中国足球历任主教练

中国足球历任主教练（通用10篇）

中国足球历任主教练 篇1

中国历任书协主席

第一届中国书法家协会主席：舒同(任期1981年-1984年)

舒同(1905-)字文藻，又名宜禄。江西东乡人。曾入县立尚志学校。受五四运动影响，于1920年组织“金兰同学社”，研读进步书刊，宣传救国思想。毕业后考入江西省立第三师范学校。1926年加入中国共产党，曾任中共东乡县委书记。1927年四一二反革命政变后，因东乡党组织遭破坏被通缉，辗转于武汉、合肥、上海、南京等地，以卖字为生，寻找党的组织。1929年潜回本县，进行秘密革命活动。1930年参加中国工农红军第四军，先后任军政治部秘书、十一师秘书长，中共赣东特委秘书长，红四军政治部宣传科科长，红一军团政治部宣传部部长，红十师、十一师政治部主任。1933年部队缩编后，任红一军团二师五团政治处主任，参加了中央革命根据地历次反“围剿”。1935年任红二师政治郎主任。长征到陕北后，任红一军团四师政治部主任。参加了直罗镇、东征、西征和山城堡战役。抗日战争爆发后，任八路军总部秘书长。曾率工作团在山西五台；定襄一带发动群众，创建抗日根据地。1937年11月任晋察冀军区政治部主任，参与领导晋察冀边区抗日根据地建设和反“围攻”、反“扫荡”斗争。1940年赴延安，后入中共中央党校学习。1942年底任中央军委总政治部宣传部部长兼秘书长。1943年到山东，任中共中央山东分局委员兼秘书长。1945年起任新四军兼山东军区政治部主任，华东军区政治部主任兼国军工作部部长，中共中央华东分局常委、社会部部长。参加了鲁南、济南、淮南、渡江、上海等战役。1949年任第三野战军暨华东军区政治部主任，中共中央华东局常委、宣传部部长兼《解放日报》总编辑。中华人民共和国成立后，兼华东军政委员会文教委员会主任、华东人民革命大学校长；华东局党校校长等职。1954年住中共山东省委第一书记兼济南军区第一政委。1956年当选为中共第八届中央委员。1963年任中共陕西省委书记处书记。1977年入中共中央党校学习。1978年任军事科学院副院长；1979年当选为第五届全国政协常务委员。1982年在中共第十二次全国代表大会上当选为中央顾问委员会委员。他是著名书法家，是第一届中国书法家协会主席，第二届名誉主席。

第二届中国书法家协会主席：启功（任期1984年-1990年）

启功先生（1912年7月26日-2005年6月30日）字元白，1912年生于北京，满族。幼年失怙且家境中落，自北京汇文中学中途辍学后，发愤自学。稍长，从贾尔鲁先生（羲民）、吴熙曾先生（镜汀）习书法丹青，从戴绥之先生（姜福）修古典文学。刻苦钻研，终至学业有成1933年经傅沅叔（增湘）先生推介，受业于陈援庵先生（垣），获闻学术流别与考证之学。援庵先生慧眼识才，聘为辅仁中学国文教员；1935年任辅仁大学美术系助教；1938年后任辅仁大学国文系讲师，兼任故宫博物院专门委员，从事故宫文献馆审稿及文物鉴定工作；1949年任辅仁大学国文系副教授兼北京大学博物馆系副教授；1952年后任北京师范大学副教授、教授至今。现任中国人民政治协商会议全国委员会常务委员会委员、国家文物鉴定委员会主任委员、中央文史研究馆馆长、中国书法家协会名誉主席、北京师范大学教授、博士研究生导师。

第三届中国书法家协会主席：邵宇（1990年-1991年）

邵宇（1919-1992），原名邵进德、邵蔚。辽宁丹东人。1934年曾在沈阳美专、北京美专学习。1936年参加民族解放先锋队，1939年参加新四军，历任苏中《江海报》总编辑、《苏中报》主编、苏中新华社副社长。1945年后到东北工作，曾任《东北日报》通讯采访部部长。1950年调北京工作，历任《人民日报》美术组组长，《人民画报》总编辑、人民美术出版社社长兼总编辑。曾任《中国美术全集》编辑出版委员会主任、人民美术出版社编审委员会主任。中国美术家协会常务理事，中国出版工作者协会理事，中国国际出版公司副董事长，文化部艺术委员会委员；曾当选第三届全国人大代表，第五、六、七届全国政协委员。擅长速写、水彩画、中国画。出版有连环画《土地》；组画《千山万水》、《上饶集中营》；《首都速写》、《朝鲜战场速写》，《邵宇作品选集》等。曾任中国人民美术出版社社长、中国书法家协会主席。

第四届中国书法家协会主席：沈鹏（任期1991年-2005年）

著名书法家、美术评论家、诗人、编辑出版家。斋名介居。1931年9月出生于江苏江阴。幼年始习字画。少年从章松厂（清末举人）等人学习古文、诗词、中国画、书法。入大学后攻读文学，又学新闻专业。现任全国政协委员、中国文联副主席、中国书法家协会主席、中国美术出版总社顾问以及《中国书画》主编。兼任中国人民对外友好协会理事、中国国际友谊促进会理事、中国艺术教育促进会理事、中华炎黄文化研究会理事、北京大学艺术教育研究顾问、炎黄书画院副院长、中国书画函授大学教授、《书法之友》杂志名誉主席等职。书法长行草，有强烈的时代风貌与个人风格，书体兼及隶、楷多种面貌，受到国内外高度评价。历年创作书法作品15000件以上，其中为图书报刊、展览题专题贺以及题写匾额1000件以上。为人民大会堂、中南海、亚运会五洲大酒店等重要场所书写巨幅。其书法作品遍及亚、欧、美各大洲，刻于名胜古迹者有杭州、苏州、镇江、上海、南京、济南、郑州、峨嵋山、三峡、千山、崂山、贺兰山、海南、北京等地。书法作品等地。书法作品已出版《当代书法家精品·沈鹏卷》、《沈鹏书法选》、《沈鹏书法作品集》（日本）、《沈鹏书白居易长恨歌、琵琶行》、《沈鹏书杜甫诗二十三首》、《沈鹏书归去来辞》、《行草书绝妙宋词》、《草书千字文》、《楷书千字文》、《岳阳楼记》等。美术评论侧重于中国画、书法及通俗美术，曾为几十种画册及著名书画家个人专集撰写序跋，对中表年诗词创作500首以上，已出版有《沈鹏诗词选》（欧阳中石书写）、《三余吟草》，思路开阔，诗味浓郁。主持和手编的书刊达500种以上，其中有主持编辑出版的大型画册《故宫博物观》（日本同朋舍出版，33册）、大型摄影集《苏联》、《北京》以及小学《写字》课本（12册）等。沈鹏曾担作北京大学、中央美院、首都师大等校博士生论文答辨委员、主席。为中外文化交流、合作出版、讲学以及举办书法展览曾多次访问日本、瑞典、原苏联、新加坡、法国、意大利、美国、韩国、马来西亚以及港、澳、台。多次为残疾人、亚运会、灾区等捐赠大量书法作品。为人民美术出版社、书法界、家乡多种公益事业集资、捐款。一贯具有急公好义，甘为人作嫁的精神。赵朴初赞扬沈鹏书法“大作不让明贤，至所欣佩”。沈鹏诗作“清新挺健”。启功说：“仆私交沈鹏先生逾30载，观其美术评论之作，每有独到之处。”“所作行草，无一旧时窠臼，艺贵创新，先生得之。”他荣获联合国Academy世界和平艺术权威奖，被列入各种名人传记与辞书，包括英国剑桥国际传记中心编纂的《世界名人辞典》以及《国际传记辞典》等。

