毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》（精选9篇）

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇1

浅析未成年学生中特殊群体网络思想政治教育存在的问题及对策

网络是把双刃创,在为未成年学生中特殊群体提供便利的`同时,也时他们的思想政治教育提出了挑战,严重影响未成年学生中特殊群体的健全人格的养成.为此,本文着重分析了未成年学生中特殊群体网络思想政治教育存在的问题并在此基础上提出了一些建议.

作 者：崔华 作者单位：黑龙江科技学院,黑龙江,哈尔滨,150027刊 名：黑龙江史志英文刊名：HEILONGJIANG SHIZHI年，卷(期)：2009“”(7)分类号：G41关键词：未成年学生 网络 思想政治教育

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇2

关键词：高职,毕业设计,问题,对策

实施高等教育改革以来, 高职教育得到了极大的扩张, 现已具备相当大的规模。为了引导高职教育走发展内涵之路, 提高高职教育的质量。2000年以来, 教育部先后出台了比较重要的相关文件5个。特别是“16号文件”, 事关高职教育发展的重要文件, 在2004年教育部的1号文件解决高职教育办学定位的问题上, 把构建新的高职教育办学模式, 切实提高教学质量放在首要的位置。要求不断加强专业和课程的改革与建设, 积极推行工学结合的人才培养模式, 增强学生的职业能力, 突出实践能力的培养, 最终使得学生到工作单位能够用得上、顶得住。

高职学生毕业设计的重要意义

毕业设计是实践性、职业性教学的一个重要的环节, 是对学生两年多学习的综合应用和提高。该环节要求学生运用所学的专业知识, 在指导老师的指导下分析并解决实际应用问题。这个环节作为实践性教学的重要部分, 能够增强学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。无论是工学结合的人才培养模式还是专业和课程改革, 都突出教学过程的实践性、职业性、开放性, 加强学生实践能力的培养。这也是高职教育内涵建设的落脚点。因此抓好毕业设计对实践能力的提高具有重要的意义, 结合学生的顶岗实习, 指导学生运用所学知识解决实习中的问题。这样的毕业设计不仅符合教育教学改革还有利于学生就业选择, 能够提高学生就业质量, 帮助学生实现从课堂到企业的无缝对接。

高职学生毕业设计存在的问题

当前职业教育的发展遇到了一些问题, 影响到日常教学的质量。特别是毕业设计中存在的问题直接影响到学生实践性和职业性教学甚至就业质量, 不利于提高学生的知识应用能力和胜任工作岗位的能力。主要问题表现在以下几个方面。

1. 师资力量不足与毕业设计的实践性要求的矛盾

当前高职教育中出现师资力量不足, 主要表现在两个方面。 (一) 师资的数量不足, 高职办学规模的扩张, 专任教师数量不足。一些学生数上万人的学校专任教师数量仅300多人, 一些系部毕业生有700多人, 而老师只有50多人。平均每位老师就要指导10几个学生, 甚至一些老师达到30多个, 这样的量超过了老师指导的限度。 (二) 教师的实践不够, 教师的教学工作量很大, 普遍周课时在20左右, 少数甚至更多。在这样精力和时间不足的情况下, 教师很难再有精力来参与企业实践。没有一定的实践经验, 教师也很难结合实践应用来出题, 往往容易造成学生的毕业课题脱离实际应用, 失去毕业设计的意义。因此, 做好毕业设计工作必然要求有足够数量并且实践经验丰富的教师参与, 才能突出实践性和职业性。

2. 毕业设计内容脱离应用与工学结合的矛盾

由于各方面因素, 高职院校部分老师参与企业一线的实践不够, 不能跟上知识和应用的变化。直接导致老师在指导学生毕业设计时不能围绕企业的需求出题, 背离工学结合的人才培养模式, 使得毕业设计达不到应有的要求。毕业设计内容与实践脱节, 影响到学生的职业性教育, 以及学生对工作岗位的适应。

3.毕业设计质量与管理不严的矛盾

当前高职院校学生的毕业设计由于脱离实际应用, 出现了形式化的矛头, 学生也忙于应付。而且师资力量的不足, 使得一个老师指导的学生过多, 造成管理不到位。加上学校其他方面的管理不足, 学生以及老师对毕业设计认识不够, 重视不够。在学生中, 毕业设计就成为形式, 很少有学生花精力去认真完成, 多数学生就是胡混了事, 有的甚至一点都不做, 直接在网上下载或请人代做, 最终也能毕业。由于各方面的管理不严, 严重降低了工学结合模式下毕业设计的质量, 失去了该环节的教学意义。

高职学生毕业设计问题解决的对策

高职学生毕业设计出现的问题不仅达不到毕业设计环节的要求也不遵循“16号文件”所要求的工学结合的人才培养模式, 影响了高职的教育教学规律和质量。针对问题的分析, 学校和教师应该做好以下几个方面的工作, 切实提高质量。

1.深化校企合作, 提高教师的实践能力

高职院校需要进一步落实和加强校企合作, 把合作平台再赋予实际意义。通过制度和措施的引导, 分批次将专任教师参与到企业的生产中, 创造条件来提高教师参与一线实践的积极性, 这样不仅提高了教师的实践能力还有助于帮助教师更新知识, 掌握应用。同时学校可以通过合作, 聘请企业技术一线人员参与到实践教学中, 提高师资队伍的实践能力, 增加指导老师的数量。只有增强老师的实践能力, 才能结合应用指导学生完成毕业设计。

2. 遵循工学结合, 提高课题的应用水平

毕业设计一定要遵循工学结合的人才培养模式, 选题要紧紧围绕企业的需要, 确定学生的课题。将学生学习的知识通过实践与企业需求结合, 真正做到学生在学中做、做中学, 这有利于把学生在校所学与企业岗位所需无缝对接。只有不断提高课题的应用水平, 才能增强学生的实践性和职业性能力, 这有利于学生提前适应工作岗位, 提高就业质量。

3. 加强过程管理, 提高设计的质量

做好选题工作和提高教师的实践能力是高质量完成毕业设计的基本环节。针对高职学生学习的习惯和特点, 院校和指导老师要加强对学生毕业设计的管理和过程指导, 做好督促工作, 做到跟踪指导, 准确了解学生的完成进度。从严加强对学生毕业设计的过程督促和指导, 有利于学生自觉、独立完成毕业设计, 提高毕业设计的质量, 符合高职教育的内涵建设。

结束语

当前高职教育发展到了关键的节点, 加强内涵建设已经拉开序幕, 工学结合的人才培养模式极其重要。毕业设计能够培养学生对知识的综合应用, 培养学生的职业性和实践性能力, 实现从学校到岗位的无缝对接。要切实做好毕业设计工作, 针对存在的问题, 采取有效措施, 提高毕业设计质量。

参考文献

[1]教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇3

关键词：思想道德教育 初中生 问题 对策

当代社会，人们的思想道德建设关乎着整个社会的发展，尤其是初中生的思想道德教育建设。为了提高中华文化的精神内涵和整体素质，应对各种挑战，我们必须注重初中生思想道德教育建设。

一、新课程理念下思想道德教育存在主要问题

初中生的道德教育一直是传统伦理思想的重点部分，但是实施效果却显得不尽人意。生产力的发展一直是主要的局限原因。物质资源的匮乏、生活温饱的解决常常显示出道德的无力。在物质生活得不到解决时，很少有人愿意考虑道德的诉求。这其实反映出教育在道德教育方面存在的不足。

1.提高道德教育水平成为现在急需解决的问题。道德教育重视言传身教、耳濡目染。如果进行道德教育者本身存在道德问题，那么他教导出来的学生的道德教育水平就值得商榷。因此，实施道德教育的老师首先应该履行道德职责，然后再教育学生，做到以身作则、起到表率和标榜的作用。不能做到以身作则的施教者，严重影响初中生的道德教育。另外，都说孩子的首任老师和引导者是家长，父母在要求孩子的时候，父母并未以相同的标准要求自己，这种时候也会影响孩子的道德教育水平。可见，家长和老师的品行都能直接影响初中生的道德教育水平。因此，要想提高初中生的道德教育必须首先提高施教者的道德水平。

