良好习惯成就美好未来

良好习惯成就美好未来（共5篇）

良好习惯成就美好未来 篇1

《中共中央关于改革和加强小学德育工作的通知》指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。加强行为习惯的养成教育，帮助学生形成良好的行为习惯，不仅能提升学生的基本素质，而且会成就学生美好的人生。

学生的行为习惯包括文明礼貌习惯、生活卫生习惯、学习习惯和劳动习惯等。鉴于习惯养成教育内容具有广泛性、多样性和扩散性等特点，本文着重探讨学生学习习惯的养成和教育，期望以良好的学习习惯为中心，带动其他良好行为习惯的养成。

一、良好学习习惯养成的意义

英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。”这就是说，习惯不仅会深刻影响学生现在的学习和生活，还会影响学生今后的人生。

良好的学习习惯是学生获得知识、形成技能和发展智力的必要条件。从小养成了良好的学习习惯，不仅能提高学生在校学习期间的学习兴趣，使学生学习起来省时间、省力气，学得快、记得牢，而且能为终身学习创造有利条件、打下牢固的基础。错过了这一阶段，很多好的习惯终身难以弥补。因此，对小学生来说，急急忙忙地向他们灌输各种知识，竭尽全力地进行智力投资，倒不如扎扎实实地培养一个良好的学习习惯。如同英国著名思想家培根所说：“天性的力量和言语的动人，若无习惯的增援，都是不可靠的。

二、良好学习习惯的内容

学习习惯是指学生在学习过程中，个人行为方式的定型，是学习中某些行为方式不断重复的结果。良好的学习习惯主要包括以下几个方面：

1. 良好的思维习惯。

学习知识，掌握知识必须经过头脑加工才能完成，学习的过程就是一个思维的过程，列夫·托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”因此，教师要帮助学生在学习过程中养成独立思考，善于思考的习惯，培养学生在学习过程中善于提出问题，分析问题和解决问题的能力。

2. 良好的作业习惯。

良好的作业习惯很多，主要包括：第一，按时完成作业的习惯，指做作业不拖拉;第二，独立完成作业的习惯，指遇到困难自我思考和求教于工具书;第三，认真完成作业的习惯。作业要求做到字迹工整、格式正确、标点规范、内容准确。第四，自查作业的习惯。做完作业，及时检查，发现作物，及时纠正，以利克服马虎粗心的毛病。

3. 良好的阅读习惯。

作为课内学习的补充，课外书籍要成为学生终身的亲密朋友。阅读书籍要讲究方法，比如读和思结合、读和写结合、读和查结合、读和用结合。在阅读过程中，教师要帮助学生处理好博和专的关系：阅读必须以课本为主，兼学文学，历史和自然科学等方面读物;处理好博和精的关系：在博览群书的基础上有选择地精读一些书籍等。

4. 培养有条不紊的学习习惯。

有些学生平时学习用具、资料乱堆乱放，需要时找不到急得乱喊乱叫，这样既耽误了学习时间，又分散了学习精力，还养成了草率马虎的不良习惯;还有的学生学习，作业和考试时思考程序、学习程序紊乱，使课堂上所学习的成果受到抑制、干扰，这也不利于学习。因此，教师应帮助学生把学习、思考程序安排恰当连贯，将工具书和资料归类放置，使学生学习时心境平和，注意力集中，始终处于思维、记忆的优越状态。

三、培养良好学习习惯的主要途径

良好的学习习惯形成是逐渐由被动到主动，由他律到自律的一个过程，有鉴于此，在培养学生良好的学习习惯时，可从以下几个方面进行探索：

1. 重视课内学习习惯的培养教育。

我们提倡养成教育近一点、小一点、实一点。学生刚入学，是养成教育的关键时期，小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都编成了浅近的顺口溜，让学生在不同的教学环节前大声地念读，教师顺势引导。在反复的提醒与引导下，学生的学习习惯如坐姿、举手发言、书本文具摆放等行为逐步规范起来。

2. 制定多元评价制度。

除了外力监督，我们还制定了一系列奖励评价制度，将遵守纪律、认真听讲、积极发言，桌面整洁、作业认真等要求换算成指标，贯穿于每一堂课的教学之中，每一周进行统计，进行“学习常规之星”评比。对单项得分高的学生，分别授予“发言之星”、“作业之星”等称号，在多元化的评价中，多数学生渐渐地由“他律”向“自律”转轨。

