游戏在体育教学中的运用

游戏在体育教学中的运用（通用12篇）

游戏在体育教学中的运用 篇1

游戏在体育教学中的运用

【关键词】 体育教学；游?颍蝗の叮辉擞?

【中图分类号】 G633.96

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理选择，巧妙安排

选择体育游戏应有的放矢，避免盲目性。体育游戏不仅可以在课前用于热身、课中用于教学，在课结束的时候也可以运用。课前准备活动中可以用两类游戏：一是集中注意力游戏，二是使身体加快进入动作状态的游戏，如接力游戏、动作反应游戏、各种集体的活动性游戏等。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。也可选择舒缓的舞蹈、气功放松意念，或用体操的整理运动等结束。

在游戏的具体运用中，教师要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”、“手指操”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，可使学生在欢快的气氛中以较好的身心状态投入其他课程的学习。

二、联系实际，准备充分

体育游戏是为体育教学服务的，不能只是为了活跃课堂气氛、随便使用体育游戏而置教学内容不顾，要根据具体的需要有目的地选择。无论哪类游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如：在快速跑教学中，可以选择20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，可以选用“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

游戏大体上有以下几种类型：趣味型、情节型、竞争型、教育型、益智型等。备课时，教师就要根据上课具体内容联系本校实际情况和学生的实际水平，合理选择游戏，巧妙安排准备用具。

三、讲解要明，示范要清晰

运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。在做游戏前迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分组游戏时应合理进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：

1.注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2.讲解游戏按一定的顺序。如游戏的名称，场地布置，游戏者的队形及站位，游戏的方法，游戏的规则与要求，游戏的结果等。

3.为了让学生掌握游戏的规则和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

四、纪律要严，注意安全

在编排游戏时，应该注意到学生特点的同时，还要考虑这一游戏能否正常开展，有哪些困难，都要在备课时预设。始终把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，要强调组织纪律，任何游戏都必须预防伤害事故发生。教师要对曾经发生过的体育课事故进行反思，分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等。

五、组织得当，评价公正

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行。一般说来在做分散游戏时，教师应该统领全局，照顾全体，要防止一部分人动，一部分人看的情况。分组时，考虑各组之间实力相当，组织纪律严明，才能使游戏竞赛公平激烈，有看点，有悬念。真正起到教师的引领、指导和组织作用。结束时教师要做出公平公正的评价，有始有终，不能虎头蛇尾。

六、实践总结，推陈出新

教师可以根据当地学生实际情况，创造性地拓展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。体育教师可以借鉴各校举办的各种类型的趣味运动会项目，如花样拔河、花样踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳、两人夹球跑等，将其“移植”到体育课中，或开发体育校本课程，结合阳光大体育活动，在全校推广，形成本校的特色体育活动。

编辑：王金梅

游戏在体育教学中的运用 篇2

一、创编和选择体育游戏应遵循的原则

在现实生活中体育游戏的形式是各种各样的, 为了取得良好的教学效果, 必须遵循以下原则:

(一) 在体育游戏教学中贯彻自觉性和积极性原则

这是指教师在教学过程中, 合理安排教学, 明确教学任务, 积极掌握和运用体育知识、技能, 培养学习的主动精神以及独立的能力。在体育教学中教师应说明游戏的目的和意义, 使学生明白做游戏不仅是为了提高兴趣, 还要达到锻炼身体, 掌握技术、技能和发展身体素质的目的, 游戏内容要新颖、有趣, 使学生通过体育游戏得到精神上的愉快和满足。

(二) 在体育游戏教学中贯彻从实际出发原则

从实际出发原则是指在体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排上, 应根据学生的实际情况区别对待, 例如对学生中的男女生、体质强弱生、个子高矮生都应有所侧重, 合理安排, 在运动量和动作难度上应有所区别。

(三) 在体育游戏教学中应贯彻身体全面发展原则

身体全面发展原则是指在体育教学中, 教材内容的选择和安排要全面多样, 使学生身体的各部位器官系统的机能都得到全面发展。教师在选择游戏时应达到举一反三, 灵活多变的目的, 课上游戏应选择放松性、灵活性和运动量较小的体育游戏。

(四) 游戏要方便教学, 简单易行

在创编或选用游戏时, 教师要从实际出发, 在内容和形式上不仅要新颖、富有吸引力, 还要与现代生活相联系, 应该根据学校具体情况而定, 避免浪费人力、物力、财力, 内容和组织方法力求简单易行。

(五) 游戏要注意安全性原则

在体育游戏教学过程中一定要强化安全第一的原则, 教师在安排游戏时, 准备工作一定要做充分, 要防患于未然, 为确保安全, 教师必须检查游戏的各个环节, 比如游戏的道具和装备, 游戏过程是否会造成意外伤害, 游戏的组织是否严密等等。

二、体育游戏的组织和进行

(一) 游戏的讲解和示范

游戏做得好坏, 关键在于教师的讲解。教师讲解时要在短时间内简明扼要将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。示范时应力求简练, 暂短时间内, 以准确、利落的动作, 给学生建立完整的概念, 同时帮助学生体会动作, 熟悉方法。

(二) 游戏的组织

在组织游戏过程中, 既要发挥教师的主导作用, 又要注意调动学生的积极性。首先要将游戏的内容和规则讲清楚, 使学生都能明白。在游戏过程中, 教师还要及时关注可能出现的问题, 及时给予指导并适当调节。

(三) 游戏的裁判

只有公正客观地评定游戏结果, 才能保证比赛顺利进行, 达到游戏的教育作用。因此, 游戏的裁判必须做到严肃、认真、公正、准确。游戏的裁判员可以由教师和受过培训的学生担任。

(四) 游戏的结束和总结

在正常情况下, 教师应该在规定的时间或规定的次数内结束游戏, 应在学生比较满足又不太累, 处于“兴趣保留”的状态下结束游戏。游戏结束时教师总结游戏中执行规则方面、技术、战术的运用和发挥上的优缺点, 同时表扬游戏中表现好的同学, 失败者教师要鼓励他们, 总结经验教训, 克服缺点, 争取下次取得胜利, 总之, 总结中, 评定要公平合理, 要肯定成绩, 指出不足, 让学生通过游戏受到教育, 学到知识和掌握技能。

三、创编和选择体育游戏应注意的问题

(一) 游戏内容的选择要有针对性

首先要明确游戏的目的是为了有效地完成教学任务。因此, 游戏内容的选择必须与教材有紧密的联系, 进行游戏创编, 以便提高教学质量。在教学实践中, 体育教师应根据具体情况, 改进游戏的内容和规则, 从学生的生理特点和实际水平出发, 提高学生做游戏的兴趣, 以确保游戏教学达到预期效果。

