综合设计应用(实践) 教学大纲

综合设计应用(实践) 教学大纲（精选13篇）

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇1

集美大学（室内设计）综合设计应用（实践）课程教学大纲 综合设计应用（实践）（01606）

课程说明：本课程通过组织大量的图形材料来说明图形设计中创意思维的方法，较全面、系统地介绍图形的视觉表述，所选用教材就图形设计的涵义、类别、方法等基本知识进行了阐述，并结合具体的课程教学实践加以展开，循序渐进、深入浅出地讲述设计中图形创意的方法和功能。具有很强的操作性和原创性。同时，本书从更为宽泛的角度来组织课程内容，不仅有解决图形形式造型的基础内容，也有强调图形创意的形象思维训练，还对民族图形的借鉴与创新学习进行了探讨和实践。

指定教材：《图形设计基础》

叶萍主编

高等教育出版社 2007年版

课程作业一：

1、单形元素的视觉想象训练 作业内容：（1）．手、（2）．眼、（3）．书 课题时间：5学时

教学要求：通过理论传授使学生对图形创意有全面的认识和了解，并通过由浅入深的创意练习，使学生的创造性思维得以开发。

通过对创意元素的观察、分析找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，以求达到一种新的视觉效果。启发学生的思维想象，有意识

地引导学生对周边事物、物体发生兴趣，并加以观察、联想进而用艺术的手段加以表现。

作业要求：手、眼、书均为我们生活中所常见，要求同学运用图形创意语言、方法对其作视觉化想象的训练。每个元素不少于8个草图，然后从每个元素中选择4个优秀方案的进行徒手精细描绘。

2、同构图形 — 双形同构

作业内容：人体元素的相互构成 /人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/水果的联想

课题时间：8课时 教学方式：

1.同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思考范围，可以达到举一反三的效果。

2.两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外形特征上有共同点。

教学要求：作业量及尺寸：草图20个，其中精选10个并制作在 A4 纸上。

训练目的: 传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨大的作用。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

课程作业二：指定元素的形式锤炼与拓展 作业内容：指定一个视觉元素，形态拓展 课题时间：8课时

课题进程：

1、图形元素的影绘与简化

2、图形的点、线、面形式拓展

3、图形的群化拓展

教学要求：作业量及尺寸：草图40个，其中精选20个并制作在 A4 纸上。

训练目的: 把握形态规律，掌握形式语言表达的基本能力。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

课程作业三：自选元素的形式锤炼与拓展

作业内容：自选一个视觉元素，从形式导入向形态纵深和设计应用领域拓展。

课题目的：感悟形式风格，体会形式与设计的关系。课题进程：

1、图形元素的采集和锤炼

2、图形元素的形式拓展

3、图形元素的设计拓展

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10% 课程作业四：民族图形的现代应用 作业内容：

1、民族图案基本形塑造

2、图形民族现代设计运用

课题目的：

1、训练对民族传统图形的筛选、提取、概 括、变异等再创造能力。

2、对提取出来的民族图形进行开发性的运用和再创造。

训练目的:

1、基本形的塑造是图形创造的基本功，可以训练学生对民族传统图形的筛选、提取、概括、变异等再创造能力，是基础课程中的必须要进行的专门训练。

2、在确定了设计项目上后可以选择某一历史时间或某一地区具有代表性的文化艺术造物传统，进行专项性的学习了解、资料搜集，将搜集起来的艺术图形和文化元素进行开发性的运用和再创造，把民族图形结合现代设计运用起来，是当前设计师在探讨的课题。

课题评分标准： 设计整体性 10% 立意创意性 20% 设计优美性25% 尺度宜人性 10% 版面美观性 25% 表达完整性 10%

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇2

一、教材分析

《合并同类项 》选自义务教育课程标准实验教科书 《数学 》七年级上册。 这节课的内容是在学生学习了字母表示数、代数式、 代数式的值的基础上, 有关整式运算的一个重要学习内容。 它是今后代数学习 (如学习整式加减法, 解方程、不等式、函数) 的一个基础性内容。

本节内容共安排2课时, 教学内容主要是“了解同类项的概念, 能识别同类项, 并且会合并同类项”。

二、学情分析

根据学法自由性原则, 学生通过预习, 经过教师启发点拨, 在积极思考努力下, 自由参与知识的发生、发展、发现的过程, 使之探索出 “同类项”本质特征, 再归纳同类项、合并同类项的名称, 同时揭示合并同类项的依据———乘法分配律理解合并同类项法则。 体现了“做—感受—明晰知识”设计思想和素质教育中学生学习能力的培养问题, 达到教学目的。

三、教学目标

1.知识目标

(1) 使学生理解多项式中同类项的概念, 会识别同类项;

(2) 使学生掌握合并同类项法则, 化简整式。

(3) 利用合并同类项法则化简整式。

2.能力目标

(1) 通过创设教学情境, 使学生积极主动参与到知识的产生过程中, 渗透数学分类思想和归纳问题的能力;

(2) 通过巩固练习, 增强学生运用数学的意识, 提高学生的辨别能力和计算能力。

3.情感与价值观目标

(1) 让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问题的讨论, 享受通过运用知识解决问题的成功体验, 增强学好数学的信心;

(2) 通过教学, 使学生体验 “由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律, 接受辩证唯物主义认识论的教育。

4.重、难点

(1) 重点:同类项的概念、合并同类项的法则及其运用法则进行计算。

(2) 难点:同类项定义的归纳、概括。

四、教学过程

1.预习检测 (导出同类项定义及判断同类项的依据)

2.小试牛刀 (及时检测对概念的理解)

3.游戏一 (让学生更深刻地理解合并同类项的思想)

4.“做一做” (帮助学生理解合并同类项法则)

5.游戏二 (让学生感受 “找”“画”)

6.例题讲解 (规范学生书写格式)

7.挑战自我 (拓展提高)

8.课堂小结 (加深学生理解)

五、板书设计

1.同类项时

(1) 定义:字母相同, 相同字母指数也相同。

例题讲解 (学生板演)

(2) 判断依据: (1) “两同”; (2) 常数项; (3) “两无关”。

2.合并同类项

(1) 依据:乘法分配律

(2) 法则:“一变二不变”

(3) 步骤:找、画、搬、合

六、教学反思

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇3

实践与综合应用的教学中研究的问题一般对于小学生来说具有进行探索的余地和思考的空间，这个问题既可以由教师提出，也可以由学生提出。以下结合安徽省蚌埠市国庆街小学张乃荣老师的“一滴水的作用”综合实践活动设计实例，从教学内容的选择，教师的角色及学生的学习方式等方面结合具体的教学设计进行评析。

一滴水的作用

适用年级：六年级

评析：六年级处于第二学段，新课程标准在第一学段设立了“实践活动”，强调与学生生活经验的联系，强调具体化的实践活动，综合应用的成分较少，因为第一学段的学生知识比较少，综合思维能力还比较低。第二学段为“综合应用”，在第一学段的基础上对于学生综合应用的要求有所提高，不仅有实践的要求，还要求学生综合应用知识来解决问题。新课程要求教师做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源，本课例中，张老师从日常生活中学生经常见到的一件小事入手，上了一节生动、有趣、富有教育意义的“综合应用”实践课。

活动目的：

1．让学生经历大数量估算的全过程，学会大数量的估算方法。

2．让学生在实践活动中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。

3．体会大数量估算在日常生活中的作用，并养成勤俭节约的习惯。

评析：活动目的如果能按照以下的方式阐述更能符合新课程标准的要求。

1．知识技能目标：使学生学会大数量的估算方法。

2．过程方法目标：让学生在从事大数量估算的过程中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。

3．情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。体会大数量估算在日常生活中的作用，养成勤俭节约的好习惯。

活动准备：

1．每4人一小组有一架天平秤，一只10毫升的量杯，一个十位计算器，500克生理盐水空瓶一只。

2．10千克的水桶一只。

评析：从活动的工具准备上来看，这更像一节物理或化学实验课。而事实上，在以下的活动过程中，也正是利用了物理和化学课堂中经常使用的天平和量杯进行了重量和体积的测量。在数学课中应用物理和化学知识解决问题，恰好符合了新课程标准所倡导的关注数学与其他学科的综合的要求。

活动步骤：

一、课前谈话

师：咱们学校大约有多少同学，这个数据怎么得到的?

生：全校大约有1000名同学。因为有22个班，每班大约45人。

师：如果要了解我们全班同学的情况，可以从哪些角度去了解?

生1：体重。

生2：身高。

生3：年龄。

二、提出问题

师：少先队大队长发现同学们在学校用水时，浪费水的现象十分严重，他想写一张宣传标语，张贴在校园内，告诫大家不要浪费水。但是，标语中有些数据该怎么填，你能帮帮他吗?

生：能，是13亿滴水。

师：13亿滴水相当于……

生1：有几车那么多。

师：你看可以装几车，是从什么角度去推测的?

生1：重量。

师：那么13亿滴水相当于多少重?

生2：100吨左右。

生3：我猜大约有13亿立方毫米。

师：你是从什么角度去猜的?

生3：体积。

师：我们有了不同的猜测结果，这些猜测是否可信呢?13亿滴水究竟相当于多少?有没有办法验证一下呢?我建议大家用实验的方法验证自己的猜测。我们可以先设计好估计步骤，再根据步骤操作，需要工具可以到老师这儿来领取。

评析：作为学生学习活动的组织者，教师选择广而告之，目的是创设问题情境，从而激发学生的学习兴趣，提出问题的同时，为学生创造思考和解决问题的起点。但结合后面的体验环节，如果在广而告之中增加“可以供一个饮用_______”一句话，将会是点睛之笔，更能凸显出广而告之的价值，也更能拉近数学中的大数量与现实生活的联系。

三、发现方法

1．出示小组活动要求。

(1)讨论出估算步骤后再操作；

(2)动手实验时合理分工协作；

(3)填写估算报告，检查计算是否正确，并做好汇报的准备。

2．学生活动

3．反馈评价。

(1)明确反馈交流的要求：简洁陈述自己组的报告，说明自己组报告的长处，认真聆听其他组的报告，能合理评价。

(2)交流评价。

小组1：我们取出10滴水重2克。

平均1滴水重：2÷10=0．2克

13亿滴水重：0．2×1 300000000=260000000(克)

=260(吨)

小组2：我们把水装在500克的瓶子里，算一算，可以装多少瓶?

小组3、小组4和小组1基本相同，估算出的结果分别是260吨，520000瓶。

4．分类、取值。

师：这些估算方案可以怎样分类?

