教师思想政治表现与职业道德考核报告

2024-10-26

教师思想政治表现与职业道德考核报告（通用12篇）

教师思想政治表现与职业道德考核报告篇1

某某同志思想政治表现与职业道德考核报告

某某小学

2016-12-2

某某思想政治表现与职业道德考核报告

老师，2015年9月至今在小学工作，期间，思想政治与职业道德表现如下：

该同志思想先进，政治素质高尚，在工作、生活中，严格要求自己，爱岗敬业，态度端正，能严格要求自己，有高尚的师德修养，能一心扑在教育教学工作上，模范地遵守国家教育法规和教师法，严格遵守师德师风行为规范，遵守学校的各项规章制度，起到了示范引领作用，博得了领导、同仁、学生及其家乡父老的一致好评，学校全力推荐申报二级教师职务。

小学

2016-12-2

教师思想政治表现与职业道德考核报告篇2

改革开放30多年以来, 我国职业院校取得了突飞猛进的发展, 特别是近十年来, 大力发展职业教育作为有效解决“用工荒”和“就业难”这两大制约我国市场经济快速发展的瓶颈要素已成为基本国策, 全社会对职业教育的重要性也已经形成共识。随着职业院校办学规模的迅速扩张, 其内部管理体制机制的建立和优化成为职校领导者和人力资源管理部门不可回避的新课题。科学有效的教师绩效考评体系, 可以通过有效的引导机制、激励机制和反馈机制整合师资队伍, 改善教师组织行为, 充分调动一线教师的积极性、主动性和创造性;使职业院校教师在提升教学效果和人才培养质量的同时提高自身理论知识、专业技能和教学研发能力, 优化职业院校师资结构, 促进教师素质提升, 从而增强职业教育核心竞争力, 实现构建现代职业教育体系的战略目标。

1 KPI与绩效考核

国外学者Bernardin和Beatty (1984) 指出:绩效是在特定时间和范围内, 员工在特定工作职能、活动或行为上所产生的结果记录;Murphy (1991年) 则认为绩效是一套与个人所在组织或小组目标相关的行为。国内学者杨杰 (2001) 认为绩效是一个多维概念, 是“某个个体或组织在某个时间范围内以某种方式实行的某种结果”, “是时间、方式和结果的统一体”;孙健敏 (2002) 等则认为绩效与企业目标相关, 是“人们所作的同组织目标相关的, 可观测的, 具有可考核要素的行为, 这些行为对个人或组织效率具有积极或者消极作用”, 可按照个体能力 (即贡献程度) 进行测量。

绩效考核是完整绩效管理过程中的一个重要环节, 是一项系统工程。百度百科中将绩效考核定义为“企业在既定的战略目标下, 运用特定的标准和指标, 对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估, 并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。”国外关于绩效考核指标构建的研究成果中, 目标管理法 (MBO) 、关键绩效指标 (KPI) 和平衡积分卡 (BSC) 是最具代表性的系统化绩效考核体系, 其中KPI是具有战略导向的绩效考核方法, 它体现了管理中的“二八原则”, 是对重点经营活动、影响组织成功的关键领域和关键因素的衡量, 而不是对所有操作行为的反映。通过KPI体系, 可以把目标制定与组织战略连接起来, 使每个个体都认识到自身、本部门在组织战略实现中的位置和职责, 打破本位主义, 真正着眼于整个组织实施有效职务行为。

2 职业院校教师KPI考核体系的设计

KPI考核体系的设计要点在于系统性、多维性和动态性, 应遵循具体、可衡量、可实现、具有一定相关性、有明确截止期限的SMART原则。而职业教育的人才培养目标则决定了其师资队伍考评体系的特殊性, 要培养具有较强实践动手能力, 能解决实际应用问题的中高级劳动者和技能型人才, 职业院校教师的理论基础和实践经验、专业教学能力和实训指导能力均不可或缺。本文在假设确定学校、院系两级KPI的前提下, 针对职业院校教师特点、业务流程以及各指标之间的关联度进一步细化、分解, 提炼个人KPI, 以确保这些关键绩效指标能够全面、客观反映考核对象的绩效, 且具有可操作性和激励性。

