建筑师职业分析

2024-09-03

建筑师职业分析（通用9篇）

建筑师职业分析篇1

高考派—高考志愿填报专家

【辽宁建筑职业学院专业】辽宁建筑职业学院招生网站-辽宁建筑职业学院分数线

辽宁建筑职业学院2014年招生章程

一、学校自然情况说明学校全称：辽宁建筑职业学院。办学地点及校址：分南北两个校区南校区地址：辽宁省辽阳市南郊街11号南校区专业如下：工程监理、基础工程技术、建筑工程技术、建筑工程技术（钢结构施工方向）、市政工程技术、工程测量技术、道路桥梁工程技术、供热通风与空调工程技术、楼宇智能化工程技术、建筑设备工程技术、给排水工程技术、工业设备安装工程技术、建筑装饰工程技术、室内设计技术、环境艺术设计、建筑工程管理、建筑信息管理、物业管理。北校区地址：辽宁省辽阳市白塔区青年大街24号计算机网络技术、软件技术、应用电子技术、电气自动化技术、建筑电气工程技术、生产过程自动化技术、数控技术、模具设计与制造、机械制造与自动化、机电设备维修与管理、建筑经济管理、工程造价、电子商务、市场开发与营销、物流管理、会计电算化、会计与统计核算、财务管理、会计与审计、酒店管理、旅游管理、呼叫中心服务与管理。办学类型：普通高等学校（公办）。办学层次：高职。学习年限：学制为3年专业，学习年限为3-5年；学制为2年专业，学习年限为2-3年。办学形式：全日制。主要办学条件：校园占地面积35.8523万平方米，教学行政用房面积11.9136万平方米，专任教师514人，其中副高级职称以上147人，教学仪器设备值6145万元，图书49.8万册。

二、计划特别说明经批准有语种限制的专业及允许招生的语种：学校外语教学使用英语，其它语种考生慎报。有男女生比例要求的专业及限制比例：无男女生比例限制。

三、专业设置说明须按下表中内容填报专业（方向）情况（高职专业不填写“科类”和“授予学位门类”），并提供专业及学位授予权审批文件。专业代码专业名称学制560301建筑工程技术3年560301建筑工程技术（钢结构施工方向）3年560504工程监理3年560303基础工程技术3年560601市政工程技术3年540601工程测量技术3年520108道路桥梁工程技术3年560402供热通风与空调工程技术3年560404楼宇智能化工程技术3年560401建筑设备工程技术3年560603给排水工程技术3年560405工业设备安装工程技术3年590102计算机网络技术3年590108软件技术高考派—高考志愿填报专家

3年590202应用电子技术3年580202电气自动化技术3年560403建筑电气工程技术3年580203生产过程自动化技术3年580103数控技术3年/2年580106模具设计与制造3年580102机械制造与自动化3年580301机电设备维修与管理3年560102建筑装饰工程技术3年560104室内设计技术3年560105环境艺术设计3年560503建筑经济管理3年560502工程造价3年560501建筑工程管理3年560511建筑信息管理3年560702物业管理3年620405电子商务3年620402市场开发与营销3年620505物流管理3年620204会计电算化3年/2年620205会计与统计核算3年620201财务管理3年620206会计与审计3年640106酒店管理3年640101旅游管理3年590319呼叫中心服务与管理3年

四、毕业证书说明高职专科学习期满，成绩合格颁发辽宁建筑职业学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明1．学费收取标准：按照省物价部门批准并办理收费许可的标准向学生收费。2．学费的退费办法：学生因故退学或提前结束学业，学院根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。

3、学院对家庭经济困难学生的扶困助学的具体措施我校根据国家的有关政策和学校的实际采取多种措施保证贫困学生正常的学习生活。一是在按规定发放国家、辽宁省政府奖学金的同时，设立了学校的优秀学生奖学金，贫困学生通过努力学习，可获得奖学金，解决在校学习期间的部分费用；二是在按规定发放国家助学金的同时，在校内设立了多种形式的勤工助学岗位，家庭经济困难的学生可参加勤工助学活动。助学贷款和学费减免事宜按国家和省政府文件执行。

六、获奖说明2004年被中共辽宁省委和省人民政府授予“文明单位”和“军民共建先进单位”，2006年被辽宁省教育厅评为“安全文明校园”，2009年被辽宁省教育厅评为“辽宁省示范性高等职业院校建设计划”立项单位。

七、国际交流与合作方面说明

八、录取办法说明

1、调档比例根据生源情况控制在120%。（注：辽宁省投档比例100%）

2、身体健康状况要求按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

3、学院志愿及录取在同批录取学校控制分数线以上，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取。

4、对加分、降低分数投档考生的处理按省招考委关于加降分等的照顾录取规定处理。

5、进档考生的专业安排所有专业招生不限高考派—高考志愿填报专家

制男女比例，按分数优先择优录取。对投档成绩相同的考生，根据语文、数学、英语三科总成绩进行由高到底排序，择优录取（当三科总成绩相同时，则依次根据数学、语文、英语单科成绩比较，择优录取）。

6.联系电话、网址联系电话：0419-2307251、2302788传真电话：0419-2306455网址：

辽宁建筑职业学院。

辽宁建筑职业学院重点专业:

辽宁建筑职业学院全景地图:

辽宁建筑职业学院历年分数线:

辽宁建筑职业学院报考指南:

辽宁建筑职业学院招生计划:

辽宁建筑职业学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

建筑师职业分析篇2

一、应结合地区、专业、学校实际情况确立师资队伍建设目标

职业类学校的学生, 理论水平差, 实践能力强, 缺乏学习动力和钻研精神, 职业类学校教师队伍建设, 必须将师德培养作为队伍建设重点, 进行教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感, 使教师能成为学生健康成长的指导者、引路人和督促人。

江苏省作为全国建筑大省, 行业规模大, 建筑业管理水平一直处于全国领跑地位, 从业人员执业资格考核严格, 就业需求和要求“双高”。作为省内培养建筑业专业人才的职业类学校, 教师不仅要有丰富的专业理论, 还要有很强的专业操作能力和实践能力, 既能说, 又会做。想要切实实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式, 首先要能做到教师走进企业、专家请进学校, 教师才有能力给学生做出正确的教授和引导。

学校还应根据本校专业配置、学生数量、教师队伍现状等, 制订教师专业构成、职称结构、学术梯队目标。可以通过专任、兼职、外聘等多种形式, 使队伍兼具稳定性和灵活性, 建成一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的教师队伍。

二、应遵循师资成长规律, 保证师资队伍建设的科学性

建筑类职业学校教师的成长是有规律的, 这种规律既要符合一般性人才成长的规律, 又要有其特殊性。学校应通过研究、比较教师成长实例, 归纳出教师成长内部规律和要素, 以科学研究为依据, 进行教师培养。

