体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文（共12篇）

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文 篇1

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文

游戏，是广大青少年儿童喜爱的娱乐活动，体育游戏则是集体娱乐与健身于一体的一种综合性运动，它包括足进身体发展的活动性游戏和与各项运动密切相关的专门性游戏，由于体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样。娱乐性，竞赛性强，且能调动体育锻炼者的积极性，体育游戏是体育教学不可缺少的组成部分，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能起着积极的作用。同时，通过体育游戏，还能培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢，顽强，机智，果断地优质品质，提高学生的模仿能力和表现欲望，要让学生乐于参加各种游戏活动和认真上好体育课，教师在执教时，从关注学生的运动兴趣及情感体验，满足学生的需求出发，从教学过程情感入手，运用音乐模仿，游戏等生动活泼的形式，作为诱发上课的引线，让学生在玩中学，学中玩。

从幼儿园到小学标志着人生的一个新阶段的开始，儿童的心理，生理及社会行为会产生较大的变化，常言道，良好的开端是成功的一半，小学与幼儿园能否衔接得平稳，顺利，，直接关系到儿童学习阶段能否获得成功，还关系到学生的身心能否得到健康的发展，在这一阶段，发展学生的体能，使他们具有充沛的精力和良好的`体质，为以后的学习生活打下良好基础，幼儿园和小学阶段学生活泼好动，喜欢赛跑，争第一，和模仿各种小动物，但是他们的注意力容易转移，自我控制力差，应以趣味性和灵活多样的运动形式，以调动，培养和保持学生对体育运动的兴趣。

在愉快的环境中上好体育课，以情景教学为主要形式。对教学的各个环节中进行有效的改革、创新、充分发挥学生的积极主动性，形成一个既严肃活泼又和谐有效的教学局面，通过生动的语言，启发学生的创造思维，创设想像的空间。随着音乐的变化，分别模仿各种小动物的活动，然后在儿童喜欢的曲子的伴奏下做热身操。提高学生的积极性。培养学生的节奏感。例课：小找家的跳荷叶，使学生初步掌握立定跳远的动作和方法，让学生知道双脚起跳、双脚落地，起跳时用力蹬地摆臂，落地是屈膝缓冲，从而突出了本课的重点。在游戏教学中，始终把培养学生的合作意识和竞争放在第一位，并让学生简单地描述成功与进步时的心理感受，最后在优美的旋律的伴奏下进行放松练习。

体育游戏是中小学体育课的重要组成部分，是体育教学的重要内容。游戏的特征都是以矛盾对立的两极出现的，而这两板又共存在于同一矛盾体中，采集游戏素材、创编贴近生活、富有时代意义的游戏则是一名教师创造力的体现，因此，教师应以教学实际入手，采集游戏素材，丰富教学内容，提高教学质量。

一、体育游戏的愉快性和严肃性。

体育游戏具有愉快性，在游戏中的学生感受到的是积极的情感，伴随着欢笑的表情，反映的是与满足、宣泄、尽情、轻松等有关的内心体验，但许多游戏都是以一种严肃的态度来进行的，学生进行游戏时带有一种专注和痴迷就好像真的一样，可见，体育游戏是一种愉快而严肃的活动。

二、体育游戏的手段和目的。

学生在做体育游戏时，关注的是活动过程，而对结果似乎不很理会，但体育游戏不是一种盲目的活动，学生进行体育游戏时，运用语言提出游戏主题，计划游戏情节，表观自己的角色特征，使游戏成了一种有目的、有意识的行为，体育游戏与其它体育教材一样，是以

锻炼学生身体，提高学生的健康水平为基本任务，以身体练习为基本手段的，但不同的游戏有不同的健身价值，可见，体育游戏是过程重于结果，手段重于目的活动。

三、体育游戏的自由性和约束性。

体育游戏重过程、轻结果、重手段、轻目的的特征，正体现了游戏的自由品质，游戏主题的提出，游戏过程的开展，游戏情节的发展，游戏规则的制定等都体现了游戏者的自由意志，但游戏的自由特征是限制在一定的规范之内，学生在参加游戏活动时，受游戏规则的约束，同时，对于游戏规则的遵守是自愿的，没有规则就没有游戏。

四、体育游戏的遐想和现实性。

体育游戏是通过遐想进行的，如足球游戏与真实足球比赛是不同的，没有真实比赛情景的压力，而游戏虽然是脱离了现实的遐想活动，但游戏中任何一种遐想的情景都是儿童对现实生活的模似，游戏的主题与情节源于儿童的生活、游戏用遐想改造了现实，并使现实与遐想

统一在一个象征性的关系里。]

五，体育游戏活动与幻想

游戏是一种可以观察到的外显行为。游戏时总是兴致勃勃于游戏的动作，显示积极的想象，情感和思维，同时在游戏中，借助幻想的情景来满足在现实中不能满足的需要，幻想状况是内化了的游戏，这是由于思维和情感的积极参与，使学生在遐想的情景中达到忘我的境界，得到愉快的体验和满足，体育游戏既是一种教材，同时又是一种教学手段，可以把它融入到体育教材教学中。每一个游戏的安排都要使学生在游戏结束时产生一种有所收获的感觉，其满足的程度是以激励学生在课外时间为此继续作出努力，要想做到这一点，首先必须组织好，不要使学生循规蹈矩，遵守课堂纪律，也不要只能一个人活动，多数人等待，而要使每个人都有机会活动，都有成功和自我表现的机会，尽量使学生在广泛的活动中获得公平的机会。从而得到一种成功的经历，这样才会使学生产生满意的感觉，为转入基本部分的教学打下良好的基础。

游戏之所以成为广大学生喜爱的活动项目，主要是因为他具有独特的趣味性和竞争性，这一点也是学生爱上体育课的一个重要因素，教师总是希望通过游戏来提高学生的身体素质，而学生总希望通过游戏来表现自己。

总之，教师在创编与实施游戏时，要根据学生各自的特点，创造性地完成游戏，树立学生的自信心，更好地调动他们的积极性，使体育教学变得更加生动，活泼，寓教于乐。

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文 篇2

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。这就告诉教师, 在教学的过程中应该充分尊重学生的兴趣爱好, 有针对性地选择教学内容, 安排教学强度, 从而使学生能够选择自己喜爱的项目, 保证愉快教学的顺利开展。教师在教学过程中一定要避免传统单调的教学方法, 可以采取比赛等娱乐性方法, 这样能够让学生在体育学习的过程中找到更多的趣味性。同时, 还能够有效培养学生的竞争意识和团结协作精神。通过适当的比赛设置, 还能够使学生合理运用技术的能力有效提高, 学生的毅力和思维都会得到更加充实的锻炼。学生在成功和失败过后, 也能够有更深的感悟, 可以尽情品尝成功的喜悦, 坦然品味失败滋味。例如, 在进行初中体育教学的时候, 教师可以按照学生的喜好给学生分成不同的兴趣小组, 然后以兴趣小组为单位开展竞技比赛。例如, 篮球兴趣小组进行篮球比赛, 足球兴趣小组进行足球比赛, 这样能够使学生保持对于体育学习的兴趣, 很好地保证了教学的有效性。

