起步作文初三（精选8篇）
起步作文初三 篇1
懵懂的年代，是老师交给我们向前走，向前跨出大步流星冲。
叛逆的年代，是父母让我们知道父母爱我们，让我理清前进的方向。
对于生命的没一个时代，都是一次朦胧的，而父母、老师会告诉我们是“齐步走”还是“踏步走”。
上学时，小学一年时，是幼稚的天地，是每一朵花含苞待放的时候，老师则会教给我们怎么使自己变成玫瑰而不是昙花。
记得刚上学时，我什么也不懂，天天在学校里憨玩，可当时什么也不知道呀!见了老师会敬而远之，与老师面对面会红着脸，不敢抬头，上课不敢举手。
可是一个老师的出现，让我迈出了人生的第一步，教会了我正确的起步。
M老师是我们刚来的班主任，看着她可温柔啦!对我们小学生可好啦!不知道我什么时候引起了她的关注，可能是我可爱的脸蛋吧!一日，正在上语文课——M老师的课，突然她叫道“小L小朋友，请你回答这个小小的问题好不好?”我一听是我，低着头站了起来，“我……我……”当时我害怕，迟迟没有说出来，“哇——我不会，哼哼，老师欺负我”一下子着急，我竟哭了出来，老师当时手忙脚乱，不知所措，马上安慰我。
下课了，老师找到我，跟我说了好长一段话，但很新奇。
我进办公室，老师笑眯眯的给了我一块糖，我很吃惊，她告诉我“你能来，说明你很勇敢。”接着她又说“小L，老师知道你胆子小，但它要练，不能一直被胆子小欺负”。接着她又给了我一颗糖，“争取你会进步，老师会天天给你糖的。”出于对糖果的欲望，我天天举手，改变非常大，老师也很守信。
第一步要迈对，要迈向成功的第一步，而我的起步就对了，一个老师教给我了“起步走”。朦胧的时代，一个老师教给我了“起步走”跨出了走向成功的第一步。
起步作文初三 篇2
一、以说促写, 降低作文难度
说是写的前提, 写是说的结果。叶圣陶先生也说过:“口头为语, 书面为文。”在作文教学中, 我以口头作文为先导, 指导学生先说, 在会说的基础上再让学生写。如在第五册第一篇习作的教学中, 我先引导学生学习例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》, 然后告诉学生写作就是把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来, 让人看明白就行了。我和学生一起选择了“招待客人”和“洗衣服”这两个话题来进行说话练习。“招待客人”这个话题, 我给学生提供了“请进——请坐———倒茶———招待水果、点心”的顺序。“洗衣服”这个话题, 我在黑板上出示了一组动词:“泡、浸、捞、挤、打、搓、揉、漂、洗、拧”, 请学生用上老师所提供的动词, 把洗衣服的过程说一说。说的形式也提倡多种多样, 有自由说、同桌练说、指名说等。这样就降低了作文的难度, 打消了学生的畏难情绪, 让学生感觉作文并不难。
二、范文引路, 掌握写作方法
我们三年级的语文教材中有很多文质兼美, 很适合指导写作的好文章。所以在作文的起步教学中, 依托课文, 扎扎实实地进行阅读教学也是一种很好的作文指导方法。如在教学《石榴》一课时, 我指导学生学习课文中描写石榴果的外形、颜色、味道的写法, 仿写了《桔子》这篇小作文。我让学生每人带了一个桔子, 在课堂上对桔子的外形进行细致的观察, 调动多种感官对桔子摸一摸、嗅一嗅, 再扒开外皮, 对果肉的形状进行丰富的联想, “一片橘瓣像弯弯的月牙”, “桔瓣合抱在一起, 又像含苞的菊花”等, 然后让学生品尝桔子的味道。整个教室都弥漫着桔子的清香味。最后, 我又提供给学生一组填充式的句式———“桔子的外皮____剥开外皮, 看到橘瓣____, 放进嘴里嚼一嚼, ____”让学生写。学生当然吃得开心, 写得快乐。课后, 我理所当然地看到了一篇篇语言流畅、富有情趣的小作文。这种填充式的方法在三年级上学期我经常会尝试。我这样等于是给了他们一辆“学步车”。
三、细致观察, 丰富写作素材
“巧妇难为无米之炊”, 写什么?怎样写?是许多小学生写作时深感头疼的问题。三年级学生在写作时, 通常是只有三言两语, 无法对所要描写的事件进行细致的描述。其实, 对于他们来说, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实具体。如三年级上册第四篇是一个看图写话的习作, 按理说, 三年级的孩子在一二年级经过看图写话的练习, 应该已经有了一定的看图和写话的基础, 三年级只需在此基础上循序渐进而已。可事实并非如此乐观, 如何让没有仔细观察经验和体验的孩子学会观察, 如何指导他们用语言来描绘图画的内容仍然是教学的重点。
