体育课堂上的快乐游戏

体育课堂上的快乐游戏（精选5篇）

体育课堂上的快乐游戏 篇1

一

游戏作为一种活动形式, 内容丰富, 方式多样, 趣味性强。它包含走、跑、跳投、攀爬等基本动作, 可以全面发展人的身体素质, 也能通过视觉、听觉、语言促进人的各种能力的培养。因此, 游戏应成为体育课中一种重要的辅助性教学方式。进行游戏教学时, 坚持以下几条原则才能收到较好的效果。

(一) 针对性

游戏的目的是有效完成教学任务, 内容的选择必须与教材紧密联系, 充分考虑到教学效果。某一项技术动作掌握难度较大时, 可以经常采取一种或两种游戏。这样做不仅是因为知识技能必须复习才能得到巩固提高, 而且只有当学生对游戏了解深刻, 活动技能才能得到充分的发挥。

(二) 科学性

游戏时要考虑到学生的不同年龄、性别、体育基础知识、基本技术、基本技能和身体素质水平, 结合教材的内容和教学目的及要求, 采取由浅入深、由易到难的方法进行。游戏时要注意观察学生身体状况的变化, 掌握适宜的运动负荷和练习密度;加大运动负荷时, 可根据场地、器材的情况, 多分成几个队、组进行, 做到区别对待。

(三) 合理性

每个游戏要保证全体学生有同等的机会和条件, 分队分组人数要相等, 如各组人数不等要适当调整, 或让人数少的队 (组) 的学生重复做。对于集体项目的游戏, 应给予一定的短暂时间, 让学生研究组织分工和战术运用, 以利于他们在游戏时更好地发挥技术。游戏结束后, 除宣布胜负外, 还要恰如其分进行简单的分析和讲评。

(四) 纪律性

为了保证游戏的顺利进行, 组织纪律性要贯穿游戏始终, 分队、分组后教师应要求队伍排列整齐, 严格按照规则进行, 注意安全, 避免意外事故的发生。

二

体育课的不同部分有不同的任务, 游戏在课的不同部分中的运用也不尽相同。

(一) 游戏在准备部分的运用

准备部分的主要教学任务是用较短的时间迅速将学生组织起来, 集中注意力, 调动积极性, 使学生机体从相对静止状态进入到比较活跃状态, 为基本部分的教学做好充分准备。这部分的游戏编排, 多以活动性游戏为主, 竞赛性游戏相对较多, 但因此时身体还未活动开, 活动时间应相对较长动作不宜过猛, 由于这部分的游戏活动性强, 内容和形式受限制较小, 学生游戏中的自我表现欲较强, 往往易导致队伍混乱。因此, 老师应特别强调游戏规则和组织纪律, 以保证游戏的连续性, 使每个学生在有限的时间充分活动开来。

(二) 游戏在基本部分的运用

这部分的教学任务是学习新教材, 复习已学过的主要教材, 使学生掌握体育锻炼的知识、技术技能, 增强体质。

1.只有反复练习体育动作才能正确地掌握, 但多次重复某一动作会过于单调、枯燥。此时, 如用辅助性练习和专项练习方法, 则可调节学生情绪, 提高练习兴趣, 活跃课堂气氛。例如, 在跳跃练习中, “单腿跳接力”、“纵跳摸高比赛”等都可作为发展弹跳力的辅助性练习。

一堂基本内容是学习原地双手胸前传按球的篮球课, 在学生初步掌握动作之后, 可及时改变练习方法, 采用“三人传两球”、“多人循环传球比赛”等练习方法, 效果较好。若整个基本部分都只是机械地传、接球就必然会使学生感到乏味, 影响其学习兴趣。

技巧课中“前滚翻比快”, 接力教学中的“十字迎面接力”等, 在好胜心理作用下, 在轮到练习前, 学生已集中了注意力, 暗示自己一定要“发挥好”, “跑快些”, 并做好了充分的练习准备, 从而既增大了练习密度, 又提高了练习质量。

2.作为基本内容的辅助性练习和专项练习, 游戏的内容应紧扣课的基本内容, 时间要相对大些, 运动负荷要多些。在动作熟练掌握之后, 某些游戏也可以用于以后准备部分之中, 作为准备部分的游戏内容, 如“双手胸前传、接球”“前滚翻比快”等。

