行为规范教育

行为规范教育（精选8篇）

行为规范教育 篇1

做好学生日常行为规范教育及习惯养成教育。如学生科每天安排值班人员，分别对早操、早读、晚自习的迟到和早退现象进行检查、通报；为严格课堂教学秩序，我系安排各班长和任课教师分别对学生的上课情况进行检查，一周汇总后分别交学生科和教务科，学生科、教务科各自汇总后，把结果报系领导进行及时处理，该办法的实行有效解决了课堂不考勤和考勤结果不实的问题，也便于系领导对各班级的上课情况进行掌握，通过该措施学生的课堂出勤率有了明显提高。为使班主任及时了解学生情况，每周班级例会时间学生科将上周学生“宿舍卫生、违纪、考勤情况”进行通报，提高了班主任工作的针对性。

行为规范教育 篇2

那么, 我们应如何来对幼儿进行行为规范养成教育呢?

一提“规范”, 人们也许有一种误解, 认为“规范”就一定是集体行动, 是事事排队, 是鸦雀无声。其实, 这个看法有失偏颇。我们所提倡的行为规范养成教育是在明确行为标准的基础上, 着眼于行为习惯的培养。

根据皮亚杰的“儿童道德发展是从无律到他律再到自律的过程”理论, 我认为幼儿行为规范的养成应从以下几个方面做起:

一、尊重“无律”规律, 协助幼儿按序走出“无律”阶段

所谓“无律”阶段, 是指在4~5岁以前, 即小班左右的孩子对许多道德规范尚无明确的认知和体验, 行为以单纯的神经感应为主, 以自我为中心, 所以其行为不能归入具有道德意义的阶段。对幼儿实施行为规范养成教育, 首先要承认并尊重“无律”现象。在实事求是地分析幼儿实际现状的基础上, 教师要根据一日活动的顺序, 为幼儿制定出明确而具体的要求, 然后在具体的一日生活体验中再逐步让幼儿熟悉掌握这些要求。

初入园的幼儿对幼儿园的一切都很陌生, 教师切不可操之过急, 对各项要求要逐一、由少到多、有顺序地向幼儿作具体讲解, 必要时操作给幼儿看。幼儿在领会要求的同时, 再通过模仿, 对规范要求就能学得又快又好。

二、巧用“他律”规律, 帮助幼儿养成良好习惯

所谓“他律”阶段, 是指5~9岁的儿童常借助成人的权威去体会道德规范的发展阶段, 这个时期的儿童是以服从权威避免惩罚为主。“他律”在幼儿行为规范养成教育实施过程中是一项最复杂, 也是最重要的“工程”。但不管有多复杂, 有一点是主要的, 那就是:“在教育孩子的过程中, 必须要有始终如一的纪律要求。”事实上, 不怕因管教而失去幼儿之爱的教师, 反倒能赢得幼儿的爱戴。

为什么要强调“始终如一”这一要求呢?因为幼儿的道德认识不是通过理性的思辨方式建立起来的, 而是通过经验积累起来的。在帮助幼儿养成良好行为习惯, 即在“他律”过程中, 可以渗透以下几种训导方法。

1. 给予幼儿积极的注意

每个孩子都有需要师长给予爱抚的积极注意的天性。但是, 如果幼儿的这种愿望得不到满足的话, 他们就会想方设法干一些出轨的事情以引起你的注意。比如他们会故意在你面前打架, 大声喧哗, 等等。因为他以为消极注意总比没有注意好。这样做的结果是导致幼儿形成不良行为的心理和行为的习惯动势, 不良行为也就会随之不断涌现。

2. 制定标准, 不断地奖励良好的行为表现

教师要为幼儿设立合适的行为目标, 使他认识到什么行为在你这儿可望得到鼓励, 什么行为老师不喜欢。当幼儿一有令你满意的良好行为表现时, 立即给予奖励, 将会取得最大的效果。当然, 对幼儿的称赞必须是具体而适度的, 切忌泛赞和滥赞。

3. 必要的“冷处理”

当孩子行为与情绪处在激烈的失控状态时, 把他送入一间空房独处, 直至其冷静下来, 不必都用抚爱的方式来安慰他。这并不是惩罚幼儿, 而是为了让幼儿的情绪马上平静下来, 也让他从小就学会反省过失, 认识错误, 在激烈的矛盾面前找到情感发泄与行为处置的能力, 这种能力的获得也将终身受用。

三、未雨绸缪, 为幼儿顺利进入“自律”阶段早做准备

虽然幼儿整个在园时期都处于“他律”和“自律”的阶段, 但是, 儿童的发展是一个循序渐进的过程, 并不是说从某一天或者说哪一个节点开始就会突然自动走进“自律”阶段的。所以, 我们要在“他律”阶段就开始未雨绸缪, 为幼儿顺利进入“自律”阶段做好铺垫。

其中经常性的督促检查和必要的个别教育是完善常规培养的必要措施。在整个幼儿时期, 由于他们的道德意志还处在初步培养阶段, 行为上的反复较多, 为此, 教师对于已经初步建立起来的良好行为规范, 还要督促检查, 做到持之以恒。幼儿之间的个别差异客观存在, 所以必须注意个别教育才能使幼儿行为规范的养成达到比较完善的水平, 顺利走完“他律”过程, 从而为儿童10岁以后顺利过渡到“自律”阶段打下伏笔。

浅谈行为规范教育与养成教育 篇3

1.教育就是养成习惯

所谓习惯，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化了的行为方式。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但坚持几个月乃至几年之后，就习以为常。每天清晨，自动早起，不按时起来反倒觉得浑身不自在、心里不踏实。一个勤劳成习的人，突然让他闲着没事干，他甚至会生病的。由此可见，习惯不是与生俱来的，而是后天慢慢形成的。形成的原因和方式有两种：一种是不自觉、下意识地重复同一动作所致，另一种则是通过有意识地练习达到的。这就给我们教育工作者提高了一个重要课题：如何通过有效的培养和训练，使少年儿童从小养成良好的行为习惯，克服不良行为习惯。而这，正是养成教育的基本内涵和主要任务。

养成教育对少年儿童身心的发展有着特别的重要性。许多事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄段形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。少年儿童正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终生受益。少年儿童是祖国的未来和希望，他们养成了良好的行为习惯，对于提高整个中华民族的素质和文明程度，也会起很大的推动作用。养成教育渗透于德、智、体、美、劳诸育之中并对它们产生积极的影响，尤其对少年儿童的德育影响更大。我们知道，学生思想品德的形成过程是知（道德认识）、情（道德的情感）、意（道德意志）、行（道德行为）的和谐统一，不可或缺。就是说，我们在对学生进行思想品德教育时，要诲之以做人的道理，动之以真诚的情感，锻炼其坚强的意志，引导其正确的行为。但在实际工作中，可以而且必须因对象、背景、条件的不同而有所侧重和有所先后。对少年儿童来说，不但要突出“行”这个要素，而且要从“行”的培养入手。当然，在这同时，要辅之以其他方面，防止机械主义。北京实验小学校长姚尚志同志讲过一句话：“小学生的思想品德教育，说到底，主要是培养学生良好的行为习惯。”这个见解是很深刻的，完全符合少年儿童德育的特点。

