与同学友好相处

与同学友好相处（共13篇）

与同学友好相处 篇1

《与同学友好相处》教学设计

青州云门书院双语学校 王红磊

一、揭示话题。

同学们生活中，你一定有许多好朋友，谁来说一说，你的好朋友是谁？ 你们是怎样成为好朋友的？让几个孩子交流。

（学习好，你还喜欢他的什么？写字好：你有一位可以做榜样的好朋友··大方、大度··诚实··那他帮助过你吗？你有一位乐于助人的好朋友；你真幸运有这样的好朋友。）

好！大家说的真不错。看来，要想和同学成为好朋友，和同学友好相处还真是一门大学问呢！这就是我们这节班队会的主题。

板书课题

二、情景再现（明理）

1、听故事

师：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？

认真听。

今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法，丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？” 师：（1）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？

生：不礼貌：叫人绰号，不尊重人；不爱帮助别人，能不能说说具体表现？（丁丁是怎样做的?）

师：（2）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？ 师：现在请大家看大屏幕，来帮助丁丁 当丁丁与同学打招呼时，——--————。当同学需要丁丁的帮助时————————。当丁丁想与同学一起游戏时，——--————。

随机板书，我们在与同学相处时要（有礼貌，尊重他人，乐于助人„„）师：原来这样做才能与同学友好相处，成为受大家欢迎的人啊。

2、看视频

师：和同学相处还需要什么呢？相信同学们听了下面的这个小故事一定会有更新的认识。仔细听，故事告诉了我们什么。

（课件出示：《金斧头》的故事）

（1）故事中的老爷爷一共捞上来几把斧头？（三把）哪三把？（2）三把斧头哪把最好?(金斧头)银斧头也不错，诚实拿回家中一定会让家里的生活好起来，那诚实该不该拿金斧头或银斧头？（不应该）为什么？（不是自己的）（3）那你喜欢这个故事里的诚实吗？

师：看来诚实的人是快乐的，幸福的，也是最受大家欢迎的。（板书：诚实）

3、升华认识：

师：其实，经过一年多的相处，同学们一定发现了在我们身边，在我们的班里也有许多受欢迎的人。现在老师就要请大家在我们班里评选出几位最受欢迎的人。想一想，先在你的小组内说一说你最喜欢的同学是谁？为什么喜欢他？

小组交流。（师巡视，引导学生说具体的事例）可以让学生选择一件事来说。

小组内派代表说一说你们组选的是谁。（师随机板书这些同学的名字）听了同学们的介绍，老师也更加喜欢这些同学了。(3)那你想成为像他们一样受欢迎的同学吗?谁来说说你今后会怎样做?

三、导行

1、事例一

师：看到同学们人人都想和他人友好相处，让大家喜欢自己，老师真为你们高兴。可有时在我们的学习生活中难免会与同学遇到一些不愉快。这不，两个小伙伴在打扫卫生时不愉快的事情发生了：（课件4）

师表述：小利在拖地时不小心弄脏了小红的裙子，小红生气地说：“你给我弄脏了，赔我的裙子！”一场小小的争吵马上就要开始了（1）同学们赶紧来想想办法他们怎样做才能结束这场不愉快呢？

生交流。

如果你是小利，你会怎么说？（对不起，不是故意的，那今后怎样做才不会再发生这样的事，要小心，洗洗）

如果你是小红，听到小利这样说你会怎么做？（没关系，那你生气地对同学对不对？我也不对，不该和你发脾气····）

真不错，我们在干值日的时候，类似的事情是不是也发生过？现在你就是小红和小利，谁来演一演你今后该怎样做。师:以后你们就又是好朋友了，开心吗？握个手吧。

2、事例二（课件）

过渡：看来同学之间就应该这样互相谅解，宽容大度。（板书：互相谦让，宽容大度）只有这样才能和同学成为好朋友。小明和小亮就是这样一对好朋友，他们经常在一块学习，玩耍，一天，他们在一起做完作业后玩起了小汽车，突然小明不小心把小亮心爱的玩具汽车轮子弄掉了。猜一猜接下来会发生什么事？

生交流：猜测一：小亮让小明赔他的小汽车。（你猜他们会这样；···你和他猜的一样）猜一猜小明和小亮还可能怎样做？

猜测二：小亮大度的原谅了小明。生交流。

师：我们一块来看看小明和小亮是怎样做的。他们的做法好吗?这才是真正的朋友呢！让我们为这对好朋友的做法鼓鼓掌吧！

3、师：在生活中，类似的事情在你身上发生过吗？

师引导：比如：有一次同桌借书给我看，可我却把书弄破了几页；课下喝水时不小心洒到了同学的衣服上；做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他等等等等，今天到了说说心里话的时候了，赶快来和你的同学来说说心里话吧！（课件出示：说说心里话）

有一次同桌借书给我看，我把书弄破了几页也没告诉同桌。我想对我的同桌说：“——————————————-——————————。”（勇敢的承认错误就是好孩子）

课下我喝水时不小心洒到了好朋友的衣服上，我想对好朋友说：“————————————————。”（你的好朋友一定会原谅你的。）

做作业时同桌向我借铅笔而我却没有借给他，我想对同桌说：“————————————————————。”（老师相信今后你也会这样帮助其他同学的）

看到同学们真情的流露，勇敢地表达，和睦的相处，老师真高兴。

四、自测巩固（课件出示：看谁得得多）

这节课我们学习了怎样与同学相处，下面我们来做个摘星星的游戏，如果你能做到这一项，就在这一项后面的括号里画上一颗小金星，赶快拿出老师课前发给你的摘星卡，看谁得得多。当然这也是一次看你是否诚实的小测验奥。快快拿起笔，看看你能得几颗星。