第五届中国书协主席：张海（2005年至今）

张海 男，1941年9月生，河南偃师市人，中共党员。现任中国书法家协会主席，河南省文联主席、党组副书记，河南省书法家协会主席，全国八、九、十届人大代表。1993年被批准为享受国务院特殊津贴专家。

张海从上世纪六十年代后期即在安阳市专业从事书法组织活动和书法创作。1981年调入河南省书法家协会。从83年起任副秘书长、85年任副主席兼秘书长、91年任主席。主持河南书协工作期间，举办了大量在国内外具有开创性有重大影响的书法活动。其中从84年起举办的四届中原书法大赛、河南中青年墨海弄潮展、国际书法展、新十年书法论辩会、国际临帖展、创建了河南书法函授院等，规模空前，形式独创，在国内外书坛产生了深远影响。对新时期中国书法复兴起到了重要作用。采取多种举措，做了大量扎实有效的工作，使一大批作者脱颖而出，从而使河南书法由原来中下游水平，成为全国公认的书法大省。以最权威的全国书展为例，1989年—2004年共举办五届全国书展评奖，第四届全国展河南入选数、获奖数均居第一；五届全国展获奖第一，入选第二；六届、七届入选、获奖均居第一；八届全国展入选、获奖均居第二。入选数和获奖数十个可比数字，河南获得七个第一，三个第二。

现在全国设置的三大展览，其中两大展览（中国书坛新人新作展、和全国青年展）是由河南提议被中国书协接纳并首先在河南举办。不仅如此，河南书协多次承办全国性展览和大型活动，如全国第三届书法篆刻展、第一届、第二届中国书坛新人新作展、全国隶书展、首届青年展、第五届书学讨论会等，为中国书法事业的繁荣和发展做出了积极贡献。青年作家康征著的《走近张海》书中有较为详细记述。

张海四体皆能，成果突出，具有强烈的创新精神。以隶书和行草最著。其隶书以汉碑为本，后潜心汉简，继而融合行草，最终自成一家，被书界称之为草隶。1987年即为日本专业刊物介绍；其行草书1992年获第五届书法篆刻展览全国奖。1990年以来陆续出版了《张海隶书两种》、《张海书法》、《张海新作选》、《张海书法精品选》、《张海书增广汉隶辨异歌》、《佳作解析—张海行草书苏辙黄州快哉亭记》等。沈鹏等书界权威对其为书为人的评价，收录在《创造力的实现》一书中。

张海同志勤于思考，有敏锐的观察力和独到见解。关心中国书法事业的健康发展，在关键时刻，都能提出一些重要问题引起书坛思考和共鸣，其中在改革开放初期写的《我们不能再等待》数篇专论，《关于代表作的思考》一文，以及倡议举办的《当代著名书家代表作展》，在书坛产生了广泛影响。另外还发表有《论费新我书法艺术》等各类文章数十篇。

张海同志1986起，曾担任河南省书法家代表团团长、河南省文化代表团团长、河南省书画家代表团团长、河南装裱艺术家代表团团长、中国书法家代表团团长，先后十多次到日本东京、大阪、京都、奈良、北上市、高松市举办书法展览。应新加坡书协的邀请，90年到新讲授隶书，91年随费新我先生到新办展。从199

3年起先后四次应邀赴港讲学举办个人书法展，《张海师生书法展》，作为学者为香港中文大学师生举办书法讲座，担任全港双年艺术展评委；作品曾到韩国、法国、德国、芬兰、加拿大等地展出。

张海有很强的组织协调能力。1991年即担任河南省书协主席，1994年担任省文联副主席（专职）、党组成员。2000年担任省文联主席（专职）、党组副书记。主持文联工作期间，团结广大文艺工作者为繁荣发展河南文艺事业做出了积极贡献。张海同志在繁忙日常工作之余，还积极筹措资金，出版了《河南文苑英华》丛书；《河南老艺术家丛书》、《河南作家文集》。曾主编《书法教程》、《中州书坛学人丛书》、《书法艺术》教材、《书法博览》、《青少年书法》、《黄河魂—谢瑞阶书画评论集》、《当代书家代表作展览作品集》等。

张海先生热心公益事业，奖励后学。从全国第七届书展开始，一直坚持对河南书法作者在全国展和兰亭奖评选中获得一等奖的作者每人给以5000元奖金，至今已有二十六位作者受到奖励。坚持每年资助5名大学生，每人每年5000元，已经资助二十位。还有二十余名小学生得到捐助。还为河南书法奖励基金捐款二十万。

中国足球历任主教练 篇2

NO.10.迭戈·马拉多纳 (Diego Armando Maradona)

上榜理由:虽然标榜因为爱国而左、右手都要戴上手表, 但是2010年南非世界杯上阿根廷的糟糕战绩, 马拉多纳却有不可推卸的责任。仅此一项就使其有足够“资本”上榜。

作为足球运动员, 马拉多纳是最优秀亦是最具争议的。他是足球场上的“上帝”, 他注定是足球史上最伟大的球员。他几乎凭借一己之力在1986年带领阿根廷队第二次获得世界杯冠军。

作为阿根廷队主教练的他同样极具影响力, 不是因为他有多么显赫的战绩和荣誉, 而是那无与伦比的个人魅力。没有谁会像马拉多纳那样, 一站在球场上就能把所有人的目光都吸引到自己身上。西装、手表、项链、耳钉甚至是切·格瓦拉般的大胡子, 都是老马用来表演的道具。当然, 最能吸引眼球的还是他的行为艺术, 在赛场上他可以夸张地咆哮、挥手, 甚至是故意挑衅对手;赛场之外, 他可以亲吻自己的队员, 也可以在发布会上以道歉的名义奚落反对他的人。很显然, 马拉多纳是2010年南非世界杯的主角。从赛前扬言阿根廷队夺取冠军就要裸奔, 到决赛周一场场雷人的记者会, 赛场上不同寻常的表现, 都证明了:老马, 16年后又回来了!