2.抓好养成教育在当前尤为重要

（1）强调养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、健身习惯、卫生习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有十年动乱造成的恶果，也有某些外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们的有些工作调子很高，但脱离学生的实际；有的工作只重形式，不求实效；还有我们对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。

（2）强调养成教育，这是从基础教育的任务出发而提出的。中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质和身体心理素质。因此，在中小学阶段要着重强调教育学生“学会做人、学会求知、学会办理、学会健体。”这几个“学会”是和养成教育紧密相连的，只有真正抓好了养成教育，打基础的任务才能完成。

（3）强调养成教育，这是贯彻教育方针的需要。养成教育不仅仅是德育范畴的内容，而且也包含着智育、体育诸方面的内容。思想道德素质包括思想面貌、政治观念、道德品质三个方面。一个人的道德品质是通过他的道德行为来表现的，而道德行为是和一个人的道德习惯紧密相联系的。科学文化素质包括的内容是非常广泛的，而良好的学习习惯，对一个人的科学文化素质的提高有着深远的影响。学习习惯主要包括：集中注意力专心听讲的习惯；能针对不同的要求，采取多种方法的阅读习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等。身体心理素质所包含的重要内容之一，是使学生养成健体的习惯及卫生习惯。这个习惯一旦养成，将终生受益。所以不应把养成教育仅仅理解为贯彻中小学生行为规范的内容，而应把它提高到贯彻教育方针的高度上去认识。

行为规范教育月总结 篇4

开学以来，根据教育局和学校工作安排，德育处组织开展了行为规范教育月的同时继续开展“五个教育”。在两个月的时间里，各年级按照学校德育处总体安排，有计划分阶段扎实开展了系列教育活动，收到了良好效果，涌现出一批优秀的人和事。通过活动规范了同学们的行为，让同学们切实从思想、语言、行为上得到规范和提高。本次教育月活动，始终得到了学校领导的高度重视，得到了全体师生的积极参与，收到了良好效果，主要表现在：

一、积极营造开展行为规范教育月活动氛围

教育月开展以来，我们注重营造良好的教育氛围，德育处组织召开了班主任会议，启动静海五中行为规范教育月和“五个教育”，全校师生明确了开展行为规范月活动的重要意义，并通过国旗下讲话、主题班会、班级黑板报等宣传阵地，加大宣传力度，营造良好的舆论氛围。组织学生认真学习背诵《守则》《规范》、“五尊、五不、五远离”和静海五中学生德育管理手册，营造了校风正、校纪严、讲文明、讲礼貌、讲卫生的良好氛围。规范了学生座右铭，“五个教育”学生格言和五个教育活动台账，利用学校电子大屏幕，播放文明用语，温馨提示，强化对行为教育月和“五个教育”的宣传，使校园洋溢文明气息，让学生在良好的环境中陶冶情操。

二、细化过程，把行为规范教育月活动和“五个教育”落到实处

一是组织全体学生重新学习了“守则、规范”，做到人人会背，人人会讲，并能按照“守则、规范”严格要求自己。二是纠正学生迟到问题，建立学生到校报告制度，由班长填写学生到校情况统计表，班主任签字，每天放学前上交德育处。三是纠正了学生课上不遵守课堂常规，乱说、乱讲、随意性强的不良表现，形成了规范有序的课堂秩序。四是通过开展教育月，加强学生不文明现象的治理，强化学生的文明礼仪，杜绝说脏话，讲假话的现象，创造校园文明氛围。真正让学生在楼道静下来，让学生在教室坐下来，让学生真正学起来。五是组织学生仪容仪表检查，学生中午早到校检查和班风班貌评比等活动，共纠正违规违纪行为人 52 次。六是开展了学生守则规范考试，将各班学生成绩纳入考核。七是为深化“五个教育”组织学生开展了为家人做一件有意义的事，让学生感受感恩教育和责任教育的内涵。

三、活动开展有实效

在教育月中，我们积极组织教育活动，正面引领，正面教育。一是各年级分别以争做优秀中学生为主题，召开了行为规范教育月主题班会。二是为推动教育月的开展，召开三位年级组长和各年级部分学生座谈会，根据反馈，有针对性地搞好推动工作，三是组织学生开展了行为规范回头看活动，不少同学写出了行为教育月以来自身的变化，四是围绕“五个教育”设计了学生《修身本》，《值周班长记录册》，每天利用第八节课放学前的五分钟，总结一天来班级管理中的优缺点，有力地促进了晚总结的进行，我们在早宣誓前要求各班唱班歌，其目的是促进积极、团结、向上的良好班风的形成。五是为了保证各项工作落到实处，学校延长了教育月活动时间的同时，建立了课间教学楼的巡查制度，班级学生违规违纪通报机制，班主任工作失误报告制度，校园行为抓拍制度，所有检查结果，班主任例会上进行了检查情况得通报。

四、存在的问题。

在总结成绩的同时，我们还应看到在同学们身上还存在许多不规范的行为需要我们去改正，一是乱丢废弃物现象、跑闹打逗行为、说脏话谎话行为、和校外人员来往行为、带手机行为等等，这些行为严重制约着同学们的进步与成长，影响着我们学校荣誉与发展，二是各班养成教育活动开展的不平衡。通过查阅资料和调查学生，少数班级学生对养成教育活动的目的及内容认识模糊，对《守则》《规范》具体内容知之甚少，甚至一问三不知。

如何加强学生行为规范教育 篇5

陈晓霞

进入光明中学以来，一直担任班主任工作。说句心里话，我当时对自己能否胜任这份工作心里并没有底，尤其是看了学生们的相关资料后我更平添了一份担心，因为大部分学生学习成绩之差是令我始料不及的。但我这个人可能天生就有一股奋斗精神，既然班主任这个岗位是我喜欢的，那么“要我做”和“我要做”就是两个绝对不同的概念，我只有做好它的责任和义务。

至今，第一次见到他们时的情景还是让我记忆犹新。在刚刚看到大部分学生的穿着打扮时，我简直是触目惊心：男生披头散发，女生涂脂抹粉的情况实在不在少数。在感到不堪入目之余，我不禁要想究竟是自己的思想落伍了，还是时代的变化过于迅速，为什么现在的学生的服饰发生了这么大的变化呢？经过冷静地思考，我找到了其中的缘由：这些孩子由于自小缺乏良好的家庭教育，再加上自身抵挡不住不良环境的诱惑，所以才会本末倒置，把珍贵的青春时光浪费在了这些华而不实的修饰上，从而荒废了本该用心的学业，那时，我就暗自立下了决心：一定要尽自己的最大努力，把这些无辜的孩子从迷途上拉回到正常的学生生活的轨道上来。