生：小组1、3、4的实验方案都是估算重量；小组2的方案是估算体积的。

师：小组1、3、4的实验方案都是估算重量的，但估算出来的数据不一样，怎么办?

生：算出三个重量的平均数。

师：好，我们把260吨填到大队长写的标语里，这可真帮了大队长一个大忙了。

评析：在小组合作的活动之前，教师出示了小组活动要求，使得学生的小组合作更加具体、规范，具有可操作性而非流于形式；教师在观察、倾听和交流活动中成为学生学习活动的参与者。教师认真倾听各个小组的结果汇报，适时、适当地对学生的小组实践结果给予评价，并引导学生对各个小组的活动方法和活动结果进行分类汇总，最终获得一致性的结论，在讨论的过程中，师生是平等的，教师没有限制学生的思考方向，而是让学生自己去选择，充分体现了教师与学生平等的参与教学，师生在互动中进行数学学习活动。

四、体验

师：那么260吨究竟有多重呢?

让学生上来试一试10千克水的重量。

师：260吨有这样的几桶?

生1：20000桶。

生2：约26000桶。

师：这些水用车来装，假如每车能装12．5吨，要用几辆车运?

生：21车。

师：如果把这些水运到缺水的地方，就算每人每天吃10千克水，可供1人吃几天?

生：约26000天。

师：约70年。

生：哇!

五、小结

1．师：今天这节课你有什么收获?

生1：我学会了估算的方法，就是先算小的，再算大的。

生2：我知道了每人节约—滴水，全国就会省很多的水。

师：所以我们平时要养成勤俭节约的好习惯。

评析：体验和小结是本节活动课设计的点睛之笔。通过解决13亿滴水有多少这样一个问题，学生体验了大数量数据的估算过程，分别从重量和体积两个方面进行了思考。但是活动所获得的结果260吨及520000瓶对于学生来说仍然是比较陌生的数据，并不形象、直观。而一旦变成了结论“可供1人吃70年”，就变得相当具有说服力，原因就在于转变成了学生可以理解的结论，此外，也可以留给学生自主思考的空间，学生还可能从其他的角度来对260吨水进行体验，比如学生可能会通过调查发现260吨水可供一个中小型城市用水1个月等等，获得这样类似的结论，学生不仅是在课堂上，在课后也要下一定的功夫进行统计才会得到。当然，本课例中对于体积520000瓶这一结论并未进行探讨，或许是有其他考虑。不过建议还是应该对其进行一定的探讨。一是给得到体积结论520000瓶的学生一个合理的解释，二是更能丰满本课的内容。比如为了估算这些瓶水的体积，可以请学生首先估计12瓶装或24瓶装啤酒箱子的大小，之后估计出这些瓶水约相当于多少箱啤酒箱的体积……，最终学生可以获得这些瓶水相当于多少个中等规模的游泳池的体积。小结的设计，通过让学生重申对13亿滴水的认识，加深体验的同时可以有效地、自然地培养学生勤俭节约的意识。

六、作业

用今天所学的方法自己选择一项进行实践。

1．设计一个估算方案，学校操场集会能站多少同学。

2．考察一个果园，估算果园的产量。

3．估计十三亿元人民币堆起来有多高(面值：10元)。

(还可根据自己的实际或自己的爱好，选择其他内容。)

将实践与综合应用作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在数学知识之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性和现实性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系。通过综合实践活动，促使学生进行自主探索、合作交流，并学会综合运用所学的知识解决实际问题。尤其是新课程标准对高年级的实践与综合的要求为“综合应用”，对学生综合运用各种所学的知识和技能提出了更高的要求。纵观本节课的教学设计，学生直面的是近在咫尺的生活中的小问题，但教师却将这样的小问题转化成为一种课程资源，充分体现了教师的教学智慧。教师在学生的综合应用活动过程中，以组织者、引导者、合作者的身份参与到学生的综合应用实践活动中，学生所进行的综合应用活动学习是一种探索的学习，学生经历一个获得问题、独立思考解决问题的策略、讨论交流、动手实践、得出结论和汇报汇总的过程。学生在这样的综合活动过程中学会的主要是探索和研究的方法而非新的知识内容。教师对学生表现性评价也不仅局限于探究活动的结果，而是更加关注学生的综合活动的过程。

(责任编辑：张华伟)

综合实践教学设计 篇4

董岗中学 王远

【教学目标】

1、了解休闲的意义及学会正确选择休闲方式。

2、通过学习网络、讨论和调查，激起学生对休闲的深入理解，以及激发学生对规划假日休闲的兴趣。

【教学重难点】正确选择休闲方式规划休闲 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、情景导入

同学们，学习是学生的天职，但不是唯一，也不是生活的全部。在学习，工作节奏日益加快的今天，学会休闲可以让我们以更好的状态投入到学习、工作中去。孔子说：张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也；一张一弛，文武之道也。就是这个道理！

（板书课题：学会休闲）

二、知识探讨

多媒体展示：了解休闲 引导学生探讨下列问题：

（一）休闲有何意义（功效）：

1、是解除体力上的疲劳，恢复生理平衡

2、是获得精神上的慰藉，使紧张的心情得到放松

（二）怎样学会休闲

1、学会休闲，要做到科学、合理、有度。

2、学会休闲，要能够找到适合自己的休闲方式

3、学会休闲，要求我们善于发现生活中的乐趣

（三）休闲有哪些方式？

多媒体展示：走进休闲（幻灯出示旅游图片、音乐等）

三、实践巩固

1、引导学生阅读课本P56—P62内容。

2、引导学生完成P56“我的休闲的一天”。

3、引导学生完成P57休闲生活计划书。

四、布置假期任务：

多媒体展示规划休闲： 完成P62“假期规划书”。和假期社会实践考察实施方案

综合实践教学设计 篇5

广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“你对广告知多少”活动。

二、主题活动具体目标

1.通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。

2.通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

3.通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习的精神。

三、活动实施的具体过程及方法

1.准备阶段

1)主题的选定：

我们确立了“你对广告知多少”这一活动内容，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。

(1)广告的历史与发展

(2)清理不法广告小组

(3)广告的利与弊

(4)设计广告语

(5)我最喜欢的广告

(6)广告趣闻

(7)我的广告梦——广告演绎小组

2)商讨活动的计划

引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。

3)做好器材准备(相机、摄像机、录音机等)

各小组根据调查的主题确定小组计划，根据自己小组的情况准备所需的用具、设备，如：相机、录音带、录音机、制调查问卷、电脑磁盘等。

2.实施阶段

1)分组调查访问(激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程)

(1)分组到罗家村附近街道等地方进行调查访问。

(2)采访人们对广告的认识情况，并作好记录。

2)收集资料

指导学生获取资料，如翻阅各种书籍，从网上查寻有关广告的历史、种类、特点等。

3.整理交流

1)教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。

2)学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。

4.汇报交流

就收集资料、整理资料、撰写综合实践记录卡的过程、方法、内容及思考进行交流，可采取多种多样形式展示成果。(如照片、展示图表、手抄报、录象、录音、表演等)。

综合实践课教学设计 篇6

《乐高教育,快乐成长》

----------宣化五中机器人室活动展示

活动目标: 1.激活学生参与科技的兴趣,鼓励学生在经验中学习.2.提供有趣而富有创造性的动手过程,体验利用机器人技术解决实际问题 3.教导学生反复去试验,培养挫折感,建立自尊和自信

活动过程:在教师引导下,由5个小组代表主持按照活动成果逐一汇报 活动内容:(一)学生主持人引言

(二)第一组小组汇报并展示（各种机器人展示）

1小组成员

2、实验过程

3、展示成果（悬崖勒马、双线定位、走黑线、人形机器人、割草机）(三)第二组为角力对抗小组,分别介绍制作过程方案心得及时对抗演示.1、小组成员

2、实验过程（展示小车）

(四)第三组为角力对抗小组,分别介绍制作过程方案心得及时对抗演示.1、小组成员

2、实验过程（展示小车）

活动：第二组和第三组竞技比拼(五)第四组介绍2014工程挑战赛场地任务完成过程情况和感受.1、小组成员

2、乐高FLL工程挑战赛场地介绍

3、完成任务的机器人及策略物展示

(六)第五组介绍2014工程挑战赛场地任务完成过程情况和感受.1、小组成员

2、乐高FLL工程挑战赛场地介绍

3、完成任务的机器人及策略物展示

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇7

临床护理综合技能应用课程开设于第四学期, 以临床病例为主线, 在模拟病房通过情景设计、角色扮演以及模块化训练的形式完成。

本课程作为护理专业的重要实践课, 在课程设计理念和思路上符合职业教育的要求, 具有以下特点并体现了5方面的融合。

(1) 在设计临床典型病例时参照临床护理工作路径, 融入基础和专科技能, 突出病区管理、分级护理、人文沟通、护士岗位职责等内容, 实现了学习内容和岗位要求相融合。

(2) 本课程教学要求在模拟病房/手术室完成, 体现了学习情境和真实工作情景相融合。

(3) 在学习过程中要求学生根据病例设计模拟工作情景, 通过角色扮演完成岗位任务, 实现了教学组织形式和临床实际工作过程相融合。

(4) 从设计病例到组织授课, 均由来自临床一线的护理专家和教学一线的授课教师共同完成, 实现了行业专家和专业教师相融合。

(5) 在考核过程中, 学生分小组抽取临床病例进行综合技能考核, 评分标准包括护理程序实施、临床技能操作、医疗文件处理、健康宣教、护患沟通、人文关怀和团队合作等方面, 体现了学业评价与职业标准相融合。

2 教学设计

2.1 内容的选取和组织

临床护理综合技能应用课程遵循学生职业能力培养的基本规律, 根据临床护理岗位对高职高专护理专业人才所需知识、技能和素质的要求, 参考国家护士执业资格考试大纲, 以护理学基本技术为核心, 整合、归纳和选取母婴护理、儿童护理、成人护理、老年护理、急救及重症监护技术的重要知识点、技能点。通过设计典型临床病例, 依据临床护理工作路径划分模块, 采用岗位导向模式组织教学, 在强化学生护理操作技能的同时, 加强临床思维、人际沟通和解决临床工作实际问题能力的训练, 使学生尽快适应临床护理工作岗位的要求, 提高就业竞争力和职业能力。

