运用游戏创新体育教学

运用游戏创新体育教学（精选11篇）

运用游戏创新体育教学 篇1

合理的体育游戏不但能活跃课堂的气氛, 而且能让学生学习到更多的体育知识, 对于发展学生的身体素质, 培养学生良好的意志品质, 有着很重要的作用。

一、职业高中体育课教学中体育游戏的作用

1. 体育游戏起到集中注意力, 提高兴奋性的作用

在以往的体育课上学生学习技能时, 必须多次, 反复进行某种练习, 这样往往使学生感觉枯燥、乏味。如果在适当的时候穿插体育游戏, 能收到更好的效果。当人体的大脑处于良性兴奋状态时, 最有利于学会各种运动技能。

2. 体育游戏使人产生增力的积极作用

游戏能使人产生轻松, 愉快的情感体验, 从运动心理学的角度来讲, 愉快的情感体验可以使人产生增力的积极作用。这种增力作用可以使学生情绪饱满地投入上课、学习中, 所以游戏活动也可以安排在上课的准备活动中。

3. 体育游戏可以增强体质, 提高健康水平的作用

游戏可振奋人的精神, 舒展关节和韧带, 促进骨骼和肌肉的发展, 有利于增强中枢神经系统和内脏器官的机能, 并有利于机体新陈代谢的平衡, 防病健身。

二、职业高中体育课教学中体育游戏的运用

体育教学中的游戏一般是把教学内容, 教学重点, 难点通过游戏的方式巧妙结合在一起, 并适当地安排在教学过程中。

1. 适时导入游戏, 体验体育运动的趣味

准备活动。 (1) 在准备活动中体育游戏的作用。体育课的时间是45分钟, 准备活动在15分钟左右。在这15分钟里一般的准备活动内容有两种:慢跑、热身操。这样的准备活动枯燥乏味毫无新鲜感。也没有办法能在15分钟内调动学生的积极性, 使课堂充分的活跃起来。运用游戏的方式, 能让学生的身体得到充分的活动而且对于课堂的活跃程度有很大的提高使学生更快地进入到体育课的学习中去。 (2) 在专项准备活动中游戏的作用。专项准备活动, 主要是使学生尽快地投入到本节课专业技术学习中。由此可以创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。

2. 基本部分

职业高中的学生运动能力强弱分明, 要是爱玩的就格外爱玩, 不爱玩的就只会在那站着看。怎么调动学生学习的积极性我运用以下几点。 (1) 利用体育游戏使学生更快地掌握本节课的技术动作, 在讲解完技术动作要领后, 可以立即安排一个体育游戏, 是学生能更快地掌握好本节课所学的内容。例如在篮球双手胸前传接球的训练中我用“切水果”的游戏:四人一组分成若干组, 三人三角站位, 用胸前传接球中间人当“刀”断球。球如果被抢断成功传球失败者进中间当“刀”。 (2) 通过体育游戏可以提高学生技术掌握的熟练程度, 在这种情况下多运用体育游戏加入以前上课学习内容达到复习以前所学内容巩固本节课所学内容。而且增加了学生学习的兴趣。例如, 在复习双手胸前传接球学习行进间双手胸前传接球的课程中我运用了一个看谁传的准的游戏:两人一组间隔5米~8米从篮球场一侧开始跑动, 并且传接球, 当到对面篮下罚球线的时候将球传进对面的呼啦圈中用时最短的为胜者。 (3) 运用游戏增加运动量。当学生思想疲劳身体疲惫的时候, 用正常教学练习手段不能达到教学任务所要求的运动量负荷时, 教师可利用体育游戏, 有效地激发学生练习的主动性和自觉性, 提高练习兴趣, 达到增加运动量的目的。例如, 在素质训练中学生因为练习的枯燥性乏味性而产生懒惰的思想, 这时我就安排一个“渔网捞鱼”的游戏。游戏方法:将学生分成两组, 一组学生 (两人手牵手) 当渔网, 一组学生当鱼, 在固定场地上追逐只要被捉到就会从鱼加入到渔网的行列, 直到最后一条鱼被抓到为止。利用这一游戏既对学生起到了有效的组织作用, 完成了教学所需的运动量, 又发展了学生的速度, 提高了反应能力。 (4) 体育游戏发展学生的身体素质。身体素质练习枯燥、乏味、强度较大, 很容易就会让学生产生逆反思想, 使学生练习积极性差, 教学效果差的问题。如果加入体育游戏, 就可以在很大程度上改变这种不良的教学状况。例如, 在发展学生腿步力量练习时就运用了“鸭步前进”“兔子跳”“跳房子”等游戏;在发展上下肢协调能力的练习时, 运用“螃蟹赛跑”等体育游戏。

3. 结束部分

结束部分的主要任务是有效地结束活动, 使学生身体逐渐地得到放松, 这部分的体育游戏运用冥想、放松操的方式进行放松。例如:闭上眼睛, 冥想本节课所学的内容, 配合口令放松自己的身体。

三、适当导入游戏, 体验体育运动的乐趣

体育游戏中的游戏与一般的游戏区别在于, 体育游戏用在课堂教学中, 结合本节课所学内容而编排的游戏, 是为教学所服务的, 而一般游戏就是娱乐身心。因此在每一个体育游戏的设计过程中都必须服从教学的需要。把一些枯燥乏味的体育运动与游戏有效地结合在一起, 既要有游戏的特征, 又要体现所学内容, 即“教学”是目的, “游戏”是手段。同时设计游戏要满足学生的需要, 要不断地推出好玩新奇的游戏给学生, 使学生有所期待。游戏越有新意, 学生参与游戏的积极性就越高, 学生的积极性高了才能使本节课在开心快乐的情况下完成。

1. 把握时间

学生爱玩是天性, 提到游戏不免会很兴奋, 课堂很容易失控, 而在教学中, 我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏, 归根结底, 游戏是为教学服务的。教师必须在游戏前讲明游戏的方法, 游戏规则及一些奖惩, 制度等, 同时教师要根据时间掌握好游戏的长短, 当学生的兴奋程度超过对所学内容的关注程度, 我们的游戏就该结束了。如果游戏结束太早, 学生才刚进入游戏状态, 熟悉游戏规则, 结束游戏, 游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚, 学生会越来越无聊, 下次再玩这类游戏就没有了热情。

2. 把握活动量

在进行体育游戏时, 要学会控制量, 如果量太多, 学生的热情就会随着量而消失。游戏要精品, 只要能达到激发起学习兴趣, 调动起学习积极性, 就应适可而止。

四、结论

总之, 体育游戏在职业高中体育课教学中, 不仅可以起到准备活动的作用, 也可以达到放松身体、消除疲劳的目的;既可以起到引导学生学习技能的作用, 又可以发展学生的身体素质, 还能培养学生团结协作、顽强拼搏的精神。综上所述, 体育游戏可以创新体育教学。

(辽宁省瓦房店机械制造中等职业技术学校)

