的树木令人触目惊心。

课题： 家庭安全

目的： 如何使用家用电器

教学过程：

一、导入

青少年是家庭的希望，如果遇到意外伤害，将给家庭带来巨大的痛苦。现代社会中充斥着形形色色的犯罪行为，不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年视为不法侵害的对象。即使在家中，也存在种种危机与隐患。因此，青少年学生应学习一些保护自己，救助他人的安全常识，以避免伤害发生。

二、讲述、儿童安全

（1）要教育孩子不要玩火，不要随意触动电器。

（2）火柴、打火机、蜡烛等引火物，不要放在孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街时不要将小孩单独放在家里，更不应该锁在屋内，应委托邻居看管，避免小孩玩火酿成火灾。

（3）教育孩子不要在屋内和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花溅到易燃物上引起火灾。

（4）训练孩子熟悉各个紧急电话号码。、家庭发生火灾时应如何应对

正确应对家庭火灾：

（1）家庭中发生任何火灾，在灭火前首先要断开电源，关闭燃气阀门，然后迅速采取措施灭火，设法延缓火势的发展，以利于自救。

（2）要及时报警。

（3）应大声呼喊四邻人员补救，还可以用能发出大声量的脸盆之类的物品猛击，以示险情。

（4）要牢记“先救人，后救物”的原则。

（5）如在家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，用温毛巾捂住口鼻，尽量将身体贴近地面，直到安全地带。

（6）当你身上的衣物被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。

（7）楼房起火，人员被困时，如楼层不高可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。

（8）在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。

（9）在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再套，或等待消防人员前来营救。

（10）当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。

教后小记： 学生知道了一些简单的自救方法

课题： 劳动安全

目的： 让学生知道在劳动中应注意哪些事情？

教学过程：

一、导入

劳动是培养青少年的劳动观念和劳动习惯，增长知识和能力，养成良好的思想品德，促进全面发展的重要载体。劳动分为校园劳动和家务劳动。对学生参加劳动的安全问题不能忽视，要高度重视，使学生了解校园和家庭劳动的安全常识，掌握防范事故的方法。

二、讲述、校园劳动安全常识

（1）打扫卫生安全

擦玻璃的同学，一定不要站在窗台上擦或将身子探出窗外；在进行攀高劳动时，应事先做好安全防护措施，确保安全。

（2）劳动技术课安全。

2、校园劳动事故处理

如发生校园劳动事故，应按以下方法进行处理：

（1）当在劳动过程中被划伤时，应迅速用干净的手绢、纸巾包住伤口，止住流血，并立即送医院；如果被铁钉扎伤，还应到医院打破伤风针。

（2）在劳动过程中，发生事故一定要冷静，几块同志老师，听从老师安排。

（3）在劳动过程中，不慎从高处或从楼梯上滚落扭伤关节、碰伤骨头时，千万不要随意移动，应保持着地姿势，应尽快通知老师，并拨打击救急电话。

（4）在劳动过程中发现同学触电的情况，要迅速切断电源，千万不要用手去拉触电者，应设法用绝缘体挑开电线。如果发现触电者昏迷，应及时人工呼吸，并送医院进行救治。

（5）在劳动过程中，如果手指扎入车床，或头发、衣角卷入车床，应立即关闭车床；如果发生断指、断臂的概况，应紧急包扎受伤出上部肢体止血，并应迅速捡拾断指、断臂清洗后浸入生理盐水（切记不可浸入酒精或消毒液中），随人急送医院救治再植。

3、家务劳动安全

家务劳动也是劳动的一个重要组成部分，学生应该承担力所能及的家务劳动，由于家务劳动种类较多，因此存在的安全隐患也很多，同学们在做家务劳动的时候一定注意安全，避免使自己受到伤害。

作业： 发生烫伤或烧伤怎么办？

教后小记： 使学生解了校园和家庭劳动安全知识。

课题： 学校安全

目的： 让学生知道在学校里应注意哪些安全

教学过程：

一、导入

学校是我们青少年学习和娱乐的地方，每天打部分时间都是在学校度过的，怎样做才能保证自己的安全呢？今天我们就学习第三节：学校安全。

二、讲述

1、学校集会安全

学校经常举行大型集会，比如运动会、开学典礼等各种集会或活动，这类活动通常在礼堂、广场、操场等容纳众多人的地方举行，人员高度集中，参加的人数多、规模大。这很容易由于火灾、房屋坍塌、互相拥挤或践踏等，引发烧伤、跌伤或挤压甚至群死群伤的特大事故，对学生造成的伤害面比较广。因此，青少年在参加雪下集会活动时，一定要有安全意识，在活动过程中，如果出现意外情况，其不可慌乱，要冷静应对，以保护自己的人身安全。

2、游乐安全

青少年的业余生活是非常丰富的，有许多游戏和玩乐的方式。当青少年学生沉浸在游乐气氛中时时候，容易把安全置之脑后。因此，应充分认识游乐过程中存在的不安全因素，养成注意安全的自觉性和自我保护能力。

3、意外事故防范

（1）防范高空坠物。

（2）高压线路安全。作业： 1、在大风天，应该注意那些危险？、为什么不可以在建筑工地上玩？

校本课程和教案. 篇5

校本课程开发方案

教育的本质是使人得到发展。基础教育课程改革的根本目标是使学生得到全面、和谐、可持续的发展。通过教育教学活动，可以使学生获得越来越多的科学文化知识，形成并熟练地掌握一些基本的技能；可以使学生在教学活动的过程中发展能力（特别是思维能力）；可以使学生在“情感与态度”（包括行为习惯、心理品质等）方面得到发展。简单地说，教育可以使人在知识和技能、能力、人格（情感、态度、价值观）几方面都得到发展。我们教数学的不仅要让学生学会一些数学知识、掌握一些数学技能，更重要的是要让学生掌握一些方法，养成一定习惯，形成一定观点。要让学生在学习数学的过程中学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想。

一、课题研究的目的和意义

2004年开始，全国各地初中陆续进入新课程改革的领域。根据国家课程计划和课程方案，课程改革以后的课程管理将实行国家课程、地方课程、校本课程三级管理体制，并主张学校拥有课程自主权，鼓励教师开发适合学校实际的，最能反映学校的具体情境和学生的学习需求，体现学校的特色和发展风貌的校本课程体系。在此背景和指导思想下，课题组研究进行“初中数学校本课程的开发与实验”的探索和实践。具体理念如下：

1．落实新课程改革的基本理念

新课程顺应时代发展的需要，旨在构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，其基本理念为：关注学生作为“整体的人”的发展；回归学生的生活世界；寻求个人理解的知识建构、创建富有个性的学校文化。张掖一中数学校本课程的建设过程就是尝试将上述理念落到微观及操作层面的过程。

2．完善校本课程的相关理念

从课程开发的水平或层次来说,校本课程的开发主要有三种类型——课程选择、课程改编和课程新编。本课题中的校本课程建设将主要采取第二种类型---即课程新编，在此过程中需要综合考虑多方面的因素,这些因素大致可以归纳为4大类,即(1)目的确定；(2)内容选择；(3)内容组织；(4)活动设计。这些因素也是校本课程开发理论所涉及的核心内容,因此，对这些因素的研究也是对校本课程开发理念的丰富与完善。3．促进教师的专业化成长 校本课程开发案以及教案

斯腾豪斯宣称：“没有教师发展就没有课程开发”。可以说学校教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一。教师通过参与本课题的研究将对其专业发展具有如下的促进作用：(1)改变自己的知识结构。教师参与课程开发，首先要具有相关的课程理论知识，为了使自己的工作更具有成效，教师就不得不认真学习一些相关理论，以完善自己的知识结构。这种为解决现实问题而进行的学习活动往往具有较高的成效，这种边学习边实践的过程对教师的知识结构的调整具有重要作用。(2)提高教师的学科教学能力。一般而言，学科教学都是站在一门学科的角度，只是看到整体课程的一个方面，不可能对课程有一个总体的把握。只有站在整个课程结构的高度，才能对所教学科有一个全面的、整体的认识，也只有站在整个课程发展与改革的高度，才能提高自己驾驭课程的能力，从而对所教学科作出符合学生实际的安排。

4．提高学生的数学素养

激发学生学习数学的信心和兴趣、全面增强学生的数学素质。把数学引向学生，把学生引向数学;把数学引向生活, 把生活引向数学

二、校本课程开发的策略和指导思想

指导思想：

（1）数学校本课程开发必须贴近学生生活，重视兴趣教学；

（2）数学校本课程开发要关注环境教育，培养学生的社会责任感及创新能力。（3）数学校本课程开发要更多地采用调查研究及专题研究的教学方式，促进教法和学法的改变；

（4）数学校本课程的评价既要提高全体学生的科学素养，又要关注学生的个性发展。具体策略：

（1）应准确把握校本课程开发的属性规定，处理好学校所具有的课程权力与校本课程开发之间的关系；

（2）客观系统地分析校本课程开发的现实要求，处理好校本课程开发的必要性与可能性之间的关系；

（3）制定开展校本课程开发的整体规划，处理好校本课程开发的务实性与可行性之间的关系。校本课程开发案以及教案

（4）建设有利于校本课程开发的良好氛围和环境，构建民主、开放的校本课程开发组织机构；

（5）通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求，通过学生选择和评价等方式实现学生参与课程建设的主体地位；

（6）培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的案例分析、相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的课程开发能力，通过课程纲要的审议、答辩、推介等方式，建立教师之间开发校本课程的竞争性合作机制，激励教师主动参与校本课程建设。

三、研究方法

本课题通过文献资料法、调查分析法、行动研究法和经验总结法等方法进行课题研究。

1、文献资料法：通过研究《基础教育课程改革纲要》精神，学习课程改革中有关教师教学行为改革的新理念，结合实际，•整理有关教改中对教师教学行为的要求等，为课题研究奠定理论基础。

