阜阳师范学院信息工程学院

2024-10-06

阜阳师范学院信息工程学院（精选10篇）

阜阳师范学院信息工程学院篇1

阜阳师范学院信息工程学院

青年志愿者协会走进金种子集团

策

划

书

主办单位：共青团阜阳师范学院信息工程学院委员会承办单位：阜阳师范学院信息工程学院青年志愿者协会

青年志愿者协会走进金种子集团活动

一、活动背景：

在建设“十二五”期间，为积极投身于建设社会主义和谐社会的实践中，丰富大学生的校园文化生活，为大学生即将走入社会架一座桥梁，为此我院青年志愿者协会精心策划此次活动，使大学生更好地感受企业文化。同时，使金种子集团更深层次的了解到大学生的就业需求，为今后招聘人才做足准备。

二、活动目的：

为提高大学生的综合实践能力，促使所学理论与实践相结合增强自身就业竞争力。同时，也增强了金种子集团在我校学生中的影响力和认同感，树立良好的企业形象，形成广告效应，为此我院青年志愿者协会举办了此活动。

三、活动覆盖面：

阜阳师范学院信息工程学院及金种子集团

四、活动时间：

2011年3月26日上午

五、活动负责人：

阜阳师范学院信息工程学院青年志愿者协会

六、活动前期准备：

1、明确负责人，和金种子集团联系，洽谈相关事宜

2、对所需活动经费进行预算

3、与交通局联系，邀请交通部门参与此次活动，以确保活动参与者的安全

4、与阜阳电视台、阜阳日报、阜阳交通广播等媒体联系，并邀请其进行相关的报道

5、青年志愿者协会各部通力协作（宣传部加强此次活动的宣传力度，以便在校内外产生对此次活动很好的影响力）

七、活动流程：

1、3月26日上午8：10 活动参与者到指定地点集合，各小组负责人负责人员签到,8：30正式出发

2、路途中，由交通局交警引领至金种子集团

3、到达后，在企业负责人带领下，走进生产车间，了解产品的生产流程

4、参观完毕，合影留恋，11：30本次活动结束

八、后期工作：

1、总结此次活动的不足，吸取经验教训，留待下次更好表现

2、对此次活动的可取点予以表扬

3、对此次活动进行图片宣传，由宣传部上传至学校网站，并在校内出图片展

九、注意事项：

1、注意遵守活动纪律和自身安全

2、如遇突发事件，及时向负责人汇报

3、听从企业负责人安排，注意活动次序，不得干扰企业的正常运行

十、活动经费预算：

1、交通费（每辆自行车的租赁费2元，共80辆）160元

2、相关材料制作和宣传费用100元

合计：260元

阜阳师范学院信息工程学院青年志愿者协会

二零一一年三月二十日

阜阳师范学院信息工程学院篇2

一、我国高校信息管理专业人才培养的现状

1978年中国人民大学在全国率先创办了“经济信息管理”专业, 1998年, 教育部将分属不同学科的经济信息管理、科技管理、管理信息系统、信息学和信息管理等五个专业, 整合设置了信息管理与信息系统专业。同年10月, 教育部在《中国普通高等学校本科专业设置大全》一书中首次公布了该专业的布点数为151个, 到2002年布点数为293个, 2005年经教育部备案或批准设置了28所学校增设信管专业, 使其成为全国最热门专业之一, 2012年和2013年开设信息管理专业的高校达到547所和617所。[1]由此看出, 信息管理专业在全国呈现迅猛发展的势头, 为国家培养了大批信息管理人才。信息管理专业的建设进程与我国社会与企业的信息化发展历程是高度相关的。我国信息化于1993年正式拉开了国民经济信息化的序幕, 过1993—1997年的建设与发展, 符合我国国情的信息化发展思路已经初步形成。1997—2000年是全面展开阶段, 2000年10月后是高速发展阶段。同时, 2000年后中国有觉悟的企业开始意识到信息化的重要性, 开始效仿国外企业实施不同程度的信息化建设。在这种国家和企业信息化大背景下, 社会急需大量信息管理人才, 因此全国高校掀起了信息管理专业建设热。[2]

令人遗憾的是, 经过近十几年的建设和发展, 高校培养出的信息管理人才似乎没有被社会和企业所接收和认可, 这可以从信息管理专业的毕业生的就业率可以看出。由表1可以看出全国高校信息管理专业毕业生就业情况差强人意, 每年有大量的信息管理专业毕业生找不到工作。根据2013年度麦可思--大学生就业年度指标, (1) 信息管理与信息系统专业成为2013年度就业预警本科专业, 也就意味着该专业毕业生失业量较大, 就业率较低, 月收入较低且就业满意度较低。然而, 如此形成鲜明对照的是, 同样根据2013年度麦可思--大学生就业年度指标, (1) 信息管理专业是2012届本科毕业生从事的前50位高薪职业及其对应专业, 是2012届平均月收入最高的50个主要本科专业 (位列15位, 毕业半年后平均月收入3839元) 和2009届女性三年后薪资较高的主要本科专业 (毕业三年后平均月收入5469元, 仅次于金融学6386元) ;并且是2012届半年后就业满意度较高的主要本科专业, 就业满意度为65%。

高校开办信息管理专业应该说是基于时代潮流和社会需求的, 社会确实需要大量的掌握管理、计算机和经济多学科专业知识的专业人才。企业信息化成功的关键因素在于人才, 美国信息产业从业人员为8000万, 而中国仅有约100万。周志丹等在2010年对浙江省500余家单位展开了信息管理人才需求问卷调查, 浙江省信息管理人员需求量约为14万人, 特别是缺少25-35岁年龄段的经济信息管理人才和信息技术管理人才。[3]因此, 信息管理专业毕业生的就业难与失业率高, 原因在于高校培养的信息管理人才质量不能满足社会需要。主要问题凸显在: (1) 专业的培养目标不明确, 与教育部设定的目标有偏差; (2) 课程体系结构不合理, 未能紧跟社会需求; (3) 专业实践培养体系不健全, 教学与生产实践脱节; (4) 师资队伍培养不充分, 片面强调对学生的培养, 而忽视了对教师队伍的建设。

资料来源:《2012年中国大学生就业报告》

二、学分制下信息管理专业人才培养模式创新

阜阳师范学院自2008开始实行学分制改革, 计算机与信息学院开始对信息管理与信息系统专业进行多次深入地专业建设探讨, 内容包括准确定位人才培养目标、优化课程体系、深化实践模式及推进青年教师的培养等方面。

(一) 课程体系结构

数据来源:计算机与信息学院信息管理与信息系统专业本科学分制人才培养方案 (2008修订版) 。

学分制下的人才培养模式强调:一是尊重教育选择权。学生入校后, 可以调整的专业;可以选择自己喜欢的通识课;可以自己决定专业发展方向。二是引入竞争机制, 提高教育教学质量。让教师和其开设的通识课程公开接受挑选, 才能出现真正的名师名课。三是强调实践教育活动, 培养创新性人才。理论只有同实践相结合, 才能检验其科学性并实现其价值。通过课程设计、专业实习及校外实践基地培训等实践环节, 让学生学以致用, 在实践中学习, 提高实践能力和培养创新能力。[4]

从表2可以发现, 学分制下的信息管理专业课程体系符合“宽基础+专业特色+重实践”的人才培养特色。 (1) 宽基础。公共基础课和通识课程学分占比25.8%, 公共基础课包括形势政策、军事理论、就业指导等专业课程, 思想道德修养和法律基础, 中国近代史刚要, 马克思主义基本原理及大学英语。通识教育课程则是学生选择的自己感兴趣的课程, 不受专业限制, 修够学分即可。另外, 在专业课中, 专业基础课也占有较大比例。只有夯实基础, 才能使高素质应用型人才具有持续发展的潜力; (2) 专业特色。学科专业特色体现在专业主干课和专业拓展课上。专业主干课包括教育部规定的信息管理专业拟定的核心课程。让学生掌握系统分析设计方法和实现技术;具备信息组织、传播与开发利用的基本能力;具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。专业拓展课则是让学生选择自己感兴趣的专业发展方向 (包括企业管理方向、信息系统方向和企业财务管理方向) , 让学生沿着专业发展方向向深层次发展, 培养高层次的信息管理人才; (3) 重实践。实践教育 (表3) 学分占比达13.1%, 是学分制课程体系结构非常重要环节。国防军事教育可以培养学生身体素质, 增强学生的纪律观念;专业实习与见习可以让学生深入企业, 把理论和实践结合起来;寒暑假进行的专业调查、社会实践和就业实践能让学生融入社会, 掌握社会真相, 锻炼社会实践能力, 实现学校和社会的衔接。

数据来源:同上。

(二) 校外专业实践基地

仅靠专业实践教育还不能解决学生的专业实践能力培养问题。计算机与信息学院在学校支持下, 依靠自身的优势, 积极寻求校外实践基地合作, 先后与东软睿道教育信息技术有限公司、中软国际有限公司、达内IT培训集团、安徽航天信息科技有限公司、科大讯飞教育等十几家知名培训机构开展合作。一方面把培训人员请进来, 给学生和老师授课, 让培训走进课堂;另一方面, 把学生主动送出去接受技能教育和培养。学生在校外培训机构接受的教育是书本所没有的东西, 内容包括网站建设、系统分析、信息处理和程序开发等方面, 是学生知识结构的重要补充形式, 是对学生知识内涵的深化和结构的完善, 还发挥了学生走向实际工作岗位前哨的作用。由于专业培训机构熟知社会和企业对专业的需求, 它们的培训更具有针对性和实战性, 在帮助学生平稳过渡到就业岗位、增强就业能力、提高就业率等方面发挥重要作用。