(二) 游戏的组织要有科学性

游戏的组织要考虑学生的年龄特点、性别、身体素质, 不同的年纪应选择不同的游戏和教学方式, 采取由易到难、由浅入深, 循序渐进的原则。

(三) 游戏的过程中要有组织性和纪律性

为了避免游戏过程中出现意外事故, 必须加强组织性和纪律性教育, 这是游戏安全、顺利进行的保证。

(四) 游戏的结束与评判

当学生体力下降、器械、场地损坏时要立即结束游戏。否则, 学生会因为过度疲劳而影响身心健康。因此, 教师必须掌握好游戏结束的时机, 当游戏时间已到或已达到预期效果后, 教师要适时结束游戏, 并公正地评定游戏的结果, 对整个游戏和优胜者作出奖评, 并指出不足, 对游戏的失败者加以鼓励。

游戏在篮球教学中的运用 篇3

关键词：篮球教学 游戏 兴趣

众所周知，篮球运动是在篮球游戏的基础上不断完善和发展起来的。二者之间有共同的特性：竞技性、集体性、娱乐性、益智性和肢体运动的不确定性。但篮球运动发展到今天，已经有了完善的规则、成熟的技术和战术、高度发达的商业化运作体制。因此，篮球游戏并不能完全代替篮球教学和训练，而只能起到辅助作用。

1 篮球游戏的特性

1.1 竞技性 篮球游戏通常是以竞赛的形式出现的，以分出胜负来结束。参与者即要战胜来自外部环境的阻力，同时又要克服自身的心理压力，还要付出体力和智力，才能体会到胜利的喜悦。这种特性也深深地吸引着每一个参与者去克服困难、勇于坚持、不断超越自己。从而达到增强体质、磨练意志、收获自信的目的。

1.2 趣味性 没有趣味就不是游戏。游戏激烈的竞争性可以满足学生强烈的好奇心和好胜心理以及生理上的需求，使学生充分体验游戏的快乐和锻炼的价值，激发他们参与课堂练习的兴趣，形成正确的学习动机，主动完成教学任务，达到教师的教学目的。

1.3 集体性 篮球游戏多是练习者以集体方式参与，每个成员必须通力协作才能完成或取胜。在集体中每个人都有自己的固定角色和任务，个人英雄主义和自由散漫不是集体需要的，关心集体，团结同伴，勇于奉献的集体主义精神才会受到老师和同学的肯定。

1.4 娱乐性 篮球游戏是在预先设计好的结构化的情境中进行的，有很强的娱乐性，学生在自由欢快的氛围里进行活动，会产生欢快愉悦的内心体验，不但缓解疲劳，解除心理压力，还能使学生从学习的重压下解脱出来。

1.5 益智性 篮球游戏与人体解剖学、生理学、生物力学、训练学、保健学等学科密切相关，同时又由各项篮球基本技术和战术组成，学生在参与过程中需要借助这些理论和实践知识，并不断拓展思维，充分发挥想象力和创造力。

2 游戏在准备活动中的运用

准备活动以往固有的模式包括慢跑、徒手操等，反复使用会使学生产生厌倦，造成课堂气氛沉闷。

为了提高学生兴奋性，集中注意力，可以采用“听口令做相反动作”，“有效无效口令”等游戏。

在专门性准备活动中，应选择那些与技能讲授联系紧密的游戏，一方面活动学生的身体，提高兴奋性，另一方面也为技能讲授起到接引和辅助作用，同时可以活跃课堂气氛，使学生为基本部分的教学做好生理和心理准备。

教师在选择和创编这类游戏时应根据教材的需要和学生的实际情况，适时适量合理安排。同时做好场地和器材的准备工作。

3 游戏在技术技能传授中的运用

在基本部分的技能教学中运用游戏，可以丰富教学方法，活跃课堂气氛，提高学生练习兴趣。在变化中强化动作技能，有利于动力定型的形成。例如在移动技术教学中可采用“照镜子”、“双人滑步接力”。在传接球教学中可采用“花样传球”、“两人传两球”。在投篮教学中可采用“投篮晋级”、“跳投比赛”。在运球教学中可采“运球接力”、“全场变向运球接力”等。

教师在此类教学中要做到以下几点：

3.1 要做到讲解简明扼要，语言生动，重点讲解练习方法和规则。

3.2 要做到组织严密。组织工作的好坏，直接影响游戏的质量，在分组时要根据学生身体素质、技术水平等客观因素，合理分配，在游戏过程中出现问题时，给予正确引导。

3.3 要做好裁判工作。教师是游戏的发起者，由教师担任裁判，可以让学生有心理上的安全感和信赖感。教师在游戏结束后必须赏罚分明，但也要适可而止。

3.4 在技术技能教学中要根据动作掌握的不同阶段合理安排游戏，一般在动作掌握的初始阶段不适合采用游戏法。

4 游戏在素质练习中的运用

身体素质练习的内容一般比较简单，但运动负荷比较大；练习中技术含量低，但比较枯燥。运用游戏法可以提高学生练习积极性。同时身体素质的提高是一个循序渐进的过程，运动量和强度要逐步加大，不能急于求成，避免伤害事故的发生。在身体素质练习时，教师要多运用表扬、鼓励等方式，激励学生向更高目标努力。例如在发展速度练习中可用“贴膏药”、“看谁起动快”；发展力量可用“‘鸭步行走接力”、“推小车接力”；发展耐力可用“拉网捕鱼”、“运球接力赛”等。

5 游戏在放松整理中的运用

在放松整理活动中运用游戏法，可以帮助学生从紧张状态尽快回到正常状态，身体机能和心理状态都能快速恢复。在这个阶段常常采用一些轻松、机智、幽默、活泼的游戏。例如“石头、剪子、布”、“盲人摸象”等。

6 小结

篮球课的各个教学环节都可以运用游戏，教师可根据任务的不同选择和创编一些针对性强、适合不同类型学生的游戏，激发学生的学习兴趣，达到完成教学任务的目的。

参考文献：

[1]孙民治.球类运动-篮球[M].高等教育出版社，2001：7.

[2]体育游戏[M].北京体育学院出版社，1987：11.

[3]赵锋.浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用[J].体育科技，2000：4.

体育游戏在大学体育教学中的运用 篇4

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-108-01

摘要 二十一世纪下，我国经济快速发展着，人们的生活质量也提高了，广大群众对健康的重视度也提高了。就我国教育行业而言，体育教学进行了一系列的改革，在我国的地位不断提高，体育教学的核心思想是健康，健康处于第一位置的思想指导着我国体育教学的发展。在体育教学中不能缺少的就是体育游戏，老师可以通过体育游戏这种有趣的方式将教学内容教给学生，此外体育游戏还能增加学生对体育热爱。本篇论文就简述了体育游戏在大学体育教学中的运用，充分考虑了体育游戏自身的特点以及体育教学中的内容并表明了观点，为之后的体育教学贡献一份力。为之后大学体育