1．诚实守信，说话算话。（）

2．同学遇到困难，我会尽力帮助他。（）

3．批评同学总是善意的，赞扬同学是发自内心的。（）4．遵守纪律，专心听讲，不影响他人学习。（）5．别人取得成绩，我会替他高兴。（）6．能学习别人的长处，改正自己的缺点。（）7．语言文明，不讲脏话，不给他人起外号。（）8．心胸开阔，不斤斤计较。（）

9．别人有苦恼，我会同情他，安慰他。（）10．团结同学，不说同学的坏话。（）

得了十颗星的同学请起立。（真了不起！同学们一定非常喜欢和你们在一起相处，祝贺你们！请坐。）（不足十颗的同学也不要灰心，老师相信通过这节课的学习，在不久的将来十颗金星一定都属于你）

五、以儿歌结束本课

最后老师送给大家一首儿歌，让我们拍着手一起读一读吧。我的班级我的家，家里住着你我他。你有你的小性格，我有我的小脾气。团结友爱同相处，快快乐乐在一起。

与同学友好相处 篇2

(主持人)

珍惜同学间的友谊

同一年入学的学生在全国有上千——一万名，但能在同一个班的学生也就几十名，这个概率很小很小，可以说我们能在一个班学习，也是一种缘分啊，人之间几种好的关系主要有同学、战友、同乡、同事等，多年后一遇到老同学，那是格外的亲切，同学之间的友谊会伴我们一生的，而且像同学之间这样的友谊是以后参加工作后找不到的(等你参加工作后就会感觉到了)，这主要是上学期间我们还很年轻，思想也较单纯，大家在一起主要是学习，没有太多的利害冲突和成人之间的钩心斗角，也很少有人故意伪装自己，大家表现出来的基本上都是真性情，因此对人生来说，同学之间的友谊是极珍贵的，我们应该与同学友好相处，珍惜这份友谊。

(北京石守林)

我看同学之间的竞争

作为学生，离不了的就是考试，有考试就有成绩高低，这样一比较，同学之间好像是竞争关系；你得了第一，我就得不了第一了，我心里好像应该嫉妒你，防备你，你要问我问题时我要留一手……

其实这种想法是不对的，我们正处于青春期，争强好胜也是正常的事，对这个问题要正确处理，首先我们要乐观一些，多从积极的方面看问题，有同学比我考得好，说明他对学习内容掌握得比较扎实，或者学习得法，这实际上对我是一种动力，激励着我去向他学习，去努力，去改进学习方法，争取下次考得好些，这样我也会进步很快的，其次还要想得开，眼光放长远一些，不要仅盯着班上的几十名同学，高考不是只有我们班上的几十名同学参加(并不是同学考好了我就没机会上大学了)，而是全省的毕业生都参加的(高考一般是以省为单位来招生的)，假如班上其他同学的成绩都不好，只有我一枝独秀，时间长了我也可能会松懈，那我在全省的成绩就不会太靠前，对我肯定是不利的，实际上我和同学并不是只有一个赢家的竞争对手，而是可以共赢的，这次你考得高，下次我考得高，你争我赶，互相帮助，互相激励，大家的水平不断提高，到高考时都能考上理想的大学。

(河北保定李志远)

与同学相处时的四忌

一忌人格不平等，同学之间在人格上是平等的，并不因为家境、相貌、学习、性格上的不同而有高低贵贱之分，彼此应相互尊重，自傲或自卑者都可能与其他同学人为地拉大距离，影响同学关系的正常发展。

二忌不正当攀比，同学交往，免不了攀比，关键看比什么，是比志气、信心，还是比虚荣，如果是比思想进步、学习进步，这当然好；但如果是比物质享受，就不可取了。

三忌说长道短，同学间相处要谨言慎行，不要在背地里说人坏话，听到别人说时，要认真分析真伪，不要轻信及盲从。

四忌说话伤人，良言一句三冬暖，要自觉培养尊重别人的修养，讲究语言美，不要出言不逊、恶语伤人。

(天津贾贝贝)

与同学友好相处的几个方法

1、宽容理解，同学之间能否友好相处，在很大程度上取决于相容程度，当同学之间出现矛盾时，虽然矛盾的双方都有责任，但要相信对方很少是出于恶意的攻击，所以，要能理解、容忍对方的一时之举，退一步海阔。天空。

2、关心同学，要热情地对待同学，把同学们都当做自己的兄弟姐妹一样，人在困境中最需要朋友的关心与帮助，如果发现别的同学有忧虑，有困难，就要看看自己能否帮助他们排忧解难，如同学学习跟不上，可以帮助补补课；同学生病了，可以和大家一起去看望，送去祝福……

3、学会赞美同学，适时赞美别人，不代表贬低自己，学会赞美别人，说明你发现了对方的优点，你在赞美别人的同时也会得到对方对你的好感，赞美别人应是发自内心的、真情实意的表露，不要无原则地恭维。

