信息技术准备课教案

信息技术准备课教案（共14篇）

信息技术准备课教案 篇1

准备课

教学内容：

1、学习在微机课上的要求及方法。

2、了解微机室内的规章制度。

3、简单了解常用计算机组成部分。

教学目标：

1、使学生了解上微机课的要求及微机室的规章制度。

2、通过初步认识计算构造，使学生对计算机加深的认识，提高学生对学习计算机的兴趣，使学生对信息技术课有正确的认识。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课

新的学期开始了，你们进入了一个新的学习阶段。在现代社会的发展中，为了适应社会的发展需求及人才的需要，为了适应现代科学技术发展的需要，作为新时代的少年儿童我们要不断地学习新的知识和技能，为日后有所作为打下坚实的基础。从这个学期我们要学习一门新的学科——信息技术课。

你认为信息技术是什么呢？

信息技术是指对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。信息技术包括三方面：视听技术（广播、电视技术等），计算机技术，整合技术（多媒体网络技术）。

而计算机是现代生活生产中的重要工具，随着科技的发展人的需求的不断增长，计算机在人类的生产生活中越来越显得重要了，所以我们一定要认真地学好这们学科。

二、信息技术课上的要求

为了有让每一位同学都能更好的学会并掌握计算机我们要在学习的过程中做好同下几个方面：

①认真准备学习用具，爱护自己的学习用具。学校发给自己的课本要包书皮，写好姓名、班级。

每位同学要准备一个较好的笔记本和一支笔，在上课时和课本一起带入课堂中，对学习中的一些自己不明白的地方和一些较长的操作过程指令进行记录。

②课前准时由班长带队进入微机室，不拖拉，不迟到。

课堂纪律严格，听课认真，不随意讲话，不交头接耳，不做与课堂无关的事，认真完成笔记，作业。听从老师安排。

③每位同学都要准备脚套，定时清洗，保持其干净。

2、微机室守则

①上微机课时要提前带队在微机室门口等待，队伍整齐，行进中不打闹，不讲话。按老师要求依次进入教室站立等待老师上课。

②进入微机室必需穿脚套，保持室内干净。无脚套不得进入。

③进入微机室内及为上课，不得高声喧哗，不得乱跑乱窜，轻步走到老师 为自己安排的坐位前。

④到微机室上课不得带与上课无关的任何东西，不在教室内吃东西。不随意丢弃果皮纸屑。

⑤听从老师指挥，按要求进行操作，不明白的地方要及时请教老师。计算机出现问题要及时向老师报告。

⑥未经老师允许不能乱动机房内各种设备，更不能破坏机房中的任何设备。发现设备损坏要赔偿。

三、认识计算机

你知道计算机都有哪些设备组成吗？

谁来告诉我们你见过的计算机都有哪些部件组成？

常用计算机有主机 显示器 键盘 鼠标 音箱等组成。

还有很多和它一起工作的有着不同分工的外部设备如：打印机 数码相机 扫描仪 耳麦等。

四、课后小结

总结上微机课要注意的事项。

下节课所带东西：课本（包书皮）钢笔 笔记本 脚套

第二课时

教学内容：复习上课的要求，练习排队、准备、安排坐位及选出小组长。教学过程：

一、复习

1、检查学习用具。

2、上微机课时的要求。

3、微机室守则。

二、新课

1、排队队形。

学生带上自己上课的用具到门口整队集合。训练学生做到“快、静、齐” 整好队伍安静带到微机室坐位。

2、给学生安排坐位。

根据队形，及学生个头大小安排合适的坐位。

3、小组内推行小组长。

明确小组长的责任（每位成员必须听从小组长的安排；小组长负责安排好本组成员的学习，严格要求本组成员的纪律、卫生；小组长有义务辅导帮助本组中学习有困难的同学，要团结本组成员力争做到最好）。

4、练习取下机罩，摆放位置，怎样取凳子。

三、复习计算机的组成。

观察面前的计算机，找出主机、显示器、键盘、鼠标、音箱的位置。

四、小结

整队，按顺序带出教室，在教室门口整队，安排带回教室。

信息技术准备课教案 篇2

关键词：公开课,课前准备,教学内容,学生,教学环境

这里所说的公开课包括示范课、评优课、观摩课等。大部分教师认为一堂成功的公开课依赖于充分的课前准备。课前的准备, 很大程度上已经决定了45分钟的成败。为了公开课能取得良好的效果, 体现先进的教学理念, 新颖的教学方法, 教师们都为公开课倾尽全力, 在教学方法和教学过程上煞费苦心。信息技术公开课之前, 教师都会花精力设计好教学过程, 选好教学方法, 准备好教学资源等。但是有时公开课的效果还是不能尽如人意。笔者结合对教师的调查、对公开课教学评价表的研究以及课堂观察后认为, 上一堂精彩的信息技术公开课除了要在教学过程、教学方法、教学资源上花功夫以外, 更重要的是在教材、学生和教学环境上多下功夫。因为教材是教学的根本, 学生是教学的主体, 信息技术课与其他学科相比, 深受教学环境的影响。教学过程的设计, 教学方法的使用, 教学资源的选用都依靠对教材、学生和教学环境作充分的研究之后才能确定。这些也是在公开课时容易忽视, 出现纰漏的地方。下面, 笔者结合最近的一次评优课中的问题谈谈信息技术公开课的这些课前准备。

1 充分研究教学内容

教学内容是课堂教学的根本, 这一点在公开课评价表中也所反映。任何一张公开课评价表中都把教师对教材的把握作为一个非常重要的评价项目。其中包括教学内容的选择, 教学目标的确定, 重、难点的确定等。60% 以上的教师也认为公开课最重要的在于对教材的把握。教学目标、教学方法, 教学活动必须围绕教材进行。公开课前一定要充分研究教学内容。

如果是自选课题, 第一步要精心选择课题。例如, 本次评优课的第一轮为自选课题。一位教师选择的课题为《应用文档的设计》中的《制作封面》。课堂上出现了绝大多数学生无法完成的情况, 致使评课的专家、教师们对本堂课评价不高。原因在于这一部分内容对于学生的基础依赖性很强, 要求学生能够熟练插入文本框、艺术字、图片和设置这些对象的格式并且要达到灵活运用的程度。所以通常情况下公开课自选课题应选择对学生基础依赖性比较弱的起始课, 如各个章节的第一课时或者选择与前后内容关联不大的课题。