一般来说, 职业类学校教师队伍应分成四个层次: 新手期、熟练期、成熟期和创造期。新手期教师处于学习或适应教学阶段, 很多精力放在研究教材、应对教学上, 该阶段的教师培养, 侧重于提供更多更丰富的学习机会, 形成良好的师德理念, 培养合格教学能力。熟练期教师处于教学能力和教学水平大幅提高阶段, 教学能力熟练化, 但经验化痕迹很重, 科研能力较差, 该阶段教师培养侧重于巩固教学基本功和提高教学科研能力上。成熟期教师已经积累了很全面的教学知识和教学经验, 他们对教学游刃有余, 能够更多地关注和研究学生需要和教学方式方法, 此阶段教师的培养侧重于知识面广度、深度的延伸和骨干发展, 使其在自身发展的同时起好骨干带头作用。创造期教师开始进入探索、创新时期, 个人风格和个人理念逐渐形成, 该阶段的教师培养应注重知识更专更深、理念更科学更系统, 使其能成长为可以起到专业带头作用的专家型教师。

三、应丰富师资培养形式, 教师发展兼具业务精湛和个性化

丰富师资培养形式和培养内容, 是师资队伍专精化和个性化两手发展的有效途径。当然, 师资培养应将“师德”“科研”“实践”三者紧密结合, 才能培养出符合职业类学校需要的教师。

采用传、帮、带等方式, 在教师队伍中形成老带新、新促老的良好氛围, 促进青年教师快速成长。

形成教研活动定期制度, 开展校、系、教研组多层次的形式多样的教研活动, 如专家讲座活动、听课与评课活动、集体研讨等, 创建合作型、研究型的教研子单位。

根据职业教育特点, 组织教师参加多样化的教学竞赛, 通过教学基本功比赛、专业技能竞赛, 提高教师的教学基本功; 通过参加各类技能大赛, 促进本校与外校间的良性交流、竞争与合作, 使教师能够走出去、拿回来, 汲取更多经验, 更快地成长。

重视骨干型教师、专家型教师和名师型教师的培养, 选送有能力的教师参加国家、省、市各级培训, 参与社会实践, 形成合理、科学的教学师资梯队。

鼓励教师参与建筑职业类培训和进入建筑企业顶岗, 深入建筑行业具体事务, 熟悉建筑行业现状, 熟悉建筑业从业执业资格要求和考核要点, 使教学内容与社会需求有效衔接。

鼓励教师自学获得更高学历、学位, 提高教师队伍综合理论水平; 制定论文写作和课题研究计划, 提高教师科研水平; 根据建筑行业特点和职业学校特点, 要求建筑类专业教师走“三师”型道路, 即培养教师成为既有教学能力, 又有专业水平, 更具职业技能的讲师、工程师、技师。

要积极引入先进的教学技术和教研模式, 如网络培训、信息化教学技术等, 使教师能从传统教学的老路子里走出来, 及时接受新的教学理念, 掌握新的教学手段并应用于教学实践。

四、应保证建设资金, 奖励、鼓励措施到位, 提高教师积极性

师资队伍建设离不开资金等资源投入, 学校应制定教师培养奖励制度和鼓励措施, 以奖为主, 以罚为辅, 提高教师积极性。学校成立师资队伍建设工作领导小组, 搭建校长牵头, 职能部门组织监管, 系部推行落实, 教师参与执行的发展平台。

提供经费建设体现职业学校特色的实训基地、教师培养基地、数字化校园等, 为师资队伍建设提供硬件支持; 为教师各类培训、学历进修、职称评定提供费用报销, 加强教师队伍内涵建设; 为成熟期和创造期教师设立专项津贴, 鼓励教师向骨干型和专家型发展; 设立教科研专项经费, 用于教师获奖、论文撰写、教材与专著撰写、课题研究等项目的奖励, 提高教科研水平。

综合来说, 建筑类职业学校师资队伍建设要定目标、有规划、重成长、严管理, 要在实现一般职业学校的“双师型”教师要求基础上, 培养具有建筑业特色的师德好、专业强、技能高的“三师型”教师。学校要努力为教师营造一个良好的“催化”环境, 搭建一个能促进教师成长的综合平台, 才能使师资队伍建设工作落到实处、卓有成效, 才能有效促进学校教学质量的提高, 使学校能在此坚实的基础上获得持续发展。

摘要：结合江苏省建筑类职业学校实际, 从师资队伍建设目标、师资培养科学性、师资培养形式与内容多样化、保证师资建设资源投入等方面, 探索了建筑类职业学校师资队伍建设的几个要点。

关键词：职业学校,师资队伍建设,“三师”型

参考文献

[1]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) .2010-8-24.

[2]杨健.高职院校学生的特点及其教育.合作经济与科技, 2011, (21) .

[3]张惠英.高职院校学生群体特性与思想政治工作.企业家天地, 2008, (02) .

建筑师职业分析篇3

职业学校师资队伍建设“三师”型百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。和整个教育事业一样，职业教育大计，也应教师为本。教学质量的高低，取决于师资队伍的整体素质，有好的教师，才有好的教育。学校应当始终重视师资队伍建设，既要符合国家整体纲要，又要结合地区、专业、学校特点，打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、专业特色突出的高素质专业化教师队伍，才能促进教学质量不断提高，才能推动教学事业不断发展。

一、应结合地区、专业、学校实际情况确立师资队伍建设目标

职业类学校的学生，理论水平差，实践能力强，缺乏学习动力和钻研精神，职业类学校教师队伍建设，必须将师德培养作为队伍建设重点，进行教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，使教师能成为学生健康成长的指导者、引路人和督促人。

江苏省作为全国建筑大省，行业规模大，建筑业管理水平一直处于全国领跑地位，从业人员执业资格考核严格，就业需求和要求“双高”。作为省内培养建筑业专业人才的职业类学校，教师不仅要有丰富的专业理论，还要有很强的专业操作能力和实践能力，既能说，又会做。想要切实实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，首先要能做到教师走进企业、专家请进学校，教师才有能力给学生做出正确的教授和引导。

学校还应根据本校专业配置、学生数量、教师队伍现状等，制订教师专业构成、职称结构、学术梯队目标。可以通过专任、兼职、外聘等多种形式，使队伍兼具稳定性和灵活性，建成一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的教师队伍。

二、应遵循师资成长规律，保证师资队伍建设的科学性

建筑类职业学校教师的成长是有规律的，这种规律既要符合一般性人才成长的规律，又要有其特殊性。学校应通过研究、比较教师成长实例，归纳出教师成长内部规律和要素，以科学研究为依据，进行教师培养。