4、相互尊重，同学之间，性格、习性不可能完全相同，例如，有人喜早起，有人爱晚睡；有人喜安静，有人爱喧闹，在这种情况下，一方面要严格要求自己，事事注意，尽量不要影响别人；另一方面，要关心别人，谅解别人，给人以方便，不强求别人与自己的生活方式一致。

5、真心待人，在与同学的交往中要以诚相待，在平时的学习、活动、休闲中，与同学们多谈谈心里话，多交流、多了解、多帮助一下别人，让大家在一点一滴中体会到你的真诚，久而久之，同学们就会乐意与你交往，成为你的知心朋友，你也会深受大家的欢迎。

(河北唐山宋青竹)

与同学友好相处 篇3

与同学友好相处

甘肃省高台县西街小学 魏燕飞

教育目标：

教师：引导学生认识同学之间友好相处的必要性，通过活动，引导学生领悟与同学友好相处的方法。

学生：通过教师的引导和课堂活动，懂得该怎么样与同学友好相处。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学习和生活中。道具准备：课件、一块木板（代替独木桥）、纸杯、竹筷、星语心愿卡、记号笔 活动过程设计：

一、问好准备部分

这节心理健康辅导课，同学们的小组学习伙伴有点小变化，还习惯吗？和身边的学习伙伴打声招呼吧！

上课。（师生问好）

二、生活图说，引入话题，放松心情。

1.课前设疑：（师生问好刚结束，学生落座时）小明不小心把丁丁的文具盒碰掉地上了，丁丁大声说：“捡起来！”小明不肯，还说：“你捡！”丁丁说：“是你给我弄到地上的。”小明：“我又不是有意的！”两人吵了起来，闹到老师那里„..（1）请同学们为他们评评理；（2）你觉得应该怎么处理这件事？

2.引入本课话题：你看，你们两人的争吵，影响到我们大家了，那作为同学之间呢，应该“友好相处” 板书：与同学友好相处

3.轻松心理疏导：心理辅导课堂，是同学们畅所欲言的课堂，希望同学们积极、勇敢的将自己的第一想法、感悟表达出来，与同学们共享，有没有信心？

三、情景再现（明理）

㈠活动一：解决“悄悄话信箱”的问题

引：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？

（课件出示故事）请一名同学自愿读“丁丁的故事”，其他同学认真听。

今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法，丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？”

1.评读

引导学生认识到要学会真诚表扬对方。2.解决问题

师：（1）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？ 师：（2）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？ 学生自由感悟、体会到同学之间友好相处要学会尊重同学，礼貌待人，乐于助人等。

教师小结。名言大派送。㈡活动二

情景表演：青青草原上连续下了几天的雨，原本干涸的小河里面涨满了水。现在只有借助仅有的一座独木桥才能过得了河。这天，外出归来的慢羊羊急着回村里，懒羊羊呢又急着去村外找美羊羊玩，他们同时都要过桥。哪两个同学愿意表演一下他们过桥的场景？

请学生表演，其他同学说说自己感悟到了什么？ 精要点：同伴之间要学会互相谦让。㈢活动三 游戏：搬运纸杯

规则：四人一组，每人手拿一根竹筷，四人同时用竹筷顶住纸杯，拿起，从起点搬运到终点，一次运一个纸杯，依次往复，规定时间内，哪个组搬运的最多，就是表现最棒的组。

游戏准备

开始

计时一分钟

教师采访一下参加活动的同学，你们在刚才搬运纸杯时，是怎样想的？中间你们组成员之间有没有发生意见分歧？

学生感悟体会到与同学要齐心合作

引导总结通过上面的活动，领悟到的与同学友好相处，应该注意的方面。

㈣活动四

学生再结合自己的理解，小组内交流自己平常与同学友好相处的方法，将一个组内的想法整理，把新的知识点写在星语心愿卡上。

全班共享。

四、情感升华，温馨一刻 活动五：“悄悄话，传真情”游戏 通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。可以写写曾经同学之间发生的不愉快的事，真诚的给对方说声对不起，或者是为了曾受到的帮助跟对方说声谢谢！

提示：先想想，在以前与同学交往的过程中，曾发生的小隔阂或小矛盾，因为当时想的不太明白，或是有些话不好意思说出口，所以没解决，这会儿把它说开来，诚挚地说声“对不起”。或是曾经得到过某人的帮助，真诚的说声“谢谢！”

五、课堂总结：

如何与同事友好相处 篇4

了解对方的工作、对方的工作职责，看自己能提供怎样的帮助;还有了解对方的工作状态，他是否能协助你，能协助你的方式、反应时间等等;了解对方工作的困难，恰当的时候帮助对方解决困难。找到对方的关心问题，寻找共同点、突破点;另外找到对方的利益点，在某种程度上达成一致需要。

2、平等对待每个同事

平等对待每个同事，不管你是职高一等的老手还是新近入行的新手，都应绝对摈弃不平等的关系，心存自大或心存自卑都是同事间相处的大忌。在工作中，应当保持谦虚的学习态度，平等对待每个同事，尊重每一个同事。

3、多点乐观和幽默

如果我们从事的是单调乏味或是较为艰苦的工作，千万不要让自己变得灰心丧气，更不可与其他同事在一起怨声叹气，而要保持乐观的心境，让自己变得幽默起来，如果是在条件好的单位里，那更应该如此。因为乐观和幽默可以消除彼此之间的敌意，更能营造一种亲近的人际氛围，并且有助于你自己和他人变得轻松，消除工作中的劳累。那么，在大家的眼里你的形象就会变得可爱，容易让人亲近。当然，我们要注意把握分寸，分清场合，不要做过头，否则会讨人嫌。