二、建立完善的评价机制

教学评价也是一种非常重要的教学方法。通过合理有效的教学评价, 能够使学生更加积极和主动地参与到体育教学中来, 能够以愉快的心情进行体育锻炼, 从而保证学生得到了充分的锻炼, 促进其全面发展。这就需要教师在教学实践中, 要有区别地开展教学评价, 根据每个学生的不同发展情况进行适当的评价, 一定要注意评价不能够单纯地按照学生的体育成绩来进行。有的时候, 即使学生在体育锻炼中还没有表现出来明显德邦进步, 但是教师对于其努力也要予以肯定, 保证其学习体育知识的情绪和心态。教师要善于观察每一个学生身上的优点, 然后进行有效的表扬, 使学生能够以愉快的心情开展学习, 保证教学的实效性。例如, 有的学生喜欢篮球, 但是因为接触的时间比较短, 所以学生还不能够熟练地掌握篮球技巧。这个时候教师不应该指责学生, 应该进行鼓励, 肯定学生在体育锻炼中付出的努力和辛苦, 引导其掌握正确的体育学习方法。这样会使学生以更加愉快的心情进行体育锻炼, 从而保证了体育学习的高效率。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系, 能够使学生更加积极主动地参与到体育教学中, 同时学生会更加愿意亲近教师, 这样学生就能够以愉快的心情开展学习, 从而有效保证了教学的有效性。例如, 如果在进行体育锻炼的时候, 师生之间有着良好的关系, 那么学生学习的积极性就会大大提高。学生在遇到问题的时候也能够及时跟教师沟通, 学生学习的心理压力会比较小, 学习负担也不重, 这样会使学生以更加愉快的心情参与到体育教学中来。因为拥有良好的师生关系的基础上, 学生不会因为犯错而焦虑, 也不会因为成绩不好而受到责备, 在心理上对于学生学习体育知识有很大的帮助。

四、优化教学内容设置

想要更加高效地开展越快体育教学, 需要教师科学合理地安排教学内容, 从而提高教学的有效性。一般来说, 在课堂刚刚开始的时候, 学生的注意力会比较集中, 这个时候教师可以给学生讲解一些书本上的知识, 让学生更加有效地记忆。在学生慢慢出现疲倦的时候, 教师安排一些比赛或者游戏等活动, 吸引学生的注意力, 从而保证教学的高效率。教师在安排教学内容的时候, 也应该注重根据学生的实际情况, 设置教学内容, 如学生的不同喜好和身体素质的不同情况等。只有保证教学内容更加科学合理, 学生才能够以更加愉快的心情开展体育锻炼, 从而起到体育教学的真正目的。

五、提高教学的实用性和趣味性

在初中体育教学过程中, 都会存在一些教学大纲要求的比较枯燥的内容, 有的时候, 学生对于这些项目缺少兴趣。这个时候, 教师就应该从体育项目的实用性和趣味性方面着手, 让学生了解该体育项目的重要意义和作用, 同时辅助一些游戏等活动形式, 从而使学生对于体育学习产生兴趣, 并且能够以愉快的心情开展学习活动, 有效保证了教学活动的有效性。例如, 活动前的准备工作是许多学生反感的部分, 这个时候, 教师就可以丰富准备活动方式, 采用一些学生比较喜欢的又能够起到锻炼作用的形式, 从而保证了学生学习体育知识的心态。

六、结语

综上所述, 随着我国体育事业的不断发展, 对于初中体育教学提出了更高的要求。通过运用愉快教学方法, 有效保证了学生学习体育知识的积极性, 使学生能够投入更多的精力在体育锻炼中, 有效保证了体育锻炼的质量。这就需要教师在教学活动中要因材施教, 针对学生实际情况设置教学内容, 保证学生能够以更加积极的心态开展教学活动, 从而使体育锻炼更好地促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技, 2014, (11) :79+81.

[2]许红.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化, 2014, (15) :353.

[3]高峰.愉快体育教学在初中体育教学中的应用管窥[J].鸭绿江, 2015, (02) :470.

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文 篇3

关键词：愉快教学 体育教学 中职教学 应用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0158-02

随着社会不断地进步发展，传统的教学模式已经无法满足社会对全方面发展的人才培养需求。中职教学方式也在不断地改革创新，愉快体育教学就是一种创新的教学模式。愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。中职教育是学校教育的一个重要阶段，而中职体育课程的教学也是中职教育体系的一个重要的组成部分，学生身体素质的发展是中职体育课程的核心。愉快体育教学应用在中职体育教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，帮助学生发散思维，促进其智力发育，还有利于培养学生各种优良的品质，对中职体育教学的质量也起到了全面提升的作用，因此，愉快体育教学在中职体育教学中有着十分重要的意义。

1 我国中职学校传统体育教学的问题

我国中职学校的体育教学宗旨就是积极推进素质教育，促进学生德智体的全面发展，培养学生的竞争意识和健康的体魄，提高学生的优良品质，实现体育综合能力，结合体育教育实现对学生运动教育、品质教育和健康教育等多种教育功能。树立终身的教育理念，提升学生未来职业所需的身体素质是中职体育教学的教学目标。根据学生不同年龄段的身心发展特征和教学规律，合理安排学生锻炼的过程和顺序，对学生展开针对性的体育训练，促进学生提升身体素质和日后的工作能力。随着我国不断的推进素质教育，中职学校对于体育教学也越来越关注了。目前，我国中职学校传统的体育教学依旧存在着许多问题。首先，中职体育传统教学模式十分单一，大多是以教师为主体的枯燥的教学模式，理论课都是教师照本宣科，忽略了学生对学习的兴趣。以往教师在课堂的口头讲授和运动场上的动作示范就是中职体育教学的传统模式的全部内容，这种教育方式忽略了学生与教师之间的互动与沟通，师生之间的信息交流少之又少，造成了教学效果不理想的结果。传统的体育教学模式无法引起学生学习的兴趣和积极性，这就对教学的效果产生了负面影响，而教学效果不佳会导致学生学习欲望的下降，如此恶性循环，对中职学校体育教学产生了深远的恶劣影响。

