如何上好体育游戏

如何上好体育游戏（共8篇）

如何上好体育游戏 篇1

如何上好体育游戏课

游戏教学对于锻炼身体、协助儿童理解客观事物、促动体力和智力的发展、陶冶美的情操、发展集体意识和个人才能、培养优良品德等方面都有特殊作用。

我们要教会学生做一个游戏，从中完成三个方面的任务，首先要研究游戏的方法、活动方式、锻炼身体的作用；游戏规则；怎样实行思想教育。评价胜负，场地、器材、分组等也要认真仔细加以研究，做到心中有数，然后备出教案。上课时，采取清楚的讲解、明确的要求、严密的组织才有可能将游戏课上好。

游戏的讲解必须精练，语言要简短扼要有重点，多用比喻有趣的讲解和生动形象的示范，引起学生的积极性。在低年级应边讲解、边示范，语言要儿童化，如做《捕鱼忙》游戏时，教师应形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀?”学生说“不能”。然后教师提出要把手拉紧，学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。

二、做好各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果 游戏时应用最简单，最省时的方法调动队形，组数分的多一点，每组人数少一点，这样练习机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质，但应随时观察询问，发现学生过累，出汗过多，要即时调节，比赛中对体弱学生要适当照顾，不能一刀切。

学生分组人数不等时怎样处理？教师应有所考虑，如果只差一人时，教师应积极参加其中一组比赛，这样学生练习的积极性会更高。

裁判公正准确与否，关系到游戏比赛实行的顺利与否，所以游戏的裁判必须做到公正准确，不然学生就会议论起来，有意见、有情绪、挫伤学生的积极性。

三、结合教材特点实行思想教育，抓住偶发事件即时实行教育 游戏都有明显的思想性，在于教师备课时深入的挖掘，游戏开始前要做好简短的思想教育，讲明游戏的目的、意义，使学生积极热情地参加，在游戏过程中，要根据学生实际表现，使用表扬、鼓励、批评等方法即时教育，游戏结束要做好总结。

如《快快排队》、《一切行动听指挥》等游戏，在培养遵守纪律，听从指挥方面起到的作用就很大。老师说：《快快排队》就是解放军打仗的紧急集合，看哪队集合最快、最齐，学生们集合都迅速，教师夸他们真像解放军一样，孩子们心里甜滋滋的，练习更认真了，更开心了。

通过《一切行动听指挥》的游戏向学生实行遵守交通规则的教育和训练。红旗、黄旗、绿旗代替三色信号灯，教师启发学生说：“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”。教师向学生介绍交通规则的重要，告诉他们过横道时一定要看信号灯，孩子们把三色旗当三色灯，把操场当马路，在教师的指挥和训练中，孩子们明白了怎样按交通规则过横道。

《老鹰和小鸡》、《捕鱼忙》等游戏对培养团结一致、齐心协力的精神起的作用也很大。《长江、黄河》这个游戏能培养学生机智，果断和诚实的品质，迎面接力跑、跳长绳比赛等游戏能培养学生的集体主义精神。

在游戏中常常出现一些偶发事件，这时教师应即时灵活地对学生实行思想教育，切不可放过，任其发展。如做《跑过独木桥》游戏时一名男生鞋跑掉了一只，但他仍然坚持完成任务，教师即时表扬他勇敢顽强、不怕困难的优秀作风，号召同学们向他学习。

在做《看谁先跑到》游戏时，先讲作战时抢占高地的重要性，告诉学生场地中间地带代表高山，谁先跑到山上就能够居高射击、取得胜利，同学们在游戏中争先恐后抢占高地，都愿意先跑到，当发现有个别同学为了快，就不绕标志物或单脚绕标志物时，就指出这是不诚实的表现，并强调这样先跑到的也不得分，约束孩子们遵守规则、守纪律。

对多次比赛失败的小组，教师要协助分析原因，鼓励他们力争上游，转败为胜或以弱胜强。

对于动作反映慢的学生，要耐心说服那些有埋怨情绪的同学，不能因为取胜心切而影响了团结。组与组之间要强调“友谊第一，比赛第二”的精神，要经常总结取胜小组的取胜原因，鼓励其他小组向他们学习。

要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们团结一致，齐心协力，争取胜利的集体荣誉感。

四、在游戏中注意发展学生的思维和智力 游戏在教学中不单是锻炼身体，还要有计划地实行知识教育，发展儿童的思维，使他们通过游戏来理解，客观世界。如《老鹰和小鸡》游戏，当老鹰在山上睡觉时，“小鸡”立刻躲到“大鸡”翅膀下（拉住大鸡衣服躲闪）通过这个游戏，使孩子们理解了这个客观事物，知道了“大鸡”是不怕“老鹰”的。

又《冲过火力网》游戏，用橡皮当“子弹”，“冲过火力网”随时都有受伤的可能，在孩子们面前体现一幅勇敢战斗的情景，大大丰富了孩子们的知识和思想活动，做第一遍游戏时，同学们都急于“打中”对方。“子弹”很快都没有了，当后面同学冲过此“网”时，已经没有“火力”了，教师应启发学生有效地使用子弹，不要集中打前面的“敌人”。同学们开始动脑筋了，攻方一个一个地跑过，守方一颗子弹一颗子弹地发射，直到最后一人过火力网时，还有子弹呢，双方都在动脑想办法取胜。就从中发展了学生的思维和智力。《换物赛跑》游戏能够发展低年级儿童的思维与智力。开始，他们一只手放物，又用这只手取物，经教师启发，他们开始一只手放物，另一只手接着取物。并在实践中越练越协调，越快。最后，达到了换物取物同时完成。这对低年级学生来说也是一个不小的智力方面的进步。