2、调查分析法：通过查阅资料等手段，一切从学生的发展出发，•要求每位教师对自己以往的教学行为进行补充，•并与新课程所倡导的教学理念进行对比。让每位教师在原有经验得以升华的基础上丰富自己的课堂教学内容，对自己新的教学内容进行确认，对课堂教学进行新的内容，追求学生学习过程和学习情感的完整。

3、行动研究法：采取理论联系实际的做法，边实践、边探索，边研究、边修正。通过学习有关校本教材，让学生走出校门，走向社会在实践中培养兴趣，在实践中培养能力，使课题研究逐渐深入。

4、经验总结法：从优秀教师的大量实践中，总结出好的经验，并结合所学理论研究出一套让学生乐于学习数学的可行方案。

四、实施措施：

1、组建兴趣班，配备优秀教师、骨干教师担任教学工作，进行课题研究。

2、通过家庭、教师了解学生。校本课程开发案以及教案

3、上实验研讨课，课题组内共同备课，互相听课、评课，共同提高研究水平，力求课题研究与日常教学相结合。

4、学习课改理论、方法，动用文献资料，调查分析、行动研究，•经验总结等方法获取资料、积累资料，课题组成员定期进行研讨、交流，拿出阶段性成果。

开发校本课程要有高度的责任感、使命感和强烈的事业心，决不能仅仅凭着自己的兴趣，更重要的是要把它作为自己的事业来做，要付出艰辛的努力、经历痛苦的历程，只有付出艰辛的努力、经历痛苦的历程才能在这个过程中感受成功的喜悦与幸福。

开发校本课程，首先要有一个追求，要确定一个核心思想（即开发的核心宗旨、研究方向、基本要求），要充分利用校内外各类资源，要不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育；校本课程的规划要根据学生的课程需要来制订；要选择贴近时代特点、社会发展与学生实际的课程内容，要变革教学方式和学习方式，充分发挥师生的独立性、自主性和创造性，引导学生在身心愉悦的环境中实践和研究。

校本课程的开发和建设是一个漫长的道路，需要我们时时刻刻做一个有心人，心中时时刻刻装着为学生的终身发展和可持续发展考虑，装着为我们数学教学向数学教育转变服务的理想和追求

教案

1、让我和你交朋友

一、教学内容：通过小玩具示范介绍自己，同学们也能介绍自己。并主动认识同学，和同学交朋友。

二、教学目标： 校本课程开发案以及教案

1、能主动与别人交谈,态度自然大方,有礼貌；

2、有表达的自信心；

3、能认真听别人讲话，适当做出一点评价；

4、知道生活中处处需要朋友，人人可可以成为朋友； 教学重点：主动与人交谈。难点：能在生活中识字。课前准备：

生：每位学生用彩色卡纸准备十五至二十张名片，上面写清班级、姓名、住址、电话号码；也可画一些图案作美化。

师：一个魔术盒，一个皮卡丘玩具，一个天线宝宝玩具。

三、教学过程

（一）魔术引入

老师取出一个魔术盒,让学生仔细观察(盒子里什么也没有),老师变变变,手在空中抓几把,盒子转几转,把手塞进盒子里,忽然发出“唧唧唧”的声音，学生一阵骚动，老师从盒子里拿出一个会叫的小玩具，学生异口同声地喊“皮卡丘”。

老师引导：听听它会和我们说些什么？要听得安静。皮卡丘（老师童音口述）：我是皮卡丘，从神奇宝贝王国来，今年7岁，在湖川小学二（3）班读书，我的班主任是应老师。我爱吃巧克力馅饼，爱好跳绳、踢球„„我想和大家交朋友，谢谢！

交流：我听到皮卡丘说„„（指明学生回答）我知道了它住在哪里，爱吃什么，爱好是什么，它想和我们交朋友。你是怎么知道这些的？生：是皮卡丘告诉我们的。它说得很清楚。它的声音很响亮。

（二）鼓励自我介绍

1、你能不能像皮卡丘一样介绍一下自己？

2、点名叫举手的学生上台自我介绍。

3、鼓励学生评价你觉得他说得怎么样？优点是什么？哪里需要再进步？根据介绍情况逐步提出说话要求：说话时要声音响亮；语句要通顺，不能颠来倒去；眼睛要看着大家；站立时手放两边注意仪态，不要在衣服上不停地绞。„„

4、与已经介绍的同学谈话：你刚才没有上台的时候怕不怕？（怕）那么你现校本课程开发案以及教案

在还紧张吗？（不紧张）如果让你在上台你害怕吗？（不怕）为什么呢？（因为已经上了一次台了，也没什么大不了的，所以我就不怕了）师小节：是呀，只要我们敢走出第一步，上台一次以后，你就再也不会怕面对很多人了。而且你会因此充满信心，经常举手。你要不要也来试试？

5、再请更多举手的学生自我介绍。

（三）交换名片找小朋友

1、再请出一位新朋友（老师出示天线宝宝）

2、听它说什么？天线宝宝面对皮卡丘，说：“你好，我是天线宝宝，我想和你交朋友。这是我的名片。”皮卡丘说：“我也喜欢和你交朋友，这是我的名片。再见。” “再见。”

3、有哪两位同学能像他们一样互相介绍一下，交换名片呢？

4、请两名学生上台表演《换名片，找朋友》

5、说说他们做得好的地方？如果哪些不够的地方改进了回找到更多的朋友呢？

6、再请一对同学上台表演。

7、全体学生起立，将凳子放在桌子下面。下面我们要开始换名片找朋友，等会我们数一数，哪位同学得到的名片最多？找到的朋友最多？

8、学生自由交换名片，气氛热烈。老师适当引导一些学生主动去找那些较内向、胆小的同学交朋友，将他们带动起来。

9、结束活动，小节。将名片归类：我付出几张？收到几张？表扬收到名片较多的同学：你很大胆，朋友也很多，有很多同学想和你交朋友呀。

（四）认名字，识字活动

1、你有了这么多的朋友，请你将朋友的名片摆在桌子上，自己先认一认他的名字，不认识的可以问一问同桌和前后的同学。

2、学生自由读同学的名字

3、请一名同学起立大声读名片，被读到的“朋友”就站起来，如果有不认识的名字就请站着的“朋友”帮忙认一认。

4、读完所有朋友的名字，朋友们就竖起拇指对这个同学大声说：“***，我们是你的好朋友！”这位同学回答“谢谢大家”或者“我是你们的好朋友”。校本课程开发案以及教案

5、依此方法多练习几人

6、再请同学们将自己朋友的名字大声的朗读出来，如果有不认识的名字，可以离开座位去问自己的朋友，请朋友帮忙。

7、小节：在生活中要使用很多的汉字，每个中国人的名字就是由汉字组成的。我们可以做个有心人，认一认别人的名字，在生活中多学习汉字。

（五）思想的升华

1、你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多的朋友呢？也就是说要朋友干什么？

2、生回答：朋友可以帮助我认别人的名字；在我没有雨伞的时候朋友会借给我；在我上课不专心的时候朋友可以提醒我；朋友和我一起做游戏„„我有不懂的题目朋友可以帮助我。师：朋友帮助我进步是很好的，可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

3、那么你可以用什么方法得到朋友呢？生：胆子要大，主动认识朋友，交换名片。

4、你可以从哪里找朋友？生：自己班的同学、其他班级的同学、高年级的同学、老师、家长、弟弟妹妹„„

（六）游戏结束

《校本课程》教案 篇6

桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？

2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。

3、学生齐读课题。

二、初读感知古诗的意境。

1、学生借助拼音自由读古诗。

2、同桌互读，纠正字音。

3、指名读古诗，师生评价。

4、教师范读。生再读古诗。

三、图文结合，再读感悟。

1、指名读古诗。

2、出示课件（文中的插图）。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。

3、全班交流：

（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。

（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。

（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……

4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。

5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。

6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。

（1）、男生读。

（2）、女生读。

（3）、齐读。

（4）小组比赛读。

四、背诵积累。

1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

（1）、教师引背。

（2）、同桌对背。

（3）指名背诵。

（4）、学生齐背。

教学反思：

女子篮球校本课程教案 篇7

（一）教学目标

1.教育学生端正学习态度，加强组织纪律性。

2.初步学习篮球持球基本姿势、起动、双手胸前传接球的基本动作概念。3.培养学生组织纪律性，促进身体协调发展。

教学重难点

重点：持球姿势的准确性，建立正确的动作姿势。

难点：身体协调用力。正确的动作顺序，身法、步法、拳法以及节奏感

教学方法

讲解示范、分组练习

教学过程

一、准备活动 1.慢跑2分钟 2.专项练习

二、基本部分

（一）习基本姿势（准备姿势）

1.用途：基本姿势是攻守技术动作的基础，也是各种技术动作的基本环节，保持正确的基本姿势，能使身体各部位处于适宜的工作状态，便于各技术动作的开始。

2.动作方法：两脚平行或斜侧开立同肩宽，脚跟微微提起，两腿微屈，上体稍前倾重心落于两脚中间，两臂微屈置于体侧或腹前，眼平视。3.易犯错误及纠正方法。（1）重心高。

