初中安全教育的教学总结

初中安全教育的教学总结（精选8篇）

初中安全教育的教学总结 篇1

和平中英文实验学校2017-2018学年第二学期安全教育

工作总结

我校一贯注重安全教育工作，牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣，学校安全教育工作做到制度化、经常化。通过多种措施、多种途径强化安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，维护学校正常的教育教学秩序。

本学期主要做了如下工作：

一、领导重视，精心安排

结合学校实际情况，我们成立了以校长为组长的“和平中英文实验学校安全工作领导小组”，具体领导和指导学校安全的宣传和教育。把开展安全工作纳入学校工作的议事日程，并作为确保学校和广大师生安全的重要措施认真进行落实。学校制定和完善了《学校事故报告制度》、《和平中英文实验学校安全事故应急救援处置预案》等制度，并制定具体的安全工作实施方案，要求全体教职工把安全工作落实到学校平时的每一项工作中。

二、建章立制，宣传先行

为切实加强安全工作，学校重新制订、梳理和完善各项安全管理制度和应急预案，强化主体意识，切实落实岗位负责制。学期初，制定了详细的安全工作计划，积极拓展安全教育渠道，充分利用讲座、主题班队会、校园网、校园宣传栏、黑板报、手抄报等途径，对学生开展比较系统的防校园欺凌、防溺水、防交通事故、防运动伤害、防火防震、禁毒教育等安全知识和技能教育。为了把安全工作活动落到实处，学校与所有的教职工、食堂、商店的工作人员签订《学校安全工作责任书》，把安全工作细化、落实到具体人，形成一个人人讲安全、个个为安全的良好氛围。并与全体学生家长、乘坐校车的学生家长分别签订了安全责任书，明确各自的安全职责。为了广泛地进行宣传，使安全观念、安全意识深入人心，学校向全体师生发出了《珍爱生命 热爱生活》主题倡议，组织全体学生进行了签名活动。

三、措施得力，注重实效

(一)、组织自查互查，发现问题，及时解决

学校组织全体班主任老师、各专业活动队指导教师对自己班级、专业活动室的安全工作进行自查，认真总结，看是否存在安全隐患，如果发现问题，马上制定出整改措施；自己解决不了的，及时向学校报告，共同解决。学校也对校舍、体育器械等进行了一次普查，及时发现和消除存在的安全隐患。

（二）、大力开展安全教育进校园、进班级活动

学校邀请法治辅导员来校为全体师生举行“预防未成年人违法犯罪”法制教育讲座。多次邀请宝安区德育导师团的老师为初三学生进行中考心理减压教育，为初

一、初二的学生举办多场心理健康教育讲座。邀请福海街道禁毒义工多次来我校进行禁毒教育讲座。通过举办这些安全教育讲座，进一步增强了师生的法制意识，在学校营造了学法、懂法、守法的良好氛围，提高了学生心理健康水平。同时组织学生针对校园欺凌、食品安全、防溺水、防踩踏、交通安全、预防毒品等各个方面的安全教育进行手抄报、宣传画的制作比赛，宣传安全知识。

（三）、加强校园及周边治安环境安全管理

积极落实《宝安区开展全区校园及周边治安环境综合整治“百日攻坚”行动》，按照上级要求每周积极上报安全工作情况。校园的治安和学校周边环境直接影响到学校的教学秩序和师生的人身及财产安全，我们根据本地实际，定期查找存在的问题，有针对性地开展校内和周边治安整治工作。主动协调、积极争取相关部门的重视和支持。按照《中小学安全工作责任制》的要求，切实加强领导，各负其责，各尽其职，支持落实学校安全保卫工作领导责任制和责任追究制，共同做好维护学校安全和校园周边环境整治工作，确保学校的良好育人环境。

（四）、加强交通安全教育

学校严禁所有学生骑电动车，12周岁以下学生骑自行车，并于骑自行车学生签订《安全责任书》并多次集中召开骑行安全教育。学校多次邀请法治副校长来我校举行交通安全主题教育。用图文并茂的课件，分析了当前道路交通形势，用通俗易懂的语言向同学们介绍了《道路交通安全法》，以及走路、乘车等方面常识和应注意事项。要求同学们爱护道路和交通安全设施，强化安全意识，遵守交通安全法规，争做文明公民，文明出行。

