横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告（共10篇）

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇1

学生课业负担情况自查报告

xx小学 xx年xx月xx日 小学学生课业负担情况自查报告

本学期，我校认真贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）和济南市教育局《关于进一步减轻中小学生过重课业负担的意见》的要求，深入开展基础教育课程改革实验，积极推进实施素质教育，开齐开足课程，切实减轻学生过重课业负担。现将我校对开齐开足课程和切实减轻学生过重课业负担的实施自查情况汇报如下：

一、严格执行课程计划

严格按照课程计划组织教育教学活动，学校和教师坚决做到不随意增减课程、课时，不随意增加教学内容和课程难度。树立全面发展、健康第一的指导思想，合理安排体育课、艺术课和文体活动。按计划认真上好体育课、艺术课，积极组织学生开展文体活动。确保每周上好一节班队活动课，确保学生每天有一小时的体育活动时间。

二、严格控制学生在校活动总量

严格控制学生在校活动时间。学生在校活动总量严格控制在6小时以内。学校根据学生在校活动总量的规定确定作息时间表，并坚持严格按作息时间表开展教育教学活动。

三、严格控制课外作业量

按规定合理布置学生课外作业：1～2年级不留书面家庭作业，中高年级课外作业总量不超过1小时。回家作业的布置在分层性、活动性、实践性方面进行实践探究。不布置大量机械性、重复性的抄写作业，不用抄写作业惩罚学生。保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

四、严格控制节(假)日补课

学校组织多种形式的学习、培训，帮助教师端正教育思想，加强教学研究，改进教学方法，切实提高课堂教学效率和质量。确保学生双休日、节假日（包括寒暑假）的休息和活动，学校不组织任何形式的文化课补习，坚决执行上级教育部门关于不得收费上课、有偿补课的规定。

五、严格学生用书管理

学校严格根据教育部、山东省教育厅审定的中小学教学用书目录和义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。学校和个人不组织学生统一购买书籍、学具和其它学生用品，也不为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物，严禁违反规定强行要求学生征订各种报刊的行为。

六、严格教学秩序管理

学校把建立并正常教育教学秩序作为常规管理的首要任务来落实，平时坚持加强对教学常规工作的检查指导。严格教学秩序管理，未经教育行政部门批准，学校和教师绝不随意更改教育教学计划，绝不随意停课放假，更不组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

xx小学

xx年xx月xx日

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇2

自 查 报 告

我校对照《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》，结合本校实际情况，自查情况如下：

一、我校生源主要来自免试入学和转学，没有对学生进行任何形式的考试、测试或变相考试、测试，也没有以小学阶段各类学科比赛、竞赛(包括奥数竞赛)成绩作为入学和转学的依据。

学校实行常态编班(即随机编班)，没有开设“实验班”、“特色班”、“创新班”、“奥数班”等各类性质的教学班，也没有以举办这类班为名进行招生考试。

二、我校严格按照省教育厅厅制定的《全日制中小学校历》和教育部印发的《义务教育课程标准》组织教学。学年课时总数和周课时数没有超过《广东省九年义务教育课程(实验)》计划》的规定。严格按照国家和省课程计划，开齐开足所有规定课程，并且在教学中认真落实，没有提早结束和敷衍非考试课程。

三、我校不存在利用寒暑假、节假日补课情况。

四、我校每学期组织一次期末考查，成绩用等级制进行表述，没有实行百分制。考查后没有对学生成绩进行排名。除了参加市统一抽考和区统一毕业考查外，我校没有参加其它统一考试。在老师评优评先方面，我校是从老师的德、能、勤、绩四方面进行考查，没有将学生考试成绩作为评价教师标准和晋升、奖惩、评优的唯一依据。

除上级教育行政部门批准外，我校没有组织学生参加各种学科竞赛、比赛。

五、我校要求任课教师要科学合理安排学生的作业量，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。家庭作业应以探究性、思考性的内容为主，尽量避免布置机械训练、死记硬背的作业。严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。

六、我校依据上级要求，按照省教育厅印发的中小学教学用书目录选用教材，没有选用省教学用书目录以外的教材。每门课程只使用一种教材。没有组织学生统一购买或要求学生购买教材以外的教辅资料。

小学生课业负担情况调查报告 篇3

關於小寨小學學生課業負擔情況の

調查報告

一、調查目の

以點代面，真實、客觀地了解我縣小學生課業負擔の現狀，發現與總結輕負擔高質量の成功經驗，分析造成學生課業負擔過重の原因，為教育行政部門科學合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據。

二、調查內容、對象

1、本次小學生課業負擔調查涉及以下五個方面の內容：（1）學生課外作業情況；

（2）教輔材料購買及使用情況；（3）家庭為學生聘請家教輔導情況；（4）日常考試、測驗情況；

（5）課堂練習の質量、來源、完成情況；

2、調查の對象是六年級部分學生、家長。采用觀察、問卷、座談、訪談等方法進行。

三、調查過程

（一）深入學校實地調查

進行實地調查，通過觀察學生活動、召開六年級學生座談會、對教師和領導個別訪談、察看學生回家作業記錄本以及對82位學生家長問卷調查等了解情況。

（二）深入課堂了解課堂作業

深入學校，對常態下の課堂教學在課堂練習與教學內容の關聯性、課堂練習の難度、練習當堂完成情況、練習題主要來源等內容進行調查。

四、調查結果與分析

（一）學校“減負增效”工作の有效做法

1、建立“減負增效”制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求の保障，為此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標の實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成の制度，保障教學工作有章可依、進展有序。

2、優化作業管理，提高作業有效性。學校為減輕學生課業負擔，從規範作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量の方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。

3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效の考評機制，發揮考試（查）對學生學科學習、教師日常教學の導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究の主要載體，是教師實現專業發展の主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔晴儿

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の關鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯の成效。

5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作の意義，提高家長對“減負”の認識，以取得家長の理解、支持與配合。

6、加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發展の理念，學校非常關注學習困難學生，采取一系列措施，利用課餘時間為他們補缺不差。

（二）各類調查結果匯總

1、對學生の學習狀況評價

調查顯示學生整體學習狀況呈正態分布，家長の評價和學生自我評價基本一致：優秀の占比是9.09%與12.56%，比較優秀是45.73%與42.03%，一般是39.94%與41.79%，較差の為5.23%與3.62%。