(三) 教师培养模式

教师是学生学习的导师, 教师队伍的质量高低直接影响到教学的质量和学生的培养。计算机与信息学院在对信息管理专业教师的培养上下了很多功夫, 除了常规的教学研讨、进修深造和会议交流外, 更强调让教师和学生一样进校外专业培训机构接受教育, 深入学习。书本上的知识体系总是落后社会生产实践, 片面关注书本会让教师脱离生产实际, 教学趋于模式化, 千篇一律。学院的做法主要是利用寒暑假轮流派遣青年教师住进培训机构, 接受系统培训, 真正让自己接地气, 掌握最新技术, 了解社会和企业的需求。教师了解了社会和企业需求, 才能把握教学的方向, 知道需要需要什么, 应该教授什么。

三、对信息管理专业人才培养模式创新的思考

(一) 增加管理能力提高决策水平

学分制改革是一项系统性复杂工程, 牵涉到教学改革、课程体系、教师培养等方方面面, 这直接考验学校管理团队的管理能力和决策水平。首先, 学校要营造良好的育人环境、建立公平公正的竞争体制、制定健全的规章制度、培育催人奋进的校园文化。只有这些“软件”充分有效, 先进的“硬件”才能发挥作用;全校师生也只有在这种环境氛围下才能自由发展, 不断创新;其次, 学分制人才培养工程绝不是各学院、各专业单打独斗, 互相分割的单元, 学校管理决策层应明确学校定位和发展方向, 确定自己的优势专业, 促进各专业的协调发展, 为学分制改革制定科学合理的战略决策。各专业只有协调发展, 才能发挥合力, 增强学校整体办学能力, 提高学校的办学层次。宏观决策的优劣直接影响到学分制改革的成败, 关系到学校的长远发展。

(二) 更加强化以学生为中心

以学生为中心体现在很多方面: (1) 开设更多课程, 满足学生个性化发展需求。美国大学能给学生充分学习的自由, 比如斯坦福大学, 全校6000多名本科生, 开设了6000多门本科课程, 平均每个学生可以单独开设一门课程。实际情况是, 总体上学生还是按照课程体系规定的课程来学习, 选择的余地非常小。这样学生不能以自己的兴趣特长来选择课程, 满足个性发展。 (2) 加强教学模式创新。国内的教学模式主体上还是教师灌输式授课, 对学生参与不够重视。哈佛大学采用多种教学方法:演讲 (lecture) 、讨论 (seminal) 、辅导 (tutorial) 、实验 (experiment) 、个案研究 (case study) 、模拟法庭 (moot court) 、项目研究 (project method) 、角色扮演 (role play) 等等。教师不进行传统的灌输式教学, 重视学生的独立学习和讨论, 学生有充足的机会提出自己的问题和观点。[5] (3) 拓展学生的课外活动。由于领导重视不够、学生意识不强及经费限制, 中国高校学生课外活动的程度和范围是有限的。斯坦福大学创办了近600个志愿性学生社团, 其中包括60多个学术性社团, 这些社团每年都有丰富多彩的活动。美国大学证据表明, “所有对学生产生深远影响的重要的具体事件, 有4/5发生在课堂外”。[5]

(三) 更新教育观念, 重视学科交叉训练

中国高等教育专业之间的界限非常清楚, 每个专业的学生只能修读本专业的课程。这极大地限制了学生专业发展和知识拓展, 使学生的思维被学科固化, 创新能力受到限制。综合化的课程体系和跨学科的培养有利于学生获得宽阔的基础、专业视野和较强的适应能力。如美国人文科技相结合的自由教育课程体系, 英国的跨学科课程教学体系。跨学科、交叉性课程和专业, 对于拓宽学生知识面, 培养创新意识以及协调应变能力、解决问题综合能力都有重要帮助。[6]

摘要：在信息化时代, 社会对信息化人才需求不断增长, 而高校培养的信息管理专业毕业生人才却出现了就业难和高失业率的现象。其中原因有专业培养目标不明确, 课程体系不合理, 专业实践培养体系部不健全和师资队伍培养不充分等原因。学分制改革强调宽基础、专业特色及重实践的人才培养模式, 注重校外实践培训基地的建设。信息管理专业人才培养模式的创新依赖于学校管理团队的管理能力和决策水平, 要强化学生的中心地位, 重视学科交叉训练。

关键词：培养目标,课程体系,实践教学,信息管理,学科交叉训练

参考文献

[1]李后卿.中国高校信息管理专业教育五年回眸[J].情报教育, 2004, (4) :108-109.

[2]杨剑锋.中国信息化发展历程和基本思路.[EB/OL]. (2006-04-19) [2014-05-20].http://article.pchome.net/content-96504.html.

[3].周志丹、谢敏、王秀华.基于信息时代信息管理人才需求变化分析研究[J].现代情报.2006, (3) :46-48.

[4]陈延寿.关于信息管理与信息系统专业建设若干问题的思考[J].情报杂志.2006. (8) :140-143.

[5]姚聪莉、任保平.国外高校创新人才的培养及对中国的启示[J].中国大学教学.2008, (8) :91-94.

阜阳师范学院教育实习教案篇3

教学题目：

义务教育课程标准实验教科书八年级美术上册第二单元第二节美术可以表现主观情感

——欣赏•评述（1课时）教学目标：

1.引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在形式。2.初步了解美术创作中再现与表现的相互关系。

3.通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。重点、难点：

1、表现性美术的特征

2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。

3、使学生理解艺术生活的密切联系，培养学生在生活中发现美创造美。课型：造型表现

主要教学方法：讲授展示提问教具学具：有关图片、资料

教学过程及时间安排：

组织教学2分钟导入新课3分钟讲授互动25分钟欣赏讨论10分钟总结回顾5分钟

教学内容

组织教学：（2分钟）上课！然后上节课作业展评。

导入新课：（3分钟）

分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别？请说说你对表现性作品的理解。

生：.......教师总结：表现性作品特点：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重了解用这种表现方式来表达主观情感。同学们看一下课本。

（板书：美术可以表现主观情感）

教学过程：（25分钟）

展示三原色色相环，稍加提示（冷暖）。一起欣赏评述凡高《自画像》，使学生理解表现性美术，还可以使用具象的方式来表现事物，体会冷色调给人带来的感受，那这幅画呢？它给了你怎样的感受？生：......（板书：表现主观情感作品：再现性作品表现性作品）

嗯！色彩是蓝绿色很冷，给人悲伤不安的感觉！那它画的是什么？他自己！再看年画《大刀门神》，是大红色的很喜庆，中国人最喜爱的颜色，虽然画中人物形象在现实中我们没有见过，但是是人们心中的形象，所以和现实中的人很相似，我们一眼就看出来了，那说明它运用的造型方法是抽象的？还是具象的？生：.......那同学们来欣赏这幅《即兴》，还能看出画中的形象吗？这种色彩和前面的比较呢？是不是刚才看的具象一些现在的抽象一些，而且色彩也很鲜明，是的，表现性美术也可以用抽象的方式来表现事物，色彩同样可以表现热烈、欢快的情绪，本课学习重点，就是用色彩来表现主观情感。

好！通过刚才这几幅作品，我们可以看出表现性美术是可以运用抽象或具象的方法，利用色彩来表现什么？

生..........？主观情感

同学们那色彩是多种多样的，不同的色彩来表现怎样的情感呢？谁来说一说强烈的色彩可以表现什么样的心情？那沉静的色彩也就是刚才那所谓的冷色彩又可以表现什么样的主观感受？生：...........同学们看这一组图片，这四幅画呢！分别表现了酸、甜、苦、辣。那！谁能来说一下，哪幅是酸、哪幅是甜、哪幅是苦哪幅是辣？凭自己的感觉来说说？生：...........那哪位同学的感受是正确的呢？每个人的感受是一样的吗？生：不一样.......对，同学们，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准的答案，每个人的感受都会有差异，但有时也会有共性，所以这四幅画我们就不能用统一的标准来衡量，那如果把这四幅画的标题改成春蚕、秋鸣，又是怎样的呢？生：........欣赏讨论：10分钟

我们现在来看一看大师们是怎样用色彩和造型来表现自己的情感的吧！作品《呐喊》、《哭泣的女人》、《马蒂斯夫人像》、《即兴》通过色彩、造型怎么表达情感或情绪的？分组讨论后，选一代表发言。然后引出色彩给人的情感联想：（板书：色彩的情感联想）

红色--热情喜庆危险革命黄色--光明快乐希望平凡绿色--和平生机希望安全紫色--高贵典雅庄重神秘蓝色--冷静理智永恒深远黑色--严肃刚健恐惧死亡白色--纯洁神圣空虚飘逸

