绘画教师工作总结

绘画教师工作总结（精选9篇）

绘画教师工作总结 篇1

如果自身缺乏艺术创作的实践，就没有切身的体验，也就无从谈及对艺术的理解。艺术教育可能会变成一门非常枯燥的、令学生厌烦的学科。下面是由小编为大家整理的“绘画美术教师工作总结精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

绘画美术教师工作总结精选模板【一】

在校领导的关心下，老师们的帮助下，我热爱学校，热爱本职工作，热爱学生，能以“师德”规范自己的教育教学工作，以新课改理论指导教学实践，取得了长足的进步，现将主要方面总结

一、积极投身教改，努力做好本职工作。

要想成为一个好老师，就必须以高尚的道德情操，良好的师德、师风来引领自己，规范自己的言行，做到热爱集体、服从分配、团结同事、爱岗敬业，做到既教书又育人。

二、遵守学校的规章制度，教学工作认真负责。

担任x年级的课程教学，较好地学习和把握各年级教学重点和难点。还积极参与学校美化、板报设计、各个现场会版面的设计工作，以及课外兴趣小组的活动。除此以外我还担任教导处的工作。

1、认真备课，授课。

.每一课都要做到“有备而来”，都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按要求搜集每课的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提高教学质量，力求讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。充分考虑每一个学生学习需求和学习能力，让各个学生都得到提高发展。在努力上好每一节课的同时，积极投入新课改实践中，能以学生为主，加强学习活动的综合性和探究性，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美情趣，并加强对学生的德育教育。运用多媒体等多种教学手段，丰富教学内容和美术信息，开拓视野，增强对形象的感受能力和想象能力。

3、从发挥学生创造性能力出发布置作业练习，并注重对学生作业过程与创新方面的发展性评定。

同时对学生的作业及时进行批改。将他们在作业过程中出现的共性问题进行透切的评讲。

三、积极参加各类美术业务学习和理论学习。

在201x年11月份参加县里组织的美术教研活动。利用业余时间辅导并组织学生广泛地参加有关比赛活动，挖掘并发展他们的特长。

在本年度的汇展汇演中我校温家姝的作品《松》被县选送到市里参展。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。展望未来，我信心百倍。我坚信岁月永远垂青于乐于奉献，求真务实的人。我会不断学习和创造，不断追求崇高的理想，实现自己的人生价值。

绘画美术教师工作总结精选模板【二】

12月份对于我来说是个收获的时间，有幸参加了x师范大学的国培计划，并且接触到来自x和x重量级的美术学科带头人，让我对美术教学有了新的认识和思考，以下就是我的感受和总结。

一、明确思路

一节好课需要合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想，是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，课前的教学设计，钻、研课本，研究学生都是一节好课的前提重视学生自我发展的能力的培养。也就是常说的备学生，备教材，在送教下乡的过程中充分体会这一点，何红霞老师结合当地学校学生特点，提前准备好教学计划及教具，教学中师生间互动良好，一节别开生面的美术精品课顺利开展。

二、预设过程

教学过程是动态的，有生命的，不断发展的，教育对象面对都是一个个鲜活的生命体，他们有思想，有特点，有不稳定性。这就需要老师在教育过程中不能只有预设不考虑生成，但要避免漫无目的的生成，要根据受教育者的发展特点，能力，知识经验等进行生成。体会新教材中蕴含的教学理念，能够整体把握教学框架，对课堂的教学进程有个清楚的定位，从而使预设与生成相互作用。在工作室何老师的课中也存在预设与生成的运用，在备课过程中预设出基本教学步骤要点，同时保留空白使课堂充满弹性达到教学目标。

三、合理方法

在送教下乡的美术课中何老师采用了多种教学方法，如最常用的讲授法，演示法，练习法，和直观的教学方法等。在教学中利用多媒体展示，激发学生学习美术的兴趣。只有教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能保证教学取得良好的效果。我们则要积极地接纳与吸收。鼓励学生主动探究，让学生在探究中去思考、去发现、去解决。教学中我们要注意根据课堂教学情况，科学合理选用学法，激活课堂教学，促进学生主动发展。在教学过程中采取多种方法相结合。

四、“兴趣”是孩子最好的老师

我认为兴趣是学习美术的基本动力，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程的内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。此外，将美术课程内容与学生生活紧密联系，在送教美术课中，何老师就以“你喜欢什么节日?”引导学生对本节课《在快乐的节日里》充满兴趣，贴近学生的生活，从而激发对生活的热爱，热爱祖国传统节日，尊重世界文化的多元性。也体现出互动教学的特点。使学生在实际生活中领略美术的独特魅力。

五、教师自我素质很重要

一名优秀的美术教师有很好的自我素质，如教学方面，育人方面，自我提高等都值得我去学习。参加工作室以来听了很多优秀的公开课，取人之长，补己之短，虚心向其他教师学习，自己才能更好的教育教学。在这半年的教学过程中，我尚有几点不足：

1、关注学困生不够，有个别美术作品不佳。

2、课堂创新氛围不够浓厚，有作品类型雷同，千篇一律的现象。在未来日子里，我会更加关注全体学生，积极营造美术创作氛围，贯彻新课程标准的美术理念，全面促进素质教育的发展。

六、工作室的专家型教师何老师的课我听过多次，的确是一名经验丰富，教学灵活，关注学生的优秀美术教师，此次送教下乡的活动更是体现出师生间互动教学的理念，达到了有效教学的目的。为了尽快成长为专业教师在此我提出需要改进的地方：

1、在美术教学中渗透德育，在传授基础知识，基础能力的过程中，加强思想品德教育。

2、贯彻启发式教学形式，充分调动学生学习的积极性，使他们尽情的创造和表现。

3、美术评价要多元化，鼓励大胆创作和个性发挥，注重发展性评价方式。

最后，感谢能够成为名师工作室一员，我将努力钻研课堂教学，成为一名真正的名师。

绘画美术教师工作总结精选模板【三】

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为师，育人者，必先行为世范。作为教师，知识的传播者，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生，真正实现了陶行知先生的名言：学高为师，身正是范。

一、爱岗敬业，忠于教育事业

热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必备的职业道德。

二、热爱学生，平等对待每一位学生

关心学生，热爱学生，平等对待学生是新学期教育老师必须具备的学生观。现在学习提倡教师与学生建立平等的师生关系，这也是全社会普遍认同的教育观点。热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。

