成功训练教案

成功训练教案（精选10篇）

成功训练教案 篇1

第一单元多彩心情

教学目标：

1.学生认识喜怒哀惧是正常情绪反应；

2.学生初步认识情绪发生的机制；

3.学生认识不同情绪状态对人的生活的影响；

4.学习调节自己的心情，让自己有一个好心情。教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话导入：

在一天当中，你有哪些心情？是以哪种心情为主？为什么？

二、故事卡：

读故事，提问：如果自己处于这种情绪中，会是什么心情？

三、反思：

平日里，我们总会经历不同的心情，如：高兴、生气、烦恼、害怕等等。请你给大家讲讲吧！

四、画一画：

你能用简单的符号或图画，把自己的心情描绘出来吗？并说明一下原因。

五、完成工作纸

六、讲述“成功加油站”。

第二单元脑力激荡

教学目标：

1.发展学生的合作素质；

2.学生理解和尊重他人的思维方式和思维特点；

3.发展学生的口头语言表达能力。教学准备：

分组，准备故事 教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话导入: 今天我们来做一个特别的游戏，叫“合作讲故事”.二、分组，说明规则: 按照课前的分组，每个小组自选故事，根据内容每人依次讲述一句话，大家一起讲述一个完整的故事。

三、记录：

将小组合作完成的主要故事情节记录到工作纸上，并与大家交流。

四、总结：

说说合作学习的感受和收获。

五、成功小提示。

第三单元理解和信任

教学目标: 1.学生初步明确“理解”和“信任”在交往中的意义； 2.学生初步形成对自己的行为负责的态度； 3.学会以换位思考或同理心理解他人。教学资源: 操场、工作纸、铅笔 教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

二、新课：

1.试一试：做猜拳游戏（室外）2.谈一谈：你在游戏中的感受？ 3.填一填：教材9页工作纸。

三、巩固

学习成功加油站——《两个朋友》 谈谈你的感受。

四、小结

如果你迷路了，要及时找警察帮助，或者打电话向你最信赖的人求助。

第四单元说你说我

教学目标:

一、学生形成对自我个性的积极评价；

二、学生学习欣赏自己，悦纳自己；

三、学生对他人个性的认识和尊重。教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

二、新课

1.试一试：用一种事物比喻自己。2.写一写：填写12页工作纸。

3.说一说：试着用前面的方法赞赏同学。4.填一填：教材13页工作纸。

三、学习成功加油站

阅读《你自己觉得呢》，并谈谈自己的感受。

四、小结

第五单元

同舟共济

教学目标：

一、学习感受他人的需求；

二、学习共同面对危机和困难；

三、寻找创造性的解决问题的办法。

教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

二、新课

1.想一想：有五个小朋友面临着生命危险，他们只有一直能站5只脚的小船，怎么才能让5个小朋友都登上小船脱险呢？ 2.交流。

3.分组制定方案。4.汇报结果。5.演示。

6.想一想：假设一张报纸就是一只小船，在这只船上能站10名同学吗？ 7.组内同学试一试。

三、学习成功加油站

阅读《蚂蚁与鸽子》，谈谈你的感受。

第六单元学会感恩

教学目标：

一、学生知道对那些平常事物应该感恩；

二、学生能够自主培育感恩之心。教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

二、新课

1.想一想：生活中有哪些事或人值得我们感谢？ 2.汇报：先在组内交流，再指名说。3.写一写：18页工作纸。

三、学习成功加油站

《拥有一颗感恩的心》 1.师范读 2.领读 3.自由读

4.谈谈自己的感受

四、成功小提示

五、全课小结

第七单元众说画谜

教学目标：

一、训练学生思维的灵活性；

二、开发学生的发散思维；

三、激发学生的想象力；

四、激发学生的问题意识。教学过程：

一、导入

二、新课

1.出示图画

（1）让学生猜想，这可能画的是什么？（2）讨论（3）汇报

（4）填写教材中的工作纸 2.学生自主学习其余三幅图画 3.师小结

三、学习成功加油站

阅读《面对难题》后谈感受

四、全课小结

第八单元

自建规则 教学目标：

通过本单元学习，使学生懂得生活中要遵守规则的重要意义，养成自觉遵守各种规则的好习惯。

教学过程：

一、导入

二、新课

1.想一想：我们生活中都有哪些规则？ 2.谈一谈：这些规则合理吗？

3.议一议：你认为哪些规则是应该修改的？ 4.填一填：教材23页工作纸。5.试一试：给自己制定一条规则。6.读一读；成功小提示

三、学习成功加油站

阅读《风筝》并谈谈自己的体会

四、全课小结

第九单元看世界

教学目标;

一、学生理解观察力的重要性；

二、学生感悟和总结观察的要领。教学过程：

一、导入

二、新课

1.看一看 教材27页图

公共汽车是开往A站，还是开往B站？为什么？

2.做一做：下图的ABCDE中，哪一幅图可以和左图拼出一个完整的三角形来？ 3.游戏：一个同学在大家面前做一个动作，然后让人来猜。

三、学习成功加油站

四、全课小结

第十单元负责让我们长大

教学目标;