同学们我们虽然知道了每种色彩代表着不同的情感，但是必须合理的利用的运用才能得到情感的升华。

总结回顾：（5分钟）同学们我们这节课学习了表现主观情感的作品可以是具象也可以是抽象的，解通过色彩和造型，表现艺术家本身的情感或情绪。通过以前学的色彩的基本知识，知道了不同的人对色彩的感受和理解不同，用色彩来表现主观情感与其个性，是没有标准的答案，又由于色彩的情感来源与生活中的某些事有共通之处，因此能表现情感的。

我想问同学们你们心目中春夏秋冬四季应该是什么颜色什么样的？同学们可以自己尝试想大师一样用作品表达自己的主观感受，同学们课下思考一下，准备好厚一点的素描纸或的水粉纸一张，水粉颜料、水彩、彩铅等都可以带来，下节课创作。下课！

阜阳师范学院美术教育实习教案

教学题目：义务教育课程标准实验教科书八年级美术上册

第二单元第二节美术可以表现主观情感 ——-实践•体验（1课时）

教学目标：

1、通过师生赏评表现性美术作品，巩固学生对表现性美术作品特点的认识，增强学生的鉴赏力。2.通过尝试进行表现性美术的创作方法的实践，使学生对在美术创作中表达对某种事情的主观情感，创作思维过程和形象塑造方法等有初步的体验，从而加强对表现性美术作品基本特征的理解。重点、难点：

1、美术可以表现主观情感。

2、不同的色彩可以表现不同的主观情感。课型：造型表现

主要教学方法：讲授、展示教具学具：有关图片、资料

教学过程及时间安排：复习旧知导入5’ 讲授新课10’ 课堂作业30’

教学内容

复习旧知、导入：

上课！首先我们回顾上节课学过的知识，通过一些作品的欣赏，我们知道了美术可以表现主观情感，可以是具象绘画意象绘画，也可以是抽象绘画。

由此我们也知道了抽象绘画作品是怎样表现主观情感的，并且有哪些特点：它不受客观形象的约束，运用点、线、面、色彩，直接表达情感，着重突出的是画家的主观感受。不同的色彩又可以表现不同的情感。由于每个人的感受有差异，所以判断绘画作品就不能用统一的标准来衡量。

最后通过对大师作品的欣赏分析，我们知道了关于色彩的一些联想，这节课我们带着这些联想进入实践创作。教学过程：

上节课我问过大家各自心目中的春夏秋冬四季是什么样的？什么颜色的？也许我们已经想好了，用绘画来表达对春夏秋天的认识，首先大家看这是一幅春夏秋冬的作品，和你们心中所想的差距大吗？另一组是表达心情的喜怒哀乐作品。那喜怒哀乐四种心情，给我们的感觉和上节课看的酸、甜、苦、辣给我们的感受，想一想，我们对于酸、甜、苦、辣的感受，每个人都有它独到的地方，面对于喜怒哀乐，我们理解它们时候由于每个人的内心情感不同，所以也不一样，是不是？我们做个游戏，请一位同学上来做几个表情？生：.........看画面的色彩和造型，似乎与内心产生了共鸣。也就是说感受不同色彩带来的不同感受，这种表现情感有其主观性与独特性，同时色彩的情感来源与生活中的某些事有其共通之处，所以通过色彩加上造型可以表现一定的主观情感。

同学们现在可以通过绘画作品来表达自己的主观感受或情感

布置课堂作业：

1、同学们可以画春夏秋冬四季，用色彩表现你心目中的颜色，具象抽象都可以。

2、尝试用具象或抽象形式和鲜明强烈的色彩去表现热情欢快的情绪，或者用沉静和谐的色彩去表现宁静平和的气氛。

阜阳师范学院信息工程学院篇4

为进一步加强我校心理健康教育的工作力度，规范班级心理委员的选拔、组织、管理与考核，逐步建立健全辐射班级心理健康教育服务体系，降低学生心理危机事件发生率，切实发挥大学生心理健康教育的“学校—院（系）—班级”三级网络体系中班级心理委员的重要作用，特制定本条例。

一、班级心理委员的选拔办法

选任采取“自愿报名—班级竞选—院（系）推荐—学校考核”的遴选方式，具体要求如下：

（一）人员配备

1.每班1名；若60人以上的班级或男女比例过大的班级，建议每班设2名心理委员（男生1名，女生1名）。

2.班级心理委员一般不由班长或者团支书兼任，经考核与培训，作为班委正式成员接受院（系）与学生处心理健康教育中心的双重领导，任期四年。

3.班级心理委员原则上在离校前不再更换，如有特殊情况需要更换，须本人向所在系提出申请，经批准后方能更换，并由学生处心理健康教育中心备案。

（二）心理委员任职条件

1.乐观、开朗，善于与人沟通，乐于助人，耐心，善解人意，有良好的观察力； 2.热爱心理学知识，热心班级心理健康工作，有敬业奉献精神与服务意识；

3.愿意接受一定课时的专业知识训练，且参加学校心理健康教育中心的培训成绩合格；

4.责任意识强，能严守心理委员职责的相关规定。

二、心理委员的工作职责

㈠敏锐观察班级学生的心理动态，及时上报心理危机事件。

根据学生心理问题五级防护网（一级防护：学生自我调节；二级防护：学生的互帮互助；三级防护：院（系）心理辅导员做工作；四级防护：心理健康教育中心做工作；五级防护：医院治疗与家庭护理工作），心理委员如发现有异常行为表现或心理障碍的同学要及时与辅导员或学生处心理健康教育中心联系，以启动危机干预机制尽快对这些同学提供帮助。

㈡收集学生的日常思想动态信息。

实时收集周围学生在学习、生活及其对校方在教育、服务、管理等各方面的意见和建议、对国内外社会热点问题的舆论热点信息等，以便与学校及时沟通，改善学校工作、维护学生安全及校园稳定。及时查看校内网、心理健康教育中心网站、腾讯微博等网络媒体，每月提交一份学生思想动态信息。

㈢学习并宣传心理健康知识，及时传达心理健康教育中心下发的相关活动计划安排等信息。

心理委员要在所在学院心理委员联合会分会的指导下，组织和策划丰富多彩的班级心理健康教育活动，通过专题班会等方式向本班学生宣传心理健康知识，帮助他们树立科学的健康观念，掌握心理调适的基本方法，提高同学的心理健康水平。

㈣主动关心周围他人，为有需要的同学展开朋辈辅导，为其提供情感支持和心理疏导。

朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性等特点，心理委员要发挥这些优势特性，及时留意周围同学的需要，通过谈心等方式主动为同学提供情感支持和心理疏导，帮助其走出心情低潮。当同学中出现人际矛盾时，要主动承担协调者的角色，帮助协调班级关系，引导同学们共同构建和谐班级。

㈤由于心理工作的特殊性，心理委员必须遵守保密原则。

心理委员必须严格遵守保密原则，在对同学进行心理关怀时，对所接触到的同学隐私不得随意向他人泄露，除非在危机干预的情况下需以保障生命为第一要务展开工作，届时须严格按照危机响应机制与老师联系，以尽快动用多方资源采取必要措施。

三、心理委员的工作制度㈠紧急情况汇报制。

心理危机干预的预警工作，发现有学生处在心理危机、应激状态或发现心理明显异常学生时，甚至有自伤和伤人可能时，在第一时间内向辅导员和学生处心理健康教育中心老师报告。㈡班级情况例行汇报制度

搜集学生在学习、生活、思想、心理等方面的信息，每月上交“班级学生心理状态晴雨表”，由各学院心理委员联合会分会汇总上报学生处心理健康教育中心。㈢例会制

学生处心理健康教育中心每月将召开心理健康教育工作例会，各学院心理委员联合会分会（简称“院心联”）负责人必须准时参加。同时，各“院心联”要定期组织各班级心理委员工作例会，传达学校心理健康教育工作精神。

四、心理委员的管理与考核㈠心理委员的管理

心理委员实行双重管理，在行政上按普通学生干部的要求进行管理与考核，在业务上接受学生处心理健康教育中心的指导、管理和考核。各学院心理委员联合会分会做好本院心理委员的管理和考核工作。㈡心理委员的考核

1．心理委员的考核参照心理委员的职责标准，每学年进行一次，由所在学院心理委员联合会分会负责，根据《阜阳师范学院班级心理委员及心理委员联合会考核细则》进行考评（附件1），学生处备案。

2．学校每年“5.25” 心理健康艺术节期间将对班级心理委员进行评比表彰活动。对表现突出的心理委员进行表彰并颁发“优秀心理委员” 荣誉证书；同时对在学生心理健康教育工作中有突出贡献的教师、辅导员和单位进行表彰，颁发“心理健康教育先进个人”和“心理健康教育先进单位”荣誉证书。

3．对于不遵守保密原则、玩忽职守、造成恶劣影响的心理委员，学校将立即取消其心理委员资格，并视情况进行相应处理。

五、心理委员的培训㈠培训目的

1.有效识别心理危机的信号，增强心理危机预警的能力。2.在自我认知、自我概念、自我价值等方面都有比较清楚的认识与成长，自我意识与自我觉察力比较强。

3.在同理心、共情等方面要具有良好的唤起和提升，情商要得到很好的拓展，具有感受他人，理解他人的能力。

4.掌握心理辅导的基本技能，能为同学进行简单的心理辅导，能够组织开展心理活动。

5.在督导老师的定期指导下，能积极清理和理清自身面临的问题，并能对自我资源进行及时的补充和有效整合。㈡培训内容

1.心理委员的培训包括入职培训和在岗培训。

2.入职培训是指心理委员在行使心理委员职责前必须接受的心理专业培训。心理委员必须参加入职培训并获得合格证书后方可正式上岗。培训内容包括学校心理健康工作整体概况、心理委员的职责及如何开展工作、心理危机信号的识别及如何干预、朋辈心理辅导的基本技术。