3. 恰当运用激励机制。

培养良好的学习习惯不能仅仅依靠严格的规范，更需要通过榜样的力量去影响，通过同龄人的效应去帮拉，运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。如一个学生是“大马虎”，经常是找不到笔和作业本，我们就专门派一个“整洁之星”和他结成对子，当他有一点点进步的时候，马上表扬他，强化这种良好的习惯。

有人说，习惯成就人生。因此，作为一名基层的教育工作者，我们必须准确把握“教书”与“育人”的关系，把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的重要任务，扎实有效并且创造性地开展工作，多角度、多途径、多层面地去探求培养学生良好学习习惯的方法与思路。

良好习惯成就美好未来 篇2

大家早上好。

今天，我来和同学们谈一谈习惯的话题。大家可能听说过叶圣陶先生说过的一句话：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持者，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们这些世界观、人生观、价值观正在形成中的中学生来说，尤为重要。

随着社会的发展，生活水平的提高，同学们的生活和学习条件也发生了很大变化，出现了一些不该有现象：比吃、比穿、比阔气成了部分同学们之间的重要话题；不认真做好作业、不认真值日和劳动；在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄、说脏话；随地吐痰、乱丢果皮杂物；同学之间为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤，互不相让，甚至大动干戈；有少数人，以羞辱别人为快乐，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上；更有甚者，在学校的教室里，新装修的墙壁上留下了“试比高”的脚印，刚刚安装的触控开关不断被损坏，甚至修好之后不到一天再次损坏。

我们应该如何改正自己的缺点，培养良好的行为习惯呢？简单来说就是用好习惯代替坏习惯，这里给大家几点建议：

1、要树立正确的生活态度。我们要树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。比如我问有些喜欢奇装异服的同学，什么是美，他们大多回答不上来。标新立异不都是坏事，但是学生的美应该在于整洁大方。

2、要防微杜渐。“冰冻三尺，非一日之寒。”不好的.行为习惯往往不是一朝一夕形成的，而是潜移默化、日积月累、逐渐养成的。比如上课说话，有的同学觉得偶尔说一句有什么关系，却不知道学习成绩的下滑都是从那一句两句开始的，要改正就应该从每次上课想说话开始。

3、加强意志力的锻炼，加强意志力的锻炼。人往往有较大惰性，要养成良好的行为习惯，必须有决心、有恒心、有毅力，坚持与惰性作斗争。而坚强的意志是靠刻苦磨炼、培养而来的。例如，养成早起锻炼的好习惯，也须靠坚强意志，如果对自己稍一放松和迁就，就会“三天打鱼，两天晒网”，良好习惯就难以养成。

4、制订切实可行的制度，互相监督。订立制度，有章可循，便于对照落实，严格遵守，好的行为习惯就容易养成。结合自我提醒，自我监督，可请有好习惯好行为的朋友、家长和老师严格监督自己，请他们随时挑毛病，也有助于坏习惯的纠正，好习惯的培养。

培养良好性格 成就美好未来 篇3

在日常的教育教学实践中，我们教师都会发现，一个班级中绝大多数同学的智商并没差异，同教室授课，但他们的学习成绩却相差甚远，究其原因，仔细观察不难发现他们的差距不在智力方面，而在非智力因素的个性品质上，例如：缺乏上进心、学习不主动、没有勇气和毅力，不够耐心等。心理学研究证明，良好的性格是获得成功的前提。教师和父母往往是急功近利的心态，只重视孩子的智力发展，却忽视性格的培养。

好性格不是与生俱来，而是后天塑造的，是在成长过程中由许多生活细节积累而成的。“人之初，性本善，性相近，习相远。”性格上的优缺点往往是成长过程中不经意间造成的。因此在一点一滴的成长过程中培养孩子良好性格，是送给孩子一生最宝贵的财富。

性格的形成是一个复杂的过程，主要源于两个因素，一是先天秉赋，二是后天环境和教育的熏陶，两者对性格的影响有着互动的关系。在孩子成长的过程中，父母、教师如能对其性格中的优点有意识地鼓励培养，对缺憾和弱点进行矫正，以教育手段来塑造良好性格是完全可以实现的。

