济河小学教师职业道德考核方案

2024-06-03

济河小学教师职业道德考核方案（共7篇）

济河小学教师职业道德考核方案篇1

济河小学教师职业道德考核方案

为进一步提高师德水平，鼓励教师爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，建设一支师德高尚、乐于奉献、为人师表、业务精湛，能够担当起教书育人重任、受学生尊敬爱戴、让家长社会满意的高素质教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发„2012‟41号）《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》等文件精神，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实十八届三中全会精神，以规范教师从教行为为重点，以整体提升教师队伍道德素养为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德水平，努力塑造师德高尚、素质优良、人民满意的教师形象。

二、考核对象

济河小学全体教师。

三、考核原则

1．主体性原则。教师是学校教育的主体，是学生健康成长的导师，考核要充分尊重教师的主体地位，鼓励教师自重、自律、自省、自强，用考核汇聚正能量。

2.民主性原则。考核要坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见。

3.导向性原则。要充分发挥考核的导向和激励作用，引导广大教师模范遵守和自觉践行职业道德规范，教书育人、为人师表上。4客观性原则。规范考核程序，客观公正地评价教师。

5.实效性原则。激励为主，引导为要，注重实效。要对考核工作进行及时总结和反思，及时发现、解决考核中的突出问题。

四、考核内容

（一）爱国守法

热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则；全面贯彻国家教育方针，落实党和国家方针政策；自觉遵守法律法规和学校规章制度；依法履行教师职责，依法表达诉求，依法维护个人合法权益。

（二）爱岗敬业

忠于教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱学校，关爱学生；认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业，不在工作时间从事与教育教学无关的活动；认真执行教学计划，自觉遵守教学规范，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；服从学校及上级工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严慈相济，建立民主和谐的师生关系；关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全；不体罚或变相体罚学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不放弃每一个学生，主动帮助和辅导学习有困难、品行有缺陷的学生；帮助学生进行人生规划设计，做学生成长的引航者。

（四）教书育人

全面实施素质教育，坚持因材施教，激发和培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展；坚持育人为本，德育为先，将德育渗透于教育教学中，培养学生良好的品行，塑造学生健全的人格；遵循教育教学规律，改进教育教学方法，精心组织课堂教学和实践教

学活动，切实减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量；综合评价学生素质，客观评定学生操行，不以分数作为评价学生的唯一标准，不公开排列学生的成绩名次。经常进行家访，主动加强与学生家长的联系和沟通，学生创设和谐的环境，实现家校共同育人。

（五）为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，淡泊名利，诚实守信，谦虚谨慎，自尊自爱，模范遵守社会公德，积极参加社会公益活动；文明执教，举止端庄，衣着得体，语言规范，不在课堂上使用通讯工具；作风正派，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不以职务之便谋取私利，不收受学生和家长财物；关心集体，顾全大局，团结协作，尊重同事，平等对待学生家长，维护学校和集体荣誉。

（六）终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，坚持求真务实和严谨自律的治学态度和学术精神，恪守学术道德，发扬优良学风。

热爱学习、善于学习，积极参加继续教育和岗位培训，努力学习新知识、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身思想素质和学识魅力；潜心钻研业务，深入掌握专业知识，努力锻炼教学基本功，不断提高专业素养和教育教学能力；勇于探索创新，积极参加教科研活动，努力实践教育教学改革，提高适应素质教育的可持续发展能力。

五、考核方法

教师职业道德考核实行定量与定性考核相结合的办法进行。

1.从品德修养、爱护学生、团结同志等方面进行定性考核；（10分）

2.从工作纪律、遵纪守法等工作表现方面进行定量考核；（20分）

3.从教师的教学常规、教学能力、课程开发开设能力、教研科研能力和学生素质提升等方面对专业能力进行定量考核；（20分）

4.从全员育人、家校共育、学情会商、学科育人等方面对立德树人进行定量考核；（20分）

5.从自主学习、参加培训、学术水平等方面对终身学习进行定量考核；（20分）

6.从工作态度、有偿补习、推销教辅等方面对廉洁从教进行定性考核。（10分）

上述六项指标在考核方案中的权重，由学生及家长评议、教师互评、考核组评议等方式确定。师德考核每学年进行一次，按照群众测评、学校评定、结果公示、审核备案等步骤进行。

六、考核程序

1、成立学校考核小组。考核小组成员由学校校长、中层领导和教师代表组成。考核小组成员要挑选作风正派、事公正、政策业务水平和群众威信较高的人员参加。考核实行百分制，其中学生及家长评议占20%，教职工评议占30%，考核小组评议占50%。

