体育教学中游戏运用

体育教学中游戏运用（精选12篇）

体育教学中游戏运用 篇1

在体育教学中游戏极大地丰富了体育课的教学内容, 培养和提高了学生参与体育活动的兴趣和积极性, 是一种深受学生欢迎和喜爱的体育活动形式。体育教学中教师通过各种方法与途径, 合理地利用游戏, 不仅能活跃课堂气氛、激发学生学习的兴趣, 又能较好地辅助体育教学、完成体育课的教学目标, 从而更好地贯彻“健康体育、快乐体育”的指导思想。

一、游戏在体育教学中的价值

1. 有利于增强学生体质, 活跃课堂氛围、促进学生身心健康

游戏是以体育动作为基本内容, 以游戏为形式, 以增强学生体质为目的的特殊性体育活动。游戏和其他体育运动一样是在室外进行的, 学生通过沐浴阳光和呼吸新鲜的空气, 在游戏过程中达到锻炼身体的效果和目的。

2. 有利于促进学生心理体验, 提高心理健康水平

通过游戏, 学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖, 情感的愉悦;在经历挫折和困难的过程中, 能提高抗挫能力, 培养坚强的意志品质;在不断体验进步的过程中, 增强自尊心和自信心, 培养创新精神和创新能力, 形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3. 有利于促进学生社会化, 增强社会适应能力

在游戏的中, 学生通过扮演不同的角色, 培养角色心理习惯和角色认同感, 从而更好地接受社会, 适应社会。学会理解别人, 学会关心集体, 学会承担不同角色下的责任和义务。这种体验会使学生的社会适应性和个性品质得到进一步发展。

4. 有利于激发学生学习技术技能的积极性, 提高体育教学质量

游戏能够使学生在竞争、愉快的氛围中又快又好地完成体育技术动作的练习, 激发学生学习体育技术的积极性, 完成体育技术动作的学习, 提高体育教学质量。

二、游戏在体育教学中的运用策略

1. 有针对性地选择和创编游戏内容

根据课程标准的要求, 不同水平的学生选择的游戏教学内容也不一样。因此, 教师在选择游戏内容时, 要根据体育课教学目标的需要、学生的特点以及实际活动能力, 合理地、有针对性地选择和创编游戏内容, 使游戏的价值能够得到真正的发挥。

不同的游戏素材, 其游戏价值也各不相同。人体基本活动能力类的游戏, 主要是锻炼学生的身体, 培养学生参与运动的热情, 为今后的体育学习打下基础;竞技类游戏主要是提高学生学习体育技术的积极性, 提高学生的运动能力;以球类基本战术为素材创编的游戏, 主要是提高课堂气氛, 提高学生战术熟练运用的能力和团结协作的精神;以力量为主的游戏主要是提高学生身体素质, 培养学生的意志品质, 增加体育课堂的趣味性等。

2. 科学选择与安排场地器材

游戏场地器材的选择与安排要尽量利用课堂教学中的场地器材, 坚持“一材”多用。低年级的游戏器材尽量简单无危险性, 游戏方式多采用爬、滚和绕等。高年级的学生, 可根据教学中的场地器材适当增加游戏的难度, 游戏可采用一些跨、跳等方式, 以增加游戏的趣味性和锻炼价值, 充分调动学生参与体育活动的积极性和主动性。其次, 认真做好场地器材的准备工作, 是实现游戏效果的重要条件之一。游戏时参与者的兴奋性较高, 动作速度快, 如果游戏场地周围或场内堆放一些物品, 都可能对学生造成伤害。所以一定要做好场地的清理和器材的准备工作, 场地离建筑物也应有一定距离。场内需画的界限要鲜明, 便于学生辨认, 所需的器材和标志物也要提前准备妥当, 保证游戏的安全性。

3. 多样化的教学方法

游戏教学要根据体育课内容的需要, 结合学生的兴趣特点和体育基础, 选用不同的教学方法。游戏教学方法有很多, 这里介绍3种常用的教学方法。

(1) 竞赛法

竞赛法是游戏教学方法中常用的一种教学方法。主要有接力法、抓捉法、争夺法等。通过利用游戏竞赛可以提高学生的竞争意识, 培养学生勇于拼搏的精神和团结协作的能力。如“迎面接力跑”、“黄河长江”等游戏。这种教学方法比较适合所有的年级。

(2) 自主学习法

在组织和实施游戏的过程中, 多采用一些可以让学生想象和自主创新参与游戏教学的方法, 培养学生的创新精神和创新能力。如学生在做完“运球接力游戏”后, 教师可问学生“我们还可利用球来做什么游戏?”经教师的启发和学生的讨论, 学生会想象和创新出许多新的游戏, 学生的想象力和创新欲望就容易被激发出来。在这个过程中, 教师要善于提出想象和创新的要求, 让学生能够创造出更有趣、更科学的游戏。

(3) 情境教学法

情境教学法是以故事情节和模拟各种生活、劳动情境为主的游戏教学方法。在游戏教学时, 教师安排一些对学生具有吸引力的故事情节, 如生活、劳动情境的游戏。让学生以“扮演”角色的方式来体验故事情节, 提高学生的情感体验和社会生活经验。如模拟抢险、模拟战场、模拟劳动等。在游戏进行过程中, 再配以口诀、朗朗上口的歌谣, 能更增强游戏的趣味性、知识性和教育性。

此外, 在教学中还可改变教学形式来提高游戏的趣味性和体育教学目标, 充分挖掘游戏内容的各种价值和作用。如改变游戏的队形、路线、接替方法以及游戏规则等。

4. 合理安排在体育课的各阶段

体育课各阶段的教学任务和目标是不同的。因此在体育课的开始与准备部分、基本部分、结束部分选择安排不同的游戏是实现游戏价值的重要途径, 也是完成体育课预定目标的关键。

开始与准备部分主要以集中学生注意力、热身等准备活动为主要内容。因此, 这阶段的游戏安排, 一般以集中学生注意力和基本身体活动能力的内容为主, 也可选用与即将进行的技术教学动作相关的游戏, 为后续的技术教学起到铺垫作用。运动负荷一般为小到中等强度。

基本部分中主要是以技术学习、复习和身体素质锻炼为主要教学内容。采用的游戏也应以专项技术游戏和身体素质游戏为主, 从而达到学习、复习和巩固技术、发展身体素质的目的。在这部分, 游戏的运动负荷要达到较大甚至最大的强度。

结束部分主要以放松为主要目的。在整理活动中, 借助游戏的娱乐功能, 使学生在情绪上得到调节, 在体力上得到恢复;使学生感受到体育课的乐趣, 激发他们继续参与体育课活动的心理需要, 从而达到放松身心、调节情绪的目的。这部分的游戏应当采用欢快、轻松、趣味性强、负荷量小的游戏。

5. 掌握游戏的“度”

