中英文教务处工作总结（共7篇）
中英文教务处工作总结 篇1
武汉大学本科生出国中英文成绩单办理心得&FAQs申明：以下内容均系本人自己感受及同学帮助，若有任何不妥的地方，欢迎大家提出建议和意见。
最近同学们都在奔波于中英文成绩单一事，故鄙人发一篇文章，希望能够为大家解答一些困惑。
首先，到学院本科生教务办公室处打印一份中文成绩单，需要学院盖章。注意：这件事情越早做越好，因为学院本科生办公室的老师总是在的，而教务部办理成绩单却是有时间限制的。
接下来，到教务部办理中英文成绩单。一进教务部门，左手边有一个窗口，那里便是受理中英文成绩单办理的窗口。走进那个窗口所在的办公室（110室），取一个牛皮纸文件袋，将上面的基本信息填妥，然后排队。拿到缴费回执后，到该办公室对面的办公室缴费（109室），拿着回执交给110室的老师（成绩单费用计算公式：50+10x，式中x为所需成绩单的份数，50为翻译费）。注意：教务部受理中英文成绩单的时间是每周一下午和周二上午，取件时间是该周的周五及其后的工作日。
Q1.成绩单用什么信封装？
关于信封的问题，在办理成绩单的110室，信封5角一个（盖有武汉大学学生成绩章或不盖章均有），有武大抬头的信纸（这种纸质量较好，可以用来打印的）一本5元，每本30张纸。
Q2.成绩单开多少份？
由于每个学校及学院对申请人成绩单要求的份数不尽相同，所以请大家在办理之前一定要计算清楚给每一所学校投去的成绩单的数量。另外需要额外办理两份成绩单（一份作为备用、留存，防止包裹意外的丢失；另外一份作为签证时使用）——此条内容由本院於邱黎阳同学供稿。
Q3.若第一次办理成绩单不够用，还要办理成绩单。该如何操作？
首先，请你放心，教务部收取翻译费就一次50元，只要你在一个学期内再去办理的话，教务部内部电脑系统中应该有你中英文对照的成绩单的电子档。届时，你只需再排一次队，办理成绩单即可。10元一份。如果教务部没有你中英文对照成绩单的电子档，那么，你就要再花50元的翻译费了。
Q4.不太理想的课程是否能够删除？
据我院几位同学的实战经验，所有类别中只有公选课可以删除课程。但是这个删除是又前提条件的：首先，你的公选课通时课已修够毕业要求的12学分；其次，你公选课学分多于12的，就从多的里面删，但是原则是，删到12学分为止，不再多删。
然后是中英文对照的在读证明，到112室老师处口述需要的在读证明数量（在读证明费用计算公式：5x，式中x为所需成绩单的份数），拿到缴费单后仍到109室缴费。拿着回执到112室老师处报上自己的姓名和学号即刻打印出所需要的中英文对照的在读证明了。
Q1.在读证明与成绩单如何封装？
这个问题一般是这样处理的：将成绩单折成三折，装入信封，然后将在读证明也折成三折，装入同一个信封中。
友情提示：建议先预算好自己需要多少份成绩单和在读证明然后再去教务部，否则一次不够再去一次花去的都是排队的时间和等待的时间。
中英文成绩单办理之后就接着办理在读证明，因为前者需要排队，而后者一般不需要。人多时大都先办理中英文成绩单，再办理在读证明。这样秩序稳定，大家办事效率自然就提高了。
最后，教务部老师每周一、周二和周五都最为辛苦，所以请大家办理时体现自己学院的风范和个人的素质。希望能够分散开来办理，合理安排，以减轻老师们的工作量，并节省自己等待和排队的时间。
倡议：其他高校都有所谓的“飞跃手册”，咱们武大不比他们弱，武大的才子应该有自己的飞跃手册。受学院同学的委托，申请欧洲方向出结果的同学希望能够帮助我们完成欧洲部分的统计工作。申请法国及欧盟国家院校的同学请将您的申请结果发送到fishdom@126.com；申请英联邦国家院校的同学请将您的申请结果发送到seangyzhao@126.com。
我们进行统计时，不需要您的其他个人信息，只需要您的姓名，投了几所学校，收到哪些学校的offer，被哪些学校拒了。为了武大未来学生的申请作些我们力所能及的事。左后的统计结果只有数字，没有姓名。所以请您放心，并请提供真实信息。
谢谢！
中英文教务处工作总结 篇2
教务工作是纷繁复杂、实实在在的事务性工作, 涉及面广, 一切工作都必须围绕教学活动这个中心进行, 同时要协调其他各项活动。教务工作时间性较强, 很多事物必须在规定时间内完成, 如考试成绩的录入, 考试结束后要在一到两天内完成卷面成绩的录入工作。作为教务人员, 必须加班加点将成绩准确的录入, 否则会延迟放假, 缩短寒暑假的时间。教务人员在工作中, 可能会受到社会上不良风气的影响, 但是作为教务人员, 要在亲情与友情面前, 敢于坚持原则, 同社会上的各种不良风气作斗争, 保证工作的准确性、公正性和原则性, 同时还要将学校教师及学生的利益放在第一位, 维护他们的权益。教务人员在高职高专院校的教学管理中具有不可替代的作用, 它是学校、院系与教师、学生之间联系、沟通的桥梁与纽带, 是上级教育思想、教育计划的执行者、实施者与管理者。如何做好教务工作, 是每位教务人员经常讨论的话题, 本人有以下几点不成熟的想法, 与大家共勉。
一、加强学习、努力提高自身素质
博学多才, 有丰厚的业务知识和文化功底, 做起教务工作才能井井有条、游刃有余。作为教务人员, 要不断充实自己, 拓宽知识。加强政治理论学习, 通过拓展能力培训、业务研究培训、在职研究生教育等, 提高教务工作的知识、能力和水平, 使自己有丰厚的业务和知识文化功底。其次, 可以通过对教务管理软件及办公自动化软件的学习与应用, 来提高工作的时间与效率。
二、在工作中要提高服务意识
服务意识是指服务人员在工作中所体现出的发自内心的为他人提供热情、周到、主动服务的欲望和意识。教务人员的工作实际上就是服务性工作, 在为学校的教学服务, 同时又为所有的任课教师及学生服务, 如果说离开服务, 那教务管理也就失去了存在的意义与价值。所以说, 作为教务人员, 要树立以教师、学生为本的工作思想和理念, 树立全心全意为全校师生服务的意识。从原来的管理者的角色逐步转变为服务者的角色, 把自己的全部热情和精力投入到服务活动中去, 并认真、虚心的听取各方面的意见和建议, 主动帮助教师和学生解决实际工作和学习中遇到的困难, 努力使自己成为广大师生的服务员。
三、努力提升职业道德
师德是教师最重要的素质, 是教师的灵魂。高尚的师德对学生的影响是潜移默化的, 甚至有可能是终身受益的。教师职业道德建设作为教师队伍建设的重要内容, 是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。正如马克思所说:“作为确定的人, 现实的人, 你就有规定, 就有任务”, 一名教务人员, 他的责任无处不在, 如果没有责任意识, 就不会明白自己的职守, 不会明确自己肩负的历史使命, 也就办不好教育。因此, 教务人员更要时刻注意自己的形象与品德, 要热爱自己的岗位, 勤于职守, 要对自己的工作尽职尽责并遵守法纪, 同时还要团结同志, 友好协作。