值得注意的是, 对于动作要求较高, 难度、危险性较大的内容, 在选择游戏进行专项练习时一定要慎重。游戏中的动作要求不是很规范, 一般只是安排在动作已基本掌握的前提下, 而跳高、跳远、投掷, 以及单、双杠内容, 技术性强, 动作质量要求高, 一般不采用游戏法练习, 特别是比赛形式的游戏, 是“看哪组跳得快”进行练习, 易形成不正确的动作定型, 还可能出现危险, 给教学带来障碍。

3.在基本部分, 游戏还可以作为练习间歇中的调节手段, 起到积极休息和恢复的作用。

在大运动负荷的课中, 如耐力训练课, 练习周期长, 运动负荷大, 课的时间有限, 练习间歇时间一般难以满足身体机能恢复的要求, 这时如在间歇时加一些趣味性强、运动负荷小的游戏, 如:“听段歌曲说出曲名”“每人讲一个笑话”“学各种动物叫”等, 就可把学生注意力从练习的疲劳中引出来, 在愉快的笑声中达到休息和恢复体力的效果。

要注意的是, 因间歇之后还有练习任务, 可能是更大强度的练习, 而过短或过长的休息都会导致有机体的机能下降, 影响练习效果, 所以进行游戏时, 一定要注意时间的分配。

(三) 游戏在结束部分的运用

这部分的教学任务是有组织地结束教学活动, 使学生逐渐恢复到相对安静状态。

游戏可以帮助学生从紧张的练习中解脱出来, 使紧张的肌肉、关节放松, 恢复体力, 调节心理, 还可以让学生体会运动后的舒适感, 以轻松愉快的心理状态结束课的学习。

这部分的游戏多以动作缓和、运动负荷小的形式进行, 为了不使学生兴奋性提高, 运动竞赛性游戏较少, 相对练习间歇的放松时间要多些, 恢复要彻底些。以看、听、说等形式进行的比例较大, 若融进音乐、舞蹈, 再结合一些运动负荷小的活动, 则可以收到更好的效果, 达到积极放松和恢复的目的。

在整堂课中, 老师可以参与学生的游戏活动, 进行临场指导, 从而一改那种呆板的教与学形式, 融洽双边关系, 活跃课堂气氛, 使学生认真、愉快地练习。

体育课堂上的快乐游戏 篇2

快乐体育的催化剂:游戏教学

在中学体育教学中,体育游戏具有激发学生的积极性和求知欲等作用.只要教师能够掌握其运用原则.合理地运用体育游戏进行教学,就能使学生更快地掌握动作技术,提高教学质量,使课堂快乐起来.

作 者：周亚章  作者单位：大丰市初级中学,江苏大丰,224100 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(18) 分类号：G80 关键词：体育教学   体育游戏   作用   创编和选择  

体育课堂上的快乐游戏 篇3

【关键词】高中体育 游戏教学 教学策略

为数不少的高中体育教师认为：“游戏”是幼儿园学生、小学和初中学生们的体育课堂“专利”，其实高中学生更需要在体育课上有“游戏”练习，因为转眼三年从高一到高三将面临人生的第一重大选择——高考，而游戏不仅能提高学生的学习兴趣、积极性，同时又能达到提高身体素质，减轻学习压力，陶冶性情，培养毅志品质，培养合作意识的好的教学手段，起到劳逸结合的作用。那么随着课改的深入，我们高中体育教师要自觉做到与时俱进，提高认识，用高超的技巧，在体育教学中“巧妙”安排“游戏”，达到以上多种目的。

一、“巧用”游戏：激发学习兴趣

高中体育教学中的高一田径必修项目如快速跑教学，是多数学生不愿意学习的，因为许多学生认为无非是练习起跑、起跑反应、疾跑、途中跑、冲刺等。为此，学生在学习快速跑时，大多是应付，出工不出力。如果体育教师利用下面的游戏贯穿在快速跑教学中，一定能起到很好的刺激作用，从而激发学生的学习热情。

器材：装满水的碗8只，桶一只，水：80公斤。方法：比赛者分为8路纵队站在起跑线后，排头手中碗盛满水，各队排头听到教师的出发声向50米外的横线迅速奔跑，到50米处然后往回跑，参加者既要有速度，又要避免碗中的水泼出，到达起点后交给排二，继续比赛。规则：比赛为50米往返；碗中的水泼出最少并最先完成的队为胜。这样的“游戏”比赛，既练习了学生的速度，又发展和锻炼学生的协调性，集体协作能力也得到了培养，又在很大程度上提高学生的学习热情，起到“寓教与乐”的效果。