2.道德教育之所以没有取得良好的效果，与道德教育的突击性、渐进性和重复性等特征有关。根据这些特征表明，对于初中生的道德教育不能操之过急，需要一个循序渐进的过程。初中生的道德框架还处于模糊的状态，这种时候，需要施教者有很强的耐心，来时刻帮助那些在攀登道德高峰的初中生解决存在的道德问题。一曝十寒或者三天打鱼两天晒网的行为都不可能突然使道德教育水平达到一种很高的状态。另外，道德教育缺乏层次性，目标过高也是现今初中学生思想道德教育出现的主要问题。当前，我国的道德教育过于急于求成，急功近利，盲目的推崇英雄道德和圣人道德，导致我国道德教育揠苗助长，难以取得实际的，可观的效果。其实，道德功能是存在层次之分的，但是我国的道德教育目标却缺乏这种层次性。我国的道德教育往往要求初中生先人后己、大公无私、无私奉献，这其实不符合我国当前的国情。

二、针对初中德育教学存在问题的主要对策

初中生是祖国的希望，提高初中生的思想道德能为了我国未来的发展。因此，必须重视初中生的道德教育问题。由于施教者能直接影响初中生的道德教育水平，所以，我们也要重点关注施教者的道德教育问题。只有不断提高教师和家长的个人素质，才能更好地教育学生。

1.在实现初中生道德教育目标的过程中，教师首先要以身作则，把品德教育与生活进行有机结合。使教师成为学生的道德榜样，提高学生的道德水平。也就是说，教师要合理的把思想道德教育贯穿于课堂教学和管理中。例如，在父亲节、母亲节或感恩节，教师应要求学生做一些有意义的事情，回报自己的父母和亲人。让学生学会感恩，树立正确的价值观。

2.家长是孩子的第一任教师，因此，我们要做到从生活出发，与家庭教育相结合，利用家长的力量和学校共同去教育学生，所以，作为父母不断在生活细节中影响孩子，要培养孩子节约的意识和吃苦耐劳的精神；同时，父母要引导孩子发展自己的兴趣爱好，允许孩子按照自己的意愿进行各种创造性的活动；并用一些热点新闻去引导学生正确的思想观念，推动初中生德育教育水平的提高。

3.在补充初中生道德教育内容的过程中 ，我们应该注重生活实际。盲目的夸大道德教育或者降低道德标准都是错误的，这样不仅容易滋生初中生逆反心理，还容易削弱我国的道德教育力量。因此，教师应为初中生制定合理的道德教育内容，避免与实际脱轨，循序渐进，持之以恒的教育，参照中学生的年龄特点，尊重中学生自身人格，不要盲目个人崇拜，要从生活中的小事做起，逐渐培养学生正确的三观，自强不息的精神，增强学生对社会的责任感。

三、结束语

综上所述，初中生的思想道德教育建设对于我国的发展来说，尤为重要。新课程理念思想道德教育为初中生构建了积极向上的学习目标，提高了初中生的整体素质，有利于为我国培育出有纪律、有道德、有理想、有文化的全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]陈建春.浅谈初中学生思想道德教育的现状及做法[J].小作家选刊（教学交流），2013，（8）.

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇4

1.1 现代企业成本管理的概念

1.2 现代企业成本管理的特点

1.3 现代企业成本管理的功能

1.4现代企业成本管理的目标加强企业成本管理的必要性

2.1外部经济环境的变化

2.2成本核算内涵的进一步拓宽现代企业成本管理存在的问题

3.1成本管理意识淡薄、观念落后

3.2成本管理方法陈旧

3.3成本信息不能满足企业管理需要

3.4成本基础工作薄弱

3.5全员意识不强

3.6成本分析和考核缺失全面性加强企业成本管理的对策

4.1树立企业成本管理的系统观念

4.2引入先进的成本管理方法

4.3加强成本核算提高成本信息质量

4.4做好成本管理基础工作

4.5增强全员成本管理意识

4.5.1首先在观念上加强宣传

4.5.2在员工的培训中加强教育

4.6强化全面成本分析和科学成本考核

4.6.1完善和落实企业内部成本指标

4.6.2事前成本预测

4.6.3事中成本控制

4.6.4事后成本分析

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇5

2007-09-01

浅析西部贫困山区教育存在的问题及对策 ■ 赵静特

发布时间：2006-11-5 18:31:47

原出处：彝族人网

摘要：贫困山区教育存在的问题：学龄儿童的入学率，巩固率较低、办学规模小、效益低。学校布置不合理，教育资源浪费严重教育投入不足，自我造血功能差、学校管理差、教学质量低、社会、学校学习教育的环境较乱、较差、“普初”工作的推进和巩固难，扫盲工作困难；

对策：强化依法治学、集中教育投资，形成县乡村三级文化中心、完善内部管理，深化教育体制改革，努力提高教学质量和办学效益、采取分类教学。

关键词：

强化依法治学 入学率

办学规模

教育资源

教育环境

教育投资

教育体制

教学质量和办学效益

分类教学

西部贫困地区的教育工作由于受到历史的、自然的、经济的多种因素制约，面临着许多困难和问题，尤其是中小学生入学率、巩固率低，办学规模呈滑坡趋势。如果不及时采取有效措施，深化教育改革，加快教育发展，必将难以适应经济发展的要求，成为西部贫困地区快速发展的瓶颈。四川省布拖县是一个少数民族聚居的国定贫困县，平均海拔2000多米，又是一个高寒山区县，在西部贫困县中具有一定的代表性。下面就以布拖县为例，浅析西部贫困地区教育存在的问题，并提出一些对策和建议。

一、存在的问题及原因

1、学龄儿童的入学率，巩固率较低。据调查小学入学率达94.3％，其中女童入学率为87.2％；初中适龄儿童入学率为19.6％；残疾儿童随班就读入学率为32.8％；青壮年非文盲率为90.6％。小学辍学率为6.9％，初中辍学率为9.7％，小学毕业生升初中比例为61.2％。2005年，小学6年保留率为45.5％（没有考虑中途转学到县外就读因素），初中3年保留率为76.5％（没有考虑中途转学到县外就读因素）。学龄儿童入学率、巩固率低主要有以下几个原因：一是受历史的传统文化观念的影响, 有相当多的群众, 甚至部份干部对文化教育的作用重视不够, 认识不清。尤其重男轻女的落后观念，致使女童入学率更低，初中流失的学生中多数为适龄女童。二是由于自然条件恶劣，群众居住分散，增加了学生读书的困难。三是部份党政领导干部对教育工作重要性认识不足，对教育工作没有给予应有的重视、关心和支持。没有制定相应的奖惩措施，没有将教育工作列入党政领导干部的政绩考核内容。四是全县各乡镇没有制定有利于学龄儿童入学的优惠条件、办法，在《乡规民约》、《村规民约》中没有列入有关教育方面的条款，如对不支持学龄儿童入学的家庭可采取哪些强制性的惩罚措施。五是现行教材理论性强、实用性差，教学中存在着围着考试这个指挥棒转的现象。教学与实际生活、生产严重脱节。学生所学知识生活中用得上的太少，教育投资回报率太低。挫伤了群众对教育的热情和积极性，使群众产生了“读书无用论”的错误思想，认为读书所起的作用不大, 甚至读了书的学生不愿、不会劳动了。在发展家庭经济，脱贫致富方面，读不读书区别不大，甚至吃亏。

2、办学规模小、效益低。学校布置不合理，教育资源浪费严重。全县现有幼儿园1所（另有3所学校附设学前班），小学167所，中学4所（其中：高完中1所、单设初级中学1所、附设初级中学2所），教师进修校1所，教育科研机构1个。

全县现有13个幼儿（学前班）教学班，在园（班）幼儿548人；小学578个教学班，在校学生18538人；初中29个教学班，在校学生1160人；高中4个教学班，在校学生149人。

全县现有各类公办教师935人，其中：学前教育教师29名，小学教师742人（包括扫盲、成人教育教师30人），另外现有小学代课教师达306人，初中教师133人，高中教师18人，成人中等教育和教育科研教师13人。