四、踏实工作、以身作则
教务工作枯燥、繁琐, 作为教务人员在工作中要有耐心、细心。在工作中要吃苦耐劳, 无私奉献, 做教师的楷模。要不断进取, 使学校的各项教学工作在原有的基础上不断提高。同时, 每项工作任务都要认真做好记录, 这样可以尽可能的减少差错。作为教务人员在工作中更要严格要求自己, 保证工作的原则性、准确性和公正性, 只有在工作中不断创新, 不断改进, 才能使教务工作做得既轻松又完美。
教学管理工作责任重大, 作为教务人员要时刻提高自身素质, 加强学习, 在学习和工作实践中总结经验, 探索规律, 努力提高自身的水平与能力, 尽心尽责为师生服务, 才能在平凡的工作中为学校、社会做出贡献。
摘要：随着高职高专教育的发展, 高职高专教务管理人员的作用也越来越大, 怎样才能提高教务管理水平, 提高管理质量, 保证教学工作能顺利进行, 已成为高职高专教务管理人员面临的新课题, 如何做好日常的教务管理工作, 是高职高专院校在发展中急需解决的问题。
关键词：教务管理,教务人员
参考文献
[1]吴艳.高校教务员队伍建设的思考[J].当代教育论坛, 2008.12.
[2]洪璋.高校教务管理队伍建设的探讨[J].福建农林大学学报 (哲学社会科学版) , 2002.5.
中英文教务处工作总结 篇3
【关键词】“Corea”和“Korea”;教务杂志;用法;考察
在世界历史上,一国国名或地名因国家政权更替、改朝换代而发生变化,是司空见惯的事情。但是,近代以来随着以英国为代表的西方资本主义的殖民侵略和扩张行为,世界上许多国家和地区都曾沦为殖民地和半殖民地,被纳入英国主导的统治秩序中。由于这个缘故,从语言学角度,用何种称谓对待一个国家和民族,就不是“约定俗成”的简单问题,而可能带有特别的含义。远东地区的朝鲜半岛,就曾发生过英文的“Korea”取代“Corea”的用法问题。至今,朝鲜半岛的民众和学术界还在耿耿于怀,探索到底是何种原因造成的。对于遭受过殖民统治的民族和国家来说,这确实是一个值得探讨的问题。本文试图以《教务杂志》为线索,就“Korea”取代“Corea”的用法问题做一点探讨,以求教于方家。
一、问题的提出
1996年3月18日,长居韩国首尔达30年之久、并最终选择加入韩国国籍的“韩国通”——美国学者加里?雷克托(Gary Rector),①在国际互联网上公开发布了一封邮件,向研究韩国问题的国际同行们提出了他长久思考、不得其解的有趣问题:朝鲜/韩国的英文拼写过去曾经是“Corea”,而不是现在使用的“Korea”。为何会发生从“Corea”到“Korea”的转变,这种转变又是从何时开始的?他列举了两种看法:一种是认为日本人所为,把“Corea”改变为“Korea”后,日本(Japan)就可以在西方按照第一个字母排名的惯例中排在朝鲜/韩国之前;另一种是他和一些学者对上述说法持怀疑态度。
加里?雷克托在邮件中罗列了引起他怀疑的证据。他在文献检索中发现,在一本记录有关1876～1910年间朝鲜签订的21个国际条约、协议以及宣言的书中,有18个是英文条约、协议,其中有13个是使用“Corea”拼写的。但是1884年俄国与朝鲜的《友好通商条约》、1892年奥匈帝国与朝鲜签订的《友好通商条约》、1899年9月的《中朝商约》,以及1910年日本吞并朝鲜的两个文件,则使用了“Korea”的拼写;而1899年12月中国清政府驻汉城使节在与朝鲜官员关于商约的通信中,却使用了“Corea”拼写。②问题是显而易见的,到底是何种原因造成的,他希望能解开这个谜。
加里?雷克托的呼吁马上得到了国际学界的积极回应。英国学者迈克尔?芬奇(Michael Finch)最有代表性,他对此作了深入的探索。一是他检索英国《泰晤士报》后发现,1894年5月2日该报关于朝鲜的文章,使用的是“Corea”拼写,但7月13日的以后报道则用了“Korea”。可见,报纸编辑是有意识地做了更改,7月是分界线。③二是通过查阅史料,他发现几乎所有的英国外交文书中,“Corea”是正常的用法,而且迟至1902年英国外交界还在使用。美国外交文件情况复杂一点,19世纪80年代基本上使用“Corea”的拼写,“Korea”用得很少;但90年代的外交函件中“Korea”已占主导地位,情况刚好相反。
因此,迈克尔?芬奇得出结论:“在近代,由于中国成了英国的势力范围,而日本成了美国的势力范围,在日本的美国人中间,‘Korea’成了人们喜欢的拼写方式,而英国则保留了更为传统的‘Corea’。”由于甲午战争中国战败和“甲午更张”,胜利的日本在朝鲜半岛影响力大增,因而造成了日本/美国拼写法占据主导地位的情况。他还认为,1894年7月《泰晤士报》拼写方法发生改变,很可能是日本促使下做出的,以象征性地表明朝鲜与中国的传统关系已不复存在。④
与国际互联网上的热烈讨论不同,在朝鲜半岛上,“Corea”到“Korea”的转化不仅是个历史问题,更成为一个现实政治问题。由于日本首相小泉纯一郎不顾国际舆论,执意参拜供奉战犯的“靖国神社”,以及日韩合办2002年第十七届世界杯足球比赛牵扯到入场顺序问题,朝鲜半岛的民族主义热情被激发出来。2003年8月21日,朝鲜半岛南北政府的官员以及学者、舆论媒体人士汇集北朝鲜金日成综合大学,举行了“匡正国号英文书写北南研讨会”。会议还邀请许多驻朝鲜国家使馆文化官员列席研讨会。
研讨会的一个重要成果就是与会人士联名发表了“联合呼吁书”。其中写到:原先用英文书写的我们的国号“Corea”,是从世界广为人知的“高丽”这一词源中产生的。我国封建政府过去同国际社会的条约或文件上,不管什么语言都郑重使用过这个书写法。日寇侵略我国时,以践踏我们民族的骄傲和尊严为目的,故意窜改令人自豪的我国国号的英文书写,在通用于国际社会的一切正式文件或出版物上,甚至在地图和明信片上,使用他们窜改的英文书写“Korea”。由于日寇的阴谋,“Korea”直到今天仍通用于国际社会,这是一个悲剧。“匡正被日寇窜改的国号英文书写,不是一个匡正英文书写的技术性问题,而是一个找回被日寇践踏的我们民族的尊严和主权,并把它更加发扬光大的民族的重大问题。……我们北南历史和语言学者严肃宣言:彻底澄清日寇过去窜改英文书写我国国号的罪行,并呼吁北南当局和全体民族为维护民族尊严和主权,采取积极的行动。”⑤这一呼吁是对韩日世界杯足球赛上,韩国球迷高举“Corea”的牌子,以实际行动形成冲击波⑥的一个回应。
由此可见,无论是作为历史问题,还是作为现实问题,都需要弄清楚由“Corea”改变为“Korea”的来龙去脉,还原历史真相。
二、《教务杂志》的线索与启示
前述英国学者迈克尔?芬奇通过报刊杂志寻找问题答案的方法,是非常重要的启示。笔者正好因撰写论文的缘故,曾经查阅过西方基督教在华传教士创办的一份持续时间最长、影响也最大的英文刊物——《教务杂志》(The Chinese Recorder and Missionary Journal),发现其中有不少关于朝鲜的信息。