2.1 提炼KPI指标

本文在“德、能、勤、绩”四个传统考核指标的基础上结合职校教师考核特点, 初步设计职业院校教师KPI考核指标体系, 其中包含15个一级指标, 具体见表1。

将部分一级指标进一步分解, 可细化为34个二级指标。其中:基本素质中的健康包含身体、心理;学历反映文化层次、企业实践经历、职业技能等级;师德包括个人品德、职业操守;行为体现为工作态度、礼节礼仪。综合能力中的知识包括专业基础知识、教师职业知识;技能则指相关岗位群当下工作流程及岗位实操技术的掌握与传授;教研包含对教学法的研究、将教学法应用于教学实践;表达包括书面、口头;创新指具有创新意识、将创新转化为现实的能力;组织包括组织教学、组织活动;整合是利用现代信息技术等其他教育教学资源促进教学改革。工作绩效中的教学细化为学生就业质量、学生社会实践考核、学生获奖、教学成果;科研包含科研投入、科研效果、科研成果转化;建设包括专业建设、队伍建设、学术交流;服务包括行政兼职、校外兼职及社区服务。

2.2 设定权重

KPI两级指标建立后, 应确定各个指标权重, 权重可表征某一指标在整个指标体系中对目标的贡献大小及相对的重要程度, 合理计算各指标权重是KPI考核体系设计成败的关键。中、高职院校人才培养侧重不同, 且每个学校的战略和内外部环境千差万别, 考评体系各指标的权重设定必须依据各学校实际情况设置, 指标数量也可酌情添减。

权重的确定方法通常包括德尔菲法、层次分析法、模糊聚类分析法和模糊综合考核算法等。进行具体计算时, 可以根据实际情况选择。而在计算前需要确定计量的规则或标准以及计量等级和对应分数。考核标准不仅有学生就业率、文化层次、获奖等以客观现实为依据的绝对标准, 也包含评选先进等需相互比较、不易量化的相对标准, 需要将学校的共性标准、系部的特色标准和对师资的岗位标准相结合, 才能设计出既保证学校教师队伍整体质量, 又保证系部发展个性需求, 定量准确, 内容先进合理的KPI考核体系。

3 KPI考核体系的实施

3.1 考核周期和方式

考核体系由校人力资源管理部门具体实施, 可采取“部分指标个人月考+团队季考、部分指标个人季考+团队年考”的模式。月度考核绩效反馈周期短, 重点考量工作程序化、事务性的教师作为学校战略目标及工作计划的具体执行者, 每个月的工作业绩。月考便于部门管理者及时了解教师的工作状况, 充分沟通、及时指导。季考更适合用来考核系部负责人及团队业绩, 年考则便于全面综合考评个人本年度工作业绩、工作能力和态度。

在实际操作中, 各院校可根据实际情况延长或缩短考核周期, 使考核与教学、实训规律和特点相适应, 从而实现过程控制和结果检验的结合。针对有潜质的人才, 要努力为其提供机会、搭建平台, 鼓励其承担教学改革或校企合作课题, 从事开创性研究, 给予其非常规、较宽松的考核周期, 实现其长期价值。对于中青年骨干教师, 学校应多提供培训、交流机会, 鼓励其在职进修, 接受继续教育, 并为其提供入企业挂职锻炼的条件和时间。

同时, 根据被考核的对象不同, KPI考核系统可从专家评议、社会服务活动评议、自我评议、学生及家长评议、教科研成果计量评议和社会效益评议等多渠道收集数据, 以便考评结果更加全面、客观、公证。

3.2 实施保障

考核体系的实施需要学校在内外部条件上给予支持和保证, 具体体现为:①完善人力资源管理部门的设置和相关管理制度;②预算及薪酬奖励支持;③优化组织架构和内部流程;④明确岗位职责与任职资格;⑤全员培训并支持考核体系实施。

同时, 各职业院校还应建立KPI考核体系的反馈和申诉机制, 对最终确定评价结果进行整体分析, 根据分析结果采取相应合理的培训、奖励、晋职、晋级、惩戒、解聘、目标调整等措施, 使评价结果得到有效利用, 以真正提高职业院校教师的工作积极性和满意度。

参考文献

[1]黄丽琼.HY职业技术学院教师绩效考核体系研究[D].广东工业大学, 2013.

[2]李军锋, 彭冲.基于KPI的高校院系整体绩效考核应用研究[J].北京航空航天大学学报 (社会科学版) , 2011 (4) .

