学校培训协议书

学校培训协议书（通用10篇）

学校培训协议书 篇1

学校培训协议书

成都艺术学校

艺术类高考专业课程培训协议书(高

二、高三学生适用)

专业：协议编号：

甲方：代表人（以下简称甲方）

乙方：（学生姓名）身份证号码：（以下简称乙方）

乙方（或指定）监护人联系电话

根据《中华人民共和国合同法》有关规定，本着自愿平等、协商一致的原则，甲、乙双方就委托培训事宜达成如下协议：

一、协议内容：艺术类（音乐、播音主持、编导、表演等专业）高考考前对应专业的专业课程培训。

二、课程设置：音乐、播音主持、编导、表演等相应专业之高考必考科目。包括：

音乐专业：、、、、；

播音主持：；；；；；

编导专业：；；；；；

表演专业：；；；；等课程。

三、甲方的权利和义务

1、甲方严格按照艺术类高等院校入学招生条件初审学生入学资格。

2、为了确保乙方系统学习专业知识，保证教学质量，甲方组织、聘请有丰富教学经

验的艺术类专业高校教师担任专业课程教学。

3、甲方严格按照物价部门审核标准收取学杂费。依据协议，乙方参加的项目是艺术

类班，甲方一次性收取乙方学费¥元（测试期学费不包含在内）住宿

费（若乙方自行解决住宿则不交纳此费用）。

4、甲方在协议期内对乙方进行音乐高考考前的专业课程培训，并承诺精品班学生在集训期满后，参加省内联考并达到专业二批次本科分数线。若未达到专业二批次本科分

数线，甲方退还乙方所交学费的40％；未达到专科线,甲方全额退还乙方所交学费，也

可选择第二年免交学费在甲方复读.（不含住宿费）。

5、根据大多数学生学习需要，甲方在学校附设文化课程补习班，本着乙方自愿报名

成都艺术学校培训协议书

参加原则，所报学科学费按个月一次性收取，多退少补。

四、乙方的权利和义务

1、乙方必须在报名时按照所学课程项目一次性足额缴纳培训费。缴费后即享有该项

目在规定时间、规定地点的专业培训。

2、乙方委托甲方在协议期内进行艺术类高考考前的专业课程培训，并积极配合甲方

进行艺术类高考考前课程训练。

3、乙方每日必须按时到校上课，有事未到必须事先请假，若无故迟到30 分钟为1

节旷课，旷课5 节以上者则不再享有退费待遇。

4、乙方每日必须按时完成老师布置的作业，缺作业3 次则不再享有退费待遇。

5、乙方必须保持98%以上的出勤率，若未达到此出勤率，不再享有退费待遇；若分

数未达到专业分数线，凭收据甲方将退还乙方40%专业培训学费（不含住宿费）。

6、乙方若自愿参加学校文化课程补习，在学习期间必须遵守各科老师的学习安排，并完成作业。

7、由于此前甲方对乙方文化成绩无法了解和掌握，因此，文化课成绩不上线不在退

费范围内。

8、住宿生放学后应直接回到宿舍，并自行管理，自行负责人生安全。

五、违约责任

在培训过程中，因违约造成的后果，由违约一方承担全部责任，并且负责造成的一

切损失。

六、未尽事宜

未尽事宜经双方另行协商，书面确定。

七、协议期限：年月日至年月日。协议期满

后，本协议自动终止。

八、附则：安全协议

本协议与其附则构成本协议的完整统一体，一式两份，甲、乙双方各执一份，签章

生效，具同等效力。

附则：安全协议

为了确保学生在校期间的人身安全，严格责任界限，健全学校教育——家庭教育—

—社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法

成都艺术学校培训协议书

规规定，结合我校实际，特签订本安全协议书：

1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而

转移给学校，学校与学生只是教育管理关系。监护人应对学生进行安全教育和遵

教育；学生在校期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2、学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任，学生在校期间发生

损害赔偿纠纷，按本协议第3 条处理。

3、学生在校生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害，一般由第三人承

担赔偿责任；如能够证明学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任；

如给他人造成损害的，一般由学生承担赔偿责任，构成犯罪的，移交司法机关处理。

4、符合下列条件即可确定学校无过错：（1）损害事件的发生与学校的设施有关，但

学校的设施并无缺陷；（2）学校或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避

免地必然发生。

5、学生放学后应立即离校回家，非学校或老师的原因学生在校内滞留、嬉戏玩耍，造成伤害的，学校不承担赔偿责任。

6、严禁教职员工侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生，如因此造成后果的由教职员工

本人负责或由教职员工和学校共同负责，学校还可根据情节对教职员工进行纪律处分，但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，学校不负责任。

7、学校开展校内外集体活动，因组织不同，造成意外伤害的，学校应承担责任；因

学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学校不承担责任；日常上课期间，学

生未到校或私自离校，学校应及时通知学生的监护人，学生因此造成社会危害或出现意

外事故的，学校不承担责任。

8、学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责；在校学生严禁骑自

行车，违反规定出现事故，学校不负责任。

9、学校严禁学生玩火、玩电、玩水、玩甩炮、火炮、玩锐刃钝器器物，因此发生赔

偿纠纷，一般由肇事者承担责任；如果肇事方或受害方能证明学校、老师明知有上述危

险情形而不制止的，学校承担部分责任。

10、学生应按学校指定地点食宿，在校外食宿造成意外后果的，学校不承担责任。学校指定的提供食宿方应按学校签订的责任书去履行职责，否则造成意外后果的，由提

供食宿方负责。如果受害方能证明学校未尽到管理职责的，学校可承担部分责任。

11、学校必须加强校舍等设备设施的检查，及时清除隐患。若隐患不能及时清除

必须加以封闭并增设警示标志，且对学生进行安全教育；若未消除隐患又无警示标志，又未对学生进行安全教育，造成学生伤害的，由学校承担赔偿责任。成都艺术学校培训协议书

12、严禁学生私自到山塘水库河沟洗澡，造成意外事故，学校不负责任。

13、教职员工擅离工作岗位或虽在工作岗位但未认真履行职责，或违反工作要求和

操作规程造成事故的，由学校负责。

14、已投保的学生在校园活动中发生安全事故或受到以外伤害，学校有责任积极配

合家长想保险公司申请索赔。

15、安全事故发生后，受伤害的学生，其父母（监护人）不愿协商调解的，或经协

商，调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。

本协议书如有欠妥之处以教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》之规定为准。甲方：乙方：

甲方代表：电话：

电话：乙方法定（或指定）监护人：

电话：

年月日__

学校培训协议书 篇2

为将培训中心办出特点特色、保证学术水平, 特邀请了诸多学术指导及著名书画家定期讲学, 钱来忠、徐湛、盛鸣、王天、余本海、薛庆海、孙天巍, 阎大江、王满辉、曾旭、郭关、刘天祥、韩东、徐万青、杨生林、杨东明、杨文博等社会知名书画家加盟支持。