（五）、认真组织防溺水安全专题教育

学校组织全体学生观看防溺水安全教育警示影片，对学生进行有针对性的安全教育并签订《防溺水安全承诺书》。通过微信、印发致家长的一封信，让家长和孩子一起观看防溺水安全教育专题片（家庭版）。将教育局下发的所有安全预警通报印发到各个班级，张贴在班级宣传栏，并对学生进行教育，通过对典型事故进行剖析，深刻吸取教训，突出抓好防溺水工作。

（六）、有针对性地开展安全演练活动 学校分别组织举行了反恐防暴、预防食物中毒、防震、消防、防踩踏等紧急疏散演练活动。每次演练前，学校都制定详细的演练方案，对疏散路线、人员安排、注意事项等进行详细说明，确保不在演练中出现意外。通过各种紧急疏散演练，全体师生一方面熟悉了发生意外事故时紧急疏散的线路，另一方面掌握了疏散时的基本技能，提高了自我防护的意识和能力。

（七）、加强家长安全教育培训以及沟通与联系，共同做好学生的安全教育工作 学校充分利用校园网、宣传栏、电子屏、微信公众号等媒体，通过正面宣传和舆论监督相结合的报道形式，加强与家长的沟通与联系，要求家长充分发挥监护人的责任，负责学生离校期间的安全监管责任，确保不发生溺水、交通、食物中毒等安全事故。邀请教育专家利用家长学校多次组织家长来校进行专题教育讲座

四、存在的主要问题和下步的打算

1、社会环境存在不利于师生安全的因素。我们学校位于生活小区，门前道路较窄，还有占道经营等情况的存在，导致学生上学、放学存在一定的安全隐患。

2、我们虽然对学生加强了安全教育，但是本校家长多数在工厂打工，工作很忙，很监管孩子，很多孩子放学后不能及时回家、走路时不注意安全等，需要我们全体教职工对学生进一步加强教育，同时与家长加强沟通。

总之，我校在日常工作中，始终重视安全工作，“安全无小事”的观念已深入人心。关爱生命，注重安全，已成为师生们的自觉行动。今后，我们还将继续与社会各方面紧密配合，时刻绷紧“安全”这根弦，将学校安全教育工作长期、扎实、有效地开展下去。

和平中英文实验学校 二〇一八年七月五日

初中安全教育的教学总结 篇2

一、制定教学计划的同时, 制定课堂安全计划

安全工作不是临时性的工作, 如果教师在制定教学计划、教学方案的同时, 能考虑到本学期、本节课在课堂纪律、学生活动等方面有可能发生的安全问题, 就能提前对那些可能产生安全隐患的方面进行避免和预防, 并能使自己的教学安全工作有据可依, 有据可查。譬如, 在初中阶段, 无论是数学课堂, 还是理化生实验课堂, 我们经常会用到小刀、胶水等学习用具, 但这些学习用具在日常玩耍中可能存在着一定的安全风险, 这时, 我们教师既不能饮鸩止渴, 阻止学生接触、使用这些基本用具, 但又要做好安全防范计划, 规定在具体哪节课堂上, 哪个学习环节才可以把这些用具拿出来, 使用完毕以后, 是组织学生统一带回家中, 还是教师收起来统一保管, 我们都需要做出具体的计划规定。另外, 交通安全方面, 用电安全方面, 体育课堂安全方面的教育工作也必不可少, 我们不但需要运用具体的课时来进行教育, 更多地我们需要安排值周教师, 抑或责任心强, 心理较为成熟的班干部在日常学习、生活活动中不时地观察问题, 发现问题, 及时汇报, 及时阻止, 以免事态的进一步严重化, 以利于我们教师提前做出一定的安全事故预设, 布置好相应的应对措施。