2、学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督检查的力度。

3、评议由学校考核小组统一组织，分学生及学生家长评议、教

职工评议、考核小组评议三部分。学生及学生家长评议：学校统一组织学生对全体教师集体评议。教职工评议：采取全体教职工集体评议的方式进行。考核小组评议：考核小组结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。

4、公布考核结果。考核小组将考核结果通过适当形式向全校公布。

七、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。90分（含90分）以上为优秀，60分（含60分）—89分为合格，59分（含59分）以下为不合格。

（二）建立健全师德一票否决制。对有下列情形之一的行为，一经查明，实行一票否决制，直接认定教师职业道德考核为“不合格”。

(1)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

(2)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

(3)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

(4)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

(5)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

(6)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

(7)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

(8)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

(9)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

(10)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

八、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期注册、职务晋升、职称评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核方可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在职务晋升、职称评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、评审职称等，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤消教师资格、解聘。

边院镇济河小学2014、8、27

济河小学教师职业道德考核方案篇2

关键词：职业核心能力,工学结合,考核方案,教学改革

一、问题的提出

我国正处在加快推进工业化、城镇化的关键时期, 这一时期高度重视大力发展职业教育是世界各国成功的做法和经验, 中国也不例外。教育部部长袁贵仁在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出了五项改革, 把深化人才培养体制改革排在第一位, 特别是在职业教育领域, 整合教育资源, 改进教学方式, 是当前职业教育改革发展、改革创新的着眼点和着力点。袁部长提出, 整合教育资源最主要的是整合学校和企业的资源, 改进教学方式最主要的是实行工学结合。

基于德国“双元制”及澳大利亚“培训包”等实践教学理念的“工学结合”打破了传统的教学模式, 是突出职业核心能力训练, 将教育和工作有机结合在一起的一种新型教学模式, 对教学的质量标准赋予了新的内容。一方面, 使学生在全真的工作环境中更好地掌握专业技能, 提高解决实际问题的能力, 增强团队合作精神, 完善自己的人格特征, 并在毕业后能尽快找到工作并适应工作需要;另一方面, 密切校企关系, 有利于学校完善人才培养方案。浙江机电职业技术学院自2007年5月首次在经贸学院05级学生实施“工学结合”以来, 该教学模式在一定程度上提高了技能型人才培养质量, 基本实现校企“双赢”局面。

二、当前工学结合考核方式的弊端

浙江是典型的外向型经济省份, 浙江高职院校的国贸专业承担着为各类民营中小企业培养国际商务人才的重要责任。如何以职业核心能力为宗旨, 真正将该理念渗透到专业教学过程, 尤其是工学结合实践教学中, 是培养专业人才的关键。反思目前工学结合教学, 存在以下问题:

(一) 未真正突出能力训练

德国“双元制”下的工学结合模式, 着重训练学生在工作过程中必需的职业核心能力, 如专业能力、方法能力、社会能力、个性能力等四大能力, 特别是面对未来复杂经济环境变化的适应能力, 而目前实践教学却未明确实习前后及各环节的能力训练。

(二) 实习目的较盲目

由于企业对机电类和经贸类学生的岗位需求量不同, 学生找工作以分散为主, 学生实习前普遍撒网找工作, 找到工作后忙着完成订单、生产、质检等工作任务, 但对于自己在实习前要提高自己哪方面的能力、实习中如何提高、实习后总结自己的收获和未来职业前景却缺乏必要的思考和锻炼。

(三) 实习资料太粗糙

实习手册是学生记录学习历程、收集资料和考核的依据, 目前仍以学生周记和总结、企业考核表、实习指导教师评价表等文字资料为主, 学生周记是流水账, 实习总结是阎王账, 篇幅极长、内容苍白, 甚至有的学生抄袭网上资料;企业考核表往往是企业盖章, 让学生写鉴定;绝大多数实习指导教师根据这些伪造资料闭门造车。