选好课题之后, 或者是指定课题的情况下, 教师要对照教材、课程标准, 确定准确的教学目标。教学目标是教学的方向, 如果方向不对, 怎么可能到达终点?例如, 在这次评优课第二轮比赛中, 课题为指定课题——《第四章数据的统计和分析》第一课时。教学内容为数据的收集与录入。有位教师在课堂教学设计中, 从“钱”导入, 引出中学生钱的来源, 怎么花钱的, 一堂课大部分时间都在讲述要珍惜钱, 要感恩父母。评课的专家、教师们一致认为本堂课教学目标出现了问题, 明显与教材的教学要求有很大的分歧, 教学过程设计得再精彩, 也难以成为一堂好课。

2 充分研究学生

学生是课堂教学的主体, 课堂教学的设计必须以学生为中心, 因此公开课教学评价表中, 学生学的评价也处在非常重要的位置。例如, 要求学生积极参与到课堂教学中, 达到预定的教学目标, 各层次学生在原有知识水平上都有所提高等。有30% 的教师认为公开课的成功在于教师对学生的把控。但是这也是课上最难把控的。课堂上学生的很多情况是无法预见的。教师就要做足预设, 避免出现意外, 手足无措的情况。

在课前准备中, 教师一定要充分了解学生, 研究学生。要研究这个年龄段、这个年级的学生的共性, 也要深入了解所教班级学生的个性, 甚至所教班级的每位学生个性。只有深入了解学生, 才能设计出符合学生需求、让学生感兴趣并乐于参与而且有能力参与的学习活动。通常, 教师在上公开课之前, 总会有几节课进行磨课 , 以了解课堂中学生的反应。在磨课环节中, 要注意记录各个环节中学生的反应。在这种情况下, 教师所了解的通常是这个年龄学生的共性的问题, 在正式上公开课时还可作出相应的调整。例如, 在评优课第二轮中, 一位教师要求学生一开始就用表格来列出自己家庭的收支情况, 学生一筹莫展, 无从下手。而另一位教师让学生统计自己零花钱的收支情况, 就没有出现学生无从下手的情况。第二位教师在分析时指出, 一开始也是使用的家庭收支情况, 但是在磨课的环节中发现初一学生对家庭收支情况是不了解, 无法完成收支情况的调查, 导致课无法按照预先的设计进行。随后就作出调整, 让学生调查比较贴近生活的自己的消费情况, 所以在公开课的时候这一环节就进展比较顺利。

3 充分研究教学环境

在本次评优课活动中, 还出现的一个问题就是对教学环境了解的不够。和其他学科相比, 信息技术课对于教学环境的依赖性更大。信息技术课会涉及电脑机型, 操作系统、软件版本、多媒体控制系统、学习资源管理方式、作业上传方式以及软硬件系统的管理规则等一系列的软硬件问题。软硬件资源是上好信息技术课的首要保证, 在上公开课之前一定要充分熟悉、准备教学环境。例如, 本次活动中有位教师设计巧妙, 环节设计紧凑, 教学资源准备的非常充分。对于学生的预设也很全面, 考虑到学生在实际操作中可能会遇到困难, 所以准备了相应的帮助文件。可是当学生要使用帮助文件时却发现帮助的视频文件无法播放, 致使课堂教学环节无法正常进行。这无疑让本来应该在课堂上出现的亮点成了败笔。所以, 教师在上信息技术公开课之前一定要仔细准备软硬件资源, 逐一核实所需的软硬件教学资源, 根据实际情况调整教学。

地理课？信息技术展示课？ 篇3

随着新课改的不断深入，多媒体在教学中运用非常普遍。长期以来，如何把信息技术融入教学中，成为很多一线教师经常提出的问题。

在这种情况下，“整合”观点应运而生。“整合”观点认为，教学并不是一堂信息技术的展示课，信息技术只是作为一种教学手段。其目的是为了达到常规教学手段难以达到的教学效果。除此，还有它的优势：学生易于接受，形象、生动。但是，滥用信息技术手段，失去了它的魅力，充当了有些老师的“一块黑板”，甚至有些情况下，还产生了负面效果。

笔者比较认同“整合”的观点，信息技术仅是教学的一种辅助，并不是教学的全部，它与教具、挂图等功能一样，只是教学手段一种。因此，在实际教学活动中，信息技术不是说一定要使用，它要根据实际情况，在有必要的情况下才使用。

那么，在实际教学中什么情况下使用呢？在地理中，工业、农业等产业活动布局时都强调要因地制宜。同样，信息技术在教学运用中，也需要遵循这个原则。信息技术的使用，要考虑这几方面要素：①教学条件的允许；②教学内容需要；③教学对象，也就是学生的需要；④执教者的情况；⑤信息技术本身；

第一，教学条件的允许。随着国家对教育方面的重视，政府对于教育投入呈现出不断增长的趋势。现在大多数的中学，多媒体设施的配备已经是基本的配制了。因此，在教学条件方面基本具备了。

第二，教学内容的需要。这一点是笔者经常思考的问题，什么内容需要用，什么内容可用可不用，什么内容完全不需要用。依笔者来看，我们可以这样考虑。

一、从教学内容的难易程度来看。容易理解和掌握的内容，则一般不需要考虑采用信息技术。有一定知识难度的内容，可以适当考虑。较难于理解掌握的内容，一般可以考虑使用。

在高中地理選修2海洋地理教学中，笔者曾执教一堂公开课《海水的运动》。教学内容中涉及海水运动的三种类型：波浪、潮汐、洋流。其中，波浪中风浪的内容，比较容易理解。因此，在备课过程中，并没有考虑信息技术应用。潮汐、洋流这两块内容，平时学生接触比较少，比较难以理解，所以考虑采用信息技术教学手段。

二、从教学内容的重要程度来看。一般来说，教学重点内容，可以考虑运用信息技术教学手段。但这不是绝对的，有些教学内容虽然是教学的重点，由于比较容易理解，执教者可根据实际情况来考虑是否运用信息技术手段。