三、努力提高自身教学水平

精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子弟。随着美术课程拓展内容的不断更新，仍有许多能力目标把握不住，钻研地透彻。所以，自身要加强学习，适应新的美术课程。平时，要多看看外面的画，提高欣赏能力；读读课外美术书籍，丰富自己的阅历；时刻关注新时期美术的发展方向等。

四、美术教学方面

美术教学方面，我面向注重全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。教学之余，我组织了美术兴趣小组，挑选绘画基础较好的学生参加，加强练习绘画技巧等；挑选写字功底好的学生，参加篆刻学习。通过这些活动的开展，可以发现人才，培养人才。

五、学籍管理

学籍管理是教育行政部门和学校最基本的常规管理，它在全面推进素质教育深化主动发展教育过程中起着十分重要的作用。自XX年接手管理学籍至今，我已积累了一定的经验。在学籍资料填写、报送、存档等，做到及时完成、内容真实准确。学籍管理工作是一个长期的重要工作，在今后的工作中要做的更好些，如档案的管理上，要更规范，资料要齐全，对于外地学生要更好的管理，防止一声不响就离开了，特别是暑假开学时要做好班主任的交接工作。转进转出上要严格把关，班主任是第一关，学籍管理人员是第二关，分管学籍领导第三关，促进我校的学籍管理向规范化，条理化，深入化发展。

绘画美术教师工作总结精选模板【四】

时间总在不知不觉中，飞快而过，本学期教学工作即将结束。回顾本学期工作中的点点滴滴，有让人欢喜的地方，也有不尽如人意的地方，在这里，我就对本学期的工作进行简单的总结。

这一学期在学校的安排下，我担任了二年级七个班的美术课和美术室管理员的工作，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各项工作，但也有许多值得改进和反思的地方。

一、加强自身学习，不断提高思想业务素质

问渠哪得清如许，为有源头活水来。作为一名教师，我们不能再仅仅持着“给学生一杯水，自己就得一桶水”的观念自以为是，而要有潺潺不断的活水。只有不断蓄水，不断充电，才能维持教学的青春活力。所以，本学期以来我都能坚持政治、业务学习，写好政治笔记和业务笔记。结合自身教学实际，主动向书本学习，向同事学习，向优秀的老师请教。利用书籍、认真学习了《美术新课程标准》、《美术新课程标准解读》，以及相关书籍。通过学习新课程标准让自己树立更为切合实际的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着知识的更新，学生求知欲的不断增强与教学拓展内容的不断更新，也催促着我不断学习。通过集体培训、听课学习、公开课实践等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，并根据学校工作安排时时补充教学内容，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成自己的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真做好充分准备，精心设计教案，运用电子白板，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作

业。课后根据得失及时写些教后感、教学反思，已积累教学经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法，使每节美术课都能让学生有兴趣、有收获。总之，在美术课堂教学中，我都以提高学生兴趣、培养学生能力、提高学生素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校工作。

本学期，我校举行了一系列活动，如：创强验收、教室布置、队列队形比赛、一年级家长会、跳绳比赛、期终工作等。其中，涉及到我需要做的工作：为迎接省、市、县领导的检查验收，补充美术室的许多资料和器材的摆放，做到室内干净整洁；协助班主任更换好黑板报和学校的板报、班级标志牌；协助教研组长更换学校的版面；写好学校的奖状等，对于学校分配下来的每一项任务，我都能以最大的热情把它完成好，基本上能够做到不拈轻怕重，力求优质高效。

经过一学期的努力，我与李萱老师的微型课题“构建生动有趣的美术课堂研究”，获x省教科所立项课题。我辅导的16名学生参加“关爱杯”书画赛分别获国家级一、二、三等奖。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考的还不够多，不能及时将一些想法和问题记录下来，进行反思。

2、教科研方面本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做的不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，还缺乏个人的教学特色，今后还要多学习借鉴，取人之长，补己之短，努力挖掘美术教学的特色点，以不断提高个人的教学能力。

绘画美术教师工作总结精选模板【五】

上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初一有一部分学生上课积极性不高。我经常在思考这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用，互相渗化、融合。保持课堂内容的新鲜感，提高学生的参与性，让他们做课堂的主人。今反思如下：

1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面，提高到美术文化学习的层面。要创设一定的文化情境，使学生加深对美术文化及文史知识的认识。如我上《漫画》课时，没有单纯教学生如何画漫画，而是让学生了解、思考环境保护问题。“三毛”所处的生存背景和社会问题，渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。学生有参与、思考，发表不同看法，课堂气氛活跃，在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强了美术与其他学科的联系，培养学生综合思考问题的能力。如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识，不局限于美术领域里的知识传播。

3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化，未用多媒体教学手段，未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。特别是上欣赏课和技法理论课时，容易单调、枯燥、乏味，不够形象生动，怎样把乏味的教学内容，让学生学得有滋有味，这是多年来让我感到“头痛”的问题。思考暂时的办法有几个：一是借鉴“先学后教”的教学模式，让学生先自学、阅读、思考，后在黑板上出示思考题，引导学生思考大方向。二是尽量多准备一些形象的资料，化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。三是让学生多参与，多发表意见、见解、疑问。老师尽量不讲出答案，由多个同学回答甚至是争论出来，锻炼学生思维能力和思辩能力。这样也有少数不思考问题的“差生”趁机讲小话、废话，扰乱课堂纪律，关注这部分人的表现，维持正常的教学秩序，这时候老师就要“一心二用、眼观六路，耳听八方”，这也是现在某些内容教学的“困惑”之处。从长远考虑，我也在思考更换一些生动有趣，能调动学生学习的积极性、参与性的内容。因没有这方面的经验，有待在实践中检验。

绘画教师工作总结 篇2

关键词：幼儿,绘画,观察兴趣

幼儿要经过2 ~3岁的涂鸦期, 4 ~5岁的象征期和6岁以后的图式期等几个主要阶段。在这几个阶段中, 如何培养幼儿观察的兴趣, 如何提高幼儿的绘画技能, 如何丰富幼儿绘画的经验, 如何在尊重幼儿美术发展规律的同时让美术创作真正成为幼儿愉悦心灵的方式, 这是许多幼儿教师一直关注并共同探究的问题。针对这些问题, 根据《幼儿园教育指导纲要》的精神, 笔者在绘画教育实践中进行了摸索和总结。

