浅谈健康家庭理论与实践征文

浅谈健康家庭理论与实践征文（共9篇）

浅谈健康家庭理论与实践征文 篇1

我有一个幸福的家庭，我和爱我的爸爸妈妈快乐的生活在一起。聪明的爸爸 我的爸爸十分聪明。我每次有不会的题目，都会问爸爸，爸爸耐心地教我。可爸爸对我的作文水平，一直都不肯定。每次写作文，爸爸的耐心也就不翼而飞了。记得上次写“党的十八大”作文，我在阿婆家写的很好的，可爸爸一看见，又开始挑毛病了，只见爸爸很生气地说：“那你怎么还写这句话，都跟你说了多少遍，你怎么还没有记住。说明你都没有用心听我讲，你这样，以后考试我又不能帮你去写作文，到时候看你怎么办!”听到这些，我的眼泪像断了线的珠子，流了下来，爸爸看到这些，叹了口气，又继续教我写作文的要领了。

看到这些，我心里明白了爸爸对我的良苦用心，我以后一定要报答他。 心情多变的妈妈 我的`妈妈是一个心情多变的“母老虎”。为什么这么说，是因为她一会儿喜笑颜开，一会儿愁眉苦脸，一会儿大发雷霆。而且妈妈每次一生气，就爱挑我毛病。有一次，我看电视，妈妈回来后我赶快去迎接，可妈妈怒气冲冲地走进房间，关掉电视，指着我的鼻子说：“你有这个时间为什么不去读英语啊，每次舅舅来都批评你，你好意思吗?”我低下了头，带着书本进了房间。可没过一会儿，妈妈又说：“宝贝女儿，你要不要吃火龙果呀?”我惊讶地说：“不用了，你不是叫我读英语吗。”我心里想：咦，真奇怪，刚刚还生气呢，怎么现在又眉开眼笑了?我希望妈妈永远笑口常开。

可爱调皮的我 别看我文静，其实我也十分可爱。我的长得很可爱，梳着一条长长的马尾辫，弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，总是笑眯眯的，皮肤白净柔嫩，可不幸的是，我有两颗“虎牙”，为了让两颗“虎牙”消失，我被迫戴上了牙套，成为了一个名副其实的“钢牙妹”。 我有一个温馨的家，我想对为我忙碌的爸爸妈妈说：“爸爸妈妈你们辛苦了，我一定会孝敬你们的!”

浅谈健康家庭理论与实践征文 篇2

现状

蠡湖街道社区卫生发展情况:近10年来, 在社会大环境的影响及区、街道政府的努力下, 社区卫生服务不断完善和提高, 已经初步建成了功能完善、结构合理的社区卫生服务网络。街道面积10.1平方公里, 共下辖10个社区 (其中有两个社区只保留组织架构) , 常住人口4.86万, 目前建成省级示范社区卫生服务中心一家, 规范化社区卫生服务站三家, 基本能满足居民群众“大病进医院, 小病进社区”的要求, 初步打造了“15分钟医疗服务圈”。

全科医师配备情况及结构:截止2013年8月31日, 社区卫生服务中心一共有卫技人员55名, 在岗注册全科医师14名 (在编9名) 。其中临床类12名, 中医类2名;副高职称3名, 中级职称7名, 初级职称3名。

家庭健康医生责任制工程开展情况:以社区为范围、家庭为单位、全面健康管理为目标, 为社区居民提供安全、有效的基本医疗和公共卫生服务。为此, 中心将55名卫技人员分成7个由全科医师、公卫医师、社区护士为主体的健康服务团队, 下社区、进家庭, 面对面与社区居民签约, 提供基本健康保健服务。截止2013年8月31日, 中心共签约11436户, 其中重点人群9 508人, >65岁老年人4 284人, 高血压2 112人, 糖尿病694人, 儿童2 884人, 重性精神病106人, 基本完成目标任务。同时, 此项工作与绩效考核挂钩, 通过签约服务数量、服务质量、综合满意度等指标实现绩效激励, 促进更好地完成工作。

存在的问题

家庭健康医生素质参差不齐, 影响工作的开展。根据省级文件要求:主体为具有全科主治医师资质的人员, 在试点阶段, 可根据辖区内社区医务人员的现状和服务对象等综合情况, 区县可做出适当的调整, 但需同时具备以下两点要求:注册全科医师, 具有3年以上临床工作经验。无锡市相关文件降低了标准, 卫技人员都可作为家庭健康医生与居民签约, 提供医疗服务, 这就造成了无法满足居民日益提高的健康需求。但全由全科医师签约服务又明显数量不足, 较难完成考核要求。目前我中心注册全科医师14人, 按照每万人3~5名全科医师计算还有缺口, 较难满足工作要求。

家庭健康医生服务能力亟待提高。目前大多注册全科医师是转岗培训而来, 很多医生缺少参与公共卫生服务的经历, 只仅仅具备了诊疗服务的能力, 这与家庭医生“具有系统的医学全科知识, 为社区居民提供全面、有效、连续、及时和个性化的医疗和公共卫生服务”的要求相距较远。

人民群众的健康需求日益提高, 现有的服务模式很难满足。生活水平的不断提高, 舆论宣传的引导, 老百姓的要求逐步提高, 但现有的医疗模式无法满足。临床医疗的任务也相当重, 人员只有那么多, 但既要完成门诊、住院临床医疗, 又要完成繁重的公共卫生任务, 显得捉襟见肘。

家庭健康医生服务配套政策需进一步完善[1]。特别是社保政策的支持, 目前社保和卫生缺乏沟通, 家庭健康医生服务无社保优惠政策支持, 签约与否无特殊不同。信息系统也急需改进, 信息化管理能使签约、服务具有可操作性[2]。人才的引进也存在瓶颈, 中心无吸引全科医师、公卫医师等急需人才的有效机制。二、三级医院与社区卫生服务中心双向转诊、技术指导、业务培训等上下联动、资源整合的平台比较薄弱, 签约人群的转诊无任何优惠政策。家庭病床的开展也需进一步的政策支持。家庭健康医生服务的项目是否收费, 标准如何;补偿机制都有待进一步探讨。

对策与建议

明确目标, 探索创新社区卫生服务模式。在全科团队和社区网格化管理的基础上, 以全科团队作为家庭健康医生的支撑, 以社区资源作为强而有力的后盾, 从而建立家庭健康医生的签约、预约服务、双向转诊等有效机制, 为居民提供可及的健康服务。中心可以建立各团队工作室, 以应对日常的居民健康需求, 做好签约对象的建档、随访的服务。

立足实际, 完善工作内容。家庭健康医生服务必须建立在互信、自愿的原则上, 是一种契约式服务, 应当由居民自主选择所需要的健康服务并签约。初期应当以慢性病患者、65岁以上老年人等特殊人群为主, 为他们提供适宜、可及的基本医疗和公共卫生服务, 包括签约服务、预约服务、健康体检及双向转诊等。

政府主导, 多方配合, 促进工作有序推进。家庭健康医生责任制工程是一项惠民利民的系统工程, 需要以“政府主导、部门参与、卫生实施、多方合力”为原则, 主要在人力资源、经费保障上要支持。实行绩效工资后, 中心的人力成本不断攀升, 这就需要巩固和优化现有的政策经费支持。信息化建设还有待进一步提高, 目前的罡正系统虽说已进行很大的优化, 但还无法真正满足目前的工作需要, 与家庭健康医生责任制工程还需更紧密的联系, 还有待开发移动式、便携式机器应用程序, 有利于家庭健康医生进社区、进家庭的现场服务。对家庭健康医生的绩效考核也有待进一步探讨, 如何更有利于工作的开展。

重在培养, 提高家庭健康医生的服务水平。家庭健康医生重在质量, 要一批有责任心、有医疗技能的专业人才担当, 目前全员式的方式有待商榷, 最终是要真正的全科医生提供家庭健康医生的所有服务。这就需要我们通过全科医师规范化培训、转岗培训等方式尽快提高合格的全科医师的数量, 以满足日益增长的健康需求。

家庭健康医生责任制工程是以社区为载体、家庭为单位、个人为目标, 为社区居民提供全面、安全、连续、可及、协调及人性化的医疗保健服务, 这没有成熟的模式、经验可借鉴, 在探索实践过程中必然会出现这样那样的问题, 只要坚持以提高居民健康水平为核心, 加上政府的主导, 不断加大财政投入, 家庭健康医生责任制工程必将深入人心, 逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的目标[3]。

参考文献

[1] 张建文, 张立群, 田云, 等.家庭契约制服务发展前景与瓶颈[J].中国煤炭工业医学杂志, 2013, 16 (5) :843-845.

[2] 杜兆辉.城区社区家庭医生制服务的实践与思考[J].中国全科医学, 2011, 14 (31) :3541-3542.

