体育的游戏教学

体育的游戏教学（共12篇）

体育的游戏教学 篇1

体育游戏形式多样,内容丰富,同时相对于普通的教学方式更具有趣味性,因此在体育教学中受到了小学生的广泛欢迎。教育人员可以采取一系列方式,使游戏在体育课程中发挥作用,正确认识游戏成分的作用,科学地划分游戏环节的时间比例,使同学们有重点地把握课程。

一、体育游戏教学的意义

1. 促进实现教学目的。

随着社会发展对素质教育提出的要求,小学体育教学工作开始把促进小学生身体健康当作最高目的,以此为前提,促进小学体育教学事业走向新的方向,在新的理念引导下,鼓励学生自己积极主动参与、发挥自身强大的能动性,刺激小学生在体育活动方面的浓烈兴趣爱好,趁此加强对学生意念、毅力、团队精神的培养锻炼。这一教学目标不仅强调了学生身体健康发展的重要性,也关注了小学生终身体育意识的构建。在小学体育教学中,体育游戏的开展,不仅推动了学生运动能力的发展,也让学生在充满乐趣的学习过程中,积极参与到体育活动中来。并且通过游戏的组织与开展过程,使学生的主体地位得以凸显,从被动的学习地位向主动地位转化,促进了小学生体育目标更快更好地达成。

2. 强化课堂管理效果。

作为小学教育体系中非常重要的一门学科,小学体育课程的开展将对学生身体素质的提升有重大意义,且可以采取不同方式教学。比如,在室外进行运动教学,在这种教学模式下,小学生因其年龄阶段自控能力不强,活泼好动,极易受到外界各种因素影响,注意力难以集中,不利于体育教学活动的开展。同时,若是遇到所学的体育课程内容略显单一乏味的情况,就更无法引起同学们的注意和目光。而在小学体育教学中,游戏教学的开展,可以使体育课教学课程更生动有趣,课堂氛围更轻松、愉悦,教学内容更浅显易懂,这样对于学生注意力的集中有着积极的作用,也更满足学生好动、活泼的性格特点,从而有效地增强体育课堂管理效果。

3. 强化终身体育理念。

体育游戏在体育教学活动中的开展,不仅是提高学生学习兴趣的有利条件,同时对于学生注意力的培养、团队意识的培养等也同样有着积极的效用。小学生在上体育课程的过程中,如果添加游戏的成分,会更激发学生在这个年龄段该有的潜能和激情,其活泼好动的表现也可以优化教学氛围。有利于学生参与意识与兴趣的调动,也更能带动学生良好体育锻炼习惯的培养,对于引导学生终身体育意识的培养具有积极的推动作用。

二、游戏教学法应用原则

1. 主体性原则。

小学体育游戏教学,这项工作的进展质量无疑是与学生息息相关的,主体作用在此将有所凸显,需要把学生放在教学系统中主体的地位上。因此,在游戏教学过程中,教师要基于学生的不同特点进行适当的体育活动安排,以充分调动学生的主体意识,唤醒具有好奇心的同学们内心的创造力和爆发力,让他们自主设计、友好交流互助。教学阶段适当开办竞赛或者角色类多种多样的游戏活动,可以提高教学效率。

2. 趣味性原则。

和别的学习阶段的体育课程不同的是,小学体育游戏教学是一种侧重于趣味性原则的类型。小学生因认知能力有限,对于体育游戏拥有强烈的好奇心与求知欲望,因此也比其他阶段学生更情绪化、更热爱新鲜与刺激。因此,在小学体育游戏教学开展过程中,体育教师不仅要关注学生兴趣的调动,还要通过多种方式维持体育教学对小学生的吸引力。带有浓厚趣味色彩的体育游戏因素,是吸引学生的一大法宝,对其加以正确运用,将有所帮助。

3. 针对性原则。

针对性原则即在小学体育教学中,对游戏教学法的开展要体现出对小学生年龄阶段身心特点与结识结构以及技能的特点的针对性。在整个人生中,小学阶段对于个人的成长是十分重要的,体育教学领域涉及的知识和相关技巧也是有差异的。作为教师,要关注学生的成长需求,并关注这些变化的产生,有针对性地创新游戏教学方式,确保游戏的类型与安排适应小学生的身体特点以及知识与技能需求,从而推动小学生更好地成长与进步。

三、小学体育游戏教学策略

1. 添加游戏教学因素。

游戏教学在小学体育教学过程中的科学引入,对于游戏教学活动的实施成果以及状态有着非常重要的意义。因此,作为小学体育教师,要关注游戏化教学的引入环节是否满足小学体育教学的现状以及学生的学习能力。同时还要综合考虑到如何在体育游戏教学中合理地穿插教学内容,引导学生乐于接受并积极地参与到体育游戏中来。在具体实践过程中,需要体育教师运用多样化的组织方式以及幽默、富有感染力的教学语言对学生的注意力进行调动。如在立定跳远教学中,可以带领小学生进行双脚跳教学活动,在教学语言上告诉小学生,现在老师带领大家来模仿小兔子,看哪位小朋友跳得最认真。同时,要关注良好游戏氛围的创造,通过在游戏教学开始前,对班级小朋友的年龄以及身心特点进行分析,选择小学生感兴趣的具有针对性的游戏提高学生兴趣。教师可以通过介绍游戏来调动学生兴趣,如在准备活动阶段,可以引导学生模仿青蛙、兔子等动物,通过游戏的穿插,使学生的兴趣与热情得到激发。

2. 游戏化教学模式。

在游戏教学过程,是为正式的体育教学工作打基础,由老师涉入课堂并对需要学习的课程和技巧进行大致讲解引导。例如在进行双脚跳体育教学中,在此前,教师可以进行游戏教学的引入,如通过引导学生观察与发现能够双脚跳的小动物,并分析这些小动物都具有怎样的特征,然后再根据这些特征进行分析与总结,引导学生总结双脚跳的特点即“弯腿、蹬脚、摆手”等技术要领。小学生在游戏教学的进入环节对双脚跳的动作要领有了一定的基础认知后,再进行学习会觉得更得心应手。教师再通过标准的示范动作,关注于每一个学生动作的标准性调整,可以帮助学生对双脚跳的概念进行正确的掌握,同时也能提高实践技能。

3. 游戏化教学实践。

游戏化教学阶段,游戏教学开展的有效性得以发挥,对于学生体育技能的了解与掌握进一步深化。在游戏教学这一环节中,教师要在游戏开展过程中,对体育技能的动作要领做出正确引导,并在体育游戏教学开展过程中,为学生创造轻松愉悦的教学氛围。仍然以双脚跳教学为例,在教学实践中,教师可以让不同的学生扮演不同的小动物,然后开展一次小动物的双脚跳比赛,鼓励小学生动手制作不同的小动物头像戴在头上,并通过比赛的方式完成双脚跳。在这一过程中,教师关注小学生的动作进行相关的技术指导,帮助小学生在实践过程中,对自身动作技巧不断掌握,并在这一过程中关注学生竞争意识以及团队合作意识的培养。

4. 开展游戏化教学评价。

在小学体课游戏化教学过程中,合理、科学的评价方式也是激发学生动机、提高体育教学效率的重要手段。游戏化教学评价的开展可以通过多种方式进行。例如,通过学生自主总结发言、教师总结、团队表扬等形式来进行,由此对游戏化教学开展的目标以及教学过程、教学成效达成情况进行全面了解,并在此基础上实现持续优化与提升。在教学评价开展过程中,教师要以尊重的态度,对学生以肯定性的表扬为主,对表现优秀的学生及时表扬,相对落后的学生适时鼓励,以保证学生积极性的保持,并为其体育教学兴趣以及体育技能的持续提高奠定基础。

在游戏教学的开展过程中,通过科学的体育游戏教学,不仅可以有效地激发学生兴趣,也能极大地丰富体育课堂教学内容,对于学生体育技能、综合素质的培养都有着举足轻重的作用。因此,作为体育教师,要正确引导小学生体育态度,合理运用体育游戏,培养体育锻炼习惯,并最终达到培养小学生爱好体育、终生体育的意识。