“妊娠高血压疾病护理”是一个以病人入院到出院 (经过治疗—抢救—手术前—手术—手术后护理) 的时间发展为横轴划分教学模块, 按病房和手术室护士 (主班护士、治疗护士和责任制护士以及器械护士、巡回护士) 的岗位任务为纵轴进行情景设计的典型教学案例。本案例模块划分、岗位角色和主要工作任务详见表1。

2.2 教学的条件和实施

2.2.1 建设设施齐全、功能完备的模拟化病房

模拟病房是保证教学顺利完成的基本条件。模拟病房最好能够配置智能模拟人, 利用模拟病房的空间、布局和设施, 通过模拟护理工作情景, 引导学生遵循护理程序, 练习各种操作技能, 观察病人治疗效果和病情转归, 对病人进行整体护理, 从而达到综合实训的目的。

2.2.2 教学过程

(1) 分配任务:以每班50人为例, 10人为一组, 共分5组, 每组承担1个模块的工作任务。各组的角色任务包括编剧 (写脚本) 、导演 (安排角色和排练) 、剧务 (物品准备) 、病人、家属、医生、主班护士、责任护士、治疗护士等。每组选出1位组长, 并配备一位指导教师。

(2) 资料准备:教师课前及时下发病例、相关模块材料及任务要求。学生按要求积极准备, 并通过网络、图书、见习等方式解决问题、收集材料。

(3) 课前排练:按照模块任务和要求, 各组组长组织编写脚本、分配角色、准备物品、进行排练。

(4) 小组展示:每个模块的情景教学均安排在模拟病房/手术室进行。每个模块平均4学时, 前2学时全班集中进行小组成果展示, 授课教师和其他学生观摩。

(5) 课堂讨论:小组组长对整个准备工作和演示过程进行说明和自评, 再由教师和其他各组学生进行点评, 点评内容包括学习态度、仪表着装、沟通交流、团队合作、应变能力及人文理念等方面, 最后任课教师就本模块及拓展内容进行提问和总结。

(6) 分组练习:在展示、点评、讨论和总结后, 全班学生5人为一组, 分为10小组进行练习, 参与本模块展示的10位学生, 分别进入各小组进行指导。

(7) 总结汇报:每个模块教学任务完成后, 学生上交实训报告, 教师进行教学总结, 所有文字材料交教研室存档。

2.3 考核方法和形式

全部模块完成后, 进入考核阶段。学生以小组 (5人) 为单位进行综合实训项目考核。考核前一天抽取病例, 每班考核安排4学时, 每组平均20分钟。考核分数按照理论提问, 单项操作技能, 医疗文件处理, 综合职业素质 (包括仪表着装、服务态度、沟通能力、临床思维、健康宣教、团队合作、应变能力及人文理念等方面) 的权重进行计算。

3 特色与创新

临床护理综合技能应用课程的病例设计独特, 教学组织形式新颖。为全面锻炼和培养学生的临床思维和实际工作能力发挥了以下积极作用。

(1) 依据病人从入院到出院, 经过治疗—抢救—手术前—手术—手术后护理的过程划分教学模块, 与护士真实的工作路径结合, 增强了学生的职业认同感[1], 为学生以后从事临床护理工作奠定了基础。

(2) 按照病房/手术室护理岗位工作任务设计教学情景, 是行动导向高职教育模式在课程中的体现, 通过对学科体系的解构和行动体系的重构[2], 提高了实训教学的时效性和完整性。

(3) 基于建构主义的教学观[3], 组织情景教学和进行综合技能考核, 有助于发挥学生学习的主动性、积极性、合作性, 对锻炼他们获取和处理信息的能力、利用原有知识构建新的知识网络以及提高职业能力和素养等方面, 都起到了重要的促进作用。

4 结语

本课程通过一个典型临床病例从诊断、治疗、护理, 再从病情变化到转归的模块化设计, 加入各种护理岗位所需要的全部基础护理以及专科护理理论和技术, 帮助学生在实习前短时间内综合和强化了原有的知识和技能, 提升了职业能力, 同时也解决了高职院校因为学生多、课时紧、实训条件不完善等原因不能满足广泛开展综合实训的难题。另外, 考虑到临床各科疾病的复杂性和独特性, 每类教学模块可发挥自身特色、自成系列、单独使用, 这种设计理念使课程具有不断提升的空间, 不仅适合学校学生使用, 还适用于临床低年资护士的培训和考核。

临床护理综合技能应用课程设计理念及教学方法的创新和实践, 体现了教学与临床无缝对接, 符合职业教育的方向和要求。希望在今后教学中不断积累经验, 进一步充实和完善教学案例, 满足护理高职教学实践的要求。

参考文献

[1]张頔.临床护理路径的实施对护生职业认同的影响[J].中国实用护理杂志, 2011, 27 (5) :8-9.

[2]周常青.论岗位导向型的综合课程模式[J].新课程研究 (职业教育) , 2008 (9) :22-24.

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇8

关键词：小学数学；实践教学；案例研究

近年来随着教育改革的进行，基础教育成为教育的重点。虽然在一定程度上各个小学数学教师都对此作出了相应的努力，但是没有抓住根本，只是流于形式，所以综合与实践根本没有发挥出它的真正作用。为了解决这一问题，本文就相关案例进行探讨。

一、综合与实践教学的内涵

小学的数学学习一般情况下都是老师是课堂的主体，学生在课堂中的角色就是被动接受。这对于以前的社会来说是相当有效的教学方式，毕竟在那个年代不需要太多展现自己。为了应对当今社会的发展要求，满足学生自身以及今后的成长需要，教育工作者必须在基础教育就对其进行引导与教学，这样才能让他们具备适应社会发展的素质与能力。综合与实践教学其实是一种帮助学生建立自主学习能力的教学方式，通过教师的引导帮助学生学会自我发现问题、提出问题、解决问题，并且将问题进行整合，将问题与实践结合起来，这样才能真正给予学生帮助。

二、综合与实践教学案例研究

1.综合与实践教学现状分析

对于现在的新课标教学，很多原有的教学模式并不适合新形势下的教学。新课标教学的理念是主体回归，但原有的教学确实一步一步往前走，这在根本上就有区别。现在强调的是学生为主，教师为辅，体现的是一种独立思考，自主学习的思想，很多问题要让学生自己去解决，自己去思考，教师只是起到引导辅助的作用。原有的教学模式是教师为主，学生配合，教师在课堂上把该讲的知识点全部讲完，学生在课堂上先把该学的学习了课下再去认真复习。在这种模式下学生只是一味地被动接受，没有自己的思考。“满堂灌”给老师的感觉就是他们已经把很多知识都讲授给了学生，而且每节课都是那么充实。综合与实践教学就在这样的环境下只是流于形式，并未展现它真正的作用。

2.学生为主，教师为辅

“满堂灌”的教学方式已经不能适应社会的发展需求，培养学生自主学习能力和创新能力是教学的主要目的。所以把课堂交给学生是综合与实践教学模式的首要问题。教师应该大胆地把学习的权利交给学生，因此探究式教学的主体将由教师换成了学生，一切事情由学生先自我预习，自我探讨，自我提出问题。但对于综合与实践教学的要求则不是这样。首先学生要独立地将这节内容进行预习，先找出这节课的重点，基本掌握这节课的知识点，然后由老师引导进行学习。它的步骤大致可以是这样的，首先教师引导学生提出问题，然后帮助学生找到相关问题的参考知识，然后让学生自主解决问题，最后由老师进行更正与点评。这样才能体现学生为主、教师为辅的教学理念。同时，学生才能真正学到知识。

3.综合与实践教学能增强学生的学习兴趣

综合与实践教学的优势就在于教师有更多时间与学生互动，不用一直站在讲台上时刻准备在黑板上写写画画，同时综合与实践教学还可以给学生一种比较新颖的学习模式，在课堂上加入更多的元素，如图片、视频、音乐等，这些元素的加入正好符合这一年龄段学生的兴趣。所以这种模式的引进会加深学生对知识点的印象，唤起学生对学习的热情与兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，同时兴趣也是学习最好的催化剂，只有对一件事情产生兴趣才会有激情并认真做。

4.提高学生的观察能力和创新能力

单一的教学模式只会在某一方面对学生进行提高，就像传统教学模式的被动学习，只会使学生在模仿方面有所提高，并不会使学生在其他方面有所进步。但是综合与实践教学的应用使课堂中加入很多其他元素，在调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣的同时，也能培养学生探索问题、思考问题的能力。如果一张图片能引发一段思考，那么它带来的影响绝对比一段纯文字带来的影响大得多。如果一段音乐能使学生突发灵感，那么它绝对比教师在讲台上苦口婆心的引导来得更加有效。多媒体从根本上改变了传统的教学模式，它将数学内容用声像，形象生动地将其表达出来，那么它带给学生的将是更多思考。在学习课堂知识的同时也能培养学生探究问题、思考问题的能力，不仅能提高课堂学习效率，也能让学生在课堂上更加轻松愉悦。这样让学生自主思考问题，有助于提高学生的创新能力，在一定程度上帮助学生锻炼思维。

现阶段综合与实践教学在小学数学教学方面的应用会大大加强基础教育的力度，同时合理安排好课程将能在一定程度上提高学生的学习兴趣和各项能力。综合与实践教学模式的应用为学生的未来打下了良好基础。

小学综合实践课教学设计 篇9

作者： 宝冬梅(小学综合实践 辽宁阜新小学综合实践班)

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2011-05-15 19:01:15 1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。2．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。

小学综合实践课教学设计

课题：过年啦 教学目的：

1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。

2．比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料。

3．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。

4．参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人为乐与互助的快乐，培养团结协作的精神。

5．指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，让学生感受过年的热闹景象，教育学生热爱今天的幸福生活。教学重、难点：

1．通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。

2．比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。教学方法：

演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：

第1课时

活动一

除旧换新大行动

生1：要过年了，人们都忙着打扫房间，迎接新年。可是我家邻居齐奶奶，她家只有一个人，冷冷清清的，要是能为她做点什么就好了。生2：我们可以去帮齐奶奶装扮房间，把过年的喜庆气氛带进她的家。1．参观齐奶奶的家。

学生说说齐奶奶的家一共有多少个房间，分别是什么，基本情况是怎样的，以及帮她布置家的时间。2．做准备。

罗列要做的事情，做好准备，列清单，准备工具。3．动手布置。

学生开始打扫房间，布置房间。

第2课时

活动二

不一样的新年习俗

生1：昨天电视里播放各地庆祝新年的节目，我发现许多民族过年穿的衣服和我们不一样。

生2：是吗？我们一起来找找资料，把两个民族不同的过年习俗做成对比卡片，向同学们做介绍吧！1．说说自己民族的新年习俗。师：回忆一下自己每次过年的情景。学生说一说，讨论。