浅谈健康家庭理论与实践征文 篇3

一、教师心理健康的标准与当前初中教师心理健康状况分析

所谓心理健康是指个体在本身及环境许可范围内，个人心境所能达到的最佳状态。教师心理健康的标准可分为：1.人生态度积极。2.人际关系和谐。3.认知功能正常自我意识可观能正确认识评价自己、他人和环境具有同情心。４．心理平衡。５．能保持玩整统一的人格品质。６．具有良好的环境适应能力。 初中虽与小学、高中同属基础教育，但她却有与之不同的特点：小学无升学率之虑，高中有招生考把关，唯有初中却是“人无我有，人有我无”。为了在竞争中取胜，在当前社会评价标准下，各校唯一的办法是千方百计提高升学率。由此带给初中教师的是高压力、满负荷、长时间的心身双重负担，在日复一日，年复一年的教海竞渡中日显精疲力竭。

教师，一个承载着太多社会义务与历史重任的职业，在许多时候教育似乎已约等于教师。自1985年恢复教师节以来的20余年，教师职业的优越性日益凸显，人们对教师的职业要求也越来越高。当前社会经济的巨变，人们的生活方式、思想价值观念的巨变，学校生活与社会生活形成的反差，使教师产生了思想上的困惑和心理上的不平衡。在长期的思想政治工作实践中，社会、学校、教师本人的认识存在许多观念上的误区，我们经常发现教师因恋爱婚姻受挫、人际关系不和睦、学习工作压力沉重、经济困难、疾病、天灾人祸等等而产生惊慌、烦躁、焦虑等不良情绪和心态，但教师的这些心理问题经常被我们当作一般的矛盾和纠纷来处理，把心理疾病同思想认识偏差错误地划上等号，往往局限于思想教育等形式，使一部分有心理障碍和陷入心理危机的教师得不到及时有效的帮助和疏导。教师的这种亚健康心理状态面对较重的工作压力、面对复杂的社会环境，心理上会加剧不健康的程度。由于我们不能对“症”下药，大量反复的思想教育和理论灌输显得苍白无力，使我们自认为“万能”的思想政治工作收效甚微。所以，教师不但需要耐心的思想政治教育，同时更需要正确的心理指导和心理健康教育。

二、造成教师心理问题的归因分析

随着生存竞争的加剧，教师这个以往被认为最稳定的工作也在承受着来自各方面的压力。社会公众、学生和家长、教育管理者包括教师本身都要求教师这一特殊职业时时处处要“为人师表”，要求教师是无所不能、无所不知的万能之人，教师偶尔的行为闪失会遭到周围舆论的强烈谴责，偶尔的不知不能便会招来学生和家长的极其不满。在这种高压力、高标准、长时间的期望中工作和生活，教师需要付出足够的心理能量来履行自己的义务，抱着强烈的成就动机竭力学习着、工作着，但由于多种原因，奋斗目标与现实的差距永远存在，导致教师出现挫折感并引起一定的心理压力甚至是产生心理问题，这应该是非常必然的结果。

教师是生活于社会中的人，心理状态或多或少与社会有着某种程度的适应问题。尤其是社会急剧變迁的形势下，以教师菲薄之待遇，工作之繁重，责任之重大，希望我们的教师成为尽善尽美的玩人，这是不现实的。一个长期处于严重工作压力下的教师，势必抱持着消极的情绪，对自身的社会地位产生焦虑，易感到心力交瘁，甚至有放弃角色的意愿，进而可能直接降低教学热忱，间接影响学生身心平衡与发展。故教师身心健康问题已日受重视，当今研究教师工作压力与职业倦怠情形，已成为国际性的一个重要主题。可见教师工作压力、职业倦怠等负向结果，已逐渐受到社会大众的关心。因此，现在已是必须研究解决教师心理问题对策的时候了。

三、提高教师心理健康水平的对策

在一般情况下，教师是明智、理智的，能够自我调整心态，调节情绪的，除非是外加压力实在太大，时间太长，才难以自助，因此，我们首先应从外部环境、条件上来寻求缓解教师的心理压力的对策。

（一）全社会要为教师“减负” 社会各界应充分认识教师工作的艰巨性，特殊性，不要求全责备；挑起应由社会承担的那部分责任来，而不要把培养下一代的责任都压在教师身上。

（二）学校及教育主管部门要为教师“减负” ，学校及教育主管部门对教育的性质、特点、规律最明了，对教师的工作、生活、精神状况最清楚，最有发言权，也是最有能力直接为教师“减负”、“松绑”的。

1、学校领导要研究教师的心理需要，根据不同对象、不同时期和学校实际，尽可能地满足教师学历进修、业务提高、经济待遇、文化生活等需要。

2、教育主管部门要多深入学校、深入教师，调查研究，使所出台的制度、政策、措施有广泛的群众基础，为广大教师所能接受。既作好上级的“参谋”，又当好教师的“靠山”，使教师心有所依。

（三）教师要提高心理自我维护能力。教师是教育者，教师的心理问题当然可以在他人的帮助下解决，在排除外部压力后得到缓解或消失。但教师的心理问题经常的、大量的、主要的应靠自我教育，即通过自我调适来保持自己的心理健康。

1、认清形势，调整心态，适应现实。

2、坦诚开放，正视自己，承认自身的不足与缺陷。

3、接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。

4、丰富自己的业余生活和家庭生活，培养广泛的兴趣爱好，合理安排时间，松驰自身紧张的心情，劳逸结合，张弛有度；烦恼时主动与领导、同事、朋友或家人聊聊天，以转移注意，释放积郁；平时多学一点心理学知识，以加强心理健康防卫，更好地从事教育工作，促进自已身心的健康。

现代教育技术理论与实践征文 篇4

2020

年开春的新冠肺炎疫情，给教育带来了前所未有的巨大挑战。在这种大背景下，“停课不停学，停课不停教”成为教育的主要诉求。教师们以“互联网+”学习为手段，全国上千万教师、亿万学生相聚“云端”，这在我国教育史上尚属首次。教师如何快速适应“应急态新课堂”，重塑教学型态？如何保质保量地实现教师居家施教、学生居家学习、家校以网互联、师生以网互通，如何从平台、资源、工具等多个方面保障云端课堂的实施，只有解决这些摆在教师们面前的问题，才能让我们的云端课堂有滋有味又有营养。

一、利用现有的智慧课堂+

为云端课堂护航

由于事发突然，在教师们的准备不足的前提下，利用现有的资源平台，利用最熟悉最了解信息技术方能最快速适应“应急态新课堂”的要求。

从传统课堂与云端课堂时空对应的角度来说，利用现有的智慧课堂

APP

把“课堂搬到网上”的直播课堂是当前比较简便易行方式，但直播课堂并不能等同于“停课不停学”，将“停课不停学”简单地理解为用网络的手段填满课表的时间，就是我们想要的“云端课堂”吗？这种做法显然是偏颇的，对云端教学时长的片面追求，会导致我们注重在线教育的形式，忽视质量，照搬课表开展直播课堂目前已显示出一系列问题。首先是技术上的风险，由于疫情前我国的网络应用并未针对大规模的直播课堂应用场景做好准备，直播带来的高并发、大流量导致网络拥塞、掉线、卡顿等事故频发，其次，即使解决技术上的连接问题，照搬传统课堂的直播课堂也存在合理性的疑虑，一方面受制于教师（即“主播”是有一定的专业门槛的，我们的教师是否都能成为一名优秀的教学主播？），另一方面受制于学习者（如我们的学生，是否能够对直播课堂有较高的学习参与度？特别是对于低龄段的学生来说，一般并不具备长时间的学习自控力），所以仅仅靠直播课还不足以单独撑起“停课不停学”，还需要在现有的智慧课堂上做加法，保障学生在云端课堂学习的效果。

1.录播课课堂实现优质的教学呈现

同直播课堂的实时性相比，录播课堂则是事先准备好课程录像，邀请教学能力强的教师师打造，可实现多人智慧，准备打磨更充分，在理念、教学设计、活动资源设计、交互设计、作业练习、教师个人风格辨识等方面表现更为成熟。

2.活用巧用社交娱乐媒体软件增进互动

大家比较熟悉的一些社交娱乐媒体功能是非常强大的，深挖它们的功能，灵活运用到云端课堂中，能帮助我们提升师师互动、师生互动、家校互动。

我们利用在QQ

群多人语音通话功能进行年组教研；在腾讯会议中开班会、开家长会，开故事会，组织学生进行学习经验交流；在喜马拉雅上进行语文、英语朗诵作业；在全民

k

歌上进行班队会、唱歌、舞蹈特长展示，开演唱会，号召平时喜欢唱歌，对全民

k

歌很熟悉的家长也行动起来，加入到我们的抗疫活动中，《感恩的心》、《我的中国心》、《武汉，加油！》等歌曲，让孩子们在家长的带动下，爱国、爱家之情在音乐的感染下犹然而升，活动呈现出融洽亲子关系、互动气氛热烈；有的家长们还利用平时用于娱乐的“抖音”提交学生们的音乐、体育、班队活动视频作业，效果有趣、有感染力，甚至有的作品还获奖了，这些社交媒体、娱乐软件用活用巧能让我们的云端课堂更有滋有味。

3.多平台混用创建灵活有个性的云端课堂

每位老师的对信息技术运用能力以及本身的个性不同，学科教学目标和教学内容的特点也不尽相同，就目前我们使用的单一平台还不能完全满足教师对教学的需要，在我看来不同平台各有自己的优势，灵活优选符合自己教学要求、能为己所用的平台，可以实行多平台混用，把主要的精力放到针对学生个性化的学习活动设计和学习支持服务上来。

