足球教练素质要求

足球教练素质要求（共4篇）

足球教练素质要求 篇1

一

教练员的素质由思想素质、能力素质和知识素质三方面构成。其中思想素质是主导, 能力素质是主体, 知识素质是基础, 三者互为渗透, 相辅相成, 不能截然分开。

(一) 思想素质

思想素质由思想、意志、品格三要素构成。

教练员首先要有强烈的事业心, 热爱自己的工作, 有坚定的社会主义信念, 对振兴中国足球有高度的责任感;敢于实践, 大胆改革, 不断进取, 有坚韧不拔的毅力;在困难、复杂的条件下, 敢于当机立断, 不失战机;能经受得住挫折、困难、荣誉的考验, 始终保持清醒的头脑;严于律己, 不计较个人得失, 为事业乐意牺牲自己的一切, 时时处处为运动员树立良好的形象。

正反两方面的经验证明:在社会主义国家, 崇高的理想、顽强的意志、高尚的品格是教练员在艰苦环境中奋斗不息的保障, 是抵御形形色色诱惑的力量源泉。

(二) 能力素质

教练员的能力素质由基本能力和特殊能力两大要素构成

1. 基本能力。

(1) 认识能力包括正确感知信息的能力、观察能力、逻辑思维能力。

(2) 计划能力包括预见能力、想象力、合理安排教学训练内容的能力。

(3) 交际能力包括控制自己情绪与感情的能力、取得他人信任的能力、交际的主动性、协调人际关系的能力。

(4) 组织能力包括提出任务并保证完成任务的能力、协调各方面关系并调动各方面积极因素的能力。

(5) 教学能力包括语言表达能力、控制身体姿势和面部表情的能力、控制运动员注意力的能力、技术示范能力、纠正错误的能力。

2. 特殊能力。

特殊能力是指教练员在指导足球训练中所需要具备的一种独特而敏锐的思维能力。

(1) 对运动员模式的识别力。教练员依据足球运动的需要, 对运动员的身体素质、球技战术能力等方面表现出的和潜在的特点和类型的识别力。这种识别力主要表现在对运动员选材和心理模式的设计上。

(2) 对运动员反馈信息的感受力。教练员下达行动指令和行为程序后, 运动员在执行过程中所传递出的有形和无形的信息, 在训练和比赛中有时一目了然, 有时又隐蔽在大量的假象之中, 教练员对这种反馈信息的敏感程度将直接影响下一指令和行为程序的正确性。这种感受力在一次训练课、一个训练阶段和一场比赛中都起着举足轻重的作用。

(3) 区别对待中的创造力。教练员往往会带不同的队, 即使同一个队, 队员的个体差异也必然存在, 因此训练或比赛计划的制订与修正都需要创造力。这种创造力以思维的独立性、深刻性、灵敏性为标志, 并与思维的抽象、概括能力和精细的观察力、领悟力相结合的综合表现。具有这种创造力的教练员在训练工作中表现为训练指导思想、方法不落俗套, 富有个性和特色。

(三) 知识素质

教练员的知识素质包括教练员对足球运动的感性认识、足球理论知识和有关的基础理论知识三个要素。

1. 对足球运动的感性认识。

教练员应具有一定的足球运动体验, 掌握足球技战术。这种感性认识对于提高教练员的直观感受力、理解运动员等方面起着至关重要的作用。

2. 足球理论知识。

包括足球运动的发展史、当代足球的发展趋势、技战术发展动向、先进的训练方法和管理经验等。教练员应结合训练实际形成自己的理论体系。

3. 基础理论知识。

包括运动解剖学、运动生理学、运动医学、运动心理学、运动训练学、运动生物化学、体育教育学、体育管理学、体育测量学等。当代的科学训练必须发挥多学科的综合优势。

二

具体的要求如下:

(一) 改变观念

练习可以提高技术。训练的“利益”只会从正确的练习、良好习惯的养成和真知中自然产生, 若不理解这一最根本的事实就意味着失去了训练的基础。

对足球训练的错误观念:足球运动员应是先天造就的人才不需要进行训练。在非对抗情况下练得的技术能够转移到实际比赛中。需要考虑的是不同的情况, 包括心理情况、用力情况等。

要让球员感受到挑战性, 竭尽全力地投入学习, 并且不断体验成功。最重要的是:形成正确的态度、正确的习惯和正确的行动。

(二) 年轻足球队员怎样学习

前提:1.必须有兴趣;2.应充满热情;3.要观看到精彩的示范并树立高起点的目标;4.通过正确的练习和不断重复这种正确的练习来学习;5.为练习的结果而学习;6.会为挑战而学习;7.他应有信心学习。