一、绘画教学误区

当前, 社会各种幼儿美术培训班遍地开花, 课程的设置很全, 内容丰富, 但学生的作品都惊人的一样, 照猫画虎, 老师画一笔学生画一笔, 每件作品都是简单的复制, 技法单一, 学习枯燥。事实上, 绘画还应该包括艺术知识、艺术审美以及艺术创造的教育, 这反映了大家对美术教育定位的偏差。

1. 过分注重技能技巧的教学

绘画技能是幼儿美术教育的内容之一, 但在以往的教学中, 许多美术教师把训练幼儿绘画的技能技巧, 向幼儿灌输成人才能掌握的绘画技能, 作为绘画教育的主要内容和目标, 总是认为绘画教学就是要让幼儿尽早尽快掌握“一技之长”。教师关注的重点常常是直线有没有画直、圆圈有没有画圆、正方形方不方等。这些过分强调技能技巧训练的教学, 势必会使幼儿的表现活动成为千篇一律的机械训练, 它们使幼儿局限于各种画种的专业技巧的反复练习中, 从而影响幼儿想象力和创造性的发挥。

2. 将临摹作为专用的教学方法

每个孩子生活的环境各有不同, 不同的生活环境会导致孩子观察事物的角度不同, 感受自然各异, 所以在美术教学中, 要重视这种差异, 只有这样幼儿的创造力才能真正发挥出来, 绘画作品才真正充满童真童趣。但现实的情况却相反, 教师往往会出示许多范例, 包括许多成人完整的作品或是半成品。而出示范例后, 要求幼儿对照范例进行临摹, 临摹往往不止一遍两遍, 临摹练习直至画得与范例一模一样。这种“依葫芦画瓢”的教学方法, 导致幼儿被动地学习, 泯灭了幼儿纯真的天性。

3. 鼓励幼儿的自由表现

近年来, 在幼儿艺术教育领域, 出现了另一个极端的做法: 将美术教育的主要精力集中到欣赏和自由创作上, 在创作上任幼儿自由表现, 让其随心所欲, 没有一点技能技巧的指导内容。绘画是幼儿表达自己情感表现的途径, 对陶治幼儿的情感有较大的促进作用。但是大部分幼儿在放任不管、没有计划、没有目的的启发引导下, 绘画的表现特点是天真稚拙, 表现目的是为了好玩, 以至于很多幼儿到了幼儿园大班, 还连最基本的人都画不完整。

二、绘画教学原则

每一位幼儿的头脑中都有许多美丽的图画, 每一位幼儿都有描绘美丽图画的潜能。在幼儿绘画教学的过程中, 教师必须正确引导幼儿发现身边美好的事物, 在尊重个体差异基础上, 鼓励幼儿在绘画中大胆创新, 并且多采用正面激励、表扬的方式, 引导幼儿参加绘画活动。

1. 自由绘画与积极引导原则

在教学中, 教师应该要给幼儿创造自由的绘画环境, 让他们画自己喜欢的东西, 自由选择绘画内容, 不能强硬地进行规定。教师应该认识到对幼儿开展绘画教学, 不单单是向他们传授美术知识和技能, 更重要的是给他们充足的时间和条件, 让他们尽情地创作。因此, 在教学过程中, 除了教授一些绘画方面的基本技巧外, 在讲解一些注意事项之后, 就让幼儿自由地绘画。在他们绘画的过程中, 笔者不会过多地进行干预, 不会对他们的作品指手画脚, 从而很好地保护幼儿的想象力和创造力, 让他们能够集中注意力专心绘画。当他们完成之后, 笔者再对他们的作品进行集中的逐一点评, 如果有学生画得不够好, 笔者会鼓励他继续画, 手把手地指导他画, 然后再让学生自己画。

2. 强调主体与兼顾个体原则

儿童绘画只是他们认识世界并表达对世界理解的一种手段, 其根本价值在于促进儿童的发展, 提高儿童对生活和世界的感悟, 正如许多美术教育家所总结的, 儿童绘画是实施素质教育的一条有效途径, 对发展儿童的想像力、空间思维能力与创造力有极其重要的价值。幼儿园的美术活动注重幼儿的主体性, 侧重幼儿的情感、态度、情绪的体验, 淡化知识技能。一切以幼儿的发展为设计的出发点和归宿, 充分体现以幼儿为主体的理念。同时, 由于遗传因素、发展速度、生活环境、教育状况的不同, 每个幼儿在创造力上, 又存在着很大的差异性。教学中教师要改革教育观念, 允许幼儿在绘画中表现自己的个性, 鼓励他们用自己的独特方式, 来表达自己对事物的理解和内心真实感受, 把自己看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的事物大胆地表现出来, 画出与其他人不同的内容。

3. 良性互动与鼓励赞扬原则

《幼儿园教育指导纲要》中特别提出: “关注幼儿在活动中的表现与反应, 敏感地察觉他们的需要, 及时以适当的方式应答, 形成合作探究式的师幼互动。”通过良性的师幼互动, 有效的提升幼儿对绘画内容的表达; 同时, 幼儿的思想是非常奇妙的, 他们在绘画时常常没有任何逻辑, 所以创作出来的绘画作品, 成人常常看不懂, 甚至有时候还会觉得乱七八糟, 但这就是幼儿的画。对幼儿而言, 他们的画是美丽的, 代表了他们的内心想法。他们自己认为画得很好, 如果教师对他们的绘画作品进行消极评价, 会严重损伤他们的自尊心和自信心, 可能导致他们对绘画失去兴趣, 以后再也不喜欢绘画了, 所以对于幼儿的绘画作品, 不能以成人的角度评价, 教师应该尽可能地进行鼓励和赞扬, 之后再进行引导, 保护他们的绘画积极性。

三、绘画教学对策

幼儿借助绘画活动, 可以表达自己对生活、事物的态度, 是抒发内心情感的一种表现手段。教师必须重视幼儿绘画教学, 科学地组织绘画教学活动, 采取有效的教学手段, 提升幼儿的绘画技能。