游戏的过程, 是一个师生双方交流的过程, 也是一个教师不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程。通过调整游戏运动负荷的方法, 增加或减少影响游戏紧张程度的因素, 降低游戏的对抗性、竞争性等等。同时要充分发挥游戏在教学中的作用, 但不能无节制地高频率使用游戏教材, 因为这样会使学生兴奋过度, 往往会给教学带来一些不利因素, 造成教学活动的混乱。

6. 适时地把握游戏过程中的教育机会

(1) 对学生进行遵守规则、遵守纪律的教育

在体育课的教学中, 当教师发现有学生不遵守的游戏规则时, 要及时地提醒, 并严格执行规则。使学生在游戏中逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对游戏的顺利进行有好处, 也能培养学生遵纪守法的良好品德。

(2) 培养学生机智、果敢的优良品质

在游戏教学中, 有些游戏难度较大, 有一定的危险性。而有些游戏需要学生在运用体力的同时还要运用智力才能取胜。因此, 教师要注意观察, 适度教学和培养学生机智、果敢等优良品质的机会。

(3) 对学生进行集体主义的教育

进行集体主义思想品德教育, 教师要在思想上真正确立思想品德教育是游戏教学的一个重要任务的观念, 并善于运用教学中的各种机会进行教育。游戏中有很大一部分是分队游戏, 分队游戏都是依靠团体的力量取胜。在做分队游戏时, 教师应有意识地培养学生个人服从集体、团结协作、群策群力去争取游戏的胜利, 潜移默化地对学生进行集体主义教育。

(4) 对学生进行挫折教育

游戏大多都是以竞赛的方式进行, 有竞争就必定有输赢。当学生在游戏中处于弱势或失败时, 有的学生就会出现沮丧或者放弃做游戏的现象。这时, 教师就要及时指导学生学会面对劣势和失败, 帮助他们分析失败的原因, 同时通过改变游戏方式和重新分组等手段让学生体会成功的快乐。

体育教学中游戏运用 篇2

刘松武

(云南师范大学附属小学)摘要：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏源远流长,它既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏，合理运用体育游戏能给体育教学带来更好的教学效果。关键词：体育教学、体育游戏、兴趣。前言：体育游戏是体育运动的重要组成部分，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和与各运动专项密切相关的专门性游戏，其内容丰富多彩、形式多种多样，在学校体育中占有十分重要的地位。体育游戏具有锻炼身体、提高学习兴趣、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，组织起来生动活泼，竞争性强，深受广大学生的热爱，同时体育游戏能够增加学生上好体育课的兴趣，有利于提高教学质量，完成教学任务，还能调动学生从事体育锻炼的积极性，培养学生良好的组织纪律性和道德意志的品质；它既可以作为体育教学的基本教材之一，使学生通过体育游戏的教学，直接达到锻炼身体，学习体育基本知识、技术、技能的目的；又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。因此，在体育教学中被普遍运用和重视。

1、体育游戏的特点与价值

1．1体育游戏能够激发学生的学习兴趣

体育游戏寓教育于活动之中，其效果最优。体育游戏以它的娱乐性和竞争性吸引着学生。“兴趣是最好的老师，”在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣，使其乐而不厌的提高教学效果的一种重要方法。把那些最重要，需要经常反复练习，而又比较单调的基本技术动作，创编成游戏，可以激发学生的练习情绪，因而，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。例如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，采用了“人球比赛”、“接力”等游戏后，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。1．2体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段

在体育教学中无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性。因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。例如对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之养成遵纪守法的行为习惯。

1．3体育游戏能发展学生身体素质，提高智力，改善器官系统

体育游戏不仅能够培养速度、灵敏、协调、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争也是智力的竞赛。它能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之提高了学生的基本活动能力，又较好地在愉快气氛下发展身体素质,从而增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官功能，达到增强体质的目的。体育游戏多在动态中以竞赛形式进行，对增强学生体质效果更为明显。例如选用“你追我赶”、“独木桥”、“斗鸡”、等等游戏，既能满足不同年龄学生的心理上的需要，使他们更积极更主动参与学习锻炼，开发学生的智力和创造能力，充分表现其智力和体力，又能增大练习密度和生理负荷，有利于更好地增强体质、改善机体机能能力。1．4体育游戏能够帮助学生消除疲劳、增进了同学之间的友谊。

在常规体育课的结束部分，采用放松性游戏，可以减轻疲劳或消除因疲劳引起的不愉快感。一些小负荷的游戏，在内容和形式上，力求做到轻松、活泼、幽默，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，同时创造交流及增强娱乐性，增进了同学之间的友谊。特别是利用雨天在课堂里组织一些游戏课，效果更好，既大大激发了学生学习热情，培养了创造能力，通过活动的组织增进了同学之间的友谊，又发展了个性。

2、体育游戏的运用

2.1.体育游戏在准备部分的运用

在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确教学任务与要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。例如可以选用“叫数抱团”、“贴膏药”等等以提高学生的兴奋性，进入准备状态。2.2体育游戏在一般性准备活动中的运用

一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑或定位操。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，以活动全肢体的肌肉关节、韧带，让学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣达到一般性准备活动的目的。

2.3体育游戏在专项准备活动中的运用

所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。比如说体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动，可以选用“喊号追人”、“长江黄河”等。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。2.4体育游戏在基本技术教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。技术教学中动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动，活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果；田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动,为弯道跑技术打好基础外,还可在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术；投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准，掷远游戏，分组比赛，根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格，圆形等，并标出每个区域内的分，累计各组的得分，分出胜负，这样，可提高学生的练习效果，同时赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等活跃教学气氛，提高教学效果；体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。2.5体育游戏在教学结束部分中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。例如：“真假口令”、“大小西瓜”等等。

3、体育游戏的组织方法： 3.1游戏的选择

选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。选择一般身体发展的作为准备活动的游戏如“拉网捞鱼”等。选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏如“接力跑”等。消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等。选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。3.2场地器材的准备

认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线、图标应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。3.3游戏的讲授

首先应注意教师与游戏者站立的位置，不让学生面向阳光或迎风站立,教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。3.4游戏的领导

游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息。

3.5裁判工作过程中，要严肃认真,公正准确

只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，力争公正准确，以保证游戏的顺利进行。

3.6游戏的结束与总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生已满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。

4、在教学中应注意以下几点：

4.1目的性明确:要根据学生的特点，结合每次课的任务和体育游戏的作用，加以选择运用，才能收到良好的效果。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。

4.2课前周密布置:要在课前设计好场地，准备好器材，学生的站位，取放和使用器材都要布置好，并在游戏开始前提出要求，这样游戏结束后，才能在短时间内回收器材，不致浪费时间，影响课的密度。

4.3加强组织指导:教师要讲清游戏的方法和规则，并选择好站位，使全体学生都能看见听清。准备活动时，学生注意力要集中，练习认真，动作准确。游戏中要严格执行规则，做好裁判工作，善于把握时机，表扬和鼓励学生遵守纪律积极投入，做到奖惩分明。还应注意不受学生情绪的影响，通过观察来掌握运动负荷，避免学生“吃不了”或“吃不饱”。