一般来说，职业类学校教师队伍应分成四个层次：新手期、熟练期、成熟期和创造期。新手期教师处于学习或适应教学阶段，很多精力放在研究教材、应对教学上，该阶段的教师培养，侧重于提供更多更丰富的学习机会，形成良好的师德理念，培养合格教学能力。熟练期教师处于教学能力和教学水平大幅提高阶段，教学能力熟练化，但经验化痕迹很重，科研能力较差，该阶段教师培养侧重于巩固教学基本功和提高教学科研能力上。成熟期教师已经积累了很全面的教学知识和教学经验，他们对教学游刃有余，能够更多地关注和研究学生需要和教学方式方法，此阶段教师的培养侧重于知识面广度、深度的延伸和骨干发展，使其在自身发展的同时起好骨干带头作用。创造期教师开始进入探索、创新时期，个人风格和个人理念逐渐形成，该阶段的教师培养应注重知识更专更深、理念更科学更系统，使其能成长为可以起到专业带头作用的专家型教师。

三、应丰富师资培养形式，教师发展兼具业务精湛和个性化

丰富师资培养形式和培养内容，是师资队伍专精化和个性化两手发展的有效途径。当然，师资培养应将“师德”“科研”“实践”三者紧密结合，才能培养出符合职业类学校需要的教师。

采用传、帮、带等方式，在教师队伍中形成老带新、新促老的良好氛围，促进青年教师快速成长。

形成教研活动定期制度，开展校、系、教研组多层次的形式多样的教研活动，如专家讲座活动、听课与评课活动、集体研讨等，创建合作型、研究型的教研子单位。

根据职业教育特点，组织教师参加多样化的教学竞赛，通过教学基本功比赛、专业技能竞赛，提高教师的教学基本功；通过参加各类技能大赛，促进本校与外校间的良性交流、竞争与合作，使教师能够走出去、拿回来，汲取更多经验，更快地成长。

重视骨干型教师、专家型教师和名师型教师的培养，选送有能力的教师参加国家、省、市各级培训，参与社会实践，形成合理、科学的教学师资梯队。

鼓励教师参与建筑职业类培训和进入建筑企业顶岗，深入建筑行业具体事务，熟悉建筑行业现状，熟悉建筑业从业执业资格要求和考核要点，使教学内容与社会需求有效衔接。

鼓励教师自学获得更高学历、学位，提高教师队伍综合理论水平；制定论文写作和课题研究计划，提高教师科研水平；根据建筑行业特点和职业学校特点，要求建筑类专业教师走“三师”型道路，即培养教师成为既有教学能力，又有专业水平，更具职业技能的讲师、工程师、技师。

要积极引入先进的教学技术和教研模式，如网络培训、信息化教学技术等，使教师能从传统教学的老路子里走出来，及时接受新的教学理念，掌握新的教学手段并应用于教学实践。

四、应保证建设资金，奖励、鼓励措施到位，提高教师积极性

师资队伍建设离不开资金等资源投入，学校应制定教师培养奖励制度和鼓励措施，以奖为主，以罚为辅，提高教师积极性。学校成立师资队伍建设工作领导小组，搭建校长牵头，职能部门组织监管，系部推行落实，教师参与执行的发展平台。

提供经费建设体现职业学校特色的实训基地、教师培养基地、数字化校园等，为师资队伍建设提供硬件支持；为教师各类培训、学历进修、职称评定提供费用报销，加强教师队伍内涵建设；为成熟期和创造期教师设立专项津贴，鼓励教师向骨干型和专家型发展；设立教科研专项经费，用于教师获奖、论文撰写、教材与专著撰写、课题研究等项目的奖励，提高教科研水平。

综合来说，建筑类职业学校师资队伍建设要定目标、有规划、重成长、严管理，要在实现一般职业学校的“双师型”教师要求基础上，培养具有建筑业特色的师德好、专业强、技能高的“三师型”教师。学校要努力为教师营造一个良好的“催化”环境，搭建一个能促进教师成长的综合平台，才能使师资队伍建设工作落到实处、卓有成效，才能有效促进学校教学质量的提高，使学校能在此坚实的基础上获得持续发展。

参考文献：

[1]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020).2010-8-24.

[2]杨健.高职院校学生的特点及其教育.合作经济与科技，2011，（21）.

[3]张惠英.高职院校学生群体特性与思想政治工作.企业家天地，2008，（02）.

[4]李晶.有效教师.辽宁师范大学出版社，2006.

建筑行业职业规划篇4

刚刚步入社会的大学毕业生，如果想在XX年进入房产建筑行业求生存和发展，要做好三方面的准备。

1、知识储备

扎实的基础知识和理论储备是生存和发展的必需保障。没有足够的知识储备，就难以称职地完成工作，难以在未来的工作中取得突破性进展，更难以在行业中取得长足的发展。所以知识储备是从业的基础，也是未来发展的保障。

2、从业态度

能否做好从大学生到职业人的思想转变也是一个极为关键的问题。这个转变的过程关系到对待工作的态度、对工作内容的正确认知以及对自身职业生涯的规划，正确的从业态度是决定刚入行的大学生能否成为一个合格的房地产人的关键项。

3、经验技能

如果有机会、有条件，多积累些相关的技巧和经验是十分必要的。具有丰富的技能和经验是房产行业高级综合人才的必备项，如果在入行初期就具备一定的技能和经验，会为事业起步期锦上添花。

二、建筑专业毕业生/从业者职业生涯规划的要点

结合建筑的行业特点和建筑价值实现的具体要求，建筑职业生涯规划的过程包括特定的科学评估(自我定位和环境分析)、目标设定(职业选择与生涯路线的选择)、目标实现(制定行动方案与实施)、素质培养四个方面。在建筑职业生涯规划上，应当把握以下要点。

1、明确认识自我

认识自我是进行职业生涯规划的第一步，就是要真实描绘自己，进行正确的自我评价。自我认识除了自己本身的了解外，还应通过科学的测试方式，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而得出较为客观的结论。一年级建筑新生入学往往由于突然失去了原有的目标和压力，会暂时失去方向感。通过感性、理性的认识，逐渐了解自己将来所肩负的建筑使命，树立职业目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出建筑职业生涯规划的第一步。

2、进行职业分析

现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特征。建筑职业生涯规划必须考虑到建筑行业的具体特点，因此需要使建筑大学生了解到职业所需的一般素质要求及特殊能力要求。在建筑大学生逐渐适应大学生活后，应主动了解建筑相关职业的发展趋势，进行职业分析，们从宏观上把握形势。为获得一手资料，可通过社会调查、资料搜索、参观访问、社会兼职等方式了解建筑行业状况。

3、确定职业目标

在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，在建筑大学生认识自我，了解建筑行业和社会环境之后，需要根据所获的信息进行判断，确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能逐渐获得在未来的竞争中的“后天”优势。

4、有意识地培养素质

在确立了职业目标后，行动成了关键环节。在整个的大学学习过程中，建筑大学生需要有意识地进行自我培养，提高自身各方面的素质和能力，以达到职业发展的要求。为此，应从以下三方面完善自我。

建筑职业病专项整治篇5

为减少和消除建筑施工企业职业病危害，切实保护农民工职业健康合法权益，德州市陵城区住建局决定2016年1月至2017年1月组织开展建筑施工企业职业病危害专项治理工作，制定如下方案。