二、根据不同班级的上课情况预防安全故事的发生

任何一节课的课堂都是不可完全预计的, 哪怕同一个教学内容在不同的班级进行教学, 也会有不同的情况产生。所以, 教师在上课时除了要考虑到预设的教学方案外, 还应考虑到课堂的突发情况, 并根据这些生成, 选择适当的时机对学生进行安全教育。我曾经执教的是同一年级的两个平行班, 教学内容和教学进度都相同, 唯一不同的是学生人数, 一个班有42人, 一个班有36人。由于两个班人数相差较大, 因此在教学过程中我特别注意采用不同的措施来确保课堂安全。例如, 一天下午的课, 我安排的课堂内容是学生之间相互当小老师订正家庭作业。一班因为人数较少学生的活动空间相对较大, 因此我告诉学生可以选择离开自己座位到好朋友座位上两人一起活动。学生能与自己好朋友一起学习都很乐意, 纷纷找到自己的好朋友一起订正作业。教室里虽然有学生在走动, 但因为桌椅较少, 人数也较少不会产生拥挤的现象, 因此教学秩序良好, 且学生学习兴趣浓厚。而二班, 我则没有采用这样的教学策略, 是因为考虑到四班教室里桌椅已经摆到了后黑板的位置, 留给学生的通道有限, 如果让42个学生在教室里同时活动有可能产生“交通堵塞”, 造成学生之间拥挤、推搡等不安全现象。于是, 从安全第一的角度出发, 我让同桌的学生相互交换当对方的小老师进行作业的订证, 也取得了预定的效果。

三、在化学教学中渗透食品安全教育

1.借助重大事件来渗透

“民以食为天”。人们一日三餐的安全问题无疑是头等大事, 近来不断出现的如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、西瓜膨大剂、饮料中“起云剂”等食品安全事件屡见不鲜, 严重影响人们的生活质量, 使人们对于饮食缺乏安全感。在当前如此的社会现实之下, 一方面, 我们要教育学生今后的工作与生意当中, 切不可为了一时私利而蒙骗消费者;另一方面, 还要组织学生向自己的父母渗透这方面的意思, 并以学生为中心, 向他们的父母, 亲戚朋友逐步扩散, 形成一个有机的食品安全宣传网络。同时, 我们还要培养学生具备一定的安全饮食常识, 如哪些食物是不利于我们青少年健康成长的, 哪些食物是使用方面应该注意什么, 等等。

2.借助课堂利用课本知识来渗透

在初中化学中, 教材从一开始就引领学生正确认识农药化肥, 提出绿色化学的概念, 在化学肥料一节中又反复强调农药化肥带来农作物高产丰收的同时, 提出了对农牧渔产品和水的污染问题;因为环境污染是饮食风险的六大类问题之一, 很多环境保护的知识也都隐含着食品安全知识, 如“绿色食品”往往与环境绿色化联系在一起。在《化学与生活》一单元中, 又分出人类重要的营养物质, 化学元素与人体健康两个小节, 要求学生了解某些元素对人体健康的重要作用;了解对生命活动具有重要意义的有机物;知道某些物质有损人体健康, 如铝、汞对人体健康的危害, 氯化钠与人体健康、油炸食物不宜多吃。

3.注重联系实际生活

食品安全教育应注重从生活中挖掘素材。如在讲《生活中常见的盐》时, 指出我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠误作食盐用于烹调而引起的中毒事件, 可以从我们吃的蔬菜引入课题。蔬菜是我们人类不可缺少的食物, 由于土壤化学成份的缘故, 使某些蔬菜如芹菜、韭菜、菠菜、卷心菜、莴苣中含有大量的硝酸盐, 特别是在腌制不透或腐烂变质的蔬菜中, 硝酸盐含量更高。硝酸盐本身对人体毒性不大, 但它在人体中经肠道细菌还原为致毒的物质——亚硝酸盐。亚硝酸盐能作为食品添加剂, 在肉制品如香肠等的生产中使用, 可保持肉制品的亮红色泽, 抑菌和增强风味, 但摄入量有严格限制。