俗话说得好，没有规矩，不成方圆，在任何一项整治的工作中，治表和治里是并驾齐驱的，但是治里是一项长期的甚至是痛苦的过程，相对而言，治表更容易取得一定的效果。同时，治表和治里又是统一于教化之下的两个环节。孔子曾说过：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”人类真正的幸福和自由并不在于外在律令的掌握，而在于优良德性的获得，而文明礼仪正是实现最高德性的必要环节。所以我就先从整治学生的仪容仪表开始，这正是文明礼仪的重要一环。再说，我们学校一贯在狠抓学生的仪容仪表方面别具一格，制定出了许多严格的检查项目和评分标准，包括头发、校服、团徽、佩带饰品等等。在这方面，我采取的第一个措施就是让纪律委员写一份“违纪记录”，并由班长配合，把每天学生的违纪行为记录下来，并由学生本人签名确认。这种做法让这些学生的行为有了一些约束，至少还有一点自尊心的孩子是不希望每天都来签名确认的，这在相当程度上遏止了部分学生的违纪状况。如果有连续二三次发生违纪的现象，我势必要在班级中公布，并打电话通知该学生的家长来学校和我一起对学生进行教育。在这一点上，我非常感谢有些学生的家长能够积极配合，使得改造学生的工作起到了一定的作用。另外，我在班级里经常不定期地检查手指甲、耳环及其他饰品，确保每一位同学都要自觉养成良好的生活习惯，并经常教育学生一个人的外表、气质在某种程度上决定了自己的命运，不然为什么许多应聘的岗位要进行面 试呢？当今有许多大学生在面试前穿什么服装都要精心考虑就是一个明显的例子。我希望通过注重细节入手，在潜移默化中改变他们的不良习气。事实上，我们的学生通过自己的努力，在这方面已取得了一定的进步，在认识上逐渐取得了对“外表美”的正确理解。

第二个措施是调动一切积极因素，把学生引导到以学为主的正确轨道上。学生毕竟是以学习为主，而在当今学习型社会的环境下，我认为，学校教育所要关注的不仅仅是学生们学什么，更重要的是如何学，也就是学习方法的问题。一年来，我主要加强了学生们自习的意识。每天早读之前的自习课我监督他们把之前所学的内容再复习一下，以便新知识的学习。“温故而知新”，同学们从中也尝到了甜头。早读和大课间后我曾经巡视了一下，发现那时抽烟的学生为数不少，有的甚至跑到更远的树丛中抽烟，当然，我们班级的学生也不例外。我采取的这一方法也许会引起某些学生的逆反心理，说我剥夺了他们自由休息的时间，但在开家长会时，该项措施却得到了家长们的齐声叫好，说只要对孩子有利，他们都乐于支持，家长们的话语透露出了对班主任工作的支持，使我更有信心克服一切困难。更何况我当班主任就一直抱着一个信条：一切为学生着想，一切为了学生的利益。哪怕有些差生不能完全领会我的意图，在教室里打瞌睡，至少也为下午的上课积蓄了一定的体力。

第三，发挥班干部在班集体建设中的作用。由于两个班级共有100多学生，要班主任一人事无巨细地全面管理，不啻是一件难以完成的任务。而对于学生而言，班主任的包办代替也不利于他们自身素质的提高。因此，两年来我对班干部大力扶持。首先要求班干部一帮一，一对红。每个班干部都必须与班级中的差生同桌，这样既确保了课堂纪律，又能在学习上帮助他们解决疑惑。尤其是个别上课特别喜欢讲话的学生，我给他的座位周围都安排了班干部或团员，在客观上给他创造一个良好的学习条件。另外，我对学生们的手机、mp3、游戏机等的使用也作了规定，要求他们每天上课时间和晚自习的时间必须关机，其余时间可以正常使用。在这点上，班干部就是我的眼睛和耳朵，一旦发现，除了没收以外，还要通知家长来校面谈。学生们都感到害怕，家长的态度也积极支持我，因此大体上两个班级的学生都能遵守我的“土政策”。这样既确保了上课的纪律，使学生们能够全身心地投入到学习中去，又能培养自己良好的学习习惯，何乐而不为呢？纪律是一切胜利的基本保证。我时常告诫学生们：加强纪律性，一切有保证。尤其是对于班干部的严格要求，更是丝毫不能放松。

第四，针对班级里由于种种原因而受到过处分的学生，我几乎对他们倾注了最大的热情和关怀。对于这些孩子，除了正常的谈话交心和劝说之外，更多地需要加以表扬和鼓励。哪怕只是一个小小的改变，例如上课不迟到了，能按时交作业了，不玩手机了等等。我认为，任何人心中都潜伏着向善的种子，只要自己细加调养，老师悉心挖掘，这 个种子一定会有发芽的一天。一年前我刚接手班级时，由于抽烟、酗酒、留长发、打架、早恋等受到处分的同学不下十几位，经过我不断地找他们谈心、劝说，终于逐渐地使他们改变了以往的恶习，有的错误在萌芽状态时就得到了纠正。即便有的犯了严重的错误，最后我想讲的是每天的晨会课时间都是我向学生传授知识的大好时机。通过每天的晨会课，我经常告诫学生：每天老天给与每个人的时间是相同的24小时，关键就要看你把它用在什么地方。一年之计在于春，一日之计在于晨，请好好地安排你今天的24小时。我相信，每天的辛劳总会取得一定的效果的。就拿广播操来讲，每天在操场上整队，我总是从前到后来回检查，内容包括头发、校服、团徽、上衣的拉链是否拉好，甚至头颈上是否有挂件。一旦发现有不符合学校规定的则立马采取整改措施，并且教育学生升旗时一定要端正姿势，如果哪一天不规范的学生人数多了一点，在广播操之后我就马上示范给他们看。随着时间的推移，学生们养成了站在队伍里就不交头接耳的习惯，做广播操的劲头也随之提高。

近年来的工作，有成功的喜悦，又有痛苦的烦恼。就学生整体状况而言，要求上进的学生多一些，学生们你追我赶，形成了一个良好的竞争机制。我不能否认个别学生给班集体的环境带来的负面影响，他们或由于父母整天忙于私营企业的工作,或父母离异或溺爱，疏于对孩子的教育，所以他们来学校不是来读书的，尽管住在宿舍里，但是每天上学几乎都要迟到，广播操经常缺席，晚自习不是睡觉就是玩手机。对于这孩子我尽管费尽心血，但由于家长的不配合，把学校当成托儿所，再加上学生自身的不思进取，我也只能哀其不幸，怒气不争。每当遇到这些挫折和困难的时候，我不免会产生畏难情绪。但是，只要我想起王校长说的:”如果把光明中学比做一座大厦,那么班主任就是这座大厦的柱子”这句话时，我就能坚定自己的信念，克服自己性子过急、急于求成的思想，带着一颗慈善之心，耐心、细心加爱心，为学生的未来奠定一个扎实的基础。我不敢设想我的学生们将来的前途如何，但我认为，只要我不断传授“知识就是力量，知识带来财富，知识改变命运”的思想，多为国家输送一位大学生，多为社会培养一个合格的公民，那我也就颇感欣慰了。我坚信，只要付出，就有回报。我要积极地向身边的先进教师学习，我要尽自己的一切努力，使自己的教育生活过得更有意义，更丰富，更精彩，也算是我为教育事业贡献一份绵薄之力吧。

