关注细节成就完美

关注细节成就完美（精选10篇）

关注细节成就完美 篇1

关注细节 成就完美

任何教育教学活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念,教者的大智慧。所以,教师应关注学生的言行举止,让每个学生在爱的感召下健康快乐的成长。

每一封信都装满希望

一段时间,笔者发现成绩优秀的司马舟同学上课的时候总是打呵欠,并且精神不振,批评了几次还是不见他改正。于是,笔者写了一封短信给他的父亲:您的孩子聪明、懂礼貌、成绩也不错,如果能合理安排作息时间,保持充沛的精力,成绩一定还会有大的提高。笔者把信交给他――没有封口,要他交给家长。自然,他先看了信的内容。这是他最后一次在课堂上打呵欠。

受此鼓舞,笔者决心给班上每个学生的家长写信。笔者分三批写:第一批写给“坏”学生,因为他们最需要鼓励。有时候,笔者思考长久才能找出一些好话,但从不说假话。每封信,笔者都说这个学生心地好,有礼貌,会与同学们交往……我很高兴有这样的孩子在我班上。果然效果不错,大多数学生的表现有了很大的好转。

给优等生的信很容易写,笔者对他们整洁书写、遵守纪律和优异成绩表示赞扬,此外,也不忘记对他们提出新的希望与要求,因为这些孩子关注更多的是自己的前途。

当笔者动手写第三批信――给既不特别好、也不特别“坏”的学生写的时候,颇为吃惊地发现自己对他们并没有想象中那么了解:他们说话轻声细语,举止彬彬有礼,既不惹事生非,也不想出风头,一贯按学校要求办事,因而在莘莘学子中默默无闻。因此,给他们写信格外费心思。笔者花了不少时间去寻找他们的个性特长,这才发现他们对此比对学业看得更为重要,同时他们也很在意自己在老师心中的形象。

通过体察每个孩子都渴望尊重这一细节,笔者感受到了师生间曾听说但从未体验过的亲密感,那是一种奇妙的精神联系。当学生们确信笔者了解、信任他们每个人时,他们也就感受到了老师的信任和集体的温暖。

让你的生日充满阳光

一天下午的物理课,当笔者急匆匆地提前赶到教室时,看见陈艺同学的桌子上堆有许多礼品,小闹钟、笔记本、钢笔……一问,才知道今天是她的生日,桌上这些都是同学们赠送的礼物。笔者这才意识到,社会上不良的请客送礼风已经波及到了学校,必须马上制止。但转念一想:如果单纯下一道禁令,学生可能会反感,也可能使这种活动转入地下,欲速而不达。于是,笔者在班上先展开了一个调查:看哪些同学参与了互送礼品的活动。结果,六成以上的学生都参与过此类活动。于是,笔者说:“同学们,同学之间友好相处是对的。可是,你们想过没有,你们现在还是消费者,而不是生产者,况且我们班有些同学的家庭条件还不是很富裕。你们这样互送礼品,相互攀比,会给你们的父母增加不少的经济负担;再者,你们赠送的礼品很多没有实用的价值,今天我给你送钢笔,明天我再给你送钢笔,结果,每人都有了一大堆笔,你们看这实用吗?”有几个学生开始低头笑,于是笔者提议“从即日起:,我想在班上开展‘过文明生日送健康礼品’的活动。即在生日当天的晚自习前,全班同学为他齐唱《生日歌》,并送上祝福。这一活动采取自愿原则,同意的同学下课后到班长那儿签名。”可喜的是,全班同学都同意和支持笔者的这个倡议。有的同学还悄悄跟我说:“老师,其实我早就不想互送礼品了,只是别人都在送,我不送,别的同学会觉得我不够朋友,所以只有跟着送。”第二天,笔者把全班同学的生日都用一张表格写好,贴在了教室里。四天之后,刚好是陈磊同学的生日,当笔者赶到教室时,同学们已经唱起了《生日歌》,陈磊同学被围在了中间,脸上洋溢着幸福的笑容……

这是一个让学生懂得珍惜的细节,这也是一次爱的教育。

老师陪你回家

又是周末了,当笔者打开办公桌的抽屉,准备拿上工作笔记进行周末整理时,一封信躺在里面,是雷曼同学――一个十分内向的女生写给我的。“老师,我特别讨厌班上的女生,她们都很小气,不如男同学大方、义气……”其实,笔者已经早有耳闻,雷曼同学近段时间与班上的几个男生相处甚密,还结拜了兄妹,经常课上写条子,课外递条子。笔者知道遇到了棘手的问题――学生已逐渐进入了青春期。由于自我意识和性意识的觉醒,除了渴望同性之间的情感交流外,渐渐地对异性也产生了关心、向往和爱慕之情,并开始注意到衣着打扮。活动中竭力在异性面前展示自己的才能,希望给异性留下好形象,这正是青春期少年性意识萌发的特点。于是,放学之后,笔者把雷曼请到办公室,“老师今天想送你回家,你同意吗?”她用怀疑的眼神看着笔者,不置可否,“只是陪你走走。”笔者又补了一句。虽然她不是完全明白笔者的意图,但还是同意了。一路上,我们边走边谈,从学习到生活,从学校生活到家庭。从雷曼的口中,笔者知道了许多以前所不知道的情况。最后,我们谈到了男女生的交往问题。笔者说:“你现在已经进入了青春期,有想与男生交往的愿望是正常的,但如果处理不好,会影响到学习。我鼓励你们交往,但要坦诚、要有度,不要单独交往,尤其是不能发展到上课写条子,下课递条子。”“老师,我知道我错了,其实,我只是想找个人说说心里话。”“如果你信任老师,以后就向我说,可以吗?”笔者笑着问,她有些犹豫地点了点头。

不少学生初恋的动机都只是想找一个倾诉对象,如果此时教师能利用好学生的这一细节,给予他们应有的尊重,并进行正确的引导,帮助学生走过这段心理旅程,一切不必要的麻烦都可以避免了。

关注细节,就是关注学生的生活、知识、情感和生命发展的历程;关注细节,就是落实理念,改变行为,提升教育品质的过程;关注细节,就是老师与学生进行心与心的交流。我们相信:如果学生能长期在这种润物细无声般的关爱中成长,他们必定能成就完美人生,成就辉煌未来!