六年級學生座談會上學生自我評價の結果基本相同。

2、學生對學校生活の感受

感覺校園學習生活很愉快の學生占了參與調查學生の81.59%，說明學校在各方面為學生提供了良好の教育教學服務和舒心の校園文化環境。同時也有3.82%の學生有時感覺不快樂，偶有不想上學，0.25%の學生感覺很不快樂，經常有不想上學の想法。對此，7.16%の家長也有同感。這部分學生覺得上學不快樂の原因依次是（1）學校の文體活動很少占55.63%；（2）午間、課間都要做作業，沒有自由活動時間占33.25%；（3）老師只抓學生の學習，不太關心我們其它の事情和老師同學不喜歡我の占11.12%。

3、學生の課業負擔情況

無論是家長，還是學生自己認為課業負擔很重の占比較低，分別是1.38%與1.24%，認為課業負擔比較重の分別是9.09%與8.34%，而認為課業負擔一般或比較合適，以及比較輕の學生占了絕大部分，分別占到89.54%與0.43%。而78.21%の學生認為課業負擔重の原因主要是父母經常會另外布置作業，及除了做作業還要參加練琴、練書法、考級等培訓班，與有54.82%家長認為の課業負擔重是對孩子學業の期望值高基本一致；也有22.79%の學生認為是老師布置の作業太多，作業の題目難度較大，完成起來有一定の困難。從調查の統計數據中發現，教師認為學生課業很重の比例數高於家長與學生，超過10個百分點，認為課業負擔比較重の則達到39.06%，超過30個百分點。教師把課業負擔重の原因歸結為：一是認為教材要求高和考試難度大の占6.15%；二是認為教學質量統一監測造成の占28.98%。學生、家長與教師差異の主要原因是學生個體基礎、能力不同，對課業負擔の主觀感受不同，而教師是對全班學生の整體客觀感受；角度也不同，學生與家長主要從回家作業方面考慮；而教師則是對所有課業負擔（含回家作業和課堂作業）總量の測評。因此，教師認為學生課業負擔很重與較重の達到51.79%。

4、學生完成回家作業の情況

從學生回答の每天回家作業需要時間統計發現，每天作業時間在1小時以內の占晴儿

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48.29%，這部分學生の作業時間符合教委規定の要求，但是問卷中超過一半の學生回家作業完成時間在1小時以上，甚至占21.09%の學生回家作業時間達到及超過2小時。家長回答の情況與學生反映の基本一致，也與教師布置の作業量相吻合，也與學生完成回家作業後睡覺時間大致相同。

（3）雙休日學生の回家作業有所增加，在學生座談會、教師訪談、家長問卷等方面都反映，學生の回家作業記錄本更是記得明明白白，除一般の作業，老師還要布置打印の語文、數學、英語練習卷作業，有63.18%の學生反映只在周末布置。

5、對待學困生の辦法和補缺補差安排情況

（1）對待面臨課業和心理雙重壓力の學習困難學生，當學習上遇到困難時，無論是教師還是家長都能采取積極の措施，有占94.01の教師和占78.51の家長選擇對學生進行原因分析，以鼓勵為主加以補習；請家教或個別の輔導也有，但相對比例較低。

（2）教師對學習上遇到困難の學生所進行の補缺補差，應該說是想盡了辦法。選擇在下午第七節課以後補習の教師最多，占了54.02%，；其次是午間休息時，占了32.51%；還有是課間休息時間也占了12.35%。從中可以發現，學習困難學生在學校休息時間比一般同學更少，顯然負擔也就更重了。

（三）課業負擔重の原因分析

小學生課業負擔過重の原因非常複雜，既有宏觀層面の原因，如考試制度、就業形勢の沖擊，以及傳統文化の影響等，也有微觀層面の原因等。下面從直接影響學生課業負擔の因素來分析，主要有以下幾個方面：

1、從家長の角度分析

現在の孩子絕大部分是獨生子女，家長の一切希望全部寄托在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”の傳統理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優質初級中學、示範性高中、重點大學，乃至找到理想の工作為目標，因此在孩子進入小學後就不斷在學業負擔上為其加碼。

第一、家長對孩子の期望值過高，從小開始替孩子報名參加社會上舉辦の棋藝類、學科類等培訓班，以獲取更多の考級證書，或為學生請家教，為准備進入優質中學打基礎。學生雙休日兩天則更忙碌，不是去外面補課就是學一些藝術類特長，或在家做作業。77.7%の家長認為孩子接受家教對學習成績有明顯或得到一定提高；盡管也有22.3%家長認為家教對孩子學習成績沒有得到提高但也樂此不疲。

第二、家長自主為孩子安排學習。不管孩子願不願意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業後繼續做。如一位四年級學生家長為孩子購買了7本教輔材料，語文有《水平測試》、《閱讀訓練80會》，數學有《金牌一課一練》、《金試卷》、《口算測試》，英語有《金牌一課一練》、《英語精典》。盡管參加調查の家長中30.35%の要求只是做小部分，14.9%の認為孩子一點也沒做，但事實造成了孩子負擔の加重。

第三、家長總是拿其他孩子長處與自己の孩子作比較，進行盲目攀比，在嚴格要求晴儿

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中施加壓力，還以父母付出の心血、化去の費用責備孩子，無形中增加了孩子の心理壓力。

2、從新教材の角度分析

新教材使用中出現の問題主要集中在低年級，特別是一年級學生。教材の容量與課程標准の要求，很大程度上決定了學生の作業量。語文、數學教材改革也是如此。一年級語文課本雖然每年都在修改，從最初の一百篇課文減到目前の四十篇，篇目是少了，但文章の難度並沒有降下來，而且學習の目標還不是很清晰，使教師在把握上增加了難度。上級教研部門提供の單元考查卷較少等種種原因，造成教師在命題過程時常發生拔高難度の現象。

3、從教師の角度分析 主要有以下幾方面原因：

（1）教師教學水平の差異決定了學生負擔の輕重，好教師課堂教學の質量高、學生又喜歡，作業完成の速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般の教師，課堂教學の有效性較差，又習慣於傳授式教學，學生の理解、掌握率低下，就熱衷於“堤內損失，堤外補”，不斷の補課，大量作業の布置，增加了學生の負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