五、游戏教学中注意培养准确姿势和发展身体素质 孩子们在游戏中要熟练地使用跑、跳、投，其中也必然要出现一些不准确的姿势，教师应在游戏中随时发现，即时指导和纠正。如：《打活动目标》游戏侧重教会学生投得准。《十字接力》游戏侧重教会弯道跑和传递接力棒方法，为了把游戏做好，教师要带领学生实行接棒单个动作的练习，要强调动作质量，在质量基础上要求迅速，最后实行比赛。同学们都急于实行比赛，都努力按教师要求尽快完成准确动作，这就促动了准确姿势的形成和掌握。但在游戏中总会出现个别动作不规范，教师切不可所以而停止游戏，这样会挫伤学生的积极性，而应耐心协助，个别指导。

游戏所完成次数的多少和给予学生生理负担是否合适，教师应很好考虑，夏天应选活动量小些的游戏，而冬天就应选活动量大些、练习次数多的游戏，如《长江、黄河》《贴锅饼》等游戏。

总来说之，游戏教材在大纲中所占比重较大，教师应尽可能地使学生掌握大纲所规定的运动知识、技能、技巧，从而发展速度、力量、耐力等身体素质，使学生养成独立自主的活动习惯。培养学生在游戏中同本队的同学协同一致，争取胜利的优秀品质，同时教师应努力研究教学规律，观察分析教学效果，持续改进提升教学效果。

如何上好体育游戏 篇2

研讨话题一:什么是体育室内课?体育室内课一般是在怎样的情况下实施开展的?

笔者认为体育室内课就是与文化课教学一样, 是在教室内组织的体育课。

——河北翟国胜

顾名思义就是在室内上体育课, 有体育理论、体育欣赏、动作分析等内容。

——甘肃张志军

室内课是为了教学需要而组织学生在室内完成的课堂教学, 是室外体育课教学的有效补充, 也是学校体育教学的重要组成部分。首先室内课不是在室内上的传统意义上的体育课, 主要是在外界条件不容许的情况下, 在室内进行的一些体育健康理论知识的讲授和简单的体育游戏、室内操等。

——甘肃张永璟

常规的室内课教学是指在教室里上课, 笔者认为体育室内课是为了更好地促进室外体育技能学习而准备的, 但不应该局限于体育知识方面, 室内课很大程度上是对学生精神层面的陶冶, 体育教师可以通过欣赏明星的表演, 达到激励学生练习的目的。

——山东梁西军山东臧向前

室内课与室外课的目标不同, 课堂组织就应有所不同。体育理论更多的是穿插式讲授, 学生理解识记的效果也更好, 单纯的理论讲授, 效果不一定好, 室内体育课可以作为室外体育课的一个重要补充。

——江苏周万征

室内课是希望能够解决体育室外课中教师所不能解决的问题, 而通过室内课的分析来解决问题, 同时也帮助学生解决一些体育教学中的困惑。

——浙江杨文燕

按规定每学期必须安排不少于两节的室内课, 在什么时间进行室内课可根据学校的统一安排或天气情况进行, 一般学期初要安排一节室内课。室内课, 关键是要看上什么内容, 再来考虑上课的形式。从学生身心特点的实际出发, 室内体育课可以上体育欣赏课;可以走进微机室进行主题式的体育探究性学习;可以预先布置体育学习任务 (问题驱动式) , 进行专题讨论学习, 形成师生和生生互动的学习氛围;可以进行体育知识竞赛;可以“文”, 可以“武”, 可以“文武结合”, 寓教于乐。

——江苏张烨

室内课的实施开展主要因为恶劣天气的影响, 如, 阴雨、冰雹、雾霾、气温异常等;还包括一些特殊情况:开学第一课 (要介绍本学期工作计划和课堂常规) , 无运动场地或场地被临时占用等。

——江苏张建

室内课一般安排在开学第一课或雨雪天或必须进行理论知识学习时。室内课应注意做好室外教学内容的延伸, 如观看新学动作技能的视频, 为室外课作更多的准备。

——浙江徐芳庆江苏徐英

在体育教学中应该安排的体育室内课:开学第一节引导课和学期末的总结课;因客观原因安排的体育室内课:遇到如大风、雨雪、烈日、雾霾等恶劣的天气时只能改在室内的体育室内课;当室外课的技战术教学、学生的组织纪律、思想作风等严重影响到教学的顺利进行而改上的室内体育课;还有因教学需要, 体育教师认为必须进行针对性地完善和补充而临时安排的室内体育课。

——上海何祥国

体育课不仅仅是强身健体, 最重要的是在掌握技能的同时学会一些理论知识, 体育理论课就是最好的载体, 每个学期笔者通常安排5节左右的室内课:开学第一节课都是室内课, 内容包括:学校概况、教师的教学风格、体育课基本常规及本学期的体育课安排等;每学一个新项目, 笔者都会对每个项目进行介绍, 让学生们了解此项目的技术特点、规则等内容, 如, 在学习排球之前, 笔者会抽出一节课与学生们一起观看视频, 并根据学生的特点以及《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》安排讲解规则及技术难点等。也可根据目前的赛事, 向学生介绍一些专业知识, 如, 今年青奥会, 笔者安排一节课专门向学生讲述关于赛事的情况、赛事项目等知识。

为了调节课堂气氛, 笔者偶尔也会安排一些小游戏或者小活动, 如, 让学生到讲台上表演自己的特长或组织全班学生都能参与的小游戏等。

——江苏苏常水

除天气原因外, 为了讲授课堂常规、了解学生情况、介绍体育安全知识及在教学过程中进行辅助技术教学等都应安排在室内授课。如, 背跃式跳高腾空技术, 通过慢动作回放可以使学生更加清晰地看到动作轨迹等, 学生能更快地掌握技术动作, 更为直观地让学生感受此运动项目的魅力。笔者认为应在以下情况下开展室内体育课:天气因素影响、始业教育需要、辅助教学需求、体育健康知识的补给、室内体育综合课的教授 (室内游戏、体育基础知识) 。

——浙江白延庆

因天气无法正常上室外课, 可以选择在室内观看体育明星比赛的视频, 学生一边观看比赛, 教师一边讲解技术和战术, 使学生更快地了解某一体育运动项目的技术和战术特点等。

——安徽张开华

不应仅在天气不允许的情况下被动地进行室内课教学, 在教学计划中应安排体育与健康知识课的内容, 这样的课需要在室内进行, 会收到室外课无法比拟的效果。

——山东臧向前

话题小结:关于“在什么情况下实施室内课教学”这一话题, 教师们也都谈了各自的想法与建议, 有的教师按照当地的教学实际设置了不同的体育理论基础知识的教学;有的教师利用多媒体来展示体育室外课的教学内容的各种赛事和相关的体育项目比赛的视频;有的教师是因地制宜, 根据学生的心理特点和生理特征, 在室内教学生学练简单的室内操, 或者是在教室有限的空间里进行一些简单易行的体育小游戏。

——江苏张怡梅

研讨话题二:体育室内课可组织实施的教学内容有哪些, 如何分类?在组织实施中需要注意哪些事项?