一、学生了解社会责任的承负与个人成长之间的关系；

二、学生自觉承负一定的社会责任。教学过程：

一、导入

什么是责任？

二、新课

1.说一说：自己目前承担的责任有哪些？ 2.写一写：31页工作纸

3.谈一谈：你还想在家里或班上承担哪些责任？ 4.填一填：31页工作纸

三、成功小贴士

四、学习成功加油站

1.阅读《志向远大的小鹰》 2.谈谈自己的感受。

五、全课小结

第十一单元幻想无限

教学目标：

一、发展学生对他人的离奇幻想的接纳态度；

二、开发学生的想象力。教学过程：

一、导入

二、新课

1.想一想：你有哪些怪想法？ 2.说一说：说出你的怪想法

3.写一写，画一画：把自己的怪想法写出来或者画出来

三、成功小提示

四、学习成功加油站

1.自由读台湾儿童诗二首 2.理解诗意 3.背诵 4.比赛

五、小结

第十二单元续个故事给大家听 教学目标：

一、开发学生的思维；

二、发展学生的想象力；

三、对学生进行社会适应教育。教学过程：

一、导入

二、新课

1.讲故事《狮子与老虎》 2.续编故事 3.组内交流 4.全班交流

5.写一写

37页工作纸

三、成功小贴士

阅读成功小提示

四、小结

第十三单元另类图画 教学目标

一、激发学生创造的兴趣；

二、增强学生的创造力； 教学过程：

一、导入

二、新课

1.看一看，说说图形的特点？（由五个点连接而成）2.想一想：用五个点还能连成什么图形？ 3.画一画：

4.试一试：拿出六张同样大的纸，把他们整齐叠好，然后用一个尖东西把他们穿五个洞，在这六张纸上，分别把五个洞连接起来，画出六幅不同的画。

三、成功小提示

四、小结

第十四单元考验 教学目标：

一、发展学生的记忆力；

二、培养学生的观察力；

三、强化学生的注意力。教学过程：

一、导入

二、新课

1.游戏规则：4人一组，轮流选一个同学做主持人，准备十样不同的东西放在桌上，请小组同学看半分钟，然后主持人拿出一样东西，把剩下的九样留下，请各位同学通过回忆在自己的纸上写或画出拿走的是哪样东西，和大家对照一下，是否准确。2.游戏开始

三、成功加油站

学习《简单》，说说感受

四、成功小提示

五、小结

第十五单元运气球

教学目标：

一、强化学生的合作心理；

二、激发和发展学生的双赢意识。教具准备：

五颜六色的气球、打气筒等。教学过程：

一、导入

二、新课

做游戏

1.讲解游戏规则 2.学生游戏 3.谈感受

4.填写46页工作纸

三、成功小提示

四、小结

成功训练教案 篇2

关键词：中职学生,成功,激励

中职生学习英语之所以困难重重, 最主要的因素在于学生。就读中职院校的学生多数都是学习的曾经失败者, 认知能力不强, 主观学习动力不足。英语教师必须进行有效的激励, 让他们重新建立自信, 激发其学习兴趣, 激发其学习动力, 有效提高他们的学习能力和学习效率。

一、成功的基本前提

成功需要具备三大前提:一是有强烈的成功愿望;二是有成功的方法;三是有永不放弃的信念。这三大前提相互联系, 互为保障, 缺一不可。

成功愿望是指中职学生对学好英语的强烈动机, 没有强烈的学习动机, 就不会有努力学习的行为。而有效的学习行为须有成功的学习方法做保障, 中职学生必须找到适合其自身特点的成功学习方法。英语学习不需要长期坚持方能取得显著成绩, 所以永不放弃的信念就成为保证学习行为持久下去的保证。

二、教师在成功心理激励训练中的任务

成功心理激励训练就是要通过激励训练激发学生树立追求成功的强烈愿望和永不放弃追求成功的信念, 激发学生努力学习英语的持续行为, 从而保证中职学生学会英语、学好英语。教师在中职生的成功心理激励训练中扮演着重要角色, 承担着重要任务。

如何促使学生拥有强烈的成功愿望呢?英语教师要帮助学生认识到学习英语并不难、学好英语能给学生带来什么样的好处、介绍榜样的成功学习英语方法等等, 让学生认识到原来学好英语就这么简单, 而且通过自身的努力确实可以学好英语, 增强了学生学好英语的自信心。

如何能使学生拥有成功的方法呢?英语教师的任务是通过介绍学习榜样的成功方法, 使学生认识到怎么样去选择适合自己的学习方法, 并将这一学习方法和自身的能力与基础结合起来, 有效提升自身的学习效率。条条大路通北京, 成功的学习方法也不止一种, 让学生掌握了适合自身的有效学习方法, 成功的目标就达成了一半, 学生自主学习的能力也就建立起来了。

如何激发学生树立永不放弃的信念, 承受住挫折呢?英语教师要不断地向学生反馈其学习的进步, 增强其自信心;对于一时的挫折, 要与学生一道分析失败的原因在哪里, 帮助学生指明学习的不足之处和下一步努力的方向。永不放弃的信念和有效的学习方法一旦有机结合起来, 学生就成为成功的学生, 学习英语的恐惧就从此不会再困扰学生。

三、成功心理激励训练方法

(一) 赞扬胜于批评, 鼓励激发动力。

中职生学习英语, 最主要的是害怕心理作祟, 所以不敢念, 不敢说, 不敢用英语来表现自己。学生问卷调查显示, 学生学习英语有三怕:一怕发错音, 二怕说错话, 三怕师生笑话。对英语教师来讲, 成功心理激励训练的第一步就是鼓励与表扬。找一些简洁、有力的格言警句, 让学生勇敢地读出来, 哪怕发音不标准, 短暂停顿停的位置不对, 也要表扬和鼓励。当学生的害怕心理被克服了, 学生的初级自信心就建立起来了。然后再一点点地去纠正他们的发音和停顿。

(二) 树立身边的榜样, 循序渐进激发学生。

冰冻三尺, 非一日之寒。学生对英语的恐惧是长期造成的, 要想消除恐惧, 也需长期下功夫。先重点扶持一两个基础好的学生, 帮助他们找到适合其自身特点的有效学习方法, 帮助他们提升英语成绩。身边的榜样是学生最好的偶像。中职生的自信心有了, 再看见身边的同学都进步了, 大家对英语的恐惧心理才会进一步削弱。英语老师这时帮助每位同学分析其自身学习特点和天赋, 帮助他们寻找自己的有效学习方法, 学生的学习动力才会一点一点凝聚起来。这是成功心理激励训练的第二步工作。

(三) 持续的表扬与鼓励, 促进成功心态的调整。

英语教师不能吝啬对学生的表扬, 要对学生的丁点进步都要表示肯定、表扬与鼓励, 千万不能忽视学生们的进步。心理学家研究发现, 持续的刺激才能形成习惯。教师的持续表扬与鼓励, 才能改变学生的心态, 由原来的恐惧、散漫、放弃逐渐转变为积极、好学和成功的心态。此时, 教师要设计富有班级特色的成功心态训练方法, 以保持学生的成功心态持续下去, 不衰退。笔者曾经要求每次上课前, 同学们大声喊“我年轻、我自信、我成功”, 伴随着喊声, 有节奏地击掌。通过这样的训练, 学生信心足了, 精神集中了, 每次进步都能获得肯定和赞扬, 动力自然就足了。

在中职英语的教学中, 英语教师虽然面临着重重困难, 但只要肯动脑、肯下功夫, 能与学生深入沟通和交流, 每位老师都可以找到激发学生努力学习的有效方法。成功心理激励训练是较为有效的方法之一。

参考文献

[1]周林平.浅析中职英语的有效教学策略[J].读与写杂志.2012 (5) .