参考文献

[1]张五平.体育游戏课程“大游戏”教学理念的实践研究——以成都体育学院为例.[J].2011.37(7)

[2]彭春景.刘静.影响体育游戏教学效果的因素及其合理运用.[J].当代教育科学.2015.(6)

[3]陶磊.王建军.体育教学游戏对小学生体质健康影响的实证研究.[J].教学与管理(理论版)2013.(11)

[4]郭学林.灵活运用“体育游戏”提升小学体育教学有效性.[J].2015.(10)

体育的游戏教学 篇2

摘要：体育游戏有利于培养学生的认知能力、丰富教学模式、提高学生竞争意识等。加强体育游戏教学有着重要的教学意义。本文着重研究体育游戏在小学体育教学中的作用以及体育游戏的应用和注意事项。

关键词：体育;游戏教学;作用;运用

研究表明：对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说游戏是他们进行社会交往的起点。正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”可见，游戏对孩子学习成长的重要性所在，基于此，在当前的小学教育中，大多教师都在研究如何在教学中渗透游戏活动，如何运用游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心健康发展。小学体育教学也不例外，作为一种新型的教学法，体育游戏能够将学生的学习兴趣激发出来，将学生学习积极性充分调动起来，实现师生间的互动教学，并将学生的主观能动性充分发挥出来。目前，体育游戏在小学体育教育教学中产生了极的影响，并有着广泛的应用空间。本文重点研究体育游戏在小学体育教学中的作用以及体育游戏的应用和注意事项。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

1、有利于培养学生的认知能力

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的`热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

2、有利于丰富课堂教学模式

体育教学以游戏的方式存在，重视对象、体验、快乐，强调了自由、开放、不断创新，强调教学过程中学生交往的社会性，重视体育游戏在教学中的运用，摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的，而是丰富的、对话的、开放的、快乐的，是以快乐体育为主的，以培养学生终身体育为目的的教学。

3、有利于培养学生的竞争意识

竞争意识是人类生存的需要，也是推动社会发展的动力，竞争意识是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识的有效途径，竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛，比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理，体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

4、有利于消除疲劳和娱乐身心

在体育课结束部分来进行放松性游戏，以此来转移学生兴奋点，消除学生上课的疲劳，提高学生进行体育锻炼的兴趣，同时娱乐身心，使学生在进行体育锻炼之余，有了更好的娱乐效果，使学生身心得到健康发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

1、在体育准备活动中的运用

为了充分活动开学生的身体，激发学生对体育游戏的兴趣，让学生进入良好的学习状态，得做做准备活动。此阶段游戏的运用分为两种，即一般性准备活动中的运用和专门性准备活动中的运用。前者是指全面活动身体，克服惰性，逐步提高学生大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态。如采用“贴膏药”、“网鱼”等游戏，此类游戏容易组织、容易理解、而且效果不错。而专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的韧带、关节、肌肉，以及系统机能做好充分的准备。

2、在上体育课过程中的运用

体育课程中，教师可根据小学教材内容、教学任务有针对性的运用体育游戏，对促进学生运动技术的形成具有积极作用。首先，身体基本活动能力作为运动技术的基础，而游戏又能有效地培养和提高身体的基本活动能力;其次，在游戏技术运用中，许多动作都必需经过反复练习之后，才能建立一定的动力定型。通常学生在练习此项运动时会感到枯燥泛味。如果采用比赛的游戏形式来练习此项运动，则很容易调动学生的运动积极性，获得意想不到的效果。

3、在体育课结束时的运用

在体育课放松整理活动中，经常采用趣味性较强、运动负荷较小的游戏来练习。让学生在游戏活动后身心上得到放松，从运动状态逐渐过渡到安静状态。如“哈哈一笑”、“掷鸡毛比远”等体育游戏。总之，游戏在体育教学中的运用，不但可以发挥准备活动的作用，还可以达到消除疲劳、放松身体的目的;诱导学生参与体育练习，培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。

三、小学体育游戏课教学应注意的问题

游戏的组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织工作不够周密而影响教学效果。所以教师在游戏的组织工作的过程中一定要认真细致的考虑，才能获得较好的效果。例如，如何用最省时间的方法调动队形;如何充分利用场地和器材;不同性质的游戏应该采用什么不同的队形;如何分组;分队比赛的游戏，当学生人数不等时如何处理等等。对不适合体弱和病残学生参加的游戏，可组织他们当任裁判工作。

四、小结

体育教学中体育游戏的运用 篇3

【关键词】体育教学；体育游戏；运用

1 体育游戏运用时的趣味性问题

在体育教学中，体育游戏是一种有效的教学手段，运用体育游戏，可以调动学生的热情和兴趣，缓解学生的疲劳感，这是一种极具趣味性的教学手段。如果体育游戏缺乏趣味性，那么久不会得到预期效果，因为没有趣味性，就无法激发学生的积极性。因此，在体育教学中运用体育游戏，必须注重游戏的趣味性。教师在设计体育游戏的时候，保证游戏的新鲜和奇特，这样的游戏才会显得趣味性十足；其次，教师在选择游戏器材的时候，要有一双慧眼，虽然体育器材的种类繁多，但是我们鼻祖根据实际的环境和学生的实际情况选择合适的体育器材，这样才能够真正发挥体育游戏的作用；另外，教师还需要掌握一些游戏方法，分析了解不同游戏之间的差异性，设计的游戏尽可能地与学生的实际生活紧密结合在一起，这样更容易让学生接受。

2 体育游戏运用的适度性问题

体育游戏同样也是一种运动形式，在体育教学中运用体育游戏，也是对身体机能的一种锻炼。但是，在进行体育游戏的时候，我们必须掌握一个度。首先，要注意体育游戏的开展时间。时间不应该太长，因为时间太久，就会使学生产生疲劳感和厌倦感，无法调动学生的积极性；其次，在单个教学中，要注意不要过多地摄入体育游戏，因为这样会使体育游戏占据课堂的主导，而讲课的重点则被忽略；另外，在设计体育游戏时，要掌握好量。避免在讲解课堂的重难点时，学生已经感到疲劳。

3 体育游戏运用的针对性问题

体育游戏有非常广的应用范围，体育游戏逼近可以应用在教师的教学过程中，还可以在大众中开展。但是，在选择体育游戏的时候，千万不能盲目，教师需要根据学生的实际情况，比如，学生的身体素质、体育水平的高低等，有针对性地选择体育游戏。除此之外，还要了解游戏的规则和要求、方法等，要明白这个游戏究竟是注重过程还是注重结果，是依靠团体合作还是仅仅需要个人独立完成。

4 体育游戏运用的公正性问题

制定游戏贵族，就是为了让游戏进行有一定的秩序性，保证学生在游戏规则范围内开展各种活动。教师可以根据课堂的需求或者学生的需要，适当地改变游戏的内容和规则，使游戏的趣味性提高，激发学生的积极性。在进行游戏的时候，一定要注意游戏的公正性。首先，裁判的判罚要公正，否则就会使学生失去参与游戏的兴趣，降低学生的学习热情，不利于游戏的正常进行；第二，分组要公正，教师要根据每个学生的实际水平进行分组，使每个组的学生的视力都差不多；第三，要给予学生平等参与游戏的机会，让每个学生都能够参与到游戏过程中，调动自己的热情和积极性。

5 体育游戏运用的随机性问题

体育游戏的综合性非常强，无论是什么体育项目，都可以改编成体育游戏，无论是什么体育器材，都可以被运用到体育游戏的过程中。所以，在体育教学中运用体育游戏是一种有效的教学手段，而且可以给学生枯燥无味的课堂增添一抹亮色，让学生感受到来自课堂的快乐。

6 体育游戏运用的全面性问题

这里所说的全面性的所指不同。第一，指的是学生的全面发展，即学生的身心得到全面发展；第二，指的是游戏的全面性，游戏不仅要体现出学生额意志力和心理素质，还要体现出团队合作精神。