2 愉快体育教学在中职体育教学中的应用

2.1 愉快体育教学在中职体育教学中的优点

愉快体育教学是一种创新的教学方式，一般是利用学生深层的心理快感或成功感，让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。体育教学本身的实践性就是很强的，而实际上体育项目也可以有很高的趣味性，愉快教学与传统教学方式在教学效果上实际是有很大的差异性的，传统的枯燥的教学方式往往不能吸引学生的学习兴趣，教学效果会受到很大影响。因此，在中职体育教学中应用愉快体育教学方式可以提高学生的学习兴趣，让学生对体育学习投入更多的热情，积极主动的参与到体育教学中来，这不仅有利于学生提高自己在体育方面的能力，还可以提高中职体育教学的质量。体育教学的最初目的是加强学生的身体锻炼，提高学生的身体素质，但现阶段的体育课堂上有很多学生训练并不认真，喜欢偷懒，逃避课堂的体育训练，在体育教学中合理的应用愉快体育教学可以有效提高学生的训练兴趣，从而完成预设的课堂目标。毋庸置疑，体育教学主要对学生身体素质方面的培养，而愉快体育教学不仅可以提高学生的身体素质，对学生的思想道德方面也有一定的教育作用，培养学生遵守规则，团结互助等方面的优良品质，还有利于学生的思维发散，速进学生的智力发育。因此，在中职体育教学中应用愉快体育教学可以促进学生的全面发展。

2.2 愉快体育教学在中职体育教学中的有效应用

愉快体育教学一般采用的是寓教于乐、寓教于玩的教学方式，即在体育教学中融入与教学内容相符合的游戏项目的模式，将游戏项目融入到体育教学中，提高学生对体育课程的学习兴趣，从而提高体育课堂的教学效率。游戏项目本身的趣味性可以充分的带动引导体育教学中趣味性的发挥，教师在教学中做到寓教于乐，帮助学生更加轻松愉快的学习体育方面的知识技能。例如，在中职体育课程中，跨越障碍项目的训练中，就可以使用游戏的方式帮助学生克服恐惧心理，提高学生的学习效率。一般来说，在中职体育教育中穿插相应的教学游戏项目，需要教师对游戏项目进行适当的选择。选择与教学计划相符合的游戏项目能够更加有效的提高体育教学的效果。例如，在篮球课上，“运球接力”就是比较符合教学内容和计划的游戏项目。当然，愉快体育教学不仅可以应用在教学的过程中，教学前的准备活动也可以采用一些有效的教学游戏，帮助学生舒展筋骨，提高学生对热身活动的兴奋度。传统的慢跑和定位操缺乏一定的趣味性，久而久之学生会觉得枯燥乏味，失去学习的积极性。教师可以对课前准备的热身活动进行创新，提高活动的趣味性，也可以定期改变热身活动，是学生一直处于新鲜感中，保持对热身活动的兴奋度，这对接下来的课堂教学也有一定的积极影响。课堂教学时整个体育教学的主体部分，学生的学习效果主要就是受到这一部分的影响。教师可以应用愉快体育教学法，在课堂中尽量融入一些与教材项符合的体育游戏，提高学生参与教学的兴趣和积极性，多多加入一些集体的游戏项目，培养学生体育和身体素质的同时，还可以培养学生的团队协作能力和团结互助的优良品质。在经历了紧张大量的课堂训练后，学生的身体可能已经超出了负荷，因此，教师可以选择一些比较平缓的方式帮助学生逐渐缓解身体上的紧张状态，降低学生的兴奋性。负荷小、趣味高、轻松活泼就这一阶段选择的关键因素，只有保证了学生在教学中的身心健康，教学效果才能得到充分的发挥，学生才能的到充分的全面发展。在中职体育教学中应用愉快体育教学可以有效的培养学生创造性的思维能力，提高学生的智力发展，对学生的团队协作能力、团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、机智果断等方面的优良品质的培养也是有积极影响的。

3 结语

愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。它有课堂教学和愉快教学法两重性质。在种植体育教学中应用愉快体育教学法，可以有效提高课堂效率，对学生的身体素质和想象道德方面进行有效的培养，提高学生的学习积极性，丰富教学的内容，活跃课堂的气氛，促进学生的全面发展。愉快体育教学在中职体育教学中起着极其重要的作用。

参考文献

[1]李明.愉快体育教学法在中职体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2011，21（9）：19-20.

[2]蒙荣秀.愉快体育教学在初中体育教学中的应用分析[J].商业文化（上半月），2011（7）：9-10.

[3]魏晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智，2014，19（13）：36-37.

愉快的体育课小学作文400字 篇4

虽然这一节课只练了跳绳和四百米跑，但是消耗力气巨大，上完这一节体育课，回班都是没有力气的，最后都是靠着坚定的毅力慢悠悠像喝醉似的走回教室。

刚开始练跳绳的时候，老师让跳绳两分钟，中问不能停，可以跳慢，老师一吹哨，就开始跳了，我刚开始跳得还可以，不怎么累，可到后面，我慢慢就不行了，正在我快跳不动的时候，我和后面的一位同学，因为距离太近，所以跳绳打在了一起，给了我休息几秒钟的机会，休息了大约六七秒，我又继续跳了，在剩下的时间里，我大约停了三次，这两分钟时间我跳了二百三十一个。然后老师又让我们练了10秒加速跳，20秒加速跳……又让我们练了一个前20秒加速跳，中间20秒慢慢跳，最后20秒再加速跳的一分钟跳绳。

把跳绳练完之后，我们已经精疲力尽了，这时老师又让男生们先跑400米，女生先休息一会，我们也不敢违抗老师的命令，在跑道上就位了，老师一吹哨，我们就拼命地往前蹿，刚开始我便使出七分的力量加速跑，跑到了第四名，突然我前面一个人放慢了速度，被我一下子超过了。跑了半圈之后，我将七分力量调到了五分。到大半圈的时候，第二也放慢了速度，也被我超越了。但是最后几十米，我没能超过第一名，得了个第二。