2．了解另一个民族的新年习俗。

通过看书、看录像、上网，了解其他民族的一些新年习俗。学生汇报资料。3．归类整理。

师：大家找来的资料还真不少，我们一起来整理吧！学生把资料分成几块，分块整理。4．做对比卡片。

学生把资料做成对比卡片。5．作介绍。学生介绍。

第3课时

活动三

年货的过去和现在

生1：昨天我陪妈妈上街买年货，妈妈说现在的年货比前几年多多了，她都挑花了眼。

生2：是吗？过去的年货和现在的有什么不一样呢？ 1．今年的年货。

让学生记下家里买回来的年货，互相说说。2．去采访。

列采访提纲，做采访记录单。3．作比较。讨论大家的采访记录单，把现在的年货和过去的年货比一比，说说有什么不同。

第4课时

一、创设情境

1．听音乐入室，师生用歌声互相问好！

2．引言：今天，老师带大家去坐一辆马车，你们看是什么马车呢？时间马车会把我们带到哪一天呢？

引入学生跟老师一起做律动《铃儿响叮铛》。

二、导入新课

1．从《铃儿响叮铛》进入新年的画面，并配上声音“过年啦，过年啦！”，使学生体会时间马车载着我们到了新年这一天。

2．放歌《新年好》，师生互相祝贺新年好，体会新年气氛。（课件播放歌曲伴奏及画面）

3．请同学们说说过新年有哪些活动或场面，课件展示过新年的各种活动场面

4．课件范唱《过新年》，边看边听，学生初步感受歌曲。5．学生说出对歌曲的感受。

综合实践活动课堂教学设计 篇10

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。

1.教师准备： 多媒体课件。2.学生准备：(1)回忆课外自己在哪些地方见过蝴蝶以及自己对蝴蝶知识的了解。(2)课前收集蝴蝶的图片和标本。

第二课时：制作过程

教学目标

（1）学生通过各种途径收集各种蝴蝶的标本和图片，了解蝴蝶标本的制作 方法，了解各种蝴蝶的相关知识。

（2）培养学生对大自然中蝴蝶的喜爱。

（3）培养学生收集信息、整理信息的能力。

（4）培养学生合作交流能力。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

1、课件出示大自然中的各种蝴蝶图片，师生共同欣赏。

2、教师导言： 自 古以来，蝴蝶就是美丽的代名词，它的体态轻盈、舞姿优雅。每到春暖花开的季节，在祖国的原野、溪畔、山谷和花园，到处都可以看到许多美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，为大自 然的春光平添许多景色。今天，让我们一同走进大自 然，走进蝴蝶的王国。（出示课题： 千姿百态彩蝶飞）

（二）探究活动一： 收集蝴蝶的标本和图片。（课前收集，课堂上汇报展示）

1、联系实际谈谈自己对蝴蝶的认识。你在哪儿见过蝴蝶？ 蝴蝶有什么特点？ 你还知道关于蝴蝶的哪些知识？

2、介绍自己收集的蝴蝶标本和图片。蝴蝶的图片可以从书籍、明信片、邮票中收集，也可以上网去收集。你还可以走进大自 然，捕捉美丽的蝴蝶，把它夹在书页里，制作成一个简易的“蝴蝶标本”。全班交流： 你收集了哪些蝴蝶的图片和标本？

3、了解蝴蝶标本的制作方法。（出示蝴蝶标本）一些同学带来了精致的蝴蝶标本，你知道它是怎样制作的吗？（出示制作方法和图片）捕捉： 用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。用网捕捉时动作要轻快，这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。特别注意不要损坏它的触角。压制： 把蝴蝶用纸夹住，用手轻捏头部使之死亡。捏时要注意保持体形和各器官完整无缺。用吸水纸或皱纹纸将蝴蝶腹部的内脏全部挤出（也可用注射器吸出）。定型： 将挤去内脏的蝴蝶用大头针固定在纸板或木板上。固定时可以保持它展翅飞翔的形状，也可以保持它停留在花朵时的静止形态，然后放置阴凉通风处风干。入盒： 准备一个纸盒，在盒盖中央挖一个长方形或正方形的孔，用 透明纸或玻璃将这个长方形或正方形的孔盖严。在纸盒的底部平放一些脱脂棉花，买一个樟脑球捣碎，遍撒在棉花上。最后将风干的蝴蝶平放在棉花上，盖上盒盖，标本就完成了。如果你在盒内放一些风干了的花草，标本将更富有自 然生态之美。同学们了解了蝴蝶标本的制作方法，有机会在爸爸妈妈的帮助下也来做一只蝴蝶标本。

（三）活动二：

1、同桌合作完成“蝴蝶板报”。刚才，大家展示自己的蝴蝶图片和标本，现在请同桌两位同学把图片和标本汇集起来，办一张“蝴蝶板报” 看那两位同学的板报办的最好。评一评谁的板报最好

2、下面，请每人提供一幅蝴蝶图片或一个标本，按下图粘贴标明蝴蝶名称、资料来源、制作者建成我们的“蝴蝶王国”。（教师引导学生完成）

（四）作业：

1、搜集至少3 个蝴蝶网站。

2、建一个你自己的“蝴蝶王国” 文件夹，建立蝴蝶图片资料库。

制作叶的标本

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。搜集材料

第二课时：活动过程

一、活动目标

1、通过活动，让学生走进大自然，亲近大自然，感受大自然的情怀，体味生活的情趣。

2、通过活动，锻炼学生的动手能力，搜集、分析、比较、制作标本的能力。

3、通过总结活动，体验一种成就感，然后在极高的热情下完成小论文，达到愉悦学习知识的效果。

二、活动过程

1、第一次活动：导入课

主要内容：

（1）提出学习课题 ；

（2）介绍活动的过程，内容和成果要求等等；

（3）学生自由分成七个小组；

（4）分小组讨论，明确内容：外出观察什么内容？用什么方法观察？应注意哪些观察事项？采集应准备哪些工具？怎样采集？也应注意哪些事项？标本制作应准备什么用具用品？采用怎样的制作方法？小组成员如何分工等等。

2、第二次活动：到学校河北树林去观察、采集叶片

主要内容：

（1）观察内容

a、观察叶的组成 ； b、叶的全形； c、叶的尖端； d、叶的基部； e、叶的边缘；

（2）观察方法：

a、观察叶的组成，对叶各部分准确辨认 ； b、观察和判断叶片各部位的形态类型 ； c、比较和区分各种叶片的形态；

（3）采集用具用品：标本夹、号牌、记录本和铅笔

（4）采集过程中应注意的事项： a、要采集完整而正常的叶 ； b、按不同标本类型进行采集 ； c、及时压制； d、作好详细记录。

3、第三次活动：全班集中，制作标本

主要内容：标本制作方法包括：压制、装帧、填写标签

4、第四次活动：展览标本、布置小论文

将各小组所采集制作的叶标本进行展览，组织学生参观学以致用习，并对各小组展出的标本进行评比，对优秀标本给予表扬和奖励。

制作叶画

课时：两课时：

第一课时为准备阶段。

1、学生准备：制作叶画所需材料。

2、教师准备：多媒体课件，纸板，白乳胶。第二课时：活动过程

活动目标：

1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。２、培养学生肯于钻研、勤于动手、乐于探究的良好习惯。

3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤。

4、学会欣赏别人的作品，与他人共同分享快乐。活动过程：

一、展示作品，激趣导入。

二、尝试制作叶画

（一）研究制作叶画所需材料

（二）研究制作叶画的方法、步骤。

1、选一选

指导学生从叶子的形状、大小、颜色等来选择。

2、摆一摆

指导学生注意摆的过程中出现的的问题，并寻求解决方法。

3、贴一贴

指导学生如何贴，才能使叶画更美。

三、作品展示（机动）

四、布置作业。

完成未完成的作品，下节课一起评出“优秀作品”。篇二：小学三年级下册综合实践课教案

小学三年级综合实践课教案

第一课 我们的眼睛

活动目标 知识与技能

通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法

让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观

通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动准备

1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、上网或到图书馆查阅资料。活动重点

掌握收集资料的方法，会做简易动画。活动记实

第一课时

1、导入，引出主题

同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。（打一人体器官）谁来说一下这是什么器官？你们知道它都

有哪些结构，有哪些作用？这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗？

2、确定主题，板书 主题一《我们的眼睛》

3、提出问题。（1）你的视力怎么样。（2）眼睛的结构。（3）眼睛有哪些作用。（4）眼睛与我们人类的关系。（5）关于眼睛，你还想了解哪些问题？

4、归纳问题。

5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

6、小组长汇报本组要研究的问题。第二课时 设计活动方案

一、导入

上节课我们确立了本次活动要研究的课题，那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。

二、制定计划

1、各小组同学分别填写各自的活动计划表。

2、各小组汇报本组所填写的活动计划表。

3、各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。

三、教师总结 第三课时 指导收集资料

一、导入

同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式收集资料呢？这节课我们就来收集资料。

二、指导学生收集资料

1、为学生提供相关网站和有关书籍。

2、指导学生掌握收集的方法。

（1）调查采访（2）查阅书籍（3）上网查找（4）社会调查

三、教师总结。第四课时 整理展示

一、导入

同学们，我们课下已经收集了很多资料，下面我们进行一下整理。

二、交流

1、组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。

2、以小组为单位展示活动方案，交流活动资料及活动感受，互相学习，共同分享。

三、教师总结。第五课时 实践操作

课前准备

工具：小刀、铅笔、橡皮、双面胶 材料：16开大小的打印纸1张

一、导入

同学们，我们已经了解到的我们喜欢的动画片就是得用人眼视觉暂留的原理做成的，那么我们这节课就来亲手制作一个简易动画，好不好？

二、动手操作

1、小组讨论制作的方法。

2小组内同学一齐动手做，教师巡视指导。

3、给小猪涂色。

三、各小组同学将本组的成果向同学们展示，并说明各自的做法。

四、评价一下自己在活动中的表现。

五、评价小组长的表现。

六、谈谈本次活动的感受。

七、教师总结。

第二课 我们一起玩游戏

活动目标 知识与技能

通过活动使学生认识各种游戏。让学生了解游戏的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。过程与方法