7 体育游戏运用的相关性问题

在体育教学中，体育游戏是一种有效的教学手段和方式，游戏的方式和内容都要为之后的教学内容做铺垫，这样整个课堂才会显得比较完整，不会使学生们知识沉浸在游戏的欢乐中，而忘记主要的课堂学习。体育游戏是体育教学的辅助工具和手段，所以，体育游戏的内容必须与整个课堂的教学内容和目标紧密结合，使整个课堂呈现出一定的完整性。

8 体育游戏结束时的评价性问题

在体育游戏中，裁判是非常重要的，裁判是影响教学效果的主要因素，掌握好裁判这一关，才能保证学生的学习热情会提高；；其次，游戏结束后的评价至关重要，在游戏结束后，要对每个学生的表现作出评价，如果学生表现得很好，教师要给予表扬，同时指出其存在的不足，如果学生表现得不尽人如意，那么教师要给予鼓励。通过教师评价，学生自评等方式，那个学生了解到自己存在的不足，看到自己与别人之间的差距，从而有针对性地提高自己。

9 结语

在体育教学中应用体育游戏，可以使课堂气氛更加活跃，调动学生的学习热情，激发学生的积极性，促进学生的全面发展，提高教师教学的实效性。教师在运用体育游戏的时候，要充分了解游戏的性质，规则，方法等，根据学生的身体素质和能力水平，选择适合学生的体育游戏，同时要注意游戏室课堂教学的手段，要为课堂教学服务。

参考文献

[1]刘旭.论体育游戏在体育教学中的运用[J].科技信息（科学教研），2008（02）.

[2]奚吉贺.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].法制与社会，2008（03）.

[3]黄强.论体育游戏在体育课中的运用[J]. 科技资讯，2008（02）.

作者单位

体育的游戏教学 篇4

关键词：体育游戏,教学原则,快乐气氛紧张气氛,奖惩,参与

教学原则是教学工作中应遵循的基本准则, 是长期的教学实践经验的总结和概括, 是教学工作客观规律的反映。在教学中正确地理解与运用教学原则, 可以提高教学质量, 加快教学过程。体育教学应遵循的基本准则是体育教学原则。体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则, 还应遵循自身的特殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。

一、教师主导性原则

教师主导性原则主要是指教师在课中的引导与指导的作用。它体现在以下几个方面。

第一、对游戏中出现的不正常的行为进行管理, 以保证游戏的正常进行。

第二、指导学生正确地进行游戏, 纠正游戏中的错误。

第三、制造游戏中欢快紧张的气氛。体育游戏虽然是体育手段的一种, 但同时也是一种游戏, 游戏是一种娱乐, 它必须在轻松愉快的气氛中才能起来。好的游戏, 在游戏的过程中, 会自然而然地带有欢快、紧张、热烈的气氛。但在很多情况下, 还是需要教师有意识地去制造或加浓这种气氛, 使学生们在游戏中更加投入, 玩得更愉快, 取得更好的锻炼效果。制造适当的游戏气氛是游戏教学中的一种教学艺术。

第四、掌握游戏结束的时机。一个游戏做多少次或者做多长时间最为合适, 要靠教师从运动负荷量、学生的情绪、所花时间长短等各种情况进行综合考虑, 然后选择适宜的时机结束游戏。

二、教育性原则

教育性原则是教学普遍遵循的原则之一:教育含德育、智育与体育。这里的教育性原则是专指德育, 在游戏教学中贯彻教育性原则, 要求教师在教学中不能忽视学生的思想品德教育。在体育游戏教学中, 教师应将游戏教学与思想品德教育巧妙地结合起来。在愉快的游戏中对学生进行教育, 效果常常较好。在游戏教学中可以对学生进行以下几方面的德育教育:

1. 进行遵规守纪的教育。

中小学生一般认为做游戏是玩, 大多不重视遵守游戏的规则, 从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则, 使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处, 也能培养学生的遵纪守法的良好品德。

2. 进行集体主义的教育。

体育游戏中有很大一部分是分组游戏, 分组游戏都是依靠集体力量取胜。在做分组游戏时, 教师应有意识地启发学生个人服从集体, 团结协作, 群策群力地去取得游戏的胜利, 在游戏中潜移默化地对学生进行集体主义教育。

3. 进行意志品质的教育。

在体育游戏中, 有些游戏需要学生越过障碍, 有些游戏有较大的难度, 有些游戏有一定的危险性, 有些游戏则需要学生在运用体力的同时, 还要运用智力方能取胜。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大好处。

三、锻炼性原则

体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏, 但二者的目的是不完全相同的。智力游戏的主要目的是为了发展学生的智力, 而体育游戏虽然也包含一定的智力因素, 但它的主要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏的教学中, 体育教师一定要注意贯彻锻炼性原则, 娱乐是手段, 锻炼是目的。在选择游戏以及在组织游戏教学时, 都要考虑游戏运动负荷量的大小及对学生的锻炼作用。采用游戏的方法进行准备活动, 如:“听号抱团”“蛇形跑”“老鹰抓小鸡”“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、集中注意力的效果, 又具有趣味性, 吸引学生参加。如“谁先归队”“大小西瓜”“躲竹竿”等, 这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。我们不要满足于带领孩子们玩玩就行了, 也不要为学生的兴趣、情绪所左右, 而忽略了锻炼学生身体的任务。

四、娱乐性原则

体育游戏在教学中尽管不是以娱乐为目的, 但娱乐却是在体育游戏中的一个不可缺少的因素。如果一个游戏没有娱乐功能, 学生就不愿意参加, 即使为了服从老师的指挥而参加, 他们也“玩”不起劲来, 达不到应有的锻炼效果。因此, 在体育游戏的教学中, 教师应设法在游戏中增加游戏的趣味性, 保证游戏的娱乐功能, 从而也间接地保证了游戏的锻炼性。

参考文献

[1]苏小丹.体育教育与原则[M].中国体育报[N].2009.5.11.

体育游戏在体育教学的价值研究 篇5

【摘要】体育游戏在教学中的地位和作用日益增加，目前体育教学中的体育游戏应用变得多种多样。以体育游?蛟谔逵?教学中的应用为基本点，采用文献资料法，逻辑分析法探究了体育游的应用价值、应用方法及应用缺陷，同时指出体育游戏在教学运用中的注意事项，旨在为提高学生的体育参与热情和技能水平，为体育教育更好的发展提供理论参考。

【关键词】体育游戏 学校体育 价值探究 现状分析

学校体育教学活动是我国教育发展的重要环节之一，对于提高学生整体素质和文化素养等方面起着决定性作用。学生时代是身体生长发育的重要阶段，适当的体育锻炼对学生的身体发育也是必不可少的。体育游戏在教学中有很重要的价值，积极创新出新的体育游戏活动，满足学生日益增长的体育热情，学生才能更快的掌握体育技能，提高运动能力。体育游戏在体育教学中的作用

1.1 体育游戏的作用分析

体育游戏的作用大致分为以下几类。首先，体育游戏的最大作用是启发学生对体育的热爱程度，改变学生对体育的看法，解放学生的思想，培养他们积极乐观的生活态度。其次，体育游戏作为一种创造性的活动，具有很大的随意性，学生可以在体育训练的过程中自己创造自己喜欢的体育游戏，提高学生的自主创新能力和自我学习的能力。此外，在体育游戏中，需要学生之间的交流和合作才能取得胜利，锻炼相互的组织协调能力和合作能力，在体育游戏中锻炼学生的思维动脑能力和表达能力，提高学生的社交能力。

1.2 体育游戏在体育技术中应用分析

体育游戏有利于增强学生的身体素质，将体育游戏应用于体育技术中，可以帮助学生更好、更快、更直观的分析体育技术，有利于对技术动作的学习。运动技能是以身体基本活动能力为基础的，在技战术运用中，很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型，学生往往在练习时感到枯燥无味。如果以这些技战术动作为素材，采用竞赛的游戏形式来练习，很容易调动学生的积极性，达到预期的效果。学生之所以会从事体育锻炼，一方面是因为教育体制的要求，另一方面还有学生自身对体育的兴趣，需要教师运用合适的手段增强学生学习体育的兴趣。归根到底，体育游戏就是要培养兴趣，培养和增强学生对体育的热爱。体育游戏对体育教学的意义