怎样上好小学一年级的体育课 篇5

作为大学刚毕业的我非常幸运地来到镇江新区实验小学当一名体育教师。从开学到现在已经有一个多月的执教时间了，在这一段时间我曾经苦恼过，也曾经感到欣慰过，我之所以有这些心态原因是因为我教了特殊的年级一年级。在刚开始的两周我感觉我都被一年级的小朋友气死了，他们好像什么都不知道，也不知道什么是教师的威严，总之一句话他们上课不听话。在听取一些老教师的建议和我静下心来对我上课的方式所琢磨后，我上课的心态比以前好多了，因为他们年龄还小，作为老师不能把所有的责任都推卸在他们身上，而要根据他们的年龄特点和心理特征选择合适的教学方式。贪玩是他们的本性，好动是他们的特点，注意力容易分散又是他们的特征。下面我就从我上课中所汲取的经验和感悟来谈谈怎样上好一年级的体育课。

一、上体育课要考虑他们的心理，作为一名教师应对他们进行心理的教育

我们知道，天真烂漫、活泼可爱的小学生刚进校门，心情都是愉快的，他们带有积极的上进心理和求知欲望。然而，由于年龄小，单纯幼稚，各方面还不熟，幼小的心灵需要教师精心培养和呵护。

1.培养上进心理增强学习兴趣

小学的孩子都有很强的自信心、自尊心，他们希望能得到别人，特别是任课教师的尊重和赞赏。教师的言谈举止，是他们学习和效仿的榜样，是促进他们养成上进心理的力量源泉。他们对教师的一举一

动都看在眼里，记在心上。因此，在教师的心目中，要时刻牢记自己的责任，时刻牢记孩子是祖国的花朵、祖国的未来。只在这样，教师才会在教育方法上有所突破，在观念上有所更新，而不应该把接受能力弱的学生看成“差生”。我认为，在接受教育权利方面，好生、“差生”都要一样平等对待，这对培养学习成绩较差的学生的上进心理是非常重要的。

2.培养自信心理提高学习成绩

教师在上体育课时要注意课的趣味性、连贯性，运用各种手段激发学生的学习积极性，使他们热爱学习，乐于学习，在学习过程中既增长知识，又找到乐趣。教师要培养学生的自信心，不断鼓励他们克服困难迎难而上。当然，农村小学生比城里的孩子学习条件差一些，但是他们的智商并不差，只要教师方法得当，同样能学好。我认为，无论是城市里的小学生，还是农村里的小学生，他们的共性是一致的，只有不断提高学生的自信心理，才能不断提高学习成绩。

3.多给予他们一些鼓励和赞扬少一些批评

教师还要对学生的言行、举止、做好人好事、上体育课遵守纪律，动作完成较好的学生，及时肯定，公开表扬，使其在幼小的心灵中产生积极作用，受到鼓舞，产生效仿效果，形成群体上进心理意识。其结果，将使学生更爱接近教师，从心理上感受到教师是除父母之外又一个能给自己带来幸福的亲人。学生有了这种亲情感，就会心情舒畅，活泼开朗；就会热爱学校，热爱学习。长期如此，就能树立学生的上进心理，不断增强学习兴趣。

4培养友爱心理增强群体观念

我们知道，少年儿童具有天赋的强烈的团体意识，他们喜欢成群结队地玩耍，从而使心理上产生愉快感和安全感。如果一个或某几个孩子被群体排拆而游离，那么，他们必定会产生焦虑心理，造成严重的失落感。因此，培养友爱心理，让每个孩子都懂得相互关心，相互友爱的道理，对增强群体意识是非常必要的。在一年级中，小学生年龄基本相同或相近，他属于同学关系或可称之为同伴关系，在他们之间，养起一种相互友好心理，对促进同伴交往是非常要的。这不仅为学生科学地创造性地学习提供了要保证，也是促进学生身心健康，主动积极，全面发展的重要途径。体育课是对集体同学上的课，如：群体游戏、体育游戏、在活动中让学生广泛交际，多方接触，增进了解，增强友谊。

一、根据学生的心理特点选择合适的教学方式

1．劳逸结合小学生的注意力不能长时间的集中是他们的特点，若是在体育课中反复让他们做同样的或类似的内容，他们会感到乏味，在操场上吸引他们注意力的东西又太多，比如空中的小鸟、飞机，马路上的汽车。在前段时间我在操场教他们广播操时学校外面通过的火车就引起了他们的一会骚动。所以采用劳逸结合的手段上课是符合他们的年龄特征的。

2．集分结合就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。比如在发展他们的弹跳力的时候可以让他们个人进行蛙跳比谁跳的远，个人进行完后把他们分成若干人数相等的几个小组进行比赛，并且把比赛的名称定为“过关斩将”，这样就吸引了他们注意力，让他们在开心的当中发展了下肢力量。

3．课间穿插

课间穿插就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃“如在教授他们广播操时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试着按音乐节拍做舞蹈形式;在队列练习时,穿插一些花样等”这些都能使枯燥紧张的体育课变得生动!轻松和具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。

4.内外联系

内外联系"就是把校内体育教学与校外体育活动联系起来。让他们感觉到在体育课所学的东西是有用的，比如在教他们正确的行走和跑步姿势后可以让他们回到家里向爸妈演示或者纠正爸妈的走路姿势，这样可以培养他们的成就感。

怎样上好体育课 篇6

1、要建立课堂常规，因为体育课在室外进行，学生活动范围大，比较难管理，所以在学生上课时，教师要提出要求，统一行动，使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序为完成课的任务创造先决条件。

2、在备课要备教材把这一堂课要授的内容、重点、难点要吃透，同时讲解要精练、要领要下得准确、示范正反要到位、教学手段、易犯错误以及课堂预测要发生的问题，采取对策以及改正方法，都要全盘考虑进去，这样授课做到胸有成竹，整个大脑对整堂课的授课思路清晰、上课的层次、内容搭配思路明白，有了充分准备去上课，才会体会到下课后成功的喜悦。还要备场地、器材、运动量强度、密度都要适宜，尽量做到由浅入深、由易到难、由简单到复杂，合理的教学方法。同时，要调动课堂积极性，要活跃课堂气氛，多采取一些教学游戏，在授课过程中项目的内容搭配、学生的身体素质，要因材施教，既要完成课的内容教学任务，又要充分调动学生上课的积极性，最终达到增强学生身体素质为目的。

3、科学锻炼、注意安全。伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利，学生会有目标的参加锻炼。这样一来，他们会知道过量的运动带来伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识。

4、要培养学生道德行为，明确学习目的，培养吃苦耐劳精神，发扬互相关心、互相帮助、团结协作精神。

中学体育教学中愉快学习法的探析 篇7

一愉快学习法与传统学习法的主要区别

愉快学习法是以学生主体论、愉快学习为主要理论依据, 通过教师的引导, 使学生全身心地投入到学习之中, 致力于追求一种愉快的学习, 从而达到快速有效的最佳学习效果。其特点是:学生完全参与, 真诚合作, 学习方法多样, 内部激励, 在学习中创造愉快与激动的感觉和团队学习。其主要目的是唤醒学生潜在的学习能力, 让体育课富有乐趣, 使学生在学习与锻炼中充满喜悦、创造和竞争, 从而达到最佳的教学效果。