3.在岗培训是指根据工作对心理委员要求，本着按不同年级分层培训的原则，对心理委员在岗期间组织的定期培训，目的在于持续强化心理委员的身份意识，提升其专业技能。

本条例自印发之日起施行。

附件：

阜阳师范学院学生工作处二O一二年九月

阜阳师范学院班级心理委员及心理委员联合会考核细则

阜阳师范学院班级心理委员及心理委员联合会考核细

则

为进一步落实心理委员工作制度，加强心理委员的队伍建设，提高我校心理健康学生组织的素质，特制定班级心理委员、心理委员联合会考核细则。

一、考核对象

包括班级心理委员、心理委员联合会学院分会（简称“院心联”）成员和校心理委员联合会（“校心联”）。

二、考核办法

1、本考核制度实行积分量化，按工作态度、工作实绩、职业素养、工作作风、工作能力五方面内容对各班心理委员进行考核，按组织工作、宣传工作、财务工作、其他工作四块内容对“院心联”进行考核。

2、具体考核办法：由各学院心理辅导员、“院心联”主席、副主席、部长、学生组成考评小组，负责对本学院班级心理委员进行考评；“院心联”考核由学生处组成考评团，参考“院心联”主席述职报告和相关总结材料进行综合考评，原则上考评得分最高的3个学院将被评选为“xx年度阜阳师范学院心理健康教育先进单位”，该学院心理辅导老师被评为“xx年度阜阳师范学院心理健康教育先进个人”。

3、本考核结果将作为阜阳师范学院班级心理委员的任免、奖罚以及各学院心理健康教育工作评优的重要依据。各班心理委员考核成绩在95分以上的为优秀，85分以上的为合格，60分以下的将免去其职务。各 “院心联”考核成绩85分以上的为优秀，75分以上的为合格，60分以下将进行相应处罚。

三、考核内容和积分量化标准

A班级心理委员考核：满分100分㈠工作态度：满分20分

1、心理状况汇报情况：心理健康晴雨表填写详实具体，既能反映班级同学总体的心理状况，又能关注个别同学的心理困扰，未按期上交将酌情扣分：未交一次扣2分，迟交一次扣1分，满分为5分。

2、遵守工作职责，不无故缺席中心有关会议、培训与活动，不迟到、不早退：全勤评定为10分；请假次数1-2次评定为6-9分；请假次数3-4次评定为3-5分；无故缺席1次，评定为2分；无故缺席2次，评定为0分；迟到15分钟以上按缺勤处理。迟到、早退扣3分；开会过程中请假按早退处理，酌情扣分。满分为10分。

3、协助学生处心理健康教育中心发放心理健康教育资料情况：如出现本班心理健康教育资料没有发放下去的现象，1次扣2分。组织团体活动但未及时上交反馈材料的现象，一次扣1分。满分为5分。（所有材料以上交“院心联”时间为准）

注：以上项目中出现累计2次（含）以上未上交心理状况汇报单、累计2次（含）以上未发放资料、累计2次（含）以上未参与会议情况之一者，将直接取消年度评优资格。

㈡工作实绩：满分25分

1、班级心理活动组织情况：每学期至少组织一次班级心理活动并向“院心联”上交活动总结和相关活动材料，若一学期一次都没有组织，扣2分，组织活动超过一次将视活动效果、活动影响力给予一定的加分。满分5分。

2、心理知识培训效果： 90分以上评定为10分；80-90分评定为8分；70-80分评定为7分； 60-70分评定为6分；60分以下评定为4分。满分10分。

3、心理知识宣传情况：体现为心理委员和班级同学对心理知识的了解、心理活动的兴趣等。按实际情况给予评定0-5分，满分5分。

4、心理危机干预工作情况：不配合心理健康教育中心处理心理危机情况，一次扣3分；有泄漏心理危机同学隐私的现象，一次扣2分。满分5分。

㈢职业素养：满分15分

1、助人精神：直接帮助同学解决心理困扰、鼓励或陪同同学前来咨询情况。满分为5分。

2、奉献精神：以身为心理委员为荣，对心理委员工作有极高的兴趣。满分为5分。

3、心理健康，能正确对待学习、工作与生活中遇到的困难。满分为5分。

㈣工作作风：满分20分

1、严于律己、宽以待人，杜绝等级意识。满分为5分。

2、有较强的责任意识，能够按时保质保量地完成工作任务，不敷衍不推托。满分为5分。

3、工作情况能够及时反馈，有问题能够及时反映、沟通。满分为5分。

4、完成指派任务的情况：服从组织安排，不擅自行事，自作主张。满分为5分。

㈤工作能力：满分20分（按实际情况给予相应评定分数）

1、对本部门工作有准确认识，工作讲究工作质量和工作效率，能够开创工作新局面；工作积极主动，具备独立开展工作的能力。满分为5分。

2、组织协调能力突出：能有效组织班上同学参加学校和中心的活动、策划并组织有特色的心理健康教育活动。满分为5分。

3、能有效地与班上同学、其他班干进行沟通，广泛采纳广大同学的合理意见和建议。满分为5分。

4、识大体、顾大局，有协作意识和团队合作精神。满分为5分。B心理委员联合会学院分会考核细则：满分100分㈠组织工作：满分40分

1、有关制度的完善性；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

2、常规例会的召开情况；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

3、活动的申报、主题选取状况；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

4、活动组织的效果（气氛、参与面、既定目标的实现；按实际情况给予评定0-10分，满分为10分。５、活动的宣传力度；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。６、学院心理部独立开展活动次数；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

７、活动反馈及各项材料的上交情况；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

㈡宣传工作：满分20分

1、借助心理健康教育中心网站、《心起点》报、校广播台等媒体对本学院心理部活动的宣传力度和灵敏度优；按实际情况给予评定0-10分，满分为10分。

2、在宣传方面的自立、自主程度；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

3、宣传方式、宣传手段（海报审批、张贴等情况）的规范性；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

㈢财务工作：满分10分

1、经费使用的合理情况，财务收支的清晰程度与透明度；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

2、财务清单的上交情况；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

㈣其他工作：满分30分

1、配合心理健康教育中心开展活动情况；按实际情况给予评定0-20分，满分为20分。

2、“校心联”常规例会中负责人的到会情况；按实际情况给予评定 0-5分，满分为5分。

3、“院心联”成员对该“院心联”工作的反馈情况；按实际情况给予评定0-5分，满分为5分。

注：原则上“院心联”考核作为“优秀心理健康工作单位”评比的重要依据之一。

四、评选要求

1、各级组织对此项工作要高度重视，认真进行评选，促使评选活动切实起到促进心理危机干预“学校-学院-班级”三级网络体系建设的作用，要通过这项工作达到奖励先进、鞭策的目的。