2.1 体育游戏在教学中的应用方法

体育游戏在体育训练的应用中，最基本的就是体育游戏与运动项目的匹配性。体育游戏必须符合运动项目的需要，体育游戏才能发挥出应有的作用。一种体育游戏可能适应好几种体育活动，一种体育活动也可能适应许多体育游戏，但只有选择最适合的，才能最大的调动学生的积极性，帮助学生更好的学习运动技能。体育游戏不仅仅是为了激发学生的兴趣。作为一名教师，在激发学生兴趣的同时，更要注重体育游戏对学生智力的启发。引人智力训练内容，启发学生的思维教育，注重对学生能力的培养。在体育教学中运用体育游戏，要注意体育游戏的复杂性，过于繁琐的事物，会降低学生学习的兴趣，教师在设计体育游戏时，注意体育游戏的结构不宜太复杂。

2.2 体育游戏的应用价值

从体育游戏的作用来看，体育游戏可以激发学生参加体育训练的兴趣，促进课堂的活跃度，提高教学质量。体育游戏还可以起到热身的作用，使学生的全身各部分得到充分的放松，避免不必要的运动损伤。传统的热身练习如慢跑和徒手操，学生会感到厌倦，不重视热身练习，最终导致在教学活动中出现受伤情况。但如果在热身活动运用一些体育游戏，学生的积极性就会提高，热身的参与度也会提高，热身效果也比较明显，减少运动损伤。也可以愉悦学生的身心，增加学生对体育学习的兴趣。

2.3 体育游戏在学教学中的应用缺陷

体育游戏可以激发学生的兴趣，使他们专心从事体育锻炼，激励他们参与体育训练的动机。但体育游戏如果使用不恰当，就很难发挥出它的作用。在教学中，体育游戏的应用还存在一些问题与不足：第一，体育游戏的选择与运用存在不平衡和盲目的现象。教师在结合实际教学任务选择体育游戏和合理安排体育游戏难度方面有所欠缺，不能有效的激发学生学习的兴趣。第二，体育游戏的运用效果欠佳。体育游戏实际运用中存在趣味低级的现象，教师在对体育游戏中促进学生心理健康与提高学生适应社会能力的重视不够。第三，由于教师语言能力有限，对游戏的判罚尺度比较松，导致游戏的组织效果较乱，观赏程度降低等等。因此增强对体育游戏的重视，在教学中合理运用正确的体育游戏是提高体育教学质量的重要保证。体育游戏在学校教学中的注意事项

3.1 体育游戏的纪律与组织

体育游戏要有一定的纪律性，学生在游戏中才会更加有效率，游戏也可以更好的进行。另一方面，作为教学来讲，教师的任务就是组织学生更好的学习，如果在游戏时一团糟，不仅教师自己要怀疑自己的能力，学生也会降低学习的兴趣。如果游戏进行的规矩有效，保证每个学生充分的投入到游戏中，学生在回忆游戏的过程时也会比较有思绪。

3.2 学生在体育游戏中的安全及受伤措施

在体育教学和游戏中，安全意识和措施也是体育教学的重要部分。体育教学中的安全问题虽然不能完全杜绝，但如果实施必要的安全措施，可以有效减少安全问题的出现。在体育教学和游戏开始前，教师必要的交代注意事项。如在游戏中一些危性动作的注意点，场地的一些易受伤的地方等。其次，在游戏和体育课的基本部分前，适当的准备活动必不可少。有学生受伤时应及时叫停游戏，选择合适的处理方法。在游戏开始前，要检查游戏所需的器材，场地等问题，保证场地平整，无较大的杂物异物，器材能够正常使用，质量合格。学生的健康状况也是安全问题的一大隐患，作为教师，要了解每个同学的基本健康状况。在游戏的过程中，为学生传播“友谊第一，比赛第二”的理念，也可以减少游戏的激烈程度，从而降低安全隐患。

参考文献：

浅析小学体育的游戏教学 篇6

【关键词】小学体育  课程教学  游戏教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.053

小学体育是学生进行体育课程学习的起始阶段，对于学生而言有着十分重要的意义，在小学体育课程的教学过程中，由于面对的学生年龄较小，学习能力和理解能力有限，教师在进行体育课程教学内容的选择和设置以及教学方法的取舍时，应该从学生的学习实际出发，选择更加有效、可行的教学内容和教学方法，提升小学体育课程的教学质量。

游戏教学作为小学体育课程中的一种重要教学方法，在教学形式上，和传统的小学体育课程教学方法，有着很大的差异和不同，传统的小学体育课程，往往采取以教师为主导的课程教学方法，教师向学生进行系统性的体育知识讲解，并且带领学生在课程教学时间之内，进行传统体育项目的学习和实践，在学习和实践过程中也习惯于顺应体育课程的传统教学理念，单纯的去完成教学大纲设定的教学任务，教学内容较为单调，教学氛围较为刻板，无法有效的激发学生的体育课程学习兴趣和参与热情，影响了小学体育课程教学质量的改进和提升。

但是游戏教学和传统体育课程教学方法相比较而言，则是完全不同的，它通过引导学生参加体育游戏的形式，将小学体育课程的知识性、趣味性以及锻炼性，有机的结合在一起，使学生能够突破课堂教学压抑枯燥氛围的限制和影响，使学生处于一种更加轻松和谐的学习情境之中，激发学生的体育课程学习积极性，提升学生的课程参与热情，从而有效的改善和提升学生的体育项目参与程度与参与水平，完善和提升小学体育课程的教学质量和教学效率，同时还可以在教学过程中，培养学生的娱乐精神和合作意识等，在锻炼学生身体的同时向学生进行体育精神的渗透和灌输。

可以说，小学体育课程的游戏教学法更加符合学生的体育学习心理接受水平和课程学习需要，因其独特有效的体育课程教学效果，成为了广受认可的小学体育教学方法之一。那么在现阶段的小学体育教学过程中，教师应该如何在体育课程教学理念和教学方法等方面进行调整和改革，将游戏教学法有效的引入小学体育课程教学过程之中，使其更好的发挥自身的教学作用，提升小学体育课程的教学质量呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师在对学生进行游戏教学时，应该对小学体育课程的教学内容和教学目标进行深入的研读和整合，在此基础上，选取和教学内容相符，有利于实现教学目标的游戏项目，使游戏教学形式和小学体育课程的教学任务、教学目标能够真正的融会贯通，从而提升小学体育课程游戏教学的有效性。游戏教学虽然是一种不同于传统体育教学手段的教学策略，但是归根结底，也是为了更好的完成小学体育课程的教学任务，实现课程教学目标，因此，教师在进行小学体育课程游戏教学时，应该做到从体育课程的基本教学任务和教学目标出发，以此作为游戏教学方法展开的出发点和落脚点，进行合理的游戏项目选择和游戏内容设置，使教学内容和游侠教学形式能够紧密的结合起来，从而提升小学体育课程的教学质量，避免游戏教学的无效性和体育课程教学时间的浪费。

很多教师在对学生进行游戏教学时，过于注重游戏教学的趣味性和游戏性，而忽视了游戏教学所蕴含的教学目的，同时教师在进行游戏项目设置时，为了得到学生的支持，鼓励学生参与，往往会不自觉的迎合学生的口味和要求，导致游戏教学的游戏项目的设置脱离了体育课程教学内容和教学目标。这种游戏教学实施方法虽然提升学生的课程参与程度，激发了学生的学习兴趣，但是却过于注重游戏性而忽视了专业性和知识性，从而影响了小学体育的教学质量。因此教师应该注重游戏教学和教学内容之间的互动和衔接，使游戏教学能够真正的包含体育教学的教学内容，更好的实现小学体育课程的教学目标，使游戏教学能够取得更好的教学效果，提升小学体育课程的教学质量。