在教学中, 我先引导学生按照从远到近的顺序观察图片中的主要景物, 然后指名学生一段一段地练说, 再写成作文。这次的作文结束后, 学生们居然意犹未尽, 我又带领学生来到教室门口的小花圃, 让他们观察花圃中的景物。学生非常兴奋, 根据我的指点, 按一定的顺序观察了黄杨、桃树、茶花、红花草等景物。学生用手摸一摸, 用鼻子闻一闻, 第一次用心体会到了平时没注意的叶子原来也有一种淡淡的清香。观察完后, 学生再来写作, 结果出乎我的意料, 绝大部分学生都能按观察的顺序有条不紊地写出花圃的景物, 而且描绘细致, 动静结合, 把一个小小的很普通的花圃转化成了一幅幅充满生命力的风光图片。
四、激发想象, 提高作文质量
丰富的想象力是优秀作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在作文教学中, 我们教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。第五册习作七的内容是用玩具编写童话, 我事先让学生带了自己喜欢的玩具。课堂上让学生摆一摆, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实、更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。
作文教学的起步 篇3
例如(2008.南通)中考作文，阅读下面的文字，根据要求作文。
一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一期活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……便是一道令人口味的风景线：
一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。
也许，你眼中和心中的风景线更多更多……
请以“一道风景线”为题目，写一篇文章。(要求略)
我们先看这道材料命题作文的材料，第一分号前说的是自然风景，第二分号前说的是社会风景，分号后小结，灵魂指的是人的心灵，即用心去感受生活获得感悟，自然社会处处有风景，就看我们的观察能力、感悟能力，能否把我们所看、所想写出来。
同学们，就这道题目可写的内容很多，比如同学们亲身参加和体验的有：零九年春季校运会，零八年为四川汶川灾区捐款，零六年参观县武警官兵整理内务和演练，一堂你收获最大的课，一次知心朋友的促膝交谈，一场激烈而友谊的篮球赛，温馨的宿舍，明亮的教室，美味的食堂，毕业前夕对三中的留恋……，都是同学们可写的内容。亲身经历是一回事，有所感悟是一回事，写出来更是一回事，我们现在只同同学们探讨感悟生活、提高认识这一步。
就零九年学校春季运动会，同学们都参加了而谈谈感悟。如何认识开幕式的千人校园舞，在相对封闭的农村初级中学，可谓一石激起千层浪。学生刚人初中，由两小无猜的童年走到朦胧的青春期，对于男女交往、接触尤其为男女进入青春期的第一次手拉手是一场艰难的考验。引导学生正确交往，大方处理男女之间的关系无疑是一个很好的机会，也是这次作文成功的关键。
写作密切联系生活，感悟生活，如何写“一道风景线”才可起步。如果将千人校园舞作为一道风景线写入作文当中，第一就是壮阔的场面描写，第二就是这次校园舞普及的意义，二者结合这道风景线才靓丽。有一学生这样写到：
2009年我校春季运动会开幕式闪出一道靓丽的风景线：千人校园舞。
一声令下，身着红白背心蓝色校服裤子的初一学生喊着口号冲向操场，散在各自位置，像一朵朵鲜花洒落在田野里。观礼台上的各校校长及县领导一片惊目一阵唏嘘。虽然天公不作美，阴冷的风吹着。但花儿还是在风中绽放。随着舞曲响起，千人翩翩起舞，如田野中的花儿随风摇曳。他们的青春、他们的活力尽在优美的舞姿中亮相。校园舞让羞涩的男女同学拉起手，友谊之花盛开在校园里。校园舞一改过去《时代在召唤》课间操的独自做操而变成男女同学交往式的舞蹈，它节奏明快、姿态优雅、运动轻松、心情愉悦，让同学们逐步走过羞涩，走向成熟，健康茁壮成长。它被安排在课间，两节课之后正是同学们略感疲惫、大脑需要休息的时候，到操场上呼吸呼吸新鲜的空气，舒展舒展劳累的筋骨。放松放松紧张的心情，促进促进同学的交往，加强加强彼此的友谊，这正是它的魅力之所在。观礼台上再次骚动：如此多的人竟然这样配合默契，竟然如此壮观美丽，它不仅是一次校园舞的表演，还是一次艺术的享受。更为创建和谐校园开了先河。为我县推广校园舞做了表率。
他就把看和想结合起来，可谓情景交融，相得益彰。可见感悟生活，提高认识是作文的起步。
要做到这些，必须勤积累，多挖掘，善思索，常动笔。勤积累就是指多接触生活并且热爱生活；多挖掘就是指开掘深层意蕴。透过现象分析本质；善思索就是指多问几个“为什么”；常动笔就是指及时记下瞬间的灵感。总之，一个没有接触过外部世界的人是无论如何也想象不出外部世界是有多么精彩的，何谈再把它记下来成作文呢?