2、评选工作要坚持公开、公平、公正的原则，严禁各种类型的弄虚作假，一经查实取消其在校期间所有奖项的评选资格，学生处心理健康教育中心有权追回已发放的荣誉证书。

阜阳师范学院学生工作处

阜阳师范学院信息工程学院篇5

新晚会暨新生大赛

校

企

合作

策

划

书

主办单位：阜阳师范学院外国语学院

承办单位：阜阳师范学院外国语学院团总支、学生会策划单位：阜阳师范学院外国语学院学生会外联部

一、活动主题：畅想青春，展示自我二、活动目的：

给大一新生创造更广阔的交流平台，拓展大学新生们的生活视

野，激励大一新生展现自我风采，丰富校园生活，使新生们在活动中

相互了解认识，激励他们更好的把握好大学生活。同时也会增进各协

会成员之间的友谊，为社团今后开展活动奠定良好的关系基础。

三、活动时间：2013年10月16日（星期三）19：00

四、活动地点：西校区小礼堂（多功能报告厅）

五、活动对象：阜阳师范学院外国语学院13级新生

六、活动开展形式：歌曲比赛，为活跃晚会氛围，特设一些有奖问答的互动游戏环节及穿插其间的抽奖环节！

七、活动经费预算

1.会场布置：

气球：400个

荧光棒：四盒（400个）

彩带（喷）：20瓶；

盆景租金：300元

2.评委茶水：

矿泉水：2（元）*80(瓶)=160元

一次性杯子：100个；

3.服装道具租借

主持人服装化妆费用：500

道具租借费用：500

音响等设备租借：500元

4.其他：幕布和邀请函制作费用：800元

游戏环节奖品费用:200元

鲜花：200元

印刷费用：20元

费用总计约：5000元

致商家的一封信：

随着新生的大学生活渐渐进入正轨，我们忙碌的生活开始了。十月中旬阜阳

师范学院外国语学院即将举行2013年迎新晚会，这也是我们与您合作的一个巨

大契机。我们真诚地希望能够以此次活动为契机，和贵公司建立更长久的合作关

系，帮助贵公司不仅在校内、而且在社会上的最大利益的实现。愿我们能在合作

中达到双赢，收获成功。希望您能从以下几个方面看到与我们外国语学院团委学

生会合作的可行性和盈利性。我们会秉着对您负责的态度去合作，我们会更加注

重后期合作和后期反馈，争取能和您成为长期的合作伙伴，有可能并成为朋友。

一．大学生市场分析

1.大学生的消费特点

（1）模仿性很高，喜欢追随风潮。对于新产品、主流产品的消费欲望很强。大

学阶段是品牌意识形成的重要时期，大学生消费行为易受传媒广告的诱惑和刺

激。

（2）对品牌的认知度、忠诚度高，具有明显的品牌偏好。对新品牌的接受度

高。大学生是社会与家庭的消费意见领袖。

（3）大学生有很强的群体认同感。在集体生活的大学环境下，大学生消费行为

上更容易互相影响；他们的意见往往能影响家庭的消费行为，最具潜力的品牌消

费群体，无论是在未来的文化素质结构还是经济实力上，均具备成为品牌消费主

力军的潜质，是未来品牌消费的中坚力量。

2．企业的利益

短期利益：促进销售（影响消费行为）

中期利益：品牌传播

长期利益：市场培育（消费观念培育）

3.性价比

同电视，报刊等传媒相比，在学校宣传有良好的性价比，可用最少的价钱做到最

好的宣传。

二．迎新晚会的宣传性

1．本次活动将会有过两万人了解，并至少超过600人进场（因场地所限）。

2．晚会娱乐性强，视觉听觉冲击力大，影响力大。

3．属于校内活动，主办方经验丰富，成功的先例多，风险小。

4．前期宣传时间长，宣传范围遍布两大校区。

5．本次活动得到了我校团委和学校相关部门的大力支持，可行性高

三．外国语学院的优势

1．外国语学院今年所招新生超过400人，新生人数众多。

2．女生占大多数，兄弟学院、联谊学院多，备受关注，消费需求更旺。

3．在以往的活动中，我方积累了大量的宣传经验，在学校内部拥有强大的宣传

网，可以在短时间内达到很好的宣传效果，同时我院学生会各部门成员也将大力

协作配合宣传活动的进行。

4．晚会举行时间相对其他学院早，新生对迎新晚会的关注度较高。

1.制作宣传板放置于学校人流密集处，并于人流密集处悬挂宣传横幅。

2.网络宣传，在学校网站及微博上进行宣传。于活动前1-2周，分阶段进行宣

传，活动后期进行相关报道。3.海报宣传，制作海报张贴于各楼栋下及各宣传窗口当中。

4.报刊宣传，在校园报纸上做广告。

5.宣传单宣传,在人流密集处及各宿舍楼栋内发放宣传单并在各楼栋下张贴演

出宣传单。

6.服装宣传，演出当晚除演员、主持人外所有工作人员着贵公司宣传T恤。

7.在学校广播台进行宣传，一天两次.(我校广播台信号覆盖面积广)

8.赞助商可以冠名的形式赞助。

9.可通过通信公司向手机用户发送短信进行宣传。例如，内容可为“***公司

预祝阜阳师范学院外国学院迎新晚会圆满成功......”

10.晚会开始前，在活动厅内循环播放赞助方的广告音频。（我校广播台可制作

该专业音频）11.在晚会中，主持人对商家进行感谢，并对商家进行简要介绍。

12.表演结束后可设置趣味提问环节，由赞助商提供宣传性小礼品发放。

13.演出现场的背景可有赞助商图样。

14.在演出现场发放商家宣传册。

15．活动现场布置，可用到印有商家特色的道具进行布置。

16.嘉宾发言，贵公司可派代表出席本次活动，在演出开始时以嘉宾的身份上台

发言。

17.产品宣传，公司产品可作为该活动的唯一指定用品，赞助产品必须满足现场

需要方可。

18.促销点宣传，可在活动现场设立促销点，已达到促销宣传的目的。

19.问卷调查，活动之后可进行相关问卷调查活动，为商家宣传的同时对调查问

卷结果进行统计，帮助商家把握市场。

(赞助商以上宣传方式根据商家所出资金和实物而定,具体细节可再商议，最终解释权归阜阳师范学院外国语学院所有)

五．赞助方案

1．全程赞助：拥有活动冠名权及实行以上所有宣传方案的权利。

2．多家联合赞助：赞助总金额过半者可享受冠名及部分宣传方式。

3．商家可以自己选择合作方式，不同的宣传方式资助不同的资金和实物。商家

也可以提供自己的方案给我们，如果是双赢的效果，我们将乐于接受。

注：以上方案最终解释权归阜阳师范学院外国学院

阜阳师范学院外国语学院团委学生会外联部

阜阳师范学院信息工程学院篇6

网络与通信工程学院以培养新一代信息技术人才为己任,服务于互联网与通信产业的发展,共开设有通信技术(移动智能终端)、移动通信技术(移动网络优化)、通信网络与设备(工程施工与监理)、计算机网络技术(企业网组建与管理)、计算机网络技术(网站开发与运营)计算机网络与安全管理等六个专业方向,在校生1200多人。

近年来,网络与通信工程学院大力推进校企合作,学历教育与非学历教育并重。与江苏移动、江苏电信、江苏联通、江苏网盈、中邮通、华为、中兴、大唐、H3C、等国内知名企业合作开展订单培养、社会培训等项目,以“项目实战+工学交替+顶岗实习+就业推荐”为合作途径,实施“大类培养、专业分流、课证融合”的人才培养模式,为江苏省通信行业提供了大批高级技术技能型人才。

阜阳师范学院信息工程学院篇7

教育实习是师范院校教育教学工作的重要组成部分，是加强教育教学实践性，培养合格师资的一个必不可少的重要环节，是学生理论联系实际，提高综合素质，成为合格人民教师的基础。对于我们促进了解中学教育，巩固专业教育思想，培养教育教学工作的实践能力和创新精神具有重要作用。为此，我们阜阳师范学院赴阜阳市第三中学实习小组从九月十四日至十一月五日进行了为期两个个月的教育实习，现将实习情况总结如下：

一，我校实习小组及指导老师安排

我们小组共20人，小组成员分别是~~~~~~~。指导老师是~~~~。

二，教育实习基地学校方面的安排

阜阳三中的领导对我们小组的实习工作高度重视。三中以分管教学的****校长担任组长，***等多位优秀教师担任指导老师，成立了实习指导小组，专门负责实习生的各方面工作。指导小组在我们进校之初组织我们开了实习生见面和工作布置会，安排了每位学生的实习班级和指导教师，并给我们安排了实习任务。我们每两人一组分配到同一个班级，20位同学分布在高一1班到高一10班，指导老师即所在班级的语文任课老师。会议中特别强调，指导老师对实习生要认真负责，严格要求，对实习生的疑问要及时解答，不足要及时纠正，积极帮助实习生成长。

各班的同学也对我们这批年轻的实习老师地到来表示了欢迎，积极地配合我们的各项工作，和我们建立了珍贵的友谊。

三，教学实习

教学实习分为见习，实习两个阶段。

1，见习阶段：

进校实习的前期是我们的见习阶段。这个阶段，我们的主要工作是听课。我们二十位同学人人都做到了按时到校听完自己指导老师在实习班级的每一堂课。其中一些同学还积极主动的到别的班级听了其他指导老师的讲课。听课期间大家都认真细致地做了听课记录，及时写下了自己的心得体会与疑惑。大家利用课下时间向指导老师请教，与他们针对语文教学的各种问题进行深入地讨论交流。

我们还有幸参加了一次三中最具特色的评课讲课活动。活动分为公开课和评课两个部分，我们都全程参与其中。在三中这个活动经常举办，它旨在加强各老师之间的互相监督，促进老师之间的教学交流，提高教师的授课水平，提升各学科教学质量。

在整个听课过程中，我们看到了三中严谨的教学态度，教师娴熟的教学技能，以学生文本的教学理念。这些正是三中教给我们的，也是让我们感触最深的地方。它们对我们的教育观，学生观还有教学方法等多个方面产生了积极地影响。

在此期间，我们还做过批改作业与试卷，评改作文，监考等工作。通过这些工作我们体会到老师的辛苦，了解到学生的学习情况，快速地进入到教师的角色。

另外，见习阶段我们在听课的同时也开始为实习阶段上台授课做准备工作。首先是备

课。我们对给定的课文做了细致地理解，深入地分析，收集整理了大量的相关资料，精心准备了教案。之后，我们根据指导老师对我们教案的评价对教案做了反复的修改。然后，我们在杜老师的带领下开始了多次的试讲。老师和同学们对每个人的试讲都给予了全面的评价，让大家看到了自己的优点和不足。几次试讲过后每位同学在授课上都有了明显的进步，为接下来的授课打下了良好的基础。

2，实习阶段：

实习阶段我们的主要任务是授课。我们大部分同学都是分到两篇课文一次作文课，还有一些同学多了几节联系讲解课。因为大家前阶段的努力，20位同学的课上得都很顺利。大家都能把握住授课的各个环节，重点清晰，基本都做到了教态大方，课程流畅。通过大家对课后指导老师对自己上看的评价可以看到老师们对我们的表现还是很满意地。同时老师们也指出了我们许多的不足，给了我们很多宝贵的意见。