四、在语文教学中渗透心理健康教育

有一句歌词唱得好, “没有人能随随便便成功”, 每个人的一生都不可能一帆风顺, 即使是看起来一帆风顺的人, 也有属于自己的哀伤与不快。对于初中生来说, 这是一个价值观、人生观形成的关键时期, 刚刚从父母的呵护中走出来, 如果不能及时用一种成熟的心态来面对这个世界, 他们很容易形成一定的心理问题, 影响他们的健康成长, 也给我们学校的安全问题带来一定的隐患。所以, 语文教师一定要利用教材文本中的丰富内容适时地给学生渗透心理健康教育, 使他们能够正确面对生活中的风风雨雨, 能够阳光健康地成长。譬如, 讲到《合欢树》, 我们就要向学生介绍有关史铁生坎坷而不屈的一生;讲到《出师表》, 我们要延伸一下课堂故事, 明晰诸葛亮怀才不遇, 久居南阳的故事, 等等。学生通过这些故事会懂得, 每一个人都不是很容易就走进光环中的, 之前需要付出很多我们常人难以想象的痛苦与磨砺。

总之, 学校工作, 安全为先。在当前安全问题压倒一切问题的时代背景之下, 我们初中阶段的教育同仁当齐心协力, 大胆创新, 在安全教育方面想出新的教育措施, 开创出属于我们自己的安全教育教学模式与策略, 为学校教育工作的顺利进行保驾护航。

参考文献

[1]吴凤艳.浅谈初中地理教学中如何渗透心理健康教育[J].新课程, 2012, (6) :96-97.

初中化学实验教学中的安全教育 篇3

关键词：初中化学；实验教学；安全教育

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0060-02

化学实验教学中的安全问题是教师必须高度重视的问题。因为初中生身心尚不成熟，好奇心大，探究欲强，容易发生安全事故。那么，在化学实验教学中如何做好安全教育工作呢？

一、夯实知识基础，规范实验操作

1．发挥化学知识对实验的指导作用。化学实验是以一定的知识为基础的，所以，掌握一定的基础知识是很有必要的，它包括了以下方面：

（1）掌握化学原理、了解物质性质及用途。我们知道，可燃性气体和氧气或空气混合时，达到某比例遇到明火会发生爆炸——爆炸极限，所以在使用或点燃可燃性气体前必验纯。例如氢气、甲烷、一氧化碳等。酒精灯内的酒精少于灯身容积的1/4时，灯内空气和乙醇蒸气混合可能达到爆炸极限，有发生爆炸危险。所以，灯内酒精不能少于灯身容积的1/4。酒精灯内的酒精也不能多于2/3，否则灯身受热可能发生酒精外溢而着火。当酒精灯失火时，迅速用湿布盖灭，这是利用隔绝空气灭火的原理等。

浓硫酸具有强腐蚀性，溶于水会放出大量热，当其溅到皮肤上时，应立即用大量水冲洗，再涂上小苏打溶液，这是利用了硫酸的水溶性和酸与盐反应，减弱危害。同样，强碱的浓溶液溅到皮肤上，先用大量的水冲洗，再涂少许硼酸。重金属盐能使蛋白质变性，误食重金属盐后要尽速吞服鸡蛋清洗胃，减小毒性等。

（2）了解事故的急救措施。着火急救——当酒精等有机溶剂泼洒在桌面上着火时，可用湿抹布、石棉布或沙子盖灭，或用灭火器灭火；当衣服着火时，立即用湿布或石棉布蒙盖，使之与空气隔绝而扑灭；衣服燃烧面积较大，可躺在地上打滚，使火焰不致向上烧着头部，同时也可将火扑灭。

中毒急救——中学化学实验药品中有些是有毒的，对人体可能会造成危害。化学药品造成人体中毒一般有三种途径：通过呼吸道，通过消化道和通过接触皮肤和五官粘膜。通过呼吸道吸入有毒的气体、粉尘、蒸汽、烟雾等引起中毒。如一氧化碳、二氧化硫、汞蒸气等气体中毒。发生呼吸道中毒时，轻者应立即停止实验，离开现场，到室外呼吸新鲜空气；重者要立即抬到空气新鲜的地方，并及时送医。在实验时，由于操作不慎手上可能沾染药品，如不及时洗手，在吃饭或饮水时药品就可能进入消化道，引起中毒。这类中毒尤以粉剂化学药品如钡盐、铜盐、银盐等重金属盐及白磷等较为常见。有些化学药品接触皮肤，或蒸汽、烟雾、粉尘对眼、鼻、喉等器官粘膜有刺激作用，要加强预防。

