体育游戏在教学中的作用及注意的问题

体育游戏在教学中的作用及注意的问题（通用9篇）

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇1

体育游戏在教学中的作用及注意的问题

小学高级教师

张军权

游戏作为娱乐活动，它是一种有组织的体育活动。它以促进身心健康为目的，每个参加者按特定的内容、情节、形式和规则进行活动，可促进体力、智力和能力的良好发展。

体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育密不可分，随着人们对体育游戏功能的认识的不断深化，体育游戏广泛应用于群众性体育活动，成为体育教学、运动训练和体育运动的一个重要组成部分。可见，在体育游戏的本质属性中，既有游戏的特点，又有体育的特征，根据体育游戏的本质属性，我们可以作出这样的概括：体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏作为教育游戏的主要组成部分已占有十分重要的地位。

游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的综合性体育活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，加强同学间的了解和团结友爱，发展智能的教育手段。在小学，游戏是基本教材，尤其是低年级占较大的比重。它在体育教学中有如下的作用：

a)增强体质和身体机能

体育游戏是锻炼身体力行一种手段，能有效地增强体质和身体机能，经常参与体育游戏活动，能加快人体的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质、提高活动能力、焕发精神的作用。

儿童少年期是人体生长发充的关键时期，培养良好人体基本活动能力，有利于他们的生长发育。适宜的体育游戏活动，能使少年儿童的身心得以健康发展，并对他们的生长发展收到不可估量的促进作用。所以，体育教学中融入游戏活动是少年儿童不可缺少的活动内容。

b)提高心理素质

人们由于各种原因而出现的心理状况的不稳定或心理素质水平下降，都可能对学习、工作、生活造成潜在的威胁。体育游戏对于改善人们的心理状况，提高心理素质水平有一定的作用。

体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使每一位参与者有获胜的可能，从而充满信心地发挥自己的能力。儿童少年期是发展注意稳定和注意分配的敏感期，有意识地安排一些需要集中注意力和“一心二用”的体育游戏，对于提高这方面的心理素质水平有明显的效果。在当今现实生活中，竞争无时不在，挫折与失败不可避免。体育游戏能儿童少年在竞争中磨练自己的意志。

c)教育作用

体育游戏对于少年儿童来说意义非常重大，它不仅是一种学习，一种劳动，更是一种极为重要的教育方式。少年儿童往往通过感觉器官来直接认识世界，而体育游戏正是他们认识世界的有效手段。例如，在“抢占空位”的游戏中学会了快跑；在“猫捉小鸟”的游戏中学会了跳跃；在拍球游戏中建立了球的概念。可见，体育游戏是小学、中学体育课的重要教学内容和手段。体育游戏条件和环境的可变性，对少年儿童的生长发育和智力发展都具有良好的作用；而游戏规则的学习和执行，对于培养他们的组织纪律性也有一定的积极作用。随着社会的发展，对体育游戏的要求将越来越高，少年儿童楞从中得到新知识，受到多方面的教育。

d)适应社会环境

体育游戏是提倡集体主义和爱国主义精神，强调协作配合，不计较个人得失，有利于团结友爱、改善人与人之间的关系。体育游戏本身就有适应与被适应的关系，可使个人走向集体。

体育游戏的教学应有目的、有计划、有组织地进行，并争取顺利地完成教学任务。在体育游戏活动中应注意下列几个问题：

（1）明确体育游戏的规则并自觉遵守规则

在体育游戏活动过程中，教师应根据参加者的具体情况，选择具体、简单、明确、易于遵守的规则，让参加者在严格的要求下，自觉地遵守游戏规则，以培养其组织性、纪律性，增强责任感。

当参加者不能较好地掌握体育游戏规则时，应鼓励参加者努力克服困难，依靠集体的智慧，利用允许的规则条件，去夺取胜利，从而使参加者在游戏中得到欢乐。同时，也要注意防止粗暴恶劣行为的发生，在严格执行规则的同时要给予积极的诱导，或者给予处罚性的减分，养成严格遵守体育游戏规则的良好作风。

（2）要善于掌握和调节运动量

在体育游戏教学过程中，要通过对参加者动作、情绪、活动秩序和次数等方面的细微观察，分析和判断他们的生理负荷量，及时采取措施，调整运动负荷，以达到良好的教学效果。

调整运动量负荷主要以游戏参加者的表现为依据：

A． 体育游戏的效果不好，参加者对体育游戏的兴趣不浓，精神不集中。B． 参加者脸色发白、汗多、气喘吁吁，反应迟钝。C． 纪律松驰，犯规次数增多，动作放慢等。

当参加者在体育游戏的过程中出现上述情况时，应立即采取措施，适当调整运动量负荷。在体育游戏教学过程中，及时调整运动量负荷是重要任务之一，应根据参加者的实际情况和体育游戏的特点适时调整。

a．减少或增加体育游戏紧张程度的因素，如修改规则或改变游戏数等。b．减少或增加体育游戏的组数和参加游戏的人数。c．缩少或扩大体育游戏场地的范围。

d．缩短或延长体育游戏的活动时间和间隔时间。（3）认真做好游戏的准备工作，做好安全措施。

在体育游戏教学的过程中，应把安全工作放在首位。游戏参加者在活动中跑动、追拍、躲闪、对抗时，容易出现冲撞和滑倒现象。所以，要根据参加者的具体情况，预先估计可能出现的不安全因素。同时，要加强安全教育，采取必要的防范措施，预防和防止伤害事故的发生。尤其是在投掷和跑动中进行的体育游戏时，一定要按照规定的方向和顺序进行。否则，将容易造成混乱局面或出现伤害事故。总之体育游戏的教学，应细致考虑，周密防范，防止出现问题。

（4）加强组织纪律性教育

成功的体育游戏教学课应气氛活跃，情绪高涨，井然有序。为此，加强对参加者的组织纪律性教育是十分必要的，良好的组织纪律性是体育游戏顺利进行的保证。

体育游戏教学应严格要求，大胆管理，做到管而不死，活而不乱，参加者应听从指挥，招待规则，服从裁判，对违犯规则和纪律的人和事及时进行批评教育。

（5）结合游戏的特点，对学生进行思想品德教育

在游戏教学中进行思想品德教育，主要是结合游戏的特点进行。学生在游戏中最易表露出各种行为和情绪，这就便于针对学生的具体情况进行教育。结合游戏规律，教育学生遵守纪律，使学生逐步形成集体主义观念。结合奔跑、跳跃、投掷、等项游戏，发说明掌握这些基本活动技能对实现四个现代化，保卫祖国的实用意义，启发学生自觉地学习，努力锻炼，增强体质。把思想教育有机渗透到游戏教学的全过程，防止牵强附会，脱离游戏的内容“穿靴戴帽”。

我国幅员广大，各地学生情况、场地设备、师资情况、气候因素差异较大。作为体育教师应根据相近年龄的儿童适应性较强的特点，将一至三年级分为一个阶段，四至六年级分为一个阶段，选择相应的体育游戏教材或者自编游戏教材来教学，一至三年级主要以简单的基本活动技能作为游戏主体动作；四至六年级在一至三年级的基础上进一步提高要求，表现在游戏主体动作的难度提高了，综合技能因素加强了，游戏规则复杂了，竞赛显得更为直接和激烈，游戏涉及的技能更为广泛。总之，要因地制宜，对少年儿童有锻炼的实效性，通过身体练习，增强他们的体质，陶冶性情。

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇2

一、运用多媒体课件巧妙开头、激发兴趣

俗话说:“好的开始是成功的一半。”成功的开头是课堂教学中极其重要的一环, 也是老师一堂课成功的起点和关键, 开头如果设计得巧妙合理, 就能一下子激发起学生的兴趣, 使他们很快集中注意力, 产生直接的学习动机。多媒体技术具有快捷、方便、超越时空的特点, 学生在多媒体技术有声、有色、有形、有像的展示下, 能很快地理解音乐的语言, 激发学习的兴趣。例如:在教学“忆江南”这一课时, 我首先用多媒体播放笛子独奏曲《姑苏行》。营造音乐气氛, 让学生听着音乐走入课堂, 为导课作好准备, 紧接着通过欣赏歌曲《又唱江南》的VCR, 采用背景音乐与江南水乡风景相结合的教学方式, 创设情境, 吸引学生的眼球, 把学生的注意力吸引到大屏幕上, 让学生欣赏到江南水乡“小桥、流水、人家”的美景, 感受江南韵味, 激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体课件突出

重点、解决难点

教学的重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能, 它是教师教学设计的重要内容, 是一节课所必须要达到的目标。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。教师怎样合理选择和灵活应用各种行之有效的方式、方法去突出重点和突破难点尤为重要, 这是确保教学效果和质量的关键。这时, 我们音乐教师可以充分运用多媒体课件的生动形象、画面清晰、由静变动、反馈及时、高效、动感强等优势, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 充分调动学生的学习主动性、积极性和自觉性, 提高学习效果。