高中地理必修1《水循环和洋流》，从教学内容来看，水循环的环节和洋流模式图是两个重点。其中，自然界的水循环比较容易理解，这个可以考虑不使用信息技术教学手段。而洋流模式是教学中学生不容易理解的，可以考虑运用信息技术手段，以帮助学生理解。

三、从地理事物状态来看。地理事物有静态的，也有动态的。静态的地理事物往往理解起来比较容易。动态的地理事物，尤其是发展变化的过程，比较难于理解和想像。在很多情况下，可结合信息技术处理，才能让学生比较容易接受与理解。

笔者执教《地球公转的地理意义》这节时，有关正午太阳高度随着季节变化的教学内容，学生不太容易想像到如何变化的。笔者下载了个展示这一动态过程的flash动画，收到了较好的效果。

第三，教学对象，即学生的需要。执教不同班级时，教学对象变化了，教学手段等也需要因生制宜。课堂上学生主要差异有：①学生素质不同，其接受新知的能力存在差异。②不同班级，学生在课堂上的活跃程度也存在差异。在学生素质较高或课堂较活跃的班级，可以不考虑信息技术教学手段。因此，信息技术在教学过程中，不同班级也需要适当地增减。

在教学中，笔者执教过甲乙两平行班级。甲班接受新知能力较强，乙班接受新知能力要稍微弱一些。笔者在执教《水循环和洋流》时，水循环在甲班并没有采用信息技术教学手段，而是采用了传统的教学手段。在乙班上，笔者却采用了信息技术手段，把水循环的环节制作成了PPT动画，让全体学生和笔者一起说出水循环的环节。

第四，执教者的情况。作为一个执教者，现代化的教学手段要学习，把现代化的教学手段融入到教学实际当中。但对于执教者而言，也是存在差异的：有些教师在信息技术方面不擅长；也有些教师，在课件使用时，往往会被课件所束缚，影响到课堂的教学效果。这些情况使得部分教师在教学中，利用信息技术上课的可能性减少。

我们可这样处理：①针对信息技术方面不擅长的教师，学校方面可以组织培训，或者建立一个 “课件制作工作室”，其成员可以由信息技术老师担任，也可以聘请专业人员。②针对部分教师被课件束缚情况，可以在制作课件时考虑到这种情况：⑴有多种课件可供选择；⑵可根据授课教师思路制作课件；⑶课件制作时，让教师在到下一步教学环节中有多个选择机会；

笔者在制作课件时，融入自己的教学设计。课件制作中，加入了一些选择按钮，使自己在教学过程中，游刃有余，可根据实际进行点击选择。采用的一个方法就是在PPT母版中，加入可供选择的按钮。

第五，信息技术本身。现在信息技术软件很多，比较常见的有PPT、Authorware、Flash等。各有各的长处，PPT容易上手，文本处理比较方便；Authorware展示内容的逻辑性较强；Flash在动画效果方面比较好。课件制作时，可以根据情况，有选择性使用某种软件来制作课件。当然有时也可以融合一起，取长补短。如在PPT中融入Flash动画。

以上是笔者在中学地理教学实践过程中，对于如何处理信息技术于中学地理教学课堂的一点粗浅的看法。信息技术作为一种现代化的教学手段，已经进入到中学地理教学中。一堂课使用的课件，不一定是面面俱到，但一定是为这堂课顺利进行，为学生顺利学习这堂课、掌握学习内容而服务的。

准备课教案 篇4

教学目标：

1、培养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的兴趣。

2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。

教学重点明确美术课的学习洒求，确定自已的学习目标。

教学难点培养学生的学习兴趣。

教学用具

教学过程

一、师生问好，相互介绍。

二、激发学生对美术的兴趣。

1、出示树叶。

2、谁有什么办法把它变得漂亮。

A、上色。B、加花边。C、变造型。

3、小结：同学们已经能把一片简单的树叶变和更加漂亮、色彩丰富。

以后我们可以用这些方法把生活中的很多物体变得更漂亮。

三、明确本期的学习目标。

1、了解本学期需要学习哪些内容?

2、通过本学期的`学习你会将学会哪些知识?

3、你最喜欢学习哪些内容?为什么?

四、创作活动

1、翻开课本第一页看需要做些什么?

2、进行创作：自由制作各种漂亮的树叶，在每一个树叶上写上自己的名字及想说的话。

3、学习创作，师巡视指导，注意提醒学生绘画的习惯。

五、展示创作作品，师生共同评价。

高一信息技术公开课教案 篇5

课题

第三章

信息的加工与表达

第二节 表格信息的加工与表达 授课班级：高一七班

授课人：杜丽琼

授课时间：3013.3.13 教学目标：

1.知识与技能

（1）能简单进行表格的基本操作。（2）了解表格内常用公式的计算方法。（3）对计算所得数据进行有序排列。（4）将计算结果进行图表转化。2.过程与方法

（1）自已动手，提高上机操作能力。

（2）相互探讨，在完成习题的过程中培养学生对信息技术的兴趣。

（3）通过习题的操作与练习，提高学生动手能力。3.情感.态度与价值观

（1）能过对表格的学习，逐步了解表格在生活和工作中的重要性。

（2）通过对常用软件操作的掌握，体会信息技术在实际生活的具体应用。

教学重点：表格的数据统计（求和.求平均值）教学难点：数据转化成图表 教学方法：自学法、讨论法、对讲法 教学过程：

[前置检测]

1、打开表格软件（Excel）。

2、合并A1：G1的单元格。

3、在合并的单元格内输入“高一七班信息技术课”。

[精讲点拨]

用幻灯片展示表格的常规操作。

分析公式的具体应用。

[实验探究]

完成老师所下发的“招聘人成绩统计表.xls”。

[知识拓展]

学会数据的筛选

[合作与交流]

自制一份高一级3月份月考成绩单，并进行排序，筛选出高一七班进入合级前10的同学。

[当堂检测]

见下传表格试题。

[总结提升]

