家教教研活动计划

家教教研活动计划（精选5篇）

家教教研活动计划 篇1

第一小学开展家教活动计划

家庭教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育不可缺少的重要环节，在青少年健康成长中发挥着不可替代的作用。

家长要做好家教工作，不仅要学好家教理论，还要注重提高家教实践活动的技能。而教师要指导家长在学习掌握了家教基本理论及家教重点、难点、热点问题的基础上，在家庭教育活动中将学习的家教方法运用到家庭实践活动中。为此，我参加了学校《家教实践活动》课题研究，现制定计划如下：

一、家教实践活动的形式、内容

开展家教讲座两次、家教研讨会、家教经验交流会、亲子活动、做一天家长、感恩教育，给父母过生日等家教实践活动。

二、家教实践活动的实施原则

1、针对性原则。充分考虑学生的年龄特点选择家教实践活动主题，寻求大多数学生与家长之间存在的共性问题，设计好解决问题的措施，注意针对活动的主体——学生，而不是教师。

2、实用性原则：选择贴近生活的内容，要对教育孩子既有利又有效，选择学生喜闻乐见、容易接受、愿意参加的内容。

3、可行性原则：密切结合班级实践进行家教实践活动内容的选择与设计，力争做到实事求是，切实可行，因地制宜、因人制宜、因需制宜。

4、群众性原则：尽可能多地动员全体家长和学生都参加班级开展的家教实践活动。

三、家教实践活动方法

在家教实践活动中注意方法的应用，采用换位思考法、示范影响法、典型访谈法、实地学习法、衷情倾诉法、互动娱乐法等方法保证家教实践活动的效果。

四、家教实践活动的注意事项

1、保证活动的安全

2、力争活动参与者互动双赢

3、注意在活动中的及时引导和调适

4、活动后要认真点评总结和信息反馈。

家教教研活动计划 篇2

关键词:主题教学 家教资源 家园互动

主题教学活动的内容通常取材于孩子所熟知的世界。课程思想在教学中追求“活动性”和“探索性”。因此,丰富的物资资源和教育资源是不可缺少的。在新《纲要》中同时提到:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。以上表述就把家庭这一教育资源的地位进一步提高了。众所周知,幼儿素质教育的核心是促进幼儿全面健康和谐的发展。假如没有家长有效的合作和支持,幼儿园单方面是不可能完成任务的。家庭是个体生命的摇篮,父母就是个体生命历程中的第一位老师。父母所施与的教育对个人的生活习惯、态度模式和人格特征都具有持续的影响。同时家长也积累了一定的教育经验,对自己孩子有比较全面的了解。家庭蕴藏着丰富的教育资源是我们所不能忽视的。于是,我遵循新课程的教育理念,以及新《纲要》的要求,转变观念一改过去重视物资资源的开发而忽略家教资源的充分挖掘这一现象。围绕主题教学从以下几方面入手充分挖掘家庭教育资源,提高家园互动的质量,提高主题教学活动质量。

一、提高自身素质,正确理解家园互动合作的内涵

通过深入学习《走进新课程》《纲要》,我理解了“互动合作是主题教学取向的一个重要理念。它认为家庭和学校的互动合作,可帮助教育新方法的发展,并将其视为不同汇集的要素。儿童教育责任由学校和家庭共同承担。深信只有当教师与家长合作参与时才可能带给儿童最好的经验。在这一理念的指导下,我逐渐改变以往把家庭教育看成是幼儿园教育的配角的观念,改变了对家长的指导多以功利性为主的原则即:要求家长更好地配合幼儿园的工作,而非着眼于家园共同发展的观念,认同了幼儿园与家长应是平等合作的关系。同时,认识到家园互动合作需要双方有积极主动的态度,它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持,也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。教师只有正确理解家园合作的内涵,才能合理、有效地利用家教资源。