[2]魏静.中职英语有效课堂教学探究[J].群文天地.2012 (8) .

为了成功，训练自己 篇3

你是否曾见过像曼尼·帕奎奥这样伟大的拳击手？拥有速度、力量和灵活性，他战胜了21世纪许多伟大的拳击手。在比赛间隔期，帕奎奥坚持训练，并在比赛来临前增加训练强度。

Just like a boxer， we， too come face to face with many opponents in the arena of life—problems and difficulties. The bad news is， we don’t really know when our bouts with these opponents occur—no posters and promotional TV commercials， no pre-fight Press Conference and weigh in to make sure that we measure up to our opponent， and there is no Pay Per View coverage.

跟一个拳击手一样，我们在生活的大舞台上会遇到很多对手——问题和困难。坏消息是，我们不知道什么时候将会与这些“拳击对手”交手——没有宣传海报和电视促销广告，没有赛前新闻发布会和保证我们级别相当的体重测量，也没有出场费。

Here are several reasons why you should train yourself for success like a champion boxer！

为什么我们应该像一个拳击冠军那样训练自己？原因有以下几点。

You don’t practice in the arena， that’s where your skills and your abilities are evaluated. This also means that you don’t practice solving problems and developing yourself when problems occur， you prepare yourself to face them long before you actually face them.

舞台不是你练习技能的场所，而是评估你技能的地方。这也就意味着你不能在问题出现时才练习着解决问题、提升自己，你应在真正面对问题前就准备好。

Talent is good but training is even better. Back in college， one of my classmates in Political Science did not bring any textbook or notebook in our classes； he just listened and participated in discussions. What I didn’t understand was how he became a magna cum laude！Apparently， he was gifted with a great memory and analytical skills. In short， he was talented.

有天赋是件好事情，但是训练更重要。还在大学时，我的一位学政治学的同学上课时从不带课本或者笔记本，他只是听课、参与讨论。我所不能理解的是他如何成为一名优等生的！显然，他被赐予了极好的记忆和分析能力，简言之，他是个天才。

If you are talented， you probably need less preparation and training time in facing life’s challenges. But for people who are endowed with talent， training and learning becomes even important. Avoid the lazy person’s maxim，“If it isn’t broken， why fix it？” Why wait for your roof to leak in the rainy season when you can fix it right away.

如果拥有天赋，你可能需要较少的准备和训练就能应对人生的挑战。但是对天才而言，训练和学习更加重要。抛弃懒人的格言“羊未丢，何须补”吧。既然你现在就能搞定，为什么要等到下雨天让屋漏雨呢？

Training enables you to gain intuition and reflexes. Malcolm Glad well， in his book Outliers， said those artists， athletes and anyone who wants to be successful， need 10，000 hours of practice to become really great. With constant practice and training， you hone your body， your mind and your heart and gain the intuition and reflexes of a champion. Same thing is true in life.

nlc202309032301

训练能使你获得直觉和反应力。马尔科姆·格拉德威尔在他的书《Outliers》提到，艺术家、运动员或者任何想获得成功的人，在变得真正优秀之前都需要练习10 000小时。经过持续的练习和训练，你的身体和心智得到磨练，你从而具备了冠军的直觉和反应力。生活亦是如此。

Without training， you will mess up. Without training， you will not be able to anticipate how your enemy will hit you. You will trip at that hurdle. Your knees will buckle before you hit the marathon’s finish line. You will lose control of your race car after the first lap. With training， you lower the likelihood of these accidents.

不经过训练，你将会陷入困境。不经过训练，你将无法预测你的敌人如何攻击你。你将会在障碍前跌倒，会在冲过马拉松终点线前筋疲力尽，在刚跑完第一圈就对赛车失去控制。经过训练，你将会降低这些意外发生的可能性。

Winners train. If you want to win， train yourself for it. You may be a lucky person and you can win a race， or overcome a problem at first try. But if you do not train， your victory may be like a one-time lottery win， which you cannot capitalize on over the long run. And you become fitter and more capable of finishing the race.

训练者获胜。如果你想赢，那么为此训练自己。你可能是个幸运儿，在第一次尝试时就赢得了一场比赛或者解决了一个问题。但是如果你不训练，你的胜利可能就像赢得了一次乐透彩，而这种运气并不能供你长久利用。训练了你就会变得更强壮，然后能更好地完成比赛。

Keep in mind that training is borne out of discipline and perseverance. Even if you encounter some setbacks in your training regime， if you keep at it and persevere， you will soon see results in your life and when problems come， you will be like the champion boxer who stands tall and fights until the final round is over and you’re proclaimed as the champion！

记住，训练需要纪律和毅力。即使你在训练时遇到了一些挫折，如果你努力坚持下去，你会很快看到结果——当生活问题来时，你会像拳击冠军那样顽强地战斗到最后一轮，并被宣布获胜。