其次，在小学体育课程的游戏教学过程中，教师一方面应该注重游戏教学氛围的活跃性和趣味性，另一方面，也应该注重游戏教学过程的科学性和合理性，突出游戏教学的教学价值和教学意义，组织游戏教学形式更好的展开。在对学生进行小学体育课程的游戏教学时，无论教师选择怎样的游戏形式，设置怎样的游戏内容，都应该对这种教学方法有一个清醒的深入的认识，教师应该了解游戏教学只是一种教学手段，其最终的任务和目标是为了提升学生的体育课程学习水平，改进小学体育课程的教学质量。因此教师在组织学生进行游戏教学时，应该根据学生的实际体育课程学习水平和运动能力，制定科学的游戏项目，设置合理的游戏内容。

同时还必须注重对于游戏过程的管理与组织，游戏教学展开之前，教师应该向学生进行游戏规则以及游戏内容的讲解和分析，使学生能够充分了解游戏步骤以及游戏目的。在游戏教学过程中教师还应该将相关的体育手势、体育知识以及体育技能等穿插到游戏中去，使学生在获得学习趣味的同时，学习相关的体育知识，提升学生的体育专业知识储备，拓展学生的体育学习视野和学习思维，从而使学生的体育素养得到有效的提升，改进和完善小学体育课程有效教学的质量和效率。

除了上述两个方面的内容之外，教师在对小学生进行体育课程的游戏教学时，还应该根据学生的体育运动能力和运动技能的不断发展和提升，对现阶段的体育游戏教学的内容和游戏规则等进行及时的调整和改革，在原有的游戏教学内容的基础上，进行新游戏的开发和展开，凸显出游戏教学的循序渐进性，使学生能够在游戏教学的递进性发展过程中，不断的提升自身的体育学习能力和体育素养。教师在这个过程中，还可以让学生根据自身的学习状况，进行体育游戏的设计，在提升学生体育技能的同时，培养学生的体育创造精神和发散性思维，从而使学生能够更加全面健康的发展。

体育游戏在体育教学中的运用 篇7

一、体育教学开展中常见的体育游戏问题

1.“放羊式”游戏教学经常可见。

课程标准没有具体规定学习内容与学时, 没有具体规定的考试项目和标准, 有部分教师就理解为“是不是学生喜欢玩什么就玩什么, 教师想教什么就教什么, 只要满足到学生喜欢的, 就是让学生自主探究学习”, 这就是体育教学中的一大误区。特别是在进行体育游戏的教学中的情况更是严重。在新课标的指导下大多数教师都懂得把体育游戏贯穿到体育教学中去运用, 却有部分教师, 却让学生是自由、自主地进行体育游戏, 而自己就站在旁边闲着, 这就出现了新课标下的“放羊”。在体育游戏中无目标、无计划、无过程、无指导的体育教学是对课标主体理念的亵渎。

2. 体育游戏中的安全事故增加较快。

促进学生的身心发展, 是体育游戏的根本目标, 但往往教师却在体育游戏的开展中忽视安全原则, 对游戏的各个环节缺泛“安全检查”。对江海区24所小学的体育教师进行调查在体育游戏中存在的安全问题, 大家都认为安全问题是难以避免, 或者说是:大问题会有, 小问题会多。如:一些小擦伤或者是过于投入游戏而造成的过度疲劳等。大家都知道体育教学安全化地运用体育游戏, 才能更理想的发挥游戏在体育课的功能。而事实上确实有些学校的老师对于学生在游戏中的安全问题一点都不重视, 别说安全预防就是发生了一些小伤都不为学生进行护理。

二、在体育教学中如何运用体育游戏的建议

1. 加强在实践中领会新课标的精神。

新课标主张给学生创造自由展示、自由提问的课堂空间, 在课堂上正确处理好教师的“主导作用”与学生的“主体作用”两者关系, 就是新课标精神的体现。同时, 在体育教学中合理地运用体育游戏是体现新课标精神的最理想教学手段。

体育游戏是一种有目标、有规则、有组织的综合性活动, 而不是“一个哨子, 一句布置, 让学生自由游戏”的“放羊”。从90年代的“快乐体育”到现在新课标的开展都是围绕着一个宗旨就是“让学生在愉快的环境下不知不觉地掌握体育技术技能”。由此可见教育部对体育教学一直都是鼓励教师把体育游戏贯穿体育课堂进行教学。教师要根据教学内容的不同, 把教学目标预设在不同程度的游戏化教学中, 让学生有游戏的体现又能达到教师心中明确的意图。能真正做到这一点其实也不是一件容易的事, 所以作为第一线的老师不仅仅要自我研究, 更重要的是要善于与别人交流。作为教育部门要多举办一些类似的交流学习活动, 为第一线的教师提供交流机会, 而学校领导对第一线的老师就要多鼓励与支持, 让他们走出校门跑到外面多看、多听、多问、多学, 提升自身的专业水平和教学能力, 才能更好地提升学生身体素质和技术技能。

2. 加强游戏的趣味性。

体育游戏独特的趣味性, 让学生尽情地体验体育游戏给他们带来的欢乐, 就是因为欢乐让学生感觉不到动作练习的泛味和运动给他们带来的“累”。

怎样的游戏才能做到让学生感到欢乐?那就必须要加强体育游戏的趣味性, 结合小学生阶段性的生理、心理特点和机体成长发育的阶段性差异着手, 在不同的水平阶段游戏设计要有所区别。如:游戏《小蝌蚪找妈妈》这游戏低年级学生非常喜欢, 但是中、高年级的学生会认为“没味道”;高年级的学生喜欢挑战对游戏技能、智能的要求比较高, 他们就会喜欢《定向越野》等的游戏, 相对来说低年级就会接受不了。要想学生能真正投入体育游戏和享受游戏带来的欢乐, 就一定要从游戏的“趣”字上加大力度。我认为在游戏中除了考虑运动损伤和公平竞争外, 不要对一些细节问题进行硬性规定, 不束缚学生的个性发展, 让他们想象、发挥、讨论充分体现以学生为主体, 才是真正做到寓教于乐!

3. 努力提高教师的安全意识, 树立学生安全第一的思想。

在体育游戏中教师不仅自身要具有高度的安全意识, 对于教师要杜绝有“小事不是事的思想”, 同时也要有责任和义务教育学生安全第一的思想。教师在设计游戏的过程中首要就是把安全问题考虑周到, 在游戏的每一个环节教师要采取确实有效的措施, 减少安全事故的发生。如:游戏器材、场地的合理选择和安排以及课前做好检查, 在组织管理上教师要明确自己主导作用, 处处要做到公平、公正, 随时注意适当调控学生的情绪, 因为现在大多数学生都是独生子女抗挫折能力比较差, 在生活上都能够得到满足, 在课堂上就是受到一点点委屈都会觉得非常受不了, 所以教师时刻要关注学生的变化, 及时给予鼓励与帮助, 让学生通过经历挫折而尝到成功的甘甜。

体育游戏在体育教学中的运用 篇8

一、体育游戏的特点

体育游戏的内容丰富, 题材广泛, 它源于生活实践而又高于生活, 是一门活动的艺术, 他不仅发展身体, 而且开发智力, 使人们的身心得到愉快、满足和发展, 概括起来有以下一些特点。

1. 体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节。

游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式, 吸引着广大青年学生的参与。在游戏活动中学生明显表现出各种不同的情绪, 既有胜利的喜悦, 也带有失败后的强烈再参与愿望。游戏内容的生动活泼、丰富多彩, 能陶冶情操, 培养感情, 丰富文化生活, 具有趣味性和娱乐性。

2. 体育游戏是一项具有科学性、教育性的活动。

体育游戏的创编符合人体的自然生理规律及健康的需要, 适应不同年龄段学生的心理特点、生理特点、身体现状合理创编的动作与游戏情节。并具有一定的教育意义, 使德育、智育、体育融为一体, 使参加者的身心素质培养寓于体育游戏之中。