（2）與平行班教師、與其他學校之間の攀比心理，不嚴格按照《學科課程標准》組織教學，任意拔高要求，以求“保險”，也受學校對教師考核の影響，爭取獲得較高の班級平均分，面子上過得去，又能得到獎勵。

（3）教師受“勤能補拙”、“反複做、做反複”の思想支配，片面理解“讀書百遍，其義自見”，堅持有作業總比沒有作業好の信念，布置單純の抄寫作業，從學生の回家作業記錄本上反映出這樣の教師還不少，這種機械低效の作業，既給學生帶來負擔，又使學生產生厭煩心理。

4、從考試評價の角度分析

第一、目前，課程計劃中只規定了小學生完成回家作業の時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理の評價標准和具體要求，教師布置回家作業の量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。從學校上報の對自查作業情況看，三到五年級學生能在規定時間內完成の居多，但一、二年級布置書面回家作業の也有近半數の學校。

第二、學校平時の單元考查或考試の命題基本以學校為主，存在缺乏統一標准の情況，即使是區教研室提供の試卷，也往往難度不一。

五、調查基本結論

1、小學生課業負擔過重の現象存在。整體上小學生の課業負擔還是偏重，有一小部分學生の課業負擔過重，尤其是學習上存在困難の學生，包括學習習慣比較差、作業動作比較慢の學生，他們很難承受日常の課業負擔。各學科教師之間缺乏協調，每天作業總量不同，有時顯得比較重。

2、學生使用教輔資料現象仍然比較普遍。既有經學校推薦、教研組與教師推薦後，晴儿

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由家長購買の；也有學校教師為學生統一購買の，學生基本天天使用教輔材料，很多學校、教師以教輔材料上の習題替代了練習設計。

3、學生午間休息得不到保證。當堂應該完成の課堂作業，極少能在課堂上完成，學生都是利用課間、午間完成，尤其是午間大部分學生不休息。雙休日教師布置の作業特別多，成了課堂の延伸，學生得不到很好の休息與調節，完全與“雙休”日不符。

4、部分教師の專業水平不高。教師准確把握新教材內容與要求の能力不強，練習設計、考試（考查）命題等方面の能力較弱，致力研究學生“學”の較少，課堂教學の有效性還有待提高。

5、學校對教師工作の評價比較片面。學校對教師教育教學工作の考核，都制定了德、識、能、績、責等方面の考核方案，但是在具體運作過程中，學校往往把教師任教學科の考試成績作為重要依據。

6、教學質量監測の機制不夠完善。教育局所建立の中小學教學質量監測機制，對小學教學質量の提高起到了保障作用，也對廣大教師開展教學研究起到了積極の導向作用。但隨著對教學質量監測の過度重視，從而導致認識上出現偏差；在質量監測の形式、標准等方面需要進一步完善。

7、家長對學生の期望值過高。家長把處於小學階段の孩子都當作天才來培養，處處與其他孩子進行攀比，也舍得在孩子身上進行教育投資，並不斷給孩子增加任務和壓力。

六、對策建議

1、教育行政部門要進一步加大素質教育推進力度，結合區域教育發展の特點，在規範學校の課程建設、執行課時計劃、落實減負措施等方面建立長效の管理、監督機制；加強學校教學管理人員實務培訓，提供校際交流互動、管理經驗共享の平臺，提高他們組織校本教研、實施教學常規管理の能力。通過建立對學校辦學績效の評估機制，引導學校全面實施素質教育，促進學生、教師和學校の健康發展。

2、學校要以科學發展觀為指導，進一步端正辦學思想，牢固樹立以學生發展為本の理念，遵循學生成長規律和學習規律，科學地制定作息計劃，合理安排學生一日活動，確保午間休息和體育鍛煉時間，還學生應有の休息、活動時間和空間。嚴格執行市教育局有關教育教學文件，加強學校對課程の領導力和執行力，加強專課專用、學輔資料使用、作業布置、考試評價等方面の管理，改進對教師工作の考核，真正落實“減負增效”措施，使學校成為學生健康、主動、快樂成長の樂園。

3、加強師資隊伍建設，不斷縮小學校教師教學水平之間の差異，集中精力研究教學，重點研究學生の學法和練習題の設計，穩步提高課堂教學の有效性；學科研訓員要進一步研究和把握學科課程標准，加強對教材解讀、練習設計の指導研究，把握考試（考查）命題標准；要關注教學熱點問題，為學校教師の教學研究提供有效の服務。

4、教育行政和教學業務部門要根據區域教育發展現狀和教學質量の總體要求，完善教學質量監測機制，重視監測及分析の導向性，科學使用監測分析の結果。教學研究部門要根據課程標准，制定有關學科考試或考查の標准，確保小學階段學科考試（考查）晴儿

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の正確導向，進一步完善現行の教學質量監測分析機制，在時間、方法、內容上更趨於完善。

学生课业负担自查报告 篇4

州城街道师柳林小学

2016.06.16

减轻学生课业负担自查报告

根据市教育局《关于开展城区义务教育学校减轻学生课业负担自查自纠及专项活动的通知》要求，规范办学行为，改进教育教学方式，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校成立了学校专项行动领导组，积极开展规范办学行为自查活动，切实减轻学生负担。现将自查情况汇报如下：

（一）规范教学行为方面

1.我学校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：开足开全课时，不随意增减科目、课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

2.严格执行双休、节假日和学生在校学习活动时间。青少年既是长知识更是长身体的关键时期，合理安排时间学习，保证有充足的时间活动和休息十分重要，学校严格执行省市区有关节假日及学生在校时间的要求，坚持抓好体育课和“两操”，保证学生每天在校至少有一小时的活动时间；学校坚持正常的双休和节假日制度，杜绝加班加点。

3.科学安排作息时间。我校每周上课5天,学生每日在校课堂学习时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，从不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课。严格执行国家规定的作息时间。同时，我们要求学生每天睡眠不少于9小时。

4.严格控制作业量。我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过一小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。

5.严格规范日常考试。我校未组织参加未经上级教育部门批准的各种考试，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行以“等级加评语”方式呈现学生考试成绩，并以学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

