三案六环节总结10年

三案六环节总结10年（共3篇）

三案六环节总结10年 篇1

2009-2010学第一学期 学习“三案六环节”活动专题总结

为认真贯彻省、市政府关于“规范办学行为，提高教育教学质量”的意见，促进我市教育教学质量的全面、持续、优质、均衡发展。连云港市教育局决定在全市中小学中开展“课程实施发展年活动”，以实施“三案六环节”为主要内容的优化、构建高效课堂教学模式作为其中重要抓手之一，成为活动的亮点。我们汤庄小学积极响应，以高度的使命感和责任感，狠抓落实，积极推进该项工作在学校的深入开展，促进学校“规范办学行为”下的教育教学质量的稳步提高。

一、行动快、措施实。

在赣榆县教育局下达相关文件精神后，沙河小学及时将“课程实施发展年“和”规范办学行为“提高教育质量的文件做以传达。汤庄小学结合学校实际制定学校计划。

二、重研习、求实效

在教育局组织的 “三案六环节”实施培训会议，学校组织全校教研组长和备课组长全员参加，并要求做好记录，在教研组和备课组传达。在学校首次教研组活动中，主题就是：“开展三案六环节的实施体会及初步反思”。通过宣传发动，三案六环节的研讨使用已深入教师心中，并在教育教学活动中积极落实。目前，我校各备课组都积极按照三案六环节的模式开展教学工作，教科室组织领导和学校教学专家，不定期随堂听课，及时总结经验。

三、强领导，促深入

为了提高工作的实效，学校强化责任，成立了课程实施及“三案六环节推动”工作领导小组。领导身先带头，使整个活动的开展有条不紊。

当然，“三案六环节”作为我市新课程改革的一项伟大实践，老师在实践过程中会有困难和不解。我们将迎难而上，立足学校实际，虚心向各位专家领导请教，争取走出一条特色之路。

“三案六环节”教学模式的反思 篇2

固有的教学模式积重难返。我们高级中学的学生已经在原有的“填”、“灌”、“盯”“补”模式下形成了稳定的学习习惯。而新学期中，便匆匆上马这一以“自学为主、互相交流、互相促进”为主导思想的教学模式，真可谓是强行入轨了。通过一个学期以来的落实，我们发现，我们这个层次的学生运用这个模式学习，在文科科目上可以说是找对了路子、下对了药。学生们的思维层次虽然较低，但是面对着思考的问题，还是有些话可说的，也的确能收到一些意想不到的效果。从文科的课堂特别是语文课堂来看，气氛沉闷的.现象有了很大的扭转，经过一段时间的施行，也从中发现了学生思维的闪光。但是，同事们反应，在理科性的课堂，学生自学能力受到挑战，他们层次不一，交流起来无法真正实现互补。

许多的课堂，也包含语文课堂，我们都感到大多时候也不得不“穿新鞋走老路”。因为苏教版的这一套教材，好像有些脱离了教学课时、高考环境的实际，颇有些闭门造车之感。一年来的教学，首先在时间上有一种追赶倾向，连教学进度都成了问题，哪里还有什么充分的时间留下来让学生细细地揣摩品味呢。再加上高中阶段起始年级科目多，又都凭着分数说话，教师和领导都有一种本位主义、功利主义。对学生的能力形成的长期性知之而不思之，更不变之，弄得学生们在学习上疲于应付。

我想，要想真正地实施这一科学的教学模式，必须真正地解放思想，给学生学习上充分的自由，教师们不要再“自作多情”地横加掣肘，干扰学生自主的学习。

也应该有个开放的学习空间，不能一天到晚把学生限定在教室里。图书馆、阅览室、操场、网络室等都可以成为学生自由学习的地方。

三案六环节总结10年 篇3

“三案·六环节”教学模式实施方案

一、指导思想

坚持科学发展观，全面贯彻落实国家教育方针政策，认真贯彻执行省、市、县教育行政部门文件精神。贯彻执行省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和市教育局《关于进一步规范中小学办学行为提升素质教育质量的意见》，进一步落实《连云港市中小学教学常规管理要求》（试行）以及开展市教育局2009—2010“课程实施发展年”活动。我校贯彻落实并大力推行市“三案·六环节”教学模式。充分发挥教师的集体智慧，促进教师专业素养的提升，促进我们海头镇第二中心小学学生全面发展和个性发展，促进我校教学质量的全面提升。

二、模式内容

三案：学案、教案、巩固案

六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用 自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。

精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。

迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。

三、教育教学要求 1.三案要求

学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。

巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。

2.具体环节教学要求

自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。

交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。

互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。

矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。

迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。

3.教师教学要求

⑪讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。

⑫注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。

⑬突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

⑭注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案·六环节”教学模式中的作用。

4.开展学科

语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物等学科实施“三案·六环节”教学模式，音乐、体育、美术等学科教学设计应体现课程标准理念。