全县有农民文化技术学校35所，2005年培训学员7200人，劳务输出培训学员6450人，青壮年非文盲率达95.68％，扫盲脱盲人员巩固率达96％，农技培训面达33％。

全县开办中小学一类模式双语教学学校3所、5个教学班、165名学生；开办二类模式双语教学学校46所、365个教学班、11198名学生。

全县有34所学校开办了寄宿制班，有寄宿制学生5480人，其中重点寄宿制学生1680人。

从全县在岗公办教师总数计算，人均负担学生21.8人。其中小学人均负担24.98人，初中8.72人，高中8.28人。与正常要求初中人均负担学生16人相比，差距较大。如果算上代课代职教师，这一结果会更低。另外，布拖县还有一师一校近30所。由于学校（主要是村小）分散偏僻，教师、教学设备，教室、场地等教育资源利用率低，社会经济效益较差，造成较大浪费。仅代课代职教师每年代课费近16万元。另一方面由于学校布置不合理，县城和区中心校教师超编，而乡（镇）、特别是村小教师严重不足。其主要原因有：一是受山区地理条件限制、群众居住分散；二是办学思想指导有误，教育发展总体上没有一个合理的科学统筹规划。教育资金投入分散，过分强调村村建学校，解决小学生就近入学问题。造成村小过多，学校规模小、多数学校不象样子；学校分散且分布不合理；三是学校管理不健全，尤其对学生安全管理、生活管理不正规，导致学生家长不放心，对学生寄宿制学校生活不支持；四是教育资金短缺、对学校正规化建设和学生宿舍修建投入少，无力承担更多的学生寄宿。

3、办学经费严重不足，办学条件跟不上教育发展的需要。部分学校缺教室、缺课桌，正常教学秩序受影响；村点校办学条件差，绝大部分学校校舍都是土木结构，存在较多的安全隐患，除了教师和课桌外，基本一无所有；乡级及以上学校危房多，达7361平方米，其中D级危房就有5281平方米（其中布拖中学存在C级生活用房1200平方米、D级教学辅助用房1500平方米；特木里小学存在C级生活用房880平方米，D级教学用房1000平方米，D级生活服务用房2060平方米）；各级学校设备简陋，缺乏起码的教学用具、图书和文体器材；寄宿制学生生活用房严重不足，普遍存在借宿情况，不利于统一管理；县村小大部分校舍破旧，设备紧缺，经费困难，长期投入不足，办学条件差，很不适应教书育人的需要，其主要原因有：一是经济落后、财力有限，还存在办学只靠政府的陈旧观念，争取社会资金较少；二是部份领导对教育优先发展战略地位认识不足，认为教育投入大，周期长，见效慢，难以体现政绩；三是各学校没有校办企业、农场，没有经济创收来源。

4、“两支队伍”建设和教育内部管理面临较多问题，“两基”巩固和推进“普九”面临巨大压力。

教育干部管理队伍结构和整体素质虽然有较大改善，工作积极有极大提高，但管理理念、方式、方法有待更新和改进。

教师队伍量少质弱，教师编制与教育事业的发展有较大差距。

村级学校代课教师比例大，全县小学有近一半的教学班由代课教师代课，学生家长对绝大部分代课教师不信任，对教学成绩造成严重负面影响，对学生入学、巩固造成极大的冲击。

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浅析西部贫困山区教育存在的问题及对策 ■ 赵静特

发布时间：2006-11-5 18:31:47

原出处：彝族人网

小学生流失量大，全县小学流失率达6.9%，巩固下滑的势头虽然得到有效控制，但治标的措施还有待加强。

女生比例低，在校生中，小学女生比例仅有27.6%。

高年级学生流失严重，从2003年“普初”验收至今，全县小学高年级共减少学生1800名，其中绝大部分是寄宿制学生。

上课率低，与要求相差很远，抽查部分乡村学校的上课率最高的有90.7%，最低的仅53%，平均只有73.4%。

5、学校管理差、教学质量低、社会、学校学习教育的环境较乱、较差。其主要原因有：一是许多学校偏僻、不便管理、监督，教学工作随意性大，特别是村小的学校管理缺少科学手段和方法。二是由于贫困县经济发展缓慢，财政困难、教师福利待遇较差，积极性不高；三是社会尊师重教风气差、校风、学风较差；四是对学生管理力度不够，一方面耐心细致地说服教育少，简单粗暴地惩罚多；另一方面对有恶习的学生不敢管，甚至有“迁就了坏学生、吓跑了好学生”的现象，学生外流现象严重；五是部份教师素质差，责任心不强，不能起到教书育人的作用，使当地群众意见较大，六是招生制度和毕业就业制度改革也对部分学生的学习有一定的影响。

6、“普初”工作的推进和巩固难，扫盲工作困难。据统计，布拖县的文盲、半文盲有 64000 余人，占人口总数的49.2％，每年新增文盲700余人，复盲 3300人；其主要原因有：一是部份领导对此项工作产生畏难情绪，认为人力物力投入多，见效差；二是不断有新文盲出现。三是扫盲经费短缺，要彻底消灭文盲每年需投入扫盲经费20万元；四是部份群众，尤其是年轻妇女受落后思想的影响，不愿参加学习，即使学习也只是走走形式，致使扫盲工作不易开展，扫盲成果巩固难。

二、对策及建议

从总体情况看，贫困地区教育存在的主要问题有：领导重视不够，缺少信心和决心，措施不得力；群众思想观念落后，对文化教育作用认识不够；教育投入不足，争取社会资金少；学校分散，布置不合理，办学指导思想背离教育规律，办学规律效益差；学校管理差，教学方式单一；入学率、巩固率低；文盲、半文盲多，扫盲工作难度大。为此，我们一方面以“民族地区教育发展十年行动计划”为契机，针对现状和困难，采取切实可行的措施，加大教育改革力度，调整思路，解放思想，大刀阔斧地开展扶贫教育、实体教育、创新教育等，以教育发展人才为目标，以教育促经济，努力增加教育的实用性，服务于社会生产；提高教育投入回报率，增加群众对教育的热情、提高积极性；鼓励群众对教育的参与和支持，提高当地群众整体文化水平；全面促进经济发展，社会稳定，使人民群众早日脱贫致富。其主要措施有：

1、提高认识、转变观念，强化依法治教，加强对教育工作的领导。县乡主要领导干部要正确处理教育和经济发展的关系，应该认识到两者之间是相互促进、协调发展的关系；要树立“一个地区、一个民族的发展与进步，最终取决于教育发展水平和劳动者素质高低”的观念。各级党委政府要按照教育法律，法规，切实担负起对教育工作所负的职责；加强对《义务教育法》等法律的宣传，大力提倡尊师重教的良好社会风气；从各方面提高教师的社会地位，努力改善教师生活条件，每年为教师办几件实事、好事。各工委乡（镇）党委必须将教育纳入当地经济和社会发展计划，并负责实施和管理。特别是要对当地学生的入学率和巩固率切实负起责任；制定完善有利于当地教育发展的《乡规民约》，特别写进强制学龄儿童入学的条款等措施，像抓计划生育一样抓教育，使之法律化、合理化，并严格执行。各工委，乡（镇）要对教育工作实行目标管理责任制，并制定实施细则，分类量化教育工作的各项指标，层层落实任务，签订责任书，实行年终考核。各工委、乡（镇）应成立教育学会，业务上由县教育局具体指导，各工委、乡（镇）党委书记任会长，区、乡中心校长任副会长，动员全社会办学力量，支持当地教育；同时，要把教育工作作为各工委，乡（镇）领导干部政绩考核的主要内容之一，制定出具体的奖惩措施，对教育工作任务完成得好、工作成绩突出的要予以表彰奖励；对未完成任务、教育事业长期落后的要限期整改，并追究责任，对有关人员进行组织处理；对当地教师和群众普遍反映对教育工作漠不关心的领导干部，要给予警告，记过或撤职处分。