如何加强学生行为规范教育

石嘴山光明中学

行为规范教育演讲稿 篇6

尊敬的老师，亲爱的的同学们，大家早上好！今天我演讲的题目是《净化春天，规范行为》

又是一个寒冰初融，万物复苏的时节。料峭的春寒保留了严冬的最后一缕气息，枯黄的野草，苍茫的土地，婆娑的虬枝疲惫而欢快的神态在告示着冬天的终结，春天的开始。

春天似圣洁的女神以其高洁修复着大地的疤伤，于是很快世界便脱去灰色的外装，换上春日的盛彩华服：初发的嫩叶似翡翠挂枝，浓绿欲滴；盛放的迎春若烈火迎空，花枝招展；萌生的幼苗如绿毯铺地，望之无边；青丝结游，白发戴花，春波乍动，鱼虾成群，这是理想的春景，梦幻的春天。

然而我们不愿看到在这圣洁的春天中，在这发达的现代社会里，春风一动，沙尘飞扬，纸屑乱舞；我们不愿看到枝头的塑料袋狰狞狂嚣漂浮翻转；我们更不愿看到细菌病毒肆虐，流行病横行于我们中间。

但我们不得不面对这样一个现实，调拨的专项资金花大力气建成的诺大的食堂里，排队打饭的人寥寥无几，而在狭窄的小卖部柜台前，却挤满了买饭的学生；经卫生检验部门检验达标的食堂饭菜无人问津，而污水横流沙尘飞扬的小摊上，毫无卫生保障的食品却总是供不应求；本应热闹的餐桌上，就餐者却零落无几，单调冷清，而校园各处却三五成群的游荡着漫步就餐者，本该清静淡雅的教室中却弥漫着浓浓的饭味甚至宿舍楼道里也堆放着残羲剩饭。

这一切都与春天的生机形成强烈的反差，这一切都与学校常规相悖而行，这一切都与学生的行为不相符合。这些不良的行为像一棵有毒的树扎根在学习的沃土之中，伤害个体也伤害整体。正因为有了它，原本纯洁的春天有了瑕疵，原本干净的校园有了污点，原本光明的人生有了阴影。它消磨了人的斗志，瓦解了学校的士气，他让黑暗猖獗，他让污水横流，有它春天就有忧愁，阳光就有阴影。

因此我们应净化春天，规范行为，趁着这大好时光，借着常规教育月的东风，以常规为律己之道，从生活中小事做起，严格要求自己，坚决远离不良习惯，注意细节，遵守常规，保持好个人卫生和环境卫生，养成良好的生活习惯和卫生习惯，提高个人素质，不忘反思自己的行为，纠正自己的过失，听从老师的教导，服从学校的管理。

一年之计在于春，新的征程已悄然开启，社会在加速向前，春天在召唤我们做春的使者，让我们行动起来，用我们的心灵净化春天，用我们的汗水托起梦想，用我们的双手创造和谐安宁积极向上，文明规范，繁荣昌盛的校园信封上。

我们相信，当春风再起，春天的高潮到来时，这里将是一片生机的海洋。(我的演讲到此结束，谢谢大家)篇二：学让行为规范教育讲话稿

学生行为规范教育大会上的讲话

各位老师、同学们，晚上好！

学校的学生行为规范教育大会本应早就召开的，因为天气原因，我们在晚自习时候召开学生行为规范教育大会，根据学校工作安排，九月份是学生日常行为规范教育活动月。现就活动具体有关事宜做出如下部署，希望全体同学认真落实：

劳动工具的摆放：

帚帕统一用绳子挂上整齐挂在学校统一钉的澎胀镙丝上，扫帚整齐排放在帚帕旁边，垃圾筐放在教室后门对角进去的墙角、水桶前门进去的前角，一般在电视机下面，所有劳动工具摆放在后面，教室前面不放扫把、垃圾筐，电视柜周围卫生打扫到位，擦拭干净，每节课后必须擦拭干净，确保教师走进教室有一个舒畅的心情，教室前后不允许推放空的矿泉水瓶子，现在的必须明天中午之前处理完毕，烂了的帚帕和不能用扫把该丢的丢，该修的修，不能让教室成为杂物间。清洁卫生的要求：

卫生总的要求：清爽，整洁，天花板无蜘蛛网，地板上坐下后再起来没有灰，所有有磁砖的地方都无痰迹，污物，所有墙壁无脚印球印，不该张贴的地方不张贴任何纸张，该张贴的规范整齐。

具体要求：每天值日安排，一周分5个小组，由组长负责组织并检查反馈。每组10人左右，具体分别负责擦黑板、小平台卫生和檐沟保洁管理1人；负责教室地面卫生2人；负责教室内瓷砖2人；负

责窗户、气窗的卫生、窗沿卫生1人，至少每天中午1次；负责教室外通道、瓷砖卫生2人，通道每天3次，瓷砖至少每天中午1次；护绿、提水、清洗地拖及卫生角整理2人；负责倒掉垃圾（1天至少2次）、关灯电风扇关门窗1人。各班级根据本班实际确定每天各岗位负责人数或增添岗位。

学校从第四周开始发放卫生流动红旗，具体分为“卫生免检班级”说明公区、教室寝室清洁卫生相当不错，全校考核前六名，全校清洁卫生的典范，学习的榜样，再设置“星级卫生公区”、“星级卫生教室”说明该班在教室、公区卫生上符合学校要求，打扫到位，保持良好，设置流动红旗若干，获得流动红旗的班级在全校量化考核中占有重要比例，与班级考核挂钩。

清洁卫生的保持

不能乱丢乱扔垃圾，产生垃圾要丢到垃圾筒里面，各个班公区里的垃圾筒要爱护，经常清理，倒了垃圾要洗干净，明天我们再次重新调布置垃圾筒的位置，我们可能经常性的调整其位置，半年后安装固定的垃圾箱，让垃圾箱成为学校的一道靓丽的风景线。地上有垃圾看到就捡，我们原计划有一个大型签名活动“我捡我不丢”，看到垃圾捡起来丢进垃圾筒里，这样一来，学校三千多人都来爱护我们的环境，制止乱丢乱扔的习惯，养成良好的行为，特别是寝室，不乱倒污水，不丢垃圾，所有寝室都发了一个垃圾筒，每天交一袋垃圾，多的自己就带到垃圾池丢了，只能交一袋也必须交一袋，更不能丢进下水道和厕所，造成堵塞，谁造成谁负责，没有具体负责的全寝室负担，也不