教师思想政治表现与职业道德考核报告篇3

精神文明是由“精神”和“文明”两个范畴组成的概念。它的表象特征分为两个方面：一是精神文明的精神性，二是精神文明的文明性。精神文明是人类精神自由状态的反映，是人在改造客观物质世界的过程中同时改造自己主观世界的丰硕成果。精神文明的主体价值是和谐、有序、文明、进步。

职业道德修养特点主要表现：

1.“内省”性。教师职业道德修养过程中进行的自我教育、自我改善、自我斗争，不是来自外界的影响，也不是教师对外界施加影响，而是教师对自己施加影响，在内心对自己的内心世界及其行为进行反省、检查、解剖，也就是对自己进行自我“审判”，把自己当成“被告”，同自己打“官司”，同自己“辩论”，审视自己的言行。“原告”“被告”，甚至“法官”“律师”都是自己。因此教师要具有很强的“内省”性。

2.自主性。教师职业道德修养是教师自己进行的自己改造、自我磨炼、自我解剖、自我提高、自我教育的活动。没有外界施加的直接影响，也没外界的直接监督，教师是否进行修养、修养到什么程度、在哪些方面进行修养以及采用什么方式进行修养完全取决于教师自己。因此教师职业道德修养具有很强的自主性。

3.实践性。任何修养都不能只停留在认识阶段，不能只是“坐而论道”，而必须用自己积累的知识、认识、体会去指导自己的社会实践活动，这种修养才有真正的道德价值，个体的道德品质才能真正提高。因此，教师只有在共产主义、社会主义教师职业道德原则和规范的指导下，积极地、自觉地参与教育和教学实践活动，并通过这一实践活动，不断地反省、培养和提高自己，才能逐步形成优良的道德品质。

4.持衡性。教师良好职业道德品质的形成不是在短时期内就能实现的，而必须经历一个复杂而长期的奋斗过程。在这个过程中，教师会受到现实社会生活中各种各样的消极思想的影响，自己的思想、言行也会受到相应的影响，甚至会出现倒退的现象。因此，教师必须坚持不懈地强化思想品德方面的改造、锻炼和修养，提高自己的道德认识能力，才能抵制落后职业道德观的影响，不断提高自己的职业道德品质。

师德的具体表现为职业态度、职业操守、职业行为。态度决定选择，态度决定思路，态度对行为结果起着至关重要的作用。没有不重要的工作，只有不重视工作的人。构建学校的精神文明建設，让教师形成正确的价值观，首要的是文明建设，它是学校的本质、个性、精神风貌的集中体现，是校园建设的核心，是学校发展的内在动力。

（作者单位重庆市忠县石黄镇中心小学）

教师政治思想及职业道德考核篇4

张金超同志担任我校教务主任一职，自2003年参加工作以来，他始终以饱满的工作热情，严谨的态度，谦虚的作风忠诚于党的教育事业，勤奋好学，爱岗敬业，努力探索教育教学艺术，认真学习实践新课标、新理念。多年来，在各级领导的关怀支持下，在各部门的配合下，出色完成了各项教育教学工作，现就他任职以来的政治思想表现及职业道德素养作出如下总结：

该同志努力学习党的路线、方针、政策，忠诚于党的教育事业；工作中，团结同志，严于律己；虽然不是党员，但还是以党员的标准严格要求自己，以高尚的职业道德鞭策自己——积极进取，乐于奉献，品德言行堪称学生的表率；关心爱护学生，使学生在丰富的校园文化中展示才艺，收获成功的喜悦，助生成长。

自从教以来，张金超老师所表现的能力和素质，已经得到学校各位领导和同事的一致认可，学校衷心希望该同志百尺竿头更进一步，为提高我校教学质量、学校声誉再做新贡献。

政治思想表现考核（推荐）篇5

——飞刀问情111、坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，安心本职工作，记2分，否则记0分。