父母是孩子的第一任教师，对孩子性格的培养，尤其重要，让孩子对生活、对学习、对未来充满信心；让孩子热爱生活，积极向上；让孩子兴趣广泛，乐观通达；让孩子聪明处事，善解人意；让孩子坚忍不拔，勇往直前。做父母都想让孩子拥有这一切良好性格，从而成就孩子美好的人生。但父母也要以身作则，身教胜于言教。父母以积极的心态面对生活、工作，孩子才会乐观、豁达；父母严以律己，孩子才会有良好的自觉性、自制力。反之，父母的“不作为”会直接导致孩子养成不良性格。

年轻的父母一定要明确：自己才是教育孩子的主角，一定要在百忙中抽出时间与孩子交流，同时为孩子创设和谐的家庭气氛，宁静而愉快的家庭氛围，使孩子有安全感、自信、乐观；在紧张家庭气氛中，孩子情绪不稳定、易紧张和焦虑、缺乏安全感，对人不信任、对生活悲观失望。还有同伴的性格对孩子影响也很大，通过交好友来培养良好的性格，如果孩子能够交几个好朋友，就可以使自己受益终生。通过与朋友之间的交往，可以从朋友身上学到许多好的性格特征，此外，在与朋友交往的过程中，通过比较，还可以发现自己性格中的一些缺点，这样就可以有针对性地完善自己的性格，与一个品行好的朋友交往对于培养良好的性格具有积极作用。为此父母也可以与有同龄孩子的邻居、亲友家庭联谊，为孩子创造交往的机会，使孩子在与同伴友好、快乐的交往中形成活泼、热情、开朗的良好性格。

也有父母常常担心孩子吃太多苦、太累。在孩子面对困难、挫折，哭了、想后退时，要鼓励孩子咬牙坚持，不能退却，摔倒了，鼓励孩子勇敢地站起来，只有这样孩子才会越来越坚强。实践证明艰难困苦的体验，对孩子良好性格形成会产生重要影响。有时孩子在外被欺负了，做父母要告诉他不必在意，能吃亏也是一种本领。这样慢慢地，孩子就会变得相当乐观、抗挫力强，极富耐性、心胸开阔。

引导孩子读好书，也能培养良好的性格，“人的一生应该是这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”这是《钢铁是怎样炼成的》一书中的经典名句，这句话不知激励了多少人。张海迪就是阅读了《钢铁是怎样炼成的》一书后倍受鼓舞而与病魔抗争。可见，一本好书可以影响人的性格形成，所以，应该多读书、读好书。

健康的爱好既可以使孩子从中获得巨大的乐趣，同时，也可以使孩子的性格得到陶冶。比如，书法可以培养诚实勤奋、一丝不苟的性格特征；集邮和钓鱼等爱好可以培养认真、仔细和耐心的性格特征；下棋打牌可以培养思维的灵活性等等。所以，有意识地培养孩子健康有趣的业余爱好，既丰富孩子的业余生活，更能造就孩子的良好性格。

体育活动需要较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧的意志等心理素质。因此，有针对性地进行体育锻炼，对培养孩子良好性格更有其特殊的功效。

所以无论是家庭教育还是学校教育，重视性格的培養，真的对孩子至关重要，它决定孩子将来的生活质量，决定孩子将来人生的发展前途。每个父母、每位教育工作者都要从细微处着眼、从小事上着手，密切关注孩子成长过程中的一举一动，一言一行。培养会玩的、朝气蓬勃的孩子，使孩子拥有活泼的性格；塑造孩子独立性格，给孩子自主的空间；激发学习兴趣，让孩子养成良好的学习性格；引导孩子学会合作，让孩子在团队中游刃有余；乐于助人，让孩子在奉献中收获爱；引导孩子学会思考、创新，造就孩子的美好前程；加强诚信教育，诚实的孩子人见人夸；学会坚持，鼓励孩子胜利就在的前方；培养领袖孩子，提高孩子的魅力；同时改变孩子不良性格，让孩子快乐成长，成就孩子美好人生。

良好习惯成就美好未来 篇4

我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话, 就是要养成习惯。”那么, 培养小学生良好的写字习惯有什么意义呢?