4.4注意安全、免出事故：对学生要强调统一行动，听从指挥，有一个安全的教学环境，以免意外事故的发生。参考文献：

1.《体育理论》人民体育出版社2000年 2.《学校体育学》人民体育出版社2000年

3.李开唐．体育教学游戏创编之我见．《中国学校体育》。2004年 4.吴纪安．体育教学游戏创编新法及案例《中国学校体育》 2004年

体育教学中如何合理运用游戏 篇3

(一)游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合,要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高,教材内容应多样化。

1选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“拉网捞鱼”等)。

2选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”等)。

3选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习,矫正八字脚跑,可选用窄跑道比赛的游戏;消除游戏者在练习中的过度紧张,可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。

4选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到教学训练中来的游戏。

5选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务,还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣,培养游戏者的意志品质,并对其进行思想政治教育。在进行游戏时,要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平,注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便,做到在较短的时间内取得较大的效果。

(二)场地器材的准备 认真做好场地器材的准备工作,是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离,以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等,都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作,可在教师的指导下,由游戏者去完成,如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时,特别是投掷器材,要加强安全教育,必须在教师的统一口令下投出和回收器材。

(三)游戏的讲解

1首先应注意教师与游戏者站立的位置,教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方,讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。

2讲解游戏的顺序为“游戏的名称;场地布置;游戏者的队形及站位;游戏的方法;游戏的规则与要求;游戏的结果。

3讲解的要求:为了让学生掌握游戏的过程和方法,应采用讲解与示范,既要讲解示范游戏的方法、规则和要求,又要讲解示范动作的结构和要领,帮助游戏者掌握正确的动作。此外,在讲解游戏内容时,还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

(四)引导人的选择与分队

游戏的时间一般比较短,因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。

1选择引导人经常采用的方法

(1)组织游戏者自己选择引导人,优点是能够选出较合适的引导人,缺点是需要花费一定的时间。

(2)教师指定引导人,这种方法节省时间,也能挑选出合适的引导人来,但对其他参加者 的主动积极性有所限制。

(3)前一个游戏的优胜者当引导人,这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中,切忌 把做引导人当作惩罚的手段。

2经常采用的分队方法

(1)固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则,事先进行分队,比较简便,实力也大致均等。

(2)报数分队的方法。如果事先没有分好固定队,可进行报数分队,这种方法简单,但有时实力不等。

(3)队长挑选人的方法。在高年级,人数较少进行竞赛性游戏时,可采用这方法。优点是两队实力均等,缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的,使一些游戏者的积极性受到压抑,并且浪费时间。因此在采用这种方法时,当队长挑选了几个人以后,可把其余的人平均分配,避免对“弱者”产生不良影响。总之,引导人的选择与分队所采用的方法,应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少 以及时间的长短等来决定。

(五)游戏的领导

游戏应在教师规定的信号下开始,在进行中,教师应观察游戏者的行动,及时补充说明游戏的方法和规则,使游戏能正确地进行;及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员,对于违犯纪律的行为,应根据不同情况进行教育;教师要善于观察与调整游戏的活动量,如发现运动负荷不足或过大时,应增减活动的紧张程度、比赛的次数,扩大或缩小场地,或者进行轮流活动和短时间的休息(休息时,可评定学生在执行规则方面的情况,提示游戏者要遵守规则,注意安全和研究战术等)。如发生偶发事件应及时进行教育。

(六)裁判员和裁判工作戏过程中,裁判员要严肃、认真、公正、准确。

只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况,才能保证游戏的教育作用,否则就会降低游戏者的情绪,甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任,也可以由游戏者担任,以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程,保证游戏的顺利进行。

(七)游戏的结束与总结

提前或延迟结束游戏,其效果都不好,而应在规定的时间或规定的次数后结束,或当学生较满足,还有余兴,但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前,教师应预先提出结束的时间。游戏结束后,对游戏应进行总结,首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评,指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面,在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的,应提出表扬,对游戏的失败者,不应指责,而要多从积极方面鼓励他们,克服缺点,争取下次取得胜利。

体育教学中的游戏运用 篇4

一、游戏在体育教学中的作用

1.游戏具有教育作用

在游戏活动中, 通过游戏教材的思 想性, 可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能, 培养学生良好的品行, 对学生进行思想教育。如集体项目“开火车”游戏, 可以在协调配合中培养学生团结协作的集体主义思想。

2.游戏是辅助体育教学的重要手段

体育课的游戏也是准备部分和结束部分的重要 教学手段。游戏活动 可全面提 高学生的 身体素质 和跑、投、攀登、爬越等基本能力。如在进行田径教学时, 可进行各种游戏形式的接力跑, 使学生在有趣的比赛中发挥奔跑的能力。在课堂放松整理时, 学生已较为 疲劳, 精神也较为涣散, 这时采用轻松愉快的游戏和舞蹈教学有助于学生尽快消除疲劳, 激发学习兴趣。

3.游戏能启发学生思维, 开发学生的智力

体育游戏是一种复杂的条件反射过程, 它取决于大脑皮层对内外感受器产生的各种刺激的分析能力。在游戏中, 学生为了获得成功就要用灵活的动作来克服游戏中的困难和障碍, 实质上也起到培养学生开拓精神和创造力的作用, 从而促进学生智力的发展。

4.游戏能丰富学生的情感

体育游戏教学内容新颖, 形式活泼, 寓教于乐, 融趣味性, 能力、技能锻炼于一体, 使得课堂充满活 力, 学生能力得到了充分发挥, 增强了集体意识, 提高了竞争意识, 既体验了体育教学的乐趣, 又增强了身体 素质。体育游戏教学内容的安排, 使学生在娱乐中学习与锻炼, 内心是愉悦的, 表现出积极向上的人生态度。

二、游戏在体育教学中的运用

1.游戏要面向全体学生

新课程标准提出将新兴运动体育项目引进学校 体育课堂, 使之成为学生学习的重要课程内容, 大大丰富体育课堂教学。我们可以根据本校的实际情况从中设计出学生喜爱的游戏内容。比如, 体现和谐、团结、拼搏精神的“阳光伙伴”活动;体现同伴之间相互信任、相互支持的“信任”系列游戏等。

2.游戏要适合学生的年龄、能力和心理

游戏关键要激发学生的运动兴趣。在 实际教学 中发现一种情况:九年级学生不愿意参加趣味性较浓的游戏, 他们认为游戏过于幼稚。这种情况反映出教师在选择游戏前没有充分考虑学生所处的年龄阶段及心理特征等因素, 就不能充分激发学生的兴趣。

另外, 要根据不同水平的学生特点提出不同的游戏要求。七年级学生篮球基本动作还没有掌握好, 教师就组织进行篮球小组赛的游戏, 学生总是接不到传来的球, 比赛不但不精彩, 学生也很沮丧。这就是由于教师没有考虑到学生的实际情况。因此, 要使学生对游戏项目感兴趣, 并能迅速调动学生的积极性, 教师在选择游戏时就必须充分考虑到学生的年龄、能力水平和心理需要。