关注细节成就完美 篇2

一、在细节中树立班主任的威信

在细节处做学生楷模。教育无小事, 事事皆育人, 教师无小节, 事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师, 在工作中要重视小事, 关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度, 因为这一切都会影响学生, 都能教育学生。

我教育学生, 无论什么场合, 都要遵守时间, 无论什么情况, 都要遵守约定, 遇到特殊情况, 要学会解释。我时刻注重自己的言行, 向学生展现真实的自己, 对学生施以正面影响。俗语云:“喊破嗓子不如做出样子。”我在每一个细节上都严格要求自己。集会, 我从不迟到早退, 从不在政治或业务学习中跟其他同事闲聊。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候, 我班学生都会跟我一样立正站好, 双目注视国旗;无论是教师还是学生, 在结束国旗下精彩的讲话时, 我班学生会跟我一起对报告者给予热烈的掌声。这些细节, 时间长了, 就会形成一种良好的习惯、严谨的作风、积极向上的精神。班主任关注了细节, 学生就有了直接的目标, 他们由此敬佩教师;教师注重细节, 赢得了家长的尊敬, 家长由此又影响了学生。班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。

二、在细节中促进优生的成长

以细节促进优生的健康成长。优生有他的长处, 但也有他在细节上的短处。我与一位男生在办公室谈完话, 我起身把椅子推向办公桌内, 而那位男生正准备扬长而去。我立即喊回他轻轻地问:“你还欠做什么呢?”我手指着椅子。男生明白了, 放好椅子又要离去。“你还欠什么呢?”当时, 办公室内还有其他老师。男生对我的问话感到茫然。我说, “你要离开了, 该对老师说什么?”男生恍然大悟, “老师, 我走了, 再见!”一些学生由于各种原因, 一般不注意这种细节。品行的培养、修养的体现, 往往就在细节上。例如, 我们教育学生要尊敬师长, 尊敬师长就要从细节做起。推而广之, 在人际交往中, 在处理各种事件中, 注意了细节, 事情的处理就成功了一半。

以细节培养优生严谨治学的精神。许多学生考试成绩不错, 但是, 作业有时马马虎虎。以语文作业为例, 在做理解词义句意的练习时, 学生往往忘记加标点, 而导致失分。这种失误就是学生在书面表达细节上的缺陷, 也是学生治学不严谨的表现。每当发现这样的细节缺陷, 我就找相关课任教师, 配合任课教师进行改正, 或开展针对性训练。如有些学生学习本来较好, 但做题时总是粗心大意, 不够仔细, 数学符号书写不规范, 应用题做完, 忘记写答案, 因而失分。因此, 教师考前要对他们进行提醒, 平时让任课教师抓严抓实。有些学生语文感悟能力较强, 但语言表达能力有限;有想法, 却不能很准确流畅地表达出来, 我就让他多读一些切合自己实际水平的书籍, 或读或抄写优美的语句, 使其表达能力慢慢提高。有些学生书写潦草, 明明会写的字、会用的词, 因为书写不规范, 容易视为错别字。我在这个细节上给予了关注, 要求该类学生努力补小学阶段应该完成的“写字”课。这种对学生学习活动细节的关注, 矫正了学生不良的学习习惯, 培养了他们严谨的学习态度。

三、在细节中做好潜力生的转化

在细节处关爱潜力生。所谓“潜力生”, 即平常说的差生。这种称谓的不同, 其实就是对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”, 主观上也不想成为差生。由于各种原因, 他们在某些方面落后了, 但是他们也有特长。

为潜力生的造就创造细节。从理论上和实践上都可以证明, 只要改变了环境、方法、态度, 潜力生在学业上多多少少都会取得进步。潜力生往往很聪明, 但其成绩提不高, 是有许多原因的, 或者没有良好的学习习惯, 或者对学习不够用心, 存在心理障碍。所以, 我经常找他们谈心, 使他们从心里对学习产生兴趣, 关心他们在学习上的进步, 及时鼓励, 给以信心。有时家访, 与孩子父母取得配合, 共同提高孩子学习的积极性。在安排座位时, 将他们与学习成绩优异的学生相搭配, 以便于互相帮助, 共同提高。这些都是细节, 对于潜力生的提高会有较大帮助。成绩十分落后的学生, 往往不做作业。客观说, 确实因为他们不会做。于是, 我允许他们“抄”作业, “抄”作业总比不做作业要进步, “抄”一次, 毕竟“完成”了作业, 这是态度的进步, “抄”两次, 有点印象, “抄”三次就有了思考;我还允许这类同学减少作业量, 给他们选择最基础的作业做。这个细节安排, 提高了不少潜力生的学业成绩。

教育细节是看得到、听得见、摸得着的具体东西, 它是教师或学生的一句话、一个动作、一种表情, 是师生之间互动的行为组合, 是在特定情境中学生对教育的一种重要反应。可见, 细节虽小, 但在教育过程中的功能和作用, 在促进学生发展中的意义和价值, 是举足轻重的。

摘要：塑造人类灵魂的工作, 要关注细节, 因为细节能成就完美。在细节中树立班主任的威信;在细节中促进优等生的成长, 培养他们严谨的学习态度;在细节中做好潜力生的转化。细节虽小, 但在教育过程中的功能和作用, 在促进学生发展中的意义和价值, 是举足轻重的。

关注细节 成就完美 篇3

关键词 ：关注细节；成就完美；潜移默化；循序渐进

二十四年的教学实践，使我深知，塑造人类灵魂的工作，责任重大，应从大处着眼、小处着手，潜移默化、循序渐进……用一句话概括就是关注细节，因细节能造就完美。

一、在细节中树立班主任的威信

在细节处做学生楷模。教育无小事，事事皆育人，教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生直接接触最多的老师，在工作中要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

我教育学生，无论什么场合，都要遵守时间，无论什么情况，都要遵守约定，遇到特殊情况，要学会解释。我时刻注重自己的言行，向学生展现真实的自己，对学生施以正面影响。俗语云：“喊破嗓子不如做出样子。”我在每一个细节上都严格要求自己。集会，我从不迟到早退，从不在政治或业务学习中跟其他同事闲聊。这些细节都感染着我的学生。每次升国旗的时候，我班学生都会跟我一样立正站好，双目注视国旗；无论是教师还是学生，在结束国旗下精彩的讲话时，我班学生会跟我一起对报告者给予热烈的掌声。这些细节，时间长了，就会形成一种良好的习惯、严谨的作风、积极向上的精神。班主任关注了细节，学生就有了直接的目标，他们由此敬佩教师；教师注重细节，赢得了家长的尊敬，家长由此又影响了学生。班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。

二、在细节中促进优生的成长

以细节促进优生的健康成长。优生有他的长处，但也有他在细节上的短处。我与一位男生在办公室谈完话，我起身把椅子推向办公桌内，而那位男生正准备扬长而去。我立即喊回他轻轻地问：“你还欠做什么呢？”我手指着椅子。男生明白了，放好椅子又要离去。“你还欠什么呢？”当时，办公室内还有其他老师。男生对我的问话感到茫然。我说，“你要离开了，该对老师说什么？”男生恍然大悟，“老师，我走了，再见！”一些学生由于各种原因，一般不注意这种细节。品行的培养、修养的体现，往往就在细节上。例如，我们教育学生要尊敬师长，尊敬师长就要从细节做起。推而广之，在人际交往中，在处理各种事件中，注意了细节，事情的处理就成功了一半。