在大家上课存在的问题中有一些问题是比较普遍的。第一，大家在课上与同学们的交流做得还不够好。一些同学表现在与学生交流较少，一些同学的问题是交流方法不当。第二，无法充分地调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中去。第三，教学基本功还不够扎实，一些同学甚至出现读错字，写错字的现象。

授课的成功让我们惊喜，他给我们树立了成为一名合格的教师的信心。但发现的问题更值得我们关注，这些问题是我们进步的渠道，也是我们前进的拦路虎。我们只有勇敢地面对这些问题，积极地解决问题，才能在教师的道路上走得更远，才能把人生的大路越走越宽。四，班主任工作与第二课堂

我们这次教育实习的另一个重要内容师班主任工作与第二课堂。在进校的初期，我们各自与实习班级的班主任联系，向他们了解了实习班级的基本情况，并请教了班主任工作的相关问题。此后我们各自完成了自己的班主任工作计划，并开始按计划开始各自的班主任工作。工作的主要内容涉及班级纪律管理，班级卫生管理，班级学风建设等多个方面。

在各班班主任的帮助和同学们的配合下，我们还开展了形式多样的第二课堂活动。活动充分发挥了我们的组织能力，锻炼了我们也锻炼了学生。

班主任工作虽然琐碎，辛苦，但它让我们的管理能力得到了提升，更深入地了解了现在的学生，学会了班级管理和与学生沟通的技巧。我们的一分耕耘有了一分收获。五，基础教育调查

实习的过程中我们还开展了基础教育调查工作。教育调查是教育实习的一个重要组成部分，我们给予了它足够的重视。大家选定题目后，认真地开始了调查的各项工作。从设定方案，到资料收集，到最后的形成报告每个步骤都做到扎扎实实。

阜阳师范学院信息工程学院篇8

接到《关于开展重要商品期货价格信息发布工作的通知》后，阜阳市物价局认真领会文件精神，积极开展相关工作，现将进展情况汇报如下：

一、迅速落实发布工作

4月份以来，我局在“阜阳价格网”开辟专栏，指定专人负责发布期货信息，发布频率为每周两次。

大部分县（市、区）物价局通过当地政府网站或价格信息网，指定专人负责发布期货信息，发布频率分别为每周一次或两次。

二、开展期货价格信息服务

根据文件精神，为更好的服务于民，我市大部分县（市、区）物价局已经分别联系2个种植大户或企业，开展“一对一”的期货信息价格服务；同时，借助农产品经营户传播期货信息，以扩大服务面。

三、认真做好信息发布台账登记

按照文件要求，在发布信息的同时，认真做好登记工作，发布一次登记一次，及时整理台账，做好备案工作。

四、认真学习期货相关知识

为做好信息发布和信息服务工作，相关工作人员认真学习期货知识，努力提高业务水平，争取把实事办实，好事办好。

阜阳师范学院信息工程学院篇9

在我国高等教育大众化的进程中, 独立学院是利用母体学校的各种办学资源, 借助社会资金发展起来的一种新型办学模式。与母体学校相比, 独立学院的文化素质教育因受到市场经济的极大冲击而相对滞后, 再加之独立学院多以培养应用型人才为目标, 在强调学生的专业技能和实践能力培养的同时却忽视了对学生文化素质的教育, 致使学生缺乏文、史、哲知识, 文化修养不高, 精神空虚、整体道德意识淡薄、心理承受能力差、拜金主义和个人主义思想盛行。

二、银杏学院大学生文化素质现状的调查

笔者对成都信息工程学院银杏酒店管理学院 (以下简称银杏学院) 大学生进行了关于“文化素质教育”的问卷调查。问卷从文化知识、文化意识、文化行为、文化需求四方面入手, 针对各年级各专业的学生展开调查。一共发放问卷400份, 收回386份, 有效问卷360份。调查结果显示如下:

(1) 文化知识的积累情况

首先, 学生远离人文著作, 崇尚潮流杂志。从调查看来, 在业余时间, 超过半数的学生崇尚时尚与潮流读物, 很少涉猎文学、历史、艺术、哲学等理论性较强的学科书籍, 更别说要求学生通过古典文化的熏陶来提高自身修养和情操了。

其次, 学生对人文知识重要性认识不足。在价值观多元化和网络文化的影响下, 现在的学生变得越来越功利性, 他们不愿意花时间阅读人文书籍, 从思想上没有意识到文化知识对自己素养形成的潜移默化作用, 也并不重视人文知识对自身情操的陶冶与培养。

再次, 学生的文化知识缺乏。在问卷中, 笔者仅仅设计了五道简单的文化常识题目, 但调查结果却大出意料。五道题全部答对的学生仅有78人, 占总人数的21.7%。剩余78.3%的学生都不同程度的回答错误。由此可见, 目前, 大学生的文化常识十分欠缺, 知识储备不足, 知识结构不平衡。

(2) 文化意识的呈现情况

首先、学生价值观的功利化。随着科学技术的突飞猛进和信息时代的高速发展, 人们的生产、生活、交往方式都发生了一系列变化, 不同文化的碰撞, 不同价值观的冲突, 不同利益关系的博弈, 都会在一定程度上引起大学生的心理变化, 他们的思维方式、价值取向也开始趋向于功利化。比如, 有超过半数的学生并不认为拜金主义是一种错误的价值观。

其次, 学生道德意识的多元化。在调查中, 有超过半数的学生并不将旷课、迟到、早退的现象看做是对自己不负责任, 而是表现出冷淡、漠视。更是有相当的一部分同学对抄袭、作弊等失信行为持无所谓或默许态度。

(3) 文化行为的表现情况

首先, 学生心理素质的脆弱化。独立学院的学生家庭状况比较好, 但在心理素质方面的表现却不甚乐观。尤其是在困难面前消极退缩, 常有放弃的念头, 缺乏坚忍不拔的勇气和毅力。

其次, 学生自我控制与自我约束能力较差。独立学院的学生家境优越, 喜欢追求物质享受与感官快乐, 但对于自己的言行举止, 不能严格要求, 缺乏一定的自我约束能力。

再次, 学生对社会生活的体验不足。独立学院的学生比较热衷各种社交活动, 但这也仅仅局限于校园的社交活动, 缺乏必要的社会实践工作的锻炼, 对社会生活的体验不足。在调查中, 有超过半数的学生偶尔或几乎没有参加过社会实践活动。

最后, 学生对道德失范行为的漠视。关于“在大街上看到有人随便扔垃圾, 你会怎么样做”的回答中, 学生当场出来劝阻的只占4.2%, 其他人或是熟视无睹, 或是觉得自己不扔就行了, 或是他们虽然觉得不好, 但也不好出来劝阻。由此可见, 学生的道德从众行为比较明显, 即使有些同学认识到有些行为是属于道德失范的, 但他们也没有习惯和意识去行动去制止。他们往往只关注自身, 缺乏对周围人与事的评判与作为, 表现出麻木和漠视。

(4) 文化教育的需求情况

在调查中, 学生普遍表现出对文化教育的需求, 有45.8%的学生认为评价一所大学办学质量的标准最重要的是学生素质。但是有47.5%的学生觉得学校对于学生的文化素质教育重视程度一般。36.7%的学生认为学校图书馆在文化书籍和资料方面的资源比较稀缺, 不能满足学生的需求。仅有22.5%的学生对学校目前开设的文化素质教育课程比较满意。由此可见, 独立学院加强对于大学生的文化素质教育已经刻不容缓。

三、独立学院大学生文化素质现状的成因分析

1、办学观念的功利性

独立学院主要按照市场机制的特点来经营和发展, 这使得在办学观念上, 独立学院把教育当做产业来经营, 追求利润, 急功近利的思想非常明显。甚至有些独立学院为了追求利润的最大化, 忽视本校的办学承受力与市场的人才需求数量, 盲目的扩招学生, 违背了教育公益性原则。所以, 为了获取更多的生源, 独立学院的专业设置与人才培养目标会不断去迎合市场对人才的需求, 对于市场需求面广, 应用性强、就业容易的热门专业, 会大量设置。而关于学生的文化素质教育, 它既不能像专业技能那样短期内能产生显著的效果, 也不能给独立学院带来直接的效益, 因此无形中就被忽视了。

2、课程体系的局限性

在调查中, 笔者发现, 独立学院在专业结构与课程体系的设置中, 十分注重专业技能和职业能力培养, 但是在文化课程结构上的设置却不够完善, 在课程设置和教学进程表中除思想政治课以外, 并没有设置其他类型的文化必修课, 甚至连《大学语文》这样的基础文化课都属于选修范围, 这样势必造成学生文化类课程的范围非常狭窄。由此可见, 独立学院首先在人才培养理念上就忽视了文化课程的设置, 文化教育的目标不明确。同时, 因为独立学院专业设置以市场为导向, 在人才培养定位上以培养应用型人才为主, 所以其现有的文化课程的设置也是选择具有较强使用性的文化课程, 如应用文写作、商务礼仪、公共关系学等。这种文化课程偏向实用性, 急功近利取向过于明显, 而课程体系不够完善与合理, 缺乏其他类型的人文社会科学课程, 如文、史、哲、艺术等课程。