四、实施步骤

第一阶段 宣传动员（2009年8月29日）1.抓好宣传发动工作。

这是推行市“三案·六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，解读“三案·六环节”教学模式内容及教学要求，统一思想，提高认识，增强开展“三案·六环节”教学模式的责任感和自觉性。

2.成立领导小组。

为确保 “三案·六环节”教学模式的扎实有序开展，学校成立 “三案·六环节”教学模式领导小组。校长室领导，教务处、教科室负责落实，总务处、少先队、工会、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。

4.建章立制，保障落实。

建立实施“三案·六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案·六环节”教学模式的顺利开展。

第二阶段 组织实施（2009年9月——2010年7月）

1.全面启动。从2009年9月1日起，全体教师在教育教学中实施“三案·六环节”教学模式。

2.整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案·六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。

3.树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案·六环节”教学模式的优秀者。

4.表彰优秀。对在“三案·六环节”教学模式实践中的教师进行表彰，来激发教师积极投身实践“三案·六环节”教学模式的积极性和主动性。

学校将在11月份期中考试后，开展向全区的“三案·六环节”模式的公开课展示活动。同时展示全体教师的“三案”。并请市、县的教育专家进行指导。同时在本活动中优秀的老师将作为下一骨干教师的推荐人选的条件之一，并作为校教学能手的评选条件之一。同时作为年终评优的重要依据。

五、有效措施 1.校本培训，研讨解读

认真解读市《“课程实施发展年”活动方案》和《新形势下规范教学行为的几点意见》内容精神。把它作为校本培训，统一了全体教师的思想，深刻认识到实施“三案·六环节”教学模式的重要意义。为顺利实施“三案·六环节”教学模式打下了良好的思想基础。

2.完善规章，全力推进

许多教师长时间处于一种思维定势的环境中，他们对任何涉及到他们自身变化的改革都会自然或不自然地抵制，尤其是一些年龄大的教师。我们学校认识到要改变这种状况，必须着手建立健全各项规章制度，强化纪律的执行，再好的纪律如不去执行就等于是空话。我们全力强力推进实施“三案·六环节”教学模式，转变以往的教学方法，提高课堂效益。

3.层级分明，责任到人

实行“层级责任制”，在实施“三案·六环节”教学模式中，校长的负责全面协调，分管校长计划组织实施，教务处教科室以及其他处室和年级组具体操作，普通教师的全身心投入。职责都非常明确，营造明晰的教育教学管理氛围。每人在做好本职工作的基础上，为学校建言献策。这些有利于“三案·六环节”教学模式活动稳健有效推行，切实提高学校的教育教学质量，使素质教育迈上一个新台阶。

4.具体措施

①每个学科提前确定统稿人，负责教案、学案、巩固案的整合。

②上课前由备课组长将教案、学案、巩固案电子稿上交到教科室，由教科室上挂到学校网站。

③同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。

④校长室教务处教科室推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。⑤备课组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。⑥每学期开展一次“三案·六环节”教学模式中的教学研究论文评比。⑦全体教师会随机抽取教师讲解“三案·六环节”教学模式活动心得体会。⑧每学期举行两次赛课活动，期中前一次，期中后一次，进行评比奖励。⑨提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。⑩任课教师必须认真研究班情、学情，因材施教，不唯模式。

本学期由本人申请或学校指派，每人都要上“三案 六环节”的过关课。其中市骨干教师，县优秀教师，考研组长，备课组长，中层以上领导必须带头先上。

本模式的课是否过关和老师的年终考核相联系。

六、活动保障

实施“三案·六环节”教学模式是一项重要的系统工程，一定要进一步加强组织领导，狠抓责任落实，确保富有实效。

一是组织保障。要建立严格的教学管理责任制，一级抓一级，层层抓落实。学校牢固树立“质量第一”的思想，做好宏观调控和管理。为保证“有效教学管理年”活动的有序开展，专门成立活动领导小组，认真学习贯彻市、区教育局文件精神，并结合学校实际细化、量化，制定切实可行的实施“三案·六环节”教学模式，明确学校、教师的具体责任、要求，为 “三案·六环节”教学模式顺利有序开展营造坚实的保障体系。

二是制度保障。建立健全各项规章制度，保障 “三案·六环节”教学模式活动的有序开展。

三是严格督查考核。实行专人包年级、包学科制度，深入课堂，强化对实施“三案·六环节”教学模式活动的督促检查。对活动学科，有针对性地开展检查工作，发现问题，一抓到底，抓出成效。教务处教科室年级组要明确目标，明确工作责任，做到责任到部门、责任到人，要强化考核，将目标任务完成情况列入对部门和个人考核的重要内容。切实加大奖惩力度。

考核内容：“三案·六环节”实施；学生课堂反馈情况；公开课开展；教研成果；提升创新等。

海头镇第二中小学 海头镇二小工会