《教务杂志》最初创办于1867年。那时新教传教士们为了让同事随时知道彼此的活动,便在福州的卫理公会书局(Methodist Press)创办了《传教士记录》(Missionary Recorder)。1868年5月,改名为《教务杂志》(Chinese Recorder and Missionary Recorder)。创办人保灵教士(Rev.S.L.Baldwin),隶属于循道卫理宗美以美会(American Methodist Episcopal Mission)。
1874年,《教务杂志》在停刊两年后于上海复刊,以双月刊形式由上海美华书馆(Presbyterian Press)发行。1886年该刊改为月刊,一直发行到1941年12月停刊。尽管刊物英文名称当中有Chinese,但这本刊物所包含的资料却不仅仅限于中国,还刊载了许多关于在日本、韩国、东南亚、南亚、西南亚及太平洋传道的文章以及信息,尤其是每期杂志末设立的“远东事件日志”(Diary of Events in the Far East)和“传教士日志”(Missionary Journal)栏目,记载了远东各国的消息和传教士到达、离开、出生、死亡及结婚的信息。⑦
该刊在1888～1890年间刊载的以朝鲜为主题的文章有:《朝鲜的神》(“The Gods of Corea”,1888年第2期)、《朝鲜的物产》(“The Products of Corea”,1888年第4期)、《朝鲜的传道事业》(“Mission Work in Corea”,1889年第5期)、《朝鲜天主教传教运动略史》(“A Sketch of the Roman Catholic Movement in Korea”,1890年第12期)等。
正是透过这份刊物,笔者有了新发现。直到1889年11月,该刊在涉及朝鲜时一直明确地使用“Corea”的拼法。例如《教务杂志》1889年第11期(即11月号)刊载的由主编保灵撰写的《传教士伍德中尉在中国》(Lieutenant Wood on Missionaries in China)一文,在写到“在中国和朝鲜布道的传教士”时,使用了这一用法;⑧同期另一篇文章中也使用了同样的拼法。⑨这说明“Corea”的用法至迟到此时还没有变化。那么,该刊有没有反映由“Corea”到“Korea”变化的记录,是何时发生这一变化的?在经过认真检索后,笔者发现该刊是在1890年1月改变用法的。《教务杂志》1890年第1期(1月号),刊载了关于在朝鲜首尔的卫理公会传教士H.G.Appenzeller的妻子于1889年11月5日生了一个儿子的消息,该刊正是在这条消息中第一次使用了“Korea”。⑩不过,该刊在同年第3期(3月号)上刊载关于在朝鲜首尔另一位卫理公会传教士2月4日女儿出生消息时,则沿用了“Corea”用法。11同年第4期,该刊刊载了参加5月7日传教士大会的传教士代表名单,在注明是来自朝鲜代表时,使用了“Korea”;12第5期,该刊刊载1889年11月6日和1890年4月24日两条记录在朝鲜传教士的信息时,又使用了“Korea”拼法。13此后,该刊无论是刊发的文章还是信息,几乎全部使用“Korea”拼法,出现“Corea”的地方很少(见下文)。
从上面的梳理中可以基本断定,《教务杂志》是在1889年12月至1890年1月间完成由“Corea”向“Korea”用法转换的。也就是说,在1890年1月号出版前,已确定使用新拼法“Korea”。由此不难推断,它是在1890年1月完成这一转换的。至于是何种原因造成的,由于资料的原因,无法确定。
尽管《教务杂志》无法提供更精确的答案,但上述信息足以给我们不少明确的重要启示。
一是它有助于我们修正前述英国学者迈克尔?芬奇的说法。由“Corea”转化为“Korea”,既不是发生在1894年7月,更不是因日本胜利、“甲午更张”引起的。它发生于1889年12月和1890年1月间,具体原因显然需要重新探讨。
二是以“Korea”取代“Corea”并不是绝对的,有时会出现反复。笔者检索资料后发现,大致上共有9处使用了“Corea”拼法,即1890年第3期14、1892年第7期15、1895年第1期16、1900年第5期17、1902年第8期18、1903年第4期、第7期、第9期、第12期19等。耐人寻味的是,时间就集中于1902～1903年。1902年该刊共刊载有关朝鲜消息一次,尤其值得注意的是1903年全年共出现朝鲜6次,其中4次使用“Corea”拼法。而1904年后,再也没有出现使用“Corea”的情况。实际上,1902～1903年正是东亚国际关系急剧调整的时期。借镇压中国义和团运动侵占中国东三省的俄国,咄咄逼人,图谋将朝鲜纳入其势力范围。面对俄国的压力,英日调整关系,1902年缔结英日同盟,鼓吹“门户开放”的美国隐然站在英日一边。传教士一定意义上是敏感的“政治动物”,《教务杂志》编辑对用法的使用,多少能看出国际角力的影子。
再看英美学术界的一些事例。通过JSTOR这个西方综合资料库检索,可知由英国皇家经济学会于1901年9月编辑出版的《经济学杂志》第43期,登载《朝鲜概览》一文使用了“Corea”拼法;20而标题使用“Korea”拼法的文章则有《关于朝鲜》(《伦敦皇家地理学会会刊1864-1865》第6期)21、《朝鲜旅行纪》(英国皇家地理学会编辑出版《伦敦皇家地理学会会刊》1886年第5期)22、《在朝鲜、中国、俄罗斯、满洲的主教夫人》(英国皇家地理学会编辑出版《地理杂志》1895年第2期)23、《朝鲜和朝鲜人:语言和历史的透视》(美国地理学会编辑出版《纽约美国地理学会杂志》1895年第1期)24、《朝鲜的主教夫人》(《地理杂志》1898年第5期)25等。这些资料说明,在英美学术界,“Corea”和“Korea”混用,是一直存在的。不过,结合《教务杂志》上述“混用”的情况加以勘察,笔者认为迈克尔?芬奇所说英国是19世纪90年代受美国和日本影响,才由“Corea”转而接受“Korea”用法的,是有一定道理的。