我现在的学校平时用

“晓黑板”来进行家校沟通与家校管理工，以前多是使用发通知功、讨论和调查功能、晓成长功能

。“发通知”功能中，老师可以向家长发送即时消息，系统会自动反馈每位家长是否收到信息；“讨论和调查”功能，让老师以更恰当的方式，及时掌握每位家长的想法；“晓成长”，帮助老师和家长随时记录和分享孩子的精彩瞬间；晓黑板所有信息支持图文、语音、视频、文字、表情等形式。

在这次云端课堂使用中，我们有的教师运用了里面的视频模块，也同样实现了在线直播教学和在线答疑辅助教学。教师们通过XXX云平台使用对比，发现晓黑板（电脑版）操作起来更简单，由于是小众

app，网络不会拥堵且教学中师生间互动效果更好（学生用麦可以实现实时回答问题），后来教师们就纷纷选择使用教育云平台优质的课程资源，运用晓黑板推送课前预习要求、课后用晓黑板在线进行有针对性的辅导答疑(现在不乏有能力强的教师针对本班学生的实际情况自己用晓黑板上直播课)、批改作业，当然也有教师习惯用

QQ

来批改作业，效果也是不错的。平台的选择关键是教师要依据个人习惯选择用起来是否顺手，用起来是否能解决本班实际问题，还有就是要考虑平台能容量的人数，最好提前做下测试，或可教师间协调适当错开直播课堂的上课时间，再有就是教师间多沟通，互相学习，优选出能在课前、课中、课后各环节中发挥最好效果的平台，据我了解还有的学校，用“一起作业”

进行英语听写练习，用“喜马拉雅”开展读书活动，甚至用“木木课堂”实现了全年级的考试监测。

这种多平台混和的方式由于有智慧课堂教学平台作为基础，能实现云端课堂的资源最

大化共享，灵活多样化的教学方式，对教师而言可能是短时间内最便捷的一种方式，教师可以依据个人特长、能力用最擅长的信息技术创建有质量的云端课堂。

二、利用智慧课堂大数据精准教学

信息时代，大数据已经成为生活中不可或缺的部分。伴随着“人工智能”时代的不断临近，“智慧教育”在云计算、5G

等技术的加持下，其数据驱动的发展趋势也愈发明晰。如何依托智慧课堂的大数据来确定、落实并巩固教学目标？如何利用智慧课堂大数据对老师的教，学生的学进行诊断？如何借助智慧课堂的大数据让教育教学工作变轻松？

1.有效利用数据，找源头调策略

通过跟踪“晓黑板”云端课堂学生（11

周）每天参与直播答疑得到的统计数据，我们发现学生参与情况在中期有了严重的下滑，分析找原因发现是因部分家长已复工导致学生无法参与直播课程，于是我们调整了在线答疑的时间，并请家长配合重点督促部分无法参加在线直播的学生看回放并提交

学习图片，通过调整思路，问题有效解决，学生参与情况迅速回升，随后家长复工人数增加，学生参与情况呈缓慢下降趋势，针对数据结果，我们积极应对，通过召开线上家长会、一对一帮扶，以帮助家长和学生找到最佳的解决方案。

2.充分利用数据，精准评价

如何对科学客观地对学生进行评价一直是让老师们头疼的问题，智慧平台能根据学生上课签到、作业、习惯养成等方面情况，为我们提供全面细致的数据，甚至能细化到每个学生，提示老师哪些同学要重点关注，哪些同学很优秀，哪些同学的习惯有待改进，老师们如果能充分利用好这些大数据，对学生的评价能更精准，工作会变的更轻松。

3.综合利用数据，为老师和学生“画像”

我们要从用数据呈现学习结果，转向用数据分析老师和学生在教学过程中的行为表现。通过行为大数据，老师们要善于发现在教育教学工程中存在的问题，为自己“画像”，关注学生需要改良哪些行为，有哪些做得好的行为，为学生“画像”，这样老师们的整个教育教学动作

一定更精准。积累的数据还可以反映出学生在学科学习方面的个性化表现，帮助老师进行个性化的培养。

三、线上互动为云端课堂添滋彩

云端课堂是师生基于互联网平台发生的时空分离、教学分离的教育方式。在这种分离式的教学活动中，学生注意力集中度不高，思维活跃性不强，这就需要教师们加强线上教学互动，来保证教学的效果。

1.目前大多数在线教育平台都自带一些互动功能，教师可使用平台的互动功能，比如投票、举手、分组、点名等，也可连麦点人回答问题，教师还可以借助在线教育平台的白板、屏幕共享等功能让学生通过涂鸦或

PPT的形式向大家分享自己的观点，多种方法督促学生

保持专注的同时还能进一步加强教学互动，调动课堂气氛，提升教学效率。

2.教师提前针对本节课的知识点制作简单的题库，以选择题和判断题为主，根据教学进度面向全班同学发放题库，要求学生在互动专区中给出答案，这不仅有助于促进课堂教学中的师生互动，还能及时了解学生的知识掌握情况，巩固学生所学知识点，提升学生的学习效果。

3.教师根据教学内容与教学进度可以设计两种方式的课堂游戏，一类是与教学内容有关的课堂游戏，比如角色扮演，要求学生扮演故事中主人公，模仿其说话、动作、表情等；

另一类是在完成教学任务之余，组织大家进行适当的线上课堂游戏，比如成语接龙、你画我猜等，增加课堂乐趣，促进课堂互动。课堂游戏是调动课堂氛围的利器，但是对教师的组织能力具有较高要求，教师可以借助课堂游戏增进师生互动，激发学生的学习兴趣。

4.课后引导学生在学习群中发言、讨论，为优秀的发言点赞。由于时间的跨度拉长了，这样每个同学都有机会发言，这样也有利于比较内向的同学感大胆说出自己的想法，更能体现出教育的公平，学生们在这个互动场中，都在学习。

5.要适应隔着屏幕与学生眼神和情感的互动，眼睛尽量要看着摄像头来讲，不要老是看着屏幕；语言注意用“你”，而不是“你们”，要知道你和学生可是一对一直播呀；不走寻常路的老师也可尝试利用一些道具来配合云端的神秘感，调动学生参与的激情。

综合利用多种方式的线上互动，利用互联网+发挥线上互动的优势，加强我们的线上控堂的能力，就能让我们的云端课堂更高效、更深入。

曾经，在国际信息技术教育领域，有一个颇为著名的问题，叫“乔布斯之问”——为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊。智慧课堂在此次疫情之前推进缓慢，在经过疫情的催化立刻就热得冲上云霄，火得让人猝不及防。结合本次

“应急态新课堂”而开展的云端课堂教学的体会，我对信息技术与教育的关系有了重新的理解。乔布斯之问是技术之变与教育不变之问。这是由教育的性质所决定的。因为教育即生长，要使人的天性和能力得以健康生长，使人的精神、情感有崇高追求，这无法单纯通过技术完全实现，针对教育开发的信息技术的应用，一定要立足教育本身，多关注教学的需求、关注教师的需求。希望未来围绕着教育领域开发的信息技术更有教育的温度和思想，真正解决在此次云端课堂中遇到的各种不得已，教师们的不得已——不得已采取的多平台混用；家长们的不得已——不得已在手机上下无数

健康养殖的理论与实践 篇5

【关键词】健康养殖;安全;环境治理;疾病控制

0.引言

健康养殖，指通过对饲养动物的品种、饲料、饲养、疫病、环境的科学管理，在保证动物及与其接触者健康的情况下，充分发挥动物遗传潜力，从量、质和安全等方面满足人民对营养健康动物产品的需要。

因此，动物健康养殖应包含：动物健康、环境友好、产品营养、接触者健康等四方面的内容，其最终目的是为人类健康(满足营养、口感、健康等需要)服务。

健康养殖应体现经济、社会和生态效益的高度统一。

1.健康养殖的要求与操作

健康养殖应该包括品种创新(提高生产潜能和品种适用性，针对地域、季节、生理阶段等提出推荐需要)、饲料营养全面、饲养管理精细、养殖舍内外环境控制有效、生物安全措施到位、疾病快速诊断和对症下药等。

1.1种质抗逆性培育

品种是健康养殖的基础，因追求生长和生产的“高效”，当今培育品种的首要目的是提高生产潜能，同时牺牲了动物的适应性(抗应激能力)，充分发挥品种的高生产潜能只有在特定的条件下才能发挥出来，故此类品种适于控制环境条件的集约化、工厂化饲养。

我国实际生产中动物养殖环境千差万别，据报道全国80%鸡蛋产自规模小于1万只的养殖户，因此培育对环境的适应能力、抵御不良环境的能力、较高抗逆性(环境温度、饲料营养等)的自有品种，更加适合我国中小型养殖场(户);或者针对我国不同地区培育品种，如南方、北方等适用的饲养品种，可能更有意义。

总之，品种培育需要立足国内，可喜的是中国在蛋鸡、黄羽肉鸡等品种培育方面已经走在了国际前列。

1.2饲料安全

有效饲料的主要功能是满足动物生长、生产等生理过程的营养需要，附带功能包括提高抗氧化力、免疫力和抵御疾病等抗逆能力。

饲料安全有效，就要求饲料能精准满足动物的生长、生产、保健等需要，不含有毒(如饲料霉变、重金属污染等)、有害(抗营养因子等)物质，不影响动物自身及与之接触的人的健康，不影响环境，有减排(氮、磷、铜、锌、铁等)的功能。