(四) 考核标准较模糊

考核项目一般区分为学生实习报告、实习工作单位评价、指导教师评价三项, 各项目未明确考核标准, 导致各教师的评价标准不统一。教师考核结束后只是给学生打分, 不与学生沟通反馈, 未肯定学生职业能力的提高及尚待解决的问题。

(五) 终结性考核为主

按照学校要求, 学生与学校指导教师一般每周沟通一次, 少数指导教师实地检查也只是走形式, 基本以实习结束后学生上交的实习手册、学习笔记、实习案例等纸质材料判定成绩。

(六) 信息系统功能单一

2013年初, 学校用浙江省较为先进的工学结合实习网络系统试运行, 试运行期实施纸质和网络双线操作。单纯就该系统功能而言, 仍沿袭传统学生周记、总结形式, 教师考核仍是传统的评语加等级评定, 未真正体现职业核心能力考核;并且该系统在实际操作中未实现短信、在线讨论等功能, 不能更好地实现学校教师、企业、学生之间的互动。

三、工学结合考核方式改革实践

借鉴德国“双元制”及澳大利亚“培训包”等以职业核心能力为中心的教学理念, 浙江机电职业技术学院 (以下简称“浙江机电”) 经贸管理分院国际贸易实务专业于2011年初至2013年暑期, 尝试对大一2周认知实习 (2个班) 、大二18周顶岗实习 (3个班) 、大三15周 (4个班) 毕业综合实践共9个班级的工学结合实习各抽6人进行小组试点, 进行对话式教学。考核方案力求学习视野长远化、考核方式过程化、考核要求个性化、考核标准明晰化、评价主体立体化的科学考核体系。

(一) 能力目标递进化

浙江机电国贸专业三年的人才培养目标是:为满足市场需求, 本着“服务地方经济, 突出技术教育”的原则, 明确以培养浙江经济与贸易发展所需的“外语+专业+技能”的高素质技能型商务人才为目标。以工学结合为切入点, 根据“校企共建、情景模块、工学结合、交替深化”的思路设计培养方案。要求学生以国际化的视野, 着眼于自身的发展, 完成专题任务:大一必须明确专业方向, 在2周的认知实习过程中必须了解外贸企业人才需求特点, 访谈岗位成功人士和分析某一外贸岗位关键能力;大二必须熟悉专业岗位, 14周的顶岗实习需结合本职工作分析如何胜任外贸岗位, 为外贸企业管理提出自己的建议, 研究行业最新发展动向或国际经济热点问题;大三必须准备专业发展, 针对毕业论文进行调研, 研究成功外贸企业家需要具备的关键能力, 如何成为一名卓越的管理者, 能自我设计职业生涯规划。以上要求必须体现在实训手册要求撰写的3篇专题文章中, 提出自我改进方案。

(二) 能力标准明晰化

在教改过程中, 考核评分表的设计和分值比例进行6次大的改动, 近期考核表设计16个考核点, 考核方案重视专业能力与方法能力的培养, 占比均为30%, 社会能力和人格能力各占20%, 合计100%, 在此基础上再进行五级评定。为使考核有据可依, 对考核等级优秀、良好、中等、及格、不及格的标准进行说明, 供学生及校内外指导教师参考。

以下为大二工学结合考核优秀的部分标准:

1.外贸磋商、签订合同、备货、制单、检验、保险、报关等进出口业务流程基础扎实, 能选取合适的工作方法, 优化流程和过程, 主动监控工作成果 (专业能力) 。

2.业余时间自学至少一门具有实践价值的课程, 善于发现问题和解决问题 (方法能力) 。

3.迅速融入团队, 严于律已, 宽容他人, 为了工作大局和团队能牺牲个人利益 (社会能力) 。

4.富有工作热情, 克服各种因素按时到岗, 主动加班加点提前完成各项任务, 细心周到, 灵活适应新情况 (人格能力) 。

(三) 实习方案个性化

实训前在学院指导教师采用圆桌对话方式讲述职业核心能力后, 进行小组讨论, 首先进行外部经济环境分析, 厘清当前社会各方的机会和威胁, 然后再进行个人能力分析, 逐项分析个人在专业能力、方法能力、沟通能力、人格能力的优劣势, 再寻求个人实训过程中亟需完善之处, 按周分阶段明确实习目标。任务完成后, 选出小组长负责小组相互沟通和学习。实习过程中学生若遇到问题, 学校教师要鼓励学生在不影响安全的前提下自主解决, 实在无法解决可以请教企业教师, 或每天晚上与学校教师通过实习网络联系, 周记在每周日晚24点前提交系统, 超时记为零分, 内容必须体现职业核心能力改善。