1.有助于学生良好性格的养成

写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果, 不是一朝一夕所完成的, 整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚又是随着一天一天习惯的形成而慢慢地表现出来。写字方法是通过习惯的形式而固定下来的, 才能真正成之为方法, 使其表现出应有的价值。

2.有助于发展学生个体智力

习惯是属于非智力因素的, 良好的写字习惯有助于非智力因素的发展和培养。它可以培养学生做任何事情都要认真的、耐心的意志品质。

3.有助于学生思想品德的提高

良好的写字习惯是实施素质教育, 实现学生全面发展的一个重要部分。因为长时间坚持不懈地练字, 可以陶冶性情, 提高自身涵养, 受到美的感染与熏陶, 提高审美情趣与能力, 从而养成做事一丝不苟、爱好整洁的习惯。

二、小学生养成良好的书写习惯的策略

儿童的心田就是一块神奇的土地, 播种了一种思想, 便会有行为的收获;播种了行为, 便会有习惯的收获;播种了习惯, 便会有品德的收获;播种了品德, 便会有命运的收获。那么, 让小学生养成良好的书写习惯有哪些策略呢?

1.用好习惯影响学生

小学生良好书写习惯的培养, 不仅与教师的严格要求有关, 教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字, 会给学生以振奋和力量。在实际生活中, 往往哪位教师的字写得好, 他的学生字也比较好。但是目前在一线教师当中, 字写得好的为数不多, 相当一部分教师的字写得不够规范, 有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确, 课堂板书起不到示范作用。所以, 要让学生养成良好的书写习惯, 得从规范老师做起。

2.用兴趣激发学生

兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说, 写字相对是枯燥的乏味的。因此, 老师应根据儿童心理特点, 先在“激趣”上下工夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆, 使之“尚未下笔先熏陶”。事实也告诉我们, 小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此, 要培养良好的书写习惯, 就必须培养浓厚的书写兴趣。

(1) 故事诱趣。根据学生爱听故事的特点, 我平时十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事, 尤其注意收集名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们听, 学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术, 激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料, 而且是写字教学的调味品, 是勃发学生写字的兴奋剂。

(2) 活动引趣。可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等, 培养学生书写的兴趣, 让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下, 久而久之, 学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下, 学生的世界观、审美观都有了很大提高, 良好的书写习惯也在逐步形成。

(3) “评价”激趣:

①老师的评价。批改作业时, 对于写得好的孩子, 在本次作业的开头打上红五星, 孩子看到在每次书写时都能得到老师的表扬, 心里别提有多高兴了。而书写不够好的, 老师就采用叙述式委婉评价, 如“老师期待你下次作业写得工整又漂亮!”这样, 学生总能从老师这里得到正面的、积极的引导。

②同学的评价。利用小组长收取作业时检查的时间, 在每个同学的作业上画有意义的符号, 对作业进行评价。如画笑脸, 表示写得好或者有进步;画哭脸, 表示写得糟, 还需努力。对写得好的作业, 老师允许再写一遍, 以最好的书写展览在班级荣誉栏里, 供大家参观。

(3) 家长的评价。每次开家长会, 让家长们阅读自己孩子的作业, 让他们从中看到自己孩子在书写上的点滴进步, 对孩子做出正确的评价。

3.用正确姿势要求学生

俗话说:“严师出高徒。”小学生可塑性大、模仿力强。首先要利用各种方法, 让学生直观清晰地观察到不同的写字的姿势, 从中辨出好差之别, 选择出最正确规范的一种, 进行模仿训练。再深入到学生中去, 分解要领, 边讲边示范。平时批改作业和书写时, 坚决做到双姿正确、规范, 让学生受到潜移默化的影响。

在平时的写字之中, 要对学生严格要求, 一定要学生用正确的写字姿势书写。同桌时时做有心人, 互相监督。让同学找自己的瑕疵, 有利于自己严格要求自己;在家要家长配合严格要求学生, 对学生的书写姿势进行监督, 不当之处, 协助改正。

小学生的自制力很差, 有时一个坏毛病要重复出错, 这就要求老师要有耐心, 反复强调, 使学生养成良好的习惯。因此, 培养学生良好的写字习惯是一项长期的、艰苦的工作, 这就需要我们老师要有足够的耐心和毅力。