简单来说室内课的教学内容有:体育卫生保健知识、体育教学的辅助教学内容、室内的身体素质练习、体育比赛欣赏、组织纪律性和品德教育等。可按体育运动基础知识类、室内活动类、体育欣赏类和纪律品德养成类等进行分类。

——上海何祥国

体育学习观摩 (如广播操) , 体育与健康知识学习, 体育竞赛规则, 室内小游戏, 板凳操等。

——江苏张烨浙江陈昌福

体育室内课的内容分类主要有知识类 (健康知识、安全卫生知识等) 、游戏类、思想品德教育类、体育欣赏类等。在实施过程中应考虑到学生的实际情况、活动场地限制、地区差异、季节天气等。

——山东臧向前江苏朱绮

室内理论课教学可以采用多种方式:教师讲解, 学生记录;根据课前准备, 学生分角色上台讲解;利用微视频, 学生针对问题抢答, 教师指导与提示等。室内技能课的内容:将要学习的技术动作做成微视频, 学生边看慢动作视频, 边模仿练习, 效果较好。

——山东董富秋

第一节室内课最为重要, 不但要向学生讲述一些课堂常规、本学期的教学内容和要求等, 更重要的是要让学生了解身体健康的重要性, 为什么学校要开设体育课及一些体育活动课。教师还应传达给学生一个理念:健康的身体是成功的基础。

——安徽蒋景灵

室内理论课的组织就是要根据所讲内容充分备课, 教师主要采用讲解与多媒体相结合的教学方法, 向学生传授知识与技能。技能课的组织要保证纪律性和安全性, 在室内课学习某一技能时, 教师可以讲得更加细致, 与学生边研讨边学习, 调动学生学习的积极性。

——重庆张艳丽

要结合体育学科特点进行室内课教学:理论教学应充分利用多媒体, 声、像、图相结合, 给学生视听觉冲击;体能练习, 以身体练习为主, 注意场地器材的布置, 注意安全;课前认真备课, 有明确的教学目标;理论联系实际, 注意教学方法。

——江苏张建

教师要根据学生的年龄、认知、教学的目标去制订教学内容。在组织实施中需要注意的事项:学生的兴趣点的持续性、学习目标定位的准确性、教材知识的适宜性、教法的选择、学法的引导等。时尚和前沿的内容要及时传授给学生, 让他们掌握方法并学以致用。如, 最近比较流行的核心力量训练, 极大地调动了学生学练的积极性。

——河南付艳军

教学内容的设定在每个学期的不同阶段应有所不同, 学期初多进行常规教育, 如, 运动安全、课堂要求、器材管理等。在每个学期的初期或中期因天气等特殊原因安排的室内体育课应与当前教学内容相结合, 在期末安排的室内课应选择总结性话题。

——河北翟国胜

在室内理论课的教学中, 可借助多媒体观看平时学生难以观察到的动作细节, 如, 使用慢动作播放对技术动作进行反复回放, 使学生对动作轨迹、发力点等在大脑中建立表象, 为接下来的练习作好铺垫。笔者认为在室内教广播操效果较好, 如, 七彩阳光, 教师将镜面示范拍下来再让学生学练, 效果要好于面对面地直接教授学生。在室内课上, 也可以让学生对课堂常规进行探讨, 让学生自己制订规则, 一学期结束后让学生进行自我评价, 再结合教师对学生的评价进行综合考核, 这样既调动了学生的参与性, 又能使学生做到对自己的行为负责。

——浙江黄迪飞

在体育室内课教学中, 可以给予学生更多的生存能力的培养, 在面对危险或自然灾害时能自保, 也能理性地面对困难。

——江苏薛全忠

室内技能课, 通过教师的讲解、视频的播放等增进学生对动作技术的了解, 让学生对接下来所要学习的技术动作在大脑中建立表象, 这对接下来的技术学习有较大的促进作用, 效果要好于单纯地在室外教授技术动作。

——山东穆乃国

笔者在学校第一节室内课教授的主要内容是常规要求和安全注意事项等, 学生学习得很认真, 也可将地震、大火等情境加入进来, 让学生进行模拟演练, 对学生的灵敏性、协调性的提高和安全意识的培养等都有很大的帮助。

——山东梁西军

笔者今天带了5节足球专项课, 笔者用裁判法介入, 并与学生互动, 在问与答的过程中, 每节课都行云流水, 每节课下课后都能听到部分学生得意地说:懂得了规则踢球才更有劲, 以后不能再向以前那样乱踢了, 应该讲究点规则和战术了……

在室内课的教学中, 笔者认为首先应“威慑”课堂, 之后再进行“绵羊式”安抚, 将学生的注意力拉回到教师身上, 使学生“自觉”地听教师讲课, 这样才算基本“成功”, 之后的“讲演”就看教师的能力了。

——浙江孟凡东

教师的知识储备是引导学生更加热爱体育的一个重要方面, 室内课教学可能是体育教师的“短板”, 体育课更多地注重以身体练习为主, 而忽视了相关知识传授和讲述, 但不能因为讲授体育知识是教师的“短板”, 教师就要放弃这方面的教学, 教师应在每个学期安排几节室内课, 利用好室内课, 不仅能增长师生的知识, 也能增进师生之间的感情。