4、解决矛盾

当发生矛盾时，要懂得及时补救，避免情况进一步恶化。可以选择一起下班后吃个饭，或者是打电话发短信上QQ闲聊，只要保持沟通的心就好。你做出了让步，对方也不会让你怎么样。

5、不要去进行小团体

有些同事之间会形成几个小团体，这样是很不利于同事的关系融洽的，我们都要学会打开自己的心扉去和同事去交流，真心才会换取真心，如果人人都是伪装者，这样，我们在这样的环境中，我们会活的很痛苦，不管别人怎样，我们要和同事和睦，我们就不要搞小团体。

6、以诚相见，心诚则灵

同事之间坦诚相见，才会营造出一种和谐友好的工作氛围。要做到这一点，相互信任是先决条件。人之相交贵在知心，如果说话吞吞吐吐，做事遮遮掩掩，必然会引起同事的戒备之心。其次要勤于做事，乐于助人。勤快很重要，懒人到哪里都是不受欢迎的。很多单位早上上班都要打水扫地，这种小事没有分工，我们能主动去做，就会赢得同事的信任。

7、与同事保持适当距离

怎样和学生友好相处 篇5

一、放下师道尊严，微笑面对学生 教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持无错原则，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。另外，在校内校外，见了学生，我也会热情主动地与学生打招呼，这些做法使我的师生关系大大融洽了。我希望学生从我这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等等。

二、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生

每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，从一些小事我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？

三、要对学生耐心细致，善于换位思考

如果我们有耐心经常站在学生的立场去考虑，那么很多事情就会顺利解决，否则欲速则不达。从这一件事中我深深体到，只有设身处地体察学生的思想感情，努力克服自我中心的倾向，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友！

四、要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离 要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。

留学生如何与寄宿家庭友好相处 篇6

亲手做南瓜饼请求住家谅解

文军于2013年8月从广西南宁赴美国加州圣地亚哥，在一所高中读10年级。因为是未成年人，他被安排寄宿当地一户家庭。刚开始，文军和寄宿家庭相处得挺愉快。不久后的一天，住家妈妈做菜时做了一道洋葱沙拉，生洋葱片又呛又辣，他吃不下，便把它倒进了垃圾筒。住家妈妈脸色一变，问文军为什么这么做？他回答说吃不惯。

又一个周末，文军带两个相识不久的中国同学回家，几个人在房间里畅谈。同学走后，住家妈妈向文军表示了抗议，说自己不喜欢陌生人来家里。

文军认为，寄宿家庭挺不近人情。他跟留学机构顾问诉说，顾问认为他在做一些事情时，确实没有考虑别人的感受。文军想了想，觉得自己确有做得不对的地方，准备找个机会，向住家爸妈道歉，并希望住家爸妈能随时指出自己的不足。为了表达歉意，文军还亲手做了南瓜饼，“他们收到我的南瓜饼后很惊喜，之后的相处一直很融洽”。

四成学子无法与寄宿家庭沟通

出国教育专家陈华说：“据调查，四成的学生表示，无法与寄宿家庭良好沟通，需要教育机构介入。”

在加拿大魁北克省留学的莫小颖说，初到加拿大时，她选择入住寄宿家庭，“但感觉住家挺冷漠的”。一年之后，她结束了寄宿生活，和几个学生合租房子。

莫小颖说，她刚开始入住寄宿家庭时，住家夫妇对她挺客气。但是每天千篇一律的饭菜让她厌烦，“特别是中餐，就一个冷冰冰的汉堡。”她向住家夫妇提出自己不喜欢吃汉堡，对方表示他们平时中餐就吃汉堡，不会做其它。

“平时在家里，他们很少和我说话，夫妻两人经常用法语小声嘀咕，我听不懂，也插不上嘴。他们明明会说英语，为什么在家里不说英语？”莫小颖觉得不满。

陈华说：“学生向我们提出换住家的要求后，我们去了解得知，其实很多原因并不在住家本身。”比如去年，一名在美国读高中的学生说住家苛刻，要求换家庭。陈华联系该寄宿家庭后了解到，这名学生的一些生活习惯让住家很反感，比如她洗澡要用40分钟，手提电脑一开就是整晚，晚上不在屋子里也不关灯。住家提醒了好几次，这名学生不放在心上。有一天，住家不客气地对她说：你太浪费，以后要多交寄宿费用以示惩罚。”

不主动沟通是误会加深主因

去年8月赴澳大利亚堪培拉一所高中就读的李晨，与住家相处一段时间后，感到不适应。住家管教严格，比如不让他喝太多可乐、限制上网时间、关注他的行踪等。李晨觉得反感，于是常常晚回家，上课经常迟到早退。留学顾问获知后，经过了解发现，问题主要是李晨和寄宿家庭在生活上缺乏沟通。比如，李晨喜欢在运动后喝冰可乐，但住家认为这样对身体不好，出言阻止；限制上网时间则是因为在澳洲上网，超出流量部分收费很高。最终，经过主动沟通，李晨说出自己的想法和疑惑，住家也说出了自己的想法。很快，他们的相处变得融洽起来。