关键词 体育游戏 大学体育教学 运用

一、体育游戏在大学体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏并不是游戏这么简单，它不仅仅对审题产生作用，对智力发展还有促进作用。准备活动对于体育教学而言就如同基本功对于武术，基本功不单只身体某个部位的训练，而是涉及身体各部位的专门练习。基本功对协调、柔韧以及灵敏等身体素质的发展具有积极地促进作用，而且基本功对于提高专项运动技术水平和学习武术中的其他有用的套路具有重要的作用。因此准备活动在大学体育教学中的地位是较高的。纵观全国，在各大高校的体育课上首先进行的一项活动就是准备活动，而准备活动最为常见的形式就是体育游戏。体育游戏在大学体育教学中所起的作用是很大的，通过体育游戏，可以吸引学生的注意力，建所有同学的兴趣调动起来，主动去了解游戏规则，大学体育老师通过采取这种方式能将相应的内容高效地传达给学生，调整好同学们的转态，做好准备活动。就大学生这一群体而言，他们基本上是不会理睬自己不感兴趣的东西，常言道：“兴趣是最好的老师。”无论谁，无论处在人生的什么阶段，只要对某件事情或者某份工作等感兴趣，都会自己找资料主动地去了解它，而且特别地积极。对于处在大学阶段的学生，他们对于常规的东西是不怎么感兴趣的，但是?w育游戏就能激起大学生的兴趣。体育游戏的形式各式各样，比例最为典型的报数游戏，通过报数游戏就能高速集中同学们的注意力，除此之外，反动向游戏、组队都是体育游戏中的一种形式。在体育游戏中，每个同学的注意力都集中在在一起，整个氛围很好，这能让同学们不知不觉地进入了良好的准备状态。现在拿一种体育教学举例，大家对体育教学中的球类教学并不陌生，在大学体育课堂上进行球类教学时通过“人手一球”、“击鼓传花”的体育游戏能够让同学们各自发挥出自己的水平，同学们在传球中的传球方式是不一样的，在感到整个游戏乐趣的同时还能将自己的肢体活动开，有利于之后的体育教学。

1.体育游戏运用于一般性准备活动

肢体的全面活动就是一般性准备活动，让学生整个身体活动起来，随着身体的运动慢慢地刺激大脑皮层，是同学们产生兴奋感，这能加快学生进入状态的速度。慢跑是典型的准备活动，每个同学都知道，倘若每次都是用它，学生使是会失去兴趣的，对本堂体育课就不会太感兴趣，因此可以用体育游戏来代替传统的准备活动，这样就能达到事半功倍的效果。

2.体育游戏运用于专项准备活动

专项准备活动顾名思义就是通过准备活动对身体的某个部位产生反应，在专门性准备活动中活动到的部位的关节、肌肉群以及韧带都能被刺激到，学生们就能做好充分准备。因此只要和专门性准备活动能达到同一个目的的体育游戏就能作为辅助，让同学在不失去兴趣的同时做好准备活动，“跳山羊”游戏就能运用到体操跳马的专门性准备活动中、“叫号追人”游戏就能运用到速度性训练的专项准备活动中，将体育游戏运用到专项准备活动中不仅仅能达到预期的训练目的，还能提高同学的积极性。

（二）体育游戏在基本技术技能教学中的运用

体育教学独特的一面决定了老师在体育教学过程中不是中心，而是以学生为主，在体育教学中采取恰当的措施提高同学们的积极性，让他们主动地参加到体育练习中，最终达到目的。现在就动作技能而言，它不是一系列简单的动作，在动作技能的训练中是较复杂的，动作训练对学生最低的两个要求就是学生自身的健康的心理状态以及良好的技能状态。体育教学中的技能训练是比较乏味的，倘若在技术教学中运用到体育游戏，首先整个过程的气氛就能被调动起来，在活跃的气氛中，同学们会更有激情；其次枯燥乏味的技能训练变得有趣，能提高同学们的积极性；同学们对技术训练的字面理解会停留在反反复复的动作上，老师在同学们前面讲解动作要领，由老师进行技能动作的示范，学生跟着老师做，之后学生自己重复动作，老师在前面观察，纠正动作不标准的学生，这是大部门同学对技术训练的理解。但是在基。本技术技能的训练中运用到体育游戏就不一样了，体育游戏以变化带来新奇，在游戏过程中达到技能训练的目的。例如在篮球的技能技术的教学中运用到“活动篮筐”、“一人运两球”等等体育游戏，把体育技能教学有趣化、将枯燥乏味的基本技能训练生动化，同学们的兴趣也被激发了。

二、小结

游戏在小学美术课堂教学中的运用 篇5

内容摘要：游戏在小学美术课堂教学中起着积极的作用。游戏符合小学生心智发展规律，可以激发学生学习兴趣，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。尤其在低年级美术课教学活动中，游戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。关键词：小学美术教学“游戏”设计

《美术新课标》的课程理念很注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性、开发性、趣味性得到有机的结合。于是我尝试着让各种游戏活动走进了美术课堂。在不断的教学实践中，我发现“游戏”是一个将课堂教学气氛轻松化、教学趣味化，从而实现美术教育目标的可行方法，它更是拉近教师与学生关系的重要途径。

一、合理运用游戏方法开展教学活动

作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。激发学生兴趣的诱导性游戏。这种游戏一般设计在教学的开始环节，它是整节课的导入、基础，是学生开始学习新课的线索。同时，在导入时插入游戏环节，这样可以很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到使学生集中精神的目的，为进入课程的下一环节作铺垫。在《摸一摸 画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。

只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。同时，这种直观的活动使得学生可以一边玩一边通过实验直接感受到摸一摸的乐趣，远远超过了听老师枯燥的讲解。

二、巧妙设计课堂教学中的游戏活动

课堂教学的重点是新课讲授，它是启发学生思维的基础，这时如能恰当融入游戏活动，学生能从无意识的“玩”到有意识的“玩”，使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。就是通过游戏发现了有趣的事情，启发了学生的发散思维。所以我们设计一些富有创造性、挑战性的游戏，就是为了培养学生想象力和创造力。在教学《倒影》这课时，正好是个大晴天，我领着孩子们到操场上列队，学生都觉得奇怪，到了操场学生们一字排开，我让学生做自己最喜欢的一个动作，学生们开始很莫名其妙，有个细心的的学生大声说到，看地上，我们做的动作操场上都有。所有学生都来劲了，对着地面摆起了各种各样的poss，引得大家哈哈大笑。这时我就顺着问了句，这影子我们怎么画？学生们陷入深深地思考，随后一双双小手踊跃地举起来，都想说说自己的想法。有的说照样子画一个轮廓，再涂黑。有的却很有发散性思维地说就像剪蝴蝶那样，对折下画一半剪下来就有影子了。游戏后的一个小问题让学生马上从游戏的快乐，转移到课堂的思考之中，这本身的转变不就是游戏结果给学生带来的无限思考，从而引发学生对如何画倒影方法的讨论，也使一般的讲授转换到自主探索。使游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，让小学生在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。

游戏是为教学服务的，游戏的设计应该以这节课的教学目标为目的，以这节课的重难点为主题，紧扣内容，在最大能力范围内完成教与学的任务。我认为可以从以下四个方面进行游戏的设计：

1、明确游戏的目的。

教师在设计游戏前要明确设计该游戏的目的，这是非常重要的事，游戏的宗旨为教学服务，这就要求教师事先要研究出课的重难点和学生的具体情况，定出教学目标，保证游戏的设计能围绕这些目标来进行。