二、加强宣传力度,帮助家长树立正确的教育观

虽然现在有的家长有较高的文化水平和阅历,具有较正确的儿童观、教育观。但还有不少文化层次较低的家长观念陈旧,重视知识的学习、技能的训练,给幼儿造成极大的心理压力。那么,作为专业教育机构的幼儿园和专职教育工作者的幼儿教师,应让家长懂得儿童身心发展的特点和规律,掌握科学的幼儿教育方法,以更好地促进幼儿园教育教改的发展。因此,我通过开展家教知识讲座,向家长宣传素质教育对儿童全面发展的要求。向家长宣传教育教改的方向、步骤。让家长从不同的层面了解主题教学活动的教育理念,价值取向,并引导家长亲身参与幼儿园的教育教改。同时通过“家长园地”“家庭教育专刊”等以文字的形式定期向家长展示儿童身体与心理的发展、家庭营养知识、家庭教育方法及新的教育观念与实践等,帮助家长逐渐树立正确的儿童观和教育观。

三、增强沟通效果,建立平等、合作的关系

在主题教学活动中要有效利用家教资源,教师与家长的沟通显得尤为重要。因为沟通是一种信息交换,更是一种情感交流,还是一种经验和相互启迪。如何提高沟通效果,我是从以下几方面入手的。

1.掌握沟通的方式与方法。明确在人际沟通过程中有多种沟通方式:口头沟通、书面沟通、非语言沟通及电子沟通等等。但每种沟通方式都有利有弊。如口头沟通的优点是快速传递和快速反馈。非语言沟通中最易感知的是体态语言和语调。但如果应用不恰当或领会不准确,容易产生误解。因此,我与家长在沟通过程中,尽量根据沟通的内容选择合适的沟通方式,并配合有效的非语言沟通技能,使沟通发挥最大效果。

2.尝试用多种方式与家长沟通,并从多方面挖掘家教资源。如:向家长发放主题活动前期调查表,征求家长对开展主题活动的意向。通过主题座谈会、联系卡、家园联系栏了解物资资源等。改变了以往有问题了、有要求了才进行彼此的沟通交流的做法,沟通的方式多了,主动性增强了。

3.在沟通中建立平等、合作的关系。为此,在学期初我通过家访、电访等形式,了解每个幼儿的家庭状况及需求,并尽力帮助家长解决这些后顾之忧,树立为家长服务的意识。另外,我时常反思,肯定与接收家长的教育成效,学会用商量的方式与家长互相探讨,保持谦恭的态度,学会求同存异,力求达到一致。使家长产生相容、悦纳心理,激发家长参与意识和相亲情绪,以调动家长参与主题教学的积极性。

四、引导家长挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育优势

家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境所无可比拟和取代的。家庭中教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平观念等;家庭成员和幼儿之间的沟通与交往;家长对幼儿的具体指导;教养方式等。从各方面的资料看,当前,我国的家庭教育显示着新的活力和潜在丰富的教育资源。

1.通过各种渠道让家长认识到,自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象,潜移默化地影响着幼儿。通过教师和家长的言语沟通,通过班级期刊中对家长进行有目的地指导,从而使家长注意自身素质的进一步提高,注意以自己的言行,发挥积极的教育作用。如:在礼貌教育方面,家长到幼儿园时对教师、班级的其他家长、幼儿等主动问好,主动关心帮助,家长共同创建良好的班级家园活动氛围等,不仅对幼儿进行潜移默化的影响,同时积极引导幼儿共同做到。

2.引导家长多方支持幼儿的主题活动,奉献出自己及家庭中的各种资源。如家长在我班开展主题教学活动中提供了为数不少的教学资料。分别有图片、实物、书籍、影碟、磁带,其数量和种类之多,光凭教师单方面的力量是很难收集到的。正因为有幼儿家庭在物资资源上的大力支持,让孩子的眼界开阔了,使孩子们在活动中有的观察、有的操作、有的探索,它不仅是家长和孩子们从家中的一件件可以带到幼儿园的物品,还是孩子们的一次次心灵感受。“资源”就在于广袤的物质世界、精神世界之中。