3. 体育游戏的情境性。

游戏一般都有一定的寓意和情景, 也多半含有比赛的成分。学生具有表现自己能力的特点, 有强烈的集体荣誉感, 富于对抗和竞争的意识, 游戏活动以求得到身心愉快的满足。所以说体育游戏不仅具有情境性, 而且富有竞赛性。

4. 体育游戏的综合性特点。

几乎任何体育游戏项目的练习都可以作为体育游戏的素材;几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力, 又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。

二、体育游戏的分类

纵观我国纷繁众多的体育游戏, 可以分为4类, 具体分类情况如下:

1. 按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。

不分队游戏规则比较简单, 集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等, 并在同等条件下进行, 各队都有共同的目标, 要求参加者协同一致完成任务, 竞赛的因素亦较强, 游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。

2. 按人体基本活动能力分。

不同的游戏训练着人体不同的基本活动能力, 按其可分为:奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。

3. 按发展身体素质分。

任何游戏都能不同程度地训练游戏者一方面或多方面的身体素质, 按不同的身体素质的发展可分为:速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。

4. 按运动负荷可分。

在体育游戏中不同的游戏项目、不同的运动对象在运动中的负荷有着不同的区别, 一般可分为大负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏

三、体育游戏在教学中的运用

1. 体育游戏在准备活动中的运用。

一般准备活动是慢跑、行进操、定位操, 但反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷, 可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”“拉网捕鱼”, 或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等方法, 这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又能有利于组织教学, 例如:“听口令做相反动作”“有效无效口令”“人手一球”“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动, 如短跑教学课, 可采用训练反应速度和动作速度的游戏, 如:“黄河长江”“喊号追人”等。在篮球课的准备部分, 可采用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

2. 体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中, 正确运用游戏法, 可以改变单一枯燥的练习形式, 提高学生的学习兴趣。例如:篮球教学中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等游戏将篮球的基本技术游戏化, 增加了练习的趣味性。

3. 体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习的积极性。如:发展腿部力量的“跳跳绳接力跑”“立定跳比远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”发展上肢力量的“推小车”“坐撑前行”“推人出圈”;发展灵敏素质的“快速走‘独木桥’”“师生骑车比慢”“连续头顶悬吊球”等游戏, 可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时, 学生比较兴奋, 积极性较高, 教师要注意运动量的控制, 防止负荷过大, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。

4. 体育游戏在整理活动中的运用。

高中体育室外教学的游戏“巧用” 篇9

一、“巧用”游戏, 激发学习兴趣

1. 端水赛跑

高一田径必修课的快速跑, 是大部分学生所不情愿学习的。原因是从小学到中学的九年时间, 每年都要学习快速跑, 学生认为无非是练习起跑、起跑后的疾跑、途中跑和冲刺, 大多是学习中出工不出力。如果体育教师把这个游戏贯穿于教学过程, 一定能在很大程度上激发学生的学习兴趣, 同时学生的协调性也得到锻炼。

器材:装满水的茶缸6只, 大小合适, 盛满50公斤的水一桶。方法:生站成人数相等的6路纵队站在起跑线后, 各队排头听到教师的出发口令后向正前方40米处奔跑, 到40米处折返跑, 参赛者既要有速度, 又要尽可能地避免缸里的水泼出, 每队排头到达终点后交给第二排继续进行, 依次反复。规则:比赛距离是40米往返。缸中的水泼出最少且最先完成的队获胜。这个游戏不宜每节快速跑教学都安排, 否则上肢的摆动会受到很大的影响。

2.“纸制飞机”飞行比赛

春季是多风的季节, 是放风筝的好时光。但放风筝需要有很多的课前准备:买风筝、买线绳。如果用广告纸, 用过的废纸如练习簿或演草纸自己制成的飞机参加比赛, 既省钱又方便, 又能调节学生的学习热情, 还培养了学生的动手能力。

器材:告纸, 用过的练习簿或者演草纸制成的球形、筒形、盘型飞机, 颜色大小不限。方法:自制的飞机用人力抛向空中, 滞空时间3秒以上, 飞行距离5米以上。规则 (1) 必须是纸制的飞机, 用人力抛向天空。 (2) 以滞空时间长 (3秒以上) 飞行距离远 (5米以上) 者为胜。 (3) 下课后自觉全部捡起丢入垃圾桶里。这样的比赛, 可安排在室外教学的准备部分, 也可安排在结束前进行。

二、“巧用”游戏, 提高技术, 增强身体素质, 训练协调能力

1. 连续空投

器材:篮球。方法:分成人数相等的4路纵队, 各2队站在篮球场的两端罚球线2米处左右两侧, 各队排头持一篮球。游戏开始后, 排头用单手肩上投篮动作跳起在空中将球投于正前方的篮板上 (不得碰篮筐) , 然后立即跑回本队队尾, 第2人则在球碰篮板后跳起用双手接球后用单手肩上投篮动作再将球投向正前方的篮板上, 如此连续进行, 直到全队做完。规则:人落地接球和投球或球落地均判失误。 (2) 以球不落地而人又连续跳起空中接球投篮板次数多的一队为胜。这个游戏运用在高中篮球选修教学中, 既可节约使用器材, 又能多次反复练习单手肩上投篮技术, 弹跳力和协调能力也同时得到了锻炼, 可谓一举两得。

2. 紧急任务

器材:排球。方法10~15人一组围站在直径约10米的圆圈上, 按顺序报数并各自记住自己的号数。游戏开始, 由两人在圈内垫球两次, 当第三次垫球时其中1人任意报一个号数, 被叫者立即进圈在第3次球落地前将球垫起来, 此时圈内报号者代替垫球者到圆圈上站立, 原来圈内的另一名同学再喊号, 依次反复进行。规则: (1) 报号, 再垫第三次球, 球必须垫在圈内否则无效。 (2) 圈内2名同学不得同时报号, 第一名同学报号后再补到圈上时第二名同学方可再报号。 (3) 圈内同学的第三次垫球高度不得低于3米。 (4) 没垫到球的同学, “被奖励”蹲起4次。在高中排球选项教学中, 采用此游戏, 不仅使学生的垫球技术得到多次反复锻炼, 更重要的是能让学生体会迅速跑位、选位的重要性。

三、“巧用”游戏, 培养竞争意识, 提高集体协作能力

器材:足球。方法:6~7人一组, 站在直径8米~12米的同心圆范围内, 圆内1人, 其他同学用各种方式进行传接球, 圆内这名同学抢截球, 直到抢截成功, 方可交换角色。规则: (1) 可合理冲撞, 但不得故意用力冲撞, 抬脚过高。 (2) 传接球超过直径12米的圆圈为失败, 谁传球失败或传球被抢截都要自觉和圈内同学交换角色。这个游戏不仅锻炼了学生的竞争意识, 同时也锻炼了集体配合协作能力, 再者, 在快速逼抢下的传球 (停球) 技术得到实战锻炼。

体育的游戏教学 篇10

根据调查结果,在体育教学中采用体育游戏教学,能够激发和提高学生学习体育的兴趣,在学校的体育教学中有着非常重要的作用。

(一)体育游戏在中学体育准备教学活动中的运用

在中学体育教学活动中,准备活动一般包括定位操、行进操和慢跑等,但是如果老是反复地使用这些,只会让学生感到厌倦枯燥,导致课堂气氛沉闷呆板、死气沉沉。这时候我们可以采用其他活动,比如选择螺旋跑和蛇形跑等奔跑类游戏,也可以用跳皮筋和跳绳等方法,这些体育活动同样能取得热身的效果。新颖而形式多样的体育游戏不但能够提高兴奋性,还能活动肢体,让学生的注意力更集中,有利于老师组织教学。对于专门性的准备活动,比如短跑教学则可以使用训练学生动作速度和反应速度的游戏。准备活动中使用体育游戏的目的,主要是为了让学生表现出良好的心理状态和身体机能状态,将学生的体育兴奋状态调节在一个比较适宜的状态,从而为体育课的基本部分教学做好基本的准备。