1.新建一张学生工作表。工作表应至少有20名学生信息，其中包括“姓名”、“学号”、“身份证号码”、“总分”、”“名次”。

2.对总分不同成绩段的学生进行统计。

三年级语文准备课教案 篇6

有趣的假期过去了，新的学习生活又开始了，你们又长了一岁，成为三年级的小学生了，老师想问问大家，你们对自己新学期的语文学习有什么期待吗？也可以给我们说一说新学期你的学习目标是什么？【让学生四人一组讨论，每组一个代表发言，5分钟左右，课下让学生把各自的目标写在一张小纸条上，交给老师，期末的时候我们拿出来同学们自己看你们有没有达成你们的目标，有没有得到你们所期待的成长】（多认字、多背几首古诗、多读几本书...）嗯，听了这么多同学的发言啊，老师觉得你们太棒啦！可以说你们都是很有想法的孩子。下面请大家看屏幕，我们再来了解一下这学期我们到底要学会哪些内容。【展示PPT，让学生自己读，强调新增的写作】

语文的学习离不开同学们手里的——语文书！对了，老师上周就让大家回去以后干什么——翻看我们的语文书！你们说的真好，记得真清楚，老师很高兴啊！哪位同学可以告诉老师你眼里咱们这本新的语文书是什么样的呢？（八个单元；文章变长；字难写；课后生字变多了....）同学们你们说的都对，看的也很仔细，老师在这里啊要给你们点个赞，看来我们班的学生都很认真、很细心！【展示PPT，让同学自己读新书特点】这学期我们多了一个新朋友，它啊也藏在了我们的书里，老师告诉大家这个朋友啊叫做“综合性学习”。这里啊有一个它的自我介绍【展示PPT，请同学起来读；帮助学生初步了解综合性学习的性质】另外，请大家打开你们的语文书，看目录，你们刚才说的八个单元，老师悄悄告诉大家，我们的书里啊其实藏着八个秘密，每个单元都是围绕这个秘密展开的，老师先不告诉大家都是什么，大家在以后的学习中把这几个秘密一一破解掉，这是我们之间的约定，好吗？

想要破解一个又一个的小秘密，大家觉得有什么好的方法吗？对，就是认真学习语文！想要学好语文，大家谁有什么好的方法可以分享给我们吗？老师提醒大家，我们可以想在课上要怎么做，课下又要怎么做？【把学生分成两组，一组讨论课上，一组讨论课下，分组发言，5——7分钟】这一组同学给大家讲了他们课上的一些做法，那么老师呢也有老师自己的一些要求给大家。【展示PPT，请另一组同学讲课下学习，预习和复习，没讲到的引导学生自己说出来】真棒，这一组同学将预习和复习都说到了，思考的非常仔细，大家都要向这一组的同学学习，学会开动脑筋全面地考虑问题！大家看屏幕，以后的预习需要做到这几点【展示PPT，示范四画法】一课的学习只有课前预习和课上听讲就结束了吗？没有对不对，我们还要做——课下复习。对，非常好！同学们很聪明啊！课后复习很关键，老师也很重视大家的复习，以后呢老师希望大家可以养成这样的复习习惯【展示PPT，强调背诵积累和错题练习，具体说明复述的要求以及坚持课外阅读】

怎样准备一堂优质课 篇7

一、树立勇气和信念，坚持到底

现在很多老师不愿意上公开课，虽然在任务面前不会逃避，但很少主动地去迎接挑战，在参加比赛的过程中，一次次让我知道了勇气和自信的重要性。做任何事情，特别是我们在进步的过程中都少不了勇气，教研中的一次发言、争取到参加一次比赛，都是从勇气开始的。有了勇气之后也要在心中树立一个信念，也就是目标。目标可以大，也可以小。有了信念贵在坚持。回忆其整个参加比赛的过程，还有那些为准备比赛而不眠的日日夜夜，多少次跌倒的时候想要放弃，又因内心不灭的信念而折回，这就是坚持。其实，坚持是最难的一件事，汗水与泪水是坚持的写照，对成功的渴望和不辜负他人的期望就是坚持的动力。即使结果也许会不尽如人意，但过程中的磨砺会使一个人受益匪浅。最后是反思，一次又一次的比赛使我觉得反思对一个老师来说实在是太重要了，没有思考就没有进步。参赛后我反思自己的教学理念，反思每一个教学环节，反思自己的不足之处，为下一步的教学指明了方向，为完善自身找出了不足，我想这才是参赛的主要目的。

二、公开课的几个环节实施

1.选题和筹备资料

“凡事预则立。”一件事只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，从选题开始到正式上讲台讲课，这期间所有工作，包括题目选择、教案设计、课件准备等细节。

（1）题目选择，不同学科的选题都有特定的情况，像数学学科的时间性和连续性，语文学科的重点篇目等等。但选题的出发点需以学生的切身需要和能力出发，如果结合个人的一些特点进行选题，也许会起到事半功倍的效果，当然这种情况的发展不是绝对，应以现实的具体情况而定。

（2）备课资料准备。选定一节课后，要掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。查找备课资料途径有两种：①利用手头现有资料，主要是教师用书及专业书籍、教案及教辅资料。②上网查找这个环节要根据时间和个人习惯来定。时间充分，资料多多益善；时间少，要宁缺毋滥。但资料应在确定教学重点以后，围绕各个环节开展的需要去决定内容的取舍，这样的课也能够更完整。

2.教案设计

（1）准备预案。即大体设计和主要内容，一堂课的设计主体是自己，设计的过程中也许会存在小的纰漏，但却是最适合自己。

（2）小组合议或试讲后修改的教案。在准备的过程中，会碰到一些具体的事情。如果处理不好，会影响最后的结果。别人的意见要听取，但要结合自己的实际情况，不然最后会变得面面俱到而丧失特色。

（3）公众展示的教案和个人预留的小案。一堂课的精彩与否，衔接很重要。一名教师特别是年轻教师，在这一点是欠缺的，所以一定要有一份自己准备好的详案，才可以万事顺意。

三、如何去完成上课这一环节

讲课如同做菜，满足所有人的口味是不可能的。但一节好课至少要具备以下几个步骤：

1.基本原则：要用思想引领课堂

一节课不管是传统的，还是非传统的，都要体现一定的思想高度，比如在设计“三角形内角和定理”一课时，整堂课贯穿一个思想：即是通过不同的方法将原三角形中处于不同位置的三个内角集中在一起，拼成一个平角或同旁内角，这样的教学设计可让学生学习的目标更明确。