外伤急救——化学实验中发生的外伤主要有割伤、烫伤、炸伤等。在组装实验装置时，容易损坏仪器，往往会将手刺破、割伤。使用酒精灯不小心会造成烧伤。发生外伤事故，如较严重尽快送医。

2．遵守实验操作规范。

（1）熟悉常用仪器的正确使用方法。实验中常有学生使用酒精灯前未调节好高度，而是用手拿着酒精灯去对准试管或烧瓶加热，这是非常危险的。曾经有一位学生的手被从破裂试管中溅出的液体烧伤。

（2）配制混合溶液的顺序一般按照将密度大的液体加入密度小的液体中混合均匀即可。例如，浓硫酸稀释是将浓硫酸缓缓注入水中，如反之因水的密度比浓硫酸小并且混合时放出大量热量，会使液体沸腾飞溅而引起烫伤。

（3）加热制取气体时要防止液体倒流而引起仪器炸裂。如制取氧气用排水集气法收集完毕时，若先撤酒精灯，冷水就会沿导气管倒流回热试管，以致引起试管炸裂。

（4）可燃性气体点燃之前必须检验纯度。例如，在用锌和盐酸反应制取氢气的实验中，当锌粒或盐酸反应完了，打开反应装置补充完药品，第二次点燃氢气就会发生爆炸。这是因为打开仪器装药品的同时空气也进入了，点燃氢气和氧气的混合物就可能发生爆炸。

（5）用药过量发生事故。一些实验虽然反应剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。如：用小苏打和浓硫酸反应做二氧化碳的灭火实验，如果小苏打和浓硫酸用量大，产生气压过大，会冲开胶塞，喷出酸液。

（6）实验中取用药品时要看清标签，不能错用，以免发生危险事故。

二、做好安全事故的预防工作

1．保持实验室空气流通。在初中实验教学中，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体扩散到空气达一定浓度，会引起师生中毒。因此，实验室应安装通风橱、换气扇等通风设施，保持实验室空气流通，及时排除有毒有污染的气体和粉尘，净化实验环境。

2．配备充足的灭火器材。凡是使用酒精灯的实验，必备一大块湿毛巾，以防酒精外溢引起着火。还应备足量的细砂和充足的水源以及灭火器等。

3．配备简单药品。要及时更换实验室小急救箱中过期或失效的消毒液，脱脂棉，医用酒精，止血药物等医用药品和器械，以备应急使用。

三、对学生加强安全教育

采取各种形式进行安全知识教育，增强学生安全意识。

1．合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓硫酸中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。

2.进行以安全知识为主的竞赛活动，把安全知识编成试题分成小组进行竞赛，以不同的形式对学生进行安全教育。深入生活，亲身感受不安全因素的存在及危害，思考、讨论如何进行整改等。

3．参加安全调查社会实践活动或用书写安全论文的形式进行安全教育。

四、辩证地对待实验安全问题

过分强调实验中的危险会给学生增加心理负担，使学生缩手缩脚不敢大胆实验。因此，安全教育要适时、适度，使学生既重视，又不过分紧张。

初中安全教育的教学总结 篇4

3月26日，大课间在校广场举行“平安校园行”启动仪式，拉开了此次安全教育周的序幕。

两个“主题”

各班积极响应，认真组织学生开展了校园安全主题班会，并及时刊出了安全主题黑板报。

三个报告

一、食品安全报告

“同学们，你们喜欢吃方便面吗？”

“喜欢！”同学们几乎是异口同声地回答。

“你们喜欢吃辣条吗？”

“喜欢！”这次的回答更响亮了。

“你们知道这些食品里面含有多少有害物质吗？……”