6.积极开展课外活动。紧紧抓住校园文化优势，开展丰富多彩的活动，愉悦师生身心。将普及性与个性展示结合起来，把贯彻教育方针，推进素质教育，减轻学生负担的工作落到实处。

（二）规范教师行为方面

1.加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为，将减负情况与教师的日常考核和评优树先挂钩。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、优秀班主任，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2.学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校根据教师素质以发展的要求，积极开展校本课程培训，促进教师专业发展。教师听课节数能达到规定的要求。

3.加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿

补课和校外兼职，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为不合格。

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇5

沐浴店中心初级中学

为了贯彻落实《烟台市教育局办公室转发省教育厅〈关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知〉的通知》精神，切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展。我校主要采取以下具体措施： 1.认真学习文件精神，加强组织领导。

学校教导处组织广大教师以级部为单位定期学习文件精神，成立以校长尹德斌为组长的关于规范学校办学行为减轻学生过重课业负担工作领导小组。组

长：李秀好

副组长：朱月军

王惠光

成员：生国福

谭炳涛

徐飞

李绍君

姜诗昱

董丽慧

宋振飞

2.严格执行学生在校活动总量

积极开展大课间活动，保证学生每天在校活动时间在1小时以上，以提高学生体质。学校还安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间。让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。3.严格控制学生课外作业量

要求各学科教师每天在布置作业时要做到相互平衡，要求课外书面作业完成时间不超过1.5小时，要求教师把布置的作业和需要完成的大致时间写在记录本上，使各学科的教师在布置作业时能做到心中有数。要求教师在布置作业时必须要做到精选、先做、全批并及时反馈，做好作业批改记录，不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁 用增加作业量的方式惩罚学生。严格控制教辅资料，学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，尽可能减轻学生经济负担。

4.严格控制考试次数和科目

学校严格规范考试管理，建立健全学生综合素质评价体系。只进行期中、期未考试，学校对学生实行多元的评价方式，不以学科成绩为唯一标准来判定学生，不把学科成绩作为唯一标准来评判学生的好差，不按考试成绩给学生排列名次。

5.加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力

引导教师加强学习，提高自己的业务水平，大胆尝试教学改革，努力构建新的教育教学模式，做到“减负提质”，学校通过教学改革——采取“二三四”的教学模式，开展有效课堂的研究，提高课堂教学效益，确保“减负”不减教学质量。要求各科教师发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。老师不得参与动员、组织学生参加社会力量举办的各类补习班。

6.加强减负工作的督查工作

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇6

为认真落实《广东省中小学办学行为规范(试行)》和省、市、区有关“减负”工作要求，端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，我校开展了减轻中小学生课业负担，规范办学行为活动。现将学校在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、加强对“减负”工作的领导，建立长效机制

学校成立了“减负”工作领导小组，深入查找课业负担中存在的问题，制定“减负”工作实施方案，并认真落实到位。建立学生课业负担听证制度，定期召开学生会和家长会、举办家长学校，听取学生和家长意见，了解学生课业负担情况，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。

二、加强师德教育，形成教师 “减负”的自觉性

１、加强教师的政治学习，学校组织教师学习了《广东省中小学办学行为规范(试行)》和《XX市进一步减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》等文件，明确“减负”工作的重要意义。

２、结合《未成年人保护法》的宣传教育，更新教师的教育观念。

３、深入落实辅导工作，要求学校的每位教师伸出自己热情的手关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。

三、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１、学校全面贯彻党的教育方针，严格执行国家、地方、学校三级课程计划，按标准开设课程，经自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计 1 划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２、严格控制学生在校时间，每天在校时间均在6小时以内，没有超过规定的时间。每天能保证学生体育活动１小时以上。无早、晚自习，教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。无节假日集体补课现象。教师没有举办补习班现象。

3、学校严把专课专用，重视学生的全面发展，课课“平等”，没有“主副”之分。特别对于综合实践课程，体育、音、乐美术等课程做到经常提醒。确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

4、开展丰富多彩的社团活动。我校成立了“飞翔之声”广播站、“飞翔”小记者站、“飞翔”校报编辑部、校园文化讲解团、“学雷锋”小志愿服务组等社团，利用课余时间、节假日先后开展了“爱我烈山，共创美好家园”主题活动、“走进隋唐大运河博物馆，感悟XX市文化”参观活动、“我说一说我的学校”校园文化解说活动等。学生参加社团活动人数占到80%。利用好少年宫这一活动阵地，科技小组、乒乓球小组、手工小组、围棋小组、书法小组等定期活动，学生全员参加，学生高兴了，通过活动既培养了学生的兴趣，又发展了学生的特长，促进了学生的全面发展。

5、积极参与教研教改，聚焦课堂教学。学生学习做“减法”，教师工作就要做“加法”。教师们努力改进教学方法与教学手段，努力提高教学效率和质量。关注学生学习态度、方法的指导与培养，向课堂教学要质量，注重学生良好学习习惯和生活习惯的养成，引导学生自主发展、主动发展。

6、我校严格执行上级制定的减负措施，规定低年级不留书面家庭作业，中、高年级书面家庭作业时间不超过１小时。实行教研组周周查，学校不定时抽查。我校教师精心设计作业，做到精选、少做、全批全改与及时反馈，对学困生不歧视、排斥。有后进生转化记录。与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

7、遵循教育规律，学期末按要求进行期末考试，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

8、学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料，不组织学生参加未经教育行政部门批准的各类竞赛，学校对校级层面的学科知识竞赛也作了严格控制。

四、加强心理疏导，切实减轻学生的心理负担

学校心理健康辅导员及时走近学生，全面了解心理亚健康学生状况，通过开展讲座、开设心理咨询室、畅通心理咨询热线，促进学生身心全面发展。组织教师开展家访活动，通过多种形式帮助家长树立正确的育人观念，共同减轻学生心理负担