1. 运用多种方式培养幼儿的绘画兴趣

兴趣是一个人活动的动力源泉, 对幼儿来说尤其重要。在幼儿美术教学中, 首先要激发幼儿对美术活动的兴趣, 幼儿对美术活动有了兴趣, 才会有愿望参与其中, 才能够认真地从事观察绘画等活动。如何培养幼儿的绘画兴趣呢? 我认为教师应该丰富幼儿的经验, 为幼儿创造一个宽松的心理环境, 激发幼儿创造的愿望和能力, 如通过运用语言的魅力、绘画材料的多样化、用游戏形式、从色彩着手等多种途径, 培养幼儿的绘画兴趣; 教师应通过各种教学方法, 激发起幼儿参与美术的热情, 使美术教育活动成为具有吸引力的活动。作为一名教师要有一双敏锐的眼睛和洞察力, 要能随时观察到每个孩子在绘画中细微的进步并及时表扬、鼓励, 让幼儿感受到自己在不断的进步, 从而对绘画保持长久的兴趣。幼儿的绘画兴趣是脆弱的, 需要老师精心地呵护和有意识地培养, 循序渐进地让幼儿掌握基本的绘画方法, 是培养幼儿长期绘画兴趣的基本要点。

2. 通过创设环境提高幼儿绘画表现力

教育环境作为一种“隐形课程”, 其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着的独特功能和作用。幼儿艺术教育, 应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验和审美情趣, 激发他们表现美、创造美的的表现力。在绘画活动中, 教师为幼儿提供怎样的创作材料, 对幼儿在创作过程中自由表达自己的认识至关重要。在绘画教学中, 常常出现这样的问题, 幼儿想象很好, 但无法用画笔表现, 这时就要借助幼儿的肢体语言, 教师就要有意识地接近某位幼儿, 用动作表情进行提示, 并模仿他的动作或用眼光、表情、体态对他的反应表示认可和赞赏, 引导幼儿在欣赏过程中用动作表现出来。幼儿生来好动, 游戏是激发幼儿欣赏兴趣的有效手段。根据这一特点, 教师可以通过游戏的形式引导幼儿欣赏, 辅助绘画教学。幼儿在游戏中掌握了所表达的情绪, 又通过动作加深了印象。同时在绘画过程中, 当幼儿提出“……怎样画”的问题时, 教师应该用提示性语言启发幼儿把自己的理解、感受、看法画出来, 帮助幼儿完成作品。

3. 提升自身修养发挥主体评价作用

幼儿园的绘画教学, 由于历史的原因以及主客观条件的制约, 长期以来停留在注重技能传授的模式上, 这可以说是绘画教学中的一个明显失误。为了把幼儿绘画教学活动作为对幼儿进行美育的重要手段之一, 必须从技能型转到审美型这个轨道上来, 这需要我们的老师要具有扎实的专业技能与优良的艺术素养。一个注重创造性的教师, 应给幼儿自己想象的空间, 让幼儿的创造力得到发挥, 努力实现“睁大眼睛看世界, 闭上眼睛想世界, 拿起画笔画童心世界”的美术教育目标。因此, 幼儿绘画作品应“主求其意、不严求其形”, 对幼儿的绘画教学应树立“画什么”比“怎样画”更重要这个观点, 这样才能正确处理好传授绘画技能与美育的关系。

总之, 幼儿绘画教育, 必须以尊重幼儿兴趣为前提, 使绘画成为孩子抒发强烈情感、表达纯真思想的有效途径。教师应致力于提升幼儿绘画教学的有效性, 增强幼儿的绘画能力, 让他们在艺术的殿堂中健康成长, 创作出更多的优秀作品。

参考文献

[1]李凤华.浅析如何开展幼儿园的美术活动, 提高幼儿的绘画技能[J].网络财富, 2010, (3) .

[2]林玉梅.有效开展绘画教学提升幼儿绘画技能[J].美术教育研究, 2014, (2) .

[3]杜杰.幼儿绘画兴趣培养的分析与思考[J].经营管理者, 2009, (11) .

[4]陆旭颖.幼儿美术教育中兴趣的培养[J].中国新技术新产品, 2010, (7) .

绘画日记促教师稳步成长 篇3

一、绘画日记活动让教师更懂幼儿的画

（一）色彩的运用更能让教师感受作者的情绪

参观学习时，看到其他幼儿园的幼儿作品时，老师们都会驻足欣赏一番，开始我们是用成人的眼光去感受孩子这稚嫩的笔触，画面上绚丽的色彩让我们惊叹，不管是什么色彩，他们都敢去尝试，这充分显示了孩子们特有的色感，这是我们许多成人所不及的。

可是当我们沉浸在绘画日记的研究中，了解孩子们绘画的意图和用色含义后，我们对他们的画有了新的看法：在孩子的色彩世界，高兴是可以用五彩和跳跃的色块来表现的，当他生气沮丧时，可能就是单一的、灰暗的色彩来表现的。一次，班上的佳阳小朋友在画和小朋友一起玩游戏时，把所有的物体和人都涂成了红色，开始我很生气，心想这孩子怎么捣乱呢！我不解地问道：“怎么所有的色都是红的？”阳阳撅着嘴说：“我们在吵架，我很生气。”我笑着说：“哦，原来如此，是心里冒火了！”

（二）线条的夸张是孩子情感的体现

我们很喜欢看画得整齐、比例恰当而有序的作品，这比较适合我们成人欣赏的眼光。但现在，孩子们夸张的笔触也常常是我欣赏的亮点。常常看到孩子们把人物的手或脚画得一个粗一个细，一个长一个短，比例严重失调，若在一些家长眼中就是很不好的画了。一些家长会对孩子说：“宝贝，你这画得是什么呀？太难看了。”我们老师会说：“你宝贝的画很有特点，你知道他为什么要把这只手画得很长吗？”家长很奇怪地看着老师说：“不知道，他就是不会画！”老师笑着说：“他想走快点去拿玩具，脚长的人走得快！”“哈哈哈，真的吗？很有趣。”还不相信地看看自己的孩子，直到家长似乎得到孩子的肯定才若有所思的点点头。

孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是最像。如孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，刷牙、吃东西的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。家长不要用“像”与“不像”评价幼儿。