(四) 考核体系立体化

职业人的特点是要为自己负责, 要与他人竞争, 满足企业及社会的全方位需求, 而不是仅对教师负责。为真实体现职业人的考核, 考核设计个人自评与小组内互评占50%, 学校指导教师与校外指导教师评分占50%。

学生实习结束后, 为确保考核的公正、公平、公开, 每位成员需要展示实训佐证资料, 在5-8分钟内口头汇报实习过程, 解答学生和教师提出的问题。该方式一是利于锻炼个人的沟通能力和自我负责的精神;二是利于学生横向比较, 鼓励个人进步和发现不足;三是有助于发现学生是否真正利用工学结合时间在资料造假从事别的事情;四能使学生感知考核结果的公正性和客观性。教师汇总小组、个人、校内外指导教师考核成绩后, 与学生个别交流, 明确指出每个学生今后需要改进的方面。考核最终结果每组只能有1-2名优秀组员, 即使碰到组员特别优秀也不能破例。

(五) 优良学风传承化

新的工学结合考核方案规定, 每位考核等级优秀学生必须在学弟学妹实习动员前准备5分钟的发言, 传授面试和实习心得, 回答下一届学生提出的问题。如国贸0881、0832、0941班毕业综合实践的优秀学生为国贸0931班学生传授实习经验, 当场解答如何解决找工作和在工作中遇到的系列问题, 无形中为下一届学生起到了示范作用, 也增强了优秀学生的使命感和荣誉感, 有助于优秀学习风气的养成, 实现顶岗实习效果的良性循环。

(六) 校企合作深层化

浙江机电国贸专业与浙江新秀箱包营销有限公司、浙江中大进出口有限公司、浙江万事利集团、绍兴轻纺城等外贸企业建立长期的合作关系, 企业在业务烦忙的季节请实习生任外贸助理, 有意识地挑选优秀学生作为储备人才。在此合作关系下, 企业教师自愿到学校担任国贸专业课程的兼职教师, 与学生有早期的熟悉过程。学生实习前与校内指导教师进行沟通, 对自我职业能力评价客观, 实习目标明确。实习过程中校内外教师密切合作, 每2周至少一次定期走访和电话沟通, 以观察者、顾问的身份开展教学, 观察学生实习过程, 评估各方面的表现或哪些方面尚需完善等, 与学生保持积极动态反馈。校外教师在学生实习后, 需填写一张对学生按职业核心能力细化考核的表格, 除对学生各项能力进行评定打分外, 要在实习评语中肯定学生的进步, 明确指出改进的方向, 避免以往考核走过场和写套话的弊病, 真正实现了学校、企业、从业者的三方共赢。

参考文献

[1] .联合国教科文组织.第二届国际职业技术教育大会主要工作文件[J].世界职业技术教育, 1999 (6) .

[2] .徐朔.“关键能力”培养理念在德国的起源和发展[J].外国教育研究, 2006 (6)

[3] .马乔林.论高职院校学生关键能力的培养[J].南通航运职业技术学院学报, 2007 (1) .

高职学生综合职业能力与考核方案篇3

摘要：高等职业教育中对学生的综合职业能力的培养是至关重要的。本文分析了综合职业能力的组成以及考核方法。

关键词：高职；综合职业能力

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0142-01

高等职业教育在我国经济发展中发挥着重要的作用，是以培养技术应用型专门人才为目的，是与社会经济发展结合最为密切的一种教育形式。2009年人社厅86号《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，“以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。”

高职是高等职业技术教育的简称，我国《教育大辞典》对高等职业技术教育的解释为“高等职业技术教育包括职业教育和技术教育，它们同属于第三级教育层次，这种教育可以是就业前的职业技术教育，也可以是从业后的有关继续教育。”

