3d社团资料

2024-11-12

3d社团资料（共5篇）

3d社团资料篇1

3D打印社社团工作总结

3D打印技术作为新兴的世界科技前沿技术，我校有幸于2014年5月接收到江南嘉捷电梯股份有限公司捐赠的两台3D打印机。为了让学生了解当今世界前沿技术，依托学校优越的资源，2014年9月在我校信息技术组郭松柏老师和高一（1）班周义韬同学的组织下创建了3D打印社团。

社团以培养学生三维设计兴趣爱好为基础，增强学生的合作精神、探讨三维模型设计和三维打印技术技能，发掘培养人才为宗旨。本着自愿参加，相互协助，共同进步的原则，面向高一学生招募了20名成员，每周日下午4点到5点时间活动。

为了便于开展活动，3D打印社团自主建立了3D打印社团资源共享QQ群，方便了老师的指导和学生们的交流，学生设计完成后放到群共享里面，老师的意见也可及时传达，方便同学们的设计与更改。同学们之间也因此得到了一个更便捷更快速相互学习与讨论的空间，使得效率与质量同步快速提升。

本学期，社团共开展活动10余次，在老师的指导下，成员们学习了3D基本建模、平面到3D的转换、3D打印机使用等知识。学生们自主设计的作品可以说是百舸争流，激烈的交流中擦出智慧与灵感的火花，营造了良好的高科技下创新学习的活动氛围。

3d社团资料篇2

王昊江苏南京市秦淮区进修学校信息技术教研员

丁焱江苏南京市马府街小学信息技术老师、教龄19年

潘艳江苏南京市石鼓路小学信息技术老师、教龄15年

全艳珠江苏南京市石鼓路小学美术老师、教龄3年

苏娟江苏南京市石鼓路小学信息技术老师、教龄7年

徐婷江苏南京市夫子庙小学信息技术老师、班主任、教龄10年

邹翎江苏南京市瑞金路小学信息技术老师、教龄19年

记者:之前, 已经有媒体对3D打印在南京基础教育领域的相关实践活动做了一些报道。这里还是请王昊老师简单介绍一下秦淮区校园3D研究社团。

王昊:秦淮区3D研究社团成立于2013年11月。目前成员30人。可以看出, 我们的成员以秦淮区信息技术教师为主体, 年龄在25~35岁之间。我们的老师均为利用课余时间自发报名参与研究。热情、有想法、想做事是这个群体的特点。

“秦淮校园3D研究社团”以工作、教学、研究为中心, 以走进课堂为宗旨。研究之初, 我们有“3D打印数字坊”、“思维间秦淮校园3D”这样的名称。后来确定为“秦淮区3D研究社团”。我们是这么考虑的, 这个社团的功能不能局限在时间、空间、加工车间以及功能符号的含义, 我们要结合教育、结合学生的课堂, 集行政工作、教育教学及科研于一体。

记者:我知道“秦淮校园3D研究社团”是全市普教系统最早开展3D项目教学研究的教师群体。社团从最初的成立到现在初具规模, 成为南京3D打印教育应用的先锋, 这个过程经历了哪些阶段呢?

丁焱:作为信息技术老师, 在多年的教学中有一个现象始终困扰我们:孩子的想法创意无法实现。另一个现象就是现行的信息技术课与时代科技发展的脱节。在2013年, 王昊老师找到我, 说有这么一个3D打印技术, 希望我和他做些研究与尝试, 看能否以此来解决目前信息技术教学的主要困惑。我有多年的航模经验, 王昊老师觉得这是我的一个优势, 也是资源。

通过原白下区进修学校出面, 我们向企业借用一台3D打印机试用研究。拿到3D打印机后, 我俩就只会开机关机。然后, 我就在网上寻找相关3D打印教程和建模教程。因为多年从事信息技术教学工作, 对于各类应用软件, 我上手是较快的。一周后, 我们打印出了第一个3D模型——小汽车。可以说这个小汽车的产生是标志性的起步, 可以作为社团的第一阶段。