（徐 徐 摘）

小学六年级上册成功训练教案 篇4

一课时

一、教学目标：

1.明白成功不能单凭一方面的出色表现，成功是许多因素的结合。2.使学生明白如何能让自己在激烈的竞争中不被淘汰。3.明白“活着就要对别人有些用处才你能快活”。

二、教学重难点： 1.重点：找到在激烈竞争中不被淘汰的方法。

2.难点：明白奉献才能更快乐。

三、教学过程：

（一）游戏：鲨鱼嘴逃生 1.书中第 1 页的游戏。

2.2.游戏过后，同学们小组讨论游戏心得。3.3.完成书中第 2 页工作纸，并想一想，如何能在激烈的社会竞争中被别无情的淘汰。

（二）课外阅读：送花

1.找同学以接力的形式朗读课文，思考本文讲述的是一个什么样的故事。2 思考：人活着可以做出哪些有意义的事

3.问：你们做过哪些有意义或者是让你们感到幸福，快乐的事情？

（三）作业：思考成功有哪些因素，如何才能具备这些因素？

第二单元 解剖嫉妒

一课时

一、教学目标：

1.学会用“问题树法”分析问题的原因和结果。2.分析嫉妒产生的原因与结果。

3.了解对嫉妒加以控制是成功路上的必要工作。

二、教学重难点：

1.重点：学会“问题树法”分析问题 2.难点：学会控制嫉妒心理。

三、教学过程：

（一）学习画“问题树”的方法 1.介绍问题树的概念。2.讲解问题树的画法。

3.体会书中第 4 页的“我感冒了”的“问题树”。

（二）利用“问题树”分析嫉妒心理 1.什么情况下会产生嫉妒心理？。思考：嫉妒心理产生后会有怎样的后果

3.问：同学们是否有嫉妒的时候，你们是如何应对的？ 4.填写书中第 6 页工作纸，讨论如何控制嫉妒心理。

（三）课外阅读：嫉妒心理

1.体会嫉妒心理是一种人之常情，但是要懂得如何控制。2.分析控制嫉妒的方法。

第三单元 取水

一课时

一、教学目标

1.玩游戏，体会其中蕴含的道理。2.体会团队合作的重要性。3.了解选择方向的重要性。

二、教学重难点

1.重点：从游戏中了解团队合作的重要性。2.难点：在实践中应用所学的原理。

三、教学过程

（一）团队游戏 1.游戏所需工具 2.游戏规则

3.游戏所反映出的团队精神

（二）反思

1.一个团队活动要取得成功，关键的三方面是什么？

2.活动过程中，你们团队做过调整吗？做了哪些调整？（不洒水）和“效率” 3.在“安全性”（速度）两个方面，你们团队最注重哪个三成功加油站 1.阅读说说短文讲述了一个怎样的故事？ 2.从文中你了解到什么？

3.我们生活中有哪些事需要选准方向？

第四单元 无限绘画

一课时

一、教学内容 当一个人具备了创造力以后，时间的一切都会变得充满趣味。一件平平常常的东西，在创造者眼里，会放出无限的光彩。

二、教学目标

1.尝试着随便绘画，最后在修饰，表达出自己的意义。2.在没完成的漫画中加线条，使其成为趣味画作。

3.阅读，了解孩子的思维是空白的，他们有自己独特的思维方式。

三、教学过程

（一）试一试 11.1给一个莫名其妙的图形加一些线条，使他更明确的表达出自己的意义。2.看看可以有哪些画法，可以画出什么。3.同学之间交流，大家都画出了什么。

（二）试一试 21 1.有衣服没完成的漫画，加一些素材，让他成为一副充满趣味的画作。2.一定要有创意，发挥自己的想象力。

（三）成功加油站

1.阅读完说说短文讲述的是怎样的一个故事。2.故事结尾的一段话，你如何理解？ 3.读完文章后，你有什么感触？

第五单元 雷区作业

一课时

一、教学内容 沟通的方式和内容要随着环境的变化而有所变化。如果把平时的沟通方式和沟通内容用于战场上，那一定会让人啼笑皆非。

二、教学目标

1.通过游戏了解沟通的艺术。

2.了解指挥者与队员之间的关系。3.了解领导者的任务。

三、教学过程

（一）试一试：游戏 1.游戏规则 2.游戏过程

3.游戏感想交流

（二）游戏反思

1.游戏中，指挥员与队员的沟通有什么特点 2.雷区内的队员是通过什么方式与指挥员沟通的 3.你认为在平时沟通中应该注意哪些方面？

（三）成功加油站

1.阅读后说一说短文中讲述了一个什么故事？ 2.作为一个合格的领导，必须注意完成那些任务？ 3.讨论：为什么说领导者也是服务者？

第六单元 成功要素

一课时

一、教学内容 成功是人们共同的梦想，每个人都渴望体验成功的喜悦。但是，实现成功梦想需要具备成功的要素，这就如同练习书法必须先准备好书写工具一样

二、教学目标

1.通过玩游戏，总结成功呀搜。2.交流成功要素，总结普遍规律。3.了解成功人士的忠告。

三、教学过程

（一）试一试：游戏 1.游戏规则 2.游戏设计

3.你认为，个人达到成功须具备的要素是什么？

（二）游戏交流与反思

1.小组讨论：个人的成功离不开哪些要素？

2.2.总结自身具备哪些成功要素，不具备哪些成功要素 3.思考，未来一年，为了成功自己应该做哪些努力。

（三）成功加油站

1.短文描述了一个怎样的故事？ 2.从中得到了怎样的启示？

3.得到这些忠告后，我们应该怎么做？

第七单元 模拟采访

一课时

一．教材内容 人与人的互相理解需要通过各种形式的沟通来实现。没有沟通，就不能实现了解，更谈不上理解。但是，有了沟通也不一定能实现“相互理解”这一目标，因为理解还取决于沟通者的心态和沟通技巧。

二、教学目标

1.通过游戏了解沟通的重要性。

2.讨论：沟通在人际交流中的重要性。3.了解到“得到之前，必须先要先给予”。

三、教学过程

（一）试一试：游戏 1.游戏设计 2.游戏规则 3.游戏感悟

（二）交流

1.为了报道此次活动，“采访”组进行了哪些工作？ 2.决定报道精彩与否的主要因素有哪些？ 3.一次良好的放然需要避免什么事情的发生？

（三）成功加油站

1.短文讲述了一个怎样的故事？

2.通过这个故事，你得到了什么启示？ 3.怎样才能获得爱？

第八单元 形容

一课时

一、教学内容 许多人认为，语言的丰富取决于所掌握的词汇量，掌握的词汇越多，语言的表达就越丰富。这个观点并不完全正确。语言的丰富与否，更多的取决与形象力。有了超级想象，才会有超级语言。

二、教学目标

1.知道语言的艺术在人际沟通中的作用。

2.尝试着写出各种不同的词语形容不同的情况。3.知道“创意积累法”是什么？

三、教学过程

（一）试一试。

1.写出形容人长得很瘦的词（或句子）

2.小组讨论：平时我们都用什么词来形容人的长相？ 3.尝试以不同的身份，用恰当的词句来描述猫的眼睛。4.开动脑筋，看看谁写的最有创意。

5.如何描述，“成功” 如果无法用语言表述，可以用“成功就好像„„”这样的句子来试着形容他。

6.小组讨论：成功在同学们心中像什么？

成功训练反思总结 篇5

各级领导的重视程度，开足开好课程，配备专职地方课程教师，保证地方课程课时的合理使用。

总之，“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革下的《成功训练》教学一定要抓住课的重、难点，多样化地创设教学目标，以提高学生主体发展为根本，认真了解分析学生的实际发展情况，从学生的不同发展角度出发，依据不同的教学内容创设能够激发学生学习欲望的教学情境，让学生在感兴的状态下主动参与、自主发展中动“脑”、动“嘴”、动“身体”。在积极合作、探究的学习氛围中培养和发展学生的合作意识与创新实践能力，切实体现学生的主体地位，在体验探究、沟通交流、反思体会中促进学生综合素质的发展，就一定会使地方课程《成功训练》教学与时俱进，收到科学育人的实效。