2、作风正派，为人正直，实事求是，不拉帮结伙，不参加邪教组织，记2分，否则记0分。

3、爱岗敬业，有集体主义精神，顾全大局，团结协作，关心同志，不制造纠纷，记2分，否则记0分。

4、自觉遵守党纪国法，坚持执行本单位的各项规章制度记2分，出现一次违纪行为记0分。

教师思想政治素质与职业道德篇6

一、不定项选择题（20分

1.在当代中国，高举特色社会主义伟大旗帜，就就必须坚持：（ACD）A.中国特色社会主义道路

B.中国特色社会主义文化

C.中国特色社会主义制度

D.中国特色社会主义理论体系 2.中国特色社会主义理论体系的精髓是：（ABC）

A.解放思想

B.实事求是

C.与时俱进

D.改革创新 3.民族是人们在历史上形成的一个有（ABCD）的稳定的共同体：

A.共同语言

B.共同地域

C.共同经济生活

D.共同心理素质 4.新阶段民族工作必须把各民族（AD）作为主题：

A.共同团结奋斗

B.民族区域自治

C.民族区域自治

D.共同繁荣发展 5.（ABCD）既是社会主义民族关系的本质特征，也是做好民族工作的一条重要指导原则：

A.平等

B.团结

C.互助

D.和谐 6.宗教是一种：（ABD）

A.社会意识

B.文化现象

C.唯物主义世界观

D.社会实体 7.（ABC）称为我国少数民族的三大“英雄史诗”：

A.江格尔

B.格萨尔王传

C.玛纳斯

D.福乐智慧 8.现代文化的内涵，即（ABC）：

A.现代知识

B.现代观念

C.现代制度

D.现代服饰 9.新疆精神的主要内涵：（ABCD）

A.爱国爱疆

B.团结奉献

C.勤劳互助

D.开放进取 10.教师职业道德的基本特征是：（ABCD）

A.专门性

B.教书和育人的一致性

C.全面性

D.示范性

二、填空题（20分）

1.我国的国体是（人民民主专政），政体是（人民代表大会制度）。2.总书记提出的“中国梦”是指（实现中华伟大复兴）。3.我国的民族认同，包含了对（中华民族）认同和（本民族）的认同这两个层面。4.公元前60年，设（西域都护府）标志着西汉开始行使国家主权。

5.我们与“三股势力”的斗争，是在新的历史条件下的一场特殊形式（敌我矛盾性质）的政治斗争。

6.在学校教育中要做到“两个不得”，即（学校教职工不得信教）、（学生不得信教）。

7.（保护和发展少数民族文化）是党和国家一贯的文化政策，也是党和国家民族政策的重要组成部分。

8.（培养少数民族民汉兼通人才）是新疆双语教育的目标。9.宗教从本质上是客观世界在人们的头脑中（颠覆）的、（歪曲）的、（一虚幻）的反映。

10.（新疆维吾尔木卡姆艺术）、柯尔克孜族史诗（玛纳斯）被列入联合国教科文组织的“人类非物质文化遗产代表作名录”。11.2010年8月20日，自治区党委首次提出新疆必须走“两个可持续”发展道路，即（资源开发可持续）、（生态环境可持续）。

12.新疆工作的着力点和着眼点就是（社会稳定）和（长治久安）。

三、判断题（10分）

1.宗教信仰的“自由”是相对的，而不是绝对的，只有在国家法律、法规允许范围内的自由才是合法的。（√）

2.任何一个民族，都必须以国家意识和公民意识为第一意识和最高意识。（√）3.1881年11月，清政府正式建立新疆维吾尔自治区。（×）

4.利用宗教向教育领域渗透，与我争斗青少年是“三股势力”在新时期同我进行斗争的基本策略和手段。（√）

5.双语教育有利于中华民族文化传承和发展。（√）

6.一个人民族的宗教信仰并不一定是该民族全体人员共同遵守的，但一个民族的风俗习惯往往为该民族全体成员所共同接受。（√）

7.2011年5月29日，张春贤在贯彻落实第二次对口援疆工作会议精神的会议上首次提出：“新疆文化一体多元”。（√）

8.实行依法执教可以依法保护学校、师生的合法权益。（√）9.教师要培养健康的心理，建立融洽的师生关系，这是实施素质教育的必备条件。（√）

10.教育功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。（×）

四、简答题（35分）

1.“三股势力”选择重点向教育领域渗透的原因是什么？

答：（1）教育领域是意识形态领域的重要组成部分，学校教育是意识形态表达的重要渠道，就很自然的成为境内外敌对势力和“三股势力”渗透的重点。（2）教育领域是培养各种人才的阵地。（3）教师的身份和作用也是“三股势力”向学校领域渗透的原因。

