《电脑住宅》教学教案设计

《电脑住宅》教学教案设计（共9篇）

《电脑住宅》教学教案设计 篇1

《电脑写作》是宁波市小学《信息技术》第二册第5课的内容, 该课是《键盘操作能手》这一单元的最后一课。在学习这课之前, 学生已经学会了在写字板或者记事本中用拼音输入汉字及标点符号, 并且知道利用词组输入能够提高打字的速度。这节课要求学生熟练掌握汉字的输入和中文标点的输入, 并对输入的文章进行适当的修改, 为他们今后学习Word软件打下基础。

●学情分析

教学对象是小学四年级学生。原来教材中的内容是“我的运动爱好——打乒乓球”:撰写作文—修改文章—保存作文。撰写作文要求学生输入一段较长的文章, 对于城区的学生来讲, 一般没有问题, 因为他们有较多的机会接触、使用计算机。但我们学校地处农村, 还有不少家庭没有购置计算机, 如果要求学生先输入文章, 可能会出现两极分化:速度快的学生完成后无所事事, 速度慢的学生则会迟迟完成不了。因此, 我把教学内容做适当修改:修改—保存—续写。对教学内容也做了修改, 选取了人教版小学《语文》第七册第10课《幸福是什么》中的片段。这一内容学生比较熟悉, 对这段文字设置几个错误, 通过对文章的修改, 让学生体会到利用计算机写作的优势, 同时, 通过对文章片段的再次复习, 也能让学生更好地理解幸福的含义。

●教学目标

知识与技能目标:熟练掌握汉字输入法及中文标点符号的输入;熟练修改文章中的错误。

过程与方法目标:通过对文章的修改, 培养观察能力、自主探索学习的能力。

情感态度与价值观目标:体验到用计算机写作的优势;培养用计算机写作的意识;通过对文章的续写, 体会到幸福的含义。

●教学重、难点

重点:掌握修改文章的方法。

难点:中文标点的输入。

●教学环境和准备

多媒体电子网络教室。课前教师通过多媒体控制平台把《幸福是什么》的片段文字材料发送到学生机桌面。

●教学过程

1. 情境引入, 激发兴趣

师:上课之前, 老师往每位同学的计算机桌面上发送了一个文件, 请打开来仔细阅读, 你发现了什么?

学生1:你们知道这十年这十年, “这十年”重复了。

学生2:我给治病, 少了“病人”两个字。

……

在学生指出文章错误同时, 教师板书:多, 少, 错。

设计意图:学生在语文课中已学过《幸福是什么》这篇课文, 利用学生熟悉的内容引入, 很容易激发学生的学习兴趣, 而设计的错误, 学生很容易发现, 易于调动他们主动学习的积极性,

2. 任务驱动, 自主探究

(1) 修改文章

师:同学们刚才找出了文章中的错误, 那让我们来试着改正。

学生修改, 教师巡视, 找出能够完成这些任务的学生。然后请几位学生进行演示, 在演示过程中, 要求学生边操作边讲解。

师:“我”字里这个双引号为什么与其他的双引号不一样, 谁能解决?

学生思考并回答。

师:原来是标点符号状态不一样, ""标点是半角状态, 在中文输入过程中, 我们一般都是全角状态的标点。想一想, 我们还可以用什么方法来修改文章?

学生思考、互相交流。

设计意图:在这个过程中, 采用了半成品加工法, 让学生在短时间内体会到信息技术处理问题的快捷, 优化了情境与练习的环境。在这一环节中, 通过对文章的修改, 也让学生体会到利用计算机进行作文的优势:干净、整洁、环保。在学生演示的过程中, 要求学生边操作边解说, 可以理清他们的操作思路, 还能提高其语言表达能力, 也便于其他学生理解和掌握,

(2) 文章保存

师:刚才我们已经体会到了利用计算机进行作文的优势, 但是, 如果忘记了关键的一步, 那么前面所做的一切将前功尽弃, 那是什么步骤呢?

生:保存文件。

师:对, 文章修改后我们应该及时保存。

设计意图:学生在三年级学习画图软件的时候, 已经用到了文件的保存和另存为, 文章修改完之后, 学生应该会想到保存, 这个环节对学生来讲不成问题。

(3) 文章续写

师:刚才我们修改的这段文章, 是三位朋友对幸福的理解。老师觉得, 每天能够看见大家的笑脸, 就是一件幸福的事, 你们觉得什么是幸福?

学生讨论。请3~5位学生例举各自觉得幸福的事。

师:我们何不利用计算机, 将我们对幸福的理解记录下来呢?

学生记录幸福的事件, 教师巡视并指导。

设计意图:在学生记录幸福的事件之前, 教师先例举对幸福的理解, 给学生一个示范。学生之间通过讨论、讲述各自觉得幸福的事, 让学生不至于对着键盘发呆, 觉得无话可说、可写。

3. 评价小结, 指导激励

师:经过大家的修改和续写, 文章又有了新的变化, 我们来看看几位同学的作品。

展示几位学生作品, 同时请其他学生对作品进行评价。评价时, 教师要引导学生从内容、格式等方面进行评价。

师:通过今天的学习, 相信大家应该有很多的收获, 你愿意把你的收获与大家分享吗?