作文起步 篇4
————课题小结
四年级教研组 马传莲
经过一年多来的实验与研究。“小学生习作起步阶段指导策略研究”取得了较好的成果，经再次问卷调查与考核，学生作文兴趣有提高的占72%，作文成绩也有了较大的提高，我在研究中也获得了理念与素养的提升，达到了教学相长的效果。
对我在一学期内的做法做一下小结：
一、激发学生观察的兴趣
观察作文，首先也要激起学生观察的兴趣。一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。
生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时我就引导学生用“心”去观察。社会的发展、家庭的变化、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时我还提醒同学们在观察时，不仅要用眼，而且要用心。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。这样长期坚持认真细致观察，班级学生的观察能力慢慢得到提高，写起文章来也有丰富的资料积淀了。
二、指导学生观察方法
1．观察要有一定的顺序
小学生作文，条理不清，言之无序是主要的毛病之一。因此，在指导学生观察时，让让她们按一定顺序观察，为作文做到条理清楚，层次分明打下良好的基础。如本学期的第一篇习作，要求学生观察图上的画面，展开想象，描绘春景图，我就按从上到下，从近到远、从远到近、按游览的顺序等进行观察，这样写出的作文也言之有序。
2．观察要抓住特点
客观事物千变万化，千差万别。在观察时，我注意引导学生对事物进行观察比较发现异同之处，捕捉它们的特点，这样写出来的文章才鲜活、生动。如在写自画像时，就引导孩子抓住自己与众不同之处进行介绍，避免众人一面的现象。
3．观察要五官参与
在指导中，我要求学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手模、嘴问、耳听，以各方面了解事物的属性，全面、细致、深入地把认识事物。例如，在写水果时，我就要求学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，惟有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的文章才会生动逼真，具体细腻。
三、本学期开展的各种观察活动
1.自画像
本学期，由于新分班，很多同学都不认识，所以我抓住时机让孩子们做自我介绍，回家后，请大家画好一幅自画像，再指导学生观察，在观察时，充分发挥自画像的作用，让学生初步感受到：不管是写，还是
画，都要抓住自己最主要的特点，在指导写作时，直到学生按照一定的顺序观察，不要面面俱到。
2.找秋天
要让学生善于观察身边的变化。秋天到了，我先让学生观看了学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（例：小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田、果园，以及农民收割的忙碌景象……）再让学生说说他发现的秋天的秘密。最后引导学生用“找到了，秋天在（）的句式指导学生练习说话。
3.观察水果
秋天到了，各种水果都上市了，我抓住机会让学生观察自己喜欢吃的水果，如桔子，可以闻一闻，摸一摸；柚子，可以称一称重量，了解一下它的广泛用途等等。这样，同学们会觉得，作文，并不是坐下来空作，而是照着客观事物实记，实记要比空作容易的多。
4.观察文具用品
5.观察小动物
6.观察活动“老鹰捉小鸡
四．成果
1.在班级论坛上建立了作文专贴，为学生交流提供平台
2.有几名同学的文章发表在各报刊杂志上
五、存在问题及改进
通过学习指导，学生已学会观察的方法，可在观察实践中，如何灵活地综合运用就有些难了。例如：如何使观察能抓住特点，什么情况下该怎样观察等。针对以上问题，在今后的教学中，我要对学生的观察勤于指导，在布置观察任务后，认真指导学生如何进行具体的观
察，并可根据情况，和学生一起或教会学生列观察提纲，从而指导学生有目的有针对性的进行观察，学写观察日记，并加大检查力度，及时肯定鼓励，久而久之，我想学生应该能真正学会观察并养成良好的观察习惯。
一、抓方位