2.如何认识宗教极端主义的邪恶本质？

答：宗教极端主义的邪恶本质就是歪曲教义，企图通过暴力恐怖手段推翻现有社会政治秩序，核心是制造民族分裂和进行暴力恐怖活动，其根本目的就是反对社会主义制度和党的领导，鼓吹国家分裂，妄图把新疆从伟大祖国的怀抱中分裂出去。

3.如何让防范和抵御宗教向学校的渗透？

答：随着在提高全民素质，推动社会发展中的作用日益为人们所认可，教育与宗教相分离的原则也为许多国家所接受，并在法律规定中得以确立。在学校教育中坚持教育与宗教相分离的原则，具体说来就要做到“两个不得”、“五个严禁”，即学校教职工不得信教，学生不得信教；要严禁宗教活动、严禁宗教行为、严禁宗教言论、严禁宗教服饰和严禁宗教思想进校园。4.如何正确理解党和国家的文化政策？

答：（1）各民族都有使用和发展自己民族国家保护和发展少数民族优秀文化。（3）国家尊重少数民族风俗习惯。

5.你认为当代的教师应该具备怎么样的师德风范？答：（1）爱国守法。（2）爱岗敬业。（3）关爱学生。（4）教书育人。（5）为人师表。（6）终身学习。

五、论述题题（15分）

结合实际谈一谈，如何推进新疆社会稳定和长治久安？

答：中央新疆工作座谈会以来的实践证明，只有在全面深化改革才是实现社会稳定和长治久安的唯一出路；新疆在改革开放上也有后发优势，只有抓住机遇创新体制机制，才能为长治久安奠定基础。

教师思想政治表现与职业道德考核报告篇7

为贯彻落实中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，大力推进师德建设，全面提高教师队伍职业道德素质，根据教育部《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，结合学校实际，特制定本评估和监督制度。

一、评估制度

1、学校成立师德建设领导小组，负责学校师德建设的宣传、学习、教育、监督与考核评估工作。

2、对教职工的师德行为规范评估工作每学期进行一次。结合“张店区师德规范十要十不准”，对照“傅家中心学校教师工作七不准”及“学校师德规范十项纪律”，量化打分考核。

3、在自查评估与小组考核评估的基础上，学校领导小组给予综合评估。评估等级分优秀、良好、基本合格、不合格四个等级。

4、学校师德领导小组要求学校工会、政教处、团支部、教务处等部门，结合常规要求，每学期进行一次教师师德问卷调查(学生、家长)。调查结果上报师德领导小组。特别问题随时上报师德领导小组处理。

二、监督制度

1、学校师德领导小组设立师德建设意见箱、监督电话。随时接受教师、学生、家长和社会的监督。发现问题立即查核。

2、教职工在每学期的师德行为规范的自查评估与互查评估中发现问题，可向学校党支部说明解释。

3、学校通过公示、家长会等方式公开举报电话、意见箱等。

4、学校校长室、党支部随时接受家长、社会、学生来访。

三、考核处理制度

1、在每年的学校师德评估中，被评为优秀的教师，优先推荐为师德先进个人。

2、考核“良好”以下的教师，一学年内不得评优推先。

3、基本合格以下，不得参加职称评定。必须整改，并写出书面汇报。

4、考核不合格者，除不得申报职称评定外，第一、要写出书面检讨、通报批评；第二、要定期向党支部和师德领导小组汇报思想；第三、要校内待岗。

学校师德建设制度

为了加强学校的思想政治工作，促进社会主义精神文明建设，提高教职工的思想道德素质，培养合格的教师队伍，特制定学校师德建设制度。

一、成立师德建设领导小组。由蔡晨东校长任组长，王楚侨副校长、林益勉副校长任副组长，其它行政人员、教工代表、教研组长为成员。

二、分工负责，强化管理。校长（组长）全面负责师德教育与管理，副组长具体分管师德建设工作，其余行政领导负责分管部门的师德教育与管理，负责本组教师的师德教育与管理，班主任负责本班科任教师的师德监督与管理。下一级对上一级负责，若工作失职，出现重大问题，必须层层追究责任。