——江苏苏常水

话题小结:参与研讨的各位教师都能从自己的教学实践出发, 就如何组织室内理论课及室内的技能课进行阐述, 对于自己一些好的做法或者是形成长效机制的一些做法进行了分享和交流, 较好地开阔了同行的视野, 能够结合自己所教的学段, 阐述了自己一些比较成熟的做法, 为今后进一步完善室内理论课和室内技能课提供了较好的借鉴。

随着体质健康测试对学生提出越来越高的要求, 有很多一线教师会开动脑筋挖掘室内体育课这一时间和空间资源, 创编出更多、更有效的室内体育课的体能教学内容。体育室内技能课将会在今后的一段时间内得到发展和完善。

——江苏张怡梅

研讨话题三:对于体育室内课中活动类的内容, 请根据自己已有的教学实践经验谈谈您所实施的好的室内课案例 (实例) 。

室内技能课, 首先, 要加强纪律, 防止声音过大影响隔壁班级;其次, 要注意加强安全教育。

——安徽李厚余

在进行室内理论课教学时, 课前应精心制作课件, 利用多媒体, 准备PPT, 备好课, 备好教具, 根据学生接受情况进行讲解;课中除了教师讲解, 要组织学生分组讨论和讲述, 并及时给予引导和评析;课后布置作业巩固或拓展, 体育作业, 最好堂堂清, 当然, 体育理论作业, 尽可能不要占用学生的课余时间。在进行室内游戏课教学时, 不要影响其他班级上课。在进行室内技能课时, 可根据学情设计队列队形练习, 原地纵跳练习, 徒手操练习, 坐位体前屈等柔韧、技巧、灵敏、体操技能等练习。

——陕西赵俊萍

对于活动类的内容设计, 笔者的做法是:比赛类——“纸团推远”和“冰糕棒掷远”。规则:参照田径规则;场地:教室内走廊;成绩记取:设置基准线和标准线 (分5级, 分别记1~5分) , 达到基准线的得1分, 达不到的减1分, 同队队员所获得的分数累加, 多者取胜。

——山东杨正伟

其一:在教室里上技能课应注意以下问题:如果学生在练习时, 动作、声音过大, 可能会影响其他班级上课;其二:上室内技能课时, 教师应准备充分, 制作的课件与使用的教具都要精心准备, 因为室内空间有限, 安全等因素也要考虑。

——内蒙古常德玉

技术动作练习。如挥臂、转髋等原地练习, 笔者第一堂课讲述课堂常规, 利用学生因没遵守常规而产生的尴尬事件进行谈话式上课, 围绕练习怎样上下楼梯, 经过其他班级时脚步怎样轻声走过等进行讨论, 并实践。

——浙江王莉丽

笔者认为在室内课教学中应做到“五个一”:学会一首体育歌曲、记住一则体育名言、讲述一个体育故事、掌握一种健身方法、了解一个体育项目。

——河北翟国胜

由于笔者学校是中职学校, 学生不太喜欢听理论, 笔者给他们看《一球成名》、《极限乔丹》、《国球长虹》等影片, 提高他们的学习兴趣。在学校组织球类比赛时, 带领他们进行球类小型竞赛的组编, 然后让他们去组织学校的球类比赛。上室内理论课时, 教师应准备PPT, 通过幻灯片、图片、视频等展示能更好地渗透教师所讲的体育基础知识。如果是第一课还要讲授课堂常规。

根据笔者的经验, 室内课应尽量少做动作过大的活动类内容, 因为受活动场地的限制, 学生可能发生肢体碰撞, 所以不宜做幅度过大及大运动量的活动, 可以做一些坐在座位上的游戏类活动。

——河北蔡伟

由于天气原因很多地方有季节性梅雨, 导致室内课较多, 上些室内游戏课非常好, 尤其是针对小学生。

——甘肃张永璟

根据学生的身心特点, 进行室内的体能练习时, 应以中、小负荷的动力性与静力性相结合的动作为主, 如双人单腿深蹲、俯卧撑等。而在进行静力性练习时, 要强调身体姿势正确, 注意呼吸, 动作不要太单一, 练习完毕时及时做好放松练习。

——江苏吴爱军

教学情景:冬季, 雾霾天, 无精打采的学生。

教师:同学们, 因为雾霾天, 体育课安排在室内上 (能看得出学生极不高兴, 尤其是男生, 叹气声、埋怨声此起彼伏) 。

教师:同学们, 知道雾霾天为什么不能在室外进行体育课吗?

学生:“知道”、“不知道” (两个不同的声音在笔者耳边萦绕) 。

教师:下面我们来看一下这些图片 (教师展示雾霾天长时间在室外运动而导致肺癌死亡率增加的视频, 学生注意力被慢慢吸引过来) 。

教师:这就是雾霾天的危害, 同学们喜欢锻炼身体, 这是一个很好的现象, 但是同学们也要掌握科学锻炼的知识, 下面我们就来学习《如何科学锻炼身体》 (学生顿时集中注意力, 认真听讲起来) 。

——山东王志强

体能类的室内课:笔者通常采用双人合作、比赛等形式提高学生的练习积极性。笔者还让学生结合本学期的教学内容, 自己给自己制订目标, 结合上课内容, 本学期要求学生人人参与准备活动的领操, 在室内课上, 笔者引领学生进行室内操的创编, 让学生知道每个部位、关节可以通过哪些动作进行练习, 如活动腰部时, 可以让他们创编几节活动腰部的动作, 让他们有更多的动作积累, 为带操服务, 长远来说, 为终身体育服务, 学生也很乐意学。

针对近期体质测试的任务, 在教室里可以指导学生如何测肺活量, 也可以拉韧带或进行素质练习, 还可以让学生进行徒手跳绳练习。利用各种辅助手段进行肩、腰、背、腿部韧带拉伸练习, 对提高坐位体前屈成绩非常有效。

——江苏朱绮

安全教育方面可播放视频, 体育欣赏方面可拍摄学生练习的动作并进行展示, 最近比较流行核心力量训练, 笔者看了视频, 让学生现场模仿, 由于初中生对于游戏类的活动不是很感兴趣, 笔者一般不采用。还可根据教学内容让学生提前找资料, 在课上进行交流, 也是个不错的选择, 如果能坚持每节课不放羊、每节课有内容, 学生会很期待每节体育课的。

