数学必修二第一章知识点

2024-11-09

数学必修二第一章知识点（共9篇）

数学必修二第一章知识点篇1

利用定义判断函数奇偶性的步骤：

首先确定函数的定义域，并判断其是否关于原点对称;

确定f(-x)与f(x)的关系;

作出相应结论：若f(-x) = f(x) 或f(-x)-f(x) = 0，则f(x)是偶函数;若f(-x) =-f(x)或f(-x)+f(x) = 0，则f(x)是奇函数.

注意：函数定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件.首先看函数的定义域是否关于原点对称，若不对称则函数是非奇非偶函数.若对称，(1)再根据定义判定; (2)由f(-x)±f(x)=0或f(x)/f(-x)=±1来判定; (3)利用定理，或借助函数的图象判定.

3.函数的解析表达式

(1)函数的解析式是函数的一种表示方法，要求两个变量之间的函数关系时，一是要求出它们之间的对应法则，二是要求出函数的定义域.

(2)求函数的解析式的主要方法有：

凑配法; 待定系数法;换元法;消参法.

如果已知函数解析式的构造时，可用待定系数法;已知复合函数f[g(x)]的表达式时，可用换元法，这时要注意元的取值范围;当已知表达式较简单时，也可用凑配法;若已知抽象函数表达式，则常用解方程组消参的方法求出f(x)

4.函数最大(小)值

(1)利用二次函数的性质(配方法)求函数的最大(小)值;

(2)利用图象求函数的最大(小)值;

(3)利用函数单调性的判断函数的最大(小)值：

函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递增，在区间[b，c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b);

函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递减，在区间[b，c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b).

地理必修1第一章潜在知识点注解篇2

一、“宇宙中的地球”潜在知识点

流星：课文对流星是这样描述的：“晴朗的夜晚，仰望星空，可以看到闪烁的恒星、轮廓模糊的星云，以及相对于星空背景有明显移动的行星；有时还可以看到一闪即逝的流星……”事实上，人们有时能看到的并不是流星本身，只是看到了流星在空中燃烧的现象，我们平常是无法看见在太空中的流星的。关于流星其实有三个层面的描述。如图1所示，流星体存在于外太空，单个就是流星体，多个称之为流星群。这是第一个层面的描述。当有流星个体（或群）游荡近地球并被地球引力捕获时，就身不由己地向地球飞来。在地球引力加速下，越来越快地闯入地球大气，在大气中摩擦产生高温并发生燃烧现象，于是人们看到了流星现象，单个闯入地球大气燃烧的是流星个体现象，当流星群闯入地球大气并燃烧时，就是流星雨。大部分流星个体或流星群在穿越地球大气层时，都燃烧殆尽，化为齑粉，在地面上不留痕迹。这是第二个层面的描述。只有极少数质地坚硬或个体巨大的流星体，闯入地球大气燃烧之后，并未烧尽，就会有残骸降落至地面，称之为陨星。其中，石质的称为陨石，铁质的称为陨铁。这是第三个层面的描述。

星际物质：星际物质是宇宙间物质的存在方式之一，当然属于天体一类。这在课文中并未提及，但必须让学生知道该知识点。星际物质又可分为行星际物质和恒星际物质，存在于行星和行星之间的气体、杂质、尘埃，就是行星际物质；存在于恒星与恒星之间的气体、杂质、尘埃就是恒星际物质。

人造天体：天体是宇宙间的物质，按其成因分为自然天体和人造天体。自然天体有恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星、星际物质等。人造天体是指运行在宇宙中的人造卫星、太空实验室、航天飞机、宇宙飞船等。地球作为一个整体是一个行星，所以地球上的一部分或其附属物就不能称为人造天体。如地球上按航线飞行的飞机、地表或发射架上的航天器，就不能称之为人造天体。

地球存在生命的条件：有关地球上存在生命的条件，课文从地球的宇宙环境和地球自身两个方面加以阐述，在此对地球自身具备的条件作两点补充：①地球自转周期适当，昼夜更替只有24小时，以致白昼增温不过分炎热，黑夜降温不过分寒冷，保证了地球上生命的存在和发展；②地球内部的物质运动，促进了海洋的形成。地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力的收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化。地球内部物质的运动，如火山爆发，加速水汽从内部逸出的过程，水汽经过降温、凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。地球上最初的单细胞生命就出现在大洋中。

二、“太阳对地球的影响”潜在知识点

太阳外部大气特点：太阳外部大气从里向外划分为三层，依次是光球层、色球层、日冕层。这三层由里向外潜藏着这样的特点：厚度越来越厚、亮度越来越暗、温度越来越高（逆温现象）、密度越来越小。如图2所示。

太阳活动标志：课本上对太阳活动标志的描述，只提及黑子和耀斑。至于其它的活动标志，未明确提及，只在P10 图1.10上画出了日珥，很隐晦地涉及到太阳活动的其它标志。其实，就太阳活动而言，太阳大气的每个层次上都有不同的标志。在光球层除黑子外，还有光斑；在色球层除耀斑外，还有日珥（图3所示）；在日冕层还有太阳风。黑子和耀斑只是太阳活动中最具代表性的两个标志而已。

太阳活动对地球的影响：太阳活动时除书上描述的四种影响外，还有一种影响，即影响地球气候。太阳活动周期为11 年，而在亚寒带地区的树木年轮就呈现出11年规律性的疏密变化。充分证明了太阳活动对气候的影响。

三、“地球的运动”潜在知识点

地球自转的线速度：①线速度自赤道向两极递减，赤道最大，两极为0；②60°纬线上的线速度大约是赤道的一半；③同纬度、同海拔高度上的点，线速度相同；同纬度、不同海拔高度的点，海拔高者，线速度快，海拔低者，线速度慢。

地球自转的角速度：地球表面除南北极点角速度为0外，其余任何地点，无论纬度高低、经度大小及海拔高低，其角速度都相同，为每小时约15°。

晨昏线的作用：①确定地方时，经过赤道与晨线交点所在经线上的地方时为6时，经过赤道与昏线交点所在经线上的地方时为18时；②确定日期和季节，若晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后；若晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季；若晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季；③确定太阳直射点的位置，晨昏线将地球分为昼夜半球，平分昼半球的经线的经度就是直射点的经度。太阳直射点的纬度需根据与晨昏线相切的纬线的纬度来确定。若与晨昏线相切的纬线的纬度为θ，则太阳直射点的纬度等于90°-θ（南北纬视当时的日照情况而定）；④确定极昼、极夜的范围，晨昏线与哪个纬线圈相切，该纬线圈与极点之间的纬度范围内就会出现极昼或极夜现象，南北半球的极昼、极夜现象正好相反。