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大精神，牢固树立科学发展、安全发展的理念，坚持“预防为主、防治结合”的方针，认真贯彻落实《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规，进一步落实《中共中央国务院关于构建和谐劳动关系的意见》(中发〔2015〕10号)、国务院10部委《关于加强农民工尘肺病防治工作的意见》（国卫疾控发〔2016〕2号）等文件要求，预防、控制和消除职业病危害，切实保护农民工职业健康合法权益，不断努力提高全市职业病防治工作水平。

二、工作目标

此次专项治理，依法实行属地管理，并督促建筑施工企业依法建立健全职业卫生管理责任体系，设置职业卫生管理机构，配备职业卫生管理人员，制定并落实职业病危害防治计划和实施方案，建立并执行职业卫生管理制度和操作规程，加强作业场所现场管理，改善作业环境和条件，升级防护设施设备，完善职业卫生管理基础资料和档案，提升职业病危害防治水平。完成“6个100%”的工作目标任务，即：建筑施工企业职业病危害申报率达100%；职业病危害因素检测率达100%；接害员工职业健康检查率达100%；主要负责人、管理人员和接害员工职业卫生培训率达100%；作业场所职业病危害告知率达100%；接害员工职业病防护用品配备率达100%。

三、治理范围

全区范围内建筑施工企业和驻内施工的建筑施工企业。

四、工作步骤

此次专项治理工作自2016年1月起至2017年1月止，分四个阶段进行：

（一）动员部署阶段（2016年1月1日至2月31日）

各工地结合本工地实际，制定专项治理工作方案，明确目标、任务和要求，组织召开动员部署会，开展前期调查摸底和宣传培训，营造专项治理工作良好社会氛围。

（二）企业排查治理阶段（2016年3月1日至2016年4月30日）

监管部门主要任务：一是树立样板。安监站要选择职业病防治条件好、职业卫生管理规范的企业作为样板，通过组织观摩学习、召开现场会等形式，以典型示范推进治理工作。应至少树立1个典型。二是加强监督。要加强对工地排查治理工作的监督检查，将检查贯穿于工地排查治理整个阶段。本阶段至少要开展一轮监督检查，覆盖到辖区内所有建筑施工企业。

建筑施工企业主要任务：一是制定排查治理方案，要认真开展职业病危害排查治理，改善工作场所职业病危害防治环境和条件，明确治理措施、进度和资金投入；二是对照标准排查整改，采取针对性的工程治理措施和管理措施，重点改造和完善防护设施设备，同时落实好职业卫生各项管理措施，企业应留有治理前后相应的照片或视频。1.工程治理措施。

治理标准：《建筑施工企业职业病危害防治技术规范》（AQ/T4256-2015）。

治理重点：土方工程、桩基础工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、结构吊装工程、防水工程、装饰工程等环节。

2.管理措施。

（1）严格按照《中华人民共和国职业病防治法》和《工作场所职业卫生监督管理规定》（国家安全监管总局令第47号）等有关法律法规和标准规范要求，建立并层层落实职业病防治责任，依照有关规定设立职业卫生管理机构，配备专兼职管理人员，企业负责人、职业卫生管理人员接受职业卫生管理培训。

（2）建立健全职业病防治规章制度和岗位操作规程，为劳动者（含劳务派遣工）配备符合标准要求的合格防护用品，监督其正确佩戴与定期更换，保留个人防护用品购买票据清单和发放记录。

（3）按照相关规定要求加强对作业场所职业病危害因素日常监测，并且每年至少委托职业卫生技术服务机构进行一次职业病危害因素检测，并将检测结果在公告栏、对应岗位的告知牌上公布。

（4）加强对劳动者的职业卫生培训，依法履行职业病危害告知义务和设置警示标识；依法组织接害员工进行上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查；按照“一人一档”要求，为劳动者建立职业健康监护档案。

（5）加强外包作业的职业健康管理，落实劳务外包员工的职业卫生条件、待遇，统一对外包作业人员进行岗前、在岗培训，统一购买和发放并督促指导使用个人防护用品，统一组织外包作业人员职业卫生健康检查并建立职业健康监护档案。

（三）监督检查阶段（2016年5月1日至8月31日）

要充分发挥职业卫生技术服务机构和专家力量，深入建筑施工企业作业场所，分析行业特点，指导帮助企业开展职业病危害因素识别、申报、检测、告知、职业健康检查、健康监护等工作，重点解决企业在职业病危害防护措施中存在的突出问题，督促指导企业在加强个体防护、改进生产工艺、调整生产布局、完善防护设备设施等方面采取针对性的整改措施。对开展专项治理不认真、有毒有害物质防治措施不落实、工程技术防护措施不到位、不为劳动者配备符合国家标准要求的防护用品，以及工作场所有毒有害物质浓度或强度超过国家标准等违法违规行为，要坚决依法从严处罚。

(四）验收总结阶段（2016年9月1日—12月31日）。

安监站要严格逐户对辖区内建筑施工企业进行验收，对验收不合格的企业要依法从严处理，并于2016年12月5日前，完成对建筑施工企业职业病危害危害专项治理工作验收工作，并将相关情况进行汇总。住建局将组成督查组适时对各工地专项治理工作开展情况进行督查，抽查部分企业，将督查情况进行通报。

五、工作要求

（一）加强领导，落实责任。建筑施工企业大部分接害员工为农民工，缺乏职业防护和维权意识，流动性大，加之一些用人单位不履行防治主体责任，健康监护不到位，职业病防治问题突出。安监站要高度重视，加强对专项治理工作的组织领导，明确工作责任和目标任务，明确专人负责，建立本辖区建筑施工企业监督档案，并加强督促检查和工作考核。

（二）突出重点，抓好整改。专项治理工作要紧紧围绕重点岗位，强化防尘防毒设施、检测监测、个体防护、健康监护等关键环节，督促企业落实治理措施，改善作业环境和劳动条件。

建筑师职业分析篇6

山河集团是湖北省首家同时获得国家房屋建筑施工总承包特级资质和建筑专业设计甲级资质的企业,具备市政施工总承包等八项一级资质和装饰装修设计施工一体化资质,拥有对外承包工程经营资格和一家省级技术中心,承建了湖北省肿瘤医院等代表工程,在湖北等地投资开发了山河大厦等房地产项目,曾荣获鲁班奖2项,施工质量金奖等国家级奖项10余项和“楚天杯”等省市级各种奖项1000余项,并主编住建部行业标准1部,获得国家级工法3项,省级工法25项,取得技术专利29项,取得国家级科技进步奖1项。

2参与办学

2.1学院运作模式

2011年12月30日,黄冈职业技术学院以黄冈的国家特级资质建筑企业———山河建设集团有限公司为主体,以黄冈职业技术学院建筑工程技术专业为依托,共同组建了一所校企合作专业性学院———山河鲁班学院。是一所山河建设集团有限公司投入资金、基地设备、技术人员,学校提供场地、固定资产、师资等,组建以黄冈职业技术学院为母体,山河建设集团有限公司共同参与的“双主体”教育实体。在董事会的领导下,依据共建协议,按照董事会章程,组织实施教师企业锻炼、订单培养、企业员工培训、技能鉴定、科技服务、企业技术创新与研发等一系列工作,培养“下得去、留得住、用得上”高素质建筑专业人才。