3.发挥家长职业资源优势,为幼儿教育服务。如根据班级家长的职业等特点,在主题活动中开展多种不同形式的家园活动,以增强家长参与活动的主动性。并根据班级家长的职业优势,进一步激发家长参与主题活动助教的积极性。

五、汇集家园教育经验,促进家园互动与配合

1.我根据每个孩子发展的个体情况,结合班级开展的主题活动,重点有选择地进行反馈。反馈的内容有主题活动的成果汇报、活动知识反馈表等。既有全班性的每月一次幼儿区域个案反馈,也有根据不同情况不定时的个别反馈。既有家长介绍孩子活动的兴趣点、学习自主性、基本技能等掌握情况,又征求家长的教育意见,并把家长的教育经验,在班级老师和家委会成员共同创办的每月一期的班级期刊上介绍。同时还把主题教学中一些比较有争议的问题在期刊上让家长各抒己见。家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习,互相取长补短。在班级群体中产生良好的互动效应。

2.积极采纳家长的建议,为全体幼儿的发展提供充分的学习条件。过去,我们不喜欢家长到班级参加活动,一方面是担心家长会影响幼儿的活动,另一方面,也是担心家长会挑教师教学的问题。后来发现这种担心是多余的,作为家长他们最关心的是自己孩子的成长,作为教师的我们也一样期待通过自己的努力促进孩子发展,既然目标是一致的,就能形成有效的合力。因此,我们广泛征求家长对主题活动的建议,集思广益,充分利用家庭教育中的各类资源,有效地为幼儿发展提供较充分的条件。

3.建立“开放式”的教育,指导家长深入教学过程,让家长在观摩中记录和分析,为教师对自己教育行为的反思及对班级幼儿发展现状的分析提供重要的依据。家长根据自己的兴趣、目标,自己选择时间到班级观摩教师、幼儿的活动。使家长在观摩中,能根据孩子的需要进行适当的指导。使家长通过参与配合幼儿园的教育,关注教师的教育行为、班级群体的发展。同时在观摩活动的各类记录表格中,对教师的期望及教师在组织活动中的不足,提出各种各样的建议,发现问题时能主动和教师沟通,讨论商量对策,以促进主题教学活动的开展。

参考文献:

[1]《幼儿园教育指导纲要》.

家教计划 篇3

由于学生基础不是很牢固，所以假期补课以扎实基础为主，补充能力为辅。重在培养学生对化学的学习兴趣和养成良好的学习方法。学习习惯的养成需要长时间的培养，在暑期阶段的补习中，只做引导，不作为主要的补习内容。

本学期教材主要分为八个单元，每次补课进行两个单元的梳理。教材的学习难点在于第三章（物质构成的奥秘）和第六章（化学反应方程式），学习的重点在于每章节的实验，每章节的实验既是考点也是知识的网络的结构中心。因此在第二次和第三次补课对学生做一定量的练习以增强学生对第三章和第六章概念的理解和应用。