区时、地方时的计算：课本对此知识点作了简化处理，但这并不意味着该知识点就不用掌握，恰恰相反，这一知识点在日后高三复习过程中，是学生必须具备的基础知识和基本技能。计算步骤小结如下：第一步，先求两地的经度差；第二步，以每一度经度相差4分钟来算，求时间差；第三步，判断两地的东西方向，知西求东用加法，知东求西用减法。若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天。若时间为负值，则加24小时，日期减去1天。

正午太阳高度的计算：正午太阳高度角计算公式是用来计算在某时、某地正午太阳高度的公式。正午太阳高度角计算公式，即H=90°-|当地纬度±直射点纬度|，H代表当地正午太阳高度，当地纬度指所求某地的纬度，直射点纬度是指此时直射点所在的纬度。如果当地纬度与直射点纬度在同一半球用减号，若在不同半球用加号，然后取绝对值。

四、“地球圈层结构”潜在知识点

地球内部圈层划分的依据——地震波和不连续界面，人们依据对地震波的分析，发现地球内部存在着两个不连续界面，而后根据这两个不连续界面，将地球内部分划为三个层次。endprint

现行人教版地理必修1教材，经过数次整合改编，简明、凝练，这一点得到大家的一致认可。但是，正因为精减，使教材中存有不少潜在知识点。虽说这些知识点并不要求在平时教学中一定要全部涉及，但也绝非在教学过程中都能全面回避的，有些甚至是必须加以补充的。作为答疑解惑的教师，对这些潜在知识点，更要了然于胸，才能更好地把控知识、指导学生。本文以人教版地理必修1第一章“行星地球”为例加以说明。

一、“宇宙中的地球”潜在知识点

二、“太阳对地球的影响”潜在知识点

三、“地球的运动”潜在知识点

地球自转的角速度：地球表面除南北极点角速度为0外，其余任何地点，无论纬度高低、经度大小及海拔高低，其角速度都相同，为每小时约15°。

四、“地球圈层结构”潜在知识点

一、“宇宙中的地球”潜在知识点

二、“太阳对地球的影响”潜在知识点

三、“地球的运动”潜在知识点

地球自转的角速度：地球表面除南北极点角速度为0外，其余任何地点，无论纬度高低、经度大小及海拔高低，其角速度都相同，为每小时约15°。

四、“地球圈层结构”潜在知识点

数学必修五第一章知识点篇3

已知条件：一边和两角

一般解法：由A+B+C=180°，求角A，由正弦定理求出b与c，在有解时，有一解。

已知条件：两边和夹角

一般解法：由余弦定理求第三边c，由正弦定理求出小边所对的角，再由A+B+C=180°求出另一角，在有解时有一解。

已知条件：三边

一般解法：由余弦定理求出角A、B，再利用A+B+C=180°，求出角C在有解时只有一解。

已知条件：两边和其中一边的对角

一般解法：由正弦定理求出角B，由A+B+C=180°求出角C，再利用正弦定理求出C边，可有两解、一解或无解。(或利用余弦定理求出c边，再求出其余两角B、C)

①若a>b，则A>B有唯一解;

②若b>a，且b>a>bsinA有两解;

③若a

常用定理

正弦定理

a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R(2R在同一个三角形中是恒量，R是此三角形外接圆的半径)。

变形公式

(1)a=2RsinA，b=2RsinB，c=2RsinC

(2)sinA：sinB：sinC=a：b：c

(3)asinB=bsinA，asinC=csinA，bsinC=csinB

(4)sinA=a/2R，sinB=b/2R，sinC=c/2R

面积公式(5)S=1/2bcsinA=1/2acsinB=1/2absinC S=1/2底·h(原始公式)

余弦定理

a2=b2+c2—2bccosA

b2=a2+c2—2accosB

c2=a2+b2—2abcosC

注：勾股定理其实是余弦定理的一种特殊情况。

变形公式

cosC=(a2+b2—c2)/2ab

cosB=(a2+c2—b2)/2ac

数学必修二第一章知识点篇4

一、教学目标

1、知识目标

理解孟德尔一对相对性状的杂交实验及其解释和验证。

区别性状分离、显性性状、隐性性状、杂合子和纯合子等基本概念。

阐明分离定律并能运用分离定律解释和预测一些遗传现象，并尝试杂交实验的设计。

2、能力目标

通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般

过程。

通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分

析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。

3、情感态度和价值观目标

通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于

创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

二、教学重点、难点

重点

1对分离现象的解释，阐明分离定律。

2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3运用分离定律解释一些遗传现象。

难点

1对分离现象的解释。

2假说—演绎法。

三、教具准备

多媒体教学课件

塑料筒

个

两色小球各

120

个。

四、教学设计思路

孟德尔的豌豆杂交实验（一）这节课中的经典实验及验证过程无法在课堂上重现。在教学中我采用“假说—演绎法”开展孟德尔遗传定律的教学在对生物性状遗传的探索过程中设置一系列环环相扣的问题，让学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构，同时也体验了孟德尔的科学研究方法，使学生成为学习的主体，从知识的被动接受者变成研究者、探索者；在学习基础知识的同时培养他们的思维能力、分析能力，并同时对学生进行了科学方法教育。教学思路如下：