2、完善内部管理，深化教育体制改革，努力提高教学质量和办学效益。各级党委政府要认真贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。全面推行素质教育，紧密结合职业化的技术教育；深化农村教育综合改革，大力提高教育质量和办学效益。一是抓好以“四制”改革为核心的学校内部管理。即“校长负责制”、“教师聘任制”、“教学目标责任制”、“结构工资制”；二是抓好教师“五项”基本技能培训，学历培训及教材、教法的培训，以提高教师的素质、提高教师的教育、教学水平；三是抓好教育科研、优化课堂结构、掀起教改高潮，向科研要质量；四是各校必须因地制宜，创办特色学校，努力抓学生劳动技能课，注重培养学生的实际运用能力和创新精神，吃苦精神。五是农村学校必须开齐课程，开足课时，保证上课时数；六是加强对学生的法制、安全、健康、科学、国防等教育，举办多种有利于孩子身心健康的文体活动，让学生“乐不思蜀”；七是坚持不懈地对学生进行“五讲”“四美”教育，形式生动活泼，不要说教；八是抓好学生常规训练，使学生从小养成各种良好的学习、生活习惯，真正做到“让家长放心，让社会满意，让学生成才，树文明校风”，充分发挥学校社会主义物质文明和精神建设阵地作用。

3、采取分类教学，不同收费的办法。针对家庭情况，学生学习及学生兴趣，当地社会、经济发展状况等实际情况，由学校，家长及学生协商（主要是初中以上学生），采取不同收费，分类教学方法进行管理教学。

（一）、收费不同。A类学生收费低。主要是对家庭有困难的学生；或虽经济条件好，但只希望读完九年义务教育的学生（家庭）；或学生成绩不理想，兴趣在其他方面；B类学生收费高。主要是对经济条件允许，读完小学后要继续升学、读初中、高中、上大学；或家庭困难，但本人条件好，成绩优秀，有继续深造读书的愿望。（对后一种情况，由本人写申请，当地政府予以适当补助，以保证该学生正常读书，接受良好教育）。

（二）、A、B两类学生教学内容和要求不同。一是教材不尽相同，A类学生所用教材，一方面包括现行教材，但教学中以生活、生产实际运用为目的，强调实际运用知识的能力。因此，学校、教师要有选择性教授有关内容，侧重点不在考试，而在所学知识能否适用于社会，并化为技能；另一方面学校、教师根据本县，本乡实际，传授在发展经济，脱贫致富方面所需知识，强化技能培训，如现代养殖和种植技术等；二是对A类学生要注意培养集体主义思想，先进生活方式和科学观念，民族文化、歌舞表演等；三是A类学生应有一半时间用于劳动实验，在学校农场把所学知识尽快在实践中加以验证和使用，并定期举办学生成果展；四是B类学生则按现行教学大纲所规定的内容学习。但教学方法必须改变；五是A、B两类学生考试内容、深浅要求和方式不同，A类学生实际运用能力的测试和书面成绩应各占一半。

(三)、教学方法不同。A、B两类学生在学习方式上由被动转为主动，学生不再死记硬背，教师由灌输转为引导，所学知识技能以理解运用为主相同外，A类学生从小学到初中、高中各阶段，除必学的科目外（不包括英语），其余大部份科目由学生和家长自己选择，或由教师建议。学生还可以根据自己对教师喜好或自身特长，或根据教师建议，选择不同课程和教师。教师的课是固定的，学生的课不固定，不同年龄，不同年级的学生有时可能在一起上课，听同一个教师授课。

浅析西部贫困山区教育存在的问题及对策 ■ 赵静特

发布时间：2006-11-5 18:31:47

原出处：彝族人网

B类学生则按现行教学方式，但不同班级的学生有可能在一起上课，学生根据自己对教师喜好选择教师上课。B类教学同一年级必须至少保证两个班，课程安排一样，如上语文时，要由两个教师在两个班同时进行，教学进度也应保持一样，以便学生选择。

(四)、实行不同收费和分类教学的好处在于：一是保证困难家庭学龄儿童上学，提高入学率、巩固率；二是增加学生对学习的兴趣，增强学生学习的积极主动性，群众对教育参与的积极性；三是促进教师教学的改进，增强教师责任心；四是有利于加强学校管理、减少教师花费在学生不守纪律等方面的精力。提高教学质量。

（五）、不同收费和分类教学目标：A、B两类学生入学率提高；B类学生升学率逐年提高；A类学生完成普初毕业后在各行各业有一定生存能力，较快适应社会，在脱贫致富奔小康有更多的技能和办法，生活方式和思想观念有根本改变。

4、集中教育投资，形成县区乡三级文化中心。由于贫困山区地理条件的限制，群众居住分散，学校布置也较分散、偏僻。但分散办学存在较多问题：一是学校规模小，偏僻，不易管理、监督，教育资源和教学设施易损坏，造成浪费；二是不易留住较好人才，即使留下来的教师也不安心教学；聘请的代课教师、一方面教育水平低，教学质量难以保证，另一方面占去大量教育经费；三是各村小教学管理不正规，教学随意性较大；四是没有教育文化氛围，不利于孩子的培养教育。

为了进一步加快贫困地区教育发展，针对贫困地区的教育发展较慢，管理水平低，县城和区中心校教师超编，村小教师严重不足等现状，希望今后集中有限的教育投资，加大群众对教育的投工投劳，以县城，各区乡（镇）为中心，形成县、区、乡（镇）文化教育中心，以化解各种现存的问题。其中关键在搞好学校管理，尤其是学生安全，生活管理和寄宿校舍的修建；同时，各乡（镇）党委，政府对群众做好动员宣传，制定好送子女入学的奖惩措施，让群众高高兴兴，放放心心把子女送到县城及区、乡中心校读书，接受教育。

5、加大寄宿制管理力度

2004——2005学年我县完成寄宿制发展计划，全县有34所学校开办了寄宿制班，有寄宿制学生5480人，其中重点寄宿制学生1680人。拖觉中心校、西溪河中心校、沙洛中心校寄宿制规模进一步发展，为了加强对全县寄宿制经费的管理，加大了《布拖县寄宿制学生生活补助管理使用的办法》的执行力度，寄宿制经费都按要求及时拨付，各校建立了寄宿制学生档案，据实填写了《布拖县寄宿制学生基本情况卡》并按月公布经费开支情况，深入到各寄宿制学校开展了内部审计。根据《凉山州寄宿制中小学校管理办法》，我局连同相关部门加大了对各校食品卫生安全的检查，各校加强了对寄宿制学生学习、生活、纪律、劳动、卫生、安全等方面的管理，生活管理员、事务长、炊事员的工作职责更加明确，管理办法日趋完善。大部分寄宿制学校伙食堂都申领了《卫生许可证》，大部分炊事员都参加了体检，取得了《健康证明》，使学生在校期间各方面都能得到基本的保障，学生在德、智、体、美、劳方面得以较好发展，基本做到了让学生“进得来、留得住、学得好”，寄宿制办学效益有所提高。

6、认真落实好国家“两免一补”

一是建立健全实施“两免一补”的有关管理制度措施，根据省州有关文件精神制定了《布拖县关于“两免一补”经费管理实施细则（试行）》，严格杂费的管理、审计制度；二是严格“两免一补”对象的审查监控，确保贫困农村学生能享受国家补助，使贫困学生能在国家的帮助下完成学业，今年共为全县14925名农村贫困中小学学生免费提供教科书和免除了杂费；三是加大“两免一补”政策的宣传力度，使广大学生和家长明白国家对民族地区教育的关怀，提高了群众的办学积极性；