培训中心本着以人为本, 以艺术教育为中心, 为社会培养高等艺术人才, 金诚所至, 金石为开, 明师的指导就是成功的选择。我校现面向社会各界招收学员。

一、教学方式

以实际创作为主。根据学员个人情况指导临摹, 面对面辅导, 调整学画理念, 确定学画方向, 提高技法能力, 使学员绘画水平达到更高层次。

二、师资力量

钱来忠 (四川省文化厅副厅长、中国美术家协会理事、四川省美协主席)

徐湛 (著名国画家、中国花鸟画研修院院长、教授)

盛鸣 (中国画论坛学术主持)

王天 (中国国家画院张江舟工作室研究生)

余本海 (霍春阳工作室研究生)

薛庆海 (书法家、媒体摄影记者、美术编辑)

王满辉 (中国名家书画研究院副院长, 北京画院石齐工作室画家, 北京国际电影学院教授)

郭关 (著名画家、古琴师)

阎大江 (河北省美术馆创作员, 沈耀初艺术研究会研究员。)

孙天巍 (毕业于山东工艺术美术学院)

曾旭 (毕业于首都师范美术学院中国画系)

刘天祥 (通渭县书画院院长、石齐工作室研究生)

韩东 (著名书画家、王中年工作室研究生)

徐万青 (著名艺术评论家)

杨文博 (武汉大学博士、书法教育家

杨东明 (中国花鸟画研究院研究生甘肃省美协会员)

一、国画兴趣班

学制:一个月

学费:1000元

上课时间:2010年12月10日—2012年1月15日

报名时间:2010年月12月5日—12月8日

二、国画研究班学制及学费

学制:一年

学费:8000元

上课时间:2011年3月1日—2012年1月1日

报到时间:2011年2月26日—28日

培训地址:甘肃省兰州市城关区农民巷旅游大厦二号楼602

联系人:杨老师15095434153 15117058721

招生电话:0931—8828530

教师培训学校 篇3

【关键词】高校 师资队伍建设 教师培训学校

当前,我国高等教育已进入了大众化阶段,新形势下,提高教育教学质量和人才培养质量就显得尤为重要,高校师资队伍建设是影响高校教育教学质量的关键因素。加强教师培训, 又是建设高水平的师资队伍和提高教学质量的重要途径。

教育部和各级教育主管部门近年来出台了一系列关于加强教师培训的政策措施, 但由于教师培训课程体系并不是十分完善, 而且开展的仅仅是共性的教育培训, 没有针对高校的不同类型设计不同的培训体系, 培训效果也并不是十分理想。因此加强和改进高校教师培训工作,必须建立适应高校实际情况和自身特点的教师培训体系,这是高校师资队伍建设和广大教师自身职业发展的迫切需要。

在高校内部专门成立一所教师培训学校,定期通过以培训班为主,多种培训形式并存的在职轮训方式,对全体教师进行长期、系统性培训。建立教师培训的长效机制,提高培训效果,多角度,多层次,持之以恒的坚持下去。

一、教师培训学校的管理和组织形式。培训学校校长由高校校长担任

由校人事处负责培训学校的组织工作。每一期培训班都有相关工作人员担任班主任,具体负责培训课程的组织,以及对学员的管理和考核。真正像一所学校,有完善的管理和组织体系。

每一期培训班的学员分成若干学习小组,分组打破专业和学院界限,让不同专业和学术背景的教师可以在一个学习小组中互相交流,增进了解。在每次培训课后,安排一定时间的小组讨论,在相互探讨的气氛中,分享培训的心得和感悟,加深对培训内容的理解、消化和吸收,保证更好的培训效果。

培训课程结束后,经考核合格,可获得结业证书和相应的继续教育学时,可作为职务、职称晋升的一项参考条件。

二、教师培训学校的培训内容,要根据教师特点和需求来制定

高校教师群体从层次上可划分为学科带头人、骨干教师和青年教师。从学科专业可划分为文科教师、理科教师、基础学科教师。通过向不同层次,不同学科专业的教师发放调查问卷,了解和汇总教师的培训需求。同时每年由教务处、各院系针对教育教学改革要求提出培训需求,教师培训学校在对各方面培训需求综合分析基础上系统设计、安排培训课程。

培训内容可涉及高校教育发展趋势和教育理念、教育教学方法改革培训、学科专业建设骨干培训、新教师培训、提高教师的执教水平和执教艺术培训、师德教育、心理健康、现代教育技术、科研课题申报、职业生涯规划等。

三、教师培训学校的师资队伍建设

没有专门的培训师资队伍,培训质量难以保证。教师培训学校要组建师资培训专家库,专家库成员来自学校内、外各个领域,包括师范院校、综合性大学、企业或科研机构、教育主管部门,他们具有丰富的理论知识和实践经验,能满足不同类型和层次的教师培训的需要。

四、培训形式和手段灵活多样

打破传统教师培训模式,理论知识与实践经验相结合,面授与网络培训相结合。针对不同层次和学科专业的教师,定期组织主题培训班,以系列培训讲座的方式为主体。同时定期组织每一期培训班的优秀学员到国内外办学有特色的大学及知名企业实地参观考察。建立教师培训学校网站,将每一期培训课程的视频资料、电子课件上传到网站上,供全校教师学习参考,可以最大限度的扩大培训范围,满足更多教师的培训需要。教师还可以在线留言和交流,对培训内容提出建议和要求。

五、考核方式规范

传统的教师培训往往有些虎头蛇尾,考核方式单一,不能有效的检验教师培训的效果,调动教师学习的主动性和能动性,教师们往往存在应付了事的现象。教师培训学校每一期培训班的结业成绩由三个方面综合评定:培训考勤情况;小组答辩成绩;结业论文成绩。

具体来说,首先强化培训管理,考勤不达标,取消参加结业考核资格,不能获得结业证书和继续教育学时,需参加后续的培训。

其次在培训课程结束后,举行小组答辩会。以小组为单位,结合培训内容向评审专家汇报学习收获与心得,同时回答专家提问。由评审专家评定小组答辩成绩。小组成员需要相互分工合作,完成小组答辩,同一小组的成员获得相同的小组答辩成绩。有利于培养教师的团队精神与合作意识。

最后要每一名学员要提交一篇结业论文,学员结业论文由两名相关专业背景的专家评审,综合评定结业论文成绩,并提出修改意见。优秀论文可在修改的基础上集辑出版。

通过实行规范严格的考核制度,参加培训的教师大大增强了学习的主动性和自觉性,改变了过去对学校培训的认识,对于教师培训不再流于形式,应付了事。而是认真学习,积极参与,真正做到了身心投入,收到了良好的培训效果。