传统的教学把学生看成是一个被动的接受者, 看重个人的运动成绩。表现为:机械化、标准化、教师外部控制、强调我教你练。用教师的集权控制教学过程, 把教师看作是课堂的表演者, 认为学习主要是教师的讲授与学生的认知;把教学步骤当作一条生产线的生产过程, 每个学生都要遵守生产进度的时间安排。教师成为生产线的监工。愉快学习法则要求把学生看作是一个创造者, 看重学生之间的合作与团队成绩。把学习看作是全身心投入与行动, 而且在教学计划中为学生提供多种风格的学习环境, 学生不再被看作是教师信息的被动消化者, 而应是知识与技巧的创造者;使学生在轻松、开放、愉快的最佳状态下学习, 从而达到快速、有效、长久记忆的最佳学习效果。

二愉快学习法在体育课中的具体操作

1. 在体育课的基本结构中的具体实施

首先, 课的准备部分。课的准备部分是愉快学习法中最关键的环节之一。在课的准备部分就应引起学生的兴趣, 使他们对即将开始的学习有一个积极的心态, 并逐渐进入最佳的学习状态。常用的方法有:给学生积极的暗示, 陈述学生在学习中将会得到的收益, 明确的、有意义的目标, 创造一个活跃的情绪环境和学习氛围, 激发学生的好奇心等等, 使学生一开始就能投入到学习之中。

其次, 课的基本部分。要想得到快速有效的学习效果, 教师就必须在教学过程中引导学生做到两点:一是组建学习小组。为了帮助学生创造一个积极的学习环境, 教师要根据不同的教学内容组建不同的学习小组。在这个小组中, 每个人都要为自己和别人的学习负责, 每个人既是教师又是学生。学习的强迫性直线下降, 而学习的效果却直线上升。二是运用各种感觉。引导学生个体尽可能多地运用各种感觉, 使学生全身心地参与学习 (主要包括躯体的、听觉的、视觉的、智力的四种感觉) 。学生无论是参与者还是观摩者, 无论成功还是失败, 鼓励与被鼓励, 喝彩与被喝彩, 伴随兴奋的肢体语言, 都会激发出学生内在的精神力量和潜在能力, 快速有效地完成学习内容。

最后, 课的结束部分。给每个小组或个人一定的时间总结和经验交流, 让其提出各自期望的目标, 这将对课后练习的延续、对巩固和提高已学技能有着重要影响。

2. 评价方式

各组的学习情况由组间的公开交流、竞赛、量化检查或教师的巡视来评定。以小组为单位, 采用十分制或百分制。小组得分也是该组成员该项的个人成绩, 并作为学生平时成绩、总评成绩的加减分依据。

3. 教师在教学中的作用

教师在教学过程中的任务是启动快速学习, 然后只对学生的学习过程作出有益的补充, 充当顾问角色, 让学生自己去做、去思想、去钻研。不是完全控制学生和教学过程, 而是促使学生对自己的学习负责, 引导学生成为技能、技巧的创造者, 享受成功的愉快。

三传统学习法与愉快学习法的教学效果比较

笔者在所担任的六个教学班中随机挑选三个班做试验班, 其余三个班做传统教法对比班。笔者与同组教师一起对试验班与对比班进行测试, 在技术和身体素质上, 经过统计学分析没有明显差异。然后在田径、体操、球类三大项中进行教学对比试验, 由同组教师与笔者共同监考、测验, 得到以下结果。

在中长跑练习中, 传统教法的三个对比班, 虽能完成教学任务, 但完成质量和参与情绪均较低。而试验班采用分组接力赛等形式, 练习强度大, 课堂气氛始终高涨。经过一个月的练习后测试, 试验班良好率达68%, 而对比班只有44%, 经T检验, P值小于0.05, 差异显著。在体操课纵箱前滚翻 (男) 、横箱分腿腾越 (女) 的教学过程中, 三个试验班新课成功率平均达94%, 而对比班则平均达76%, 试验班学习速度明显快于对比班, 经T检验分析, 差异显著。在对篮球行进间上篮的教学过程中, 试验班级充分发挥了小组的团结协作精神, 课上、课下积极性很高, 测验良好率达92%, 而对比班则只有68%。经T检验分析, P值小于0.01, 差异非常显著。

四愉快学习法的实践价值

通过实践教学, 笔者深刻体会到愉快学习法能提高学生学习的积极性;能有效地提高学习速度和效率, 全面提高教学质量;可以培养学生的多种能力;能帮助学生完善性格;培养出的学生更符合社会对人才的要求;减少了教师课堂设计的环节, 在教学中避免了教师的重复劳动, 使其对学生的指导更具针对性和实用性。愉快学习法顺应了当今社会对体育教学改革的要求, 符合素质教育的观点。

参考文献

[1]管水法、潘人林、周水莲.体育教学实施素质教育六要[J].中国学校体育, 2000 (5) [1]管水法、潘人林、周水莲.体育教学实施素质教育六要[J].中国学校体育, 2000 (5)

[2]白月桥.课程变革概论[M].石家庄:河北教育出版社, 1996[2]白月桥.课程变革概论[M].石家庄:河北教育出版社, 1996

[3]曲宗湖、杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社, 1999[3]曲宗湖、杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社, 1999

让小学生在玩耍中上好体育课 篇8

一、从“玩”中培养兴趣

所谓“兴趣”，就是增加教学的吸引力。因为教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的教学课，体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样，在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的认识改变过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣，才能有理想的教学效果。教学是教师的个体劳动，只有充分发挥教师的积极性和创造性才能达到理想的教学效果。

二、“教”与“玩”结合的提出依据

1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

三、“教”与“玩”结合的基本方法

1.集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3.命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

四、“教”与“玩”结合的原则要求

1.服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。

2.寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

3.循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

4.活而不乱。“玩”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

五、“教”与“玩”结合的实践效果

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3.加快了学生的个性发展。“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

4.促进了学生的智力提高。“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

如何上好一节快乐的体育课 篇9

【内容摘要】“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。本文从打破常规、树立新意、课堂中语言讲解艺术、动作示范、安全教育等几方面进行说明及举例。要上好一节体育课因素很多。总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。