对于写景类文章的指导，我们应该指导学生抓住方位的顺序来写：从近到远、从远到近、按游览的顺序等，都是常见的观察顺序，学生也比较容易把握。
联系了本册书中我们曾经学过的好几篇写景的文章，里面都有大量的优美词句，如果能让学生学以致用，用到自己的作文中去，那效果应该是非常好的。于是，我就先引导学生有顺序地观察画片，再由远到近地来说说图上都有哪些景物，尽量能用上学过的好词好句。在练说之后，我就让学生打了草稿。习作交上来一看，有的同学能用上之前说过的词句，但更多的同学说过之后又忘记了。还有一个通病，就是写得没有顺序性，一会儿写近，一会儿写远，一会又写近了，读起来比较乱。这样的作文显然是不合格的。想到学生这学期才刚接触到大作文，可能一下子让他们写出完整通顺的、语句优美的文章还是难度挺高的。于是，我又将草稿发还给他们，进行第二稿。
考虑到要让学生有顺序地观察、有次序地描写，前面的两个小节我采取了让学生填空的形式，而第三小节则放手让学生充分发挥想象来写：
“森林里的景色（）。
远处的山（）、（），山上长满了（）、（）的树木。树木与天上（）的白云相互映衬，美丽极了！
近处，……”
这样，学生在写的时候就有了一个方向，从远到近的线索也很明确，再观察的时候目的性就强了。在括号里，让学生将学过的优美的词句尽量多地运用进去，都想比一比，谁能把森林写得更美！而在课堂上，我把重点放在第三小节的说话训练上，让孩子们来想象一下近处会有哪些小动物，将动态描写集中到第三小节中来。说下来，孩子们较多地都说到了小河里的小动物，我也主要指导了“小鱼”“小虾”“小龙虾”“水草”这些动态的事物。不少同学都想到了小动物们在捉迷藏，但只是一句话了结了，我又让他们用上了“有的……有的……”这样的句式，一些语言积累多的同学马上就能写得比较具体、生动了，再把几个好的片段在全班朗读了一下，也算是抛砖引玉了！最后，让学生对自己的片段进行修改，再把前两个小节整合上去，一篇较为完整的习作就这样诞生了。仔细一算，前后也写了三稿。功夫不负苦心人，这次的习作交上来，整体质量也让我很满意了。得到优秀星的同学就有将近十位，其余的同
学也大多得到了优秀。作文讲评好之后把本子发下去，孩子们看着自己的优秀，脸上都洋溢着笑容。
二、抓主次
在指导学生写人物时，要引导学生抓住人物的主要特点来写，即抓主次。
在本学期的作文教学中，也涉及到了多次写人物的文章，比如：写自画像、写爸爸或妈妈等。在写人物的作文中，我们常常可以发现这样的的现象：孩子们写上来的人物形象都如出一辙，都是大大的眼睛、小小的嘴……因此，在教学中我就特别强调了要“抓主次”，即抓住外貌的主要特点加重笔默，而对于与别人并无异之处一笔带过，或者不用笔默。在经过范文的引领和几次修改之后，学生对此感受颇深，也尝试着将自己的“特点”写到自己的作文之中。
我的爸爸，高高的个子，瘦瘦的脸庞，光秃秃的额头上头发很少，那是因为上班辛苦，把头发都累没了。——郑玙《我的爸爸》
乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色经过山西阳光的强烈紫外线的照射，已经透不出红色了，眼睛却还是炯炯有神，那就是我的爸爸。——袁越凡《我的爸爸》
我的妈妈身材苗条，长着一双炯炯有神的眼睛。妈妈的脸上总是面带着笑容，脸上的皮肤非常嫩滑，大概是做面膜的缘故吧！妈妈鼻子高高的，最特别的是，鼻子上长了一颗痣。妈妈的头发非常漂亮，用手摸一摸妈妈那长发，柔柔的，舒服极了！——沈力行《妈妈》
我有一张圆圆的脸。虽然眼睛不是很大，还戴了一副眼镜，但在浓浓的眉毛的衬托下，显得很有神儿。我还有一张小嘴，粉红色的嘴唇映衬着红扑扑的脸蛋，像一个红红的苹果。爸爸妈妈都说我长得很可爱。——《我的自画像》
三、抓层次
在写到状物一类的文章时，除了抓主次，还有一种比较多用的方法就是抓层次了。本学期中，我们写过一种水果，写过一种文具，在对这类事物进行描写的时候就要仔细地对事物的各个层次进行观察，这样的文章写下来才会更有条理。写水果，可以从外到里：看、摸、闻、尝，逐层深入；写文具（书包，铅笔盒等），也可以从外到里，分门别类地将该文具的外形、功能介绍清楚。
在指导学生写桔子的时候，在讲述过程中，我给学生列了一个提纲：外皮，剥开外皮，闻一闻，尝一尝，引导学生有层次地去写。在学生交上来的习作中可以发现，观察时有了层次，写起来也有条有理，而且经过了这次指导，在布置学生自己回去写一种水果时，大部分学生也掌握了这种由外到里，看-闻-尝，逐步深入地写作方法。