2.2建设成效

山河鲁班学院成立5年来,共计培养订单班人数166人,全部就职于山河建设集团有限公司,近五年来,山河鲁班学院共计培训员工1 000余人次。

3参与教学情况

3.1专业建设

山河建设集团有限公司总工、副总经理程秋明高工为专家主任评委,参与了黄冈职业技术学院建筑学院的建筑工程技术专业的人才培养方案的修订、论证工作,严格遵循修订程序,研究人才市场和教学规律,提高了科学性和预见性。

山河建设集团有限公司依托山河鲁班学院平台,与黄冈职业技术学院合作,联合开发、共同调研、共建精品课程(见图1)。2010年《建筑力学与结构》课程被批准为国家精品建设课程;2011年《混凝土结构工程施工》课程被批准为湖北省省级精品建设课程;2012年《建筑工程计量与计价》被评为湖北省省级标准建设课程;《钢结构工程施工》等7门课程被批准为校级精品课程;合作开发编写了《建筑力学与结构》《建筑材料与检测技术》《地基基础工程施工》等7种工学结合特色教材。授牌见图1。

3.2师资队伍建设

山河建设集团有限公司总工、副总经理程秋明高工被聘请为黄冈职业技术学院建筑工程技术专业湖北楚天技能名师及校外专业带头人,在山河鲁班学院内专门设置了名师工作室。在校内外专业带头人的带领下,山河鲁班学院实施了教师企业锻炼计划,山河鲁班学院的教师主要由山河建设集团有限公司工程师和学校教师组成,企业工程师在工程建设淡季来校参加教育培训,学校教师在暑假期间赴企业开展顶岗实践(见图2),通过这种角色互换的方式提高山河鲁班学院的师资力量。山河鲁班学院提供了多种教师交流平台,如QQ群交流、定期开展教师交流会议等,通过角色互换的机制和使学校教师去当企业工程师的学生,也可让企业工程师称为学校教师的学生。

3.3学生培养

1)订单培养。

山河建设集团有限公司与黄冈职业技术学院实施订单人才培养,校企双方共同制定人才培养目标和方案,共同组织实施,共同进行考核,考核实行动态淘汰制。

2)顶岗实习。

顶岗实习是学生完成人才培养方案规定的全部课程的学习后,必须进行的最后一个重要的实践环节。山河订单班学生的顶岗实习校外指导老师均为本集团经验丰富的工程师,如以副总程秋明高工为代表的指导老师带领下,为学生在武汉联系实习工地,每周通过电话、QQ、邮件联系一次。在现场指导老师的传、帮、带以及耐心指导下,让学生学到了在课堂及书本上学不到的知识和技能,同时,也让学生更加清楚各自在实际操作中存在的不足。

3)就业创业。

2010~2015年度,每年开设订单班一届,每届至少一个班,人数最少为30人。企业每年来学校组织“山河订单班”人才培养企业考核测试,召开现场招聘会(见图3),订单班学生毕业时的就业率均达到100%,专业对口率也达到100%,工资待遇普遍高于一般学生50%。

4)技能竞赛。

继2011年住建部印发《2011-2015年建筑业信息化发展纲要》提出要发展BIM技术等新技术之后,2015年7月1日,住建部发布《推进建筑信息模型指导意见》指出,到2020年末,建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术一体化进程应用。

山河鲁班学院打造了以本集团技术部工程师和学院骨干老师为核心的教师团队,从2014建工山河订单班中初选20名学生,通过层层选拔、考核录取的方式,打造2个参赛学生团队,组织参加了2016年中国建设教育协会BIM应用技能网络大赛和鲁班BIM毕业设计(学业作品)2个大赛。鼓励创新实践,紧跟国家“互联网+”的信息化战略,推动建筑行业信息化建设,推进BIM普及应用,加速集团公司人才培养的重要平台,也是推动企业学习BIM技术,应用BIM技术的实践平台。

4助推企业发展

4.1企业职工队伍建设

山河鲁班学院充分利用黄冈职业技术学院建筑技术国家实训基地和湖北省高等学校优秀教学团队等资源,为在职员工提供继续教育、提升学历教育,职业资格鉴定与培训,注册执业资格考前培训,新材料、新技术、新工艺、新设备等培训。近五年来,山河鲁班学院共计培训员工1000余人次。

4.2企业研发能力

山河鲁班学院除设有建筑工程技术专业教研室外,还设有山河集团研发中心、建设职业技能鉴定与培训部、大别山地区建设人才研究室等,与黄冈职业技术学院建筑学院专业教师合作完成4项企业工法,其中的《劲性钢构件局部变形火焰矫正施工工法》(工法编号HBGF226-2012)获2012年度湖北省工程建设工法。在黄冈职业技术学院的大力协助下,多个项目建设中实施了工程项目信息化管理。

4.3效益提高

山河鲁班学院经过四年的运行,使企业在合作中发展,学校在合作中前进,学生在实践中提高,同时也实现了企业、行业、学校、政府四方联动,形成了互利共赢的良好局面。每年与黄冈职业技术学院联合订单培养学生人数均在30人以上,学生遍布全国各地山河集团分公司项目部,成为企业发展的中坚力量。2015年11月17日,中国建筑业协会在北京钓鱼台国宾馆举行2014~2015年度中国建设工程鲁班奖(国家优质工程)表彰大会,山河集团凭借万科城四期L栋及地下室项目登上鲁班奖的领奖台,拿下又一个“小金人”(见图4)。

5保障体系建设

山河建设集团有限公司与黄冈职业技术学院校企合作制定了一系列的相关制度汇编:《黄冈职业技术学院企合作管理办法》《黄冈职业技术学院校企双方人才互聘及考核办法》《黄冈职业技术学院教学质量校企共同评价办法》《山河鲁班学院董事会章程》《山河建设集团有限公司与黄冈职业技术学院关于共建“黄冈职业技术学院山河鲁班学院”的协议》等,按照董事会章程,组织实施教师企业锻炼、教书育人(包括订单培养)、企业员工培训、技能鉴定、科技服务、企业技术创新与研发等一系列工作。

6问题与展望

职业院校校园建筑的规划与设计篇7

关键词：职业院校；校园建筑；规划；设计

我国的校园在过去的几年时间中经历了倍受人关注的建筑大潮，随着社会的发展和教育制度的深入改革，对职业院校校园建筑提出了更高的要求。校园建筑的功能首先要满足日常的教学活动，并以学生为主体，教师为主导的教学理念开展各类的教学活动，在该基础上加强师生间的交流。再者校园建筑体现的是校园艺术气息和人文气息，要赋予校园建筑高品位人文、艺术氛围，使其能够潜移默化的对教师和学生产生积极的影响。本文主要对职业院校校园建筑的规划和设计进行分析，以对当代的职业院校校园设计和规划进行重新认识，为校园建筑的发展提供理论参考。