“不主动沟通，是多数学生与寄宿家庭误会加深的主要原因。”美国加州大学洛杉矶分校硕士、留学专家徐毅认为，学生入住寄宿家庭，应学会尊重住家，并主动与住家沟通生活、学习上的问题。如果对寄宿家庭的一些做法有异议，一定不要憋在心里，也不必一味忍让，而是应该向寄宿家庭礼貌地提出，心平气和地沟通和解决。”

别把寄宿家庭当宾馆

学会和寄宿家庭融洽相处，是留学生需要做的一门功课。”徐毅认为，学生应记住一点：别把寄宿家庭当宾馆。

学生可以把寄宿家庭当作自己的家，尊重住家的生活习惯，并积极参加住家组织的各项活动或家庭劳动。具体来说，有六个方面要注意：

作息：学生晚上9时以后最好不要再使用电话与人聊天，洗漱时不要弄出很大声响，更不要夜半归来，以免影响住家的休息；

洗漱：学生最好搬入后就问清楚洗澡的合适时间，以免发生时间冲突或没有热水。洗澡时尽量缩短时间，洗完后要将浴室、洗手台清洁一下，开窗换气；

来访：一定要征得住家的同意方可邀请朋友来访，以免打扰寄宿家庭的日常生活，尽量不要留朋友在自己房间过夜；

参与：主动参与是融入家庭的最好表现，学生最好不要心存“我付钱你劳动”的想法，应适当参与一些家务劳动，如饭前摆放与饭后收拾餐桌、洗碗、帮助清洁房屋等等；

会话：多找机会、找话题与住家聊天，但不能不分场合、不看脸色死缠烂打地让对方与你练习口语；

清洁：学生要对自己的房间常做清洁，整理好自己的物品。不要出现不叠被褥、房间里乱七八糟的现象，保持房间干净整洁会给住家留下良好的印象。

（责编 张圣荣）

与同学相处的作文 篇7

那是一个下午，我们都在上课。坐在我后面的是集千万“优点”于一身的小浩同学。上课不听讲是他的优点，不按时完成作业是他的优点，，喜欢大惊小怪、打架和起哄是他的优点……我觉得把优点用在他身上，简直是玷污这个词。他一会和张三说话，一会和李四说话，去逗逗这个笑笑那个，最后他又和我说话。我根本 没理他，想不到，他变本加厉地讲那些市井小混混说的话。这可把我惹恼了，你想啊，这人不愿意学习吧，也不能打扰别人吧!说时迟，那时快，我立马把他桌子朝 后一转，只听见“砰”的一声，他和他桌子上的东西同时落地。随后，小浩同学喊出一句话：“XX同学小宇宙爆发啦!”引的周围围观的同学哈哈大笑。站在讲台 上的老师脸都气绿了，下课还把我们好好训了一顿。从此以后，同学们称我和小浩同学是“同桌冤家”。

还有一件事也是关于小浩同学的，故事是这样的：一天，小号同学穿了一件极像奶牛皮的外套，我看见后，就想拿他开涮。下课过后，我开玩笑的对他说： “你家好富有哦，连牛奶都是自产自销的。”当时小浩同学还没明白过来是怎么回事，我已经跑开了，他想了想，便跟了上来要打我。他越逼越近，我连忙拿出我的 秘密武器――喷瓶，对着他就是一阵狂喷。他愣住了，问我喷的是什么，我得意洋洋的告诉他，是自来水，随后，我和几个朋友一起喷他，他吓得抱头鼠窜，落荒而 逃。从这件事情发生以后，小浩同学再也不敢惹我了。

与同学友好相处 篇8

活动目标：

1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。

2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。

3.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

经验准备：请幼儿课前收集有关“我和好朋友友好相处”的故事，以图画或图示等方法记录下来。

材料准备：纸、笔、幼儿活动操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》

活动过程：

1.讲述故事《小黑猪噜噜》引入，激发幼儿学习的兴趣。

引导幼儿欣赏操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》，鼓励幼儿说说小黑猪没有朋友的原因。提问：小动物们喜欢和小黑猪玩吗？为什么？

讨论：如果你是小黑猪，要怎么做才能让小朋友喜欢你？

2.交流“我和朋友友好相处”的故事，学习友好相处的方法。

谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。

师：平时是怎样和好友友好相处的？

师幼共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。

3.分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。

（1）幼儿分组进行表演，教师指导。

（2）集体分享，为幼儿颁奖。

4.活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。

师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把！

活动延伸：

在班级进行“谁的朋友多”的评选活动。

与同学友好相处 篇9

杜老师解析：

作为大宝心理过渡期的第三期，母亲的“产后”阶段是最漫长，最复杂，也最能产生深远影响的时期，儿童成年以后的性格塑造、依恋关系、自我印象等都与这个时期有关。在这个阶段，“弟弟妹妹”不再是父母口中的抽象概念，他变成了一个和自己一样有血有肉有需求、会哭会笑会行动的伴侣。更重要的是，随着二宝逐渐长大，大宝与二宝之间需要分享的东西越来越多，小到食品、衣服、玩具，大到父母的精力和旁人的关注，两个小生命从见面伊始就陷入了一场无形的竞争当中。在二宝刚出生的一两年，父母可能观察到以前“成熟懂事”的大宝突然表现出很多“退行现象”。比如原先已经可以自己如厕的大宝突然开始尿裤子了，原来已经分房可以自己入睡的大宝又提出要重新和爸爸妈妈睡在同一张床，已经可以用杯子喝奶的大宝重回奶瓶奶嘴……大宝的情绪波动变得很大，感情敏感而脆弱，还可能做出一些以前从未有过的“调皮捣蛋”的事情。这些都表明大宝通过自己的观察，已经在心里感受到了来自弟弟妹妹的威胁，正在用自己的方式向父母提出抗议。这个时候请家长不要过度焦虑和指责，可以通过作用于大宝的生活来帮助他重拾自信心和安全感，从而为今后建立健康的同胞关系打下基础。