运用游戏创新体育教学 篇2

关键词：游戏教学法；交际与口才

H195.3

为了实现为社会输送高质量人才的教学目标，各个学校开展了各种各样的活动，提升学生的综合素质，例如有的学校开展校企合作的人才培养模式，有的学校加强师资队伍建设，有的学校改善软件和硬件实施，给学生创设良好的学习环境，但是随着社会经济的发展，社会需要的不仅仅是具有高技能的人才，他们对员工的人际交往能力有着更高的要求，他们需要这些运功准确而间接地传递出工作的信息，与上级领导有效的交流与合作，因此，对员工的交际能力有着更高的要求。但是通过相关的调查实际研究，大部分待就业的学生的口语交际能力都比较薄弱，学生基本上希望可以在这方面得有效的提升希冀提高自身的交际口才能力。为了提升他们这些学生的人际交往能力，就要有效的开展《交际与口才》的课程。这但是学生普遍的兴趣比较低迷，对学习的兴趣不足，教师为了激发学生的学习兴趣，可以采取游戏教学法。本文将对游戏教学法在《交际与口才》中的运用进行研究。

一、游戏教学法概述

1.游戏教学法的特点。首先，游戏教学法，有利于激发学生的学习兴趣，他可以让学生感受到《交际与口才》这门课程并不是那么无聊的，调动学生的学习兴趣，而且运用游戏教学法的时候，学习效率往往是最高的，游戏 教学法充分的尊重了学生的主体地位，体现以学生为中心；第二，游戏教学法有利于学生更好的理解知识、巩固知识。在游戏教学法的开展中，学生对知识的理解与记忆往往是更加深入的，游戏 教学中的包含的想象、分析、概括等等因素，会希冀学生思维，引导学生学会记忆，在学习之后巩固知识的时候，往往会想起在上了的时候教师的游戏环节的设计，因此游戏教学法给学生的印象往往是更加深刻的。第三，游戏教学法有利于学生更好地掌握口语交与交际的技能，《交际与口才》这书籍重要的不仅仅是掌握什么知识，还有提高学生的语言表达能力与口语交际能力，这些都可以在游戏教学法中的交流得到充分的体现。最后，游戏教学法有利于建设良好的师生关系，有利于增强学生之间的技能，有利于加强彼此之间的信任。在游戏教学法中，学生会积极主动的与教师开展交流，有利于提高学校的效率。

2.运用游戏教学法需要注意的问题。首先，教学目标要明确。在《交际与口才》中运用游戏教学法，不要仅仅注重形式，忽略了这种教学方法的实质内容，不要为了运用游戏教学法而运用游戏教学法。需要注意的是，不是任何内容都适合于游戏教学法，有的知识点不需要游戏教学法，这个时候就不能够为了使用游戏教学法而浪费宝贵的时间，否则就会适得其反，使游戏教学法产生僵化。其次，游戏教学法的设计要科学合理。在游戏教学法的运用中，要注意游戏设计的科学合理，游戏的教具要适当的充分，游戏的规则与步骤要简明易懂，教师要尽量将所有的学生都引入到游戏教学中来。第三，师生之间的沟通与交流要有机枪。游戏可以增进彼此之间的感情，拉近彼此之间的距离，因此师生之间的互动也非常的重要，同时也会提升学生的口语交际能力。

二、游戏教学法在《交际与口才》中的运用案例

1.“角色扮演”小游戏。《交际与口才》的教学需要的就是一个真实生动的情境，角色扮演主要的优点就是可以为学生创设真实的语言情境，为学生模拟现实的语境。例如，教师可以为学生模拟婚礼的相关情境，让两个人扮演新郎、新娘，其他人分别扮演双方的父母与亲朋好友，还有一个人扮演司仪，教师首先让大家回家去了解婚礼的流程，那个角色该说哪些话，然后将这个情境真实的模拟出来。教师可以在情境中制造一些矛盾，将一些突发的状况加入其中，考验学生的随机应变的能力。需要大家注意的是，不是角色扮演了之后就可以了，教师要分析这一场景中各个学生的主要的优缺点以及涉及到的相关的知识，有效的提升学生的交际能力。

2.“故事接龙”小游戏。故事接龙小游戏就是让以一个学生为开始，他可以先将一句话，后面的同学以这句话为开端，一句一句的接下去，组成一个完整的故事。这种游戏法主要就是为了培养学生的语言组织的能力。例如，同学A说，有一天，小红在放学的路上捡到一只小猫，后面的同学依次的接下去，最后的同学要做好收尾工作。这个游戏考察的是学生的语言组织能力以及逻辑思维能力，还有彼此之间的交流与合作能力，更是培养学生的想象力。

3.可以让学生做导游。教师在教学中可以在课件上呈现中国地图与世界地图，然后让学生做好准备，自己想介绍那个国家，可以给学生一节课的时间做准备，在下节课上课的时候，让学生依次的上来做导游，介绍自己熟悉的地区，将当地的风土人情、人文景观、风俗习惯、魅力景色等一一道来，在每个学生介绍的实收，其他学生可以提出相应的问题，让这个学生进行解答，为这个学生制造一些矛盾，提升学生口语交际能力。

4.对学生进行体态上的训练。在交际与口才的训练中，要对学生的进行面部表情的训练，表情能够表达出来太多的情绪，表达出来的感情也比较复杂，拉近说话者与听话者之间的距离，使双方的交流更加默契。还要引导学生使用肢体上的语言，例如握手、挥手致意等等，表达出自己内心的情感。

总而言之，《交际与口才》的教学是具有重要的意义的。学生对交际与口才的学习兴趣比较低迷，即使愿意提升自己的口语交际能力，也没有勇气主动去实施，因此相关的教师要采取相关的手段，激发学生的学习兴趣。其中游戏教学法是重要的教学手段，可以有效的激发学生的学习兴趣，提升学生口语交际的能力。上文所述的案例只是其中的几个的典型案例，广大的教师在以后的教学中还要不断地探索，以期提高口语交际的能力。

参考文献：

[1]丁新胜.心理素质养成与训练[M].开封：河南大学出版社，2006.

[2]余世维.有效沟通：管理者的沟通艺术[M].北京：机械工业出版社，2006.

[3]何欣，姜健.口语表达学[M].长春：吉林人民出版社，2002.

运用游戏创新体育教学 篇3

关键词：游戏教学法,含义,作用,运用,注意事项,创新

技工教育本质上是职业教育, 俗话说:“技工学校是技术工人的摇篮”。技工教育最突出的特色, 就是重视生产实习教学, 这也是技工学校与普通中专和职业高中的最大区别点。也就是说使学生能够在学校得到某一门技能的培训是技工学校教学的重要任务, 因此语文等公共基础科的地位在技工学校日益被边缘化。综观众多技校, 语文课为了专业课、专业实习课而“让路”的现象比比皆是。如语文课时一减再减。同时很多学生也认为本来就是冲着学一门“手艺”才来技校的, 为什么还要学语文这些看似和专业没有直接关系的科目呢?因此常常怀有抵触情绪或不重视的心理, 再加上学生的基础大都较为薄弱等因素, 导致我们的语文课堂常常出现“了无生趣”的现象, 语文教学在技工学校日益“举步维艰”。但语文是一切科目学习的基础, 不可或缺;课堂教学是教学的中心环节, 抓住课堂, 改革语文教学势在必行。近年来, 笔者将游戏教学引入了语文课堂, 创新了语文课堂, 取得了一些令人惊喜的效果。