在我设计《我是一只小小鸟》一课中的游戏“选美比赛”时，游戏的目的就是：

一、使学生认识到鸟类的可爱，培养学生热爱自然、保护鸟类的意识。

二、调动学生思维，尝试用不同的方式表现自己对鸟外形特征的认识。

2、给游戏一个响亮的名称。

好的游戏名称可以更好地调动学生参与的积极性。教师在选择游戏名称时，要针对自己设计游戏的具体内容起一个既能吸引学生，又具有美术特色的名称，做到通俗易懂，同时要注意艺术化，还要符合儿童的心态。如“谁是今天的小画家”、“争当小小建筑师”、“速写夺冠”等等。

在上《我的同学》这课时，学生们欣赏完一组人物肖像名画后，我让大家模仿大师给自己的好朋友画张像，并告诉大家要比一比谁的画可以与大师的画媲美，谁就是今天的小画家。当时，我宣布今天的游戏就叫“谁是今天的小画家”。学生们情绪高涨，认真作画，人人都来争当小画家，许多学生画出了比平时更好的作业。

3、采用新颖、简明的游戏方法。

这是游戏设计的主要部分，没有正确方法，游戏就无法进行。设计游戏的方法要让学生感到新颖有趣，都想参与，同时游戏方法不能过复杂，它应是在教师做简单介绍后，学生能够即刻进行的。教师要说清楚游戏的步骤，按照顺序一步步进行，一般可分开始、进行、结果三个部分，不能发生颠倒，否则就会影响游戏的效果。

我在上三年级《生活用品》一课时，组织了一个“打补丁”的游戏，把学生分成了四个大组，先请每组第一排的同学上台来用我前面教过的方法画一个圆柱体或长方体的生活用品，再请同座修补或装饰他画的生活用品，然后请后排的同学依次画第二件、第三件„„同座负责给生活用品添加细部特征，直到完成一堆生活用品的组合画。游戏要求每次打的补丁都要注意与前面同学的画有联系，适当地安排好位置，使画面有一定的层次感，最后看画面效果评比出优胜组。如果不讲清楚游戏的方法与步骤，这种全班参与的游戏是无法进行的。

4、制定有效的游戏规则。

规则是游戏中需注意的一些事项及附加说明，主要为了提醒学生游戏过程中要按照既定的方法进行。这对游戏的顺利开展起重要作用，主要有时间、纪律、行为动作等方面的内容。在前面所述的“打补丁”的游戏中，我事先就定下了几条游戏的规则：⑴每位同学的板演只有十分钟的时间，请全班同学帮助用数数的方法计时。⑵所画的生活用品不可以与前面同学相同。⑶每位同学要遵守纪律，否则取消冠军资格。有了这几条规则，“打补丁”游戏得到了顺利地开展。

三、巧设游戏让课堂得以延伸

心理学表明，临下课前5分钟学生较易感到疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计—些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑浯中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。在上二年级《手》这一课时，我先安排了一段有关手的律动操，让学生们在优美的音乐中活动活动双手，然后我还教了学生“我喜欢你”、“我要好好学习”、“你真了不起”等几句简单的手语，并鼓励相互交流表演，最后还让大家用手语来评价同学的作业。这小小的游戏使原来坐听师说的气氛一下子变得活跃起来，虽然花费了一些课堂教学时间，但学生大大增加了观察手特征的兴趣，学习的效率也增加了不少。

一堂结构合理的课有新课的导入、新知的传授，实践练习、巩固运用几个主要环节。并不需所有的环节都融入游戏活动，只要根据需要用上一两个即可。

体育游戏在农村教学中的运用 篇6

一创设情境

小学生年龄小, 尤其低年级的学生, 对于形象生动的事情会比较感兴趣, 所以创设直观形象的教学环境会让孩子们更能融入角色, 进行学习。如我利用玉米做道具, 进行抢粮食比赛, 来锻炼学生的奔跑能力。农村有很多玉米秸, 可以利用它进行竹竿舞跳格子等游戏, 再播放节奏明快的音乐, 学生们不仅练习了弹跳能力, 还锻炼了协调性和乐感, 效果非常好。

二课堂练习尽量多样化运用游戏

体育教学中, 孩子们最不愿意的就是反复枯燥的练习, 所以把要进行的练习融入到游戏中, 不但能达到练习的量, 还能达到好的练习效果。如练习投掷标枪时, 可以用自己叠的纸飞机进行投掷, 体会标枪的鞭打动作。把教学中的体育练习拆解成多样的游戏进行整合, 能培养学生的兴趣和爱好, 会收到好的教学效果。

三结合游戏内容对学生进行适当的思想道德教育

体育课的一些教学内容是非常锻炼学生的意志品质的, 尤其是在进行耐力跑体育测试时。现在的孩子吃苦耐劳的能力有所下降, 我会用王军霞夺得奥运冠军的事迹来鼓励学生, 让孩子们懂得坚持刻苦才能胜利。在做排球训练的时候会提到郎平, 讲述她几度为了国家女排, 放弃优厚的待遇, 和自己的女儿分离回国报效祖国, 舍小家为大家的优秀品质。讲述这些体育健将的故事, 学生们都特别爱听, 这样激励孩子们, 会使他们不仅能提高体育技能, 还增强了意志品质和爱国主义情怀。德育教育无小事, 作为教师, 要从小给孩子树立一个榜样, 让他们将来成为对社会有用的人。

四在教学中注意对教材进行创造改编

虽然体育游戏可以调动孩子们的积极性, 但一成不变的游戏也是不可取的, 就如同再好吃的食物也不能常吃不换。对于教材, 要进行整合、改编, 运用多个游戏, 来教学课堂内容。要充分发挥学生的想象力和充分利用周围的材料来完善教学。如我校的学生就用瓶盖和铁丝穿起来做摇铃;用矿泉水瓶子装沙子做沙锤, 进行团体操表演;还用草垫子和编织袋子做体操垫子等, 这样的教学不仅实用, 还增强了学生对体育游戏的兴趣。

五利用比赛形式进行教学

根据小学生好胜心强这一心理特点, 进行分组教学, 如举行“拔河”比赛, 教师在讲解示范后, 告诉学生这次“拔河”的成绩要给予小红星奖励, 这促进了学生为小组争光的强烈愿望, 从而积极主动地配合教师完成本课堂的教学任务。

六因材施教, 注意角色分配

学生的身体素质、体型不相同, 怎样在一节课中让所有的孩子都能达到运动量, 那就需要因材施教。在体育课上, 可以让学生在不同游戏中扮演不同角色, 比如冰棍化的游戏, 在这里就要让瘦学生做抓人的, 让胖学生做冰棍, 因为胖学生可以用口令躲避抓捕, 瘦学生更灵活, 能够胜任抓人的角色, 反之孩子们就没办法玩了。还有就是注重分组, 在体育游戏教学中要把学生分成擅长组、中等组和有待进步组, 不能像语文数学那样混编, 因为孩子们只有在和自己实力差不多的对手较量时才有积极性。但在集体项目中, 如学习健身操时, 就需要进行混编, 互相教授, 这有些和语、数学科的小组合作学习相似, 这样进步快, 能达到教学目的, 收获好的教学效果。因此, 因材施教是不可忽略的。