在讨论具体方法以前，先让我们思考一下作为家有多宝的爸爸妈妈，在处理兄弟姐妹的关系上应该持有怎样的原则和出发点？有一些家长认为，对大宝和二宝的期望应该由出生顺序决定，大宝先于二宝来到这个世界，在人生的前几年是父母唯一的焦点，在二宝出生时又具备了一定的照顾自己和他人的能力，所以在成长过程中自然应该负担起关爱、谦让和分享的责任，成为弟弟妹妹的守护者和榜样。另一些家长则觉得这样对大宝有失公允，两个孩子对于父母来说是手心手背，需要一视同仁、绝对公平地对待。还有一些家庭对两个或多个孩子的处理方式与儿童性别、出生时的家庭经济状况有关。尽管这些角度各自有着自己的道理，但如果绝对地按照某一条来执行，又各自有弊端。试想如果我们口中反复强调二宝是爸爸妈妈送给大宝的玩伴，大宝可以教会二宝很多东西，而大宝最先经历的却是亲子时间的缺失和玩具的强行分享，“血缘之情”“手足之爱”又怎能从这些幼小的心灵里自然而然地流露出来呢？另一方面，如果一味地在大宝和二宝之间进行对比，试图在资源和回报上找到绝对的平衡，当大宝要求重新和爸妈同睡一张床、重新喝奶瓶的时候，我们是否有必要完全地满足他呢？此外，如果我们看到二宝比大宝表现得更听话的时候，是否会在孩子面前感慨，“瞧，弟弟妹妹才这么小，已经可以自己×××××，而你都这么大了，却还要爸爸妈妈帮忙。”

西方知名作家A d e l e Faber和Elaine Mazlish曾经在他们的畅销书《如何说孩子才能和平相处》里面提出这样一种看法：儿童最最需要的不是被公平对待，而是被有针对性地对待（Children dont need to be treated equally. They need to be treated uniquely）。如果把大宝和二宝放在天平的两端，父母所要做的，并不是在开始就将其设定为无条件地倾斜，也不是在所有的时刻都要保证绝对的水平、没有偏差，而是在日积月累的动态中寻找平衡，在关注每个孩子特点和需要的基础上，在方法上因人而异，在投入上一视同仁。

以上面提到的大宝的“退行现象”为例子，我们并不需要按照照顾新生儿的方式重置大宝的生活，相反的，应该在最大程度上保持从前和大宝的互动模式不受影响，并在此基础上加入二宝的元素。对大宝说：“妈妈知道，小婴儿来到家里以后，我们每天有很多时间在照顾他，你觉得我们好像把你给忘了，或是觉得你不如他重要。但是妈妈要告诉你，我对你的爱完全没有减少，而且每当妈妈看到你爱小宝宝的时候，我对你的爱还会增加几分。喂奶、哄睡、换尿布是小婴儿才需要做的事情，而你作为我们的大宝贝，一定想和爸爸妈妈做一些大宝贝才能完成的事。不如你用妈妈照顾小宝的时间想一想，在等会儿和妈妈单独相处的时间里最想做哪件事情？等妈妈一会儿忙完了小宝，就马上过去看看，我相信你肯定能想到一个特别好的主意！”