2.要体现新课改的理念

理念题目很大，但新课改的中心是要求教师和学生主体地位的变化，教师在授课中要时刻注意学生的学而不是教师的教，要让学生学会，如果能够体现这样的要求，就可以体现新课改的理念。至于方法反倒在其次了。

3.实施中的衔接——提问

课堂提问是教师与学生互动的基础，提问是否有效是一堂好课的关键。具体有三性即适时性、适应性、适度性。（1）适时性的要求是给学生思考的时间。同时也要在学生困惑的时候，恰当地利用提问降低难度，给学生以提示的作用。（2）适应性的原则是针对你授课学生的认知特点和能力范围来决定，不应提问过多、过频，但也不应过密过细，让学生食而无味。（3）适度性。问题的设计在教学的各个环节有着不同的作用，所以在问题设计时要注意多样性，设计不同程度的问题。

四、环节设计的几点建议

不同学科、不同类型的课，环节设计是不同的，但总体讲一堂课都有引课开始、主体讲授、训练巩固和小结升华的几个层次。我给大家的建议是：开始阶段以激趣为主，要先声夺人，抓住学生的注意力。主体阶段以研究为主，注重一下新知识与旧知识的联系与对比，突破教学中的重点难点。训练尽量形式多样化、层次明显一点，让学生切实将新知识的运用熟练化。小结可以放手学生来做，让这一环节成为学生个人的舞台。

上述诸言是个人对经历的过程的一个总结反思和回顾，不足之处还想请大家批评指正。當然，一节成功的课需要教师多方面的才能和素质，如一口标准的普通话、一手好文章等，多媒体的运用，甚至在语气、语调的运用都有可能产生影响，这里就不多言了。

参考文献：

唐年新.浅谈如何准备一堂优质课：参加“湖北省历史优资课竞赛”有感[J].历史教学，2007（S3）.

三年级数学开学准备课教案 篇8

一、谈寒假感受。

1、选取《疯狂英语》的创办人――李阳的事例，说明学习的几个重要因素。

（1）学习要有高度的热情，要有强烈的兴趣。

（2）学习应该持之以恒，不能半途而废。

（3）学习需要不断钻研，有好奇心。

2、开学的准备工作，主要是调整自己的学习状态，一些学习用具的准备，如：自备本、合适的铅笔和橡皮等。

3、上课要求。包括坐姿、举手、发言等。

4、作业要求。

（1）认真听清要求，主要作业量和作业格式。

（2）作业的质量，主要是字迹的工整程度和作业的正确率，还包括作业本的干净程度，要爱惜自己的作业本。

（3）作业应该在规定的时间范围内完成，不能拖沓作业，尤其不能忘做作业。

（4）回家作业的要求参照课堂作业要求。

二、熟悉本册教材。

1、观看目录。

2、找到和上学期类似的章节。

3、教师补充说明。

三、布置作业。

任选几题，尽自己的努力完成一份代表自己最高水平的作业。

课前思考：

总结上学期学生学习中的难点，结合期末练习和寒假作业中的内容，进一步巩固学生所掌握的知识。

课后反思：

列举名人事例，让学生感受到学习的重要性，并知道学习应持之以恒。寒假过后，为了提高学生本学期的学习效率，给学生重新强调课堂纪律、课前准备和作业要求是很有必要的。本册教材分为12个单元，重点是除法和乘法两单元，在课堂上让学生观看目录，并适当进行补充说明，学生能初步了解本学期数学学习的主要内容以及重难点，并且对部分内容充满了好奇和期待。最后让学生完成一份作业，目的在于检测上学期学习的情况，为本学期更好的学习作铺垫。

通过一节课与同学们的交流发现学生对老师布置的作业都能很好的完成，但是好多同学缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的学习时间，甚至出现了有的同学为了能安安心心的`玩，用几天的时间匆忙的把所有作业都完成了，可想而之，这份作业的质量；而个别学生恰恰相反，对于作业根本不急，常常偷工减料，总会发现有漏题。但大部分同学作业完成的情况很好，无论是作业的整洁程度，还是作业的正确率都很不错。所以从中也可以发现寒假可能会使部分学生养成懒惰的习惯，但同时也可以发现许多学生养成的良好作息习惯，以及对于知识的渴求。

信息技术准备课教案 篇9

三年级信息上学期教案 第1课 信息技术探究

第1课 信息技术探究 教学目标： 1、了解信息概念和信息技术的应用。 2、认识信息、信息技术在社会生活中的重要性，激发学习兴趣。 教学重点： 认识信息、信息技术在社会生活中的重要性，激发学习兴趣。 教学难点： 认识信息、信息技术在社会生活中的重要性。 教学过程： A导入：人类进入信息时代，越来越离不开信息技术。 B新课： 一、身边的信息 1、信息：通过声音、文字、图片等传送的`消息。 2、信息无处不在，无时不有。 二、信息的接收与传递 1.我们每天都在接收或传递大量信息。 2.看电视、听讲、说话、写信、打电话、发EM，都是在接收或传递信息。 三、常见的信息处理工具 1.收集：照相机、摄像机、手写笔等。 2.存储：磁带、闪存盘、光盘等。 3.传递：电视、电话等。 4.处理：计算机、打印机、摄像头、扫描仪等。 四、信息技术及应用 1.信息技术：获取、处理、存储信息的技术。 2.感测技术：帮助人获取信息。 3.通信技术：扩展人们传递信息的能力。 4.计算机技术：扩展人脑功能。 5.控制技术：使事物按照人的要求沿指定方向发展。 五、拓展：P7信息技术的发展 C小结： D巩固：P7思考与练习     

 

新课标下的小学信息技术教学 篇10

一、精心导入,激发学习兴趣,使学生想学

夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1.游戏入门,自觉学习。既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如,学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