纠正方法：强调屈膝约135度，加强腿部力量，养成在球场上降重心的习惯。2）上体过于前倾，全脚着地。

纠正方法：注意强调提踵，含胸但不过于弯腰，头保持在膝和地面垂线内。

（二）学习起动 1.动作要领：

（1）上体向移动方向前倾，移动重心同时异侧脚前脚掌用力蹬地。（2）起动后的前3—4步要短促，蹬地要有力。2.及犯错误及纠正方法：

（1）起动时两腿直立，影响蹬地和迈步。

纠正方法：练习时教师先喊“预备”检查学生是否保持基本姿势，强化学生两脚开立、两膝微屈的基本姿势。

（2）起动时没有移重心。

纠正方法：可做原地上体前倾后跨步练习。

（三）双手胸前传接球。

1.传球动作要领：手腕由内向外翻转。拇指下压，食、中二指拨球。

2.接球动作要领：双手迎出接球，手指尖触球立即引于胸腹间，恢复基本姿势。3.易犯错误及纠正方法：（1）传球时手腕翻转不够。

纠正方法：要求学生传球时拇指下压。（2）传球时食指、中指拔球不够。

纠正方法：一人扶住球，一人做传球动作，练拔球。（3）传球时两肘外张。

纠正方法：可让学生靠墙站立做传球模仿练习，限制其肘外张。

三、结束部分

（一）整队集合。(二)小结讲评。(三)放松——静力拉伸。(四)收拾器材

四、评价反思

第一节课，大部分学生第一次接触篮球，对于基本的动作姿势比较好奇，爱学，但对动作要领的理解掌握不好，今后课堂加强练习次数。

女子篮球校本课程教案

（二）教学目标

1.教育学生端正学习态度，加强组织纪律性。2.学习运球技术动作。

3.复习起动、双手胸前传接球技术。

教学重难点

重点：运球过程中，人和球协调用力。难点：运球时的触球时机。

教学方法

讲解示范、分组练习

教学过程

一、准备活动 1.慢跑2分钟 2.专项练习

二、基本部分

（一）复习：起动、双手胸前传接球 练习方法：

1.原地小步跑变起动练习

两列体操队形，两列同学轮流做，教师发出信号前，同学做原地小步跑，听到信号后立即变为起动向前跑。2.起动练习

四列体操队形，各排轮流做，学生按基本姿势站立，根据教师的手势及信号要求做正面侧面及背对前进方向的起动练习，起动后向前跑出6--8步即可。3.复习双手胸前传接球 4.接侧方向来球 5.向不同方向传接球

（二）学习运球动作技术：

1.基本姿势：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，抬头平视。2.手型：五指自然张开，用手指和指根以上部位触球。

3.手按拍球动作：运球时，以肘关节或肩关节为轴，前臂和手腕做曲伸动作，用手指柔和的按拍球。

4.球的运行：原地运球时，按拍球的上方，向前运球时，按拍球的后上方。

5.跳步急停：在近距离慢跑中，单脚或双脚起跳两脚平行落地，屈膝降低重心，重心落在两脚上。

6.跨步急停：在快速跑动中，屈膝跨出一大步，脚跟或全脚掌着地，同时上体后仰稍使重心后移，跨第二步时，屈膝、脚掌内侧用力蹬地，急停后重心落在两脚上。

三、结束部分

（一）整队集合。(二)小结讲评。(三)放松——静力拉伸。(四)收拾器材

四、评价反思

初步学习篮球运球动作技术，大部分学生不能掌握最佳的运球时机，今后课堂加强学生的空间感知。

女子篮球校本课程教案

（三）教学目标

1.初步学习转身技术动作。

2.复习急停、运球、双手胸前传接球基本技术。3.培养学生组织纪律性，促进身体协调发展。

教学重难点

重点：转身练习时，重心稳，不能上下起伏。难点：转身时机的掌握。

教学方法

讲解示范、分组练习

教学过程

一、准备活动 1.慢跑2分钟 2.专项练习

二、基本部分

（一）用途：转身是队员以一脚做中枢脚，另一脚向前或抽后跨出，以改变自己身体的站位方向，适应进攻时所需要的与对手位置的一种技术，分为前转身和后转身。

（二）动作方法：

1.前转身：移动脚向中枢脚前跨出而改变身体位置称前转身，前转身时移动脚脚掌内侧用力蹬地并向转动方向跨步使身体重心移至中枢脚上，中枢脚前脚掌用力辗地使身体众中枢脚前转动。

2.后转身：移动脚向中枢脚脚跟方向跨出而改变身体站位方向称后转身。后转身时移动脚的前脚掌。内侧向侧前方蹬地并向后跨步腰胯用力扭转协助身体旋转。

（三）复习运球、急停 1.原地单手高低运球。2.原地体前双手交替按拍球。3.快速运球上篮，见障碍物急停。

（四）复习双手胸前传接球 1.传球比赛游戏

方法：两人一球，相距4米，根据教师的信号开始传球30秒，计数，以接球次数排名次。2.移动中接球急停传球

方法：如图所示，学生成两路纵队，面对，相距6——7米，跑动中传球后均跑向另一队队尾，连续进行。

三、结束部分

（一）整队集合。(二)小结讲评。(三)放松——静力拉伸。(四)收拾器材

四、评价反思

初步学习转身、急停动作技术，大部分学生不能协调用力，今后课堂加强。

女子篮球校本课程教案

（四）教学目标

1.复习篮球起动、转身、运球基本技术，提高技术熟练程度。2.通过以上练习发展学生上下肢协调性。

教学重难点

重点：转身练习时，重心稳，不能上下起伏。难点：转身时机的掌握。

教学方法

讲解示范、分组练习

教学过程

一、准备活动 1.慢跑2分钟 2.专项练习

二、基本部分

（一）、起跑练习。

（二）、游戏：“传球游戏”

方法：如学生分成人数相等的两组，一组传球，一组防守，一人盯一人，传球两分钟两组交换做，在规定的时间内，看哪组传球次数最多为胜。

规则：不许运球，不许走步，在半场 内。

（二）动作方法：

（三）、复习起动转身 练习方法：

1.徒手做前后转身练习

二列体操队，复习前转身，后转身动作，以二脚轮流做中枢脚复习体会若干次后在教师的口令下两列轮流做，互相观摩，纠正动作。2.持球做前后转身练习

两列体操队形，每人一球，先体会持球做跨步、转身，球的摆动及护球动作。然后两列轮流相对做持球的转身动作，互相纠正动作。3.起动——急停——转身综合练习

方法：学生在端线外分散站二列横队，第一排学生听到教师信号后立即起动，跑至三分球线处自动急停做前后转身各一次。

（三）复习运球、急停

（四）复习双手胸前传接球 1.传球比赛游戏

方法：两人一球，相距4米，根据教师的信号开始传球30秒，计数，以接球次数排名次。2.移动中接球急停传球

方法：如图所示，学生成两路纵队，面对，相距6——7米，跑动中传球后均跑向另一队队尾，连续进行。

三、结束部分

（一）整队集合。(二)小结讲评。(三)放松——静力拉伸。(四)收拾器材

四、评价反思

第二次课明显好于第一次课，转身、急停动作技术大部分学生能协调用力，今后课堂加强。

女子篮球校本课程教案

（五）教学目标

1．复习篮球急停基本技术，提高技术熟练程度。

2．学习滑步基本动作及篮球行进间单手高手上篮基本技术。3．通过以上练习发展学生上下肢协调性。

教学重难点

重点：转身练习时，重心稳，不能上下起伏。难点：转身时机的掌握。

教学方法

讲解示范、分组练习

教学过程

一、准备活动 1.慢跑2分钟 2.专项练习

二、基本部分

（一）、学习滑步动作。

1.动作方法：保持两腿弯曲，两脚前后或左右开立的基本姿势，滑步时，用移动方向异侧脚前掌内侧蹬地，同时另一脚向移动方向迈一步，在落地同时蹬地脚也随之滑动并立即再蹬地，从而形成连续动作。

2.动作要领：

（1）用移动方向茧侧脚前脚掌蹬地，蹬地同时另一脚向移动方向迈出。（2）迈出脚脚跟先着地再过渡到前脚掌。（3）保持两脚弯曲，重心在两脚之间。

（二）、复习急停

二路纵队，由端线开始，两个排头先做，听教师的信号后先用中速跑，再听到信号后做跳步急停，排头做出一次急停后，下两个人开始做，依次做下去。

（三）、学习行进间单手高手投篮

1.动作方法：以右手投篮为例，在跑动过程中右脚向前跨出一大步，双手迎前接球，左脚接着上一步，脚跟先着地迅速过渡到前脚掌起跳，同时双手持球上举，右腿屈膝向上抬配合左腿起跳。当身体腾空到最高点进，手臂上伸掌心向上，用扣腕和手指拔球，柔和地将球投出。此时右腿与左腿并拢落地。2.动作要领：

（1）跨右腿接球，跨左腿起跳、引球，手脚配合协调。（2）用扣腕与手指拔球，柔和地将球投出。

三、结束部分

（一）整队集合。(二)小结讲评。(三)放松——静力拉伸。(四)收拾器材

四、评价反思

古诗诵读(校本课程)教案 篇8

——诗词班队活动之一

教学目的：

1、培养对祖国古诗词文化的热爱，积累古诗词，吸收民族文化智慧。

2、培养关注生活中的语文的意识，提高运用诗词的能力。

3、培养竞争意识，信心和勇气。教学准备：

1、背景音乐。

2、每个学生办一期诗词归类手抄报，班级展示。

3、相关的图片影像。

4、要求每组学生展开合理想象，演一演一首诗词的情景，提前抽签准备，候选诗词《游子吟》《悯农》《闻官军收河南河北》《小儿垂钓》，特别要注意人物的神态动作语言。

一、接龙导入

一上课，学生接龙背诵诗词三十首。我国是诗歌的国度，打小我们就与古诗词做亲密的接触，今天让我们走进古诗词乐园，畅游一番。

二、诗词填空

诵读了不少诗词，看看你的收获有多少，准备纸笔，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、填上重叠的词。

例：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（1）_____原上草，一岁一枯荣。诗题作者（）

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上头。诗题作者（）（3）梅子黄时_____晴，小溪泛尽却山行。诗题作者（）（4）留连戏蝶_____舞，自在娇莺_____啼。诗题作者（）（5）一道残阳铺水中，半江_____半江红。诗题作者（）2．填上表示方位的词。