三是它有助于我们思考究竟是何原因造成了这种转变。能够促使《教务杂志》编辑作如此大的调整,绝对应是具有巨大政治影响力的力量。时间窗口是个极为有用的线索。根据《教务杂志》提供的线索,1889～1890年初,由于国际列强势力的介入,中朝政府正处于激烈角力的阶段。清政府极力想维持中朝之间传统的宗藩关系,朝鲜政府则试图利用列强力量摆脱这种臣属地位。与欧美列强签订条约后,1887年自主意识增强的朝鲜政府决定向签约各国派使,开展独立自主的外交活动。此举引起清政府不满,出面进行阻挠。围绕“派使风波”,尤其是“朴定阳事件”,26中朝激烈交涉。但最终,朝鲜政府借助于美国支持,抗违清政府,挫败了清廷试图阻挠朝鲜开展独立自主外交的阴谋。27实际上,美国学者在对历史资料认真分析后,也认为“在1885～1893年间,日本在朝鲜的政治影响力被大大削弱,而美国则成为中国清政府完全控制朝鲜政府的唯一障碍”28。由此不难看出,美国政府是介入朝鲜事务的主要因素。而且,1890年5月第二次在华基督教传教士大会即将在上海举行,《教务杂志》编辑部做此番变动,决不是无的放矢,而是有意为之。它将英语世界熟知的“Corea”变更为“Korea”,其深意就在于以广而告之的方式显示美国的声音。如前所述,《教务杂志》在刊载与会传教士名单时,特意注明是来自朝鲜的传教士时,使用了“Korea”用法。可见,在“Corea”和“Korea”用法转换的过程中,包括《教务杂志》的改变用法,应该说主导因素是美国政府,同时也顺应了朝鲜政府摆脱清政府宗藩体制、确立独立自主地位的要求。
三、结语
通过对上述事实的梳理不难看出:其一,“Corea”和“Korea”用法的变更,可能并不能简单归结为日本人阴谋的结果。1889年末至1890年初间《教务杂志》就做了更改。尽管我们不清楚何以会出现这种情况,但从当时的情况来判断,日本人还没有这种能力和影响力促使《教务杂志》更改用法。其二,按什么方法给国家排序,问题凸显发生于1899年的第一次海牙和会上,1907年最终尘埃落地,第二次海牙和会决定以后采用按罗马字母(又称拉丁字母)第一个字母给国家排序的方法。29由于英文字母来源于罗马字母,显然,在此之前,排名竞争问题尽管存在,但认为用“Corea”取代“Korea”是日本为了排名在朝鲜前的说法,只能是一个存疑的命题。其三,美国介入朝鲜事务,将国际上原本存在的“Corea”和“Korea”用法问题,逐步引向了政治性的方向,最初也符合朝鲜政府的意愿。后来,日本主导朝鲜事务后,接受了美国人的用法,从而进一步确立和强化了“Korea”这一用法的地位。
由“Corea”向“Korea”用法的转换,是很不幸的历史事件,也是殖民时代的产物。她昭示我们,历史研究要注意“话语霸权”问题,更要深入清算东西方殖民者“建构”被奴役民族历史的问题。
石建国,1964年8月生,现为青岛科技大学政法学院副教授、博士,地址:青岛市松岭路69号,邮编:266061;邮箱:sjgsy@126.com
联系电话:0532-86973589;15866897818.
① http://oaks.korean.net/bbs/bbs.jsp?biID=free&mode=R&bID=5076&SN=526&SK=&SW=。
② 参见任晓《国际互联网上的韩国研究》,载石源华主编《韩国研究论丛》第四辑,上海人民出版社,1998年版,第401～402页。
③ 参见任晓《国际互联网上的韩国研究》,载石源华主编《韩国研究论丛》第四辑,上海人民出版社,1998年版,第404页。
④ 参见任晓《国际互联网上的韩国研究》,载石源华主编《韩国研究论丛》第四辑,上海人民出版社,1998年版,第406页。
⑤ 金贤:《关于匡正国号英文书写北南研讨会》,载《朝鲜画报》中文版,2003年第10期,参见:http://dprk-cn.com/language/corea.htm。
⑥ http://baike.baidu.com/view/65991.htm。
⑦ [美]K. L. Lodwick著,杨淑嫔译:《〈教务杂志〉发展史及描述》,载台湾《中国与福音月讯》,2008年7月第69期,第10～12页。
⑧ The Rev.S.L.Baldwin, “Lieutenant Wood on Missionaries in China”, The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.20,No.11, 1889, p.507.
⑨ “What Lessons Can We Learn from the Experience and History of Roman Catholic Missions in China, as Bearing on Our Work?”, The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.20, No.11,1889, p.504.
⑩ The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.21, No.1, 1890 p.48.
11 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.21, No.3, 1890 p.144.
12 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.21, No.4, 1890 p.190-191.
13 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.21, No.5, 1890 p.242.
14 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.21, No.3, 1890 p.144.
15 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.23,No.7,1892, p.341.
16 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.26,No.1,1895, p.47.
17 “Missionary Journal”, The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.31, No.5, 1900, p.270.
18 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.33,No.8,1902, p.429.
19 The Chinese Recorder and Missionary Journal,Vol.34,No.4,7,9,12.,1903 p.212,369,475,629.
20 E. Cazalet , “Description of Corea”, The Economic Journal, Vol.11, No.43(Sep., 1901), pp. 431-435.
21 Allen Young, “On Korea”, Proceedings of the Royal Geographical Society of London, Vol. 9, No. 6 ,1864 - 1865,pp. 296-300.