——江苏苏常水

为了顺应大课间体育活动, 丰富室内体育课的内容, 调动学生学习室内体育活动课的兴趣, 笔者根据民族民间传统体育项目的内容, 结合室内体育活动课特点, 特制订相关室内体育与健康课实施计划, 创编独特的体育室内操—板凳操。此操共有8节, 包括颈部运动、伸展运动和同桌互动等。动作简单大方、便于操作, 结合热情奔放、节奏柔和的音乐相配, 学生能快乐主动地融入当中, 并在快乐中锻炼了身体。通过教学实践, 效果非常好, 能够高效地提高课堂教学质量, 此操已被周边学校所采用。

——甘肃张永璟

结合学校的实际和教学单元进度情况决定室内课的内容。如阴雨天, 恰好可开展篮球教学, 室内课可开展篮球规则的教学。又如冬天雨雪天气, 气温低, 无法开展室外教学时, 在室内可选择让身体发热的健身操教学, 同时可开展冬季如何预防感冒和咳嗽等季节性常见病的体育保健知识的教学。

——云南刘再贵

低年级小学生的室内课, 笔者采用坐立行规范他们, 促使他们逐渐形成良好的课堂常规。

——江苏何胜

活动类内容重点注意组织纪律性和实效性。如, “羽毛球掷准”游戏, 以比赛的形式进行, 根据全班学生座位情况从左到右分成若干小组, 学生站在教室过道的起掷线后, 手持羽毛球投向黑板上画出的圆圈, 每组出一位裁判在黑板前记录其他组成绩, 投中一次记一分, 踩线犯规一次扣一分, 一轮下来后, 可根据每组投中的次数评出胜负。使用现有器材, 设计室内比赛类小游戏, 娱乐性、挑战性兼具, 既锻炼了学生身体又发展了学生个性。

——重庆张艳丽

对于中学生而言, 更多的应该是教授体育运动基本常识, 进行科学体育锻炼的方法等内容。

——辽宁付传永

话题小结:研讨中的教师们根据自己的教学实践, 针对体育室内课中活动类的内容, 谈了自己开展得比较好的室内课案例, 教师们呈现的体育健康知识的内容案例, 有活动类的体能练习内容与案例, 还有一些体育室内课的游戏等, 这为其他教师更好地上好室内课提供了很大的帮助。

浅谈如何上好体育游戏课 篇3

摘 要 体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。本文就怎样上好体育游戏课作了认真的分析、探讨，具体阐述为三个基本环节，即游戏课的准备、游戏课的进行、游戏课的讲评。

关键词 体育游戏课 准备 组织与教学 注意事项 讲评

体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。要上好一堂体育游戏课不仅需要教师熟悉教材，认真备课，还必须在游戏课的组织和教学上下大的功夫。下面就体育游戏教学的实际谈几点体会。

一、游戏课的准备

（一）选编钻研游戏教材，制定教学计划

教师首先要根据教学任务和学校场地，器材设备，以及气候等实际情况，选编一些适合于学生的年龄、性别、生理、心理、能力等特点的具有可接受性和趣味性较强的游戏教材。其次，教师要全面研究游戏，如游戏的任务、内容、活动方式、规则等。对学生情况也应全面分析，除分析协作技术，体力和品德教育外，还应注意学生的生理，心理动态。

（二）场地器材简便实用

对游戏课的场地器材，要力求简便实用，并尽可能与原有的教学和课外活动设备相结合。若必须使用其它场地器材的游戏，也应在课前准备好。同时在课前布置场地器材时，还要确实做到场地整洁、界线分明、器材稳固、场地、器材分配合理，并注意安全卫生。

二、游戏课的进行

（一）讲解与示范

游戏的讲解与示范有自己的特点。讲解要根据“精讲多练”的原则，向学生讲清游戏的名称、内容、方法和规则。讲解有情节的游戏时教师要深入到游戏情境中去，讲解要有感情，语言要简明扼要，生动形象。

游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。在新游戏教学中，教师应先完整示范，后单纯示范，使学生形象地，全面地了解游戏的做法，激发学生的兴趣，使其在欢乐愉快的情境中掌握单个动作，以便更好地掌握完整的游戏方法。

講解和示范的方式是多种多样的，要根据教材的难易程度和按不同的对象而有所区别。对于角色情节复杂的游戏，可选接受和活动能力强的学生配合教师，结合讲解做实习示范。

（二）分组和引导人的选择

对抗性游戏一般要分组，分组的原则是时间快，各组实力相当。分组的方法有教师分配法、报数法、点将法、自由结合法等，但最好以原来的学习小组或锻炼小组为单位，在人数和实力方面，必要时可做适当调整，这样花费时间短，组员之间相互了解，有利于配合。如果原来教学班是以健康或技能分组，可采用强弱配合和相互调剂的分组法。

不分组游戏。一般要求选出一至两个或更多个游戏引导人，选引导人的原则是学生能胜任，有利于游戏的顺利进行，对学生有教育作用。一般都由教师指定那些基本活动能力强或体育积极分子当引导人。有时为了教育学生和树立学生的自信心，也可有针对性的选纪律性差、惰性大、体质弱活动能力差的学生当引导人。以正确的活动行为引导和改变其原来的不良行为，给差等生创造锻炼机会，以提高其学习和锻炼的兴趣，发展其活动能力。

（三）应注意的事项

游戏进行的过程中应注意下列几个问题：

1.游戏开始前，要根据游戏活动内容的任务、性质有针对性地指导学生做准备活动。如跑的游戏要多做下肢活动，跳跃和投掷的游戏要多做上肢、下肢和上下肢协调配合的活动，或做一些针对性强的专门性练习，以便有效地动员身体全面的进入运动状态。

2.游戏开始后，教师要站在一个能看到全场情况的地方，观察指导，督促大家执行规则，遵守纪律。必要时，教师应深入到游戏中，担当角色，激发学生的活动积极性。充分运用所学过的知识和所掌握的技术，培养其在规则允许下的创造精神。