（三）画面布局的不合理是孩子心理的表现

班上总有孩子在画画时，把所有想表达的东西全画得很小，经提醒后依然如此我们开始不知道为什么。其实在画中我们所看到的色彩和线条等形式都是为孩子的内心表达所服务的，不是第一位的，表达的过程和其中暗示的内容才是最重要的，

二、绘画日记活动提升了教师的业务能力

（一）课题活动促使教师多看专业书

每次学校的课题活动，课题组的教师都要聚在一起畅谈自己在研究中的想法和做法。开始教师都不知道该在活动中说些什么，总喜欢先听别的老师说，处于一种被动的状态。其实，我们一直在想，搞科研对我们教师来说，缺乏的是理论层面的东西，大家都在实践，但有时候就是不能用专业的理论来提升自己的实践。所以在平时的研究中，教师会常常翻看专业书籍，用理论来引领自己的做法，在研究中找到扎实有效的方法 这样自己也少走弯路，孩子也能在活动中得到有效发展。渐渐地，在课题活动中老师也敢把自己的想法和困惑说出来和大家一起分享，一起讨论了。

（二）教研活动提高了教师的教学能力

每学期教研组的老师都要上教研课，这对我们老师来说是磨练。有的教师会觉得繁琐，因为上课就要涉及到选材、备课等等。上完后还要准备被听课的老师评价。然而实践证明，多次课堂的磨练，教师在上课的组织能力、随机教育能力和把握重难点的能力都比参加课题活动之前有了很大的提高。

（三）教学反思磨练了教师的写作能力

每次教研活动结束后，大家都会议一议过程和环节，上课的教师会在教案上用不同颜色的笔注上一些修改环节。其实有时反思也是自我提高的阶梯，对每次教研课（自己上的或是别人上的）的成败及时地进行总结和反思，都是对自身教学工作的检查与评定，并把在课上所遇到的问题和不足之处及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。这样可以不断丰富自己的教学方法，使自己保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。

另外，活动反思也是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己的写作水平有所提升。

2021教师节六年级手抄报绘画 篇4

教师节六年级手抄报绘画八张

教师节主题作文800字

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人!老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师节的祝福句子

1、给您一条信息，传递我的真情，给您一份祝愿，表达我的心愿，恩师，今天是您的节日，祝愿你快乐安康，教师节快乐!

2、虽然我不是您最出色的学生，但您却是我心目中最出色的老师!亲爱的老师，祝你教师节快乐!

3、本想用电话向您道一声节日快乐。但是您一笔一画教我学会了写字，所以这里我要用贺卡向您道一声老师，您好!

4、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，声明传四方!祝老师节日快乐，开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天!

5、高三的那位数学老师，谢谢你到最后也没有放弃我，天天被你喊到办公室订正，没有你就没有今天站在讲台上的我，您辛苦了!

6、快乐如风吹拂四面八方，快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐像阳抚摸着世界的每个角落，快乐是细雨洒落在柔和的秋天，愿快乐伴您到老，祝您教师节快乐!

7、孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

8、老师，您好比一对伟大的翅膀，安插在我们的身上，带我们飞向天空。谢谢您!

9、老师，也许就在今天，您不会想起我，但是我会想起您!祝您节日快乐，身体健康!

10、如果我是鹰，你就是那蓝天;如果我是船，你就是那风帆;如果我是煤，你就是那火焰。亲爱的老师，教师节到了，祝你幸福开颜!

11、是谁给了我们文明语言?是谁教会了我们人生的哲学?是谁教会我们怎样做人?是您!辛勤的园丁!祝您节日快乐!

12、老师，让这条信息息满载了我的祝福，穿越时空飞到您的身边，向您轻轻地问候：教师节快乐!

13、看每天日升又日落，看学生每届来了又走，您的无私教导从来没有改变过，您的和霭笑容一直在我心中，今天是您的节日，祝您教师节快乐，健康长寿!

14、也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的!节日快乐，老师!阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李蓓蕾红。祝您教师节快乐。

15、横式竖式，算不尽老师的爱;字里行间，装不下老师的情;一方黑板，是您耕耘的土地;一寸粉笔，写下真理消磨自己。教师节，道一声：老师辛苦了!

16、坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲;难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀;时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师!

17、知遇之恩，永生难忘。感谢您在我一次次的犯错的时候，没有放弃过对我的教导;感谢您在我迷茫不知所措的时候，依然为我的人生导航。祝愿您幸福安康!

18、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明!教师节快乐!

19、教师节，我送你“九十”表心意：大事小事“九十”顺心，爱情友情“九十”甜蜜，事业学业“九十”顺利，生活无忧“九十”幸福。愿开心!

20、老师是海，带你在知识的海洋中翱翔;老师是山，是你伤心落寞时依靠的臂弯。今天9.10教师节，只想告诉您一声：老师，您辛苦了，注意身体!

21、不计辛勤一砚寒，种树容易树人难。黑发秋霜织日月，粉笔无言写春秋。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。老师您辛苦了，教师节快乐。

22、教师是春蚕，春蚕到死丝方尽;教师是园丁，一年四季勤耕耘;教师是灯塔，照亮学生人生路;教师是太阳，温暖天下孩子心。祝教师节日快乐，万事称心!

23、老师，天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安!我们喜欢您笑嘛，您笑起来好漂亮，真的!最后，祝您教师节快乐!

24、教师节了，给你布置一道作业：把欢笑写在脸上，把健康带在身上，把快乐装满心胸，把幸福洒满人生路;完成时间：一辈子!一定要认真完成哟!

25、不管日子多么繁忙，都要时刻关望;哺育学子的慈祥之心，师恩如山的两辈情。教师节了，别忘记深深谢师情，问声老师好，共度好时光!

26、教师节给老师送礼物一是对教师的尊重，同时也是对教师工作的肯定。教师收到礼物后也会感到欣慰，从而更加热衷于自己的教育事业。大家积极行动起来。

27、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。教师节快乐。

28、清晨陪我们诵读，白昼给我们授课，傍晚为我们批改作业，您像蜜蜂一样辛勤的工作，培育了一批又一批的学生，老师您辛苦了，教师节快乐。

29、教师节即将到来，我将祝福捻成绒线，为您织成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，开心在领口，幸福在两肩，陪您度过凉秋和寒冬，温暖您天天。

30、您将宝贵的人生经验用心馈赠，你将珍贵的青春无私奉献，你用行动带领着我们迈向成功。教师节来临，想对您说声：老师，谢谢您，您辛苦了!祝老师节日快乐，幸福安康!