大家知道, 寓教于乐是我们在教学上追求的一种较高境界和目标, 教师们都希望在有“乐趣”的氛围中让学生“乐学”, 但由于教师个人的素质、因循守旧的教学习惯、教学模式、教材、考核评价机制等方面的原因, 真正要使自己的教学达到寓教于乐的境界实在是相当难, 真是“想说爱你不容易”。说到游戏, 大家可能马上会想到这是小孩子的把戏, 其实不然, 像技校生虽已步入青年人的行列, 但和大多的其他同龄人相比, 有着自身的特点, 比如更爱玩、好动、基础差、学习积极性不高, 很愿意参与各种游戏活动和各类娱乐活动, 基于此, 游戏教学法就有了“用武之地”。

一、游戏教学法的含义

游戏教学法就是以游戏的形式教学, 也就是说让学生在生动活泼的氛围中, 在欢乐愉快的活动中, 在激烈的竞赛中, 甚至是在刺激和上瘾中, 不知不觉地就学到了教材中的内容, 或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙地结合体, 是一种全新的且收效显著的教学方法。

二、游戏教学法的作用

1. 能强化学生的学习兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师。”人只有对某一事物感兴趣了, 才能充分调动其主观能动性, 才能最大限度地发掘人的潜力。学生爱玩, 这是他们的天性, 游戏是“玩”的一种形式, 关键在于我们应该怎样引导他们去玩.正是基于学生们必须要学好规定的知识和技能, 又承认和尊重他们的天性, 将二者巧妙合理地结合起来, 所以才出现了“游戏教学法”。事实也是如此, 只要在课堂上开展游戏活动, 同学们立刻就“精神”起来, 跃跃欲试了, 参与的热情也是其他形式很难相比的, 所以说游戏教学法能强化学生的学习兴趣。

2. 能较好地保持学生的注意力。

有调查表明, 人的注意力与学习有很大关系。学习好的同学, 能保持较长时间的注意力, 而学习差的同学则相反。根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力, 可以将人的注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意无预定目的, 自觉性较差, 保持时间较短。有意注意是事先有预定目的, 需要付出意志努力的注意, 有意注意事先有预定目的, 自觉性较好, 保持时间较长, 但消耗精力多, 容易因疲劳导致注意分散。而有意后注意是一种高级的注意, 具有高度的稳定性, 自觉性较好, 精力消耗较少, 不容易疲劳, 工作效率高, 可以长时间坚持。它是在一定的条件下由有意注意转化而来的。它的形成有两个条件:一是要对活动有浓厚的兴趣;二是活动的自动化。而游戏正切合了它的条件, 游戏教学法可以让学生们在欢乐的游戏中变无意注意、有意注意为有意后注意, 在轻松愉快的氛围中接受新知识。

3. 能较好激发学生的求知欲望。

游戏教学往往采用丰富的、多样的手段, 所以容易创设轻松愉快的和谐氛围。学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识, 和谐的氛围容易陶冶、感染学生的性情, 特别是能够培养他们一种积极向上的精神, 所以游戏教学法能较容易地激发学生的求知欲。

4. 能有效地开发学生智力。

技校生较缺乏克服困难的意志。他们善于形象记忆, 但逻辑分析能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持, 思维才容易进行。因此, 在学习新知识的时候, 要充分运用直观手段, 丰富学生的感性认识, 使他们眼、耳、口、手、脑并用, 调动多种感官参与到学习中来, 最大限度地挖掘他们的潜力, 游戏就是一种比较好的方法, 所以说游戏教学法能有效地开发学生智力。

5. 能大大活跃课堂的气氛。

由于游戏活动需要生生互动起来, 同时又有一定的活动规则, 所以学生们在参与时往往非常主动, 课堂气氛很活跃。

6. 能培养学生的创新能力。

很多游戏需要思维、需要联想、想象, 如下面提到的“凑合”说、续写故事结尾等游戏活动, 所以无意中就培养了学生的创新思维、创新意识等创新能力。

三、游戏教学在语文课堂中的一些运用

游戏的形式和方法是多种多样的。要根据语文的特点、功能、内容等来进行。下面介绍一些笔者在语文课堂上常使用的游戏。

1. 趣“听”类。

(1) 听传话。规则:将学生排成人数相同的几列站好。请每一列的第一个同学将想说的一句话写在纸上交给老师。然后当老师宣布“开始”后, 每列的第一个同学就迅速转身或转过头去将写在纸上的话小声地 (不能让其他人听到为准) 告诉他后面的第一个同学, 后面这个同学听到后又将原话“传达”给后面的第一位同学, 依次类推, 最后看哪一列在规定的时间内将第一个同学的原话传达得又快又准。这个游戏不仅锻炼了学生的听力, 而且可以培养学生的集体荣誉感。 (2) 听故事。规则:把一则故事分成A、B两部分, 把每组学生也分成A、B两小组。A组学生和B组学生分别在不同地点听故事A和故事B, 然后在原小组内将故事叙述完整, 教师为每个小组提供必要的帮助, 游戏最后看哪组复述得最完整、最生动。这种方法, 把听和说的活动有机地结合在一起, 使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 可以极大地调动学生的学习积极性。

2. 赛“说”类。

(1) “凑合”说。规则:要求每个同学将想到的一个词语写在纸条上折好交给老师, 收集完后, 老师将所有折好的纸条装进一个盒子中, 然后挑一位同学随手抽出3~5张, 打开后将看到的词语写在黑板上, 老师要求每个同学能说一段话, 这段话中必须包含挑出的这几个词语, 而且这段话要说得“合理”, 比比谁说得最有意思。这个游既考查了学生的表达能力, 又锻炼了学生的想象力、逻辑能力及词语的运用能力, 课堂效果较好。 (2) 成语接龙。规则:以小组为单位, 老师或一个同学先说一个成语, 然后按组的顺序“接龙”, 即只要轮到的组中的任何一个同学能根据成语的最末一个字作为下一个成语的头一个字再“接”出一个成语就行了。最后看看哪个组“接”得最多就为胜者。这种活动能够很好地活跃课堂气氛。

3. 竞“读”类。

同义不同读。规则:同一句话, 要求通过不同语气或对词语的不同强调等读出不同的意义, 如“你爱吃花生吗?”比比谁能读出更多的不同含义。这个游戏检验了学生对“朗读技巧”知识的掌握情况, 同时也激发了学生的学习热情。

4. 拓“写”类。

写故事结尾。一般选长度适中、新颖且有趣的故事为宜。教师先让学生对所选故事做限时阅读, 然后在小组内续写故事的结尾, 每小组派代表在班内发言, 比比哪个小组写得最多, 说得最好。该游戏在训练学生写作能力的同时, 又对学生的思维能力、读、说能力的提高有很大帮助。

通过以上介绍, 我们看到游戏教学将语文教学的“听说读写”功能以一种不同的方式将课堂“呈现”得如此丰富多彩, 如此“动人心魄”。大大点燃了学生的学习激情的火花。

四、游戏教学法的注意事项

1. 进行游戏教学法不仅要根据教学的目标、内容, 还需因时因地、因情因境适当地合理选择游戏形式和方法。

2. 设置的游戏要能有效激发学生的思维, 具有一定竞争性。

3. 开展游戏活动要加强组织性、纪律性, 以保证游戏活动的顺利进行。

语文课堂中的游戏教学为学生创设了宽松、充满欢乐的氛围。融言、行、情为一体, 创新了语文教学课堂, 使教学变得更加有声有色, 多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣, 促使学生积极主动地参与到教学过程中来, 并从中体验了学习语文的乐趣, 感受到学习成功的喜悦, 让语文课活力再现, 飞扬着青春的激情。

参考文献

[1]马红.浅谈游戏在语文教学中的作用[J].教师教育, 2011, (6) .