二“巧用”游戏：针对学习的技术环节，锻炼、提高学生身体综合素质

器材：排球。方法：10-15人一组围站在直径8M的圆圈上，按顺序报数并记准各自号数。游戏开始，由两人在圈中垫球两次，当第三次垫球时，垫球的同学先任意报一个数（不重复报数），被叫者立即进圈在第三次球落地之前将球接起来。此时圈内第1人代替进圈者到圈上，如此反复进行。规则：先报号数，再垫第3次球，球必须在圈内的任意位置，不出圈，否则无效；被叫到号数的同学没有接到球“奖励蹲起4-6次；第3次垫球高度不得低于4米。排球垫球教学中采用这样的游戏，不仅节约器材，同时使学生的垫球技术得到锻炼，更重要的是能让学生体会和锻炼跑位、移动接球的重要性，一举多得。

三、体育游戏与基本技术教学相结合

与基本技术相结合的体育游戏，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性，促进运动技能的形成。如：篮球技术教学方面中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”、“盲运球”等体育游戏；在实心球投掷教学中，为了提高生投掷实心球的出手角度，可以利用了学校的足球墙、排球墙，在墙上离地一定高度的地方做了各种标记，学生在离墙一定距离的位置依次进行练习，教学中，加入比赛机制，进行投中或投远比赛，学生有了明确的投掷目标，提高了练习兴趣，活跃了课堂气氛，自然就有了较好的教学效果。在枯燥乏味的中长跑教学中，引入各各形式的变形接力、定时不定距跑、团队组合跑、定距不定时跑、校内小型越野跑等，通过形式、方法、地形的改变激发学生兴趣，增强学生的参与欲望，最终达到我们想要的效果。

四、巧用游戏，培养团结协作的集体主义精神

器材：绳子。方法：每4人一组，站成一列横队，用3根绳子从右至左，右为第一人，分别把第1人的左腿和第2人的右腿捆住，把第2人的左腿同第3人的右腿捆住，把第3人的左腿同第4人的右腿捆住，经过3-5次的自行磨合练习后，再听教师的哨声进行10-15米的往返跑游戏。规则：4人一组自行练习，统一行动口号，协调步幅的一致性；以1次来回且中间不出现绊倒优先到达起点的组为胜。这种游戏，最能体现集体协作的精神。4人的身高肯定有差别，步幅有一定的差别，同时步频也各自不同，必须进行多次磨合、探究，才能基本达到步调的一致，更进一步的达到快速完成游戏达到获胜的目的，能很好地培养学生团结协作的集体主义精神及养成探究学习的好习惯。

五、实施“体育游戏教学”时应注意的事项

实施“体育游戏教学”时应注意加强对学生参与意识的培养，培养体育骨干，让他们积极主动地发掘游戏内容，以形成师生互动的良好课堂氛围。另外，游戏结束后应做好总结。让学生谈谈练习后的感受游戏结束，其效果好不好，学生是否满足。要了解详细情况，此时教师应组织学生进行交流，让学生谈谈做游戏的感受。这样町以通过学生的共同学习交流、反馈，进一步完善“体育游戏”教学方法的合理性，提高教学效果。教师也应对整个游戏过程进行总结，对在游戏中表现突出的个别人和团体要给予高度的鼓励评价，并指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面存在的不足，争取下次取得更好的成绩。对在游戏中表现较差的或有违反规则的队应给予指正并帮助，对游戏的失败者，不应指责。在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足。使参加者通过游戏掌握知识和技能，并提高学习体育的兴趣。还有，体育游戏应适合高中女生心理和生理的特点，教学中，应多运用一些动作优美、韵律和协调性强、动作难度低，简单易行的体育游戏，让女生能充分享受体育游戏带来的乐趣，获得成功的喜悦。在课堂教学中，我针对女生的特点，增加了体育舞蹈类课程的教学，如：“大众健身操”的教学和“兔子舞”的教学，让女生在明快的节奏中得到“美”的熏陶，在快乐的练习中得到身体的锻炼，提高了教学质量。

小班体育游戏:快乐的小鸭 篇4

双休日的一天, 我在公园里看到一家早教机构的老师利用大块彩色圆形的布带领孩子们做认识颜色的游戏, 但孩子们对布的兴趣远远超过认识色彩的兴趣, 他们或躺、或坐, 或打滚, 或踩踏, 非常开心。由此引发了我的思考, 何不利用布的特性, 开发其铺垫、折叠、拉扯、包裹等功能, 来调动小班幼儿参与体育活动的兴趣, 发展幼儿的动作呢?正巧, 我发现园内手工制作室内堆放了一些幼儿园的宣传标语条幅, 有的已没有再次悬挂、使用的价值。我就拿来简单拼接, 做成了一块大大的长方形绸布。