建议主要有以下几个方面：

1、定期建议主要有以下几个方面：在全县及各乡（镇）大力宣传教育，逐步形成尊师重教的良好社会风气；大力提倡教育优先，树立“十年树木，百年树人”的观念。

2、制定全县群众投工投劳的措施办法，无条件为教育服务，逐步形成全社会关心，支持教育的良好社会风气。

3、在救济款发放上应优先照顾到有子女入学的困难家庭，最好把救济款发放到上学的学生手中，解决学生生活困难。

4、扶贫首先是教育扶贫，将部分扶贫资金应集中到学校，“集中优势兵力、打歼灭战”，促进乡（镇）文化、卫生建设，形成乡（镇）经济文化中心。

5、A类教学的假期应根据当地实际情况，如气候，农忙等情况做相应调整，但总课时不应少于国家教委的有关规定，以利于学生养殖、种植等试验教学。

6、将机关的电视等有利于教学的器材、设备无偿捐赠给所包乡、并做适当的集中和调剂、进行分配。

7、结合Ａ类教学实际、定期抽调农、林、牧、水电等农口部门的专业技术人员到学校培训学生，传授基本的、实用的知识和技能。

8、将县、区、乡（镇）党校及农民学校集中在县城学校及区、乡中心校，集中资金的使用，既可培训乡（镇）干部，也可办扫盲班，提高各种资金的使用率。

9、加强农村教育附加费、职工教育附加费、城市教育附加费管理使用。每年要从农村教育附加费中拨出一定经费作为寄宿制学生学习、生活补贴。

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇6

从以上分析可以看出，在市场经济不断发展的同时，大大小小的企业都在规模还是数量上不断的呈现攀升趋势，这就使得企业管理方面的问题越来越多。企业会计审计工作的重要性也日益凸显。但是，与国家的经济发展相比，会计审计工作还是存在发展速度和制度完善放慢的滞后。会计审计中出现得很多问题导致实际的企业发展达不到预期的效果，同时也就不利于企业的良性发展。另外，在企业会计审计中，还会因为企业对会计审计的重视程度不够，审计负责人专业水平不高等，存在多方面的问题。

二、目前会计审计发展中的一些问题

(一)会计审计制度和观念存在问题

企业的会计审计应该是企业的管理层按照自己的管理义务，进行内部管理方面的自律，是实现企业监督的有利工具，所以，必须有一套行之有效的会计审计管理制度。但是实际的操作中，多企业并不重视企业的内部审计，也没有将其与企业管理进行有效的结合，这就使得企业审计比较弱化，没有在实际的企业管理上形成正确的职能发挥。即使存在明确的内部审计，但审计内容和方法也有一定的局限性。紧紧围绕着预防和纠错，无法达到预期的企业管理会计审计管理目标。

(二)企业的内部审计缺乏独立性

在企业的结构规划中，内部审计部门经常被定义为企业的重要职能部门，并且由专业的人员组成，受领导直接指挥。这就使得领导在审计方面人员的调动和升迁上比较有话语权，审计部门无法实现真正意义上的独立职能行驶，更不能约束公司管理层的行为。所以，这种情况下，审计部门的地位无法明确，也就使得单位的.会计审计工作还是存在很大的认为约束性。

三、关于目前会计审计中问题的相关应对措施

(一)强化企业内部审计的执行力

从以上分析也可以看出，企业内部审计效率和质量不高，最主要的是内部审计单位在整个企业中缺乏独立性和权威性，很容易被公司管理层直接控制。为彻底的改变这类问题，企业内部必须成立对应的机构，通过权威人员的参与来提升内部企业审计部门的地位和重要性。另外，还要通过全新管理模式的创建来约束管理层的行为，尽量的做好审计部门不受管理层的约束，能够从企业角度进行独立运行。从而在确保审计部门独立性的基础上，能够有效的发挥其权威能力。

(二)根据内部审计需求建立完善的

审计管理制度在审计管理制度的制定方面，首先，必须对其审计的内容进行全面性的认识和明确，对审计在企业发展中的重要性加以足够的重视。避免因审计的流于形式，使得内部审计无法发挥其应有的作用。同时，扩大审计范围，要涉及到公司的业务，上层管理以及整个企业的发展监督和审查，确保设计作用的充分发挥。最后，做好审计管理的核心还要进行审计部门和个人的良好自我约束，坚持秉公办事，按制度办事的原则来进行审计，确保企业发展中能够得到合理有效的审计，从而为企业发展时刻做好准备。

(三)强化审计从业人员的审计水平

审计工作最终还是要由审计人员来主导。为此，企业必须注重会计审计从业人员的综合水平，从人才招聘的严格选拔录用到在职人员的专项人才培训，都要确保审计人员在掌握基本理论和知识的基础上，还要不断的丰富他们的相关工作经验。并通过开展定期的专业技术培训和考核，确保审计工作的熟练性和理论知识的扎实性。从人才质量上获取内部企业会计审计工作质量的提升。

四、结束语

总而言之，在现有的市场经济发展模式下，企业的会计审计工作在企业发展中起着非常重要的作用。企业要想在激烈的市场竞争中取得一席之地，必须对会计审计进行充足的重视，并结合企业内部发展规划，确保会计审计各环节的执行力度和审计高效性，以此来提升整个企业的综合能力，促进企业的良性健康发展。

参考文献：

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇7

一、发展中学美术教育的必要性

在新时代, 国家日渐强大, 对学生综合素质培养也越加重视。当今世界, 科学技术发展飞速, 知识经济时代已经到来, 国际竞争日益加剧, 这对我国素质教育发展既是挑战又是机遇。中学美术教育的推行是知识经济时代与我国教育发展以及人的自身需求共同发展的结果。美术教育使人类重要的文化教育活动, 对美术文化的发展传播具有十分必要的作用。

中学美术教育, 对青少年在自由成长的过程中拥有良好的鉴赏能力有着积极的作用。加强中学美术教育的基本素养教育, 中学生是未来中国发展的坚实力量, 其综合素养不仅代表我国形象, 而且直接影响我国民族发展、决定国家的前途命运。在学校教育中, 中学是我国人才成长完善自我的重要阶段。

二、当前中学美术教育现状

随着我国教育的不断发展, 对学生综合素质教育越来越重视。但从当前中学美术教育实际情况来看, 中学美术教学效果并不令人满意。这主要是由于在美术教学中存在一些误区, 限制了美术教育的完善及发展。

社会盛行的应试教育是当前美术教育发展的直接阻力。当前中学均开设美术课程, 但身处应试教育的大环境下, 学校和家长都不注重综合素质的培养, 忽视了对学生的美术教育。学校片面追求学生升学率, 把主要精力放在考试和升学上, 一切为了应试教育。从而忽视了中学生美术教育, 忽视了对学生美术鉴赏能力的培养, 这对青少年的综合素质培养和未来发展是极为不利的。

随着知识经济时代的到来, 传统教育模式下的改革已经无法满足时代需求, 美术教育改革不可避免。传统教学方法, 过于呆板, 极大的打击了学生对美术的热情。

三、中学美术教育发展对策研究

一是培养学生的美术兴趣, 促进美术教育发展。首先必须要明确中学美术教育的目的是培养学生的创造力和审美能力。兴趣对学习美术十分重要, 中学美术教育不能只注重专业技术的提高, 忽略学生的自我表现力和创造力。教师在授课过程中, 要注重培养学生对美术的兴趣。兴趣是最好的老师。教师要在课堂上鼓励学生表现自己, 刺激学生的学习欲望。让学生成为教学的主体, 主动积极地投入美术课堂。

二是改变教师授课方式, 给这中学美术教育注入新的活力。长期以来, 由于受各种条件的限制, 美术教师的授课内容大致相同, 按照教材内容进行授课, 缺乏创新。教师主动性差, 课堂气氛冷淡, 教学过程中, 未把学生该掌握的内容讲透。改变这种现状, 要求中学美术教师要在教学之余认真备课, 扩展知识内容。对课堂教学模式进行革新, 多准备些与教学内容相关的资料、视频, 增加学生感兴趣的内容, 来激发学生对美术学习的兴趣。教师要多接触有关美术教学的方法和理论, 善于创新教学方法, 解决目前中学美术教学问题。

三是加强在多媒体环境下的美术素质教育。新媒体应用教学是独立与课堂之外的网络教学。学生能够在新媒体中了解掌握更多的有关美术的知识和事物, 利用网络扩展自己的美术知识。新媒体教育指导学生有效的利用多媒体资源, 学会享受大众传媒资源, 有助于中学生自学能力的养成。通过多媒体教学, 使学生不断完善自我, 积极主动学习美术。多媒体教学可以使学生通过图片和视频相关资料更直接的了解什么是美, 增加教学的趣味性。相较于传统教学, 新媒体教学的信息更加复杂多样, 为学生提供个性化美术教育服务。