生1:我知道了多余的文字, 可以用退格键或者删除键清除。

生2:在中文输入过程中, 要注意标点符号的状态。

……

师:大家的收获还真不少, 利用计算机写作文的优点有很多, 以后, 我们也可以多利用计算机来写文章。

设计意图:在评价的过程中要本着有利于发展学生个性和创造精神的原则进行, 在充分考虑到学生个体差异性的同时, 也要让学生有自我展示的机会, 要发现每一个学生的闪光点, 让他们体验到成功的喜悦和乐趣。

●反思

《电脑住宅》教学设计 篇2

1、认识6个一类字，培养学生主动识字的习惯。

2、继续学习默读课文，做到边读边想，学习在课本上写下自己的感想和疑问。

3、初步了解课文内容，感受科学技术的高速发展带来的便利，能运用多种表达方式说出自己的感受。

4、培养学生学科学、用科学的兴趣，大胆想象、设计未来的住宅，完成写段练习。

教学重点：

学习默读课文，能够做到边读边想边记。

教学难点：

1、感受科学技术的高速发展带来的便利，能运用多种表达方式说出自己的感受。

2、大胆想象、设计未来的住宅，进行写段练习。

教学过程：

一、情境导入：

师：乘坐上时光列车，我们今天的快乐学习之旅就要出发了。

师：早上好，今天，20xx年12月18日，是优尔居电脑住宅公司成立30周年的大喜日子。各位刚进入40岁不惑之年，事业有成，家庭幸福，是本公司电脑住宅的忠实用户，所以特邀请诸位参加今天的庆典，与我们一同见证公司成立30年来的光辉历程。

我们已经进入无纸化阅读时代，各位脑中植入的如芝麻粒大小的电子信息接收处理器可以自动接收到来自报纸、书籍的信息。但是今天，为了重温30年前的那段历史，我们将抛开这些仪器，重拾书本，亲自阅读30年前电脑住宅开发阶段的宣传材料。

二、学习课文：

1、师：轻声读课文，边读边画出难读难懂的词语、句子。

2、师：各位已经很久没有离开电子信息接收处理器的帮助进行过独立阅读了，可能会有一些困难。出示幻灯片：仓库 储存 烹调 防盗 综合 判断

会读的同学领读。抽取出生字单独认读。

3、师：还有哪些词语、句子给各位的阅读理解带来了麻烦吗？

4、师：当时的人类喜欢用加有引号的词语来表达一些特殊的意思，您能读懂吗？为了使各位不至于对我公司产品的功能产生误解，我有必要了解一下你们对这些词语的理解情况。

引号的一般用法：（1）表示引用部分；（2）表示特定的称谓或着重指出的部分；（3）表示讽刺或否定的词。

第一组：

（1）这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。

（2）卧室在二楼，床头有一个写着“休息”二字的开关。

第二组：

（1）如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。

（2）原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

（3）主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。

（4）浴室的装置也受电脑控制，人们可以“预约”洗澡时间。

（5）住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。

5、师：再读材料，您看出这份说明材料是按照什么样的顺序进行介绍的吗？在您居住的过程中，您对哪一处的设计最满意，请您告诉我们。您也可以将客人参观后的评价，还有您听到的小偷、警察、清洁工等人对住宅的评价告诉我们。为了便于电子语音速录机的识别与记录，请您在评价的时候尽量使用以下的关联词，也可以引用文中的句子。

既……又…… 不但……而且…… 如果……就…… 无论……都……

6、师：虽然最初的电脑住宅今天看来已显得过时，可是没有这些开拓者的大胆尝试，就不会有我们今天所享受的幸福生活。请您再次轻声读这篇材料，联系这30年来的社会变化，感受科技的发展和神奇。

三、写话练习：

师：今天，我们公司研发的升级换代产品已成功面市，正在向市场进行新型住宅的推广工作，现正进行有奖征集活动。如果您能根据本公司电脑住宅的特点写出或者唱出语言简洁明快、新颖独特的宣传标语、宣传歌，一经采用，会获得免费赠送的新型电脑住宅一套。

四、课后练笔：

《电脑住宅》教案 篇3

教学目标：

1.认识6个生字，理解“风向标、分门别类、集装箱、烹饪”等词，能在语境中理解“未经登记、集装箱、休息状态、预约”等词语。

2.默读课文，能在读中想象课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。3.学习作者按一定顺序说明事物的方法。