22 W. R. Carles, “Recent Journeys in Korea”, Proceedings of the Royal Geographical Society and Monthly Record of Geography, New Monthly Series, Vol. 8, No.5(May, 1886), pp. 289-312.
23 “Mrs. Bishop in Korea, China, Russian Manchuria”, The Geographical Journal, Vol.5, No.2(Feb., 1895), pp. 160-163.
24 Wm. Elliot Griffis , “Korea and the Koreans: In the Mirror of Their Language and History”, Journal of the American Geographical Society of New York, Vol.27, No.1,1895, pp.1-20.
25 I. L. Bishop, “Mrs. Bishop’s ‘Korea’”, The Geographical Journal, Vol.11,No.5 (May, 1898), p. 563.
26 1887年9月朝鲜高宗国王任命朴定阳为驻美全权大使,出使华盛顿。清廷阻挠,无效后,又要求朝鲜政府严惩朴定阳。结果,双方围绕朴定阳进行了长达4年的交涉。史称“朴定阳事件”。——参见王明星《韩国近代外交与中国》,北京:中国社会科学出版社,1998年版,第143～149页。
27 王明星:《韩国近代外交与中国》,中国社会科学出版社,1998年版,第149～150页。
28 Spencer J.Palmer, Korean-American Relations : The Period of Growing Influence 1887-1895, University of California Press, Berkeley and Los Angeles, 1963,p.1.
教务处工作总结 篇4
在学校工作计划的具体指导下，结合我校教学管理工作在新的发展时期所面临的基本问题，教务处制定了工作计划，共拟定了五个大项作为本学期教学管理工作的重点关注内容。
一、主要成绩
在校长室的指导下，教务处缜密安排各项工作，尽可能全面地了解教师的“教情”与学生的“学情”，并基于学生的实际情况进行教学构想。通过全体师生的共同努力，教学工作在以下一些方面有所发展。
1．通过课程设置的调整，教学管理及教学管理目标价值得到进一步明确。2．通过各种形式的调查调研，对学生的学习情况有了进一步把握，对家长对小学教学相关的心态有了初步了解，不仅给下学期甚至更长一段时间的教学管理工作指明了努力的方向，而且促进了教师教学意识的自我反省。
3．以制度或措施为平台，教师的职业意识及劳动纪律得到增强。譬如教师间私自调课换课现象逐渐减少。
4．学生学习过程及非智力因素发展状况受到关注，相当部分教师已经着眼于相关工作，加大了学生学习过程管理力度。
5．曾经在工作上比较随意或懈怠的教师的职业意识被初步唤醒，增强了自我压力与紧迫感，而且部分教师已经表现出相当不错的工作热情。
6．通过开发研究校本课程，组织校本课程检测活动，初步营造校园文化氛围。7．精心组织，积极准备，在诗歌朗诵、合唱比赛中，取得比较不错的成绩。
二、工作回顾
（一）课程管理
课程设置包括学科设置与课时设置。课程设置在某种程度影响和左右着教学质量与特色发展。为明确教学管理的价值引导，根据国家课程精神，在校长室的指导下，对小学课程设置进行适度微调。
（二）培优补差
“培优补差”一直是我校十分重视的工作，并取得了一定的成效。各科教师应该继续发扬传统，重视尖子学生的培养。关于学困生的转化，分两个层面进行。一是努力遏制学困生的产生，二是对现有学困生要实施科学有效的转化。开学初各任课教师制定了培优补差工作计划，针对学生学情，认真书写培优补差教案，采取行之有效的方法授课。
（三）教学常规
教学质量来源于常规，扎实的教学常规工作是教学质量的根本保证。教学常规的管理遵循严格、科学、轻负的原则，实施关键点控制。既强调规则，又不囿于规则。在备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查等各环节中，尤其要加大课堂教学、作业布置与批改、考试考查的监管力度。杜绝无准备上课，无特 殊原因的坐着上课，未经教务处同意的私自调课换课，等等。教学常规工作坚持常抓不懈，坚持优良传统的继承与发展，坚持在发展中不断创新思路。教学常规检查例行全校性统查与个别抽查相结合，做到有检查有反馈。
本学期的教学常规工作检查主要以“抽查”的形式进行。根据“抽查”规划，对全体教师的教学常规工作进行了全面检查。包括所有学科教案，教师听课记录本，1-6年级语数英三学科课堂练习册； 3-5年级大作文本，单元测试卷等。12月又进行了期末教学常规大检查。从两次检查反馈出我校大多数教师工作态度端正，能严格遵守学校常规管理要求备课、上课、批改作业、进行课后辅导。但也有个别教师出现备课不认真，课堂教学敷衍现象。
（四）教学调研 1．家长问卷调查。
为了了解学校学生家长对小学既往教学的认可程度，以及对学校今后的教学要求，教务处利用 月 日召开家长会的机会，对一至六年级13个班级中的560名学生家长进行了问卷调查。此次问卷调查，家长对我校的教育教学情况满意率较高。
2.毕业班学生学习情况调研
组织毕业班教师座谈会，了解学生学习习惯及学习方法。掌握学生学习动态，改进教学方法，加强教学指导。
3、家长开放日调研
本学期开展了1-6年级的家长开放日活动，邀请家长来校听课、参与学校的教育教学活动，并召开家长座谈会。会上，家长畅所欲言，对学校的工作提出了建议和意见。并填写了家长问卷调查表，了解我校教师教育教学情况。校长书记认真聆听，虚心接受意见。取得了较为满意的效果。
（五）组织竞赛
1．以“数学周”“语文周”为契机，在校内组织了口算竞赛，应用题达标测试，写字比赛、作文竞赛。旨在提高学生基础知识和应用能力，促进学生综合能力的发展。
2．校外竞赛主要参加了市教育局组织的写字比赛。在语文教研组精心组织协调下，相关年级组、教研组老师积极行动，精心选拔、辅导了参赛学生。