[2]胡娟.浅析游戏在小学语文教学中的运用[J].成功教育, 2011, (6) .

[3]语文教育中的游戏教学[DB/CD].中国期刊网.

运用游戏创新体育教学 篇4

3.2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。

3.3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。

4结束语

在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。

参考文献:

[1]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014，12：83-84.

[2]郭路.体育游戏在篮球教学中的应用策略分析[J].体育世界(学术版)，2015，04：117-118.

小学体育游戏教学的运用 篇5

关键词：体育；游戏教学；新课标；课堂氛围

随着新课标改革的深入，小学课堂越来越重视趣味性和学生的感受，学生的学习地位提高，老师的教学课堂越来越被学生所接受。观察目前的体育教学，游戏教学方式已经成为主流，通过这样的方式也让学习意义更加深刻，学生的参与度提高。因为每堂课的教学重点不同，所以游戏规则和侧重点便不同，可以使学生在锻炼身体的同时提高智力和反应能力。而且游戏过程还与学生的集体主义精神、自律性和组织能力有较大关系。而需要注意的是如果游戏教学法使用不当，容易造成学生“玩心过重”，忽视了运动的细节，胜负心太强等等。因此想要提高游戏教学的意义，就必须从正确的角度切入课堂，组织高效游戏课堂，让体育课成为小学生喜欢、学习的课程。

一、体育游戏要切合课堂教学目标

体育游戏教学中项目的选择要根据实际课堂教学要求来决定，一些高强度或是高难度，又或者是趣味性低的游戏并不适合小学生。所以在设计游戏方面要综合考虑，在明确的教学目标下，才能制订合理的游戏项目。如本节课以“跳跃能力”作为主要的课堂目标，那么，教师就要选择一些使用腿部力量的游戏项目，比如“蛙跳追人”“跳房子”等等。在设计这些游戏项目时，也不能只为了趣味性而忽视了目的性和教育意义。体育游戏在教学中起到的是辅助作用，所以其内容要与教学保持一致的统一性，让学生在游戏的过程中可以增加体育知识，锻炼身体素质。

二、体育游戏的运用要主次分明

教师组织游戏环节，是为了提高教学趣味，从而减少学生的疲惫感，但是在实施游戏的过程中一定要主次分明。在选择游戏项目时，教师除了要考虑是否和本节课主题有关之外，还要合理计划其实施时间，不能够占整节课，只能占用一小部分的时间。即使将教学完全融入游戏中，也要给学生安排休息时间。并利用此时间讲述一些技术要领，否则盲目地进行体育运动，不仅浪费时间，而且容易造成伤害。老师在设计游戏时，要尽可能将跑、跳、投等技术成分加入到游戏中，在每个游戏设计时要有所侧重，有主次之分。在一些完整的运动，比如跳绳、篮球等，可以加入趣味成分，稍作改变也能比以前有趣许多。这样学生既能学习到体育运动知识，又可以放松心情，对课堂学习是非常有帮助的。

三、体育游戏可以在课堂导入中使用

游戏很容易吸引学生的注意力，较容易让大家放松下心理防备，快速进入到学习状态。在体育课堂中，课堂导入一直是一个问题，如何让学生快速从“静态”进入到“动态”，快速完成心理上的适应？老师可以采用游戏导入的方法，用一些小游戏项目来导入课堂内容。比如为了锻炼学生的平衡能力，在体育课堂内进行“平衡木”的练习，设计这样的一个场景：森林中有一只饥饿的大灰狼，一天他看到了一群小白兔在草地上玩耍，就开始了疯狂追击，当小白兔跑到河边的时候，发现只有一根很窄的木头能够过河，所以他们决定手牵手过“平衡木”。这时老师可以来扮演大灰狼，将学生分为几组小白兔，然后看哪组小白兔能够逃脱自己的“魔掌”。有了这样的游戏情境，学生参与度极高，也能获得一种紧张而又刺激的氛围，融洽了课堂氛围，让“平衡木”这样无趣的运动项目变得妙趣横生。

四、体育游戏中加入自我保护教育

1.体育教学还有一大目的，就是帮助学生认识自己的身体，从而能够选择适合的锻炼活动来提高自己的身体素质

因此，游戏教学也要重视对学生身体的保护，即自我保护教育。比如跑步可以锻炼腿部力量；球类能够集中注意力，加强手脚协调能力；仰卧起坐可以加强腰部力量，等等。但是如果通过明确的语言传播，学生很难掌握到这么晦涩的知识，因此要加入到游戏教学当中。

2.体育游戏可以用于调节课堂气氛

体育活动虽然比较有趣，但是学生也会有感觉到疲劳的时候。因此在课堂中加入游戏成分，让学生可以在动态中休息自己的身体。在教学过程中，发现学生出现疲劳的信号，老师可以将教学告一段落，让大家围坐成一个圈圈，然后用丢手绢等小游戏的方式，选择出一个人来接受“惩罚”，可以是“大象转圈”，也可以是唱歌等才艺表演。这样即使大家在休息的过程中，也能得到精神的熏陶。还能提高学生的表现欲望，增强活动自信心，在体育学习中做得更好。

总之，游戏在小学体育教学中占有重要的角色，也是不可替代的教学方法。老师应该从学生的喜好出发，安排和组织更好的游戏项目，提高课堂效率的同时，也丰富了学生的课余生活。

参考文献：

曹香蕊.小学体育游戏在教学的运用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014.

合理运用游戏提高体育教学 篇6

关键词：运用,提高,体育游戏,体育教学

一、游戏在体育教学中的作用

1.游戏是以身体活动为主线, 具有一定的情节和比赛因素, 能使学生在趣味的游戏中认识客观事物, 启迪思维, 陶冶美的情操, 发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等。

2.丰富体育内容。活跃课堂气氛, 提高学生对体育课的兴趣, 使学生在乐中学、在玩中练, 更好地完成教学任务。

3.通过游戏, 不仅提高学生各种技能, 还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质, 使其在不断的挑战中发展自我意识。

二、应用游戏教学的前提

(一) 对教师的要求。

1. 教师要熟练掌握游戏的方法和规则, 对游戏教学方法要

深钻细研, 充分发挥游戏教材的潜力, 明确游戏的重点、难点和注意问题。

2. 要为学生游戏创设一个良好的活动场所。

游戏场所要清滞, 无杂物、无尘土, 器材布置整齐, 画线清晰美观。

3. 充分发挥教师的主导作用。

游戏教学的组织工作力求简便, 一般情况下, 可把男女分开进行。在分组时要做到各组人数相等, 实力相近, 安排一定数量的学生担任裁判工作。注意照顾体弱学生。

(二) 对学生的要求。

1. 学生在游戏前必须认真听讲, 明确游戏目标、方法、规则和要求, 掌握游戏中的器材使用方法和顺序。

2. 游戏中要爱护场地器材, 不经教师允许, 不得拖拉器材, 以免影响各组游戏效果。

3. 充分体现学生的主体性。要求学生在游戏中积极思维、进取。并把游戏中学到的各种技能, 运用到实践中去。

三、游戏在四个层面的应用

(一) 体育游戏在准备活动中的运用。

小学体育课中, 一般的准备活动是慢跑、广播操、徒手操, 反复使用后使学生感到枯燥、乏味, 课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动, 同样也能取得热身的效果。如:“蛇形跑”、“老鹰抓小鸡”、“听号抱团”、“捕鱼”等。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又能有利于组织, 如果“听口令做相反动作”、“人手一球”、“好邻居”等。这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。例如在短跑教学课中, 可采用训练反应速度和动作速度的游戏, 如“黄河长江”、“喊号追人”等。