执教生涯战绩: (执教阿根廷国家队) 赛18场, 胜12场、负6场。

执教生涯主要荣誉:暂无。

教练指数:★★★战绩指数:★★★魅力指数:★★★★★★

NO.9.路易斯·范加尔 (Louis van Gaal)

上榜理由:从阿贾克斯的辉煌到巴塞罗那的众叛亲离, 再到荷兰国家队的铩羽而归, 几经蛰伏, 如今的范加尔再次出现在人们的视线中, 没有改变的还是那固执己见的“坏”毛病。

1951年8月8日出生于阿姆斯特丹的一个东正教家庭。1992年, 成为阿贾克斯主教练, 他先后为俱乐部赢得欧洲联盟杯和冠军联赛冠军, 培养了以克鲁伊维特、奥维马斯、德波尔兄弟、戴维斯为代表的阿贾克斯黄金一代。1997年, 转赴西班牙执教当地巨无霸巴塞罗那, 虽然两赢西甲联赛冠军, 但他与俱乐部管理层、球员以至球迷的关系一直都不佳。2000年辞职的他转教荷兰国家足球队, 不幸荷兰队在2002年韩日世界杯外围赛遭到失败, 未能进入决赛圈, 遂引咎辞职。在经历了一系列的失败后, 范加尔返回荷兰, 2005年开始执教小俱乐部阿尔克马尔, 在这里, 他重新获得成功, 率领球队成功取得欧洲足联杯资格, 两次率队杀入足协杯八强, 带队时隔28年后再夺荷甲冠军。2009年, 加盟德甲巨无霸拜仁, 获得双冠王, 并带队打入欧冠决赛。

执教生涯战绩: (执教AC米兰期间) 赛503场, 胜310场、平80场、负113场。

执教生涯主要荣誉:荷甲联赛4次;西甲联赛2次;德甲联赛1次;欧洲冠军联赛1次;欧洲联盟杯1次;丰田杯1次;欧洲超级杯2次。

教练指数:★★★★战绩指数:★★★★魅力指数:★★★★

NO.8.阿里戈·萨基 (Arrigo Sacchi)

上榜理由:你是否记得“荷兰三剑客”, 你是否记得AC米兰队歌那激昂的旋律?如果是, 你一定记得萨基这个名字。

1946年4月1日生于意大利拉文纳省的福斯那诺。90年代初, 萨基的地位几乎无人能够撼动, 他带领AC米兰队所取得的骄人战绩自不必说, 荷兰三剑客时代他几乎迷倒所有中国球迷。他的战术思想, 可谓开创了意甲乃至世界足坛的新思想。可以说, 在萨基带领下意甲的战术出现了近几十年来的一次重大革新, 并奠定了其战术风格的基础。更值得一提的是, 目前世界一大批著名教练都曾师承于萨基:卡佩罗, 安切洛蒂, 古利特, 里杰卡尔德, 巴斯滕等等。

执教生涯战绩: (执教AC米兰期间) 赛193场, 胜91场、平65场、负37场。

执教生涯主要荣誉:意甲联赛1次;意大利超级杯1次;欧洲冠军联赛2次;欧洲超级杯2次;世界杯亚军 (1994年意大利) 。

教练指数:★★★★战绩指数:★★★★魅力指数:★★★★

NO.7.法比奥·卡佩罗 (Fabio Capello)

上榜理由:“个体为整体服务。领袖是一定情况下甘愿为整体牺牲的人。是集体塑造领袖, 而不是球员自己加冕。一个好的整体, 不会依赖某个球员。”卡佩罗的话适用于任何领域。

1946年6月18日出生于意大利皮耶里斯。球员时代的卡佩罗是一名相当成功的中场球员, 曾效力于罗马、尤文图斯和AC米兰。在尤文图斯效力6年, 帮助球队获得了3个联赛冠军。为意大利国家队出赛32次。

教练时代的他先后执教过AC米兰、皇家马德里、罗马、尤文图斯以及英格兰国家队。1991年接替萨基 (A.Sacchi) 成为AC米兰队主教练, 开启他教练生涯华丽的篇章, 于1992年首次带领AC米兰队夺取联赛冠军, 全季更是“未尝一败”!创造了58场联赛不败的传奇。

执教生涯战绩:赛318场, 胜172场、平102场、负44场。

执教生涯主要荣誉:意甲联赛7次;西甲联赛2次;欧洲冠军联赛1次;欧洲超级杯1次;意大利超级杯4次。

教练指数:★★★★战绩指数:★★★★魅力指数:★★★★

NO.6.亚历克斯·弗格森 (Alex Ferguson)

上榜理由:弗格森爵士带领曼联队开创了一个时代, 红魔曼联的名号家喻户晓, 并且执教曼联达23年之久, 如此毅力不得不为之感叹。

1941年12月31日生于苏格兰格拉斯哥, 是世界上最著名和成功的足球主教练之一。自从1986年开始率领曼联队以来, 获得过除欧洲联盟杯以外的所有俱乐部赛事主要荣誉, 荣誉总数超过所有其他英国主教练。在弗格森的执导下, 曼联队不断涌现出新星, 实力稳步上升, 最终成为欧洲足坛的一代霸主。弗格森带给曼联的不仅有先进的技术打法, 更重要的是他带给曼联队一种遇到困难锲而不舍的顽强斗志和强烈的集体主义精神。曼联队在1999年获得“三冠王”的过程中多次上演反败为胜的比赛就是最好的诠释。

执教生涯战绩:赛918场, 胜536场、平188场、负194场。

执教生涯主要荣誉:英超联赛11次;英格兰足总杯5次;欧洲冠军联赛2次;欧洲优胜者杯1次;欧洲超级杯1次;丰田杯1次;世俱杯1次。

新中国历任铁道部长 篇3

这个和新中国几乎同龄的部委，承载了无数中国人光荣与梦想、艰辛与坎坷的部委，从此作别历史舞台。而铁道部的历任部长们，作为一代代铁路“掌门人”，也凝结着一段段历史，见证着新中国铁路的一个个故事。

末任部长盛光祖：“不遗憾”

当铁道部即将终结的消息正式传来之际，时任铁道部部长盛光祖正在人民大会堂里列席十二届人大一次会议第三次全体会议。

在铁道部部长位置坐了才两年的盛光祖，会后被众多记者围追堵截，一长串提问接踵而至。出乎大家意料的是，盛光祖对这一切显得很轻松，几乎有问必答。第一个问题传来：“作为最后一任铁道部长，你遗憾吗？”他面带微笑，很干脆地表示：“我没有遗憾”。

政企分开是此次铁道部撤销的要义之一，旨在解决铁路部门长期以来“既当运动员、又当裁判员”的弊端。盛光祖认为，铁路政企分开以后，可以研究市场经济的规律，提供更好的服务，也能取得更大的发展空间。

在很多媒体眼中，这位从基层做起的部长，跟其他官员不太一样。只要有记者堵住他提问题，他都会开口作答。在繁忙的部长通道，很多部长均以“快开会了”“你去采访他吧”来推脱记者的提问，而盛光祖总是不回避记者。

盛光祖出生于1949年4月，江苏江宁人。他是地地道道的“老铁路”，大学毕业后就开始在南京铁路分局工务段工作，成为一名基层铁路工人，从此一干就是32年。1994年，45岁的盛光祖调入铁道部。5年后，被提拔为铁道部副部长。

可是，盛光祖在这个位置仅仅坐了一年，就在2000年突然被调到海关总署当副署长。当时，海关系统因厦门远华走私案和湛江特大走私案遭受重创，高层落马，人人自危，盛光祖临危受命，收拾烂摊子。上任后，他开始实行阳光工资、人事调整等等手段，稳住了形势。

时隔11年，盛光祖又回到了铁路系统，同样也是在危机关头，继续担任“灭火队长”。2011年2月12日，铁道部原部长、党组书记刘志军涉嫌严重违纪，中央决定免去其党组书记职务。同时，任命盛光祖为铁道部党组书记。十余天后，盛光祖离开海关总署署长的位子，出任铁道部部长。