对高校而言,引进人才固然重要,但教师培训工作为高校建设、生存和发展提供强有力的动力支持和可靠的质量保证。树立“终身教育、终身学习”的新观念,充分调动广大教师参加培训的积极性,引导教师不断更新知识结构,不断提高教学与科研能力。同时进一步搞好高校师资队伍建设,增强高校的核心竞争力。

教师培训学校是高校教师培训一种新的探索和实践,是一个综合性、系统化的培训平台。可以将高校各类教师培训纳入其中,集中资源和力量将教师培训工作推向一个全新的高度,使高校教师在不断获得成长的源泉与动力,实现能动、可持续的教师专业化发展,这必将进一步推动高校师资队伍建设和高校教育改革。

参考文献:

[1]邵士权. 高等非学历教育及其发展问题初探[D]. 湖北大学,1999 :12-13

[2]赵清艳.我国高校师资培训问题的探讨[J].北京理工大学学报,2002,(4)

[3]戚万学. 高等教育学[M ]. 濟南:山东人民出版社, 2005

培训学校合作协议书范本 篇4

随着法律观念的深入人心，合同对我们的帮助越来越大，签订合同能平衡双方当事人的平等地位。相信很多朋友都对拟合同感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的培训学校合作协议书范本，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

培训学校合作协议书1

甲方：________________________________________

法定代表人：______________电话：______________

地址：________________________________________

身份证号码：__________________________________

乙方：________________________________________

法定代表人：______________电话：______________

地址：________________________________________

身份证号码：__________________________________

为保障合作良好有序运行充分保护各方的正当权益，甲、乙双方本着平等自愿、互利互惠、共同发展的目的，就双方在开设舞蹈艺术培训学校，依照《中华人民共和国合同法》等相关法律法规，甲乙双方友好协商一致，达成如下协议，以资信守。

第一条、合作项目名称

______舞蹈艺术培训学校。

第二条、合作方式

1、甲方负责提供教学办公场地教学设备，广告宣传、招生等工作，并负责相关费用。

2、由甲方______舞蹈艺术培训学校，负责本舞蹈艺术培训学校的全面管理工作;由乙方出任______舞蹈艺术培训学校______职务，负责本舞蹈艺术培训学校的日常经营管理工作，管理学员档案包括整理、保存、运用学员的信息资料，负责招聘教学师资及员工，组织教学培训等。

3、乙方招聘的教学师资及员工与______舞蹈艺术培训学校签订合作协议，教师工酬根据教师级别不同按每课时______——______元的不同标准由舞蹈艺术培训学校支付，教师工酬以日结方式进行结算。

4、本舞蹈艺术培训学校设立单独的财务账簿及账户，独立核算，每月核算一次，实行专款专用。

5、本舞蹈艺术培训学校设立一名会计和一名出纳，本舞蹈艺术培训学校的会计由甲方会计兼任，会计的工资报酬由甲方承担。出纳由乙方选任，工资报酬(______元/月)由舞蹈艺术培训学校支付。

6、本舞蹈艺术培训学校根据市场情况拟设置培训班如下：国标舞(少儿、成人)，民族舞(少儿、成人)，爵士舞(成人、企业家班)，瑜珈班等。

第三条、授课时间和方式地点

授课时间及方式地点具体上课时间以课程表安排为准，______分钟为一个课时。授课地点为甲方提供的教学场地内。

第四条、甲方的权利和义务

1、甲方负责提供教学、办公场地。在开办初期，甲方提供位于不少于______平方米房屋一间作教室使用，及约______平方米房屋一间作办公室，甲方提供的场地应以满足教学需求为前提，如学员过多，现有场地不能满足教学需求时，甲方应无条件增加场地投入，甲方保证在本协议合作期内，其对所提供场地拥有的房屋使用权无任何法律上的瑕疵，保证乙方依本协议使用该场地不会受到第三人的干涉，并保证乙方在周一至周五的晚上时至时，周六全天、周日全天能正常使用场地，否则甲方应当承担由此引起一切经济和法律责任。

2、甲方负责提供教学设备包括但不限于音响、灯光、空调(按每______平方米配一台______的空调的标准配备)等设备(视情况如需增加其它设备均由甲方提供)，并承担本协议期间所发生的水费、电费、卫生、物业管理等费用。

3、甲方负责招生工作的宣传包括但不限于教师简介、宣传画册制作、发布，广告宣传等活动并承担相关费用。除本协议规定外，未经乙方书面授权许可，甲方不得在其单位名称，商号，广告，宣传资料，产品目录，办公用品，名片，办公场所的装潢装饰中使用乙方的名称、简称、肖像，注册商标和标志，标识等。

4、甲方负责制定的招生简章和招生计划、安排开展招生工作，落实招生的相关事宜，发生的费用由甲方负担。由甲方负责向学员收取培训费用并及时向学员开具收费凭证。甲方须及时向乙方通报招生进展情况，每个舞蹈培训班招收学员应不少于_____人，如果甲方招收的每个舞蹈培训班学员人数少于_____人，则乙方有权不开班，甲方负责学员的善后处理工作。

5、参与培训期间后勤服务工作，甲方人员参与服务工作所发生费用及报酬由甲方负责。

6、本舞蹈艺术培训学校的会计由甲方会计兼任，会计的工资报酬由甲方承担。

7、甲方在招生过程中，不得以本项目名义收取任何费用。

8、甲方不得以乙方或双方合作的名义从事与本项目无关的任何活动。

9、甲方招生过程中，不得超出乙方同意的宣传范围，不得虚假宣传误导社会，不得开展损害乙方声誉的活动。

10、未经甲方书面许可，甲方无权向任何第三方转让本合同甲方的权利和义务。

11、甲方负责办理工商、文化许可、税务等所有与本舞蹈艺术培训学校开办及运营有关的手续，并承担相应费用，负责与政府、行业等部门的沟通和协调。

12、在本协议有效期内，甲方不得与第三方开办与本协议合作内容相类似的培训业务。

13、甲方保证遵守并如约履行本合同义务，如违反本合同约定，愿承担相应的违约责任。

第五条、乙方的权利和义务

1、负责______本舞蹈艺术培训学校的日常经营管理工作，管理学员档案包括整理、保存、运用学员的信息资料。

2、凡对外宣传和咨询所需的招生资料及其它宣传材料，应经乙方审核同意后方可执行。

3、乙方根据市场需求，开发设计培训课程，制定教学计划，确定培训教材，并负责本______舞蹈艺术培训学校的教学质量的监管。

4、乙方负责______本舞蹈艺术培训学校的师资的招聘，所聘请的授课教师均应具有一定的.专业水准和授课经验。

5、乙方负责招聘出纳一名。

6、乙方保证遵守并如约履行本合同义务，如违反本合同约定，愿承担相应的违约责任。

第六条、培训费用

培训费用根据市场情况，由乙方制定价格。

第七条、收入分配

收入分配经过甲乙双方核实_____舞蹈艺术培训学校学费入账总收入，在扣除应由_____舞蹈艺术培训学校承担费用后，按甲乙双方各_____%的比例进行分配。在每月最后一日进行结算分配。