当今社会，人们对饲料的要求远不止提供营养素，甚至包括抗病、促生长等等。

保证饲料安全有效须做到：根据季节、地域等条件，参考有关标准精准确定不同生理阶段、健康状况动物的营养需要，查阅和确定饲料原料所能提供的有效营养素含量，调配合适的饲料配方。

只有饲料营养素平衡地满足动物需要才是保证饲料安全、动物健康的第一道关卡。

在改善饲料营养素利用效率的基础上，减少有害气体、生物的产生;使用微生态制剂和免疫调节剂，保障动物肠道微生态平衡，增强非特异性免疫，为动物健康提供支持;使用非淀粉多糖(NSP)降解酶消除NSP的抗营养作用;霉菌毒素吸附剂可防止毒素的作用等。

保证饲料安全有效还应做到：饲料加工、储运过程中，保持设备、设施的清洁卫生，防止、霉变和污染，防止交叉污染。

饲喂时，及时清理剩料，防止变质。

禁止将各种生活泔水、生活垃圾直接饲喂畜禽。

饲料中严禁使用违禁添加物质，严格执行休药期的规定，防止药物残留对人体造成危害。

1.3生物安全

为防止致病的病毒、细菌、真菌及其毒素、寄生虫等入侵动物群体，扑灭和控制畜禽群内已存在的上述病原，切断其传播途径(污染的空气，携毒野鸟、老鼠、蚊蝇等)，保障畜禽健康生长、发育和生产，不污染环境，为消费者提供安全、优质动物产品过程中所采取的各种有效措施，就是养殖场的生物安全。

因此生物安全是指生命体的安全，不传播传染性疾病和寄生虫病。

养殖场生物安全具体措施包括消毒和灭菌、免疫接种(免疫程序及疫病净化措施)、合理的用药及环境控制等。

近年来，畜禽疫病的发生规律、发病特点等都出现了新情况、新变化，药物控制疫病越来越困难，防控成本越来越高，风险越来越大。

严格控制老鼠、野鸟、蚊蝇等接触饲养动物;及时清理动物排泄物并进行处理，防止其中的挥发性物质污染场舍内空气;使用消毒剂杀灭环境细菌，保持环境健康，从而保证人畜安全。

因此，建设生物安全体系，采取严格的隔离、消毒和防疫措施，通过对人和环境的控制，建立起防止病原入侵的多层屏障，使畜禽健康，已成为防控畜禽疫病的重要手段。

但是，消毒时需考虑消毒剂对畜禽可能带来的损害，保证消毒过程和消毒后，不给畜禽带来过大的应激;带畜消毒时，须选用对皮肤黏膜无腐蚀、无毒性的表面活性剂类消毒剂;饮水消毒时，应选用容易分解的卤素类消毒剂，如漂白、次氯酸钙等;冬季鸡舍潮湿最好用干粉消毒剂。

实践证明，生物安全措施在畜牧业生产中的应用，可有效控制畜禽疾病的发生、传播，保证畜禽生产的安全性及畜禽产品的安全性，提高畜牧业的经济效益，促进畜牧业的健康发展。

1.4环境控制和粪污治理

控制养殖大环境，需要国家、业者的共同努力;但控制养殖场(舍)小环境，可以减少饲养动物对疾病的易感性，对单一养殖户来说更易完成，并且若所有的养殖场(户)都能做到不排放有毒有害污染物，那么养殖大环境就会显著改善。

具体包括：“清洁生产”工艺及配套设施设备、环境控制(舍内、舍外)、空气净化、粪污治理等方面。

养殖畜禽必须顾及对环境的影响，不但要对粪便、污水进行恰当处理，还要通过调整日粮结构，减轻污染物的排泄;通过调控动物健康，减少粪便排泄量及有害微生物排放;通过隔离处理患病动物，减少病毒、细菌等排泄。

场址合适：养殖场选址应符合卫生防疫要求，远离交通要道、工业区、居住区和污染区，尽量选用荒山、荒坡地。

场区内空气清新、水源充足，水质须符合无公害畜禽生产的要求，不含病原微生物、寄生虫卵、重金属、有机产物。

需要考虑养殖场周边土地的消纳能力、有机肥的.加工运输成本。

1.5疾病控制

在疫病控制方面应该做到：先预防，再监测;早发现，快诊断;做药敏，治疾病。

预防是第一道防线。

从疫苗预防、饲料营养平衡和提高机体免疫力、环境安全(没有病原微生物)等机体内外环境入手防病。

选用合适的疫苗，并合理存放和使用;制订科学的免疫程序，防止过度免疫对动物健康、生产潜能产生影响。

饲用必要的免疫调节剂，提高免疫力。

定期监测抗体水平，做到及时准确免疫。

通过观察、检测饲养动物的健康状况，评估环境条件、管理制度，查找安全隐患。

对检查出已携带病原，或者发病个体，进行隔离治疗、饲养和护理，在专用的解剖间分析病因，及时调整饲养管理制度和免疫预防措施。

快速诊断疫病，是及时治病的基础，是健康养殖的技术保障。

开展药敏试验，对症下药，减少投药量。

需要研究和采用ELISA、PCR、免疫组化等快速、灵敏技术(最好做成试剂条)，快速检测病原、感染抗体、免疫抗体及感染量。

2.结语

健康养殖涉及养殖的各个环节，只有从整体设计，关注每个细节(饲养品种、饲料安全、生物安全、环境控制和粪污治理、饲养管理、疾病控制等)，才能健康生产满足人类需要的动物产品。

当前迫切需要解决的问题是健全动物健康的评估体系、提高养殖户的健康养殖意识、研究和推广标准化养殖模式等。[科]

【参考文献】

[1]陈长喜，张宏福，王兆毅，王乙丁.畜禽健康养殖预警体系研究与应用[J].农业工程学报，2010，11:215-220.

[2]周纲贤.创新科技服务推进畜牧生态健康养殖[J].基层农技推广，2013，05:15-16.

[3]黄若涵.华扬动保:一切为了健康养殖[J].猪业科学，2013，07:64-67.