(三) 足球队员要学习什么

包括三方面:1.技术:是从事足球活动的工具;2.意识:指运动员懂得能做什么和需要做什么。 (不要做自己无能为力的事情) 增强意识需要运用知识、想象力和感知能力;3.身体素质:人体机能能力方面和心理方面素质的有机结合。

(四) 主导因素引出足球技巧五要素

1. 心理注意力。

足球比赛是双方智慧的较量, 要集中精力思考, 投入到比赛中。足球人要根深蒂固地养成一种习惯, 树立一种态度。

2. 正确的技术。

技术要全面掌握。

3. 观察和洞察。

影响观察视野的原因是不正确的身体姿势或不合理的接应角度。比赛中队员要学会抬头观察双方队员和球的位置变化, 更重要的是要洞察领会所有信息的真正含义。

4. 决策和判断。

知识和理解力是决策的基础, 应促使队员了解足球比赛实质上是判断和决策的比赛。

错误的决策比没有决策要更好。

5. 行动。

这是决策结果的具体实施与落实。足球比赛中会出现很多错误, 但最大的错误是作出一项错误决策或是在实施决策中改变想法。

(五) 教练训练的原则

明确训练的关键因素:目的、任务、主次顺序与逻辑序列、计划与组织、观察、交流。

综上, 我们可以从理论上和实际操作中得到一些启示, 为成为优秀的教练员打下坚实的基础。

参考文献

[1]李飞宇译, 李冬生译, 审.国际足联草根足球培训手册.人民体育出版社, 2010.5.[2]何岩, 我国青少年足球教练员多重素质结构分析.陕西师范大学, 2010.6.[3]刘丹, 赵刚.青少年足球训练纲要与教法指导人民体育出版社, 2011, 10.

浅淡青少年足球教练应具备的素质 篇2

可见, 虽然青少年足球教练还没有被大多数人所熟知, 但我们仍要不断地去完善自己, 要兢兢业业地完成自己的训练教学任务, 才能给队员、社会, 甚至是国家交出一份满意的答卷。虽然大多数教练的专业技术都已掌握, 但在提高综合素质水平上还要加强学习和探究, 因为具备一个良好的综合素质是搞好青少年足球训练的关键。

素质是一个人的能力与修养的综合表现, 是一个人的价值观的直接体现。概括而言, 可以分为“硬件”和“软件”两个方面。

1“硬件”方面的素质

1.1 经验

足球教练首先是个优秀的足球运动员, 或者曾经是个运动员, 对足球项目和足球比赛拥有充分的了解和深刻的认识, 这些了解与认识是建立在实战经验的基础上的。同时, 身为青少年足球教练, 每天面对的是一群既有独立个性, 又尚未成熟的青少年队员, 只有结合自己的切身经历, 才能有效说服这些“叛逆”少年随着自己的进度开展训练。此外, 全国各地时常会举办各种形式的教练研讨会, 其目的也是为了交流同行之间的训练体会, 丰富教学经验, 以期更好地进行带队训练。

1.2 方法

诚然, 任何一个成功的教练都离不开一套行之有效的训练方法。青少年足球是中国足球的未来, 如果它没有一个正确的方法以加运用, 中国足球将无法得到良性的发展。青少年的足球训练大都是利用业余时间进行的, 既要练基本技术, 又要练体能, 如何在这有限的时间内发挥出最大的价值, 是每个教练都应考虑的问题。我们不得不承认中国足球的水平是很有限的, 那中国足球的很多好苗子, 都因落后的训练而耽误了。举个例子, 现在的国奥队, 几乎没有人会盘带突破。传统的中国教练都主张队员打配合, 包括现在有些青少年足球教练, 一看到盘带就不顺眼, 执意让他们传球。其实, 打配合看起来每个人都在跑, 在找自己的队友, 其实是在推卸责任, 有了问题自己不会解决, 一踢了之, 也不知球是传给了自己的队友还是传给了对方…与此同时, 对方的防守很严, 每个人都盯得很紧, 只有敢于盘带才有机会冲出对方的防线。

2“软件”方面的素质

2.1 乐观

乐观是指心态积极、身心快乐, 是一种最好的人格状态。让自己快乐是一种美德, 让别人快乐是一种功德。如果教练一脸严肃, 是不能做好训练工作的, 甚至会让队员感到厌烦, 对你心门紧闭, 以导致训练失败。凡事都有两面性, 我们应当学会逆向思维来看问题, 遇到具体问题换一种方式处理。如:上课报数时, 一人声音特别大而且拉长音, 引起其他队员大笑。这时, 教练不要严厉批评, 应找到队员的优点, 顺势引导说:“某某队员, 声音宏亮, 值得学习, 同时如果声音宏亮而果断, 有一种军人气质是不是更好?来!重报一次!”这样处理会更好。还有个别队员动作比较慢, 教练要耐心教导, 世界上没有学不会的学生, 只有不会教的老师。不要出言讽刺挖苦, 致使双方关系紧张。还有, 不要带情绪上课, 人都是有情感的, 生活中有家庭成员之间的矛盾, 工作中有领导或同事之间的不理解, 社会上各种各样的干扰, 肯定会影响到教练的情绪, 调整心态, 以积极乐观的态度去面对队员。孔子说做人应做到:“不迁怒, 不二过。”我们不能因为某事不愉快迁怒队员, 应在队员面前永远做个积极向上, 乐观开朗的教练。