三、运用多媒体课件精彩结尾、拓展延伸

古代人写文章, 非常讲究“凤头、猪肚、豹尾”。教学的结尾, 也应有个“豹尾”———精彩的结尾。但是, 一节课临近结束时, 学生已显得疲劳、精神不振作, 思维也常常处于抑制状态。这时, 多媒体课件的使用, 不仅充满情趣, 使学生在教学临近结束时精神为之一振, 还能在教学过程中起到画龙点睛、提炼升华的作用。

多媒体课件在音乐教学过程中起到了画龙点睛的作用, 不过, 在实际的教学过程中, 我们仍然不能过分夸大它的作用, 更不能认为它可以代替一切, 为此在运用时应注意以下几个问题:

1. 在设计多媒体教学课件时, 要处理好教师与多媒体教学软件之间的关系

在教学中, 教师是起主导作用的关键性因素, 因为, 教师的教学设计、教师与学生之间的情感因素会直接影响学生的学习积极性甚至学习效果, 这一点是多媒体教学软件不可能取而代之的, 毋庸质疑, 如果多媒体教学软件在教学中起了主导作用, 那么, 这样的教学肯定会以失败告终。

2. 在设计多媒体教学课件时, 要注意转化偶发事件

在实际的教学过程中, 我们有时会遇到一些偶发事件, 比如说:在使用多媒体课件时, 遇到文件打不开, 或者突然停电。这就要求, 我们教师在平时一定要不断提高自身素质, 增强应变能力, 将课堂中遇到的偶发事件处理得又好又巧。

3. 在设计多媒体教学课件时, 要以达到教学目的为根本

在设计多媒体教学课件时, 教师要按照正确的教学思路, 贯彻科学的教学思想, 创设条件让学生达到教学目标的要求;不能为使用多媒体课件而做形式主义, 只追求表面, 炫耀计算机使用技术, 甚至用一些和教学内容并无太大关联的内容来吸引学生, 哗众取宠, 这些做法是不可取的。试想, 如果在黑板上写一写、画一画就可以解决的问题, 非要用多媒体教学软件去表现, 岂不是做了一件画蛇添足的蠢事吗?如果这样, 多媒体课件将变成在教学过程中华而不实的摆设, 有百害而无一利。

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇3

关键词：信息技术；英语教学；提高兴趣；提高教学效果

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-287-01

众所周知，当今社会是一个知识大爆炸的时代。“一本书，一支铅笔”的传统教学模式是难以培养适应信息社会知识迅速增多更新的需求，也不易被在以电脑为玩具的现代社会的学生所接受。

一、信息技术在初中英语教学中的作用

1、信息技术能提高学生学习英语的兴趣

初中学生的特点是形象思维能力较强而抽象思维能力较弱，较能接受直观、生动、有趣的事物，即声、光、形、色于一体的信息技术，当然会受到学生们的热烈欢迎。它集录音、幻灯、投影仪、电脑、录像等设备为一体，生动形象地把枯燥无味的知识变为活生生的、生动鲜明的形象之中，激发学生的极大兴趣。例如在教仁爱英语八年级下册Unit 7，Topic 1，We are preparing for a food festival这一话题，有很多表示食品的单词，有些食品是外国的传统食品，中国学生难得一见，我就利用信息技术，把它做成会动的幻灯片，直观告诉他们cheese是什么，pizza、cookie、sushi是什么样的。这样，学生能看见直观的东西，非常有兴趣，学生们记得快，学得快。

2、能有效突破难点、重点，提高上课效率，巩固教学内容

信息技术改变了单一静止的教学模式，具有直观性，趣味性，观赏性等特点，能提高信息的传播效率，更好地帮助学生理解所学的知识中的重难点，达到最佳的教学效果。例如在教授“现在进行时”这个比较难的语法时，我制作了大量会动的幻灯片，例如跳高跳远，跑步游泳，唱歌跳舞等图片，配上夸张的声音，然后问学生们：“What is he doing now？”“What are they doing now。”学生们个个把手举得高高的，争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃，在不知不觉中掌握了现在进行时的用法。之后我让同学们对所回答的答案进行归纳总结，得出了现在进行时的结构是，“be动词”加“动词的现在分词形式”。我又通过幻灯片出了大量的巩固练习，先让他们口头练习，再笔头练习，然后用进场动画的形式，给他们答案。在轻松有趣的状态下完成了现在进行时的教学，提高了课堂效率，巩固了教学内容。

3、运用现代信息技术仿真语境，展开口语教学

英语是一门语言，交际理所当然是它重要的职能，而中国学生学英语，欠缺的是真实的语境，最难的是开口讲英语。现代信息技术，在这方面能弥补这一缺陷。例如教授仁爱英语八年级下册Unit 5，Topic 2，I feel better now这一话题，我把课本Section A和Section B进行整合，设置相关活动——影视配音，它是语言学习的一种有效途径，是训练学习语音语

4、运用现代信息技术，开展多种形式的课外活动

利用现代信息技术，开展多种形式的课外活动，作为英语课堂教学的一种有益的补充和延伸，能扩大英语知识面，提升学生运用英语的能力，我利用课外活动时间，让学生们看英语电影，唱英语歌，甚至开英语晚会，利用现代信息技术创设美轮美奂的舞台效果，让学生们在各种活动中提升自己，从而更加热爱英语，达到培养能力的目的。

二、信息技术在初中英语教学应用中应注意的问题

1、信息技术在初中英语教学中要适度

信息技术虽然在很大层度上促进了英语教学，但它毕竟是辅助课堂的一种手段，不能过多过泛地运用，不可喧宾夺主，教师还是要在对教材充分的分析理解下，结合传统的教学手段，紧扣学习主题，围绕重难点问题，简明清晰，否则课件再精美，若太花俏，容易引起学生分心，对于重点难点反而不易集中精力去把握，起不到信息技术应有的作用。

2、练习的量不宜过多，速度不宜过快

信息技术能大量节约板书事间，多做练习。但是，我觉得量不宜过多，应留一定时间消化，否则学习好的同学能接受，但中等水平的同学跟不上，久而久之就会胡囵吞枣。对学过的只是一知半解，反而不利于知识的掌握，时间一长，会人为地加大学生的两极分化，不利于知识的消化。

3、教师应熟练掌握信息技术

教师应熟练掌握信息技术，操作要熟练，指令要明确，有能力做出精美的课件，在课堂上游刃有余，不能出现失误，避免讲述与演示不协调甚至脱节，否则会影响教学效果，浪费课堂时间，也影响了教师在学生心目中的威信。

4、要注意与学生的感情共鸣

教师在演示课件时要关注学生的反应与情感共鸣，当感觉学生跟不上、不理解或不耐烦时应立即停下来，放慢速度，做深入的分析和讲解，消除消极的情绪，和他们产生共鸣。

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇4

论文摘要：律师辩护是刑事辩护制度的核心。本文从律师辩护的角度论述了律师在刑事诉讼中的地位与作用。律师在刑事诉讼中具有独立的诉讼地位，其独立性体现在辩护活动的工作原则和权利、义务上。而律师在刑事诉讼中所起的作用体现在维护犯罪嫌疑人、被告人合法权益、促进刑事诉讼公正而顺利进行，促进刑事诉讼程序公正、效率、经济等方面。文章最后还就律师在刑事诉讼中应注意的问题谈了自己的粗浅看法。

关键词：律师 辩护 地位 作用

The station and effect of lawyer in criminal lawsuit and some problem

which should be pay attention

Abstract:Lawyer defense is the core of the defense system.This thesis uses the angle of lawyer defense to discuss the station and effect of a lawyer in criminal lawsuit.The lawyer hasits independent status in the criminal proceedings, which was embodied in the defense as activities the principles, rights and obligations.And the lawyer’s effect in criminal proceedings is materialized in the maintenance of criminal suspects, protect the legitimate rights and interests to the accused, and advance the Criminal go on justice and smoothly, also promote the criminal proceedings to fairness, efficiency, economy.In conclution, the author put forward some point of view with what a lawyer should pay attention to the issue in criminal proceedings.Key words:lawyer criminal litigete station effect

一九九六年三月十七日第八届全国人民代表大会第四次会议通过了《关于修改（中华人民共和国刑事诉讼法）的决定》，并公布了修正后的《中华人民共和国刑事诉讼法》。根据该法的规定，在刑事诉讼中，律师可在侦查阶段、移送审查起诉阶段、法院审判阶段依法介入诉讼。根据介入阶段的不同，律师主要充当着两个角色：

一、是作为自诉案件的自诉人、公诉案件的被害人或者他们的法定代理人的诉讼代理人；

二、作为犯罪嫌疑人、被告人的辩护人。刑事诉讼中无论是辩护人还是诉讼代理人，律师都发挥着重要作用。但从刑事诉讼的诉讼结构和诉讼任务来看，律师辩护较之律师代理作用更大，是律师在刑事诉讼中的主要作用。[1]

辩护是刑事被告人及其辩护人根据事实和法律反驳指控的一部或全部，以说明被告人 无罪、罪轻或减轻、免除其刑事责任，以维护其合法权益的一种诉讼行为。从无罪推定的角度出发，就必须有辩护作保障，使犯罪嫌疑人、被告人人权不受非法侵犯，通过辩护使公、检、法三机关特别是人民法院真正做到以事实为根据，以法律为准绳，公正办案，不枉不纵。因此，辩护权是刑事被告人最重要和最基本的权利。我国《宪法》，特别是《刑事诉讼法》对辩护权的规定和保护，是为了通过寻求法定司法程序来达到保护被告人人权的目的。所以，辩护对于维护被告人合法权益，促进刑事诉讼程序公正而顺利进行起着重要作用。