水禽健康养殖技术与生产实践【2】

经济快速进展，畜牧业也加快原有的进展速度。

然而不应忽视：养殖水禽采纳的现存模式仍含有若干弊病，亟待后续的改进。

水禽在较多区段内仍被分散养殖，缺失了规模化;日常的饲养设有水准较低的条件，配备的疾病防控也并不完备。

养殖水禽拓展了固有的总体规模，但平常排放的各类废物也伤害到环境，带来了剧烈状态下的环境损伤。

养殖户不应单纯顾及可获得的养殖收益，更要兼顾周边生态。

对于此，解析了水禽养殖可选的健康养殖，归纳实践之中的新式技术。

1 旧式养殖的弊病

调研可得结论：设定的现存较多养殖场都并没配备环境处理，缺失了成套的处置设施。

日常养殖不可规避废水排放，废水直接被排放至土地及水域，伤害周边原本的生态。

恶性循环形态下的旧式养殖超越了生态原本的净化性能，增设新的污染源头。

若不加以管控，将威胁到长久的养殖进展，也将减低期待中的养殖收入。

水禽产业显现了强劲的递增态势，在畜牧范围内进展尤为快速。

然而，较多农户仍依循旧式路径下的养殖方式，这种模式存有如下的隐患及缺陷：

1.1 农户养殖并没能注重于防控，缺失根本的认识

水禽养殖要拥有规模化、显现最佳的集约属性。

但时至今日，产业规模快速在拓展，养殖水禽选取的区段却日渐集中。

在这种情形下，排放也将被相应聚集，累积了较高比值的污染排放。

没能经由处理就直接予以排污，毁损了本该有的区域生态。

例如：构建养殖场常常选取聚集人口众多的城区，或者选取城郊。

这是由于，这些区段更能便于选购养殖必备的物品。

与此同时，养殖区也更为接近区域之中的水源，这就威胁着平日的安全饮水。

管理趋向于薄弱，缺失了必备的环境认识。

1.2 养殖水禽可提升的成效仍不够高，没能契合低碳经济设定的根本点

养殖水禽增添了额外的区段污染，缺失环保内涵。

例如：养殖场冲刷出来的残存饲料、水禽排出的尿液粪便、死亡的水禽尸体。

实际上，若能妥善增添后续的处理，水禽平日的排泄物可被用作再次投产的肥料以此来改进土体的特性，提升了有机质。

但从现状看，较多农户没能慎重去处置排泄物，贪图便利而直接排走。

土体很难吸纳排泄物附带的养料，反而减低了肥力。

若人体吸纳了潜在的毒害要素也将伤及原本的免疫及代谢，带来更大的后续伤害。

1.3 没能妥善保护养殖中的水禽

为了减低病害，多数养殖户都是每隔一星期才会排掉污水。

借助于周边河道以便于冲散排泄物。

鸭鹅出栏以后，将会搬出原有的养殖场地。

养殖规模日渐变大，累积了更多很难被及时冲走的排泄物，加剧整体涵盖的污染。

受到这样的影响，单纯考虑搬迁现有的养殖场也并不合适。

2 健康养殖的新技术

水禽养殖在较长时期之内一直被看好，因为它附带了多样的附加收入，较多农户也依托于这类养殖而走向了致富。

健康养殖符合长久的生态目标，也带来了收益。

健康养殖水禽，农户就要摒除不适宜的旧式思路，逐步接纳多样的养殖模式。

摒除单一的排放，不应单纯予以衡量养殖得出的短时收入，更应放眼长久。

唯有采纳新颖的配套技术，从根本上规避偏重的污染，才会获取期待中的养殖进展。

详细来看，摸索健康养殖必备如下的新技术：

2.1 野生形态的鸭类饲养

相比于水面养鸭，稻田养鸭历经长期的变更而拥有更为持久的实效性。

这是由于，稻田养鸭有着较为粗放的倾向，很近似野生的繁衍。

选购优良的种类，这样筛选的养殖品种拥有了更优的抗逆及适应特性。

采纳稻田养鸭，可增添的饲料含有鸭舌草、野生浮萍及野生蘑菇。

此外，稻田养鸭还可妥善防控毒害的潜叶蝇、防控福寿螺等。

鸭类平日排出的粪便累积至稻田，供应了最佳的原料。

改进采光及通风，便于稳健态势下的鸭类成长，绿色产品受到更广的消费喜爱。

2.2平地上的养殖

平地养殖是新近创设的健康模式：在选取的地表上，手动挖掘了较小规模的供水槽及水池以此来供应禽类洗浴。

在平地上养殖，禽类享受到更为优良的阳光照射，空气也更清新。

这就缩减了原本的养殖约束，减低根本的环境污染。

相比来看，杂交肉鸭表现出来的本体性能都会超越常态的笼内养鸭。

然而，平地饲养要注重规避较差的地表卫生状态，注重防控菌类的后续繁殖。

2.3 构建合适的养殖床

构建架床这一新颖模式更能适宜较大规模下的鸭鹅饲养。

在地表或选取的水塘之上可以架设最佳高度的架床，架床可供日常的禽类栖息、采集食物以及活动。

模式的优势为：禽类脱离了自身的粪便，免除了侵蚀的毒害菌类。

与此同时，架床养殖也妥善防控了季节状态下的突发病害，减低了周边设定的环境要求。

便于随时去清扫架床，减低了饲料耗费且养殖期可设定得较长。

结语

从常规视角看，水禽被归为禽类，含有鸭鹅及雁等禽类。

最近几年，城乡提升了较大范围内的生活水准，人们日渐增添了水禽对应着的消费需要。

饲养水禽拥有的优势为：水禽很易存活且有着优良的本体性能;可加工肉制品，符合了递增态势下的消费走向。

水禽养殖原有的农户日渐增多，规模化架构下的养殖要确保健康，符合根本的生态指标。

浅谈健康家庭理论与实践征文 篇6

传统的心理健康教育忽视了个体积极的心理体验和积极人格的培养，积极心理健康教育以积极心理学理念、人本主义的新思潮等为主要理论基础，重视个体积极品质的开发和积极心态的培养，积极心理健康教育越来越受到人们的重视。本文分析了积极心理健康教育理论的来源、体系、实施积极心理健康教育的途径和方法等方面，以期更好地促进积极心理健康教育的发展。

本论文是黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”重点规划课题“积极心理学理念下的大学生心理健康教育研究”(课题编号HGJXHB1111075)的阶段性研究成果之一。

一、积极心理健康教育含义

积极心理健康教育由中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心孟万金教授创立。该理念继承了中国优秀传统文化，整合并借鉴了西方积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育等方面的内容，可以说是关于心理健康教育的一种新理念。

孟万金教授认为：积极心理健康教育就是根据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。

二、积极心理健康教育理论来源

积极心理健康教育最重要的理论来源就是近年逐渐兴起的积极心理学( Positive Psychology)。积极心理学(positive psychology) 是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼(Martin E.P. Seligman)、谢尔顿(Kennon M.Sheldon)和劳拉·金(Laura King)。他们认为积极心理学是研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的力量的科学。主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地生活、发展，具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究;倡导要用一种积极的心态来对待心理现象包括心理问题，以此激发个人所固有的积极力量，使每个人都能获得良好的生活。积极心理学思想是对传统心理学的批判与修正。

积极心理健康教育的另一个重要理论来源是人本主义思潮及它所激发的人类潜能运动。20世纪五六十年代，马斯洛、罗杰斯等人本主义心理学家开始研究人性的积极面，马斯洛认为：如果一个人只潜心研究精神错乱者、神经病患者、精神脆弱者，那么他对人类的信心将会越来越小……，如果心理研究的关注点过多地集中于心理疾患的诊断与治疗，势必会忽略个体的积极特质、自我实现能力以及社会整体的发展。人本主义提出了一种积极的人的模式，人本主义强调尊严、价值、创造力和自我实现，强调人的健康成长和积极发展，认为人类有一种天生的“自我实现”的成长倾向，即一个人发展、扩充和成熟的趋力，它是一个人最大限度地实现自身各种潜能的趋向。可以说，人本主义心理学思潮为现代积极心理健康教育的崛起奠定了坚实的理论基础。

联系我国实际情况，浓厚的中国传统文化也是积极心理健康教育的理论来源之一。中国传统文化中包含着丰富的.积极心理健康教育思想，如“自强不息，厚德载物”的民族精神、“中庸”的修身思想、“性本善”的人性论思想、“中和”的人生态度、“预防”与“整体”的中医养生精髓，这些为积极心理健康教育提供了理论奠基和重要依托。

三、积极心理健康教育理论体系

(一)积极心理健康的教育对象

传统心理健康教育主要关注少数有心理问题的学生，关注面较小;而积极心理健康教育的关注对象不仅仅是有问题的学生，而是面向全体学生。

(二)积极心理健康的教育内容

传统的心理健康教育侧重于单一的修补功能，即重视研究如何解决出现的心理问题和困惑;而积极心理健康教育的内容重视学生心理潜能的开发和积极心理品质的发展，强调调动学生的积极力量。

(三)积极心理健康的教育目的

传统心理健康教育目的是解决心理问题，消除心理障碍。即传统心理健康教育目的是问题的消除，侧重矫正和治疗。但是如果学生没有形成积极认知和积极的品格，学生可能以后还会出现别的问题。而积极心理健康教育的目的是培养和调动人的心理潜能和积极品质，提升个人的幸福感。即积极心理健康教育侧重于人的心理发展。

积极型与传统型心理健康教育虽然有区别，但是两者之间还有着非常密切的联系。可以说，积极心理健康教育是对传统心理健康教育的批判、继承与发展。积极心理健康教育更注重防患于未然，通常采取“提前预防”和“积极引导”去塑造和培养学生的积极品质，从而达到对心理问题预防的目标。当一旦出现心理问题，此时就需要对问题进行传统心理健康教育的诊断干预了。

四、实施积极心理健康教育的途径和方法

(一)建立积极完善的学校心理健康教育组织系统

心理健康教育工作与学校的其他工作、与社会、与家庭的关系不是分离或者毫无关系的，它们之间是一个融合的有机整体，系统中的因素是互相联系、互相影响、互相作用的。因此，要建立起积极完善的心理健康教育组织系统。应充分挖掘和利用各方面丰富的资源，重新整合社会及家庭、学校等各种心理健康教育的积极要素，把心理健康教育作为一个整体﹑一个系统，以课堂为主要阵地，以学生﹑家庭和社区为载体，构建“个人——家庭——学校——社会”四位一体的整合之路，形成积极完善的心理健康教育系统，营造积极健康的大环境，组织系统中的各因素在共同的教育目标指引下，相互配合、补充和促进，共同培育学生的积极品格，共同打造和谐健康的育人环境。

(二)开展积极健康、形式多样的心理健康教育活动和社会实践活动

高校要积极组织丰富多样的心理健康教育活动和社会实践活动，心理健康教育活动内容要结合学生的专业和兴趣，注重学生的主体性与创造性，重视学生潜能的发挥，可以开展如团体辅导、专题讲座、主题讨论、专家讲座、素质拓展训练、心理知识竞赛等心理健康教育活动。社会实践活动如社会调查、科技服务、支农支教等。学生在这些活动中产生积极的心理体验，增强适应社会和自我心理调适的能力，形成积极品质和良好行为习惯，塑造积极乐观的心态和健康人格，培养健康向上的世界观和价值观，促进学生全面发展。

(三)营造和谐向上的校园氛围

和谐向上的校园氛围会以“润物细无声”的形式，潜移默化的使人受到感悟和触动。校园里的每一个角落都应该包含积极教育的因素，给学生以启迪和影响。校园环境要优美，使人心旷神怡，学生在这样的环境下体验美感、陶冶情操，提高其审美能力，形成积极人格。校园的精神文化要丰富，净化学生的心灵，培养学生优雅的气质和独立人格。

五、我院积极心理健康教育的实践

(一)汇聚学生、学校、家庭、社会力量开展心理健康教育工作

我院将学生的心理健康教育置于大教育环境中，通过学校内部的教育、教学活动，同时加强与学生家长的联系，充分利用社会资源，有机结合了各种教育要素，对学生的心理施加积极的、正面的影响，培养学生积极人格和积极心理。