3、美术组教师组织学生参加各级各类绘画比赛，有 名学生分别取得一、二、三等奖的好名次。
体育老师组织学生参加全市小学生运动会，取得了团体第 名的好成绩。其中 名学生获得个人荣誉 第 名的好成绩。
音乐教师组织学生参加舞蹈大赛，获得团体二等奖。
学校获可喜的成绩来自于辅导教师们辛勤汗水的浇灌，来源于全体参赛学生勇于拼搏的精神，自身良好素质的充分展现。在学校未来的发展中，我们祝愿孩子们的综合素质取得更大的进步，学科素养得到更快的提升。
（六）开展课外活动
1、本学期开发了17个校本课程。
兴趣小组有计划、有活动内容、有教案。但个别兴趣小组活动开展不到位，原因既有学校时间上的保障，也有场地局限的原因和教师自身认识不到位的原因。
2、开展体育大课间活动。认真落实阳光体育。
（七）其他工作
1.举行学生阶段性能力检测质量分析。
月 日举行语数英学生举行学生阶段性能力检测质量分析。质量分析。根据安排，学校 月 日举行了语文、数学、英语三学科学生阶段性能力检测质量调研，对一至六年级三个学科的教学现状进行了全面诊断。为了引领语数英全体教师更加科学地认识学科特点，把握教材的重难点，以及全面了解学生的知识与能力构成，学校分年级组（教研组）基于试卷，从学生知识掌握、能力形成等方面进行了深入、全面的分析。
2、在校长室的牵头、组织下，召开了毕业班的语、数、英教师会，主要分析上学期调研抽测成绩和学期末成绩，明确目前本班级本学科在全市的情况，为下一步的定位和奋斗目标的确定做好准备。另外还分语文、数学、英语召开了毕业班教师的质量责任研讨会，各位教师对于所教班级所处的位置、奋斗的目标以及将采取的措施都谈了自己的看法，研讨会效果较好。
3、、在开学第二周，召开了全校性的考试质量分析会，对于市教研室反馈回来的各学校的考试成绩，教务处进行了仔细地分析，使每位教师对于自己班级的考试情况做了分析，态度认真，还形成了书面分析材料，使各教师对于自己此次考试的情况有了更清楚的了解，对于与其他班级的差距有了更清楚的认识。
4、、1月10日-11日的期末考试工作。在全体老师的通力协作之下，组织有序。按照考试安排，大部分教师都能尽职尽责的监考，并认真对试卷进行了批改，成绩也及时地进行了上报。
三、加强学籍管理工作
本学期进一步建立健全学生相关档案的建设工作。将在校生学籍档案全部输入电脑，实行信息化管理，进一步规范了学籍档案的管理。办理好学生入学、转学、休学、毕业等手续，并存档。掌握各班学生变动情况，统计上报与之有关的表册。检查学生素质报告书、学生档案填写情况。
四、其它常规性工作
1、做好教务处课表编排和分课工作，并及时存档。
2、发放作息时间表、教学计划表、登分表、课表及其它教学用品与资料。
3、编制各种教学表册，检查登记教师计划、备课、批改作业、成绩册、质量分析、教师常规本等常规资料。
4、做好学生课本和学习资料及教师用书的订购、分发、保管等工作。
5、做好期末统考考务安排、成绩分析、成绩统计等工作，并按要求和有关规定及时填报，并存档。
6、全面负责教务处相关文字、表格的打印、发放、保存等工作。
7、做好教师相关档案的建设工作。月考勤记录，教师调课记录，教师期末考核量化等
8、做好学生对教师进行的民意测评的存档工作。本学期开展了一次开展全体学生的评教活动，全面听取学生对教学的反馈意见。
9、做好教学资源的管理工作。
10、做好外出工作，按时、保质完成上级部门布置的各项任务。
11、接受学校临时安排的各项任务
12、较好地完成了今年的新生招生和插班生的插班工作。
13、与教师签定“质量目标责任书”，实事求是的针对本班的质量实际，在原有的基础上合理确立目标。
五、问题分析
（一）教学管理中发现的问题
1．学生的学科知识与学科能力有待进一步加强。
在校内组织的阅读活动和学生试卷反映出来的问题中发现，学生阅读能力整体较弱，课外阅读面非常窄；在三至六年级学生的作文竞赛中发现，学生整体习作能力较差，一方面表现在语言“邋遢”不“干净”，另一方面表现在缺乏创造性的构思；在数学竞赛中发现，要求学生具备灵活思维的题学生往往得分较低。
2．特长生尤其艺术特长生数量非常有限。
音乐、舞蹈等特长学生不多。
3．个别教师（甚至有一定比例）对“教学管理的转型”缺乏理解与配合，对自己担任的学科教学缺乏深度思考。
（二）导致问题存在的原因分析
导致上述问题产生的原因大多属于教学管理中的历史遗留，主要表现在两个方面。
1．教师的观念问题。譬如：对部分特长生进行课外辅导或学校开展一些活动，部分教师认为这种做法似乎就无端挤占了他（她）让学生写作业的时间。再有就是相当部分教师缺乏创新意识，因循守旧，固步自封，只想着“教好一本书”就万事大吉。等等。
2．教学管理部门缺乏管理创新，对学生综合素质发展的关注程度不够。同时，在教学管理过程中执行相关制度的力度也有待加强。
六、工作启示
本学期的教学管理工作对下学期的工作启示有下面几点： 1．强化制度管理，明确工作“警戒线”。
优秀并自觉的教师无论有无制度，工作始终“走在前面”。而“木桶理论”则认为“一个桶的最大容量不是取决于最高那块木板，而是取决于最低的那块木板”。所以下学期要从执行制度入手，从而促进并至少保证工作比较懈怠的教师（最低的那块木板）向工作状态的“出工—出力—有效—创造”的“出工”或“出力”发展。
2．深化教学研究，解决教学所面临的新问题。
1）语文学科。其一，将继续开展校园读书活动。将读书活动开展的扎实、有效。譬如阅读指导课要求语文教师开始备课并正式开始阅读指导，且每周至少一次。在阅读指导课的课型要做出思考。其二，语文课堂教学的有效性在下学期的研讨方向是，精读课与略读课的课时分配、相互关联、及课堂教学构架的异同（建议精读课文大致用2课时、略读课文大致用1课时，精读课中尽量减少不关紧要的所谓朗读、略读课上尽量发展学生的自我阅读能力）。下学期拟成立“金话筒”课外活动小组，有针对性培养一些有朗读、播音、主持天赋的学生。
2）数学学科。加强学生口算、应用题解题能力的训练力度。
3）音乐美术等学科。继续实行特长生指导教师负责制，由相关教师对相关学科的特长生进行指导，并确保出成绩、出成果。要求指导有内容、有方案、可检测。