我很爱吃香蕉，下面，我来介绍一下香蕉。
香蕉的身子黄灿灿的、弯弯的，像一叶黄色的小船；竖过来，像一个金黄金黄的小月亮；又像一个黄灿灿的电话简；横过来，又像一座黄得发亮的小桥。
香蕉的味道也很棒。香蕉香蕉，就是很香的蕉啦！不信？那你先闻一闻，香蕉散发的香味就会把你紧紧吸引，让你久久不忍移开。然后，扒开它金黄金黄的外衣，就会露出那白白的果肉。咬一口，香香的、糯糯的，真好吃！
香蕉不仅色香味美，还有许多功能呢！它的果皮可以帮男士擦皮鞋；可以去除家中、车中的异味；小孩吃了可以润肠通便；缺牙老奶奶吃它再合适不过了。
起步作文 篇5
我相信很少有人能安然入睡，因为这种渴望等待的太久了，谁能不在思考中度过眼前一幕幕精彩的镜头？我们为什么会一直处于激动兴奋状态不愿走出？当我们回首了望时，自责与惭愧在所难免。是不是应该为一种希望祈祷？为活泼可爱的幼苗作郑重的承诺？
新学期来临，孩子心有所属，老师心有所归，学校再次迎来活泼可爱的笑脸，朗朗读书声，清脆悦耳的歌声融合成美丽的风景，每天展现在蓝天下，是多么有意义的一本诗章啊！难道你不觉得是一场色彩斑斓的梦境！我想无论是老师还是学生都怀着梦想走进校院，想在这片蓝天下一展自己的风采，希望有人能理解自己，信任自己，成为大家的好朋友好伙伴，轻松愉快地度过每一天。这种念头存在每个人的心里，就连做梦也会笑出声来。
我很想成为快乐中的一分子，重新体味一番童真的乐趣，可是命运没有给我这种机会，让我只能站在远远欣赏，从回忆中提取一些碎片来感慨时代的变迁。多幸福多快乐，我真的好羡慕！我默默地流泪，是啊，我不能不流泪。一件棉衣一穿就是七年，七岁那年的腊月手脚儿都被冻的麻木，只因没有棉鞋与棉帽。冻伤还不敢与父母提及，因为怕父母责怪。山村没电挑着煤油灯上学，一放学个个脸都是黑的，你看我，我笑你，从来没有感觉不快乐。家里没钱买笔，两张白纸，一个蘸水笔头，一片色津，就是全部的学习工具。我记得自己有几个用报纸钉的本子，经常在本子上胡写乱画，密密麻麻，根本看不清写什么，没有书本只能照报纸上的字写。你知道吗，我最想要的是一支钢笔，几本可读的书和几个白纸钉的本子，然而这点愿望就变成了童年的梦想，还是没有奢望得到。尽管如此，我一直不懂得苦恼是什么滋味，也许是无知删去了所有的烦恼，也许是因为简单习惯不知道以外还有一个世界。
你知道吗，我多想成为一名教师，希望走进你们中间，与所有的孩子一起分享快乐，这样就会永远是童心再生，幸福无限。你知道吗，我害怕未老心衰，需要激动的场面时时感染。可是今天，我为孩子们高兴，为今天对孩子们的特别关注喝彩。从来没有想到在下一代身上都是我们梦寐以求的彩色。面对一群活泼可爱的孩子，我们应该用什么样态度关注？用一种什么样的责任感培育？在以经济为中心的社会里如何培养孩子们的爱国热情，这已经成了一门刻不容缓的兴国战略思路，面对现实，谁还敢再麻痹大意？
我们曾经听到的都是发展强国，科学振兴，改革开放，人才战略等诸多声音，很少对下一代的行为规范作认真研究，给予合理及时的指导。这方面的儿童剧也很匮乏，即使有还是上个世纪末的产品，几乎十几年没有多大发展，孩子们的思维一方面接受来自生活，一方面来自十几年前的教育理念，这个阶段孩子们出现的任何不良倾向，大人应该有不可推卸的责任。人才从哪里来？祖国的未来在哪里？我想，激发孩子们的学习热情，首先从激发爱国热情入手，一代人的梦想就是一个国家的未来。
起步作文900字 篇6
起步作文900字
・・・ 起步春晚听到了小虎队在次合作唱的《爱》。优美的旋律让我陶醉不已，沉浸在音乐中的我想到了老师。那是一个寒冷的深秋，夏天已经依依不舍的离去，秋天迈着轻快的脚步来了。刘老师在这个季节给了我启蒙至今仍然难以忘怀。那是一个坏中学生经常经历的事，找谈话。第2次月考成绩陆陆续续下来，心里忐忑不安的我不知是福还是祸。如果是福，家长肯定高兴，如果是祸，老师肯定要叫带家长。求上天保佑一定要考好。当卷子全发下来时，血淋淋的分数刺痛着我弱小的心灵。心里难过的像被雨淋成落汤鸡的感觉一样难受。顿时火冒三丈，想用宙斯的力量把卷子撕个粉碎。但怕父母老师责怪，真想挖个洞钻进去。此时此刻，最不想发生的事是老师别找我谈话。就这样，我神情恍惚的过完了第一天。那天晚上，雨下的特别大，我在床上直打滚，想着老师会怎样惩罚我。天空布满了乌云，仿佛要下雨的样子。