以细节培养优生严谨治学的精神。许多学生考试成绩不错，但是，作业有时马马虎虎。以语文作业为例，在做理解词义句意的练习时，学生往往忘记加标点，而导致失分。这种失误就是学生在书面表达细节上的缺陷，也是学生治学不严谨的表现。每当发现这样的细节缺陷，我就找相关课任教师，配合任课教师进行改正，或开展针对性训练。如有些学生学习本来较好，但做题时总是粗心大意，不够仔细，数学符号书写不规范，应用题做完，忘记写答案，因而失分。因此，教师考前要对他们进行提醒，平时让任课教师抓严抓实。有些学生语文感悟能力较强，但语言表达能力有限；有想法，却不能很准确流畅地表达出来，我就让他多读一些切合自己实际水平的书籍，或读或抄写优美的语句，使其表达能力慢慢提高。有些学生书写潦草，明明会写的字、会用的词，因为书写不规范，容易视为错别字。我在这个细节上给予了关注，要求该类学生努力补小学阶段应该完成的“写字”课。这种对学生学习活动细节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，培养了他们严谨的学习态度。

三、在细节中做好潜力生的转化

在细节处关爱潜力生。所谓“潜力生”，即平常说的差生。这种称谓的不同，其实就是对待潜力生的态度在细节上的差别。人不是生下来就是“差生”，主观上也不想成为差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，但是他们也有特长。

为潜力生的造就创造细节。从理论上和实践上都可以证明，只要改变了环境、方法、态度，潜力生在学业上多多少少都会取得进步。潜力生往往很聪明，但其成绩提不高，是有许多原因的，或者没有良好的学习习惯，或者对学习不够用心，存在心理障碍。所以，我经常找他们谈心，使他们从心里对学习产生兴趣，关心他们在学习上的进步，及时鼓励，给以信心。有时家访，与孩子父母取得配合，共同提高孩子学习的积极性。在安排座位时，将他们与学习成绩优异的学生相搭配，以便于互相帮助，共同提高。这些都是细节，对于潜力生的提高会有较大帮助。成绩十分落后的学生，往往不做作业。客观说，确实因为他们不会做。于是，我允许他们“抄”作业，“抄”作业总比不做作业要进步，“抄”一次，毕竟“完成”了作业，这是态度的进步，“抄”两次，有点印象，“抄”三次就有了思考；我还允许这类同学减少作业量，给他们选择最基础的作业做。这个细节安排，提高了不少潜力生的学业成绩。

关注细节成就完美 篇4

“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大的问题”。[1] 这是我从汪中求的《细节决定成败》一书中，感受最深的两句话。在书中他没有罗列一大堆晦涩难懂的道理，而是举了一个个实实在在的，或正面或反面的例子，讲明了细节在企业日常经营管理中的作用．《细节决定成败》粗一看这题目,似乎觉得有点小题大做了,可是仔细一读这本书,却是深有感触,作者在书中,不断强调,不论做什么工作,都要重视小事,关注细节把小事做细,做透,揭示了细中见精,小中见大,寓伟大于平凡的真理.书中“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深.所以,大礼不辞小让,细节决定成败.在中国,想做大事的人很多,但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者;决不缺少各类管理规章制度,缺少的是规章条款不折不扣的执行.我们必须改变心浮气躁,浅尝辄止的毛病,提倡注重细节,把小事做细„„”。这段话指出了我们工作中的通病.再高的山都是由细土堆积而成,再大的河海也是由细流汇聚而成,再大的事都必须从小事做起,先做好每一件小事,大事才能顺利完成.一个细节的忽略往往可以铸成人生大错,可以造成事业颠峰之危,而一个细节的讲究,可以让企业咸鱼翻身,可以在谈判中力挽狂澜于既倒.海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。[2]无论做人,做事,都要注意细节,从小事做起.古语有云:天下大事,必作于细;天下难事,必成于易.有些人奉行做大事,认为自己高人一等,胜人一筹,从而忽视小节,结果不但没有提升自己,反而更加失败.因为他们不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成,茂盛的森林是千百棵树连接而成,骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成.让我们把握生命中的细节,酝酿过程中的细节之美.只有这样,你才会取得不断的成功.看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节,注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,从而使自己走上成功之路.汪中求说如何把细节做好，最重要的，第一是认识，第二就是训练。团队就是格式化，就是将细节训练成习惯。所谓的团队就是经过格式化的模式，能够达到一定默契的队伍，否则只能叫乌合之众，而乌合之众是不可能有战斗力的。所以进入团队以后需要进行格式化，需要进行很多操作规范的培训，必须非常严格的要求格式化的操作，使大家久而久之形成我们的工作习惯。[3] 细节实质是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使学习工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。否则，再注重细节也是精心导演了一幕让别人看得过得去的演戏。在物理学上可以细分到粒子，医学上可分到细胞，数学可以从0到无穷大，让我们从0做起，1就是1，2就是2，心中有一万，着眼1＋1，才能创造出人生财富和价值。细节不是空喊出来的。细节就是一种积累的经验和习惯，关系着我们学习和生活的方方面面。

一位名人说得好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。人的习惯就是一种潜意识。“如果让你的手下去送货，你必须考虑5个细节，必须打7个电话；你的业务人员访问经销商，未开口说话之前，必须做5件事；一个戒烟规定，要经历5个阶段，做了一年的细节，顺理成章地全部实现戒烟；[4]„„”这是本书中的一些案例，这些案例充分说明了当人做一件事情达到一定熟练程度后，就会变成一种潜意识，变成一种习惯。任何一项工程，都可以分解成为无数个细节，无数个细节严格执行，使其变成一种习惯。细节就是习惯,优秀也是一种习惯!例如：自己今天的学习工作安排有量化吗？学习的态度端正吗？所犯的错及时改正了吗？记录本非常整洁吗？遇到不明白的问题及时请教了吗？同样的问题绝没有犯过第二次吗？你明天的学习计划做了吗？„„等等。对照自己的学习工作,存在着的不足之处,在今后的学习工作中急待提高,在细节上多下功夫,使自己不断进步提高。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，应该从小事做起，要注重细节。很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往就是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。因此，说细节决定成败，也不算小题大作了。

[细节决定成败心得体会：小事成就大事，细节成就完美(共2篇)]篇一：细节决定成败心得体会：小事成就大事,细节成就完美

细节决定成败心得体会：小事成就大事，细节成就完美

“中国决不缺少雄韬伟略的战略家。缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”

“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大的问题”。[1] 这是我从汪中求的《细节决定成败》一书中，感受最深的两句话。在书中他没有罗列一大堆晦涩难懂的道理，而是举了一个个实实在在的，或正面或反面的例子，讲明了细节在企业日常经营管理中的作用．《细节决定成败》粗一看这题目,似乎觉得有点小题大做了,可是仔细一读这本书,却是深有感触,作者在书中,不断强调,不论做什么工作,都要重视小事,关注细节把小事做细,做透,揭示了细中见精,小中见大,寓伟大于平凡的真理.书中“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深.所以,大礼不辞小让,细节决定成败.在中国,想做大事的人很多,但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者;决不缺少各类管理规章制度,缺少的是规章条款不折不扣的执行.我们必须改变心浮气躁,浅尝辄止的毛病,提倡注重细节,把小事做细??”。这段话指出了我们工作中的通病.再高的山都是由细土堆积而成,再大的河海也是由细流汇聚而成,再大的事都必须从小事做起,先做好每一件小事,大事才能顺利完成.一个细节的忽略往往可以铸成人生大错,可以造成事业颠峰之危,而一个细节的讲究,可以让企业咸鱼翻身,可以在谈判中力挽狂澜于既倒.海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。[2]无论做人,做事,都要注意细节,从小事做起.古语有云:天下大事,必作于细;天下难事,必成于易.有些人奉行做大事,认为自己高人一等,胜人一筹,从而忽视小节,结果不但没有提升自己,反而更加失败.因为他们不明白,浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成,茂盛的森林是千百棵树连接而成,骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成.让我们把握生命中的细节,酝酿过程中的细节之美.只有这样,你才会取得不断的成功.看不到细节,或者不把细节当回事的人,对工作缺乏认真的态度,对事情只能是敷