总之, 运用体育游戏进行准备活动的目的是学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备, 通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况, 把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

(二) 体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中, 正确运用游戏, 可以改变单一枯燥的练习形式, 提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能, 促进动力定型的形成。例如:篮球教学中“传球比赛”、“运球接力”、“投篮比准”等游戏将对篮球的基本技术游戏化, 灵活了教学方法, 增加了练习的趣味性, 吸引学生全身心投入, 这样更有利于掌握动作技能。

(三) 体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习积极性。如:发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”“双人蹲跳”, 发展上技力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”;发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏, 可以根据不同的目的的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时, 学生比较兴奋, 积极性较高, 教师要注意运动量的控制, 防止负荷过大, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。

(四) 体育游戏在整理活动中的运用。

游戏法用于整理活动, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动, 在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制, 促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使机体的生理、心理得到放松。如:欣赏音乐、听音乐翩翩起舞等。

四、游戏教学注意事项

(一) 是要考虑场地、器材的安全。

(二) 是要考虑游戏动作本身的安全。

游戏的趣味性主要源于竞争, 在一定的条件下, 竞争的因素越多, 学生参与游戏活动的积极性越高, 比赛的气氛也就越激烈。由于儿童求胜心理迫切, 往往会在激烈的竞争中忽视安全, 易导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中务必加强有效的安全措施。同时, 教师在选择游戏时, 尽量不选择危险性大的游戏。还要讲清游戏规则, 加强安全教育, 引起小学生的重视, 避免伤害事故发生。

刍议体育教学中游戏的运用 篇7

一、游戏在体育教学中的价值

1. 有利于增强学生体质, 活跃课堂氛围、促进学生身心健康

游戏是以体育动作为基本内容, 以游戏为形式, 以增强学生体质为目的的特殊性体育活动。游戏和其他体育运动一样是在室外进行的, 学生通过沐浴阳光和呼吸新鲜的空气, 在游戏过程中达到锻炼身体的效果和目的。

2. 有利于促进学生心理体验, 提高心理健康水平

通过游戏, 学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖, 情感的愉悦;在经历挫折和困难的过程中, 能提高抗挫能力, 培养坚强的意志品质;在不断体验进步的过程中, 增强自尊心和自信心, 培养创新精神和创新能力, 形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

3. 有利于促进学生社会化, 增强社会适应能力

在游戏的中, 学生通过扮演不同的角色, 培养角色心理习惯和角色认同感, 从而更好地接受社会, 适应社会。学会理解别人, 学会关心集体, 学会承担不同角色下的责任和义务。这种体验会使学生的社会适应性和个性品质得到进一步发展。

4. 有利于激发学生学习技术技能的积极性, 提高体育教学质量

游戏能够使学生在竞争、愉快的氛围中又快又好地完成体育技术动作的练习, 激发学生学习体育技术的积极性, 完成体育技术动作的学习, 提高体育教学质量。

二、游戏在体育教学中的运用策略

1. 有针对性地选择和创编游戏内容

根据课程标准的要求, 不同水平的学生选择的游戏教学内容也不一样。因此, 教师在选择游戏内容时, 要根据体育课教学目标的需要、学生的特点以及实际活动能力, 合理地、有针对性地选择和创编游戏内容, 使游戏的价值能够得到真正的发挥。

不同的游戏素材, 其游戏价值也各不相同。人体基本活动能力类的游戏, 主要是锻炼学生的身体, 培养学生参与运动的热情, 为今后的体育学习打下基础;竞技类游戏主要是提高学生学习体育技术的积极性, 提高学生的运动能力;以球类基本战术为素材创编的游戏, 主要是提高课堂气氛, 提高学生战术熟练运用的能力和团结协作的精神;以力量为主的游戏主要是提高学生身体素质, 培养学生的意志品质, 增加体育课堂的趣味性等。

2. 科学选择与安排场地器材

游戏场地器材的选择与安排要尽量利用课堂教学中的场地器材, 坚持“一材”多用。低年级的游戏器材尽量简单无危险性, 游戏方式多采用爬、滚和绕等。高年级的学生, 可根据教学中的场地器材适当增加游戏的难度, 游戏可采用一些跨、跳等方式, 以增加游戏的趣味性和锻炼价值, 充分调动学生参与体育活动的积极性和主动性。其次, 认真做好场地器材的准备工作, 是实现游戏效果的重要条件之一。游戏时参与者的兴奋性较高, 动作速度快, 如果游戏场地周围或场内堆放一些物品, 都可能对学生造成伤害。所以一定要做好场地的清理和器材的准备工作, 场地离建筑物也应有一定距离。场内需画的界限要鲜明, 便于学生辨认, 所需的器材和标志物也要提前准备妥当, 保证游戏的安全性。

3. 多样化的教学方法

游戏教学要根据体育课内容的需要, 结合学生的兴趣特点和体育基础, 选用不同的教学方法。游戏教学方法有很多, 这里介绍3种常用的教学方法。

(1) 竞赛法

竞赛法是游戏教学方法中常用的一种教学方法。主要有接力法、抓捉法、争夺法等。通过利用游戏竞赛可以提高学生的竞争意识, 培养学生勇于拼搏的精神和团结协作的能力。如“迎面接力跑”、“黄河长江”等游戏。这种教学方法比较适合所有的年级。

(2) 自主学习法

在组织和实施游戏的过程中, 多采用一些可以让学生想象和自主创新参与游戏教学的方法, 培养学生的创新精神和创新能力。如学生在做完“运球接力游戏”后, 教师可问学生“我们还可利用球来做什么游戏?”经教师的启发和学生的讨论, 学生会想象和创新出许多新的游戏, 学生的想象力和创新欲望就容易被激发出来。在这个过程中, 教师要善于提出想象和创新的要求, 让学生能够创造出更有趣、更科学的游戏。

(3) 情境教学法

情境教学法是以故事情节和模拟各种生活、劳动情境为主的游戏教学方法。在游戏教学时, 教师安排一些对学生具有吸引力的故事情节, 如生活、劳动情境的游戏。让学生以“扮演”角色的方式来体验故事情节, 提高学生的情感体验和社会生活经验。如模拟抢险、模拟战场、模拟劳动等。在游戏进行过程中, 再配以口诀、朗朗上口的歌谣, 能更增强游戏的趣味性、知识性和教育性。

此外, 在教学中还可改变教学形式来提高游戏的趣味性和体育教学目标, 充分挖掘游戏内容的各种价值和作用。如改变游戏的队形、路线、接替方法以及游戏规则等。

4. 合理安排在体育课的各阶段

体育课各阶段的教学任务和目标是不同的。因此在体育课的开始与准备部分、基本部分、结束部分选择安排不同的游戏是实现游戏价值的重要途径, 也是完成体育课预定目标的关键。