新官上任不到一个月，正值2011年全国两会召开，处于聚光灯下的盛光祖没有逃脱记者的“围堵”，场面混乱下，记者们甚至差点拽下了他的外套。

当时，盛光祖着力消除“刘志军案”对铁道部带来的不利影响。他对媒体高调表态，“刘志军案”对高铁建设没有影响，高铁的建设速度不会慢下来。

就在盛光祖一点点推动铁道部进入“后刘志军时代”的时候，面对安全生产和债务水平两大难题，他希望自己选择“慢”：一方面是降低运行速度，一方面是有意识地减缓高铁建设速度。

但是，对于铁道部这列高速前进、超载负荷了多年的“老列车”而言，作为新“车长”的盛光祖已经很难在它突进的行驶中，拉下减速的刹车。

2011年7月23日，甬温铁路发生动车追尾事故，40人死亡，举国震惊。铁道部和盛光祖再次被推到了舆论的风口浪尖。

盛光祖代表铁道部对事故遇难者表示沉痛哀悼，就事故向社会表示深深歉意，从此开启了两个月的安全生产大检查，不断地在各种场合强调“安全”。

动车追尾事故后，逐渐转回平静的盛光祖通过实施网络订票、上调职工工资等措施意图使千夫所指的铁道部再次平稳着陆。之后，他着手推进铁路体制机制改革，试图解决铁道部多年的沉疴。

2013年两会前夕，有关新一轮的机构改革和大部制成为热议话题，铁道部的未来出路将到哪里，各方猜测纷纷。在正式结论宣布之前，盛光祖没有正面回答关于铁道部机构改革的具体办法，他只是笑着回应“我赞成大部制改革”。

如今，当铁道部即将成为历史名词，盛光祖作为最后一任铁道部长，也将成为这段历史的特殊见证者。

刘志军因严重违纪下台

盛光祖的前任刘志军则因严重违纪而落马。

刘志军与铁路同样有着不解之缘：他19岁到武汉铁路分局，从养路工干起，直至团委书记。1981年9月，刘志军就被组织上保送到华东交通大学（南昌）基础课部干部班学习。一年学习结束后，他又被保送到西南交通大学运输系，学习运输管理专业，学制两年。

三年后刘志军从西南交通大学毕业，被分到郑州铁路局武汉铁路分局。

2003年3月，刘志军被任命为铁道部部长，开始为中国老百姓最头痛的春运高峰、一票难求寻找“处方”。他提出铁路要实现“跨越式发展”，引进国外的先进技术，使中国铁路走向高速时代；他自称是“农民的儿子”，不能让票贩子盘剥他们的血汗钱。

在他担任铁道部部长期间，特别是2008年下半年，为应对国际金融危机的冲击，中国政府动用多种资源使中国高铁实现了“大跃进式”的发展，但也造成了铁道部过高的资产负债率，并引发民众对中国高铁质量和安全的担忧。也正是在这期间，中国铁路事故频发，铁道部屡遭抨击，公信力降至历史最低谷。

2008年，造成72人死亡、416人受伤，中断行车21小时22分，直接经济损失4192万元的“4.28”胶济铁路特别重大交通事故作出处理，其中給予时任铁道部部长刘志军记过处分。

nlc202309040156

2011年2月以来，经中共中央批准，中纪委对刘志军严重违纪问题进行了立案检查。

据人民网报道，经查，刘志军滥用职权帮助北京博宥投资管理集团公司董事长丁羽心获取巨额非法利益，造成重大经济损失和恶劣社会影响；收受他人巨额贿赂和贵重物品；道德败坏；对铁路系统出现的严重腐败问题负有主要领导责任。

刘志军的行为已构成严重违纪，有的问题已涉嫌犯罪。依据《中国共产党纪律处分条例》等规定，经中央纪委常委会议研究并报中共中央政治局会议审议，决定给予刘志军开除党籍处分，待召开中央委员会全体会议时予以追认；给予刘志军开除的行政处分由监察部按程序报国务院审批后，另行作出；收缴其违纪所得；将其涉嫌犯罪问题移送司法机关依法处理。

历任部长多为军队或铁路背景

作为中央部委里最为特殊的部门，铁道部的前身——军委铁道部于1949年1月10日成立，背景是国防三线建设，含有浓厚的国防色彩。

那一时期，中央军委铁道部在北平王府井南口霞公府挂牌办公。这是在中央人民政府未成立前由中央军委领导的铁道部，以“解放军打到哪里，铁路就修到哪里”作为行动口号，在支援解放战争和恢复国民经济方面，立下不朽功勋。

1949年10月，中央人民政府铁道部成立，这是中华人民共和国政府成立最早的部门之一，历史上除1970年至1975年间曾与原交通部、邮电部合并成立新的交通部之外，一直延续至2013年。

改革开放后，铁道部的国防色彩减弱，但垄断的体制却使得这个部委日益成为民众眼中的“铁老大”。几十年来，铁道部拥有警察、法院、检察院、学校、文艺团体、关联企业、投资机构……也因此成为中国政府各个部门里计划经济色彩最强的。

60多年来，我国历任铁道部部长在不同的时代里有不同的身份背景，主要集中为两类：军人背景以及铁路专业人士。

滕代远是中国铁道部的第一任部长，他被称为新中国人民铁路事业的奠基人。同时，他也是中国人民解放军的领导者之一，1925年加入中国共产党，曾任中共湘东特委书记，湘鄂赣边区特委书记。

1928年，滕代远参加领导平江起义，成立中国工农红军第五军，后任红五军党代表，红一方面军副政委，军委武装动员部部长等职。

1934年，滕代远去苏联，参加共产国际第七次代表大会，入列宁学院学习。抗日战争时期，他历任中共中央军委参谋长、抗日军政大学副校长兼副政委、中共中央北方局委员、第十八集团军参谋长、晋冀鲁豫中央局委员兼军区副司令员。抗日战争胜利后，他历任华北军区副司令员、中共中央军委铁道部部长。1949年后，任新中国第一任铁道部部长。

第二任铁道部长吕正操同样有军队背景，而第三任铁道部长万里则是铁道部第一位非军人背景的部长。按1999年版《中国铁道年鉴》的记载，萬里受命于危难之际。1975年1月，邓小平主持中央日常工作，他从整顿铁路开始着手整顿全国各条战线。

当时，受江青反革命集团的影响，长沙等多地铁路枢纽被堵塞，京沪、陇海两大干线交会的徐州枢纽堵塞。万里上任后赴徐州枢纽进行疏通，很快“四通八达，畅通无阻，安全正点，当好先行”的目标初步得到实现。

20世纪80年代起，有铁路专业背景的人士开始先后担任铁道部部长。尤其值得一提的是，刘志军的前任傅志寰是部长中唯一一位有留学背景的专业人士。

1938年4月，傅志寰出生于黑龙江哈尔滨的一个铁路工人家庭，父亲是火车司机。从小学到初中，傅志寰家都住在铁路边上，后来他入读铁路系统的学校。1955年，由于他的学习成绩比较好，高中毕业的时候获得了赴苏联留学的机会，同年坐上火车赴北京，在留苏预备部学习了一年俄语。1956年，傅志寰乘火车前往莫斯科，被分配到莫斯科铁道学院，攻读铁路电气化专业，并曾经在诺沃切尔卡斯克电力机车厂实习。1961年，在资深电机专家扎哈尔钦科的指导下，傅志寰以优秀的成绩通过了答辩，其毕业论文主题为戚墅堰机车车辆工厂于1960年研制的中国型电力机车。