(二)体育游戏在中学体育技术技能教学中的运用

在中学体育的技术技能教学中,可以运用一些正确的游戏方法,改变枯燥单一的练习形式,提高学生学习体育的兴趣。在不断的变化中强化体育动作技能,从而促进学生动力定型的形成。像在篮球的教学中,可以让学生做“一人运两球”、“投篮晋级”、“活动投篮”等不断变化的游戏,把篮球的基本技术游戏化,不但增强了学生学习篮球的趣味性,吸引学生全身心地投入,而且使教学方法变得更加灵活,对学生掌握动作技能更有效。中长跑是一项有效培养学生意志品质、发挥学生心肺功能的体育活动,如果老是按照中长跑的竞技比赛要求的话,学生就会对那一圈圈围绕田径场奔跑的运动感到厌倦和恐惧,对学生的身心健康不利。假如我们改变教学方法,如运用一些越野跑和追逐游戏,或者赋予这项体育活动一些情节和情景,则可以让学生在快乐的游戏气氛和丰富的想象中达到学习的目的。当然,也可以根据不同学生的不同技术水平和身体素质降低要求,转变游戏规则,让学生在体育学习中充分地体会到成功的乐趣,提高学生学习体育的积极性。

(三)体育游戏在中学生身体素质练习中的运用

身体素质的练习是一项负荷大难度小比较枯燥乏味的体育运动,如果在其中使用游戏法进行练习,就可以调动学生练习的积极性,达到事半功倍的效果。如在教学体操横箱分腿腾跃时,老师可以有意识地在准备活动中使用“跳人马接力”的游戏,这样学生兴趣盎然跃跃欲试,这种游戏让学生克服跳横箱怕摔跤的恐惧心理,并在游戏的时候领会跳横箱的技术要领。短跑教学中使用“五十米往返接力”和“迎面接力”的游戏,让参与的学生在愉快的氛围中学习,使疲劳和紧张变得不太明显,从而达到良好的教学效果。不过游戏法运用在学生素质练习时,由于学生都比较兴奋,积极性都很高,因此一定要注意运动量的控制,为避免负荷过大,必须采取相应的安全措施,避免学生受到伤害。

(四)体育游戏在放松活动中的运用

在中学体育教学中,在整理活动时使用游戏法,不但有助于消除学生的疲劳,而且能促进学生身体机能的快速恢复,让学生更快地从紧张的状态过渡到比较平静的状态。部分小负荷的体育游戏活动,可以在大脑皮质引起的兴奋中加深运动中枢的抑制,使其快速恢复。整理活动中使用的游戏一般来说要做到活泼轻松幽默精彩,让学生的心理和身体都同时得到相应的放松。

二、对体育游戏的选择及组织教法的建议

(一)游戏的选择

要根据体育教学各个环节的任务要求,选择、创编一些有针对性、适用性强、健康的游戏方法,这是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。同时我们也要根据学生的特点和兴趣,不断改善游戏的内容和新颖程度,以把更多的学生吸引到课堂教学中,提高教学质量。

(二)讲解游戏内容与活动顺序

按游戏名称、目的、意义、活动方法、规则、要求和顺序一一讲解清楚;还要讲解示范动作的结构和要领,帮助游戏者掌握正确的动作,以及对游戏者进行思想政治教育及安全常识的教育。

(三)做好游戏的组织、裁判工作

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导,对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止,予以教育;保证游戏活动始终在公正、准确、有序的基础上进行;要关心学生在游戏活动中体力的变化情况。要及时调整活动的量和强度,做到适时参与,提高学生的学习兴趣;对体弱与病残者更要特别关心,应区别对待。教师只有客观地评定游戏结果,才能保证游戏的教育作用,否则会破坏游戏者的情绪,甚至会发生互相争执的情况;同时教师要全面观察整个游戏的过程,保证游戏的顺利进行。

(四)适时结束并总结

小学体育教学中体育游戏的应用 篇11

关键词：小学体育 游戏 兴趣 策略

爱玩是孩子的天性，游戏教学不仅迎合了学生的兴趣爱好，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效率，同时还有利于激发学生学习潜能，培养学生独立思考、积极探索、以及独自解决问题等各方面能力，促进学生全面发展。

一.小学体育游戏教学的原则

第一，适用性原则。小学生活泼好动，好奇心强，教师在设计游戏时，要充分考虑这些因素。同时，还应当结合这个时期学生的身体发展状况，尽量选择简单的游戏，避免出现不必要的伤害。每个学生都是特殊的主体，虽然同是小学，但是每个年级的教学方式、内容各不相同，所以教师应当有针对性地设计游戏。教师应当根据学生的具体情况选择游戏，培养学生体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。第二，坚持教育原则。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要做好充分的课前准备，根据学生的心理承受能力，设计游戏各个环节，尤其是奖惩环节，防止出现庸俗低级或者人格伤害的等问题。将游戏融入体育教学中，增强学生体质的同时，培养学生团结合作的能力，促进学生身心全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。第三，强调安全性原则。安全性是开展体育活动的基础和前提，将安全放在第一位。科学设计活动方案，重点考虑学生的身体状况，最大限度减少意外情况的发生，保证学生的安全，有助于教学活动顺利的开展。无论设计何种游戏都要坚持“学生为本”的原则，凡事站在学生的角度思考问题，促进学生全面发展。

二.小学体育游戏教学的应用

1.游戏在课堂准备活动中的应用。“好的开端是成功的一半”课前准备活动直接影响课堂教学效果，课堂准备活动中融入游戏也是非常有必要的。如何在体育教学中融入游戏呢？具体需要从以下几个方面着手：首先，保证每位学生都参与到准备活动中，避免出现“掉队”的情况，这样不仅可以集中学生的注意力，出色完成教学大纲的要求，同时保证教学活动有序进行，防止出现运动损伤，有利于教学活动的顺利开展。传统体育教学课堂准备活动以慢跑或做做操为主，枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。如果将游戏引入课堂准备活动中，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而使学生快速进入学习状态。这样的小游戏很多，如：球类游戏，通过不同的传球方式训练学生的反应速度和动作速度，有利于学生的肢体活动。教师在设计游戏时，需要注意以下几点：第一，简短性。课堂时间有限，如果做游戏花费大量的课堂时间，得不偿失。第二，有趣性。教师要站在学生的角度思考问题，设计的游戏要符合学生的思维方式，结合学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，可以帮助学生克服学习过程中遇到的艰难险阻。第三，关联性。教师设计的游戏必须与课堂教学内容有关，否则不仅对教学没有任何帮助，反而浪费大量课堂教学时间。因此，教师在设计游戏时应当结合学生的兴趣爱好，这样设计出来的游戏才能激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

2.体育游戏在课程主体部分的应用。动作培训是课堂教学的重要组成部分，这既是教学的难点，同时又是教学重点。如何出色完成教学任务，促进学生全面发展成为教育工作者研究的重点。例如：为了训练长跑的技能，让学生反复绕着操场跑，这样不仅无法激发学生学习兴趣，反而会使学生产生负面情绪，不利于未来的教学开展。将游戏融入动作培训中，使机械、重复的动作训练变得生动有趣，通过的游戏竞赛，淡化学生对自己跑动距离的注意，激发学生练习的主动性让其在激烈的游戏氛围中，忘却和推迟疲劳的出现。实践教学中，教师应当将体育与游戏结合在一起，学生在完成教学任务的同时收获了快乐。

3.体育游戏在课程放松部分的应用。体育教学的主要目的是增强学生体质。将游戏融入课程放松部分，有助于放松心情，消除疲劳。例如：占领阵地，每队六人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。同时，以游戏作为课堂教学的结尾，不仅为教学画上了圆满的记号，同时激发了学生体育的锻炼的兴趣，调动学生体育锻炼的积极性与主动性，使学生由被动锻炼转变为主动锻炼，提高体育课堂教学效率，保证课堂教学的有效性。