以国家职业标准为依据，以完成学生的综合职业能力培养为培养目标，以典型工作任务为载体为学习内容，以学生为中心进行教学组织与教学方法的研究，以工作过程的顺序进行教学活动，以校企合作为基础。解决问题的方法如下：

1.进行综合职业能力分析。

高职学校是以综合职业能力培养为目标的，课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。综合职业能力包括综合职业能力、专业能力、方法能力、社会能力。

图1 综合职业能力分析

综合职业能力分为：基本生存能力、基本发展能力和行为能力。

（1）社会能力（基本生存能力）：从事职业活动所需要的行为能力（包括与人交流能力、经营管理能力、社会交往能力、团队合作能力）。开放社会中所具备的基本素质。

（2）方法能力（基本发展能力）：顺利地完成某种活动必不可少的个性心理特征的综合，（包括分析与解决问题能力、信息接受与处理能力、自我学习能力、自我管理能力）。

（3）专业能力（基本生存能力）：具备从事职业活动所需要的技能与其相应的知识。（专业知识应用能力、专业技能运用能力、专业交流沟通能力），强调专业的应用性、针对性、劳动者的核心本领。

（4）综合职业能力：顺利地完成某种活动必不可少的能力的综合。也是企业需要的关键能力“一个知识、技能与智力三位一体的合金”。

2.不同专业的职业能力是不同的，下面以电子设备操作岗位为例进行分析。

表1 电子设备操作岗位专业能力分析表

电子设备操作岗位专业能力分析表

工作任务专项任务

123

A聪明鼠的制作安全用电知识和安全用电操作规范常用电子元器件的识别与检测电子产品制作中常用工具的使用

B葵花向太阳的制作光电二极管、电容器、半导体器件识别与检测电子小制作产品的安装调试

3. 职业素质考核可以通过通用能力来体现出来。通用能力与职业素质考核方案如表2所示。

表2 通用能力与职业素质考核方案如下表：

分类通用能力

与职业素质考核标准考核方式

CC1语言文字能力1.发音准确，口头表达条理清晰；

2.书面表达字迹工整、语句通顺、含义清楚；

3.书面文体符合规范。研讨活动、项目报告

D2自主学习能力1.能够合理制定学习计划；

2.能够有效执行计划，并根据情况变化进行调整；

3.能够不断改进学习方法。研讨活动、成果汇报、项目报告

EE1沟通交流能力1.养成认真倾听的习惯；

2.能夠正确理解他人的问题；

3.能够正确表达自己的意见。项目制作、研讨活动、成果汇报、项目报告

FF1安全意识1.能够在工作场所按照安全规范穿戴和使用劳动防护用品；

2.具有安全操作意识，按照安全规范使用各种工具及设备；

3.具备对触电、起火、雷击等事故的应急处理能力。项目制作

GG1批判性思维1.勇于质疑和表达观点；

2.在质疑的同时，能进一步提出建设性意见。研讨活动

通过研讨活动、项目报告可以考核学生的语言文字能力。

研讨活动、成果汇报、项目报告过程中可以考核学生的自主学习能力。

项目制作、研讨活动、成果汇报、项目报告可以考核学生的沟通交流能力。

项目制作可以考核学生的安全意识。

济河小学教师职业道德考核方案篇4

教师职业道德考核评估方案

临港六中

2013年9月

临港六中教师职业道德考核评估方案

为规范教师职业行为，全面提高校我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育行风进一步好转，根据新修订的《中小学教师职业道德规范》，制订了此方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校中教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。

二、基本原则

1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。

2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。

3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。

三、考核对象：临港六中全体教师

四、考核内容

（一）遵纪守法（10分）

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

总体要求：自觉遵守法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。

模范表现：1.践行科学发展观，成绩突出，受到上级有关部门表彰。2.自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度。3.为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。

违背师德表现：1.参加邪教组织或其它迷信活动。2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。3.参与集体或其它违法违规上访。4.其他违反法律、法规及政令的行为。

（二）爱岗敬业(20分)

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。

总体要求：热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。

模范表现：1.全年满勤，无事假、病假，无迟到、早退。2.坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏。3.热心辅导学生。