心理健康主题班会学会与同学相处 篇10

主题：同学之间怎样相处 主持人：班主任 过程：

一、同学在日常生活中的表现（测人气指数）

1、不太喜欢跟一般同学交流，只喜欢与志趣相投的同学交往。

2、对于班级的集体活动，我常常不愿意参加。

3、不善于跟陌生人相处，不知道说些什么好，很别扭。

4、很少替别人着想，对同学的困难、苦恼漠不关心。

5、自己烦恼无处申诉，常常感到孤独。

6、比较自以为是，看不起别人，喜欢指使别人。

7、与同学相处情绪不稳定，碰到点小事就不高兴，爱与人较 劲。

8、别人取得成绩时，感到很嫉妒。

9、当人提意见时，心里很不乐意，想：你有什么了不起？

10、喜欢拿别人的缺陷开玩笑，常常取笑别人。

二、找出班级中好人缘的同学

学习他人交往的优点 ①学会尊重。

尊重，是人的一种基本的需要。“敬人者，人敬之”。②乐于助人。

帮别人战胜困难，你就能赢得更多的朋友。③宽容大度。

不为区区小事斤斤计较。正确态度是：对己严，对人宽。④不论人非。

要避免背后议论他人，当别人知道你在背后议论他的时候，你们的友谊就有危机了。⑤主动真诚。

主动接近同学，交友广，真诚、平等待人。⑥求同存异。

正确对待认识差异，磨合同学关系。

三、送同学几句忠告

朋友是烈日下的一顶遮阳帽；朋友是我内心深处的一面镜子；朋友是春天的一丝暖风；朋友是狂风下的避风港湾。

世界最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

不要靠馈赠来获得朋友，你须贡献你挚情的爱，学会用正当的方法来赢得一个人的心。要想有好朋友，首先自己要成为别人的好朋友。

同学之间相处 篇11

首先，要正视这一问题，多找自己身上存在的问题及对宿舍人际关系造成的影响。“远亲不如近邻。”但对当代大学生来说，“近邻”往往不一定能“先得和睦”，反而因为交往的频繁，同学个性和阅历的差异，造成各种摩擦和冲突。学生对于寝室矛盾的反映意见，突出地表现在各种各样的零碎小事中：乱扔垃圾、制造噪音、计较小钱、随便吸烟、作息紊乱、言论霸权和亲密过分等等。若自己有不妥的地方，可以适当调整自己的生活习性；改变自己的说话方式，以他人可以接受和理解的方式进行。

其次，争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟，而应主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。

其三，心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。

再次，真诚地对待他人。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，才会收获别人的真诚。因为人们无意识中在遵守“人际关系互惠”原则，你袒露真诚的程度，会得到相应的回报。有的人害怕自己的缺点被别人看到会影响自己在别人心上中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。

最后，发自内心地赞美他人。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了！“你这个发型很好看！”这种赞美的话语会给被赞杨者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。“快乐”，则会消融人际关系的僵局，使寝室关系变得融洽。

把握人际距离

按理说应该是交往得越深就越容易相处，人际关系也越好。可事实上并非如此。许多人都有这样的经验和体会：亲密的人际关系经常发生摩擦和矛盾，反倒不及初次交往容易。为什么？

很简单，就是人们忽略了一个“度”的问题。对人际距离的把握应注意以下几个方面：

首先要尊重别人的隐私。不论多么亲密的人际关系，也应彼此保留一块心理空间。人们总以为亲密的人际关系特别是夫妻之间、父母与子女之间似乎不应当有什么隐私可言。其实越是亲密的人际关系越是要尊重隐私。这种尊重表现为不随便打听、追问他人的内心秘密，也不随便向别人吐露自己的隐私。过度的自我暴露虽不存在打听别人隐私的问题，却存在向对方靠得太近的问题，容易失去应有的人际距离。

其次要有容纳意识。容纳意识要求我们尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点，谅解对方的一般过错。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。清澈见底的水里面不会有鱼，过分挑剔的人也不会有朋友没有容纳意识，迟早会将人际关系推向崩溃的边缘。

最后要懂得运用距离效应。距离效应是指由于时间的阻隔，彼此间有了距离；一旦把距离缩短，重新相聚，双方的感情得到最充分的宣泄。所谓“小别胜新婚”也是这个原理。

距离有时是情感的添加剂。可见，有时距离的存在也能给人以美的享受。因此，应当培养自己拉开一定距离看他人的习惯，同时也不要时时刻刻把自己的透明度设置为百分之百。内心没有隐秘足显自己的坦荡，但因此失去了应有的人际距离，无形中为以后的人际矛盾种下祸根，这就不是明智之举。

A:我是个非常内向的人，从高中是就总是和同学关系不好，到了大学我跟宿舍的好几个人都不说话，我非常想改变这种状态，我高中是因此影响了高考，现在一想到人际关系我就害怕，很紧张，尤其是想到以后工作了会不会还是这样，我现在真的很害怕，很苦恼．遇到问题我又总是逃避，现在都从宿舍搬出来了，我该怎么办？

BHL:由于适应导致的问题中，人际关系问题对新生来说更为普遍，特别是寝室人际关系。由于彼此之间的生活习惯的不同和相互误解，致使生活在这一团体中同学感觉特别别扭。有的同学被室友孤立感到很苦恼：“也不知怎的，可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用讽刺的口吻跟我说话；我若无意说了哪位同学，大家就一起帮她。我感到很苦闷，觉得回宿舍也没有什么意思，怕说错话引起更大的麻烦。所以每天很早起床，背着书包到教室看书，晚上很晚才回宿舍，有时即使看不进去，也不愿回宿舍，就顺着操场逛，一圈又一圈，估计快要熄灯了才回宿舍。”而那些生活在对立面的同学也难过：“我们宿舍的一位同学很过分，不过她现在已经被孤立了，但我现在也感到很压抑，因为宿舍气氛不好，形成对立局面。其实，我觉得那位同学也不是一无是处，也很想和她说话，但大家都不理睬她，我若主动与她好，势必也造成也那样的结果，不被大家所理睬。”还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心：“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有什么话好说，觉得挺闷的。”这可能是新生都可能遇到的问题。怎样处理好这类问题，理顺同宿舍同学间的关系呢？

首先，要正视这一问题，多找自己身上存在的问题及对宿舍人际关系造成的影响。“远亲不如近邻。”但对当代大学生来说，“近邻”往往不一定能“先得和睦”，反而因为交往的频繁，同学个性和阅历的差异，造成各种摩擦和冲突。学生对于寝室矛盾的反映意见，突出地表现在各种各样的零碎小事中：乱扔垃圾、制造噪音、计较小钱、随便吸烟、作息紊乱、言论霸权和亲密过分等等。若自己有不妥的地方，可以适当调整自己的生活习性；改变自己的说话方式，以他人可以接受和理解的方式进行。