让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。情感态度与价值观

综合设计应用(实践) 教学大纲 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0028-01

在小学数学教材中，“实践与综合应用”是学生动手实践的过程。在这过程中，教师要善于引导学生在自主探究、动手实践、相互合作、集体交流的基础上认识数学、理解数学，培养学生的实践能力和创新意识。要实现这些目标，我认为可以运用以下策略：

一、活动内容要精选，实践主题须明确

在教学“实践与综合应用”时，一定要围绕学生的全面发展来进行。因此，教师在认真钻研教材后，要创造性地使用教材，根据学生的实际生活经验，就近选取学生生活中的内容作为素材。选题一定要新颖、明确，要让学生看到一个全新并清晰的问题情境，让学生经历一个实践、探索、研究的过程。

二、要联系实际生活，学生探究须激励

创设现实的情境是数学实践与综合应用活动课必用的手法。在学生生活环境里寻找数学知识，把数学知识背景和学生的生活环境结合起来。这样，学生就会带着浓厚的兴趣去探索、发现生活中的数学知识。同时，提供条件让学生在实践中不断总结。例如，学习了长方形面积计算后，安排学生测量课桌、黑板、书本封面等长方形的面积，同时要求学生之间比一比谁找到身边的长方形最多并能准确算出面积。又如，在学习了平均数后，课堂上请学生进行小组计算水平高低的比较。首先把他们的考试的平均分分别求出来，然后比较。也可以测量身高体重，记录数据后求出平均数，让大家体会一下一个小组的平均数与全班的平均数的异同。而在开展活动的过程里，老师除了要指导学生有计划、有秩序地开展活动外，还要适时地表扬学生的学习成果，鼓励学生积极参与探究活动。

三、活动过程要关注，师生都须勤反思

学生学习知识的过程是一个循序渐进、不断上升、不断积累的过程，学习数学知识的过程也是探索数学规律、解决数学问题的过程。因此，我们一定要有意识地引导学生，让学生自觉反思，并总结自己的实践活动和解决问题的得失。例如，我是怎样想的？怎么做的？是怎样想到的？这样做对吗？这样合理吗？还有其他方法吗？通过培养，学生会逐步养成反思的习惯，在反思中获得经验，而且掌握解决问题的办法，认知能力也得到提高。活动结束后，作为老师，必须总结学生在学习活动中的表现，并对自己的教学行为进行反思。只有这样，我们才能和学生一起发展。

四、合作交流要指导，学习兴趣须激发

在数学实践与综合应用活动中，小组合作是最常用的组织形式。它具有促进学生之间沟通、交流的功能，同时也可以体现大家相互协作、共同发展的理念。小组成员一般情况下由学生自己商定，也可以由教师和学生共同商定，小组成员可定为3一4人，组长可实行轮换制。在小组合作学习时，要做到分工合作、人人有任务。讨论交流时，让每个成员都有发表意见、展示自己研究成果的机会。在相互交流时，老师要教会学生学会倾听、学会尊重、善于吸纳、善于辨析。而教师更要参与其中，努力成为一个倾听者，观察他们的表现，引领他们深入探究和体验，以保证活动能有效地进行。

案例：三年级（上册）《周长是多少》

我们来看其中两个片断设计：

围一围：教师先投影出示用一根线围成的图形（一颗心，一把钥匙，一棵松树），然后让学生也用一根线围成自己喜欢的图形。

为了使学生加深对长方形周长的认识，可以采用围自己喜欢的图形，这样学生会非常感兴趣地进行操作活动。

拼一拼：用18个相同的正方形拼成一个长方形。已知正方形的边长是1厘米，那么，拼出来的长方形的长和宽各是多少？小组合作，最后把相关数据填入表格。

小组汇报：你们小组共拼了几种？哪个周长最长？哪个周长最短？你能从中发现什么规律吗？

通过比一比、拼一拼、数一数和算一算，学生相互合作，动手实践，体会到可以用不同的方法解决数学问题，同时对数学的好奇心也增强了。

总之，在实际的教学中，我们也要根据各自的实际情况，有计划、有选择地进行数学综合实践活动，让数学实践应用之花绽放得更加绚丽！

综合布线实训教学的设计与实践 篇12

网络与通信技术的发展, 使各行各业都处于全面的网络化进程中, 综合布线系统的适用场合、服务对象和通信内容都在不断的扩大和增加。建筑智能化建设使综合布线系统工程越来越受到重视。大量的综合布线项目催生出设计、预算、施工、监理、维护和管理等众多专业技术的岗位人才的需求。培养有知识、懂设计、熟练掌握施工技术的专业人才, 是各院校人才培养的目标。

综合布线是一门应用性很强的学科, 学生在掌握专业理论知识的基础上, 必须具备综合布线工程的系统设计、工程施工的操作技能和解决施工过程中实际问题的能力。科学合理的设计实训项目, 决定学生能否将理论知识融入到实训中去, 能否掌握综合布线的各项技能, 缩短与实际工作岗位的距离。

本文以综合布线工程的流程为主线, 从综合布线系统工程技术方案设计和综合布线系统工程施工两方面来设计实训教学。

1 综合布线系统工程技术方案设计

工程图纸设计一般都是在建筑物平面图的基础上完成的。因此, 建筑物的识图和制图是综合布线系统工程设计人员必备的基本素质。现在国内的建筑物平面图基本都是由建筑设计院在AutoCAD平台上制成的, 所以综合布线系统工程图也基本上是AutoCAD格式的图纸。档案管理、预算、汇报等工作需要熟练运用Office软件, 掌握必备的软件是工程设计的先决条件。综合布线系统工程技术方案设计通常包含以下主要实训。

1) 需求分析实训

用户需求包括工程概况、总体需求、功能需求、性能需求、环境需求、其他子系统 (如办公自动化系统等) 对网络系统提出的要求、信息点需求、配线间的划分及设置、设计约束、配线间的划分及设置、用户对系统的设计目标等, 全面的涵盖了综合布线的专业知识。在与用户沟通中获取用户需求要全面, 是专业技术综合能力的体现。学生这个实训中能对专业知识的学习目标有了非常清晰的认识。分析如何满足用户需求, 并对其实现进行详细描述, 提出自己对整个系统工程的独到见解。

2) 系统结构设计实训

需求分析后, 以《建筑与建筑群综合布线工程系统设计规范》等国家标准或规范为设计依据, 按照先进性、开放性、实用性、灵活性、模块化、扩充性的设计原则, 确定系统结构设计所采用的标准、构局思路、计算依据、施工规范及验收。以“满足用户需求”为目的, 对整个工程项目进行设计。

系统结构设计实训可以分成六个子系统, 由浅入深的形成学生的设计能力。分别是:工作区子系统实训、水平区子系统实训、垂直干线子系统实训、管理子系统实训、设备间子系统实训和建筑群子系统实训。例如, 以一个多媒体机房或一间办公室的布线工程实例进行工作区子系统设计实训。各子系统实训过程实施步骤如下:

需求分析→设计图纸→编制设备材料清单→工程预算

水平区子系统实训可以引入工作区子系统设计结果, 以此类推, 使学生最终掌握包含六个子系统的复杂工程的设计。系统结构设计实训将学生的思想融入到设计中, 要求学生熟悉产品的各项指标及算量。

3) 可行性论证实训

对系统结构设计实训设计出的各种方案进行可行性论证, 是否依据国家规范设计, 是否满足需求分析, 是否达到用户对系统的设计目标, 设备材料的性能和数量是否满足用户需求, 是否超出用户工程预算。可行性论证实训在对各个方案评论的过程中, 学生会用自己的方案与其它方案对比, 发现自己设计方案的优点与不足, 进一步成熟学生对专业知识的理解。

2 综合布线系统工程施工

工程施工技术人员要熟悉施工设计、施工方法、材料使用, 能向工人进行技术交底, 随时解决现场施工中遇到的问题, 认真做好工程文档资料。综合布线系统工程施工方法及工艺标准通常按国家的标准规范和要求执行, 可按工程主要施工工序分为以下四类实训:

1) 管路敷设施工实训 (下转第1096页) (上接第1094页)

剔槽预埋施工是安装工程施工中的基础部份, 一般在土建和装修时就完成了。主要加强学生管路敷设能力的实训, 应根据图纸所标注的类别选择相应管径线管施工。可以在实训中设计各种常见问题, 以加强学生工程施工应变能力的培养。

2) 线路施工实训

线路施工分为穿接线和测线两部分。穿接线开始于建筑装修的中后期, 要求学生掌握穿接线的各种施工方法和技巧, 线标的注明方案, 根据施工图纸按先后顺序施工。测线主要训练线路检测方法, 线路的短路、开路测试, 多芯线的检测。穿接线后要对每根线测量, 确保线路通畅, 无短路。

3) 设备安装实训

养成良好的阅读设备使用手册和设备安装说明书等技术文件资料的习惯是设备安装实训的最重要的一部分。施工中有很多故障原因就是没有详细阅读技术文件资料造成的。

设备进场时要对设备外观、型号规格、数量、标志、标签、产品合格证、产地证明、说明书、技术文件资料进行检验。设备安装位置要符合设计要求, 便于安装和施工。由于经费限制, 大多设备实训室的设备都不会很全, 可以让学生通过技术文件资料来了解没有的设备的性能。

4) 调试初验实训

系统调试初验是按照国家、国际相关标准和规范, 对各子系统实施质量的检验测试, 防止由于偶然性和异常性原因产生的质量问题的积累和延续, 借助初验资料分析, 及时发现操作者、施工机具、设备材料、施工方法、操作环境及管理上的问题, 以及系统整体运行及与其它应用程序的配合状况, 及时采取措施纠正或改进, 保证项目质量符合设计要求。

我爱家乡综合实践教学设计 篇13

活动主题：我爱家乡 活动设计背景：

我们的家乡——东阿和洪范，是中国三大古镇之一。她具有厚重的文化积淀，这里有着兴济桥、龙泉池、翠屏山等一大批名胜古迹。是一座历史文化古城，年代久远，声名远播，与景德镇、茅台镇并称为中国三大古镇。春秋时期为谷邑，曾为齐相管仲之食邑；秦代称谷城（相传，此地古代盛产五谷，神农氏曾尝五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始为东阿县县城（本草纲目中记载的阿胶发源地）。现为中国阿胶之乡，阿胶源产地。为了进一步弘扬家乡的传统文化，追寻先人足迹，感受仙风古韵，我设计了 “我爱家乡”系列实践活动方案。我根据学生的特点，以“我爱家乡”这一内容创设情景，引导学生多角度地深入了解家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等信息，把课内外和校内外结合在一起，着重培养学生热爱家乡的道德情感。