能向寝室和教室外面丢垃圾，特别是新教学楼，外面是农民的菜地，将心比心，如果他们看到满地的垃圾他们会骂娘的，更有的是以牙还牙将瓶瓶直接再丢进来，去年正在上课的时候就有丢进来打在玻璃上，伤到了一个学生，吓坏了全班师生，学生寝室外面是民房，我们楼层高，丢下垃圾会给他人造成伤害，如瓦屋打起洞洞，下雨会漏雨，有些不该丢的东西人家屋上倒处都是，这些行为都与我们一个最基本的人，同个中学生要求是不相符的，说轻点是教育不到位，说重点是家教品行差，是要报应的。

二、学生礼仪方面

学生日常不化妆、不烫发、不染发、不留长指甲、不戴饰物，不穿无袖背心入班。男生不留长发、不剃光头。头发要求前不压额、后不压领，侧不遮耳。不染发烫发；不佩戴任何首饰（耳环、挂件、手链等）

女生头发标准要求整齐大方端庄，做到前不遮眉、不提倡留刘海，不染发烫发；不佩戴任何首饰（耳环、挂件、手链等），衣着忌透露、短，上衣不露肚脐，下衣不露膝盖。

手机的问题本周重点宣传，中秋节后，坚决杜绝学生携带手机进校园，发现一起没收一起，不保管，当场销毁，三、就餐纪律及要求

今天我负责维护超市、食堂就餐纪律，经过一天的观察，发现以下问题：第一学生排队的行为习惯差，只要前面一个在购物购饭就自觉排

队，考虑好自己所购物品，快速购物退出，以免堵塞，第二是就餐时候，有些同学不带碗筷，叫一个同学去拿，拿来碗筷的同学一下子就塞在这个同学手里，好象他本人没有插队，实际上就加塞了一个，对后面的同学不公平，每一个同学都是平等的，没有谁比谁享受特殊。第三是学生敲击碗筷，造成食堂噪声很大且烦，民俗中只有无父母的孤儿在要饭的时候才有的动作在龙驹中学学生中看成了家常便饭。第四是就餐的时候把脚搭得老高，不文雅，没吃相，第五把剩余饭菜、骨头丢在桌子下面，人一多踩得到处就是，请同学们将倒在潲水桶中，放到桌面上。第六是端起碗到处跑，到处丢和倒。

四、寝室卫生纪律及要求

一、物品摆放要求：

床上：被子叠整齐，放进门的对面一边（外齐床边），枕头放另一边中间，并保持床位床单平整无折皱。

床底：箱包，鞋；经常穿的鞋子放外面，鞋子要洗，无臭味，袜子不要塞在鞋子里面，所有鞋子脚跟朝外，无壁柜的宿舍还要放水桶、盆子（内放水杯、牙刷）。

门背后床下放垃圾桶、扫帚；公寓厕所内的下水管旁放帚帕； 告窗户的下面位置、公寓池手池边上放热水瓶；

有橱柜的上面或旧寝室的课桌上牙刷、牙膏朝向要统一，整齐划一。

二、洗脸帕整齐晾晒在衣架上，没有的寝室自己同学筹钱买一个，衣服在室外的铁丝上有序晾晒；干了的就要收藏在箱包里或柜子里

三、节约水电，爱护公共财产，损坏照价赔偿；

三、讲清洁、爱卫生，服从管理教师、同学的合理安排。

安全提示：不得将箱包等过重的物品放在壁柜等不安全的地方。就餐不得说话，高三回来不能唱歌，大声喧哗，吵到别的已休息的学

生

五、森林防火

根据市气象局预报，近期气温回升较快，将有7—10天的“秋老虎”天气，加之“中秋”、“十一”将至，进入林区人员活动增多，同时秋收后小春种植即将开始，农村铲地坎、烧秸杆、烧稻草陋习必然增多，森林火灾防范难度加大。为加强“晴热高温期”及“中秋”、“十一”期间森林防火工作，确保森林资源安全，根据《市政府应急办关于做好近期晴热高温天气过程防范应对工作的紧急通知》精神，就近期森林防火工作通知如下：

一、“晴热高温期”及“中秋”、“十一”节期间森林防火的关键时间：9月16日至10月7日，特别是10月1日至10月7日。

二、“晴热高温期”及“中秋”、“十一”节期间森林防火的关键地段：森林公园、自然保护区及进入林区的所有道路，林粮间作地、退耕还林地的林缘地段及秋收后需要进行耕种的林边地块。

三、“晴热高温期”及“中秋”、“十一”节期间森林防火的主要防火对象：一是进入森林公园、自然保护区及到林区旅游的人群；二是中小学生；三是小孩、老人和痴、呆、傻以及精神病人等特殊群体；四是秋收后在家小春种植的村民。

四、“晴热高温期”及“中秋”、“十一”节期间森林防火工作要求：一是加强森林防火的宣传。请各地在“晴热高温期”及“中秋”、“十一”前开展一次森林防火大宣传活动，确保“晴热高温期”及“中秋”、“十一”期间不发生森林火灾；二是开展森林防火大检查。各地应对森林公园、自然保护区、旅游景点、农家乐开展森林防火大检查，同时加强农民生产指导，控制烧灰积肥现象，杜绝林边农地生产用火；三是做好扑火准备。各地要搞好扑火队伍建设，做好防火物质储备，确保森林扑火之需；四是加强值守。“晴热高温期”及“中秋”、“十一”期间，各地要安排领导带班，坚持24小时值班制度，保持电话畅通，反馈火情信息，杜绝脱岗、漏岗和电话呼叫转移现象，一旦发生火情，要及时报告并避免多头报告、漏报和瞒报。篇三：中学生日常行为规范演讲稿

习惯养成，规范先行

爱因斯坦曾说，所谓教育，就是当一个人把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。那个剩下的东西就是独立思考和自我教育的习惯。奥维德说任何事物都不及习惯那么神通广大。而《中学生日常行为规范》就是我们养成好习惯的法宝。

下面就让我就和大家一起学习《中学生日常行为规范》中的第三条内容：讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