（1）故人___辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。诗题作者（）（2）王师___定中原日，家祭无忘告乃翁。诗题作者（）（3）儿童散学归来早，忙趁___风放纸鸢。诗题作者（）（4）遗民泪尽胡尘里，___王师又一年。诗题作者（）3．填上表示数字的词。

（1）不知细叶谁裁出，___月春风似剪刀。诗题作者（）（2）飞流直下___千尺，疑是银河落___天。诗题作者（）（3）人间___月芳菲尽，山寺桃花始盛天。诗题作者（）（4）春色满园关不住，___枝红杏出墙来。诗题作者（）（5）欲穷___里目，更上___层楼。诗题作者（）（6）烽火连___月，家书抵___金。诗题作者（）（7）窗含西岭--秋雪，门泊东吴--里船。（8）--山鸟飞绝，--径人踪灭。4．填上表示颜色的词。

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶___于二月花。诗题作者（）（2）日照香炉生___烟，遥看瀑布挂前川。诗题作者（）（3）儿童急走追___蝶，飞入菜花无处寻。诗题作者（）（4）___云团里未遮山，白雨跳珠乱入船。诗题作者（）（5）骝马新跨___玉鞍，战罢沙场月色寒。诗题作者（）（6）碧玉妆成一树高，万条垂下___丝绦。诗题作者（）（7）两个黄鹂鸣___柳，一行白鹭上青天。诗题作者（）（8）春风又___江南岸，明月何时照我还。诗题作者（）（9）江碧鸟逾白，山___花欲燃。诗题作者（）（10）日暮___山远，天寒白屋贫。诗题作者（）5．填上动物的名称。

（1）遍身罗绮者，不是养___人。诗题作者（）（2）意欲捕鸣___，忽然闭口立。诗题作者（）（3）牧童骑_____，歌声振林樾。诗题作者（）（4）千山___飞绝，万径人踪灭。诗题作者（）

（5）月落___啼霜满天，江枫渔火对愁眠。诗题作者（）（6）两岸___声啼不住，轻舟已过万重山。诗题作者（）（7）两个____鸣翠柳，一行____上青天。诗题作者（）（8）江上往来人，但爱_____美。诗题作者（）6．填上植物的名称。

（1）春色满园关不住，一枝红___出墙来。诗题作者（）（2）最是一年春好处，绝胜烟___满皇都。诗题作者（）（3）停车坐爱___林晚，霜叶红于二月花。诗题作者（）（4）___花潭水深千尺，不及汪伦送我情。诗题作者（）（5）小___才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗题作者（）（6）墙角数枝___，凌寒独自开。诗题作者（）（7）___下问童子，言师采药去。诗题作者（）

（8）遥知兄弟登高处，遍插_____少一人。诗题作者（）

三、诗词速答

曹植七步成诗，反应敏捷，千古佳话。接下来，我也来考考大家的反应能力，当然不是让你们写诗。老师为每组准备了十道题目，要求每组同学在六十秒内完成，答不上的可以选择跳过，不过那道题不得分。A、1、有一首诗，诗人发挥想象力要到牵牛织女家，这首诗题目是什么？作者是谁？

2、背诵形容寺庙很高的古诗，3、“天涯若比邻”的前一句是什么？

4、“只缘身在最高层”的前一句是什么？

5、描写古代女英雄的诗歌是什么？

6、“斜风细雨不须归”的前一句是什么？

7、背诵毛泽东写的表现山很高的诗句。

8、我们要有一颗感恩的心，老师对我们的教导，犹如春雨，用诗句来形容。

9、背诵表现粮食来之不易的诗句。

10、《江雪》的作者是谁？哪个朝代的？ B、1、《悯农》的作者是谁？哪个朝代的？

2、岳飞表现珍惜少年时光的名句是什么？

3、谢谢爸爸妈妈养育之恩，我们永远也报答不了，用诗句来形容。

4、背诵表现希望大力选拔人才的诗句。

5、“剜却心头肉”的前一句是什么？

6、背诵表现统治者残酷压迫剥削农民的诗歌。

7、“青春作伴好还乡”的前一句是什么？

8、“人间难得几回闻”的前一句是什么？

9、背诵表现诗人悠闲弹琴望月的诗歌。

10、有一首诗，写一位诗人送别朋友去扬州，这首诗题目是什么？作者是谁？ C、1、有一首诗，相传是招待朋友的四道菜有感而写，这首诗题目是什么？作者是谁？

2、背诵描写诗人高兴乘舟回江陵的诗歌。

3、“要留青白在人间”的前一句是什么？

4、“断肠人在天涯”的前一句是什么？

5、背诵表现将军射虎武艺超群的诗歌。

6、“独怆然而涕下”的前一句是什么？

7、把祝福献给同学朋友，祝福你们学习进步。用诗句来表达。

8、韩愈表现春天的小草的诗句是什么？

9、王勃表现知心朋友天涯咫尺的诗句是什么？

10、《归园田居》的作者是谁？哪个朝代？ „„

……

四、名句接力

亲爱的朋友，祝贺你的成功。来，一起继续品尝收获的成果，诗词乐园等待你更大的成功。对了，别忘了填写诗题与作者啊，每位同学都要单独完成。

1、天苍苍，---------，-----------------。诗题作者（）

2、醉卧沙场君莫笑，----------------------。诗题作者（）

3、但使龙城飞将在，----------------------。诗题作者（）

4、------------------------，一片冰心在玉壶。诗题作者（）

5、------------------------，西出阳关无故人。诗题作者（）

6、独在异乡为异客，--------------------------。诗题作者（）

7、-------------------------，不及汪伦送我情。诗题作者（）

8、-------------------------，不拘一格降人才。诗题作者（）

9、-------------------------，任尔东西南北风。诗题作者（）

10、-------------------------，淡妆浓抹总相宜。诗题作者（）

11、----------------------------，只是近黄昏。诗题作者（）

12、-----------------------------，润物细无声。诗题作者（）

13、莫等闲，-------------------，-----------------。诗题作者（）

14、-------------------------，--------------------，古道西风瘦马。诗题作者（）

15、-------------------------，-要留清白在人间。诗题作者（）

16、年年岁岁花相似，-----------------------------。诗题作者（）

五、诗词与表演

我知道大家精心准备了诗词情景剧，现在就把舞台交给你们，看看你们这些小明星带来全心全意的演出，展示的信心、勇气，能力。掌声有请第一组。学生按组次表演，大家点评。

六、活动小结

活动就要结束了，相信大家一定都有收获，无论多和少，都要祝福你，希望大家继续努力，更上一层楼。

要求大家积累诗词，看诗人传记。

“古诗词大擂台”教学案例

一、教学目的

这节课主要检测学生从初一到初三以来背诵古诗词的情况，让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵奇葩的芳香，培养高尚美好的思想情操，提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。同时，通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。

二、课前准备

1、课前让学生复习、背诵学过的古典诗词，自习若干首课处古诗词，记诵若干名诗佳句。

2、准备参赛内容，确定抢答题、必答题。必答题以抽签形式决定，由本组（参赛队）派代表回答；抢答题每位同学都可抢答。

3、把全班同学分成四个竞赛队，比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队，教师颁发奖品。竞赛过程全部由学生完成，教师退居其次。

三、竞赛程序分四大板块

（一）举杯邀明月,对影成三人。-----我问你答

（二）身无彩风双飞翼,心有灵犀一点通----猜诗谜

（三）晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄-----锦上添花

（四）读诗泉声满沧海，下笔流云走泰山-----对对子

四、竞赛的具体过程如下：

俗话说：腹有诗书气自华。读诗词能使我们才气纵横，气质不凡。从初一开始，我们便开展“一日一诗”的背诗活动，今天我们这堂别具一格的语文活动课-----古诗词大擂台，目的是检测同学们这段时间背古诗词，学习古诗词的情况，同时，也希望通过这次活动，把背诵积累活动深入开展，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。

现在，让我们在激烈而有趣的竞赛中一起走进诗的世界。

（一）第一环节-----我问你答

主持人：我这里有四组题，每组题有两小题，（为必答题）答对1小题加5分，满分15分。下面请每组同学派代表抽题号，由本组同学回答，有20秒时间交流。出示竞赛题 A组题

1、请背出写月亮的一首古诗

2、成语“悲欢离合”的源出句

3、请背出两句描写乡村生活古诗名句 B组题

1、请背出李白的诗一首

2、成语“心有灵犀”的源出句

3、请背出一个直接描写女性形象的古诗词句子 C组题

1、古代很多道别诗至今流传，请背出一首

2、成语“青梅竹马”的源出句。

3、古诗中抒写爱国情怀的名句很多，请背出两句。D组题

1、请背出描写冬季的古诗一首

2、成语“柳暗花明”的源出句

3、请背咏花的古诗两句。

（二）第二环节------猜诗谜 主持人：刚才的“我问你答”，第 组的同学暂时领先，下面的活动更精彩，请让我们进入“竞猜活动。”

这一轮比赛分必答题和附加题。必答题共四组，每组同学自已抽题号，由本组同学回答；附加题共九道题，为抢答形式，全班同学抢答。必答题每小题5分，附加题有风险，对一题加10分，答错倒扣5分。出示必全题

A组

①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（猜季节）——夏季 ¬

②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。¬

（猜诗中涉及人物典故）——诸葛亮

B组

①正是江南好风景，落花时节又逢君（猜季节）——秋季

②凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。（猜一物）——煤

C组

①柳挂九衢丝，花飘万家雪。（猜季节）——春

②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗？——雪

D组

①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，（猜季节）

②飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（猜一物）——菊花 出示抢答题

1、听诗句猜字词

看外表/方方正正/察内里/正正方方/与生俱来就是/表里一个样——回 上有上的心/下有下的心/上下各怀其心/怎能遂意安神——忐忑不安

2、有个老翁请人写了一副对联：“花甲重放外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋。”请问老翁多大年纪了？——141岁