开始与准备部分主要以集中学生注意力、热身等准备活动为主要内容。因此, 这阶段的游戏安排, 一般以集中学生注意力和基本身体活动能力的内容为主, 也可选用与即将进行的技术教学动作相关的游戏, 为后续的技术教学起到铺垫作用。运动负荷一般为小到中等强度。

基本部分中主要是以技术学习、复习和身体素质锻炼为主要教学内容。采用的游戏也应以专项技术游戏和身体素质游戏为主, 从而达到学习、复习和巩固技术、发展身体素质的目的。在这部分, 游戏的运动负荷要达到较大甚至最大的强度。

结束部分主要以放松为主要目的。在整理活动中, 借助游戏的娱乐功能, 使学生在情绪上得到调节, 在体力上得到恢复;使学生感受到体育课的乐趣, 激发他们继续参与体育课活动的心理需要, 从而达到放松身心、调节情绪的目的。这部分的游戏应当采用欢快、轻松、趣味性强、负荷量小的游戏。

5. 掌握游戏的“度”

游戏的过程, 是一个师生双方交流的过程, 也是一个教师不断依据各种信息反馈进行调整的控制过程。通过调整游戏运动负荷的方法, 增加或减少影响游戏紧张程度的因素, 降低游戏的对抗性、竞争性等等。同时要充分发挥游戏在教学中的作用, 但不能无节制地高频率使用游戏教材, 因为这样会使学生兴奋过度, 往往会给教学带来一些不利因素, 造成教学活动的混乱。

6. 适时地把握游戏过程中的教育机会

(1) 对学生进行遵守规则、遵守纪律的教育

在体育课的教学中, 当教师发现有学生不遵守的游戏规则时, 要及时地提醒, 并严格执行规则。使学生在游戏中逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对游戏的顺利进行有好处, 也能培养学生遵纪守法的良好品德。

(2) 培养学生机智、果敢的优良品质

在游戏教学中, 有些游戏难度较大, 有一定的危险性。而有些游戏需要学生在运用体力的同时还要运用智力才能取胜。因此, 教师要注意观察, 适度教学和培养学生机智、果敢等优良品质的机会。

(3) 对学生进行集体主义的教育

进行集体主义思想品德教育, 教师要在思想上真正确立思想品德教育是游戏教学的一个重要任务的观念, 并善于运用教学中的各种机会进行教育。游戏中有很大一部分是分队游戏, 分队游戏都是依靠团体的力量取胜。在做分队游戏时, 教师应有意识地培养学生个人服从集体、团结协作、群策群力去争取游戏的胜利, 潜移默化地对学生进行集体主义教育。

(4) 对学生进行挫折教育

小学体育教学中游戏运用研究 篇8

关键词：小学体育,教学,游戏运用

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

在体育教学中, 体育游戏可以提高小学生对体育课的兴趣和积极性, 通过体育游戏可以增强小学生的竞争意识以及随机应变能力。

1. 体育游戏有利于激发小学生的学习兴趣

个人需要和兴趣爱好是小

学生学习动机的首要条件, 面对自己感兴趣的内容, 小学生会主动的探索和追寻。体育游戏活动中的趣味性、探索性能够有效地吸引小学生产生巨大的积极性, 这种积极的情感可以影响他们对体育游戏的内容产生较大的兴趣, 体育游戏通过对小学生兴趣探索的习惯引导, 可以促使小学生养成探索追寻身边事物以及知识的学习习惯, 这种性格的养成对于小学生们建立起良好的学习习惯具有重要的意义。

2. 体育游戏有利于促进小学生身体的健康发展

体育游戏有利于小学生发育身体、增进健康、增强体质, 娱乐身心。它对于促进小学生生长发育, 培养健美体态, 改善体质, 都有重要作用。小学阶段的孩子, 正经历着复杂的生长发育过程, 大脑以及人体各器官还没有发育成熟, 心理机能、生理机能以及心智水平还不够完善, 体育游戏虽然对于小学生具有强烈的吸引力, 但是还应根据不同年龄、性别、健康状况进行适宜选择和编排体育游戏, 并创设多种多样游戏内容, 以适应不同年龄阶段的小学生健康、快乐地成长。

3. 体育游戏有利于培养小学生的竞争意识

体育游戏大多需要激烈的争夺和对抗, 在游戏规则的约束下, 双方的目标是取得游戏的胜利, 在游戏过程中, 小学生会通过不断的胜利而建立起肯定自我的自信心理。竞争能鼓励强者, 鞭策弱者, 体育游戏因而能够培养小学生积极的进取精神, 在体育游戏活动中, 遇到困难和挫折, 通过教师的积极鼓励和引导, 学生会努力克服困难, 并塑造成勇往直前、百折不挠、坚韧不拔的优良品质。

4. 体育游戏能启发小学生的智力

在体育游戏活动中, 小学生可以充分发挥自己的想象力和创造力, 为了取得胜利和大家的肯定, 小学生们往往会全神贯注、绞尽脑汁, 这样对于小学生们的思维发展, 认识能力的提高, 反应能力的增强, 判断能力的锻炼, 都有着积极的作用。

二、小学体育教学中如何选择体育游戏

1. 体育游戏的选择要有一定的教育意义

体育游戏是一项有组织、有纪律的集体活动。很多游戏来源于实践、改进于实践, 并根据教学实际创设了合理的情景, 游戏规则, 游戏主题和目标, 都有积极的教育意义, 学生通过体育游戏可以促使自己形成机智勇敢、诚实守纪、团结互助、勤劳善良的优良品质和集体主义精神。

2. 体育游戏的选择要注意趣味性

趣味性是体育游戏的生命力。因此体育游戏的选择和创编要尽可能的赋予趣味、新奇。只有这样才能够提高小学生参与的兴趣和积极性, 才能够激起小学生参与的热情, 从而通过体育游戏而养成不断追求、探索、求知的进取精神。

参考文献

[1]、王丽琴.中小学生的游戏性刍议.教育理论与实践[J].2002 (12) .

初中体育游戏运用分析 篇9

一、游戏在初中体育教学中的作用

1.激发学生参与活动的热情。在初中体育教学中, 教师可以将枯燥单调的技术动作融入游戏中, 这样可以增加教学的趣味性, 吸引学生积极参与到体育教学活动中来。例如, 在教学结束时, 教师可以在音乐伴奏下进行游戏, 既可以消除学生因体育锻炼带来的疲惫感, 又可以调节学生运动器官的生理机能, 使学生真正感受到体育带来的快乐。

2.促进学生心理健康发展。在体育教学过程中, 很多学生由于受到身高、体重、运动能力和学习成绩等因素的影响, 会出现焦虑、害怕和反感的心理, 从而对其心理健康发展造成阻碍。体育教师在教学中引入游戏, 可以将学生的注意力从技术动作的标准性转移到游戏的趣味性上来, 在潜移默化中增强学生的自信心, 减轻学生参加体育运动时的心理负担。

3.培养学生的团队协作精神。很多体育游戏都是以集体分组形式进行的, 学生都是集体中的一员, 在追求胜利和集体荣誉的过程中, 需要每个学生发挥自己的积极作用, 注重集体的团结协作。这样既增加了学生的互动交流, 又培养了学生的团队精神和集体意识, 推动了学生全面发展。

二、初中体育教学中选择游戏的注意事项

1.安全性。虽然初中体育游戏以趣味性为主, 但是也存在一定的竞争性。教师在教学中开展体育游戏时, 需要将安全性放在第一位, 在鼓励学生积极参与的同时, 充分考虑到游戏可能存在的安全问题, 进行妥善的安排, 做到防患于未然。