重难点：边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。教学过程：

一、直接导入：

20世纪是个呼风唤雨的世纪，随着科学技术的发展，在日本东京市中心，出现了这样一座新型住宅—— “电脑住宅”（读题）

师：什么是电脑住宅呢？书本上有这样一段话，一起读一读。

【在某城市的中心，有一栋实验性的电脑住宅。这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。】

师：谁来说一说，什么叫电脑住宅？ 师：是啊，这就是——（读题）

师：这电脑住宅具体神奇在哪儿呢？让我们走进课文。

二、通读课文，初知大意。

1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音。2.生读课文。3.检查阅读情况：

（1）【出示：仓库 防盗 综合 判断】 读给你的同桌听听，请他做你的老师，正音 开火车读

师：仓库起着什么作用？ 师：仓库有储存物品的功能。读 【出示：储存】生读 齐读

（2）【出示：烹调 烹饪 烹炒】 指名读

师：这三个词都有“烹”字，烹就是煮的意思，那这三个词有什么不同吗？ 预设： 烹调：烹煮调味 烹饪：烧饭煮菜 烹炒：炒菜

师：关注词语中的重点字，是区别近义词不错的做法。（3）【出示：未经登记 集装箱 休息状态 预约】 指名说说你了解了哪些词？

图片了解“集装箱”：在大宗货物运输过程中，用上集装箱的话，就避免了货物搬上搬下，使货物运送更方便。

【出示：“未经登记” “集装箱” “休息状态” “预约”】

师：有不一样吗？那课文中却给它们加上了引号，意思一样吗？让我们先加个问号，等会在课文的具体语境中去慢慢体会。

三、精读课文

1.快速浏览2—7自然段，圈一圈课文先后介绍了电脑住宅的哪些地方？ 2.交流板书：门外，大门，会客室，厨房，卧室，浴室

师：从大门外道浴室一路走来，作者是按空间转换的顺序介绍的。

3.默读课文2—7自然段，边读边想象电脑的神奇，想想你从中感受到什么？在旁边做做小批注。4.交流：（1）门外：齐读 【出示：风向标】

【住宅的大门外有一根竖杆，上面安装着风向标。它同室内的电脑相连，将室外的温度、湿度、风力和风向等数据输入电脑。】

齐读，出示电脑住宅，找找风向标，风向标有什么用？ 师：这个指示风向的标志就是风向标。这风向标神奇在——读

这样的设计给人们带来什么好处？

（2）师：让我们进入住宅吧！哦，我们都无法入内呢，这是为什么？读读看（齐读）【要想进入住宅必须要输入密码。门口还装有微型摄像机，能将客人的面貌特征输入电脑。如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将门打开。】 为什么我们无法进入住宅？

师：你能告诉我在这里怎么理解“未经登记”吗？是用笔记录吗？

师：我们之所以无法入内，原来也是“未经登记”的陌生人哪！只有等主人下达入内的指令咯。

（3）会客室里又有什么神奇之处呢？请女生读读

【原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的 “集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的 “集装箱” 调运到指定的地方，以便取出或放回物品。】

师：是啊，神奇的是地下仓库里竟然都是“集装箱”，这些集装箱也是装运货物的吗？你觉得可能是装什么东西的？

这些集装箱里是杂七杂八地装着这些东西吗？你从哪个词可以知道？（分门别类）它有集装箱那么大吗？

师：虽然没有那么大，作用却是相同的，都是为了更方便地运送物品，读）——

师：才走了几处地方，我们就已经深切感受了电脑住宅的神奇设计，给人们的生活带来了安全、舒适和方便，刚才我们也在具体的语境中通过练习上下文的方法理解了“未经登记”和“集装箱”，让我们走进卧室和浴室，看能不能用同样联系上下文的方法去理解“休息状态”和“预约”，好吗？小组合作读一读6、7自然段，说说吧！（4）厨房：教人做菜的电脑装置（5）卧室又有什么奥秘呢？请男生读一读

【卧室在二楼，床头有一个写着

“休息”

二字的开关。主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。】

师：我们人进入休息状态大多时间在睡觉，那房子进入休息状态也睡觉吗？你能联系上下文来理解吗？

（6）同学们，浴室的装置也是受电脑指挥的呢，你瞧—— 齐读

【浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。】

人们是怎样预约洗澡时间的？ 6.归纳方法：

【出示带引号的词语：“未经登记” “集装箱” “休息状态” “预约”】 齐读

现在你知道这些词语的意思了吗?我们中国的语言博大精深，在具体的语境当中，词语有不同的意思，只要我们细细去品读文本，联系上下文去理解，你会得到得更多。

四、设计电脑住宅（机动）

电脑住宅教案 篇4

一、导入

1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”(板书：住宅)

2.齐读课题

3.读了课题，你有什么问题要问的吗?

预设：电脑住宅里有什么?电脑住宅是怎样的?

过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

二、整体感悟

1、默读课文，并思考：

课文介绍了一栋安装了( )台电脑的住宅，具体写了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。

2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗?那个更好?你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做什么顺序?(空间转换顺序)【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。 那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：

过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方?

三、精读

1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢?

2.预设“卧室”段落

3.自己先读一读这个段落。(课件出示“卧室”段落)看看你们从中获得什么信息?(这段话写了什么)

地方——卧室

卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关

电脑在卧室里是如何工作的?——主人睡觉前，只要

感受——你觉得电脑真是这住宅的(节能专家、尽职的保安 )。

四、略读

电脑平面设计教学方法创新研究 篇5

随着计算机信息处理技术的飞跃发展,计算机在人们的工作和生活中无处不在,它极大地提高了整个社会的运转效率并影响和改变了人们传统的生活方式,现代社会如果一个人不具备电脑方面的专业技能是寸步难行的。

电脑平面设计课程作为一项实用性极强、应用行业领域众多的学科,从事广告、印刷、动漫设计、软件、影视和网络的专业人员都需要掌握这门技术,并且今天的就业市场对这类人才的需求量很大,提供的薪酬待遇也相对较高,越来越多的人开始学习电脑平面设计课程,因此电脑平面设计早已经不再是高等院校的计算机专业才开设的课程,已经成为众多相关联专业的教学热点。

专业教师在具体的实践教学过程中,如何让学生熟练掌握这门技术,并在此基础上提升学生的思维水平和创造性的创新设计能力,从而能够适应和满足未来的工作岗位需要,是一个十分值得探讨的课题,因此本文通过对教学教材和软件的选择、教学内容的安排和教学方法的创新这几方面,简单的谈谈笔者个人的看法,希望能够对电脑平面设计教学水平的提高,起到一些积极和有益的作用。

2 教学教材和软件的选择

高质量的教学能否得以实现,教材和软件的选择十分重要,它们是保证教学质量的基础和前提,当前市面上各类电脑平面设计的软件层出不穷并且功能各异,例如位图图像处理软件Photoshop、计算机插画制作软件Illustrator以及排版软件Page Maker等等,教材也繁杂众多且良莠不齐,有专门教工具命令的功能和使用方法的,也有专门讲解实用案例的。这些软件和教材针对的使用群体各不相同,应用效果和难易程度也不尽相同,因此不一定都适合电脑平面设计的课堂教学,因此授课老师在教材和软件的选择上一定要谨慎和慎重,选择教材要把握住两个方面:

第一就是教材在内容上要详尽,同时保证理论与实际操作相结合,各种基本操作和案例要详实;

第二就是教材在内容的安排上要布局合理,符合教学工作循序渐进的特点,由浅入深、由易入难的教学内容编排更容易让学生保持学习的热情和兴趣,学习效果更佳。

在软件的选择上则尽可能的采用当前具有最高代表性和在实际工作领域被广泛运用的专业性的软件,从而能够保证学生在将来的工作中能够学以致用。

3 教学内容上的安排

在电脑平面设计课程的教学中,恰当的设置教学内容能够在突出教学重点和难点的同时,还能够节约大量时间事半功倍的完成教学。以往旧有的教学方式常常依照所用软件的功能类别来设计教学大纲和课题,就使得该软件的不同部分孤立开来,不能真正的体现出这一软件与众不同的特点和优势来,从而影响教学的效果和质量。因此为了改善以往在教学上存在的不足,实际教学中应当有侧重点的对不同的软件区分对待,才能真正使学生掌握不同软件的精髓所在。例如:位图图像处理软件Photoshop的特点在于图像效果逼真、拥有强大的图形图像处理功能,因此教学中就应针对它的这一突出特点进行重点讲解,围绕图像的合成、编辑、修改、特效制作以及色彩的调整等图形图像处理方面开展。

计算机插画制作软件Illustrator的特点在于画出的图像清晰、平滑、稳定,因此教学中就应着重讲解如何对图像进行画线、填充、制作特效等画图的技术。同时教学设计应以平面设计的内容为重点,根据学生的具体情况和能力安排学习进度,在计算机图形图像和应用软件等基础理论知识和操作原理的讲解中,要理论结合实践的进行教学。而在应用软件的具体操作中,则重点讲解工具属性、操作难点等方面。同时有代表性的案例制作和分析也必不可少,它能够加强学生对学习过的软件工具的认识,提高实际操作能力,还能够检验学生对教过的课程的学习效果。

4 教学方法的创新

4.1 利用趣味教学和先进的教学设备和软件相结合的方法,提高学生的学习兴趣和热情

计算机技术具有更新换代节奏快的特点,一种新问世的技术很可能在很短的时间就成为落后甚至被淘汰的技术。多媒体教学是当前的教学趋势,因此教师在实际教学中,一定要与时俱进,应用最为先进和现代化的多媒体教学技术和设备,打破时间和空间的限制,充分发挥它在视觉和听觉上的优势,形象逼真的进行平面设计的教学工作,同时用亲切幽默的语言,以及安排趣味性强的教学内容来吸引学生的注意力,生动的进行教学内容的讲解,才能够让学生对学习这门课程产生足够的好奇心和兴趣,调动起他们的创造性思维,进而取得良好的教学效果,使学生能够既快又准确的掌握教学内容。例如在位图图像处理软件Photoshop的课程讲解中,可以让学生们观看基于这一软件完成的成功经典的广告设计实例,使学生在感叹和惊讶于现实作品的色彩的真实绚烂,奇幻的特效画面等等的同时,能够让学生产生自己也要成为出色的平面设计师的想法,最大限度的激发他们认真学习并实际创造完美作品的欲望,从要我学转变成我要学的学习态度,提高了教学的质量。

通过趣味的教学和现代化多媒体教学设备的结合运用,能够使学生在获取知识的同时,提高他们的创新思维和创新意识,实际动手操作能力也大为增强,改变了传统的读死书和死读书的学习方式,起到了极佳的教学效果。

4.2 结合案例大量进行实践创作

电脑平面设计是一项应用性和实用性很强的课程,因此在具体的教学中不能按照传统的教学方式按部就班的讲解,停留在听和说的阶段,而是应当在理论知识教学的基础上,通过大量的实际案例习得,让他们领会这些成功作品的精髓,在此基础上让学生更多的参与到实际的作品的创作中去。以往的成功经验告诉我们,一个人只有体会到一次设计上的成功喜悦之后,才能有更加旺盛的学习和创作欲望。因此在电脑平面设计的教学中,老师一定要给学生多讲解案例,同时让他们基于这些案例,自己亲手制作一些作品,通过不断的实践操作来提高他们的设计能力和水平。例如在应用平面设计软件Photoshop的教学结束以后,教师应安排学生进行制作光盘、书籍等封面、学校各种活动的宣传海报、一些产品的广告以及大头贴等等实际的创作。老师再对学生的这些作品的优缺点进行点评,让他们的设计思路和设计方法得到不断的改进和提升,最终才能令学生具有极高的创意性思维和作品创作能力。

通过这种教学方法,能够使学生在毕业之后步入社会的实际工作岗位以后,无论是身处什么样的陌生环境和工作状况都能够迅速适应过来,减少了作为新人的工作适应时间,成为涉及电脑平面设计方面的用人单位的抢手货,成为社会最为需要的人才。

4.3 注重对学生能力的培养

电脑平面设计与其它软件教学不同,它还设计审美、绘画等方面的专业知识,因此培养学生的综合能力是十分重要的,这里的能力不仅仅讲的是学生对知识的学习能力,还包括思维能力、创新能力和审美能力。大多数学习电脑平面设计的学生是没有受过专业的美术方面的知识和能力的训练,而平面设计又是以图形图像为主的,而重新给这些学生补上美术方面的课在时间上是来不及的,因此在实际教学中应当将提高学生的审美能力和艺术素养作为重点内容,美术方面的基本功训练作为辅助教学,审美能力的提升才能为日后胜任平面设计工作打下坚实的基础。同时今天的社会发展变化很快,电脑平面设计的专业知识和应用软件是在随时不断变化和更新中的,教师在课堂上、书本中讲述的内容,在日后的工作实践中很可能会落伍甚至淘汰,已经被现实所无数次证明了。