知了青蛙也停止了鸣叫，外面一片寂静。突然一阵喊声惊了我一下，回头一看，是刘老师。心理突然紧张起来，像热锅上的蚂蚁，或无头苍蝇一样，不知该怎么办。第二声喊声传了过来，我低着头，缓缓的走向老师。“过来，老师有事找你”，他的话语中带着一点温柔，但不失去刚强。仍然令人听而生畏。其实当时的.情形如果让我吃一百个榴莲换，我也甘心。当学生的有谁不知道，老师叫，准是坏事。进了办公室，让我欢乐的办公室这时仿佛欢乐的气氛都换成了紧张。“是不是很紧张，这次没考好，你心里怎么想的？”老师的话很温柔，他好像并不向往日的严厉。于是，我与他谈了起来。谈话过程中，他一点也没责怪我，也改掉了他的口头禅“带家长”。反到从他的话语中我听出了他对我的启蒙。他不断的鼓励我，让我鼓起勇气，去不断进取，争取下回的进步。整个过程一点也不紧张，反到让我非常舒适。结束后，我有一种前所未有的舒畅，这回谈话，老师就像同学一样，是那样的贴切，友善。老师的启蒙让我记忆犹新。以后我再也没有调皮过了，一心把心放在了学习上。功夫不负有心人，终于，在期末考试中，取得了好成绩。这个成果，一半归属老师的启蒙，一半归属自己的努力。初二了，刘老师离开了我们，每当想起他时，就会想起他对我的启蒙，他对我那甜甜的，浓浓的，无私的，伟大的爱。借用这个机会，我想对刘老师说“学生以后会倍加努力，超越自我。让自己在学习的天空中，自由飞翔。等自己有了骄人的成绩时，对您说，刘老师学生没有辜负您对我的期望。 ・・・・・ 南京东山外国语学校・・・・・・・ 初二（6）班・・・・・・・ 许悦・・・・・・・ 指导老师：邬梅
三年级起步作文的教学 篇7
一观察生活, 积累素材
叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”对小学生而言, 他们缺少的不是具体的生活, 而是缺乏对生活的观察和自我体验, 不懂得从生活中收集作文素材。观察是作文的前提, 教师应教给学生观察事物的方法有: (1) 有顺序地观察; (2) 抓住特点观察; (3) 有重点地观察; (4) 调动多种感官 (如手摸、鼻嗅、耳听) ; (5) 有联想地观察。运用多种方法观察, 才能较全面地了解事物, 把握事物特点。如有位学生观察小花猫, 就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等。这样指导学生通过不断实践, 就能有顺序地观察事物, 作文也就做到言之有序了。
现在孩子们的生活内容是很丰富的。家庭、学校中每天发生许多有趣的事情, 有让人高兴的, 也有令人难忘的, 用小学生的眼光和语气把这些事情写下来, 就会是一篇感情真挚的作文。学生每天上学的路上, 观察到的周围丰富多彩的景色, 以及在校园内开展的各类活动等, 都是很好的写作素材。李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的, 世界在儿童的眼里犹如童话一般。”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界, 引导他们仔细观察, 用心感受, 把看到的、听到的随时记录下来, 积累写作素材, 让学生养成留心观察的好习惯。可以让学生准备一本日记本, 把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来, 日子久了, 学生就能积累更多更丰富的写作素材。
二引发想象, 提高兴趣
丰富的想象是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 除了培养学生的观察能力外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发学生想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。如学习了《陶罐和铁罐》的课文后, 习作里安排了编写童话, 教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事, 让学生在合作交流中互相启发、互相补充, 使他们的想象力更加充实、更加生动。
三鼓励阅读, 积累语言