我们尝到了甜头, 发现3D打印也不是很高深的技术, 于是我们就有了信心, 由王昊老师牵头, 带动一部分自愿在课余时间参与研究的老师, 定期培训, 一起学习。我们还聘请了3D南航大协作交流部技术顾问杨工作为客座讲师。成员有了, 我们就希望这个团体有一个正式的名字, “秦淮区校园3D研究社团”名字的确定可以算是第二个阶段。

经过培训学习, 我们就把3D打印的发展转向课堂, 这便是第三阶段。以马府街小学3D公开研究课为标志, 3D打印正式推进课堂。研究课得到了老师们的赞许和鼓励, 于是第三阶段很快步入第四阶段。老师利用每周的信息技术课 (1节) 和学生社团开展3D打印研究活动, 这个课程已被列为学校的常规课。在第四阶段, 课堂上学生创造的作品丰富奇特, 受到广为宣传, 更是引来了诸多媒体的关注。CCTV、中国教育电视台、江苏电视台等多家媒体进行课程的采访报道。媒体助力我们社团的生存, 是第五阶段。可以说, 经过这五个阶段, 以马府街小学为代表的秦淮区校园3D研究社团已经小有名气。

青奥会这次在南京举办, 我们社团抓住了这个契机, 加入到青奥文化小屋的展示中, 为青奥活动增加亮点, 让3D打印技术在教育界大放光彩。

记者:丁老师描述了社团的发展进程, 作为一线基础教育工作者, 将3D带入课堂, 将会成为我们社团今后研究的重点。我想知道在真实的课堂中, 上课的情形怎样呢?学生对这个新事物的反应如何?

苏娟:我们的学生太喜欢这个3D打印机了。我利用日常的信息技术课给学生培训。我们上课的对象是四、五、六三个年级的学生。以前, 我们用熟知的Logo、Scratch让学生建模。这其中还要设计编程。有了这个3D打印机, 我们将知识化繁为简了, 这点很符合小学生的认知特点。他们只需要用最简单的画图软件, 描绘出希望的事物模型, 就能通过3D打印机实现。每一个学生在课堂上都有成就感, 这在以往的信息技术课上是做不到的。哪怕学生设想得不够好, 绘制得也不出色, 但是3D打印总能将他们的作品付诸实物呈现, 这就给了学生很大的认同与激励。

徐婷:的确如此, 这个现象在我们学校也是一样。所见即所得, 兴趣与成就相互作用。我们的学生中有一部分刚开始不认同3D打印, 可是当他的第一个成品出来后, 哪怕是最丑的“小板凳”, 毕竟也打印出来了, 这就有了成就感。这样的成就感点燃了他们的兴趣, 形成良性循环。

邹翎:我也补充一点。我认为, 如同两位老师所反映的真实课堂现象, 3D打印能出成品。刚才说了, 不管学生设计出怎样层次的作品, 3D打印机总能以有形方式呈现。这恰恰说明它具有检验功能, 而且这个检验是相当客观的, 只要能打印, 说明你的设计环节是正确的, 如此学生在学习过程中就能精确了解应该有的步骤, 这是对自我学习的检查。这点在常规信息技术学科乃至其他学科都很难做到。过程可以检验, 弥补了我们不能在学生学习过程中及时发现问题的不足。学生自己检查是哪一个环节设计错了, 是不是这个圆柱没有封闭, 还是那个长三角的高度忘记设置了, 诸如此类。

记者:三位信息技术老师从各自的课堂角度给我们呈现了多节3D打印课的场景, 特别是徐婷老师声情并茂的描述, 能感受到这个课程的开设弥补了以往学生在信息技术课堂进行实物设计的缺陷, 它可以将无形以有形的形式验证。在基础教育中, 还有别的学科, 3D打印在其他学科上有运用吗?效果如何呢?