3、校园文化底蕴的薄弱性

在物质文化环境方面, 由于起步时间晚, 办学时间短, 独立学院的校园建筑虽然比较现代化, 但缺乏古朴感, 没有特色的人物雕塑, 缺乏浓郁的文化氛围, 走在其中, 很难令人有情感上的归属与精神上的熏陶。在精神文化环境方面, 独立学院的学生思想活跃, 热衷于各种社团活动。但由于独立学院历史发展过程较短, 而每一种文化的积淀和发展都需要一个历史过程, 因此, 这些社团组织还没形成自己独特的、稳定的文化。同时, 由于市场的人才需求, 独立学院的学生活动大多要求与专业切合, 从活动中实践专业技能, 这也导致就学生活动本身能反映文化底蕴的种类较少。此外, 独立学院对于社会各界著名的专家学者的讲座还比较缺乏, 学术之风尚浅……因此, 独立学院先天缺乏普通高校那些经过历史沉淀的浓厚的文化底蕴与校园传统。

4、师资队伍素质的失衡性

教师的世界观、人生观、价值观、敬业奉献和责任感等对学生的影响是潜移默化的、深刻又长久的。目前独立学院教师主要来源于母体高校委派、聘用社会兼职人员以及公开招聘。一方面, 对于兼职教师, 他们毕竟不是主职, 与学院之间更多的只是经济上的利益关系, 所以敬业精神与责任感不强, 比较功利性。一些老师上课只教书不育人, 无视课堂纪律, 他们的言传身教必不利于学生文化素养的形成, 更有甚者, 把自身现实和功利的一些负面因素带给学生, 影响了学生的成长与发展。另一方面, 独立学院自身的教师队伍力量薄弱, 稳定性差, 学历结构偏低, 教师低龄化严重, 这也制约着学生文化素养的培养。这些老师虽然热情高、有朝气, 但由于知识水平不够深厚, 教学经验不够丰富, 自身都难以将传道授业解惑与文化情怀有机结合, 更别说在课堂上对学生进行文化教育了。由此可见, 独立学院的师资队伍结构和教师素质确实存在一定的问题, 并且非常不利于独立学院学生的文化素养培养。

5、教学模式的单一性

就目前独立学院的实际课堂教学情况来看, 很多任课教师还是沿用传统的教学方式与教学手段来授课, 以教为中心, 以课程和知识传授为核心的教学模式, 在这种情况下, 学生的知识、能力、素质都很难达到人才培养的目标。同时, 鉴于独立学院学生生源的特殊性, 又给教师的教学增加了难度, 教师在课堂上新颖独特的教学方法与教学手段就显得更加重要了。而学生的文化知识、文化素养的获得很大一部分是在课堂上形成的, 滞后的教学模式难以给学生传道、授业、解惑, 同时也阻碍了学生文化素养的熏陶与培养。

四、加强独立学院大学生文化素质教育的对策

1、树立以人为本的办学观念

独立学院在办学过程中追求效率与效益的同时, 必须始终坚持以人为本的思想, 以公益性作为基本的价值取向。在人才培养目标上也应该注重培养德、智、体全面发展, 本专业基本理论知识、专业技能和以道德修养、价值观、情感态度为核心的文化素养和谐发展的高层次本科应用型人才。同时, 独立学院要根据确定的人才培养目标, 形成自己特色的人才培养方案。一是要遵循现代教学的基本规律, 坚持以学生的全面和谐发展为中心, 重视科学素养与文化精神、专业教育与文化教育的统一, 构建合理的课程体系。二是要开展文化教育, 使学生全面了解人类社会和科学技术的发展规律, 掌握人文科学、社会科学、自然科学等方面的基础知识和技能, 形成均衡的知识结构, 获得必要的能力训练与素养熏陶。

2、构建合理完善的文化素质课程体系

开设足够数量的文化课程和文化素质讲座, 是独立学院大学生文化素质教育的重要内容。这不仅是要让学生了解、掌握一定文化学科的知识, 更重要的是让学生把接受的文化知识内化为文化精神, 外化于文化行为。同时, 在公共必修课上, 除了“两课”之外, 应该把《大学语文》等课程列入公共必修课当中。学院可以根据自身的办学特色和资源优势、学生的个性特点与兴趣爱好, 大量开设选修课。此外, 应该屏除急功近利的思想, 开设的文化选修课程不能局限于实用性的课程, 例如将一些中国传统伦理、自然辩证法、中外名著欣赏、心理学、美学等课程, 纳入学院的教学计划当中, 以此来改变学生的文化知识结构。

3、优化校园文化环境与文化氛围

独立学院应广泛吸取社会资金和资源, 有计划有重点的加强校园文化景点的建设, 如文化名人雕像和体现科学人文精神的雕塑建筑, 这样既可以美化校园环境, 也可以增加学院的文化气息。同时, 开展积极向上的校园文化活动, 为学生的全面成才与和谐发展提供精神环境和载体。学院各部门应积极组织学生的各种文化比赛, 积极引导并发展学院的各种文化社团, 在开展活动交流的同时寓教于乐, 让学生在活动中学会与人沟通合作, 培养良好的团队精神。此外, 学院还要不定期从其他知名高校或社会上请一些著名的学者专家来做文化讲座, 这样可以开阔学生的知识视野, 增强见识, 熏陶情操。

4、全面提升教师的文化素养

教师特定的职业决定了教师必须具备较高的综合素质, 在传道授业解惑的同时, 还要完成育人的任务。首先, 独立学院要深化人事制度改革, 完善教师职务聘用制, 在定编、定岗的基础上, 全面推行公开招聘、平等竞争、择优聘用的教师聘用制度, 引进高层次、高学历、高素质的专职教师, 并努力改善他们的教学科研和生活条件, 使他们能够全身心地投入到工作中去, 做到政策留人、感情留人。其次, 聘请德才兼备的专家、学者。他们丰富的实践经验与社会阅历, 能很好地把理论与实践结合, 教育学生如何处理人与人之间的关系、如何把知识转化为能力、如何与社会和谐相处。再次, 建设“双师型”的教师队伍, 全面提升现有教师的文化素养。一方面要求在职教师必须有厚基础宽口径的专业知识与能力素质, 另一方面要提高教师的文化修养, 树立师德良好形象。学院要重视教师本身的文化知识底蕴与文化修养, 要求教师把正确的价值观、道德操守、健康心态、健全人格融入到专业教育中去。同时要不断加强师德建设, 提高教师的职业道德水平。

5、创建教学模式的多样化

课堂教学是实现人才培养的基本途径, 课堂教学中除了教师传授相关的专业知识给学生外, 更重要的是要调动学生的情感去体验知识、能力, 是学生精神和人格的再塑过程。首先, 独立学院应开展以学生为主体的反转式教学、探究式教学、讨论式教学等互动教学, 通过教师引导学生活动, 让学生自主主动地去完成学习任务。这样既锻炼了学生的独立思考与协作能力, 又激发了他们的学习积极性。其次, 善于挖掘教材中隐含的文化内涵。教师要充分利用教材, 挖掘其背后的文化内涵, 在日常教学中有目的地对学生进行文化的渗透和文化素质的培养。比如在讲解理科知识时, 对其形成和发展过程中的文化因素, 对学生进行适时的文化教育。再次, 培养学生树立科学诚信的态度。教师通过知识的传授与方法的讲解, 使学生养成严肃认真、实事求是、客观公正、坚持真理的优良作风, 并把这种作风带到学习和生活中去。此外, 可以充分利用网络手段, 加强教与学的双向交流, 建立以自学为主, 通过收听、收看电视、录音、录像, 以及运用多媒体课件来学习教学内容, 利用互联网、视频会议系统等教学媒体进行答疑和接受辅导。

摘要：独立学院在近十多年来得到了迅速地发展, 为国家培养了大批专业人才。然而, 作为高等教育的新兴产物, 独立学院也面临着办学历史短、经验欠缺、文化积累不足等问题。在“文化软实力”越来越被提倡的今天, 对学生的文化素质教育和学生的人文素养的培养上却依然存在着或多或少的问题。本文以成都信息工程学院银杏酒店管理学院为例, 旨在通过对独立学院大学生文化素质教育现状的探究, 得出问题形成和造成现状的原因, 寻找出解决方案, 为独立学院的建设和发展提供参考。

关键词：独立学院,文化素质,教育

参考文献

[1]董志康, 陈寰.独立学院大学生文化素质调查研究[J].科技信息, 2012 (19)

[2]刘黎.加强大学生文化素质教育的研究—以华中科技大学为例[D].武汉:华中科技大学, 2009

[3]朱声媛.独立学院人文素质教育探讨[J].现代商贸工业, 2010 (7)

天水师范学院数理与信息科学学院篇10

一、实习目的

教育实习是高等师范教育专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际教育和教学工作能力初步训练的基本形式，是培养学生教师职业技能和提高教育教学素质的重要环节，是全面检验和提高我校教育教学质量的必要措施。

教育实习是师范生走上工作岗位不可或缺的一门重要综合实践必修课程，既是对我院本科教育专业教学质量和教学内容与中等教育实际接轨的全面检验，也是对师范生思想和业务上的多项综合训练。实习的目的是使学生巩固和运用所学的数学及数学教育的基础理论、基本知识和基本技能，获得中学数学教学的感性认识，进一步理解中等教育的特点与规律，培养与提高学生独立从事数学教育教学工作的能力，并使学生接受深刻的专业思想教育，树立献身教育事业的思想。