【关键词】小学体育快乐体育终身体育技术动作讲解示范

“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展的轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”然而作为祖国未来希望的小学生却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在数学的题海中挣扎；在语文的堡垒中喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育工作者深思。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育 ”的构想。那么怎样上好一节快乐的体育课呢？我认为应从以下几个方面入手。

1、一节好的体育课必须打破常规、树立新意

在教学大纲要求的范围内体育教师自由地，随机地选择适合学生学习的授课内容，用简单，富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习，培养学生的协调性，灵活性。其次，教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐，陶冶学生的情操。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和 “快乐体育”的内涵。例如：在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵

律操、热身操等，在欢快地旋律中翩翩起舞，这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。再次，打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可，把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。

2、一节好的体育课必须配以生动形象的讲解

体育教学中如何用语言进行讲解，是技术问题，也是艺术问题。技术动作上的修养，技术动作的讲解可以编成几个步骤或者是几句顺口溜，让学生好学也好记，比如：我前几天讲的公开课“前滚翻”，在组织上就有些乱，听了很多老师的宝贵意见和建议，下来我反复思考，我觉得可以再讲动作要领的时候把它分解成5步让学生一步一步的掌握，这样有助于学生各个环节清晰、快速的掌握与学会，也可以把动作要领编成顺口溜让学生对动作要领的熟记，让学生更快更好地学会。有了5步教学法就可以在教师的统一指导下一步步的练习，教师也能全面了解学生对学生的具体问题进行指导，让学生建立了正确的动作概念后在进行分组自主练习，教师巡回指导。在语言艺术上的修养，直接关系着教学效果。比如：开始的激情导课很重要，好的导课可以充分调动学生积极性、活跃课堂气氛，让学生对整节课充满期待，激发学生对本节课的学习兴趣。因此，要充分利用语言的艺术，有句名言说得好：“一个好的老师，同时应当是一个语言大师，否则是很难懂得教育艺术和技巧的人”。语言是传播知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，体育教学与其他学科一样，是教师指导学生掌握体育知识，技术，技能的主要手段，因此教学语言要规范正确，又要生动鲜明，尤其在讲解动作要领时，语言必须清晰、准确、形象、简洁明僚，切忌拖泥带水。所以，有时我们老师将教学内容和要求编成口诀，教学中既节省时间，学生又容易掌握。因为教师既要通过语言传授知识、培养能力，还要通过语言调动学生的参与体育课的积极性，培养学生对体育的兴趣和对终身体育的良好习惯，没有一定的艺术手法是不行的。其次是教学语言要富于变化，这包含着词汇的变化、语调的变化、感情的变化，而这些变化都要随教材的需要和课堂实际予以灵活处理。

3、一节好的体育课必须展现准确优美的示范

在教学过程中，应该根据学生掌握的情况，采用不同的示范，比如：我在这次公开课上讲“前滚翻”只是自己做了几个漂亮的动作，而没有很好地运用上完整与分解结合，正确速度与慢速度结合的方法，所以学生对动作只是走马观花而没有深入掌握导致练习时错误的发生。也可以正确示范与有代表性的错误示范结合，也可以用直观教具来进行示范等。还可以适时改变示范面，因此，准确优美规范化的示范动作是体育教学的无声语言，对学生有强大的感染力，在教学过程中，教师要根据学生的特点和教材结构等实际情况。把握好示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术性，借以提高学生练习的兴趣。准确优美的示范，能使学生较快理解动作要领和建立清晰的运动表象，从而启迪学生的思维，加深记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因为教师准确优美的示范动作，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应——欣赏==羡慕==向往==跃跃一试，从而起到良好的激励效应。示范能力也是我们体育教师必备的基本素质。

4、一节好的体育课必须体现重视安全教育

伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。体育课的本质任务是增进学生身体健康，增强学生体质，使学生身心全面发展。如果体育课教学忽视安全与安全教育，就很有可能发生伤害事故，影响学生学习、生活健康。因此，体育课教学必须重视安全教育，切实加强安全措施，首先应做好充分准备活动，其次是体育器材要检修，再有就是组织工作要周密，检查学生的服装、配饰等等，这都是预防伤害事故的重要保障。体育课以室外课为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，课堂上有时会遇到预料不到的情况。

因此。在活动中要及时提醒学生注意安全，以防事故发生，不能让孩子们在寻求健康中却损害了健康。要时刻谨记 “教育无小事，安全问题重于天”。

5、一节好体育课必须体现采取多样话的教学手段

体育课教学方法的确定和教学手段的选择。必须要符合学生本身，教材本身的结构特点，动作技能形成的规律等。因此。一般说来，教学必须遵循由简到繁、由静到动、由慢到快、运动量由低到高再到低等循序渐进的原则，并紧密结合教学任务和教材要求。体育教学活动多变，动作复杂，练习时间有限，因而要善于根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法，对此要仔细思考反复推敲，结合新颖多样的组织手段进行艺术烘托方能奏效。比如：前滚翻解决低头团身时可以在下颌和腿中间夹纸，在解决投掷出手高度低是可以拉彩带，解决跳远起跳高度时可以再踏板上空挂彩球等等，总之，不能抱住一种方法一成不变。如何设计一堂课的教学过程，怎样组织教学，采用怎样的教学模式。在学习过程中，教师是学习过程的主导，而学生是学习过程中的主体，并以学习为主线的学习过程。要上好一节体育课的因素很多，涉及到方方面面的问题。所以要在教学过程中不断的总结学习。

6、有始有终，注重“放松活动”

体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做的充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生，再配以优美舒缓的音乐更会让学生的身心方面得到充分放松，让你的一堂课在快乐中开始在轻松中结束。

总之，一堂好的体育课。它会使学生树立“终身体育”的信念，不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。因为“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”在他们心中已根深蒂固，这便是每一堂体育课潜移默化的结果。在“素质教

育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，我们每一位体育教师应认真钻研教材，提高创新能力，将“快乐体育”真正融入到课堂中。

【参考文献】

如何上好一堂 体育课 篇10

体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。现在的体育与健康课更倾向于学生体育能力的培养。这一点，从新的《体育与健康课程标准》中所规定的体育与健康课的五个学习领域就可以很明显地体现出来。

为了使学生达到身心健康的目的，我们身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。但是，如何才能上好一节体育课呢？

要想知道如何才能上好一节体育课，首先，我们要搞清楚一件事，那就是一节体育课如何才能算是一节好的体育课，换句话说，也就是衡量和评价一节体育课是否是一节成功的体育课的标准是什么呢？

衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是汗。所谓“汗”，当然也就是要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中，学生没有出汗，最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度，那么，学生就达不到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。在新的体育与健康课程标准中，是一节成功的体育课乃至整个体育教学过程中最重要的问题。所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。

第三个字是“乐”。这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。这也是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

下面，我们来具体谈一下要如何上好一节体育实践课。

1、首先一点，既然是上课，那么就得备课。

有些人认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。

体育教师实践课的备课内容包括五个方面。

首先就是要备教材 这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

第二，备学生 我们要了解我们的教学对象，包括这个班级有多少人，多少男生，多少女生，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有做到这一点，我们才可能在教学中因材施教，兼顾所有的同学。

第三，备场地器材 根据教学内容和学生数量等情况，我们要选择合理的场地，提前准备好教学器材，其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该如何改变组织教法的问题。

第四，备组织教法 我们了解了教学内容、学生以及场地器材后，要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间，合理选择最佳的教学方法，这些咱们在后面再具体说。

最后一点，就是要备天气 我们作为体育教师，要时刻注意天气变化。因为我们必须根据天气状况，随时改变教学内容。

总之，备课是体育教师上好一节体育课的前提，只有备好课，才有可能把一节体育课上好。

2、接下来，就是正式上课的教学过程了。

我们要坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生的主体地位，把对健康理念的理解灌输给学生，让学生真正理解健康的含义，并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。

在实际体育教学中，体育教师应注意几个方面。

第一，教学原则。在体育教学中，有一些我们必须遵守的教学原则，包括：身心全面发展的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发

原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则等等。我们应该遵循这些教学原则，结合实际情况，合理安排教学内容和教学方法等。

第二，就是要注意改进和提高组织水平。体育教师应严密课的教学组织，根据学生人数、教材性质、场地器材条件采用合适的教学组织形式；尽量减少用于整队、调动队伍、布置场地器材、分组集中等教学辅助活动时间，比如我们可以结合安排一定的练习来调动队伍，利用安装、收拾器材，训练学生搬运重物的能力。

第三，就是要调动学生学习的积极性，只有学生愿意学了，他们才会主动配合老师的教学，主动的去学习，也才能达到教学目标和使学生锻炼身体的真正目的。那么，如何调动学生的积极性呢？我们重点来讨论一下这个问题。

要使学生乐学，那么首先，所选择的教学内容必须符合学生的生理和心理特点，教学内容和教学方法要有新颖性。比如说，如果教学对象是大学女生，我们可以选择一些如健美操、排球等女生喜欢的教学内容；如果是大学男生，则可以选择一些如篮球、街舞等男生比较感兴趣的内容；如果是小学生或者初中生，可以安排一些游戏来进行身体锻炼。

其次，要确定合理、正确的教学目标。如果教学目标太难，学生通过自身努力难以达到，他们就会遭遇挫折，失去继续学习的动力；反之，如果教学目标太简单，他们不用付出努力就可以达到，那么，一来他们会感觉没什么挑战性而失去学习兴趣，二来也达不到锻炼身体的目的。所以，教学目标的确定必须根据学生实际情况，量身定做。

第三，教师要善于唤起学生学习的兴趣和学习的需要。比如，在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。但是，值得注意的是，在教学中应该多运用奖励手段，而少用惩罚，即使用惩罚，也应适可而止，不能太重，否则会伤害到学生的自尊心。

第四，可以安排一些游戏，或者是具有创新性的东西，这样可以满足学生的好奇心和好胜心。从而引起他们的学习动机。

当然，调动学生积极性的方法还有很多，老师可以在教学中灵活安排。做什么事都要善始善终，体育课教学也是这样。在课的开始，要安排好准备活动，以免学生在运动中出现伤害事故；在一节体育课的最后，要安排好放松内

容，使体育锻炼不会影响到学生正常的学习和生活，这样才能真正达到体育课锻炼身体的目的。

一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，我们还要看学生掌握了多少，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文 篇11

关键词：初中体育；教学“愉快体育”

体育课程的目的不仅仅是让学生学会一项体育运动，更主要的目的是通过体育教学，让学生对体育运动形成正确的认识，树立正确的体育观念。但是传统的体育教学尚未达到这一层面，依然停留在学会体育运动的层面。因此，需要不断加强相关工作，促进“愉快体育”实现。

一、“愉快体育”在初中体育教学中的重大意义

1、体现以人为本的教育思想。传统的体育教学活动中，教师占据了主体地位，学生处于被动地位，两者在教学活动中的地位并不对等。这种不对等的关系给学生造成了学习上的压力，削弱了学生对体育课的兴趣，进而形成一种恶性循环，导致初中体育教学深陷泥潭。“愉快体育”的教学理念强调了要在体育教学中让学生感受到体育的乐趣。从另一个层面来说就是把学生放在教学活动的主体地位，使学生通过教学活动在身心两个方面都获得收获。由此可见，“愉快体育”扭转了师生之间的不对等关系，拉近了师生之间的距离，体现出了以人为本的教育思想。

2、可以提升学生在体育教学活动中的参与度。从传统的初中体育教学情况来看，学生的参与度是比较低，甚至部分学生不愿意参与体育课，比如，部分学生故意请假、上课不认真、敷衍了事等，都是学生不愿意参与到体育课中的实际表现。但是，“愉快体育”强调了学生的主体地位，所以“愉快体育”教学理念下的体育教学内容就应该是根据学生实际设计的，其贴合学生兴趣和能力范围，确保每一个学生都能够完成教学任务，提升了学生的参与度。

3、能够促进学生的身心健康。初中体育课程的教学目的主要就是促进学生身心健康，但是传统的教学方式并不能达成这一目标，甚至还可能出现相反的作用，导致学生对体育课产生畏惧心理。“愉快体育”的教学理念摆脱了传统体育教学的乏味性和强制性，真真正正做到了从学生实际出发，构建和谐的体育教学环境，能够让每个学生都融入其中，切实感受体育的魅力。不仅如此，还可以通过一系列体育锻炼以及理论教学，让学生对体育精神、体育道德形成较为全面的认识，促进其身心健康发展。

二、初中体育教学中“愉快体育”的具体应用

1、转变教学理念。转变教学理念是进行“愉快体育”的第一步，也是最基础的一步。转变教学理念的工作需要从两个层面入手：一是体育教师自身对体育教学的认识；二是体育教师在教学过程中的理念。从第一个层面来讲，需要对体育教师进行专业教学培训，强化体育教师对体育教学的认识，使其能够对体育教学形成正确的理解，进而可以正确地进行相关工作。从第二个层面来讲，体育教师应该对体育课程进行深入剖析，结合自身教学经验以及相关教学资料，对初中体育教学重新认识。比如，在教学“人体与运动”时，教师应该从深层次阐述人体和运动的关系，结合当前时代背景和社会现实，将运动对人体健康的实际作用进行深入分析。