2.创设情景,积极学习。在小学信息技术教学中,可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳学习状态,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,从而更加积极主动地进行探究。这样导入,创设一个宽松的学习情景,真正调动了学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3.学科整合,促进学习。信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习。

例如,在教学“信息的下载”伊始,我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片的PowerPoint的幻灯片,再结合数学课中的“年、月、日”播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息下载的重要性,激发学生想学的感情。与其他学科的整合,能够唤起学生原始的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都能自觉地进行学习。

二、大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能

新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的。教师不必讲得太多,指导得太细。

三、鼓励创新,发展学生个性,培养信息素养

创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多,例如,“画图”中的自由创作、Word、PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一,在评价时也要灵活多样,注重能力方面的评价。

在英特网发展迅速的今天,更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象,也是学习工具,不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教“规范使用计算机”时,教育学生要养成使用计算机的良好习惯,应负责任地规范使用计算机;教育学生要使用正版软件,从小树立保护知识产权的意识;教育学生要防止计算机病毒的传播,不能仰慕电脑“黑客”。例如,在教《遨游英特网》时,学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网,教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》,不浏览不良信息,不进网吧,不沉溺于虚拟空间。

信息技术准备课教案 篇11

教学目标1．能够综合应用Photoshop中的文字工具，简单的图片处理命令以及图层样式等进行简单的广告设计制作。

2．提高学生收集信息、整理信息的能力。

3.让学生体验小组协作学习的过程，掌握协作学习法。4.培养学生的团队精神，提高其审美、环保意识。

学情分析五年级的学生拥有一定的自学能力，竞争意识较强，但缺乏良好的组织协调能力。前面2节课同学们已经学习了广告的相关知识，并在信息技术课中学习了Photoshop中的相关操作技能，为本堂课《设计制作广告》打下了良好的基础。

重点难点重点：恰当地应用Photoshop中的文字工具，图片处理命令等进行广告创作。复习广告设计制作的步骤。

难点：恰当地应用Photoshop中的文字工具，图片处理命令等进行广告创作。教学过程4.1 教学活动【导入】情景导入1．环保视频（2分钟）

①师：昨天老师在网上看到一段有趣的视频，好的东西当然要拿出来跟大家一起分享（播放一段绿色环保的公益广告视频）。

②问：看了这段视频广告，你受到了什么样的启发？(1—2位学生作答)评价语：a.这位同学很聪明，体会到了视频广告的真实意图。(答到点子上：不乱扔垃圾)b.这是他得到的启发，很不错。其他同学有没有不同的感受？（没答到点子上）

（若第二位同学也没答上）刚刚2位同学说出了自己的观点。那同学们想一想，我们怎样才能使得视频中的“阿贵”不搬家呢？

过渡语：那同学们平时都做到了不随意乱扔垃圾吗？ 2．导出主题（2分钟）

①我们一起来看一看老师在课前拍的几幅校园图片（展示几张乱扔垃圾的图片）问：同学们，对刚刚看到的校园环境满意吗？ ②为了提醒大家不乱扔垃圾，爱护我们的校园环境。今天请同学们利用综合实践课上所学的广告相关知识及Photoshop操作技能制作一幅以“不乱扔垃圾”为主题的校园公益广告。幻灯片出示课题。

【活动】广告设计1.复习广告设计步骤（3分钟）

①首先让我们来回忆一下综合实践课中学习的广告设计步骤，哪位同学来说一说？ 答后评语：a.同学们，他答得对不对？（若全答上）掌声送给他。（课件出示步骤）b.我们这位同学说到了其中一点，不错。哪位同学来补充一下？（若答到一点）（课件出示相应步骤）

c．这位同学记忆有些模糊了，哪位同学来帮帮他？（让2—3位同学回答）

②（课件出示步骤）现在请同学们看到电脑屏幕，这就是我们在综合实践课中所学习的广告设计步骤。

师：我们一起来读一读。

③问：根据广告设计的一般步骤，我们今天这则广告的目的是什么（提醒大家不乱扔垃圾，爱护校园环境）做给谁看？（全体师生）它还应具有什么样的特点？（有吸引力、突出主题等）采用什么用的形式（图片），怎样突出个性（创意）？

过渡语：那同学们清楚应用photoshop设计制作广告的步骤吗？ 2.设计实例演示（Photoshop中）（17分钟）

①不知道，没关系。接下来我们就一起来探索一下。师演示制作。

②广告制作完成了，我们一起来看看老师刚刚是按照怎样的步骤制作的？

应用Photoshop的广告设计制作步骤：根据目的及素材构思—设计图片—制作文字—修饰美化图片及文字效果（设计与制作）

（一边引导学生归纳步骤，一边利用课件展示应用Photoshop设计广告的相应步骤。）③师：清楚了广告设计步骤，下面就请相邻的两位同学为一组讨论完成你们的广告构思。（提示：可根据需要到网上去收集素材）

师：老师在下面巡视时，看见了不少好的广告创意，哪一组的同学来介绍一下你们的广告设计？

（2—3位）答后给予激励性的评语，如：这样的布局很合理，图片的选择很不错等。教师出示几张“不乱扔垃圾”的优秀作品，作为创作前的引导。3.创意制作（10分钟）

师：在同学们开始广告制作之前呢，我跟大家说说我们的作品要求。作品要求：A.作品中要有文字及图片； B.各小组共同完成一个作品；

C.以psd源文件格式保存，命名为“不乱扔垃圾”。

师：制作时间时为10分钟，有不清楚的同学请举手。接下来就开始大家广告创意制作。教师巡视帮助基础差的小组解决技术问题。【活动】作品展示1.作品展示评价

对学生作品进行展示，并请一位同学对本组的广告做简单的介绍，再请其他组的1—2位同学进行评价，最后教师进行总结评价。评价依据：

设计图案文字美工优中差师：下面我们一起来欣赏一下这组同学的作品，首先请本组的解说员对他们的作品做简单的介绍

好的，谢谢这位同学对本组作品的精辟介绍。

（在学生评价时可以适当的给予补充说明及评价，多一些肯定的评价）如：本组同学的文字效果做得很好；

本组同学的广告整体布局很合理，突出了我们的主题；

本组同学很好的应用了图层样式，使其作品显得非常的精致、好看。

【活动】课堂小结结束语：今天这堂课，同学们做到了学以致用，创作出了很多不错的校园公益广告，希望同学们能够继续努力，创作出更多更好的作品；同时也希望同学们能够将你们广告中的一些言辞付诸于实际行动，爱护我们的校园环境。今天这堂课就到这里。