在食品安全教育报告会上，陈科长讲述了平时同学们爱吃的一些零食的危害，并指出绝碳酸饮料对牙齿及人体骨骼的影响。

二、交通安全报告

县交警大队陈队长列举分析了近几年磐安交通事故的影响与造成事故的主要原因，警示同学们要遵守交通法规。

“我终于理解老师为什么一再强调不要骑车上下学了！”

“我也是，说实话我以前还觉得老师真是小题大做了呢！”

八年级的小陈和小金听完报告后如是说。

三、法制教育专题报告

县检察院孔xx检察官从一些生动具体的案件入手，向同学们普及了基本的法律知识，希望同学们心怀正义，保持一颗善良的心。

小学四年级安全教育的教学总结 篇5

坚持责任意识不放松。按照“谁主管、谁负责，谁组织、谁负责”的原则，规范并加强学生集体活动管理，健全完善各类安全应急预案，积极为师生营造一个安全和谐的校园环境。

坚持全面排查不放松。重点对校园建筑设施、饮食卫生、消防安全、交通安全和校内外治安环境等进行了拉网式的安全大排查，认真开展学生携带管制刀具、火种和矛盾纠纷排查。

坚持管理意识不放松。认真落实安全管理制度，细化安全保卫工作措施，规范学生进出校门管理，做到措施到位，责任到人，畅通信息渠道，发现问题及时报告并妥善处理。

坚持教育意识不放松。利用升旗仪式、班会、红领巾广播等多种途径，集中开展以“防火、防盗、”等为重点的安全教育和法制教育，增强师生安全意识，提高师生防范意识和自我防范能力。

初中物理教育教学经验总结 篇6

为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的应物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用物理视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

五、及时调整教学计划。

在复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

初中安全教育的教学总结 篇7

一、违反操作规定

例如, 点燃氢气必须先检验纯度。可是, 如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中, 当锌粒反应完后, 打开反应器的塞又装上锌粒, 塞上塞就点燃, 就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢?这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同, 反应器里进入了空气, 氢气和氧气混合, 点燃都会发生爆炸。

又如, 在制乙烯时, 在大试管里倒入酒精和浓硫酸, 加热时, 就会发生液体喷出事故。为防止这样的事故发生, 在加热液体制取气体时, 应加入瓷片以防爆沸。

还要注意, 如果你用酒精和浓硫酸加入瓷片加热制乙烯, 用排水取气法收集完毕时, 先撤去了酒精灯, 冷水就会沿导管流入盛浓硫酸的烧瓶, 以致引起烧瓶炸裂。这是因为你违背了实验操作而引起的。

加热制取气体并用排水法收集, 实验完毕时, 应先把导管从水里撤出, 再撤酒精灯。上面的操作正好颠倒了, 先撤去了酒精灯, 还没来得及取导管, 水就沿导管流入反应器, 引起仪器炸裂, 溅出硫酸。

二、用药过量发生事故

一些实验虽然剧烈, 但试剂量小并无危险, 用药量稍大便会发生危险。如红磷在氧气里燃烧时, 反应很剧烈, 但药量少时并无危险。

在做分组实验时, 让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象, 放入的药量一定要适量, 不得随意用药, 否则就会发生意外事故。

又如:用小苏打和浓硫酸反应做二氧化碳的灭火实验。如果小苏打和浓硫酸用量大, 产生气压过大, 会冲开胶塞, 喷出酸液。像这样, 也曾发生过烧坏衣服, 腐蚀操作者的手的事故。

再如:配制银氨溶液时, 如果加入过量的氨水, 且不随配随用, 久置后再用, 溶液中生成了容易爆炸的物质, 用时就会引发爆炸事故。此实验要防止加入过量氨水, 银氨溶液必须随配随用, 不能久置。

三、药品混入杂质

在用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热制取氧气时, 错把木炭粉当作二氧化锰加入试管与氯酸钾混合, 使得药品中混入了杂质, 造成了爆炸事故。因此用药时要认真辨清药物, 不得马虎从事。