2.2 包容

包容是指一个人在人际交往中气量大, 能宽容人家的错误思想、错误行为、对人对事具有很大的宽容心态。一个人无法控制任何事情, 但能控制住自己的心情。在与这些半大不小的孩子的相处过程中, 他们可能提出不同的意见或建议, 其中难免有的夸张离奇, 我们应该正确引导, 给他们一个自主思考的空间。水至清则无鱼, 人至察则无朋无徒, 有容乃大。教练有时也有错, 人非圣贤, 孰能无过?当队员犯错误时, 要控制情绪, 换一个角度看问题, 让队员从内心深处反省, 并彻底纠正自己的错误。

2.3 适度表扬

表扬是指发自内心的对美好事物表示肯定的一种表达, 是一种对社会、对外界的积极的心态。适度表扬是教练与队员之间沟通的润滑剂。对队员的表扬要真切, 要发自内心地去肯定。罗丹讲得好:世界上并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。表扬的前提是审美, 平时多观察, 认真地从每个队员身上发现优点, 并适度表达出来。表扬能使白痴变成天才, 批评能使天才变成白痴。再举个例子:航天英雄杨利伟小的时候曾对妈妈说:“我要到月亮上去!”妈妈说:“你一定能上去, 但一定要回来, 妈妈还在地球上呢!”当孩子异想天开时, 我们不要开口就是批评, 我们看待他们的想法, 会影响他们以后的行为。当队员做动作失败时, 给他信心“你一定行, 没问题, 再来一次!”他会感到自己真的行, 于是鼓足勇气, 努力去完成。反之会真的失败。

3 结语

总之, 积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮, 消极的人像月亮, 初一、十五不一样。青少年足球教练要学会积极乐观、包容、赞扬, 与队员建立一种互敬互助的和谐关系。同时还要不断提高自身技能, 要想做好青少年足球教练, 一方面是能力, 一方面是修养, 在两者兼备的条件下, 构成了一名合格教练应具备的综合素质, 能力是“硬件”, 修养是“软件”, 两者相辅相成, 缺一不可。让我们每位教练都能达到应具备的素质, 为社会、为国家培养出更多人才。

摘要：青少年足球教练在青少年足球比赛中占有十分重要的地位, 而教练自身的素质是搞好训练的关键。作为一名优秀的教练必须具备一定的综合素质, 以下内容简要论述了青少年足球教练应具备的几点素质。

关键词：青少年,教练,队员,能力,修养,素质

参考文献

[1]毛振明, 赖天德.论如何关注和提高学生的运动兴趣[J].中国学校体育, 2007, 12.

[2]中华人民共和国教育部.体育 (与健康) 课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2001, 7.

足球教练素质要求 篇3

关键词：教练员,专业,素质,发展,对策

专业化是现代社会职业发展的重要趋势,也是社会各行各业谋求职业发展的最终目标。关于专业化,目前有两层涵义:一是指一个普通职业群体逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程;二是指一个职业群体的专业性质和发展状态处于什么情况和水平。因此,教练员专业化是指教练员个体专业水平提高的过程以及教练员群体为争取教练员职业的专业地位而进行努力的过程[1]。而专业化的教练员则是指教练员群体的专业化程度处于一种较成熟的发展状态或高水平。

在竞技体育职业化程度越来越高的今天,教练员作为一种社会职业已成为社会的共识。因而,其职业的专业化也越来越被受人们的关注,因为教练员职业的社会地位和专业化水平直接影响着一个国家竞技体育水平和竞技运动发展。从目前国内有关研究教练员职业专业化的资料来看,主要集中于讨论“教练员专业化的概念、内涵以及教练员专业化的必要性”、“教练员专业化发展以及我国教练员职业化的进程”等方面。而就专业化教练员应具备的专业素质的研究甚少。本文拟从专业化角度,对专业化教练员的专业素质要求进行研究,并结合我国教练员的实际,提出培养专业化教练员应具备的专业素质的实施策略,为推进我国教练员职业的专业化发展提供参考。

1 专业化教练员的素质要求

教练员专业化的逐步实施,势必对现代教练员的专业素质产生巨大的冲击,对教练员的专业素质提出新的更高的要求。结合体育教练员职业的特点,我们认为体育教练员应具备的专业素质为:

1.1 执著的专业精神

教练员既是运动员进入人生道路的引导者、教育者,又是运动员进行技能训练、体能训练的启蒙者、指导者。做一位优秀的教练,首先是要有献身精神,也就是要有强烈的事业心,责任感和荣誉感。还要树立坚定的信念,要有誓把中国竞技体育搞上去的决心、信心和忘我的精神[2]。这些往往是人们心目中优秀教练员的形象,也是教练员的专业精神的集中体现。因此我们认为,一个专业化的教练员,应具有高尚的职业道德、崇高的敬业精神以及积极健康的个性品质。

首先,教练员应具有崇高的敬业精神。人常说“干一行,爱一行”才能把工作做好。要带好队伍不断提高管理、训练和比赛水平,教练员首先要热爱自己的职业,热爱教练工作,树立终身为体育献身的精神。一个对教练工作毫无激情的人将很难赢得运动员的敬爱。相反,一个教练员若能对其工作倾注了无限的热爱和执着追求,做到了工作的精益求精,就会从工作中获得人生价值的升华和别人无法体验到的精神享受。

其次,教练员应具有高尚的职业道德。教练员的职业道德是其职业专业化过程中所形成的行业伦理规范,以及在实践过程中所表现的社会承诺。教练员职业的专业道德水平决定了教练员自律意识及能力的高低,是教练员职业成熟的标志之一。丹尼尔·西洛曾说:“一个杰出的教练员首先并且永远是一个杰出的教师。”[3]因此,专业化的教练员应敬业爱生;严谨治学,一丝不苟;诲人不倦、甘为人梯;言行一致,表里如一,以身作则,为人师表。热爱祖国、对体育事业执着的追求精神,任何时候都是教练员职业道德的核心,都是立身立业之本。新形势下,更要不断提高职业道德规范。

最后,教练员应具有积极健康的个性品质。教练员面对的对象是处在个性发展中的人。特别是优秀运动员都富有鲜明的个性。因此,教练员也必须有一个健康健全的个性。良好的个性品质包括积极向上的工作动机,正确的自我意识、自我约束、自我激励、自我评价、耐心、成熟、平衡、稳定、坚韧、自信、幽默、泰然,以及面对心里矛盾、心理冲突、心理压力时的自我调控能力等等向上的、健康的人格特质。

1.2 高水准的专业知识

优秀教练员必须具备从事教学训练工作所要求的基本知识,因此,教练员专业发展的过程也是一个专业知识不断学习、积累的过程。就专业化教练员的知识结构来说,深厚的专项知识、坚实的基础知识、广博的相关知识和宽泛的一般科学文化知识是组成专业化教练员知识系统中的元素。

1.2.1 深厚的专项知识

专项知识是教练员直接从事专项教学训练所必备的知识。就知识结构而言,专项知识属第一层次,即核心知识。对于教练员来说,专项知识是教练员知识结构的核心部分,是教练员的核心知识,具有知识支柱作用,也是教练员学习知识的方向。专项知识包括专项教学训练知识、专项技战术训练知识、专项比赛经验知识、专项裁判知识。这些形成教练员知识的主线结构,专项知识在教练员职业发展中起着决定性作用。一个专业化的教练员只有具备深厚的专项知识,才有可能全面透彻地理解所执教专项项目的本质规律与训练特点;才有可能科学地制定专项训练计划;才有可能在专项训练内容选择与训练方法使用过程中运用自如、得心应手;才有可能机动灵活地调控专项训练过程与合理而准确地评定训练效果。只有这样才能保证科学化训练的顺利进行。

1.2.2 坚实的基础知识

专业基础知识,是教练员最基本的知识内容,在教练员的知识结构中属第二层次知识。对于教练员来说,这种基础知识又是多元的,既包括教育学科知识,又包括人体科学知识。教育学科知识包括教育学、心理学、管理学等学科知识;人体科学知识包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学、运动医学等。坚实的基础知识既是指导专项训练的基础,也是解决在训练中遇到难、新问题的工具。

1.2.3 广博的相关知识

所谓相关知识,就是与本专业知识有关的交叉学科、横断学科和边缘学科的跨学科知识,包括相邻学科、相关学科以及纵向学科、横向学科的知识。广博的相关知识,是现代竞技运动的需要,竞技运动训练是一个庞大复杂的系统工程,它需要有多学科知识的综合应用,才有可能驾驭其活动。因为从事竞技运动训练的主体是人,而人不仅具有生物属性的特点,而且还具有社会属性的特点。人体本身就是一个非常复杂的系统,而对人体进行创造性的训练当然要从人的本质属性出发,并具备相关学科、相邻学科知识,才有可能使教练员所从事的运动训练工作提高到全新的科学水平上,并获得突破,取得新的成绩。