《刑事诉讼法》第三十二条、第三十四条规定，犯罪嫌疑人、被告人除可以自行辩护外，还可以委托他人为其辩护。被告人在特殊情况下还有权接受法律援助，由人民法院指定辩护人为其辩护。辩护权依产生的途径不同，可分为自行辩护、委托辩护和指定辩护。其中委托辩护的，被委托人既可以是律师也可以是符合法定条件的人民团体或者犯罪嫌疑人、被告人所在单位推荐的人，或者犯罪嫌疑人、被告人的监护人、亲友。指定辩护依不同法定情形又分为任意指定辩护和强制指定辩护。无论是何种指定辩护，律师都是唯一的被指定对象。由于犯罪嫌疑人、被告人处于被追诉的地位且人身往往也受到限制，因此，不能全面深入了解案情，也无法收集到有利于自己的证据材料，难以行使辩护权利。犯罪嫌疑人、被告人多数缺乏法律知识，不知道享有什么诉讼权利，应如何行使这些权利，也不知道自己的行为罪轻还是罪重，因此，大多数人不能正确运用法律为自己辩护，以维护自己的合法权益。因此，自行辩护是完全被动的，没有委托辩护或指定辩护的介入，难以达到维权的目的。而律师以外的其他辩护人，则因不能提前介入，不能享有调查取证等重要诉讼权利，会见权等也受到限制，且一般是因为与犯罪嫌疑人、被告人在工作、生活等方面关系密切而被委托担任辩护人的，所以他们参加诉讼无论是法律知识还是辩护经验都显得先天不足、力不从心，因此，介入诉讼只能是蜻蜒点水作用不大。而辩护律师既有丰富的法律知识又有广泛的诉讼权利，便于全面具体地了解案情，运用其积累的辩护经验和技巧，帮助犯罪嫌疑人、被告人行使辩护权，保障他们应有的合法权益，在刑事诉讼中发

[3]挥着重要作用。所以，律师辩护是整个刑事辩护制度的核心。[2]

一、律师在刑事诉讼中的地位

辩护律师的诉讼地位问题是刑事诉讼法学中的一个重大理论问题，辩护律师的诉讼地位是指辩护律师在刑事诉讼法律关系中所处的位置。其具体定位“关系到诉讼模式的构建和辩护律师具体诉讼权利的设置如不能科学地对辩护律师的角色进行定位结果必然是辩护律师权利的限制。[4]该问题的关键是辩护律师在刑事诉讼中是否是诉讼主体，在我国，由于辩护人律师的诉讼地位在刑事诉讼法中规定得不明确，因此理论界对此问题认识存在着不同观点。其中一种观点认为，辩护律师不属于诉讼主体，其主要理由是，诉讼主体必须与诉讼结果有法律上的利害关系，必须是刑事诉讼基本职能的主要承担者，必须能决定 刑事诉讼的进程。我国刑事诉讼法规定的刑事诉讼主体是指侦查机关、检察机关、人民法院和自诉人、犯罪嫌疑人或被告人。而辩护律师是经国家授权为社会提供法律服务的执业人员，他既不能代表国家，也不能以自己的名义参加诉讼，与诉讼结果没有任何法律上的利害关系，具有对利益的无关性，律师作为辩护人参与刑事诉讼，是基于犯罪嫌疑人，被告人的委托或法院指定，因而从根本上看，辩护律师是被动辅助被控告人执行辩护职能的。他既没有完整的主体权利，也不承担特定的义务。故不符合诉讼主体的特征，不成为诉讼主体，但辩护律师具有独立诉讼地位的诉讼参与人。律师在刑事诉讼中的地位如何，决定着律师辩护作用的发挥。正确认识和理解辩护律师的诉讼地位，对刑事诉讼实践具有非常重要的指导意义。律师依法参加刑事诉讼，为犯罪嫌疑人、被告人提供法律服务，履行辩护职能，虽然刑事案件的最终处理结果，与辩护律师并无法律上的利害关系；并受法律所限，律师也无上诉权、最后陈述权、自诉案件中的反诉权等为刑事被告人所享有的重要诉讼权利，发现错误判决也不象人民检察院、人民法院那样享有启动再审程序的权利，但是

[5]辩护律师作为刑事诉讼中的诉讼参与人，仍具有独立的诉讼地位的诉讼参与人。主要体现在：

（一）律师的职业道德及执业规范要求辩护活动具有独立的工作原则。

根据《刑事诉讼法》第八十二条的规定，辩护人，包括辩护律师，在刑事诉讼中的法律地位是独立的诉讼参与人，是犯罪嫌疑人、被告人合法权益的专门维护者。律师履行辩护职责，既不受司法机关的权利的非法干涉，也不受犯罪嫌疑人、被告人的意志左右约束。辩护律师进行辩护活动，没有委托权限的限制，不受犯罪嫌疑人、被告人的操纵、指使，其辩护内容不受犯罪嫌疑人、被告人意志的约束。律师辩护，是律师依据自己对证据的判断、事实的认定与法律的理解，提出有利于犯罪嫌疑人、被告人的材料和意见，维护其合法权益。在辩护活动中遵守以下工作原则：依据法律原则；忠于事实原则；恪守律师职业道德和执业纪律原则；维护犯罪嫌疑人、被告人合法权益原则。虽然辩护权是基于犯罪嫌疑人、被告人的委托或人民法院的指定而产生的，目的是为犯罪嫌疑人、被告人的委托或人民法院的指定而产生的，目的是为犯罪嫌疑人、被告人提供法律服务，维护他们的合法权益，且犯罪嫌疑人、被告人有权在诉讼过程中，拒绝律师为其辩护。但是，律师一旦取得辩护权后，就可以独立行使法律所赋予的这项重要诉讼权利。而无需犯罪嫌疑人、被告人同意。其辩护活动的依据是法律赋予的权利，其行为只受其法律义务和律师执业道德与执业纪律的约束，它既不受公诉人意见的支配，也不受犯罪嫌疑人、被告人任意要求的约束，既不是“第二公诉人”，也不是犯罪嫌疑人、被告人的完全代言人。因此它要求律师基于案件的事实上行使辩护权，维护的是犯罪嫌疑、被告人的合法权利。如果犯罪嫌疑人、被告人要求律师为其隐匿、毁灭、伪造证据，或者有对律师有隐瞒案件事实的情况，律师则有权拒绝为其辩护。同样，辩护律师以自己的意志开展辩护活动，也不受司法机关的非法干涉。虽然律师与公、检、法机关之间是相互配合、相互制约的关系，但在配合与制约 中，强调的是律师对司法机关制约的一面，这就要求律师具有强烈的正义感，不畏强权、忠于事实、忠于法律，自觉维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益对当事人负责。当律师发现不利于犯罪嫌疑人、被告人的情况，既使未被司法机关发现，律师基于其执业道德，除非涉及社会公共利益和国家安全，也只能从对犯罪嫌疑人、被告人有利的角度考虑，而不能对犯罪嫌疑人、被告人进行检举、揭发。律师依法进行辩护，不受公诉人的意志约束。辩护律师履行的辩护职能，在性质上与公诉人履行的控诉职能是相对的。辩护律师履行辩护职能是针对控诉，从事实和法律方面提出证明被告人无罪、罪轻或减轻、免除其刑事责任的材料和意见，反驳控诉或对控诉作出辩解，维护被告人的合法权益。在法庭审理过程中，辩护人与公诉人的诉讼权利是平等的，都享有提出物证书证、传唤证人鉴定人出庭作证、对被告人进行询问质证、发表辩论意见的权利。律师依法进行辩护，不受审判人员的意志约束。在法庭上，律师应当遵守法庭纪律，服从审判人员指挥。但是，律师如何进行辩护，取决于自己对案件事实的认识和对法律的理解，根据自己的经验制定辩护策略，发

[6]表辩护意见，不受审判人员的意志左右。

（二）法律赋予辩护律师享有的诉讼权利和应当承担的义务。

根据我国《刑事诉讼法》规定，律师一旦依介入刑事诉讼，则享有与行使辩护权、履行辩护职能有关的一系列权利。

（1）侦查阶段，犯罪嫌疑人在被侦查机关第一次讯问或者采取强制措施后，律师可以接受其委托提供法律帮助。在侦查阶段，接受委托的律师有权向侦查机关了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名；可以会见在押的犯罪嫌疑人，向犯罪嫌疑人了解有关案件的情况；有权为犯罪嫌疑人提供法律咨询、代理申诉、控告等。