3、（猜下面诗句涉及的历史人物）

A 一门父子三词客，千古文章四大家。

B 写鬼写妖高人一等；

刺贪刺虐入木三分

C 犹留正气参天地，永剩丹心照古今。

D 盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。

4、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。（猜猜看，这首诗描写的是哪一季节，并说说理由。）——秋末初冬

5、古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。熏得凌波仙子醉，锦棠零落怯新凉。（猜一物）——荷花

6、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”请问这两句是歌咏什么花？你能再吟咏此花的古诗句吗？——梅花

7、解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

（猜一自然现象）——风

8、千形万象竟还空，映山藏水片复垂。无限旱苗枯欲死，悠悠闲处作奇峰。

（猜一自然现象）——云

9、听歌曲，猜诗句。

请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学们听听。——张继《枫桥夜泊》

（三）锦上添花

主持人：下面我们进入到第三个环节，这一轮全部为抢答题，答对1题加5分，请同学们根据我用散文语言描述的内容背出相关诗句，用古诗词给我用散文语言描述的内容锦上添花，答对1题加5分。

1、老师，您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”，您那眼角的皱纹，有几条是为我而生？您那头顶上的银丝，又有哪几丝是为我而白？（请把我描述的情景概括为一句古诗。——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晚上，我绞尽脑汁，思考着一道难题，百思不得其解。就在我焦虑之际，爸爸走过来，经他一点拔，我豁然开朗，这真是—— 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、有篇写父亲的记叙文，全文一千字左右，而开头部分用近四百字逐一介绍家庭成员，之后才着意刻画父亲，请你用两句古诗作个旁批：（提示，白居易的《琵琶行》）——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

4、同学们，人只要有一次失足，就会造成无穷的遗恨，即使再回过头来，许多大好时光都已经白白溜走了，切莫因一时糊涂而犯下抱憾终身的错误啊！请让我们用两句古诗来时时警惕自我。一失足成千古恨，再回头已百年身。

5、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下尽情吐出新芽，竹子在你的滋润下尽情拔节，花呀草呀也在湿润的空气里欢笑。这是什么季节？可以用哪些诗句形容？

*随风潜入夜，润物细无声；

*草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟； *竹外桃花三两枝；春江水暖鸭先知。*等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（四）对对子

主持人：刚才一场“实力大比拼”，让好多同学诗情大发，出尽风头。下面我们再来对对子，感受一下古代文墨客“衔觞赋诗“，气象万千的诗情画意。我读出上句，请抢答下句，答对一句加5分。海上生明月——天涯共此时

天生我材必有用——千金散尽还复来 千呼万唤始出来——犹抱琵琶半遮面 正是江南好风景——落花时节又逢君 海内存知已——天涯若比邻

几处早莺争暖树——谁家新燕啄春泥 日暮乡关何处是——烟波江上使人愁 长风破浪会有时——直挂云帆济沧海 问渠哪得清如许——为有源头活水来 无可奈何花落去——似曾相识燕归来 商女不知亡国恨——隔江犹唱后庭花 自古逢秋悲寂寥——我言秋日胜春朝 东风不与周郎便——铜雀春深锁二乔 月下飞天镜——云生结海楼

人生自古谁无死——留取丹心照汗青 潮平两岸阔——风正一帆悬 大漠孤烟直——长河落日圆

江山代有才人出——各领风骚数百年

结束曲：

1、评出优胜组、擂主，教师颁发奖品

2、教师小结

“古诗词诵读活动课”教学案例设计

一、设计说明

1、新课程标准要求：７——９年级学生诵读优秀古代诗文８０篇。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。可见，古诗文的诵读在语文学习中是何等地重要。

2、古诗文的教学一向比较保守。通常教师采用的教法是：先让学生在某一时间内把古诗词背诵下来，然后是默写，最后由教师讲解这首诗的主题思想及分析写作特色。这样势必造成学生有口无心，过后就忘；一知半解，时常出错；不会独立思考，不会拓展延伸等不良后果。

3、这节古诗词诵读课，试图还学生自主体验学习的自由，让学生把单纯的古诗文诵记化作多角度的自主、合作学习，放手让学生按照自己的意愿去研读古诗词，才能真正得到精神的体验。

二、教学过程

1、把准备用于诵读竞赛的40余首古诗词发到学生手中，让学生仔细阅读，看谁能发现其中的问题。几分钟后，一连串问题出现了：

（1）讲义上“洛阳亲友如相送”一句中的“送”字，怎么是“问”字？

（2）我的这两本书上，一本上写的是“千锤万凿出深山”，另本上写的却是“千锤万击出深山”，究竟该信哪一个？

（3）女词人李清照是生活在宋朝还是元朝？

（4）李白为什么被人们称为诗仙？

（5）很多诗人、文学家为什么总是遭贬谪？

……

2、让学生自由组合成若干２——３人学习小组。

3、请同学们把大家提出的问题归类，形成有针对性的四个主攻目标，分工查证。

（1）查字典，纠正讲义中的错别字及使用不当的标点符号。

（2）查不同版本的古诗词书籍，通过对比选择版本。

（3）查资料文献，了解作者写此诗时的背景，理解诗的主题。

（4）背诵古诗词，总结出背诵规律。

4、归纳各小组查到的信息资料之后，相互交流共享。学生自己解决了诸多问题。如：

（1）查证后发现是讲义中写了错别字。

（2）把“凿”、“击”意义进行比较，同学们认为两个都可以，但因前面是“锤”字，所以后面用“凿”更确切。

（3）关于女词人李清照：

李清照（公元1084-1151？），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。李清照生于书香门第，对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。李清照的词委婉、清新，感情真挚。前期的词，主要描写少女、少妇的生活，多写闺情，流露了她对爱情生活的向往和别离相思的痛苦。她后期的词，多悲叹身世，有时也流露出对中原的怀念，以表达她的爱国思想。李清照的文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为易安体。留下许多传世佳作，如《咏史》、《上枢密韩公诗》、《夏日绝句》《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《永遇乐》、《如梦令》等。

（4）对“李白被人们称为诗仙”，同学们各抒己见：

因为李白的诗写得好，就像神仙所作，一般人不能比；

因为李白的诗很有浪漫气势，读他的诗，有如神游仙境；

因为李白的个性气质像仙人，不拘一格，豪迈气魄；

因为„„

在解决这个问题的同时，同学们还了解到了有关李白的更多信息。如，李白的出生，所受的教育，李白一生中的坎坷经历，李白的生活、性格，李白诗歌创作的成就等等。同时又联想到了“诗圣”、“诗痴”„„

（5）很多诗人、文学家都在作品中表达出了遭到封建统治者的贬谪后的忧愤之情。如苏轼，一生经历十分曲折。他因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。

苏轼见到新法对普通老百姓的损害，便上书反对。这样做的结果便是不容于朝廷。于是自求外放，调任杭州通判。苏轼在杭州待了三年，被调往密州、徐州、湖州等地任知州。政绩显赫,深得民心。这样持续了大概十年，后来有人故意把他的诗句扭曲。元丰二年（1079年），他被诬陷作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名被捕下狱。几濒临被砍头的境地。幸亏北宋定下不杀士大夫的国策，才算躲过一劫。出狱后被降职为黄州团练副使。元丰七年（1084年），赴汝州就任。途中苏轼的幼儿不幸夭折。哲宗即位，苏轼以礼部郎中被召还朝，不久升翰林学士知制诰。当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一丘之貉。苏轼至此是既不能容于新党，又不能见谅于旧党，再度自求外调。如白居易„„

经过查找资料，共享资源，同学们对许多问题有了更深入的了解，对更多的诗人、文学家有了心理的体验，促进了对作者诗歌创作意义的理解。

5、由学生自主选择其中一首诗，体会“一诗一画”的意境。

（1）如何选择？先朗读，后闭目想象，展现画面。

（2）如何作画？对照诗句，想象情境，勾画大意。

6、小组内评论交流，修改补充。

7、小组之间交流欣赏，互相评论。

8、请同学们小结一下今天学习古诗词的感受。

案例分析：

1、还学生自主体验的权力

放手让学生按照自己的意愿学习古诗词，别担心学生会敷衍了事，他们的做法比我们想象的更丰富，更切实。学习的主角不是教师，而是学生，所以课堂的主动者是学生而非教师。

（１）通常，学生都有自己喜欢的在一起讨论问题、互相学习的伙伴。自由组合还学生讨论学习的自由，便于取长补短，有利于迅速解决问题，更有利于深入讨论问题，使对问题的看法更全面，更深刻。这节古诗词诵读活动课，学生体验了正确诵读、准确理解、灵活背诵等学习能力。

（２）四个主攻目标，其实都源于学生主动提出的问题。也就是说，课堂教学的目标、方法的设定，是应该根据学生的实际和学习的需要来确定的，可以让学生从不同角度去解读古诗词，让学生充分利用现有的资料（字典、古诗词集等），查证、比较、选择、思考。不难发现，其认真仔细的态度，你追我赶的劲头，与教师命令他们时相比，判若两人。

（３）归纳、交流、共享，使学生的学习从“自主”走向“合作”。学生从不同的角度入手学习古诗词，经交流，在有限的时段内获得了来自不同角度的解读信息，不仅是知识容量的扩充，更重要的是能拓展思维的广度、深度。