1.2.4 宽泛的一般科学文化知识

教练员不仅是运动员进行技能训练、体能训练的启蒙者、指导者,而且还是运动员进入人生道路的引导者、教育者。也就是说,教练员不仅仅是个教练,而且是个师长。知识渊博的教练员往往能赢得运动员的信赖与爱戴,因为教练员丰富的文化知识,不仅能扩展运动员的精神世界,而且能激发运动员的求知欲。此外,教练员具备宽泛的一般科学文化知识,可以提高教练员的文化素养,丰富教练员的知识结构,拓宽教练员的视野,在训练中能提高分析问题解决问题的能力。因此,未来的教练员需要宽泛的一般科学文化知识也就是顺理成章的事情。

1.3 精湛的专业能力

教练员的能力构成是与其教练工作的任务、性质和特点密切联系在一起的,在综合分析文献资料的基础上,结合教练员的职业特性,本研究认为专业化教练员的专业能力包括专项训练能力、创新能力、教育能力、科研能力、临场指挥能力和合作能力等6个方面。

具体说,专项训练能力是指在专项教学训练过程中,组织教学训练以实现训练目标所需要的能力。主要包括对项目特点和规律的认识能力、发现和解决问题的能力、总结训练和比赛经验的能力、制定和执行训练计划的能力、因材施教的能力、操作能力(训练方法和手段的运用)、对运动员反馈信息的感受力、科学选材的能力。

教育能力是教练员对运动员进行思想品德、心理健康教育的基本能力,一般包括教学训练活动的组织与管理能力(即沟通能力、组织领导训练比赛的能力、公正并能区别对待队员的能力和理解队员的能力)、思想品德教育能力和心理健康教育能力。

临场指挥能力,教练员除了能系统训练技战术外,还要在比赛期间具有较强的组织指挥能力,了解本项目竞赛规则和裁判方法,充分利用规定战术方略组织指挥比赛。一般包括果断决策的能力、激励运动员斗志的能力、简练清晰的口头表达能力、对现场信息的感知能力、抗风险的能力、预见自己决策结果的能力。

科研能力是指教练员在其所从事的专项训练中,以科学的思维和适当的方法,对未知领域进行科学探索的能力。它是教练员专业知识深度和广度的综合体现,可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力。具体而言其科研能力包括:获得和分析信息的能力、逻辑推理能力、科研方法的运用能力、文字表达能力、计算机的运用能力、阅读外文资料的能力。

创新能力表现为教练员在运动训练过程中,善于敏锐地观察旧事物的缺陷,准确地捕捉新事物的萌芽,提出大胆新颖的推测和设想即创意的能力。一般包括创造性思维的能力、接受新事物的能力、学习能力、反常规训练理论和方法的开拓能力。

合作能力即为人际交往协作的能力,包括协调同事关系的能力、与队员建立亲情关系的能力、控制自己情绪和感情的能力、取得他人信任的能力。运动训练是一个复杂的过程,会涉及到各个部门,需要得到各个部门支持,这就要求教练员间建立集团作战的精神,集众人的智慧于一处,协同作战,取长补短,在保持个人特色的同时,协调与队员和同事的关系,共同致力于体育事业的发展。因此,合作能力也是教练员能力结构中必备能力之一。

以上6种能力是教练员专业能力结构中不可分割的整体,其中科研能力是科学训练的保证,专项训练能力是提高运动成绩的重要手段,临场指挥能力是取得比赛胜利的关键,创新能力是探求专项运动本质综合能力的表现,教育能力是培养合格人才的必要条件,合作能力是人格魅力的突出体现。教练员的专业能力水平直接关系到运动成绩的提高和运动员在其有限的竞技过程之中可否实现自身价值。因此,每一名教练员不仅要树立“精品”意识,更要树立“极品”意识,从自身挖潜,全面提高专业能力水平,完善专业能力结构,从而具备精湛的专业能力。

2 专业化教练员应具备的专业素质的实现对策

2.1 树立专业化意识,自觉提高专业素质

教练员必须明确其专业化对自身发展的重要性,树立终身学习的意识,把专业知识和技能的学习看作自己的事情,“唤醒”教练员的专业化意识。教练员可以通过各种途径进行学习与研究,如自己阅读有关教学训练及研究方法的丛书,与大学或研究机构的科研人员合作进行实验研究,通过训练实践中反思性的“在岗自我培训”等,来逐步提高自身的专业素质。在运动训练实践中,教练员要不断对自己和他人、对己队和他队的训练和比赛进行分析、评估并做出结论。一个优秀教练不仅在训练场上花费较多的时间和精力,而且在训练场外用于专业的精力和时间更多。他们在训练之余还必须去查资料、看录像、观看其他队的比赛、分析数据,以数据来指导训练。