[细节决定成败心得体会：小事成就大事，细节成就完美(共2篇)] 衍了事.这种人无法把工作当作一种乐趣,而只是当作一种不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作热情.他们只能永远做别人分配给他们做的工作,甚至即便这样也不能把事情做好.而考虑到细节,注重细节的人,不仅认真对待工作,将小事做细,而且注重在做事的细节中找到机会,从而使自己走上成功之路.汪中求说如何把细节做好，最重要的，问题绝没有犯过篇二：小事成就大事,细节成就完美——读《细节决定成败》有感

小事成就大事，细节成就完美

——读《细节决定成败》有感

庄子曰：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”回想起来，从走出校园到走上工作岗位的这两年，实在是没有认认真真的看过几本书，每次都是兴致勃勃、摩拳擦掌的想要静下心来读书，却总是因为这样那样的事而耽搁，而事后也会为自己找各样的理由与借口，想起来也十分的羞愧。

很巧的是，正赶上支行开展“读一本好书”学习周活动，我便选择了汪中求先生所著的《细节决定成败》。起先我很不以为然，因为“细节决定成败”这句话几乎人人都知道，也确实有点老生常谈了。但当我用心读完书后，我不禁为汪先生的良苦用心所感动。他在书中倡导了一种新的人生理念，提出了一种新的生活态度，提出无论做人、做事，都要注重细节，从小事做起，从点滴做起；要少一分毛糙和浮躁，多一分执著和专注。通过认真的品读与回味，我的责任感和使命感也油然而生。

[细节决定成败心得体会：小事成就大事，细节成就完美(共2篇)] 书在封面上引用了海尔集团总裁张瑞敏的一句话，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。这句话教育我们要立足本职工作，认真细致地做好每一件事，在工作中兢兢业业、戒骄戒躁，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。做为一名普通的青年员工，虽然不可能将所承担的工作做得十全十美，但却可以坚持高标准、严要求敬业地完成本职工作。接受作者那种认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以强烈的责任心对待每个细节，就有可能在自己的工作领域中有所作为，在平凡的岗位上创造出最大价值。

而“小事成就大事，细节成就完美。”这句话则告诉我们一个道理：不论做人、做事、干事业，都应当踏踏实实，从实际出发，从大处着眼，从小事做起，拒绝浮躁。细节就是组成生活、学习和工作的每一部分，细节的积累就是我们的每一天。我们要恪守这样的座右铭：“做事不贪大，做人不计小”。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”、“一些不经意中流露出来的‘小节’往往能反映一个人深层次的素质”等。当深刻理解了这样的道理，我留意了自己以往的一些细节，发现它们犹如一面镜子，照出了我身上存在的种种不足，给我指出了努力的方向，那就是：无论何时何地，面对何人何事，一定要用心筹划、用心去做，凡事未雨绸缪、考虑全面细致，凡事要强烈的责任感，要不断提升自己的内在素养，通过努力地克服不足，学习进步、增长知识、丰富阅历，才能为支行做出自己的贡献。

细节成就完美,态度决定成功 篇5

----教学随感

渠岸中学

刘 琨 2013年 11 月

细节成就完美，态度决定成功

----教学随感

我很欣赏海尔集团总裁张瑞敏的座右铭:把每一件简单的事做好就是不简单。把每一件平凡的事做好就是不平凡。“天下大事，必做于细，天下难事必成于易”。注重细节，从细节中可以体现一个人对待工作的态度，知道他是否有敬业精神。我们每个人其实并不是不注意细节，只是他存在的态度不一样而已。作为老师的我，不仅以此勉励自己，更是教育着我的学生。

这学期开始，就在第一节英语课上，我对班上每一位学子说：考试最大的功用并不是最后的分数，而在于发现自己的不足，不断地完善自我，从而提高学习成绩。其实觉得英语难学的学生，一是不注意学习的方法，粗心大意，二是厌学情绪的影响。下面是我在教学中的小体会：

一、细节成就完美，感谢“错误”。

每次考试结束后，我听到了学生无尽的抱怨：一些会做的题，要么要求看错了，要么单词写错了，该得分的题目因为不该发生的错误而丢分。不该失误的分数因为非智力因素而擦肩而过。所以说，考试中不怕某一道题没有做，最怕每道题都有失误。学生的错误是教学中必然出现的片断，而我知道学生的学习实际上是一种在不断发生错误、纠正错误的过程中，去获得知识，提高能力和增进情感体验的。教学中学生出现的“错误”是一种重要的课程资源，善于挖掘并运用“错误”将会给课堂教学带来活力。捕捉学生学习过程中出现的错误，发现错误背后所隐藏的教学价值，是教师教学机智的表现。

当学生出现错误时，要让他们先自行改正，分析错误原因，我再加以引导，这样学生在学习的过程中，学思结合，将很多问题“类化”、“方法化”、“模型化”、“系统化”才能将实践上升到理论高度，使自己对问题的认识更加成熟、更加完备。

我想那些错误也不是不可避免的，其实多数情况下都是学生不注意细节，如单词的拼写，词性等等。一滴水可以折射太阳的光辉，同样，一些不可忽视的细节也可以决定一场考试的成败。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。如果学习中我们关注了细节，就把握了创新之源，也就为成功奠定了基础。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。不管记单词，还是做英语试题，我们都要注意细节，考虑问题也就全面，正确率高了，学生的成功喜悦不言而喻。

二、态度决定成功，认真起来。

一个人要做成功要干的事情，取决于你的态度。这种态度不仅可以用到学习上，还可以你人生的每一个阶段中去，而且，你将终身受益。很多同学的成绩不好，主要原因是没有学习的欲望，厌学。这就是一个态度的问题，所以我经常告诉学生的不仅是要学会学习，而且让学生把一种热情、一种信念树立起来，真正端正态度，激发热情。在当前形势下、在市场经济深入发展的今天，知识是最宝贵，是我们适应社会的基础，是你成就未来的基石。对此，我们必须有足够的认识。不学无术永远没有立足之地，终难适应社会发展。从这个角度看，我们也应好好学习。特别是在整个社会靠知识进步，靠技术吃饭，靠专业成长的今天，我们更应好好学习！明天是美好的。但美好的明天不会从天上掉下来，它要靠今天每个人今天的努力。“暴风雨过后不一定会见彩虹，但是至少会万里晴空”，用一个好心情，用一种平常心去投入到下一轮的学习中。也许努力不一定会有收获，但不努力一定是不会有收获的。我始终相信只要学生树立“不到长城非好汉”的英雄气概，以“众里寻他千百度”、“衣带渐宽终不悔”的执着精神埋头苦干刻苦学习，踏踏实实地做好每一道题，认认真真地对待每一天，就一定能将压力转化为学习的动力，创造出骄人的成绩!学生要做到认真去做每一次作业，那是老师精选的试题，对于他们学习巩固知识很有帮助的，也会提高他们的做题能力。世界上就怕“认真”二字，我们认真去做了，其实是我们养成的良好的习惯，我们会受用一生。