2、胜于传统教法的几点优势

（1）让学生亲身体验学习的过程改变了学生的被动局面，一扫以往枯燥单调的重复记忆，课堂气氛活跃，学习态度积极。

（2）学生能够采用不同的方式学习古诗词，从不同角度理解诗词意义，甚至敢于质疑名人名诗名句。

（3）教师不再过多占用时间，除协助组织小组讨论，维持讨论秩序，适当点拨外，课堂时间基本上是学生自主学习，或查阅，或比较，或讨论，或交流，学习的主角是学生。

（4）学生所掌握的诗词量明显增加，学习的面也不断延伸扩展，不限于单纯的诗句记忆，而是联系到作者作品、时代背景、相关人文等。

从学生的提问到让学生自己动手解决问题，我越来越清楚地意识到：学习的效果来自于学生对学习的积极性，而学习的积极性又来自于学生自觉体验。不管是古诗词诵读还是其它内容的课堂教学，都必须充分发挥学生主动学习的积极性，才能起到显著的教学效果。

《走近古诗，走进意境》教案

教学内容：鉴赏古诗，体味意境

课型：语文活动 教学目标：

1、积累、整理古诗词，学习鉴赏古诗。

2、训练理解古诗、联想意境的能力。

3、培养和提高学生的古典文学修养与鉴赏能力。教学重点：积累古诗，鉴赏古诗 教学难点：理解古诗，联想意境 教学方法：多媒体

教学程序：

一、激情导入

教师语：古人云“腹有诗书气自华”。也许，当你登上高峰沉醉于青山峻岭而浮想联翩时，耳边已有人在大声感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”；也许，当清幽的月光洒落窗前勾起你无限思家之情时，耳边也已传来“举头望明月，低头思故乡”的吟哦„„羡慕他人的才华之余，你或许会想——此时此地此景为什么千百年前的古人会与我们心心相通？为什么那些流传千古的字字句句至今依然震撼心扉？

这也就是中国古诗词的最大魅力所在。今天我们一起来走近古诗，走进意境。

（多媒体展示课题）

二、开展活动

过渡语：古诗可诵可歌，可入画可言传，都是你已经感悟诗人内心情绪的体现。活动一：朗诵古诗

1、点同学朗诵自己最喜欢的诗。

2、全班评价：谁读得最有感情，最能表达诗人什么情感？ 活动二：歌唱古诗

1、共同收集、演唱以古诗为词的歌曲。

2、欣赏《水调歌头 明月几时有》（多媒体展示）活动三：观赏诗画

1、教师出示图画（多媒体展示）

2、学生说说画的是哪句诗的意境，根据画中哪些事物知道的。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。大漠孤烟直，长河落日圆。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。活动四：言传诗意

1、就一句诗说说意境。①

教师举例：出示现代文，学生猜诗句。（多媒体展示）②

学生游戏：两人一组，一个说意境，一个猜诗句。③

课堂上展示。

2、对整首诗进行感悟，并用现代文表现出来。①

全班齐诵《天净沙秋思》。②

教师朗诵现代文《秋思》，学生边听边想象。

三、迁移运用

1、写作实践：选择感悟最深的古诗改写成现代文。

2、课堂内谈构思，课后成文。

四、结束语：

有一篇《读书是福》的文章里说：“一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样可以包装，始终是难以潇洒的起来，唯有经过书卷的侵润，你才能超越自我、丰富自我、辉煌自我。”总想超凡脱俗、张扬个性的你，不妨多多走近古诗，走近意境!

“古诗词大擂台”教学案例

一、教学目的

这个节课主要检测学生从初一至初三以来背诵古诗词的情况，让学生在背诵古诗词中感受古诗词这朵艺术奇葩的芳香，培养高尚美好的思想情操，提高语言修养激发学生学习古诗词的兴趣。同时，通过这节课让学生了解中考语文默写题的命题方向。

二、课前准备

1、课前让学生复习、背诵学过的古典诗词，自习若干首课外古诗词，记诵若干名诗佳句。

2、准备参赛内容，确定抢答题、必答题。必答题以抽签形式决定，由本组（参赛队）派代表回答；抢答题每位同学都可抢答。

3、把全班同学分成四个竞赛队，比赛结束后以累计分最多的一组为优胜队，教师颁发奖品。

竞赛过程全部由学生完成，教师退居其次。

三、竞赛程序分四大板块

（一）举杯邀明月，对影成三人——我问你答

（二）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——猜诗谜

（三）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——锦上添花

（四）读诗泉声满沧海，下笔流云走泰山——对对子

四、竞赛的具体过程如下：

主持人的话：

俗话说：腹有诗书气自华。读诗词能使我们才气纵横，气质不凡。从初一开始，我们便开展“一日一诗”的背诗活动，至今已一年多了，今天我们这堂别具一格的语文活动课——古诗词大擂台，目的是检测同学们这段时间背诵古诗词，学习古诗词的情况，同时，也希望通过这次活动，把背诵积累活动深入开展，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。

现在，让我们在激烈而有趣的竞赛中一起走进诗的世界。

（一）第一环节——我问你答。

主持人：我这里有四组题，每组题有三小题，（为必答题）答对1小题加5分，满分15分。下面请每组同学派代表抽题号，由本组同学回答，有20秒时间交流。

出示竞赛题

A组题

1、请背出写月亮的一首古诗

2、成语“悲欢离合”的源出句。

3、请背出两句描写乡村生活古诗名句。

B组题

1、请背出李白的诗一首。

2、成语“心有灵犀”的源出句。

3、请背出一个直接描写女性形象的古诗词句子。

C组题

1、古代很多道别诗至今流传，请背出一首。

2、成语“青梅竹马”的源出句。

3、古诗中抒写爱国情怀的名句很多，请背出两句。

D组题

1、请背出描写冬季的古诗一首。

2、成语“柳暗花明”的源出句。

3、请背咏花的古诗两句。

（二）第二环节——猜诗谜

主持人：刚才的“我问你答”，第组同学暂时领先。下面的节目更精彩，请让我们进入“竞猜活动”。

这一轮竞赛分必答题和附加题。必答题共四组，每组同学自己抽题号，由本组同学回答；附加题共八道题，为抢答形式，全班同学抢答。必答题每小题5分，附加题有风险，对一题加10分，答错倒扣5分。

出示必答题

A组

①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（猜季节）

②功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。（猜诗中涉及人物典故）

B组

①正是江南好风景，落花时节又逢君（猜季节）

②凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。

爝火燃回春浩浩，烘炉照破夜沉沉。（猜一物）

C组

①柳挂九衢丝，花飘万家雪。（猜季节）

②寄书元有雁，食雪不离羊。

施尽风霜节，心悬日月光。（猜诗中涉及的人物典故）

D组 ①黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，（猜季节）②飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。（猜一物）

出示抢答题

1、听诗句猜字词：

①看外表/方方正正/察内里/正正方方/与生俱来就是/表里一个样。

②上有上的心/下有下的心/上下各怀其心/怎能遂意安神。

2、有个老翁请人写了一副对联：“花甲重放外加三七岁月，古稀双庆内多一个春秋。”请问老翁多大年纪了？

3、一门父子三词客，千古文章四大家。（猜涉及历史人物）

(1)写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入木三分。

(2)犹留正气参天地，永剩丹心照古今。

(3)盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家，4、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。

（猜猜看，这首诗描写的是哪一季节，并说说理由。）

5、古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。

熏得凌波仙子醉，锦棠零落怯新凉。

（猜一物）

6、岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里长征人未还。

（猜诗中涉及的人物典故）

7、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

（猜猜看，诗中写的是谁？出自谁的哪一部作品？）

8解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。(猜一自然现象)

9、千形万象竟还空，映山藏水片复垂。

无限旱苗枯欲死，悠悠闲处作奇峰。（猜一物）

10、听歌曲，猜诗句。

播放《涛声依旧》“月落乌啼总是千年风霜，涛声依旧不见当初的夜晚„„”

请猜一猜这首歌词是依据哪首古诗创作的，请朗诵出来给同学们听听。

（三）第三环节——锦上添花

主持人：下面我们进入到第三个环节，这一轮全部为抢答题，答对1题加5分。请同学们根据我用散文语言描述的内容背出相关诗句，用古诗句给我用散文语言描述的内容锦上添花，答对1题加5分。

1、老师，您可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”，您那眼角的皱纹，有几条是为我而生？您那头顶上的银丝，又有哪几丝是为我而白？

（请把我描述的情景概括为一句古诗。）

2、晚上，我绞尽脑汁，思考着一道难题，百思不得其解。就在我焦虑之际，爸爸走过来，经他一点拔，我豁然开朗，这真是——

3、有篇写父亲的记叙文，全文一千字左右，而开头部分用近四百字逐一介绍家庭成员，之后才着意刻画父亲，请你用两句古诗作个旁批：

（提示，白居易的《琵琶行》）

4、当我的朋友在为白发苍颜，时光流逝而叹气伤感时，我常常用杜牧的词来安慰、激励他，你知道用杜牧的哪两句词吗？

5、同学们，人只要有一次失足，就会造成无穷的遗恨，即使再回过头来，许多大好时光都已经白白溜走了，切莫因一时糊涂而犯下抱憾终身的错误啊！请让我们用两句古诗来时时警惕自我。

6、你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下尽情吐出新芽，竹子在你的滋润下尽情拔节，花呀草呀也在湿润的空气里欢笑。这是什么季节？可以用哪些诗句形容？

（四）对对子

主持人：刚才一场“实力大比拼”，让好多同学诗情大发，出尽风头。下面我们再来对对子，感受一下古代文人墨客“衔觞赋诗”，气象万千的诗情画意。我读出上句，请抢答下句，答对一句加5分。