2.2 重构教育体系,建立“一体化”培养制度

教练员教育要以其专业发展为目标,坚持连续性和一体化原则,建立开放的、一体化的教练员教育体系。所谓一体化的教练员教育就是职前教育、入职教育、职后提高的一体化,即学历教育与非学历教育一体化。这是专业化教练员队伍建设的一个很重要的途径。

教练员作为一个持续发展的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业素质,从而达到专业成熟的境界。由于教练员的专业成长是一个连续不断的过程,在教练员专业发展过程中,教练员素质的形成和提高不是一朝一夕能够完成的任务,一名专业化教练员的培养不是一蹴而就的,而是要贯穿于教练员终身教育的全过程,教练员的专业发展需要渗透到职前培养和在职进修。一体化的教练员教育把职前与职后连成一体,为教练员不断提高专业素质提供了制度条件和物质条件。因此,构建职前(岗前)、职后(岗后)教育相结合的一体化教练员培养制度是教练员专业发展的必然要求。

2.3 改革课程体系,提高运动训练专业的培养规格

目前,运动训练专业是以培养教练员为己任的高等教育专业,可以被之为培养专业化教练员的“母机”。高等教育的专业是按一定方向组织起来的课程体系,也就是说,按一定方向组织起来的课程体系是专业存在的实体,因而专业化教练员的培养,又必然涉及到与运动训练专业相关的学科和课程问题。教练员专业素质的提高,必须以运动训练专业为支撑,因为专业性职业最重要的特征是它建立于一定的学科基础之上,并要使这些学科体现于相应的专业教育的课程体系之中,以体现专业教育的特征和专业存在的理由。但是从目前有关院校该专业的课程体系开展情况来看,这一专业无论是从其课程体系还是相应的学科体系看,其专业的专业性并不高,以至于人们常批评它与相近的“体育教育”专业的课程体系无实质差异,这严重制约着运动训练专业培养规格的提高。目前来看,要培养专业化的教练员,除改革与完善教练员有关制度(如资格认定、入职要求、职位提升等)的艰巨工作外,构建运动训练专业合理的课程体系,发展与完善运动训练学学科体系,可以说是实现专业化教练员应具备的专业素质的基本行动策略。

2.4 建立和完善教练员职业化制度

职业制度起到一个筛选的作用,把不合格的教练“过滤”掉,保证教练的专业知识、技能的不断改进和提高。建立教练的职业化制度为其提供真正意义上的专业指导以及规范专业化教练员的专业素质要求,促进其专业成长。但目前我国的教练员认证制度并不成熟,同时并未建立一定的制度保障。根据教练员职业专业化的要求,必须完善教练员教育与培训的各种制度,构建教练员教育发展的社会保障体系和运行机制,为专业化教练员的素质提高提供法律依据和保障。应该建立一个教练员教育的质量保证体系,为了保证培养质量,这一新系统由三个相互联系的部分构成:一是官方认可的教练员培养机构;二是以成绩为基础的首次资格证书颁发;三是胜任教练员的资格论证。建立由认可制度、检查制度、审定制度、分配制度构成的教练员培养质量保证体系。

参考文献

[1]李儒新,司虎克,何录兰.体育教练员的职业专业化[J].体育学刊,2007,(8):121-124.

[2]嘉铭.优秀教练员必备的素质[J].中国排球,2001,(1):23.

[3](美)丹尼尔.西洛.一个杰出的教练应该具备哪些条件[J].山东体育科技,1995,(1):76-78.

[4]吕万刚,顾家明.试论竞技体操创新型教练员的知识、能力及培养[J].武汉体育学院学报,2003,(4):152-155.

[5]尹军,于勇,蔡有志.对我国部分项目优秀教练员能力结构的研究[J].中国体育科技,2001,37(10):45～46.

[6]吴亚初.论现代竞技运动教练员的知识结构[J].河南大学学报(自然科学版),1994,24(3):58.

[7]尹军.对我国部分项目优秀教练员知识结构的研究[J].武汉体育学院学报,2000,34(1):41～44.