（1）由问题诱导学生探究心理

（2）模拟实验，突破思维难点

（3）分析测交实验，感悟假说—演绎法

（4）归纳、总结分离规律

（5）由问题诱导学生探究心理

（6）习题演练，务实基础

五、课时安排

课时

六、教学方法

教师讲述、谈话与学生活动相结合，将科学方法教育贯穿全过程。

七、教学实施的程序

环节及内容

教师活动

学生活动

教学意图

（第一课时）引入

新课

第1

节

孟德的豌豆杂交实验（一）

一、孟德尔的生平

二、孟德尔的豆杂交实验

1、选材原因

2、异花传粉

去雄→套袋→传粉→套袋

3、相对性状三、一对相对状的杂交实验

显性性状

隐性性状

性状分离

四、对分离现的解释

1、孟德尔假设要点

2、对分离现象解释

3、性状分离比

五、对分离现解释的验证

六、分离定律

小结

练习

出示课件，利用课本上的事例导入新课。

组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾

讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡

丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。

第1

节

孟德尔的豌豆杂交实验一（板书）

讲述：人们对遗传问题的研究，最初是从

对生物性状的研究开始的。其中，基因的分离

定律、基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂

交试验发现的。

设疑：在140

多年前孟德尔通过杂交实验

揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘。组织学生交流对孟德尔的初步了解。

一、孟德尔的生平

请小组同学对课前收集的有关孟德尔的生平事迹做简要的介绍。

孟德尔，奥地利遗传学家,遗传学的奠基人。从小喜爱自然科学，因家贫而到修道院做修道士。1851~1853

年去维也纳大学学习物理学、化学、数学、动物学和植物学，在此期间受到著名物理学家

J.C.多普勒的数学和统计学的熏陶、植物学家

F.J.A.N.翁格尔的物种可变和植物通过杂交可能产生新种观点的影响，这一切对他以后创造性的科学研究起了很大作用。

从

1856~1863

年，他进行了

年的豌豆

杂交实验,并于

1865

年在布吕恩自然科学研究协会上报告了他的研究结果。1866

年又在该会会刊上发表了题为《植物杂交试验》的论文。他在这篇论文中提出了遗传因子、现称基因，及显性性状、隐性性状等重要概念，并阐明其遗传规律,后人称之为孟德尔定律(包括“分离定律”及“自由组合定律”)

孟德尔在实验中对于解决什么问题(亦即遗传规律)、选择什么材料和怎样分析结果,都有十分清晰的构思。他冲出了已往生物学界一直因循的活力论和目的论窠臼、敢于借鉴物理学中的粒子运动，即粒子的随机结合和分离作为实验设计分析的基点。在实验方法上一反

前人笼统描述亲子间总合性状相似和不同的做法，把诸如茎杆高度、子叶颜色等作为各自

独立的性状，并设想个体的总合性状乃是由多

种独立性状随机组合和分离的产物。他的另一

超人之处是在数据处理上没有忽视未表达所

研究的独立性状的个体的数目。他所建立的测

交法最能说明他对隐性个体遗传内涵的重视。

但是这些发现当时并未受到学术界的重视。直

到

1900

年，孟德尔定律才由

位植物学家通

过各自的工作分别予以证实，成为近代遗传学的基础。从此孟德尔也被公认为科学遗传学的奠基人。

二、孟德尔的豌豆杂交试验（板书）

请学生自学教材，孟德尔的豌豆杂交试

验。

1、选材原因

提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料

取得成功？

出示豌豆花示意图。请资料查阅小组学生

描述豌豆花的特点，解释豌豆在自然界中是纯

种的原因。

豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为

花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣

包裹着，是严格的自花传粉植物。在开花前就

完成了受粉，是闭花受粉。这样避免了外来花

粉粒的干扰，在自然状态下保持纯种。此外，豌豆的相对性状多，便于观察。

自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，需人工进行异花传粉。

2、异花传粉（板书）

什么是异花传粉？

如何进行异花传粉？

简要介绍传粉过程。

去雄（先除去未成熟花的全部雄蕊）→套

袋（给去雄的花朵套上纸袋，等待另一株成熟的花粉）→授粉（采集另一植株的花粉，授到去雄花的柱头上）。

供应花粉的植株叫做什么？

接受花粉的植株叫做什么？

3、相对性状

出示豌豆的七对相对性状挂图。

简要介绍豌豆的七对相对性状。

问：什么是相对性状？

举例让学生判断。

问：人的直发和狗的卷毛是不是相对性状？为什么？

问：人的双眼皮和有耳垂是不是相对性状？为什么？

问：人的双眼皮和双眼皮是不是相对性孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些性状易于区分，试验结果很容易观察和分析，这是孟德尔试验成功的一个原因。

我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状？如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢？孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。

三、一对相对性状的杂交实验（板书）

出示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验挂图边讲解边板书。注意指明符号含义，顺理引出“显性性状”、“隐性性状”、“性状分离”概念。

孟德尔用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本（用

表示）进行杂交。无论用高

茎豌豆作母本正交，还是作父本反交。杂交后的第一代，简称子一代（用

表示）总是高

茎的。

正交与反交是一组相对概念。若甲为母

本，乙为父本间的交配方式称为正交。以甲为

父本，乙为母本的交配方式就称为反交。

问：子一代为什么全是高茎？矮茎性状哪

去了？

带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代

植株中除了有高茎的，还有矮茎的。

自交（用⊕表示）（是指基因型相同的生物

个体之间相互交配的方式，对植物来说是指同花授粉和同株异花授粉。

从子二代出现的两种性状，能提示我们什

么？

孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。子二代中同时显现显性

性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状

分离。

孟德尔对试验结果并没有停留在表面现

象的观察上，而是采用了前人从未用的统计学的方法进行分析研究。他发现，在所得到的1064

个子二代豌豆植株中，有

787

株是高茎，277

株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近

3：1。

请同学们注意这个比例。

难道仅高茎和矮茎这对性状存在子二代呈现

3：1？孟德尔又做了豌豆的其它相对性状杂交试验，用同样的方法进行统计学分析，结果如书中“孟德尔做的豌豆杂交试验的结果”表所示。

问：该杂交试验结果说明什么？

为什么子一代只出现显性性状？子二代出

现性状分离且分离比都接近

3：1？这就是科学研究的第一个环节——发现问题。如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢？孟德尔的研究进入了第二个环节——分析问题，提出假设。

四、对分离现象的解释（板书）

1、孟德尔假设的要点（板书）

问：孟德尔假设的要点是什么？

课件出示假设。

在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立

基因概念，孟德尔认为：

a、生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）决定的。在生物的细胞中,决定性状的遗传因子是成对的。

b、决定显性性状的因子是显性遗传因子

（用大写字母表示D）,如高茎;决定隐性性状的因子是隐性遗传因子(用小写字母表示d),如矮茎。

显性纯合子

隐性纯合子

显性杂合子

c、生物体在形成生殖细胞——配子时,成对遗传因子彼此分离,分别进入不同配子。

每个配子中只含有成对遗传因子中的一个。

d、受精时,雌雄配子结合,且机会均等。于是遗传因子又恢复成对。成对遗传因子存在时,显性遗传因子对隐性遗传因子起显性作用。

2、对分离现象的解释(板书)

根据孟德尔的假设，请你解释为什么子一代只出现显性性状？

通过引导学生，边板书边利用假设要点说明，特别要描述清楚成对遗传因子的分离。

亲本：纯高茎和纯矮茎的遗传因子组成是怎样的？

或

产生的配子的遗传因子是什么？

通过哪种分裂方式产生的？

受精时，雌雄配子结合，形成的子一代遗传因子的组成是怎样的？

子一代遗传因子恢复成对。由于遗传因子D对d的显性作用,所以,F1(Dd)只表现出什么性状?而矮茎性状表现不出来。

如何解释子二代会出现性状分离?且分离比为

3:1?