以上的这些都是我个人在成功训练教学上的一下粗浅的理解和认识，教学中还存在着许许多多的不足，希望所有地方课程教育同仁们在今后的教育教学中经常研讨教学，交流思想，更好地促进我们地方课程教学的发展和进步，使成功训练教学中的遗憾越来越少。

成功心理素质训练论文 篇6

是啊!设定目标的主要作用就是要在自己心中产生力量，用以激励自己去实现目标。

然而制订目标是需要勇气与智慧;因为勇气是在现状中高瞻远瞩的一种风险投资，而智慧则是自己把握自身资源的能力。有了这两项，成功只是迟早的问题了。

勇气是一种精神，只有具有健康心态的人才有勇气。缺乏勇气，害怕风险;这是多数人的共同点，因而成功总是少数人的代名词。

主动出击，积极寻求;这正是成功者应有的素质。所以，不要奇怪为什么好运总在别人那里;机遇决不是随机事件，它只眷顾有准备的人。

大部分人所拥有的信念当中最固步自封的就是，今天的我们必须做昨天的我们。这个信念让我们固执于过去的错误、习惯和限制。所以相信历史的确会自我重复是共同的观念;如果我们昨天不成功，今天或明天当然也无法成功了。

如果你看得出这种想法是何等荒谬和自挫，你就可以立刻转换;朝着成功迈进。我们现在都有无限的潜力和自新的机会。阻止我们发挥这项潜力的是我们心理的过去纠结。抛开过去，就像从你的脖子上卸下一串沉重的铁链，它释放你去追求你的梦想，发挥你最大的潜力。抛开过去，就像从你的脖子上卸下一串沉重的铁链，它释放你去追求你的梦想，发挥你最大的潜力。

人基本上分为两种：乐观的和悲观的。问题是，哪一种人比较聪明?当然了，悲观者会告诉你，他们只是“脚踏实地”罢了。他们坚持人生艰苦，成功并不是举手之劳，并不那么容易。悲观的人相信，如果你预见到事情会出差错，当真的出错时你才不会失望;失败者就是这种天生悲观的人。

不过，乐观的人都明白，没有握有未卜先知的水晶球，没人可以正确地预测未来。在这个前提下，他们晓得悲观主义者虽然很肯定事情不会奏效，却只是任意猜测，并且假定这是真的。乐观的人相信，由于没有人真的晓得会发生什么事，聪明的人还是宁愿乐观一点，凡事往好的方面想，人生才会比较愉快，比较快乐。

很多人相信“机会只有一次”，因为他们看不到机会。实在很难想像有任何信念比这一个更让人恐惧。然而，这个信念在失败者的集体意识中是如此普遍，以至于足以变成一句陈词滥调。

当老实人说“机会只敲一次门”时，他们究竟是在想什么?其实你的目光所及，到处都是机会。事实上社会上的每个人，都有自己的资源;有太多的智慧从自己独特的资源当中获益。我们都有天分和才华可以提供给他人。我们住在一个潜力无穷的世界，一个创造天才的世界。成功所需了解的，而不只是希望的是;这个世界可以流通的资源无穷尽。

如果你相信机会只敲一次门，当某种事看起来像是一个机会时，你就会太快地跳上去了。你可能会接受一份你并不喜欢的工作，或者搬到一个与你气质不和的地方。你不但没有用智慧、喜悦和常识做明智的抉择，反而做出很重的反应。从另一方面说来，由于恐惧蒙蔽了视野，当良机来临时，你却错过了。你的恐惧可能会说服你等待别的机会，因为这一个看起来太冒险了，或太吓人了，或者超乎你的能力范围。不论是什么理由，恐惧都从两头掐死了机会。当你放弃恐惧以后，机会就会从天而降。恐惧消失后你的目标就会浮现，帮助你看透风险。知道机会不是一生只降临一次，你就有信心去探索你的选择，对新的机会敞开心胸。你的眼睛将会看到做事的新方法，他们会看见机会，甚至在过去的失败中看到机会。你将会领悟，机会一直都在那儿——只是你没有看见罢了。

抛开你的恐惧。宇宙的机会是源源不绝的。人人都有机会。你可能会惊见此刻就有什么机会正在朝你走来了。

老实人相信“机会只有一次”，因为他们看不到机会。老实人面临着更严重的生存危机，如果他们不能针对竞争社会的需要和自身存在的弱点作出适应性调整，那么很可能又会成为新一轮的、更加残酷的人才竞赛的落伍者，更加吃不开。

人与人之间的差异很小，但它会造成巨大的差异。前者的差异是，你具有的是积极的心态还是消极的心态;后者的差异是，你是成功还是失败。

为什么老实人总把成功与自己的距离拉得很远，而看不到成功也属于他们?关键是对成功的标准看法不同。

老实人所谓的那种成功标准，只是出于对成功者的敬畏;或是出于成功者巨大的影响。所以他们所制定的成功标准也就成了老实人对成功的看法，压抑老实人对成功的信心。

这难道不是成功吗?我们应当很自豪地说：是的。因为这时候我们已经有了充实感、成就感和幸福感，并且得到了社会的尊敬和赞美。

事实上成功就这么简单，它不过是一种做人的感觉。我们为什么总把成功看得那么神秘化、学术化和神圣化呢?

只要把成功的标准确定得大众一点、世俗一点或普通一点，更多的人就会有信心。那么，我们周围就会有很多充满激情的人，我们的生活就会积极得多、美好得多、光明得多，我们何必让那种很难达到的成功标准来挫伤自己呢?