4.学生评教满意率高。

违背师德表现：1.上课之前不备课，课堂效果差。2.不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误（错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语）。3.擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、玩游戏、干私活，搞与工作无关的活动。4.拒不服从上级调动安排。5.上课期间接、打电话或手机。

（三）关爱学生（20分）

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

总体要求：尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学，创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格，耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象，无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益。

模范表现：1.关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。2.耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，全班学生学年巩固率达到99.5％；3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。

违背师德表现：1.对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。2.歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理，由此引发事故。

（四）教书育人（20分）

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

总体要求：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。

模范表现：1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，声望高。2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，事迹典型。

违背师德表现：1.布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。2.单纯以学习成绩评价学生。3.对工作不负责，马虎应付，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。

（五）为人师表（20分）

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

总体要求：修身正己，淡泊名利，以身作则，注重身教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。尊重同志，善待他人。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，严于律己、洁身自好。无利用学生家长

关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。以身作则，注重身教，以高尚的人格塑人格，以优良的品德育品德。

模范表现：1.带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，影响突出。3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。4.主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。

违背师德表现：1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。3.衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。4.歧视、冷落、不赡养老人，殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视孩子的教育问题。5.有与和谐家庭建设标准相悖，影响恶劣的行为。6.恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。7.拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。9.对学生家长态度冷漠，对家长提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。10.长期不家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通。11.课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，强制所教学生搞有偿家教。12.乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。13.利用职务之便，谋取私利，强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。

（六）终身学习（10分）

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

总体要求：树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风。勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段。自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。

模范表现：1.热爱学习，善于钻研，掌握科学的教学方法，形成独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现轻负担、高质量。2.潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。3.在传、帮、带方面成绩突出。

违背师德表现：1.不学习，不研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。

济河小学教师职业道德考核方案篇5

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大报告中加强师德师风建设的总要求，在规范管理基础上建立一套新的考核机制，全面加强师德师风建设，努力造就一支“忠诚、担当、拼搏、守正”的教师队伍，为办好党和人民满意的荥阳教育提供坚实支撑。

二、组织领导

为扎实开展教师职业道德考核工作，成立以戴文雅校长为组长的“教师职业道德考核领导小组”，认真制定本单位职业道德考核实施方案，并由副校长贺向飞负责开展此项工作。

三、宣传发动

召开全体教职工会议，统一思想，提高认识，认真学习相关文件、标准，充分利用学校网站、教育微信、工作群、校园广播、专栏、标语等营造氛围，做到广泛动员，积极宣传，深入人心，让每一位教师充分认识加强中小学幼儿园教师职业道德考核的重要意义，切实增强职业道德修养提升的自觉性。

四、组织实施

在中心校指导和管理下制定考核办法并组织实施。

（一）考核内容

1.爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法

— 1 — 律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（二）考核标准

考核结果设四个等次：优秀、良好、合格、不合格。优秀比例控制在实际参加考核人数的45%以内。

— 2 — 1.优秀：模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，无违背教师职业道德行为，受到学生和家长的爱戴和好评。师德考核总分不低于90分。

2.良好：遵守《中小学教师职业道德规范》，无违背教师职业道德行为，得到学生和家长的认可。师德考核总分不低于70分。

3.合格：能够遵守《中小学教师职业道德规范》，师德考核总分在60-69分。或有违背《中小学教师职业道德规范》行为，但情节较轻并能够及时认识错误、改正错误，且师德考核总分不低于60分者。

4.不合格：不能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，情节较严重，造成较严重的不良后果和影响者；或者师德考核总分低于60分者。

经查实,有下列情形之一者, 师德考核认定为不合格：

（1）侮辱学生、体罚学生或驱赶差生,对学生身心健康造成重大影响的；

（2）引导、要求、组织学生进行有偿补课的；

（3）利用职务之便谋取私利，向学生、家长索要钱物；或者推销物品资料、违规收费的;（4）在招生中进行生钱交易的；

（5）因玩忽职守,造成学校师生安全事故的；

— 3 —（6）向学生散布违背国家法律法规和对学生有不良影响言论的；或以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；