全艳珠:我是一名美术老师, 在我们石鼓路小学, 从1984年开始, 版画就是我们学校的特色。有了3D打印, 我们原本耗时的版画过程变得可修改、可调节, 这就简化了工作。3D打印更可以发挥学生神奇的想象力, 以前的遗憾是他们的想法太奇妙, 没有工具可以实现。现在, 版画已经成为学生想象力的展示平台。

苏娟:除了3D版画, 我们学校有英语老师在课堂运用3D打印机拼出多种字母组合;数学课堂上, 打印各类圆柱等几何体模型。

王昊:对, 在学科整合上, 能运用到3D打印的地方有很多, 尤其是对于老师的备课及课堂展示。比如, 语文教学中的《赵州桥》一课, 小学生一般通过图片或视频来了解赵州桥的结构。3D打印技术的出现, 可以很方便地打印出赵州桥的模型, 学生就可以很直观地观察、欣赏赵州桥的整体及各个部分的构成。课文中关于赵州桥具有泄洪能力的教学难点, 学生通过观察模型桥梁以及做实验的方法就突破了。数学学科也是如此, 就如苏娟老师描述的那样, 现在有了3D打印技术, 教师可以很方便地给学生打印出所需的几何体, 根据需要实际切割或做其他的变化, 这样的教学真是事半功倍。在中学的物理课上, 教师可以打印出实物, 让学生反复训练电路的连接。中学化学的分子模型构造, 完全可以按比例把这些微观的结构放大并呈现出来, 变微观为宏观。这对于初中学生的学习非常有帮助, 学习的难点一下子就突破了。生物、地理学科更是如此。

记者:王老师这么一说, 我们的思路立刻被打开了, 我想继续延伸下去, 一定还会挖掘3D打印的更多应用。从一开始的3D打印社团的发展历程到课堂应用的再现, 无论是建模还是课堂教学, 我们感受到课堂中的浓烈学习气氛, 多彩出奇的想象力, 那么对于学生, 这样的创意能否延伸到课堂外的生活呢?

徐婷:我除了担任信息技术老师, 还是五年级的班主任。我真真切切地看到了学生在接触3D打印后发生的改变。比如, 我们班的李子昂, 他是市优少, 这个学生生活面很广, 自从他接触到3D打印, 就被吸引了。因为想将自己的奇思妙想变成现实, 他就要自己努力, 于是自己学会收集资料, 学会在发现问题后找途径解决。而我自己也一样, 现在我已经习惯遇到问题, 先在网络中搜索问题的解决方法。以前最头疼的动手组装设备之类的事情, 现在我也能轻松应对。

王昊:我们老师前期自学也好, 现在的社团培训也好, 我们的指向是课堂、学生。培养学生的创新能力、动手能力、自我发现问题及解决问题的能力, 我们的老师都知道这些, 也都在教育教学工作中有这样的理念。我们通过3D打印的课程和活动, 很好地保护了学生的想象力, 帮助学生实现、验证其想象力。学生的各种奇思妙想不再被人为地否定、抹杀。人类需要创新, 创新应该始于青少年。我们希望我们的社团能够带动更多的老师主动发掘、探索新技术的应用。

3d社团资料篇3

关键词：3D大赛；创新型人才；学生社团

在教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出创新人才培养模式改革的要求，形成适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的优秀人才，是当前我国教育改革和发展的方向，也是各学校办学的根本宗旨。

参加全国大学生各类竞赛是促进素质教育、培养创新人才的重要途径之一。"全国三维数字化创新设计大赛"（简称3D大赛）作为工业化与信息化"两化"融合、大力推动自主创新实现从"制造"到"创造"跨越成为新的时代背景下开展的一项新兴赛事，体现了科技进步和产业升级的要求。