现在的社会，并没有什么权威把守着成功的路径，所有的机会都属于所有的人。严格地讲，机会就产生于自己的欲望和信心，而不是命运或上帝的赐予。那么，我们为什么不想一想：我也渴望成功，我也要做一个成功者呢?成功本来就是对利益的追求。成功就是为了使自己感到光荣和幸福。

成功训练教案 篇7

发球是排球比赛的开始,也是进攻的开始,是排球比赛中唯一不与他人配合的技术。一个队掌握多种进攻性发球,在比赛中又能表现出稳定的发球水平,就会给对方带来心理上的压力。另外,由于规则的制约,不允许拦发球或扣发球,采用每球得分制,使得发球的作用更加显著。因此,研究发球方面的问题就越来越引起重视。

造成发球失误的因素是多方面的,但其总体来说心理因素是重要方面。根据有关资料表明,心理因素造成发球失误的占76.14%,而技术方面和身体方面的原因只占23.86%(在少儿运动中,技术方面因素所占比例略大些)。对此,有必要潜心探讨比赛中运动员的发球心理,以便加强针对性的发球心理训练,达到提高比赛中发球成功率和攻击性的目的。排球比赛中影响发球成功率和攻击性的心理因素很多,其中心理是一个重要的方面。笔者根据自己的平时观察、分析和带队参加比赛以及对一些队员的调查认为:排球比赛中,虽然场上每个队员的身体条件不同,发球的气氛、心情、技术动作掌握等各不相同,但是,发球的心理却是具有共同点的,大体可以分为稳定型的发球心理和不稳定型的发球心理。

二、发球心理

(一)稳定型的发球心理。

稳定型的发球心理,是运动员保持稳定的情绪,心理比较稳定,这样平时的技术就可以得到充分的发挥。一般外在表现为:听到裁判员鸣哨后,进行几次深呼吸或原地拍几下球,稳定一下自己的情绪,然后按照动力定型的发球动作充满信心地完成发球技术。拥有稳定型发球心理的运动员,大脑总是比较清醒的,对发球充满信心,对周围的一切似乎视而不见,而在头脑中对发球时的动作有明确的、清晰的形象,明确自己所做动作的目的———发球得分或寻找对方的弱点,破坏对方的战术等。发球出手后,全神贯注,精力集中于是否成功,一旦成功,就会对自己的行动产生满意的激动,从而增加对比赛获胜的信心,同时造成对方接发球的压力。就是发球失误或对方接起,也会主动积极地投入防守之中,争夺再次进攻的机会,带动队友,激起比赛的斗志,打出本队的风格和水平,取得好的成绩。可见,发球队员的心理对所有队员、整场比赛都有直接的影响,而且直接影响着比赛的胜负。这一切都与平时的身体素质、技术训练和心理训练的程度分不开,特别是运动员发球心理的训练水平,在比赛中表现得更为突出。

(二)不稳定型的发球心理。

在排球比赛中,并不是每个运动员的发球心理都是稳定的、积极的、充满信心的,一些运动员发球时往往会夹杂着许多复杂的心理因素。心理不稳定,消极地进行发球,是由于运动员的身体素质、技术及心理训练水平不够引起的,有时由于比赛经验少,对比赛缺乏正确的认识,往往表现为过高或过低地估计对方的实力而产生片面性认识,这些都是影响发球心理的重要因素。不稳定型的发球心理主要表现为:发球时情绪不稳定,异常焦虑、紧张,手出汗,对发球成功缺乏自信,造成动作走形,严重者还会面色苍白,手发抖。处于这种状态下的运动员,在发球时,往往会造成发球失误,从而失去得分的机会。

由此可见,比赛中运动员发球心理的训练水平,不仅影响着发球这一过程,还会影响全队队员的情绪,尤其在比分接近时更加突出。

因此,在排球训练中,迫切需要在不断加强和提高运动员的身体素质、技术和战术的同时,重视运动员发球时心理问题的探讨,分析产生不稳定消极性发球的原因,加强运动员的心理训练,提高运动员发球心理的功能。

三、对运动员发球心理训练的几点建议

教练员应结合发球特点,向运动员讲授心理学和运动心理学的基础知识,使他们认识到心理因素与发球效果的密切关系,提高自信心,达到提高发球成功率和进攻性的目的。

(一)培养运动员的注意力,提高其自控能力。

在比赛场上,运动员的精力易分散,所以,在发球训练时,有意造成紧张气氛,如比赛性发球,把人数分成两组,(基本上人数相等,水平差不多,在发球区后排成两排,相互轮换发球,当一名队员发球时,其他队员在其身后议论有关事件,影响其发球注意力)规定每组发球的力量、弧度、落点、成功次数和不得连续失误,讲明罚则,有意造成紧张气氛,这样可以使运动员心理能适应外界刺激,培养比赛中发球心理控制,使注意力高度集中于发球上,以适应比赛。加强高强度下意志品质的培养,在训练中,除了加大发球的强度、密度和难度以外,尤其要加强大运动量后、身体疲劳的情况下,进行高质量、高难度的发球训练。如激烈运动后的发球练习,在一组跑动进攻或防守练习后进行1-3次发球,规定弧度、力量、落点,若出现失误,则进行惩罚(素质练习)。由于比赛中每个队员在六轮次中只有一次发球机会,这样可以培养运动员在激烈运动的状态下迅速调整心理进行发球,提高运动员沉着发球的意志,从而提高发球的成功率和攻击性。

(二)模拟比赛场面的发球训练。

这种训练是把各种心理训练进行综合的一种训练方法,可以充分模拟各种比赛中的情况,如比分接近或落后,本方队员士气下落,技战术得不到发挥,裁判员不公正,场外干扰、起哄等。这种训练可以使注意力、意志品质的培养及自信心的训练得到充分实际运用和进一步提高,以便适应比赛要求。排球比赛中影响发球心理的因素是多方面的,很难归结成模式,这就需要教练员根据运动员的心理特点、个性特征,在训练中培养,在比赛中磨练,在加强发球技术训练的同时,重视科学的心理训练,把运动员心理学运用到排球比赛中,提高比赛中发球的成功率和攻击性,以取得满意的比赛成绩。

四、传球球性练习应注意事项

(一)结合练习原则进行练习。

练习原则是指导练习的科学依据,是有效进行练习的根本要求。如练习中的运动量与运动负荷必须符合科学的训练原则,符合人的生理、心理负荷要求;在练习中,必须遵循练习原则,使得练习方法起到相应的练习效果,达到练习目的,有效建立良好球感。

(二)对排球运动要具有强烈的兴趣。

“兴趣是学习的动力”。在球性练习中,运动员必须对排球运动具有浓厚的兴趣,这样对球性的熟悉可起到积极的促进作用,使练习达到最佳效果。

(三)持之以恒、锲而不舍地练习。

《成功训练》课的重要性 篇8

有这样一个案例足已说明这个问题：在一年级教学成功训练课《快乐合作》时，要求同学们几个人一组合作完成一幅画，以此来培养儿童的合作精神，合作意识。可是，有一名学生无论怎么引导就是不与其他同学合作。现代社会中、合作精神、合作意识及合作能力是一个人最优秀品质之一，是适应社会的基本能力。可是这个孩子的这种品性令人担忧啊！当今社会应是既竞争又合作的关系，不会合作有怎么竞争呢？