2.秩序性。在体育教学过程中, 教师既要进行理论知识讲解, 又要穿插游戏, 而课堂教学时间有限, 所以教师要平衡好知识讲解和游戏的时间分配, 掌控好课堂教学的节奏, 保证教学秩序, 在完成教学任务的前提下, 利用游戏增强教学的趣味性。

3.健康性。体育游戏只是辅助手段, 而课堂教学才是促进学生身心健康发展的根本途径。因此, 在选择体育游戏时, 教师既要将其与教学内容有机结合, 更要注意游戏形式与内容的健康性, 决不可颠倒主次顺序, 影响教学质量和学生的身心健康。

三、游戏在初中体育教学中的运用

1.课前热身中的运用。在正式开始课堂教学前, 教师要带领学生进行热身运动, 其目的是集中学生的注意力, 将学生的身体状态调节到最佳, 避免激烈的运动对学生身体造成伤害。传统的热身运动主要为慢跑或者定位操等单调枯燥的项目, 学生投入的积极性有限, 使得课前热身活动流于形式, 无法真正起到热身的作用。教师可以利用一些简单的体育游戏, 增加热身运动的趣味性, 使学生的心理和身体迅速进入到良好的运动状态。教师可以用折返跑、换位跑或者蛇形跑等代替单调的慢跑, 通过跑步中的节奏变化增加其趣味性, 激发学生参与的热情;用跳皮筋、踢毽子和丢沙包等活动代替定位操, 这样既可以帮助学生充分热身, 又可以满足不同学生的身体条件, 使所有学生均可参与其中。

2.技术教学中的运用。在初中体育教学中, 技术技能教学是重难点, 不仅对学生的身体综合素质要求较高, 而且很多难度较大的基础技术动作需要学生进行大量重复性的练习, 学生的厌烦心理比较重, 教学效果自然难以尽如人意。因此, 在技术技能教学中, 教师可以采取寓教于乐的方式, 将体育游戏和技术技能教学相结合, 从而让学生乐在其中。例如, 在篮球运球教学中, 教师可以通过运球接力的形式, 将学生分成不同小组, 要求学生单手或者双手运球在篮球场折返接力, 这样可以利用学生的好胜心理, 在游戏竞赛中提高学生的运球能力。

3.活动放松中的运用。教师可以在剧烈的体育活动结束后, 伴随着舒缓轻柔的音乐, 指导学生做简单的活动放松动作, 这样既有利于平复学生兴奋的心情, 又可以缓解学生生理机能的疲劳, 让学生以精神饱满的状态投入到随后的学习中。

小学体育教学游戏的运用研究 篇10

小学体育体育游戏教学策略小学阶段的学生是非常好动，且好奇心强烈的，新鲜的事物往往容易引起他们的重视，从而进行模仿和学习，因此，直接的兴趣往往就成为小学生的学习动力，体育游戏正是针对小学生的这个特点而进行的。所以，在小学体育教学中，体育游戏是非常重要的一种教学形式，教师如果能够善加利用，制定丰富多彩的体育游戏内容，就能够让小学生在玩耍中得到锻炼，掌握学习内容，提高教学质量，促进身心和谐发展。体育游戏的内容是非常丰富的，有歌舞，有锻炼，非常符合小学生阶段的认知特点，对小学生的生理及心理需求也能够很好的满足，这不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，还能够通过游戏的规则性能够让小学生的组织纪律性、团结协作精神以及勇敢等性格得到培养和锻炼。本文通过对小学生心理以及生理的实际情况进行分析，总结出一些体育游戏教学的心得，望能为提高小学体育教学质量做出些许贡献。

一、小学体育游戏的概念及特点

1.概念

体育游戏就是以强身健体为基础、具有娱乐性质的一种特殊的体育锻炼手段，既具有体育锻炼的效果，又有游戏的特征。

2.特点

（1）趣味性。体育游戏的内容是非常丰富的，而且形式比较活泼，具有很强的趣味性，对于求知欲以及好奇心强烈的小学生来说，是非常好教学形式，能够满足小学生各种需求，得到他们的喜爱。

（2）情节性。游戏的内容都具都其特定的故事情节，小学体育游戏也不例外，在进行教学时，通过让小学生扮演游戏故事中的角色，如老鹰抓小鸡中的“老鹰”和“小鸡”等，能够在玩耍中让游戏中的欢乐气愤烘托起来，能够帮助小学生了解一些规范和道德，认识和处理一些人际关系，同时还能够让小学生开动脑筋去解决体育游戏中需要解决的各种问题，使小学生得到全面健康的成长。

（3）竞争性。体育游戏都存在一定的竞争性，如游戏类的比赛等待，在竞争的过程中，能够让小学生的好强心理得到充分的满足和发挥。

（4）简约性。在小学体育游戏中，大部分游戏都非常简单，只有一些简单的规则就够了，这就需要小学生从这些简单的规则中找到游戏制胜的措施和途径，促进了小学生独立思考和果断决定的行为意识。

（5）教育性。通过游戏的规则性能够让小学生的组织纪律性、团结协作精神以及勇敢等性格得到培养和锻炼。既起到了体育教育的作用，又当小学生得到了相应的素质教育。

二、小学体育游戏的重要性

1.可以帮助小学生进行自我定位

小学生阶段基本上是不具备理性思维能力的，对于他们来讲，兴趣才是学习的最好动机，只有激发他们的兴趣，他们才能有学习的欲望。体育游戏的趣味性、情节性等特点，都能够非常好地激发小学生的兴趣，让他们有学习的欲望，让小学生能够真正认识自我，从而进行自我定位。实际教学中的体育游戏内容基本都是结合小学生的实际情况而制定的，非常贴近他们的生活，再加上将这些内容趣味化和娱乐化，更能够激发起小学生的学习兴趣。在这些内容丰富，形式多样的体育游戏中，小学生可以扮演各类角色，进行人、事、物的模仿，从而能够使得他们对生活以及自我有了更深刻的了解和体验，通过游戏，能够充分认识到自己的优势和不足，从而进行自我定位。此外，在体育游戏中有竞争也有合作，有利于培养小学生的竞争意识以及团队合作精神。

2.能够让小学生的创新能力得到培养

体育游戏的内容是比较丰富的，且形式多样，如果需要在游戏中取胜，就必须要进行思考和创新，这就能让小学生的创造性思维得到培养和锻炼，提高创新能力。通过体育游戏，还能让小学生的观察力以及辨别能力等各种抽象思维得到锻炼和开发。此外，丰富的游戏内容，能够让小学生有不同体验，从而使得自身的感性思维得到了丰富。小学生通过对游戏的参与，其动手能力、组织能力以及协调能力都能夠得到锻炼。综合以上观点，不难看出体育游戏能够让小学生的创新思维能力得到培养和锻炼。因此，在进行体育游戏教学时，老师要充分给予小学生独自思考的空间，让他们通过自身能力来解决游戏中遇到的问题，从而能够达到锻炼思维的效果。如在进行一些创造性游戏的时候，就可以让学生进行自我设计和行动，老师只在旁边稍加提示和指导即可，这样小学生的想象力以及动手能力就能够得到充分发挥，让小学生掌握游戏的主动权，对提高其创新能力有着很重要的意义。