游戏在小学体育教学中的运用 篇7

一、将游戏运用于小学体育教学的意义

1.将游戏运用于体育教学有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情

调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，是提升课堂教学效率的最佳途径。将游戏运用于小学体育教学课堂，可把游戏趣味性、娱乐性、情节性等特点合理地融入课堂教学过程中，让教学活动在发挥教育功能、健身功能的同时兼具娱乐功能，从而大大增加了体育课堂教学对学生的吸引力，调动学生体育学习和体育锻炼的积极性，让学生积极主动的参与到教学活动中，使教学效率得到有效的提升。寓教于乐，游戏教学更有助于学生德育教育的贯彻实施。

所有的体育游戏都有自己的规则规范和基本思想，在参与体育游戏的过程中，遵守游戏的规则规范是顺利完成游戏的前提，所以，在课堂教学过程中，学生通过体育游戏的参与，可有效的培养自身的规则意识，提高自身的组织性和纪律性。除此之外，不同的体育游戏蕴含着不同的组织思想，如有的体育游戏重点在于培养学生的团结协作意识、有的体育游戏则侧重于培养学生的竞争精神、有的体育游戏却以培养学生的积极进取意识作为首要目标，因此，通过在体育课堂教学过程中组织形式多样、内容丰富的体育游戏，可让学生在潜移默化中受到教育和影响，寓教于乐，促进德育教育在小学体育课堂中的贯彻落实。

2.将体育游戏运用于体育教学，有助于学生的个性发展

小学阶段的学生正处于个性的成型期，在这个阶段，他们对事物的认知过程正逐渐从以形象思维为主的阶段向以抽象思维为主的阶段转变，可塑性强，是接受教育的良好时期，而体育游戏的特点与处于此阶段的学生的身心特点极为相符，游戏内容直观具体，趣味性强，而且多数体育游戏的组织方式都是学生日常生活中熟悉的和喜欢的，更容易引发学生的参与兴趣，所以在这个阶段，选择运用体育游戏的方式对学生进行教育，对学生的个性发展十分有利。

首先，游戏多是以小组或小群体的形式组织开展的，游戏的完成必须要由多人的共同努力和协作才能实现，因此游戏完成的过程能有效的培养学生的团结协作意识和沟通交流能力，改变现在很多独生子女常以自我为中心的现象。

其次，游戏教学法改变了传统体育教学过程中单纯传授体育知识和技能、提高学生的身体健康水平的观念，改变了枯燥单一的教学方式，在教学过程中鼓励学生主动自觉的学习，从而为学生能动性的发挥提供了一个良好的平台，在教学活动中，学生可以自主地表达自觉的想法、意愿、主张以及对课程的看法和建议，这不仅为体育任课教师及时获得教学反馈提供了一个良好的途径，有利于教学活动的及时调整和完善，而且还培养了学生的自我表达能力、口语交际能力等多方面的素质，对学生的素质发展十分有利。

3.将游戏运用于体育教学中，有助于培养学生的思维能力和创新能力

体育游戏将知识性、趣味性融为一体，有助于开拓学生的思维，可培养学生活跃的思维能力。而且在体育游戏的开展过程中，学生处于学习的主体地位，在完成游戏时其必须积极独立地思考问题，能动地反馈信息，主动地调整和改善自己的行为方式才能取得良好的成绩。而这几点正是培养创新能力所必需的基本条件，所以，通过开展体育游戏教学的方式，能让学生能动地参与到教学过程中，从而促进学生思维能力和创新能力的培养。

二、将游戏运用于小学体育教学课堂中时应注意的问题

1.游戏的内容组织要科学合理

要想让游戏教学法在体育教学活动中充分发挥其应有的功效，必须要重视游戏内容的科学性和合理性。小学体育任课教师在组织游戏内容的时候，首先要关注所组织游戏的思想性和教育意义。具有教育意义和思想性的体育游戏更有利于教学目标的达成，有利于学生德育教育的贯彻和学生身体素质水平的提升，对于无意义的游戏甚至有损学生身心健康的体育游戏要严格禁止。其次，游戏的内容要符合学生的实际情况。体育任课教师在进行游戏内容的组织和筛选时，要注意选择符合学生的身心特点、年龄特点、认知水平和现有运动能力的体育游戏，避免因游戏与学生的身心状态不相适应而无法引起学生的兴趣，或因所选游戏的难度过大或过小，而使学生的积极性无法得到有效的激发。再次，游戏内容的组织要考虑现有的教学条件，以提高其可执行性。任课教师在进行体育游戏的组织时，要充分考虑本地的情况、本校的情况，在学校现有教学条件的基础上进行游戏的组织工作，从而使所组织的内容可以得到切实有效的实行，否则，即使游戏内容再新颖，游戏的教育功能再出色，在现有的教学条件下不能得到有效的实施，教学目标也就无法达成。

2.游戏的讲解和示范工作要科学得当

游戏的讲解和示范工作是体育游戏教学法的开始步骤，能否科学得当地对游戏进行讲解和示范会直接影响游戏的后续开展和教学活动的质量。任课教师在对游戏进行讲解时，一般首先要向学生介绍游戏的名称、游戏的结构、完成游戏的方法、应注意的动作要领、游戏中涉及的路线和信号以及游戏的规则规范等内容。其中，游戏的完成方法和游戏完成过程中应遵循的规则规范应作为讲解的重点内容，以便学生在建立了游戏基本概念的基础上，对游戏的主要内容有一个正确的了解和认知，使学生尽快地掌握游戏要领，高效地完成教学活动。另外，体育任课教师在对游戏进行讲解和示范的过程中，还要根据小学生的特点，力求简洁明了，形象生动，讲解的顺序也可以根据游戏各个环节的难易程度灵活地进行调整，讲解和示范工作完成后，最好先让学生进行尝试性的练习，以便发现学生在游戏理解方面的偏差并及时作出纠正。

3.体育任课教师在游戏教学的整个过程中必须重视游戏的规则性和安全性问题

体育游戏之所以能够激发学生的参与热情，其中最重要的一点就是在游戏过程中一般都会存在竞争的因素，竞争能够有效地激发学生的积极性，营造紧张的比赛氛围。但是在紧张激烈、气氛高涨的游戏过程中，体育任课教师要始终注意关注学生的规则性意识，保障游戏按应有规范高效有序的进行，这不仅是顺利完成游戏所必需的前提条件，也是对学生进行德育教育的良好机会，一定要引任课教师的重视。

另外，在将游戏运用于小学体育教学活动中时，任课教师还需关注游戏安全性的问题。在前期的游戏设计阶段就要考虑所组织的内容和游戏中的动作是否容易引发伤害事故，如动作幅度是否过大，是否容易引发肌肉拉伤；运动负荷是否过大，是否超出了学生所能承受的符合范围等问题。另外还要考虑游戏的组织教法和实施方式是否存在安全隐患、游戏的规则规范是否严谨可行、场地的安排是否充分考虑了安全因素等问题。除此之外，在游戏法教学的实施过程中，体育任课教师也要时刻留意安全性的问题，以防学生在完成游戏时求胜心切以致忽略应遵守的安全性要求，导致发生伤害性事故，所以体育任课教师在组织游戏教学时，需随时关注游戏进展，并根据游戏开展的实际情况，及时对游戏要求做出调整或者补充。