四是国家要注重中学生综合素质的培养, 不能让学生成为应试教育下的牺牲品。国家应重视中学美术教育, 通过美术教育, 顺应学生身心发展规律, 保证学生身心健康的成长, 培养学生的道德素养、审美鉴赏、认知能力、内在品格等。要充分认识到美术对人的发展存在着很大的影响。美术教育, 不仅是向学生传授一定的美术知识和美术鉴赏的技能, 而且对发扬和传播我国五千年来的美术文化, 培养学生的道德素养和审美能力, 有着一般教育学无法替代功效。

总结

随着我国知识经济的飞速发展, 教育事业取得很大进步。在学校教育中, 中学是我国人才思想成长完善的重要阶段。我国要把握时代提出的新要求, 努力探索美术教育发展之道, 进一步推动中学美术教育改革工作全面深入, 提高中学教学的整体质量, 为适应现代美术教育发展, 积极探索素质教育的发展之路, 加快推进我国素质教育的内涵发展和科学发展。

摘要：随着我国经济的飞速发展, 教育事业取得了前所未有的进步。中学美术教育是综合素质教育的重要组成部分, 对促进学生的全面发展具有重要的作用。中学美术教育是培养学生创造思维、审美能力、审美修养的重要阶段。但在应试教育的大环境下, 中学美术教育上存在一些问题。中学美术教育的缺失, 不利于学生个性的养成, 不利于学生美术素质和审美鉴赏水平的培养。解决当前的中学美术教育, 重视中学美术教育对教育改革有着至关重要的作用。

关键词：中学美术教育,素质教育,当前问题,对策研究

参考文献

[1]张旗.构建素质教育下的中学美术教师的素质[D].内蒙古师范大学, 2013.

[2]薛雯波.信息技术与中学美术课程整合的实践[J].科学大众, 2009 (02) .

[3]于涛.中师美术鉴赏课学习兴趣培养的实践与探索[D].山东师范大学, 2012.

[4]李群, 邓子平.高中美术欣赏课“网络五段式”教学模式的构建与实验[J].中国美术教育, 2001 (05) .

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇8

关键词：农村中学；思想政治教育；问题；对策

一、当前农村中学思想政治教育效益存在的问题

改革开放以来，虽然农村中学思想政治教育质量不断提高，但随着社会主义市场经济体制的不断完善，农村中学思想政治教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几方面：

1、农村中学教育者和受教育者及两者的关系之间人文关怀缺失。长期以来，农村中学思想政治教育过多地重视社会价值，忽视了个体价值，从而导致了在农村中学思想政治教育过程中人文关怀的缺失。这主要表现在三个方面：首先，农村中学教育者的主体性缺失。其次，农村中学受教育者的主体性缺失。最后，农村中学仍实行以教育者为中心的思想政治教育模式。

2、农村中学思想政治教育方法过时。面对社会的不断发展，农村中学思想政治教育方法在创新的任务面前已力不从心，制约着农村中学教育活动的进展，从而影响着农村中学教育实效。当前，农村中学教育方法过时性主要体现在：一是农村中学教育方法单一。在农村中学教育活动中过分重视灌输型教育方法，而忽视其它教育方法的综合运用。二是农村中学教育方法僵化。随着现代信息技术的不断发展，农村中学教育方法缺乏时代性，教育方法陈旧。三是农村中学教育方法缺乏灵活性。在农村中学思想政治教育活动中，部分农村教育者不是根据受教育者的差异性进行教育方法的选择，而搞“一个模式施教”的模式化教育，这就导致了教育效益的低下。

3、农村中学思想政治教育内容不能满足受教育者需求。目前，农村中学思想政治教育内容仍然存在着一些不能满足受教育者需求的现象，这主要表现在：一方面，农村中学发展滞后的教育内容不能满足受教育者需求。当前农村中学教育内容对新形势下出现的新情况缺乏有效的回应，滞后于时代的发展，导致农村中学教育内容枯燥、乏味。

4、农村中学思想政治教育宏观环境和微观环境方面存在缺失。任何思想政治品德形成和发展都是在一定的环境下进行的。农村中学教育环境的好坏，对整个思想政治教育效益有着重要的影响。虽然农村中学思想政治教育环境也在不断改善，但是农村中学思想政治教育环境仍然存在一些问题，主要表现在：宏观环境方面，经济全球化出现和社会主义市场经济不断发展，导致了部分人陷入狭隘个人主义、享乐主义、拜金主义以及诚信危机。在微观环境方面，农村学校基础设施比较陈旧，师资力量相对薄弱。部分农村中学家庭教育经常采用训诫等简单的方法。由于父母外出打工造成了留守孩子不断增多，从而导致孩子情商和品质缺失。

二、当前加强农村中学思想政治教育教学的策略

教育理念要与时俱进，以学生为本

加强中学生思想政治教育教学工作，就是要在培养学生智商的同时，通过情感教育培养中学生的情商。在教学过程中，教育工作者可以通过各种教育形式和教育手段，利用情感体验激发学生的学习热情，让学生不仅学到书本知识，还培养了高尚健康的情感，能够自觉抵制不良情感的诱惑。当前是信息时代，各种信息充斥着社会和中学，思想政治教育教学就是要不断培养学生自主辨别信息的能力，只有这样才能收到良好的教育效果。在教学过程中教育工作者就必须要做到以人为本，以学生为本，尊重学生，爱护学生，最大限度地将学生的潜能挖掘出来，培养和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生主体人格和主体精神，引导学生掌握自我教育的方法。

三、通过社会实践教学加强中学生思想政治教育

中学思想政治教育教学不能仅仅局限于课本教学内容，而更应该走出课堂，走向社会，通过让学生参加社会实践活动提高中学生思想政治教育觉悟。中学生通过参加社会实践活动提高自己的思想政治觉悟是当前中学思想政治教育教学的一种重要内容，这种教学方法对于培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力具有非常大的帮助，对于提高中学生思想政治素养，提升自身综合素质具有重要意义。

四、教育教学方法要与时代相联系

中学生思想政治教育教学在教学方式方法上也要做到与时俱进，紧跟时代步伐。首先，教师在教学过程中要大胆利用现代教育教学手段，调动学生对思想政治教育课程学习的积极性和主动性。其次，紧跟时代步伐，将中学思想政治教育内容与当前我国经济社会发展现状相联系，结合中学生的心理特征和年龄结构设计相关教学内容，解答学生对于当前经济社会发展中普遍关心和感到疑虑的政治问题，引导学生树立正确的思想政治观念。再次，改变以往传统的教学方式方法，让中学生参与到课堂教学中来，真正实现学生作为教学的主体，将课堂还给中学生，在教师的引导下让学生将课本中的相关知识和内容内化为自己的实际行动，树立正确的价值观。最后，在教学过程中可以采取灵活的教学手段，调动学生学习思想政治教育的积极性。

五、学校、家庭和社会共同努力加强中学思想政治教育工作

中学思想政治教育教学是一项系统工程，单靠中学课堂教师尚显力量薄弱，因此就需要学校、家庭和社会共同努力，共同加强中学思想政治教育教学。一方面学校应该突出中学思想政治教育的地位。在实际工作中，全面提升对中学思想政治教育重要性的认识，把中学生思想政治教育作为一项日常性的教育工作来抓，努力使思想政治教育工作与学校的教学工作有机融合。另一方面，家庭和社会应该增强对中学思想政治教育的重视。思想政治教育要取得成功，离不开家庭和社会的大力的支持。同时，在社会开展各界人士关心和支持中学思想政治教育的各项活动，可以采取个别访谈或组织召开专题家长会等方式，引起家庭和社会对我国中学生思想政治教育的广泛重视。

参考文献

[1] 肖燕.当前中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2015，06：139-140.

[2] 吴传波.农村中学思想政治教育的问题及对策[J].潍坊教育学院学 报，2012，03：56-58.

[3] 闫艳丽.农村中学思想政治教学公民教育的问题及对策[J].科教导刊，2011，07：24-25.