目前，我院心理健康中心在学生入学时，为每名学生建立个人档案，档案包括家庭联系方式、个人家庭情况及支持系统等。心理健康中心的老师每月都会与各科教师及辅导员老师进行沟通，针对不同年级学生，制定不同的心理健康教育活动和教学模式，面对全体和个别学生开展班级团体心理辅导、学科渗透、个别辅导等多种形式的心理健康教育活动。同时积极与学生家长、学生的社会支持系统进行沟通。这些举措更新了广大师生、家长的教育观念，促进了学校心理工作的长足进步，培养了学生的积极心理品质。

(二)努力探索积极心理健康教育模式

浅谈健康家庭理论与实践征文 篇7

关键词：设备管理,精益化,健康管理,风险管理

卷烟工厂是典型的装备、技术密集型企业。卷包、制丝、动力等系统都有着高速、自动、机电一体化等特点。设备管理工作支撑着企业整个生产效率、质量、成本、安全、环境、职业健康。良好的设备状态是企业顺利实现精益管理有效保证, 近年来卷烟工厂引入了许多先进管理理念和技术手段对原有设备管理体系进行总结梳理和提升优化, 卷烟工厂的设备管理体系随着新的生产组织和装备的变化进行着完全的重构和变革。行业设备管理正逐步从经验管理向科学管理转变, 由技术管理向技术经济综合管理转变, 松散管理向集约管理转变, 卷烟工厂设备健康管理理论与实践的探索正是在这个背景下进行的。以下主要介绍2009年以来卷烟工厂针对卷烟工业企业设备管理体系理论进行的探索与实践。

一、卷烟工厂设备健康管理定义

1. 设备管理理论发展

进入21世纪以来, 以状态检测为手段的预防维修、全面生产维护 (TPM) 和以可靠性为中心的维修 (RCM) 理念在理论和技术上都得到了很好的发展。卷烟工业企业也大量引入了这些理论工具方法, 在多年的实践过程中有着很多成功的经验, 也有很多不尽如人意的地方, 如何结合卷烟工厂设备管理实际, 研究探索符合卷烟工厂特色的设备管理体系, 改进和创新卷烟工厂设备维护保养、设备状态检测和维修管理业务流程与工具方法, 实现设备管理精益化, 正成为卷烟工厂面前的具有现实和长远意义的课题。

2. 设备健康管理定义

卷烟工厂设备健康管理借鉴了PHM (故障诊断和健康管理技术) 、人体健康三级预防、风险管理的理念, 过程中强调操作、维修技术人员和工艺、设备、安全等管理人员参与, 强调预防为主。以识别、预防、控制设备健康风险为主线, 对设备综合管理和技术管理做出总体设计, 并给出设备健康和设备健康管理的评价方法与标准, 形成设备健康管理闭环, 符合卷烟工厂设备特点和管理实际。卷烟工厂设备健康管理的定义以及内涵如下。

卷烟工厂设备健康:是指设备的工艺质量保障水平以及可靠性、经济性、安全性、环保性等效能指标, 功能单元 (子系统) 的精度等技术状态指标, 以及设备维护保养工作质量指标始终保持预期水平, 包含设备效能、状态和运维三个方面的要求。

卷烟工厂设备健康管理:以保障工艺水平和产品质量为核心, 通过系统的分析、检测和评价, 准确掌握设备技术状态和风险点变化情况, 通过准确有效的设备检维修活动, 对设备健康风险因素进行全面管控, 是一种促进设备全面健康的管理模式。

卷烟工厂设备健康管理内涵:准确掌握设备状态变化情况, 科学合理安排设备维护活动, 保持设备健康预期水平, 实现设备管理精益化。

二、研究路线

鉴于卷烟工厂较为普遍地采用质量管理体系 (QMS, Quality Management System) 和目标管理方法, 在引入健康管理理念、风险管理的同时, 结合实际工作对卷烟工厂设备管理进行了较为深入的思考, 面向实际业务过程, 明确了目标管理和风险管理并行且密切联系的设备健康管理主线 (图1) 。

设备健康管理主线包含目标管理和风险管理两个闭环, 出发点和落脚点都是设备、工艺质量等管理目标。主要是以技术、管理标准和设备检维修资源保障的优化和持续改进为过程, 以设备状态、效能、运维数据管理为基础, 以设备健康和设备健康管理评价为手段, 构成设备技术状态管控能力持续提升的闭环。

卷烟工厂设备健康管理过程中, 设备管理、技术标准体系建立和完善是关键环节, 通过引入风险管理, 将与设备管理相关的工艺质量、安全环境等管理目标作为风险管控要求, 对设备健康风险进行识别、控制、评价, 能够促进多管理体系要求落地 (图2) 。

研究总体思路是以设备健康风险点识别和评价分级为基础, 梳理和识别重点设备、部位、风险点;以风险点的有效管控为目标, 明确相关要素和管理要求, 完善设备技术、管理标准体系;建立设备健康评价指标库和评价方法, 评价设备技术状态和工艺质量保障能力;依据评价结果和分析, 科学合理安排设备维护、修理活动, 维持和恢复设备健康状态。

针对技术路径的关键环节, 选用适当的工具方法解决相应问题 (图3) 。包括80/20法则、ABC分类法、AHP层次分析法、矩阵图法、失效模式和影响分析 (FMEA) 。

三、实践验证

自2012年开始, 宝鸡卷烟厂参加了国家烟草专卖局设备健康管理课题研究, 展开了这方面的研究探索。

1. 设备分级管理

根据设备对产品质量、生产、成本等方面的影响, 确定设备ABC评价指标, 利用AHP软件确定指标权重并进行一致性检验, 确保指标权重科学性。建立设备ABC评价表, 即矩阵图, 按照机型或设备进行评价。设定评价标准, 运用矩阵数据分析法进行评价打分。各生产车间对设备进行评价打分, 得出的结果 (见表1) 。

通过设备ABC评价, 对设备管理对象进行分级, 便于明确管理重点, 合理分配资源。

2. 功能单元划分及风险点识别

组织设备维修技术人员, 根据选定设备结构复杂程度, 将设备分解到子系统、功能单元。建立规则, 开展FMEA分析, 建立健康风险点清单。

对FMEA结果进行整理, 得出设备健康风险清单, 汇总统计结果见表2。

将设备分解至相对独立的功能单元, 在此基础上分析功能单元失效模式与影响分析, 确定和评价设备健康风险点, 是设备健康管理的基础工作。

3. 设备技术标准体系

建立两个方面的标准, 一是建立包含设备健康风险点技术参数和失效判定标准的设备维修技术标准, 二是建立到操作层面的标准作业程序 (SOP) 。卷烟工厂设备技术标准体系的总体架构和主要内容见图4。

4. 设备健康评价

按照精细化、可操作性和相关性的原则, 从设备健康管理三个维度 (设备状态管理、运维管理和效能管理) , 对行业设备管理绩效评价指标进行细化和拓展, 建立定量指标为主、定性指标 (量化评价) 为辅的设备健康评价指标库, 并明确了指标计算公式、指标因子和指标用途等 (图5) 。

设备健康评价标准主要包括两方面, 一是单个指标评价标准, 二是设备整体健康评价标准。

运用雷达图 (图6) 等工具, 从三个维度对照评价标准对单台设备单个指标进行比对, 掌握每台设备指标短板, 根据指标之间的约束和关联关系, 对设备健康状态进行分析, 查找影响设备健康状况的主要因素。对同类型设备整体健康状况进行比对, 查找设备健康状况相对较差的设备。对同类型设备单个指标进行比对分析, 掌握影响设备健康状态的主要因素。

评价结果可以应用于以下4个方面:为维修计划制定提供量化数据支撑;为设备技术标准、作业标准、维保时间等优化提供量化依据;为设备大项修、改造等维修决策提供依据;为设备目标管理和对标活动提供量化指标。

四、研究成果

1. 卷烟工厂设备健康评价指标库

通过专题研究, 承接行业设备管理绩效评价工作, 对行业设备管理绩效评价指标进行细化和拓展, 建立了《工厂设备健康评价指标库》。

2. 卷烟工厂设备健康管理规范

结合卷烟工厂设备管理实际和工作经验, 对设备健康管理相关要素进行了系统的梳理, 基于策划—控制—改进的运行模式, 编制了《卷烟工厂设备健康管理规范》, 明确了设备健康管理组织机构、设备健康管理策划、设备运行维护、设备维修管理、设备健康评价、绩效管理、持续改进等方面的要求, 形成了较为完整的设备健康管理体系。

3. 卷烟工厂设备健康管理综合评价标准

形成《设备健康管理综合评价标准》, 评价标准由管理要素、评价标准和评分标准三部分构成。管理要素涵盖了设备健康管理目标、策划、管理过程、健康状态评价、绩效管理等健康管理规范的要求。评价标准给出了明确的评价方式、判定依据和评分方法。

4. 设备健康管理工具与方法

卷烟工厂设备健康管理体系借鉴先进成熟的设备管理理念、方法和工具, 通过信息系统数字化化手段, 对各个管理要素进行支撑, 以“制度规范+信息化工具”的方式形成持久化机制。图7表达了设备健康管理要素、工具与方法的对应, 这些工具与方法是卷烟工厂设备健康管理研究智慧的结晶, 其推广与应用对于整个卷烟工业设备管理精益化有着巨大的推动作用。

五、结语

卷烟工厂设备健康管理通过对卷烟工厂设备构成、特点和管理重点的系统分析, 将设备健康管理理念 (PHM) 与卷烟工厂设备管理相结合, 通过引入风险管理的理念, 将人体健康三级预防理念与卷烟工厂设备健康预防相结合, 对完善不同类型设备维护保养模型具有指导意义。

专题研究主要运用了设备ABC分级、设备功能单元分析、失效模式和影响分析 (FMEA) 的方法, 有效支撑专题研究技术路径, 解决专题研究的关键点。通过引入效能、状态和运维三个维度评价设备健康的思路, 建立和完善了设备健康评价指标库和评价方法, 为卷烟工厂单台、机型设备健康状态提供了思路、工具和方法。

通过认真总结, 专题研究取得的成果需要进一步验证, 通过长时间考验, 才能得出更为科学的结论。健康状态评价和维修决策都需要大量的数据统计分析, 需要企业建立完善的信息化系统作为支撑。

参考文献

[1]彭宇、刘大同.故障预测与健康管理技术综述[J].电子测量与仪器学报, (2010) Vol.24No.1.