二、教育实习内容、方法与要求

了解实习学校工作，观摩教学和班级管理等活动。了解实习学校、实习班级、实习学科、教研组等基本情况，了解各种规章制度。观摩实习学校的集体备课、示范课、班主任的教育活动。

（一）教学工作实习

教学实习是教育实习的重要环节。要求实习生初步了解中学教学各个环节的基本要求，根据中学教学大纲规定和所在教研组的教学计划，在原任课教师和带队教师指导下，从备课、写教案、试讲到上课、辅导、作业批改、听课评课、教学总结等各环节都要做好，确保教学工作实习任务的完成。

1、备课。备课是教学工作的起始环节，实习生应在原任课教师和指导教师的指导下，实习生应认真钻研大纲和教材、明确教学目的，掌握重点、难点。结合学生实际选择适当教法，准备好教具，努力把备好课。实习生应该按照实习学校原来的教学进度、在每次上课前写好详细而规范的教案，经我院指导教师审核后，于课前三天送交实习学校指导教师审阅并同意签字后方可上课，上课前先要 1 试讲，由指导教师与小组实习生一起听课与评价。试讲合格方可上课。

2、试讲。课堂试教要按批准的教案进行，教案内容如有改动，应取得指导教师的同意。实习生上完一节课后要主动征求各方面意见，了解教学效果，制订改进措施。课后要按时辅导，帮助学生巩固课堂所学的知识和技能。实习期间，每个实习生应上5节以上的课。

3、评议。评价是教学工作实习不可或缺的环节。每个实习生除搞好自己承担的试讲工作外，应有计划地随堂听课。原则上，每节课上完后，指导教师要召开评议会及时向实习生指出优缺点和改进意见，对每个实习生的课堂试教都要进行评议，所有听课人员均应参加。每个实习生实习期间至少上5节课。实习期间，每个实习生必须参加观摩实习学校指导教师的示范课并相互听课，观摩和听课总时数不得少于10学时，并有详细记录。

4、批改作业和辅导是课堂教学的后续环节。实习生批改作业要认真及时，批语要慎重，字迹要清楚、端正。在辅导中，对学生要亲切、耐心，要善于启发，答疑要准确，不能不懂装懂，更不能信口开河。

（二）班主任工作见习

班主任工作见习是教育实习的重要组成部分。主要是了解班主任工作的重要意义;熟悉班主任工作的具体职责;掌握班主任工作的基本内容;学习运用教育科学理论进行班主任工作的科学方式方法;完成一定的具体任务（如拟订班主任工作计划，协助班级的日常管理、组织主题班会，开展各种文体活动，进行家庭访问、进行集体和个别教育等等），培养独立从事班主任工作的能力。实习学生在教育学习期间都要做见习班主任工作，要在原班主任的指导下，初步掌握班主任工作的基本内容，培养从事班主任工作的能力。每个实习生都必须制定班主任工作实习计划，交原班主任审定后执行。实习生做见习班主任期间，要了解1-3名学生的具体情况，并做出具体分析，要在原班主任协助下组织指导一次学生主题班会或有效的班级活动。实习结束时要将见习班主任工作做出书面总结，作为评定教育实习成绩的依据之一。

（三）论文或调查报告

通过论文或调查，促使实习生了解社会、了解中学教育实际，培养他们进行科研选题、资料收集整理、分析问题和解决问题的能力，在撰写论文或调查报告方面得到初步的训练。实习期间，每个学生必须完成1篇教育实习小论文或完成1篇调查报告，调查报告可与他人合作完成，调查具体内容须与我院指导教师协商。实习结束时作为评定教育实习成绩的依据之一。

（四）个人教育实习总结

实习结束后，每个学生应认真做好总结，提交总结报告。作为评定教育实习成绩的依据之一。

三、教育实习时间安排

教育实习时间：教育实习时间为8周（校内试讲2周）。安排在第7学期。进入实习学校后，一般第1周用于熟悉环境、教育见习、听课、备课、试讲等准备工作；第2周以后开始上课、参予实习学校教研活动工作和班主任见习工作等，结束前1周用于总结，写教育实习论文、总结，评定实习成绩。具体实习工作日程安排如下：

（一）实习准备工作：1周

1、实习队进住实习学校；熟悉环境，安排生活；听取实习学校报告，了解学校情况；

2、接受实习的教研组介绍教研组的一般情况、工作计划、活动安排及教学经验。

3、实习生个人见习指导教师授课、了解工作对象的情况与条件、备课和试讲等。

4、观摩实习学校教师的课堂教学。课前请上课教师向实习生介绍备课经过、教学目的、教材处理和教法的选择，课后由上课教师介绍体会、经验，然后进行学习讨论。

5、见习原班主任辅导的教育活动，接触和熟悉学生。

（二）实习工作

1、备课、上课、分析课（包括评议课）、带操、班主任工作；

2、有组织观光或联谊比赛活动；参加校方的集体活动;

3、个人、实习队总结，实习学校鉴定实习生的评语与成绩；

四、教育实习总结

（一）实习生个人总结

实习结束时，每个实习生都应总结自己在实习中的收获、体会和存在的问题、虚心征求实习学校指导教师、带队教师和本组实习同学的意见，完成总结报告。要总结经验，找出差距，提出今后努力方向。

（二）院教育实习工作总结

院教育实习工作总结可在各带队教师汇报材料的基础上拟定，内容应包括：教育实习工作的基本情况，工作质量的分析评价，工作中存在的问题，对我院及本专业教学工作的改革意见和建议。

五、教育实习成绩的评定方法

实习成绩的评定是实习阶段的重要内容，教育实习领导小组、双方指导教师、实习学校和实习学生，必须重视这一环节。

1、个人鉴定

实习生本人，根据自己在实习本过程中的表现和体验，进行自我鉴定。

2、小组鉴定

以实习小组为单位，在个人鉴定的基础上，结合在实习全过程中的表现，进行小组鉴定。

3、指导教师评定

院和实习学校指导教师，根据实习生在实习全过程中的表现，按照评分标准进行评分，写出评语，填写“教育实习成绩评定表”。

4、实习学校对实习生综合能力的评价

实习学校对每名实习生的综合能力给出评语，填入“实习鉴定表”。

5、院教育实习领导小组评定

结合实习生的日常表现，评定实习生最终的实习成绩，填入“教育实习成绩评定表”。

六、教育实习的组织、领导与职责

（一）教育实习领导小组职责

院教育实习领导小组由院领导、系主任、教材教法课程教师和班主任等7-9人组成。主要职责是：制定本专业教育实习大纲与计划;联系安排实习学校；选派实习指导教师;督促检查教育实习的准备工作；做好实习生的思想政治工作;巡视指导学院的实习活动，交流情况，总结经验，及时发现和解决实习中出现的问题；考核实习生教育实习成绩;进行院教育实习总结。

（二）实习小组组长职责

实习生实习期间可按照实习学校组成实习小组，实习小组可设组长1-2名。实习小组组长职责是：组织执行本组教育实习计划；协助指导教师做好教育实习的各项工作（教学实习、班主任工作见习、教育实习总结、小论文或调查报告的撰写等）;经常同双方指导教师联系，争取切实有效的指导；协助本组实习生进行教育实习总结，交流实习工作经验；团结同学，关心同学的生活、工作、教学和健康;模范遵守实习生守则。

七、教育实习指导教师的选派和指导教师工作职责

（一）教育实习指导教师的选派原则

1、热爱教育实习工作，责任心强，有一定教学经验和较高的教学业务水平，并有一定的组织协调能力和指导实习能力的教师担任。

2、考虑实习指导教师的新老结合，形成一支结构合理的队伍。

（二）本院实习指导教师工作职责

1、实习前指导教师要向学生讲清教学实习的目的、要求及注意事项，宣布实习纪律，组织学生学习实习大纲并讨论，以便从思想上、业务上做好充分的准备。

2、实习指导教师在外实习要严格要求自己，为人师表，自觉维护学院的声誉，要做好实习前的各项准备工作，督促检查实习学生的教育、教学、课外教学活动。

3、按照实习大纲要求，拟订实习进度计划。教师在指导实习过程中要言传身教，关心学生的思想、工作、生活和身体健康，督促学生严格遵守实习生守则，对学生严格要求，全面负责。对违纪学生，应及时批评教育;情节严重者，可暂停实习，报告院或学校处理。

4、在实习期间，要听实习学生的试讲和讲课，积极开展各种教与学的活动，引导学生认真观察、思考，理论联系实际。在实习结束时，指导教师应与实习学校的有关人员共同对学生实习进行考评。

5、指导教师在实习期间，要积极主动地与实习学校建立密切的联系和融洽的协作关系，应定期向实习学校和院有关领导汇报学生实习情况，争取实习学校的指导和帮助。同时要注意宣传和扩大学校的影响，使实习基地有稳定性。

6、实习结束后，指导教师要做好实习总结工作。应与学校的有关人员，共同对实习质量进行分析、评估、并征求实习学校及学生对改进实习的意见，提出实习工作建议和综合改进措施。要认真做好有关资料的整理、归档工作。实习总结及相关资料报院备案。

（三）实习学校指导教师职责