3.游戏要有适宜的负荷和难度

在某初中体育课上, 体育教师宣布让学生做“丢手绢”游戏, 下面立即响起一片抱怨和叹息声, 学生纷纷叫嚷已经玩够了。这是因为“丢手 绢”游戏对于 初中生来说难度太低, 运动负荷太小, 大部分学生在游戏中都是原地不动。某中学体 育课, 教师让学 生根据自 己的能力, 对于四个不同难度的障碍, 自行分组, 进行过障碍的游戏。通过难度较低的障碍后, 学生可以进行高难度的自我挑战。在教师的 精心组织 和引导下, 学生跃跃 欲试, 每一个学生不 但能根据 自己的能 力完成过 障碍游戏, 而且对挑战更高难度的障碍也充满了信心。整个课堂气氛活跃, 学生在得到充分的锻炼的同时, 对体育课的兴趣也越来越浓。由以上两个案例我们可以看出, 教师在设置游戏时应充分考虑到适宜的运动负荷和难度。

4.要紧扣教学内容, 合理设计游戏

教师在教学过程中应处理好游戏与主教材的整合。体育教学游戏是在游戏中将体育课目标通过娱乐的方式来实现, 所以游戏的选择一定要有针对性, 要紧扣教学内容。另外, 选择体育教学游戏不仅是为了完成教学和训练任务, 还应考虑到注重培养游戏者的意志品质, 还要注意游戏的人数、场地、器材、时间、强度、安全系数等情况。

体育游戏在体育教学中的运用 篇5

体育游戏在体育教学中的运用

1、体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣

兴趣是一种从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在活动内容适合自身条件的情况下，可以培养激发个体潜在的兴趣使之逐渐壮大。当体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起时，学生的快乐体育便体现出来。体育游戏恰好具有这个优势。由于体育游戏具有快乐性，可以吸引着学生的积极参与，能够使学生感受到趣味，在精神上得到放松。当学生对体育课的.兴趣增强之后，就会自愿地认真地去学习体育方面的知识和技能，同时也会自觉地充分地利用体育锻炼的时间，来加强自身的身体素质的锻炼，起到事半功倍的效果。

2、体育游戏可以促进学生的心理健康发展

在体育教学中往往会因为一些体育技能的特殊性而影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少的具有一些心理上的问题，比如：焦虑心理、害怕心理、孤独心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。如有的学生身材矮小、肥胖、体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自弃，从而造成较重的心理负担。

针对这些学生心理问题，利用体育游戏进行教学，可以很好地起到促进作用。因为体育游戏具有均衡性和易行性，可以减少学生对运动的恐惧感，增强他们的自信心。同时，由于体育游戏具有很强的娱乐性，可以让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。

3、体育游戏可以培养学生的团队合作精神

由于学生存在个体差异，课堂上有的学生总能显示出较强的运动能力，而有的学生运动能力较差，显得不自信，于是遇到一点困难就打退堂鼓，心理上存在着“我不行”的思想，久而久之，这些学生便成了体育“困难户”，通过集体性的体育游戏，可以让学生互助互补，()从而让一些体育“困难户”也体验到团队成功合作的快乐。在游戏中，教师可以引导和教会学生相互交流、相互鼓励、相互帮助、共同商讨、解决问题，最终都能安全到达彼岸。

浅析高中体育教学中游戏的运用 篇6

关键词：高中；体育；教学；游戏；运用

一、体育游戏的特点

1、体育游戏是一个有目的有意识的活动任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。

2、第二信号系统在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来说，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别。

3、体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生活性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。

4、体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。

二、体育游戏的分类

综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类：（1）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。（2）按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。（3）按发展身体素质可分类速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。（4）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。（5）按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。

三、创编和选择体育游戏遵循的原则

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则：

1、游戏的内容和形式必须是健康的。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损学生身心的游戏。

2、创编和选择的游戏必须有趣味性。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点、游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。

3、创编和选择的游戏，要反映时代特点和新的科学成就。通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识与现实生活联系。

4、游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

5、创编和选择的游戏要方便教学、简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用

四、体育游戏的组织教法要求

1、讲解游戏内容与活动顺序。按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚；讲完，请参加者提问，对不清楚的地方，再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。

2、做好游戏的组织工作。教師对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止、予以教育。

3、做好裁判工作。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

五、体育游戏在教学中的运用

1、体育游戏在准备活动中的运用。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

2、体育游戏在技术技能教学中的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样便有利于掌握动作技能。

3、体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。

4、体育游戏在整理活动中的运用。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

参考文献

[1] 韩桂凤主编.现代教学论[M]，北京：北京体育大学出版社2003.6.

浅析小学体育教学中游戏的运用 篇7

小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活, 在学习活动中他们的注意力很不稳定, 爱做小动作。常规教学中的队列训练, 学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时, 应给每人编上号, 然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏, 帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置, 并迅速站好队。体育课上小学一﹑二年级的学生一次一次地跳, 学生跳了一会儿就觉得枯燥无味。于是我就创设情境, 地上铺满荷叶, 让学生带上青蛙的头饰, 模仿青蛙跳, 想象青蛙跳的样子, 并指出活动的基本任务, 这样学生很快接受和掌握技术。学生在玩的过程中掌握技术, 增强体质, 激发学习兴趣。

二、在游戏中升华教学

小学体育教材与幼儿园的体育教材不同, 它不单纯是由游戏构成, 还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时不仅要教会学生, 而且要让他们兴趣十足。因此游戏要设计得巧妙, 既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味, 如走步教材, 它主要是培养学生的走步能力, 是跑步教材的过渡性教材。在教学中, 有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”, 只片面地强调整齐, 而忽略走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更能使孩子产生畏难情绪。这类教材应多 采用学生喜闻乐见的游戏, 如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等。跑步是孩子喜欢的项目, 但教学的组织形式毫无变化, 孩子也会很快失去兴趣。

三、在游戏中进行思想品德教育

小学生年龄虽小, 但很有爱心, 乐于助人, 文明礼貌, 遵纪守法, 有集体荣誉感, 有表现欲望。只要教育者采取符合学生年龄特征的教育内容和方式, 就可以使学生向着教育者所期望的目标发展。教学中进行思想品德教育要结合游戏特点进行, 把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程, 不可牵强附会, 脱离游戏内容。例如:通过游戏的具体情节, 培养学生团结合作、勇于进取、活泼乐观等优良品质;结合游戏规则, 进行纪律教育;通过正确处理突发性事件, 抓住有利时机, 向学生进行思想教育。

四、在游戏中发展学生智力

古希腊哲学家亚里士多德指出:“在教育上, 实践必先于理论, 而身体的训练须在智力训练之先。”小学生观察的目的性较差。小学生在观察活动中, 易受外来刺激的干扰, 常常在受到新异刺激影响时, 心理活动就离开观察的对象;因此, 教学中要注意挖掘游戏中的抗干扰因素, 使学生在锻炼身体的同时, 其自身的观察能力相应得到培养, 智力得到提高, 例如: “黄河长江”、“喊号追人”、“听口令做相反动作”、“人手一球”、“好邻居”等。