毕业论文《浅析现代中学生思想政治教育存在的问题及对策》 篇9

[文章摘要] 去年，江总书记明确的提出了必须坚持“以法治国”和“以德治国”的重要思想，同年十月中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，这些对思想道德建设的重要阵地——高校具有重要的指导意义。本文以这些重要文献为指导，通过对高校大学生思想道德存在的四个方面问题的调查分析，从五个方面就如何加

强高校思想道德建设提出应策。

[关 键 词]大学生思想道德分析对策

2001年1月,江总书记明确的提出了建设有中国特色的社会主义必须坚持“以法治国”和“以德治国”的重要思想。同年十月中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，这些文献对我国社会主义精神文明建设具有重要的指导意义，也对高校加强思想道德建设提出了新的要求，我们要审视大学生思想道德具体状况，分析存在的问题，以江总书记的重要讲话和《公民道德建设实施纲要》精神为指导，加强大学生思想道德建设。

一、大学生思想道德存在的问题

通过针对我国多部研究刊物及数位德育工作者所做的有关大学生的调查、测验和各类统计资料的汇集与研究认为，当代青年大学生思想道德状况存在的问题主要呈现以下四个方面。

1.道德目标自我化

如何处理个人和社会的关系，最能反映一个人思想道德状况的主要内容。调查显示，大学生在校学习动力的来源，有47.3%的学生认为“为谋求自己美好生活”，高于认为“报效国家”的学生比例13个百分点。大学生加入中国共产党的主要动机中“信仰共产主义”、“为他人和社会多做贡献”让位于“能够更好地发挥自己的社会作用并早日成才”，而择业标准中“到祖国最需要的地方去”与“服从国家需要”二者之和所占比率不足10%，“有利于个人的发展”却占31.7%之多。就连“主观为自己，客观为别人”这一上个世纪80年代初期青年的人生话题，在今天的大学生中持“赞成态度”的同学仍有30%之多，还有近20%的人表示“难以判断”。

2.道德标准多元化

在以多种经济成分并存的所有制结构为基础的市场经济条件下，在承认个人利益、通行等价互利原则，以及维护自由、平等、竞争等基本思想观念的前提下，在社会不同的阶层、群体和不同的社会存在环境下，人们的道德标准呈现出多元化的现象。当代大学生大多数能够以社会主义道德作为自己的是非标准，但是也有人从实用主义出发，奉行多元化的道德价值观，是非观念淡薄，以对自己是否有利作为判断的标准，这种现象在近些年来青年大学生的许多调查中也明显表现，可以看出社会型、实用型和信仰型的道德标准几乎并驾齐趋。

3.道德取向功利化

北京大学团委1996年对毕业生的择业调查反映，影响大学生择业的主要因素依次为：经济收入（73.3%）、发挥才能（50%）、兴趣爱好（36.4%）、社会环境（34.5%）、专业对口（28.2%）、社会地位（18%）、变迁机会（14.6%）、住房（13.1%）、社会需要（8.7%）。九十年代在大学生的职业评价标准中“经济收入高”、“能发挥个人才能”是两个最主要的评价标准。另外，其他高校在毕业生中做的择业观调查，结果也差不多，“收入多”、“实现自身的价值”一般都排在前几位，对“环境”、“升迁”和“单位发展前途”等也都很看重。由此，我们可以看出，当代大学生的道德评价标准与过去相比明显带有功利色彩。

4.道德行为庸俗化

在一定的道德标准下，现代的大学生出现道德观念与道德行为的二重性，许多的大学生的道德行为表现为庸俗化，在对某城市的三个大学的200男生和100女生的调查中，其中对婚前同居的态度表现为赞成8%、无所谓36%。在校勾肩搭背，行为不检点等行为时有发生；部分学生贞操观念淡薄，婚前性行为增多，还有个别女生傍大款，追求金钱和物质享受；公众场合吸烟、随地乱扔东西等不良举止表现的极其麻木。

二、二、大学生道德问题形成的原因

１、社会上公民道德方面的问题对高校学生思想道德的负面影响

社会上的一些领域和一些地方道德失范，是非善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义，极端主义有所滋长，这些问题的存在，必然影响到高校大学生的思想道德建设，比如国家实行并轨招生后由于客观上的原因，人才就业市场还不十分完善，一小部分人趁着过度时期政策的不完善，拉关系、走后门，为自己的子女找工作，有些大学生看到这种现象，觉得没有希望，失去提高自己各个方面能力的信心。诸如此类应引起全社会的高度重视。

2、市场经济的一些消极因素对大学生思想道德产生的负面影响。

①市场自身的弱点和消极方面反映到师生生活上来，较为突出的问题是金钱至上、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念蔓延，一些人的是非善恶评价标准出现了混乱。在道德价值观念上的困惑和矛盾明显增多。②市场经济提倡个性化发展的多元化经济，使得大学生的个人主义观念有所抬头，影响了他们对事物的判断。③社会经济快速发展以后，家庭学校以及大学生经常接触的环境也都发生了很大的变化，由于大学生本身条件的制约，对外来物质利诱的抵抗力是有限的在潜移默化中价值观念也会发生变化。

3、原有的教育体制以及传统的“课堂说教”对大学生道德意识的影响

①大学生即将面临的是需要有创新意识，一定专业技能高素质人才的知识经济社会，而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考试，这就使得他们首先必须应付各种考试，无机会和无时间去加强自我道德修养。无形中，产生了一部分“高分低能”的优秀人才。步入社会以后，为人处世遇到了障碍，却连一些最基本的道德问题也解决不了，挫伤学生适应生活积极性和主动性。②大学生处在人生中的第二个“心理断乳期”，对所面临的事物一般持批判怀疑态度。具体的表现为，在遇到重要事情时，找别人寻求帮助的较少，主要以一种偏激的态度来个人解决，这一切与个别家庭和教师的教育方式不当有很大的关系。

4、部分教师职业道德对学生思想道德的影响

现在，教师队伍的道德状况总体是好的，大多数教师为人师表，爱岗敬业，教书育人，严谨治学，顾全大局，识大体，自觉履行教师职责，但是也有少数教师理想淡漠，工作责任心不强，有的视教师职业为“铁饭碗”，满足于上几堂课，坐几天班，工作热情不高；有的教师把学校作为“跳板”，希望经过几年过度，或出国，或另找高薪优职，有的缺乏职业良心，不认真备课，草草上堂，还有的随意停课甚至发生体罚学生的事件，教师的诸多思想和行为在与学生的言传身教中对学生产生巨大的负面效应。这些都是师德建设方面急需解决的问题。

5、大学生对道德建设的内涵还不完全清楚，缺乏参与意识。

①部分学生没有人生信仰和目标，也就没有动力去适应和改造社会。②在校大学生因为忙于学习学习专业知识，用于提高自身道德素质的时间相对较少，对道德教育知识知之甚少，不知道应该怎样参与。③学校道德教育的环境不完善，也制约着大学生自身道德素质的提高，使其主动性和积极性受到极大的打击。

6、大学生道德观念与行为错位

在日常生活中，一些大学生在许多方面表现出观念与行为的不一制，甚至完全向背的践行选择，大学生热爱祖国，对政治原则有比较正确的认识，但对现实问题的判断又常常表现出某种模糊的政治意识，他们知道理想的重要性，但又感到理想与显示的矛盾太大，认为现在讲理想、讲奉贤是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。在日常生活中，他们希望有一个和睦团结、友爱的集体，能够得到他人的关心、理解和帮助，但是许多人却一事当先，先替自己打算，以我为中心，把对自己是否有利作为行为选择的唯一标准，只讲权利，不讲义务和责任。口头上说的头头是道，行动上却搞另外的一套。

三、高校思想道德建设的应策

思想道德建设要解决的是精神支柱、工作和学习的动力问题。要针对高校师生思想道德领域的各种矛盾和薄弱环节开展工作。

1、努力学习邓小平理论和“三个代表”的思想，推动思想解放和观念更新，加强制度和体制创新，针对各高校具体状况，结合《纲要》，定本校思想道德建设策略。

要用邓小平建设有中国特色的社会主义理论武装师生头脑，要按照邓小平同志提出的学习马列要“精”要“管用”的理论去做。努力学习和贯彻“三个代表”的思想，贯彻执行《公民道德建设实施纲要》。要认识到人才需求量大本身就是学校发展的优势与动力，抓住机遇发展自己。而发展的关键则是培养大量合格的优秀人才，这就要求我们以马列为指导，立足本校实际状况制定具有本校特色的道德建设实施策略，应该针对学生的道德观念与道德行为的二重性，将工作重点放在如何践行上，避免夸夸其谈，口唱高调，否则，贻害无穷。