（2）在审查起诉阶段，自人民检察院对案件审查起诉之日起，辩护律师可以查阅、摘抄、复制本案的诉讼文书、技术资料。这里的诉讼文书是指公安机关、检察机关制作的有关处理案件的诉讼材料，如立案决定书、拘留证、逮捕证、搜查证、侦查终结报告书、移送起诉意见书等；技术材料是指现场勘验笔录、痕迹鉴定书、文件检验鉴定书、法医鉴定书、微量物证鉴定书等等。辩护律师有权同在押的犯罪嫌疑人会见和通信。经证人或者有关单位和个人的同意，可以向证人或者其他有关单位和个人收集有关的材料。经检察机关许可，并且经被害人或者其近亲属、被害人提供的证人同意，可以向他们收集与本案有关的材料。辩护律师有权申请人民检察院收集、调取证据。此外，对于公、检、法机关采取强制措施超过法定期限的，辩护律师有权要求解除强制措施。对于应该回避的司法人员没有回避的，有权申请回避。

（3）在审判阶段，辩护律师的主要权利包括：自人民法院受理案件之日起，辩护律师可以查阅、摘抄、复制本案所指控的犯罪事实的材料，可以同在押的被告人会见和通信。经证人或者其他有关单位和个人的同意，可以向他们收集与本案有关的材料，也可以申请检察机关、法院收集调查证据，或者申请人民法院通知证人出庭作证。经人民警察或者人 民法院的许可，在征得被害人或者其近亲属、被害人提供得证人同意的情况下，辩护律师可以向他们收集与本案有关的材料。辩护人有权参加法庭审理，为被告人辩护。

我国《刑事诉讼法》的规定，律师在为犯罪嫌疑人、被告人辩护的过程中，在享有广泛的权利的同时，还须承担一定的义务.首先，当律师接受被告人委托或人民法院指派后，就有义务为被告人进行辩护，无正当理由的，不得随意拒绝为被告人辩护。第二，律师对于在履行辩护义务中所接触的国家机密、商业机密和个人隐私有严格保密不得泄漏的义务。第三，在履行律师职责时，辩护律师有遵守公安、司法机关有关规定的义务，尤其是在参加法庭审判时，有必须遵守法庭规则的义务。第四，律师在工作中，不得有干扰司法机关的诉讼活动的行为，特别是不得帮助犯罪嫌疑人、被告人隐匿、毁灭、伪造证据或者串供、威胁、引诱证人改变证言或者做伪证等活动，违反规定构成犯罪的，应当追究其刑事责任，不构成犯罪的，按有关律师惩戒的规定处理。[7]

二、律师在刑事诉讼中的作用

律师在刑事诉讼各阶段的作用主要表现在：

（一）侦查阶段。

《刑事诉讼法》加强了对犯罪嫌疑人人权的保护，将律师介入刑事诉讼的时间提前到了侦查阶段。律师在这一阶段的作用在于利用其法律知识来维护犯罪嫌疑人的人身自由权、健康权和民主权利等合法权益。具体地说，律师在侦查阶段起着以下作用：

1、提供法律咨询。犯罪嫌疑人大多是没有系统学过法律的一般公民，他们缺乏法律知识和诉讼经验。所以，在被侦查机关第一次讯问后或者采取强制措施之日起，他们都需要进行法律咨询以提高其法律知识水平，增强其自我保护和自我辩护的意识和能力。律师为犯罪嫌疑人提供的法律咨询既包括程序法律知识方面的咨询，也包括与犯罪嫌疑人所涉罪名有关的实体法律知识方面的咨询。并主要侧重于以下两方面，一是要让犯罪嫌疑人知道其所享有诉讼权利，以及如何依法有效地行使这些权利。如律师应告之犯罪嫌疑人有权向侦查机关及时知悉自己被指控的罪名；有申请回避的法定理由的，有权申请侦查人员回避，对驳回申请回避的决定，可以申请复议一次；对于侦查人员的提问，应当如实回答，但是对与本案无关的问题，有权拒绝回答；有权知悉用作证据的鉴定结论，并有权申请补充鉴定或重新鉴定；有权拒绝没有合法证件和未经合法手续所采取的强制措施和强制性侦查行为等。律师还应告知犯罪嫌疑人有权在刑事诉讼的以后各阶段随时有权委托律师或其他有关人员为其辩护；告知犯罪嫌疑人有关法律援助制度的规定以及犯罪嫌疑人、被告人与辩护人的关系等。二是要告知法律关于犯罪未遂、犯罪中止、自首、立功、主从犯、法定刑事责任年龄等有关方面的规定，让其在侦查阶段就能采取相应的对策，帮助侦查人员全面查清案件事实，切实保护自身的合法权益。

2、代理申诉和控告。主要是代为向有关机关真实反映该案案情，提供犯罪嫌疑人无罪或罪轻的材料和意见；对司法人员的刑讯逼供、索贿、报复陷害等和为向有关部门提出 控告，使这些行为得以及时纠正。申请取保候审。对于符合《刑事诉讼法》第五十一条、第六十条第二款有关取保候审条件的犯罪嫌疑人，律师应及时代为申请取保候审，以维护犯罪嫌疑人的人身自由权。向侦查机关了解犯罪嫌疑人涉嫌的罪名，并通过在押犯罪嫌疑人向其了解案情。此外，根据《刑事诉讼法。第七十五条规定，受聘律师如发现侦查机关对犯罪嫌疑人采取强制措施超过法定期限，有权要求解除强制措施。这也是律师在侦查阶段的作用。

（二）审查起诉阶段。

进入审查起诉阶段，律师的作用明显增大诉讼权利明显扩大，依法享有围绕辩护工作收集证据材料的重要诉讼权利，即调查取证权、阅卷权等。这一阶段，律师可以查阅、摘抄、复制与本案有关的诉讼文书、技术鉴定材料。诉讼文书包括立案决定书、拘留证、批准逮捕决定书、逮捕决定书、逮捕证、搜查证等司法机关在司法活动中依法制作的程序性文件。技术性鉴定材料包括法医鉴定、司法精神病鉴定、物证技术鉴定等鉴定文书。诉讼文书的查阅，可以帮助律师审查司法机关的司法活动是否符合法定程序，对司法机关的行为进行监督；而技术性鉴定材料的查阅、复制，则可以帮助律师掌握某些与案件有关的重要证据材料，为律师从总体上分析案件了解事实，收集证据奠定基础。

根据〈刑事诉讼法〉的规定，律师向有关单位和个人进行的调查取证权也始于该阶段。当证据材料的内容涉及国家秘密、商业秘密或个人隐私，且该证据对案件事实具有举足轻重的作用，但证人又不愿意配合或律师无法收集材料时，律师可以申请人民检察院或人民法院收集调取该证据。可见，律师履行辩护职能的最重要的权利就是证据调查权和申请调查权，上述权利是律师辩护的前提条件。因为纵观刑事诉讼全过程实际上就是一个发现、收集证据、展示、质疑证据、确认、运用证据，以证明、推理案件事实，正确适用法律的过程。律师通过上述权利的行使，可以让律师收集与案件有关的，特别是能够证明犯罪嫌疑人、被告人无罪、罪轻或者减轻、免除其刑事责任的材料，为进入审判阶段作充分准备。司法实践中不难发现，律师在全面把握案件事实、正确适用法律的情况下形成的辩护意见，在与人民检察院交换意见时也往往容易被认同和采纳。有些案件，如那些犯罪情节轻微，依照《刑法》规定不需要判处刑罚或者免除刑罚的，辩护律师依据《刑事诉讼法》第一百四十二条争取检察院做出不起诉决定，就是律师在审查起诉阶段取得明显辩护效果的范例。

（三）法院审判阶段。

作为一起刑事案件，案件的最终处理结果大多产生于此，故审判阶段是刑事诉讼的核心。因此，律师在这一阶段所起的作用至关重要。以往陈旧的庭审方式中，审判人员与公诉人在实质上共同行使控诉职能，律师的权利十分有限，法院先判后审、先入为主的现象较为突出。律师辩护仅仅是作摆设、走过场，作用微乎其微。改革后的庭审方式使控、辩、审三方成为刑事诉讼的三大支柱，审判人员以居中裁判的身份主持法庭审判，其审判职能与公诉人的控诉职能各自独立，相互分离。控、辩双方在庭上充分示证、质证，相互辩论，各显其能，审判人员以此调查案件事实，并在充分听取控、辩双方意见的基础上正确适用法律作出判决。无疑，改革后的庭审方式给律师辩护带来了无限生机，也使辩护律师有了一个能熟练运用法律知识和辩护技巧，大显身手的法律平台。尽管控辩双方在力量对比上还存在失衡，但律师出庭辩护，因法律知识的丰富，诉讼权利的广泛，辩护技巧的熟练以及对其证据的收集与识别、证据的运用、对案情的分析和把握等综合能力较强，所以庭审中辩护律师仍具有很大的主动性及无法比拟的优势。律师往往能就被告人行为的定性、情节、对社会的危害程度等方面朝有利于被告人定罪量刑的方向发表有针对性和说服力的辩护意见，使法庭能充分听取控、辩双方的意见，做到兼听则明正确定罪量刑。由此可见，律师在整个刑事诉讼中所起的关键作用体现在律师通过参加审判阶段的辩护活动，切实维护被告人的合法权益，减少人民法院冤假错案，以及减少司法机关的讼累。