第八条、知识产权

_____舞蹈艺术培训学校的培训课程教材，讲义、其他教学资料、舞蹈动作的知识产权归乙方所有。培训期间所使用的课程教材，讲义及其他教学资料、舞蹈动作仅限于课堂使用，未经乙方允许，对方不得擅自复制，复印及摄像、录制，传播。

第九条、合同变更

本协议生效后，除非经双方协商一致并签订补充协议，不得变更。

甲方：_____________________乙方：_____________________

日期：_______年____月____日日期：_______年____月____日

培训学校合作协议书2

甲方：___________________

乙方：___________________

经甲、乙双方协商一致，现就合作事项达成如下协议：

一、甲方责任

1、甲方发挥人才市场中介机构优势，作为乙方学员就业优先推荐合作机构;

2、在甲方网站(_________)的培训频道为乙方提供以下五项免费服务：①发布公司基本简介;②发布培训课程信息;③发布最新培训资讯;④发布培训导师信息;⑤发布成功案例。

3、将乙方宣传资料摆放在甲方招聘会现场的培训资料索取处，供招聘企业及个人求职者免费索取。

二、乙方责任

1、将甲方网站纳入乙方对外平面宣传体系(海报、招生简章、宣传单张等)，作为乙方的网上报名点之一(即在乙方宣传资料显著位置标明“更多课程请访问：_________”);

2、如乙方有自己的公司网站，则必须在乙方网站首页为甲方网站作LOGO图片链接;

3、在合同期限内，为通过甲方宣传渠道而报名乙方培训课程的会员提供_____折课程优惠;

4、在乙方培训现场为甲方提供宣传场地。

三、违约责任

1、如甲、乙双方有一方在协议签订之日起拒不履行相应责任的，另一方有权终止协议，并就此提出相应赔偿;

2、因不可抗力的原因，造成双方的责任不能按规定履行的，可延后履行，或双方协商，终止协议。

四、协议期限

1、本协议有效期从_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

2、在协议期内发生纠纷，甲乙双方本着互相谅解的态度协商解决，协商不成，按有关法律程序解决。

3、本协议到期如未续约，视为自动终止。

五、其他

本协议未尽事宜，经双方协商达成一致意见，作为协议附件，与本协议具有同等法律效力。

本协议一式_____份，双方各持_____份，自甲乙代表双方签字盖章之日起生效。

甲方(盖章)：_________________乙方(盖章)：___________________

甲方代表(签字)：_____________乙方代表(签字)：______________

培训学校招生合作协议 篇5

甲方：广州济新汽车教育培训中心馆 乙方：

为促进汽车行业高素质人才的培养，经甲乙双方友好协商，双方决定共同建立“汽车行业人员培训基地”,并达成以下协议：

一、甲方的权利与义务

1、甲方是“汽车行业人员培训基地”所在地，负责提供培训所需的场所，提供教学设施、设备、师资、实践。

2、甲方负责培训项目有：汽车美容、快修养护、汽车改装、营销管理、开店管理等工作项目。

3、培训时间为60天。

二、乙方的权利与义务。

三、其它：

2、双方的利益分成：在乙方所有的投入回收完毕的前提下，纯利润由甲乙双方各按50%分配。

3、本合同有效期五年，如乙方要求提前解除合同，应提前

5、本合同在履行期间，双方发生争议时，在不影响合作的前提下，双方可采取协商解决，协商调解不成时，双方同意由XX仲裁委员会仲裁或向当地人民法院起诉。

看电影与培训学校合作协议 篇6

合作单位：荆门银都国际影城

荆门蒙正学堂

为了庆祝“六一”儿童节的到来，也为了给家长和孩子创造一个亲子空间，增强家长与孩子的亲子关系，特举行本次“看电影，过六一”回馈活动！双方合作方案如下：

1、双方本着诚信双赢的原则，对于各自承诺优惠信息应该及时兑现。

2、由荆门银都国际影城提供“儿童免票，家长半价”优惠活动。

3、由荆门蒙正学堂承担人力和物力，印刷一万份电影票配送至当地 周边一万名学生手中。

4、电影票正面是荆门银都国际影城信息，背面是荆门蒙正学堂信息。

5、购票时需出示兑换券，影城留下副劵作为日结之用，正券客户保 留作体验和抽奖所用。每周一蒙正学堂到影城登记副劵信息，资 源共享！

6、抽奖环节由荆门蒙正学堂负责！

7、活动时间： 5月26日——6月30日 正面内容：

活动有效期：2012年5月26日—6月30日 使用方法：

1、请在购票时出示此券，方可享受优惠（晚18:00— 21:00除外）。

2、此劵仅限一名儿童（1.2米以下）免票，陪同家长（最多2人）可享受优惠。

3、此券不能与影城其他优惠活动同时使用。

4、本券可参与副劵抽奖活动（见背面），但不可兑换现金。

5、本次观影活动最终解释权归荆门银都国际影城所有。咨询电话：0724—2369234影院地址：长宁大道8号四楼 背面内容：

※凭此券可享受蒙正学堂提供：

1、体验课程两个课时（茶道礼仪+民间艺术）。2、2012年“乐学、养正、励勇”国学夏令营50元抵用劵。

3、针对孩子习惯、性格、阅读、胆识的养成教育专业测评一次。※凭副劵可参与抽奖：

一等奖3名：价值3400元的蒙正学堂全年课程。二等奖10名：价值628元的蒙正学堂国学夏令营。三等奖50名：价值100元的蒙正学堂课程抵用券。参与奖300名：宝宝夏日必备用品一份。

※此劵活动仅限一人使用，本次抽奖活动最终解释权归荆门蒙正学堂所有。

咨询热线：2319580 ***网址： 学馆地址：龙泉公园盆景园内

本协议如有未尽事宜，双方需以适当方式另行商定，本方案自双方签订之日起生效。希望双方在互惠互利的基础上能够建立长期的合作关系。荆门银都国际影城荆门蒙正学堂 负责人：负责人： 联系电话：联系电话： 年 月 日 年 月日

职业学校如何开展职工培训 篇7

职业教育在目前相对成熟的社会教育体系中扮演着相当重要的角色,职业需求的多样性、实用型人才的巨大缺口,以及现代化教育模式的更新换代等等,都为未来职业学校发展走向以及人才培养模式升级指引了方向。所谓“工匠精神”也使人们开始重新审视职业教育以及职业性人才,不论他们是否出于名校、是否手握“镶金边”的学历证书,只要掌握一技之长,并能够在现实的工作岗位中发挥自身才智,他们便拥有了职业生涯的主动权。就具体数据来看,近两年中等职业教育学校毕业生就业率在95%左右,这与存在于大多数人们观念中的就业情况有一定差异,但的确反映了当下职业教育良好的发展态势以及现阶段用人单位对技能型人才的渴求。中等职业教育学校以及任教老师都肩负着巨大的社会责任,职教毕业生质量是否达标、数量能否满足岗位需求、学生心理调节以及角色转换是否顺畅、校企合作效果能否继续优化等等,成为了人们需要关注的因素,在这一阶段职业学校职工自身能力的提升与工作方式的调整,将对职业人才教育培养产生举足轻重的作用。