一、职业院校校园规划与设计特点

（一）规划特点

1、多样性

由于职业院校各自的办学理念不同，各自发展不同，办学类型不同，这就使得职业院校校园建筑的规划要采取不同的规划策略，规划策略需具备多样性。如对原校园的扩建，需要尊重原有老建筑，根据老建筑的特点和功能进行新建筑的规划，使新老建筑能够完美的融合。

2、整体性

在对职业院校校园建筑进行规划时需要从整体出发，将校园所有建筑视为一个系统工程，将涉及到的规划要素纳入到整体规划中进行讨论和研究，同时也要强调各个专业的整合和多学科的渗透和促进，还需要研究建筑对新世纪人才的培养模式，从而确定校园建筑的规划模式。

3、生态化

现在各个领域都在强调生态保护，对职业院校校园建筑规划也不例外，规划时需要尊重当地的生态环境，体现绿色校园，此外，在规划时还需要强调资源的节约和再生利用，减少污染物的排放。如对校园中的自然河流、古树等原有的生态环境在建筑的规划时需要采取保护策略，然后再重视人工生态绿化的规划，二者结合形成自然和人工完美结合[1]。

4、地域性

地域性强调的是综合校园文化特色和当地文化特色，构建出具有当地文化特色的校园文化氛围。在规划时首先考虑的是校园内部和当地的自然环境、气候特征、当地文化背景等，并根据这些特点来对校园进行合理的布局，并且还要考虑地域建筑文化在校园中的延续，将具有当地文化特色的建筑可以抽象的借鉴到校园建筑的规划当中。

5、人文化

所谓的人文化就是指职业院校校园建筑要以人为本，在规划时要全面的考虑使用者精神上和物质上的追求和享受，并据此最大限度的满足师生教学和学习的需求，同时又要能够激发师生的交流和活动的创新。人文化强调了重视环境育人、以人为本、尺度人性化、空间的优化、学科的交流等，通过人文化特点可以规划出适合交流的教学空间。

（二）设计特点

1、建筑布局

当代的职业院校校园建筑设计时在布局上要满足日常的教育需求，更加重视建筑布局的综合性、网络性和组团性。综合性强调的是各学科的交流和交叉，教学资源的共享，学生不仅仅能够学习到本专业知识，还能够获取更多专业的知识，做到相互渗透、相互贯通；网络性强调的是在校园建筑的设计时整体呈现网络结构，在网络节点上设置服务空间，在网络主干上设置功能空间，使建筑的设计更加灵活；组团性强调的是建筑设计集中布置，形成独立的成簇群式布局，建筑与建筑之间用走廊的形式连接起来，方便学生穿行，提高建筑的利用率。

2、使用和功能

由于职业院校涉及到了形式多样化的活动，要求校园建筑不仅能够满足日常的教学和科研活动，还需要满足广大师生的生活和娱乐，所以要求建筑应具备多样性的功能，以满足广大师生学习、研究、生活、娱乐等方面的需求。

3、空间的塑造

空间设计对建筑来说是一个关键的部分，校园建筑不仅要为广大师生提供学习、生活、娱乐的空间，还需要提供休息、展览、交流、独立钻研的空间，以满足师生生活和学习需求，同时也有利于丰富空间层次，形成人性化的空间尺度。

4、形式和风格

校园建筑在形式和风格上应该具有时代性、地域性、文化性，不仅要求建筑体现的是独特的文化条件和地域环境，还要体现时代的风格和建筑的特性，讲究的是典雅、人文气息浓厚、实用、朴素。

5、建筑技术性要素

校园建筑技术要素中有两个方面是重点，一是重视原有的自然环境，二是先进的技术和设计手法。前者讲究的是校园建筑在设计时必须尊重原有的自然环境，将设计和自然环境有机的结合起来，形成自然和人工的完美结合；后者讲究的是在设计时针对不同的技术问题需要从实际出发，因地制宜的采用技术，从而塑造高品质的校园建筑。

二、职业院校校园规划与设计中的问题

（一）规划问题

1、职业高校建设忽略了自然環境建设

职业高校在建设过程中，往往追求建设速度快，建设规模大，而忽略了其校园需要留有自然环境建设空间。由于校园建设过程中没有系统的对校园用地进行规划，这会使得自然环境建设受阻，导致校园景观始终停留在人工元素上。由于忽略了自然环境的建设规划，使得校园的人文气息得不到充分体现。

2、室外空间利用不够

由于校园在进行规划的时候少了自然环境建设，很容易就会致使校园自然景观非常单调问题的出现，而这也是大多数校园间出现的问题。学生在学校活动过程中，不仅需要在室内活动，还需要在室外活动，其学习、休息与运动基本上都是在校园内完成。然而由于学校内缺乏相应的自然环境建设，使得学生在交流和交往过程中会受限，使整个室外环境的体验度不佳。校园规划时，需尽量创造满足师生和学生之间的交流活动空间，促进学生与学生、学生与老师、学校与社会之间的广泛交流[2]。

3、校园规划追求高层次标志性建筑

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职业学校在进行校园规划的时候往往会追求高层次的标志性建筑，其实这也不仅是职业院校的建筑追求，我国很多企业、单位等在进行建筑规划过程中都会追求建立标志性建筑。一些校园在进行建设规划的时候会铺设大面积的中心广场、设计大面积的玻璃幕墙，另外还存在着即使校园已近面临着水资源困难的挑战，却还执意建设彩色喷泉和音乐喷泉的情况。而这些强制性规划建筑，到最后通常是使用几次之后就放弃使用，因为其没有很大的实用性。而这中现象的存在则会造成大量的资源浪费。

（二）设计问题

1、设计侧重不明

职业学校在进行校园设计的时候，常常会出现将建筑设计放在第一位，而对于环境设计重视程度不足的情况。此种设计规律，会致使校园在进行设计的时候侧重点不明的问题，使建筑设计无法将现代校园各个建筑功能完全和谐的融合在一起，从而使校园的绿化设计与小型风景设计存在布局不合理。要么设计绿化区的距离学生休息地点太远，要么设计绿化区域无法吸引更多的学生和师生前来观赏、休息。

2、设计校园功能分布不明

职业校园在进行设计的时候，由于其布局不够合理，会导致校园建筑功能不明确等问题的出现。例如，校园布局松散，不利于教学过程中对其利用率的提升，而且在进行设计的时候未预留土地，造成整个校园建筑结构分布极不合理，严重的影响学生们的學习和生活。

三、职业院校规划与设计思路研究

（一）规划理念创新

1、规划理念革新

职业学院校园不仅是从事教学和研究的地方，同时还是积极培育学生们的德育素质，提升学生们修养的地方。高校的校园应该是一个富于积极思维、人文精神、人与自然和谐相处的场所，其不仅可以为学生们提供一个学习科学知识的场所，而且还是陶冶学生性情，改善其人生观、价值观的地方。基于校园的育人特点，其在规划过程中需加入生态化、信息化、地域化、现代化等理念，通过规划理念的革新，来使整个校园富有学习气息。