五、在游戏中提高学生的兴趣

体育课程改革必须围绕终身体育这一中心目标进行。在体育教学中, 多创设游戏教学法, 使学生始终处于一种“角色情境”中 , 更主动积极地投入教学中 , 激发学生学习的兴趣, 同时也提高教学质量。如:“单双脚跳”的内容, 小学生初做会觉得有意思, 再做就开始觉得单调, 有些乏味, 不再吸引他们。但是“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑———圆 周跑”、“迎面接力”等 , 这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着, 他们学习的兴趣更浓厚。

总之, 体育教学是学校教育的重要组成部分, 发展学生的智力, 培养学生的能力, 对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中, 根据小学生的特点, 注意对学生兴趣的培养, 运用趣味游戏进行辅助教学, 不仅可以起到准备活动的作用, 而且可以达到放松身体, 消除疲劳的目的; 既可以起到诱导学生练习的作用, 又可以作为提高身体素质的手段, 还可以培养学生团结协作, 顽强拼搏的精神。无论什么教材, 都应有明确的措施和要求, 让学生在教学活动中受到生动活泼的教育, “寓德育于游戏中”。游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能, 培养学生良好的品行, 让学生的道德规范和责任感在体育游戏中体现出来, 使学生进一步明白生活中的与非、胜与负、诚实与欺骗。显而易见, 体育游戏正是培养这种高尚品行、情操的理想途径之一。终身受益, 可以说, “乐体育”的最终目的是“终身体育”。经过紧张的训练, 学生无论从体力还是精神上都感到疲倦, 急需有放松一下的机会, 这时教师必须把韵律操、集体舞引进课堂, 培养学生的姿态和活泼开朗的性格, 让学生得到身心的愉悦, 在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识、获得健康发展。

摘要：随着我国体育事业的发展, 游戏作为体育的重要手段之一, 得到广泛的传播和运用。如何根据《课程标准》的要求, 在体育课中运用好体育游戏, 培养学生的学习兴趣, 让学生全面发展, 提高体育教学质量呢?文章对比进行了分析。

在体育教学中如何运用体育游戏 篇8

在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。

（一）体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用

组织教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

体育器材是体育教学中必备的教具，合理安排和分配器材是体育教学组织的内容之一。充分利用器材或结合器械材的发放、分放、分配、选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织。比如球类教学中可运用“人手一球”、“击鼓传球”游戏，通过不同方式的传递球，使学生在欢乐的游戏中活动肢体，快速有序地分发器材。

（二）体育游戏在一般性准备活动中的运用

一般性准备活动的目的是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使学生尽快进入运动状态。传统的准备活动通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，学生缺乏新鲜感，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，比如跑动中的“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。

以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。

（三）体育游戏在专项准备活动中的运用

所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。比如体操跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，短跑技术教学的专门性准备活动可以选用“喊号追人”、“长江黄河”，长跑弯道跑技术教学可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生的学习积极性。

教师在准备活动中运用体育游戏，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。

二、体育游戏在基本技术教学中的运用

体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调枯燥的练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。

在体育教学中，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用能加大练习的难度，增添练习的趣味性，能有效地帮助学生巩固运球技术，提高控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取得同样的效果。又如：田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。再如：投掷项目的教学比较枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛。根据学生所使用的器械及具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形等，并标出每个区域内的分数，累计各组的得分，分出胜负。还可赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”等，活跃教学气氛，提高教学效果。再如：在体操教学中，可有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。

各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般说来，在动作掌握的开始阶段应尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。

三、体育游戏在教学结束部分中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。健康有趣、协调放松、轻松愉快的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复较好的身心状态。

因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主、带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作，如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，这样既有利于组织，又可进行整理活动，并包含育人因素，能使学生在欢快的气氛中具有一定的“兴趣保留”，结束体育课，以较好的身心状态投入到其它课程的学习中。

参考文献

[1]郑阿芳.游戏活动与中考数学[J].时代数学学习, 2005, (Z1) .

[2]亲子游戏活动[J].教育导刊.幼儿教育, 2005, (11) .

[3]徐玉玲.在游戏中培养幼儿的有意注意[J].幼儿教育, 1983, (08) .

[4]张文芳.常识课结束部分的游戏活动[J].幼儿教育, 1989, (07) .

[5]章建忠.造句“迎新年”[J].学生之友 (小学版) , 2003, (Z1) .

排球教学中体育游戏的运用探究 篇9

关键词：排球教学,体育游戏,运用

当今大多数的体育项目都是依据以前的游戏而逐渐演变来的,排球运动就是其中之一。排球运动具有很强的集体性和思想性且深受学生心理的影响,在进行排球教学时如果一成不变地采用传统教学方式,很容易使学生产生厌倦情绪,导致学生学习排球的积极性大大降低,从而严重影响排球教学质量的提高以及排球运动的开展。针对这一现象,在进行排球教学时引入体育游戏,合理地运用体育游戏,可以增加排球教学的趣味性,增强学生学习排球的主动性,提高排球教学的质量。

1体育游戏的特点和类型

体育游戏也是一种游戏,但又有其自身独特的特点:第一,体育游戏具有目的性,最终的目的是达到娱乐和教育的统一;第二, 体育游戏具有科学性,符合事物的发展规律且能够促使学生在兴趣中学到应该掌握的知识;第三,体育游戏具有多样性,一个相同的游戏在不同的体育项目教学中运用可以演生出不同的游戏方法,而一个游戏中只要改变其中的某一个小环节就可以成为另一个游戏;第四,体育游戏具有趣味性,能使学生在教学过程中有一个轻松愉快的氛围;第五,体育游戏具有竞争性,能够在教学中激励学生更好地掌握相应的知识和技术;第六,体育游戏具有教育性,能够使学生从中学到知识,并认识、改正自己的不足,不断增强自己的各方面素质。

体育游戏的类型,主要有四种:第一,配合基本教材教学的辅助性游戏;第二,以热身为目的的准备性游戏;第三,以技能的提高和巩固为目的的专项练习游戏;第四,以身心放松和情绪调节为目的的放松性游戏。

在排球教学中运用体育时,要明确体育游戏的特点和类别,以选择出最合理和有效的体育游戏,真正达到提高排球教学质量的目的。

2排球教学中运用体育游戏的意义

在排球教学中运用体育游戏,具有非常重要的意义,具体表现在以下几个方面。

2 . 1有助于学生更好地掌握排球的相关知识和技术技能

在排球教学中,若只是单纯地对各种知识和基本的技术技能进行学习,并不能很好地引起学生学习的积极性,从而导致学习效率不高。而在排球教学中结合学生的实际情况运用体育游戏,如“垫球比多”、“躲避击球”、“传球步步高”等,可以使学生始终处于较为兴奋的状态,从而在欢乐有趣的氛围中学习并领会排球的相关知识和技术技能,达到良好的学习效果。