活动目标

1.在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性, 促进大动作的协调发展。

2.体验运动的乐趣, 培养乐观开朗的个性。

3.体验和大家共同活动的快乐。

活动重难点:练习不同姿势的翻滚。

活动准备

长约6米、宽约3米的大块长方形绸布, 音乐。

活动过程

一、开始部分

1. 幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中, 听到音乐《几只鸭子下河洼》, 起身, 模仿小鸭子进场。

2. 伴随儿歌热身:一群鸭子, 个子矮矮, 走起路来, 屁股歪歪, 拍拍翅膀, 太阳晒晒, 伸长脖子, 爱吃青菜。

二、基本部分

1. 基本动作练习。

师:“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾, 路上会遇到一些情况, 你们要小心啊。”

(1) “过河沟”, 练习不同的跳:长布折成宽窄不同的长条, 幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。

(2) “躲浪花”, 练习低头钻跑。

师:“小河里, 大风卷起了浪花, 孩子们, 我们一起钻过去吧。”两教师抖动红布, 幼儿目测其飘扬及落下的速度和距离, 从“浪花”下穿过。

(3) “打雷, 下雨了”, 练习钻爬, 头部抚触。

师:“听, 什么声音?”幼儿钻入大红布下模仿躲避雷雨, 教师拳头模仿雨滴轻轻拍打幼儿。

2. 练习滚动。

师:“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”

(1) 幼儿在红布上或场地上探索并练习滚动的不同方法。

(2) 教师总结后, 选择一种方法, 幼儿依次由红布一端滚到另一端。

三、结束部分

1.“小小的船”, 放松动作。

师:“天色不早了, 天边升起了月牙, 水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上, 面朝教师, 手握两边的布, 左右摇晃, 进行放松。

幼儿念儿歌:弯弯的月亮小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

2. 乘船回家, 自然结束。

幼儿站于布侧, 一手抓布, 一手做游泳状, “游”出活动场地。

活动评析 (李萍)

1.紧抓兴趣点, 愉悦伴始终。刘老师组织的”快乐的小鸭”活动, 以小班幼儿最喜爱的动物小鸭子和鸭妈妈的游玩为主线, 抓住小班幼儿喜欢模仿和好装扮的特点, 以小鸭子跳泥沟, 小鸭子躲浪花, 小鸭子学露珠翻滚小鸭子划船几个有趣的游戏练习动作, 幼儿始终伴随着愉快的情绪体验, 体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术。

2.教育无痕迹, 目标在心中。活动中刘老师始终以游戏的口吻, 游戏化的情节, 游戏化的场景和孩子一起玩, 幼儿丝毫不感到被要求, 被限制, 被强制, 而是主动遵守规则, 积极练习动作, 充分体现了教师心中有目标, 教育无痕迹的境界。

3. 体育游戏中, 美育紧相融。

快乐体育游戏活动 篇5

一、案例设计说明：

为了丰富学生的课余生活，促进学生健康快乐成长，学校开展了 “清清泉水，快乐畅游”的主题活动。以此开拓学生思维、提高学生体质、增强学生自信、培养学生自我保护和动手实践能力，实现“让每一个孩子都健康快乐成长”的发展愿景，培养学生全面素质和健康人格。

心理学家皮亚杰指出：儿童的发展是在其自身与周围环境的相互作用过程中获得的。儿童通过主动、积极的活动，探索周围世界，吸收外部信息积累经验。在“棒棒泉欢乐场”活动版块中，体育锻炼、游戏活动是主要内容。这里为学生提供了充分的观察、思维、操作、时间的表现机会。学生在团结协作，充分交流的集体中，轻松掌握技能，在快乐中正确认识自己的能力，不断创新，激发信心。而学生的能力有高低，老师应鼓励学生正常的交往和交流，培养他们乐观开朗的生活态度。

二、活动游戏的介绍：

海绵球的玩法简单而多样，投掷海绵球是让学生在规定的距离内把海绵球抛向指定区域；夹球接力是让学生双脚夹住球蹦跳前进。这两种玩法都可以小组形式进行比赛，进球多、速度快的小组获胜。