足球教练素质要求 篇4

1.1 选题依据

中华武术源远流长, 武术套路作为中国传统体育项目具有悠久的历史, 是中国传统文化的一个代表, 同时随着武术运动的迅速发展和运动水平的不断提高, 对武术教练员的要求也在不断提高。2004年在十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中首次提出“构建社会主义和谐社会”的概念, 构建和谐社会是一个综合性的奋斗目标, 它涉及社会的各个方面。其中, 体育就是构建和谐社会的一项重要内容。体育的社会和谐就是为了全面提高人的健康素质促进人的全面发展。在新的社会背景下作为武术教练员不仅要充分挖掘运动员在身体素质, 生理潜力级遗传基因方面的潜能更要学习的理论知识要在自己的教学中改变自己陈旧的教学观念, 以人为本, 同样使运动员全面, 协调, 可持续发展。

1.2 研究意义

本文通过对一直以来从事武术套路训练的教练员级相关方面专家, 分析在和谐社会背景下的武术教练员应具备怎样的综合专业素质以及相关理论知识, 从而为在新的社会背景下从事武术套路训练的教练员提供更为有效的理论依据。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

通过查阅体育学术期刊及中国知网搜索引擎, 查阅近四年相关文章十五篇, 为本研究提供了理论依据。

2.2 访谈法

对北京市部分高校高水平运动队以及河北、河南、山东、福建、四川等省队负责人、教练员和运动员进行访谈。

3. 研究结果与分析

随着我国综合国力的不断提高, 我国竞技武术的发展在经过多年的探索和努力, 有了很大的进步, 在建设和谐社会背景下高水平的武术教练员一定要努力学习各方面的知识, 与时俱进, 适应新时代的要求。在新的社会背景下武术教练员不经需要扎实的技术功底, 更需要理论上的创新, 在新的社会背景下, 一名高水平的武术教练员应该在以下几个方面努力去提高自己的素质:

3.1 高度的敬业和奉献精神和强烈的事业心

建设和谐社会要求每个社会成员都需要具有基本的职业道德、敬业精神和事业心。作为高水平的教练员首先要具备高度的敬业和奉献精神, 这是任何一个优秀教练员的前提。高度的敬业和奉献精神是武术教练员完成长期训练任务和各种比赛任务的内在动力, 同时也能影响并激励运动员努力训练创造好的运动成绩。在构建社会主义和谐社会的背景影响下, 教练员更应该大力提倡奉献精神, 敬业精神, 成为训练、比赛和精神文明的带头人。

李荣富认为:“要成为一名优秀的教练员, 必须具备强烈的事业心, 责任心和对体育无比执着追求的精神, 这是做好教练员工作的非常重要的思想基础。”事业心是成就一番事业的坚定决心, 它和人的生命意义联系在一起, 把心血凝聚于事业中, 生命则更会多姿多彩。武术教练员的事业心就是在竞技武术的获得与竞赛上倾注心血, 不多开拓追求, 不断创新的高度的坚定信心。武术教练员不仅要对国家负责, 也要对运动队和运动员个人负责。一个优秀的武术教练员要以强烈的事业心完成自己的工作, 促进武术运动的健康发展。

3.2 严肃的武德教育理念

调查结果发现, 无论是教练员或运动员的角度均认为武德教育是教练员形成良好执教理念非常重要的因素。武术运动所倡导的好理念是通过练武之人的武德精神所体现的, 教练员更应是这方面的楷模。因为运动员看到教练的表现时, 他们也会做出相应的一致反应。所谓武德就是指从事武术活动群体中形成的对习武者行为规范要求的总和, 又是武术工作者在从事武术教学、训练、竞赛等工作中应遵循的伦理规范。由于武术有着区别于其它体育活动的特殊性, 受着民族道德的影响和渗透, 所以形成了自身独特的道德规范。重武德是武术发展的先决条件, 是培养社会所需文武双全、德智体全面发展的优秀运动员的先决条件。教练员除了对运动员给予武德教育, 还应向运动员传授正确的为人处事之道, 使其在技术水平不断提高的同时, 明白做人的道理, 心志不断成熟。成熟的心志不仅决定着运动员运动生涯的成功, 且决定着其将来事业的成功。另外运动员通过对武德内涵的进一步认识就会对武术的博大精深有更深的理解, 从而培养运动员对项目的热爱, 并视为自己的事业而为之拼搏奋斗, 迸发出自己的最大热情。因此, 作为一名武术教练员应以此为基础, 形成自己的执教理念, 且不断从自身修炼, 每一次的提高都预示着更高的要求。如此一来, 才能发挥武术特有的教化功能, 用高尚的武德教育为和谐社会的建设作出特有的贡献。

3.3 全面的基础知识和能力

建设和谐社会要求社会成员应具有基本的文化基础知识。对于高水平武术教练员来说, 应具备运动训练学、运动心理学等方面全面的基础知识和能力。在比赛中, 我们看到的是运动员在场上的拼搏, 实质上也是场下教练员的竞争。不仅是武术套路技术和指导效果的竞争, 更是知识, 经验和全面素质的竞争。这就要求武术教练员要有较全面的能力和素质。一方面要有较好的武术运动技术和训练水平, 另外还应具备相关体育学科知识和武术方面的专业知识和较强的学习能力。竞技武术教练员的基本任务是指导武术训练。因此运动训练学应作为现代竞技武术教练员的必修课。现代体育运动训练学发展迅速, 教练员在知识经验的基础上, 要注意借助新的科学训练方法和手段以及有关科学仪器进行训练。武术训练的对象是充满激情与活力的青少年运动员。在训练和比赛中出现的问题不一定都是技术问题, 很多属于思想或者心理方面的问题。因此, 教练员在和队员朝夕相处中要对他们的个性特征和心理现象有所了解, 在实践中根据其性格特点和各年龄段的不同心理特征。选择适当的心理训练内容和方法。