我们可以错过太阳，可以错过群星，但我们不能错过细节；可以远离题海，可以远离急躁，但我们不能远离平和。因为细节成就完美，态度决定成功。人生紧要处，就是那关键的几步，而最能把握这几步的，只能是自己。从哪里跌倒，就从哪里站起来。我们一生中要面临很多的考试。我们还有许多的事要做，还有许多的东西等着我们总结、反思。每次考试就是一个新的起点，去努力，去奋斗。为了学习的成功，让我们行动起来吧!因为，行动才是最好的誓言!很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。教师就是一个本本分分的学生，更是一个认认真真的学者，只要我们细心积累，就能驾轻就熟，如鱼得水。时时有教育，处处有教育。换一种态度，换一种人生。

细节成就完美的演讲稿 篇6

尊敬的各位老师，亲爱的同学们，

早上好!

今天我国旗下讲话的题目是：《文明的细节成就完美》。

当我们的双脚踏上楚水这片坚实而又充满活力的土地时，我们的心便与楚水紧紧相连。环顾四周，我们的校园洁净而神圣，奋发而和谐，我们每个人都应该对自己说：“我是楚水的一份子，我们有责任和义务去完善自己，正确地诠释自己，努力施展才华，做一个文明的楚水学子。”

鲁迅先生说过：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，一个人的文明修养并不是与生俱来的，而要靠后天不断完善。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平;认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的文明修养便得到完善。中学时代是一个人求知立身最重要的时期。同学们更要明白做一个言行高雅、道德高尚的文明人的重要意义。

曾经有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家时问到：“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?”教授回答：“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，学会谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手、礼貌待人这些小事做起，使文明贯穿我们的一举一动，而后才能养成文明的习惯。

所以做个文明之人并不难，只要我们学会使用文明语言。“言为心声”，一个人的语言能直接反映他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，做一个文明学子，首先应该从说文明的语言开始。当你见到迎面走来的老师，一声清脆热情的问好，这是一种虔诚的心灵，一种高雅的风度，更是一种文明的姿态。

所以做个文明之人并不难，只要我们都做文明事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息。管住我们的口，不说脏话，不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾;用我们的手，去帮助有困难的人。管住我们我们的脚，不践踏花草，不横冲直撞。用我们轻轻的`脚步，为别人也为自己营造一个宁静和谐的学习环境。真的，其实做个文明学子并不难，只要你、我、我们每个人小小的努力，从你的身边做起，从举手之劳的小事做起，从细节做起。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”细节决定命运，一件小事，往往能折射出一个人的道德水准。大家知道实现人类第一次太空飞行的宇航员是前苏联的加加林，可是大家也许不知道当时苏联宇航局招募了至少20名宇航员，最终却选中了加加林。起决定作用的原因，就是在确定人选几周前的一个细节。当20多名受训的宇航员们第一次看到东方号宇宙飞船时，主设计师科罗廖夫问谁愿意试坐，加加林报了名。在进入飞船前，加加林脱下了鞋子，只穿袜子进入还没有舱门的座舱。这一举动赢了科罗廖夫的好感。他发现这名27岁的青年人如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是决定让加加林执行这次飞行。加加林脱鞋进舱这个细小的动作，赢得了“一步登天”的机遇。注重细节，才能驶向成功与辉煌。正如被尊为“硅谷之父”的惠普创始人戴维·帕卡德所说：“小事成就大事，细节成就完美。”文明的细节就是，随手关灯、随手关水龙头、随手捡拾垃圾等等，动作是瞬间的，而精神是永恒的。简单不等于容易，做好一件简单的事就是不简单，做好一件平凡的事就是不平凡!这，正是楚水学子应有的风范。

谁不向往清新优美、文明和谐的生活环境?谁不渴望昂扬奋发、团结互助的学习氛围?要营造出令人心驰神往的文明幽雅的楚水家园，需要我们坚持不懈的努力，让文明不再是纯粹的理念，需要每一个楚水学子从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们的语言美丽起来，让我们的行为美丽起来，努力践行“做文明人”的诺言。

关注细节,让语文课堂更完美 篇7

一、预设细节要实用

教师根据教学需要,或是为了调动学生学习的积极性,或是为了突出重点,突破难点,设计某些细节,这是毋庸置疑的。但在实际教学时,效果明显与否,就成了检验预设细节是否有用的唯一标准。

在教学《航天飞机》这一课的第一自然段时,我进行了一番尝试。第一次,我运用了课件,让学生观看飞机时而俯冲,时而爬升,时而翻筋斗的画面,课堂看似很现代化。其实,学生端坐着欣赏动画,对于飞机的“得意”飞行只能是“作壁上观”,并不能真正地投入到学习中,根本体会不出飞机自由自在、得意飞行的“心理”,对课文语言文字的感悟也就很浅表了。第二次,我利用小学生好动的特点,让每个学生都伸出自己的小手,模拟飞机飞行的不同姿态,一下子调动了学生的积极性,对文字的理解也就水到渠成了。要形象模拟,就需要阅读课文;要演绎出得意,就要更加投入。这样的细节教学,不只是表面的热闹,而是巧妙地融合表演、阅读与理解,促进了学生对语言文字的感悟,从教学效果来看,第二次预设的细节比第一次更实用。

二、创新细节要大胆

心理学研究告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。因此,在课堂上,教师要因人而异,注意为学生创造新颖的体验成功的机会,引领学生积极主动地参与到学习中来,尽情地展示自我才能。

教学《北大荒的秋天》这篇课文时,我大胆地引导学生:“你手中的笔现在是一支神笔了,你能用它把北大荒变成什么样?比一比,谁是咱班的创造天才?”一石激起千层浪,精彩纷呈、“流派”各异的课堂大比拼开始了:喜欢画画的同学,用笔画出了五彩缤纷的北大荒,给人以一种美的享受;喜欢朗读的同学,用笔当话筒声情并茂地诵出如梦如幻的北大荒,让人心旷神怡;喜欢当导游的同学,用笔当指挥旗,有条不紊地引导“游客”参观独具特色的北大荒,令人流连忘返……

三、关键细节要细致

成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。一堂课是否吸引学生,主要在于关键细节的处理是否细致。关键细节能突破重点,解决难点,是非常值得推敲的。