一、职业学校职工培训需要解决的主要问题

尽管目前的人才需求架构、市场形势以及相关政策为众多职业学校提供了强有力的支持,但人们仍然需要客观、全面地评价职业教育现状,准确指出在众多学校和教育教学过程中存在的问题和隐患,以便在接下来快节奏的教学改革和职业学校功能转变中逐步建立完善、科学的运转体系,为国内职业教育与人才培养的发展注入强大动力。

首先,职业教育在学生以及家长之中的口碑较差,人们认为中考或者高考成绩不佳的学生才会进入职业学校,有的学生甚至在入校之后自信心遭受较大打击,失去对专业学习的热情,对自己的职业规划以及未来的人生感到迷茫和无助。这种心理上“阴霾”的产生一方面来自于长久以来的社会舆论压力,另一方面也来自于部分职业学校相对薄弱的师资条件以及并不理想的学风建设。

其次,职业教育相比主流高等教育,其个性特征更加明显,无论是教育教学内容、模式,还是人才培养目标等等,都更加贴近社会经济建设发展的需要。它对学生动手能力、实务操作技巧以及分析、处理问题的角度等有良好的教育效果与启发作用,因此,教师在参与职工培训或者日常探讨教学改革方案的过程中需要特殊把握这一点,防止与其他教育教学模式相混淆。另外,为保证职业教育职工培训效果得到可靠保障,职教学校需要善于总结每次培训活动所获得的实效,并在此基础上实现培训效果的创新与发展。结合部分学校参与培训的职工反馈,说教为主、流于形式是目前培训活动的最大弊病,由此而引发的职工配合度差、参与度低、培训内容中的新途径和新方法难以应用和推广等等,都对职业教育造成了威胁。人们针对职工培训进行的调整将会明显作用于职业学校教师队伍的综合素质,参与职业教育的学生会对这一系列改变作出如实的反馈。结合人们对现阶段国内职业学校教育教学活动的评价,包括职工培训、人才培养机制、教学条件等在内的各个方面的改良活动都将陆续展开。

二、职工培训在职业学校中的创新性开展

1. 强化心理疏导与建设内容培训

“职校上学的学生学习差、素质低、没有未来”等等深深存在于多数人的观念之中,这与早期职业教育学校学制、专业设置以及生源要求有关,这种惯性思维不仅忽视了近些年职教改革方向的转变,也在一定程度上破坏了职业学校师生在专业教育上的努力。人们重新观察现阶段的职教学校教学状况以及招生模式会发现很多不同之处,比如,很多中专学校推出“3+3”“3+2”模式,类似的大专班、本科班在提升生源门槛的同时,也为他们提供了多元化的培养方案,一些学生在校期间不仅能够获得实用型技能,还可以获得本科、专科学位,一举两得;还有一些中等、高等职业教育学校采用对口单招模式,学生不仅需要文化课成绩过线,还需要接受其他能力测评。可见,职业教育在人才选拔与培养上的层次已经在一定程度上得到提升,存在于多数人心中的偏见应该被尽快打破。在这种形势下,教师需要在日常的教育教学过程中对学生的心理状态进行及时、有效地疏导,帮助他们以及更多家长和社会人士重新建立起对职业教育的理解。因此,职业学校在确定职工培训主题时应该适当增加心理辅导部分的比重,自信心的树立、自我激励的方法、职业观与人生观的构建以及面谈技巧等等都是培训重点。另外,培训过程中还可以将一些职业学校的优秀毕业生的故事作为实例,使教师进行心理教育更具说服力,更贴近职工内心需求。

2. 强调职业学校职工培训的特殊性

由于职业学校性质和教学工作的特殊性,与之相适应的职工培训也需要结合教职工自身角色逐步形成一个合理、有效的体系。一方面,职业学校教师需要对自身职业技能以及专业教学能力进行必要培训,这也是其岗位要求中必不可少的部分。这种设置是为了防止个别教师在从教之后忽视动手实践,避免在授课专业上陷入纸上谈兵的境地,同时也能够在反复的实践操作中总结出更多经验和技巧。因此,针对教师设置的定期实操考试仍然不能放松,在职称评定中出现的顶替、作假等问题需严肃处理,学校以及职工团队也应该及时建立自律体系,有效地督促职工专业技能培训按计划得到实现。

另一方面,职业学校教师自身素质需要通过学习培训来提高,教师还应该在对接人才市场方面获得必要的指导和培训。河南省教育厅(教职成[2016]388号)关于印发《河南省中等职业学校教师培养培训规划(2016—2020年)》的通知中指出:到2020年,全省中等职业学校教师师德水平明显提升、实践能力显著增强、教学水平全面提高,形成一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。中等职业学校教师要普遍树立现代职业教育理念,并通过各种形式的学习来提高现代信息技术能力、课堂教学技能、实际操作指导能力和课程开发能力,以更好地为职工培训服务。

职业学校在学生和用人单位之间的纽带作用应该予以体现。教育部、人社部等五部门在教职成[2016]3号文件上发布了关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知,明确指出不得将职校实习生作为廉价劳动力,其工作量、工作强度、工资、待遇等标准需要符合相关劳动法规。因此,除了继续促成校企之间多元化合作,教师还应通过职工培训,在相关法律法规、学习实习就业合同签订、纠纷处理等方面进行更加深入地学习。如此的调整是学校和教师对学生利益较大限度的保护,同时也是职业教育相关事宜走向规范化的必经阶段。

3. 实现职工培训形式的与时俱进

职工培训一般是指企业根据经营和管理需求对员工在专业技能、思想意识等方面进行定期与不定期教育,旨在提升职工团队专业素质与团队凝聚力,以保证企业内部秩序稳定与良好运营。职业学校作为一个从事专业技能教育与培训的组织,其职工培训活动主要针对各专业教师来展开,常见的培训内容涵盖教育部下发的文件条例、教育教学改革、专业教师继续教育等等。职业教育形势逐渐趋于明朗,再结合学生在日常职业技能学习中遇到的问题,学校方面应该合理、适时地对现有职工培训形式进行改进,以便紧抓职业教育重点,弱化教学实践中的滞后性和距离感。职业教育学校的教师对常规讲授形式的培训比较熟悉,同时也最容易在这种形式的培训中滥竽充数、鱼目混珠,培训效果并不理想。对此,学校方面可以尝试将培训内容和计划以视频或者电子版形式发送给教师,并设立论坛或者讨论组,方便教师在线学习和交流,将专业技能培训置于灵活可控的范围内,以免对其日常课程安排造成影响。与此同时,学校需要利用专门的时间对教师的自主学习进行集中测评,实操展示、学生学习效果总结等等都能够作为测评依据,从而帮助教师走出原有培训活动的框架,用更加丰富的形式来反映此类以结果为导向的培训活动的成果。对教师培训形式的改良始终应该是服务于教师的综合素质,而形式上的调整和尝试则是为了让他们保持良好的学习状态与工作状态,用更加有效的教育教学活动向学生传达有价值的技能和经验。