（7）在申报职称（荣誉）时造假，或有抄袭、剽窃等学术不端行为的；

（8）凡加重学生课业负担，无教案上课，随意调课、旷课的；

（9）纪律性不强，旷课无正当理由逾期不归连续超过10天或1年内累计超过20天的；

（10）其他严重违反国家法律法规、方针政策和师德规范行为,或涉足社会丑恶现象受行政记过以上处分或被政府机关处理的。

（三）考核方式

考核由学校师德考核领导小组组织有关学生、家长、教师和学校师德管理机构，以无记名评价方式进行。

1.学生评价。满分40分。学生评价与家长评价一起进行。以班为单位，学校组织学生对照上述考核内容和标准，对相关教师进行无记名评价。

2.家长评价。满分20分。小学家长评价与学生评价一起进行。以家长会等形式，由学校组织家长对照上述考核内容和标准分别对相关教师进行无记名评价。

3.教师评价。满分30分。此项考核可在一定范围内（如 — 4 — 同一年级、同一学科等）进行。在教师个人对一学年工作自我总结的基础上，学校组织有关教师对照上述考核标准对被评教师进行无记名评价。

4.学校师德管理机构评价。满分10分。此项考核由学校师德管理部门依据学校师德日常管理和考评情况进行。

5.综合考核。在完成上述

（一）至

（四）项工作基础上，分别计算出被考核教师的学生评价、家长评价、教师评价和学校师德管理机构评价的平均分，并将四项相加得出该教师的师德考核总分，将各项评价表中的意见、建议进行归纳汇总。学校以师德考核总分为基本依据，经学校师德考核领导小组审定，确定每位教师本学的师德考核结果。师德考核组应向每位被考核教师反馈考核结果和评价意见。

五、结果上报

学校要建立教师师德档案，将每位教师各项师德评价数据、意见建议等信息和学校综合考核结果进行汇总登记，存入学校师德档案。认真汇总本校《荥阳市中小学幼儿园教师职业道德考核结果登记表》，写出教师职业道德考核总结。并将汇总的考核结果、考核工作总结上报至教体局人事科。

六、具体要求

要高度重视教师职业道德考核工作客观公正、严谨规范地组织进行。

（一）要充分认识到全面加强和改进职业道德建设的重要

— 5 — 意义，要站在战略高度和全局高度，把教师职业道德考核工作作为加强教师队伍建设的首要任务，加强组织领导，将师德学习、教育和师德优秀事迹的宣传与教师职业道德考核有机结合，积极开展宣传发动、组织实施、结果上报等考核的各项准备工作，确保考核工作取得实效，推动学校精细化管理水平和办学质量向更高层次迈进。

（二）要统一制作“师德评价表回收箱”，放置在考核现场醒目的位置，由学生、家长等持表人直接投入票箱，不允许其他人代收评价表。现场座位原则上按照单人单桌布置，保证填表人能够真实表达意愿，要确保所采集信息的准确性。

（三）职业道德考核工作时间确定后要主动向分包领导汇报，邀请分包领导参加。

（四）要聘请三位家长代表作为师德考核工作监督员，并将本次考核的目的、意义、内容、标准、方式传达给每一位家长监督员，要求家长监督员全程按照通知精神对学校师德考核工作进行监督，并填写《2018—2019学年荥阳市中小学幼儿园教师职业道德考核家长监督员意见卡》，意见卡密封后的骑缝处须有监督员签名，密封后交给校方。

（五）要教育教师正确看待评价意见和考核结果，考核后每个教师都要认真总结和反思。

荥阳市豫龙镇第三小学

济河小学教师职业道德考核方案篇6

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全工作的领导，学校对安全进行了系统排查，现将情况总结如下。

一、制度保证，措施到位。

建立了安全保卫工作领导责任制和责任追究制。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

二、校园排查，杜绝隐患。学校重点排查了涉校矛盾纠纷、消防安全、交通安全、饮食安全、用电安全、教学设施设备安全以及校园周边环境情况等。杜绝了隐患。

三、校园安保，措施到位。

加强了校园安保措施，严格落实了校门出入登记、学生上下学安全保护、24小时校园巡逻等各项安全管理制度。坚决控制校外不明人员、无关车辆进入校园。

四、接送车辆，手续完备。

我校有三辆接送学生的小汽车，车主和驾驶员手续完备，学校与车主、驾驶员、家长签了安全协议书，落实了学生上下车点名制，保证了学生的乘车安全。

肥城市边院镇济河小学