五、实行“减负”工作公示制度和责任追究制度

通过学校宣传栏、网站等平台，向教师、家长、学生、社会公开学校的课程计划、作息时间、文体活动安排表、作业量表等，接受监督，将“减负”工作置于阳光之处。

校长是“减负”工作的第一责任人，教师是“减负”工作的直接责任人，校长与教师与签订了《XX小学减负工作目标责任书》。凡违反省、市、区教育行政部门“减负”有关规定，学生课业负担确实过重并被举报查实的，责令限期整改；整改不力的，在全校通报批评，并当年评选各类先进的资格。凡违反省、市、区教育行政部门“减负” 3 有关规定，性质严重、造成重大负面影响的，追究学校校长和分管负责人的直接责任；属个人行为的，追究个人责任，并依法依规进行严肃处理。

我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的情况，正确处理了“减负”与提高教学质量的关系，做到了学生、家长满意。

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇7

合教〔2012〕16号

为切实减轻义务教育阶段学生课业负担，根据《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》（教基〔2009〕11号）等规定，结合本市实际，特作如下规定。

一、合理安排作息时间。逐步实施小学一年级学生弹性到校，上午第一节课可与其他年级第二节课同时开始。小学、初中走读生每天在校教育教学活动时间分别不超过6小时、7小时，每天睡眠时间分别不少于10小时、9小时。不组织走读生集体上晚自习，寄宿制学校学生晚自习结束时间不晚于21点。

二、控制课外作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级和初中按省教育厅规定控制总量。教师要精心设计学科作业，优化作业内容，创新作业形式。各学科教学任务要做到堂堂清、日日清、周周清，教师布置的作业要全批全改,不得布置机械性、惩罚性作业。学校要对各学科教师作业布置加强统筹，鼓励制定分年级、分学科作业量。

三、规范教辅用书管理。小学一年级不使用教辅资料，其他年级和初中每学期每学科教辅资料不超过1套。坚持公正、公开原则，健全教辅资料选用和推荐制度，由学生自愿购买，任何单位和个人不得强行组织学生集体征订。鼓励学校编写校本作业，但不得向学生收费。

四、规范学校办学行为。学校要开齐开足国家课程，确保学生每天有一小时的体育活动时间和充足的艺术、科技、社会实践等活动时间，严禁学校以任何名目在寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生违规补课。均衡配备教师和编班教学，严禁分重点班、快慢班，严禁任何单位和个人以学生考试成绩给学校、教师和学生排名（排座位）。

五、控制考试次数与难度。小学一、二年级只进行期末考查，小学其他年级每学期可进行一次期末文化课考试，初中每学期文化课考试不超过两次。推行日常考试成绩无分数评价。不得组织或参加未经市教育局批准的各种统考、联考或竞赛、考级等活动。不得对学校、教师下达升学人数、升学率或其他类似指标任务。坚持免试就近入学原则，任何学校不得违规提前招生或举行任何形式的选拔性考试。深入推进中考制度改革。

六、提高教师教学效果。教师应当关爱学生，尊重学生人格，重视培养学生学习兴趣；落实“减负增效”要求，倡导启发式、讨论式教学；不得对学生实行有偿家教、有偿补课，不得私自在校外兼课、兼职。学校应当综合师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等因素，科学评价教师工作，减轻教师不必要的负担，保障教师自主开展教育教学。

七、公开学校教学安排。学校每学期要将课程表、作息时间表等报教育主管部门备案，同时向社会公布。学校每学期要组织至少一次“家长开放周”活动，主动接受家长及社会监督。学校要通过家长学校、家长会、教师家访、致家长一封信等多种形式，向家长和社会宣传“健康第一”等科学育人观。

八、严格考核奖惩措施。本规定贯彻执行情况纳入县（市、区）教育主管部门、学校目标管理考核和教职工学考核内容。对扎实贯彻执行本规定且成效显著的单位和个人，给予表彰奖励。对违反本规定的单位和个人，责令限期改正或通报批评；情节严重的，依照有关规定分别取消示范性荣誉称号和评奖评优资格、给予行政处分或作出组织处理。

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇8

切实减轻中小学生过重课业负担自查报告

（二〇一一年十月三十日）

一、学校情况简介

涪陵十六中是一所创建于1999年的单设初级中学。建校十二年来，全校教职员工艰苦创业、开拓创新，学校逐步迈上了飞速发展的快车道，办学质量逐年提升，初步得到社会各界认可。学校更是得到了区政府和区教委的高度重视，用2500万元收购了占地47.3亩，建筑面积25000平方米的象元小学用于十六中办学。2009年8月，学校从原来占地仅10亩地的老校整体搬迁到现址。学校启动了第二轮创业发展，确立了‚创主体教育特色，办品牌寄宿初中‛的总体发展目标。

学校认真贯彻党的教育方针，深入学习实践科学发展观，牢牢锁定‚创主体教育特色，办品牌寄宿初中‛的办学目标，秉承‚人人主体，个个成功‛的办学理念，深入实施‚依法治校，以德营校，科研兴校，质量立校，特色强校‛的治校方略，坚持‚常规+创新+坚定成功‛的管理理念和‚362‛工作思路，利用‚严明纪律，规范管理，潜心育人‛这一十六中制胜法宝，切实加强师风建设、制度建设，充分发挥‚平等、和谐、开拓、创新‛的干部作风，引领全体教师牢固树立‚感情、责任、贡献、快乐‛的十六中教师价值观和主体意识、团队意识、竞争意识、危机意识、责任意识、学习意识等，大力发扬‚春风化雨，长善救失‛的教风，以德育为首，以教学为中心，营造‚囊萤映雪，水滴石穿‛的学风，团结奋斗，自强不息，长风破浪，敢立潮头，创设良好的文化育人氛围，激发师生员工的主人翁

-1作业量，学生的课外作业量不超过90分钟。我校严禁教师在晚自习上课，要求作业量必须能让学生在晚自习内完成。我校提倡不布置书面课外作业，把时间留给学生从事综合实践活动和体育锻炼。此外，我校高度重视学生各学科的综合发展，对每门学科都制定了常规要求，以保证学生全面发展。

（四）开展主体教育实践研究，打造271高效课堂

1．确立了‚人人主体、个个成功‛为核心的主体教育办学理念系统。从特征结构、本体结构和行为结构三个维度，结合不同年级学生特点，构建了‚树德、笃学、砺志、敢搏‛的主体教育育人目标体系。