四、使用失落标签未经鉴定的试剂发生事故

如, 在配制溶液时错把硫酸当盐酸使用, 造成伤害事故。凡失落标签的试剂一定要检验确定后再使用, 以避免伤害事故的发生。

五、实验室空气不流通

在演示氯气、硫化氢、二氧化氮、一氧化碳等有毒气体时, 或学生实验可燃性气体。如制氢气、乙烯、乙炔等时, 如果实验室空气不流通, 有毒、易燃气体逸散到空气中越积越多, 达到一定浓度, 会引起师生中毒或其他意外事故。因此实验室应安置通风橱、换气扇等通风设施, 必须做到实验室空气流通。

为安全地进行化学实验教学, 实验时一定要做到以下几点:

1. 一切实验一定要按照操作规定进行。

2. 一切实验一定要在预备室准备好, 做到实验无误, 方可拿到教室或实验室做。

3. 做有毒、可燃性实验时, 一定要打开门窗, 使空气流通。

4. 有可燃性气体参加的实验, 在点燃或加热前切勿混入空气或氧化剂。

5. 用药量宁少勿多, 不要取用未经鉴定无标签的试剂, 随配随用, 不可久置。

6. 没做过的实验要向能者请教或查清资料再做, 不要冒然实验。

7. 步骤多的实验, 操作顺序要记熟, 不可看一步做一步。

8. 实验室要有一定的安全设施。

9. 熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。

初中安全教育的教学总结 篇8

安全教育综合实践活动教学融入策略一、综合实践活动的特征

随着新课改的不断深化推广，我国的初中教育也发生了一系列新的变化。作为初中教育中一门非学科综合性体验课程，综合实践活动是我国九年义务教育明确规定的必修课程，其将学生的学习兴趣与直接经验作为教育基础，教育内容倾向于与学生生活、学习息息相关的各项综合性、实践性问题，一方面满足了学生个性发展要求，另一方面符合社会和谐发展的目标。综合实践活动教学注重对学生创新精神、实践能力的培养，生动体现了素质教育对中学生综合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，综合实践活动教学尊重学生的兴趣与直接经验，通常在进行课程活动设计时，往往会对学生的实际需求、学习动机以及感兴趣的话题进行综合考察，在尊重学生直接经验的基础上确定综合实践活动教学的主题，设计学科知识结构体系，贴近生活、贴近真实，这也是综合实践活动教育与其他课程明显的差别。其次，该课程教育建立在实践的基础上，打破了传统教学课堂与书本的限制，使每位学生都能够充分参与到实践中，在实践中学会发现问题、解决问题，这对于学生解决问题能力的提升，有着重要的意义与价值。

二、中学生综合实践活动中的安全素养现状

初中生正处于成长与学习的关键时期，其有着独特的身心发展特点，洋溢着青春的活力，追求自由与个性的独立，综合实践活动课程将初中生从传统的教育模式中解放出来，走向真正的社会实践，认识周围的事物，这能够在一定程度上提升学生的综合素质。然而，从当前初中生的安全素养现状来看，普遍存在安全意识薄弱、技能匮乏的现象，容易滋生一些安全隐患，因此对中学生进行安全素养教育尤为重要。

1.安全意识淡薄

处于中学阶段的初中生对外界事物充满了强烈的好奇心，渴望认识社会，追求个性的独立、行为的自由，这也在一定程度上滋生了冲动、偏激、爱表现等性格特征，在综合实践活动中，学生缺乏安全意识，往往容易发生意外伤害事件。学生在活动过程中，一般仅考虑当前的行为，很难对可能出现的后果做出预测，导致不安全事故的发生。

2.安全技能匮乏

传统教育模式下，多注重对学生学习能力的培养，忽略了对学生安全意识的培养，学生的安全知识以及安全技能普遍匮乏，这也是综合实践活动过程中容易出现安全事故的重要原因之一。据调查研究表明，许多初中学生在面对安全问题时完全束手无策，不知如何应对。部分中学生遇到小混混敲诈现象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家长、教师反映，也不选择报警，为不法分子提供了可乘之机。这在综合实践活动中也有着明显的体现，安全教育涉及到学生生活的方方面面，因此，对学生安全技能的培养势在必行。