鉴于学生的课后时间较少，课外作业较多，因此课后作业多布置为总结，梳理类内容。这有利于培养学生的学习习惯和学习方法，弊端是学生很容易消极完成，因此需要家长的配合。

对于学生学习兴趣的培养，从学生的好奇心开始，利用实验来增进学生对化学的兴趣。中学化学是一门记忆性学科，是一门实践性的学科。

初中英语家教计划 篇4

学生情况：男生，初二英语，准备出国，需系统复习

1.学生基础分析：

（1）熟悉学生英语学习水平，采取试卷测试和以往试卷测试情

况的形式，了解学生英语学习的缺陷。

（2）了解学生英语学习态度。*

2.教学概念：

（1）在日常教学中，弥补学生英语学习不擅长之处，反复强化，融入到教材中，温故知新。

（2）词汇基础、句子、修辞等语法知识没有系统梳理，语法及

词汇系统归纳。

（3）了解初中学生出国考试内容，结合教材进行辅导。*

3.初步教学计划：

第一阶段：（词汇为主）

七年级上册词汇用法讲解和单词记忆

七年级下册词汇用法讲解和单词记忆

八年级上册词汇用法讲解和单词记忆

八年级下册词汇用法讲解和单词记忆

第一阶段复习（试题训练和分析）

第二阶段：（语法为主）

语法专题一：情态动词（1课时）

语法专题二：一般现在时（1课时）

语法专题三：过去进行时（1课时）

语法专题四：直接引语与间接引语（1课时）

语法专题五：主语和谓语的一致（1课时）

第二阶段复习（精选题训练和讲解分析）（2课时）

第三阶段： 阅读完型和作文为主，主要为做题技巧讲解和临场训练（8课时）

（备注：在第一与第二阶段的课时安排中，词汇与语法学习时间各占一半，只是侧重点有所不同，目的是为了避免学生在学习过程中，教学内容单一，学生到课时后期效率不高。）

教学目标：主要提高学生阅读水平和词汇量，对语法知识系统掌握。

附：初中生出国所需英语水平

初中生去国外上高中，一般可选择美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等国家。其他一些国家，尤其是欧洲国家大多要求学生至少完成高中课程，有的还要求学生有大学在读学历。这些就读高中课程首选的留学国家具体要求上也有差异。此外，雅思考试目前对学生没有年龄限制。

去英国读高中，并不是所有的学校都要求学生提供雅思成绩，学校会安排相应的笔试和面试录取学生。如果想申请较好的高中学校，学生最好能提供雅思成绩，同时，这些学校的入学考试难度也会增加。初中毕业生到英国后，需再读一年预科性质的课程才能进入高中就读，不过英国的高中课程为两年。

去澳洲读高中，必须具备国内初中毕业证书，并且要有高中或职高、技校录取通知书。如果学生初中毕业后没有雅思成绩，一般需要先读半年语言课程，然

后再上澳洲的10、11、12年级，如果学生雅思成绩达到5.5分，可免去半年语言课程。新西兰高中的申请条件和澳洲高中相似。

国内的初中毕业生申请美国的高中课程，一般要先在国内进行英语测试，然后根据学生的英语成绩申请不同的学校。申请成功后，学生将在美国就读10、11、12年级。如果学生的英语基础很差，学校将要求学生重读9年级。

去加拿大就读高中没有英语成绩要求，毕业生可直接就读加拿大10、11、12年级，学生到达加拿大高中后，教育局会安排国际学生进行英语测试，如果学生英语成绩尚可，学校将在学生就读高中课程期间让学生多修一门英语课程，如果学生英语基础较差，学校会要求学生在就读高中课程之前先就读英语课程。

家教工作计划 篇5

2、学会观察物体：

一是看物体的形状，长短、方圆、肥瘦、大小等;

二是看物体的颜色，赤橙黄绿青蓝紫，各有不同;

三是看物体的质地，粗糙、细密、坚硬、柔软等;

四是看物体的数量，一个、两个、一条、两条等;

五是看物体的功能用途。如果是动物，还可以通过它的生活习性来说明。

3、要对物体分析比较，找出其特征。一个事物与另一个事物之所以不同，就是因为它们有不同的物征，抓住了它，你才能真正地了解事物并正确地描写出来

物的特征主要有外形特征、功能特征和情态特征等。⑴外形特征;⑵功能特征，就是物的作用，物具备的某些能力、本领等;⑶情态特征，主要是物对人的感情，或人对物的观感。

4、整体勾勒与细部刻画相结合

应该首先告诉读者物体的大致形状、大小、总体色彩和形态特征等等。

5、给文章注入感情(古人云：“假物以托心。”)

⑴借物寄情;⑵托物言志。

6、要多用恰当的修辞方法来写：修辞运用得当，文章就更有韵味。我们可以运用比喻、拟人、夸张等手法，使写作对象更加形象生动，使读者感受更深刻。

7、布置作文让学生写，下次上课时师生共评。

五、作文训练，检查学习效果

出两个作文题，让学生在规定时间(40~60分钟)内完成。

计划制定好后，要按照计划来进行教学，根据实际情况如需更改教学内容则，则可将原来计划好的进行修改。

教师：xx