参赛对子：

海上生明月——

天生我材必有用——

千呼万唤始出来——

正是江南好风景——

海内存知已——

处早莺争暖树——

日暮乡关何处是——

长风破浪会有时——

问渠哪得清如许——

无可奈何花落去——

商女不知亡国恨——

自古逢秋悲寂寥——

东风不与周郎便——

月下飞天镜——

人生自古谁无死——

潮平两岸阔——

大漠孤烟直——

江山代有才人出——

结束曲：

1、评出优胜组、擂主，教师颁发奖品。

2、教师小结。

教学反思：

这节课在诗意盎然的诵诗声中拉下帷幕。课上一首首、一句句名诗佳句在同学口中款款流出，听课老师热烈的掌声和颔首赞许的神情让我感触颇深：

1．“自主、合作、探究”的学习方式让学生感受到学习语文的乐趣，品尝到成功的喜悦，学习的积极性得到了极大的调动。

2．学生准备充分，教师设计精巧，学习便会主动、轻松、有效。

3．这节课印证了《语文课程标准》阐述的：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高，语文活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”的观点是正确的。

当然，中国古典诗词底蕴丰厚、博大精深，仅仅靠这堂活动课无法领略其全部艺术魅力。另外，有少数学生课上没有发言，课后看着自己记分栏上的空白面露愧色；第三，语文是综合性极强的学科，学习的形式是否再多样化些，内容更丰富些。这些都是这节课留给我的困惑。希望在以后的教学实践中努力探索，将语文学习不断扩展和深化，为学生“自主、合作、探究”的学习方式搭建更精彩的舞台。

小学三年级语文古诗漫步教学设计

在中国文学史上,诗歌一向占有十分重要的地位。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，两三千年绵绵不绝,代代相承,不断向前发展。今天，古典诗歌不仅是中国文学的宝贵遗产，而且已成为世界人民的共同精神财富。

千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的篇章。

从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”；从陶渊明的“此中有真义，欲辨已忘言”，到杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；从白居易的《长恨歌》，到陆游的《书愤》；从东坡的《念奴娇》到稼轩的《永遇乐》，从“三曹”到“四杰”；从王（维）孟（浩然）到高（适）岑（参）；从李（商隐）杜（牧）到周（邦彦）柳（永），从“苏门四学士”到“中兴四大诗人”；从李煜到李清照；从欧阳修到姜白石；从刘禹锡到王安石；从李长吉到龚自珍„„这一串串光辉的名字，以及他们所留下的无数优秀诗篇，足以彪炳史诗，光耀千秋！

背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

A腹有诗书气自华 春之美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；

请在说出描写春天诗三句.夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”

在说出描写夏天诗三句.秋“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”

马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；

张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

请在说出描写秋天诗三句.冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。

冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

请在说出描写冬天诗三句.绘雨诗

山水风光

请在说出描山水的诗三句.花鸟虫鱼

B组词林诗海养性情

品味乡愁

乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡 ”的孤寂

乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 ”的感伤

乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明 ”的感叹。

乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前行”的送别

赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。

王维在《送元二使安西》中通过“

，来表达对友人的深挚感情；

李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“，”含蓄地表达对友人的依依不舍之情;

李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“。”

而高适在《别董大》中用“

，”安慰朋友；

王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“

，”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

表达哲理的诗 请说出我们曾学过的含有哲理的诗两句

描写 边 塞 的 诗 请说出我们曾学过的描写边塞的诗两句

表达不断进取，对前途充满信心的诗句，你记得有几首？

图配诗

歌曲欣赏

C组：千古风流人物 杜甫名句

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

露从今夜白，月是故乡明。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

此曲只应天上有，人间能有几回闻。

白居易名句

离离原上草，一岁一枯荣。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

王维名句

明月松间照，清泉石上流。

空山不见人，但闻人语响。

红豆生南国，春来发几枝。

大漠孤烟直，长河落日圆。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

苏轼诗词选

陆游名句

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

驿外断桥边，寂寞开无主。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

破阵子

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

李清照词作选

李白咏月诗

D组漫卷诗书喜欲狂

1.李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

清朝赵翼的这首诗中，“李杜”指的是唐朝的和，“风骚”原来是指《

》里《

》和《

》里的《

》。

2.书读得越多，写起文章来就越顺手，正如杜甫所说：“

，1.下面是两首诗，请指出诗人写的分别是什么

①解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

②咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

2.《次北固山下》中被称为“形容景物妙绝千古”的诗句是

。诗中的“海日”和“江春”不仅写出了自然界生生不息的新意，还有某种像征意义，请用简洁的语言说说它的新意。

1．古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起陆游《游山西村》中的名句：

，.2．咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：“。”

3.我们赞扬人到老年仍有雄心壮志，常引用曹操的《龟虽寿》中的 “，；

。”

1.朱熹的《观书有感》中蕴含不断学习新知识，就能达到新境界的语句是： ____。

2．孟子在《鱼我所欲也》中用“舍生取义”来表现他的人生追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求的句子是“_______________________，_____________________。”

3．在《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中，李白用“__________________，__________________。”

富含哲理的两句诗表达了他无论如何也无法排遣的愁闷心情。读下面的语句，根据你的理解，把相关的诗句填在横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。

1.《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是 __________,_________.2．《夜雨寄北》中表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：。

3.李白在《行路难》中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是：

1.陶渊明的《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：

2．李清照的《醉花阴》抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是：

3.温庭筠的词《梦江南》绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之梦。其中表达女主人公深切思念的句子：

结束语

古诗词是古代的诗人们“为寻一个字，捻断数根须”、千锤百炼而成的文学珠玑。往往一个字就是一颗种子，落进心里，青葱一片，恰到好处地运用，哪怕一字一句，也会使文章灵性凸显。摘抄，背诵，默写，最终还是为了借古人的雨，浇自家的田，让自己的文章 “绿”起来，“浮动”起来，养育出心中的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”

反思：

古诗文教学实际上是用文学的方式来传承中华民族文化，如果只为教古诗文而教古诗文，那就把古诗文教死了。不可否认，我们现在的古诗文教学的确已背离了自己的传统，正被一些所谓现代的重理性、重分解的教学方法给束缚住了。现在的古诗文教学大都陷入了一导语、二文学常识、三教师范读和学生朗读、四翻译、五分析、六总结等僵死的模式中。这样一种情景是我们在古诗文教学课上经常看到的：老师絮絮不止地解词、译句、讲篇章，学生不停地记笔记。应该说，目前的古诗文教学，乃至整个语文教学非文化倾向越来越严重。文化底蕴的迅速流失，使最具教育意义、最具感染力、最具趣味性的文学课变得干巴巴的，枯燥乏味。长期以来，我们不仅迷失了古诗文的教学观念，而且还迷失了流传几千年的教学传统。所以我认为，古诗文教学应以诵读为主要教学方式，好的朗读就是分析，好的背诵就是理解和鉴赏的前提。这种教学方式，体现了以学生为主体的思想，学生在整体感知、大体理解的基础上熟读成诵，又在熟读成诵的过程中加深理解，势必增强文化底蕴、提高语文素养。中学语文课本上要求背诵的古诗文多是精粹语言，只要粗通大意，先吞下去再反刍是完全可能的。台湾台中师范大学的王财贵博士把这种教学方法很风趣地叫做“填牛”──牛的胃很大，你一直给它填下去，它什么时候消化，你不要管它，总有一天它会反刍。

《漫步古诗词乐园》教案

教学内容：人教版小学四年级古诗词复习

教学目标:

1．知识与技能目标：（1）通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（3）正确书写古诗。

2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点、难点：

1、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗词乐园的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生口语交际的能力。

3、学习古诗词的方法，能用自己的语言说出诗词所表达的意思。

教学准备：学生复习和巩固学过的古诗词；老师准备课件

教学过程：

（一）导语：

老师导语：听说**小学的同学们个个都是吟诗诵词的高手，今天就让我来担任大家的导游老师，你们愿意吗？下面就让我们一起漫步古诗词乐园，共同分享诵读的乐趣，领略祖国古典文化的独特魅力。（烘托气氛的同时，进入主题）

出示游览路线图（目的是让大家有一个明确的目标，我们今天要到哪几个景点去游玩，让学生一目了然。）

（二）前奏——诵读

创造一个良好的诵读氛围，首先告诉学生进园不用花钱买票，但是要求每人背一首你最喜欢的古诗词，背诵过关就可以进去了。为了节省时间，我们分小组分别背诵，然后每个小组选出一名代表背诵。

（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）

（三）第一站——画廊

老师及时导语：优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。现在我们就走进画廊，欣赏古诗中的优美秀丽风光。当一回小诗人，为画配诗（在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。这六首诗的安排由易到难，都是一至三年学过的。）《静夜思》《游子吟》《望庐山瀑布》《回乡偶书》这几首孩子们读起来朗朗上口。（目的：学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）

（四）第二站——动物园

喜爱小动物是孩子的天性。而在古诗词中出现小动物的诗句也很多，除了出示的几句外，要求孩子们补充几句这样的古诗句通过小组合作学习来完成。目的是让孩子们学会合作学习与交流的同时，鼓励孩子们课下多背、多积累并且学会归类。

（五）第三站——植物园游玩

这一关比较难，是因为有几句都不是课内的，这是我要求孩子们通过小组合作交流，问身边的游客老师等方式解决问题。真正让小组合作学习落到实处，有的孩子大胆地去问身边的老师，无形中锻炼了孩子的口语交际能力、合作能力。

（五）第四站——荷花塘

欣赏《春日》 听歌曲，学唱歌曲。

（很多千古传唱的故事词不但读起来朗朗上口，唱起来也非常动听。让学生在玩中学。同时培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）

(六)第五站——竞技场

老师导语：同学们，我们接下来要去竞技场。我们今天来的太巧了，竞技场今天正在举办古诗词擂台赛，如果打擂成功，还有奖品呢？咱们也去试一试，好不好？（进入本节课的重点。考察学生对课本古诗词的掌握情况。）

1、第一关：诗中有题。共安排了三道题：

1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗？

2、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”请问这两句是歌咏何物的？

3、清·高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”我们称作什么？这三道题中的第一题是四年级课本中的一句诗，学生容易说错。其它两道题比较简单。