三、律师在刑事诉讼中应注意的问题

综上所述，律师参与刑事诉讼履行辩护职能，在维护犯罪嫌疑人、被告人的合法权益，促进刑事诉讼公正而顺利进行，促进刑事诉讼程序公正、效率、经济等方面具有重大意义和作用。而《刑事诉讼法》的修正与实施，无疑给律师在刑事诉讼中的地位与作用带来了勃勃生机。司法实践中，为了更好的发挥律师在刑事诉讼中的作用，还应注意以下几个方面的问题：

（一）仔细阅读案件材料发现有价值的辩护点。

公安、检察机关送至法院的起诉材料，并非都是无懈可击的。在实践中，诸如数字计算方法不对、计算结果不对、证人证言之间矛盾等情况，认真发现并利用这些诉讼材料中的瑕疵，可以有效地影响法庭对嫌疑人的审理。发现其中的瑕疵不是一件容易的事，这需要耐心地阅读大量的诉讼材料、分析材料中遵循的逻辑和计算方法是否正确，特别是在贪污、受贿刑事案件中尤为重要，因为涉案数字直接决定嫌疑人被判刑期的长短。

（二）及时与办案法官和检察人员沟通，发现有利证据及时申请采集或公证采集。律师在公诉中和法官及检察官的沟通十分必要，可以把自己对案件的认识传递给法官和检察官，在一定程度上影响他们的思维方式。当然和法官、检察官的沟通要讲求方式和策略，能当面交流的要当面交流，不能当面交流的应用书面形式把自己的看法写给他们，但不要向他们透露自己发现的瑕疵。

通过阅读案卷、与法官及检察官交流以及沟通，可能会发现新的有利于被辩护人的证据线索。这时律师有责任请求法庭或检察人员采集。在法官或检察官与律师在采集证据上有分歧时，而证据确对被辩护人有利，律师可以采取公证取证的方法，请求公证人员对律师采证进行公证，防范律师采证中的风险。千万注意律师切不可冒然自行取证。

（三）开庭前设计好向被辩护人及证人发问的问题及顺序，在开庭时适时调整，并在被允许发问时充分提出问题。

设计庭上发问问题十分重要，问题设计的好可以感动庭上人员，使之对被辩护人没有反感，甚至影响庭审人员的潜在立场。设计发问问题重点应放在揭示被辩护人有无犯罪动 机、犯罪动机形成的深层原因等犯罪主观方面上。在法庭上律师应根据具体情况调整发问的次序，并采取有感染力的方式提出问题，为法庭辩论打下基础。

我国刑事审判中实行的一条主要原则是主客观一致，因此在事实清楚的案件中犯罪的主观方面非常重要，如果能证明出被辩护人的主客方面近善非恶，必将对审判结果产生影响。

（四）法庭辩论中，律师要择关键的辩护点有所突破，切不可面面具到没有重点。法庭辩论中律师要在一、二个关键问题上充分发挥，抓住公诉材料中的瑕疵不放，特别是利用证人证言之间的矛盾之处，否定对被辩护人不利的证据。

复杂的案件一般需要由多个证据组成证据链来证明被辩护人有罪.而证据链越长就越容易出现薄弱环节,一般来讲人证是公诉人员证据链中比较薄弱的一环,抓住不同证人的不同心理活动规律，必然对辩护产生积极的影响。[8]

（五）律师在为犯罪嫌疑人、被告人提供法律服务时，要严格依法执业，不要曲解法律，以迎合犯罪嫌疑人、被告人及家属的不合理要求。

律师在为犯罪嫌疑人、被告人提供法律服务时，应当严格恪守执业理念和执业纪律，自重自爱，珍惜自己的执业权利，以维护当事人的合法权益，维护法律的正确实施, 不得为迎合当事人的不当要求而曲解法律,更不得为谋取经济利益而违背事实、践踏法律，而使自己丧失信誉或被追究刑事责任。[9](六)由于我国《刑法》第三百零六条有关辩护人、诉讼代理人毁灭证据、伪造证据、妨害证罪的不合理规定成为律师辩护的绊脚石，故律师在刑事诉讼中应注意防范执业风险。

我国《刑法》第三百零六条的规定加剧了控辩双方地位的失衡.“毁灭证据、伪造证据和妨害作证”的行为，毋庸置疑，能够实施这些行为的主体并不局限于律师，在案件的侦查活动中，侦查人员和检控方接触证据和证人的机会要远远多于律师，但《刑法》第三百零六条仅仅规定了律师的伪证罪,却不规定侦查人员、检察人员的伪证罪使控辩双方地位不平等,从而加大了律师的执业风险，但重要的是律师自身要具有良好的执业自律意识和风险防范意识。[10]

（七）对于那些忽视犯罪嫌疑人、被告人人权保护，对律师作用存在偏见抵触情绪较高，并给律师执业制造障碍、非法干涉甚至剥夺律师诉讼权利的办案人员，既要据理力争讲究原则，又要把握分寸注意策略.律师在办理刑事案件，尽管法律赋予了律师一定的权利，但现实效果并不理想。从实践上看，由于人们观念中对律师辩护的偏见，加之法律上的歧视，使得辩护律师该辩的没法辩，法官对律师的正确辩护意见该采纳的不采纳；更有甚者，公检法三家“互相配合”非法追究律师刑事责任，律师因辩而惹祸上身。此时律师既要据理力争讲究原则更要把握方法和策略，以免遭受“职业报复”。

[11] 我相信，随着我国刑事诉讼程序的逐渐改革与完善，以及刑事诉讼实践的不懈努力，律师在刑事诉讼中的地位将会不断提高，所起的作用将会不断加强。

参考文献：

[1]杨开湘《刑事诉讼法学》，湖南人民出版社，2003年9月第60页

[2]龙宗旨《刑事庭审制度研究》，中国政法大学出版社，2001年11月第440页 [3]陈光中《刑事诉讼法》，北京大学出版社，高等教育出版社2002年版第55页.[4]陈卫东、刘计划、石献智：《理性探讨 友善交锋 司法公正与律师辩护国际研讨会综述》，载《中国律师》第2002年第2期。第28页

游戏在体育教学中的作用论文 篇5

通过游戏进行教学，可以提高学生对体育课的兴趣。作为一位体育教师我深深体会到这点，因为游戏是青少年喜爱的一种集体的体育活动，它具有一定的竞赛因素，思想性强，形式生动活泼，内容丰富，简单易行，让学生所接受。如果某一节课穿插有游戏进行教学，那么学生对该节课的兴趣就会大大提高，而且对帮助完成该节课的教学任务也起到促进作用，学生掌握动作也特别快。相反如果没有游戏教学的课，有些项目学生的学习兴趣相对就降低。例如：一节学习弯道跑技术的课，如果采用了“圆圈十字接力赛”的游戏形式进行教学，那么学生对学习弯道跑技术的兴趣就会提高，同时对弯道跑技术的要求掌握也较快，相反如果没有采用游戏的形式进行教学，而单纯是要求学生在弯道上反复奔跑练习，以体会动作、掌握技术，这样次数多了学生就会感到枯燥无味，且如果学生在弯道上奔跑的动作技术，对技术的掌握相对就慢。

另外，也可以利用游戏来配合技术动作的掌握，以便顺利完成教学任务，特别是游戏内容与课的基本内容相近的项目。例如：在上足球课时，可以采用“曲线运球射门比赛”的形式来提高足球运球技术和射门技术等。通过游戏教学。还可以对学生进行思想道德教育，培养学生的集体注意精神。因为游戏具有对抗性、组织性和纪律性，还有游戏规则，所以学生在游戏的比赛中，不但要战胜各自的对手，遵守游戏规则，还要同本队队员配合好才能胜利。这就要求小学生要有良好的思想道德和集体主义精神，不能在比赛中违反规则。在课准备部分，我们可以做一些反应练习游戏，吸引学生的注意力，便于课的顺利进行。在课的结束部分，可以安排一些欢快、轻松的游戏来做整理活动，使学生身体尽快得到放松，消除疲劳等。

游戏在高中体育教学中的作用论文 篇6

在教育改革的大背景下，各学科都在寻求新的发展，体育也不应该再继续维系传统的教学方式。为了丰富课堂内容、活跃课堂气氛，也为了更好地进行教学，高中体育在教学中可以采用体育游戏，以更好地贯彻寓教于乐的宗旨。

一、培养学生集中注意力

学生在体育教学中学习了一些基础动作后是需要不断重复、不断练习的，处于青春期的高中生一定会感到枯燥，对于动作只会机械地重复，并且出现注意力不集中、精神涣散等问题。学生学习积极性下降，必然会影响整个课堂氛围以及教学效果，无法完成教学目标。同时，单一的具有重复性的动作练习给学生增加了运动量和运动强度，不利于学生的身体健康。

在体育课上，如果在传统教学的基础上加入一些游戏类教学，可以刺激学生的神经系统，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。另一方面，由体育游戏代替机械性的动作练习从很大程度上减轻了学生的运动强度，但不会改变运动量，一举两得。