2、创新教学内容。教学内容是体育教学的一个重点环节，在“愉快体育”的教学理念下，创新教学内容可首先需要让教学内容多元化。初中体育教学内容不应该局限于传统书本，而应该跳出书本聆听学生实际需求，根据学生实际需求创新教学内容，实现体育教学内容多元化。其次，让教学内容呈现适应性。教学内容适应性就是指体育教学的教学内容要适应学生的实际情况，包括身体情况和心理情况。根据学生身体情况的差异，制定不同的教学任务量，确保每个学生在课堂中的训练量符合其身体情况，既不会过多，也不会过少。根据学生的心理情况，教师还应当适当增删部分教学内容。比如，部分学生对飞来物天生具有恐惧感，应当对这部分学生减少球类运动教学，适当增加其他内容。

3、创新教学手段。教学手段是实现“愉快体育”的途径，一般可以通过两类途径实现这一教学效果。第一类途径是通过视频教学，让学生通过体育视频获取满足感。比如，在教学《篮球》时，很多学生都对篮球比赛十分感兴趣，那么就可以播放一些精彩的篮球比赛，将相关教学内容融入其中进行讲解。第二类途径是游戏教学，即通过一些游戏，将体育教学的教学内容融入其中，在游戏的过程中完成教学。如此不仅可以提高学生的参与度，还可以强化教学效果。比如，教学足球时，就可以通过传球游戏来进行教学。

“愉快体育”是提升初中體育教学质量的有效手段，要在初中体育教学中实现“愉快体育”，需要从教学理念、教学内容以及教学手段几个方面注意加强相关工作，促进“愉快体育”教学环境的构建。

体育游戏在愉快的环境中上好体育课论文 篇12

一、在数学教学中应用游戏的重要性

“游戏”一次在大多数人眼中都是一种贬义词,听到该词浮现在人们眼前的估计都是一帮年轻人目不转睛地盯着电脑,一玩就忘了周围所有的事情,所以大家也定义游戏对人们的影响就是容易造成人们对游戏的痴迷而不干正事。正是游戏具有容易让人痴迷的“缺点”,所以在将其运用到小学数学中的教学时需要我们能够对其进行有效把握,具体点说就是需要利用游戏能够吸引学生的这一特点开展高效教学。游戏化教学就是将游戏精神与课堂教学进行结合,从实际的教学过程中去寻找游戏理论到实践过程的有效方法,从而实现在小学数学教学高效完成中,能达到减轻学生负担、老师的压力,实现最终的素质教育。游戏化教学具有独特的趣味性以及生活化等多项特点,能在实践过程中有效吸引学生的注意力与提高学生的参与度,有效激发学生的学习兴趣,使之在学习的过程中轻松愉悦。游戏化教学的实施可以在实现课堂有效导入的同时还能够激发学生的兴趣,在新课改下实现小学数学的教学目标有积极的重要性和必要性。

二、在教学中怎样应用游戏的探讨

( 一) 游戏导入,提起兴趣

游戏化教学在小学数学教学中的突出优势就是对于课程的导入,要进行游戏化教学在小学数学教学中的应用探索首要就是要进行最佳的游戏导入。在这个过程中老师的主导地位显得格外重要,老师需要进行游戏素材的寻找,具体到实际操作中就是老师需要根据教学大纲,对教学内容进行深刻的剖析,再进行相关的素材寻找,这个过程可以适当借助多媒体,以更生动形象的方式展现给学生,这样除了能够有效导入以外,还能够让学生容易理解,能更好地实现教学。譬如,在进行加减乘除的混合运算教学时,可以借助扑克牌让学生玩24点,最初给每个学生都一样多的扑克,每个学生每次拿出一张牌放在一起,以最早计算出24的为胜,胜利的即可获得相应的扑克牌,最终以获得最多扑克牌的学生胜利,这样的教学方式可以在实现教学的同时充分地调动学生的积极性与参与度,且还能加深学生的记忆。

( 二) 使数学教学生活化的应用

生活中蕴含着数学问题,数学知识的学习目的就是让学生掌握解决数学问题的能力。这也是新时期课程改革提倡的一个理念之一。教师要将数学知识生活化,密切联系生活进行数学教学

例如,在《平均分》的学习中,通过抽象的数的教学,即“8平均分成四份,每一份是多少?”这样的教学和陈述方式,学生很难理解平均分的含义和计算平均分的方法。这时教师通过联系学生的感性经验,将西游记引入课堂。有一天,孙悟空和猪八戒化缘,收获到8张饼,猪八戒提议把这张饼分了吃,孙悟空也同意了。孙悟空提出了三个方案,一是把这8张饼分成两份,给八戒一半,八戒不同意; 二是把这8张饼分成4份,给八戒一半,八戒还是不同意; 三是把这8张饼分成八份,给八戒一半,八戒同意了! 八戒拿着自己的所得的饼高高兴兴地去吃了,孙悟空在这边也偷着乐。怎么回事呢? 学生听到此都纷纷地举手来说明自己的观点,在学生表述不准确的地方,教师引导学生翻开书自主学习,在这样的情境中学生愉快的学习数学知识,不知不觉地掌握了平均分的知识。这时,教师又创设生活化情境,“小明家中有四名成员,爸爸、妈妈、小明和小明的弟弟,小明妈妈要求小明帮忙将家中的8个苹果分给四名成员,每个成员数量相同,应该如何分配?”这样教学后,学生更容易接受知识并形成能力。

面对学生个体差异较大的现状,一竿子统一标准的教学模式已经不能实现教学计划,同时传统且“死板”的教学方式也不能有效实现教育的最终目的。总的来说,时下小学数学的状况就是方式过于陈旧,书本与现实联系不够紧密,有脱节的嫌疑,这对于有效实现素质教育的目的是相违背的。

摘要：面对学生个体差异较大的现状,一竿子统一标准的教学模式已经不能实现教学计划,同时传统且“死板”的教学方式也不能有效实现教育的最终目的。游戏化教学具有独特的趣味性以及生活化等多项特点,能在实践过程中有效吸引学生的注意力与提高学生的参与度,有效激发学生的学习兴趣,使之在学习的过程中轻松愉悦。游戏化教学的实施可以在实现课堂有效导入的同时还能够激发学生的兴趣,在新课改下实现小学数学的教学目标有积极的重要性和必要性。