31、青春的风，炫丽飞扬;青春的路，光明辉煌;青春的心，快乐疯狂;青春的天，灿烂晴朗。感谢有您，让我们的青春如此幸福安详。教师节，祝您快乐健康!

32、您的辛勤耕耘，培育了祖国花朵;您的谆谆教导，受益了四方学子。这就是您，伟大的人民教师。教师节到了，愿您节日快乐!

33、有一种爱深似海，那是您对我的爱;有一种恩不能忘，那是您的教育之恩;老师，千言万语无法表达对您的感激;送上祝福，祝你教师节快乐!

34、三尺教鞭手中握，沉重职责肩上扛;笔墨飘落育桃李，满心期待盼成才。教师节到，愿您身体永康健，育得桃李满天下!

35、其实感谢是放在心里的，心里记得这个老师，才算是感谢，嘴巴上说说的，我想不太现实吥可能什么也吥说吧?语言和心里结合，不是更好吗?

36、教子通经古所贤，师住此山三十年，节应中和天地晴，快泻钱塘金玉船，乐是**钓是闲。教师节快乐!

37、您就像一位辛勤的园丁，我们就像您培植的小树，我们愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果!

38、感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您的教导，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐!

39、亲爱的老师，您智慧的思想照亮我前行路，您悉心的教导温暖我成长心，您给我力量，理想。教师节，让我祝您幸福快乐!

绘画教师工作总结 篇5

“七彩阳光”教师书法、学生绘画展的通知 各教研室、各班级：

为了活跃校园文化，营造浓厚的校园文化氛围，经学校研究决定举办一次教师书法、学生绘画展活动，根据我校实际，现将活动的有关事宜安排如下：

一、活动时间：201３年５月下旬。

二、活动对象：全校师生。

三、活动主题：

活动主题重点展示人文校园、文明校园、和谐校园、绿色校园、健康校园、平安校园和美丽校园。

四、作品要求：

（一）作品可以自创，也可临摹，绝不容许他人顶替。所有作品要主题明确，内容健康，积极向上，融思想性、艺术性、观赏性于一体。

（二）书法（含篆刻）作品：书体不限（草、篆须附释文），硬软笔不限。软笔书法，尺寸为4尺或6尺对开，硬笔书法为A4纸（用学校提供的硬笔书法用纸）；篆刻不少于四方。

（三）美术作品：水彩、水粉、版画、漫画等均可，尺寸以８开为主。

五、活动安排：

1、所有作品请在背面右下角用铅笔正楷注明作者姓名、性别、年龄和文字说明等，学生作品注明班级。中学绘画作品交高正尧老师处，小学绘画作品交沈金老师处，中学书法作品交沈源老师处，小学书法作品交顾亚玲老师处。

2、活动具体时间：

全校书画展在5月20日—5月31日展出。每个班级按照班级人数的30%上交绘画作品（九年级不做要求），全体教师每人至少

有一幅书法作品，多件不限。所有作品必须在5月13日上交以便布置展览。

六、评分办法

1、绘画类：分不同年级组评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。

2、书法类：教师硬笔组、软笔组分开设奖，分别设置一等奖、二等奖、三等奖若干名。

七、评委

绘画组：高正尧、沈金、殷雪琴

书法组：王秀花、沈源、顾亚玲

绘画教师工作总结 篇6

文

幼儿园大班绘画活动：我们来锻炼 活动名称：绘画：我们来锻炼

活动目标：

1、学会用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。

2、借助图片和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。

3、体验将美术作品编成小故事的成功感。

活动准备：

幼儿晨练录象、体育项目图片（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸人手一份，油画棒若干。

活动过程：

1、请幼儿观看录象，并进行自由讨论。

教师：你看到小朋友在做什么？他们在做哪些运动？

2、观察运动图片，感知人物的动态。

----教师：图片上的小朋友在做什么运动？他的四肢是怎样的？

----请个别幼儿上来模仿图片中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿观察四肢的姿态。

----教师简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。

3、幼儿尝试画出自己所喜爱或参加过的运动项目，教师巡视。

鼓励幼儿自由选择，画出一种自己喜欢的运动项目，教师进行个别指导，鼓励幼儿在画纸上画出自己和同伴一起参加运动的情景。

4、迁移幼儿已有经验，引导幼儿用完整的语句讲述运动场上，小朋友积极参与运动锻炼身体的情景。

观看录像有点吵闹，所以我在放录像之前提了要求。让孩子带着问题去观看，去寻找。

活动反思：

在美术活动的讲评时，我尝试改变策略，让评价活动不再以老师为主角，而是注重体现幼儿的主体性，用信任的眼光尊重他们的看法，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验，变换采用幼儿个体的、幼儿与幼儿之间的、以及师生间的多样化的评价方式。通过这些积极互动的方法，鼓励他们在美术作品中大胆的展开想象，自由的展现自我，释放出各自的与众不同，在欣赏自己和他人作品的快乐中，激发幼儿和老师、和同伴之间的共同交流与分享，在轻松、友善、鼓励、肯定的氛围中，互相学习，相互发现，在共享成功的喜悦中共同成长。

绘画教师工作总结 篇7

一、垂范

教师的示范, 无言的身教。能带给学生明显的视觉感受, 并不断地影响学生的审美观念, 激励学生学好绘画方法。古人云:“其身正, 不令而行”。讲的就是垂范的作用。学生善于模仿, 教育者的动作和方法会成为楷模, 自然会产生巨大的教育力量, 是“润物细无声”的潜移默化的影响。示范好, 教育学生绘画好的任务就完成了一半。

教师本身所具有的素质, 在无形中会影响学生对所学知识的掌握, 学生对教师的喜好也影响了学生是否能学好教师所教授科目的喜好程度。在课堂中, 教师能否在适当的时候, 采用“示范”这一教学手段, 将直接影响到课堂教学的效果。也将影响到学生绘画作品的成功与否。

因此, 我在教学中, 会选择适当的时候来进行示范, 如示范构图的方法、示范绘画的步骤、示范画面中某一部分的绘画等。我也常常会在给学生示范的时候, 极其认真和细致地完成画面或画面中的一部分。当学生看到老师的示范时, 不仅仅是学习绘画的方法, 更重要的是学习绘画的态度。