结束语

对于一个起步晚、基础弱、社会认可度仍然较低的教育体系来说,内部教职人员的观念变革、方法调整已成为其摆脱现有困境的重要途径之一,职工培训工作的重点应该与现实问题形成良好的对应和契合,这样职业学校内部工作的顺利开展以及学生培养模式的优化才能逐步实现,职业教育社会地位以及优势也将继续凸显。

摘要：企业对高技能高素质的技能型人才产生巨大需求,这就为推进技能型人才培养、实施职工培训工作提供了广阔的空间。在分析职业学校职工培训需要解决的主要问题的基础上,论述职工培训在职业学校中的创新性开展。

关键词：职工培训,人才培养,工匠精神,创新性开展

参考文献

[1]浦文倜.职工培训与职业学校的发展[J].中国职业技术教育,2004,(6).

[2]苏小燕.做好职工培训基地学员管理工作初探[J].理论学习与探索,2014,(1).

学校培训协议书 篇8

顺利就业乃至适应职业是当前高等教育包括高职教育的首要目标。为何高校毕业生就业难?为何持本、专科文凭到社会培训机构“补课”后，却被各类企业争相聘用?这种现象不得不令人深思。原本，职业教育的迅猛发展就是教育机制与就业需求的突出矛盾使然。高等教育的大众化决不仅仅意味着高等学历的普及，求学就是为了就业。本文从这一角度分析了社会培训机构咄咄逼人的优势，没有疾呼政策支持，也没有指责体制诟病，而是从培训目标的制定、培训课程内容的开发、课程培训方式的创新与多样化三个方面，阐述了社会培训机构对职业教育改革的启发。其中，对“体验式培训”的初步探究，可以说开始触及了现行职业教育的主要弊端。职业教育必须进行改革，改革的方向就是适应社会、适应就业、适应经济发展的需求。无论是明确目标、创新内容。还是课程改革、教法探索，概莫能出其外。

[摘要]本文从培训目标的制定、培训课程内容的开发、课程培训方式的创新与多样化这几个角度来论述社会培训机构的培训过程给予学校职业教育的启发与借鉴。

[关键词]社会培训机构培训过程学校职业教育启发借鉴

2002年全国职业教育工作会议以来，尤其是2005年11月国务院召开“全国职业教育工作会议”和发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，我国职业教育事业蓬勃发展。2007年我国中等职业教育招生总规模达到800万人。初步实现与普通高中招生规模大体相当的目标。高等职业教育也有很大发展，2006年招生达293万人，在校生796万人，招生和在校生规模已占到普通高等教育的一半。与此相适应。高中职毕业生的就业率近几年来也一直处于较高的水平，推动了这几年初中毕业生上“高中职”热潮继续发展下去。这从一个侧面反映了我国职业教育坚持走“以就业为导向，以服务为宗旨，深化职业教育教学改革，与生产劳动和社会实践紧密结合，满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件”的发展之路是正确而有效的。

在欣喜之余，也要看到随着职业教育大好形势的到来。一些负面现象的出现给我们敲响了警钟：职教类毕业生在较高的初次就业率光环下，岗位与职业转换率过快、过高；就业质量不高，就业层次低；发展的后劲潜力不足，导致就业竞争力不强，很容易因为经济社会形势的变化发展而被替换或淘汰。据调查，目前，职教毕业生在工资收入、岗位的稳定性、专业对口和满意度方面不满意。同时，一些有生命力的社会培训机构却如火如荼地开展职业技能培训。其培养出来的学员深受用人单位的欢迎，反过来又推动这些培训机构的大发展。星星之火，可以燎原。与学校职业教育的办学规模、硬件实力、教学师资相比，社会培训机构占不到优势，但却做出了令人刮目相看的成绩。

如今，在新形势下，我国职业教育的发展已经不再仅仅限于“使无业者有业，使有业者乐业”，而是更上一层。“使有志者创业”。“创业、创新、创优”的理念正在引导着毕业生的生存和发展，对学校职业教育提出了更高的要求，要求学校职业教育能“以人为本”，关注培养学生的“职业人”、“社会人”的基本素质，关注学生的发展空间。而社会培训机构的成功实践给了我们很大的启发与借鉴。

一、目前学校职业教育在教学过程中存在的问题

职业教育的培养目标应该是造就一大批“就业有优势、创业有能力、升学有基础、发展有后劲”，直接能够为社会经济活动服务的毕业生。但就现状来看，不尽如人意。学校的职业教育在课程实施与培养方案中，确实存在影响毕业生竞争力培养效果的一些问题。

1、课程内容逻辑性强，对学业基础不好的学生造成很大学习压力。课程内容忽视了学生作为“人”的发展，一味讲授纯技术的操作而不关心学生职业素养的培养，缺少培养学生“综合素质”的内容；课程内容过分重视原理分析、推理和结论验证，缺乏应用性与灵活性。缺少培养学生职业能力与运用知识能力的内容，显得单调、乏味，“研究”性质浓厚，“实践”与“应用”特点体现不足。

2、强调“以学生为中心”，却忽视了重要的起主导作用的“教师”作用。教师没有起到应有的引导作用。在实际教学中。往往能看见这样一些现象：授课时，要么学生看书，教师始终站在讲台上忙自己的事情；要么学生三五成群地讨论问题或做其它事，教师在教室里走动，却不参与学生的讨论活动，只起到维持课堂秩序的作用。虽然表面上培养了学生独立思考的能力与互相合作的一种氛围，但这种能力的培养与氛围却没有深入与持久下去。学生最终不可能形成良好的独立思考的能力，也没有形成最终的“问题意识”和“问题能力”，教学基本上流于形式。

3、教学方式依然以知识传输型为主。师生互动少，学生独立思考的时间不多。继续呈现被动的学习和模仿。实习车间成了实验室。只是为了验证和模仿教师上课的操作流程而已，直接影响了学生的创新思维的训练与培养，导致学生动手能力欠缺。

二、社会培训机构的培训过程中值得学校职业教育借鉴与学习的方面

目前，我国的社会培训体系包括就业前培训、岗位培训、转业培训、创业培训、远程培训等各种类型，涵盖了初、中、高级技师职业资格培训和其他适应性培训等层次，受到社会的欢迎和认可，正如火如荼地发展和壮大。与学校职业教育的教学过程相比，社会培训在以下几个方面值得借鉴与学习：