教师在实际教学中,一定要以学生综合能力的提升作为重点,让他们真正的去掌握学习的规律和方法,使他们具备举一反三你的能力。学习一种软件或课程是为了日后能够更加迅捷、快速的掌握更多的专业知识和软件,常言说得好,授人以鱼不如授人以渔,因此提高学生的自我学习能力和创新能力是教师教授的重点。在提高学生的学习热情和兴趣的同时,提高他们的独立设计能力和创新的思维能力,要在教学中不断灌输更深层次的内容,层层推进,不断激发学生们的思维和创作源泉。

5 结束语

今天的社会是一个发展迅速的社会,也是一个需要创新思维和创新能力人才的时代,培育具有创新思维的人才,是当代教师义不容辞的义务和责任。为了适应时代发展的需要,在电脑平面设计的教学中,作为教育工作者一定要不断地改进和更新教学方法,不断探寻更好的教学手段,最终为国家和社会培养出满足时代需要的高新人才。

参考文献

[1]姚长庆.计算机平面设计课堂教学模式的创新[J].中国校外教育,2010(21).

[2]杨海波.平面艺术设计专业教学改革初探[J].科教文汇(中旬刊),2007(3).

《电脑住宅》教学教案设计 篇6

1.教学目标

1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2．正确、流利地朗读课文。

3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

2.教学重点/难点

发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

（一）引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

（二）初读感知

1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

（三）理解课文内容

1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2．学习小组交流、讨论。

3．集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）

5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

（四）课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

课后习题

电脑住宅教学反思 篇7

上完《电脑住宅》，同学们都被如此先进的住宅所吸引、震撼，都为之惊叹。我知道同学们一定有很多想法，我就创设了这样的环节：同学们，学习完了课文，你有什么话想说的？沉思片刻后，同学纷纷举起手。

生1：我要能住在这样的住宅里，那该多好！

生2：电脑住宅给人们的生活带来了舒适、安全、方便，真是太棒了。

生3：我要好好学习，学习先进的科学技术，要不即使住上了这样的住宅也不会操作。

生4：同学们，我们要努力学习，不断假造新科技，让电脑住宅早日成为现实。

生5：设计电脑住宅的人真是了不起。

……

是呀，我相信随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们一定能住上这样一档神奇的电脑住宅，我也相信在我们同学的想象中我们将来要住的住宅与这电脑住宅有不同之处。如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来。片刻时间后，一栋栋神奇的住宅展现于眼前：

生1：卧室里的浴缸不仅能预约时间、调节水温，还能帮你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的时间，只要按一下键，它就会在你的脖子、脚底、腰等部位同时按摩，顿时，所有的疲劳烟消云散。

生2：家里的玻璃窗能自动调温，当炎炎夏日，火辣辣的太阳照射下来，它能把阳光反射回去，外面酷暑难耐，而室内很凉爽。当寒冬腊月，它能吸收太阳光。室外西北风呼呼，而屋内温暖如春。

生3：我家的厨房会自动的做几个简单的菜，如：煮方便面、炒鸡蛋、炒青菜等。当我累得不想动的时候，只要按一下电钮，一碗香喷喷的方便面就会送到你面前。

……

“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”语文教学，要引导学生感悟和想象，从而形成自己独特的体验。“我相信随着科学技术的飞速发展，在不久的将来，我们一定能住上这样一档神奇的电脑住宅，我也相信在我们同学的想象中我们将来要住的住宅与这电脑住宅有不同之处。如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？”这个问题触动了学生的情感积累，使学生在体会现代科技发展的成就之后，自己的感受、想法、设想得以倾述，让学生换了一个角度去感受现代生活的精彩，体会科学技术的神奇。这样既丰富了文本的内涵，又给了学生自主创造的空间。

电脑住宅教学反思2

《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。

课前，我设计了三种教学方法：

一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施，如何工作，有何功能分项归纳；

二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；

三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能用自己的语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在教学中，我运用以上三种方法组织学生学习课文，但一节课下来，并没达到预期效果。这究竟是为何呢？本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分，在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来，本课的一些问题讲述也不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文，特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文，读懂课文，实在是值得我们去思考、去探索。

电脑住宅教学反思3

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识6个生字。

（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

2、过程与方法

（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。

（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

3、情感态度价值观

鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重难点：

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

教学过程：

一、激情导入

1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

电脑住宅教学反思4

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成绩差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。

最后，用“说一说、议一议”的形式作为作业，这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

电脑住宅教学反思5

今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考：

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习：

（1）标小节、标新词。

（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。

（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。

（4）预习作业：如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。

接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功能？”“如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。

最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。 所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正思考的。

电脑住宅教学反思6

《电脑住宅》是一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会空间转换的说明顺序。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。

一、初读课文，梳理课文脉络

略读课文的教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意，培养学生独立自学能力。在教学时，先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方？学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文，顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍，整体印象十分清晰。

二、扶放结合，培养阅读能力

通过一张活动导学单，帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施，如何工作，有什么作用？先帮助学生梳理住宅门外的整体情况，指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方，用笔在相应的段落留下你思考的`痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构，而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。

三、学法迁移，拓展课堂练笔

四年级开设了信息技术课程，学生对电脑比较感兴趣，在本节课的最后，让学生发散思维，大胆创造，设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上，按照空间转换顺序介绍，介绍一个地方，从它的设施，如何工作到功能，提高了学生的写话水平。