光有作文的素材, 没有大量的语言积累, 学生是无法把作文写得具体生动的, 也就写不出好作文。有了量的积累才有质的提升。文章源于丰富的语言积累, 只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌, 笔下生花。三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄一些词好句, 定期检查。课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。同时在班队课、阅读课, 校本课时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。
四范文引路, 学会仿写
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我, 进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标, 读写结合是语文学习的一条宝贵经验。在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法。教材中有些课文就是很好的范文, 它们的结构或首尾呼应, 或由总到分, 或由分到总, 或先总再分再到总, 内容有详有略, 有的描写或点面结合, 或动静结合, 有的按一定的顺序来写……教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写。指导学生仿写时, 教师可出示总述部分, 让学生围绕总起句, 写分述部分。通过仿写让学生明白了应观察什么, 在重点段应写什么……同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段, 所以我们教师要想引导学生作文, 就必须教会学生仿写。
五先说后写, 降低难度
我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话, 来表达自己的所见所闻所感, 做到“我口说我心, 我手写我口”。要让学生说真话, 写真事。教学时, 我重视说的训练, 先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路, 然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文, 学生就不会感到困难了。
六激励为主, 增强信心
小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣, 进而就会对这件事更加关心。因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主, 尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。
用心构造作文起步教学 篇8
[摘 要] 让学生喜欢作文，写好作文，那就必须让学生产生写作的激情，激发他们作文兴趣，让学生多留心生活，学会观察生活，学会知识的积累，才能有情可写，有感可发。
[关键词] 作文；兴趣；观察；原理
[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0089-01
小学生作文就是练习把自己看到的，所听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。培养学生的作文能力是语文教学的重要任务，从小学三年级起就要进行有效的训练。每一个教师，只要精心构思，用心打造，作文的起步教学必然像春天般艳丽多姿，生机盎然。现就我在作文起步教学方面的体会抛砖如下，以期引玉。
一、激发作文兴趣
兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的动力。学习的兴趣对学习效果能产生很大影响，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，作文的起步教学应充分发挥学生的主体作用，激发学生的作文兴趣。学生有写作的积极性，搞好作文教学就有良好的基础。