4.用“提笔即是练字时”提醒学生

我们常见学生练字时是一种书写, 做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面, 是学生作业多, 难以顾及书写质量;另一方面, 是学生没有实现知识的迁移, 没有形成自觉写字的习惯。为此, 在写字课上, 对学生反复强调, 将练字融入日常的各科作业, 养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识, 就应该做到不管是什么场合, 不管什么时间, 只要提起笔来写字, 就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会, 和各科老师取得配合, 共同督促学生的写字姿势, 养成认真书写的好习惯。

良好的写字习惯的培养, 是一个长期而艰苦的过程, 也是磨练学生意志、性格、品质的过程。学生的正确书写需要长期有效的强抓, 只有长抓不懈, 习惯才能成为自然, 也会成就美好的一生。

摘要：人们常说:“文如其人, 字如其人。”这是因为字写得如何, 往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。但是, 当我们随手翻开学生的作业, 就会发现字写得不好看的小学生已经占现在的多数。学习正确、规范地书写汉字, 养成良好的写字习惯, 是小学生语文学习的基本任务之一, 也是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段, 是提高阅读、写作能力的必备条件。从小打好写字基础, 不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业, 而且对提高学生的文化素养有着重要的作用, 同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。

培养良好习惯 成就美好人生 篇5

成就美好人生

一、活动原因

1、学校教育活动的根本宗旨是教书育人。我们不仅仅传授给学生各种知识让他们具备自身生存与为国家贡献的能力，更重要的是使他们能具备健全的人格美好的心灵优良的素养，这才是他们的立身之本、发展之基。而培养各种良好的习惯无疑是育人环节的核心。任何一种成功的教育，无一不存在培养良好的习惯等要素在里面。

2、基于我校特殊的现状。现在的林吉爱心小学是由原来的常庄小学、朝阳小学、核桃园小学及店子小学等4个山村小学合并而成。由于各学校教育理念教育方式教育水平的不同，合并以后，学生们的表现也良莠不齐，差异很大，给学校的管理带来极大压力。学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等亟待规范。

对此，学校领导班子高度重视，经过认真地调查研究讨论，决定进行一系列的习惯养成教育，提出了“培养良好习惯，成就美好人生”的口号，重点对学生行为习惯养成教育的内容、方式进行了探索，确立了学生行为养成教育的科学性和针对性。

二、活动内容

学生行为养成教育的内容主要分为礼仪习惯、行为习惯、学习习惯和生活习惯四部分。学校根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和上级主管部门的相关要求，联系本校实际，制定了以“行为习惯十要求”和“学习习惯十要求”为核心内容的系列教育内容，作为习惯养成教育的基础蓝本。

四、养成教育的具体活动方法

1、根据这些内容，由班主任组织主题班会对学生进行习惯养成的理论教育，让学生熟记在心，从而规范自己的日常行为；其他相关任课教师也通过课程学习对学生进行养成教育。

2、校长、分管校长、德育处、教导处、安保科、班主任、任课教师、学生代表等全员参与，多角度、多层次，确定主题对学生进行习惯养成教育。

3、积极营造对学生进行习惯养成教育的氛围。在活动进行期间，到处可以看到听到与习惯养成相关的内容:国旗下的讲话、主题班会、主题板报、主题手抄报、主题广播、警示标牌、友情提示，等等。

4、设立学生日常行为督查岗。每天安排部分学生在除上课外的不同时段不同区域对全校学生的行为进行督查纠正，并对督查情况进行记录，作为优秀班级的评选依据之一。

5、建立相应的家校联动机制。通过家长座谈会、家长开放日、家校联系通道等形式，让家长了解孩子在学校的表现，让老师知晓学生在家的状况，有利于对学生行为的共同监督，共同教育。

6、有针对性的开展习惯养成的系列教育活动。九月份，是礼仪宣传教育月。在这期间，我们以主题班会的形式，让学生了解礼仪教育的内容和意义，练习礼仪动作。同时，开办了礼仪专栏，编排了礼仪手抄报合集，等等。十月份，是行为养成宣传月。十一月份，是学习习惯养成月。十二月份，是生活习惯养成月。每一个宣传教育过程，我们都认认真真，不走过场。针对各种教育的特殊性和可能出现的问题，大家集思广益，献计献策，力求学之能成，行之有效。

五、活动评价

通过一段时间活动的开展，行为养成教育已经取得了初步成效。校园里追逐打闹、大吵大嚷的现象明显减少，文明交往、友爱互助的好人好事越来越多。整个学校的精神面貌焕然一新。