2．逐步打造和推广‚271‛主体性高效课堂模式，初步构建‚四环导学‛教学操作流程。我们以课堂教学改革为突破口，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，扎实开展主体性课堂教学研究，加强集体教研备课，强化课后总结反思，着力打造高效课堂。我校主体教育课堂以‚目标准确‛、‚针对性强‛、‚效率高‛为特点，以‚促进教师教学方式和学生的学习方式的转变为抓手，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来‛为目的，包括‚预习、互动、测评‛三大模块的‚课堂教学271法则‛，形成了涪陵十六中主体教育课堂教学特色。所谓‚271法则‛，即要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

3．积极发挥学生社团功能，初步构建自我认识、自我体验、自我养成、自我反思与教师引导相结合的‚四自一导‛主体管理模式。在常规管理、值周检查、晚自习、住校生寝室管理等方面积极引入学生自我管理，效果较好，学生自主管理能力得到较大提升。

4．开展主体教育实践研究，从主体性管理、主体性德育、主体性教

（五）高度重视体育艺术课程的开展，全面打造主体性特色活动。学校体育工作由邓发国校长负责，吴建国主席分管，并由各处室负责人和班主任组成学校体育工作领导小组，具体工作由体艺组及各部门协同完成。学校在制定工作计划、总结工作、评先评优工作时把体育工作列为重要内容。学校每一期均要组织专业人员对体育艺术教师从教学常规、备课质量、活动辅导等方面进行全面考核，并作为绩效考核的依据。全校班主任教育和督促学生参加体育活动，积极组织好学生参加学校的各项体育活动及竞赛，支持本班学生参加运动队的业余训练，帮助艺体教师做好队员及家长的思想工作，从而使学校的体育工作进入了良性循环。

学校结合时政、纪念日等，捕捉社会生活热点，诱发学生兴趣和创新精神，广泛开展活动，让许多师生在舞台上张扬了个性，挖掘了发展潜能，让不同特点、不同层次的学生都体验成功。如开展经常性、小型多样的学生体育、艺术比赛，培养学生的团队精神和顽强意志；配合学校优化教学，创建特色，大胆开展各种教学实验，苦练内功，在提高学生综合素质上下功夫，努力探索适合学校实际的团队工作思路。以点带面、因材施教，采用‚乐之，玩之，练之和用之‛的模式组织、开展活动，培养学生‚自练内功‛，开展形式多样的课外活动，组建适合学生身心发展的社团组织。将活动与课堂教学、有机地结合起来，即课堂内外二者互补，活动是课本知识的迁移，活动是课堂教学的延伸和提升，扩大学生视野、拓展学生的知识面。扩大学生的参与面，强调学生的动手能力，让学生体会成功。同时有助于师生审美鉴赏能力和艺术素养的提高。这些活动既充分发挥了教学教师积极性和专业特长，又较好地满足了学生发展的需要。

学校把学生礼仪、安全卫生、行为习惯、品德修养、环境保护等各种德育内容，通过讲座、班会、集会、检查等形式予以落实，收到实效。通

-5训练。

2、认真落实上午大课间体育运动和下午眼保健操的考核工作。由专人负责考核检查。

3、创造性开展课外活动。学校每天下午15﹕45～17﹕00为课外活动时间。由专人负责组织开展大体育和兴趣活动。

（七）严格执行作息时间

我校严格执行市、区教委上课时间要求，学生上午上课时间为 8﹕00～12﹕10，下午为14﹕00～17﹕00。走读学生不上晚自习，住校生早上6﹕00起床早操，晚自习为18﹕30～20﹕00（2节），21：00全校熄灯休息。我们非常注意安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间，在学生自由活动时间向学生开放图书馆、体育设施等，并积极组织或让学生社团多组织学生从事一些他们自己感兴趣的活动。

三、减负工作成果

（一）教师成长初见成效

一支有特色的教师队伍是特色学校建设的根本，是减负提质增效的关键。我校大力实施‚青蓝工程‛和‚名师工程‛，拟定《教师专业化培养规划》，做到经费保障，措施得力，打造了一支‚德艺双馨‛的师资队伍。我们聘请专家的指导和专业引领，实施活动推进策略，采用 ‚请进来，走出去‛措施促进教师专业化；加强常规教研，通过集体备课培养教师团队合作能力；扎实开展师徒帮扶活动，促使新教师快速适应工作岗位；以赛代训，通过各级大赛培育教坛新秀和教学能手；充分利用机会，组织教师外出进修；以校际交流为契机，大面积打造教师……这些活动的开展有效提升了教师基本功和教研组的团队合作能力，同时挖掘出一批有潜质的年青教师。2011年来，学校教师先后获得以下成绩：

-7级7班吴杰同学获‚重庆市第四届十佳中学生‛提名奖。在中华魂—中国精神颂征文和演讲比赛中获市级二等奖1人，市级三等奖1人，区级一等奖6人。学校级队参加第七届中学生篮球比赛获得体育道德风尚奖，区第十届中小学生乒乓球比赛男子团体第四名，女子团体第二名，吴川林获得区级优秀辅导员。750名学生的大型团体操‚和谐情韵‛在区第七届中小学生田径运动会开幕式表演，以及800人的背景表演，均获得好评，运动会取得团体第四名，获得体育道德风尚奖，雷迅获优秀教练，吴川林、陈小琴、周朝蓉被评为优秀裁判员；组织学生参加迎春长跑，获区委、区政府表彰的优秀组织奖。学生舞蹈区第五届科技节开幕式上演出，科技节获得团体二等奖，黄伟老师辅导的学生获四驱车一等奖。在参加全国中学生英语能力竞赛中，徐晓玲、郑昌智、刘全会等3位老师辅导的学生获国家级一等奖，学生获得国家级奖、区级奖达100余人次；秦登容老师辅导王旖旎等6名学生参加‚新人杯‛全国校园文学大赛分获获一、二、三等奖。学校举行第十届学生田径运动会，共打破校记录5项次。训练学生参加第八届中学生篮球比赛获得初中组第四名。学校合唱队参加了重庆卫视天天红歌会涪陵周演出，刘维育老师指导的舞蹈代表社区在区委会议中心演出，举行了‚沐浴党的阳光茁壮成长‛文艺汇演，在沙坪坝区体育馆举行的由市教委、市文广电局主办的重庆市第三届青少年国际标准舞锦标赛中，石景洪老师组织训练的6名学生舞蹈队代表涪陵区参加了11～12岁年龄组的比赛，共获单人单项一等奖2个、二等奖2个、三等奖2个，双人伦巴舞第三名、恰恰舞第五名，等等。都充分展示了涪陵十六中素质教育的成果。