问:F1（Dd)自交时,可产生哪几种配子?

由于在受精时,雌雄配子随机结合,F2便可产生几种遗传因子组合?且它们的数量比为多少?

由于D对d的显性作用,F2的性状表现有几种类型?高茎和矮茎的数量比为多少?

一个正确的理论,不仅要能说明已经得到的试验结果,还应该能够预测另一些试验结果。孟德尔为了验证他对分离现象的解释是否正确,采用了“测交”这一创新方法,解决这一难题.五、对分离现象解释的验证(板书)

在当时人们对遗传规律的研究,只能通过后代的性状表现来推测。孟德尔假设提出

Dd的豌豆在形成配子时,D

要与

分开。如果用DD的豌豆与杂种一代杂交,子代中会得到什么结果?

边讲解边板书

╳

配子:

D(1/2)

(1/2)

D(1)

F1:

DD(1/2)

Dd(1/2)

子代是什么性状?这样很难推测杂种一代在形成配子时

与

分开。因为显性纯合子形成D

配子,与

配子结合时,就使

控制的性状表现不出来。如何使来自杂合子

控制的性状表现出来呢?

选用隐性类型个体,这正是孟德尔当时高明之处。

测交就是让

与隐性纯合子杂交的交配

方式。这个方法可以用来测定

F1的遗传因子

组合。

请一位学生上黑板写出测交的遗传图解。

╳

配子:

D(1/2)

(1/2)

d(1)

后代:

Dd(1/2)

dd(1/2)

问：如何由测交来判断

F1的基因组成？

孟德尔所做的测交试验结果，显示后代中两种性状分离比接近

1：1，符合预期的设想，从而证明了

在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。

至此，孟德尔的假设得到了验证。于是，科学研究进入第四个环节——总结规律。

六、分离定律（板书）

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

简单回顾孟德尔揭示分离定律的过程，引导学生总结：

“观察实验、发现问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→归纳综合、总结规律”

即提出“假说—演绎法”。

孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义。它是遗传学中最基本的规律，不但能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，在实践中的应用范围很广。今天我们就在育种、医学等方面等方面例题进行练习，着力点是打好基础。

练习题（略）

交流、探讨身边的生物遗传现象是否

符合“融合遗传”的观点。

根据自己已有的知

识，交流对孟德尔的初步认识。

自学

豌豆

结合图解，分析总

结

观察、思考。

一朵花的花粉落到

另一朵花的柱头上的过程。

父本（用♂表示）

母本（用♀表示）

同种生物的同一种

性状的不同表现类

型。

矮茎性状在子一代

并没有消失，只是

没有表现出来。

子二代出现性状分

离现象，且显性性

状与隐性性状的数

量比接近

3：1，具

有规律性。

思考、回答。

和

dd。

D或d,通过减数分裂。

高茎性状。

D和d两种数目相等的配子。

DD、Dd、dd=

1:2:1。

两种。高茎和矮茎=3：1。

思考、回答。

全部是高茎。

测交后代如果出现两种性状，即

为杂合子；若后代只有一种性状，即

F1为纯合子。

激发学生的探究欲望

和学习兴趣。

“孟德尔的生平事迹的介绍”具有很强的故

事性，学生容易接受，学生会对孟德尔会产

生钦佩和感动。通过这一过程能较好的对学

生进行科学精神教育。

以教师的讲授为主，为

学生阐明“一对相对性

状的杂交实验”做铺

垫。培养学生的概括能

力和理解能力。

一对相对性状的杂交

实验的过程介绍并没

有采用简单讲授方式，而是用设置问题串的方式引导学生对每一

步的实验现象解释，以

及下一步该如何做才

能验证自己的观点。这

一部分的学习充分地发挥了学生的想象力，在教师的引导下设计出自己的研究方案，让

孟德尔的实验过程得

以再现。

高中化学必修一第一章知识点总结篇5

第一节化学实验基本方法

一.化学实验安全

1. 遵守实验室规则。

2. 了解安全措施。

(1)做有毒气体的实验时，应在通风厨中进行，并注意对尾气进行适当处理(吸收或点

燃等)。进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。

(2)烫伤宜找医生处理。

(3)浓酸沾在皮肤上，用水冲净然后用稀NaHCO3溶液淋洗，然后请医生处理。

(4)浓碱撒在实验台上，先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净。浓碱沾在皮肤上，宜先

用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。浓碱溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。

(5)钠、磷等失火宜用沙土扑盖。

(6)酒精及其他易燃有机物小面积失火，应迅速用湿抹布扑盖。

3. 掌握正确的操作方法。例如，掌握仪器和药品的使用、加热方法、气体收集方法等。

二.混合物的分离和提纯

1.过滤和蒸发

实验1—1 粗盐的提纯

注意事项：

(1)一贴，二低，三靠。

(2)蒸馏过程中用玻璃棒搅拌，防止液滴飞溅。

2.蒸馏和萃取

3.(1) 蒸馏

原理：利用沸点的不同，除去难挥发或不挥发的杂质。

实验1---3 从自来水制取蒸馏水

仪器：温度计，蒸馏烧瓶，石棉网，铁架台，酒精灯，冷凝管，牛角管，锥形瓶。

操作：连接好装置，通入冷凝水，开始加热。弃去开始蒸馏出的部分液体,用锥形瓶收集约10mL液体,停止加热。

现象：随着加热,烧瓶中水温升高至100度后沸腾,锥形瓶中收集到蒸馏水。

注意事项：

①温度计的水银球在蒸馏烧瓶的支管口处。

②蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片-----防液体暴沸。

③冷凝管中冷却水从下口进，上口出。

④先打开冷凝水，再加热。

⑤溶液不可蒸干。

(2)萃取

原理：用一种溶把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来。

仪器：分液漏斗, 烧杯

步骤：①检验分液漏斗是否漏水。

②量取10mL碘的饱和溶液倒入分液漏斗, 注入4mLCCl4,盖好瓶塞。

③用右手压住分液漏斗口部, 左手握住活塞部分, 把分液漏斗倒转过来用力振荡。

④将分液漏斗放在铁架台上,静置。

⑤待液体分层后, 将分液漏斗上的玻璃塞打开,从下端口放出下层溶液,从上端口倒出上层溶液.