3.在一些以巩固和提高某项基本技术、动作为目的的游戏中，教师要特别重视技术协作的规范化，在完整游戏前，可先把游戏中的主要技术动作按正确的要领练习几次。必要时要 进行指导示范，纠正错误，强化正确技术动作，强调规则要求，使游戏进行的更好。不分组游戏若在进行中发现多数人有错误动作，或有不遵守规则现象，也应宣布游戏暂停，纠正后再继续进行，不要将错就错，敷衍了事。

三、游戏的总结讲评

游戏结束后，教师要进行简要的总结讲评。讲评要准确全面。一是对学生在游戏活动中表现的评议，不只讲名次胜负，还要讲思想作风。胜利者固然要鼓励表扬，但有问题也要明确指出。对比赛落后的组，如果有其它优点也应加以鼓励。二是教师对游戏效果和指导工作的自我评议。从游戏的全面任务完成情况来讲评教育效果，不能单纯看锻炼效果和情绪负荷。此外，还要求各组之间，同学之间，都要取长补短，互相学习。这样才能通过游戏教学，使学生在德、智、体三方面都得到发展。

如何上好一堂体育课 篇4

宋文龙

我在教学过程中发现，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。

初三（188）班有位姓李的同学，初一刚来时候不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他学生一样的练习内容。在体育课上，我及时鼓励、表扬他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

一．课的构思：

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神。

二.教学过程：

准备：在课的开始部分，多选用“集体性”游戏，改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

基本内容：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会。

结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

一、根据体育课的特点组织教学

体育课是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。

三、根据学生的生理和心理特点组织教学

在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。

总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

如何上好农村学校体育课 篇5

尖山乡民族小学：王毅

自学校开展“课内比教学”活动以来，本人受益匪浅，这次课内比教学活动给教师们搭建了一个互相交流的平台。课后，教师们互相讨论自己上课之后的体验、收获和不足，都能听取其他教师的意见或建议，争取进一步完善和提高自己的教学水平。我在这次活动中，上了一节体育课，也听了其他几个老师的体育课，感触颇多：在全面推进素质教育的今天，体育课是属于重要课程，体育课对于农村学校来说，不但能促进学生的身心健康发展，同时还能提高运动技能，增强身体素质。然而，在农村学校场地狭窄，运动器材不足，直接影响了学校体育课教学的正常进行。如何做到因材施教，尽量发挥已有场地器材的最大作用，保证每一堂体育课的教学质量，使学生既学到知识又受到锻炼，我认为可以从以下几个方面着手：

一、充足的准备活动

进行教学内容的锻炼前，要重视做好准备活动，准备活动能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。准备活动要有一般活动内容，也要根据课的内容选择一些专门性练习。

二、课前认真备课，精心准备

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。首先要想好，这节课上什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课，备课是上好体育课的前提。

三、合理安排课程，激发学生兴趣

农村学校班级数量少，但与城区学校一样实行五天授课制，同一节课两三个班在同一场地上授课的现象也普遍存在，鉴于这种情况，在安排课程时，要打破以往常规，将同一节课内几个班的体育课分散错开，避免因场地和器材的限制而发生矛盾，可在课前事先布置好场地器材，提高器材的利用率，保证每一堂体育课的顺利进行。

四、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如在课堂上用2—3分钟时间，让学生做“贴膏药”的游戏，或把器材散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等形式的游戏激励学生的兴趣。使学生由被动变为主动。

五、以身作则，多做示范

农村学校学生大部分身强体壮，能吃苦耐劳，但也有部分学生懒惰，不爱做运动，比如借故身体不舒服，对技术难，有危险性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，首先要从我做起，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，并通过平时的谈吐举止，结合教学实际，做好学生思想工作使学生明确上好体育课的重要性，从而更好地提高教学效果。

六、上体育课时，训练要有度

小学生正在长身体的关键时期，他们身体发育还没有完全成熟，所以，我们在上体育课时，训练要注意适度，强训练项目要及时指导并注意休息，不能过分勉强，比如：引体向上教师可适当帮助学生用力引体，仰卧起坐可适当地帮助学生用力，让他们由易到难，熟能生巧。

如何上好小学体育队列队形课 篇6

【摘要】在体育新课程改革后，为了增加体育课的趣味性、提高学生参加学习的积极性，很多体育老师从娱乐性和多样性出发，在课程的安排上注重篮球、足球、体操、韵律操、田径等体育技能的教学，忽略了队列队形的在体育教学中的重要性。在体育教学中特别是小学体育教学，队列队形的学习是体育课中不可缺少的组织手段和方法。有效队列队形的调动不仅可以使体育课更加流畅而且有助于培养学生严谨的组织性、纪律性、集体主义性精神，为以后体育教学的组织打好基础，起到合理组织学生活动、有效的集中学生的注意力、快速使学生参加到体育课的教学当中。然而为何上好队列队形课是困扰体育老师的一个难题，因为队列队形的教学内容的特点，在教学的过程中如果教学方法没有选择合理往往会使学生感到学习过程枯燥无味，从而丧失学习的积极性。针对“如何上好小学体育队列队形”作者提出三点教学方法，一、找准“兴奋点”激发学习兴趣；

二、立足“知识点”实施教学方法多样性;

三、立足“情感点”优化教学过程。改进传统队列队形的教学，增加队列队形教学的趣味性和学生学习的积极性。

【关键字】 队列队形 教学方法 兴趣

如何上好小学体育队列队形课

队列队形在体育教学中占有很重的分量也是体育教学的必要形式，是日常集体活动不可缺少的组织手段和方法。特别是在小学体育教学中，队列队形的教学是一个极其重要的内容。通过队列队形的练习，能够让学生从小养成正确的站立、行走等身体姿态。减少小学生中出现的驼背、耸肩、胸廓结构变形等问题。队列队形的教学有助于培养学生严禁的组织性、纪律性、集体主义精神，为以后体育教学的组织打好基础，起到合理组织学生活动、有效的集中学生的注意力、快速的使学生参加到体育课的教学当中。