1961年，年轻的傅志寰回到中国，被国家分配到位于湖南的株洲电力机车研究所担任技术员，投入对6Y1型电力机车的研究、改进和试验工作。1975年11月，傅志寰升任株洲电力机车研究所代副所长，1978年4月又升任研究所副所长。1981年，傅志寰被派往联邦德国（西德）学习电力机车设计制造，在一年多的时间里，他先后在克劳斯·玛菲公司、AEG公司等德国著名企业里进修，亲身体验到了时速200公里的德国城际高速列车，为他以后提出中国铁路提速埋下了“种子”。

1984年，傅志寰调入铁道部科技局，先后任总工程师、局长。1989年初，傅志寰到广深铁路调研，发现广深铁路的运营方式与德国铁路非常相似，客车和货车分别主要在日间和夜间运行，对于提高客车速度十分有利，因此向铁道部提出了将广深铁路作为提速改造试验线的建议。不久，广深准高速铁路工程正式上马。

不管是哪一任部长，在新中国的历史上，从第一个五年计划到“十二五”计划，从蒸气列车到高铁，铁道部肩负使命，走过了筚路蓝缕的艰苦岁月，也收获了进步和革新。作为一国经济的血脉，铁路还将继续与老百姓的生活息息相关，仍将承载着中国，驶向新的前方。

中国足球历任主教练 篇4

沿革

中国医科大学简单介绍

中国医科大学简称：“中国医科大”。地址：辽宁省沈阳市和平区北二马路92号，是卫生部原部属的10所高等学校之一，2000年3月全国高等学校管理体制改革，学校由卫生部划转为省部共建、以辽宁省管理为主。中国医科大学已发展成为具有办学特色和国际影响的医科大学，在医学、药学、教育学、理学、工学、管理学等学科门类中已形成研究生教育与本科教育并重、兼有其他教育的多层次的人才培养体系，是国家高层次医学人才培养和医学科学研究与技术创新的重要基地。

中国医科大学历史沿革

中国医科大学是中国共产党创建的第一所医科院校，也是我党我军创办最早的院校之一，其前身为中国工农红军军医学校和中国工农红军卫生学校，1931年创建于江西瑞金，后随红军长征到达陕北。1940年在延安，经毛泽东同志提议，中共中央批准，学校更名为中国医科大学。1946年7月，学校奉命随军挺进东北, 到达黑龙江兴山（现鹤岗）1948年11月，东北全境解放，学校奉命进驻沈阳，合并了原国立沈阳医学院（前身为满洲医科大学，1911年由日本国南满铁道株式会社建立）和原私立辽宁医学院（前身为盛京医科大学，1882年由英国教会建立）。1948年，在东北建立的4个分校，其后分别成为哈尔滨医科大学、延边医学院（现延边大学医学院）、承德医学院。1952年，学校药学院独立建制为沈阳药学院。郭沫若先生为中国医科大学题写了校名。

中国医科大学设置极其所有专业

中国医科大学设有临床医学（七年制、六年制外语班、五年制、儿科班、运动医学、临床诊断病理）、口腔医学、法医学、预防医学、护理学、信息管理与信息系统（医学）、医学影像学、药学（临床药学）、生物医学工程、生物科学与生物技术、医学检验等11个本科专业；设有临床医学（社区医疗）、护理学、口腔工艺技术、医学影象技术、眼视光学技术、实验动物技术、多媒体技术、医学检验、信息管理（医学）、医疗保险等10个高等职业技术专科教育专业。

中国医科大学历任校（院）长：

赵群：任中国医科大学校长：（2004年9月到至今）；滕卫平：任中国医科大学校长：（2002年3月至2003年9月）；金魁和：任中国医科大学校长：（1999年1月-2002年3月）；何三光：任中国医科大学校长：（1991年10月-1997年8月）；李厚文：任中国医科大学校长：（1986年9月-1991年1月0）；何维为：（1983年-1986年9月）。

足球教练的职责表述 篇5

1、根据公司制定的教学计划、课程方案，全程独立完成训练内容;

2、用爱、鼓励、尊重、专业、成就的职业准则用心陪伴孩子成长;

3、带领孩子参加俱乐部内外的比赛;

4、主动积极的与家长及公司沟通，传达公司的教育理念，反应关于日常课堂情况、家长意见等信息;

5、定期参加教学培训、协作公司事务

任职要求：

1、大学专科或以上学历，专业不限，国籍不限、性别不限、经验不限;普通话熟练

2、乐观向上、热爱运动、喜欢孩子;

3、热爱教育事业并愿意以此为终生职业;

4、心怀梦想，脚踏实地，积极奋斗，乐于助人，团结合作;

5、有爱心、细心、耐心、责任心以及开放的心态;

6、能接受全新的教育理念及教学方法，为新一代的中国孩子带来全新的足球教育，并且通过足球教育帮助孩子提高他们的综合素质;

足球教练的工作职责 篇6

1. 负责完成俱乐部、学校教学和比赛工作;

2. 做好各训练点招生工作;

3. 能够独立完成教学计划的制定和执行，针对不同年龄做出每学期、每周、每课程规范的统筹规划;

4. 完成日常训练工作管理，场地和器械的安全检查和维护，建立、维护与学员家长的良好关系，妥善处理各种训练问题及反馈意见;

任职要求：

1. 热爱体育教育事业，踏实耐心，责任心强，有较好的沟通能力和学习能力;

2. 具备一定的理论和运动基础，

3. 具备一定的行政办公和训练管理能力;

大学足球教练员执教行为分析 篇7

关键词：大学足球教练,执教能力分析

大学足球在我国高校中是一项较为火热的体育项目, 大学足球教练则是一支球队的头脑, 尽管不参与赛场的拼杀, 却也与队员们同荣辱、共患难, 是一支球队中必不可少的部分。而大学足球教练员的执教行为更是影响着一支球队的发展情况, 本文就大学足球教练员的执教行为展开分析。

1 执教行为分析

一个优秀的球队教练, 在某些时候甚至可以改变一场比赛的局面, 所以这也是一些职业足球联赛中, 一些球队不仅仅是补充优秀的足球运动员, 还特别渴望一位名将的原因。

1.1 赛前决策能力分析

大学足球教练的赛前分析决策能力是其执教能力体现的一个重要方面。古语有云“知己知彼, 百战不殆”。只有在赛前做好充足的准备, 才能在赛场上, 指挥队员, 游刃有余, 击败对手。这就有力的考验了大学足球教练员的执教能力, 如何面对不同的对手, 去排兵布阵, 做好的战术布置, 有目的性的大力度打击对手的弱点, 这都是赛前教练员应该注意到的问题。知己的角度上来说, 教练员应该充分认识到本队的优势所在, 以我之长克敌之短, 根据队员的不同优势所在, 布置不同的战术, 将队员的优势最大化的去攻击对手。知彼的角度上来说, 应该收集信息与资料, 对对手的优势以及短板有一个大致的了解, 比如对手的回防速度怎样、快攻能否打的顺畅等等。判断好对手的强力点在哪, 然后有针对性的布置战术, 另外还要善于发现对手的要害, 把握好时机给敌方一个措手不及的回击。