3D大赛是要求学生根据日常生活中所见所闻所想，设计出具有三维数字化、网络信息化和虚拟仿真化的3D作品。3D大赛对推动专业技术课程教学与计算机软件技术实践训练相结合方面，作用明显，有利于各个学科的融合，更有助于学生在各个学科知识之间的交叉互补，增加了知识和能力的覆盖面。对学校教学改革与专业建设，以及对学生的全面发展和良好就业等都有很大帮助。

3D大赛的开展，使校内相关大学生社团活动开展的热情，空前高涨。大学生社团是在校学生自发组成的群众性团体，是校园文化活動中不可或缺的重要角色，同时也是大学生展现自身才华与价值的重要渠道，是丰富课余文化生活，拓展自身知识面的重要途径。学生社团活动改变了传统教育模式中学生被动接受、很少动脑筋思考的状况，锻炼学生的独立自主处理问题能力和创新能力，有利于大学生主体性和创新精神的发挥。同时学生社团活动种类的多样性和会员的广泛性又扩大了学生的知识领域，不同专业背景的学生能够参加到同一个社团中来，用各自的专业特长共同完成3D大赛的一个项目，在这个过程中不但提高了学生的沟通合作能力与协调组织能力，还促进了各学科之间的交叉与融合，增进了学术上的沟通与了解，无形中提高了学生的综合素质和创新能力。

因为3D大赛竞赛内容具有跨学科，多样化的特点，校内图学协会、机械创新协会、动画协会等大学生社团就当仁不让的成为组织、培养3D大赛参赛选手的最佳平台。因为大赛作品种类涵盖了日常生活的方方面面，从汽车、飞机到家用电气；从工程机械到建筑景观；从影视动画到3D游戏。大赛无论从意识的创新性、表现方式的多样性、还是技术的专业性上，对参赛学生提出了较高的要求。这也促使不同专业的学生走到一起来，大家分工合作，完成作品。

以机电系工程图学协会为例，在3D大赛组织工作下达后，协会负责人迅速组成3D大赛参赛工作组，在会员大会上对3D大赛的参赛规则，参赛大纲以及历届参赛作品进行了详细的介绍。通过此次宣讲，激发了大家对大赛的兴趣，提高了会员参赛的积极性，约有近60名会员，提交了参赛申请。

工程图学协会针对大部分会员对于3D技术掌握的水平不一，兴趣不同的情况，组织了有针对性的3D软件培训。使协会会员的3D软件的应用水平达到参赛要求。同时邀请机电、建筑、艺术等系部的老师，对同学们的大赛选题进行指导，订出优秀的题目方案。根据不同的设计主题，对参赛的成员分成各个小组，以小组的形式共同制订设计方向，如：工业设计、工程设计、模具设计、数控加工等。

在选题方向确定后，小组成员开始进行设计，大家既有分工又有合作：每一小组都有使用不同软件的同学，完成各自的建模任务；同时，一起讨论完善方案，最终完成设计方案。提交作品。

通过图学协会成员的共同努力，在3D大赛中，协会共提交了"猛犸机车""摇摆电风扇""磁力电吹风"等设计作品，经过预赛、复赛的激烈角逐。"猛犸机车"获得河南省一等奖，代表河南参加了在常州科教城举行的全国总决赛，在决赛中又以巧妙的构思，稳定的发挥在近百个参赛队伍中脱颖而出，获得总决赛全国二等奖的好成绩。

通过参加3D大赛，学生的创新能力被逐步培养了起来。在整个大赛作品设计的过程中，学生的主观能动性被充分的调动起来，。在方案的设计阶段，学生们要查阅大量的资料，拓宽思路，模型制作的过程中，要精益求精，克服种种困难。3D大赛并没有固定的选题，这在一定程度上拓宽了参赛学生的专业限制，使不同专业的学生们集合在一起，共通讨论选题，有较强的灵活性。竞赛要求不仅仅用学生自己所擅长的建模知识，还要涉及美学方面的知识来构建符合人机工学的产品造型，运用机械制图与机械设计的知识完成作品的结构设计，运用力学和数控等方面的知识，对作品进行应力分析、运动仿真和数控加工等。这对培养学生的综合运用相关知识的能力有很大的帮助。