2、第二关：活学活用。学习古诗词的目的也是为了能够在学习和生活中运用自如，准确地运用古诗词能为我们的生活增色。只有第一句是课外积累，其中勉励人们昔时进取的古诗名言是在三年级下册《和时间赛跑》这一课的课后有五句积累。当我们绝处逢生时：我们惊呼：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句名句是四年级上册《游山西村》中的名句。送别诗四年级上册学过两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》。

3、第三关：满腹诗书背古诗。老师导语：在古诗词中，描写祖国山川的诗词比比皆是。在王维的笔下有“大漠孤烟直，长河落日圆”请你说出你知道的描写祖国山川的诗句。

（老师先诵读一句，实际就是一个示范作用。）

4、描写田园风光的诗句。通过补充完整诗句来完成。

出示描写“祖国山川”和“田园风光”的诗词目的是为了引出这两个主题的古诗。描写祖国山川的诗词分别是《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》描写田园风光的古诗词分别是《四时田园杂兴》《乡村四月》《渔歌子》。首先让孩子自由选一首诵读，然后说出自己对这首诗的理解；其次让孩子动笔写一写，每个主题选一首自己喜欢的诗词。（写完后同桌交换互判，看谁都写对了。）

打擂成功，还有奖励品呢！快看看奖品是什么？

——开启古诗词宝库的金钥匙

第一把钥匙：知诗人，明诗题； 第二把钥匙：抓词语，明诗意； 第三把钥匙：入意境，悟诗情； 第四把钥匙：多朗读，能背诵。

祝愿同学们珍藏好这套金钥匙，用好这套金钥匙，它能让你在知识的宝库中自由遨游！

(六)总结：（音乐云水禅心）

同学们，在今天的古诗乐园中，大家不仅收获了不少古诗方面的知识，更用满腹诗书为乐园增色不少.古诗词是古代的诗人们“为寻一个字，捻断数根须”、千锤百炼而成的文学珠玑。往往一个字就是一颗种子，落进心里，青葱一片，恰到好处地运用，哪怕一字一句，也会使文章灵性凸显。所以我们今天的作业，也是一生的作业，那就是让我们与经典同行，与圣人为伍，让童心飞扬，为生命奠基。弘扬祖国的古典文化，愿我们的生活如“古诗词乐园”一般永远充满诗情画意！

咏月古诗词集锦

中秋之夜，月色皎洁。圆月被视为团圆的象征，也是文人墨客情感之所系。下面是从历代诗词中节选出的与明月、中秋有关的名句。

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。－－李白《月下独酌》 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。－－李白《关山月》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。－－李白《静夜思》

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！－－张九龄《望月怀远》

露从今夜白，月是故乡明。－－杜甫《月夜忆舍弟》

秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。－－孟浩然《秋宵月下有怀》

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。－－白居易《八月十五日夜湓亭望月》

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？－－王建《十五夜望月》

十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。－－晏殊《中秋月》

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。－－苏轼《水调歌头》

明月易低人易散，归来呼酒更重看。堂前月色愈清好，咽咽寒螀鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。－－苏轼《中秋见月和子由》

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。－－苏轼《中秋月》

目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。－－米芾《中秋登楼望月》

快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横笛，一声吹裂„„若得长圆如此夜，人情未必看承别。－－辛弃疾《满江红》

关于月亮的诗歌

1、望月怀远（张九龄）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

2、山居秋暝（唐•王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

3、静夜思（唐•李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

4、忆秦娥（唐•李白）

箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝。西风残照，汉家陵阙。

5、峨嵋山月歌（唐•李白）

峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

6、月夜（唐•杜甫）

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

7、月夜忆舍弟（唐•杜甫）戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

8、八月十五日夜湓亭望月(唐•白居易)昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。

9、十五夜望月（唐•王建）

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！

10、寄扬州韩绰判官（唐•杜牧）青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

11、秋夕（唐•杜牧）

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

12、春夕（唐•崔涂）

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？

13、无题（唐•李商隐）[朗诵时可配相关流行歌曲] 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

14、嫦娥(唐•李商隐)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

15、虞美人（南唐•李煜）[朗诵时可配相关流行歌曲] 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

16、生查子（宋•欧阳修或朱淑真）

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

17、中秋月（宋•苏轼）

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。

18、鹊桥仙（宋•秦观）

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮？

19、一剪梅（宋•李清照）[朗诵时可配相关流行歌曲] 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

20、太常引（宋•辛弃疾）

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何！

乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光更多。

21、临江仙（宋•陈与义）

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十馀年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

22、小重山（宋•岳飞）

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？

23、蝶恋花•答李淑一（毛泽东）[朗诵时可配相关流行歌曲] 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。

古诗复习课教案

一、导入

同学们！刚才我们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲有什么共同点？（歌词都是古诗词）你们真是有心人。是的，这些歌词都是千古传颂的诗句。

我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫的岁月长河中，留下了无尽的宝藏和智慧。古诗，就是中华文化中一块绚丽斑斓的瑰宝。老师相信，六年的小学生活，你们一定积累了很多古诗词，能随意吟诵一首吗？

二、新授

（一）走近诗人。

1、这些脍炙人口的诗篇都是古代诗人才华的见证。你了解我国古代的哪些诗人呢？

2、学生介绍自己了解的诗人。

（二）感受诗篇。

感谢这些诗人带给我们的精神熏陶。我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了几幅画，从这几幅图中，我们可以学到哪些古诗呢？我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首古诗？（1）从这首诗中你感受到了什么？

（2）这首词描绘了姹紫嫣红的满园春色，尤其是一枝红杏”，更是“满园春色”的集中表现，真让人陶醉其中，你还知道哪些写春景的诗词？ 学生朗诵。预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、（3）一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？ 学生朗诵。预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》、《池上》、秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《天净沙秋思》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《白雪歌送武判官归京》、《元日》

（4）每个季节都有自己独特的韵味，春雨的绵绵，骄阳的炽热，秋风的瑟瑟，冬雪的皑皑，构成了一个充满独特魅力的自然世界。大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《 忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！其它三幅图啊，老师想请同学们自由选择按照我们刚才联想的方法以小组为单位一起复习，并把你们联想到的古诗题目写下来，同时交流一下古诗内容。如果有时间也可以一起复习几幅图哦！

2、学生按小组复习，老师巡视，并参与活动。

3、全班交流。（1）出示图，《石灰吟》插图，看到此图，你想起了—— A、从此诗中你读懂了什么？

B、这一类的诗篇诗人都借一种事物来表达自己的志向，我们称它为“托物言志”的写作手法，那你知道类似的诗篇吗？《青松》《墨梅》（2）出示图，（《游子吟》背景图）看到景，你想起了—— A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？ B、类似的表达情意的诗词还有很多，谁来说说？

C、还有送别诗，也是抒发情意的，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？（3）、出示图，（《闻官军收河南河北》书中插图）看到此图，你仿佛想起了—— A、从字里行间你感受到了什么？

B、看到祖国统一竟喜极而涕，这是多么浓郁的爱国热情啊！真不愧为杜甫“生平第一快诗”啊！像杜甫这样爱国的诗人数不胜数，它们也写下许多杰出的爱国诗篇，你还知道哪些？（《过零丁洋》、《春望》、《秋夜将晓出净慈寺迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》《示儿》）

过渡：刚才这么多首爱国诗，所作最多的是陆游，其实陆游不仅是一位爱国诗人还是一位负责的父亲，还记得他教育小儿子读书的诗篇吗？关于读书的诗篇还有很多，如——

小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的描写四季美景、友情送别、托物言志、热爱祖国、读书学习等相关诗句。课前布置同学们对小学阶段学过的古诗进行归类整理，除了这几类，你知道哪些类型呢，介绍一种类型的古诗，并说出其中的一首。

1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！

2.出示课件。

第一关：吟诗对对。

（1）飞流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似钩。（4）_____________，毕竟东流去。（5）孤帆远影碧空尽，_______________。（6）不知细叶谁裁出，_______________。（7）千磨万击还坚劲，_______________。（8）_______________，潭面无风镜未磨。（9）_______________，千树万树梨花开。（10）_______________，恨别鸟惊心。第二关：古诗集结 第一组：走四方

（1）故人西辞（）楼，烟花三月下（）。《送孟浩然之广陵》 唐 李白（2）朝辞（）彩云间，千里（）一日还。《早发白帝城》 唐 李白（3）晓看红湿处，花重（）。《春夜喜雨》 唐 杜甫（4）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》 唐 王昌龄 第二组：动物乐园

（1）泥融飞（），沙暖睡（）。《绝句》 唐 杜甫

（2）小荷才露尖尖角，早有（）立上头。

《小池 》

宋

杨万里（3）两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。《绝句》 唐 杜甫

（4）西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。《渔歌子》 唐 张志和 第三组 植物园

（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。

《七步诗》

三国 曹植

（2）千门万户曈曈日，总把（）换旧符。《元日》

宋

王安石

（3）（）美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

《凉州词》

唐 王翰

（4）遥知兄弟登高处，遍插（）少一人。《九月九日忆山东兄弟》 唐王维 第四组 数字园

（1）解落（）秋叶，能开（）月花。《风》

唐

李峤

（2）黄四娘家花满蹊，（）朵（）朵压枝低。《江畔独步寻花》

唐 杜甫

（3）南朝（）寺，多少楼台烟雨中。《江南春》

唐

杜 牧

（4）危楼高（）尺，手可摘星辰。

《夜宿山寺》

唐

李白

3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！

（三）运用名句。

四、迁移运用，促进提高 1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会用。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。

第一关：请选用恰当的诗句来描述下列景物。

（1）长江＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）西湖＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）小草＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）明月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二关：请看下列情境，你想到了哪些诗句？

下面老师就来考考大家！请大家拿出老师刚刚发的纸，开始！全班交流。教师引读，学生读诗句。

三、总结