通过对开县几所学校体育教学的调查分析，发现在小学体育教学中队列队形的学习慢慢的被“挤掉”。在全县“体育、艺术、科技2+2”项目实施后，许多教师从趣味性、娱乐性、多样性出发，安排了一些新颖的教学内容。注重篮球、足球、羽毛球、乒乓球、韵律操、田径等体育技能的教学，忽略了队列队形的重要性。

一、队列队形在在体育教学中的作用：

所谓队列是指学生按照一定的队形从事协同一致的动作。其中队形是指学生按一定要求排列的队伍形式。队列队形练习的形式和内容主要包括:原地动作、行进动作两大类。队列队形练习是通过教师的口令和指示，学生按着严格动作要求实施。队列队形在体育教学中具有独特的功能。

1、形成正确的身体姿态

队列队形的每一个动作都与学生的身体姿态联系在一起。其动作要点都有严格的、科学的要求。如站立要求两脚跟靠拢，脚尖外展成60°夹角，两臂紧贴身体五指并拢，中指紧贴裤缝挺胸抬头，双眼平视前方。在这个小小的动作中要求学生抬头挺胸、立腰、眼睛平视前方。良好的身体姿态就从这个小动作当中体现出来。队列队形的练习注重培养学生养成正确的站立、行走的动作姿势,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,减少中小学学生中出现脊椎,胸廓结构变形等问题,形成良好的身体姿势。

2、培养学生的组织性、纪律性、提高教学效率

在队列队形的练习和变换过程中,稍息、立正、报数、看齐、静止,运动中的队列队形的变换、各种图形的队列队形变换以及根据教学内容进行的队列队形变换,学生都是根据教师的“口令”做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。在变换过程中教师都有严格要求,在练习和变换过程中无形的能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。队列队形练习讲究动作整齐划一,行动迅速,越是复杂的队形变换更是要求纪律性强,注意力要高度集中,团结协助。这都培养学生的团结协助精神,形成良好的自律性和协作能力。

3、严密课的组织

队列队形的练习是体育教学的重要环节和基本保证。它是体育教学的一条主线贯穿整个教学的过程。快速的集合整队不仅集中了学生的注意力也为教学做好了铺垫。一趟体育课40分钟课，准备部分中集合是前提要用1-2分钟；准备活动（游戏）后要整队集合，时间占1-2分钟； 基本部分中的学习环节,老师在讲解示范新动作，必须选择合适的示范位置，这就要求老师合理的变换调动队形使学生和自己处于一个恰当的位置。讲解示范结束后学生队伍解散进行练习，练习后又要重新整队进一步讲解纠正错误动作再练习，最后集合整队体育课结束。准备部分、基本部分、结束部分中队列队形的利用很多,要占整个课程时间的五分之一。在教学过程中，队列队形在准备活动、游戏、教学内容学习、结束放松中变换运用。因此让学生学好队列队形，在以后的教学中只要老师发出“口令”学生就能迅速的做出队形变换。使队伍调动做到快速、准确、到位，提高时间的利用效率增强课的组织严密性。

二、队列队形的教学方法

1、找准“兴奋点”激发学生兴趣

队列队形的学习是一个班集体的整体活动，是一个团体在老师的指挥下进行队形的变化。在整个学习和练习的过程中注重的是配合和整体性。要求学生注意力要集中、纪律性高，而且在上课期间要长时间保持。结合队列队形的特点体育教师在安排学生的准备活动时，要注重活动的趣味性、欢快性。避免采用传统的模式（跑步之后原地徒手操），传统模式活动范围小加上队列队形的学习很多动作原地的变换。整节课如果使学生处于一个原地不动或活动范围较小的学习环

境，就很容易让学生产生枯燥和单调，产生厌倦情绪导致学生注意力分散，学习效率降低。适当的穿插一些体育游戏，但是游戏的类型一定要娱乐性高、趣味性强。在队列队形的教学中可以安排一些练习形式或练习方法与所学内容相接近的游戏，如： “反口令”游戏，这个游戏要求学生所做的动作与老师的口令相反。在上队列队形的课时就可以把“反口令”游戏和教学内容的合理的结合在一起通过游戏使学生在玩耍的过程中对方向有一定的表象。特别是小学生对左右方向的区别不深，通过在游戏中让他们认识方向而且在“反口令”游戏练习中加深对方向的判断。为对列队队形的教学提供了有力的帮助，提高了教学效率。

2、立足“知识点”实施教学方法多样性

由于队列队形的练习内容相对枯燥，加之小小学生的好动、自控性不高使队列队形的学习对于低年级的学生来说存在一定的难度。这就要求体育教师运用合理的教学方法使队列队队形的学习更加生动有趣。拿识别方向的学习来说，可以说是一个很简单教学内容但对于一二年的学生来说很难接受。一般要用一节课的时间来区别前后左右，特别是强调左右方向如何区分。如果是一味的提醒学生这是左这是右，第二节你会发现还有很多学生没有搞清楚。那如何加深学生方向的判断？这时候可以把四个方向结合学生感兴趣的韵律操或游戏进行练习，如“手脚齐动”游戏，教师口令指挥喊右学生举右手，喊左举左手，喊前指前，喊后指后；脚的动作就是随口令左右前后点地。教师口令由慢到快（看学生掌握程度）也可以结合音乐的节奏形成一套动感、活跃的韵律操。让学生在学习队列队形的同时开发了智力、锻炼了身体、掌握了内容。在学习四面转法的时候为深刻学生的记忆可以利用竞赛的形式，重复的让学生转变方向练习，要求无论是转哪个方向，转动的次数多少，双脚到结束都要还在原位不变。比赛的过程可以激发学生练习的欲望，消除重复练习出现的厌倦枯燥情绪。

结合教材和学生的实际情况选择合理的教学方法。用什么样的教学方法教学，不仅影响着学生对知识和技能的掌握情况，而且对学生智能和个性的发展也有重大的影响。教师的教学方法不科学，就很难使学生形成科学的头脑，使学生掌握科学的学习方法，达不到预定的教学目的。