3.4 一定的外语知识和计算机知识

中国武术随着1936年柏林奥运会表演、李小龙、成龙、李连杰、甄子丹功夫电影、国际武联的成立和发展、以及国际武术竞赛等交流活动的开展掀起了一个又一个发展的高潮, 越来越受到世界人民的青睐。然而, 尽管武术国际化发展的趋势势不可当, 但是, 因为各种因素的制约, 武术走向世界的步伐历来饱受阻碍, 这是一个不争的有目共睹的事实。在这里, 我们不去讨论研究各个层面和方面的因素, 而着重反思一下:武术从业者外语水平等国际化需求素质的欠缺, 不能不说是这诸多因素中不容忽视的一个。随着改革开放的全面深入进行, 我国武术运动员与国际交流的机会日益增多。优秀的武术套路教练员在许多大的武术比赛和大型运动会比赛中, 需要进行一些必要的交流, 传授己方的经验与理论, 还要借鉴国外先进的理论和方法。此外武术教练员也可能成为授外教练, 出国进行训练与教学, 这都要求教练员具有一定得外语基础。在原国家体委人事司的《体育教练员职务等级标准》中, 就明确发外语水平和科研能力等五项指标列为教练员的任职条件。建设和谐社会要求每个社会成员应具有基本的以及专业相关的交流能力, 因此, 高水平武术教练员应该则无旁贷地具备一定得外语交流能力以适应不断增长的武术国际传播与交流的需要。

高水平武术教练员还必须要懂得计算机的基本操作。教练员在训练过程中对运动员的管理、训练计划的制定、训练负荷的把控、运动员选材数据分析等都需要一定的计算机操作能力。

此外, 如果武术教练员在科学文化艺术等方面有广泛的兴趣和丰富的知识, 则会大大增加与运动员接触和交流的机会, 更好的对运动员进行教育。

3.5 较强的创新能力

创新是竞技体育运动的生命, 尤其是难美技能类体育项目, 可以说没有创新就不可能发展。因为这些项目有非常强的艺术表现力, 而且是以评分的方式确定运动成绩。竞技体育运动之一的竞技武术套路运动, 近几年来在国家的大力支持下发展迅速, 比赛日益激烈, 武术动作更加新颖。竞技武术套路的发展, 只有通过不断创新, 适应新形势发展的要求, 才能在国际体坛取得广阔的发展空间。作为竞技武术套路在创新过程中处于主导地位的教练员, 不仅要有精湛的专业技能, 丰富的学科知识, 还应具有良好的创新思维能力。武术散打教练员也同样需要较好的创新能力, 不断改进训练方法, 引进现代运动人体科学、运动心理学等领域先进的科研成果, 以不断提高运动员的竞技水平。在建设和谐社会的背景下, 高水平武术教练员应深刻地意识到, 提高运动员运动成绩要靠不断创新训练理念、训练方法, 而不是靠固守陈旧的训练理念、方法一味地加时间、加强度地训练武术运动员。后者与建设和谐运动队从而建设和谐社会是相背离的。

4. 结论

在建设和谐社会背景下高水平的武术教练员一定要努力学习各方面的知识, 与时俱进, 适应新时代的要求。高水平武术教练员应该具有高度的敬业和奉献精神以及强烈的事业心、严肃的武德教育理念、全面的基础知识和能力、一定的外语知识和计算机知识、较强的创新能力等建设和谐社会对他们要求的必备素质。

摘要：文章通过查阅文献资料、对北京市部分高校高水平运动队以及河北、河南、山东、福建、四川等省队负责人、教练员和运动员进行访谈, 研究分析在现代和谐社会背景下对高水平的武术教练员较之以往能力素质方面要求的不同, 以及社会的发展对现在高水平武术教练员提出了那些更高的要求。研究发现在建设和谐社会背景下高水平武术教练员不仅需要具备以往武术教练员技术等方面的能力与素质外, 还应该与时俱进, 不断学习在教学、专业相关知识、个人素养等方面对自己提出更高的要求。

关键词：和谐社会,武术,教练员,素质

参考文献

[1]韦剑、王宾.浅析武术教练员的创新思维[J].搏击.武术科学, 2007, 4:45-48

[2]覃明路.当今武术套路教练员应该具备的素质[J].体育科技, 2008, 29:28-32