注意事项：

A.检验分液漏斗是否漏水。

B.萃取剂：互不相溶,不能反应。

C.上层溶液从上口倒出,下层溶液从下口放出。

四.除杂

1.原则：杂转纯、杂变沉、化为气、溶剂分。

2.注意：为了使杂质除尽，加入的试剂不能是“适量”，而应是“过量”;但过量的试剂必须在后续操作中便于除去。

第二节化学计量在实验中的应用

一.物质的量的单位――摩尔

1.物质的量(n)是表示含有一定数目粒子的集体的物理量。

2.摩尔(mol)：把含有6.02 ×1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。

3.阿伏加德罗常数

把6.02 X1023mol-1叫作阿伏加德罗常数。

4.物质的量 = 物质所含微粒数目/阿伏加德罗常数 n =N/NA

5.摩尔质量(M)

(1) 定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量。(2)单位：g/mol 或 g..mol-1

(3) 数值：等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量。

6.物质的量=物质的质量/摩尔质量 ( n = m/M )

二.气体摩尔体积

1.气体摩尔体积(Vm)

(1)定义：单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积。

(2)单位：L/mol 或 m3/mol

2.物质的量=气体的体积/气体摩尔体积n=V/Vm

3.(1)0℃ 101KPa , Vm = 22.4 L/mol

(2)25℃ 101KPa , Vm = 24.8 L/mol

三.物质的量在化学实验中的应用

1.物质的量浓度

(1)定义：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的浓度。

(2)单位：mol/L , mol/m3

(3)物质的量浓度 = 溶质的物质的量/溶液的体积 CB = nB/V

2.一定物质的量浓度的配制

(1)基本原理：根据欲配制溶液的体积和溶质的物质的量浓度，用物质的量浓度计算的方法，求出所需溶质的质量或体积，在烧杯中溶解并在容器内用溶剂稀释为规定的体积，就得欲配制的溶液。

(2)主要操作

A.检验是否漏水;

B.配制溶液 ○1计算;○2称量;○3溶解;○4转移;○5洗涤;○6定容;○7摇匀;○8贮存溶液。

注意事项：

A. 选用与欲配制溶液体积相同的容量瓶。

B.使用前必须检查是否漏水。

C.不能在容量瓶内直接溶解。 D.溶解完的溶液等冷却至室温时再转移。 E.定容时，当液面离刻度线1―2cm时改用滴管，以平视法观察加水至液面最低处与刻度相切为止。

3.溶液稀释

数学必修二第一章知识点篇6

数学5

学而思网校相对靠后，在此内容之前学生已经学习了三角函数、平面向量、直线和圆的方程等与本章知识联系密切的内容，这使这部分内容的处理有了比较多的工具，某些内容可以处理得更加简洁。比如对于余弦定理的证明，常用的方法是借助于三角的方法，需要对于三角形进行讨论，方法不够简洁，教科书则用了向量的方法，发挥了向量方法在解决问题中的威力。

历史必修二第二单元知识点篇7

第一单元古代中国经济的基本结构与特点

▲古代农业

1、耕作方式——铁犁牛耕

①春秋战国时期，开始使用铁农具和牛耕;

②汉以后，铁犁牛耕成为主要的耕作方式;

③隋唐时期，曲辕犁，耕田工具的定型;

2、基本模式——小农经济

①形成时间：春秋战国

②形成原因：a、铁犁牛耕的出现，提高了社会生产力;(根本)b、封建土地私有制的确立;

③特点：a、以家庭为生产、生活单位;b、与家庭手工业相结合;c、自给自足的自然经济

④地位：在古代中国经济中始终占主导地位;

3、土地制度

①原始社会——土地属于氏族公社

②奴隶社会(夏商周)——“井田制”(奴隶制土地国有制度)

③封建社会——封建土地私有制

a、春秋，鲁国“初税亩”，实际承认土地私有的合法性;

b、战国，秦国商鞅变法，以法律形式确立封建土地私有制;

4、农业政策

(1)重农抑商

①开始：战国商鞅变法

②评价

a、保护农业生产，维护社会稳定，巩固封建统治;

b、封建社会后期，抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义萌芽的滋长;

(2)抑制土地兼并

①均田制(北魏—唐)②“鱼鳞图册”(明朝，确定土地所有权和征收赋税的依据)

▲古代手工业

分类特点地位成就

官营手工业①由政府直接经营，集中大作坊

②产品不计成本，不流通，供皇帝使用在明中期以前，在手工业中一直占主导地位冶铁：东汉的水排;南北朝的灌钢法;

制瓷

丝织：明清时进入鼎盛时期;

民间手工业①由民间私人经营

②产品供民间消费明中叶以后，超过官营手工业，占主导地位明中后期，出现资本主义萌芽

家庭手工业产品用来交纳赋税和家庭消费农户的副业

▲资本主义萌芽的出现

①时间：明朝中后期，江南一些民营手工业中;

②原因：社会生产力和商品经济的发展;

③标志：“机户出资，机工出力，计日取值”

④本质特征：资本主义性质的雇佣关系;

▲古代商业(商品经济)

时期发展状况表现

春秋战国商业繁荣官府控制商业的局面被打破

秦汉发展艰难开始重农抑商

隋唐商业发展农村集市贸易发展;柜坊、飞钱问世;“扬一益二”;外贸港口广州

两宋空前繁荣交子;商税成为主要财源;市的发展打破时间、空间的限制;出现商业名镇;话本、词的盛行;《清明上河图》

元商业繁荣国际商业大都会：大都;天下第一大港：泉州

明清城镇商业繁荣农副产品大量成为商品;长途贩运贸易;商帮：晋商、徽商

▲海禁、闭关锁国政策

①时间：明清时期

②原因：a、明初为防患倭寇;b、清初为对付东南沿海的抗清斗争;c、清政府认为无需同外国进行贸易;

③评价

a、妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的发展;

b、隔绝了中国与外界的联系，使中国落后于世界潮流

第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

▲近代中国经济结构的变动

①原因：外国资本主义的入侵

②表现

a、自然经济逐渐解体 b、近代企业的诞生(洋务运动)c、民族资本主义的诞生( 19c60、70d)

▲民族资本主义的曲折发展

③发展历程(见以前的讲义)

④特点

a、资金少，规模小，技术力量薄弱;b、地区分布不平衡，主要分布于东南沿海地区;

c、行业分布不平衡，主要集中在轻工业，始终没有形成完整的工业体系;

⑤阻碍因素

半殖民地半封建社会的性质决定民族资本主义在其发展过程中必然受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义的压迫;

⑥启示：a、实业救国的道路行不通 b、民族独立是国家富强的前提;

第四单元中国特色社会主义建设的道路

▲过渡时期(1949—1956, 发展生产力与改革生产关系并举)