4）体育学科。根据《体育课程标准》并结合我校体育教学实际，责成体育组制定分年段的体育训练项目、训练标准、检测方案，争取人人都掌握不少于两项的体育锻炼技能。要求指导有内容、有方案、可检测。加强体育大课间的管理与创新，办出具有我校特色的体育大课间。
3．加强综合实践活动，发展学生的综合实践能力。
譬如在其中一项“就您孩子的学习成绩与综合能力而言，您认为哪方面更重要”家长问卷调查中表明，21%的家长表示“学习成绩”更重要，而76%的家长表示“综合能力”更重要，在565名接受问卷的家长中仅20名表示“说不好”。透过这项问卷反馈，可以说在“立足分数，超越分数”的指导思想下，通过各种有意义的活动发展学生的综合能力并形成特长是摆在当下教学管理工作中的突出问题。
4、开发具有二小特色的校本课程体系.七、结束语
一学期的时间、一学期的工作行将结束，关于教学管理工作带来的思考似乎刚刚开始，深深地意识到：要将小学分校办成一所有特色、高质量，且得到家长、社会充分认可的学校，必将历经一个非常务实的、非常艰难的，甚至非常痛苦的过程（历经阵痛与煎熬在所难免），应该不可能在一个长期的“其乐融融”的氛围中实现（也包括人与人的关系可能历经紧张，甚至对立，然后通过自我调适又达到融合。学校的发展需要“这种力”的推动）教务处的事情繁杂，而且本学期上级的各项活动特别多，教务处一直处于马不停蹄、加班加点的工作状态。加之年级组管理模式正处在磨合、调整期，很多工作不适应，导致了一些问题的出现，在下学年，我们教务处将总结各项经验和教训，认真开展好以后的各项工作，也希望各处室和各年级段能多多协助，谢谢大家。
教务处工作总结 篇5
一、加强校本教研，促进专业成长，提升学校的办学品位。
教师是开展学校工作的主体，只有有一支稳定的可持续发展的教师队伍，学校的工作才有活力，办学品位才有提升。加强校本教研，开展校本培训是建立一支稳定的可持续发展的教师队伍的重要途径之一。基于这样的认识，开学初就制定了校本教研计划。一是，建立了“有效教学”教研工作制度，实施“青蓝工程”，逐月对教师参加教研活动、培训学习、论文撰写、听评课等情况进行考评，促进年轻教师的专业成长;二是，开展形式多样的“自我反思、同伴互助、名师引领”活动，促进了年轻教师专业素养的提高;三是，在全校范围内发出了了“自主学习、修我内功、强我素质”的倡议，现在，读专著、看实录、抒感想、写反思已成年轻教师的自觉行为。
二、优化教学管理，规范教学行为，提高课堂教学的有效性。
教学质量是学校的根本，有有效的课堂教学才有质量的根本，而这离不开有效教学管理和规范的教学行为。本学期依据《河北省中小学管理规范》，结合我校实际情况修订了《东罗中心小学教育教学管理制度》、《东罗中心小学教学五认真实施细则》和《教学、教研工作月查月评方案》，以此来强化师生的法规意识，规范教师的教学行为，严格教学五认真管理，具体做到“三抓”，即抓备课、抓课堂、抓作业。
抓备课。每个月通过定期、不定期的进行了备课检查，看是否达到备教材、备学生、备教法学法，勤反思的要求;抓课堂，规定校长主任每周深入课堂不少于两次，教师每周听课不少于一节，主要查课前准备是否充分，听师生互动是否和谐，看课堂教学是否有效;抓作业，主要查学生每天作业是否达到“五严”规定要求，看学生书写是否规范，老师批改、反馈是否及时。
通过这些教学常规管理监控措施，对教师教学行为进行全程跟踪管理，尽可能地去避免教师课堂活动的随意性和无效性，确保课堂教学在规范化、有效化、正常化。同时也使广大教师积极借鉴同事教学经验，促使他们学会发现问题，学会思考问题，会解决问题，有利于促进广大教师快速成长。
三、以常规教育为主线，活动为载体，确保学生健康快乐成长。
教育的首要任务是学生良好行为习惯的养成、人格的塑造，不求学生个个都成才，但求他们个个都成人。因此，我们一贯坚持以常规教育为主线，以丰富多彩的活动为载体，坚持学生行为习惯规范化、艺体活动经常化、学生发展个性化、确保个个学生健康快乐成长。
行为习惯规范化。一是，班主任以《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》为主要内容，利用晨会、班会对学生坚持持久的德育教育和文明礼仪教育，开展“人人争做优秀小公民”、“向不文明游戏告别”等主题活动。二是，从“四不”抓起，开展“四不从我做起”竞赛活动，建立“红领巾监督岗”与值日教师一起全天候多方位检查仪表仪容、校园环境、教室卫生。促进了学生良好行为规范的养成，使校园天天都有清清爽爽的环境。
艺体活动经常化。除按课程计划开足开齐上好各门课程外，根据上级文件要求，制订了行之有效的课外活动方案，确保学生每天有一小时的体育活动。精心组织学生参加《国家体质健康标准》测试，测试合格率达98%、优秀率63%，组织三至六年级学生参加“迎新年趣味运动会”。
学生发展个性化。从培养学生能力，发展学生个性出发，结合和教材内容和教学要求，开展形式多样社会实践活动，不断丰富学习的形式和内容，拓宽获取知识的途径和方法，在实践中将学科知识内化为创造力。利用国庆假日，开展了解家乡过去，展示家乡的现在，展望家乡未来综合实践活动。
四、增强服务意识，发挥中枢功能，为学校发展创造条件。
“服务、指导、规范、创新”是教务处工作的几个关键词。本学期，教务处工作人员，本着一切为师生服务，一切为教育教学服务的思想。坚持一切为教师服务，想他们所想，为他们的工作、进步和成长搭建展示的平台。坚持一切为学生服务，给予无私的关爱，为他们健康快乐成长创设良好的环境。坚持一切为教育教学服务，指导教育教学工作，规范教师的教育教学行为，为学校依法办学提供有力保证。本着对校长负责、对学校的发展负责的态度，发挥了学校中枢神经的功能，无论是工作检查还是组织活动，无论是档案管理还是学校创建，都能积极主动地、不折不扣地予以完成。为学校进位争先、稳定发展创造了良好条件。
五、存在问题
细细反思，一学期以来虽小有成效，我们的工作仍存在有待改进、提高和甚至废弃的地方。具体体现在：
1、在学校制度的执行上，常做泥瓦匠和木匠，不想做铁匠。如：五认真检查、教学常规执行情况巡查、对教师按时完成工作任务的记载等方面，不能按章考评。
2、深入校内课堂听课不正常，与教师交流次数不多。对教学过程监控机制不够完善。
3、集体备课不正常，备课流程不规范，课前准备不充分，教学反思质量也有待提高。
4、补差工作做得很多，但档案资料不健全。
六、新学期展望
总结：高中教务处工作总结 篇6