三、案例实录：

1、自发玩耍，积极主动

海绵球游戏时，同学们充满了好奇，迫不及待地拿起球就试了起来。他们两脚夹住海绵球跳来跳去。一开始，海绵球好像老不听使唤，有的怎么也夹不住球，有的夹住小球却怎么也跳不起来，有的跳得飞快，但老是会掉球。虽然如此，却丝毫不影响孩子们对此游戏的兴趣。他们坚持不懈地弓着身子，一次又一次夹起地小球往前跳。评析：

海绵球具有操作性强、趣味浓的特点，加之其动作技能对孩子有较高的挑战性。因此在活动中，同学们能够全身心地投入，并感到满足和愉快，具有极强的积极主动性。

2、自主选择，充分体验

经过一断时间的练习和玩耍，同学们已经都能掌握夹球跳的方法了。他们开始用双脚紧紧夹住球，双腿使劲用力，飞快的往前跳。但是小石同学却遇到了麻烦，因为胖所以四肢特别短，球怎么也夹不紧，一跳球就掉了出来，再试再跳，还是掉出来，急得是满脸通红。看

到着急的小石，我连忙拉住他的手帮他解释道：“小石玩这个游戏没有其他的同学那样灵活，不会夹球跳，小朋友们应该怎样做呢？”我的话音刚落，一旁的娜娜马上跑上前演示起来…… “我教他跳吧，老师？”奇奇也恳求道。“我也会，我来教他……”一时间，大家都围了过来，小石这时却涨红了脸，有点不知所措，看着大家一张张热情的小脸，我摸摸小石圆圆的大脑袋说：“大家都愿意帮助小石，小石一定很快就学会的！是吗？”小石很配合地使劲点点他的大脑袋，乐呵呵地和同学们一起练了起来……

评析：

随着经验的不断丰富，在好奇心的引领下，同学们自发地探索着新的活动方式环境，为学生积累、整合经验搭建平台，给他们一个自由的空间，让他们通过自主选择活动方式、同伴，按自己的学习进度来获得体验。怎么玩，和谁玩，完全是自己当家作主，学生在活动的过程中不受外力的干扰，自主控制活动节奏。

3、自我调控，合作竞争

二年级学生，活动的技能越来越娴熟了。一次活动中，阳阳兴奋的叫喊声吸引了我们的注意“我先到喽！我先到喽！”原来他和小蕊在比赛谁的“夹球接力”先到目的地。阳阳的成功也引起了别的同学关注。“你们还想再比一次吗？”我不失时机地问。“想！”成功的喜悦和竞争的快乐使他们开始了又一次比赛。其他同学也按捺不住对比赛的激情和向往，从最初的加油助威纷纷加入到比赛的行列中。比赛成为了活动的催化剂。同学们不断地自己总结着经验：“小磊，你刚才应该把球夹在两只脚的当中就不会掉出来了。”“蓉蓉，你的腿再用点力呀！”“青青，我们绕过那个障碍物……”他们不断自己解决着游戏中的问题，不断与同伴商议调整着游戏规则。他们或三三两两的争先恐后地比着谁先跑到终点，或分成两队类似踢足球的方式，双方成员跑到球门的同时，用力一跳把球抛进对方“球门”。孩子们对比赛乐此不疲，赢了的欢呼雀跃，输了的立刻投入下一轮比赛，好像下一场赢的一定就是自己。他们在比赛中的配合越来越娴熟,从最初的两人对球,到后来的小组接力,都表明他们合作意识、团队意识的增强。活动也进入了一个高潮。

评析：

同学们充分表现游戏才能，赋予海绵球游戏以新意。而其结果不会对参与者带来心理压力，只会为下一次的努力带来动力。在活动中，每个学生是相对独立的又是互相联系的。一方面，他们不再依靠成人的帮助，自己完成任务，自己做出决定，自己克服困难，感受到活动中的竞争，体会比赛带给自己的刺激与快乐。另一方面，学习怎样与同伴间的团结协作，学习乐观积极地面对失败，在与同伴互动中建构自己的认知经验。这一过程，是学生自主

性发展的重要阶段，而成功解决问题，获得同伴认同，使他们体验到独立自主的自豪感，这样就更增强了学生独立自主的自信心。

四、活动成效：

在“有趣的海绵球”活动中，学生从最初的兴趣指引下自发地玩，到与同伴相互协商制定游戏规则自主地玩。他们在这一自我教育过程中，通过互相协调、模拟，更自然、更积极、更主动地进行内容选择与是非判断，达到与活动相适应的目的，学会与别人友好相处，助人合作，并学会自己解决矛盾，学会控制自己的情绪和行为，更重要的是学生们在活动中获得了成功的欢乐与喜悦。