1、培训目标制定的具体化，效果评价的绩效性。社会培训课程是一个直接用于为企业、为社会、为社会成员服务的课程体系。因此，“立竿见影”的培训效果是最基本的目标制定原则之一。社会培训机构在针对每一门具体的课程制定教学目标时都比较直观、简单明了。告知学员和培训师在这门课结束的时候学员应该、必须掌握哪些技巧、技能；需要通过哪些项目的考核与考评、考证，一目了然。让培训教师和学员从一开始就心中有数，做到学有所求。在效果评价上，注重学员掌握多少知识的教学实绩。比较教学效率与成本的高低。把学员的学习绩效当做一种产品的交付与验收的考核标准，把教师的教学过程看成一种产品生产过程中的前期投入和后期管理。讲究时间、成本的效率高低。一期培训项目结束就进行评价，既评价学员的学，又评价教师的教，从中分析不足，加以改进，促进培训过程的优化，争取更大的回报。

学校职业教育需要从中借鉴的是：教学目标的制定。在了解用人单位和经济社会发展需求的前提下。尽可能具有针对性、社会适应性、可操作性、直观明了。切忌教学目标表述的过于抽象，概念化，形同虚设。同时，教学效果的评价应该在满足过程性评价和终结性评价的前提下，重点评价学生学习成果的“质量”。这个“质量”主要有两层含义：一是考核考证或产品设计、制造等可以具体展现的成果质量；二是学生在学习过程中的专业能力、思维观念的转变、质量的提高。这两点缺一不可。尤其是在目前“以能力为本位、以学生创新创业能力、知识综合运用能力和适应能力培养为中心，充分

激发学生的潜能”的职教课程模式开发新理念氛围下。无形的“质量”教学效果评价的开发与实施显得更为紧迫与现实。

2、培训课程内容开发“以能力为中心，以职业态度为核心”，这是社会培训机构在培养方案中最应该值得学校职业教育所借鉴的地方。美国培训与发展协会ASTD从1983年至1989年，连续组织了两项国际研究课题。他们列出了人力资源开发工作者(培训师)必须具备四种能力：技术能力、经营能力、人际关系能力与智力。而且从1983年到1989年的研究主旨看，他们的理论也在“与时俱进”。1983年ASTD主要强调的是培训对人的“技能”的开发，而1989年更多强调的是对“素质”的开发。培训的最终目标是对个人的、群体的、组织的能力、特别是潜在的能力进行有效的开发与激活。如今，更注重改变学员的态度。促进学员的全面发展。面对当今激烈竞争的环境压力，员工不仅需要有知识、技能，更需要灵魂、人格、健全的心理机制，正确的观念态度。价值观，包括职业态度等基本素质。

学校职业教育需要从中借鉴的是培训机构课程内容开发的“能力和态度并重”的原则。在“能力本位”的职业教育观的影响下，职业教育把学生的“专业技能”放在了显著的地位，这也是职教类毕业生高就业率的基本保证和贡献。但最近几年来，用人单位对毕业生其他能力的不满也在随之上升。普遍反映毕业生的工作态度不佳，职业道德欠缺，好高骛远等，归结到一点，就是“职业态度”的能力欠佳。“职业态度”也就是“职业素质”。而在学校职业教育中，就是职业价值观的具体反映。价值观教育是职业教育的一个核心问题，关注价值观体现了对人的全面发展有了更完善、更正确的认识，这是进行职业教育的前提。培训机构把“职业态度”。也即“职业素质”作为课程内容开发和培养方案中的一个“核心”。其出发点也是为了能使学员养成“团队合作”的精神，提高对用人单位的“忠诚度”。基本的职业道德素质等。作为有系列化价值观教育优势的学校课程教育，面对现在的用人单位对毕业生“职业素质”能力的要求，要比以前更加重视。

对于学校职业教育而言，重视学生价值观的教育和培养。就要加强人文素质、心理素质和思想道德素质的教育。这三种素质集中体现、构成了学生的价值观体系，能够为他们形成正确的职业价值观、拥有良好的职业态度和职业素质打下良好的基础。

3、课程培训方式的创新与多样化。社会培训机构为什么吸引人?除了灵活的办学机制、短平快的教学周期和立竿见影的效果之外，他们在培训时着力营造一个良好的学习和文化氛围，致力于使学员掌握既定目标，致力于培训机构不断扩大其社会效应和经济回报。因而培训方法的不断创新与多样化就成了社会培训机构的一大法宝。根据培训对象、培训内容和目标的不同，培训方式向多元化发展，真正做到了因人而宜，因地制宜，因时制宜。

目前，较典型的例子就是基于体验式学习理论指导下“体验式培训”的广泛采用。所谓体验式培训，是个人通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。具体来说，体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共事，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。在这种培训方式中，师生共同参与，通过精心设计的情境让学生主动地体会、解决问题，不仅学到了知识和技能。更重要地是可以改变学员的态度和价值观，从而影响他们今后的行为。体验式学习方式与培训方法服从于人才培养方案，服务于课堂教学的实施目标。体验式学习的形式目前用的比较多的方法有拓展训练、行动学习法等。

学校职业教育值得借鉴的是：在现有条件下。尽可能给学生创造必须的主客观氛围。让他们独立地参与团队合作，参与技能学习。在合作中验证课堂学习的知识，在合作中进发创新的火花并亲身试验，在合作中享受成果的喜悦。教师在进行一些必要的目标确定和安全注意事项讲解后，成为一名技术点拔者和合作共事的指导者。他是学生把理论知识向实践成果转化的“催化剂”和推动力。在课堂上，教师要采取师生互动、问题导向的课堂教学模式来推动学生思考与合作交流。

培训协议书 篇9

甲方：xxx人力资源有限公司

乙方：

身份证号：

联系方式：

家庭住址：

根据工作岗位需要，入职前需对职业技能进行培训，培训合格后方可办理入职，建立劳动关系，经双方平等协商，双方签订以下岗前培训协议，以资双方共同遵守：

一、培训说明

1、培训内容及场地由甲方制定提供；

2、培训费用由甲方承担，且甲方给与一定的生活补助。

二、培训时间及培训地址

1、乙方培训期从

****年**月**日起至

****年**月**日止。

2、培训地址：

三、乙方权利义务

1、乙方确认，若乙方在培训期满后，不服从甲方安排的工作岗位、不适合甲方工作环境、不遵守国家的法律法规及甲方工作纪律或未通过甲方培训考核，甲方有权终止本协议。

2、乙方培训期间因乙方行为给甲方造成损失的，由乙方赔偿，情节严重的追究法律责任，且甲方立即解除本协议。

3、乙方确认清楚，培训期不属于劳动关系的建立，不享有国家法律法规及甲方公司规章制度关于劳动关系存续期间的福利待遇。

4、乙方培训期间的出勤及请假手续依据甲方规定执行，乙方请假期间，甲方不承担对乙方的管理义务。

5、乙方确认培训期满的，若是考核不合格的，甲方可拒绝建立劳动关系。

四、培训补助费用

1、乙方参与甲方职业技能培训，甲方可依据相关规定给予乙方适当的生活补助，补助金额计算方式如下：

xxxx元/当月法定工作日天数*实际参与培训天数+

xxx培训绩效+

xxx房补。

2、培训期间的补助金额也可依据甲方的规章制度对乙方培训期间的培训情况进行考核是否全额发放，表现优异的，甲方也可适当给与奖励。

3、若乙方提出提前解除本协议或在培训期因违反甲方制度提前解除的，培训补助将不予发放。

五、其他约定

1、双方确定，甲乙双方之间是岗前培训关系，不构成劳动合同关系，甲方无义务为乙方承担工资、社会保险及福利待遇，乙方在培训期间发生意外伤害的，由乙方自行承担相应责任。