在指导学生写一种课间活动时，首先，我让学生说有哪些课间活动，他们有的说丢手帕，有的说踢毽子，有的说丢沙包，有的说跳绳……然后，要求学生先想想这些活动的规则或玩法，再有条理地说，要使别人听了就想玩，谁说得最好，老师就带全班同学玩一次谁说的活动。如此一来，全班同学情绪高涨，纷纷争着说，每个人都极力想说清楚。一位女同学把丢沙包的活动规则说清楚，于是，我带着学生出去玩了一次丢沙包的活动，学生们开心极了，最后，我叫他们把这次活动过程写下来，学生高高兴兴地动笔作文，效果很好。
认真上好讲评课是激发学生写作兴趣的重要手段，也是作文起步教学不可忽视的一点，给学生恰如其分的评议，充分肯定学生的作文成绩，善于捕捉学生习作中的闪光点，热情鼓励，着力诱发习作的火花，对中年级作文起步教学有积极的作用。
二、训练观察方法
观察是中年级学生写好作文的关键，也是小学作文训练的起步。观察得越仔细，内容就越具体。
1、借助实物进行观察
如何训练学生学会观察？形象直观的事物儿童最容易接受。在教学中，我注意借助实物进行作文起步教学。一次，作文题目为《我心爱的玩具》，教学时，我让学生把自己喜欢的一种玩具带到班上来，让每位学生把自己心爱的玩具摆在桌面上。引导学生从形状，颜色，构造等方面进行观察，然后指导学生按顺序、抓特点、想用途，最后展开想象，围绕“心爱的玩具”来写一个片断。
2、学会有重点，有顺序地观察图画
在训练学生观察时，要注意培养他们掌握有顺序，有重点的观察方法。训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据本次作文训练的要求，确定观察的范围、对象，再按一定的顺序和重点，精心设计一系列问题，让学生带着问题，有意识地边观察边思考，直到弄清这些问题为止。如在教学第五册基础训练1看图写话中，我让学生带着这样的问题观察：（一）出示图片A，整体观察：1、图上画的是什么时间？什么地方？你是怎么看出来的？2、图中有什么人？他在于什么？（二）覆盖复合片B进一步观察图中人物，启发想象：1、这时，院子里来了谁？她是老爷爷的什么人？2、从她身上背的，手里拿的，想象她一定是从哪儿来的？3、从她和爷爷脸上的表情来看，小姑娘在向爷爷报告什么好消息？4、小姑娘会怎样对爷爷说呢？爷爷又是怎样回答的呢？
3、留心观察周围景物，动脑动笔
在教学中，我还主动引导学生不仅当时仔细观察，认真思考，而且在事后细心回味，把一些印象深的东西整理出来，通过多看、多想、多练笔的训练，逐步增强观察能力。有一次，学校组织秋游，地点是“驼鸟园”。在去之前，我向学生提出了这样的问题：从“驼鸟园”这个词中你能想到什么？学生有的说“那是驼鸟的乐园”，有的说“那里的驼鸟很多”，有的说“那里不仅驼鸟多，而且风景也很美丽”……我又问：“你们想到驼鸟园去玩吗？”“你们想看看驼鸟是什么样的吗？”“想！”接着我又说：“老师就带你们去驼鸟园游玩。请你们到那里以后，注意观察：1、驼鸟园周围的环境怎样？都有些什么景物？2、驼鸟长什么样儿？它穿什么颜色的衣服？它走路时动作怎样？……请你们把观察到的情景记在脑子里，回去写下来，比一比，看谁写得最好，你们愿意吗？同学们齐声回答“愿意”。在游玩时，学生们个个认真观察，人人动脑记忆，有些学生兴奋地对我说：“老师，驼鸟张开翅膀的时候好像孔雀开屏！”通过这样的引导激发后，在这次的作文中，学生作文普遍写得有内容，而且真实具体，活灵活现。
三、运用作文心理学原理
美国著名作文教学专家罗伯特?希尔里奇博士在他所撰写的《儿童作文教学法》一书中提出了“课堂作品出版法”的观点。“课堂作文出版法”就是教师指导学生将完成的作文制作成“学生的书”成为一种所谓的“课堂作品出版物”。（这里的“课堂出版”指将学生的作文编制成一本出版物在班级，学样及更大的范围内进行传阅。学生的作文不仅有教师，还有一大批同龄的读者）“课堂作品出版法”符合作文教学心理学的原理，也符合作文起步教学规律。儿童具有强烈的好奇心和好胜心，他们特别爱表现自己，以得到老师的表扬和同学的喝彩。而“课堂作品出版法”就满足了他们的这种愿望，激发了他们的作文动机，变“要我写”为“我要写”。当我宣布要把每个同学的作文在班上进行展出时，学生们个个动脑思考怎样把自己的作文写好，格外认真地进行阅读和修改。这样做不仅使学生的作文少了许多错别字，病句，还能较正确地运用标点符号，也调动了学生作文的积极性和主动性。
要教会学生作文，确非易事。身处一线教育教学的我们，要真正的认识自己肩负的责任，在作文教学的起始阶段就要把握基本要求，才能为小学生作文奠定良好的基础。