不足：

由于本课是略读课，教学时间只有一课时，学生在没有预习充分的情况下，自学速度很慢，效果一般。在最后环节，学生的想象力没有充分地发挥出来，只是简单说了一下大概思路，没有达到实用性的效果。

电脑住宅教学反思7

《电脑的住宅》是四年级上册第八单元第二篇课文，第八单元的主题是科技发展，目的是培养学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

这篇课文对于学生来说并不难理解，因为很多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解，所以在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，重点引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？当学生对课文介绍的内容有了一个基本的认识之后，重点让学生了解本课说明的顺序。让学生列出来，课文先介绍了什么，再介绍了什么，然后介绍了什么，最后介绍了什么，让学生对课文的写作顺序有了一个清晰的认识。并告诉学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的顺序去介绍事物。

接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己未来的住宅，学生在学习了课文的基础上，对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨，纷纷上台讲述自己心目中未来的住宅。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

教学中我围绕两个重点教学，一是激发学生的科学想象能力和意识，一是让学生了解说明文的一种说明顺序，没有旁枝末节。导语的设计以激发学生的学习兴趣为出发点，向学生提出了，你对自己的住宅有那些不满意的地方，如果现在有个机会让让你的住宅更人性化，更舒适、便捷，你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和改变。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组讨论学习为主。让学生带着问题去读、去讨论，注意教学与实际相结合，让学生进行合理的大胆想象，虽然学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创造力，这为我们今后在教学中培养创造性人才奠定了坚实的基础，这也是我在今后的教学中努力的方向。

电脑住宅教学反思8

今天带领学生一起学习了《电脑住宅》这一课，这是一篇科普文章，通过学习，学生能够领悟到科学技术对人们生活带来的巨大的变化，从而激发学生努力学习。

在本节课的学习中，我主要采取学生独立学习，小组合作交流的形式进行教学。首先，学生第一遍读课文，自学课文中的生字词，能够正确、流利地朗诵课文。接着默读课文，了解课文讲了一件什么事，和自己的话简单地概述。

接着，学生进行默写，思考 电脑住宅的神奇之处在哪里，给人们的生活带来了哪些方便。学生先进行自学，然后小组进行交流，交流时，小组长要给组员进行分工，每个组员都要进行交流，而且分工好全班交流时谁负责说什么内容，做到人人都参与。

一节课下来，学生的课堂参与度提高了，课堂也活动起来，以前不爱发言的学生也能投入到课堂中来，提高了课堂学习的效率。

课学完后，还给学生留了十五分钟的时候进行作业练习。下课前，一大半的学生已经完成的任务，大大减轻了学生的作业负担。

一节课的高效是需要老师和学生共同努力的，这是相互的，只有一方的努力是不够的。让我们师生建立和谐的课堂，提高我们的课堂效率。

电脑住宅教学反思9

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作探究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

最后，再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。如何使教学环节不流于形式，真正上好略读课是我今后努力的方向。

电脑住宅教学反思10

今天我上了《电脑住宅》这一课，思考很多。

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

选编这篇课文的目的：一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

这篇课条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强，而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚，应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落，以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务。

1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。

2、上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况。接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍然存在很多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较陌生，导致他们理解起来非常困难，对于这类文章到底要怎样进行教学，是我现在正思考的。

电脑住宅教学反思11

这是第八单元的一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。它展现了21世纪科技的飞速发展，让人们

的幻想变成了现实，是学生十分喜欢的一篇课文。

在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确，读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施那里的电脑有什么功能怎样工作的让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施，如何工作，有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局，功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流，讨论。学生的思维十分活跃，有的说把墙壁造成玻璃的，可以吸收热能，然后通过电脑控制家里的电器设备，随时供电；有的说把床设计成电脑按摩床，这样，对主人的健康有利……我还进一步引导学生想象，设计智能化的教室，学校，商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣十分浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入。

电脑住宅教学反思12

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。

教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生以表格方式呈现学习成果，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来。

在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

电脑住宅教学反思13

二十一世纪是科技飞速发展的时代，孩子们刚好处于这个世纪的成长过程中，对于自己喜欢的事物兴趣比较浓厚。《电脑的住宅》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学

生想象，设计智能化的教室、学校、商场??并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

教学中我设计的导语激发了学生的学习兴趣，可以说我的导入设计是比较成功的，在对课文内容的讲读上，我采用了以疑促读，以读解疑的方法，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点大多数学生做的都很好，个别学生由于读文不用心，对问题解决不够准确，另外，在教学中我注意教学与实际相结合，让学生大胆想象，“假如现在给你一个机会，设计一座电脑住宅，你准备怎样设计它呢？”学生想象不够丰富具体，表达也不够完整，在今后的教学中，我要多培养学生的想象与表达能力。

电脑住宅教学反思14

我校本学期起围绕培养小学生预习能力这一课题开展教研活动.今天，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》.经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思考:

一，预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1，课前，我布置学生预习:(1)标小节，标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音，课文读通读顺.第二遍注意文章内容.第三遍要注意文章结构，写作方法.(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师.(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计

想一想，写下来.

我收集，整理好学生的问题，抓住几个上课时需要解决的问题，还把这几个问题加进了PPT课件中.

2，上课时，我先检测字词，肯定了他们认读情况.

接下来，以学生提出的电脑住宅是电脑住的地方吗电脑住宅是谁发明的

电脑住宅在哪个城市里有

电脑住宅是在中国还是在别的国家

这样一些有趣的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关知识.

再接着，又以学生提出并经教师修改的三个问题电脑住宅是什么样子的呢

电脑住宅有哪些功能

如果你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅

为主线，依次通过当画电脑住宅示意图，当小导游，当小设计师三个环节解决了问题.

最后，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励.