（三）学校和谐发展

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇9

关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知

浙教基〔2010〕127号

各市、县（市、区）教育局：

为切实执行和落实《浙江省义务教育条例》、教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）精神，有效解决义务教育阶段学校存在的中小学生课业负担过重问题，现就有关要求通知如下：

一、深化认识，坚决反对和制止造成学生过重课业负担的各类办学行为学生课业负担过重由来已久，是现阶段我省义务教育领域群众反映最为强烈的问题。尽管这些年教育系统做了不少努力，但问题没有解决，在有些地方和学校甚至变得越来越严重。学生课业负担过重直接损害了青少年的身心健康，造成了学生厌学、教师厌教，妨碍了教育的健康发展。全省各级教育行政部门和中小学校一定要深刻认识学生课业负担过重的严重危害性，自觉担起应负的责任，以对学生、对社会高度负责的态度，积极转变教育理念，完善教学内容，改进教育方法，严格执行国家和省关于规范中小学办学行为的各项规定，从自己做起，从身边的事做起，采取切实有效措施，坚决把中小学生过重的课业负担减下来，全面推进素质教育。

二、明确责任，层层落实减轻中小学生过重课业负担的责任

市、县级教育行政部门要始终把减轻学生过重课业负担，作为推进基础教育改革发展的一件大事来抓，主要领导要亲自抓，分管领导要具体抓、抓具体。要经常进行分析研究和监督检查，坚决制止各类违规办学行为，努力为学校减轻学生过重课业负担创造良好的外部环境。中小学校校长要对平衡学生课业负担负总责，严格学校内部管理，健全各项规章制度，认真落实各项“减负”要求，切实做到规范办学。广大教师要严格遵守师德师风规定，自觉抵制有偿家教，努力改进教学方法和提高教学质量，不断提高学生的学习兴趣和学习能力。

三、从严管理，着力解决导致学生课业负担过重的各类突出问题

（一）严格开设课程。全面实施国家课程计划，中小学要严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

（二）严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（三）严格控制补课。义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

（四）严格规范考试管理。小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录

成绩的学科考试；初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试。各地不得以任何形式给学校下达升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

（五）严格确保学生的休息和锻炼时间。小学生、初中生在校上课时间分别不得超过6小时、7小时。不得组织集体早自修，不得组织通校学生参加在学校的晚自修，住校生晚自修每天不得超过2课时，并严禁利用晚自修进行文化补习。严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

（六）严格规范招生秩序。义务教育阶段任何学校不得举行或变相举行与入学相关的考试、测试，不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据。公办学校必须严格执行就近入学的规定，不得跨学区组织招生。

四、建立制度，健全降低学生过重课业负担的机制

（一）建立初中毕业生学业考试试卷质量评估制度。初中毕业生学业考试是省级考试，省教育厅授权各地组织命题，各地要以省教育厅文件和《考试说明》作为初中毕业生学业考试与命题的基本依据，切实规范命题程序，控制命题难度，提高命题水平。省教育厅每年组织学业考试试卷质量评估，评估结果以适当形式向社会公布。

（二）建立中小学生体质健康情况通报制度。各地要加强对学生体质健康情况的监控，每年向社会公布辖区内各学校学生体质健康状况，并根据青少年学生体质健康状况，制定干预性对策、措施，指导学校、社区改进体育卫生工作，有针对性地提高青少年体质健康水平。

（三）建立加重学生课业负担责任追究制。市、县级教育行政部门每学年都要与学校校长签署规范办学责任书，并把切实减轻学生过重课业负担作为重要内容，严格进行检查考核，实行“加重学生课业负担”一票否决制。

（四）建立课业负担征求意见制度。学校要建立有各个层面学生和学生家长代表参加的学生课业负担征求意见制度，每学期举行一次征求意见会议，听取学生和学生家长意见，并建立备查记录，保证学生课业负担符合学生实际。市、县级教育行政部门应不定期地对辖区内学校学生课业负担情况向学生及家长进行无记名问卷调查。

（五）建立教学活动安排公示制度。学校要在每学期开学一周内将本学期的课程安排、作息、作业量、课外文体活动等教学活动安排上报上级教育行政部门备案，并在学校宣传栏、教室等醒目位置公示，接受师生和家长监督。

（六）建立家校联动制度。各中小学要着力改进家长会，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。

五、加强督查，确保减轻学生过重课业负担各项规定的落实

（一）强化督学责任区责任。责任督学每月至少开展一次明察暗访督导活动，并做好随访记录，每月向所属教育督导机构上交书面督查报告。市、县级教育行政部门应建立辖区内规范办学行为巡查制度，每学期不定期对学校办学行为进行检查。各地督导机构应于每月5日前将上月督查工作情况报省教育厅督导处。

（二）开展异地互查。省教育厅将不定期组织市、县级督学开展经常性的异地督查和暗访活动，市、县级教育行政部门也要组织学校开展经常性的校际间互查。

（三）构造社会监督平台。各地教育行政部门和教育督导机构都要设置接受

社会监督的电话（可录音）、电子信箱，并向社会公布，自觉接受师生、家长和社会的监督。

六、完善奖惩措施，严肃查处各种违规办学、加重学生课业负担的行为

（一）各级教育行政部门每学期分期中、期末两次对辖区内中小学校学生课业负担情况进行检查和通报，对工作做得好的学校进行表扬，对工作做得不好的进行批评。

（二）按照“谁主管，谁负责”原则，凡接到实名投诉，各级教育行政部门或督导机构，都必须及时受理并进行核实。凡查实确有违背本通知“六个严格”规定的，一方面要责成行为方立即纠正，另一方面要根据行为性质和造成的后果影响，依法依规进行处理。对性质严重、负面影响大，或不愿立即纠正，或屡查屡犯，超过三次者，属学校整体行为的，追究学校校长和分管负责人的直接责任，属个人行为的，追究个人责任。