2 . 2有助于学生道德情操的培养

排球运动具有鲜明的集体性和思想性,若是在教学中总是采用传统的教学方式,学生在习以为常后就会在思想上变得懈怠。而要是在排球教学中运用体育游戏,则能大大激发学生学习排球的自觉性和积极性,并在欢乐的气氛中使学生的体能、智力等得到潜移默化的发展,使学生养成遵守法纪的行为习惯,还有助于培养学生良好的情操、思想品格以及团队意识。

2 . 3有助于学生思维的发展

排球教学中运用体育游戏,有助于学生的运动表现能力、想象能力和思维能力的发展,还有助于培养学生的观察力、记忆力和判断力,从而使学生的思维处于更加活跃的状态,更好地接受新知识和新技能,解决不断出现的新问题。

2 . 4有助于学生心理素质的提高

在排球教学中,心理素质的训练是一项非常重要的内容,直接影响着学生技、战术的发挥。而将体育游戏运用到排球教学中,可以在一定规则限制内激活学生的原始动机,使其以最大的兴趣投入到游戏之中,从而更深刻地体验游戏过程中随场景变化而产生的不同情感体验,提高受挫时的心理承受能力。

2 . 5有助于排球教学质量的提高

在排球教学中,教师通过将体育游戏渗透在排球教学的内容之中,在体育游戏中穿插排球的各种技术技能,可以大大改善排球教学的沉闷气氛,使枯燥而单调的排球技、战术练习变得有趣而生动,从而增强学生学习的积极性,达到排球教学的目的,提高排球教育的质量。

3排球教学中运用体育游戏的理论依据

排球教学中运用体育教学是有一定的理论依据的,具体如下。

3 . 1排球教学中运用体育游戏的生理学依据

在体育游戏中,学生会积极参与并全身心的投入,这有助于学生的身体机能及形态向着良好的方向发展,进而促使学生的运动能力、身体素质和健康水平都得到提高。

3 . 2排球教学中运用体育游戏的社会学依据

体育游戏的组织和开展,增加了学生之间的沟通和交往,对良好人际关系的建立、积极团队精神的养成等具有重要的作用。

3 . 3排球教学中运用体育游戏的心理学依据

在体育游戏中,学生可能会遇到难、累、苦、险或是成功与失败等不同的因素,对于提高学生的心理承受能力有一定的帮助。另外,在体育游戏中,学生之间还能通过自我评价和相互评价,感受到批评、赞扬、激励和友爱等复杂的情感体验,这对于培养学生的人生观、价值观以及自信心和责任感等有一定的帮助。

3 . 4排球教学中运用体育游戏的教育学依据

体育教学中运用体育游戏,尤其是经过设计的专门游戏,能够有效地辅助体育教学的开展,还有助于学生掌握一定的体育技术和技能。

4排球教学中体育游戏的具体运用

在排球教学中,体育游戏的运用可以渗透到各个环节之中,以充分发挥其重要作用。

4 . 1排球准备活动教学中体育游戏的运用

在排球教学中,做好充分的准备活动是一堂课的关键。若是准备活动与预期效果相差过大,可能会导致学生难以进入到下一阶段的学习中,还可能会导致教学过程中出现一些不该出现的意外受伤。但是,排球教学中常用的跑步热身、定位操、行进操、徒手操等准备活动因长时间的反复使用,很容易使学生感到枯燥,产生厌倦情绪,从而无法在规定的时间内达到预期的效果。此时,若是运用体育游戏,如“躲避击球”、“互相击球”、“贴膏药”、“两组托球比赛”、“30m滚球比赛”、“自抛转身接反弹球”、“俯撑‘8’字绕球”等游戏,使学生在最短的时间内从生理和心理上达到最为适宜的状态, 则能有效调动学生做准备活动的兴趣,使其全身心投入其中,从而在较短的时间内就能达到预期的效果。

4 . 2排球身体素质训练中体育游戏的运用

在排球教学中,单调、乏味的身体素质训练方法严重影响了学生训练的积极性,无法有效地达到使学生的身体素质不断得到提高的目的。此时,教师需要对学生身体素质训练的方进行改革,根据不同的技术要求,采用有针对性的游戏训练方法,将会使学生身体素质训练的欲望得到极大激发。例如,运用“时代列车”、“火车赛跑”、“骑马大战”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“固定高度摸高20次比达到率”等游戏发展学生的腿部力量;运用“推人出圈”、“推小车”等游戏发展学生的上肢力量;运用“打龙尾”、“网鱼”、“猎人打兔子”、“击中目标”等游戏发展学生的灵敏性等;运用“交叉步移动60 m比快”、“30 m折返跑比快”等游戏发展学生的速度性等。

4 . 3排球技术技能教学中体育游戏的运用

在排球教学尤其是技术技能教学中,有效地运用体育游戏,可以将枯燥而单一的技术技能练习变得生动而有趣,从而提高学生学习技术技能的积极性。使学生更好地掌握所学技术技能。例如, 运用“越网传球”、“鲤鱼跳龙门”、“自传比多”等游戏训练学生的传球技术;运用“发球比远”、“定点发球比准”、“发球上楼梯”、“发球比成功率”、“发球打靶”、“梯次发球比准”等游戏训练学生的发球技术;运用“愚公移山”、“正反口令”等游戏训练学生的脚步移动技术;运用“扣近体快比赛”、“打树叶”、“摸高比赛”等游戏训练学生的扣球技术;运用“自垫高低球赛”、“对墙垫球比准”、“两组队员对垫比多”、“迎面自垫球接力赛”等游戏训练学生的垫球技术;运用“比准摸固定球多”、“隔网两人跳起击掌”、“拦网接力赛”、“一扣一拦比赛”等游戏训练学生的拦网技术;运用“四对四比赛”、“接发球对抗赛”、“一发一接赛”等游戏训练学生的串联技术等。

需要注意的是,在排球技术技能教学中,运用体育游戏要充分考虑到学生动作技能的形成在不同阶段的要求和任务。通常来说, 体育游戏在学生动作技能形成的“泛化”动作阶段不宜采用。

4 . 4排球教学放松活动中体育游戏的运用

论游戏在体育教学中的运用 篇10

一、创编和选择体育游戏应遵循的原则

在现实生活中体育游戏的形式是各种各样的, 为了取得良好的教学效果, 必须遵循以下原则:

(一) 在体育游戏教学中贯彻自觉性和积极性原则

这是指教师在教学过程中, 合理安排教学, 明确教学任务, 积极掌握和运用体育知识、技能, 培养学习的主动精神以及独立的能力。在体育教学中教师应说明游戏的目的和意义, 使学生明白做游戏不仅是为了提高兴趣, 还要达到锻炼身体, 掌握技术、技能和发展身体素质的目的, 游戏内容要新颖、有趣, 使学生通过体育游戏得到精神上的愉快和满足。

(二) 在体育游戏教学中贯彻从实际出发原则

从实际出发原则是指在体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排上, 应根据学生的实际情况区别对待, 例如对学生中的男女生、体质强弱生、个子高矮生都应有所侧重, 合理安排, 在运动量和动作难度上应有所区别。