1.2 心理控制能力分析

分析大学足球教练员的执教能力, 心理素质自控能力分析也是重要的一个方面, 心理控制能力更多的还是体现在比赛过程中。最容易出现的情况便是, 对对手的实力出现了误判, 战术布置方面有点过于轻敌, 这种情况下, 就特别考验教练的临场应变能力了, 适时恰当的改变战术, 灵活应对, 才能有效的挽回大局。另外就是碰到较为重要, 或者最后关头的比赛, 比如冠亚军的争夺赛之类的, 这个时候教练员的心理往往会有较大的压力。这就需要大学足球教练员能及时的调整自己的心态, 以平常心去对待每一场比赛, 发挥出自己应有的水平即可。在比赛进行中, 我方落后对手的时候, 也是教练员心理容易波动的特殊时期, 此时教练员, 不应该内心紧张, 而是应认真分析当下局势, 找出问题所在, 及时的战术调整, 或者必要的时候做出队员调整, 以期能扭转态势, 所以此时的教练员一定要能有效的控制自己的心态, 不可在两军对阵中, 自己先慌了手脚。

1.3 语言表达能力分析

据有关研究表明, 一个百分百完美的计划, 通过语言表达出来其完美程度只剩下80%, 而付诸实施的时候其完美程度仅剩下20%。同样的道理运用在大学足球教练员的执教行为中, 就要求教练员的语言表达能力的清晰及严谨度。在针对对手的情况, 作出判断之后, 应该将自己脑海中已经作出的战术布置清晰的传达给每一位队员, 不可使队员出现模棱两可的状况。比赛的过程中, 比较容易出现, 2名队员位置跑重复, 或者出现漏防的状况。这时候的教练员就会认为某些队员, 不服从自己的战术布置, 或者是忘记自己的任务是什么。或许并不是这样, 而是在教练布置战术的时候, 没有将自己的战术清晰的传达给自己的队员, 所以在比赛过程中, 队员们不知道如何去执行教练的战术, 以致给对手机会来攻破我方的球门。因此, 教练员一定要拥有清晰的语言表达能力, 将自己的战术布置准确无误的传达给每一位队员。

1.4 示范能力分析

就教练员来说, 在其执教过程中, 不需要跟队员们一样在绿茵地上拼抢, 不过这不意味着教练员就可以只是口头功夫, 在分析大学教练员的执教行为中, 其示范能力也是一个重要方面。教练的战术安排一定要经由自己的思维准确的传达到每一位队员的心中, 这样才能发挥该战术配合的最大作用。因此在战术配合的演练中, 教练员一定要具备一定的示范能力, 才能更加透彻清晰的向队员们传达战术安排。一些高要求的技术动作也要求大学足球教练员具有一定的示范能力, 让队员们看的更贴切, 更加利于队员们的学习和利用。还有一个重要方面便是, 利于教练员自身威信力的确立, 在战术配合以及技术动作的完美示范之后, 队员们会从心底萌发对教练员的敬佩之情, 其威信力就不言而喻的确立起来, 更有利于以后的教练工作。

1.5 创新思维分析

作为一名教练员, 死板硬套固有战术, 在其执教生涯中不会有太大的成绩。然而一位拥有反常思维的教练员往往能够创造惊人的战绩。对于一支球队的头脑教练员来说, 极强的反常思维往往是对手摸不着头脑, 比如出其不意的一次快速反击, 即使不能使我方得分, 也会送给对方一个心惊肉跳。另外一点就是作为一名教练员, 应该具备敏锐的观察能力, 足够敏锐的观察能力结合反常思维就形成了我们所希望的创新思维。创造性思维是一种思维的自主创新, 主要运用直觉、灵感、联想三种非语言表达方式来实现, 当然它也依赖大量的感性材料, 以及丰富的执教经验, 足够深度的足球理论知识才能实现创新思维的新战术配合。

1.6 数据足球优势明显

在足球比赛过程中, 不管是职业联赛或是校园比赛, 知己知彼方可百战不殆。知己知彼应该是赛前就应该充分准备的工作, 在这点上, 大学足球教练员应该有较大的优势。大学足球教练员拥有大学足球教室这一特殊属性, 所以在研究对方球队情况方面能深入进去, 研究对手的整体战斗力, 球队战术配合以及主力球员的进攻特点等。换种说法, 就是在比赛开始之前, 大学足球教练会利用其教师特有的本性, 将比赛可能进展的情况加以预测分析, 事先勾勒一场虚拟的敌我之战, 以便应对比赛时的不时之需。

2 结论与建议

2.1 结论

本文对我国大学足球教练的执教行为简单的做了分析, 从其赛前准备到比赛过程中, 对我方战力的了解、对手情报的搜集及其自身的心理素质等方面进行了探讨和研究。对于目前我国大学足球教练员来说, 应该认真分析其自身的执教行为, 认识到自身的长处及不足, 如此对大学足球的发展是甚为有利的, 同时应该认真总结现有的问题, 反省自身执教行为中所存在的不足之处, 使自己的执教水平更为精进, 为足球事业尽一份力量。

2.2 建议

作为大学足球教练员, 其学习能力自然较强, 因为他在面对自己队员的同时也等于是在面对自己的学生。所以, 他们会经常研究一些名帅名将的战术配合, 以希望能更好的提升自己球队的战斗力。因为大学足球教练员的工作地点大多在校园内, 所以他们有更多的时间去研究书本知识, 因此纸上兵法对于他们而言, 可谓是烂熟于心。烂熟著名战术配合固然是好事, 不过不能有效的结合本球队的实际情况, 具体情况具体分析, 而只是纸上谈兵, 那么这就是大学足球教练员的忌讳所在了。这么说的原因在于一些名帅的战术成功的实施, 与其对队员的了解, 大局的把控分不开, 甚至有些时候靠的是某些明星球员的个人能力, 所以这个时候我们的大学足球教练员没有深入了解自己球队而对名帅战术死板硬套的话, 可能效果会适得其反。

参考文献

[1]宿锐.北京市青少年足球教练员培养路径的研究[D].北京体育大学, 2011.

[2]李文雄.我国高水平足球教练员执教行为分析[D].湖南科技大学, 2011.

[3]何岩.我国青少年足球教练员多重素质结构分析[D].陕西师范大学, 2010.

[4]龙晓东.江西省青少年足球后备人才培养因素的研究[D].北京体育大学, 2012.

[5]任延东.我国聋人足球运动开展现状及发展对策研究[D].沈阳体育学院, 2010.