三、加强政治理论学习。每个教职工要坚持政治学习制度，认真学习江泽民“三个代表”的重要思想及《教师法》、《教育法》、《九年义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》等法律法规。做到学习有记录，理论联系实际，不断提高法律道德素质，增强法制观念与师德观念。

四、严格规范师德行为。每个教职工要严于自律、自控、自尊、自省，时时处处规范自己的行为，努力塑造良好的教师形象。

1、要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。不做有损党的领导、有损国家利益、有损教育事业发展和有损学校声誉的事。

2、要关心尊重学生，严格要求学生，耐心教育学生。不准讽刺、辱骂、体罚学生或歧视赶走。

3、要平等对待学生，正确处理师生关系。不准男教师偏爱侮辱女生，凡男教师找女生谈话、辅导等，一律在公开场合进行，不得找女生进入寝室或办公室个别谈话、学习辅导。不得随意安排学生为自己做私事。

4、要奉公守法，为人师表。不准有盗窃、诈骗、抢劫、打架斗殴、嫖娼赌博等违法犯罪行为；不准参与封建迷信及邪教活动；不准索取家长和学生钱财。

5、要仪表端庄，穿戴整洁，举止文雅。不准穿拖鞋、背心、内衣、短裤进入校园，男教师不蓄长发，女教师不浓妆艳抹；不准上课吸烟、坐讲。

6、要遵规守纪，按时上下班。不准迟到、早退、拖堂、旷课和私自调课；不准在工作时间内打牌、下棋等非工作性质的娱乐和活动。

7、要团结协作，爱护学校集体荣誉，维护教师整体形象；与当地干群、学生家长处好关系。不准拉帮结派，搞小团体，说有损教师形象的话，做有损教师形象的事。

8、要有艰苦奋斗、献身教育事业的优秀品质，正确处理国家利益、集体利益与个人利益的关系，树立正确的人生观、价值观与奉献精神。不准擅离职守，私自外出从事其它职业。

9、要珍惜时间，刻苦学习，锐意改革，不断提高自己的教育教学水平。不准贪图享受，不学无术，不思进取，成为懒汉懦夫，成为改革的“绊脚石”。

10、要认清改革发展形势，树立紧迫感与危机感，增强事业心与责任感，充当改革的开拓者。不准工作马虎，不负责任，庸庸碌碌，无所作为。

五、完善师德监督机制。学校师德建设领导小组，每期一次检查考评教职工的师德行为；分管领导、行政组长与班主任每月检查一次师德表现情况；行政值周与值周教师要认真检查本周教师职业道德表现情况，认真填写值日纪要记录；教师之间、师生之间要互相监督师德行为。要坚持师德汇报制，凡发现师德问题，必须及时汇报师德建设领导小组予以查处，知情不报者，一经查出，必须追究责任。

教师职业道德考核总结篇8

（一）教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，今后我一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！脚步已经悄然走远。最近一段时间无论是看电视还是浏览网页抑或是听广播我们都能发现几乎所有的媒体都在进行年终盘点。的确，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把2015-2016年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得王校长曾经对我们说过：“虽然你面对的是五、六十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认同王校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“赵老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！

二、教育、教学工作

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。本学期我积极参加了百花奖的赛课活动，在准备公开课的过程中我虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《唱好声》，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。

学校的bbs论坛也是我经常驻足的地方，在那里我认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，撰写的论文也多次在国家、省、市、区获奖。

学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。2016年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的2017年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

教师职业道德考核总结

（二）教师职业道德是教师在其职业生活中应遵守的处理、调节与他人,集体职业工作关系的基本行为规范和准则。以及在这个基础之上表现出来的职业观念意识和行为品质。它是教师专业队伍中特有的一种团队精神,是社会道德文明的重要组成部分。

公正待生是教师在教育活动中要遵守的一条怎重要的师德原则。它要求教师从同一个目的出发去关心、爱护、要求每一个学生,以同样的热情去帮助、教育每一个学生。我国社会正在走向民主化、法制化,因而,公正地对待每一个学生就成了现代教师必备的一项基本品质。

廉洁从教是随着时代的发展对教师提出的职业规范。廉洁从教要求教师将人民的利益放在第一位，认真教书，精心育人，不在教育工作中从事谋取私利的活动，不从学生及家长身上谋取私利，以身立教，以教树人。