本次综合实践活动主要抓住课题中的“爱”字，通过学生的介绍，让学生体会到家乡值得我们自豪。在此基础上，升华学生的感情，使学生懂得可以通过多种方式来表达对家乡的爱，特别是以主人翁的态度，用实际行动为家乡争光添彩。活动目标：

1、情感目标：了解家乡，使学生获得亲身体验，激发学生热爱家乡，勤学向上，为家乡争光。

2、能力目标：

（1）培养学生的创造力，并能用自己的语言、文字、图画、相片等进行表达的能力。（2）培养学生多渠道收集相关信息及应用的能力。

3、知识目标：学生从历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等方面多角度地了解自己的家乡。活动计划：

1、调查时间：四周

2、调查内容：家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画等。活动准备：

1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解家乡各方面的情况。

2、学生通过调查了解家乡各方面的情况，收集相关的资料。活动重点：

了解家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等内容。活动难点：

激发学生热爱家乡的情感。活动准备：

课前可以让学生通过网络查找家乡的历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展等资料，为学生创设自主活动的空间。活动流程：

第一阶段：创设情境，确定专题

（一）导入活动

1、你们了解吗？我们的家乡——东阿和洪范，是一座历史文化古城，年代久远，声名远播，与景德镇、茅台镇并称为中国三大古镇。春秋时期为谷邑，曾为齐相管仲之食邑；秦代称谷城（相传，此地古代盛产五谷，神农氏曾尝五谷于此，故而得名）；明朝洪武八年始为东阿县县城（本草纲目中记载的阿胶发源地）。现为中国阿胶之乡，阿胶源产地。自古以来，它是台州、金华的商贸必经之道。

2、今天，我们就要向远方的客人介绍家乡的历史沿革、风景名胜、地方特产、环境保护等内容，让更多的人走进我们的家乡，了解我们的家乡！

（二）确定专题

1、你最想向客人介绍哪一方面的内容呢？

2、将学生提出的专题进行归类。

3、全班讨论填写小组专题介绍的资料。（1）历史沿革；（2）风景名胜；（3）地方特产；（4）环境保护„„ 第二阶段：根据专题，做好分工

（一）学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组

（二）讨论、撰写专题介绍资料。

1、结合某一专题，教师在全班进行指导。

2、专题小组进行讨论，并做好分工。

（三）组织活动

1、学生围绕问题进行讨论。

2、反馈交流，梳理问题。板书：历史沿革、古建筑物、美食小吃和未来发展。

3、通过具体途径初步了解家乡各方面的有关情况。（1）了解家乡历史沿革。

① 我们的家乡历史悠久，你们能通过哪些方法来了解呢？ ② 出示“小泉城”的照片，引导学生明确了解的途径。③ 师小结：实地考察法。

（2）了解家乡的风景名胜、地方特产和环境保护。

① 前面我们知道了用实地考察法来了解家乡的历史，那么关于家乡的风景名胜、地方特产和环境保护等方面，你们又有哪些好的方法呢？

② 引导反馈交流，随机出示有关内容：

古建筑物方面：可以到实地参观，也可以采访长辈。

家乡的变化方面：可以亲自动手实践，也可以采访家乡的群众。未来发展方面：可以实地观察，也可以上网浏览。

③ 教师小结：除了实地考察法，我们还可以运用调查采访、上网查询、收集数据等方法。

4、出示活动记录表。

5、组长领取活动记录表，落实各组分工。教师巡视指导。

6、反馈活动过程安排，布置课后活动要求和安全事项。

我的家乡——我为家乡做导游

活动背景：

近几年来，家乡发生了翻天覆地的变化：道路越来越宽阔，村庄越来越美丽，村的文明程度、村民的素质、村民生活质量明显提高。自新农村建设以来，家乡人凭着先行一步的精神，开拓实干的作风，使家乡村的新农村建设取得了可喜的进步。最近还被评为全省新农村建设的的示范点呢！为了让更多的学生了解家乡家乡，我特地设计了这次《我当家乡小导游》综合实践活动，希望通过活动让学生受到教育，得到锻炼，提高自己的综合实践活动。

设计理念：

综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会，走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。

活动目标：

1、以口述、讨论、探究等学习方式开展活动，扩展学生的形象思维。

2、以鲜活的地方特色景观为话题，诱导学生关注家乡，热爱家乡。

3、感受家乡优美风景及新农村建设以来的成就，激励学生会参与社会实践活动。

活动时间：45分钟

活动地点：综合活动教室

课前准备：

生：

1、查阅有关家乡人文景观、新农村建设、工业园区建设、风景名胜等文字或图片，了解本地的面积、景点、新农村建设后的变化等等，有条件的学生可以实地考察或看看导游员是怎样导游的。

师：

1、自制名片，设想自己是新农村家乡旅行社的一名导游，设计 “导游”卡，以“导游团长”的身份带领同学进行模拟家长一日游。

2、设计“家乡一日游”导游线路图

活动实施过程：

一、了解导游的工作，学做导游

师：你知道导游在旅行社中担任什么角色，起多大的作用吗？

生：导游能让游客感受山水之美，并且在这个过程中给予游客食、宿、行等各方面帮助，并解决旅游途中可能出现问题的人。

师：出示导游的开头语和结束语：

各位先生、各位女士：大家好！我是大印象旅行社的导游，姓周名游，大家叫我小周好啦。今天很荣幸为大家服务，我会竭尽全力为各位创造一个愉快的旅程。现在，我们前往平阴游览。泰山余脉纵贯县境中部，西部和北部有黄河流经，南部有山东省第二大淡水湖东平湖润泽，属暖温带大陆性半湿润季风气候区。地势南高北低，中部隆起。平阴县被誉为中国玫瑰之乡。好，目的地到了，请大家依次下车，我们首先去圣母山游览。如果您什么问题，请尽管提，我会尽力满足您的要求。

结束语：

今天，我很高兴与大家共同度过了一段美好的时光。我们的旅途就要结束了，大家对我的服务满意吗？如果您有什么宝贵意见，写在留言版上。谢谢大家！欢迎大家下次再来！

生：读一次

师：展示“长鹿农庄一日游”时导游的解说视频片段，引导学生体会如何做一名合格的小导游。

师：看完录象了，这位导游给你们留下什么印象？做为一名导游语言表达清楚、生动有趣。导游在一次旅行中起着重要作用。这次综合实践活动让同学们来当回家乡的小导游好吗？

师：板书：导游家乡（出示课题）

二、老师导言，切入活动主题

（背景：家乡的地理位置图）

师：平阴县是山东省会济南的市郊县，属沿海经济开放区。大业二年（606年）设平阴县，此系以“平阴”命名之始。县域面积827平方公里，截止到2012年有人口37.09万人。

泰山余脉纵贯县境中部，西部和北部有黄河流经，南部有山东省第二大淡水湖东平湖润泽，属暖温带大陆性半湿润季风气候区。地势南高北低，中部隆起。平阴县被誉为中国玫瑰之乡。

师：谁能像导游一样介绍自己的家乡呢？自新农村建设以来，我们的家乡有哪些变化呢？

（评：激发是最好的老师，以学生熟悉的有关家乡人文景观、新农村建设、工业园区建设、风景名胜入手，激发学生的兴趣。课堂上顿时活跃起来，学生们说的、听的、记的、讨论、交流之声不绝于耳。好一阵子争论以后，同学们纷纷描述家乡的美景，内容精彩纷呈，如[玫瑰湖湿地公园]、[海棠园]、[锦东新区]、[镇中广场]、[养老院]等等，学生陶醉于自己描绘的景物之中，美景定格，激活在大脑里。家乡，是孩子们心目中的天堂，一股热爱家乡的激情油然迸发。）

背景：家乡新农村建设的图片（评：教师播放剪辑的有关家乡人文景观、新农村建设、工业园区建设、风景名胜等图片，直观再现，让学生充分扩展思维空间。）

（歌曲《走进新时代》）

师：豪迈的歌声，美丽的图片，幸福的童年，快乐的生活告诉我们，现在的家乡繁荣又昌盛，我们的家乡跟随着祖**亲的脚步走进了社会主义的新时代。

（评：音乐也是信息社会中信息呈现方式之一，这样导入，容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。）

生：分小组把自己收集到的资料进行筛选整理，写出这处景点的导游词，最后再选出一名“小导游”给大家进行介绍。各组开始活动。

（评：该环节体现了自主、探究、合作的学习方式，培养了学生主动积极的参与意识和合作精神。）

三、确定游览线路。（出示家乡旅游线路图）

四、虚拟旅游（教师做新农村家乡旅行社的团长，带领着小导游们，按拟定好的旅游线路到各景点游览。）

师：今天，就由我们新农村家乡旅行社的团员，带着大家乘坐旅游专车去游览我们的家乡——家乡。让我们一同去感受一下家乡家乡历史的份量，文化教育的进步以及建设新农村以来的迅猛发展。

团长：迎着清晨的阳光，沐浴着这清凉的春风，我们今天的旅行就中这明媚的春光中拉开序幕。游客朋友们，大家好，我是新农村家乡旅游社的团长，我姓吴，大家叫我“吴导”就行了。欢迎你们光临家乡，我很荣幸地担任本次旅游团的团长，陪同各位领略家乡人文风光的神韵，共同度过这一段美好的时光。

（评：通过课件中的图片，教师有感染力的介绍，把学生带入情境，以起着一个示范作用。同时，教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的氛围，使活动充满乐趣。）

GO，请大家上车吧。请跟我到家乡来

1、圣母山

导游A：……（请学生根据自己整理的材料进行导游）

团长：好，玫瑰湖湿地公园到了！请大家下车！让我们团的小导游带大家参观玫瑰湖湿地公园

2、玫瑰湖湿地公园

导游B：玫瑰湖湿地的重要旅游点包括：黄河落日、生态农庄、玫瑰花滩、湿地景观、沉沙落雁、子牙垂钓、主题公园、湖心岛、湖光山舍、滨水连廊等等。相信建成以后会让来这里的游客流连忘返。玫瑰湖湿地以生态为基础，以水为主题，以旅游观光、休闲度假、体验认知为内涵，展现“碧山黄河玉湖，玫瑰丛林湿地，自然田野人家”的意象，是打造山水园林城、提升城市形象的重要项目。该湿地生态园与鹊山龙湖南北呼应，共同成为“济南百里黄河风景区”两颗璀璨的明珠。游客们，听了我的介绍，有点迫不及待吧，下面请你们在园中到处走走，实地感受感受！