二、倾听

教师虚心、认真听取学生的坦诉, 促使对方在述说和教师采用适当的语言引导中获得获取成功的方法。当人产生心理冲突时, 自然的需求就是要找人诉说。而当学生在绘画中遇到困难, 难以突破的时候, 教育者要善听, 即对教育对象的任何想法 (当然不一定正确) 要听得进去, 表示理解, 在倾听中因势利导, 让学生自己得出正确结论。心理学家认为, 认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半, 当我们对学生学习方法中的困惑倾听和理解的同时, 就给学生在心理上提供了绝对的支持, 那么, 学生在学习和绘画中对教师所提出的要求和所教授的方法就能够同样理解和支持。

课后, 我常常跟学生聊天, 而这种轻松的聊天气氛, 使我跟学生的交流出现了一个新的局面。学生们与我不再存在着教授者与接受者的关系。在课后, 我听学生们说出他们的想法。这种亲近的关系, 直接带入我的课堂, 直接影响着学生对我的态度, 影响着学生对学习美术的态度, 也影响着学生对绘画的态度。我发现课堂中的学生胆子大了起来, 他们跟随着我的教学, 展开着他们自由的思维, 他们能告诉我画面中的奇异, 也同样能告诉他们怎么想的而没有画得出来。而我对他们的要求对他们来说就象是老师给他们指明的道路, 是他们让老师告诉他们达到目标的方法。学生的积极性高了, 在教师的指导下, 画中越来越多的是, 让我充满感动的想法、线条和色彩。

三、对比

使学生在绘画中, 找到差距, 心灵受到震撼而猛醒、开悟。没有比较就没有认识, 没有比较就没有教育。反差越大, 给人的印象越深。在反差中, 发现绘画水平的高低, 自然产生羞愧、自责和高兴、自豪。从而获得绘画效果的提高、认识的飞跃、精神的升华。

其实, 教师不必对学生作出绝对的评价, 把学生的绘画作品展示出来的同时, 就是对学生的最好评价。孩子们是懂得欣赏和评价的, 对于出自他们自己手中的作品, 更是能从中找出很多可能是老师也不会太在意的问题以及优点。学生之间发展本身就存在着很大的差距, 有些学生对构图的感觉特别好, 也同样有很多学生可能构图差一点, 可是对色彩或者是形象掌握上比较好。何不就在欣赏比较中, 让学生自己来看到自己的优点, 从其他同伴的绘画中看到自己的缺点呢。

四、宽容

对学生错误、过失产生的原因, 给以充分的理解, 使其在意想不到的宽厚态度、宽松环境中自省。教师的宽容使学生自我提高, 这是真正的教育诗篇。

曾经看到这样的老师:孩子因为画了一幅红色的稻田而受不到老师的肯定, 最后的结果则是孩子用老师要求的方法, 绘画出了老师眼中的稻田景色。孩子有孩子的眼睛, 孩子有孩子的世界, 如果说, 都按照老师的要求和想象去完成所谓的正确的画, 那么, 真正孩子创作绘画的意义就不复存在。

有次在孩子们绘画太阳的时候, 一个孩子第一笔很自信的落笔, 却把自己想画得很圆的太阳画成了长长的椭圆。我很高兴地给他评价:你画的太阳真有特点, 是别人想不到的。他在干什么呀?你把他画完好不好?结果, 学生绘画的结果是令人意想不到的满意:“闻着花香的太阳姑娘”长长的椭圆是太阳微微倾斜而侧过的脸庞, 显得娇羞, 对花香的陶醉。这样的成功才是真正具有玉之神灵的成玉。

正所谓“圣人处无为之事, 行不言之教”, 我们虽不能为圣人, 但学习圣人之教学, 是我们教育者的职责。现代教育理论要求发挥教师的主导作用, 保证学生的主体地位, “主导”要促进“主体”的发展, 其真谛应是实现学生的自我教育, 自我实现。自我教育则应开发潜在的积极因素, 引导其开悟。而在绘画教学中, 教师利用教育的适当手段, 不仅自己在学生的绘画过程中表现为琢玉者, 更让学生在无形中也成为绘画作品的琢玉者, 让学生在无形中雕琢自己的作品, 正是提高受教育者的悟性。这一过程是因势利导, 是教育者的“琢”, 促使受教育者的精彩。

摘要：现代教育理论要求发挥教师的主导作用, 保证学生的主体地位, “主导”要促进“主体”的发展, 其真谛应是实现学生的自我教育, 自我实现。自我教育则应开发潜在的积极因素, 引导其开悟。

绘画教师工作总结 篇8

1.1大班幼儿的身心发展特点

在展开“大班幼儿在绘画活动中教育的指导要点”讨论之前，先要知道大班幼儿的身心发展特点。一般来说，大班幼儿的自我意识开始得到较快的发展。自我评价会越来越准确。大班幼儿的自理能力相对于小班与中班的幼儿得到明显的提升，自我的控制能力明显增强。教师在对大班幼儿进行绘画活动的教育指导时，要注意这一阶段幼儿的身心发展特点 。

1.2大班幼儿绘画活动对幼儿的意义

对于大班幼儿的身心的成长来说，绘画活动是一个很好的学习活动。大班幼儿在绘画活动之中，可以培养良好的艺术感觉，提升其对艺术、对美的感知能力，也将促进幼儿心智的发展。

正如美国的斯佩里所言，绘画可以开发幼儿的形象思维，促进大班幼儿的分析与推理的能力的提升，也将在一定程度上提升幼儿对事物的感知能力，提高幼儿的智商发展水平。而大班这个年龄段的幼儿，他们爱学，又喜欢问问题，所以，教师在指导其绘画中，不能只是局限于手把手地教，而要明确大班幼儿在绘画活动中教师的指导策略，进行科学的指导活动，这样才能促进大班幼儿身心与知识、技能的全面发展。

2.大班幼儿绘画活动中教师的指导策略

从大班幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿依然处于绘画的模仿阶段，自主的绘画创作能力不足。在大班幼儿的绘画教育当中，从其教学内容上来看，依然是以对绘画的认知教育为主。大班幼儿绘画活动水平呈现出以下几个特点：