(三) 在体育游戏教学中应贯彻身体全面发展原则

身体全面发展原则是指在体育教学中, 教材内容的选择和安排要全面多样, 使学生身体的各部位器官系统的机能都得到全面发展。教师在选择游戏时应达到举一反三, 灵活多变的目的, 课上游戏应选择放松性、灵活性和运动量较小的体育游戏。

(四) 游戏要方便教学, 简单易行

在创编或选用游戏时, 教师要从实际出发, 在内容和形式上不仅要新颖、富有吸引力, 还要与现代生活相联系, 应该根据学校具体情况而定, 避免浪费人力、物力、财力, 内容和组织方法力求简单易行。

(五) 游戏要注意安全性原则

在体育游戏教学过程中一定要强化安全第一的原则, 教师在安排游戏时, 准备工作一定要做充分, 要防患于未然, 为确保安全, 教师必须检查游戏的各个环节, 比如游戏的道具和装备, 游戏过程是否会造成意外伤害, 游戏的组织是否严密等等。

二、体育游戏的组织和进行

(一) 游戏的讲解和示范

游戏做得好坏, 关键在于教师的讲解。教师讲解时要在短时间内简明扼要将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。示范时应力求简练, 暂短时间内, 以准确、利落的动作, 给学生建立完整的概念, 同时帮助学生体会动作, 熟悉方法。

(二) 游戏的组织

在组织游戏过程中, 既要发挥教师的主导作用, 又要注意调动学生的积极性。首先要将游戏的内容和规则讲清楚, 使学生都能明白。在游戏过程中, 教师还要及时关注可能出现的问题, 及时给予指导并适当调节。

(三) 游戏的裁判

只有公正客观地评定游戏结果, 才能保证比赛顺利进行, 达到游戏的教育作用。因此, 游戏的裁判必须做到严肃、认真、公正、准确。游戏的裁判员可以由教师和受过培训的学生担任。

(四) 游戏的结束和总结

在正常情况下, 教师应该在规定的时间或规定的次数内结束游戏, 应在学生比较满足又不太累, 处于“兴趣保留”的状态下结束游戏。游戏结束时教师总结游戏中执行规则方面、技术、战术的运用和发挥上的优缺点, 同时表扬游戏中表现好的同学, 失败者教师要鼓励他们, 总结经验教训, 克服缺点, 争取下次取得胜利, 总之, 总结中, 评定要公平合理, 要肯定成绩, 指出不足, 让学生通过游戏受到教育, 学到知识和掌握技能。

三、创编和选择体育游戏应注意的问题

(一) 游戏内容的选择要有针对性

首先要明确游戏的目的是为了有效地完成教学任务。因此, 游戏内容的选择必须与教材有紧密的联系, 进行游戏创编, 以便提高教学质量。在教学实践中, 体育教师应根据具体情况, 改进游戏的内容和规则, 从学生的生理特点和实际水平出发, 提高学生做游戏的兴趣, 以确保游戏教学达到预期效果。

(二) 游戏的组织要有科学性

游戏的组织要考虑学生的年龄特点、性别、身体素质, 不同的年纪应选择不同的游戏和教学方式, 采取由易到难、由浅入深, 循序渐进的原则。

(三) 游戏的过程中要有组织性和纪律性

为了避免游戏过程中出现意外事故, 必须加强组织性和纪律性教育, 这是游戏安全、顺利进行的保证。

(四) 游戏的结束与评判

当学生体力下降、器械、场地损坏时要立即结束游戏。否则, 学生会因为过度疲劳而影响身心健康。因此, 教师必须掌握好游戏结束的时机, 当游戏时间已到或已达到预期效果后, 教师要适时结束游戏, 并公正地评定游戏的结果, 对整个游戏和优胜者作出奖评, 并指出不足, 对游戏的失败者加以鼓励。

体育教学中游戏运用 篇11

关键词：小学体育 游戏教学 心理特点

小学生具有活泼好动的特点，尤其是对体育课充满了兴趣。作为小学体育教师，如果能够在体育教学中适当采取游戏教学的策略，能够充分调动学生学习体育的兴趣，又较好地落实教学目标。那么，如何在实际的课堂中运用游戏教学策略呢？

一、体育游戏应适合学生心理和生理的特点

体育游戏在体育课堂中的应用，可以促进学生体育学习的兴趣，也能够较好地落实体育教学目标。但是，教师在游戏的选择上必须花费一些心思的，毕竟不能为了单纯的游戏教学，而随意地引入游戏，因为游戏要适应学生的心理特点与生理特点。不适合学生心理与生理特点的游戏，不仅不会起到积极作用，反而有可能给学生带来伤害。

例如，笔者在体育教学中，为了更好地锻炼学生的弹跳能力，引入了跳马游戏，这个游戏让一个孩子弯腰，双手下垂，紧贴双腿，然后另一个同学跳过去。而且高度不断增加。本人在课堂教学中引入这个游戏，既可以锻炼学生的弹跳力，也能锻炼学生的跑和双手支撑的能力。但是，考虑到需要多个动作协调，而且具有一定的难度，只在五六年级的学生中使用过，这样就充分考虑了学生的心理与生理的特点，毕竟游戏也有一定的风险。

二、体育游戏应与教学内容紧密联系

体育课堂引入游戏旨在提升课堂教学效率，调动学生学习兴趣。但是，体育教学不能为了引入游戏而引入游戏，在游戏的选择上教师要遵循少而精的原则，没必要引入的游戏一定不要引入，而每个游戏的引入也必须与教学内容相关，引入这样的游戏才是有意义的，也才值得提倡。

在给学生讲授篮球技能的内容时，为了更好地锻炼学生投掷篮球的准确性，本人给学生设计了投篮比赛的游戏，把学生分成几个小组，然后每个组的每个成员投掷十次，最后统计命中的数量，得出优胜队。虽然看似简单的游戏，因为也与教学聂紧密相连，所以能够较好地促进教学。这样的游戏立足篮球教学，能够通过游戏的形式有效地提升学生的篮球投掷能力，显然游戏的设置是有效的，也是符合教学内容的。

三、体育教学应立足促进学生发展

游戏的选择也应该立足于学生的全面发展，通过研究小学体育教材，我们发现，在体育课程的设置上，针对不同阶段的学生有不同的教学内容设计。而作为教师如果把游戏教学更好地引入课堂，也应该立足于教学内容设计，力求促进学生的某一方面的能力。许多体育教师错误的认为，体育教学重技能，所以轻备课，这种观点是错误的。所以，教师也应该多在备课环节下功夫。

例如，在体育教学中，我引入了乒乓球互掷的小游戏，旨在锻炼学生的应变能力和手眼协调能力，而且也是以竞赛的方式进行，这样能够调动学生的积极性，从而达到一个最佳的效果。

在体育教学中我也引入过双人背靠背夹球快跑，这样可以锻炼学生多方面协调的能力，同时能够增强学生之间的友谊与互信感。而且有利于学生的合作精神。现在许多家庭的子女都比较少，有些孩子自我意识较强，而合作意识和团队意识较差，通过这样的游戏的引入，无疑不仅在技能与体能上锻炼了学生，在情感态度教育上也发挥了积极的作用。