团长：好，我们继续上车，现在我们的车又沿着公路向西南方向的翠屏山走去。

3、翠屏山

团长：云翠山，位于山东平阴县洪范池镇政府南2公里处，大寨山西。山势南北走向，山脊约5公里，高474.9米。遍山林木青翠，荫接影连。峻峰陡立，奇景叠献。山泉流淌，浸花润木。山寺隐约，古迹众多。这里林深、寺幽，泉清、峰秀，堪称休闲旅游佳景。主要景观有天柱峰、笔架峰、子陵寨、南天观、日月泉、墨池泉等。到云翠山去游玩，原来有石砌盘路通到南天观。2000年春，洪范池镇政府为了方便人们旅游，投资100多万元，修成了1700多米长的环山公路，直通南天观。这样一来，南天观就成了人们游云翠山的第一景观了

导游C：（介绍南天观）……

导游D：（介绍玉皇阁与蓬莱仙院）……

导游E：（介绍笔架峰、天柱峰等）

——大家好！我是新农村家乡旅游社的一个小导游，我的名字叫××，朋友们，现在你们所在的地方是书院泉(曾名东流泉)，位于洪范池东天池山下书院村，旧《东阿县志》有记载。因明代中丞刘隅曾临泉建书院取名。池呈方形，以石砌岸，水自岩隙涌出，汇为边长8米的水池，日涌水量800多立方米，自池南壁石雕龙头口中吐出，沿石渠盘街绕户，穿林润水，流入狼溪河。我们下面就要来到洪范池。

洪范池，位于平阴县西南部，洪范池镇政府驻地北院内龙祠前。“洪范”一名来自《尚书?洪范》篇，取规模洪大而就范之意。又名“龙池”。据清道光十八年（1838年）《重修洪范池碑记》载：“金完颜时，村人因祷雨辄应，建龙祠于池北，故又号龙池”。由此可见，金代或金代以前就已建成了洪范池，距今至少也有850多年的历史。

洪范池列久负盛名的洪范九泉之首，2003年被列入济南市新72名泉之中，最为壮观。旧《东阿县志》载：“池在城南15里群山之中，突起一高阜，周围咸巨壑，泉仰吐其上，甃石为池。”此处地势奇特，四周重峦叠嶂，中间高地突起。泉水涌溢而出，水面平稳如镜，不显趵突之状，四季长流，水势均衡。泉涌水量每日约1000立方米左右。因泉建池，泉池呈正方形，以青石砌就，边长各7米，水深约6米。此泉独特之处，泉水不以旱涝而消长，不以冬夏而变温，水温长年在16℃左右。水质优良，经国家有关部门化验鉴定，为国内罕见的优质矿泉水。内含锶、锂、锗、偏硅酸等20多种人体必需的微量元素。著称于世的阿胶，系用此水浸皮熬制而成。

池上有供游人赏池的回台，回台内由雕刻精细的石雕坐狮、望柱和花卉栏板构成封闭式方形石栏护围。泉池南侧外壁上，有一青石雕刻的龙头，从池壁探出，水从龙嘴中涌出，喷珠泄玉，跌进2米见方的石砌水池中。龙头正上方镌有“龙池”二字，为清代贡生秦维翰书丹。水池两侧，各有一尊石狮。西侧立清康熙十年（1671）杨士元诗碑刻。泉水绕池一周流出，与众泉相汇为浪溪河，注入大清河。请大家再四周走走，你还会有意想不到的收获呢！怎么了，心动了吧，现在自由活动！不过，请注意安全噢！

团长：好，继续上车，现在我们已经到了龙池大街的尽头，你们看，这就是家乡养老院了。

4、养老院

导游F：（介绍家乡老人养老院）……

团长：从养老院往东走，你会看到洪范池镇新建的新农村社区，再往上走就到了大寨山了。

5、大寨山

导游G：（介绍大寨山）该山重峦叠嶂，横列如屏，异常壮观。漫山林木繁茂，百草丛生，难辨路径。山上怪石嶙峋，巨岩嵯峨。山顶两峰南北对峙，壁立如削。登至峰顶，放眼四野，气象万千。西 南方，东平湖似明镜，银光闪闪；西北方，古黄河如玉带，挂在青葱翠峰间。远眺东方，群山逶迤，如涛如浪。

南峰一侧，峭壁奇险，气势雄伟，到处都能看到奇峰怪石，但无命名景点。

两峰间有石梁相连，人称“天门观”。石梁蜿蜒曲折，犬牙交错，长约50米，顶宽仅2米余，最窄处不足1米，两侧至底均有几十米。此处景色怪异，如遇阴雨天气，一侧云雾迷漫，将一切景物隐去，另一侧则一草一木，清晰可见。人行其上，心惊胆颤，为攀登大寨山 之最险绝处。相传心地不善者难以通过，故又称此处为“扪心桥”。明万历年间，文学家于慎行于此经过时，提心吊胆，冷汗浇身，过后甚为庆幸，遂写“阿弥陀佛”四个大字刻于岩顶。历经400余年风雨剥蚀，字迹至今显明可见。

北峰为主峰，景观众多，诸如透风崖（“崖”字在当地按地名异读作 yái）、锦屏岩、天乳泉、王母台、劈雷洞、宝泉、大黄牛、透米缝等，尤以透风崖、锦屏岩最为壮美。北侧的透风崖两壁矗立，高约10米，中间缝隙1米余，从一侧看去，仅见一线蓝天。山风吹来，呜呜作响，似虎啸，人听之，毛骨悚然。若值阴雨之前，浮云从石缝中穿过，如浪涛翻滚，煞是好看，曰“山出云”，为古东阿八景之一。锦屏岩，又称滴水崖，平展嶂列，上有清泉，漱玉泄玑，阳光朗照，五彩缤纷。

大寨山2001年被命名为省级森林公园，2010年9月批准晋升为省级自然保护区。……

团长：出了大寨山我再去看看平阴特产福牌阿胶

6、福牌阿胶

导游H：大家好，我是新农村家乡旅行社的小导游×××，大家叫我小彤就行了，我向大家介绍的是东阿镇阿胶厂……前面是永济桥，永济桥是……

团长：过了桥，沿着220国道北行，左拐到了少岱山广场，7、少岱山广场

导游J：广场入口处！少岱山，位于山东平阴县城西南25公里的东阿镇政府西侧，南北走向。《兖州府志》载：“少岱山在东阿城东一里，横亘廓门。以其在岱宗之西，故名少岱”。广场周围墙上的诗词歌赋！很有文化历史的气息哦！少岱山，每年的农历三月十六日，有6天山会，届时四方游客商贾，云集古城。山会规模之大，百里之内城镇庙会难与其相比。经过浮雕，前方有一座人型雕像~是谁呢？let‘s go！去看看吧！原来是‘于慎行’的全身人像！他可是明代政治家，学者、诗人、文学家呢！曾是四代帝王师！怎么样厉害吧!请大家在广场上走走，欣赏一下美丽的风景吧!

团长：游客朋友们，这就是新农村家乡，改革开放20年来，家乡发生了翻天覆地的变化，工农业产值连年成倍增长，人们的生活水平有了很大提高，原有的“脏、旧、陋、小”的老家乡已不复存在。代之而起的是千百幢各式各样的楼房组成的日新月异的新家乡。

团长：再见了，亲爱的游客朋友们，欢迎你及你的亲朋好友再到家乡来。

五、活动总结

师：同学们，在今天的活动中，我们班的同学表现得非常出色，把家乡介绍得美丽多姿，引人入胜，充分显示了同学们的聪明才智，真不愧为家乡的小导游。

（本次活动从始至终都是在情境中让学生去体验，借助各种情境，让学生亲历体验，激发学生的活动兴趣）

四、总结，评选

师：你们竞争一下，推举最出色的几位来竞聘“最佳小导游”，怎么样呢？

生：小组推举，现场竞聘后，评出“最佳小导游”，同学们给他（或她）提建议，小导游主动征求大家建议，意见，修改自己设计导游解说词。

我的家乡——家乡的特产

活动目标：

1、引导学生知道我们门源有哪些土特产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。

2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。活动准备：

1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些特产。

2、每位学生至少准备一样家乡特产（实物或图片）。活动过程：

一、导入。

说说你知道的产品名称。

二、了解家乡门源有哪些特产

1、师：你知道家乡有哪些特产？

2、学生回答，列举家乡特产。教师要引导学生全面地列举：农业作物，食品加工，土特产品等。

3、学生根据提示“家乡什么 多？小磨香油，满街流。家乡产什么？产苹果，产蜂蜜，产樱桃，产红薯，产玫瑰……。”将列举的产品编成歌。

4、玩一玩“接龙”。

三、家乡特产博览会。

1、师：刚才同学们列举了很多家乡的特产，下面我们来开个家乡特产博览会，把家乡特产展示出来，介绍给大家。

2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。

（1）自由分组，布置展台：每小组6-10人，摆好自带的家乡特产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。（2）准备解说词，推荐解说员：展台布置好后，大家根据展示的特产写好解说词,并推荐1-2名解说员。（3）参观：教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。

（4）评价：参观了家乡特产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？

3、小结：家乡的特产博览会让我们感受到家乡的特产真丰富，你想让更多人了解家长的特产么？那就得为家乡的特产作推销，作宣传。

四、推销家乡物产。

1、从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的特产。A、设计包装。B、设计广告语。C、其他的方式。

2、教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。

3、学生上台展示。

师：大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。

4、小结：从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧！

5、评选最佳广告语、最佳包装设计。

五、总结，提出希望。

我的家乡——保护家乡的环境

主题教学目标：

1、培养和提高收集、整理信息的能力和有条理地叙述的能力。

2、了解当地河流及周边的生态环境，掌握保护环境的相关知识。

3、通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

4、掌握观察、比较、实验、实地考察等基本方法。

5、培养探究的兴趣、团结合作的精神以及热爱祖国的情感。

6、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。活动时间安排：

活动一：家乡河流生态探察 活动目标：

1、了解当地河流及周边的生态环境。

2、掌握保护环境的相关知识。

活动重难点：掌握保护环境的相关知识。活动准备：

学生：准备考察河流生态环境需要的工具，如试管式玻璃瓶、鱼虫网、照相机等。

教师：事先了解小河的生态情况，收集一些图片资料。活动时间：一课时 活动过程：

一、启发谈话，明确目标

同学们，我们来自全国各地，谁能说说自己的家乡环境怎么样？空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？我们能为保护家乡的环境做些什么？让我们带着这些问题一起去片中寻找答案。（播放视频录像）