2、甲方承诺，乙方在培训期通过甲方考核的，甲方与其签订劳动合同，建立劳动关系。

3、乙方在培训期间必须严守甲方公司和甲方服务客户的商业秘密，或通过培训了解到商业信息，一经发现将相关信息透露给他人，甲方有权即时终止本协议，造成损失的，可要求乙方进行赔偿。

4、培训期内，若乙方因个人原因需提前解除本协议的，需提前3日告知甲方，方便甲方对培训场地及其他做好交接工作。

5、本协议附件，甲乙双方需共同遵守。乙方签订本协议时确认已知悉、认同并遵守本协议

6、本协议一式两份，双方盖章签字生效，自培训期满或乙方考核合格时即终止。

（以下无正文）

甲方(盖章)

乙方(盖章)

代表人签字：





签字：



签约日期：年月日



附件一：

培训说明

鉴于：

现我司免费向有意向来我司工作的学生、或者社会人士举办XX行业技能培训班，对此作如下说明，以资各位遵守：

一、培训系我司免费提供，培训期间参训学员应严格执行培训班管理制度；

二、因我司培训班提供免费服务，来参训的学员不得因此认定为与我公司建立了劳动关系，我司不承担培训期间学员一切非我司造成伤害，或其他意外伤害。

三、我司向参训训结业并且进入我司任职工作的参训人员给予一定的培训补贴；

四、参训中因个人选择，或个人原因退出培训的，我司将不会给予培训补贴

五、参训人员因培训过程中违纪被劝离培训班的，我司将不会给予培训补贴。

六、参训人员因培训期间未能学习掌握专业技能，未通过结业考核测试的，且未与我公司建立劳动关系的，我司将拒绝给予培训补贴。

七、依据培训协议，符合补贴条件的，培训补贴按照xxxxx元/当月工作日天数*实际出勤参训天数+xxx元培训绩效+

xxx元房补

给予发放补贴。

八、培训期间采取打卡方式，如缺卡，缺勤、请假、迟到、违规、违纪将按照培训管理制度执行。

岗位分配原则

鉴于：

参与了我公司提供的免费培训班学员，且正常通过考核的，我公司会与其签订劳动合同，建立劳动关系，就其岗位的分配，做出如下规定。

一、培训结业通过，并入职我司，将由我司培训组与业务组协调，统一安排分配岗位。

二、岗位优先安排意向岗位，但学员需保证服从我司调配，具体根据岗位人员情况协调处理。

三、若参训人员个人能力无法胜任意向岗位，将由我司培训组与业务组协调，统一安排分配岗位，不能接受岗位分配的视为自自愿放弃入职。

三、参训人员入职后，需接受我公司岗位统一安排或调任。

四、不能接受岗位分配或岗位调整变动的将不予入职。

五、此原则采取自愿原则，一经签字即认可。

培训协议书 篇10

乙方：

为提高进城务工人员、城镇新成长劳动力技能培训的数量和质量，充分发挥培训机构的作用，经甲、乙双方平等协商，就开展进城务工人员、城镇新成长劳动力技能培训事宜，达成如下合作协议：

一、有效期限

自二00九年一月一日起至二0一0年十二月三十一日止。

二、培训项目

开展进城务工人员、城镇新成长劳动力技能培训，以及参加职业资格证书考核鉴定，推荐就业。

三、双方权利义务

（一）甲方权利义务

1、负责审查乙方培训计划，对整个培训过程进行质量监督、检查和指导；

2、协助乙方做好生源组织工作；

3、协助乙方做好培训教材的筹备等工作安排；

4、协助乙方做好订单式培训及推荐就业工作；

5、对乙方组织实施免费培训、职业技能鉴定和推荐就业情况组织验收，出具验收意见。

（二）乙方权利义务

1、负责做好进城务工人员、城镇新成长劳动力技能培训的招生工作，在招生过程中，不得以培训项目名义向学员收取与培训协议无关的任何费用；

2、负责制订培训班的教学计划及日常培训管理工作；

3、负责专业课的授课工作，并做好技能的实际操作训练。

4、根据劳务市场实际需要，设置适销对路的专业，开展多层次、多形式的培训，并负责组织参加技能鉴定；

5、负责对培训考核合格学员推荐就业，学员就业率应不低于85%；

6、负责先垫付培训资金，包括教材、授课、实习、部分职业技能鉴定、推荐就业等费用；

7、乙方应建立完善的教学制度、财务制度、学员日常管理台帐等资料，自觉遵守法律法规和甲方关于职业技能培训管理的有关规定，并随时接受甲方的检查；

8、乙方组织实施培训、鉴定、就业后可向甲方申请验收，验收合格的可申请资金补助；

四、其它事项

（一）对符合培训专项补助的，乙方按有关规定申报。乙方要按有关文件要求支付相关单位的技能鉴定费、组织宣传及跟踪就业、推荐就业等费用。乙方应加强对补助资金的使用管理，确保专款专用并达到效益最大化。

（二）对不符合培训专项补助申报条件的，乙方已垫付的培训资金（包括教材、授课、实习、部分职业技能鉴定、推荐就业等费用），全部由乙方自行负责。

（三）按上级部门有关要求，甲、乙双方都要共同把好培训质量关。

五、乙方应遵守本协议的有关规定，如违反本协议和法律法规、规章政策的有关规定，甲方有权解除本协议，一切后果由乙方自行承担。

六、协议期满后，根据培训需要，经评审合格的，培训机构可以继续合作，另行签订新的协议。

七、本协议未尽事宜，甲、乙双方可补签补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

八、若在履行本协议的过程中发生纠纷，甲、乙双方应协商解决，协商不成，任何一方均可向人民法院起诉。

九、本协议书自甲、乙双方签章之日起生效，涂改或冒签无效。

十、本协议书一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方：（盖章）

乙方：（盖章）

负责人：

负责人：