说起个人卫生，就谈谈最简单的刷牙洗脸，我们每天都在刷牙，但是大多数人并没有掌握正确的刷牙方法。不正确的刷牙方法不但起不到保健作用，反而还会损伤牙齿和牙龈。有些人刷牙象拉锯，也就是横着刷。这种刷牙方法有害无益，日久天长会在牙根处“锯”出一道深沟，医学术语叫楔状缺损。有这种楔状缺损的人，轻者吃冷、热、酸、甜食物时会引起牙齿酸痛，重者会造成牙髓炎。每次刷牙时间不少于3分钟。临睡前刷牙最为重要，因为人在睡着后，唾液分泌会减少，而唾液可以冲走细菌并抑制细菌繁殖。说到洗脸，有些学生早起穿上一身潮牌，洗脸却只洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿，更有甚者，见同学脸盆有水，伸入二指，除去眼屎，余概不论。这些做法最直接后果除了耳后脖根,土壤肥沃,适宜种植桑麻，有碍观瞻之外，却也别无它害。但随地吐痰就大不一样。国人吐痰行为很普遍，但在西方吐痰被视为不文明行为，当然它的建构也经历一个漫长过程。早在15世纪，一位法国作家就将这种行为斥为“下流的”。到了16世纪，荷兰学者在著作中耻笑随地吐痰行为是“龌龊的”、粗野的、不文明的。1882年，德国生物学家科赫发现了肺结核杆菌，并指出吐痰是传染的重要媒介，结核杆菌能在痰中存活一整天。人们由此谈痰色变，1886年，法国卫生部发布了全世界第一个禁止随地吐痰的法令；截至1916年，美国213个城市中有195个制定了禁止随地吐痰的法令。在世界各地，到处都能看到警告语：“为了我们的孩子，不要随地吐痰！”“男人们，看我们的了！随地吐痰传播疾病，女士们可不随地吐痰！”妇女们被告诫不要在城里穿长裙，以免拖地的裙边沾上痰渍而把结核菌带回家。我国最早的禁止随地吐痰的呼吁大概是清代光绪年间，公办学堂使用的《简易识字课本》中有这样的警句：若有痰唾，勿吐于地。孙中山曾感慨随地吐痰和任意放屁是中国人的两大恶习；到了1930年，细菌学家高士其留学归国，以科普文章告诫国人不要随地吐痰：“每24小时之内，一个肺痨病颇深的人，口里所放出的结核杆菌，共有15亿到40亿??真是一痰之微，不知害人多少呀。”紧接着，民国政府推行“新生活运动”。蒋介石在《新生活运动之要义》演讲中指出，“有合乎礼义廉耻的新生活，就从不乱吐痰做起”。

上海在全国率先禁止随地吐痰，违者罚款，2003年起，罚款金额提高到200元。在香港随地吐痰可处最高5000港元的罚款。在新加坡，随地吐痰已经不是不道德行为，而是一种罪行，最高可处鞭刑。环顾某些同学座位周围，五步之内，痰迹斑斑，浓淡各异，大小纷呈，积淀深厚，历史悠久，有的把痰吐到地，立即用鞋底蹭掉，以加速病菌的挥发。痰吐的习惯了，也便有板有眼，合乎美学，却委实不介意细菌会因此播散到空气中去。为人为己，随地吐痰不能不引起大家足够的重视。

国人乱扔废弃物，原因很多，关乎教育的，那就是中国传统教育历来重视私德，不重视公德，喜欢讲修身、齐家、治国、平天下，不大喜欢讲保持公共卫生，维护公共场所秩序，保障公共场所安静。这也导致中国人对公共琐事缺乏兴趣，缺乏责任。你问他乱丢原因，他就说：垃圾到处都是，别人丢得，我为什么丢不得？这是个强词夺理的逻辑，把别人的错误当成自己犯错的理由。鲁迅借阿q之口----“和尚摸得我摸不得”道出了这一国民劣根性。身为新时代的中学生，大家对此要有清醒认识，并引以为戒。

行为规范教育 篇7

一、认识教育, 是进行行为规范教育的理论依据

“行为规范认识, 即行为规范观念, 是指人们对规范法规的条例及其执行意义的认识。”我校西藏班学生年龄、文化程度、家庭背景、思想观念均存在较大差异。学生入校后, 在行为规范方面缺乏认识和了解, 导致在入校后, 不少学生纪律观念淡薄, 经常出现一些违纪行为。较为普遍的如迟到, 卫生习惯较差, 不按时就寝等。针对这些问题, 我校将新生入校后的第一个月, 安排为规章制度学习月。通过各种形式的活动、讲座, 让学生了解学校规章制度, 规范其认识, 为进一步规范行为提供理论指导和依据。我校面向西藏班新生举办常规及安全教育讲座, 学工处和保卫处领导向学生介绍学校的相关规定, 并通过一些生动的案例, 教育学生如何正确的面对问题, 处理问题。通过新生军训, 进一步规范学生的纪律观念, 强化纪律意识。汉藏伙伴的交流活动, 让汉族学生和藏族学生结成对子, 汉族同学帮助藏族学生了解学校情况, 帮助其尽快适应学校生活。另外, 各班通过主题班会, 宣讲学习西藏教育厅以及学校相关管理规定。通过各项规章制度的学习, 学生首先了解了在校学习期间, 应该遵守的规则, 明白了什么可以做, 什么不能做。通过规范认识, 为进一步进行行为规范教育奠定了基础。

二、情感教育, 是进行行为规范教育的心理基础

行为规范中的情感教育, 是在法制观念的基础上产生的, 是行为规范得到普遍遵守而引起的个人体验, 群体反映及社会效应。如果说规范认识是一个灌输的过程, 那么情感教育应该是渗透和滋润。通过情感教育, 让学生消除对校规校纪的抵触、排斥、害怕、担忧等消极的心理, 使学生从内心接受并认同规范, 能够主动去遵守。通过普遍的认同、遵守, 形成良好的学习、生活氛围, 取得学业上的进步, 由此而产生对现阶段学习、生活状况的满足和愉悦的情感。情感教育应“爱”字当头。要让学生明白, 规章制度的主要目的不是“管”学生, 它是学校为维持正常的教育教学秩序, 确保学生学习、生活环境的安全、稳定、有序而制定的需要同学们共同遵守的规则。规章制度有益于管理, 受益于同学。情感教育其主要目的是让学生从被动的接受, 变为主动的遵守。

在西藏班学生的教育管理过程中, 我们充分发挥学生的主观能动性, 让学生学会自我管理、自我约束, 培养学生的责任感和主人翁意识。常规教育主题班会, 学生参与策划、组织、主持、讨论等, 让他们在参与中互相学习、互相督促, 从而规范自我。西藏班学生自管会, 是西藏班学生自我管理的学生组织, 他们负责西藏班常规纪律的检查、督促, 协助老师做好西藏班的教育管理工作。每学期的值周活动, 西藏班同学被安排到各处室、系部, 参与到处室、系部的工作中, 协助老师做好校、系的管理工作。学生亲身参与常规管理工作, 在管理中, 他们由被动变为主动, 由“被人管”变为“我来管”, 他们的主动性提高了, 责任感和主人翁意识增强了。他们以学校主人的身份, 用自己的行动去维护学校的安定和团结。