近日我听了两位老师同教《司马迁发愤写〈史记〉》一课,

七、讲究小结,理论升华。

美妙的开头扣人心弦,精彩的小结耐人寻味,教师要把握好每节课的最后时间,精心提炼,有效引导,以完成圆满的心愿。做法有三:一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法,常见方法有:谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式。三是有效引导学生尝试小结,在授课完毕,教他们指导学生体会司马迁的发愤时所用的方法不一样,效果也大相径庭。甲老师让学生用“疼痛难忍时,他摇摇摇摇;酷暑难耐时,他摇摇摇摇;寒冷难挡时,他摇摇摇摇”说话,谁知两名学生发言后,就很少有人举手了。这是怎么回事呢?原来甲老师是为了想象而想象,看上去好似在引导学生想象,但这种“引导”限制了学生的想象空间,学生很难投入课文的情境中,只是概念式地完成填空而已。乙老师则意识到这些弊端,并有意避开,首先运用动情的语言:“13年啊,多么漫长的岁月!可以想象,司马迁忍受着多大的痛苦,克服了多少困难,矢志不渝地发愤写作《史记》。同学们先闭上眼,静静地想一想,你仿佛看到了什么?再动笔写一写。”以此唤醒学生的激情;接着,播放哀而不伤的古琴曲,让学生沉浸其中,产生情感的共鸣。学生的思维活跃了,想象丰富了,眼前浮现出司马迁坚韧创作的动人情景,感人的话语自然而然地在笔下流淌。

四、提问细节要精妙

提问,是教师在组织和实施教学过程中必不可少的教学行为。精妙的提问,能激活学生的思维,活跃课堂的气氛,有效引导学生自主学习。

两位教师教《司马迁发愤写〈史记〉》时安排如下:甲教师指导学生读了课题后,便直接把问题“捧”给学生:“司马迁为什么发愤写《史记》?又是怎样发愤写《史记》的?”乙教师则是让学生先思考质疑:“扣住‘发愤’这个词,我们可以提出好些问题,但我请大家认真思考一下,最值得提出来研究的问题该是什么?”我们不难看出,甲教师是“授人以鱼”,而乙教师是“授人以渔”。显然,乙教师这样的教学方法,培养了学生质疑问难的习惯和能力,使学生能够朝着“不用教”的自然读书境界前行。

五、探究细节要准确

新课程改革以来,所谓的人文话题的探究一度盛行,冲击了语文学科的本性,模糊了语文的学科定位。在教学《船长》一课时,有教师组织这样的讨论:“最后时刻,哈威尔应该不应该与诺曼底号一起沉入大海?”我觉得这样的人文话题的辩论,已偏离语文学习的范畴。哈威尔的“生”与“死”是小说中作家的安排,我们教学的重点是雨果小说的表现形式,而不是对事件本身的苦苦探究。教学该课,我作了这样的引导:面对死亡,面对哈威尔的死亡,面对伟大作家雨果笔下的死亡,你有什么阅读感受?大家交流交流。这样的语文学习,才能更多地关注课文语言,细节的探究才能准确地完成自己的“使命”。

细节决定成败,教师应该把握契机,有目的地引导学生学会倾听、思辨、感悟、读书,从而取得很“大”的效果。试想,如果我们长期关注课堂中的这些细节,并及时进行有效的引导、点拨,何愁学生学语文没有方法?也就不会再感叹语文难教了。

师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟,各抒己见,尝试小结,达成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结,再作进一步修正,补充、完善和必要强调,并对一些教学思想方法从理论上给予升华。

参考文献:

细节成就完美 篇8

关键词：名师 实录 阅读 对话

《语文课程标准》强调，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这里的“对话”，不是狭义的师生双方的语言交际，而包括“师生对话”、“生本对话”、“生生对话”，是“互动”的一种外化，“生本对话”因“师生对话”而启，“生生对话”则因“生本对话”、“师生对话”而发，“师生对话”贯穿始终，起着牵一发而动全身的功效。应该说，“对话教学”是当今课改的热点和亮点，是阅读教学中最为关键的一种对话形态，她在课堂教学中发挥着不可替代的作用。

名师的课堂之所以经典而多彩，原因之一就是有着精彩的对话过程。一部部经典课堂实录，为我们记录了每一个细节。其中的某个环节，某句用语都能给我们以很大的启迪。本人以王崧舟、孙双金两位名师的课堂实录，针对师生对话艺术进行了初步的探析与学习，或许名师的课堂是一种“从心所欲而不逾规”的课堂，但深入研究、比较，仍有许多艺术的共通点可供我们学习、借鉴。

一、恰当比喻，拨动孩子情感的心弦

1、王崧舟《威尼斯的小艇》课堂实录片段：

生：（朗读课题）威尼斯的小艇

师：简直就是一小播音员！

2、孙双金课堂用语实录：

A、 “为什么要这样写呢？你读书真会思考，我认为你像个小思想家，你叫什么名字？”

B、“你认真评课，就像个小老师，真令人佩服！”

放眼搜索各名家的课堂实录，仔细倾听他们的课堂用语，诸如“小播音员、小朗诵家、小诗人、小画家、小思想家……”这些形象可感的角色名称时时出现在他们与学生的对话当中。这些名称不仅仅渗透着他们对学生的一份爱心、一种鼓励，更体现着一种新的教学理念。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”王崧舟老师说：“语文教育是感性教育，感性教育是一种形象化的教育！”孙双金老师说：“小学生形象思维占主导地位的特点，要求我们的教学具有形象性。”所以，在师生对话过程中，类似“小播音员” 这样一个尽显赞赏之情的生动比喻是否比一段抽象的理论的评价更能播动孩子情感的心弦，更能引起他们内心世界强烈的反响与共鸣呢！

二、民主平等，架起师生心灵沟通的桥梁

王崧舟《威尼斯的小艇》课堂实录片段：

师：这位同学，老师想问你一下，小艇的特点你真读懂了吗？可是，王老师有两个问题不太明白，想请教你一下，行吗？

生：（点头示意）

《课标》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 片段中“请教、行吗、”等等这些用语用词，我们充分体会到王老师、孙老师使自己从居高临下的课堂主宰者中走出来，蹲下身以组织者、指导者、促进者、研讨者的身份，适时地、平等地参与课堂讨论，讲述个人对这课文的了解，感受和认识，认真倾听同学的意见。民主平等的氛围下，师生对话才能有以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情传情的激情奔涌。

三、捕捉细节，开掘激励学生的不竭动力

孙双金《落花生》课堂实录片段

A、生：我觉得这个人取“落华生”这个名字。他一定和落花生结下了不解之缘！

师：好，“不解之缘”，这个词用得很好。同学们真聪明，从落花生自然地想到落花生。

B、师：我们应该做怎么样的人？

生1：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。

师：“既……又……”用得好。

“多一把尺子，就多一批好学生。”“教师在进教室之前要准备一千顶高帽子”。很明显，孙老师、王老师的课堂中无时无刻不在关注着每一个学生，对他们的每一点进步及时地给予表扬、肯定。他们善于捕捉师生对话中的细节，多角度、有创意地评价学生，既有对事实性知识的评价，也有对各种技能的评价；既注重挖掘学生的闪光点，又不忘巧妙地予以情感体验和阅读方法技巧上的点拨。

四、巧妙设问，创造生本对话的切入点

王崧舟《草船借箭》課堂实录片段：

师：同学们，前些天，有一个问题始终捆扰着王老师。王老师想来想去，为了解决这个问题，我把《草船借箭》这篇课文整整读了20多遍。你们想知道是个什么问题吗？（学生大声回答：想！）我暂时不告诉你们，请你们先仔仔细细地读读课文，猜猜困惑王老师的会是一个什么问题，看谁有水平，猜得准。