（三）把切实减轻学生过重课业负担作为对教师和学校评先评优的必备条件。凡违背“六个严格”规定，且又不自觉及时纠正的，具有这样行为的教师或学校以及校长，取消其参加评先评优的资格。性质严重的，经一定程序审查批准，取消其原有的评先评优称号。

（四）进一步加强对各级教育行政部门及所在地方切实减轻学生过重课业负担的考核。省教育厅每年将分年中、年底两次对全省各地控制学生课业负担情况进行通报。省教育厅在组织评先评优中，将把各地学生课业负担情况作为重要条件进行考核。对学生课业负担过重、且查处不力的教育行政部门，取消其教育科学和谐发展业绩考核优秀资格。对学生课业负担过重且状况长期得不到扭转的地方，已评为教育强县的，进行黄牌警告，连续两年黄牌警告且“减负”工作仍没有明显改进加强的，建议省政府取消其教育强县称号。

横塘小学义务教育阶段学生课业负担情况自查报告 篇10

在我国教育事业不断发展的过程中，中学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了孩子们的身心健康发展，也延缓了我国教育前进的脚步。因此，我校课业负担状况自查如下：

一、义务教育阶段学生课业负担过重的主要表现形式和危害：(一)作业科目多，耗时长。现在中学生的家庭作业各类多，常常写到很晚才能完成。

（二）考试多，压力大。现在的中学生除了期中考试和期末考试，还有许多模拟考试、小测验，让学生应接不暇，压力非常大。考试越多，学生除了要完成很多家庭作业外，还要用更多的时间和精力去准备考试。随着年级的升高，考试越来越多，学生们幼小的肩膀上的担子便越来越重。

（三）科目多，书包重。现在随处可见中学生的拉杆书包，书包的重量越来越重。

（四）培训多，休息少。由于中学生在周末、假期要忙于参加各种培训班，休息的时间越来越少，容易导致学生身心疲惫不堪、注意力不集中等情况。周末和寒暑假本来是为了放松学生身心而设计的，但是现在许多中学生都不希望过周末和假期，因为在周末和假期中，他们要参加各种各样的补习班和培训班，不仅要参加文化课的学习，还要参加更多的所谓“兴趣班”的培训，这让他们完全感觉不到放假的乐趣，却只能感受到更多的疲惫。

（五）身心弱，承受差。中学生年龄较小，正处在心理承受能力的塑造阶段，而现在越来越重的课业负担给他们幼小的心灵增添了过重的压力。而且对于一个人的塑造最关键的就是中学阶段，恰恰这个阶段也是中学生身心较薄弱、承受能力较差的阶段。因此在这个阶段，中学生需要的是相对宽松的环境和恰当的引导，而不是过重的课业负担和巨大的压力。上述这些中学生课业负担的种种表现已经足够引起我们整个社会的重视和深刻的反思。因此，想要彻底解决中学生负担过重的现象，必须要找到问题的本源，进而从根本上提出解决方法来消灭这种现象。

（六）家长望子成龙的欲望强烈。在现代家庭中独生子女居多，生活条件也日益改善，家长把对子女的教育成长放在首要位置。有些家长对子女期望值过高，为了子女成才，不管孩子有没有天赋，有没有兴趣，就让孩子参加各种培训班，学习弹琴、跳舞、书画等；晚上、双休日还给孩子请家教辅导，使其子女不堪重负。家长为了孩子能够取得好成绩、好名次，又惧怕学校布置的作业不足以使孩子很好地吸收课堂知识，便从各种渠道买来大量的学习资料让孩子去做，从某种程度来说这也对加重学生课业负担起到了“推波助澜”的效果。对于家长来说，每个家长都有望子成龙的迫切愿望，对孩子的过高期望和担心孩子在今后的升学中遇到困难，从而导致家长对于孩子的学业要求越来越严格。

二、为规范办学行为，我校自查报告如下： 严格执行国家相关规定，在义务教育阶段未设置或变相设置重点班和非重点班，规范课程开设。①认真执行国家和省颁布的课程方案，落实课程标准，按规定开齐开足课程，不随意增减课程门类、难度和课时。②严格按照教育局统一安排开足开齐音乐、体育、美术、品德、科学、综合实践、地方与校本课程，严禁挤占这些课时上文化课。③认真组织实施阳光体育运动，落实体育课和体育活动要求，上好间操，确保学生每天至少1小时的集体体育活动时间。④加强音体美教学。切实把音体美教育工作摆上学校的重要日程，在经费投入、课时安排、师资配备各个方面给予倾斜。加强课堂教学和管理，加大对备课、上课、辅导、考查等环节的过程性管理；抓好师资配备和培训工作，促进音体美教师专业化发展；大力开展音体美活动，开展特长团队活动，丰富校园文化生活，形成各类人才脱颖而出的良好机制。我校以各类活动为载体，丰富校园生活，发展学生潜能。将学校特色与校本课程有机结合，培养特色教师、培植特色课程，让特色融入课堂，把特色转化为对全校多数学生的素质要求。不断加强校园文化建设，深化学校特色建设。从而逐渐形成学校的特色文化，彰显学校的特色品牌，不断发展学生，发展教师，发展学校。

1、积极开展“书香校园”行动。将“书香校园”行动融入到学校日常的教育教学工作中去，深入开展经典诵读活动、共读一本书活动，要读有主题、读有内容、读有反思，读有讨论，使之专题化、系列化。

2、积极开展校园文体活动。通过丰富多彩的校园文体活动及特长团队活动，丰富学生的生活，挖掘学生的潜能，发展学生的个性。加强对乒乓球团队、书法团队、英语团队、朗读团队、演讲团队的支持，充分发挥教师、学生的主观能动性，挖掘地方资源，进一步打造学校特色。

3、开展形式多样的文体展示活动,培育高雅校园文化。根据校情学情，有序组织开展开学典礼、师德汇报、运动会、中华经典美文诵读活动等系列活动，为学生提供展示风采的平台，丰富学生的校园生活内涵。

4、继续开展廉政文化进校园系列活动。在师生中牢固树立“以廉为荣，以贪为耻”的道德观念，加强师生对廉政文化的认识，全面提升学校廉政文化建设整体水平，切实发挥廉政文化在学校教育中的渗透、启迪和感染作用。从而形成正确的廉洁观念。