3、切入“情感点”优化教学目标

在齐步走的教学中，可以利用多媒体展示国庆阅兵的场景。让学生对阅兵队

如何上好初中体育课 篇7

一、初中体育课的意义

首先, 初中的体育课不仅能帮助初中生释放学习压力, 而且还能使他 们的身体 得到锻炼, 身体更加 强壮。如果不开设体育课, 学生整天都呆在教室里学习, 身体会出现亚健康状态。而且体育课运动后学生会更加有活力, 脑筋舒展开了学习才会用心。

其次, 初中素质教育课程安排规定, 初中生的 体育成绩录入中考总成绩, 分值为30分。虽然三十分不多, 但是却是不容小视的。

最后, 初中的体育 课堂是学 生真正展 开锻炼的 课堂。在小学阶段, 学生都没有真正地去锻炼身 体, 包括打篮球、抛实心球、女子八百米测试, 以及男子一千米测试, 这些项目在小学阶段都是未开设的。

二、如何上好初中体育课

以下笔者将小谈初中体育课该怎么上。

初中体育考试主要涉及的考点为一百米短跑, 抛绣球、抛实心球、立定跳远等项目。但初中三年的 体育课程没必要都是按着中考项目训练, 教师可以开展小活动以及让学生自由活动等等。一节体育课有四十分钟, 那么体育教师该如何安排这一时间呢?体育课开始必须让学生先进行热身训练, 否则会出现拉伤的情况。

热身训练主要有哪些?在冬季, 体育课开始前应该让学生先绕操场跑两圈热身, 夏季让学生跑一圈热身。跑完操场应再让学生做些热身运动。跑完操场做完热身运动已经花了十分钟, 后面的三十分钟教师要合理安排。

后面的时间教师该怎么安排, 这个就要看每节课的计划了。每节课的前十分钟都必须用于热身 运动。如果没有测试计划, 可以将三十分钟分为两个阶段。前一阶段的十五分钟可以用于训练学生中考体育考试项目。后面的十五分钟可以给学生进行自由活动。

体育课每周只有两节课, 但是学生的体育训练仅仅局限于课堂的训练是不够的。因此, 笔者提议给学生课外的锻炼时间。每天早晨体育教师应组织学生进行晨跑, 早晨跑步有助于学生身体发育, 还能强身健体, 应该提倡中学生晨跑。

体育锻炼不应仅仅在课堂上进行, 在学生的课余活动中也应进行。课余时间学生可进行的体育活动有很多, 比如跳绳、踢毽子、打羽毛球、打乒乓球等等。

体育课上教师还可以组织学生进行一些有乐趣 的活动。比如一些民族体育项目, 跳大绳、多人板鞋、和谐共进比赛, 还有抛绣球等, 让学生在体育课中找到乐趣。抛绣球也是中考体育考试项目之一, 因此, 抛绣球训练不仅能让学生取得好成绩, 而且还让他们享受到了体育的乐趣。

除了在体育课堂开展这些活动外, 笔者认为真正的体育应该与学生日常生活息息相关。由此, 笔者提倡把体育课延伸到学生的日常生活中去。以下有几个建议。

第一, 提倡开展校园篮球赛。每周开设两场篮球比赛不仅可以丰富学生校园生活, 而且也能使学生达到锻炼身体的目的。我们本着友谊第一, 比赛第二 的原则, 在体育走进学生的生活中的同时, 也给了学生一个联谊的机会。

第二, 对于女生的日常体育活动, 应该提倡 开设校园气排球比赛。女生打篮球的人数不多, 因此, 体育老师应该合理安排校园活动, 以学生的兴趣为中心, 以学生身体健康为原则, 开展各种丰富的体育活动。

第三, 组织开展一年一度的校运会。校运会主要可以开设一些比赛项目。比如一百米、两百米, 以及四百米短跑比赛, 女子八百米、男子一千米等长跑比赛, 还有跳高、跳远、砸实心球、拋绣球等比赛项目。尤其重点开设接力赛, 因为接力赛主要培养学生的团队精神。体育的精神就是团结合作, 应大力发扬。

以上三点为体育课以外开设的体 育活动。体育 是一个广泛的活动, 体育老师不应该局限于在课上教学生学习体育, 更应该在平时多开展体育活动项目。

回归到课堂上 的体育。我们 应该提倡 一周一测。何为一周一测, 一周一测就是针对学生中考项目进行一周一次的测试。一个班大概五十个人, 那么一节课不可能全部测试完整个班的, 所以老师应该分组测试, 不要让学生整节课都在测试体育, 否则学生会厌倦体育课。

如何上好小学体育课 篇8

一、培养学生的学习兴趣

1.课堂导入时要有趣

课堂导入,它好比一场戏剧的序幕,要一开始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情境。我在导入课堂时(课的开始准备部分),无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课时内容,因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。热身活动时,有时采取否定上位的自由运动,通过教师的引导,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下,师生一起自编自舞,或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习激情,达到热身的效果,又缩短了师生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2.新内容要有趣

在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教学情景,组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生通过自觉积极的思维,来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最后很自然地引出了正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中,自然的掌握了新授知识的内容。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法,来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合,把知识和技能进行纵向连贯。

二、教给方法非常重要

1.教给学生自觉学习的方法

在教学中,我很注重对学生进行课前预习课文的工作,根据不同的学生提出不同的要求:低段年级的学生应从明意开始,会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意,并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求,边读边议,逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等,经过质疑问难,得出结论。学生通过课前预习,能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

2.学生练习的方法

在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验,以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,使后进生可以得到帮助和提高。

三、激发创新,培养意志情感

体育情感教学不仅有利于创设良好的课堂情境,而且有利于结合教学内容进行各种游戏比赛,使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育,激发他们刻苦、顽强的学习精神,并使学生对体育课与体育活动越来越有积极的情感动力,并保持着浓厚的兴趣,对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高,教学效果越来越好。

四、教学中的儿童化和游戏化

1.儿童化

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心、童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的“成人化”。

2.游戏化