三、意志教育, 是进行行为规范教育的信念保障

心理学中讲到, 意志是人自觉地、确定的, 并根据目的来支配和调节自己的行为, 克服各种困难去实现预期目的心理过程。行为规范观念与情感相结合, 形成意志。意志会影响、支配人去规范行为。在意志教育中, 我们首先要学生明辨是非, 清楚什么该做, 什么不该做。通过课堂教学、班会、讲座、辩论等活动, 通过实例, 让学生树立正确的是非观、价值观。当正确的观念形成之后, 与情感相结合, 转化为强有力的意志, 从而去控制自身行为。

西藏中职班的学生多数是初中毕业生, 年龄较小, 还属于未成年人。他们可塑性较强, 但缺乏自控能力, 意志力较差。通过认识、情感的规范教育之后, 他们能认识到什么该做, 什么不能做, 也愿意去遵守。但一遇到具体的事情, 可能又无法去把握和控制。这样, 学生就会出现一些违纪行为。针对这一问题, 首先我们需要时刻提醒、督促学生遵守校规校纪, 当学生思想上放松, 自制力薄弱时, 能够发现问题并及时督促、制止。其次, 为了帮助学生严格自律, 规范自我, 老师可带领学生分别制定短期、中期和长期目标, 通过逐步实现目标, 来培养学生的自控能力, 督促学生进行自我管理。另外, 由于学生尚未成年, 他们的自控能力也在不断发展和加强, 因此要对学生有耐心, 有所期待, 不可急功近利, 急于求成。

四、行为教育, 是进行行为规范教育的最终效应

认识教育、情感教育、意志教育, 是进行行为规范教育的过程。行为教育, 是行为规范教育的最终效应。前面三者, 都是在为取得良好的教育效应奠定基础。规范行为应是“施爱”与“管教”相结合, 单纯的爱, 只能纵容孩子, 没有规矩, 没有原则就不能形成良好的秩序。单纯的“管教”, 不能达到良好的, 持久的教育效应。没有爱的“管教”, 只能平息表面的风浪, 而内部的暗流却会随时涌出, 导致问题不断。

在西藏班的行为规范教育中, 我们始终是“爱”字当头。为了让这些远离家乡的学子们在内地学得安心, 生活舒心, 我们全校师生都是倾心倾力, 无微不至的关爱他们。导师送温暖, 伙伴互帮互助, 班主任、任课教师如父母般的关爱, 社会、企业献爱心活动, 让这些来自雪域高原的孩子们感受到了家的温暖。他们感谢国家的政策, 感恩社会、学校、老师的帮助, 他们愿意遵规守纪、努力学习, 以优异的成绩和良好的表现来回报国家、回报社会。

另一方面, 为了加强教育和管理, 针对西藏班学生在管理中出现的问题, 依据我校校规校纪, 我们制定了西藏班学生相关管理规定。对于违反纪律的同学, 我们动之以情、晓之以理, 帮助他们分析错误的原因, 找到解决问题的办法, 从而帮助学生逐渐改正错误。对于触犯校规校纪, 又屡教不改的同学, 我们会按章办事, 给予纪律处分, 严重者甚至开除。将“施爱”与“管教”相结合, 二者互相作用, 使得我校行为规范教育取得良好效应。

“十年树木, 百年树人”, 教育是一个持续的、长期的过程。在西藏班学生的行为规范教育中, 还会受到他们的民族风俗以及长期以来形成的生活习惯的影响。因此, 对西藏班学生进行行为规范教育, 在坚持“爱严细”的原则下, 还要考虑民族因素, 要尊重他们的风俗、习惯, 不可影响民族团结。西藏班学生教育工作任重而道远, 我们将不辱使命, 不遗余力, 做好西藏学生的教育工作, 维护民族团结, 为西藏地区输送优秀的幼教师资, 为西藏教育事业做出贡献。

参考文献

[1]傅云峰.职业中学学生行为规范教育的心理调适[J].教育与职业, 2005, (7) :10-11.

[2]肖卓峰、甄建辉.多途径全方位扎实推进内地西藏班 (校) 德育建设[J].西藏教育, 2012, (2) :11-15.

[3]刘逢庆.内地西藏班实施成功教育的尝试与思考[J].西藏大学学报, 2009, (7) :87-91.

小学生行为规范养成教育浅探 篇8

【关键词】养成习惯 学校教育 家庭教育

【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2012）09-018-02

著名的心理学家威廉·詹姆士说过的一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”新课程改革以促进学生的发展为基本理念，要求每一个学生都获得不同的发展，要把学生培养成自立、自强，具有创新意识和能力的新一代。小学阶段是人的成长起步阶段，也是人基础素质形成的开始阶段，所以推进学生素质的全面发展就是学校和教师在教育教学实践过程中的首要教育任务。那何谓教育呢？我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”英国教育家洛克也指出：“一切教育都可以归结于养成儿童的良好习惯。”这都说明了小学生行为规范养成教育的重要性。因此，培养学生遵守《小学生日常行为规范》，进行文明礼貌教育和日常行为训练，养成良好的行为习惯和现代文明的生活方式，促进学生身心健康发展，提高思想道德素质，是时代赋予学校和教师的历史重任。

一、小学生行为规范养成教育现状分析

改革开放三十年，随着社会经济的高速发展，在广州南拓的带动下，近年来，大量外来人携家带眷，到我镇打工、经商。外来工子女在我镇公办学校里占的比例越来越大，少的占了50%多，多的占了80%多，这个比例还在逐年增加。这对学校的教育带来了很大的冲击。就本人近几年所教的学生来看，表现是两个极端：本地人的家境较为宽裕，大多较重视孩子的教育，但以为具有优越感而看不起外来人，导致大多本地的孩子看不起外来工的孩子；外来工子女中极少的一部分，行为习惯好，学习勤奋刻苦认真，能主动为集体、为同学做事。而极大的一部分，性格内向、孤僻、不善与人交流；行为习惯差，学习散漫，如经常穿拖鞋进校园，随地吐痰，乱扔纸屑，脏话满天，课间爱打闹，不守纪律，不认真听课，爱说话，课后不按时按质完成作业等。究其原因，主要是家庭教育造成的。外来工里极少一部分人是从事高技术的工作，收入高，生活水平高，文化素质高，重视子女的教育；而更大的一部分人文化素质偏低，是从事技术含量低的工作，靠出卖自己的体力、时间糊口，有的甚至没有固定的工作，靠打散工为生，租房子住，经常搬家，居无定所，为了生计，没有时间管孩子。正因如此，家长现代教育的正确意识淡薄，家庭教育观念落后，方法简单，不会以身作则、言传身教。这给学校教育带来很大的不良影响。