学习了“三个代表”和《公民道德建设实施纲要》以及《中小学教师道德规范》后，我不断反思自己，在思想上我始终能保持高尚节操，为人师表，从不利用教师职业便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利，从不未经批准向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利，从不动员，组织学生参加有偿补课并从中牟利，从不体罚、变相体罚学生，能公正的对待所有的学生，使学生产生一种公正感，愉悦感，对我产生一种信赖感，从而形成良好的师生关系，生生关系，对家长能以诚相待并尊重家长，对自己要求严格，工作上兢兢业业，生活中热心助人，追求正直善良的人格，秉直的人生态度和民主的思想境界。这样的职业道德有助于我产生一种积极的非权利影响力，有助于在学生面前树立良好的形象，和无形的榜样，无声的激励学生努力上进和正直做人。

我在教学中依法执教，没有以下行为：

一、利用教师职权便利向学生或家长索要钱物或者变相谋取私利；

二、不向学生推销或摊派学习资料、用品并从中牟利；

三、动员、组织学生参加有偿补课并从中谋取私利；

四、体罚、变相体罚学生；

五、歧视差生，羞辱学生以及学生家长；

六、纪律涣散给工作造成严重损失；

教师政治思想表现篇9

陈枫华，女，汉族，中学语文教师，2007年7月毕业于内蒙古科技大学，2009年9月分配到我校工作至今。该同志参加工作来，一直战斗在教育的前线，教育教学硕果累累，深受学生和家长爱戴，深受领导和同事好评。

一、政治思想表现

该同志拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了先锋模范的表率作用。

二、教学教育工作

该同志在教育教学工作中一贯以自己为示范，对学生的思想品德、行为习惯、学习纪律等要求极为严格。能针对学生个体采取个别谈话、家访等形式进行适时的教育。对学生坚持正面教育，通过各种途径，运用恰当的教育手段，并指导学生开展各种实践活动，培养学生的自主精神。该同志从不歧视差生，总是尽量发现每一位学生身上的闪光点，并以此来带动和鼓励学生的全面发展。该同志所任班主任的班级具有良好的班风和学风，在温暖的大家庭里互相学习，在友好的气氛中竞争。对于“问题”学生，她总是耐心地做疏导工作。

三、教研成果

工作之余，该同志还潜心进行教学研究，研究教材教法，积极投生到教学改革中，多次参加教辅资料的编写工作，并撰写了教学科研论文：《中学语文教学评价的四个角度》在《读写算》杂志2014年第40期发表，并被授予优秀论文一等奖。

总之，该同志不仅能出色地完成自己的本职工作，而且同样出色地完成学校交给的各项社会工作，是一名合格的教师。

教师职业道德考核评议制度篇10

教

师

职

业

道

德

考

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制

度

教师职业道德考核评议制度

一、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）为考核内容，建立师德考核长效机制，不断提高广大教师职业道德水平，做让人民满意的教师。

二、考核范围

学校在编在岗全体教职员工。

三、考核方式与步骤

（一）方式

采用“四考核”的形式，即师德考评小组考核、同事考核、学生考核、家长考核，时间在每年的1月份、7月份的上旬。

（二）步骤

组织学习。每年在考核前要组织参评人员，有针对性地进行《中小学教师职业道德规范》和政治理论学习。学习要紧密联系实际，加强对照，查找师德作风方面存在的问题。学习采取集中学习与个人自学相结合的方式进行。学习期间，学校要有记录，个人要写好笔记。

实施考核。考核工作由学校师德建设领导小组具体组织实施。

1、要做好准备工作。学校要根据市教育局的要求，结合实际制定本校的师德考核实施办法，印制相关评分表格。

2、要组织好学生考核与家长考核。要召开专题会议，讲清意义，明确要求，学生考核由所在学校（处室、级部）随机选择任课对象不低于50%学生参加。家长考核由学校统一组织，采取问卷、座谈等形式。

3、组织好领导考核和教师间的互评。领导考核和教师（处室、级部）间的互评按考核体系相应条款评分。

4、组织好非教学人员的考核。非教学人员由领导小组考核、教师考核（非教学人员参加）两个层次组成，按考核体系相应条款评分。

5、做好考核统计。（1）梳理反馈。学校对考核中反映出来的问题，应认真进行梳理分析，视情况向教职工本人反馈，同时进行个别谈话。教职工要根据反馈的问题，剖析原因，提高认识，主动反思，认真开展自我考核，提出改进的时限。