所以，这节课充分重视了预习习惯的培养，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务.

二，课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫.

1，在让学生画示意图时，我指导不够明确.只说用一支彩笔勾线，另一支彩笔标注.结果，学生有的在画画，讲究美观，不注意结构，费力不讨好.其实教师还应该告诉学生分为二层画，标出二层各有哪几间房子就行，再在房子前面加上大门就好.

2，学生当导游介绍各间房电脑的特点，功能时，我说:可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说.这是合理的.当一个学生用自己的语言表述时，我充分地肯定了他，其他学生发言就不积极了.可能在想:我照着原文读，会显得没有水平的.

也许是我的评价误导了孩子.或者先让学生读自己喜欢的那一段，读熟了，理解清楚了，再鼓励他们当小导游，用自己的语言介绍.有个循序渐进的过程，学生会更大胆.

电脑住宅教学反思15

现在的孩子总是对新事物特别感兴趣，“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今天还很难见到，也让人感到抽象，但孩子们仍然表现出了浓厚的兴趣。为了克服没有实际影像这一难点，我在学生充分理解课文的基础上，让他们为各个住宅设施设计了一幅插图，使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清晰，浅显易懂，孩子们兴味浓厚，很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次，我采用表格形式板书，方便快捷，一目了然，突出了本课的重点教学内容。

我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

《电脑住宅》教学教案设计 篇8

室内装饰设计是高职电脑艺术设计专业毕业生的主流就业方向。擅长室内装饰设计应用的学生毕业后可以到装饰装潢、环境艺术设计、展览展示、建筑及室内工程等公司工作。这些岗位要求学生具备一定的审美能力, 懂得造型表现、室内外设计、展示设计、环境设计、企业形象基础设计等相关知识。这就要求学生在校期间夯实美术功底, 提高美学素养, 熟练掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相关软件的操作方法和技巧。

一、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向现行课程设置分析

(一) 现行课程设置

针对上述的电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向岗位能力要求, 多数高等职业院校在电脑艺术设计专业的教学计划中都明确设置了美学素养、Auto CAD建筑设计基础、Auto CAD建筑设计高级、Photoshop平面设计、3DS MAX基础、3DS MAX动画、3D特效、VR渲染技术等必须的专业课程。

1. 美学素养课程。

此课程讲授传统人体素描及人体解剖的理论和基础, 色彩与设计应用、色彩的审美、色彩与环境的关系、色彩与光的关系、色彩的色温、色相、饱和度、互补色、对比等色彩学知识。旨在帮助学生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的运用、色彩表现的应用技法。

2. Auto CAD相关课程。

讲授建筑设计的基础知识以及Auto CAD软件在建筑设计、建筑制图方面的应用。学生能够利用Auto CAD软件绘制建筑平面图、立面图、剖面图、详图, 能够利用Auto CAD软件绘制三维建筑图。

3. Photoshop平面设计课程。

讲授Adobe Photoshop软件的应用, 使学生熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用, 熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。

4.3DS MAX相关课程。

讲授3DMAX的基本操作方法和技巧, 重点讲解常用建模方法、材质编辑、灯光、摄像机、渲染、动画、复杂特效等基本操作。使学生具备使用3DMAX处理二维造型、三维模型、动画效果, 并能够将此技能综合运用到网站设计、媒体传播、广告、动画设计中。

5. VR渲染技术课程。

讲授VR渲染基础知识, 使学生具备初步摄影与VR渲染的能力。

(二) 现行课程设置的不足

按照现行电脑艺术设计专业“室内装饰设计”课程的安排, 大部分专业课程按照软件类别区分, 学生对课程的学习就是对不同软件的单独学习。每门课程都有各自的教学大纲和教学进度计划, 授课教师们只需考虑自己的教学任务情况, 为了完成教学大纲要求, 他们从各自的角度讲授自己课程的内容。可以说, 课程之间的交叉不多, 软件间的综合运用较少。学生在完成这些课程的学习任务后, 没有综合应用的经验, 还需要在工作岗位进行二次学习和培训, 这是值得我们思考和解决的问题。

二、电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向课程设计的改进

课程体系是实现人才培养目标的核心环节, 构建完善的课程体系是高职院校实现人才培养目标的根本保证。在原始电脑艺术设计专业课程体系中融入根据“室内装饰设计”岗位工作任务需求设计的职业技能竞赛项目内容, 让学生在课堂上就了解职业技能竞赛的内容, 明确职业岗位工作的职责和任务。为完善高职电脑艺术设计专业课程体系, 提高“室内装饰设计”方向学生的学习质量, 建议对该专业的专业课程做如下改进。

(一) 集中安排“专业基础课程”和“专业软件操作课程”

“室内装饰设计”方向涉及的专业基础课程和操作类软件有:美学素养、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在电脑艺术设计课程体系中可以将这些软件学习中必备的基础知识进行归纳, 在第一、二学期, 按照原教学计划课时的三分之一, 配合已制作完成的相关微课程, 利用“颠倒课堂”的方式完成基础操作技能的教学任务。让学生在校、在家都学起来, 大大提高学习兴趣和学习效率。

(二) 设定安排各类“实战式课程”

在学生完成集中安排的基础课程和必备的软件操作课程的学习任务后, 就大体掌握了“室内装饰设计”方向岗位工作任务的必须操作技能。这样, 在第二、三、四学期, 可以利用“颠倒课堂”教学中省下来的三分之二左右课时, 按照“室内装饰设计”岗位的不同工作任务安排各类实战式课程, 如:室内制图、家装室内设计、家具设计、公共空间设计等。