[2]傅华等.预防医学[M].人民卫生出版社, 2012 (8) .

浅谈研究生实践教学与理论教学 篇8

关键词：理论教学 实践教学 销售理论

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0045-02

改革开放三十年来，随着科教兴国、人才储备等战略的提出和中国家庭对教育重要性的逐步认识，国家中青年的平均学历水平和文化程度得到了显著提高，随之带来的就是中国各大高校的规模不断扩大，这其中就包括了数量显著增加的在校研究生数。这当然是对国家政策与号召现实肯定，不过随着研究生数量的提高，关于如何保证研究生质量也对各大高校提出了更高的要求。文章基于此点，将销售的原理引入到教学授课当中，结合理论教学与实践教学的相关内容，做出理论性分析，以此提高研究生的科研与实践水平。

1 与教学相关的销售理论

1.1 以顾客为中心

所谓以顾客为中心就是以买方（顾客群）的要求为中心，其目的是从顾客的满足之中获取利润，这可以认为是一种“以消费者（用户）为导向”或称“市场导向”的经营观念。正因为如此，这与以企业为中心是明显不同的，前者主要组织以产品适销对路为轴心的整体市场营销活动，企业首先考虑的是“消费者（用户）需要什么”。后者则是依靠增加生产或加强推销，企业重点考虑的是“我擅长于生产什么”。

1.2 顾客保留

顾客保留是指通过持续地、积极地与顾客建立长期关系以维持和与保留现有顾客，并取得稳定收入。据研究发现，顾客的保留率每上升5%，公司的利润率将上升75%，而吸引一位新的消费者所花的费用是保留一位老顾客的5倍以上。随着老顾客对公司产品的熟悉，将降低对这类顾客的营销费用，因而，从长期来看，将提高公司在这类顾客产品销售的利润率。

1.3 相关销售

由于老顾客对公司的产品建立了信心，因此，在新产品销售的时候的广告与推销费用会大大降低，同时，老顾客在购买公司的新产品时，对价格不是很敏感。因此，相关销售的利润率往往比较高。

1.4 注重广告效应

广告不是万能的，但是没有广告是不行的，所谓的“酒香不怕巷子深”这对酒行业来说本身就是强有力的广告语。

2 研究生教学的现状

在现阶段的研究生教育当中，理论教学一直是各大高校注重的焦点，传统的教育理念认为，研究生只有具备了相当的理论知识基础，才能在以后的具体工作中发挥自己高学历的优势，能人所不能。当然，这本就是教书育人的根本原则，注重理论教学是有益无害的，但是，只一味地注重理论教学，不注重在教学中理论知识与实际情况的结合，容易导致学生概念生硬、空洞，知其然不知其所以然，也不利于培养学生的动手能力。各大高校当然注意到了这一点，所以，现在每所高校的研究生教育基本都按照一年理论学习，一年社会实践的模式实行，但是，这种教育方式虽然做到了理论与实际的周全，但没有做到理论与实际的结合。在理论教学中很多课程仍然生涩难懂或是乏味无趣，这对研究生的知识吸取和理论准备非常不利。我们知道，兴趣是最好的老师，只有引起学生的兴趣，让学生自己主动的去学，才能真正的实现研究生教学中教与学的和谐与统一。

3 研究生教育中不足的原因

针对上述研究生教育中出现的问题，文章认为存在以下几个原因：

（1）上课时间的不可支配性。上课时间的确定，课时的长短不是学生能够确定的，这实际上是对学生的一种控制，学生会潜意识里规避这种控制性，对上课产生或多或少的“厌恶感”。我们对比玩游戏，这是时下流行的在校学生或是上班年轻一族的消遣方式，他之所以被誉为消遣方式，就是因为人们对它的可支配性，这也就是为什么有些学生即使玩游戏对他产生的是负效用也不愿用同一段时间去上课，这也解释了为什么有些学生相比于上课更喜欢上自习。

（2）难以实现“成就感”。比如解除了一道难题，攻关了一个重大项目，这些都会给人带来巨大的满足感和成就感，但是现在的中国高校能够提供给学生的机会是非常有限的，课堂中即使提出了问题，也往往以老師自问自答的方式结束，这与中国人内敛的传统风格可能有些许关系，但更主要的还是仅凭理论知识没有实物的对比学生难以真正理解所讲授的内容。

（3）学校资源的限制。事实上，意识到课程教学与实践教学相结合的高校不在少数，但是每所高校所拥有的教学资源都是不尽相同的，拥有较多优质教学点额资源的高校自然能够给学生提供更多与课程教学相关的实践教学内容，而教学资源相对匮乏的高校自然是“巧妇难为无米之炊”，将实践教学喊成了空话。

4 销售理论的植入与问题的解决

（1）“以顾客为中心”运用到授课当中很显然就是教师要注重学生听的感受，学生就是老师的顾客，而产品就是老师所要教授的内容，老师要尽可能的把自己的产品销售给学生，而且要学生主动乐意的去买，这就要求在课程教学中从原来的老师讲学生听这种以老师为中心的授课模式改为老师学生互动学习以学生为中心的模式。当然，文章在这里提到的以学生为中心绝不能理解为任学生所为，课堂还是保持一惯的严谨性，教师的威严性还是要有一定的存在感。

这一点对于解决上文中提到的时间的不可支配性很有帮助，活跃的课堂氛围能很大程度上缓解学生潜意识里的对课堂的抵触情绪，而没有了这种情绪就能很好的缓解上课时间的不可控性对学生带来的负面影响，能够快乐的学习相信是最有效率的学习方式。

（2）“顾客保留”运用到授课当中就是如果一门课程已经达到了较好的效果，能够吸引学生积极的参与到课程的教与学当中，那就好比你的产品已经有了较为忠实的顾客，你需要做的就是要善于保持这种积极向上的课堂氛围，善于给学生创造能够启发他们创造性的环境，而不是尝试做出较大改变，因为此时做出改变带来的风险是很高的。

（3）“相关销售”运用到授课当中就是要善于把学生引向与课程相关的种种科目或者是实践教学当中去。研究生一般是学习能力较强的一个群体，相比于言传身教，引导更能体现授课的艺术性，同时，这种启发性的教育更有利于突出学生的能力，增加课程对学生的吸引力，而实践性教学又给了学生一个生动学习环境，更好地做到了理论教学与实践教学的结合。

（4）“注重广告效应”运用到教学当中也较好实施。第一条就是教师要经常性的言明学习此门课程的重要性和基础性，让学生从一开始就从自身端正学习的态度；第二条就是要善用运用案例教学，案例教学要求学生组成案例分析小组共同分析讨论案例，有利于培养学生的协作精神，同时真实的事件能够加强学生对理论知识的感性认识，培养学生的实践能力；第三条就是尽可能带学生到社会中亲身体验，这当然要看教师所掌握的资源，但这也是最有效的一条“广告”。

以上三条能够较好的解决“难以实现成就感”的问题，能够引发学生的独立思考思考，最主要的是能够让有独到见解的思想不至于被埋没，既突出了学的主要性，有对课程本身的发展做出了贡献。

对于学校的限制这条不足，这不是教师能力所能够改变的，短期内改变这种教学资源不均的现状也是不现实的，但是可以提议国家出台相关政策法规，比如加大教育投入，增加优秀教师的奖励等等，同时，学校和教师也要尽可能利用自身的资源和渠道，为学生提供更多的生动的实践课程。

5 结语

文章根据销售理论与教学理论的相似之处对研究生的理论教学与实践教学仅仅做出了尝试性的探索，提出的观点仅限于理论研究，众多学者对研究生理论教学与实践教学的教学模式的探索还有许多不同的观点和方法，相信这些方法在今后的教学过程中会不断地改进创新，以培养出更符合社会需要的人才。

参考文献

[1]张海燕，龙会典.理论与实践一体化教学模式的探索与尝试[J].中国商界，2010（5）.

[2]李秉成.案例教学与传统课堂教学的关系[J].中国冶金教育，2009（4）.

[3]金燕.“一体化”实践教学体系构建探讨[J].财会通讯，2011，5（上）.