①国民经济的恢复(1949—1952)

②三大改造(1953—1956)

a、内容：对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造;私有制——公有制

b、意义：建立社会主义经济体系，正式进入社会主义;

③一五计划(1953—1957)：为社会主义工业化奠定了初步的基础;

▲十年探索时期(全面建设社会主义时期，1956—1966)

①中共八大1956：对主要矛盾、主要任务的正确分析;

②八大二次会议1958：提出社会主义建设总路线

③大跃进1958：违背了客观经济规律;

④人民公社化运动1958：超越了生产力发展水平;

⑤八字方针1961

a、背景：大跃进、人民公社化引起严重的经济困难

b、内容：调整、巩固、充实、提高

c、意义：国民经济得到恢复和发展

▲时期(1966—1976)

1971年、1975年周恩来、邓小平对国民经济进行整顿，促进了经济的恢复和发展;

▲改革开放时期(1978—今)

1、十一届三中全会1978

2、经济体制改革

①内容：

a、农村：家庭联产承包责任制(1978 四川、安徽)

b、城市：国企改革，增强企业活力1984

②目标：建立社会主义市场经济体制

a、1992年初，邓小平“南方谈话”，提出要搞好社会主义的市场经济;

b、1992年10月，中共十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;

c、1993年，中共十四届三中全会，确立了我国社会主义市场经济体制的基本框架

d、，中共十五大提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展;

3、对外开放

a、经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地

b、多层次——全方位——宽领域

▲改革开放的阶段

①十一届三中全会成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点;

②邓小平的“南方谈话”和党的十四大成为我国社会主义改革开放和现代化建设进入新阶段的标志;

③上海浦东的开发和开放成为中国90年代改革开放的重点和标志;

第五单元中国近现代社会生活的变迁

▲原因

①外国资本主义的入侵 ②新中国的成立 ③改革开放

▲表现(见以前的讲义)

①物质生活 a、衣食住行 b、交通、通讯工具 c、大众传媒——四大媒介

②社会习俗

a、辛亥革命，改变封建陋习(如废止缠足、剪辫易服、互称同志、握手等)

b、改革开放，出现新的生活时尚(环保、讲究卫生、旅游等)

第二单元资本主义世界市场的形成和发展

▲形成和发展历程

1、新航路开辟——雏形开始出现

①根本原因：西欧商品经济的发展，出现资本主义萌芽;

②过程

③影响

A、对世界

a、世界日益成为一个整体;

b、以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现;

B、对欧洲

a、引发商业革命，贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸;

b、加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展;

2、早期的殖民扩张——进一步扩张

3、第一次工业革命——基本形成

4、第二次工业革命——最终确立

时间特点生产组织形式的变化交通工具的革新

第一次工业革命18c60d-19c中期手工工场工匠技术积累工厂火车、轮船

第二次工业革命19c中后期-19c末20c初科学理论与技术相结合垄断组织汽车、飞机

▲形成途径——资本主义国家对外侵略和扩张

第六单元世界资本主义经济政策的调整

▲资本主义世界经济危机(1929年——1933年)

1、原因

①根本原因：资本主义制度的基本矛盾;

②直接原因：生产和销售之间的矛盾加剧;

2、表现：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农产品价格猛跌、失业人数激增

3、特点：①波及范围广②持续时间长③破坏特别大

4、影响

①加剧了各主要资本主义国家的社会危机;②加剧了资本主义国家之间的矛盾;

③加剧了资本主义国家与殖民地半殖民地的矛盾;

▲罗斯福新政

1、背景

2、内容

(1)金融

①令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用;②放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口;

③扩大联邦储备委员会的权力;④管制证券业

(2)工业

①加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》，将生产的各个环节置于国家监督之下;

②调整企业关系和劳资关系;

(3)农业

①成立农业调整署，用行政手段调整农业政策;

②为减耕减产的农民提供补贴，调整农产品结构，提高并稳定农产品价格;

(4)社会福利

①建立联邦救济署，发放紧急救济金;②加强社会保障措施，为弱势群体提供社会保障;

③推行“以工代赈”，兴办公共工程，增加就业，刺激消费;

(5)社会立法

①《全国劳工关系法》，使工人有权组织工会;②成立全国劳工关系委员会，保障工人的基本权利;

③“社会保险法”

3、实质：

不促动资本主义制度的情况下，对资本主义生产关系进行局部调整，加强国家对经济生活和政治生活的干预;

4、特色：采用国家干预经济的模式应对危机，其应对措施基本以立法的形式出现;

5、影响

(1)对美国

①使美国经济逐渐走出低谷;②在一定程度上缓和了美国的社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路;

(2)对世界

①开创国家干预经济的发展模式;②资本主义告别“自由放任”政策的时代，进入国家垄断资本主义时期;

▲战后资本主义的新变化

①国家垄断资本主义的发展(最主要)②建立“福利国家”③第三产业的兴起④新经济的出现

▲战后资本主义经济的发展

时期背景措施结果

二战结束—20c70d初战后经济残破，欲恢复经济国家干预经济经济快速发展，“黄金时期”

20c70d初出现“滞涨”现象减少国家干预20c80d经济恢复和发展

第七单元苏联的社会主义建设(两个政策、一种模式、三次改革)

▲“战时共产主义”(1918—1920)

1、背景①国内外敌对势力企图扼杀新生的苏维埃政权;②粮食严重缺乏，经济极端困难;

2、目的：为了集中全国的物力、财力，支持国内战争;

3、主要内容

①农业：实行余粮收集制;②工业：大中小企业全面国有化;

③商业：取消自由贸易; ④分配：实行义务劳动制和实物配给制;

4、评价

①积极：在特殊的历史条件下，保障了苏维埃政权在军事上的胜利;

②消极：损害了农民的利益，不利于生产的发展，违背经济发展的客观规律;不是一条向社会主义过渡的正确道路;

▲新经济政策(1921—1924)

1、背景

(1)连年战争使国民经济遭到严重破坏;

(2)“战时共产主义”政策的继续实施，引发了经济和政治危机;(必要性)

2、内容

①农业：以农业税代替余粮收集制;②工业：解除中小企业的国有化，允许私人开办小企业;

③商业：允许自由贸易，恢复货币流通和商品交换;④分配：废除实物分配制，实行按劳分配;

3、作用

(1)满足了广大农民和个人的经济要求，调动了人民的生产积极性，使国民经济得到恢复和发展;

(2)巩固了工农联盟，稳定了社会秩序，巩固了苏维埃政权;

(3)探索了一条小农经济占优势的国家向社会主义过渡的正确道路;