第6课 童眼看世界

课时设计 课堂实录第6课 童眼看世界

第一学时教学活动【导入】情景导入1．环保视频（2分钟）

①师：昨天老师在网上看到一段有趣的视频，好的东西当然要拿出来跟大家一起分享（播放一段绿色环保的公益广告视频）。

②问：看了这段视频广告，你受到了什么样的启发？(1—2位学生作答)评价语：a.这位同学很聪明，体会到了视频广告的真实意图。(答到点子上：不乱扔垃圾)b.这是他得到的启发，很不错。其他同学有没有不同的感受？（没答到点子上）

（若第二位同学也没答上）刚刚2位同学说出了自己的观点。那同学们想一想，我们怎样才能使得视频中的“阿贵”不搬家呢？ 过渡语：那同学们平时都做到了不随意乱扔垃圾吗？ 2．导出主题（2分钟）

①我们一起来看一看老师在课前拍的几幅校园图片（展示几张乱扔垃圾的图片）问：同学们，对刚刚看到的校园环境满意吗？ ②为了提醒大家不乱扔垃圾，爱护我们的校园环境。今天请同学们利用综合实践课上所学的广告相关知识及Photoshop操作技能制作一幅以“不乱扔垃圾”为主题的校园公益广告。幻灯片出示课题。

【活动】广告设计1.复习广告设计步骤（3分钟）

①首先让我们来回忆一下综合实践课中学习的广告设计步骤，哪位同学来说一说？ 答后评语：a.同学们，他答得对不对？（若全答上）掌声送给他。（课件出示步骤）b.我们这位同学说到了其中一点，不错。哪位同学来补充一下？（若答到一点）（课件出示相应步骤）

c．这位同学记忆有些模糊了，哪位同学来帮帮他？（让2—3位同学回答）

②（课件出示步骤）现在请同学们看到电脑屏幕，这就是我们在综合实践课中所学习的广告设计步骤。

师：我们一起来读一读。

③问：根据广告设计的一般步骤，我们今天这则广告的目的是什么（提醒大家不乱扔垃圾，爱护校园环境）做给谁看？（全体师生）它还应具有什么样的特点？（有吸引力、突出主题等）采用什么用的形式（图片），怎样突出个性（创意）？

过渡语：那同学们清楚应用photoshop设计制作广告的步骤吗？ 2.设计实例演示（Photoshop中）（17分钟）

①不知道，没关系。接下来我们就一起来探索一下。师演示制作。

②广告制作完成了，我们一起来看看老师刚刚是按照怎样的步骤制作的？

应用Photoshop的广告设计制作步骤：根据目的及素材构思—设计图片—制作文字—修饰美化图片及文字效果（设计与制作）

（一边引导学生归纳步骤，一边利用课件展示应用Photoshop设计广告的相应步骤。）③师：清楚了广告设计步骤，下面就请相邻的两位同学为一组讨论完成你们的广告构思。（提示：可根据需要到网上去收集素材）

师：老师在下面巡视时，看见了不少好的广告创意，哪一组的同学来介绍一下你们的广告设计？

（2—3位）答后给予激励性的评语，如：这样的布局很合理，图片的选择很不错等。教师出示几张“不乱扔垃圾”的优秀作品，作为创作前的引导。3.创意制作（10分钟）

师：在同学们开始广告制作之前呢，我跟大家说说我们的作品要求。作品要求：A.作品中要有文字及图片； B.各小组共同完成一个作品；

C.以psd源文件格式保存，命名为“不乱扔垃圾”。

师：制作时间时为10分钟，有不清楚的同学请举手。接下来就开始大家广告创意制作。教师巡视帮助基础差的小组解决技术问题。【活动】作品展示1.作品展示评价

对学生作品进行展示，并请一位同学对本组的广告做简单的介绍，再请其他组的1—2位同学进行评价，最后教师进行总结评价。评价依据：

设计图案文字美工优中差师：下面我们一起来欣赏一下这组同学的作品，首先请本组的解说员对他们的作品做简单的介绍

好的，谢谢这位同学对本组作品的精辟介绍。

（在学生评价时可以适当的给予补充说明及评价，多一些肯定的评价）如：本组同学的文字效果做得很好；

本组同学的广告整体布局很合理，突出了我们的主题；

本组同学很好的应用了图层样式，使其作品显得非常的精致、好看。

信息技术准备课教案 篇12

教学目标：

1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

2、学会用智能ABC输入中文。

3、在写字板中录入文章，并保存。

教学任务：

在写字板中录入文章。

教学重点：

认识写字板的.界面，能输入文章。

教学过程：

一、谈话引入

“写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

二、走进“写字板”

用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

认识“写字板”窗口：

1、工具栏：输入文章时，各种工具可派大用场。

2、格式栏：可以使你的文章更美观。

3、书写区：你可以在这儿随意写字。

三、进入和退出汉字输入状态

1、进入汉字输入状态

单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

2、临时回到英文状态

在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

3、退出汉字输入状态

单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

四、保存你的文件

在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

1、单击工具栏中的保存按钮。

2、在对话框中输入文件的名字海报。

3、单击保存，将输入的文件储存起来。

练习：

运用微课创新信息技术教学 篇13

关键词 微课；教学创新；信息技术教学

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）06-0125-02

随着“可汗学院”“慕课”等新型教学形态的兴起，以短小精悍著称的微课程得到越来越多的关注。微课不仅是一种全新的教学资源组织形式，更是一种新的教学理念和教学方式。微课将在线学习和传统学习相结合，注重对学生操作技能的训练和考核，是一種更适合中小学生学习特点的数字化教学资源包。本文从我国信息技术课程教学的现状出发，分析运用“微课”创新信息技术教学的必要性和可行性，以期为更多信息技术教师提供参考。