在给五年级教学《支票的使用》一课时，让学生把一张2400.00元的支票在24小时之内消费完，以此来强化学生的时间意识，效率意识。让学生把有形的金钱与无形的时间联系起来。因为时间管理艺术是直接决定人成功的因素，如果时间被充分利用，成功的机会就会多一些。在交流时，我发现学生在消费时很不理智，不分轻重缓急，很多同学把钱花在没有多大价值的事情上。如，有的同学要为自己花1500.00元买一套衣服，800.00元一双运动鞋，有的甚至花1500.00元买部手机。由此可以反衬出学生利用时间上的盲目性。不会管理时间，当然就不会利用时间，时间都不会管理，又怎么能谈上成功呢？

当然通过成功训练的学习，也取得了可喜的教育效果。

1. 行为有所规范。例如，在给一年级上《照镜子》一课，这课的目的是及时矫正或预防学生一些初期的攻击性行为。上课后让学生反思体验时，有过这样行为的学生在老师的引导下便主动说那时我还没学过这个单元，以后我会改正，如果遇到别的同学这样做我会劝他不要这样做。在教学《模仿大转盘》第一单元时，让学生明白了用一个手指指向别人是不礼貌的粗野行为。在《师生换位》时学生真正体验到老师工作的辛苦，表示应如何做一个好学生……

2. 学习方法的积累。“方法比努力更重要”这是五年级学习《密码记忆》后总结出来的。这说明学生通过学习掌握了正确的学习方法。高年级的学生都面对着调整和完善学习方法、学习习惯的现实问题。然而，当下的学校课程，在学习方法方面没有专门的训练，学生基本上以高成本的体验和感悟来总结学习经验，有些学生不断强化着效率不高的不良的学习方法。这对于处于学习化社会的青少年来说，是应该特别注意的。

3. 行为习惯的养成。在人的交往和团队合作中，每个人都难免犯错误。如果我们不能勇于承认错误，会对人的交往和团队协作造成很大的伤害。因此，在教学《对不起我错了》一课时，让学生在简单的游戏中认错，同时体验认错的重要性，并联系自己的实际说说及时承认错误的好处。最后总结出：“如果我们能够坦白承认并及时加以改正，‘犯错误’就是成功的前奏。”

4. 合作能力及行动力有所增强。教学生与什么样的人合作的问题时，让学生知道“先为成功的人工作，再与成功的人合作，最后让成功的人为你工作”这一志向。“行动不一样，结果才不一样，知道不去做等于不知道，做了没结果，等于没有做。不犯错误，一定会错。因为不犯错误的人一定没尝试过，错了不要紧，一定要善于总结，然后再做，一直到正确为止。”教育学生有基本的道德观，做事先做人。人做好了，事情方能做成功等等。

我相信，通過系统的“成功训练”，每个学生都能够建立积极的人生观，在养成勇于负责的生活态度，增进圆润的人际关系，探索多元的学习策略和发展学习能力等方面取得巨大收获。

成功训练课德育论文 篇9

一、通过教师示范渗透德育教育

教师对学生的影响决不仅是知识的传授。教师自身的敬业态度，责任感，气质性格，道德修养，特别是课堂上的一言一行，都将对学生产生潜移默化的影响，被学生有意无意的仿效。加里宁说过：“老师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细，敏感，善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对年轻的心以如此深远的影响。” 因此，教师要树立“学高为师，德高为范”的思想。教师因注意举止端庄，实事求是，语言文明，要有博爱之心，无私之情，要以无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。

二、在课堂中无形地渗透德育教育

德育教育不是简单的知识接受过程，而是在潜意识里进行领悟和内化的过程教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现教学的育人功能。。如在教学《经验大分享》一课时，教师编一个小故事：小明周六周日的时间安排，让学生讨论如何合理的安排小明大礼拜的时间。使学生感受时间，从而珍惜时间。把教学和德育渗透巧妙结合起来。 在合作学习等教学活动中，既要注重知识的获得，也应关注学生学会尊重、谦让、倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。这样，既加强了教学与生活实际的联系，又赋予教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。情景教学是新课程理念所倡导的教学方法，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感，态度和正确的价值观。在合作学习等活动中，既要重视知识的获得，也因关注对学生学会尊重，谦让，倾听，团结协作和关心他人等习惯的培养。

三、运用各种教学活动渗透德育教育

德育教育不仅仅在口头进行传述，还应当与课堂活动有机结合。我们可以通过一些游戏活动以及一些小故事来增加学生的学习兴趣。例如，在《如果是我》一课中，让同学们在故事活动中接受见义勇为和自我保护的教育，这样学生既可以掌握有关道德知识，又对他们进行了安全教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲科学家成功的小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。丰富多彩的活动蕴涵着鲜明的德育主题，喜闻乐见的形式充分调动了学生的积极性，德育像润物细无声的春雨滋润者棵棵小苗，在潜移默化中长成参天大树。

成功训练学科教学设计方案 篇10

成功训练学科是以地方课程资源为教学基础，以各地区学生的各项素质的培养和提高为发展目标，通过各种形式的活动来引导学生自主参与、主动发展。同时结合市教育局提出的“以学为主、当堂达标”的课堂教学实施精神，本着“以学为主、当堂达标”的教学理念，以多样化的教学模式，逐步提高与发展成功训练学科的课堂教学，以此制定课堂教学实施方案。

一、教学设计方案理念。

成功训练学科的研究与发展，取决于新课程改革下的地方课程的教学理念的转变，能否在实际课堂教学设计中，把手把手的“教”的教学模式逐渐转变为以教师的引导为主导，学生的自主学习、主动参与为主体的教学，创设更多学生喜爱的学习空间，让学生能在自主选择，自由发展的想象、创造中主动学习，真正体现成功训练学科的教学特点，使学生在不同的情景、不同的活动形式、不同的发展目标中更好地体验、探究、反思和发展。