二、培养学生的团队合作意识

自从1982年我国推行“计划生育”的基本国策以来，这项工作取得了很大的进展，当代的高中生几乎都是独生子女，从出生便是“集全家宠爱于一身”。所以，很多学生个人主义严重，严重缺少集体观念以及团队合作意识。学校的应试教育也缺乏对团队意识方面的教育，而体育游戏正好可以弥补这一缺点，“多人多足”、“网鱼”、“跳大绳”等游戏都可以训练学生的团队合作。

运用游戏进行体育教学，学生可以在游戏的过程中体验到合作的乐趣，还可以培养学生的集体荣誉感，也懂得了“集体力量大”

三、教育学生遵守规则

任何形式的游戏或者是活动，都有自己的规则。体育游戏虽然具有独特的娱乐性，但本质上仍旧是体育活动，所以还是具有一定的竞争性和对抗因素。教育者在指导学生进行体育游戏时，应该用足够的时间讲解游戏规则、奖罚制度以及每个参与者应该履行的职责。在游戏过程中，如果学生不按照规则进行游戏，做出了一些违反规则的行为，针对具体情况应该给予不同的惩罚措施。这样的做法可以让学生意识到遵守纪律的重要性，在学生踏入社会以后也会遵纪守法、遵守道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。

四、培养学生高度的责任感

学生在进行体育游戏的过程中，为了增加游戏的趣味性，教育者可以考虑组织以小组为单位的友谊赛。学生在团队竞争的过程中，身份从“我”转变到“我们”，为了团队的荣誉会尽全力取得胜利。在培养学生集体主义精神的同时，也可以增加学生的责任感和使命感，即使是在游戏，也会认真地完成任务。在未来漫长的人生中，只有脚踏实地才能取得成功，体育游戏的教育意义对于学生的人生会产生深远影响。

五、增强学生身体素质

在高中的体育教学中加入体育游戏这一元素的根本原因是为了让学生能够在寓教于乐的学习氛围中进行体育锻炼，归根结底，体育游戏是教育者提高学生运动的兴趣、调动学生运动积极性的一种方式。

高中生以学习为主，但是身体健康也是不容忽视的。体育游戏就是很适合高中生的锻炼方式，它的运动强度适中，还可以达到保持身体健康应有的运动量。经常参加体育游戏不但可以改善亚健康的体质，增强身体素质，而且可以培养学生适应自然环境的能力。

六、培养学生的发散思维

体育游戏不同于传统的体育活动，体育游戏需要结合体力活动和脑力活动。在体育游戏中，需要的不仅仅是行动，学生还需要思考怎样做会比其他人做得好、怎样做可以取胜、怎样做可以保证安全、怎样做可以更快等等。这些思考要求学生跳离原本固定的思维模式，开阔思维，发散思考，最终通过创造性思维取得胜利。

七、培养学生处理问题的能力

许多学生被称为“高分低能”，是因为学生除了学习无法处理一些日常生活中的事情。在进行体育游戏的过程中，难免发生突发状况，如意外受伤、与其他同学发生口角、场地问题等等。学生在经历过一些突发状况后可以越来越得心应手地处理问题，不再慌乱。

在体育教学中运用游戏，学生愿意进行体育活动，增强了体质，老师也愿意指导帮助，更好地完成了教学目标，对于整体教学具有深远意义。

参考文献

[1]陈小龙张宝强关于体育分类的思考[J].西安体育学院学报，2005，(06)。

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇7

一、影视作品对地理教学的功效

(一) 有助于学生地理素养的培养

影视作品视角独特, 诠释的内容经典。作品的大部分素材源于生活, 将身边具体的生活艺术化抽象化, 并且部分作品带有科幻性质, 将宇宙的未知领域展现于学生的面前。影视作品与地理教学二者相结合, 有助于培养学生的地理素养。一能帮助学生拓展视野, 提高地理空间定位能力。面对一幅幅精彩的影视作品画面, 学生往往更想挖掘隐藏在画面背后的东西, 迫切想定位画面的地理空间, 想了解该区域生活方式的地理背景以及该区域各具特色的人文地理景观。二能引导学生认识社会生活中一些现象发生的地理原因, 将繁杂的科学世界回归到学生的生活世界。如作品《日本沉没》解释了日本下沉的原因;作品《国家地理重返危机现场:南亚大海啸》解释了南亚地区引发大海啸的原因等。三可以提高学生的分析、判断、概括、推理等能力。大量影视作品会在学生头脑中形成信息源, 根据需要, 学生在头脑中会将信息加工过滤重组, 筛掉没用的东西, 留下重点知识。四能提高学生的想象力。如学生通过观看《星际迷航》《重返地球》《2012》《后天》《未来水世界》等影视作品, 引起无限遐想, 甚至还有的学生对未来做出大胆猜测:东非大裂谷会引发乌干达, 赞比亚沉没。加利福尼亚湾内的裂谷会把加利福尼亚半岛撕下甩入海中。海地国家一分为二等等。

(二) 影视作品有助于学生情感的升华

地理思想教育是地理教育的灵魂。虽然在地理教学中没有具体的要求, 它是地理教材深层系统中的重要组成部分。在地理教学中组织学生欣赏影视作品能唤醒学生内心世界, 让学生学会用正确的价值观审视我们赖以生存的人类世界, 进一步理解环境、资源、人口三者之间协调发展的重要性, 从而形成正确的资源观、人口观、环境观、全球意识及可持续发展观。如学生欣赏纪录片《世界遗产在中国》《美丽中国》《泰山》等作品会增强爱国爱家的热情;欣赏《BBC:海洋天堂大堡礁全三集》会增强海洋意识及全球意识;欣赏《可可西里》会更加关注我国的基本国情, 形成可持续发展观。

二、影视作品应用于地理教学时应注意的事项

1.影视作品类型的选择

影视作品类型多样, 内容不一。有的作品是对社会现实的真实描述, 也就是我们所说的纪录片。有的作品内容超越了社会生活, 将身边的生活艺术化。所以教师在选择时要从学生的实际出发, 针对性地选取影视作品。一要充分考虑中学生的年龄, 兴趣爱好, 思维方式、学习方法差异, 接受能力及教学大纲对本年级学生的要求。初中地理重在讲“地”, 以识记为主, 教师面对初中生群体尽可能播放一些内容浅显的影视作品。高中地理重在讲“理”, 以理解为主。教师面对高中生群体时可以播放一些反映地理事物原理和规律的作品。二要考虑作品所描述内容的价值取向。中学生学习易受外部环境的驱使, 引导正确与否会直接导致中学生能否形成正确的价值观。教师要尽量选取能正面反映社会的、健康的、积极向上的影视作品, 向学生传递正能量, 尽量减少影视作品对学生的负面影响。三教师选择影视作品时指向性要强, 要充分突出地理学科的特点, 特别是那些与教材内容密切相关的影视作品, 决不能为了猎奇而乱加选择。

2.影视作品播放的时间

影视作品的选取最终是为地理教学服务的, 所以教师在播放影视作品的时间上要尽量与教学的进度吻合、同步。笔者认为最好在新课讲授之前播放, 因为观看后, 作品中的事物现象会在学生的头脑中留下深刻印象, 学生借助作品能够对即将学习的地理事物地理现象或地理原理、规律有初步了解。气候类型是高中地理教学中的重点难点易错点, 同时也是抽象的知识点, 学生理解相对困难, 在学习气候类型之前教师不妨先播放反映热带、温带、寒带等地区自然环境和人文环境的纪录片, 以增强学生对相关知识的感性认识。如教师可以播放纪录片《迷人的非洲》, 学生会看到旱季时的枯黄草原和雨季来临后的葱茏繁茂的草原画面以及地球上古老而独特的树种———猴面包树, 为学生理解热带稀树草原气候旱雨季分明的特点及其他相关知识做铺垫。

3.影视作品的剪辑

影视作品虽然可以拿来为教学所用, 但教师在应用时要取材有度, 因人而异。教师对筛选后符合教学要求的影视要加以适度剪辑, 可以通过网络下载视频转换器将冗长的影视作品剪辑成微电影。剪辑后的作品不宜过长, 涉及的内容要明确具体, 以便突出课堂教学中的重难点。微电影在必要时可供学生下载, 在课堂之外观看, 以帮助学生推敲其相关知识内容。同时微电影也可以供教学组内其他教师观看, 通过师生之间、师师之间交流, 进一步完善优化剪辑视频。教师在引导学生观看剪辑后的微电影时, 一定要预先制定好与剪辑后的微电影内容相关的练习, 让学生带着问题有针对性地观看微电影。如在学习非洲时, 可以给学生播放剪辑后的纪录片《神秘的尼罗河》, 同时设置以下问题帮助学生理解非洲的概况:为什么尼罗河的枯水期径流量主要来自于白尼罗河?分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因?尼罗河径流季节变化对下游河谷及三角洲古代农业生产影响?尼罗河流域面积小的原因?70年代前, 尼罗河为何定期泛滥?尼罗河的航运价值小的原因?通过观看学生会多多少少解决一些问题。然后我择机加以引导, 这些问题会逐一解决。学生对知识的理解将更加透彻。