2、教学理念改善对规划影响

近年来，随着教学制度改革的逐渐深入，教师的教学理念以及教学的方法也发生了很大的变化，从以前的灌输式教学，逐渐将教学的注意力转向了提升学生素质、培育学生品德上。教学理念的改善也会对校园的规划产生影响，例如，当前教育部分提倡教学、研究一体化教学，即学生在学习过程中还要进行实践和研究，这与之前的教学发生了根本性的变革，那么在进行课堂教学的时候还需要实践。某种植物写生、观赏某种花草不用去寻找就可以在校园中观赏到，这无疑为教学提供了方便。

（二）校园新功能创新设计

1、公共活动区域功能设计

行政办公、信息交流中心、图书馆、培训中心以及试验大楼组成了公共活动区域，学生们在此活动区域进行学习。对其设计需要考虑到学生的信息交流方便、校园与外界联系顺畅、校园管理方便等方面。在对公共活动中心进行设计时最重要的是要考虑到事故处置方式以及危险发生时师生逃离路线的安全性。

2、院系教学区集中布置

职业院校的教学区在进行设计的时候，需针对教学区进行考虑，各个院系的教学区域要集中布置，为促进教学秩序提升提供保障。集中教学可以有效的体现出教学环境特色，这不但便于各院系之间的交流，同时也能方便外来人员对院系进行明确区分。

3、体育场馆设计

体育场馆的设计是为了满足学生们成为德智体美劳全面发展的全方位人才，因此在设计体育场馆的时候，需包含篮球场、足球场、排球场等等。同时设计体育场还可根据校方情况建设内外体育馆。

4、生活区设计

学生的生活区主要包含了餐饮、住宿以及其他配套服务设施。高校的宿舍基本上公寓化，其后勤管理保障主要为社会化和集团化，在各个生活区域需向外扩展，校园生活逐渐呈现弱化趋势，且产生了不同档次的住宿。

5、公共绿化区设计

公共绿化区始终是校园的重点，一些条件稍好的校园可组织规划校园公共绿化区，不断提升校园的环境质量。这就要求在校园设计的时候，首先要考虑到自然环境建设，不断提升学生们自然体验感。

（三）职业院校规划与设计策略

1、以院系综合式格局建设

对职业院校进行校园规划的时候，传统布局是采用院系分隔式建设，此建设不利于整个院校的整体性，因此可考虑到采用院系综合式布局。综合式校园布局适应于现代教育的发展特点，同时在校园规划过程中应注意学校的整体性，规划时可以将相关专业布置在一起，从校园总体布局上体现出布局艺术美、布局形式美。将传统的机械性布局逐渐改善为灵活的综合性校园布局，这符合当前教学改革的发展，利于学生的成长。

2、校园规划应具有内外开放性

随着教育制度的改革，当前建设开放性大学已经被提上校园建设的工作日程。所谓的开放性大学，首先要确保其室内外之间的沟通顺畅，可以与外界进行资源交换，不断听取社会的声音，从而提升校园的开放性。校园在规划设计过程中需考虑到社区人们的学习，一些可以共用的地方可以予以开放，例如，大礼堂、报告厅、体育中心等均可以采用半开半闭方式来为其他校区以外致力于学习的人提供机会。

3、抓住校园主题特征规划设计

各个学校都会有自己的特色，都具有其主题，因此采用不同的方式进行规划和设计需要体现出校园的特色。其实这种广告形式的规划设计可以有效的提升学校的广告宣传度，使得观众接触到该校园设计的时候就能够第一时间感受到学校的教育主题。高校校园不仅能是知识传授地方，而且还是育德的地方，建立校园的时候需要考虑其主题同时还要考虑其信息交流平台以及营造信息交流平台作为支撑。新型校园在设计的过程中需要进行认真规划，尽可能将学校主题表达完善。设计规划过程中要对校园的不同交流人群、不同主题以及不同形式的交流提供保障。

4、规划设计引起观众兴趣

根据受众接受广告信息的心理过程：经过（感觉）注意——兴趣——欲望——确信——行动等过程，则应该对各种设施进行柔性分析，使得校园规划能引起学生及老师的兴趣。随着学校建设的日益发展，学生与园区职工数量超出规划数量，其新技术的应用、教学改革思想变化等均会对校园规划和设计产生影响。必须预测各种设施对于这些影响的极限值，同时还要预测其承受能力，为实现职业校园建筑规划和设计更加合理化。

四、结束语

当代职业院校校园建筑不同于普通的建筑规划和设计，因为其独特的功能决定了校园建筑的特殊性。首先，校园建筑不是单一的建筑或几个建筑的综合体，二是占地面积极广的功能多样化的大量建筑体的集合，再者校园建筑不涉及社会经济、政治等因素，而是功能和目标很鲜明的建筑群体，包含了多种情感、环境、氛围，在设计和规划时需要把建筑、人文、环境综合起来，形成一个完美的综合体。

参考文献：

[1]肖昕，梁玉宇.大学校园建筑设计研究--西安财经学院新校区规划设计[J].建材与装饰，2013，（19）：14-15.

[2]龚兆先，赵阳.校园建筑的教导作用及其设计原则[J].广州大学学报（自然科学版），2012，1（1）：60-65.

建筑学职业生涯规划篇8

一、自我分析

1、我的性格：我善于与人交流，人缘也比较好，但是很多时候在一些场合缺乏自信，有的时候患得患失，总是考虑的太多，所以错过了一些很好的机会。从小到大都比较要强，不服输，总想必别人做的更好，不过来到大学，发现人外有人，天外有天，所以开始懂得只要自己努力了就不后悔，不管结果是不是第一，只要自己尽力了就是最好的了。

2、我的兴趣：喜欢看电视，看报纸，逛街，打羽毛球等。很喜欢玩，但是也很关心时事和政治方面的新闻，可以说爱好广泛，但是没有什么很专一能做好的事情。

3、我自己认为所具有的能力：现在在乒乓球协会担任宣传部部长，所以在这一年里，自己的很多能力都有所提高。比如，在协调协会工作中，增强了合作意识，并提升了统筹规划的能力，在工作中，可能会遇到一些摩擦，在解决这些小摩擦的过程中，我也提升了解决问题和矛盾的能力。也具有了一定的与人交流沟通和组织各种活动的能力。

4、我的价值观：我自己感觉我的人生观和价值观都比较正确，信仰共产主义，而且一直坚信，人一生不能只为了钱去追逐，最有意义的一生是活的快乐幸福，而不是为了追逐金钱和奢侈的生活。