3.安全责任感低

中学生普遍缺乏安全责任意识，在日常生活与学习中，存在安全行为不规范的现象，面对突发状况很难做出及时有效的处理，应急能力差。安全责任感的缺失，导致中学生在活动过程中忽略了安全的重要性，思想上认识不到位，导致行为不当，容易引发安全隐患，因此在综合实践活动课程中培养学生的安全责任感迫在眉睫。

三、安全教育在初中综合实践活动中的可行性

1.综合实践活动课程的开放性

与常规的课堂教育不同，综合实践活动课程面向的是整个社会、自然，其具有一定的开放性，涉及到社会容纳的所有安全问题，能够教会学生正确处理与自然、社会、他人之间的关系。安全教育内容可以通过多种形式在综合实践课程中得以展现。安全教育与学生的日常生活息息相关，在真实的生活情境中融入安全教育，不仅能够满足中学生个性发展的需求，而且能够使学生在综合实践活动中形成对生命安全的自我认识，潜移默化之中提升安全意识。

2.综合实践活动课程的参与性

在综合实践活动模式下，每位学生都能够充分参与到课堂实践中，在真实的体验中形成强烈的安全责任意识与自我保护意识。通常在综合实践活动中，学生是学习与参与的主体，教师起到组织与引导的作用，学生根据自己的以往经历与亲身体验参与到活动中，能够获得丰富的情感体验。在这一过程中，学生不仅参与了整个活动过程，而且在活动中产生了一些新的认知与反思，从中获得了一定的安全技能，能够学会自我保护，达到安全教育的目的。

3.综合实践活动课程的实效性

综合实践活动课程具有一定的实效性特征，其对于学生安全素养的提升有着一定的作用与价值。在活动中，学生的直接参与能够获得丰富的心理感知与对安全问题的认识，学生亲自参与实践，这种影响与教师的见接教育与教授相比更具持久性与实效性。能够培养学生尊重生命、热爱生命的安全意识，树立坚定的生活信念，积极应对学习与生活中存在的各种难题，使学生保持积极乐观的心态。

四、安全教育在初中综合实践活动教学中的融入策略

1.转变传统安全教育观念

必须从思想观念的转变入手，在提升对安全教育认识的基础上，真正将安全教育列入中学生学校教育的核心体系，并将其落实到具体的行动中，充分借助综合实践活动这一平台，通过多种组织形式将安全教育融入其中，确保安全教育活动的有效开展。学校要对安全教育模式进行优化，提供丰富的实践平台，使安全教育能够达到一定的成效。

2.丰富安全教育活动形式

传统的安全教育大多为理论式教育，枯燥、乏味，不仅不能够吸引学生的学习兴趣，而且效率低下，达不到安全教育的目的，因此必须对教育活动形式进行有效的改革。首先，可以以班、团等为单位组织墙报绘制活动，活动主题为安全教育，鼓励每位学生参与其中，并做出评比，在活动中渗透安全教育知识。其次，可以组织小品、话剧等表演大赛，能够反映安全活动主题，使学生在参与的过程中增强安全意识。该活动形式具有开放性与丰富性，学生可以大胆联想、想象，一方面，能够培养学生的创新思维意识；另一方面，也达到了安全教育的目的。

3.注重学生情感体验

安全教育的目的除了提升学生的安全意识、安全责任感外，还要求对学生安全技能的培训。要求学生能够在综合实践活动过程中获得直接性的感知与体验，进而真正学到一些必备的安全技能。如在对学生进行火安全教育过程中。可以通过多媒体教学形式为学生播放火灾现场、应急处理视频，并通过视频形式教会学生使用灭火器，必要时可以与公安、消防部门合作，现场指导学生操作灭火器，掌握一定的安全技能，组织学生进行模拟演练，这能够加深学生的印象。这些活动形式都需要学生的直接参与，学生能够获得最直接的情感体验，形成对安全问题的认识，主动参与到安全知识、技能学习中，效果显著。

五、结束语