足球教练的岗位职责说明 篇8

1)配合西班牙籍足球教练进行日常授课;

2)配合主教老师对每学期课程任务做出统筹规划;

3)检查体育场地、器械的安全状况，做好课前场地、器械准备和安全检查;

4)完成学生足球成绩的测试与存档工作。

任职资格：

1)全日制大专以上学历，英语、西班牙语相关专业优先，;

2)可用英语进行流利沟通，配合教练进行足球教学;

3)热爱足球事业，喜欢与青少年及儿童沟通，渴望传播足球文化;

4)有良好沟通能力，有责任心;

足球教练应该掌握的15个游戏 篇9

一、抢球游戏：

游戏目的：培养反应能力和抢球技术。

游戏方法：将学生分成两排，左右两臂间隔，站在中线两则10～15m处，在每两人中间的中线上放一个足球，当教师发出信号后，学生立即冲上抢球，首先拿到球者为胜。同时，可规定在听到信号后，先做一个前滚翻或其他动作，再冲上抢球。

游戏规则：每个学生应站在限制线后，听到信号后才可起跑，否则，判为失败。

二、20m运球接力：

游戏目的：提高学生的运球技术及集体合作的能力。

游戏方法：在场地上画两条相距20m的平行线，分别为起、折点线。将学生分为人数相等的2～4队，各队间距2m，在起点线外与各自的折点对应站立。准备，各队排头脚下持球。开始，用左右脚交替运球的方法前进，绕过折点小旗返回，在起点线上交第二名队员，第二名队员按此方法做，依次类推。先完成规定轮次的队为胜。

游戏规则：

1、必须采用脚背外侧（或脚内侧、脚背内侧）运球技术运球，且每次运球均为左、右脚交替。

2、必须绕过折点小旗，返回时在起点线外交球。

三、曲线运球接力比赛：

游戏目的：提高学生变换方向运球技能和集体配合能力。

游戏方法：在场地上画两条相距30m的平行线，分别为起、折点。从起点线开始，每相距6m插一个标志杆，将学生分成人数相等的2～3个队，听到哨音后，各队的第一名队员向前运球，绕过标志杆回到起点线将球交给第二名队员，依次进行。先完成的队为胜。标志杆可根据学生的水平逐步增加。要求运球人必须绕过每个标志杆。

游戏规则：

1、接力队员必须等运球队员将球运到起始线上才可接球，不可到起始线前接球，如绕杆接力比赛，少绕一个杆则为失败或记一次犯规，犯规次数少者为胜。

2、运球队员按要求的脚法运球。可限定用脚内侧、脚背外侧等脚法运球。

四、踢射活动目标：

游戏目的：锻炼学生踢球的准确性。

游戏方法：在场地上画一个直径为 15m的圆圈。将学生分为人数相等的2～3组。准备，一组分散站在围内，其他组在圆圈上等距面向内站立。开始，圆圈上学生用脚互相传球，寻机踢射圈内游戏者，被击中者出圈，在圈外做俯卧撑10次。直至把圈内游戏者全部击中，然后与圆圈上另一组交换位置，全部轮流一遍后游戏结束。

游戏规则：

1、踢球者不准踢射圈内游戏者胸部以上。

2、圈内人不准阻截，只能快速移。

五、双足球赛：

游戏目的：提高学生快速奔跑的能力和集体配合的战术意识。

游戏方法：在足球场内。将学生分成人数相等的两队，分别站在各自的半场内。准备，每队在各自场区各持1球。开始，同时在中线处开2个球，分别向对方前场发动进攻，在规定的时间内，得分多的一队为胜。

游戏规则：

1、比赛无越位限制，其他执行足球规则。

2、如一球被对方断掉，则另一球继续比赛，如一方犯规，则两球均交对方，掷界外球。

六、脚踢“排球”：

游戏目的：锻炼学生脚部控制球的能力。

游戏方法：将学生分成5人一组的8个队，每4队在一块排球场地上。准备，每块场地上先上两队，在各自的半场内按位置站立。开始，一个队开球，用脚踢球的方法按排球的规则进行比赛。比赛采用一局五分制，先得5分且超出对方2分的一个队为胜。失败队即被淘汰，然后场外另一个队上场，与胜队继续比赛，依次类推。每队胜一局得2分，比赛进行10局，以得分多的一个队为胜。

游戏规则：

1、必须3次踢球过网。

2、凡失败的队，罚每人做原地颠球40次。

七、曲线运球绕人跑：

游戏目的：发展学生的柔韧性和灵活性，提高他们快速跑弧线的能力。

游戏方法：在场地一端画 1个直径15m的圆圈。全体学生面向内等距站立在圆圈的弧线上。准备，全体学生按1、2报数的方法，分为奇数、偶数两组。奇数组立于圈上不动，偶数组每人脚下1球。开始，持球者按逆时针方向依次绕过奇数组每人，做S形曲线运球。完成规定的圈数后，两组交换，偶数组站立于奇数组每人位置上，奇数组用偶数组的方法进行运球。练习结束以后，以完成练习使用时间短的一组为胜。

游戏规则：

1、运球开始时开表，各组最后一人返回原位时停表。

2、如绕人跑中运球失误，应从失误处重新开始运球。

八、防守运球：

游戏目的：提高学生运球时的控制球能力和防守中快速移动的能力。

游戏方法：在场地上画4个直径为 15m的圆圈。将学生分为人数相等的4组，每组分别站在自己的圈内。准备，各圈内每两人为一组，一人进攻，一人防守，进攻者脚下持球。

游戏开始：

1、各自内每个进攻者在圈内运球，防守者抢球，抢到1次得两分，且抢到球以后互相交换攻防位置，游戏继续进行。在规定的时间内，得分多者为胜。

2、将每个圈内的游戏者分为人数相等的甲、乙两组，每组互相运球、抢球，在规定的时间内，防守一方抢到次数多的一组为胜（甲、乙两组防守抢球机会相等）。

游戏规则：

1、抢球时可以使用合理冲撞技术和倒地铲球动作。

2、分组游戏时，只用1个球，各组可互相配合掩护抢球。

3、攻防双方均不准跑出圆圈以外。

九、“猎人打老虎”：

游戏目的：提高学生的运球控制能力，发展奔跑能力和灵敏素质。

游戏方法：在场地上画一个20×20m的正方形游戏区，选出 2～3人为“猎人”。准备，“猎人’持球，其他游戏者“老虎”分散于场地内。开始“猎人”在场内运球，伺机用球踢中“老虎”，被击中的“老虎”退出游戏。并罚做俯卧撑10次。

游戏规则：

1、全体游戏者均不得跑出游戏区。

2、追击时，只准用球击对手的腿部。

十、踢小足球门：

游戏目的：锻炼学生脚部的控球能力。

游戏方法：在场地上画 1个30×15m的长方形游戏区，再画 1条中线。在中线两侧等距用旗子标出2个球门。将学生分为人数相等的甲、乙两队，相对站立在各自场地的瑞线上。

游戏准备：双方游戏者每人着持1球。开始；双方可任意选射任意一个球门，在规定的时间内，以进球多的一队为胜。

游戏规则：

1、必须甲队踢完后，再换乙队踢，不准同时踢射。

2、只准用脚背正面和脚内侧的踢球方法进行。

3、一队踢球时，另一队积极供球。

十一、球攻四门：

游戏目的：培养学生短距离传球的能力和攻守意识。

游戏方法：在场地上画一个边长为40m的正方形游戏区，在游戏区的4条边线中间各相距2m插2面小旗，组成4个球门。将学生分为人数相等的两队（人多时分为4队，设两个游戏区），分散站立于场地内。

游戏准备：各队守卫规定相邻的两个球门。

游戏开始：一方发球，利用快跑、短传等技术攻射对手球门。两队互相攻防。得分多的队为胜。

游戏规则：

1、进攻一方可进攻规定的两个球门。可一个球门稍大一些，另一个球门稍小。进大门得分为1分，进小门得分2分。

2、双方均不设守门员。

十二、巧妙传球：

游戏目的：提高学生传球的准确性，增强他们高度的责任感。

游戏方法：在场地上画一个直径为20m的圆圈，圈内不规则地插数面旗子。将学生分为人数相等的两队，两队交叉站在圈外，一对一等距站立。

游戏准备：各队一半人脚下持球，且记准与自己对应的同伴。开始，全体按逆时针方向绕圈跑动，并寻机会传球通过圆的直径，各队每2人顺利传球通过1决得1分。在规定的时间内，总分多的一队为胜。