（2）整改提高。师德考核成绩作为年度考核主要内容，边考核边整改，对师德表现差，问题比较突出的个别教师由学校主要领导进行诫免谈话，限期整改提高。通过整改使教师队伍中觉悟不高，师表形象差，以职谋私，有偿家教、体罚或变相体罚学生等现象得到有效遏制，促进教师的职业道德水平不断提高。

（3）认真总结。集中考核结束，每位教师都要结合自身实际，写出个人总结上报学校。各学校更要认真总结，对考核中反映出的问题进行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建议，不断完善师德考核工作。

（4）每学期教师师德考核评议结果在学校进行不少于5个工作日的公示，公示无异议后考核结果记录潍坊市师德考评电子档案。

四、考核计分办法

分教学人员、非教学人员两类组织考核。调查表中的优秀、合格、不合格的分值分别为90及以上、60—89、59以下。（各级部、处室优秀名额赞定教职工总数的30%。其次视教育局对我校综合考核结果其优秀比例上、下浮动）

教学人员考核分值：师德考评领导小组、中层干部及教研组长考核占40%，教师间互评占30%，学生考核占20%，家长考核占10%。

非教学人员考核分值：师德考评领导小组、中层干部、教研组长班主任考核占60%，教师考核占40%。

五、考核结果运用

师德考核评议结果是教师评先树优的前置条件，《教师法》明确规定：教师考核结果是评先树优、受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。在特级教师、优秀教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀评选和教师职称、职务评聘以及教师绩效考核等工作中，实行“师德问题”一票否决制。为激励先进，鞭策后进，对考核结果运用做如下规定：

（一）在学校师德考核成绩位于前30%的，在学校及市级及其以上评选树优、师德楷模、名师、学科骨干教师评选中优先推荐。

（二）考核成绩位于前三分之一的，在以下方面优先考虑：在年度考核评优评先中优先考虑；在教师竞聘和晋升专业技术职务岗位时予以倾斜；优先参加省市组织的培训、学术考察和科研活动。

（三）考核成绩低于后三分之一的，原则上年度不得评优评先。

（四）对有下列情形之一者，实行一票否决制，师德考核结果直接认定不合格。

1．有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生行为，给学生身心健康造成不良影响的；

2．热衷于第二职业、乱收费、乱办班、有偿家教、带寄读生等，经查实，教育后仍不改正的；

3．因失职、渎职造成学生安全事故的；

4．在教科研工作、职称评聘、考核评优中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的； 5．有其他违反教师职业道德规范行为，造成不良影响的。

六、加强领导

师德考核工作是教师队伍建设的重要组成部分，是提高教师队伍整体素质的政治基础。学校高度重视，切实加强领导，精心组织，规范操作，务求实效。学校要成立相关组织，组织广大教职工认真学习有关教育政策法规、人事制度改革精神和考核方案与细则，使广大教职工统一思想，积极参与考核工作；要把集中考核与经常性考核有机结合，使考核工作真正取得成效。

石头镇中心小学

教师思想政治表现鉴定篇11

参加工作以来，谢晓红同志能执行党的路线、方针、政策，深刻领会“三个代表”重要思想及科学发展观。忠诚党的教育事业，能自觉遵守法律法规，遵守学校的各项规章制度和工作纪律，热爱教育事业，热爱学生，在教育教学活动中同党和国家的方针政策保持一致，无违背党和国家方针、政策的言行。

作为教师谢晓红能热爱工作，尽职尽责，注重培养学生良好思想品德的养成，能认真备课上课，批改作业，对工作从不敷衍塞责。关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待每一位学生，对学生严格要求，耐心教导，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。能刻苦钻研业务，不断学习新知识，2003年6月取得中山大学汉语言文学专业专科学历，2010年12月获得语文中学一级教师资格。能认真探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。在工作中碰到问题都能主动向同事请教，主动沟通思想，能虚心听取各方面的意见，从不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。能遵守社会公德，严于律己，作风正派，能做到以身作则，为人师表。

总之，在工作中谢晓红同志始终严格要求自己，努力提高业务水平，能向身边的优秀党员学习，以强烈的事业心和责任感干好自己的本职工作，是一位好教师。