目前, 许多教育工作者尚未走出应试教育的框框, 仍片面追求升学率, 影像作品很少用于地理教学中, 即使将影视作品应用于教学中, 也多是剪辑后内容很短的影视抑或是截取影视作品中图片。作为一线教育工作者, 笔者希望地理教师大胆改革, 将教学与影视作品结合, 让文、声、色、图凸显在学生面前, 全面推进素质教育的发展。

摘要：影视作品作为一种高度发展的艺术, 受到不同群体的喜爱。本文从教学角度出发, 论述了影视作品作为教学资源对地理教学的功效, 以及在地理教学应用中要注意的事项。

体育游戏在教学中的作用及注意的问题 篇8

关键词 高中化学；多媒体；化学实验

随着高科技的迅速发展和新课改的实施，传统教学模式已无法完全适应现代教育的发展，而多媒体技术的引入为高中化学课堂注入新的生命力。化学课堂上用语言难以解释清楚的化学概念、化学规律等的形成过程，比较复杂的化学实验和现象以及化学在生活和生产中实际应用的问题都可以利用多媒体的影像、动画、图片等功能生动地展示出来。但是只有合理利用，才能更好发挥多媒体的辅助作用。

1 多媒体技术在高中化学教学中的作用

1.1 利用多媒体技术激发学生学习化学的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生最有效学习动力。因此，化学教师要注重激发学生对化学的兴趣，提高学生的认知水平和各种能力，优化化学课堂教学，提高教学质量。多媒体技术可以集声音、文字、图像、影像、动画等功能手段于一体，能够把许多静态的化学规律和概念甚至比较复杂的化学实验变得动态十足，有声有色，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，促使学生更快、更好、更深入、更准确地理解和掌握教学中的重难点。如在教金属的冶炼时，教师就可以利用多媒体播放工厂里冶炼金属的纪录片，把其冶炼过程形象地呈现在学生面前，化学理论与生活实践有机结合，从而大大提高学生的学习兴趣。

1.2 利用多媒体技术解决化学课堂实验的困难

化学是一门以实验为基础的学科，换言之，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。但是，在传统的化学实验教学中，很多实际困难无法解决。如演示实验的现象不够明显，实验的化学反应时间过长，实验产生的化学现象转瞬即逝，实验气体毒性较大，化学工业生产流程无法演示，等等，而多媒体技术的引入就可以把这些困难轻松化解。

例如，铁的吸氧腐蚀和吸氢腐蚀实验，由于其反应时间太长，在课堂上学生根本不能观察到该实验的全过程。针对这种情况，教师就可以在课前把该实验的全过程制作多媒体课件：将二根铁钉分别放在盛有水和酸性溶液的烧杯中，铁钉上罩有小试管，并打出字幕“多长时间后”，通过电脑模拟两者在腐蚀过程中不同的现象（水面的变化、有无气体产生等），引发学生的思考。这样学生仿佛身临其境，更容易了解和发现化学现象的本质。又如钾、钠与水反应的实验，这个实验反应只有一瞬间，学生根本看不清实验现象。为此，教师可以先把实验演示一遍，然后利用多媒体模拟整个实验过程并反复播放，同时运用帧数控制把几个比较重要的阶段定格，再利用慢镜头让学生清楚地观看整个实验过程。再如，实验室制H2S、溴苯等实验，由于毒性较大，对学生有一定的危害，教师就可以利用多媒体进行模拟实验，不仅能使学生获取知识，又能消除实验的安全隐患。另外，对于一些规模较大的工业生产流程，可以利用多媒体真实再现工业生产的过程，让学生对工业的生产实验产生最全面和最直观的认识。

1.3 利用多媒体模拟微观世界，把抽象知识形象化

高中化学的教学中，运动又复杂的化学微观世界是学生最难以理解和掌握的内容之一，而教师如果充分利用多媒体的模拟功能，就可以把抽象知识变得形象具体，把静态和动态相互转换，把微观世界的各种化学现象和反应变得生动，增加课堂教学的趣味性，帮助学生理解和突破教学中的重难点。如化学键与化学反应这一节，主要阐述微观原子、离子之间的相互作用，这一节的内容学生看不见也摸不着，教师也很难用语言描述。而且还需要学生具备很强的抽象思维能力和空间想象力，否则学习时会非常吃力。此时，教师就可以运用多媒体技术，把氯化钠的形成过程做成三维动画，进而揭示离子键的形成。

本节的课件可以这样设计：1）在计算机屏幕上显示钠原子、氯原子结构示意图，以便学生可以直观看出它们的核外电子排布，同时，它的最外层电子开始闪烁，钠原子最外层的电子到达氯原子的最外层，同时配以移动箭头和声音；2）保留上图，在下面相应显示出钠离子、氯离子结构示意图；3）钠离子、氯离子同时移动接近到某一定距离时，相互吸引和排斥达到平衡，此时稳定下来，阴阳离子间就形成稳定的化学键，形成氯化钠。这种设计突破了空间和时间的限制，拓展了学生的宏观视野，增强了画面的直观效果，使学生印象深刻，更好地理解和掌握本节内容。

2 多媒体技术应用中的注意事项

2.1 应用多媒体时应选择适当的切入点

教师应根据教学内容来选择适当的教学手段，绝对不能千篇一律地统一采取多媒体技术，甚至有些简单内容也运用多媒体。要知道，多媒体仅仅是一种辅助教学手段，教学内容才是真正的重点与中心，内容决定形式，形式服务于内容。教师应保持课件内容与教学目标的统一性，同时要突出教学重点和难点，而不是将所有知识都罗列出来。只有采取灵活多变的操作形式，选准了多媒体教学的切入点，才能充分发挥多媒体技术的应用价值。

2.2 注意使用多媒体技术的“量”和“度”

多媒体虽然功能强大，但终究是提高教学效率的技术手段，不能完全取代所有的传统教学模式，因此，不要每节课都采取多媒体技术实施教学。如果过分依赖多媒体，不但会使学生产生视觉疲劳，失去对多媒体技术的兴趣感，同时会使学生长期处于被动接受的状态，从而失去主动获取知识的机会，久而久之，师生之间的交流与沟通也会明显降低，教师的主导作用亦得不到任何体现。因此，教师一定要注意运用多媒体教学的“量”和“度”，尽量只在关键处实施和运用，并做到适可而止，才能取得事半功倍的效果。对于教师来说，如果每节课都要提前制作课件，那么无形中就加大了教师的工作强度，降低了工作效率，自然也难以顺利完成教学任务，甚至影响到正常的教学秩序。此外，如果过于频繁地使用多媒体技术，容易分散学生的注意力，使他们被眼花缭乱的屏幕和图画所吸引，从而忽略教学内容的实质。因此，对于多媒体的选择，只要能够将问题阐述清楚，形式往往是越简洁越好。

3 小结

总而言之，高中化学教师要合理利用多媒体辅助教学，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解和掌握化学知识，达到理想的课堂教学效果。但是多媒体作为一种教学工具和技术，在课堂教学中只能起到辅助教学的目的，绝对不能喧宾夺主、本末倒置。教师应充分发挥多媒体技术的优势作用，实现多媒体技术与其他教学手段的有机结合，才能最大限度地提高课堂教学效率。

参考文献

[1]沈会芹.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].中国现代教育装备,2009(9X):44-45.

[2]朱晓东.论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].传奇·传记文学选刊,2010(2).

[3]张春艳.高中化学教学中的多媒体应用[J].现代教育科学:中学教师,2009(4):155.

[4]邢玲玲.多媒体技术在高中化学教学中的运用与误区[J].华章,2009(14):115.

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（作者单位：山东省淄博市第十中学）

浅谈游戏在小学体育教学中的作用 篇9

[摘要] 毛泽东同志在给<新体育>杂志的题词中写道:“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，调动学生学习兴趣。在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：体育教学游戏化。教师利用游戏，引导学生参加各种身体活动，在游戏中培养学生的优良品德；运用游戏提高学生身体的基本活动能力，增强学生的体质。游戏可以让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。[关键词] 体育 教学 游戏

[前言] 游戏的内容丰富多采，形式多样，生动活泼，是儿童十分喜爱的体育项目。也是孩子最好的伴侣，是最有效，最有意义的活动，也是教育孩子最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的,以游戏为生命的。”体育游戏正以它独有的魅力，吸引着那些爱体育却不爱上体育课的孩子们。

1、在小学阶段，游戏在体育教学中主要有以下作用： 1.1有培养学生学习兴趣，提高练习积极性和教学效果的作用

1.1.1爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新的《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。如果学生对事物没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。