（学生兴趣盎然地读课文，思索）

新的课程标准强调：学生是学习的主人。要落实学生的主人地位，良好的生本对话必是课堂阅读教学的关键环节。教师只有从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的？“激活者”，才能引导学生开展有效的生本对话。

五、善意矫正，把好学生学习的方向标

孙双金《天游峰的扫路人》课堂实录片段：

（生齐读课文第一自然段，声音较小）

师：你们都是悄悄地赞美，（生笑）我们放声赞美一遍，好不好？

（生再齐读）

“实录阅读”与“现场听课”、“观看视频”相比，也许少了一些课堂精彩和师生意趣。然而，它将动态的课堂转化成了静态的文本，给我们思考课堂的时间因此延长了，思考的广度和深度加深了，这有利于我们更好地探析与学习。本文所阐述的几点对于师生对话艺术的感悟，只有在悉心研读实录的条件下才得以领会的，尽管只是本人的一管之见，但是，继续深入地研习名师们的课堂实录，感受他们的教学智慧，领悟他们的课堂艺术，从更广更深的角度汲取教学的养液，才能不断地提高我们的课堂教学水平！

参考文献：

[1]语文课程标准[M].北京师范大学出版社

[2]王菘舟著.王菘舟教学思想与经典课堂[M].山西教育出版社，2005年7月版

[3]孙双金著.孙双金教学思想与经典课堂[M].山西教育出版社，2005年7月版

关注细节成就人生 篇9

成就人生

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是来自六（9）班的冯研。今天，我演讲的题目是《关注细节、成就人生》。

细节，同学们应该都不陌生。细节，就是一点一滴细小的事、微不足道的事。同学们，你们关注过细节吗？有没有细心地留意过校园里四季交替的轮回？有没有细心观察过早、中、晚天上的云卷云舒？有没有细心地聆听老师在课堂上所讲的每一个知识？其实细节，就在我们每一位同学的身边，它在我们学习中、在生活里。有的同学会说，这些都是小事，都是细节。可是，亲爱的同学，正是这微不足道的细节、小事，往往就会改变人生。

有同学会问：“为什么呢？你能举出例子吗？”我的回答是“当然能！”比如说，老师上课时，如果你走神了，恰恰这时，老师在讲一个非常重要的知识点，而你却没有注意到。当时你可能觉得没有什么——不就是一个小小的细节嘛。可是在学习下一个新知识的时候，或者到了考试的时候，你就会发现，这个小小的细节，变成了一只大大的老虎——拦路虎。再比如，每次考完试，试卷发下来的时候，经常会听到有的同学说：哎呀！这个题目我明明会做的啊，就是一个小细节没有看清，白白地被扣分了。这样的细节失误或许在平时大家不以为然，可是到了关键的考试，比如升初中、升高中甚至升大学的考试，那是少了0.1分都不行的，它会让你与理想中的学校失之交臂。

学习中要关注细节，生活里更要关注细节。有同学想过，为什么苹果会从树上掉下来吗?牛顿关注到了这个细节，因此成为伟大的科学家。生活当中一些在我们眼里是再也正常不过的小细节，有的人会因此成就一番大事业，也有人会因此走向失败。再给大家讲两个小故事，在古代英国，有一位国王在战斗前要给自己的战马钉马掌，铁匠发现差了一个钉子，但他认为一只小小的钉子，不碍事的。结果，在战斗中，少了一只钉子的那只马掌掉了下来，国土被掀翻在地，被敌人杀死了，国家也被敌人占领了。美国也曾经发生过一次火箭发射失败的事故，而事故的原因，竟然只是一颗镙丝少拧了半圈!小小的一只钉子，能毁灭一个国家，小小的一颗镙丝，也能毁灭一艘价值连城的火箭。这就是小细节的大威力。成功与失败之间的距离，往往就在细节之中。

所以说，“细节决定成败”。“弯腰捡起一张废纸，捡起的是你的美德；随地吐掉一口痰，吐掉的是你的形象。”同学们，只要我们关注学习中的每一个细节，你就会收获优异的成绩；只要我们关注生活中的每一个细节，你就会收获成功的人生！

关注教学细节,成就精彩课堂 篇10

丁桥镇中心幼儿园新仓园 吴冬菁

【摘要】教学的细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，课堂教学活动是由一个个的细节构成的，处理好一堂课中的细节，就能成功地完成教学任务。本文结合课堂中的导入、过程、结尾等三个环节的有效细节，阐述了细节在课堂教学中的重要作用。教师要善于把握导入细节，捕捉过程细节，巧用结尾细节，才能让细节绽放光彩，让我们的课堂更加精彩。

【关键词】细节 精彩

杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。其实课堂教学也是一门管理，是一门注重细节的管理；一堂精彩纷呈的课，往往是由教学中的细节构成的。教学细节虽小，甚至毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和生命发展的基石。我们的课堂虽然无法做到完美，但我们要把握导入细节，捕捉过程细节，巧用结尾细节，才能让细节绽放光彩，让我们的课堂更加精彩。

一、把握导入细节，让导入生成精彩

一堂课的好坏，导入很关键，它直接关系到这堂课的成功与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是堂课的起步环节，也是激发孩子学习兴趣的关键环节。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。在课堂教学的导入环节中，教师如何根据不同的教学内容运用新颖恰当的导入方法来激发孩子的学习兴趣，使孩子自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量，从而使我们的课堂教学更精彩，是我们教师一直思考的。

在小班语言活动《小兔找太阳》，在活动的一开始，为了激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性和好奇心，以猜测、故事情景导入新课。佳佳老师将小兔子的形象藏于布后，只露出小兔子的短尾巴，请幼儿猜测这是什么小动物。当幼儿猜到这是一只小兔子的时候，教师又引导幼儿思考：小兔子的尾巴短短的，毛茸茸的，但是它有一样东西很长，那就是它的长耳朵，佳佳老师通过引导让幼儿明白只有同时拥有短尾巴和长耳朵的动物才是小兔子。当短尾巴长耳朵的小兔子呈现在幼儿眼前时，幼儿兴奋的叫道：小白兔。佳佳老师又让幼儿通 1

过观察小兔子的颜色发现这是一只小灰兔。在导入环节中，教师通过故事中信给出的讯息引导幼儿一步步推测出这个圆圆的，红红的，在天上的，还会发光的其实是太阳，既直观形象，过度又自然，同时更好的激发孩子的求知欲，吸引孩子的注意力，为下一环节作铺垫，同时又诱发孩子主动学习知识。在上述导入中，教师以猜测、故事导入，引导孩子去观察、发现，并让孩子在听听、猜猜、看看、硕硕、找找的过程中，归纳关于太阳的有关知识和特征，我想这样的教学设计能让孩子主动参与进入活动，能够使孩子自主的去探索、发现，真正改变传统的灌输式教学，符合新《纲要》精神对教学活动的要求。故事对孩子来说非常感兴趣，百听不厌。在上述导入中，教师根据孩子的已有生活经验和年龄特点出发，提供了孩子感兴趣的谜语、故事情景，创设了“小兔找太阳”的故事情景，使孩子在轻松愉快的导入情景中达到教学目的。这样的导入，不仅增加了孩子学习的趣味性，能够有效地调动孩子学习的积极性，使孩子全身心地投入到学习中去，这就是导入成就课堂的魅力所在。