在完成常规工作的基础上，本重点做了以下几点工作：
一、切实加强了学校教学全过程的监管力度
1．针对学校教学现状，多方听取意见，起草并制定了教学常规“五认真”的细则及考核办法，组织学科组、备课组认真学习并贯彻执行。对教师的评价不单纯以成绩来论成败，而更注重过程。学校又一次蝉联了无锡市常规管理先进学校。
2．对认真上课这一环节，实行了“推门听课制”。配合校长室及时做好具体的组织工作、评议工作和信息反馈工作，促进了每一位一线教师充分重视每一节课的教学，努力向课堂40分钟要质量。
3．对认真批改作业和认真辅导学生两个环节，采取了三条监控措施。一是凡有学生、家长举报，教务处必一查到底，本三位学生家长有反映的老师，都得到及时的提醒和警告；二是不定时向学生问卷调查及开座谈会调查，本共调查了三次；三是由教务处直接抽查，做好评估记录。
4．根据不同，提出了不同教学目标达成度，加强了各年级教学质量的监管，责任到备课组，责任到个人。
二、切实抓好提升教学质量的工程
1．本，我们开设了44个研究性学习课程，完成了82本校本课程的编写工作。
2．各科教学做到“低起点，小坡度，生基础，多辅导，勤反馈”，控制难度，讲究效度，切实提高了教学质量。高一高二市统考成绩均列同类学校的前茅。
3．打好了高考攻坚战，确保了xx年高考本科一次性进线率和各科总均分名列城区第四。录取本科学生338人，专科144人，升学率为92.2%。
4．打好了中招争夺战，确保了xx级生源有了进一步的改善。今年的招生我校位于城区第四。
5．抓好各级各类学科竞赛活动。学科竞赛中，学生获省化学奥赛三等奖2人，省生物奥赛二等奖3人、三等奖27人；全国英语竞赛三等奖14人；全国中学生金钥匙科技竞赛获二、三等奖7个；江苏省青少年科技创新大赛获一等奖1名；在江苏省第xx届“海中杯”机器人大赛中，学校代表队获高中组团体奖一个，单项二等奖3个、三等奖1个。
6．完成了高二信息技术省会考的工作，通过率达95.1%，完成了高二理化生实验会考和高
一、高二省劳技会考，通过率都为100%。
三、积极稳妥推进新一轮课程改革
1．本是我省全面介入高中新课程改革的第一个年头。一年中，我们在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障、实际操作等方面作了大量的工作，先后组织近200人次的老师参加了全国、省、市新课程培训。
2．在新课程教学管理中，我们努力做到多思考、善交流、勤总结。制定了《市北高中课程改革实施方案》，先后召开年级研讨活动2次，组织教师论坛活动1次。
3．成功地组织了带有新课程教学理念的27节大型对外公开课，扩大了教师、学校的影响。
4．连续7次组织每批12人以上的老师到兄弟学校听课学习。#p#副标题#e#
5．由于我校对于新课程思考的较多、较早，各项工作相对在兄弟学校的前列，教研中心14次学科的研讨活动选在我校进行。
6．近半年来，我校共有生物、历史、政治等8门学科10位教师对外开设新课程研讨课与观摩课，其中历史教师沈璐逸代表无锡市历史学科面向全省开设了新课程示范课。
7．历史、地理人教版新教材无锡地区研讨会在我校举行，我校过健、徐晶两位老师开设了大市新课程研讨课，受到好评。
四、认真细致做好搬迁的各项准备及四星级高中申报的有关材料
1．图书馆、实验室、现代信息技术室、文印室积极主动做好各和仪器设备的清理、盘存、捆扎等工作，思考了迁入新校后自身的管理方案。
2．一丝不苟的完成了四星级高中申报的有关材料工作，核对各种数据，收集了有效信息，对照标准，查漏补缺。
不足与需要改进的方面：
1．学生课业负担还比较重，极少数老师投入和产出之比失衡现象还较严重；
2．在提倡主备课的前提下，个性化的教学风格还需要进一步的强化。
浅析高校教务管理工作 篇7
关键词：教务管理,枢纽,管理能力
1 教务工作在教学管理中的地位
教务工作是高等院校教学工作的重要组成部分,是教学管理工作中的核心内容。教务部门是开展教务工作的主体,是教学工作的组织管理机构,它是联系、协调各部门及教师与学生之间的纽带。教务管理工作在整个高校的教学管理中.必须高度重视,切实加强对教务工作的领导和规范管理。始终把它摆在整个教学管理的中心地位,并通过它来带动高校其他各项工作的管理,从而使整个教学过程顺利地开展。
2 教务工作的内容及职能
教务管理不仅仅是一般的行政管理,还兼有行政管理和学术管理双重职能。其日常职责在于研究教学及其管理规律,合理分配教师资源、管理学生学务,合理安排教学活动时间,充分提供教学活动所需要的条件。建立稳定的教学秩序。调节、督促、检查整个教学活动等管理工作。同时保证学校教务部门的指令和决策迅速、准确地下达,使指挥教学渠道畅通,并能及时获得反馈信息,保证指挥不断得到调整。在高等学校,教务工作一般包括以下内容:协助学院制定或修订教学计划及开课计划、日常教学活动安排、教材征订、组织教师间行听课、完成教进行科学培养模式的研究,推广好的教学方法和形式,在课程建设和教材建设上注重和学科建设、技术进步的有机结合,热心地为教师的教学水平、学术水平的提高创造良好的氛围和条件,为教师的发展服务,形成有利于培养创新型人才的教学环境和模式。
对待学生更应以服务的宗旨,实施人性化管理,始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想,给他们以关爱,以诚待人,以情感人,以理服人。与学生平等对话,引导学生自我管理,自我教育,自我提高,充分发挥他们的主体作用,使之充分挖掘自身的学习潜能,从而为学生成为高素质人才提供内在动力。
3.3树立创新意识
教务管理既是行政管理,又是学术管理。教务工作者不能将其仅仅当作事务性工作来完成,也要把它看作是一门需要研究的学科,一项值得追求的事业。对以往正确而现在已不适应新形势要求的教学管理内容、管理方法及管理模式,要敢于大胆地改进和调整;对经常解决不好的问题,应及时换思路换角度思考,使教务工作焕发出生机和活力。
参考文献
[1]童爱玲,高师院校教务管理研究[M].上海:上海社会科学院出版社,2008,1,27.
[2]王欢.如何抓好高效教务工作[J].科教导刊.2009,4.
[3]冯晓帆.二级学院教务工作的初步探索与实践[J].辽宁中医学院学报,2004,6,1.
[4]巫盈.论高校教务管理工作[J].考试周刊,2009,26.