4.重视游戏的总结与讲评工作

游戏结束后的总结和讲评工作是体育游戏教学法中非常重要的一个环节。处于小学阶段的学生，对事物的认知水平有限，如在游戏结束后任课教师不进行及时的总结和讲评，会导致很多学生只把关注点和注意力放在游戏的胜负、输赢等表面的、浅层次的结果上，无法理解和领悟游戏中真正有教育意义的内容。另外，及时客观的讲评工作，还是保护学生参与积极性的一个重要方式。游戏结束后，任课教师根据游戏的规则做出公正、客观的讲评，并在讲评过程中，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不理想的学生进行鼓励，可让学生对任课教师的信任度增加，体育学习的积极性也会得到有效提升。

游戏在体育教学中的运用 篇8

新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果。

一、明确游戏的目的

体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等;还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。

游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。例如在上二年级《原地高抬腿跑》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。

可见，通过体育游戏，不仅提高学生各种技能技巧，还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。

二、游戏的示范和讲解

体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的。讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则等。特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，富思想教育于游戏中。目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，我根据游戏的难易程度选择讲解的方法：例如“钻山洞”的游戏可以先讲解后示范;“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范;“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解;还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。有时可以让学生尝试性的练习一遍，以进一步激发学生的兴趣。

选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。例如，我在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，先把动作做完整、准确的示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法?用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法是正确的，哪种方法是错误的;再用二至三种示范动作爬过栏架，让学生选择一种既快又省力还不碰倒栏架的动作。这样，既突出教学重点、突破难点，也能使学生通过观察、思考来掌握游戏的方法，达到教学的目的。

三、游戏在课中的运用

1、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的.有利因素。

2、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我通常就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

3、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

游戏教学法在小学英语中的运用 篇9

【摘要】 本文首先分析了我国小学英语教学中游戏教学法的应用现状，然后对激趣式游戏、操练性游戏、拓展性游戏和合作式游戏进行了深入分析。

【关键词】 游戏教学 词汇学习快速反应

爱玩是人类的天性，在这其中又以儿童最为突出，因为他们对于自己的行为控制能力相对还比较薄弱，因此我们在开展小学英语教学时可以将这一特性有机的融合到日常教学活动中来。近几年很多学校陆续都在将游戏教学法引进到小学英语教学中来，这样对于提高小学生的学习兴趣以及小学英语教学效果都有很大的好处。

一、游戏教学法在国内小学英语教学中的运用现状

首先是关于英语在小学教学中的定位问题。对于很多我们国内的小学来说，英语这门课程的开设相对而言都是处于一个比较尴尬的地位，因为虽然我们都知道英语对于学生们日后的求学生涯与日常生活来说都是非常重要的，但是仍然有很多小学把英语课程的定位都是相当低的，与其他一些美术音乐等科目的定位是一样。其次是关于小学英语的师资力量方面。我国进行小学英语教学的教师学历呈现出一种参差不齐的状态，在这其中英语专业出身的教师相对还是比较少，因此这就造成了他们自身听说能力也存在一定的欠缺，对于课堂内容与教学活动的把控方面还呈现不足。

随着游戏教学法的引入，很多小学英语课堂上逐渐开始出现这一类的教学活动，但是虽然以住传统的教学方式相比，所表现出来的教学效果与教学质量都有一定的改善，但是总体来说，我国关于小学英语的游戏教学法还是存在一定缺陷的，像现在所使用的教学游戏通常都还只是一些浮于形式上的东西，缺乏整体的教学策略。正因如此，虽然在课堂上进行教学时使用教学游戏在短时间内激起学生一时的兴趣，但是由于这些游戏缺乏内涵，因此很容易使学生感到厌倦，并达不到游戏教学法的真正效果。

二、教学游戏的分类与运用技巧

一般来说小学时期的教学游戏以规则游戏占主导地位，而这一类游戏在设计上往往都具有一定的竞争性，在用?则来限定游戏的同时，也加入了一些需要相互交流与沟通的部分在里面，属于一种具有一定社会性的游戏。

1、激趣式游戏。通常这一类游戏比较适合教师需要讲解新知识时使用，因为它不但可以引起学生对于新知识的好奇心，同时还能在一定程度上启发学生们的思维能力。教师在进行英语教学时，一定要注意巧妙的将游戏融入到平时的日常教学中来，因为在开展这个游戏时，不仅可以让学生复习到很多以前学习过的词汇与语法句子等，同时还能为后续需要学习的新课程做准备，另外由于这类游戏属于一个比较开放性的游戏，因此很容易调动学生们的好奇心，让他们会有一种非常迫切的心态想要知道游戏里到底有什么东西，从而让他们非常积极的去开发自己的大脑，去想像，对于提升他们的学习兴趣是非常有帮助的。

2、操练式游戏。这一类游戏其实也比较简单，它也可以分为两种，一种是反复操练式的游戏，而另一种是快速操练式的游戏。像我们一般进行反复操练式游戏时，多用于课后学习完新的单词之后，再进行反复练习，而课前一般多采用的是快速操练式游戏来进行单词的回忆与复习以前的知识。以快速操练式游戏为例：教师将需要让学生复习的单词的卡片出示出来，学生见到后快速的将单词拼读出来，比如说：教师出示的单词为“spring”，那么学生就需要快速的将它拼读出来s-p-n-i-n-g spring spring spring。这一类游戏最大的好处就是有效的缓解学生在记忆单词时的枯燥，因为当学生在快速的进行反应时，他们就必须手脑并用，在游戏过程中完成了对单词的记忆。

3、拓展性游戏。这种类型的游戏用来给学生复习旧知识，并且让旧知识与新知识串联起来最合适了。以单词联想游戏为例：给学生们一个单词，让他们自由发挥，说出与这个单词有着关的内容。比方说所给学生们的单词是“Zoo”。学生们就会说“Panda”“ Elephant”“ Tiger”等等。这种游戏不仅可以锻炼到学生们的联想能力，还能让督促学生们去复习他们已经学习过的知识，达到温故而知新的目的。

4、合作式游戏。这一类游戏主要讲究的是小组间的合作与交流，它既可以是展示性的角色扮演，也可以是有着竞赛性质的淘汰游戏。以角色扮演为例：一般来说这种游戏是最受学生欢迎，也是最能训练学生英语口语的一种游戏。教师一般在开展这种游戏之后可以尽可能的营造也一种角色扮演的氛围，比方说先根据需要扮演的角色给学生们准备一些道具或头饰，让学生在进行角色扮演时更为的投入。比如白雪公主的故事，教师就可以为学生们准备好学生在角色扮演时所需要的头套呀面具。

结束语：总之，小学英语中的游戏教学法是门非常深奥的教学艺术，所以作为教师不能认为小学英语不重要，从而忽视了对于小学英语教学方法的研究，因为只有从小打好英语的学习基础，对于他们以后的求学生涯才能有更大的帮助。