通过大学生社团组织参与3D大赛相关活动，培养学生团结合作的协作精神，提高学生的沟通协调能力与实践动手能力。学生通过大赛的锻炼，能够比较熟练地掌握专业技术和职业技能，弥补了大学生缺乏的实际工程能力和创新实践能力，较好地适应职业岗位的技术技能要求。既通过应用加深了对专业知识的学习和理解，提高了自己的实际动手能力，又开阔了学生的视野，让学生了解企业产品设计开发生产制造过程，得到社会和企业用人单位的普遍认同，提高学生的就业率。

3D大赛以校内社团活动作为切入点，为学生提供了一个展现个人专业水平、创新能力和综合素质的竞技平台。通过3D大赛的锻炼，使得学生更具有创造力和竞争力，从而达到提高学生就业能力的目的，使培养的学生符合市场的需求，办出职业教育的特色。

参考文献：

[1]毛晶慧.3D大赛推动3D产业化[N].中国经济时报，2011-10-13（3）.

[2]姜洋.3D设计大赛推动三维数字化技术普及[N].中国计算机报，2009-07-06（11）.

社团本科评估资料改进意见篇4

活动汇总表:

年份:应统一写作 2010, 2011等,写全称

地点: 写全称, 如“敬老院”建议改为“某某敬老院”；“十陵四小”建议改为“十陵镇第四小学”等

活动名称：写全称，全称应包括学校、社联、社团名称、时间（如第几届）、活动主题等。如“义务支教”建议改为“成都大学学生社团联合会心理协会赴…（地名）义务支教”人数：精确到个位，建议不要整数。

活动材料：

需建立两级目录的文件夹，其中一级目录的文件夹应命名为年份，如2008，2009，二级目录为以活动全称命名的文件夹，如“心理协会赴十陵镇第四小学义务支教”，每个活动的文件夹内容应包括：活动策划（如“心理协会赴十陵镇第四小学义务支教活动策划”）、活动总结（含图片）（如“心理协会赴十陵镇第四小学义务支教活动总结”）、相关新闻（均用word文档）。其中活动策划、活动总结名称均需与活动汇总表中的活动名称一致。其余图片可附在该活动的文件夹内。

2011商学院社团文化节资料篇5

宣传形式： 1 展板.色彩应较为鲜明，让人觉得眼前一亮。背景色可以选用过度色，颜色也应为亮色，这样比单一的颜色更能吸引人。这次展板的主题为社团文化节，题目应选用与展板相适应的艺术字，展板上的字数也可不必过多，可以在顶部写题目在两侧对称写各个社团名称，在底部写开幕的时间地点。剩下的部分用来绘画，绘画的图案应新颖别致，有别于其他展板的创新性。用两块展板拼成一块进行创作。

【每一个社团做一块展板很费时间精力水平也有限做的不好反而弄巧成拙，所以就由社联做两块板子并一起就行】

展板应在开幕式前两天摆放在食堂门口或活动中心 2 横幅

写两条个性鲜明的横幅悬挂在主干道上引人注目。在开幕式前两天悬挂。

3海报

在开幕式前两天以及社团文化节进行前期粘贴在宿舍楼下学校内的海报栏每天派人粘贴。4 宣传单

宣传单可以与海报形式一致，但是内容主要介绍文化节活动具体内容，参与方法，活动细则，比赛奖励等。5 人人网

在开幕式前两天开始发布状态日志宣传文化节号召所有社联社团成员转发

活动进行期间，组织部负责各个社团活动的照片拍摄，新闻稿写作，及时上传至人人网。6 教室

开幕式前一至两天晚上进入各班晚自习教室发送宣传单，进行简单讲解。吸引大家。7 学子长廊

每个社团把自己的简介经典活动照片以文字或照片形式打印出来，统一A4大小。开幕式当天在学子长廊展示出来。用丝带夹子固定住。

开幕式

活动背景：

秉承完善高校综合性的宗旨，伴随着繁荣文化的旋律，奋进的西安外国语大学商学院社团联合会众志成城、团结一心。为了繁荣同学们的校园文化生活，开拓我校学生的视野，展现学校的良好风气，保持我校学子在课余时间对文化的热情，我学院将举办以社团文化展示为目的的大型文化节。此次文化节形式多样，主题深刻，为同学们提供了更多学习与锻炼的机会。