1 信息技术教学现状

信息技术课程特点 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（2000年）指出，信息技术课程是一门基础工具课程，具有知识性和技能性。《基础教育信息技术课程标准（征求意见稿）》（2012年）指出，信息技术要以培育和提升学生的信息素养为总目标。由此可见，信息技术课程是一门实践性很强的学科，注重培养学生的信息素养。它通过教师的讲解、演示，学生的自我操作练习来掌握技能，要求学生不但能够从理论层面上知晓信息技术，更要具备恰当运用信息技术工具处理各种事务的能力。

中小学生学习特点 当前的中小学生被称为数字时代的原住民，又叫数字土著，他们是伴随着计算机、互联网等新技术成长起来的新一代学习者[1]。数字原住民生活在一个被各种新技术和新产品包围的数字化环境中，从小便习惯了数字化的生存方式和学习方式。当前的中小学生崇尚自主学习，他们习惯于迅速地获取信息，处理多种任务，他们注意力容易分散，自制力不强等。

信息技术教学存在的问题 通过分析信息技术课程特点和当前中小学生的特点，发现当前传统的信息技术教学存在一系列问题。首先，班级授课制的弊端。目前的信息技术教学以大班集体教学为主，不同学生信息技术水平差异很大，增加了教师辅导的难度；课下也没有合适的学习环境和资源可供学生自主学习。其次，教学观念落后。信息技术是一门注重动手操作的课程，但是目前很多信息技术教师仍按照传统观念教信息技术课，致使学生对信息技术课的学习兴趣仅体现在可以上网和玩电脑。最后，信息技术课程的评价制度有待完善。目前的信息技术评价仍以传统的考试为主，考试内容陈旧，考试模式机械呆板，对操作技能的考核依旧是制约信息技术教学的瓶颈。

2 微课概念及创新性

微课概念 在国内，“微课”概念最早是由胡铁生老师率先使用的。黎加厚老师给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[2]。焦建利老师认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频[3]。结合上述定义，笔者将微课定义为：围绕某个知识点、难点或教学环节展开的简短、完整的教学资源包。微课程以其短小精悍、针对性强的学习内容、随时随地的学习网络、反复播放的学习形式，而受到教师和学生的欢迎[4]。

微课的创新性 根据微课定义，归纳出微课具有短小精悍、主题突出、资源多样、交互性强等特征，它突破了乏味冗长的课堂教学实录和静态课件的弊端，有利于学生注意力的保持，特别适合网络时代下碎片化学习的需要。微课作为一种新型教育资源组织形式，结合“翻转课堂”理念，给信息技术教学带来巨大创新。其优越性体现在：1）微课一般只涉及一两个知识点，主题突出，既有利于替代教师的多次讲解，也可实现个性化、有针对性的教与学；2）微课播放时间短，一般5～15分钟，符合数字原住民的注意力规律和认知特点；3）微课综合了在线学习和课堂学习的优越性，结合翻转课堂的理念，可实现信息技术教学模式的创新；4）具有强大交互和反馈功能的信息技术微课，能够更好地维持学习者的学习动力和学习兴趣，尤其是测验类微课能够极大改善当前操作技能评价的弊端。

3 信息技术微课的运用

信息技术教学内容有基础知识类、操作技能类、综合作品类等方面，可以针对不同的教学内容开发不同类型的微课。类型多样的微课，配合相应的网络学习平台，不但为学生自主学习提供丰富的学习资源、多样化的学习路径和学习活动，还突破了时间和空间的局限，为学生课前、课中、课后打造全方位的学习空间。

作为学生课前的预习材料 中小学信息技术课程不同于语数外等主课，它以操作为主，课时少，如果没有提前预习，学生很难跟上进度。教师可以在网络平台上以微课的形式，给出每节课的学习清单，并提供相应的学习资源，供学生课下自主学习。这样学生可以根据自己的实际水平和需求来学习，为课堂教学打好基础。

作为教师课堂中重难点讲解的帮手 信息技术课是一门注重实践操作的课程。教师可以把操作中的重难点录制下来，做成微课，通过极域电子教室或是其他平台分发给学生。通过微课开展学习，学生可以自主控制学习进度和学习深度，重难点可以反复学习微课，或请教老师和同学。一方面减轻了教师辅导的负担，提高课堂教学效率；另一方面有利于不同水平的学生自主学习，避免了传统教学过程中学生“吃不饱”和“吃撑了”的弊端。

作为学生课后巩固提升的重要资源 信息技术课每周一次，即使学生课堂上完成了相应的操作，没有复习巩固，间隔一周，很容易遗忘。信息技术练习型微课可以起到对所学操作技能的巩固和提升作用。操作技能考核一直是制约信息技术课程发展的难题。教师利用相关软件制作微型考核题，尤其是带有反馈机制的信息技术练习型和测验型微课，可以提高学生学习的积极性和成就感。学生通过不断地操作练习，达到巩固其操作技能并提高其运用信息技术的能力的目的。

4 结束语

微课在多重因素的推动下迅速在国内走红，各大研究机构和学校的学者纷纷展开关于微课的研究和实践。毋庸置疑，运用微课，一方面可减轻教师辅导的压力，另一方面也为不同水平学习者自主学习提供了可能，更符合当前中小学生的注意力规律和学习特点，为解决当前信息技术教学中存在的问题提供了契机。针对当前的微课热，王竹立老师评论说：“微课热是暂时的，微课是长期的。”[5]众多一线教师的微课教学实践表明，微课作为一种新型的教学形态，仍需要深入研究和探索。

参考文献

[1]Prensky M. Digital Natives， Digital Immigrants[J].On the Horizon，2001，9（5）：1-6.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，

2013（4）：10-12.

[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.

[4]李永芹.信息技术背景下微课程开发和应用的认识与实践[J].中国教育技术装备，2014（5）：29-30.

信息技术准备课教案 篇14

教学目标：

1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教学难点：双字符键，Shift和Backspace。教学准备：课件，文档。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？ 生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个； 生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说得都很好，师作适当的表扬。师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2、光标控制区（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作。师指名说。生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3、小键盘区（出示小键盘区图）数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。师指名说。生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、、键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1、通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2、学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。