浅谈管理理论与管理实践的发展 篇9

网络技术的快速发展,正在以一种前所未有的速度和威力引领着我们走向网络经济新时代。这种网络经济,促使着现代管理结构向灵活化的趋势发展,而这种趋势的发展正影响并改变着一直以来的主流组织结构——传统经济环境下的“直线制和“金字塔的组织结构。当现代组织结构形成灵活化新趋势之后,世界许多先进组织尤其是企业管理者都着手研究以虚实结合的领导控制体系、职能整合的灵活机制和动态调整应变的管理思路来保证现代企业组织结构不断显现出动态化、灵活化的特点。就设立现代企业组织结构而言,建立起一流的领导控制体系,实现组织结构的虚实结合,要求企业内部设置一个由类似总经理职位直接授权的调控机构,在企业内部中层管理部门和上下管理层次之间进行协调,使组织结构既能形成一个网络,同时又兼具经济性和灵活性,这就保证了组织结构弹性、灵活性的空间。营造灵活性机制,对组织结构实行职能整合,要求企业对关键职能部门进行适度有效的集中,而对非关键部门则按一定的要求和原则逐步进行科学合理的细化和分散,以期完成企业的目标。?

在管理实践中,管理结构另一个巨大的改变就是,在组织内部对于职位的设置较之以前有很大的改变。以前的职位设置多数是依据发展组织硬件环境这个要求来设定的,因而职位的设置多数是类似“生产部“营销部、“业务部等这些部门;而现在,组织同样关心软性环境的发展甚至有些组织把发展“软环境放在首位,当然这要视组织的具体情况来确定;而笔者认为最好是能“两手都抓,并且两方面的发展都要保质保量的进行。现在,很多组织在研究如何有效利用组织的“软资源,如何建设一流的有特色的组织文化,如何提高组织成员的“能源效率,如何提高组织成员的自我学习能力等,这样在组织内部可能会增设关于提高组织成员学习能力、研究组织成员身心状况、研究人力资源、研究组织与社会和环境关系、研究组织道德与商业伦理等的职位,如“人力资源研究部、“学习部、“员工心灵之家等部门职位,而这些行动将会对组织的发展产生一定的影响。?

三、管理方法多元化?

随着现代信息技术的发展,计算机技术的应用领域已拓展到政治、经济、文化、军事、科技等人类社会活动的各个方面。一直以来,管理的理论、思想、方法和实践多是以现代化大生产的工业社会为背景产生的,可以预见的是信息技术社会给管理理论和管理实践的发展带来的将会是革命性和全方位的影响,并且这可能会涉及2世纪管理学关注的所有主题:管理者与管理、组织与人力资源、组织战略与竞争、管理创新与组织变革、组织道德与商业伦理等。 管理方法的创新和以前的相比将会更加倾向于依靠计算机技术手段,解决决策问题和综合问题的管理方法将不断增多。计算机技术的产生和发展,已经且正在快速地改变我们这个世界。随着2世纪信息社会的全面到来,计算机技术的迅速发展,现代管理手段已经越来越多地依靠计算机了。计算机技术在现代管理实践中的广泛运用为管理方法的创新提供了大量的机会,从而实现了很多在没有计算机时管理者所想象不到的管理目标。在现代管理实践中尤其在企业管理中,可以预见,随着信息技术的不断发展,管理方法的创新将会与计算机技术的发展密不可分。在未来的社会发展中,由于更加重视知识的“整合、“集成等,所以,许多新的方法的出现,都不仅仅是为了解决某一个专业管理的问题,更多地是为了解决在管理实践过程中的一系列问题或一些综合性的问题。因而可以说的是在未来,解决综合性问题的管理方法创新的研究课题和管理实践也将会增多。

同时,管理方法也围绕“以人为本这个主题向人性管理迈进更大一步。未来的管理实践中,管理者与被管理者除了依靠计算机技术来解决技术上的难题,也将会更多地注意人与人之间的沟通与交流。在管理实践中,组织可能会通过适时地举行员工联谊会,设立高层领导和基层员工互换岗位活动,设立高层领导接见日等等这些人性化措施来补充单纯依靠技术解决问题引起的不足。在未来的历史发展中,管理理论和管理实践都将在“硬件和“软件方面对管理方法不断进行创新。?

四、管理理论研究对象及实践主体多元化?

无论是“科学管理之父泰罗的科学管理理论还是管理过程学派创始人法约尔的管理科学,他们的理论研究大多是针对企业这个组织进行的,而缺少对其他组织的研究,如泰罗的科学管理理论假设人为经济人,研究主题也主要是围绕提高生产作业效率这个主题,法约尔则侧重于组织高层管理理论研究。但是,随着社会的变化,技术的进步,人类活动范围的拓展,管理理论和实践的发展环境也发生了改变,它们也进军除企业外的其他组织,开拓出管理理论和实践的另一片天地。?

就学校、医院等这种担任社会公共产品需求的组织而言,它们也逐渐发展出自己的理论。关于教育管理理论、医院管理理论等理论著作,人们经常可以看见类似“深化教育管理理论研究推动教育改革实践、“公共改革理论研究与改革实践的发展、“医学理论与实践等的文章见诸媒体。这些学校、医院等组织又根据这些理论来指导实践工作,在实践过程中不断更新完善这些管理理论,人们常在生活中体验各种教育、医学研究新成果在应用实践中的推广应用,因为追求人类社会各组织的和谐发展,实现市场资源的有效配置,提升组织的运作效率是每一个组织在市场经济中都应该奉行的原则和标准。?

银行、保险等这类兼具公共性和市场性产品需求的金融组织,在早期,管理理论和管理实践基本上也是很少触及这些课题的。现在,关于这些金融组织的管理理论越来越多,越来越完善,管理实践也越来越丰富。因为这些组织是担任社会信用中介具有金融性质的角色,因此,它们的管理理论在实践中更具特色。?

除此之外,越来越多的学者和实践家关注行业管理理论和实践的发展,工商管理、物业管理、地产管理等等,相信随着人类社会的进一步发展,这些理论都会越来越完备,实践也将会越来越丰富,这都将会促进人类社会的发展。?

五、管理理论和管理实践的影响多元化?

管理理论和管理实践一直以来是一种相互影响相互推动的关系,管理理论指导管理实践的发展,管理实践充实管理理论的发展。每一次管理实践的成就都推动管理实践向前迈进一步,而每一次管理理论的创新都引起管理实践新的飞跃。?

管理理论和管理实践的发展除了两者间相互影响,相互发展外,也对整个社会的发展产生了影响。历史上经典的管理理论和管理实践如木桶定律、马太效应都给社会发展带来了很大的影响。在早期,管理实践很多是存在于人类生活的方方面面,只是没有整理成系统的管理理论,尤其是古代的中国。古代的中国有很多著名的伟大工程:长城,兵马俑……,但是,能够称为系统“管理理论的著作不多或者说基本上没有,只是有很多类似记传、纪实类的文学作品出现。但是不管怎样,管理理论和管理实践的影响并没有因为没有系统的文字记录而消失。相反,管理理论和管理实践的影响可以说是有非常多方面的,概括起来一般有经济效果、社会效果、心理效果、政治效果、文化效果等等。但是以往的管理理论和管理实践的效果研究多是侧重经济效果,即研究在管理实践中管理理论的应用效果可以提高各项经济指标百分比多少,提高生产效率百分之几等等来计量;如泰罗著名的铁锹试验,在这个试验中他甚至非常精确地计算出他的管理理论在实践中的效果:每个工人每天的工作量从原来的6吨提高到59吨。但是对于,管理理论和管理实践的发展对社会其他方面的影响却没有进行研究。因此,未来管理理论和管理实践的效果将会在社会的各个层面表现出来。?

就管理理论和管理实践的社会效果而言,在未来,组织的行动效果衡量如果有社会效果社会效益这个指标,它们的行动将会更具有全局性,就以盈利为为目的的企业而言,它们会更加注意企业的行为对自然环境、人类社会长远利益的影响,目前很多企业都开始或已经在执行国家制定的各项环保政策任务。如果组织将更加注重人性管理,把组织成员的各项心理指标也纳入组织管理绩效考核中,那么因为组织成员受到关注而身心发展将会变得更加健康,进而在组织中可以形成一个较为良好的活动氛围,这就是心理效果。而不管是心理效果还是社会效果、政治效果等,这最终都会影响组织的经济效果并用最直接的数字量化表现出来,这对组织的发展无疑是会有触动的。在未来,管理理论和管理实践的影响将会更加多元化,而对这个课题的研究也会越来越深入,从而推动组织的进一步发展。?

随着社会发展,组织的完善,管理理论研究和管理实践发展将会更加多元化,这对人类社会的发展将是一个巨大的影响力。?

参考文献:?

[1] 管理学第7版.[美]斯蒂芬.P.罗宾斯,玛丽.库尔特著,北京:中国人民大学出版社,?

[2] 管理经济学第4版. [美].克雷格.彼得森著,北京:中国人民大学出版社,2003?

[3] 组织行为学第0版.[美]斯蒂芬.P.罗宾斯著,北京:中国人民大学出版社,?

[4] 人力资源管理第9版). [美]加里•德斯勒著,北京:中国人民大学出版社,2005?