二、捕捉过程细节，让互动成就精彩

新《纲要》中明确指出：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。由此可见，注重活动过程是幼儿全面发展教育的需要。而把握好活动过程中的细节则更能体现教师对活动过程的重视，促进幼儿知识的接收。在许老师《梨子小提琴》教学活动中，力求关注文本细读，在情景中发展语言能力。活动一开始，许老师引导孩子在看看、说说、想想中感受梨子的变化和与小动物之间的对话，进一步发展语言表达能力和体验表达的快乐。活动中许老师对教学细节的把握和对教学内容的深入理解不得不让我为之钦佩，从她的每个问题都渗透了许老师对教材的理解，她的引导都给以孩子自主表达的空间；通过自身用情的讲述唤起孩子自主表达体验梨子被切成两半变成了小提琴并让小动物们听到了好听的琴声。在活动中，许老师认真倾听并接纳孩子的每一个问题、每一句话，始终以平等的身份和孩子共同参与教学活动，理解和信任孩子的每一次表现，尊重与接纳孩子的观点，使孩子在主动、自由的状态下大胆表述自己的想法。所有这些都是教学细节生成教学活动的亮点，从而成就精彩课堂。在《梨子小提琴》活动中，许老师考虑了这个细节，教学环节作了以下安排：

在讲述故事“琴声传的很远很远，突然在森林的另一边，传来了‘救命，救命啊’的声音，哎呀，发生什么事情了。通过故事情景的铺垫让幼儿大胆猜测，为了让幼儿对活动更加感兴趣，教师插入了故事情景表演。教师请一位老师躲在黑板的后面，当幼儿自由猜测和讲述的故事情节能让黑板后面的教师发出‘救命啊’的喊声，那么就算幼儿成功，并让幼儿到黑板后面去看个究竟。

在这一环节中，老师关注了一个细节，教师让幼儿大胆猜测，并且为孩子的猜测给与最大的鼓励与支持。孩子在教师的鼓励下能更有兴趣去猜测故事情节，还为孩子们提供了一探究竟的游戏环节，让孩子自然而然地理解故事内容，从而达到了教学的目的。孩子通过自己的努力能到黑板后面一探究竟，满足自己的好奇心，别提有多兴奋了。这就是教学环节的细节美，细节绽放课堂魅力。

在教学中，关注活动中的每一个细节，学会仔细倾听，善于发现教学细节、善于把握教学细节。作为教师的我，在课堂上要注重捕捉细节，把握其尺度，那么就会有一个精彩的课堂、理想的课堂。在上述案例中，看到包老师对“细节”的关注，成为教学中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又成为教学活动中的亮点。因此，我们要不断努力着、尝试着、关注着课堂“细节”，从而，在课堂中处理细节问题时，要用包老师那充满的激情的话语，来调动孩子学习的积极性，开启孩子的智慧之窗。

三、巧用结尾细节，让拓展成就精彩

良好的开头是成功的一半，而完善精要的结尾，使课堂再掀波澜，从而给教学活动画上一个完美的句号。

在张老师执教《猜猜我有多爱你》活动时，张老师设计这样的结尾：

教师用自身做例子引导幼儿将幼儿的思维进行拓展：小朋友，大兔子的心里装着很多的爱，张老师的心里呀也装着很多很多的‚爱‛，请你猜一猜张老师的爱会给谁呀？幼儿的回答基本都是亲人时，教师随即引导到‚在幼儿园里我的爱会给谁呢？‛不仅让幼儿知道老师在教授幼儿知识时也付出了对他们的爱，同时也将爱的范围给扩大了。为了将爱的范围继续扩大，教师又引导到‚张老师的爱除了要给你们和我的亲人以外呀，还要给那些不认识的人，比如给那些行动不变的残疾人……‛从师生爱又升华到陌生人之间的关爱。之后再请幼儿说一说自己的‚爱‛会送给谁。这样一来，幼儿的爱就不仅仅局限于亲人之间的爱了。然后教师又进行了一个传爱活动：‚张老师的‚爱‛要传给你们。我们一起来抱一抱，我要把‘爱’传给你们了喽……‛传达教师给孩子的爱；‚引导幼儿转身面对客人老师，以微笑的方式把‘爱’传给客人老师。‛传达孩子对老师的爱；‚播放歌曲《亲亲我的宝贝》，请客人老师将这首歌献给孩子们。‛传达陌生老师们对孩子的‚爱‛。（将教学推向高潮）

尽管每次教学活动预设得很好，但在课堂中总是会出现这样、那样的“节外生枝”，使得师幼 “互动”的有效性大大降低。那么，怎样才能处理好教学活动中的“细节”，让师幼

在细节中演绎精彩呢？这也一直以来让我思考的。在张老师的结尾环节中，余老师通过设问、引导、追问等方式让幼儿从感受大兔子对小兔子深深的爱过渡到现实生活中亲人间、师生间以及与陌生人之间的关爱，不仅教育意义深远重大，而且过渡自然非常符合幼儿的学习。“爱”对孩子来说是是非常抽象的，所以张老师把“爱”化成具体的行动，让孩子们去领会爱所传递的情感。张老师首先运用了肢体语言（与幼儿抱一抱）对其“传爱”，让幼儿感受老师传给他们的“爱”；再让幼儿运用面部表情（微笑）学习“传爱”，让幼儿体验把“爱”传给别人；最后利用歌曲录音和老师们充满浓浓爱意的歌声营造“爱”的氛围，促使师幼都融入于“传爱”的行动中，并将活动推向高潮，深深地吸引着幼儿，也深深地吸引着听课的老师，使得我们都沉醉其中，因而在活动结束后大家都不约而同地为之鼓掌。是啊，这样精彩的结尾细节怎么能不叫人拍案叫绝呢？

在张老师的结尾细节中我看到了：在课堂中，要实现与幼儿精彩的细节，教师必须根据幼儿的年龄特点创设出能够吸引他们的教学情景，并通过自己的语言、动作、表情、声音、肢体语言等对幼儿进行适时适度地引导与点拨，促使他们积极主动地投入到学习中去。不管是一个成功的细节，还是一个失败的细节，它们都有着很好的借鉴作用。也正是在我们解决了每个细节，利用了每个细节之后，精彩的课堂才会来到我们的身边。

由此可见，课堂教学中难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析具有非常重要的作用。在课堂教学过程中，只有教师将关注教学中的细节，美丽的课堂才成为一种可能。有这样一句歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”，作为教师的我们应该静下心来，去发现、去研究教学中的细节；去创造、去揣摩自己的细节。教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，才能使课堂魅力无穷，从而使细节真正成为美丽的乐章。

参考文献：

1、《幼儿知道纲要》华东师范大学出版社2001、92、《好课是这样炼成的》华东师范大学出版社雷玲主编2006年6月