3.能够让小学生的身体素质得到提高

体育游戏在游戏的同时还具有一定的运动元素，能够让小学生的身体得到锻炼。在游戏的过程中，小学生的肌肉以及器官都能够得到有效的活动，协调的配合，对小学生的健康成长非常有利。此外，游戏中所涉及到的跑、跳、攀爬等活动能够让满足其基本生活和劳动等所需，让小学生的生活能力得到了锻炼。

三、小学体育游戏的实施策略

1.角色任务扮演

小学生阶段的思维是直接的、形象的，因此，在体育游戏中采用直观形象的方法能够很好的激发小学生的兴趣，引导学生把注意力转移到学习上来。在设置体育游戏的具体内容时，要充分考虑小学生的年龄特点，制定相应的教学内容，以引发他们的兴趣，提高体育教育的质量。角色任务扮演是小学体育游戏教学中常用的一种方法，就是让小学生在游戏中扮演不同的角色，来完成游戏中的任务，小学生通过对自身所扮演角色的体验，能够获得游戏中的乐趣，同时在完成任务后，老师和同学的肯定又能让其有极大的成就感和自我认同，因此而养成积极乐观，自信果敢的性格。此类体育游戏对孤僻型的小学生尤为合适。而自制力较差的小学生则能够通过游戏规则而学会自我约束，从而改变他们的坏习惯，培养遵纪守法的好习惯。

2.游戏内容的创新

设置不同内容的新奇游戏，能够极大地调动小学生的积极性，如果一味用同一种游戏，就容易使小学生产生厌烦心理，从而出现排斥，不愿意参加等情况，因此，体育游戏的内容要不断的进行创新，设置多样化的游戏内容，来提高学生的兴趣，防止游戏疲劳的发生。对新鲜事物感到好像是小学生的特征，如果不断有新的事物出现，他们会乐此不疲地学习下去。教师也可以将多种体育游戏结合起来，融入到体育游戏教学中去。

3.以游戏激发自由发挥法

体育游戏都存在一定的竞争性，能够让小学生的好强心理得到发挥和满足，此外，体育老师还应该针对不同的游戏制定相应评价奖励措施，以让小学生在竞争胜利后还能得到该有的奖励，这样小学生不仅能够在游戏中体验到快乐，锻炼身体，获得一定的心理满足，还能够得到一些奖励，就更能调动其学习的积极性，对完成体育教育目标有着重要的意义。

四、结束语

在小学体育教育中融入体育游戏，能够极大地激发小学生的兴趣，引发他们学习的积极性，在锻炼身体的同时，各方面素质也得到了培养和提高，对小学生的全面发展，提高教学质量有着重要的意义。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，14（155）.

浅析小学体育教学中游戏的运用 篇11

小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活, 在学习活动中他们的注意力很不稳定, 爱做小动作。常规教学中的队列训练, 学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时, 应给每人编上号, 然后通过“找找火车头”、“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏, 帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置, 并迅速站好队。体育课上小学一﹑二年级的学生一次一次地跳, 学生跳了一会儿就觉得枯燥无味。于是我就创设情境, 地上铺满荷叶, 让学生带上青蛙的头饰, 模仿青蛙跳, 想象青蛙跳的样子, 并指出活动的基本任务, 这样学生很快接受和掌握技术。学生在玩的过程中掌握技术, 增强体质, 激发学习兴趣。

二、在游戏中升华教学

小学体育教材与幼儿园的体育教材不同, 它不单纯是由游戏构成, 还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时不仅要教会学生, 而且要让他们兴趣十足。因此游戏要设计得巧妙, 既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味, 如走步教材, 它主要是培养学生的走步能力, 是跑步教材的过渡性教材。在教学中, 有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”, 只片面地强调整齐, 而忽略走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更能使孩子产生畏难情绪。这类教材应多 采用学生喜闻乐见的游戏, 如“月月花”、“击响走”、“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等。跑步是孩子喜欢的项目, 但教学的组织形式毫无变化, 孩子也会很快失去兴趣。

三、在游戏中进行思想品德教育

小学生年龄虽小, 但很有爱心, 乐于助人, 文明礼貌, 遵纪守法, 有集体荣誉感, 有表现欲望。只要教育者采取符合学生年龄特征的教育内容和方式, 就可以使学生向着教育者所期望的目标发展。教学中进行思想品德教育要结合游戏特点进行, 把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程, 不可牵强附会, 脱离游戏内容。例如:通过游戏的具体情节, 培养学生团结合作、勇于进取、活泼乐观等优良品质;结合游戏规则, 进行纪律教育;通过正确处理突发性事件, 抓住有利时机, 向学生进行思想教育。

四、在游戏中发展学生智力

古希腊哲学家亚里士多德指出:“在教育上, 实践必先于理论, 而身体的训练须在智力训练之先。”小学生观察的目的性较差。小学生在观察活动中, 易受外来刺激的干扰, 常常在受到新异刺激影响时, 心理活动就离开观察的对象;因此, 教学中要注意挖掘游戏中的抗干扰因素, 使学生在锻炼身体的同时, 其自身的观察能力相应得到培养, 智力得到提高, 例如: “黄河长江”、“喊号追人”、“听口令做相反动作”、“人手一球”、“好邻居”等。

五、在游戏中提高学生的兴趣

体育课程改革必须围绕终身体育这一中心目标进行。在体育教学中, 多创设游戏教学法, 使学生始终处于一种“角色情境”中 , 更主动积极地投入教学中 , 激发学生学习的兴趣, 同时也提高教学质量。如:“单双脚跳”的内容, 小学生初做会觉得有意思, 再做就开始觉得单调, 有些乏味, 不再吸引他们。但是“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑———圆 周跑”、“迎面接力”等 , 这样孩子们就会自发地在教师的引导下玩着、奔跑着、欢笑着, 他们学习的兴趣更浓厚。

总之, 体育教学是学校教育的重要组成部分, 发展学生的智力, 培养学生的能力, 对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程中, 根据小学生的特点, 注意对学生兴趣的培养, 运用趣味游戏进行辅助教学, 不仅可以起到准备活动的作用, 而且可以达到放松身体, 消除疲劳的目的; 既可以起到诱导学生练习的作用, 又可以作为提高身体素质的手段, 还可以培养学生团结协作, 顽强拼搏的精神。无论什么教材, 都应有明确的措施和要求, 让学生在教学活动中受到生动活泼的教育, “寓德育于游戏中”。游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能, 培养学生良好的品行, 让学生的道德规范和责任感在体育游戏中体现出来, 使学生进一步明白生活中的与非、胜与负、诚实与欺骗。显而易见, 体育游戏正是培养这种高尚品行、情操的理想途径之一。终身受益, 可以说, “乐体育”的最终目的是“终身体育”。经过紧张的训练, 学生无论从体力还是精神上都感到疲倦, 急需有放松一下的机会, 这时教师必须把韵律操、集体舞引进课堂, 培养学生的姿态和活泼开朗的性格, 让学生得到身心的愉悦, 在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识、获得健康发展。

摘要：随着我国体育事业的发展, 游戏作为体育的重要手段之一, 得到广泛的传播和运用。如何根据《课程标准》的要求, 在体育课中运用好体育游戏, 培养学生的学习兴趣, 让学生全面发展, 提高体育教学质量呢?文章对比进行了分析。