活动主题：

展社团风采显青春美丽

活动目的：

本次文化节旨在展现学校社团的风采及成果，面向全校所有同学，通过社团集中开展活动和发扬风采，弘扬学校丰富的社团文化。

活动时间：11月16日中午活动地点：五四广场

活动主办方：商学院社团联合会活动对象：西安外国语大学全体同学

前期准备工作: 1.由社联组织部制作约20个颜色鲜明的大箭头，如红色或者黄色，在箭头上写上社联文化节开幕地点

2.用气球拱门布置开幕场地,两边由各社团摆桌椅,每个社团两张桌子两张椅子,供现场报名使用,上面贴上各社团名字(各社团自己制作)3.由外联部准备两个卷曲的竖幅，上面写着：社联迎佳节。文化乐万众

4.由监察部准备喇叭话筒音响等设备，准备歌曲和类似爆竹声或者鼓声的音乐

活动内容：

1.由活动部和监察部与当天早上10点左右在学子走廊通往食堂的路上的树上挂上箭头.组织各社团在五四广场两边布置桌椅,供社团活动报名.2.11:30之前各社团人员在五四广场指定地点准备桌椅,每个社团两个桌子,两把椅子.3.由外联部负责准备音响,话筒等器材.活动部,组织部负责场地布置,监察部负责社团人员安置工作.4.中午11点50左右，布置完毕, 活动正式开始.5.首先有请大艺团乐队表演,舞蹈表演.表演完毕后在舞台两侧进行伴奏.6.12点整开始一次按社团顺序表演节目串烧,节目一定要紧凑.中间不用串词,只需报出各社团名字.(15min)孔明府：由于其社团活动是英语presentation，展示时可用英语介绍一下本次活动，可以做成英语演讲的形式，或者脱口秀，或者谈话的形式。

爱心驿站：演唱加手语《感恩的心》，只需高潮部分，可以在表演前，做一下活动介绍。

联想idea：由六名社员头戴“I, D., E, A”的头饰摆出几个造型，同时展示一些电子产品的图片。也可以是小话剧的形式。

华韵坊：身着古装表演，可以是歌舞或者器乐表演。AIESEC：AIESEC DANCE B&S：介绍炒股的小小相声

创业联盟：示范商务礼仪的几个简单动作

7.表演结束,由外联部两名同学拉横幅从场地后方展开,同时放礼花,乐队伴奏,各部各出两名嗓门大的同学跑上主席台喊,社团文化节开幕了.8.12:30之后各社团展开现场报名,其余人员在周围发放传单.9.活动部外联部归还器材.活动经费: 1.音响话筒 300元 2.气球 10元 3.传单 20元 4.礼花 20元

共计:350元

闭幕式

活动背景：

活动主题：

展社团风采显青春美丽

活动目的：

本次文化节旨在展现学校社团的风采及成果，面向全校所有同学，通过社团集中开展活动和发扬风采，弘扬学校丰富的社团文化。

活动时间：11月14日活动地点：新多功能厅活动主办方：商学院社团联合会活动对象：西安外国语大学全体同学

活动内容：

1、先由社联总结文化节开展情况。

2、将文化节期间的优秀活动由组织部制作展板与海报以图片、视频的形式播放，回顾活动期间的精彩瞬间。

3、节目表演：由舞蹈队伴舞，跳一支节奏微缓的舞蹈。