游戏规则：

1、传球时必须从旗子中间穿过，不得碰倒旗子，如果碰倒旗子，由传球者负责竖起。

2、传球者不准进入圈内。

游戏提示：场内旗子的多少，应根据游戏者的实际水平而定。

十三、脚踢低球：

游戏目的：锻炼学生脚下控制球的能力。

游戏方法：在场地上画一个20×15m的长方形的游戏区，两根木桩立于边线两侧，绳子拉于木桩上。将学生分为两队，每队10人（人多时可在多个游戏区内活动），分散立在各自的半场内。

游戏准备：发球一方持球。

游戏开始：将球从绳下踢向对方场区，踢入对方后场1次得1分，在规定的时间内，得分多的队为胜。

游戏规则：

1、双方可以在绳下来回踢球，但不准越过中线进入对方场区。

2、球从绳上越过或球碰绳均为失误，失误后由对方开球。

十四、清场比赛：

游戏目的：锻炼学生脚下控制球的能力，培养他们的集体主义精神。

游戏方法：在场地上画一个50×30m的长方形的游戏区，在中线上距地2m高处设长绳一根。将学生分为人数相等的两队，每人1个足球，分别站立于各自半场内。

游戏开始：双方尽力将球从长绳下踢进对方的场区内。在规定的时间内看哪个半场内足球最少，少的一队为胜利。

游戏规则：

1、双方游戏者必须在各自半场内活动，不准进入对方的场区。

2、球必须从长绳下钻过，且不准飞向场外

十五、守卫足球：

游戏目的：锻炼学生保护球的能力，发展他们的灵敏素质。

游戏方法：将学生分为人数相等的两队，分散站立于30×30m的足球场地内。

游戏准备：每人各持一球。

游戏开始：在场地内随意运球。每个游戏者要尽力保护自己的球，并寻机将对方队员的球踢出场外，踢出1球得1分。在规定的时间内，被对手踢出场外球少的一队为胜。

游戏规则：

1、游戏者可踢出任何一对手的球，但不准推拉人。

2、失球者应立即出场退出比赛按逆时针方向绕场慢跑，直至游戏结束方可停止。

中国足球历任主教练 篇10

一、校园足球教练员师资现状

(1)教学师资依旧匮乏。以苏州“市长杯”青少年足球联赛总决赛小学男子组为例,参加总决赛的队伍共有16支,分别是第一阶段各小组的前两名。这其中,教练员有专业运动经历或是体育院校足球专业毕业的不足一半,有4所学校是与社会足球培训机构合作的,其他的学校均是非足球专业体育教师带队。 虽然这一情况已较往年有不少进步,但仍不足以满足实际的发展需求,导致的直接后果就是总决赛悬殊比分不断出现,青少年球员技术动作不规范等。再以小学女子组为例,去年参加总决赛的队伍为11支,而在今年如此火热的大背景下,参加女子组总决赛的队伍仅为9支,比起去年不增反降,而这9支女足队伍教练中,有专业运动经历或足球专业的教练不足一半。

(2)师资素养参差不齐。青少年足球培训需要教练员具备一定的专业技术能力,同时还要了解不同年龄段的身体、心理特点。在实际的训练教学中,还要时刻保持住学生的兴趣度。一般的非足球专业的体育教师,因为参加过教育学、心理学的学习, 同时又经过正规的院校培养,对青少年的兴趣培养和身心特点应该掌握得比较好,但他们的不足是缺乏一定的足球专业技能。 而有专业足球经历的教练员,他们有较高的专业技术能力,但限于他们大部分本就是传统运动员体制培养出来的运动员,文化素养有所欠缺,对孩子的身心特点、文化学习及兴趣维持方面容易缺失或缺少关注。

二、校园足球教练员师资困境

(1)师资录用存在瓶颈。一方面,根据目前的学校人员录用办法,很多足球退役运动员因为文凭、教师资格证书等限制,很难或无法在短时间内进入教育系统,从事教育教学工作;即使有的运动员通过大学获取文凭和教师资格证书,也会有考评名额和编制数量的约束。另一方面,退役的足球专业运动员有不少人不愿意进入教育系统,除去进入门槛高之外,有的不愿意承担每周10节以上的体育课教学任务。

(2)培训机构强力冲击。足球是现在最热的体育运动项目之一,在校园足球师资紧缺的情况下,衍生出很多社会足球培训机构。这些培训机构为了吸引教学培训师资,给出较高的待遇和工资,这样就会使得一部分退役专业足球运动员流向他们。同时,对于部分专业足球院校的年轻毕业生来说,进入编制太难,有一份可以赚钱、可以发挥自己特长,又不用太累的工作是不错的选择, 而这是目前社会足球培训机构能给、而学校暂时不能给的。

三、校园足球教练师资问题解决策略

(1)师资渠道,多管齐下。对于已开展校园足球活动的学校, 至少要争取配备一名专职的足球教练(体育院校足球专业或有专业足球运动经历)。因此,一方面需要争取上级支持,另一方面,也要加强学校现有的足球师资的培养,如参加校园足球教练员培训、中国足协的D、C级教练员培训。如果无法配备足球专业师资,可以外聘校外足球辅导员(有专业足球经历或体育院校足球专业毕业),同时配备学校的专职体育教师共同管理,此种模式是当下比较切实可行的做法,苏州地区有不少学校采用此种做法。其三,也可与社会上的足球培训机构合作,让这些培训机构的教练员来到学校参与培训。这里需要注意的是,必须对合作的培训机构进行资质认定。

(2)师资培养,教体结合。过去,教育局和体育局是两套完全独立的系统,各自以自己的方式履行工作职能。对于青少年来说,接受幼儿园、小学、初中、高中和大学教育是教育系统的事情;而在这些学校选拔优秀的、具有体育天赋的运动人才,则是体育系统的工作。这样一来,就很容易出现下列情况:要么文化素质很好,但体质差;要么体育素质很好,但文化素质差。试问这样的学生或青少年运动员,将来大学毕业之后,如何来教学生?所以,教练员的培养应未雨绸缪,从他们小时候做运动员开始,就要实施教体结合策略,这样培养出来的教练员才是符合当下校园足球发展需要的教练人才。当然,这方面需要教育部门和体育部门的深入协作,否则,优秀的教练员人才依旧难觅,周而复始,就会形成不良循环。

四、结束语

校园足球是中国足球腾飞的基础,具有足够基数、综合能力强的优秀校园足球师资队伍是提升校园足球水平的关键所在。 苏州地区校园足球学校的教练员的数量和质量,虽然总体上不足以满足未来校园足球发展的需要,但较以往已经有了显著提升。相信随着校园足球师资队伍培养的多渠道、多形式,未来这一问题会逐渐得到解决。

摘要：文章就苏州地区从事校园足球教学的教练员的现状和存在的困境进行研究,并就教学师资的培养探索建设性的出路方向。研究认为:通过多管齐下,教体结合来解决师资问题。