读《小细节成就好未来》随想

2024-11-25

读《小细节成就好未来》随想(共2篇)

读《小细节成就好未来》随想 篇1

读《小细节成就好未来》随想

邓冬峰

我读了陈春红、张玉杰、冯玉海等所著的《小细节成就好未来》后,感觉到在充满竞争的今天,如何做好工作,关键在于是否抓住了一个“小”字。细节实质是什么?细节实际上是一种长期的准备,从而获得的一种机遇。细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光,一种智慧。只有保持这样的工作标准,你才能注意到问题的细节,你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节,才不会为了细节而细节。否则,再注重细节也是精心导演了一幕让领导过得去的演戏。在物理学上可以细分到粒子,医学上可分到细胞,数学可以从0到无穷大,让我们从0做起,1就是1,2就是2,心中有一万,着眼1+1,才能创造出人生财富和价值。细节不是空喊出来的。细节就是一种积累的经验和习惯,关系着我们班级工作的方方面面。

书中众多的例子从正反两面说明了细节能够表现整体的完美,同样也会影响和破坏整体的完美。细节在创造成功者与失败者之间究竟有多大差别?人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大。很多小事,一个人能做,另外的人也能做,只是做出来的效果不一样,往往是一些细节上的功夫,决定着完成的质量。看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,从而使自己走上成功之路。

我们应该清楚地认识到,对于抓好细节来说,领导重视是关键,特别是作为中层干部、一线骨干老师则是学校发展的中坚力量。事实上,学校的许多重大策略主要是由学校领导层做出,中层干部的主要任务就是抓落实,而我们班主任教师是做好细节的关键。

也许太多的人,总不屑一顾事物的细节,太自信“天生我才必有用,千金散尽还复来”,殊不知,我们普通人,大量的日子,都是在做一些小事,假如每个人能把自己所在岗位的每一件小事做好、做到位,就已经很不简单了。育人工作是个全方位的系统工程,我们作为班主任,需要各方面互相配合。这些工作还得从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事,促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

在工作中我体会到认真做事只是把事情做对,用心做事才能把事情做好。如果你热爱你的工作,你每天就会尽自己所能力求完美,而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情。我们学校目前的领导班子,在平时工作中对我们严格要求,经常引导我们在班级管理工作中要注重细节,每做一件事都要精思熟虑,这种用心工作的作风,对我们周围的人一直起着潜移默化的作用,为我们学校的发展开创了崭新的局面。

小事成就大事,细节成就完美。联系到学校管理,细节的宝贵价值更在于它是创造性的,独一无二的,无法重复的。按兰色姆的说法,细节描写不要说重复,连“转述”都不行,能够转述的只能是逻辑的东西,理论的东西。在工作中,如果我们关注了细节,就可以把握了创新之源,也就为成功奠定了一定的基础。一心渴望伟大、追求伟大,伟大却了无踪影;甘于平谈,认真做好每个细节,伟大却不期而至。这就是细节的魅力,是水到渠成后的惊喜。

读《小细节成就好未来》随想 篇2

精彩点评

在训练中,我们更多地强调“苦练”二字,但只有家长的严格,没有孩子的积极性往往会产生“逆反情绪”,你越严我越不按你的要求做,孩子会在过度的限制中,厌恶习惯训练,逃避习惯培养。在这样的心态支配下,要培养良好的习惯,难度就会大一些。所以训练中一定要注意调动孩子的积极性和主观能动性。要根据孩子的天性和个性来培养习惯。应该把“苦练”与“趣练”结合起来。训练中要增加一定的游戏性,让训练形式多样化,让训练成为一种愉快的活动过程。如教孩子学会使用礼貌用语,家长可设计各种不同场合,如去商场购物、乘车买票、外出做客等;可以选用小品表演的形式;还可以与故事、童话、儿歌、音乐等形式结合,让孩子在愉快、生动、有趣的氛围中接受行为训练,从而达到事半功倍的效果。又如训练孩子的劳动习惯,可以把打扫卫生与美化居室结合起来,把家务劳动与学习简单的修理、烹调技术结合起来。要尽量增加一定的游戏性,如训练一年级学生正确的姿势(坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势),可以开展“请你像我这样做”的有趣活动,家长做出一个正确的姿势,并拍手说:“请你像我这样做。”孩子立刻学家长的样子,并拍手说:“我就像你这样做。”孩子对这些活动很有兴趣,活动的同时就得到了良好的训练。家长还可以通过一些引人入胜的童谣等生动有趣的形式,引起孩子浓厚的兴趣,如教孩子“学会道歉”时,唱歌谣:“你拍一,我拍一。碰掉书本‘对不起’。你拍二,我拍二,弯腰捡起‘没关系’。你拍三,我拍三,麻烦别人要道歉……”孩子在欢乐的拍、说、做中,形成了学会向别人道歉的良好习惯。朗朗上口的儿歌伴着生动活泼的小游戏,让孩子们学起来兴趣盎然,在不知不觉中内化为习惯。总之,不能一味苦练,要结合孩子的年龄特点,把枯燥的训练变成饶有兴趣的活动,孩子就会兴致勃勃地主动参加训练了。

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