二、课堂教学制定的目标与任务

1、设计多样化的教学方式

成功训练教学模式基本上是活动式教学，这就要求我们地方课程教师仔细研究教育教学，通过创设不同年段学生喜爱的趣味性活动来激发学生的学习欲望，在学生在每一次课中都有不同的感受，在每一次的活动中都有不同的收获。

2、创设学生喜爱的教学活动。

无论高低年级的学生，都对活动有着不同的期盼，在教学中能否创设学生喜爱的教学活动，来调动学生的参与欲望，在心里产生挑战自己的想法，这样的教学活动才能适合学生发展，起到激发学生学习的积极作用。教师在备课时一定要深挖教材，巧妙地设计出不同教学环节中的吸引学生的教学活动，起到“引入及时、激发有度”的教学效果。

3、做好备课、反思活动

认真了解教材的教学内容，仔细分析教材，在备课、说课中改进教学方法，预设教学中可能出现的各种突发性事件，找到解决事件和引导学生活动的方案，真正做到有“备”而来。同时做好课后的反思教学工作，全面反思教学过程，认真审核教学中出现的问题，在查找中研究教学方案，为以后的教学做好铺垫。

4、加强教科研活动，培养学科教学骨干

积极参加备课、出课等各类教育教学活动，全面提高自身各项素质，以较高的教育理念和业务能力来参与教学，通过多种形式做好培养成功训练学科的教学骨干教师，起到以点带面的作用，为地方课程成功训练教学更好的发展奠定基础。

三、课堂教学制定的内容

(一)、备课

1、要备课的目标。认真了解课的内容和培养学生的哪项素质，确立科学、合理的发展目标，有梯度地通过不同的活动逐步实现教学目标。

2、要备学生。仔细了解掌握所教学生的实际情况，根据学生的实际发展状况，让学生在不断体验、探究中自行发现和解决问题。创设出既能符合学生发展，又能体现“以学为主”的教学活动。

3、要备教材教法。吃透教材是创设良好课堂教学的基础，是教学能否顺利进行的必要条件。掌握教材，就确定了课堂教学发展的方向，就可以得心应手的创设出符合教学发展的的教学方式。仔细分析教材，创设不同的学习环境，更好地激发学生的学习欲望。

4、预备课堂效果。仔细审核课堂教学的设计，合理体现课堂各个教学环节的使用价值，预设学生在各教学环节的发展状况以及教学进行时有可能出现的突发事例，合理的解决方案。

(二)、上课

根据成功训练学科以活动为体验、探究的教学特点，基本的教学设计应按照： 激趣导入------引入新课------初步体验-------反思活动-------交流体会------探究实践-------获取成功------反思感悟-----拓展思维(成功加油站)的教学程序进行。

各环节可以根据不同教学内容的发展模块进行调整与增减，教学时采用层层达标，围绕课的总的发展目标精心设计各环节的教学活动，尽最大可能让学生在课堂活动中通过体验发现问题，在自主合作、主动探究中自行解决问题，把课堂交给学生，扩大学生的想象、创造的学习空间。

上课过程中要注意的问题：

1、目标的设定是否合理

每一次课都有它独特的发展特点，根据不同课的内容，仔细分析教材，科学合理地设立不同课型的发展总目标，根据教学的总体目标分层巧妙地设计课的各环节的教学活动，分层达标，让学生在自主学习、主动参与活动中逐步培养和发展各项素质，更好地获取成功的喜悦。

2、教师的引导是否到位

地方课程学科教学教师的引导是否到位是整个课堂教学是否达到预设的教学效果，教学过程总学生是否有序地按照课的设计环节而逐步培养与发展的主要条件。如果教学中只设计了有趣的教学活动，没有结合教师教学活动中的及时引导，学生虽然在感兴的活动中自由发展、主动参与，就很容易导致学习过程中费时费力进入学习的“盲区”从而导致白白浪费不必要的`课堂学习时间，同时也给我们正常的课堂教学增添了不必要的麻烦。这就要求我们地方课程成功训练学科教师在每次课的设计和实践教学中必须做到课堂教学过程及时引导学生思维发展，充分发挥课堂教学的主导作用。

3、教学过程中各个教学环节是否紧密

每一个教学环节都是上一个环节的接续，合理科学地设计教学环节，不但可以使课堂教学达到预设的教学效果，而且还会更好地激发学生的学习兴趣。但教学环节的设计要求必须做到两点：第一、“严谨而开放”，也就是每个教学环节都必须一环扣一环，针对教学内容设计的教学环节要适合学生的思维、能力发展，让学生在教师的及时引导下通过“跳一跳”的思维发展过程中自主体验、拓展思维。 第二、“紧张而不松散”，是指教学环节设计有序，“活”而不乱，教学过程紧张而不松懈。发现问题及时解决，根据学生在学习中的发展状况及时有效地调整教学。

4、查找是否有没有挖掘到的教材内容

在实际教学过程中会出现很多备课时没有预想到的实例，这就要求我们理论联系实际，通过实际教学查找教材中没有发现的资源，及时总结归纳教学思路，为以后创设更科学、合理的课堂教学设计准备条件。

5、学生是否达到预设的发展目标

仔细观察学生在课堂教学各个环节的发展状况，是否达到了备课时的预设目标，还需如何改进，学生在活动中的表现如何，预设教学环节中的能力培养是否适合学生的发展要求，

6、采用的教学手段是否合理

成功训练学科教学的发展目标主要通过各种不同的活动来培养和提高学生的各项素质，课堂教学的环节设计在实际教学中会出现许多不适应学生发展的情况，这就要求我们教师要及时发现问题，及时整改，课后仔细反思教学，不断积累和改进教学方法，创设更合理的教育教学。

7、拓展思维发展是否科学

学生通过基础能力的培养与发展，可以根据课的内容和预设学生的发展状况来大胆设计拓展学生的思维发展，在此环节可以以教师的参考资料、教材的资料包，又可以收集一些与本课教学发展模块相关的学习资料来补充教学，以此来引领学生更好地得到发展。

(三)、评价

1、师评：在每一个活动后，教师都要对本次活动给予或多或少的评价，这样可以让学生感受到自己在不同活动中的发展状况，同时也可以起到接续教学，引导学生进入能力提升的作用。

2、生评：学生的反思性自我评价、互评，在教学中也是成功训练学科教学中的一个重要的组成部分，通过学生的反思性自评、互评的教学环节设计，可以更好地促进学生的学习兴趣，对发现问题和解决问题都能起到良好的促进作用。