当然，学生的不良行为习惯与学校的管理，教师的观念，教育方式方法有密切关系。新课程改革虽然已经实施，但上级教育部门对学校、对教师的考核评价的方式仍以学生的学业成绩为重要依据，导致不少学校在管理上特别重视学科教育，在学生行为教育中往往是堵的多，疏导的少；导致教师的观念还没有得到根本的改变，教师中或多或少存在看重学生学习成绩提高，轻学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象；教师作为人类灵魂的工程师，是学生学习和模仿的楷模，但有的教师平时没有起到“身正为范”的作用。这些现象与当前实施素质教育的要求是极不相符的，亟待学校完善管理，加强教师队伍建设，教师转变教育观念，以身作则，为师垂范。

二、小学生行为规范养成教育策略的探讨

面对上述现状，本人深感自己作为教育工作者的责任——使学生健康成长。培养学生养成良好的行为习惯、学习习惯和文明的生活方式，促进身心健康发展，提高思想道德素质，这是学校、教师和家庭不可推卸的职责。

（一）学校教育——自上而下落实到位

1. 学校管理是实施小学生行为规范养成教育的前提

学校把小学生日常行为规范养成教育纳入学校教育教学管理的议事日程。为此，学校组织成立了以校长、教导主任、少先队大队辅导员、班主任和品德课的教师为实施机构。认真学习品德课的教学标准，定期召开班主任会议和教研会议，学习有关文件，研究学生在各个时期的动向及可能会出现的问题，采取相应的措施，解决存在出现的问题。把《小学生日常行为规范》作为学生行为的准绳，要求每一个学生都按《小学生日常行为规范》的要求指导自己的行为，从小事做起，从身边事做起，把最小的事做好，把身边事做好。为实施小学生日常行为规范养成教育，学校以《品德与生活》、《品德与社会》课教学为依托，以班队主题会、“文明小天使” 、“流动文明班”评比等多种形式进行教育，使小学生日常行为规范教育真正落到实处。

2. 班级管理是实施小学生行为规范养成教育的保证

各班根据学校的要求，把小学生日常行为规范养成教育作为班级管理的首要工作。成立以班主任、班长、组长为实施监督组。班里每个同学都按照《小学生日常行为规范规范》里的要求，从我做起，从小事做起，从身边事做起。如上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，见到老师主动行礼问好，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，不随地吐痰、不随手乱扔纸屑、不讲不文明的话等。每周的班队课对班里表现的同学大力加以表扬，树立好的榜样，对做得不那么好的加以提醒，并在下一周注意帮助其纠正。总之，“千里之行，始于足下” ，“ 百尺高台起于垒土” ，事无大小，养成小学生日常行为规范从身边点滴做起。

3. 教师榜样是实施小学生行为规范养成教育的方向标

教育家加里宁说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。”在学生的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的思想、作风、仪表、气质随时都会感染和影响学生。因此，教师要转变观念，首先要转变对学生的评价观念，不能以学科学习成绩来作为评价学生的主要依据，应以学生全面发展水平为归依。教师的一言一行、一举一动都应显得庄重、稳当、大方，喜怒哀乐皆有分寸。教师是学生的一面镜子，让学生做到的，教师必须首先做到、做好，用自己的模范言行去感染、教育学生，用自身良好的榜样影响带动去取代命令。如要求学生不迟到、不早退，自己每天就必须严格遵守学校的作息制度；要求学生衣着整洁，自己就应注意仪表，不穿背心、拖鞋进校；要求学生不乱扔纸屑，作为老师如果看到纸屑就应随手捡起；要学生认真做作业，上课专心听讲，老师备课就也应一丝不苟。教师只有“身正”才能“为范” ，一视同仁才有说服力，受教育者才愿意接受教育。对学生的教育，重在潜移默化，让学生在愉快的情绪中自觉效仿。

4. 课堂教学是实施小学生行为规范养成教育的主阵地

教师全员参与，在备课时，体现学生行为规范养成教育目标，充分发挥课堂教学的优势，以三维目标为突破口，把生活习惯和学习习惯的养成寓于教育教学之中。品德课教学，把行为规范养成教育贯穿始终。语文、班队、晨会等课程，任课教师根据自己学科的特点、课题的内涵，挖掘教育资源把课堂教学和养成教育结合起来，渗透好习惯养成教育，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，把行为规范教育渗透在日常教学之中。通过以上举措，学生对良好行为习惯有了更深刻的认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑” ，在接触了众多丰富的有着良好行为习惯的人物以后，达到从明理知行，到以理导行，促进小学生日常行为规范的养成。

5. 同学榜样是实施小学生行为规范养成教育的催化剂

学生的行为是通过模仿、学习、教育、训练的过程逐步形成的。每个小学生都想得到学校、老师的赞赏和表扬。在学校每天检查评比中，选派行为习惯积分高的同学检查执勤，一天一换，让每个同学都有参与管理的机会，激发他们积极向上、争做管理人员的欲望，促使学生自觉按“行为规范”去做。还可通过红领巾广播站、表扬专栏，对校内外典型的人和事及时表扬。在班级里，教师可以树立典型，让执行规范表现良好的学生给全体学生示范，可以表演坐、立、走、举手、写字姿势等，让学生学有榜样。这些生动的、具体的、实在的典型，更富有激励性和教育性，更有利于学生道德的培养，情操的陶冶，有利于促进了学生日常行为规范的养成。

（二）家庭教育——潜移默化相互促进

家长是孩子的第一任老师，并伴随着孩子一生的成长。家庭教育与生俱来，是一切教育的基础，是孩子养成良好行为习惯、健康心理、健全人格第一教育阵地，潜移默化的影响着人一生的成长过程。“有其父必有其子”正是古人对家庭教育重要性的深刻评价。家长素质良莠不齐，学校在抓好学校教育的同时，也要注重和家长沟通，引导家长转变观念，重视家庭教育，掌握正确的教育方法。学校、老师通过家访，召开学校家长会，举办家教讲座、家教经验交流会等多形式和家长联系，有的放矢地向家长传递新的教育理念，提高家长对家庭教育的认识，提高家长家庭教育的方法技巧，让家长们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。让家长明白：他们是孩子的第一任老师，并伴随着孩子一生的成长。因此家长要注意平时的一言一行，说话要文明有礼，待人接物要大方得体。小学的孩子各方面都属于成长期，成长的过程中会遇到很多困难。在这个过程中极需家长的鼓励和引导，家长可适时地把自己工作、生活中遇到的困难和孩子探讨，并把自己积极的阳光的想法、做法和孩子分享。

（三）社会教育——齐抓共管相互配合

要提高小学生日常行为规范养成教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会各界人士对学生进行教育，与民警派出所共建警民文明学风活动，加强法制教育，净化治安环境。组织学生到电影院观看有教育意义的电影，并参加社会上有益的义务劳动，到社会上给敬老院老人送温暖，为社会献爱心，捐资助学、助残，到博物馆接受革命传统教育，到附近工厂参观访问等活动，这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为规范逐步得到培养和强化。