四、教学中应注意的问题

游戏教学在体育教学中的运用 具有非常重要的意义，但是在操作中也需要注意一定的问题，如果不注意的话，势必带来一些负面影响，甚至给学生带来一些危险。

首先，把组织纪律性放在第一位。游戏的目的在于促进教学，但是往往在开展游戏的过程中，学生都比较兴奋，在组织性和纪律性上就比较差一些。在这种情况下，教师就应该把良好的纪律放在头位，否则就会让课堂失去掌控。

其次，应该注意学生的情绪变化。在游戏的过程中难免会出现一些矛盾，尤其是竞技性的游戏过程中，对于小学阶段的学生而言，他们容易冲动，在游戏的过程中可能就会因为矛盾产生冲突。而且有些孩子在游戏过程中，情绪比较激动，影响了学生下一节课上课，因此，体育教师在游戏时间安排上，也有兼顾其他课程，不要影响其他学科。

第三，要注意学生的人身安全，防止意外伤害的出现。在体育教学中，游戏教学的引入无疑加大了学生受伤害的风险，因为许多游戏具有不可预知的意外，而且一些游戏也具有挑战性，如果操作不当的话，可能就给学生带来一些不必要的伤害。因此，教师在教学设计的过程中，也要对游戏环节进行设计，同头教师之间也应该做好教研，对可能出现的情况进行预判，尽可能减少意外事件的出现。

总之，在小学体育课堂中引入游戏教学，符合新课程改革的需要，也符合小学阶段学生的特点。体育教师应该做好教研，让体育教学中的游戏教学更加安全、高效，发挥更大的作用。

参考文献：

[1]时小东.创新小学体育教育方式 力助学生综合素质培养[J].文理导航，2013，（01）.

游戏在初中体育教学中的运用 篇12

1. 将游戏运用于体育教学的意义

将游戏运用于体育课程教学就是将游戏的娱乐性、趣味性和竞争性融于一体, 通过游戏的形式帮助学生理解课程知识, 并在实践活动中增强运动的技巧性。运用游戏能够激活学生的学习激情和兴趣, 起到优化课程教学过程和方法的作用。

将游戏运用于体育课程教学, 能够充分体现课程教学的“健康第一”理念, 有效深化运动教学过程, 增强学生运动锻炼的主观能动性, 开发潜能, 满足他们的学习发展需要。

2. 游戏在体育教学中的运用

2.1 将游戏运用于理论知识教学, 增强理解记忆。

现代体育运动知识具有丰富性和可探索性。这样的丰富知识内容使得学生在学习过程中不容易理解记忆, 特别是在一些运动知识讲解中, 通过一定的游戏形式予以区分, 不仅能够起到加深印象, 便于理解记忆的作用, 还能够起到丰富教学形式, 增强认知体验的效果。

将游戏运用于理论知识教学时, 一定要根据知识的内在逻辑思维和学习重点, 采取有意义的游戏形式加强理解记忆。在运用过程中, 应该紧扣知识难点, 有针对性地选取相关游戏, 让学生能够在游戏的过程中加深理解, 便于记忆运用。以这样的形式优化知识教学, 能够调动学生学习的积极性, 使课堂氛围生动活泼, 避免枯燥乏味。同时, 能够使得学生的学习思维始终保持良好的状态, 便于理解记忆。

将这种游戏形式运用于理论教学, 更能够帮助学生形成长期的理解记忆。例如, 在武术第一、二路弹腿教学中, 可运用“托盘绕圈”的游戏进行教学, 帮助学生加深对武术中保持身体重心平衡知识的理解。在教学中, 可要求学生双手向上托起一个球体, 以走“S”路循环的方式进行绕圈。通过比赛的形式看谁绕的圈次数多, 且双手托盘中的圆球掉下来就是赢者。通过该项有效教学能够帮助学生加深重心的发力点, 保持平衡。

2.2 将游戏运用于体能训练教学, 增强锻炼效果。

在体能训练教学中, 运用游戏的形式进行教学, 能够让学生在克服紧张畏难的学习心理的基础上, 使得运用过程变得更为轻松活泼。通过运用游戏的形式优化教学过程, 使得学生的身体机能和心理状况达到最佳, 能够有意识减少一些繁琐环节和步骤。

该种形式的运用能够有效突出学生运动的主观能动性, 充分发挥游戏的趣味性与体能训练的实践性, 让学生积极主动、自觉地参加练习, 承受相应运动负荷。同时, 通过游戏的开展, 能够让学生在游戏运动的过程中更好提高运动技能水平。

运用游戏能够使得学生的运动技能更为娴熟。笔者在篮球“运球与防守”动作教学中, 选用学生熟悉的“老鹰抓小鸡”的游戏培养学生的运球灵活性和持久性。以游戏的形式鼓励学生在运球的过程中, 保护好自己手中的球来进行灵活运动, 以此增强运动的趣味性和灵活性。

2.3 将游戏运用于结束整理, 促使身体放松。

在体育课程教学中, 后期的结束整理是必不可少的。这是因为学生需要通过后期的整理运动调整自己的学习紧张心理状态, 同时, 还能够对自身运动的紧张肌肉进行放松。这样能够使得学生逐渐恢复到相对安静的状态, 便于学生下一堂课的学习。

游戏运用于结束的后期整理, 就要让学生在轻松活泼的运动形式中转移自己的大脑皮层运用兴奋状态, 让学生能够更为轻松地结束课程教学。在运用过程中, 可要求学生就一些知识的掌握和动作要领的概括等方面有意识地做游戏。

在体育课程教学结束阶段, 笔者会根据课程教学内容要求, 以轻松自由的形式总结课程教学, 帮助学生运用适当的运动形式放松身体, 减轻紧张的压力。在每堂课结束阶段, 笔者就要求学生根据自己的所观, 仿造太极的形式表演五禽戏, 以此缓解学生高度紧张的神经系统, 增强教学效果。

3. 在体育教学中运用游戏的反思

3.1 在体育教学中运用游戏应该体现互动性。

通过互动形式的游戏能够帮助学生增强认知体验, 在活动中加深学习理解。

3.2 在体育教学中运用游戏应该体现趣味性。

学生在富有情趣的体育运动过程中能够更加全身心投入到体育运动过程中, 提高学习兴趣。

3.3 在体育教学中运用游戏应该体现目的性。

就是要求学生在体育学习过程中针对课程知识要求, 围绕教学要点进行全方位拓展延伸。

综上所述, 运用游戏进行课程教学, 能够让学生的课程学习思维变得更为活跃, 更能够激发学生参与学习和主动运动的激情。在运用游戏教学模式过程中, 更能够拉近师生距离, 形成和谐的师生关系, 更好满足学生的课程学习发展需要。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育体育与健康课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.7, (第1版) .

[2]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学, 2011.

[3]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报, 2012, (02) .

[4]黄伟.浅谈体育游戏开展在中学体育教学中的应用[J].新课程 (下) , 2011, (02) .