参 考 文 献

[1] 姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报.2015（04）

游戏在小学体育教学中的运用 篇10

关键词：体育游戏 体育教学 小学 运用

正如我们所知道的那样，处于小学阶段的学生拥有与其年龄段相适应的特点比如较差的自制力、较短的注意力、容易被转移的兴奋点等，因此体育教学和体育锻炼中单一的练习性活动非常容易使其产生疲劳感与厌倦的情绪，而体育游戏因其具有相当的娱乐性、趣味性和竞争性强而受到了低年级的小学生的喜爱，因此，体育游戏被广泛的应用于小学体育教学的过程中。

一.体育游戏在小学体育教学中的适用性

从理论的角度来看，传统的教学模式尤其是在体育教学上，异常重视教师的地位，倡导教师在课堂上的优越性地位，久之形成教学的“一言堂”，学生只能被动接受，老师让学生怎么做就怎么做，尤其是在小学体育课的现象尤为严重。新一轮的课程改革后主张应重视学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，引导学生参与课堂，鼓励教师和学生之间的互动，而体育游戏完全符合并且适用于这样教学模式。体育游戏鼓励其参与者相互协作，互相帮助，在游戏中学会团结其他同学，注重团队精神，在游戏的过程中，不经意间就增强了教师与学生的沟通与互动性。

从实践的角度来看，传统的体育课在开始上课的时候都有热身的环节，通常都是教师带领着学生做一些体育活动，如跑步、徒手操等这种形式固定，模式单一的集中练习，使天性活泼好动的小学生感觉无聊，枯燥，提不起一点兴趣，而将游戏引入到这一环节，无疑给小学生们带来了新的生机，游戏的形式多种多样，它活泼有趣，富有吸引力，使小学生们在游戏的过程中活动了肢体增加了乐趣。此外，在考试面前，学生们总是提心吊胆，恐惧，害怕失败，并引进了体育游戏的考试，寓教于乐，使学生们在开心游戏的过程中完成了考试，不但没有任何负面的情绪，还因为游戏的轻松模式，使学生们能够正常甚至超常发挥，愉悦身心。

二.体育游戏在小学体育教学中的运用现状

1.热身准备阶段。热身准备活动是体育课堂乃至于各类体育运动中缺其不可的一个环节，主要是为了防止在运动过程中肌肉韧带的拉伤，是提高运动效果，防止运动损害的一个必备手段。对于处于小学阶段的学生们来说，由于他们正处于生长发育的关键期，因此如何有效的预防运动损伤是身处于小学阶段的体育教育工作者所必须引起重视的关键因素。和处于其他教育阶段的学生们一样，小学阶段的学生在课前的热身准备环节也都是以慢跑、行进操、徒手操等这样的热身方式，但是由于小学生的身心特点与其他教育阶段学生们的不同，这样的方式通常让他们感到沉闷枯燥无聊，因此，体育教师们现在大多采取一些奔跑类的游戏，如“贴锅饼”、“篮球接力”等来代替热身准备环节的枯燥练习，使学生们既能够达到活络筋骨防止损伤的目的，又增加的趣味性，增强了活跃度。

2.课堂主体部分。体育课的最终目的仍然是为了完成课程标准所规定的锻炼，因而在这一主要的过程中，教师运用教学方法得当，学生才能够获得良好的身心锻炼。因此体育游戏在这一过程中如何运用便是一堂体育课是否能够达到目的的关键所在。体育教师在这一过程中，编排一些适宜的体育游戏，调动学生的积极性，方便更好地教学，比如增加一些教学内容跳绳接力，跳绳比赛等游戏，不仅实现了活跃课堂气氛，调动学生的积极性的目的，也更好地完成教学大纲的目标，使学生在娱乐在同一时间锻炼身体，以完成任务。

3.课程结束阶段。在课程结束的整理阶段其主要任务是为了使学生逐渐放松，从亢奋的状态恢复到正常状态，已完成其后面的学习任务。因此，在这一阶段使用的体育游戏主要作用是为了放松学生们疲惫的机体，使亢奋的运动神经得到舒缓，使运动的器官得到恢复，因而，在整理环节的体育游戏主要是“找朋友”这样的游戏，使学生能更轻松愉快的状态结束的学习。

三.小结

体育教学在所有的教学科目中是最具有娱乐性的一种教学，传统的教学方式使体育教学也充满了沉闷无趣。体育游戏的加入为沉闷的教学增添了新鲜的血液，使整个教学回归到充满乐趣，生动活泼的本质上去。当然，要使一堂体育课充满乐趣，在教学过程中穿插适合的游戏，将游戏灵活的融入到课堂环节上，还需要我们的体育工作者结合学生的特点，从实际出发，寓游戏于教学过程中，让学生在游戏的情景中潜移默化的掌握技能，达到身心健康的状态。

体育游戏在体育教学中的运用 篇11

一、体育游戏的特点

体育游戏的内容丰富, 题材广泛, 它源于生活实践而又高于生活, 是一门活动的艺术, 他不仅发展身体, 而且开发智力, 使人们的身心得到愉快、满足和发展, 概括起来有以下一些特点。

1. 体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节。

游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式, 吸引着广大青年学生的参与。在游戏活动中学生明显表现出各种不同的情绪, 既有胜利的喜悦, 也带有失败后的强烈再参与愿望。游戏内容的生动活泼、丰富多彩, 能陶冶情操, 培养感情, 丰富文化生活, 具有趣味性和娱乐性。

2. 体育游戏是一项具有科学性、教育性的活动。

体育游戏的创编符合人体的自然生理规律及健康的需要, 适应不同年龄段学生的心理特点、生理特点、身体现状合理创编的动作与游戏情节。并具有一定的教育意义, 使德育、智育、体育融为一体, 使参加者的身心素质培养寓于体育游戏之中。

3. 体育游戏的情境性。

游戏一般都有一定的寓意和情景, 也多半含有比赛的成分。学生具有表现自己能力的特点, 有强烈的集体荣誉感, 富于对抗和竞争的意识, 游戏活动以求得到身心愉快的满足。所以说体育游戏不仅具有情境性, 而且富有竞赛性。

4. 体育游戏的综合性特点。

几乎任何体育游戏项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力, 又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。

二、体育游戏的分类

纵观我国纷繁众多的体育游戏, 可以分为4类, 具体分类情况如下:

1. 按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。

不分队游戏规则比较简单, 集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等, 并在同等条件下进行, 各队都有共同的目标, 要求参加者协同一致完成任务, 竞赛的因素亦较强, 游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。

2. 按人体基本活动能力分。

不同的游戏训练着人体不同的基本活动能力, 按其可分为:奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。

3. 按发展身体素质分。

任何游戏都能不同程度地训练游戏者一方面或多方面的身体素质, 按不同的身体素质的发展可分为:速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。

4. 按运动负荷可分。

在体育游戏中不同的游戏项目、不同的运动对象在运动中的负荷有着不同的区别, 一般可分为大负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏

三、体育游戏在教学中的运用

1. 体育游戏在准备活动中的运用。

一般准备活动是慢跑、行进操、定位操, 但反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷, 可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”, 或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方法, 这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又能有利于组织教学, 例如:“听口令做相反动作”“有效无效口令”“人手一球”“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动, 如短跑教学课, 可采用训练反应速度和动作速度的游戏, 如:“黄河长江”“喊号追人”等。在篮球课的准备部分, 可采用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

2. 体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中, 正确运用游戏法, 可以改变单一枯燥的练习形式, 提高学生的学习兴趣。例如:篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将篮球的基本技术游戏化, 增加了练习的趣味性。

3. 体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习的积极性。如:发展腿部力量的“跳跳绳接力跑”“立定跳比远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”发展上肢力量的“推小车”“坐撑前行”“推人出圈”;发展灵敏素质的“快速走‘独木桥’”“师生骑车比慢”“连续头顶悬吊球”等游戏, 可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时, 学生比较兴奋, 积极性较高, 教师要注意运动量的控制, 防止负荷过大, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。

4. 体育游戏在整理活动中的运用。

游戏在体育教学中的运用 篇12

保亭黎族苗族自治县新政镇初级中学 张健

摘要：伴随着海南一代又一代黎族苗族人成长的传统体育游戏，是黎族苗族人民智慧的结晶。在海南民族地区从事体育教学的教师，应在教学中将民族体育游戏渗透于教学中，将民族体育游戏作为体育课程开发和利用的宝贵资源，最大发挥民族体育游戏的作用，推动民族体育运动，传播民族体育文化。

关键词：黎族苗族体育游戏

现状

运用 1．海南黎族苗族体育游戏在体育教学中的现状

由于独特的地理环境和其他种种原因，海南许多民族地区经济发展落后，有经济条件不能满足学校体育健康教学工作所需要的场地、器材和设施要求，少数地区教育行政主管部门和学校领导以及部分教师对实施“体育与健康课程标准”缺乏主动行和紧迫感，使得学生喜欢体育课但不爱上体育课的现象日益增多。

目前体育游戏如能在体育课上很好的利用是解决这一现象的很好方法之一。只有开发和运用本民族的体育游戏资源，才是学生最容易，也最喜欢接受的。而民族传统体育和民族风情作为体育游戏资源开发，只要我们体育教师去积极挖掘认真整理，它将极大的丰富我们的体育课教学内容，提高体育教学的效果。2．黎族苗族体育游戏在民族地区体育教学中的运用

海南黎族苗族地区由于地区差异，教育水平差异，各个学校对民族体育游戏不够重视，许多老师只是有一点小热情，作为民族地区的体育教师，如何运用民族体育游戏让其进入课堂，用来激发调动学生参与的积极性，让学生在游戏中潜移默化的接受掌握基础知识，基本技能，充分让学生体验民族的文化底蕴，提高对本民族文化的深刻认识，让学生在快乐的学习过程中得到锻炼。民族体育游戏在中学体育课中的争抢使用效果，应遵循下面几条最基本的原则；

教育性原则；游戏的教育性集中体现在游戏的内容与方法的思想性和科学性上。

趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。

安全性原则：促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在进行体育游戏时应特别注重贯彻安全行原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。针对性原则：根据地区和学生的各种情况紧密结合课的内容和任务，有的地进行体育游戏，能能达到预期的效果。

2.1 加强学生民族体育文化的认识，激发学生运动的激情

民族体育游戏产生于不同的自然环境、社会环境及生产和生活方式之中，其内容丰富，形式多样，各具特色。既有鲜明的民族文化和丰富的哲学内涵，又有人类渴望追求“真”、“善”、“美”和谐统一的特点,将德、智、体、美融于一体，寓德育于体育之中，寓体育于游戏、审美之内。更因其因时、因地、因习俗制宜，具有与自然环境协调、与日常生活均衡发展的重要意义,成为本民族群众喜闻乐见的体育活动而在民间广为流传，有着极强的生命力。在学校体育课教学中开展民族体育游戏的教学，对激发学生的学习兴趣，弘扬民族精神，抒发民族激情，加强民族大团结，提高全民族的身心素质，促进社会主义精神文明建设都有极强的现实而深远的意义。

“竹竿舞”是黎家人在节日里最喜欢参与的节目。在跳跃教学中，在学生基本掌握跳跃的技术动作后，如再让他们重复的跳跃，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，另一方面体力下降，会导致兴趣低落。这时可及时地采用黎族族节日里的大家都喜欢玩的“竹竿舞”学生学生们都很乐意参与，老师再旁边指导或鼓励这样可增加学生积极性。同样是跳跃，但它更加注重了学生的参与性，体现了学生的主体性，将自主还给了学生，活跃了课堂气氛，通过游戏的进行使学生兴趣得到激发，还使学生由被动学习变为主动学习，无意间养成参加由于锻炼的习惯。

2.2 合理运用黎苗族体育游戏，可使枯燥的运动技能变有趣生动

在体育教学中，学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味，例如耐久跑，队列队形、实心球等项目是我们体育教师必须面对的教学课题。耐久跑是秋冬季节体育教学的一项重要内容。以耐久跑为例，本游戏以小组为单位竞赛，在学生了解耐久跑的锻炼戒指及其运动技能的几个关键环节后，采用游戏“苗家串亲”进行教学。利用校内的自然地形跑，在跑的路线上设置路标、障碍指引学生跑的方向，在跑的跑线中设置宣传队喊口号或唱歌鼓励学生让其克服运动极点，最后“串亲成功”。通过体育教学游戏，可使学生体验运动的乐趣，忘记了项目的枯燥、单调以及身体的疲劳。3．让黎族苗族体育游戏在体育教学中发挥最大作用

学校是教育工作的组织者，建立健全学校内部体育管理机构设置增加并加强民族体育游戏管理，不断提高管理效果。加强学校体育工作的制度建设，挖掘黎苗族体育游戏信息与宣传民族文化教育工作，加大场地设施器材经费的投入与管理。体育教师要在挖掘和整理运用民族体育游戏中，注意它的民族性、区域性，民族体育游戏要体现出民族的不同风俗习惯、民族的不屈不饶，顽强拼搏的民族精神，以及它的趣味性、娱乐性、健身性。在选择游戏的内容时，要注意它必须与课的内容相结合，学生的性别年龄段相结合，学生的运动负荷相结合，学校的场地、器材相结合。4.结论与建议

中学体育课教学时，那些单调枯燥的教材内容使学生兴趣不浓，教师应积极利用体育游戏手段，引导学生参加各种练习，提高学生身体素质以及基本活动能力，掌握体育运动与技能，更好的完成教学任务。运用游戏教学同时还能培养学生的优良品德与各种荣誉感，取得多方面的效应。

海南民族地区体育游戏是体育教学园地中盛开的一朵奇葩，它既可作为单一的教材选用，也可作为其它体育教材的辅助手段，提高教学质量，广泛开展体育游戏活动，有利于创造一种生动、活泼、和谐地教学气氛，从而促进体育教学质量的全面提高。作为民族地区的体育教师在体育教学中更应该好好的运用民族体育游戏，最大的发挥民族体育游戏的作用，让民族体育游戏成为师生的共同财富。参考文献

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