1.1.2依据《体育课程标准》和学校的特点，从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，自由进行选择。教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，例如在三年一班有一名叫“孙禹馨”的同学，因为他做过唇裂修复手术，说话总是闷闷地。所以，大家都同他的家人一样亲切的称呼他为“馨馨”这名同学是班级里的肥胖儿童，因此没走几步就呼哧呼哧的喘粗气，平时很少运动。今天，要进行投掷教学，相信他会做得很好。课上每人发一张四裁的旧报纸请同学们折飞机，进行飞飞机的游戏，通过同学们尝试飞飞机找到飞机飞得高、飞得远的答案，在集体汇报时，同学们说得很好，接下来请同学用总结出的方法投纸球。看谁投得最远，发现“馨馨”投得最远，教者适时进行投远比赛，并说谁投得远就请谁当老师。结果是“馨馨”投得最远。教者及时请他为大家示范，他还不好意思，教者说了很多他能做得很好的鼓励话语，在同学们期待的眼神中他做了一个漂亮的正对投掷方向的投掷动作，同学们报以热烈的掌声，同时从心底由衷地说出了“你真棒，你投得真远，是班里的第一名”。他报以憨憨的一笑，接下来老师对他说：“只要你努力，在校运动会上很有可能会取得第一名”。他的笑意更浓了„„在下面的投掷游戏中他不像以往一样站在旁边当观众了，而是主动到同伴中参加游戏了。同学们也愿意同他一组了。虽说满脸汗水，但他非常的投入，不断地教本组女同学如何投。看来他找到自己的长项了。可见游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性；有利于课堂教学效果的提高；好的兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现体育与健康课程目标的有效保证。1.2游戏有培养高尚道德品质的作用

1.2.1寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。可在游戏前的动员、讲解，游戏后的总结，还可在做完一次游戏以后，让学生停下来，针对学生在技术上、品德上、存在的问题，启发学生自行总结，或教师给予必要的指导教育，对下一次游戏提出更高的要求，使学生每做一次游戏，都会在知识、技术和思想品德上有一次长进。游戏结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。

1.2.2游戏还可以提高学生的组织纪律性。培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性。游戏教学中坚持正面引导、表扬鼓励为主，提倡同学之间，男女之间的团结友爱，提倡互相鼓励、互不埋怨、同心协力为集体争取胜利的精神。提倡胜不骄、败不馁，谦虚好学，不断前进的好作风。对表现勇敢、机智、果断、符合集体主义精神的行为及时表扬鼓励，对不遵守纪律，不守规则的学生，采取提示、劝告、计算罚分等手段，来培养诚实、遵守纪律的美德。

1.3有良好增强体质的作用

1.3.1学校体育是一个人成长不可缺少的一个历程，而学校体育教育是学校教育的重要组成部分。学校体育是学生在校期间通过体育课的学习，以及课外体育活动，使其增强体质，掌握体育的基本技术、基本知识、基本技能的一种手段，终生体育是指人生各个时期所接受的体育教育、所参加的体育活动、所坚持的体育锻炼的总和。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，调动学生学习兴趣，在多年的教学实践中找到了可行的教学方法：“体育教学游戏化”。在游戏中让学生在玩中学、乐中练通过自主、自觉、快乐的课堂教学达到锻炼身体的目的。在体育教学中，学生除通过语言、直观感知外，还必须经过亲身实践，进行反复练习，才能消除各种错误与缺点，真确掌握、提高、巩固所学的知识、技术和技能，促进身体发育，增强体质，学生进行反复地练习，有机体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感同时可以利用同伴参与游戏时得到休息并能从中看到他人的优缺点，而思考，改进自己的技术动作。在游戏教学法中可以综合练习法、循环练习法、竞赛法。在教学快速跑时单人跑就不如双人或多人进行游戏跑时的积极性高。在练习传接棒时如果只是单纯传接棒的练习，学生就会感到枯燥乏味，但采用接力游戏时，学生的积极性就会提高很多。练习单足跳时，在规定范围内看谁跳的步数少，而先到达终点等，都能激发学生的练习热情。

1.3.2情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低年级学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。在耐久跑教学时，学生进行了400米跑走交替练习就有三分之一的同学跟不上队伍，而是站在原地喘气、这样影响了其他学生的练习积极性。教学任务没能完成，在进行游戏时笑容才出现在学生的脸上。可见耐久跑教学在学生思想上有畏难情绪，对学生来说是很讨厌上的体育教学内容，也是学生一听到就会头痛的体育项目。在学生的印象中耐久跑就是不停地在操场上进行走走跑跑不停地重复练习，加之老师没有进行巧妙地语言激发，他们自然不愿参加。如果老师在教法上做一些改进，让学生自主练习，还是可以吸引学生学习兴趣的。受广东省中山市石岐区西厂小学罗和俭老师发表于《中国体育》杂志“单车内胎游戏八例”启发，我让学生将家里的废旧自行车外胎带到课堂上，进行追逐自行车轮胎游戏。通过器材的不断运动，学生不断地追逐来激发学生练习的欲望。但随着天气转冷为了防止学生冻伤的发生，我将器材的使用次数减少了。学生对耐久跑就表现出了抵触情绪，为了调动学生练习积极性，我采用情景教学法，将原来的“叫号追逐跑”改了一个新名“篡权夺位”。在游戏前我给同学们讲了王莽篡位的故事，接下来我问同学们想不想当一把“皇帝”同学们异口同声地说“想”接下来我对他们提出了要求即游戏的规则。同学们兴趣很高在由排尾跑向排头时学生的快速奔跑能力得到了很好的锻炼。同时还锻炼了学生的领跑能力。1.4可以培养学生的思维和创造力

1.4.1游戏能启迪学生的智慧。十七世纪捷克著名的教育家夸美斯认为：游戏是儿童生长发育的重要智力活动，是扩大丰富观念范围的有力手段，游戏可使智力得到磨练。体育游戏形式多样，富于变化。在课堂中，教师和学生可以根据不同教学内容的需要，研究出不同的游戏，也可以根据以前的游戏进行改进和提高，这样学生的思维能力和创造能力就得到了发展。我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新，而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。笔者曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

1.4.2游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱的体育活动。体育游戏可以调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。教师在体育游戏中主要起引导作用，但更重要的是启发学生明确学习的目的,培养其独立思考能力和创造精神。小学体育游戏要以小学生的身心特点为基础，达到娱乐、健体的作用，使学生在游戏中真正体验到运动参与带来的快感和满足感。

1.5有培养学生优良品质和融洽人际关系的作用

1.5.1小学生以自我为中心，缺乏互助与合作精神。而体育游戏，尤其是分组的竞赛性游戏则有利于发展学生的组织能力，使他们形成良好的自我意识，从而培养了团结合作、善于沟通的意识和能力。鼓励学生参与评价和自我评价，下课前组织学生讨论，使他们大胆地说出自己一节课的心理体会，这样既有助于教师了解课堂内容的安排是否合理，也有助于培养学生敢于表现和在众人前发表自己意见的能力，从而得到全面发展。真正享受体育带来的愉悦，能使学生的学习态度从“厌学”过渡到“会学、乐学、盼学”，从而提高他们的情意表现和沟通合作的能力，达到塑造健全人格的目的。体育游戏教学，让学生在玩中学、玩中练。游戏改变了体育教学中对学生单纯传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学习的局面，游戏化教学法倡导学生主动自觉地、愉快地学习。对少年儿童来说交往活动往往是在游戏中开始的,体育游戏为他们进行社会交往提供了场所、场地、玩具。在体育游戏中为同伴间及师生间提供了相互交流的平台，在游戏前后学生可以发表自己的意愿、主张、态度,同伴间可以通过交流，或尝试练习找到切实可行方法。培养了学生敢于在同伴间表达自己想法的能力，以及口语交际能力。有利于同伴间的团结协作、也为将来适应社会竞争和人际交往做了铺垫。

1.6有改善心态，提高心理素质水平的作用。

1.6.1体育游戏可提高学生的耐挫能力，增强他们的意志品质。体育游戏具有一定的竞争性，但游戏中的竞争不同于现实生活中的竞争，它是一种虚拟的竞争，是在成功与失败的交替出现中进行的。在游戏中，每位参加者都有获得成功的机会，也都有失败的可能。每位参加者都可以在活动中充分发挥自己的能力，就是在体育游戏的竞争环境中，学生自觉地接受了竞争取胜的意识形态：在体育游戏的胜利鼓舞或失败磨砺中，学生们学会了如何正确地对待成功与失败，从而提高了自信心和耐挫折能力，在失败中看到成功的希望，在成功中接受新的挑战。由此可见，体育游戏的竞争性有利于塑造学生良好的心理品格，增强他们的意志品质。能培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。2结论与建议 2.1结论

2.1.1体育游戏作为学校体育教育的重要组成部分，在课程改革中凭借特有的魅力正发挥着重要的作用，教师要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，孩子每天都在不断地发展、创新。体育教师要充分利用游戏教学这个有效功能，让每个学生都体验到乐趣和成功。把“健康第一”的指导思想正真落实到实处，促进孩子健康活泼地成长。2.2建议

2.2.1游戏教学的趣味性和娱乐性较强，如果调控不好，则会出现一些负面效应，这就要求游戏规则的制定，必须有针对性且合理、明确；裁判工作要选择公正无私的同学来担任，最好由学生民主产生，尽量杜绝因为违反游戏规则而产生一些不愉快的事情和情绪，以至影响整堂课的教学效果。

2.2.2游戏分组时，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配，避免给学生的心理产生不良影响。

2.2.3评价学生的方式应该以激励为主，不仅仅涉及到学生的能力方面，更要涉及到学生的思想及行为态度，比如合作、尊重、互助、勇敢等等。

2.2.4教师必须充分发挥自己的主导作用，调控游戏的节奏，及时处理有碍游戏正常进行的偶发事件，结合具体事件及时进行思想教育。