其次，争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟，而应主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。

其三，心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。

再次，真诚地对待他人。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，才会收获别人的真诚。因为人们无意识中在遵守“人际关系互惠”原则，你袒露真诚的程度，会得到相应的回报。有的人害怕自己的缺点被别人看到会影响自己在别人心上中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。

最后，发自内心地赞美他人。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了！“你这个发型很好看！”这种赞美的话语会给被赞杨者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。“快乐”，则会消融人际关系的僵局，使寝室关系变得融洽。

把握人际距离

按理说应该是交往得越深就越容易相处，人际关系也越好。可事实上并非如此。许多人都有这样的经验和体会：亲密的人际关系经常发生摩擦和矛盾，反倒不及初次交往容易。为什么？

很简单，就是人们忽略了一个“度”的问题。对人际距离的把握应注意以下几个方面：

首先要尊重别人的隐私。不论多么亲密的人际关系，也应彼此保留一块心理空间。人们总以为亲密的人际关系特别是夫妻之间、父母与子女之间似乎不应当有什么隐私可言。其实越是亲密的人际关系越是要尊重隐私。这种尊重表现为不随便打听、追问他人的内心秘密，也不随便向别人吐露自己的隐私。过度的自我暴露虽不存在打听别人隐私的问题，却存在向对方靠得太近的问题，容易失去应有的人际距离。

其次要有容纳意识。容纳意识要求我们尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点，谅解对方的一般过错。“水至清则无鱼，人至察则无徒”。清澈见底的水里面不会有鱼，过分挑剔的人也不会有朋友没有容纳意识，迟早会将人际关系推向崩溃的边缘。

最后要懂得运用距离效应。距离效应是指由于时间的阻隔，彼此间有了距离；一旦把距离缩短，重新相聚，双方的感情得到最充分的宣泄。所谓“小别胜新婚”也是这个原理。

和同学相处的作文 篇12

中午我们去了梅湾街的“太棒了！约翰去吃美味的比萨饼。我的父母和我总是吃新鲜的比萨饼，但今天我们必须亲吻自己

亲手做披萨，我夸道:“我的披萨一定是最好的！”我非常自豪地穿上绿色围裙。我走到一张桌子前，桌子上有一团面粉和一些玉米粉。厨师给了我们认真的指导。首先，我双手合十，把球变成了蛋糕。然后，我在中间做了一个球，把它拉起来。突然，学生的蛋糕破了几个大洞。幸好厨师教我们在上面撒点玉米粉，不然后果不堪设想。之后就是蛋糕了。同学笑我的披萨是天津派，瞬间脸就红了。

等了好久，真的希望自己的大作能早日上映，最后服务员送来了一份热腾腾的披萨。像一只贪婪的饿狼，我们冲上去，把比萨饼嚼进嘴里。大家不仅得到了自己的劳动成果，还获得了“披萨专家”的称号，同学们都很开心。

吃饱喝足后，我们去小区的篮球场打篮球。我们分成两队，开始了激烈的竞争。我不会打篮球，只能传球配合队友进攻。双方互不退让，但敌军士气旺盛，防守严密。我们被他们搞糊涂了，最后还是输了。虽然我们输了，但是我们的心里很开心。

主题班会：同学之间怎样相处 篇13

一、活动目标：

(一)认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往；

(二)明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长；

(三)掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧，注意提高自己的交往能力。

二、活动重点：

着重启发学生注意提高交往的技巧，包括在家如何与父母相处，在校如何与老师、同学相处，在校外如何与他人交往。

三、主持人：班主任

四、活动过程：

(一)同学在日常生活中的表现（测人气指数）

1、不太喜欢跟一般同学交流，只喜欢与志趣相投的同学交往。

2、对于班级的集体活动，我常常不愿意参加。

3、不善于跟陌生人相处，不知道说些什么好，很别扭。

4、很少替别人着想，对同学的困难、苦恼漠不关心。

5、自己烦恼无处申诉，常常感到孤独。

6、比较自以为是，看不起别人，喜欢指使别人。

7、与同学相处情绪不稳定，碰到点小事就不高兴，爱与人较 劲。

8、别人取得成绩时，感到很嫉妒。

9、当人提意见时，心里很不乐意，想：你有什么了不起？

10、喜欢拿别人的缺陷开玩笑，常常取笑别人。(二)找出班级中好人缘的同学，学习他人交往的优点 ①学会尊重。尊重，是人的一种基本的需要。“敬人者，人敬之”。②乐于助人。帮别人战胜困难，你就能赢得更多的朋友。

③宽容大度。不为区区小事斤斤计较。正确态度是：对己严，对人宽。④不论人非。要避免背后议论他人，当别人知道你在背后议论他的时候，你们的友谊就有危机了。

⑤主动真诚。主动接近同学，交友广，真诚、平等待人。⑥求同存异。正确对待认识差异，磨合同学关系。(三)送同学几句忠告

朋友是烈日下的一顶遮阳帽；朋友是我内心深处的一面镜子；朋友是春天的一丝暖风；朋友是狂风下的避风港湾。

世界最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。不要靠馈赠来获得朋友，你须贡献你挚情的爱，学会用正当的方法来赢得一个人的心。

要想有好朋友，首先自己要成为别人的好朋友。