5、我的优势和劣势：优势，我的人缘还可以，善于与人交流，还有在组织活动等方面有一定的组织能力，性格比较开朗，能够很好的调节自己的心情。比较要强，做事踏实。劣势，缺乏恒心，自制力也比较差，不能很好的控制自己，有的时候性格太直了，有什么说什么，容易伤害到别人。

6、我的技能：英语比较好，计算机常用软件的使用，口语表达能力比较强，善于学习新事物。

二、专业就业前景分析

我所学的是建筑学。本专业就业领域相关联的行业在近年来借助市场经济的搞活和对外开放程度的加深，现在的建筑学专业就业形势较为理想，但是如果在专业课程上没有很过硬的技术，就很难找到一个满意的工作。

由于对技术的要求较高，而在大学本科阶段有很多东西都学不到，所以我要考研，考本专业的研究生，继续深造，争取能够在对口专业找到一个工作。如果坚定了信念，并努力把它学好，应该没有什么做不到的事情。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，在今后的几年里，我也要努力的学习自动化专业就业时所要求的职业技能，争取能够在四年里有社会实践的机会，在实践中找到培养自己的专业技能。

三、职业选择分析

1、在选择职业时遇到的最大困难和困惑：我现在学习的专业是自动化专业，如果我从事本专业工作，那么就需要我有很扎实的专业基本功和基础，但是现在我所学习的编程等内容对我自己来说有一定的难度，不而且对这些内容并没有很深的兴趣，只是在一点点的培养。第二，现在全国开展此专业的学校有很多，而对于此专业我们学校并没有什么竞争力，所以不知道自己以后能不能找到合适的工作，也不知道今后能不能胜任自动化专业的工作。

2、我的职业选择：第一是建筑师；第二是考公务员；第三是程序员。

3、我的选择路径：考研

4、SWOT分析

内部环境因素

优势因素（S）

1.有学习新知识的能力

2.目标明确

3.善于动脑思考

4.分析问题的能力比较强

5.英语水平较高

6.求职能力强

7.情商较高，综合素质比较强

弱势因素（W）

1.专业知识水平不够

2.做事毛躁，不耐心

3.自己努力不够

外部环境因素

机会因素（O）

1.所学专业很好。获得工作机会不错

2.工科专业缺口，需求量较大

威胁因素（T）

1.全国开设此专业的学校很多，竞争压力较大

2大学生就业形势紧张

SWOT分析：我的性格的严谨等方面都很适合这个职业，而且综合素质比较高，比较有竞争力，而且现在大环境上此专业有一定的缺口，因此就业相对比较容易。

5、我的职业目标选择的工作内容和胜任条件

工作内容：

1、研究建筑系统的规划立项，进行投资概算。

2、负责建筑的设计工作。

职业概述：建筑设计师是从事建筑设计的工程技术人员。

胜任条件：我学习的专业和本职业的要求相关，如果研究生毕业后参与此工作，在专业上的知识应该就够用了。我比较认真，在技术工作中可以很好的完成任务。我的合作能力比较强，可以建立一个很好的合作团队。

6、与职业选择目标的差距：主要是在专业知识上，还有很大的差距。第二，是耐心做事的能力，工程师，以后的工作很可能会比较枯燥，比较复杂，这就需要我有很强的耐心，和对工作的热爱。这也需要我在今后的学习中不断努力提高。

四、未来三年的行动计划： 1、2015年暑假：进行实践活动，在活动中提升自己的吃苦耐劳和团队合作能力。并在世博会期间去参观，因为在世博会上所展出的很多是我们专业最高水平的产品，最高的技术展示，所以很有必要去参观并仔细了解它们，提高自己的创新能力。2、2014学年：大二是专业课最多的时候，因为我要从事本专业工作，并想考研，因此，大二一定要抓紧一切时间努力学习，并加深编程知识，如C语言和C++，这是以后学习的基础，一定要打好基础。

奖学金：争取在这一学年，每科成绩都过80，争取获得专业奖学金。

入党：好好表现，向党组织靠拢，起好带头作用，争取入党。

大学生建筑职业规划书篇9

优点缺点

自我评价我是一个喜欢挑战新鲜事物的爱好自由的典型射手女。家庭观念较重，亲人是我不可或缺的生命的一部分。我会懂得如何应用好时间。天生活泼好动的我不会将时间全花在学业上，各方面的提升是我所希望在大学达到的。大学生活中，积极参与学科竞赛和班级活动，作为班级干部和学生会部门干事也积极派和组织工作，这些工作不仅是在做我自己喜欢的事情，而且提供了一个锻炼我的良好平台。事情必然也不会按照自己所设计的路线规规矩矩地发展，在个人素质和语言表达等方面还是有明显劣势的。胆小扼杀了表现自我的心，这样同样也无形使我的恐惧心理加剧，不敢再很多人注视下发言者都让我的能力不能被更好的认可。我觉得我很有必要反省。除此，改善才是硬道理。在各项活动中找机会表达自己的想法，锻炼自己的胆量，多向他人学习借鉴以此提升自己的语言表达能力。

家人评价我们是个乖巧的女儿，从小到大没有很少让我们操心。她是个很懂得孝敬的孩子。粗心是她一直以来的缺点，在很多人面前会害羞也让她错失了很多好机会。

老师评价她一直以来都是班里的班委，能够做好自己分内的工作并协助好团支书把团支部的活动开展的很优秀，并能吧班级推广给大家，并且帮助大家留下大学的回忆。对自己不够自信，没能更充分得表现好自己。

亲密朋友评价她很会关心人，能感觉到别人觉察不到的细节。她是一个很适合分享快乐和悲伤的知心朋友。脾气比较急躁，讲话直率有时候也会引起别人的误会。

同学评价作为一名班委她很能组织班里同学参加活动，班级工作尽心尽力，和班里同学也能相处得很好。有时候和同学交流的方式还有些不够好。

其他社会关系评价她在学生会文艺部工作优秀，布置的任务都能很好地完成。才艺不够突出，而且不敢表现自己。

认知小结：每个人都有优缺点，把优势发挥到极致，并在各方面拓展自己，找到自己意想不到的潜力。对于我的劣势，改善才是硬道理。积极争取各种机会大胆地表现自己，不管怎样，做过才知道自己行不行。

二、职业认知

外部环境分析

①家庭环境分析：爸妈是个体商业户，且是和纺织挂钩和经济挂钩，人脉较大部分分布于纺织企业，除此就是人事局。

②学校环境分析：虽然浙大宁波理工并不是最优秀的学院，但是教学水平也绝对不差，学生的自我求学意识也很强烈，每年的毕业生就业率也提升较快。

③社会环境分析：现在社会上虽然工程管理的发展还较为一般，但是根据中国的发展局势看，房产还是比较有前景的，随之，工程管理也会变得热门吃香。

④目标地域分析：我会回到嘉兴或者吴江。嘉兴靠近上海，最近几年已在很快地发展。特别是嘉兴的城市规划更是进行得如火如荼。我的专业还是有一席之地的。在吴江则是继承家业，并且是在会计这一方面会进行深造。