▲“斯大林模式”

1、表现

①优先发展重工业，资金来源于农业和轻工业;(工业) ②推行农业集体化运动;(农业)

2、特点

①实行单一的公有制和高度集中的计划经济(以行政指令取代市场调节)

②相对独立于资本主义世界市场之外;

3、评价

(1)成就

①两个五年计划的实施，使苏联成为工业强国;

②苏联经济实力的迅速增长为后来反法西斯战争的胜利奠定了物质基础;

(2)弊端

①片面发展重工业，导致农业与轻工业的长期落后，国民经济比例严重失调;

②向农民索取太多，严重压抑了人民的生产积极性;

▲赫鲁晓夫改革(1953-1964)

▲勃列日涅夫改革(1964-1982)

重点结果失败原因

赫鲁晓夫改革农业一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效未能从根本上突破这一模式

勃列日涅夫改革工业(军事工业)

▲戈尔巴乔夫改革(1985-1991)

1、背景

20世纪80年代中期，社会动荡、经济停滞，人民生活水平持续下降的危机局面;

2、经济改革(重点)：

①内容：用经济管理方法代替行政命令，实际上承认了市场对经济的调节作用;

②结果：没有取得成效

③存在问题：a、缺少宏观调控决策和相应的配套措施;b、继续优先发展重工业;

3、政治改革：

①直接原因：戈尔巴乔夫经济改革陷入困境 ②结果：背离了马克思主义，局势失控，苏联解体

▲苏联新经济政策、美国罗斯福新政、二战后西欧国家垄断资本主义的发展、中国改革开放的异同

相同点：

①原因：国内经济遭到破坏，人民生活困难;

②手段：

a、在坚持原有社会制度的前提下，运用国家权力对生产关系进行局部调整;b、国家干预和市场调节相结合;

③结果：经济得到恢复和发展，政权得到巩固，人民生活得到改善;

不同点：本质区别在与它们所要维护的社会制度不同;

第八单元世界经济的全球化趋势

▲战后资本主义世界经济体系的形成

1、构成

国际货币基金组织 1945

世界货币体系 (短期贷款，解决国际收支困难)

资本主义世界经济体系 (布雷顿森林体系) 世界银行(国际复兴开放银行) 1945 三大支柱

(长期贷款、技术援助)

世界贸易体系-《关税与贸易总协定》1947

(旨在消除关税壁垒，实现贸易自由化)

2、意义：是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映;

▲布雷顿森林体系(世界货币体系)

1、背景

①二战后西欧国家的普遍衰落;

②美国的经济实力空前膨胀，成为的债权国;企图建立以自己为中心的资本主义世界体系;

2、基本特征

①美元与黄金直接挂钩; ②会员国的货币与美元保持固定汇率;

3、影响

①有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件;(积极)

②美国掌握了资本主义世界的经济命脉，加强了美国在国际金融领域中的特权和支配地位;(消极)

▲世界经济的区域集团化

1、欧盟(1993年，经济政治一体化组织，合作化程度)

①背景

a、西欧国家有着相似的文化传统;

b、近代欧洲国家冲突和战争不断，激起了欧洲人对欧洲统一的强烈愿望;

c、二战后美苏两极格局的形成，使欧洲人认识到国家联合的重要性，开始了经济一体化的探索;

②建立过程

a、1951年，成立欧洲煤钢共同体;

b、1957年，成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体;

c、1967年，三机构合并，成立了欧共体;

d、1992年，《欧洲联盟条约》，目标是建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟;

e、1993年，欧盟成立(标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡)

f、，欧元问世(英国除外)

③意义

a、符合欧洲各国和整个欧洲利益，有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的经济和政治地位;

b、对欧洲其它地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济的多极化趋势，促进了世界政治新格局的形成;

2、北美自由贸易区(1994年，发展中国家与发达国家合作的典范，美国、加拿大与墨西哥实现优势互补)

3、亚太经济合作组织

(1989年，地跨四大洲，成员国之间存在文化和历史差异，影响其发展，中国1991年加入)

▲经济区域集团化是经济全球化的现实表现

▲世界经济的全球化趋势

1、经济向全球化发展

(1)历程

①新航路的开辟开始，世界各民族、各地区的经济联系开始增多;

②工业革命以后，资本主义经济在世界范围内获得了空前的发展，世界市场迅速扩大;

③二战以来，世界各国各地区更加紧密地联系在一起;

④20世纪90年代以来，世界经济向全球化发展的趋势进一步加强;

20c90d全球化趋势的推动力：

a、资本追求利润的化(原动力)b、新科技革命的推动(根本)c、现代通讯、交通工具(技术条件)

d、两极格局的瓦解e、各国普遍推行市场经济体制f、国际组织和跨国公司的推动

(2)评价

①本质：发达国家主导下的资本在全球范围内的新一轮扩张;

②影响

a、它是一把双刃剑，既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡;

b、发达国家成为经济全球化的受益者;

c、对发展中国家处于劣势和被动地位;既是机遇也是挑战;

机遇：有利于吸引外资、技术和先进的管理经验，开拓国际市场;

挑战：国家主权、经济安全、生存环境面临空前的挑战;

策略：保持清醒的头脑，制定合理对策;在积极主动的参与中谋求发展;

2、世界贸易组织的建立(WTO)1995年

(1)背景：关税总协定在解决争端时缺乏法律性的强制措施;

(2)成立

①目的：为了适应世界经济发展的需要②成立：1995年1月1日

(3)作用

①规范化和法制化的世界贸易体系开始建立起来;②实现全球范围内的贸易自由化;

③促进了经济全球化的进程;

3、中国加入世界贸易组织

(1)过程：①1986年，提出“复关”;②月，正式加入世界贸易组织;

(2)中国加入WTO的影响

①积极作用

a、促进了中国的经济发展; b、进一步完善了社会主义市场经济体制;

c、促进世界经济的增长，有利于建立完整的世界贸易体系;

②消极影响：市场开放、关税减让，使农业、汽车等行业受到冲击;

▲中国迎合经济全球化趋势的举措：改革开放、建立社会主义市场经济体制、加入WTO

历史必修二学习方法

学习历史的时候，你上课的时候一定要专心听，下课后多记笔记、然后对于老师已经讲了的知识你要多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。比如说学到了某个历史事件的时候，我们首先要对历史事件的背景有个了解，然后把我们要弄清它的意义、作用和影响等，这样可以更好的理解，方便了我们的记忆。