2．加强全社会大环境的道德建设，为高校思想道德建设提供良好的发展环境。

学校作为社会大环境的一部分，他的发展和社会发展息息相关，相辅相成，尤其是现在教育的现代化、高效化和开放化，所以加强社会大环境的道德建设对高校道德建设具有很重要的意义。①规范社会主义市场经济建设，加大执法力度，充分重视市场经济对道德建设的影响。②加强社会主义道德建设的立法立规，充分重视舆论宣传和监督的力量。

3．加强教师职业道德建设

职业道德是人们在职业活动形成并应该遵守的行为准则和行为规范，是精神文明建设的重要组成部分。师德是高校教师职业道德建设的中心，是提高教师队伍素质，更好地为现代化建设培养合格人才的重要保证。教师既要对社会负责又要对学生负责；担负着“传道”、“授业”、“解惑”任务，其思想状态、道德水准、文明程度，从质的方面对社会整体文明起着决定性的作用。师德是教师群体在长期的教书育人过程中，按照社会对它的需要和要求而逐步形成的，表现在教师的言谈、行为、举止品格、意向之中，是借助于传统习惯、社会舆论和内心信念来实现的，教师个体的道德品行、群体的师德风尚都具有社会公共性和示范性，教师要以自己的楷模作用促进学生全面成长。师德规范是用来调整教师与学生、教师与社会、教师与教师之间利益关系的准则。教师只在真正明确师德规范的基本内容和具体要求，才能在实践中培养自己良好的师德。认真学习《教师法》，充分了解教师应尽的责任和义务。师德不是法律，也不是命令，不能单靠行政命令来实行；而是要通过教育和自我教育来实现；要引导教师自觉进行师德修养，要把师行规范中的要求贯穿到学校的岗位责任制、纪律条例和各项规章制度中。

在加强教师职业道德建设中，重点抓好三方面的工作，一是倡导为人民服务精神。为人民服务既高尚又变通，只要努力，都可以实践为人发服务的道德。要给为人民服务注入新的时代内容；无私奉献是为人民服务，忠于职守、热心公益、团结互助也是为人民服务。二是在师生中开展创优评先活动，促进师生素质提高。三是大力倡导文明用语和文明行为。通过宣传师德规范、教书育人先进事迹、师表形象讲座和竞赛，老教师“传、帮、带”示范等活动，推动校园精神文明。

4．建设高层次校园文化

校园文化是高校师生生活方式的集中表现，对内优化育人环境，对外树立学校形象；是由师生直接参与和组织一系列活动所形成的精神文明环境和文化氛围所体现的。但它又不仅仅是一种文化现象，而是具有鲜明的特性。校园文化包含有政治性，学术性、知识性、公益性、娱乐性、健身性等活动内容。校园作为人类文明传递的重要场所，既担负着传递人类文明的遗产—文化，又不为地更新和创造新的文化。师生是校园的主体，他们不满足于传统的知识重复，企盼创造性的思维，创造出新的文化财富，校园一个个的社团—学社、协会、俱乐部就是这种创造性活动结果。它们活跃了师生课余生活，创造了积极健康的文化情景，有利于学校思想道德水平的提高。但也要看到社团活动中的一些不良倾向：社会消级文化、商品推销、变相老乡会等，因此对校园文化要加强管理，积极引导：（1）重视主流文化，推动校园文化上水平、上档次，办好一年一度的科技、文化、艺术节，重大节日如元旦、五四、七

一、国庆，庆祝活动要精心组织，引导师生追求高雅的情趣、高品位的作品、高格调的设计。

（2）发挥校级文化艺术团体的作有，使其成为校园精神文明建设的主体，要切实加强指导，提供必要条件。（3）保证社团活动的正确舆论导向；对社团举办的讲座、报告会、辩论赛要把握好政治方向，防止散布错误观点，引起思想混乱。

5．全面提高学生综合素质

全面提高学生综合素质是各高校思想道德建设的重要任务，为了达到这一目标，要从以下几个方面开展工作：

（1）突出主渠道的作用。高校政治理论和思想品德课是对学生进行思想教育的主渠道，是社会主义大学的本质特征。首先，要解决当前一些教师和学生中存在的不重视“两课”的错误思想，要加大“两课”改革的力度，对教学当内容，教学方法、考核办法不断进行探索和改革，增强针对性和有效性。要用邓小平理论、改革开放的伟大成就教育学生，提高大学生的马列主义理论水平。

（2）抓“三观”教育，发扬“五爱”精神。引导学生牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想，坚持党的基本路线不动摇的坚定信念；确立正确的世界观、人生观、价值观。端正学习动机、树立为实现“四化”、振兴中华发奋读书的雄心壮志。爱祖国、爱人民、爱劳

动、爱科学、爱社会主义是社会道德的基本内容，也是对每个大学生道德的基本要求。爱国主义是我们中华民族的优良传统，要教育学生发扬自尊、自信、自强的民族精神，树立以贡献全部力量建设和保卫祖国为荣，以损害国家利益、国家尊严为耻的爱国情操。

（3）大力倡导文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德。组织学生学习《学生手册》有关内容，发动学生座谈分析存在的不文明行为和现象，并与“三好”学生评定，“文明修身”活动，创“文明宿舍”、“文明班”，评选“精神文明活动积极分子”等活动相结合，发挥校报、广播、宣传栏在文明创建活动中的舆论作用，扬善惩恶，维护和倡导校园文明。

（4）发挥社会大课堂在思想道德建设中的作用。积极组织学生参加生产劳动和社会实践，“积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情、增强建设祖国、振兴中华的责任感”。要认真总结学生开展社会实践活动好的经验，拓宽社会实践的领域，不断探索社会实践新形式、新特色。要注意发挥文化教育的优势和工科院专业特长，在实践内容上，坚持科技文化服务的方向，把社会实践活动与大学生社区援助，青年志愿者和希望工程等活动的结合，按照服务社会、完善自我的发展模式，让广大学生在实践中受教育、长才干、作贡献。

总之，加强高校思想道德建设应以《公民道德建设实施纲要》为指导。在组织上切实加强领导，必须两手抓、两手都要硬，要把加强思想道德建设和教学、科研、管理、服务工作作为统一目标，一起部署，一起落实，一起检查。加强思想道德建设目的应达到三个有利于：有利于高校教育上质量、上水平，有利于学生综合素质全面提高和“四有”人才的培养，有利于社会经济发展服务。各级各部门应明确任务，狠抓落实，要认识到思想道德建设是一项长期、复杂的工作，师生精神面貌能不能改观，校风学风能否搞上去，是大家都关心的问题，加大力度，狠抓落实，这是大家的共同愿望。在加强思想道德建设过程中，要注意四个结合：领导重视和基层落实相合，思想教育与文化陶冶和行为规范相结合，反腐保廉与改进机关作风、密切干群关系相接合，树个体典型与群体示范相结合。在各高校还应为道德建设提供有力的制度支持。道德观念的建立，优良风尚的形成，需要长期积累，潜移默化起作用。只要不放松，就会有办法，只要持之以恒，就会见成效。思想道德建设，要靠教育，也要靠规范、纪律和法制。我们要以法治校、从严治校，要建立和健全学校各项规章制度，综合运用教育、行政、法律、纪律、舆论等手段，规范和培养良好道德行为习惯，实行严格的奖惩制度，约束和制止不文明行为。要不断总结经验、发现和不断解决新问题；要表扬先进典型、树立示范榜样，不断提高大学生思想道德水平。

[参考文献]

1.中共中央《公民道德建设实施纲要》2001.10

2.《思想道德修养》卢黎歌主编.陕西人民出版社2000.8

3.《广东工业大学关于加强思想道德建设的实施意见》

4.清华大学人文学院社会调查中心数据库《1997年高校学生调查问卷》、《1996年高校学生调查问卷》；北京大学团委《北京大学毕业生调查》——《青年研究》 1997年第3期