（1）大班幼儿能够自主地在绘画当中注意观察所画物体的结构；

（2）大班幼儿对绘画中遇到的物体的空间关系也有了认知；

（3）但大班幼儿的绘画能力方面，还是以模仿为主，需要教师通过系列课程，继续打好大班幼儿绘画基本功；

根据大班幼儿的绘画特点，我把指导策略总结为以下几点：

2.1引导幼儿注意观察所画物体的结构

从当前一些幼儿园大班的幼儿绘画的现状来看，幼儿在作画当中，已经可以画出物体的细节，比如画人物时，会把人物的耳朵画出来，手上的五个指头画出来，甚至包括指甲，其绘画活动的水准，已经与小学阶段的学生绘画水相接近。而从当前大班幼儿教师的指导现状来看，一些教师还是以自己的示范为主，大班幼儿只能“依葫芦画瓢”，幼儿的绘画作品的成人化现象严重。大班幼儿对事物的认知与理解，与小班和中班的幼儿相比，已经有了很大不同。教师在指导大班幼儿进行绘画活动时，要注意这一年龄段幼儿的认知心理的发展特点，积极引导大班幼儿注意观察所画物体的结构之后，开始绘画活动。这样的指导方式，可以说兼顾了大班幼儿的心理发展特点，又能够提升大班幼儿的绘画水准。

2.2通过系列课程，打好大班幼儿绘画基本功

虽然大班幼儿的绘画之中，已经有了一些自主创作的成分，但从大班幼儿的绘画活动现状来看，大班幼儿的绘画，依然处于模仿阶段。因而，教师要通过系列课程，打好大班幼儿绘画基本功。遗憾的是，现在一些幼儿园的大班绘画教师的教学，依然没有注意到教师要通过系列课程，往往教师在大班幼儿的绘画活动中，随意性较大，比如一些教师一上课，就是自己先画一个范画，然后让学生来画。这样的教学指导没有顾及到大班幼儿的绘画能力，教学效果欠佳。

因此教师在展开大班幼儿绘画活动的指导工作时，首先对幼儿的绘画基本功，做一个系统的指导。教师在课程之中设置了 “漂亮的房子”、“美丽的鲜花”、“可爱的小人”等系列课程，在教师的讲解下，幼儿有了一个基本的了解，这样大班幼儿在开展绘画活动时，就可以有的放矢，不会一点不会，或者绘画的技法完全不正确，通过系列课程的引导，打好了大班幼儿的绘画的基本功，让大班幼儿在下一步的绘画之中，就可以自由地作画了，也不会出现不会画某物体或者场景的情况出现，大班幼儿绘画活动的开展，也就更加顺畅了 。

2.3引导幼儿理解物体的空间关系，提升绘画能力

大班幼儿的绘画已经可以画物体的空间布局，但从教师的指导现状来看，一些教师在大班幼儿的绘画指导之中，忽略了这一情况，对大班幼儿理解物体空间关系的教学着力不足，这是亟待改进的。当前，对于大班幼儿来说，绘画活动对促进大班幼儿各方面的发展，是极为有益的。这与《纲要》所明确指出的，使大班幼儿“要培养基本的学习能力”的要求是一致的。绘画活动可以创作出多种绘画活动情境，来不断培养与提升大班幼儿的审美能力，促进幼儿智力的开发与发展。在其绘画活动之中，教师要积极指导大班幼儿理解物体的空间关系。

例如，教师在指导幼儿画房屋的内部空间时，要加以积极地引导，指导大班幼儿理解空间的画法。在实际的教育引导之中，教师们可以先教学好画立方体、长方体的能力，在大班幼儿绘画一些基本的空间关系较为复杂的物体时，当幼儿在绘画活动之中遇到难度，教师介入应充当解决问题者。

3.结语

综上所述，教师在指导大班幼儿绘画活动中，要根据大班幼儿的身心发展特点，进行科学而有效的绘画活动中的教育指导。大班幼儿能够自主地在绘画当中注意观察所画物体的结构，对绘画中遇到的物体的空间关系也有了认知，但大班幼儿的绘画能力方面，还是以模仿为主，需要教师通过系列课程，继续打好大班幼儿绘画基本功，指导幼儿明晰绘画主题，注意绘画中的绘画背景与绘画主题的联系等，来进行科学有效的指导，提升大班幼儿的绘画活动能力，促进其身心发展，为大班幼儿的全面发展，打好基础。

校本课程绘画班工作总结 篇9

计划总结 2009-06-23 07:57:33 阅读216 评论0 字号：

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儿童画是儿童在绘画时比较喜欢选择的画种之一，本学期参加儿童画兴趣小组的小学生中，有相当一部分学生是基础比较薄弱的，有五、六位学生对色彩敏感度比较好，但构

图的能力还很弱。

儿童画具有色彩厚重、适于覆盖等特点，便于儿童掌握;同时油画棒颜料色彩鲜明，更易引起儿童较大的兴趣;而且能引起孩子们创作、表达的快感。

本兴趣班大部分学生只是使用油画棒和水彩笔工具进行的简单的平涂，对色彩的渐变，作画的技能掌握的还很少。但是通过教学活动，使学生初步熟悉和认识了色彩变化的规律,色彩形成的法则原理,色彩的冷暖关系,色彩的光感、结构和心理作用,色调的形成与色彩的倾向性；也使学生初步感知了用点彩、重叠等方法作画的技能。根据学生已具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色。根据以上特点，我采取了以下措施来培养学生的色

彩审美素质。

一、通过大量的欣赏活动，扩大欣赏面，感受发现色彩的魅力，培养学生审美鉴赏能力。如组织学生观察环保里的主要活动，置身于环保的教育环境中，对学生的色彩感的培

养起到潜移默化的作用。

二、通过多种趣味美术活动，认识颜色，了解颜色变化的过程，提高学生审美理解能力。学生喜欢涂涂画画，在画中认识色彩对学生是一种不可抵挡的诱惑。在有趣的美术活动中，教师引导学生认识颜色，激发学生对色彩的兴趣，了解颜色产生的过程，加深学生的色彩体验，提高他们的审美

理解能力。

三、通过涂色活动，逐步引导学生由随意涂色到搭配涂色，发展学生审美表现能力。