谁能说说我们的家乡环境怎么样？你感觉空气和水的质量如何？今天这节课我们一起来探究有关的家乡的环境问题。板书课题：保护家乡的环境 出示学习目标：

1、了解当地河流及周边的生态环境

2、掌握保护环境的相关知识

二、展开探索

1、出示学习目标：了解当地河流的生态环境

2、出示导学指要：小组内交流探察过程并汇报探察结果

上课前老师布置了任务开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。哪个小组先来汇报？（分组汇报）

三、总结并提出建议

1、各小组整理记录卡、照片等资料，进行归纳，对小河环境作出客观描述。

2、了解小河以前的环境情况。

3、各小组讨论如何保护小河的环境，提出建议。

活动二：科学施肥 活动目标：

1、了解科学施肥的要点和滥施化肥的危害。

2、能通过采访了解当地农田用肥的现状。

3、会对收集的信息进行分类，能有条理地讲述自己收集的信息。

4、学会编写广播稿。

活动重难点：学会编写广播稿 活动准备：

学生：通过与长辈交流和查找图书、报纸、杂志以及上网等收集与科学施肥相关的资料。

教师：从相关的图书、报纸、杂志、网站上收集资料，准备实物投影设备。活动时间：一课时 活动过程：

一、查找有关科学施肥的资料

1、交流：课前与长辈交流，查阅图书，上网，收集有关合理施肥的方法和滥施化肥的危害方面的资料。

2、整理资料，归纳总结。

二、调查农田用肥现状

1、小组讨论：需要了解的问题，确定要调查的人数，做好采访计划。

2、分组走访本村农户，了解用肥现状，做好记录。

3、根据采访记录，总结农田用肥现状。

三、编写宣传科学施肥的广播稿

1、了解广播稿在写作上的特殊要求。

2、小组讨论广播稿中需要包含的内容。

3、列出提纲。

4、根据提纲，编写广播稿。

、活动三：我是环保特使 活动目标：

1、通过调查，了解生活垃圾堆放、处理的现状。

2、能提出改变现状、改善环境卫生的建议，并作出预算。

3、知道申请书的写作方法，并尝试写作。

4、培养团结合作的精神。

活动重难点：知道申请书的写作方法，并尝试写作。活动准备：（教师）

查找资料，了解垃圾处理的主要措施，尤其是其他国家、地区在垃圾处理方面做得比较好的一些经验，在课堂上介绍给学生。活动时间：一课时 活动过程：

一、了解村里垃圾堆放、处理的现状

1、确定调查时间、路线和分工。

2、对村里的生活垃圾堆放情况进行考察，并做好记录。

3、了解村民处理生活垃圾的方式。

二、提出改善措施，并征求村委会的意见

1、针对村里垃圾堆放、处理现状，进行小组讨论，提出改善措施。

2、整理讨论记录，列出具体措施，请村委会的工作人员一起分析，进行修改和完善。

三、做预算，写申请书

1、分析可行的措施，了解采取这些措施分别所需的费用。

2、统计各项措施所需费用，与基金数额进行比较，看看是否需要进行调整。

3、组员合作完成一份申请书。

我的家乡——家乡美手抄报

主题分析：小报制作是学生较喜欢的活动之一，这一主题活动注重学生的兴趣，抓住学生喜欢办小报这一持点，展开系列活动。因此，学生对活动本身有亲和力，是搞好活动的基础。此次活动选材——小报制作，正是基于学生的生活实际，选取符合学生年龄特征和兴趣爱好的题材作为综合实践活动的主题。同时在制作过程中培养学生的动手能力，培养其自主、合作、的学习精神。展示小报还可以陶冶情操，于是“爱我家乡的小报制作”这个活动主题便确定下来了。

学生分析：初二学生在小学也制作小报，但小报多缺少鲜明的主题，有的是家长给制作的，同学们没有亲自动手做过。本次活动要求以小组的形式，每个小组必须亲自制作一份小报参加展示。

设计理念：运用分组办小报的形式，给学生自由写作的空间。从简单的欣赏变为真正地动手、动脑，引导学生在自制小报的过程中“学技术”，培养综合素质；在自主写作中，让学生学会与人合作、共同提高、体验动手的乐趣和创造的快乐。将创新能力、创造利于学生成长的课程环境。教学目标：

1、了解小报的一些基本步骤和常识，明确小报制作的内容。

2、从单独写作到小组合作办报，教会学生合作学习，引导学生掌握小报制作的设计和制作。

3、课内课外相结合，由单一写作走向综合活动，培养学生观察想象、勇于探索的精神，培养其搜集、整理材料的能力。课前准备：

1、提前告诉学生小报制作的形式和要求，让学生阅读有关报纸，了解一些编报常识，做好必要的材料搜集，实地采访和观察等准备工作。

2、小报制作的图片（美术工具）及制作的材料（纸张、笔墨等）教学流程： 第一课时

一、创设情境，引入话题活动

初步感知小报制作的基本步骤和常识，明确办报内容，二、设计制作方案。方案要求： 1、3——5人一组办一期小报，内容由小组成员分工合作撰写的作文组成。

3、要求拟取报名，要注意报名应符合自身的年龄特点，志趣爱好要富有朝气；主题应积极向上，贴近生活实际，作文题目应围绕主题拟若干个，要注意形式多样，内容丰富，兼顾报纸的特点，突出本次活动中最创意的要求——“家乡”特色。学生小组讨论，设计制作方案

设计意图：学生需要在教师的指导下拟订方案。教师提出要求，有利于帮助学生理清活动的思路，进一步明确自己该做什么，要达到什么目的。

布置课外活动内容，上网查找或阅读有关报纸，了解小报制作的常识和有关资料，询问、请教他人，实地采访和观察小报制作的有关知识。

三、我爱家乡小报制作

1、各小组汇报交流设计方案，教师点拨，完善方案。

2、教师展示并示范“小报图片”学生欣赏感受制作和展示小报的乐趣。

3、思考：我们制作家乡小报大概要有几个步骤。

4、小组讨论合作交流。

5、归纳总结汇报。

6、老师讲解小报制作的几个基本步骤，师生互动，教师讲解指导。

7、教师引导学生小结：（1）成立编辑小组（部）

（2）给报纸起个响亮的名字。

（3）划分版面，确定栏目。

（4）组织稿件（不允许摘抄）。

（5）给报纸排版。

（6）其他。提醒学生注意，一张小报应注明出版日期，与办报成员及其分担的工作。如主编，每版责任编辑等。

8、小组成员，讨论分工。依据个人的特长合理分工。第二课时

四、自由写作，合作办报

在围绕小报主题，确定内容自由写作时，学生以小组为单位分工合作制作家乡的小报。教师巡回指导。设计意图：通过对家乡小报制作的欣赏，学生对小报的情感进一步升华，把对家乡小报的喜爱转化为行动。使欣赏与制作真正“动起来”，通过写作、欣赏、设计、制作，在启发与引导中达到在趣味中激趣，学生乐学，会学。

五、实践活动

1、分组展示介绍小报。

要求：全班分组依次展示交流各自创办的小报，其具体要求：（1）各小组同学要分工负责介绍小报的报名，设计特色，栏目设置，报纸主题等。（2）专人负责朗读本组最佳创作文章一两篇。并作自评。（3）手抄报要自备双面胶张贴在黑板上展示。

2、评议优劣（交流评议）。（1）自由发言，点评报纸，习作。（2）投票选举，评出最佳作 品。

设计意图：通过小报展示介绍和交流评议，享受自己智慧和劳动成果，分享成功的喜悦，通过交流评议，激发学生合作，竞争意识

六、展示交流成果，评议总结活动。

1、评选自佳作品，采取公平原则，班级投票选举此次活动中最具创意的小报（创意可以体现为主题材突出新颖，报名新颖独特，栏目丰富多样，美工设计精巧，且内容具有真情实感，显现突出家乡特色。

2、将优秀小报在班级公开展览（或小组作品公开展览）设计意图：由上节课的整体交流到本节课的精品回放，这是认识与情感上的一次飞跃，这环节达到了高潮，每个人的成果得到了展示，价值得到了体现，学有所悟。

3、请每位学生谈谈这次“我爱家乡小报制作”活动，你有什么体会？

设计意图：培养学生拓展思维，拓展空白点，培养其欣赏美，创造美，捕捉美，发现 美，让他们在自己的作品中，体会其成功的快乐。

第一课时反思：

首先，在设计综合实践活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。让学生举一反三，收集更多符合于我们教学实际的图片资料，让课堂更贴近生活，更贴近学生。

其次，为了激发学生的兴趣，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，我设计了 “自主选择研究专题” 这个环节。在合作分工上做重点指导，使学生能在活动中自主学习，学会合作。通过课后的后续实践活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承家乡灿烂文化的意识。

第二课时教学反思：通过这次实践活动我看到可喜的变化：学生的综合素养逐渐提高。学生在探究中学会了学习，学会了分工合作。学生了解了叶城的历史和叶城的发展变化，激发了学生对家乡的热爱，许多同学都表示：要从身边的小事做起，用自己的实际行动热爱家乡。张扬了学生的个性，培养与发展了学生的创新能力。提高了学生的思维能力，有利于学生的综合素质的提高。

第三课时教学反思：在课堂教学中，开放的教学内容，引导学生寻找和介绍家乡的特产、赞美家乡的特产、推销家乡的特产等活动，让学生在形式多样的活动中获得更多的有关的特产知识，充分让孩子感受到了家乡的美丽与富饶。

在课前布置作业时，强调了收集资料的方法，培养了学生处理材料的能力，以提高合作、交流、探索的能力和效率。对家乡的满腔热爱之情通过走近家乡特产后，抒发自己的感受来体现，真正使学生感受到：“家乡的山最青，家乡的水最甜，家乡的人最亲”。激起热爱家乡的豪情，把爱家乡落实到行动上。

总之，本节课我努力挖掘学生资源，家乡资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的知识，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发学生爱家乡、爱家乡人民的思想情感。为生活在这样的地方，而骄傲、自豪之情。

第四第五课时教学反思：实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为未来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素质、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系自然与社会，学会思考人类、自然与世界如何和谐发展，形成了积极的人生态度。

另外，综合实践活动课是实施素质教育的必要手段，它对教师具有无穷的美丽，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使教师的知识结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式，这是我最大的困惑。可见，教师只有在生活中不断充实自我，与学生共同学习，才能更好地指导综合实践活动。