历史必修二学习技巧

史料分析题是一种提供材料，提出问题，通过分析与提炼进行论证的题型，具有考查阅读、分析、知识迁移等能力的功能,是近几年历史测试中出现的一个新题型，正类似于语文教学中常见的阅读理解题。

数学必修二第一章知识点篇8

一、主题是公民

★公民为什么要做一件事情（参与建设、自觉参与等）

必背：（1）国家性质（我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。）人民是国家的主人，人民民主的广泛性与真实性，人民当家作主的重要形式。（一般情况下这一点只答国家性质，有时候也要加上后面一句）

（2）公民享有广泛的政治权利和自由（选举权和被选举权、政治自由和监督权）。

（3）公民应履行的四项义务：维护国家统一和民族团结遵守宪法和法律维护国家安全、荣誉和利益服兵役和参加民兵组织。（很少考）

必背：（4）公民参与政治生活要遵循的基本原则（坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利和义务统一的原则、坚持个人利益与国家相结合的原则）

（5）公民参与政治生活的方式【民主选举、民主决策（社情民意反映制度参与民主决策、专家咨询制度参与民主决策、重大事项公示制度参与民主决策、社会听证会制度参与决策）、民主管理、民主监督（信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等）】

（6）公民要有序参加政治生活（P31 四点）

★公民应如何做一件事（如何参与政治生活）

同上，去掉国家性质（转化表达：在上面的原理前面加上“坚持”、“履行”的字眼即可）

★体现类（凡是涉及到“公民”享受权利及履行义务的材料，设问是上述材料体现哪些政治学原理或依据）

同上面第一点的“公民为什么要做一件事”+下面

（7）有利于发展社会主义民主政治，最大限度地满足公众的知情权、参与权和监督权„„或者是ⅹⅹ拓宽民主渠道，丰富民主形式，保障人民当家做主。（这一点看材料而定）

二、主题是政府

★政府做一件事原因、依据、体现什么政治原理

【凡是涉及到我国政府机关为人民做好事的材料，材料中的关键词有国务院、我国政府、某省（市、县、乡）政府、财政部等政府机关等，设问是国家（政府）这样做的政治学依据、原因，或者是材料体现了哪些政治生活原理。】

（1）国家性质---我国是人民当家作主的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。（如果是地方政府就不必写这一点）

必背：（2）政府性质（一般情况不写，看分数而定）、宗旨、原则---我国政府是国家权力机关的执行机关，为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则。（一般情况都答）

必背：（3）政府职能---（根据材料选择政府职能，不一定四项政府职能都有，一般会有经济职能和公共服务职能）【这一点经常都考】①保障人民民主和维护国家的长治久安，材料中„„ ②组织社会主义经济建设，材料中„„③组织社会主义文化建设，材料中„„ ④提供社会公共服务职能，材料中„„

（4）政府要坚持依法行政。

依法行政（具体要求：合法行政、程序正当、权责统一。）【这个看材料而定】意义：P44页第一段

（5）审慎行使权力，坚持科学决策、民主决策和依法决策

（6）政府自觉接受监督，实施政务公开，建立信息公开制度和办事公开制度等等。（看材料而定）材料：近年来，我国政府为了增加居民的收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障；大力发展教育事业；维护社会稳定；促进社会和谐。请分析材料所体现的政治生活道理。（12分）

（1）我国是人民当家做主的社会主义国家（国家性质----1.5分）（2）政府是国家权力机关的执行机关，为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则（政府性质、宗旨、原则-----4.5分）

（3）政府职能①加强“三农”工作体现了政府组织经济建设的职能（经济职能--1.5分）

②大力发展教育事业体现了政府组织文化建设的职能（文化职能---1.5分）

③完善社会保障体系等体现了政府提供社会公共服务的职能（服务职能—1.5分）

④维护社会稳定，促进社会和谐，体现了政府保障人民民主和维护国家长治久安的职能。（政治职1.5分）★政府怎样做某一件事

同上（但是要转化表达：在上面的原理前面加上“坚持”、“履行”、“贯彻”、“落实”等字眼）比如如下：

（1）坚持全心全意为人民服务的宗旨和坚持对人民负责的原则（政府应坚持为人民服务的工作态度、树立求真务实的工作作风、坚持从群众中来到群众中去的工作方法）

高中政治必修二第六课知识点总结篇9

知识点一：关于“中国共产党”的相关知识

1.中国共产党领导和执政地位的确立：历史和人民的选择。

中国共产党的领导和执政地位不是自封的，而是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。

2.中国共产党的性质和宗旨：

①党的性质：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。②党的宗旨：全心全意为人民服务。3.中国共产党的地位：

（1）地位：中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。（2）原因：（中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心的原因：）只有坚持中国共产党领导，①才能坚持和发展中国特色社会主义；②才能维护国家统一、民族团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；③才能最广泛，最充分地调动一切积极因素，实现全面建成小康社会的宏伟目标。

4.中国共产党治国的基本方略和执政的基本方式：

（1）实现全面推进依法治国的总目标，必须坚持中国共产党的领导。全面推进依法治国的总目标——建设中国特色社会主义法制体系，建设社会主义法治国家。

（2）党的领导和社会主义法治是一致的。社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。

（3）治国的基本方略：依法治国是中国共产党治国的基本方略，依法治国首先是依宪治国；执政的基本方针：依法执政是中国共产党执政的基本方针，依法执政关键是依宪执政。

5.中国共产党的指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系。

中国特色社会主义体系：就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。

（1）邓小平理论

① 主题：什么是社会主义、怎样建设社会主义 ② 核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线 ③ 精髓：解放思想、实事求是（2）“三个代表”重要思想

① 基本内涵：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

② 主题：进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题；创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。

③ 本质：立党为公，执政为民。（3）科学发展观

① 主题：科学的回答了“实现什么样的发展、怎样发展等重大问题”。

② 内涵：第一要义是推动经济社会发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

6.中国共产党的执政理念：以人为本，执政为民

中国共产党代表广大人民的根本利益，没有自身的特殊利益党。党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。知识点二：我国的政党制度（课本68—70）1.民主党派

（1）性质：作为各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和一部分拥护社会主义的爱国者的政治联盟。

（2）我国的民主党派包括：民革、民盟、民建、民进、农工党、中国致公党、九三学社、台盟。

2.我国的政党制度

（1）我国的政党制度是什么：

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

（2）地位：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国特色的政党制度，是我国的一项基本政治制度。

（3）我国政党制度的基本内容：

①通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。

②多党合作的前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。

中国共产党对民主党派的领导是政治领导，即政治原则、政治方向、和重大方针政策的领导）

③我国多党合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。④多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律。

⑤多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议，简称人民政协。