随着课程改革的不断深化，多种教学方式被探索出来，游戏教学法正是其中之一。我国社会主义现代化要求德智体美劳全面发展的人才，将游戏融入体育教学中，不仅可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，使学生由“要我锻炼”变成“我要锻炼”促进学生身心全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人，为国家贡献自己的一份力量，早日实现中华民族的伟大复兴。

体育游戏在体育教学中的应用 篇12

1 体育游戏的概念

体育游戏:以从娱乐为主的角度来讲,体育游戏的定义(广义)是:在一定规则约束下,通过身体运动的方式来达到娱乐的活动。体育游戏在体育教学中,是属于教育性游戏的一种,他主要是以游戏的方式以体育的基本动作为基础来发展学生的体能、增强学生体质、提高学生身体素质。所以体育教学中体育游戏的娱乐功能就不是最主要的。因此,体育游戏作为体育教学中的一种教学手段它的定义是:体育游戏是以游戏为方式的体育动作,以提高学生身体素质、增强学生体质、娱乐身心的特殊体育活动。体育游戏在体育教学中更是占很大部分,是体育教学中重要组成部分,由于体育游戏的趣味性因此深受广大学生的喜爱,将体育游戏容融到体有教学中不但真强了学生学习的积极性,而且还在游戏的过程中增强了学生的体质发展了学生身体素质。

2 体育游戏的特点

2 . 1 体育游戏的娱乐性、趣味性

因为体育游戏具有娱乐、趣味性功能所以能够吸引不同的对象主动的参与到体育游戏中来,在游戏中它虽然不能带给游戏者创造物质财富,但是在游戏者参与游戏时能使参与者在精神上得到某些欢愉,能满足人们对娱乐的需求。

2 . 2 体育游戏具有强锻炼身体的功能

体育游戏还具有锻炼身体的价值是区别其他一般智力游戏的地方,体育游戏是以基本的体育动作为教学内容来进行的,体育游戏赋予了某些特定的锻炼价值。从而游戏的参与者在游戏的时候达到某些预定的锻炼目标:提高身体素质、增强体质等。

2 . 3 体育游戏的广泛性和普及性

学校体育教育的重要组成部分离不开体育游戏,因为体育游戏具有娱乐性、趣味性、它具有广泛性和普及性。体育游戏在中小学体育课所占的比重较大,在义务教育阶段的体育教学中,将体育游戏作为体育教学的重要手段是比较普遍的,在进行体育教学时通过体育游戏的方式达到锻炼学生身体、增强体质的效果。

3 体育教学中体育游戏能起到重要的作用

3 . 1 学生的积极性能好好的提高上来

在体育教学中简单重复的技能动作会不能使学生对体育运动产生浓厚的学习兴趣,通过游戏能使学生感到愉快、有意思,并吸引学生主动的参与体育教学之中。这样也就提高了学生的学习积极性。

3 . 2 做好充分的热身运动以预防学生在学习和运动中受到运动损伤

体育游戏的一个非常重要的作用就是可以使学生做好充分的热身运动以预防运动损伤,在课前准备部分中可以做一些具有一定目的性和针对性的体育游戏,体育游戏的娱乐性会吸引学生主动参与游戏,并达到正式授课前充分的热身。

3 . 3 活跃课堂气氛

体育游戏当然可以活跃课堂气氛,调动学生参加体育锻炼的主动性和积极性。在技术和技能教学中往往会让学生觉得无聊,我们教育者这时将体育游戏加入体育的教学中,不仅能充分调动学生学习的积极性,还能使学生在简单、愉悦的气氛下学习预定的课程教学目标。

4 体育游戏在教学过程中应用

根据体育游戏的特点、作用,将它具有针对性的安排到体育教学中的不同部分会起到不同的作用效果。

4 . 1 在准备活动中的运用

体育教学的准备部分,就是组织学生在一起,讲本次课的要求,明确任务和热身,是体育教学所必需的课堂常规,使学生充分活动起来、集中注意力进入学习的良好状态。合理有效的穿插体育游戏能提高学生的注意力,充分调动学生积极性。还能充分的热身准备,使得精神状态达到最佳学习状态。针对课程准备部分的内容和任务教师在设置和选用游戏上要有针对性、目的性。要使学生在短时间内兴奋起来、集中注意力和充分的热身。使学生集中注意力是准备部分的基本内容,学生在刚上完理论课后会有这样或是那样的理论性知识的问题,这就会使学生注意力分散,在体育教学的准备部分教师要有针对性的游戏充分的集中学生的注意力和调动学生的积极性。例如“听数抱团”和“变换队列”游戏能使学生集中注意力等。在准备部分热身是一项非常重要的任务。能使学生充分活动开的游戏如“拉网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等,这些游戏能使学生迅速的运动起来,在跑动中充分的热身以预防在接下来的技能教学中出现运动损伤。将体育游戏正确的运用,有利于增强学生的注意力、身体机能逐渐的适应和提高。

4 . 2 在教学部分中的运用

体育课本是中学生学习体育技能、娱乐身心的好机会。但是反复单调的技能学习,枯燥的教学内容、千篇一律的教学方法。无法使他们的身心得到满足。这就使中学生虽然活泼好动,但是却不喜欢上体育课,在体育教学中如果合理的穿插一些体育游戏就会充分调动了学生学习的积极性,让学生在运动中享受到快乐,在快乐中掌握技术。

4.2.1 技能学习中的应用

体育游戏在学生的技能学习中有很大的促进和辅助作用,以为体育游戏的基本动作是以身体基本活动为基础上的,体育游戏是建立在体育动作基础上的这就为学生学习技能技术做了良好的铺垫。例如,在田径的短跑教学中,教师可以组织学生做一些有针对性体育游戏比赛。

4.2.2 训练中的应用

在中学的体育训练中体育游戏是体育训练的重要组成部分。而体育训练比普通的体育技能、技术教学更加单调、艰苦。体育游戏具有不定性和竞赛性,形式多余,内容丰富,场地要求不高,只要组织学生积极参与,它的趣味性、健身性能很好的体现。我们将体育游戏穿插在体育训练中就会变得更加轻松和更具有实效性。体育训练中枯燥乏味的、反反复复的练习使学生感到厌烦。如果将体育游戏穿插在体育训练中,就可以把原来毫无生气的体育训练变得生动活泼,从而提高了学生训练的积极性和训练的气氛。

把体育游戏穿插到体育训练之中,不仅能够增添了体育训练的趣味性,而且还能提高训练的能力。在体育训练中将体育游戏运用到平时的链式之中能够巩固学生的技能。譬如,弯道技术的训练,我们除了可以在热身的时候组织圆形的追逐跑的游戏,还可以在训练中选用弧线跑的游戏,以巩固弯道技术。还可以在其它的训练中穿插有针对性的游戏,这样既巩固了动作技术又提高了学生的积极性。

5 结论

5 . 1 体育游戏的概念

体育游戏是以体育基本动作为内容,以提高学生身体素质、增强学生体质、娱乐身心为目的,以游戏的方式开展的特殊体育活动。

5 . 2 体育游戏的特点

体育游戏具有娱乐性、趣味性和使学生做好充分的热身运动以预防运动损伤以及活跃课堂气氛。

5 . 3 体育游戏的作用

不同体育游戏应用到运用到不同阶段会起到不同的作用。在准备部分合理有效的穿插一些体育游戏能使学生充分的热身预防运动损伤和集中学生的注意力都具有积极性。

摘要：体育游戏具有广泛性、普及性、娱乐性和趣味性等特点。本文主要从体育游戏在准备活动中的运用、在教学部分中的运用、技能学习中的应用、训练中的应用等方面进行阐述。根据体育游戏的特点将体育游戏有针对性的穿插在体育教学中,不仅能活跃课堂气氛提高学生学习的积极性,还能使学生充分的热身以预防在课中的运动损伤。将体育游戏穿插在授课中会收到意想不到的效果。