在实战式课程的授课过程中, 综合应用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等软件, 这就在最大程度上锻炼了学生对这些软件的综合应用能力, 学习效果再次拔高。笔者相信, 经过若干个实战式课程的学习, 学生可以从模仿设计, 快速上升到创新设计的新的层次。

(三) 设定岗位职业技能竞赛

高等职业教育是一种就业教育, 目的是培养高端技能型人才。对于电脑艺术设计专业的学生来说, 愿意加入“室内装饰设计”行业的学生势必渴望能在学校学习中就与工作岗位无缝对接, 实现零培训直接上岗。在此, 如果将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接, 根据室内制图、室内设计、家具设计、景观设计、环境艺术设计等方面的工作任务需求来设计竞赛题目, 可以实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉“室内装饰设计”岗位的相关工作内容。建议为这类学生设计如下竞赛项目:

1. 室内制图大赛。

为考察学生掌握建筑制图的基础知识、建筑Auto CAD绘图技术的应用能力, 大赛可以设定为:要求学生在规定时间内完成指定建筑室内装饰施工图 (平面图、立面图、顶棚图) 。

2. 家装室内设计大赛。

为了全面考察学生对“室内设计”技能的实际应用能力, 大赛内容可以设定为:根据给定的平面原框图制作平面布置图, 然后绘制三维室内场景, 渲染输出3D效果图, 再将效果图进行明暗、色彩等视觉效果的调整, 形成至少两张不同视角的最终效果图, 同时附加一定字数的设计说明以及设计思路。

3. 家具设计大赛。

为激发学生设计创新潜力, 增强学生对所学专业知识在3DS MAX软件的实际操作中的应用能力, 提高学生的设计水平, 大赛内容可以设定为:根据大赛的主题, 学生挑选任一空间家具作为参赛项目展开设计, 通过独创性和人性化要求创新设计可生产、具有实用性的家具作品。提交内容主要包括整体效果图、局部效果图、设计说明等方面。

4. 公共空间设计大赛。

同样, 为了全面考察学生对空间设计技能的实际应用能力, 大赛内容可以设定为:学生在大赛方案指定的区域内选取公共空间进行设计, 要求设计作品要符合大赛要求的目标。赛后, 提交方案设计说明书和效果图。

当然, 除了在校内开展技能竞赛之外, 学校还要鼓励学生参加国家、省、市各级“室内装饰设计”大赛, 为参赛的学生进行指导, 奖励在各类比赛中获奖的学生。让学生在竞赛中学, 在竞赛中实践, 在竞赛中提高。

(四) 互认竞赛成绩与实战式课程的考试成绩

职业技能竞赛要服务于学生未来的就业。职业技能竞赛内容要根据岗位工作任务制定, 实战式课程内容又来源于岗位工作任务。这样, “实战式课程”的开设和“职业技能竞赛”的设置为“以赛代考”的考试制度提供了良好契机。学校可以采取实战式课程的期末考核成绩直接认可相关职业技能竞赛项目成绩的方法。即, 除了对竞赛结果进行名次评比并给予奖励外, 还要将学生在竞赛中的表现进行科学量化后计入相关实战式课程的期末分数中。

三、结语

“以赛代考”大大提高了学生对专业课程的学习兴趣;“以赛代考”是实际工作的模拟, 学生借此可以透彻理解“室内装饰设计”岗位的工作内容、工作职责和工作范畴;“以赛代考”能促进学生专业实践技能的提高。学生在享受技能竞赛带来的成就感的同时, 还取得了某门课程的期末成绩。总之, “以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式为电脑艺术设计专业课程体系的完善提供了新的思路。使学生在完成了教学计划中规定的学习任务的同时, 也顺利完成了学校到职业岗位工作的过度。让学生在职业技能竞赛中深度触碰了岗位内涵, 通过竞赛了解了企业。这种模式也创新了职业院校原始的考核制度。相信, 如果这种模式被完全渗透到电脑艺术设计专业的课程体系中, 会对全面提升学生的职业素质和技能水平起到显著作用, 高职电脑艺术设计专业也将拥有更广阔的前景。

摘要：本文根据高职电脑艺术设计专业“室内装饰设计”方向的职业岗位能力要求, 通过分析该方向现行的课程设置, 提出“以岗设课、以赛促学、以赛代考”的教学模式。按照“室内装饰设计”岗位的工作任务设置各类“实战式课程”, 让学生在课堂上明确职业岗位工作的职责和任务;将“室内装饰设计”职业技能竞赛内容与企业中的岗位对接, 实现学生在准备竞赛的同时深刻理解和熟悉相关工作内容;竞赛成绩与实战式课程的考试成绩相通, 为学生营造了一种学技能、比能力的良好氛围, 激发学生专业技能的学习兴趣, 全面提升学生的综合职业素质和技能水平。

关键词：室内装饰,课程设计,职业技能竞赛

参考文献

《电脑住宅》教学反思 篇9

《电脑住宅》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时间一课时，我在执教本课之后，对如何执教略读课文产生了一些困惑。

课前，我设计了三种教学方法：一是让学生按表格式将电脑住宅的具体设施，如何工作，有何功能分项归纳；二是让学生以小组探究合作的形式，把课文的讲述顺序画出电脑住宅示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面；三是让学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，借以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能用自己的语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

在教学中，我运用以上三种方法组织学生学习课文，但一节课下来，并没达到预期效果。这究竟是为何呢？本来设计完美的教学流程由于课前预习不够充分，在较短的时间里较难把学生的想象力充分发挥出来，本课的一些问题讲述也不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学目标。对于这种略读课文，特别是科技知识方面的文章该如何采用有效的方法去引导学生在短时间内去熟悉课文，读懂课文，实在是值得我们去思考、去探索。